資源簡(jiǎn)介

類(lèi)文閱讀-2 走月亮
夜石林（節(jié)選）
吳然
游人散盡了，夕陽(yáng)的風(fēng)吹（拂 佛）石林。
此刻，一切都安靜了，安靜了。石頭們呼吸著晚霞里（閃動(dòng) 閃爍）的星光的氣息，沉默如石雕的哲學(xué)家。月亮出來(lái)的時(shí)候，它們揚(yáng)起的臉龐光（茫 芒）四射。
據(jù)說(shuō)月亮上有許多永遠(yuǎn)冰冷的石頭。是月亮上的石頭向地上的石頭問(wèn)好嗎？月光冷涼，落在一柱一柱的石頭上，彈跳一下，碎了，濺成滿地銀花。
石林浸在月光里。
悠然想起一個(gè)小姑娘，想起小姑娘這樣問(wèn)媽媽:“夜里，石林睡覺(jué)嗎？夜里，石林好玩嗎？”
石林忍不住笑了，可愛(ài)的小姑娘喲！
這時(shí)候，蟲(chóng)兒們出來(lái)了。母蛐蛐叫，公蛐蛐叫。蜘蛛在月光下織網(wǎng)，蛛網(wǎng)一閃一晃地亮。一條蜈蚣從石縫里爬出來(lái)，又一條蜈蚣從石縫里爬出來(lái)，石頭們癢酥酥地，想笑，月光顫顫如花瓣。鱗甲綠亮的秤桿蛇游過(guò)來(lái)了。青蛙、癩蛤蟆、田鼠、竹鼠和松鼠，還有穿山甲、蛤蚧，還有一只灰兔跑了過(guò)去。噪鵑鳴叫起來(lái)，山斑鳩拍著翅膀。打屁蟲(chóng)、大刀螂、蝎蛉、金龜子們復(fù)眼（閃動(dòng) 閃爍），彼此用觸須、長(zhǎng)足和氣味互致晚安。跳舞的跳舞，彈唱的彈唱，每一塊石頭，每一莖草葉，都是蟲(chóng)兒們的婚床和樂(lè)池。月光的瀑布（瀉 泄）在石壁上。石頭們身披新裝，滿懷（歡喜 喜悅）地讓?zhuān)ń?滲透）月光的木香花、紫藤、皂（夾 莢）樹(shù)、白蠟條、金竹、野玫瑰和洋槐的清香，從自己的縫隙和皺褶（zhě）里流過(guò)。
呵，小姑娘！你說(shuō)，夜里，石林睡覺(jué)嗎？你說(shuō)，夜里，石林好玩嗎？
1.選出括號(hào)中正確的字詞，打“√”。
2.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
癢酥酥（ABB）：
月光顫顫（ABCC）：
3.文章多處運(yùn)用了擬人的修辭手法的好處是什么？
4.你說(shuō)，夜里，石林睡覺(jué)嗎？石林好玩嗎？你是從哪里感覺(jué)到的？
參考答案
1.拂 閃爍 芒 閃動(dòng) 瀉 喜悅 浸透 莢
2.示例：金燦燦 亮晶晶 綠油油 喜氣洋洋 白發(fā)蒼蒼 千里迢迢
3.作者多處運(yùn)用擬人的修辭手法描寫(xiě)夜里的石林，使夜石林的形象顯得更加生動(dòng)、活潑，使文章充滿美感。
4.夜里的石林不睡覺(jué)，夜里的石林非常好玩。我從第七自然段的描寫(xiě)中感受到的，夜里的石林，蟲(chóng)兒們、小動(dòng)物們都出來(lái)了，唱著歌、跳著舞，非常熱鬧，非常好玩。
月 跡（節(jié)選）
賈平凹
奶奶說(shuō)：“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走，你們?nèi)フ宜?。?br/>我們?cè)桨l(fā)覺(jué)得奇了，便在院里找起來(lái)。妙極了，它真沒(méi)有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南牵▁iān）刃兒上找到了。我們來(lái)了興趣，竟尋出院門(mén)。
院門(mén)外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙；全沒(méi)白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”
妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！”
我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河沿跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多：（ ）你愿意，它（ ）有了哩。
我們就坐在沙灘上，掬（jū）著沙兒，瞧那光輝……正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們就又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
粗糙——（ ） 柔和——（ ） 光輝——（ ）
2.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
大呼小叫
3.“無(wú)邊無(wú)際”形容 ，仿寫(xiě)這樣ABAC結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ) 、 、 。
4.給文中畫(huà)線的句子選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。（ ）
A.只要……就…… B.如果……就…… C.只有……才……
5.選文表達(dá)了怎樣的思想感情？
參考答案
1.示例：光滑 僵硬 暗淡
2.示例：前赴后繼 東張西望 左鄰右舍
3.范圍極為廣闊 示例：無(wú)依無(wú)靠 無(wú)法無(wú)天 自言自語(yǔ)
4.A
5.表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望。(共36張PPT)
看到月亮，你會(huì)想到什么？
◎但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
——蘇軾
◎露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
——杜甫
◎俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
——李白
2.走月亮
什么是“走月亮”？
吳然，云南人，在老家宣威及昆明、大理度過(guò)童年、少年時(shí)代。主要作品有散文集《走月亮》《天使的花房》《學(xué)校旁邊一條河》《吳然經(jīng)典美文》等。作品曾多次獲得“兒童文學(xué)獎(jiǎng)”。
了解作者
第一課時(shí)
點(diǎn)蒼山
洱海
生字新詞
suì
稻穗
sú
風(fēng)俗
鵝卵石
é
luǎn
鍍亮
躍出
田埂
閃閃爍爍
shuò
ɡěnɡ
yuè
dù
灰白色的鵝卵石布滿河床。
河床
鵝卵石
理解詞義
多音字
哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?，而我，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……
zài
載
zǎi
三年五載，刊載。
（表示“年”或者“記錄、刊登”。）
會(huì)寫(xiě)字
鵝
卵
坑
洼
淘
牽
填
莊
táo
qiān
é
luǎn
kēnɡ
wā
tián
zhuānɡ
俗
躍
葡
萄
稼
稻
熟
jià
sú
yuè
pú
táo
dào
shú
淘米
牽手
天鵝
卵石
土坑
水洼
填補(bǔ)
農(nóng)莊
莊稼
民俗
跳躍
葡萄
葡萄
水稻
成熟
稻
中間是兩橫，不能寫(xiě)成連筆。
卵
不要漏掉“丶”
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
讀課文?？纯茨隳懿荒軓恼n文中找到答案。
什么是“走月亮”？
這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！
——第3自然段
從這里我知道了走月亮就是在灑滿月光的小路上散步，這篇課文主要寫(xiě)的就是我和阿媽在月光下散步的事。
在讀了這篇我和阿媽走月亮的課文后， 你有什么感受呢。
我覺(jué)得課文寫(xiě)得很美。我仿佛已經(jīng)看到了我和阿媽走月亮的畫(huà)面。
我和阿媽走月亮
這句話在文章中出現(xiàn)了幾次？每一次出現(xiàn)這句話，“我”和阿媽是在哪里走月亮呢？
