資源簡(jiǎn)介

《找春天》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音
【課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】做春天的發(fā)現(xiàn)者
【本課子任務(wù)】尋找春之足跡
【第一課時(shí)】
情境創(chuàng)設(shè)引課題：
1.（播放風(fēng)聲）小朋友們，你們聽(tīng)風(fēng)跑得直喘氣，要向大家報(bào)告一個(gè)好消息，想知道是什么好消息嗎？聽(tīng)老師念完這首詩(shī)，你就知道了。
2.師范讀，問(wèn)：風(fēng)帶來(lái)了什么好消息？（春天來(lái)了）你感受到風(fēng)的心情怎么樣？（激動(dòng)、急切、著急、高興……）誰(shuí)能像風(fēng)一樣，把這個(gè)好消息向全世界宣告一下呢？
3.訓(xùn)練朗讀：春天來(lái)了！春天來(lái)了！（為什么重復(fù)說(shuō)這句話？①一開(kāi)始還不確認(rèn)，后面非常肯定，所以重復(fù)說(shuō)，堅(jiān)定地說(shuō)。②一開(kāi)始是向身邊人說(shuō)這個(gè)消息，后來(lái)是向全世界宣告。）
4.小結(jié)：朗讀就是要讀出情感和聲音的變化。我們一起宣告這個(gè)好消息！
5.春天在呼呼的春風(fēng)里，在美麗花朵里，春天還在哪里呢？今天我們要繼續(xù)做春天的發(fā)現(xiàn)者，一起走進(jìn)第二課，去尋找春天的足跡！齊讀課題。
任務(wù)一：自讀課文初識(shí)春天
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾次。
2.詞語(yǔ)分組出示：自由讀一讀，邊讀邊找每組詞的共同點(diǎn)。個(gè)別同學(xué)挑戰(zhàn)讀，帶讀。說(shuō)規(guī)律：第一組都表示動(dòng)作，第二組都表示事物，第三組都是AABB式的疊詞。
3.把詞語(yǔ)分分類，就更有利于記憶了，再次讀讀這些詞。
任務(wù)二：個(gè)性朗讀共探春
1.春天來(lái)了，讓我們跟著同伴一起出門去找春天，在朗讀中感受春天的美好。
學(xué)習(xí)要求：
①讀讀第2-3自然段，找出孩子們的動(dòng)作，在下面打“△”。
②同桌交流：孩子們有什么心情，春姑娘給你留下了什么印象？
③練習(xí)朗讀，讀好孩子們的心情。
（1）交流：連續(xù)動(dòng)詞（脫、沖、奔、尋找），表現(xiàn)了孩子們什么心情？（急切）如何讀好這種心情？老師送你們第二個(gè)朗讀妙招——表演讀。
孩子們，“脫”這個(gè)字最早是這樣的，表示一個(gè)人把肉的皮、骨頭都去掉。所以有個(gè)詞叫“脫皮”。現(xiàn)在孩子們脫去的是棉襖，見(jiàn)過(guò)棉襖嗎？（聯(lián)系生活：棉花填充的一種衣服）和衣服有關(guān)的字，我們又積累了一個(gè)。邊讀邊做動(dòng)作，自己練習(xí)一下。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。（引導(dǎo)：動(dòng)作詞稍微加重，語(yǔ)速稍快，才能體現(xiàn)孩子們的急切。）大家一起讀。
（2）你們能模仿課文，用上連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)這兩句話嗎？
（3）再看春姑娘，給你留下了什么印象？（害羞）
“羞”就像一只羊用尾巴把自己丑陋的地方遮住。害羞的表現(xiàn)是怎樣的呢？師生演：請(qǐng)一位女孩子上臺(tái)，看，她長(zhǎng)得多水靈，真可愛(ài)。（孩子害羞得用手捂住自己的臉，躲躲藏藏、遮遮掩掩，即可停止。否則再請(qǐng)一位表演。）
看到了嗎，害羞的時(shí)候就會(huì)這樣子，難為情、不好意思，遮遮掩掩、躲躲藏藏。這兩個(gè)詞還是近義詞呢。再讀一讀，把它們積累下來(lái)。
（4）這里把春天比作了小姑娘，你有什么想問(wèn)的嗎？看誰(shuí)會(huì)提問(wèn)。（師引導(dǎo)，學(xué)生答不出則由老師自己提問(wèn)：為什么比作小姑娘，比作小伙子、老太太可以嗎？）春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、煥發(fā)生機(jī)的季節(jié)，老太太生命力不行了，不恰當(dāng)；初春的時(shí)候，花草樹(shù)木都長(zhǎng)得不茂盛，只是剛剛冒出來(lái)，就像害羞的姑娘，小伙子給人感覺(jué)不太會(huì)害羞，而是酷酷的帥帥的。
小結(jié)：所以比喻要恰當(dāng)。
