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中考語文散文專題訓(xùn)練----魏得強散文
閱讀下面選文，完成下面小題。
爬樹的父親
魏得強
①我有晚飯后散步的習(xí)慣，從小城中心一直徐徐走到城郊。一路走，一路看，總能在小小的旅途中看到些新鮮事兒。
②已經(jīng)是四月的天氣了，春天的氣息灑滿了小城的每一個角落，枯黃的原野上鋪上了一層綠茵，每一棵樹上的葉子都青翠欲滴，各色花蕾滿枝，引來了群群蜂蝶。我走到城郊的小路上，一株株樹木不聲不響地抽出枝條，一切都是那么有精神兒。路旁卻有一棵長得歪歪曲曲的桑樹。樹下，我看到了奇怪的一幕，一個十來歲的男孩邊拍手蹦跳著，邊極力仰著頭往樹上叫嚷著：“爸爸加油！爸爸加油！”順著小男孩的目光往上看去，一個胖胖的男子在吃力地往樹上爬。
③我好奇心大，不知這對父子究竟在干啥，干脆就停下來和小男孩一塊看。看了一會我問男孩：“你爸爸爬樹干什么呀？”小男孩得意洋洋地笑著說：“沒看見嗎？采桑葉呢！”
④我仔細(xì)一看，男子果然在伸手采桑葉。當(dāng)爸爸的身手還算可以，但樹上僅剩的桑葉都集中在樹梢，他只能一下一下艱難地往上爬，胖胖的肚子貼著粗糙的樹皮，每往上夠一點都似乎用盡了全身的力量。等他滿頭大汗地從樹上滑下來，將采集到的桑葉小心翼翼地裝進袋子里,長吁了一口氣拍拍身上的灰，這才向我埋怨地解釋道：“春天來了，孩子學(xué)校的老師讓學(xué)生養(yǎng)蠶，培養(yǎng)愛心。可能養(yǎng)蠶的孩子多了，這一段時間桑葉越來越難弄了。”
⑤望著氣喘吁吁的男子額頭上豆大的汗珠，我疑惑了：“孩子養(yǎng)蠶，這樹應(yīng)該孩子爬呀。”當(dāng)爸爸的一聽，不屑似地反問我：“現(xiàn)在的孩子，會爬樹嗎？”
⑥我一想，也真是的，這孩子，細(xì)皮嫩肉的，穿著昂貴的耐克鞋，怎么會爬樹呢？
⑦我腦子中忽然浮現(xiàn)出了我們小時候的情景，我們像他這個年齡，哪一個孩子不會爬樹呢？槐樹、桑樹、棗樹、榆樹，只要樹上有誘惑我們的東西，再高也能“噌噌”地爬上去，任父母在下面喊破嗓子，就是不下去。當(dāng)扛著槐花、榆錢，當(dāng)打落一地大棗時，那真是讓人興奮呀。那時我們也養(yǎng)蠶，但剛好和現(xiàn)在相反，小小的蠶是藏在口袋里、盒子里的，惟恐被家長和老師發(fā)現(xiàn)沒收去。
⑧可是，如今的孩子不要說爬樹，連走路都快不會了，有誰像我們小時候一口氣步行10多公里路去上學(xué)的？
⑨我走上返城的路，回看那一高一矮的身影，不禁想：有一個會爬樹的父親到底好不好，如果父親不會爬樹的話，為了蠶的生存，兒子會不會去學(xué)爬樹？像這位父親一樣，遇到困難的時候，當(dāng)父親的總會挺身而出，那么，當(dāng)父親爬不動樹的時候，誰來爬樹呢？
（選自《隨筆散文》，有刪改）
請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。
請結(jié)合語境，解釋第④段加點詞語的含義。
請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析選文第⑨段的作用。
請你從選文或《走一步，再走一步》中選擇一位父親，對其做法進行評價。
爸爸遠遠地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。手電筒照著我，喊道：“現(xiàn)在，下來。”
……
“你能爬上去，你就能下來，我會給你照亮。”
……
“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到 。”
（選自莫頓·亨特《走一步，再走一步》）
閱讀《被沒收的蠶寶寶》，回答文后問題。
被沒收的蠶寶寶
魏得強
①周一數(shù)學(xué)課，楊老師滿臉怒氣地向我反映情況：馬小雨上課搗亂，不聽老師勸阻，公然頂撞老師，上課玩東西，而且人“贓”俱獲。這個時候的馬小雨正垂著頭站在我的辦公桌前，一副老實樣。在我這個班主任面前，他總算還是給了些面子。這個馬小雨，好像生就是搗蛋鬼，班上的每一樣壞消息，總是少不了他。不做作業(yè)不背書，和同學(xué)打架，這已經(jīng)是家常便飯了。請家長，家長也搖頭說沒辦法。也難怪，父母都在南方打工，60多歲的爺爺、奶奶能把他怎么樣呢？唉，這些留守兒童！但我還是決定向這個刺兒頭開戰(zhàn)。
②我讓他把上課玩的東西拿出來，馬小雨很不情愿地從懷里掏出一個紙盒，上面扎了很多小孔。會是什么呢？等我打開紙盒子，赫然入目的是四五只正在蠕動的蠶寶寶。蠶寶寶已經(jīng)像小拇指一般大小了，它們專注地吃著桑葉。原來，馬小雨的罪狀不僅是自己玩蠶寶寶，而且利用楊老師扭頭抄題的時候，和同學(xué)一起偷看，因為爭奪，幾乎要打起來。我嚴(yán)厲批評他之后，把蠶寶寶沒收，然后責(zé)令他寫出檢查。