我發(fā)現(xiàn)“我和阿媽走月亮”這句話在課文中一共出現(xiàn)了四次。
第3自然段：“我”和阿媽在小路上走月亮。
第5自然段：“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第7自然段：“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第9自然段：“我”和阿媽在很多地方走月亮。
月亮升起圖
月下溪邊圖
月下田園圖
月亮牽星圖
秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。
是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！
月亮升起圖
灰秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。
我仿佛看到了一個(gè)秋天的夜晚，一輪明月從洱海邊徐徐上升，它柔和的月光也灑滿了大地，此時(shí)不僅天上有一輪明月，洱海里也倒映著一輪明月。
交流分享
“聯(lián)系生活”想象畫(huà)面
秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。
是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！
兩個(gè)“那樣”讓我感受到了作者對(duì)月亮的喜愛(ài)，還有四個(gè)“照亮了”構(gòu)成了一個(gè)排比句，讀起來(lái)朗朗上口，像詩(shī)一樣。月亮升起，照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)，還有村間的大道和小路。作者由遠(yuǎn)及近，由上到下的順序描寫(xiě)，讓人仿佛看到了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。
“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句”想象畫(huà)面
秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。
是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！
這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！
結(jié)合課文插圖讀這句話的時(shí)候，我仿佛看到了阿媽面帶著微笑，牽著我的小手，我開(kāi)心地和阿媽聊著天，我們幸福地走在灑滿月光的小路上。
“結(jié)合插圖”想象畫(huà)面
月亮升起圖
月下溪邊圖
月下田園圖
月亮牽星圖
第二課時(shí)
月下溪邊圖
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩遥脴?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽?zhuān)覀兊较吶グ桑タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
啊，我和阿媽走月亮……
兩個(gè)“流著”讓我想到溪水在流動(dòng)，青草和野花的香味飄蕩在溪水上空，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)，月光也跟著動(dòng)。深吸一口氣，仿佛我也能聞到山草和野花的清香。
月下溪邊圖
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩?，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽?zhuān)覀兊较吶グ?，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
啊，我和阿媽走月亮……
灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小
水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！
作者不僅聞到了山草和野花的香味，還看到了卵石間有多少可愛(ài)的小水塘，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮。
水塘抱著月亮，就像媽媽抱著寶寶。
這幅畫(huà)面中不僅有我的所見(jiàn)所聞，還有我白天的故事呢。“哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?，而我，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……”
月下溪邊圖
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩?，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽?zhuān)覀兊较吶グ桑タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
啊，我和阿媽走月亮……
我和阿媽還會(huì)在溪邊做什么呢？
“哦，阿媽?zhuān)滋炷鉥__________，而我___________?！?br/>月下溪邊圖
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩?，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽?zhuān)覀兊较吶グ桑タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
啊，我和阿媽走月亮……
讀出濃濃的親情
小溪邊
田埂上
走過(guò)很多地方
看到
聽(tīng)到
聞到
想到
溪水
鵝卵石
小水塘
溪水流動(dòng)
山草和野花的香味
洗衣服
做小船
秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……
月下田園圖
讀這句話時(shí)，我仿佛聽(tīng)到了秋蟲(chóng)的鳴唱，夜鳥(niǎo)撲閃著翅膀從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，魚(yú)兒在溪水中吐著泡泡，發(fā)出“咕?！钡穆曇?。
從果園那邊飄來(lái)果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。
月下田園圖
讀到這里，我仿佛看到了金黃的雪梨，紅艷艷的火把梨，還有紫水晶似的葡萄。仿佛聞到了這些果子的味道。
哦，阿媽?zhuān)@不就是我們家的地嗎？春天，我們種的油菜開(kāi)花了，我在地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜，栽上水稻?？?，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
月下田園圖
擬人
比喻
豐收在望
小溪邊
田埂上
走過(guò)很多地方
看到
聽(tīng)到
聞到
想到
溪水
鵝卵石
小水塘
溪水流動(dòng)
山草和野花的香味
洗衣服
做小船
修補(bǔ)過(guò)的村道
果子掛滿枝頭
稻田
秋蟲(chóng)唱歌
夜鳥(niǎo)拍翅
魚(yú)兒跳躍
溝水汩汩
果子的香甜
油菜花開(kāi)
兔草
吹蒲公英
收菜栽稻
月亮牽星圖
有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，一個(gè)古老的傳說(shuō);有時(shí)，卻什么也不講，只是靜靜地走著，走著。走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……
多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮!
