資源簡介

(共27張PPT)
說說和家人在一起時溫馨幸福的時刻
習作二：我的家人
部編版四年級語文上冊
家人與我們朝夕相處，是這個世界上我們最熟悉、最親近、最信賴的人。對家人我們都很了解，你覺得他們有什么特點呢
習作內容
我的奶奶脾氣特別好，總是笑瞇瞇的， 她還特別會做好吃的，我最喜歡吃奶奶做的飯。
我的爺爺已經退休了，他每天練習書法，一年三百六十五天從不間斷，非常有毅力。
我的爸爸是卡車司機，他很忙，一年到頭很少在家。他很會講故事，一有空就講給我和弟弟聽。
我的妹妹今年四歲。她很淘氣，也很聰明。
爸爸媽媽、兄弟姐妹
家人
爺爺奶奶、外公外婆
生活在一起的其他家人
審題指導
1.選擇家人最與眾不同的特點來寫。
2.選擇印象最深、最能反映他們特點的事。
3.可以選擇一個家人來寫，也可以選擇幾個家人來寫。
4.寫完以后，要嘗試分享，并聽取他人的建議。
我的奶奶脾氣特別好，總是笑瞇瞇的， 她還特別會做好吃的，我最喜歡吃奶奶做的飯。
我的爺爺已經退休了，他每天練習書法，一年三百六十五天從不間斷，非常有毅力。
我的爸爸是卡車司機，他很忙，一年到頭很少在家。他很會講故事，一有空就講給我和弟弟聽。
我的妹妹今年四歲。她很淘氣，也很聰明。
性格
特長
愛好
品質
厘清思路
愛好
性格
特長
品質
你家人的特點是什么？把他們的特點梳理在表格里。
我的家人 特點1 特點2 ……
爸爸
媽媽
……
寫什么
我的爸爸是運動健將，他每天清晨去跑步，風雨無阻，還經常帶我去爬山。
我的弟弟對一切都充滿了好奇心。有一次他把自己的玩具車拆開，想看看它到底是怎么工作的。雖然最后沒有成功裝回去，但他的好奇心讓家里充滿了探索的樂趣。
我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。
怎么寫
怎樣寫出家人的特點？
你印象最深、最能反映他們特點的事。
1.借用典型事例，展現人物特點。
奶奶每天天不亮就起床，從早忙到晚，從來不喊累，還整天樂呵呵的。奶奶每天最喜歡做的事情就是燒一桌豐盛的晚餐，然后看著一家人圍在桌邊狼吞虎咽地吃著美食，海闊天空地聊著天。
2.多個角度描寫讓人物更立體
神態
語言
動作
心理
外貌
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭:“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
試寫片段：運用我們剛學習的寫作方法，選一位家人進行片段描寫，突出人物特點。
小練筆
示例
我的弟弟是只“哈士奇”，只要爸媽不在家，他就會展示他的“拆家本領”，他把衛生紙一張張撕碎，蹦到沙發上往下灑。然后又跑去廚房拿水和面粉玩，抹得家里到處都是面粉。接著他又去衣柜翻出爸爸的風衣穿上扮超人，還穿著媽媽的高跟鞋滿屋子跑……爸爸媽媽回家，看到家里這“慘狀”，氣得臉都綠了，媽媽瞪大眼睛，大聲批評他，而弟弟呢，還會不停地頂嘴呢!