③忙碌了一天，送走學(xué)生之后，準(zhǔn)備回家。我忽然看到了辦公桌上的蠶寶寶，盒內(nèi)僅有的一些桑葉已經(jīng)快被它們蠶食殆盡。看著這些鮮活的生命，我忽然有了一種惻隱之心。想到我小的時候，不是也喜歡養(yǎng)蠶嗎？三五個小朋友一起養(yǎng)蠶，交換心得，因為蠶的存在，總會讓我們快樂一個春天。下班的時候，我把它們帶在身邊，騎車來到城郊。在一個溝畔處，尋到幾棵野生的小桑樹，它們長得很蔥郁，一個年輕的媽媽領(lǐng)著孩子正在采桑葉。很快，我就采好了一大把，足夠它們吃幾天了。回家的路上，我心里忽然感到一種輕松的愉悅感，不是因為工作，而是這幾個小小的蠶寶寶，讓我重新體驗到了童年的樂趣。
④第二天，我又把蠶寶寶帶到了辦公室，辦公室里幾位老師也忍不住圍在一起看。楊老師好像也消了氣，對我說：“其實，馬小雨這也不算是什么錯，要是放在星期天玩，比上網(wǎng)玩游戲強多了。”我的心忽然一顫，對呀，培養(yǎng)這樣的興趣，不是比罵人、打架、上網(wǎng)玩游戲強多了嗎？心中不禁對馬小雨的好感多了一些。中午的時候，教自然課的王老師經(jīng)過我們辦公室，看到了這幾只蠶寶寶，興奮地拍起手來，對我說：“這幾只蠶我用了，給孩子們現(xiàn)場講昆蟲的變態(tài)發(fā)育最好不過了。”
⑤自然課上，我特意來到教室，看到王老師和孩子們圍在一起觀察蠶寶寶，王老師適時地給他們講解蠶寶寶的發(fā)育過程。我看到孩子們臉上都洋溢著滿足的笑容，馬小雨呢，羞赧地站在一邊，好像聽得比誰都認(rèn)真。
⑥我悄悄退出了教室，心里卻變化了許多，對待馬小雨，我知道了教育的突破口。一個熱愛生命的孩子，只要方法得當(dāng)，能教育不好嗎？我能想象到，當(dāng)我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時候，他臉上的驚詫和興奮，那是一個老師對他的尊重和獎賞。
細(xì)讀全文，按下面提示補充完整本文的內(nèi)容。
（沒收蠶寶寶）→( )→( )→( )
從文中可以看出，“我”對馬小雨的態(tài)度先后發(fā)生了明顯的變化，請用文中的詞語來描述這種變化？
第③段寫“我”去摘桑葉喂蠶寶寶這一情節(jié)，有什么作用？
閱讀本文最后一段，你認(rèn)為“我”教育馬小雨的突破口是什么？
文中的“我”是一個什么樣的老師？請結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?br/>“我能想象到，當(dāng)我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時候，他臉上的驚詫和興奮，那是一個老師對他的尊重和獎賞。”一句中，“我能想象到”幾個字能否刪掉？為什么？
閱讀下面文章，完成小題。
一只空瓶子的溫暖
魏得強
①星期天，一家人購物回到小區(qū)， 女兒把空的純凈水瓶子順手放到了垃圾箱旁。13歲的女兒是進步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒有表揚她，我想，這反倒是一個很好的教育機會。
②我不動聲色，走過去把空瓶子又撿了起來，隨手放進了我的手提袋里。這是我的習(xí)慣，我不會把它們?nèi)拥舻模壹依锊蝗睅讉€瓶子的錢，但瓶子問題折射出來的是一個人的素養(yǎng)。今天，我更是要做給女兒看的
③我知道女兒會不屑一顧，還會說我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會比著誰會浪費。不過我會用事實告訴她，即使像有錢的比爾·蓋茨，在生活中也是反對浪費的。
④果然，女兒看到我的舉動很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來重新給扔掉。看女兒進入我設(shè)的圈套，我這才諄諄地教導(dǎo)她：“孩子，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉是從一個空瓶子開始的。”
⑤我等待著女兒的慚愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來，回過頭，又重新把它放到了原處。沒等我反應(yīng)過來，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：“爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個檢廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”