阿媽就像月亮，我就像那小星星，多么溫馨、甜蜜??！
排比。
1.摘抄文中優(yōu)美的句子。
2.仿照第六自然段，寫(xiě)一寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下場(chǎng)景。
課后練習(xí)2.走月亮
預(yù)習(xí)目標(biāo)一： 掌握字詞 音 讀準(zhǔn)多音字——載。
形 正確書(shū)寫(xiě)“卵”“稻”“萄”等易錯(cuò)字。
義 結(jié)合圖片理解什么是“鵝卵石”。 查資料了解什么是“走月亮”。
預(yù)習(xí)目標(biāo)二： 整體感知 1.從文中找出“我和阿媽走月亮”一共出現(xiàn)了幾次。 2.“我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方，分別看到了什么、聽(tīng)到了什么、聞到了什么、想到了什么。
預(yù)習(xí)目標(biāo)三： 思考質(zhì)疑 我還有不懂的問(wèn)題。
拓展資料 我查找的資料——走月亮是南方的傳統(tǒng)民俗之一。
日積月累 我收集的好句段 課文描繪的四幅月夜圖畫(huà)相關(guān)的句子。 我的積累：2《走月亮》導(dǎo)學(xué)案
課題 走月亮 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。 學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，抓住印象深刻的畫(huà)面交流閱讀感受。 在讀中感受月下美好的意境，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。 5.仿照課文，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)月下情景的片段。
教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。 2.感受并積累文中優(yōu)美的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的效果。
課前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。(教師) 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。(學(xué)生) 3.查找有關(guān)月亮的詩(shī)句。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示
一、情境導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘) 1.課件展示秋夜月景圖，讓學(xué)生交流感受。 2.板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。3.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課題的理解。 1.欣賞秋夜月景圖，欣賞后交流各自的感受。 2.齊讀課題。 3.說(shuō)說(shuō)對(duì)題目“走月亮”的理解。 欣賞秋夜月景圖，可以配上音樂(lè)，營(yíng)造濃郁的氛圍，為學(xué)習(xí)課文定好情感基調(diào)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘) 1.提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文： 自主輕聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。 小組內(nèi)交流識(shí)字方法并識(shí)記詞語(yǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理清層次，并以此作為依據(jù)劃分段落，概括段落大意。 小組內(nèi)自由交流讀文后的整體感受。 2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)課件出示生字和生字組成的詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀、齊讀等，掌握生字、詞語(yǔ)的讀音。 (2)指名學(xué)生交流田字格中生字書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，把課文讀通順。 (4)指導(dǎo)學(xué)生交流“啊，我和阿媽走月亮”一句話出現(xiàn)的次數(shù)，并以此為線索劃分段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作者和阿媽月光下的足跡。 (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀感受，并組織全班交流。 1.圍繞自讀要求，自主閱讀課文： (1)自主輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。邊讀邊畫(huà)出生字詞。 (2)借助拼音識(shí)記生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)記生字的好辦法。 (3)默讀課文，圈畫(huà)句子，并以此作為依據(jù)劃分段落，概括段意。 (4)記錄自己的閱讀感受并在小組內(nèi)自由交流。 2.在教師的組織下交流自學(xué)成果。 (1)多種形式朗讀課文中的生字和生字組成的詞語(yǔ)，做到正確、熟練。交流生字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如，“牽”上面的“大”要寫(xiě)得小一點(diǎn)；“鵝”左右基本同寬，“我”的斜鉤適當(dāng)收一點(diǎn)，“鳥(niǎo)”的豎折折鉤中的橫折不要寫(xiě)得太大；“卵”的筆順是“撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn)”。 展示自我朗讀課文情況，做到通順、流暢。 交流“我”和阿媽的足跡，整體把握課文結(jié)構(gòu)。“啊，我和阿媽走月亮”一句話出現(xiàn)了四次。交流劃分段落：第一部分(1～3段)：寫(xiě)月明之夜，洱海邊景色美麗，阿媽帶“我”出來(lái)走月亮；第二部分(4、5段)：“我”和阿媽在溪邊走月亮；第三部分(6、7段)：“我”和阿媽在田埂上走月亮；第四部分(8、9段)：寫(xiě)走月亮帶給“我”的感受。 (5)自由交流自己閱讀課文后的感受。 這是一篇散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀，達(dá)到熟練流暢，訓(xùn)練語(yǔ)感。 可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“啊，我和阿媽走月亮”這一句思考：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走著，來(lái)到了哪些地方？把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，以此幫助學(xué)生初步把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 3.要重視學(xué)生初讀課文之后的感受交流，并適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的感受，交流中要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