動作
氣得臉都綠了
瞪大眼睛
神態
例文賞析
我的家人
開頭
直接點題
開篇點題，直接引出下文
中間
做任何事都慢吞吞的
我的爸爸
我的媽媽
我的弟弟
結尾
表達情感
任勞任怨，喜歡花
跑得快
抒發自己在家里的快樂
我的家人們都有著獨特的個性與魅力，現在就讓我帶你認識他們吧！
我的爸爸是慢性子。清晨，已經七點三十五分了，爸爸還沒有起床，媽媽生氣地對爸爸吼道：“起床吃早飯了！”爸爸這才慢吞吞地起床，嘴里念叨著他的口頭禪：“慢慢來！”吃飯的時候，他則嘟囔著：“飯要一口口地吃，事情要一件件地做。”
①開頭先直接點明爸爸的個性——慢性子。
①
②
②通過對爸爸的語言描寫，刻畫出爸爸慢吞吞的性格。
看著他那慢吞吞的樣子，我真是哭笑不得。好不容易吃完飯，我穿好了鞋子，背上書包，站在門口整裝待發，他卻淡定自如，慢吞吞地上廁所、拿鑰匙……我心急如焚，催他快一點兒，他還找借口說：“慢工出細活。”在這一通“慢吞吞”的操作下，我終于“成功”遲到了！
我的媽媽是一個很勤勞的人，她在家幾乎什么事都做，整天忙忙碌碌，非常辛苦！媽媽很喜歡花，家里的窗簾都
③
③將出門時“我”和爸爸的行為進行對比，突出爸爸的性子。
都是花朵圖案的，夏天的裙子上也有著各種花朵的紋樣，就連她每次出去玩兒時，見到美麗的花也會拍照留念。媽媽還很愛吃鮮花餅，從外面回來時，手上經常提著一大袋鮮花餅，我覺得她身上都散發著淡淡的花香味。
而我的弟弟就像一匹跑得快的馬兒，他特別喜歡跑步，每年的校園運動會，他都會被同學們推選為50米跑步比賽的班級參賽人。一站在跑道上，他就會以最快的速度沖向終點，然后不負眾望地摘下桂冠。每當這時，我們就會為他感到自豪。
這就是我們一家，我在其中既幸福又快樂。
④
④列舉事例，體現媽媽喜歡“花”的特點。
列提綱
提綱一：人物特點要鮮明
開頭
開門見山，家人各有特點
中間
愛干凈的媽媽
結尾
我的家人
愛講道理的爸爸
調皮的妹妹
抒發情感，對家人的喜愛
提綱二：選擇事例要具體
開頭
弟弟是個書迷，經常要求媽媽給他買書
中間
弟弟買各種版本的《三國演義》，每本都有自己的獨特之處
結尾
書迷弟弟
弟弟繪制《三國演義》人物關系圖，眉飛色舞地講解
弟弟用零食作為條件交換同學的科普讀物，如饑似渴地看著
被弟弟感染，贊弟弟并向他學習
提綱三：“總—分—總”結構
開頭總寫
我有一個愛唱歌的姐姐
中間分寫
平時姐姐總喜歡哼唱歌曲
結尾總結
姐姐參加學校的歌唱比賽，獲得一等獎
這就是我愛唱歌的姐姐
愛唱歌的姐姐
提綱四：注重人物描寫
開頭
“你怎么那么懶!”媽媽的抱怨聲又來了。
中間
爸爸平時懶得刷牙、懶得洗臉，甚至懶得掃地
結尾
爸爸偷懶不洗腳，被媽媽發現了
發出感慨：我的爸爸什么時候才能不懶
我的懶爸爸
語言動作神態
布置任務
列出作文提綱，完成本次習作，寫完后同桌互評，提出修改建議。習作二：我的家人
［教學目標］
1.能通過印象最深、最能反映家人特點的事例，寫出家人的特點。
2.能主動與同學和家人分享習作，修改不通順的語句，體驗表達的樂趣。
［教學重難點］
能通過印象最深、最能反映家人特點的事例，寫出家人的特點。
［教學課時］
機動
［教學過程］
一、談話導入，引入新課
（課件出示家人照片）同學們，在進入今天的學習之前，老師想請大家先來說一說你和家人在一起時幸福溫馨的時刻。（學生自主發言）
大家都對自己的家，自己的家人有著很深的感情，今天我們的習作就是與家人有關，一起看到今天習作的主題，我的家人。
二、閱讀教材，明確要求
1.家人與我們朝夕相處，是這個世界上我們最熟悉、最親近、最信賴的人。對家人我們都很了解，你覺得他們有什么特點呢
預設1：我的奶奶脾氣特別好，總是笑瞇瞇的， 她還特別會做好吃的，我最喜歡吃奶奶做的飯。
預設2：我的爺爺已經退休了，他每天練習書法，一年三百六十五天從不間斷，非常有毅力。
預設3：我的爸爸是卡車司機，他很忙，一年到頭很少在家。他很會講故事，一有空就講給我和弟弟聽。
預設4：我的妹妹今年四歲。她很淘氣，也很聰明。
明確：家人可以是爸爸媽媽，兄弟姐妹，爺爺奶奶、外公外婆，也可以是生活在一起的其他家人。
審題指導。
①選擇家人最與眾不同的特點來寫。
②選擇印象最深、最能反映他們特點的事情。
③可以選擇一個家人來寫，也可以選擇幾個家人來寫。
④寫完以后，要嘗試分享，并聽取他人的建議。
過渡：人物特點多種多樣也各不相同，寫作時，我們可以從哪些方面入手來選取人物的特點呢？