（5）書(shū)寫(xiě)“姑娘”：這兩個(gè)字還是要我們書(shū)寫(xiě)的生字，這個(gè)“娘”字單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候讀第二聲，跟老師拼讀一次，組成詞語(yǔ)就變成輕聲，讀。“姑娘”都是女字旁，且都是左右結(jié)構(gòu)。還需要注意什么？（生答：“姑”左右等高，“娘”左短右長(zhǎng)，豎提在豎中線上。）伸出手和老師一起寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，自己寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完以后和范字對(duì)照看一看，寫(xiě)得好就給自己打五角星，不夠好就再寫(xiě)一個(gè)。
2.現(xiàn)在我們用上剛剛學(xué)會(huì)的的朗讀技巧，注意聲音、情感的變化，邊做動(dòng)作邊讀讀第二段。把前面三段話連起來(lái)，練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3.背誦指導(dǎo)：這樣你還會(huì)讀嗎？
4.課文讀得有滋有味，春風(fēng)吹來(lái)了生字寶寶，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.沖：強(qiáng)調(diào)——兩點(diǎn)水。
2.仔：左高右低。
3.尋：近義詞“找”。上面的倒“山”表示“手”，下面的“寸”也表示“手”，整個(gè)字就是形容兩只手在尋找東西。我們?cè)?jīng)背過(guò)古詩(shī)《尋隱者不遇》。
4.伸出手和老師一起寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，自己寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完以后和范字對(duì)照看一看，寫(xiě)得好就給自己打五角星，不夠好就再寫(xiě)一個(gè)。
【第二課時(shí)】
合作朗讀入課文：
1.孩子們，上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了讀出情感、聲音的變化以及表演讀，現(xiàn)在老師和你們配合，一起來(lái)重溫1-3自然段。
師：春天來(lái)了！——生接：春天來(lái)了！
師：我們幾個(gè)孩子——生接：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
師：春天像個(gè)——生接：害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
師：我們仔細(xì)地——生接：找哇，找哇。
2.孩子們?cè)鯓诱掖禾斓模克麄冋业降拇禾煊质鞘裁礃拥哪兀?br/>任務(wù)一：朗讀想象喜尋春
①讀讀4-7自然，用“□”畫(huà)出孩子們找到的景物。
②同桌合作讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。
出示：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
1.交流景物：小草、野花、嫩芽、小溪。
2.請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟睦首x高手來(lái)讀讀這幾段話，其他同學(xué)閉上眼，用你們會(huì)發(fā)現(xiàn)美的心靈照相機(jī)，捕捉美麗的畫(huà)面。
3.交流：你捕捉到了什么？讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的痕跡。
①剛剛從地底下冒出頭來(lái)的小草，像是春天的眉毛。
這句話用了什么手法？（比喻）雖然沒(méi)有“像”“好像”這樣的比喻詞，“是”這個(gè)字也可以作為比喻的標(biāo)志。作者用“探”字來(lái)形容小草長(zhǎng)出來(lái)的狀態(tài)，我能換成“鉆”或者“長(zhǎng)”嗎？（不可以，探給人感覺(jué)很可愛(ài)，有點(diǎn)淘氣。把小草寫(xiě)活了。）看看這張圖，這小兔子探出頭來(lái)的樣子很調(diào)皮很可愛(ài)。
為什么要把小草比作眉毛？（初春剛剛長(zhǎng)出來(lái)的草比較稀疏，就像眉毛一樣）比喻很恰當(dāng)。那我能說(shuō)小草像春天的鼻毛或者汗毛嗎？（不合適，沒(méi)有美感）所以比喻的時(shí)候，我們還要注意，要美一點(diǎn)。