⑥看著女兒閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時我見到她時，偶爾也會遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會自我陶醉上好一陣子。我怎么沒有想到女兒說的這一層意思呢？幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴(yán)。
⑦我沒有說話，只是感激地沖女兒笑，夸她長大了。我看到，暖暖夕陽下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，從容地等待著一個真正需要它的人。
⑧它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)。
根據(jù)你對課文的理解，填寫下表。
人物 事件 心理
女兒 把空瓶子放到垃圾箱旁 爸爸( )
爸爸 撿回瓶子 女兒吃驚
女兒 ( ) 爸爸慚愧
爸爸本想教育女兒不要浪費，教育過后，為什么“忽然有些慚愧了”？
從修辭角度賞析第⑦段劃橫線句子。
暖暖夕陽下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，從容地等待著一個真正需要它的人。
第⑦段中加點的詞語“一個真正需要它的人”是指什么樣的人？
理解題目“一只空瓶子的溫暖”的含義。
答案
1．文中通過寫一位父親爬樹代替孩子采桑葉的故事，引發(fā)了作者的思考。 2．“埋怨”是“抱怨”的意思，寫出了父親向我作解釋時的不好意思（無奈），對學(xué)校要求的不理解。（或從側(cè)面表現(xiàn)出父親對孩子的過分寵愛，意對即可） 3．結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭，總結(jié)全文；內(nèi)容：點明中心，引發(fā)人們對教育問題的思考，孩子的成長靠自己，要放手讓孩子做他們該做的。（意對即可） 4．從兩方面分析，理由充分即可。示例：選文中的父親十分愛孩子，他親自爬樹是擔(dān)心孩子的安全，但也是對孩子過分地溺愛，不利于孩子的成長；或《走一步，再走一步》中的父親引導(dǎo)孩子走下來，這樣能鍛煉孩子的勇氣和毅力，教給孩子遇到困難不要退縮。但他沒有考慮到孩子的安全問題。
【詳解】1.本題主要考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力。整體感知文章內(nèi)容可知，本文的人物是一對父子和“我”，主要事件是“我”看到一位父親在爬樹，他的兒子在樹下拍手蹦跳著叫嚷著“爸爸加油！”“我”問明緣由，得知是孩子養(yǎng)蠶，父親爬樹代替孩子采桑葉。結(jié)果是這件事帶給“我”深深的思考，概括的時候，把主要人物和事件概括清楚即可。有結(jié)果的，最好把結(jié)果概括出來。
2.本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。“埋怨”本義指因為事情不如意而對自己認(rèn)為原因所在的人或事物表示不滿。這里是父親爬樹代替孩子采桑葉，樹上僅剩的桑葉都集中在樹梢，這位父親只能費力地往高處爬，用盡了全身的力量去采，父親“埋怨”的解釋中帶著對學(xué)校要求的不理解，從中看出這位父親對兒子的過分溺愛。
3.本題考查文中重要語段的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個角度來回答。結(jié)尾部分的文字，一般來說，結(jié)構(gòu)：點題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感、點明中心、深化中心等。此段結(jié)構(gòu)上，“有一個會爬樹的父親到底好不好……”與文章開頭和題目相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)瑾；內(nèi)容上，最后一段是看到這位父親爬樹代替孩子采桑葉后，引發(fā)“我”對孩子教育問題的思考，點明文章的主旨：父母不能保護孩子一輩子，要學(xué)會放手，讓孩子學(xué)會自立，做他們該做的。
4.本題考查對人物的評價。結(jié)合文章內(nèi)容，選擇一位父親做出評價即可。如，選文中孩子學(xué)校的老師讓學(xué)生養(yǎng)蠶，培養(yǎng)愛心，本該孩子爬樹，父親擔(dān)心孩子的安全，這是對孩子關(guān)愛，但是替孩子爬樹采桑葉，表現(xiàn)出父親對孩子的過分寵愛，這樣不利于孩子的成長。
