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五年級語文上冊
習作三：縮寫故事
當你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地介紹給別人，就需要縮寫故事內容，讓它變得短一些、簡單一些。怎樣縮寫呢？
第一課時
什么是縮寫
縮寫就是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。就是說我們要把篇幅較長的課文用概括性的語言縮成幾百字的短文，并且還不能丟掉主要的內容，這就是縮寫。
為什么要縮寫
當你讀到一個比較好的長故事，想把這個故事簡單地介紹給別人，就需要縮寫故事內容，讓它變得短一些，簡單一些。
方法點撥
摘錄、刪減。
判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事的原意。
概括、改寫。
把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔。
縮寫要求
縮寫前要把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；
根據文章的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，哪些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文；
縮寫后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否準確、完整，語句是否通順連貫。
原文 縮寫
在我國的一些地區，流傳著一個動人的民間故事。 從前有一個獵人，名叫海力布，他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。
原文 縮寫
有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他拾頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
原文 縮寫
海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。”
小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。
對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。
保 留
改 動
1.主要內容沒變；
2.文章敘述順序沒變；
3.人稱沒變。
1.人物對話概括化了；
2.具體描寫的地方改變了；
3.刪減了次要內容。
第二課時
知識回顧
縮寫故事
摘錄
刪減
概括
改寫
習作指導
★縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改、查”六種。
“刪”，即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容。
“留”，即原文中的主要內容，重要情節或關鍵語句留下。
“縮”，指原文中不必要的修飾詞、限制詞刪掉，把句 子縮短。
“合”，即把原文中有關語段進行合并。
“改”，把原文中不是重要內容的地方用概括的語言寫出來。
“查”，檢查故事是否完整，情節是否連貫，語句是否通順。
★縮寫要忠實于原文，要做到“五不變”。
五是原文中有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主要時間的話可以不變。
一是原文的體裁不變。
二是原文的中心思想、基本內容不變。
三是原文的基本情節和主要人物不變。
四是原文的層次結構不變。
還要做到
★重點突出。
對原文的重點部分要詳寫，其他部分要略寫，能
合并的要合并。
縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事。注意縮寫完成后，與原文對比一下，看看故事是否完整，情節是否連貫，語句是否通順。
縮寫示例
龍王為了報答海力布，把嘴里含著的那顆寶石送給了他。自從海力布有了這塊寶石，打獵非常方便，打的獵物就更多了，分給鄉親們的獵物也多了。
縮寫了海力布得到寶石的過程和擁有寶石后的方便。
有一天，海力布從鳥的交談中聽到自己家鄉的大山將要崩塌，洪水將要淹沒大地。