三、品讀月夜，感受美好(用時(shí)：15分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第1～3自然段，思考：秋夜的月亮給你留下了怎樣的印象？ 2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，課件相機(jī)出示相應(yīng)的句子。 (1)出示“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和”體會(huì)“那樣”的表達(dá)效果并指導(dǎo)有感情地朗讀。 (2)出示“照亮了……照亮了……照亮了……照亮了……”體會(huì)月光的皎潔。 (3)理解“是在洱海里淘洗過(guò)嗎？”一句的意思。3.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本意境并指導(dǎo)有感情地朗讀。 1.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)月亮的句子，體會(huì)作者筆下秋夜月亮的特點(diǎn)。 2.結(jié)合相關(guān)句子匯報(bào)自己的體會(huì)。 (1)抓住“那樣明亮”“那樣柔和”體會(huì)秋夜月亮“明亮、柔和”的特點(diǎn)，重點(diǎn)讀好兩個(gè)“那樣”，體會(huì)“那樣”更好地表現(xiàn)了月亮的特點(diǎn)。 (2)抓住四個(gè)“照亮了”交流體會(huì)，想象月光下的美景，并有感情地朗讀。 (3)交流對(duì)“是在洱海里淘洗過(guò)嗎？”一句的理解。 3.欣賞課件畫(huà)面，領(lǐng)悟意境，整體朗讀第1～3自然段。 1.課文描寫(xiě)的意境較為優(yōu)美，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)時(shí)，可以用課件營(yíng)造一定的畫(huà)面，并配 上音樂(lè)，逐步引導(dǎo)學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。 2.學(xué)生讀不好時(shí)可以進(jìn)行示范，并滲透對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。
四、布置作業(yè)，拓展積累(用時(shí)：5分鐘) 1.課后朗讀課文。 2.抄寫(xiě)田字格中生字組成的詞語(yǔ)。 3.搜集、摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子，讀一讀，背一背。 認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，在小組內(nèi)相互交流自己摘錄的詩(shī)句或句子。 要重視小組內(nèi)交流摘錄的詩(shī)句或句子，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)積累。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，營(yíng)造意境(用時(shí)：5分鐘) 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。2.指名再次朗讀第一部分，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。3.呈現(xiàn)課件，描述意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌之間相互批改、訂正。2.有感情地朗讀第1～3自然段。 3.傾聽(tīng)教師對(duì)意境的描述，想象課文畫(huà)面，走進(jìn)課文意境之中。 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)后，可以用實(shí)物投影反饋學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，在多次復(fù)現(xiàn)中夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、精讀品悟，走入意境(用時(shí)：25分鐘) 1.提出自讀要求：默讀課文第4～7自然段，用不同的符號(hào)畫(huà)出“我”和阿媽在走月亮?xí)r的所見(jiàn)、所聞、所想的句子，談?wù)剰闹畜w會(huì)到了什么。 2.組織學(xué)生交流，展示學(xué)習(xí)成果。 (1)引導(dǎo)學(xué)生交流在小溪邊的所見(jiàn)、所聞，以及所想。 ①課件出示句子“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?，并交流?duì)“流”字的理解。 ②課件出示句子“灰白色的鵝卵石……都抱著一個(gè)月亮！”引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)感受，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“抱”字的表達(dá)效果。出示課件畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。 ③課件出示句子“哦，阿媽……看看我采過(guò)野花的地方”，引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生交流在村道旁的所見(jiàn)、所聞、所想。①課件出示句子“秋蟲(chóng)唱著……潑剌聲里銀光一閃……”，引導(dǎo)學(xué)生交流眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面，并交流“唱著”的修辭方法。引導(dǎo)邊讀邊想象畫(huà)面。 ②課件出示句子“從果園那邊……這些好吃的果子掛滿枝頭”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段話仿佛聞到了什么，看到了什么。引導(dǎo)邊讀邊想象畫(huà)面。 ③課件出示句子“春天，我們種的油菜……收了油菜，栽上水稻”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。指導(dǎo)有感情地朗讀。 ④課件出示句子“看，稻谷就要成熟了……鍍亮的銀毯”，引導(dǎo)學(xué)生交流這句話的修辭方法并體會(huì)表達(dá)效果。引導(dǎo)邊讀邊想象畫(huà)面。 引導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文第4～7自然段。 (4)指導(dǎo)背誦課文第4自然段。 1.根據(jù)自讀要求，自主閱讀課文，思考問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)詞句，并在適當(dāng)?shù)牡胤脚㈤喿x感受。 2.在教師的組織下交流學(xué)習(xí)成果。 (1)交流在小溪邊的所見(jiàn)、所聞， 以及所想。 ①交流對(duì)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”一句話的感受，體會(huì)月夜的美好。抓住“流”字體會(huì)香味的飄逸和月光 映照下溪水的蕩漾流動(dòng)。 ②交流對(duì)“灰白色的鵝卵石……都抱著一個(gè)月亮！”一句的體會(huì)。