預設1：“脾氣特別好”“很淘氣，也很聰明”，這是抓住性格特點來寫的。我們可以從家人的性格特點入手，比如機靈、調皮等。
預設2：“特別會做好吃的”“每天練習書法”“很會講故事”，這是抓住特長愛好來寫的。我們也可以寫家人其他的特長，比如唱歌、跑步、游泳等，還可以寫家人的愛好，比如愛吃肉、愛睡覺等。
預設3：“非常有毅力”是抓住品格來寫的。我們也可以寫家人其他的品格，比如不怕吃苦、樂于助人等。
總結：家里的人各有各的特點，簡單來說，我們可以從家人的愛好、性格、特長以及品質這幾個方面著手描寫人物的特點，，除了這些方面，我們還可以從家人的外貌特點來寫，比如家人的容貌、穿著等。還可以寫其他方面，比如習慣（走路慢、走路快），習性（嗓門大、愛嘮叨、慢性子），地位（最受寵）等。
三、抓住特點，片段練習
1.你家人的特點是什么？把他們的特點梳理在表格里。
預設1：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。
預設2：我的爸爸是運動健將，他每天清晨去跑步，風雨無阻，還經常帶我去爬山。
預設3： 我的弟弟對一切都充滿了好奇心。有一次他把自己的玩具車拆開，想看看它到底是怎么工作的。雖然最后沒有成功裝回去，但他的好奇心讓家里充滿了探索的樂趣。
過渡：知道了寫什么后，下面我們一起來看看應該怎么寫出家人的特點吧。
（1）借用典型事例，展現人物特點。
所謂的典型事例，就是你印象最深、最能反映他們特點的事情。一起來看下面的范例是怎樣把家人的特點寫清楚的。
示例片段：奶奶每天天不亮就起床，從早忙到晚，從來不喊累，還整天樂呵呵的。奶奶每天最喜歡做的事情就是燒一桌豐盛的晚餐，然后看著一家人圍在桌邊狼吞虎咽地吃著美食，海闊天空地聊著天。
（2）多個角度描寫讓人物更立體。
想把人物形象寫的生動，就不能只從單一的角度寫人，而是需要從多個角度對人物進行刻畫。
常見的人物描寫角度有外貌、動作、語言、神態、心理等，可以從正面描寫和側面描寫兩個角度刻畫。側面描寫就是通過其他人對這個人的評價、看法和反應來凸顯這個人的人物特點。
示例片段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭:“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
小練筆：試寫片段，運用我們剛學習的寫作方法，選一位家人進行片段描寫，突出人物特點。
示例：我的弟弟是只“哈士奇”，只要爸媽不在家，他就會展示他的“拆家本領”，他把衛生紙一張張撕碎，蹦到沙發上往下灑。然后又跑去廚房拿水和面粉玩，抹得家里到處都是面粉。接著他又去衣柜翻出爸爸的風衣穿上扮超人，還穿著媽媽的高跟鞋滿屋子跑……爸爸媽媽回家，看到家里這“慘狀”，氣得臉都綠了，媽媽瞪大眼睛，大聲批評他，而弟弟呢，還會不停地頂嘴呢!
教師引導：撕、蹦、灑、跑、拿、抹、翻、穿是對弟弟的動作描寫，氣得臉都綠了，瞪大眼睛是對媽媽的神態描寫，這里對人物動作和神態的刻畫就表現了弟弟的淘氣，人物形象非常生動。
四、例文賞析，練習寫作
1.在學習完選材方法和寫作技法后，我們一起來看一篇例文《我的家人》。
2.范文賞析，共議共評。
教師點評：這是一篇寫一家人的文章。小作者通過對家人語言、動作、愛好、特長等方面的描寫，將每一個家人的特點都刻畫得生動形象，選擇的事例足夠典型，采用總分總的結構，層次分明，語言通俗易懂、幽默風趣，還在習作中融入了自己的感受，突出了主題。
按照范文總結如何列提綱。
人物特點要鮮明。
選擇事例要具體。
“總—分—總”結構。
注重人物描寫。
你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。根據自己列的提綱動筆寫一寫本次的習作。寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好。
［教學反思］
圍繞本課教學目標，引導學生練習片段寫作。注重對人物特點的抓取及典型事例的選擇，給學生搭建范文支架，降低了習作的難度。在范文賞析過程中引導學生共讀共評，使大家再次明確習作要點，同時能借鑒范文的優點，引導學生學會列提綱，學生有了習作提綱之后，習作也更加有條理了。在最后的分享展示環節，我組織學生進行了寫、讀、評、改，使他們在交流的過程中共同進步。

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