《走一步，再走一步》主要寫“我”體弱怯懦，一次跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰里引著父親找到了“我”，通過父親的鼓勵“我”終于得以脫險。父親是一個真正懂得愛孩子的父親，他沒有直接把孩子從懸崖上抱下來，而是先安慰孩子，再鼓勵孩子，慢慢引導(dǎo)孩子走下懸崖，父親想借此鍛煉孩子的勇氣和膽量，以后遇到困難就不會害怕。但是讓那么小的孩子自己走下懸崖，確實太危險了。
5． 摘葉喂蠶寶寶 圍觀蠶寶寶 借用蠶寶寶 6．嚴(yán)厲批評；好感多了一些；尊重和獎賞 7．交代“我”對馬小雨態(tài)度變化的原因。（意對即可） 8．抓住馬小雨熱愛生命這個優(yōu)點和品質(zhì)，理解并尊重他，鼓勵和引導(dǎo)他轉(zhuǎn)變。（意對即可） 9．熱愛學(xué)生、善于觀察、善于思考，具有一定教育經(jīng)驗的好班主任（老師） 10．不可以，因為此句的內(nèi)容屬于想象，還沒有成為現(xiàn)實。去掉后違背了原文意思。
【解析】5．仔細(xì)閱讀文本，把握文本的脈絡(luò)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。文章以“馬小雨養(yǎng)的那盒蠶寶寶”為線索，敘寫了馬小雨因上課玩蠶寶寶擾亂課堂秩序，楊老師把蠶寶寶沒收交給了“我”；“我”代為收養(yǎng)蠶寶寶，并摘桑葉喂蠶寶寶；老師們圍觀蠶寶寶，王老師借用蠶寶寶上課；最后“我”想把蠶寶寶還給馬小雨。據(jù)此填空即可。
6．仔細(xì)閱讀文本，從文本中選取詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進行概括作答。根據(jù)“我嚴(yán)厲批評他之后，把蠶寶寶沒收，然后責(zé)令他寫出檢查”得出：嚴(yán)厲批評；根據(jù)“我的心忽然一顫，對呀，培養(yǎng)這樣的興趣，不是比罵人、打架、上網(wǎng)玩游戲強多了嗎 心中不禁對馬小雨的好感多了一些”得出：好感多了一些；根據(jù)“我能想象到，當(dāng)我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時候，他臉上的驚詫和興奮，那是一個老師對他的尊重和獎賞”得出：尊重和獎賞。然后綜述即可。
7．仔細(xì)閱讀文本，根據(jù)文本內(nèi)容分析。根據(jù)“回家的路上，我心里忽然感到一種輕松的愉悅感，不是因為工作，而是這幾個小小的蠶寶寶，讓我重新體驗到了童年的樂趣”和“其實，馬小雨這也不算是什么錯，要是放在星期天玩，比上網(wǎng)玩游戲強多了”分析得出：去摘桑葉喂蠶寶寶這一情節(jié)是為下文“我”對馬小雨的態(tài)度轉(zhuǎn)變做鋪墊。
8．仔細(xì)閱讀文本，聯(lián)系下文分析即可。根據(jù)“對待馬小雨，我知道了教育的突破口。一個熱愛生命的孩子，只要方法得當(dāng)，能教育不好嗎？”得出：突破口是馬小雨熱愛生命。根據(jù)“當(dāng)我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時候，他臉上的驚詫和興奮，那是一個老師對他的尊重和獎賞”分析，運用理解并尊重，鼓勵和引導(dǎo)他轉(zhuǎn)變。
9．分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。根據(jù)“我”對搗蛋鬼馬小雨因上課玩蠶寶寶擾亂課堂秩序進行嚴(yán)厲批評來看，“我”是一個對學(xué)生要求嚴(yán)格的人；根據(jù)“我”代為收養(yǎng)蠶寶寶，并摘桑葉喂蠶寶寶，可見“我”是一個熱愛生活、熱愛生命、心地善良的人；根據(jù)“我”想把蠶寶寶還給馬小雨，借此來教育他來看，“我”是善于思考且具有一定教育經(jīng)驗的老師。然后綜述即可。
10．首先明確態(tài)度，不能刪除。根據(jù)“我能想象到”分析，“當(dāng)我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時候，他臉上的驚詫和興奮，那是一個老師對他的尊重和獎賞”是想象的內(nèi)容，還未發(fā)生。如果去掉就變成已發(fā)生的事。故不能去掉。