海力布急忙跑回家勸鄉親們搬家。開始，鄉親們不相信海力布的話，海力布只好如實說出了事情的經過。剛說完，他就變成了一塊石頭。鄉親們都非常后悔，他們含著淚，趕著牛羊走了。果然下起了傾盆大雨，大山崩塌了，無情的洪水沖毀了他們的家園。
保留了故事的主要內容，概括了語言描寫。
人們世世代代紀念海力布。據說現在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。
古時候有個孩子，父母都死了。他跟著哥哥嫂子過日子，但哥哥嫂子待他很不好。他沒有名字，別人見他每天放牛，就叫他牛郎。牛郎與牛很親密，他把牛照顧得很周到。
《牛郎織女》縮寫
把哥嫂對牛郎怎樣不好和牛郎與牛是怎么相處的進行了概括。
范文賞析
牛郎漸漸長大了，哥哥嫂子想獨占父母留下來的家產，便要趕牛郎走。牛郎牽著牛，拉著車走了。他在山前邊蓋了一間草房，種了些莊稼。有一天，老牛突然開口說話了，它讓牛郎第二天黃昏到山那邊的湖邊，撿一件粉紅色的衣裳，到樹林里等著，向他要衣裳的仙女將會成為他的妻子。
牛郎按照老牛的話去做，果然等到了一位叫織女的仙女，他倆各自訴說了自己的遭遇。原來織女是王母娘娘的外孫女，她能在織布機上織出許多美麗的云彩。之后，牛郎與織女結了婚。
把老牛的語言描寫都改編為簡潔的轉述句，壓縮了文章的篇幅。
縮寫了牛郎和織女認識的過程。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，日子過得很舒心。轉眼兩三年過去了，他們有了一對兒女。一天，老牛死了，它臨死前讓牛郎留著它的皮，遇到緊急情況時能派上用場。不久，王母娘娘知曉此事，大發雷霆，到人間把織女抓走了。牛郎披上牛皮，帶著孩子去追。王母娘娘用玉簪在牛郎與織女中間劃了一條天河，牛郎飛不過去。
把原文中有關語段進行了合并，保留了故事的主要內容，刪減了次要內容。
從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，只能遠遠地望著。織女受了很嚴厲的懲罰，可是她依然想跟牛郎一塊兒過日子。日久天長，王母娘娘拗不過她，允許她每年農歷七月初七跟牛郎會一次面。每年的這一天，成群的喜鵲在天河上搭起一座橋，讓牛郎織女在橋上會面。
簡單交代了故事的結局。
與同桌互評習作，再依據習作評價表，修改完善自己縮寫的文章。
評價標準 評價
摘主刪次
文字精練概括
轉述人物語言
重點突出
故事完整連貫縮寫故事
［教學目標］
1.學習縮寫故事的一般方法。【語文要素】
2.能縮寫民間故事，做到內容完整、情節連貫、語句通順。【語文要素】
［教學重難點］
1.學習縮寫故事的一般方法。
2.能縮寫民間故事，做到內容完整、情節連貫、語句通順。
［教學課時］
2課時
第一課時
一、激趣導入
同學們，你喜歡看故事嗎？你喜歡把看到的好故事分享給小伙伴聽嗎？像我們看過的很多故事篇幅都比較長，在給小伙伴講述的時候就要縮寫故事內容，讓它變得短一些，簡略一些。縮寫故事就是今天習作所要完成的任務。
二、了解縮寫的方法
1.什么是縮寫。
所謂縮寫，就是在中心思想和主要內容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓練。
為什么要縮寫故事。
當你讀到一個比較好的長故事，想把這個故事簡單的介紹給別人，就需要縮寫故事內容，讓它變得短一些，簡單一些。
縮寫故事的方法：
摘錄、刪減。判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事的原意。
（2）概括、改寫。對人物對話、具體描寫等內容進行概括性敘述。對保留的內容適當改寫，使語句通順、連貫。
4.縮寫要求：①縮寫前要把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；②根據文章的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，哪些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文；③縮寫后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否準確、完整，語句是否通順連貫。
三、結合實例，理解縮寫的方法
1.出示《獵人海力布》第1～4自然段的縮寫。
（1）讀一讀，對照原文說說什么地方沒變，什么地方變了，怎么變的。
（2）先小組討論，重點梳理和記錄。再指名發言，說一說自己的發現。
如，比較原文的1-2自然段與縮寫后的文字：