交流“抱”字用擬人的修辭方法寫(xiě)出了月亮倒映在池塘里的溫馨美好的畫(huà)面。領(lǐng)悟畫(huà)面意境并有感情地朗讀。 ③交流對(duì)“哦，阿媽……看看我采過(guò)野花的地方”這句話的體會(huì)，感受“我”和阿媽濃濃的親情。有感情地朗讀，讀出體會(huì)。 (2)交流在村道旁的所見(jiàn)、所聞、所想。 ①交流“秋蟲(chóng)唱著……潑剌聲里銀光一閃……”這句話，并說(shuō)說(shuō)讀后腦海中產(chǎn)生的畫(huà)面。體會(huì)“唱著”一詞運(yùn)用了擬人的修辭方法，既使句子更加生動(dòng)，又表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。邊讀邊想象畫(huà)面。 ②交流“從果園那邊……這些好吃的果子掛滿枝頭”這段話，并說(shuō)說(shuō)讀后腦海中產(chǎn)生的畫(huà)面，以及自己讀后的感覺(jué)。邊讀邊想象畫(huà)面。 ③交流對(duì)“春天，我們種的油菜……收了油菜，栽上水稻”這句話的感受，體會(huì)“我”和阿媽在種田時(shí)的溫馨快樂(lè)。有感情地朗讀。 ④交流“看，稻谷就要成熟了……鍍亮的銀毯”這句話采用的修辭方法，體會(huì)擬人的句子寫(xiě)出了稻穗的豐收，比喻的句子寫(xiě)出了月光下稻田的美麗。邊讀邊想象畫(huà)面。 整體朗讀課文第4～7自然段，邊讀邊想象文本的整體意境。 (4)熟讀課文第4自然段，嘗試背誦。 1.引導(dǎo)學(xué)生交流“我”和阿媽在走月亮?xí)r的所見(jiàn)、所聞、所想的句子，可以讓學(xué)生自由交流，不必拘泥于課文的順序，突出學(xué)生的自主閱讀，交流中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。 2.課文營(yíng)造了豐富的意境畫(huà)面，教學(xué)中切忌在繁瑣分析中割裂了文本的整體意境，而要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中想象畫(huà)面，從而使文本描繪的人、事、景物活生生地“站立”在學(xué)生思維的“屏幕”上，突出散文教學(xué)的味道。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)作者和阿媽走月亮?xí)r的所見(jiàn)、所聞、所想的語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀體會(huì)作者走月亮?xí)r的喜悅之情。 4.指導(dǎo)學(xué)生背誦第4自然段，可以通過(guò)課件出示課文所描繪的畫(huà)面，在畫(huà)面的啟發(fā)下進(jìn)行背誦。
三、體會(huì)感情，感受美好(用時(shí)：5分鐘) 1.指名朗讀第8、9自然段，說(shuō)說(shuō)從第8自然段中感受到了什么。 2.指名學(xué)生交流各自的閱讀感受。 (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事……走過(guò)莊稼地和菜地”交流體會(huì)感受。 (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……好像也在天上走著，走著……”這句話的理解。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8、9自然段。 1.朗讀課文第8、9自然段，思考老師提出的問(wèn)題。2.交流閱讀感受。 (1)交流“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事……走過(guò)莊稼地和菜地”這一句的體會(huì)，感受“我”和阿媽走 月亮?xí)r的美好、溫馨的畫(huà)面，以及親密的情感。 (2)交流對(duì)“啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……好像也在天上走著，走著……”這句話的理解，月亮喻指母親，星星喻指“我”，月亮牽 著小星星喻指阿媽牽著“我”，為我們營(yíng)造了兩幅非常美妙的畫(huà)面。 3.觀察課文插圖，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀這一段，體會(huì)走月亮的美妙。 這一段是作者略寫(xiě)的內(nèi)容，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)“我”和阿媽走月亮的美好溫馨，可以引導(dǎo)學(xué)生適度想象，如，阿媽會(huì)為“我”講什么樣的傳說(shuō)？月光閃閃的溪岸是怎樣的？石拱橋又是怎樣的？通 過(guò)這樣的想象，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)走月亮?xí)r的美妙，從而領(lǐng)悟課文最后一個(gè)自然段的意義。
四、布置作業(yè)，讀寫(xiě)結(jié)合(用時(shí)：5分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在月下的某個(gè)印象深刻的情景。 2.仿照第6自然段寫(xiě)一寫(xiě)。 1.回憶、交流。 2.練筆，小組內(nèi)交流。 引導(dǎo)學(xué)生交流月下情景，可以滲透一些寫(xiě)作方法指導(dǎo)， 如：在月下做了什么事情？是怎么做的？看到了什么？想到了什么？然后引導(dǎo)學(xué)生抓住看到的、想到的來(lái)寫(xiě)?！蹲咴铝痢氛f(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《走月亮》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
4.體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
5.體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”。
2.體會(huì)意境、品味語(yǔ)言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法
（1）讀與想象結(jié)合法：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！币虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字向畫(huà)面，抓住詞語(yǔ)理解文章。解決教學(xué)重點(diǎn)。
（2）讀與品味語(yǔ)言結(jié)合法；詞語(yǔ)的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，文本語(yǔ)言精妙、別致、富有詩(shī)意。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教學(xué)開(kāi)始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“孩子們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方？小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過(guò)?，F(xiàn)在我們一定要用心來(lái)讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語(yǔ)言寫(xiě)出了我們也許曾經(jīng)有過(guò)的感受?！?