怎么讀好這個(gè)問(wèn)句呢？（語(yǔ)氣上揚(yáng)、把“眉毛”加重讀）你來(lái)讀，你也來(lái)讀，一起讀。
我們繼續(xù)欣賞美麗的畫(huà)面。請(qǐng)三個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己捕捉到的畫(huà)面。
②早開(kāi)的野花一朵兩朵零零星星地散落在草地里，看上去就像春天的眼睛。（這眼睛真美！你美美地讀讀這句話。我們一起讀。）
③樹(shù)枝上吐出一點(diǎn)點(diǎn)的嫩芽，就像春天的音符。（看看這兩張圖，這嫩綠的小芽?jī)海嘞褚舴谥︻^跳躍。）“嫩”這個(gè)字比較比較多，老師送你們一句口訣來(lái)記住它：一束鮮花在中間，女孩反文坐兩邊。
④清澈的溪水叮叮咚咚地流淌著，發(fā)出的叮咚聲就像春天彈出的美妙琴聲。（不僅畫(huà)面美，而且聲音悅耳。“解”字由三個(gè)字組成：牛角刀，這個(gè)字最早表示用刀子割下牛的角。）讀讀這句話，把這琴聲的節(jié)奏感讀出來(lái)。
4.男女對(duì)讀四句話，師生對(duì)讀。
5.想象說(shuō)話：春天像個(gè)____的____，她藏在____里，藏在____里，還藏在____和____里。
6.仿照這幾句話，我們也來(lái)創(chuàng)造美美的春景。（交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生：比喻要新奇，就能脫穎而出）
過(guò)渡：孩子們從這些細(xì)微的變化感受到了害羞的春姑娘來(lái)了。他們還會(huì)怎樣尋找春姑娘的蹤跡呢？
任務(wù)二：細(xì)細(xì)品讀試悟春
出示學(xué)習(xí)要求：
①細(xì)細(xì)品讀第8自然段，用“△”標(biāo)記出尋找春天的方法，讀一讀句子，嘗試讀出變化。
②思考：春天出現(xiàn)在哪些地方？
（1）交流找到春天的方法：看、聽(tīng)、聞、觸。該怎么讀這句話呢？先看看“觸”字，它就像一只蟲(chóng)子在爬行的時(shí)候伸出自己的觸角為自己探路。你來(lái)觸摸一下自己的額頭，觸摸一下臉蛋。這個(gè)動(dòng)作給你什么感覺(jué)？（輕柔的）那我們?cè)撛趺醋x呢？聽(tīng)老師讀。你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（要讀出強(qiáng)弱、快慢的變化）【板貼：強(qiáng)弱、快慢】學(xué)著老師的樣子讀。
（2）孩子們調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)現(xiàn)了遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘都藏在哪里？（柳枝上、風(fēng)箏尾巴上、喜鵲和杜鵑嘴里、桃花和杏花枝頭上）
（3）老師把這句話變成這樣，來(lái)讀讀，有什么感覺(jué)？（有了詩(shī)意的美感）注意這些動(dòng)詞，可以隨便換嗎？（不能，柳枝比較長(zhǎng)，而且隨風(fēng)搖曳，就像在蕩秋千；風(fēng)箏飛在空中，尾巴亂舞，搖來(lái)?yè)u去；喜鵲、杜鵑喜歡嘰嘰喳喳叫；桃花、杏花開(kāi)放的時(shí)候就像春姑娘展開(kāi)笑臉。）
（4）春姑娘還會(huì)在哪里呢？一個(gè)省略號(hào)留給我們無(wú)盡的想象，我們把春姑娘找出來(lái)吧。
仿寫(xiě)：她在______，在_______……
美麗的春天帶給我們美好的心情，捧起書(shū)，再把課文4-8段讀一讀。
主題活動(dòng)話春天：
以“我眼中的春天”為主題開(kāi)展小組活動(dòng)：
①讀春天：朗讀、積累有關(guān)春天的詩(shī)文。
②說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
③寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己看到的春景。
④畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
⑤演春天：唱一唱春天的歌曲，演一演發(fā)生在春天的故事。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（根據(jù)課件提示指導(dǎo)）
【板書(shū)參考圖】
2 找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
嫩芽 音符
小溪叮咚聲 琴聲

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