比較后會發現:縮寫后的文字摘錄了有關海力布的職業、姓名、人品等主要信息，而對故事流傳地域、海力布如何熱心助人的具體事例進行了刪減。進而明確:縮寫故事時，主人公的基本情況等重要信息不可遺漏，可以通過摘錄重點詞的方法直接提取，不必具體陳述。
如，比較第3自然段原文和縮寫后的文字:
引導學生體會:縮寫的文字概括了海力布救小白蛇的事件，對于怎么救的細致描寫,只用“救下”二字一筆帶過。進而明確:縮寫時，可遵循“保留主干，刪除枝葉”的原則，關鍵情節適當概括，過程不必詳細展開。
如，比較第4自然段原文和縮寫后的文字:
引導學生體會:原文通過大段的人物對話來講述故事，縮寫進行了摘錄和刪減，對話改寫成了敘述。在此基礎上，教師可以和學生討論,縮寫為何把“寶石的秘密”交代得如此清楚 進而明確:因為寶石是推動故事發展的重要線索，所以縮寫時，要保留主要情節，確保故事完整、情節連貫。
2.小結：這就是1-4自然段縮寫后的內容，將一個長故事縮寫成了一個短故事，故事情節完整連貫，語句通順，體現了海力布舍己為人，為人高尚的品質。同學們再用心讀一讀獵人海力布1-4自然段縮寫后的內容，與原文進行對比，說說有哪些變化。
預設：沒變的是：①主要內容（體現了原文中的關鍵信息，比如事情發生的時間、地點、人物和事件）；②人稱。
變化的是：①刪減了次要內容；②具體描寫的內容更簡潔了；③人物對話更具概括性。
學到這里，相信同學們已經明確了學習要求，把握了縮寫技巧，下節課讓我們大顯身手吧。
第二課時
一、談話導入
同學們，這節課我們繼續進行習作的學習。上節課我們了解了縮寫的特點和具體方法，這節課我們就來試著動筆寫一寫本次的習作吧。
二、習作指導
1.縮寫時的注意事項：刪、留、縮、合、改、查。
2.重點突出：對原文的重點部分要詳寫，其他部分要略寫，能合并的要合并。
三、運用方法，練習縮寫
縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事。注意縮寫完成后，與原文對比一下，看看故事是否完整，情節是否連貫，語句是否通順。（課件出示縮寫后的內容）
示例1：龍王為了報答海力布，把嘴里含著的那顆寶石送給了他。自從海力布有了這塊寶石，打獵非常方便，打的獵物就更多了，分給鄉親們的獵物也多了。
引導：這一部分縮寫了海力布得到寶石的過程和擁有寶石后的方便。海力布得到寶石是整個故事的起因，也是一個相對完整的故事，原文用了4個自然段詳細描寫，縮寫時我們可以用自己的話將課文中的具體描寫進行改寫，概括就更簡潔了。再來看故事的發展。
示例2：有一天，海力布從鳥的交談中聽到自己家鄉的大山將要崩塌，洪水將要淹沒大地。
海力布急忙跑回家勸鄉親們搬家。開始，鄉親們不相信海力布的話，海力布只好如實說出了事情的經過。剛說完，他就變成了一塊石頭。鄉親們都非常后悔，他們含著淚，趕著牛羊走了。果然下起了傾盆大雨，大山崩塌了，無情的洪水沖毀了他們的家園。
引導：這一部分保留了故事的主要內容，概括了語言描寫。再來看結尾部分。
示例3：人們世世代代紀念海力布。據說現在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。
引導：這一部分交代了故事的結局。
總結：本篇習作對故事原文進行了大幅縮寫，既保留了原文的精彩部分，又保持了故事的完整性，真正做到了取舍合理，言簡意賅，語言精彩，主題突出。
四、范文賞析，評選優秀習作
1.出示范文《牛郎織女》縮寫示例。
2.同桌互評。
3.根據評議修改完善自己的習作。
4.評選出班級“縮寫小達人”。
［教學反思］
五年級的學生經過之前的習作訓練，基本上能夠做到按照事情的發展順序把一件事情寫清楚，表達文通字順。本次習作是學生第一次接觸“縮寫”，縮寫和以往習作有所不同，以往習作常常要求學生通過抓住人物的動作、語言、神態來把一件事寫清楚，而縮寫恰恰相反，要求把詳細敘述的故事簡要地表達出來，因此本次習作對學生來說有一定難度。
學生第一次正式學習縮寫，比較陌生。我由熟悉的故事引入話題，幫助學生更好地理解縮寫這種寫作形式。由易到難，循序漸進。句子縮寫是學生較為熟悉的內容，由句子縮寫入手，總結縮寫的方法，為本單元習作奠定基礎。再解讀習作例文片段，在鮮明的范例中感知和加深理解縮寫故事的幾種方法，并將縮寫的方法進一步完善，最后運用方法，練習故事片段的縮寫，將故事片段的縮寫整合為一篇完整的故事縮寫，訓練學生再次綜合運用摘錄和刪減、概括和改寫的方法，鞏固和提升言簡意賅的表達能力。

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