（二）細(xì)讀品味，理解感悟。
要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見(jiàn)精神，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)倡導(dǎo)：“以生為本”的新理念，要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。
所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。
布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。要求畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，思考這些語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的感情？（在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。）
小組交流。這樣富有詩(shī)意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說(shuō)、可以讀，可以爭(zhēng)論，在生生交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。 （3）匯報(bào)交流。教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美，蘊(yùn)涵的真摯的親情。
①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
“流著”一詞兩次使用，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)。香味在流，月光在流，怎么可能？但正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕?！岸嗌倏蓯?ài)”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情?！懊總€(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”一個(gè)“抱”字：形象地寫(xiě)出了 小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。
②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了。
小作者和媽媽伴著月光走過(guò)許多的地方，除了從重疊用“走過(guò)”這個(gè)詞感受到，還可以從文中的“……”看出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是什么樣？（孩子會(huì)有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉。）
③學(xué)習(xí)反復(fù)句
“我和阿媽走月亮！”在文中出現(xiàn)三次?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
拓展延伸．說(shuō)月夜。
語(yǔ)文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更要引導(dǎo)學(xué)會(huì)他們感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。作者情不自禁地贊嘆也同樣會(huì)感染我們，讓學(xué)生深情地讀：“多美的夜晚啊！”讀了課文，孩子們更進(jìn)一步體會(huì)到鄉(xiāng)村月夜的美麗,鄉(xiāng)村月夜這是一種自然，寧?kù)o的美麗。孩子們寫(xiě)幾句廣告語(yǔ)向朋友介紹鄉(xiāng)村的月夜，有時(shí)間去欣賞月景。走月亮
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
3．在讀中感受月光下美麗的景象，邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面。
4.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的。
2.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.在讀中感受月光下美麗的景象，邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1.課件出示“月亮”詞條，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)“月亮”的聯(lián)想。（預(yù)設(shè)：由月亮想到嫦娥玉兔、宇航員登月、與月亮有關(guān)的古詩(shī)……）
2.課件出示課題：
師：這篇課文的題目是走月亮，這是什么意思呢。相信很多同學(xué)都有這個(gè)疑問(wèn)。學(xué)完了這篇課文以后，你就能知道答案了。讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)課文吧。
3.了解作者。（預(yù)設(shè)學(xué)生介紹）作者是云南人，所有在他的作品里總少不了云南的風(fēng)土人情，優(yōu)美風(fēng)光。有的同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了這秀美的云南蹤跡。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的介紹吧。（課件出示圖片，預(yù)設(shè)學(xué)生介紹云南的“點(diǎn)蒼山、洱?！保?br/>師：這真是讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路啊。了解了作者，再讓我們看看這篇課文的生字新詞。
初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)
1.讀準(zhǔn)字音。（課件出示相關(guān)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生不看拼音也能準(zhǔn)確拼讀）
2.理解字義。（預(yù)設(shè)學(xué)生不理解“鵝卵石”）
師：有的同學(xué)說(shuō)鵝卵石是什么呀，他沒(méi)見(jiàn)過(guò)。那我們先來(lái)一起看看課文中的句子（課件出示：“灰白色的鵝卵石布滿河床”。老師結(jié)合圖片解釋什么是河床，進(jìn)而引出在河床上能看到很多鵝卵石。也可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）
多音字學(xué)習(xí)。
師：讀準(zhǔn)了字音，理解了字義，我們?cè)賮?lái)一起看看下面這個(gè)句子，同學(xué)們自己先來(lái)讀一讀（課件出示：“而我，用樹(shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……”學(xué)生讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“載”。）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件出示會(huì)寫(xiě)字）
