資源簡介

4.*繁星
預習目標一： 掌握字詞 理解詞語：半明半昧、搖搖欲墜。
預習目標二： 整體感知 默讀課文，思考： 1.作者幾次描寫了繁星，又是按照什么順序來寫的。 2.作者三次看繁星的情況和感受有什么不同。
預習目標三： 思考質疑 我還有不懂的問題。
拓展資料 了解巴金生平及本文的創作背景。
日積月累 我收集的好句段 課文描繪仰望星空時的句子。 我的積累：4.*繁星
【教學目標】
1．認讀生字，理解新詞，了解作者三次看繁星的不同情景及感受。
2.通過自讀、精思、想像等方式來培養和提高學生的想像能力、朗讀理解與表達能力。
3.抓住作者豐富的聯想，體會他愛繁星愛祖國的思想感情，從而激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
【教學重難點】
了解作者三次看繁星的不同情景以及感受，體會作者運用豐富的想像來抒發熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
【教學課時】 1課時
【教學過程】
一、 導入
同學們，在前面的學習中，我們領略了錢塘江大潮的洶涌澎湃，感受到月夜的寧靜幽美。這些都是自然之美。今天，讓我們一起仰望星云，去欣賞夜空中的點點繁星吧。（出示星空圖片）
我們先看一組關于星空的圖片，你們看這密密麻麻的星星布滿了夜空就是繁星滿天。
星星就像是夜晚的精靈，在無邊的夜空閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星，你會產生了怎樣的遐想呢。今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽聽他仰望星云的感受吧。
初讀課文，認識生字新詞
1．自讀課文，讀準字音, 讀通句子，讀不好的地方就多讀幾遍。
2．詞語學習：搖搖欲墜 半明半昧 靜寂 模糊 懷抱
半明半昧：（昧與味相區分，此處指的是昏暗，不清楚的意思。）形容有時明亮，有時昏暗。我們放到句子中體會一下：
深藍色的天空里，懸著無數半明半昧的星。
深藍的天空掛著許許多多星星，它們一閃一閃的，忽明忽暗，顯得柔和而寂靜。
搖搖欲墜：（墜的意思就是往下掉。）形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
我們放到句子中去看一看：
船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！
輪船在大海上行駛，星星低低地掛在天空，作者感覺到星星好像隨時都會掉落下來。
3.請同學們默讀課文，思考作者幾次描寫繁星的，又是按照什么順序來寫的。
師：細心的同學肯定已經發現了這幾個關鍵詞，一共有三次描寫。一次是“從前”，一次是“三年前”，一次是“如今”，原來作者是按照時間順序來安排的。還有的同學發現這幾個關鍵詞“家鄉”、“南京”和“海上”，原來作者看星空的地點也不同。
4．圈畫表示時間和地點的詞語。
三、整體感知，交流感受。
請大家自由地讀一遍課文，深入地思考：作者三次看繁星的情況和感受有什么不同？邊讀邊標注關鍵詞句。
時間 地點 情景 感受
從前 家鄉 密密麻麻 最愛看天上密密麻麻的星星。
三年前 南京 星群密布 星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。
如今 海上 半明半昧 我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話……我覺得自己是一個小孩子，睡在母親的懷里了。
預設：作者“從前”在家鄉，看到的是“密密麻麻的繁星”，從“最愛看”和“密密麻麻”這兩個詞，可以感受到作者十分喜愛星空，對星空觀察很仔細。
預設：在“三年前”南京的“一個靜寂的夜”，下面是一片菜園，作者看到的是“星群密布的藍天”，并且“覺得光明無處不在”。他的確非常喜愛星空，因為他覺得星星能夠帶來光明。
師：是?。‘敃r，在作者的眼里，這密布的星群就像是光明的使者一樣。如今呢？
預設：如今，作者看到的是“深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星”，“仿佛看見它們在對我在眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話……”，作者“覺得自己是一個小孩子，睡在母親的懷里了”。作者運用了比喻的手法，寫出了星星帶給他的感覺就像媽媽一樣親切、溫暖。
師：作者三次看星空，感受越來越細致，越來越深刻，同學們有沒有思考過，為什么會這樣？ 老師這兒還有一份補充資料，同學們自己先來看看。（課件出示）
師：讀了這份資料，你又有什么體會。
