資源簡介

(共28張PPT)
關(guān)注有新鮮感的詞語和句子
三上
第一單元
尋訪多彩校園，留下歡樂印跡
統(tǒng)編版語文三年級上冊第一單元
第一課時
花的學校
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散文詩：兼有詩歌與散文的特點，具有音樂美和節(jié)奏美，但又沒有分行和押韻。
資料袋
泰戈爾（1861-1941），印度作家、詩人，曾獲1913年諾貝爾文學獎。主要作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。
本文選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》。
荒野
風笛
濕潤
雷云轟響
預習反饋
第一組詞語
雨過天晴，泥土、樹木、花草都沾上了水珠，一切都是濕潤的。
潮濕潤澤
荒涼的野外
揚起雙臂
狂歡
簌簌
預習反饋
一陣風吹過，樹葉簌簌地響。
人們不禁揚起雙臂，狂歡起來。
第二組詞語
黃衣裳
互相碰撞
處罰
做功課
急急忙忙
無人知道
猜得出
放假
新鮮感
荒野
風笛
濕潤
雷云轟響
揚起雙臂
狂歡
簌簌地響
假
jiǎ
jià
___（真假）
___ (請假)
詞語積累
初讀課文，要求：
讀準字音,讀順課文。
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找規(guī)律
生字學習
上
下
結(jié)
構(gòu)
左
右
結(jié)
構(gòu)
（急忙）
（著急）
（轟響）
（轟炸）
（風笛）
（竹笛）
（金黃）
（黃色）
（處罰）
（罰款）
（濕潤）
（潮濕）
（滋潤）
（潤滑）
（狂歡）
（狂風）
（碰撞）
（碰面）
（功課）
（用功）
（互相）
（互換）
獨體字
上
中
下
結(jié)
構(gòu)
荒野
風笛
濕潤
雷云轟響
把詞語送回家
揚起雙臂
狂歡
簌簌地響
新鮮感
急急忙忙
無人知道
猜得出
放假
黃衣裳
互相碰撞
處罰
做功課
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再讀課文，思考：
1.這所學校和我們的學校有什么不同之處？
2.分享你找到的有新鮮感的句子。
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛。
　　于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。
走過
吹著
跳舞
狂歡
擬人
文中還有哪些句子使用了擬人的修辭手法？
讀一讀，想一想
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這些句子好在哪兒？談談你的感受。
擬人：將非人類的事物人格化，增強語言表現(xiàn)力，使描寫更生動有趣。
擬人
“他們關(guān)了門做功課”
“他們的家是在天上，在星星所住的地方”
新修辭，新穎；
想象奇特，有趣
新鮮感
新接觸、陌生
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。
朗讀指導
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三讀課文，思考：
課文每個自然段寫了什么內(nèi)容？
1-2自然段：陣雨落下時，花兒在跳舞、狂歡。
3-5自然段：關(guān)門做功課的花朵們，雨一來就放假了。
第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳在雨中沖了出來。
7-9自然段：花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。
理順文章脈絡后，你能概括出課文的主要內(nèi)容嗎？
本文主要描寫了花孩子們在“地下的學校里”做功課、放假后跑出來跳舞、狂歡并急忙趕回家找媽媽的美好畫面。
統(tǒng)編版語文三年級上冊第一單元
第二課時
花的學校
2
散文詩：兼有詩歌與散文的特點，具有音樂美和節(jié)奏美，但又沒有分行和押韻。
荒野
風笛
濕潤
雷云轟響
詞語積累
揚起雙臂
狂歡
簌簌地響
新鮮感
急急忙忙
無人知道
猜得出
放假
黃衣裳
互相碰撞
處罰
做功課
課文回顧：
課文主要寫了什么內(nèi)容？
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當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛。
　　于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。
走過荒野
吹著風笛
跳舞
狂歡
朗讀第1、2自然段，用“ ”標出動詞，思考：
你從中體會到了什么？
朗讀課文，想象畫面
想象花“在綠草上跳舞上，狂歡”的情景。
擬人句：寫出了東風吹過荒野的動態(tài)，語言 生動有趣。
一群一群
突然
一群一群：花朵數(shù)量多；突然：花朵長得快；
跳舞、狂歡：花朵興奮、喜悅、無拘無束。
默讀第3-4自然段，思考：花朵的學校在哪里？他們在做什么？
在文中圈出關(guān)鍵詞語。
朗讀課文，想象畫面
媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。
　　他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們的。
1.朗讀第5、6自然段，用“ ”標出動詞，
思考：你從中體會到了什么？
朗讀課文，想象畫面
2.想象并描述花孩子急切開放的情景。
五顏六色的花朵放假后急切開放，追求自由、 向往自然。
放假：花兒開放。
互相碰觸：樹木茂盛，枝干隨風
擺動，碰到了一起。
簌簌：擬聲詞，綠葉隨風擺動
發(fā)出的聲音。
拍著大手：雷云撞擊，電閃雷鳴。
穿：花朵是五彩的，仿佛穿了彩
色的衣服。
沖：表現(xiàn)花朵急切開放的情形。
雨一來，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
互相碰觸
拍著大手
穿
沖
放假
紫
黃
白
思考：為什么作者會說“他們的家在天上”？
朗讀課文，想象畫面
你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。
　　你沒看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?br/>　　我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。
用“～～～”畫出反問句，說說你從這些句子中感受到了什么。
花朵努力向上生
長，向天空伸展雙臂，體現(xiàn)了他們對自 由的渴望。
花孩子心情急切，思念母親，眷戀家庭
揚起雙臂：依戀母親。
理順文章脈絡后，你能概括出課文的主要內(nèi)容嗎？
本文通過描寫花孩子們在“地下的學校里”做功課、放假后跑出來跳舞、狂歡并急忙趕回家找媽媽的美好畫面，表達了花孩子追求自由、向往自然、依戀母親的情感。
合作交流
選擇自己印象最深的一個畫面，結(jié)合文中相關(guān)的語句，在小組內(nèi)交流。
課后習題
“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？照樣子寫一寫。
清風一吹，他們 。
蝴蝶一來，他們 。
便快活地轉(zhuǎn)起了圈。
便高興地仰起笑臉。
便跳起了優(yōu)美的舞蹈
便熱情地招待客人。
聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際想象：如果你就是花孩子，會對媽媽講關(guān)于“花的學校”的什么事？
課后延伸

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