三、整體感知、理清結(jié)構(gòu)
1.讀課文，思考：什么是走月亮。看看你能不能從課文中找到答案。
預(yù)設(shè)：看課文的第三自然段（課件出示“這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮”）從這里我知道了走月亮就是在灑滿月光的小路上散步，這篇課文主要寫(xiě)的就是我和阿媽在月光下散步的事。
師：同學(xué)們，你有和這位同學(xué)一樣的收獲嗎。帶著思考，走進(jìn)課文，找到答案，進(jìn)行歸納和總結(jié)。這是多么好的學(xué)習(xí)方法啊。其實(shí)月亮是我國(guó)南方的傳統(tǒng)民俗之一。中秋夜婦女結(jié)伴在月下游玩，或互相走訪，或舉行文藝活動(dòng)。
件出示走月亮的釋義）
2.在讀了這篇我和阿媽走月亮的課文后， 你有什么感受呢。（引導(dǎo)學(xué)生交流感受）
3.理清課文結(jié)構(gòu)。
師：是啊，這篇課文寫(xiě)的是我和阿媽走月亮，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，找一找這句話（課件出示句子：“我和阿媽走月亮”）現(xiàn)在課文中出現(xiàn)過(guò)幾次，每一次出現(xiàn)這句話，我和阿媽是在哪里走月亮呢。
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這句話在文中一共出現(xiàn)了4次。（第3/5/7/9自然段）
師：同學(xué)們，隨著我和阿媽走月亮的腳步，一幅月夜畫(huà)卷向我們展開(kāi)。如果說(shuō)我和阿媽在不同的地方走月亮都是一幅畫(huà)的話，你能夠仔細(xì)讀一讀這些句子，展開(kāi)想象，試著給每一幅圖起一個(gè)名字嗎。
預(yù)設(shè)：月亮升起圖；月下溪邊圖；月下田園圖；月亮牽星圖。
課文研讀
1．引讀想象畫(huà)面，交流感受。（學(xué)習(xí)月亮升起圖）
師：秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。展開(kāi)你的想象，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會(huì)“聯(lián)系生活”展開(kāi)想象的方法。
2．自讀想象畫(huà)面，交流感受。
重點(diǎn)句一：“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路······”
學(xué)生體會(huì)“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句”想象畫(huà)面的方法。
重點(diǎn)句二：“這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著······啊，我和阿媽走月亮。”
學(xué)生體會(huì)“結(jié)合插圖”想象畫(huà)面的方法。
小結(jié)：在同學(xué)們的想象下， 這月亮升起圖更加飽滿了。一邊讀文章一邊想象畫(huà)面，讓我們仿佛有了身臨其境的感覺(jué)，也加深了我們對(duì)文章的理解。就讓我們帶著理解，想象畫(huà)面，再來(lái)完整的讀一讀這月亮升起圖吧。
在這月夜畫(huà)卷中還有哪些畫(huà)面讓你印象深刻呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
第2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，與伙伴交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
3.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)走月亮這篇課文的生字新詞，通過(guò)讀文章，還概括出了課文的4幅畫(huà)面，我們通過(guò)一邊讀課文一邊想象的方法，重點(diǎn)體會(huì)了月亮升起圖，那么在剩下的幾個(gè)畫(huà)面中，哪些給你留下來(lái)深刻的印象呢。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，和作者、阿媽一起走月亮。
明確學(xué)習(xí)要求
1.默讀課文第4-9自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，填寫(xiě)下面表格。
2.結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己印象深刻的畫(huà)面。
看到 聽(tīng)到 聞到 想到
小溪邊
田埂上
走過(guò)很多地方
師：大家都讀完了嗎。那就讓我們跟小伙伴一起交流一下吧。（出示第4自然段）
交流匯報(bào)
（一）月下溪邊圖
預(yù)設(shè)一：“細(xì)細(xì)的溪水留著山草和野花的香味，流著月光”。兩個(gè)“流著”讓我想到溪水在流動(dòng)，青草和野花的香味飄蕩在溪水上空，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)，月光也跟著動(dòng)。深吸一口氣，仿佛我也能聞到山草和野花的清香。
師 ：這位同學(xué)根據(jù)文章的描寫(xiě)不僅想象出了畫(huà)面，還聞到了味道。
預(yù)設(shè)二：作者不僅聞到了山草和野花的香味，還看到了卵石間有多少可愛(ài)的小水塘，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮。
師 ：這是怎樣的一幅景象呢。我們一邊想象一邊來(lái)做動(dòng)作（演示“抱”的動(dòng)作）
預(yù)設(shè)三：這幅畫(huà)面中不僅有我的所見(jiàn)所聞，還有我白天的故事呢?！芭?，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩?，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣······”
師：抓住省略號(hào)展開(kāi)想象：我和阿媽還會(huì)在溪邊做什么呢？
句子仿說(shuō)練習(xí)：
“哦，阿媽?zhuān)滋炷鉥__________，而我___________?！?br/>溪邊承載著我和阿媽這么多美好的回憶，于是我迫不及待的對(duì)阿媽說(shuō)“哦，阿媽?zhuān)覀兊较吶グ?，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方?！?br/>再回看一下這月下溪邊圖，在這幅圖中，我和阿媽走過(guò)了清澈的溪水，聞到了山草和野花的清香，看到了小水塘和倒映在小水塘中間無(wú)數(shù)的月亮，此時(shí)我想到了白天的時(shí)候阿媽在溪邊洗衣服，而我在溪邊玩耍的開(kāi)心畫(huà)面。幸福甜蜜涌上心頭。同學(xué)們，我知道你們肯定也有和媽媽在一起的幸福時(shí)光，自己試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