預設：老師我明白了。作者寫這篇文章時已經離開自己的家鄉，自己的祖國，心里充滿著依依不舍，作者這時表達的已不僅僅是對大自然的熱愛，更有對祖國的熱愛之情。
師：說得太好了，了解課文的寫作背景，我們明白了原來作者的感受里包含了這么深刻的思想。請同學們將相關句子再讀讀，再次體會一下其中的情感。
預設：我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。
師：這位同學用輕柔的聲音讀出了作者對繁星的喜愛。
預設：三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。
師：光明無處不在，真好，我們都感受到那份充沛飽滿的情感。
預設：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
師：讀得多么動情啊，仿佛把我們所有人帶到了大海之上的星空下，與作者一起陶醉在星空的微笑中，陶醉在母親的懷抱里。一邊朗讀一邊想象畫面你就能夠讀得入情入境。
現在你一定能說出課文的主要內容吧？
課文按照時間順序，描寫了作者在不同地方不同時期觀看星空的情景，表達了自己熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
在前面《觀潮》和《走月亮》兩篇課文的學習中，我們學習了一邊讀一邊想像畫面，來感受自然之美。
《觀潮》想像錢塘江潮的樣子和聲音。
《走月亮》想像文中描寫的各種氣味。
我們在邊讀邊想像畫面時，不僅要能“看”到樣子，還要能“聽”到聲音，“聞”到味道……
現在就請你仔細讀讀課文，一邊讀一邊想像。看看你的眼前浮現出怎樣的畫面。我們來聽聽這位同學的想像——
預設：淘氣的小星星像音符在天空飛舞，我仿佛聽到了它們奏出的小夜曲，是那么的悠揚，那么的悅耳。所有的小星星圍繞著我眨眼睛，有時候很清楚，有時候又模模糊糊的。真像是調皮的小朋友，在邀請我和它們一起做游戲。
師：抓住課文中你感受最深的一些詞句來展開想像，畫面會更加具體、形象、生動。
再聽聽這位同學的想像。
預設：老師，作者說星星搖搖欲墜，感覺好像要掉下來似的。我仰望星空，亮晶晶的小星星，一閃一閃的。它們有的真的離我好近啊，我仿佛看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞，它們一邊舞蹈還一邊唱著歡快的歌兒呢！有的離我有些遠，不過我仍可以看到它們之間調皮地眨著眼，似乎在小聲說著自己的新發現，聊得真是不亦樂乎啊！
師：你們看，圍繞“搖搖欲墜”這個重點詞語，想像的畫面有聲有色，太有吸引力了。相信你們也能夠結合課文的中感受深的詞句，或者結合生活經驗來想象，相信你在想象中也能看到樣子、聽到聲音、聞到味道。
星空璀璨，如此迷人，星空下不僅有美好的遐想，動聽的歌謠，還有濃濃的甜甜的幸福的味道。相信你也能夠用優美的語言描繪自己眼中與心中的繁星。
同學們，這節課我們和作家巴金一同體驗了看星星的感受，理解了作者的情感，還學到了運用想像來描繪美景和抒發感受的方法，收獲真不小。課后同學們可以再好好朗讀課文，一邊朗讀一邊想像畫面，進一步感受自然之美。
【教學反思】
以讀為本，突出教學重點。圍繞課文前“閱讀提示”進行教學，抓住文中關鍵語段，引導學生在讀中想象繁星滿天的畫面，在讀中與作者產生情感的共鳴，在讀中感受語言的優美和想象的豐富，在讀中體會寫法的妙處，等等。
以生為本，培養語文能力。通過感知作者在文中表達的情感，調動學生的生活經驗，激發學生的想象力，激活學生的思維；通過聽、說、讀、寫的方式，訓練學生的語言運用和表達能力。本文作家寫繁星時有許多值得學習和借鑒的地方，如從數量、光亮、姿態等角度觀察、描寫繁星，不僅寫了看到的，還寫了想到的，寫出了繁星的特點及自己的獨特感受。教師對此引導學生去認知、感悟，在讀中圈畫描寫繁星的語句，再進行分類整理，體會作者的觀察角度及寫法。(共29張PPT)
4.*繁 星
生平簡介：巴金（1904—2005），原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家，文學創作生涯長達半個世紀。
文學成就：新文化運動以來最有影響力的作家之一，20世紀中國杰出的文學大師、當代文壇巨匠，國務院授予“人民作家”榮譽稱號。
代表作品：長篇小說“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》，“抗戰三部曲”《火》以及小說《寒夜》《憩園》，散文《隨想錄》等。
我愛月夜，但也愛星天。從前在家鄉七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。
繁 星