引導(dǎo)學(xué)生交流分享。
此時(shí)的作者和同學(xué)們一樣，回想著和阿媽的溫馨時(shí)光，字里行間都充滿了溫暖，就請(qǐng)同學(xué)們感受著文字里的溫暖與幸福，試著來(lái)背一背這一部分的內(nèi)容吧。（課件出示第4自然段）
月下溪邊讓我們流連忘返，有的同學(xué)還對(duì)其他的畫(huà)面印象深刻，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家的交流吧。
（二）月下田園圖
重點(diǎn)語(yǔ)句：
“秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃······”
預(yù)設(shè)：讀這句話時(shí)，我仿佛聽(tīng)到了秋蟲(chóng)的鳴唱，夜鳥(niǎo)撲閃著翅膀從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，魚(yú)兒在溪水中吐著泡泡，發(fā)出“咕?！钡穆曇?。
師：讀文想象，體會(huì)不僅可以想象畫(huà)面，還可以想象出聲音。
“從果園那邊飄來(lái)果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭?！?br/>預(yù)設(shè)：讀到這里，我仿佛看到了金黃的雪梨，紅艷艷的火把梨，還有紫水晶似的葡萄。仿佛聞到了這些果子的味道。
師：讀文章時(shí)，結(jié)合著自己的感官體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，讀著文字，仿佛看到了作者描寫(xiě)的畫(huà)面，聽(tīng)到了作者描繪的聲音，聞到了作者筆下的味道。這樣的閱讀給我們帶來(lái)了難得的體驗(yàn)和感受。
3. “哦，阿媽?zhuān)@不就是我們家的地嗎？春天，我們種的油菜開(kāi)花了，我在地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛······收了油菜，栽上水稻?？?，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯?！?br/>預(yù)設(shè)：種菜栽稻，用比喻和擬人的修辭寫(xiě)出了豐收在望的美景。這樣的畫(huà)面勾起了我對(duì)家人的思念，于是我對(duì)阿媽說(shuō)：“哦，阿媽?zhuān)覀兊教锕∩先グ?，你不是說(shuō)學(xué)校放假了，阿爸要回來(lái)了嗎？我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？”
4.師：（完善表格）我們可以發(fā)現(xiàn)，作者就是抓住了自己的感官，用眼看、耳聽(tīng)、鼻聞寫(xiě)出了自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所聞，然后再寫(xiě)出自己的所想，每一幅畫(huà)面都體驗(yàn)了我和阿媽在一起的幸福和溫暖。那么同學(xué)們，你還記得月下的某個(gè)場(chǎng)景嗎。仿照課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)出月下的所見(jiàn)所想。
預(yù)設(shè)：那次我和哥哥在月下捉螢火蟲(chóng)的場(chǎng)景讓我記憶猶新。那天夜里，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，月光皎潔，一切都像披上了一層銀紗。我和哥哥在月光下追逐著彼此的影子，忽然看見(jiàn)一閃一閃的微光在空中移動(dòng)。啊，是一只螢火蟲(chóng)！我們驚喜極了，趕緊追了過(guò)去。螢火蟲(chóng)忽高忽低、忽左忽右地飛著，似乎在跟我們玩游戲。我們緊追不舍，跟著螢火蟲(chóng)跑著、笑著……雖然最后沒(méi)有捉住螢火蟲(chóng)，但那夜寧?kù)o的月色、閃閃的螢光、開(kāi)心的追逐場(chǎng)景讓我至今難以忘懷。
（三）月亮牽星圖
重點(diǎn)語(yǔ)句：“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著·····”師:排比。對(duì)走過(guò)的地點(diǎn)總結(jié)，為后面的情感升華做鋪墊。
布置作業(yè)。
1.摘抄文中優(yōu)美的句子。
2.仿照第六自然段，寫(xiě)一寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下場(chǎng)景。
【教學(xué)反思】
這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)、充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章從孩子的心靈感受出發(fā)，描繪了一幅秋天月夜下的動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美畫(huà)面，充滿了童真氣息和濃濃的親情。在教學(xué)中我十分注意景與情的融合，既讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字的美，又讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感美。
1.以讀為本，邊讀邊想象，感受景美情濃。
課文中許多句子描寫(xiě)生動(dòng)，勾畫(huà)出了一幅幅詩(shī)意、靈動(dòng)的畫(huà)卷。教學(xué)時(shí)我特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美，培養(yǎng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，想象“月亮升起”“月下溪邊”“月下田園”“月下?tīng)啃恰边@些圖景，把語(yǔ)言文字還原成鮮活的畫(huà)面，和同學(xué)交流想象的畫(huà)面，并給每幅畫(huà)面起名，在有感情地朗讀中感受月夜的寧?kù)o、祥和，豐收在望的喜悅以及濃濃的親情。
2.以讀促寫(xiě)，邊讀邊積累，培養(yǎng)表達(dá)能力。
課文中很多句子優(yōu)美生動(dòng)，還有很多語(yǔ)句后用省略號(hào)，留給讀者想象的空間。在教學(xué)中通過(guò)朗讀這些語(yǔ)句，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句的特色，再填補(bǔ)省略號(hào)的空白，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。比如：描述月亮升起的畫(huà)面，四個(gè)“照亮了”由遠(yuǎn)及近，由高到低寫(xiě)景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)月光還照亮了哪些景物。
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