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里，懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
半明半昧：有時明亮，有時昏暗。
深藍色的天空里，懸著無數半明半昧的星。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！
請同學們默讀課文，思考作者幾次描寫了繁星，又是按照什么順序來寫的。
我愛月夜，但也愛星天。從前在家鄉七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。
繁 星
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里，懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
一共有三次描寫。一次是“從前”，一次是“三年前”，一次是“如今”，原來作者是按照時間順序來安排的。而從關鍵詞“家鄉”、“南京”和“海上”，可以發現作者看星空的地點也不同。
請大家自由地讀一遍課文，深入地思考：作者三次看繁星的情況和感受有什么不同？邊讀邊標注關鍵詞句。
時間 地點 情景 感受
從前
三年前
如今
家鄉
南京
海上
密密麻麻
星群密布
半明半昧
最愛看天上密密麻麻的星星。
星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。
我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話……我覺得自己是一個小孩子，睡在母親的懷里了。
作者“從前”在家鄉，看到的是“密密麻麻的繁星”，從“最愛看”和“密密麻麻”這兩個詞，可以感受到作者十分喜愛星空，對星空觀察很仔細。
在“三年前”南京的“一個靜寂的夜”，下面是一片菜園，作者看到的是“星群密布的藍天”，并且“覺得光明無處不在”。他的確非常喜愛星空，因為他覺得星星能夠帶來光明。
是啊！當時，在作者的眼里，這密布的星群就像是光明的使者一樣。如今呢？
如今，作者看到的是“深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星”，“仿佛看見它們在對我在眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話……”，作者“覺得自己是一個小孩子，睡在母親的懷里了”。作者運用了比喻的手法，寫出了星星帶給他的感覺就像媽媽一樣親切、溫暖。
作者三次描寫繁星，對星空的喜愛越來越細致，越來越深刻了。同學們有沒有思考過，為什么會這樣？
在南京求學時的巴金，把星星當作朋友，時時與星星談話。當時的社會正處在黑暗時期，但巴金仍對未來充滿了希望，所以才說“光明無處不在”。當他寫這篇文章時，正乘坐在輪船上，想要去遠方尋找救國救民的真理，心中包含著對祖國的熱愛與眷戀之情。
資
料
袋
作者寫這篇文章時已經離開自己的家鄉，自己的祖國，心里充滿著依依不舍，作者這時表達的已不僅僅是對大自然的熱愛，更有對祖國的熱愛之情。
我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
課文按時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產生熱愛自然、向往美好生活的感受，也表達了自己熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
主
要
內
容
《觀潮》想象錢塘江潮的樣子和聲音。
《走月亮》想象文中描寫的各種氣味、夜鳥的聲音。我們在邊讀邊想象畫面時，不僅要能“看”到樣子，還要能“聽”到聲音，“聞”到味道……
一邊讀一邊想象畫面，感受自然之美。
現在就請你仔細讀讀課文，一邊讀一邊想象?？纯茨愕难矍案‖F出怎樣的畫面。
淘氣的小星星像音符在天空飛舞，我仿佛聽到了它們奏出的小夜曲，是那么的悠揚，那么的悅耳。所有的小星星圍繞著我眨眼睛，有時候很清楚，有時候又模模糊糊的。真像是調皮的小朋友，在邀請我和它們一起做游戲。
作者說星星搖搖欲墜，感覺好像要掉下來似的。我仰望星空，亮晶晶的小星星，一閃一閃的。我仿佛看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞，它們一邊舞蹈一邊唱著歡快的歌兒。有的離我有些遠，不過我仍可以看到它們之間調皮地眨著眼睛。
星空璀璨，如此迷人，星空下不僅有美好的遐想，動聽的歌謠，還有濃濃的甜甜的幸福的味道。相信你也能夠用優美的語言描繪自己眼中與心中的繁星。

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