11． 想教育女兒不要浪費 重新把瓶子放到原處并說明原因 12．一是因為爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是為了給撿廢品的老人勞動的尊嚴(yán)——靠勞動吃飯；二是因為自己曾經(jīng)給予老人的幫助是一種施舍；三是因為對女兒的誤解； 13．運用了擬人的修辭手法，通過“站”“從容”等詞語，將空瓶子人格化，賦予了空瓶子人的動作及情感，通過女兒將空瓶子放回垃圾旁，贊美了女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖。 14．一方面是指那個撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴(yán)靠勞動生活的人。 15．一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長后內(nèi)心感到的溫暖。
【解析】11．本題考查對文章的理解分析能力和提取關(guān)鍵信息并加以概括的能力。解答時，通讀全文，結(jié)合表格信息定位相應(yīng)的原文，結(jié)合上下文內(nèi)容進行分析。
根據(jù)題干提示“女兒把空瓶子放到垃圾箱旁”，找到第①段，文中提到“女兒把空的純凈水瓶子順手放到了垃圾箱旁。13歲的女兒是進步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒有表揚她，我想，這反倒是一個很好的教育機會”，因此可知第一空應(yīng)填“爸爸想教育女兒不要浪費”；
根據(jù)題干提示“爸爸慚愧”，找到第⑥段，而作者慚愧的原因在文中的第⑤段；其中提到女兒把空瓶子放回了原處，并向“我”解釋這樣做是為了讓撿垃圾的老人可以更加輕松地拿到這個瓶子。因此，此空應(yīng)填“重新把瓶子放到原處并說明原因”。
12．本題考查對文本理解與分析的能力。解答時，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系具體情境進行作答。
根據(jù)第①段“13歲的女兒是進步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒有表揚她，我想，這反倒是一個很好的教育機會”可知，作者原本想教育女兒要節(jié)省；但根據(jù)第⑤段“爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”中女兒的話卻引發(fā)了他更加深入的思考。作者曾將撿廢品的老人當(dāng)做乞丐施舍，沒有認(rèn)識到“幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴(yán)”，所以，他在聽了女兒要幫助別人且考慮到對方的尊嚴(yán)的理由后，為自己以往的疏忽而慚愧，為自己曾經(jīng)的做法而慚愧，為誤解女兒而慚愧。
13．本題考查賞析語句的能力。記敘文語句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現(xiàn)力的詞語，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點（情感）。
根據(jù)“那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，從容地等待”可知，這句話運用了擬人的修辭手法，賦予了空瓶子以人的動作及情感，表面上寫空瓶子在等待一個真正需要它的人，實際上是贊美女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖。
14．本題考查詞句理解。
結(jié)合第⑤段“爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”可知，女兒把空瓶子放在垃圾旁是為了給那個撿廢品的老人。結(jié)合第⑤段“我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”、第⑥段“幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴(yán)”可知，這個空瓶子不僅能夠幫助撿廢品的老人，而且能夠讓老人通過有尊嚴(yán)的勞動獲取生存的能力，這里“一個真正需要它的人”指的是那些有尊嚴(yán)靠勞動生活的人。
15．本題考查對標(biāo)題含義的理解和分析能力。解答時，要結(jié)合全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨來作答。文章記敘了女兒用一個空瓶子去幫助撿廢品的老人的故事，通過女兒的做法，作者認(rèn)識到女兒在成長，并明白了“幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴(yán)”的道理。
根據(jù)第⑤段“爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”可知，在這個瓶子可以幫助撿廢品的老人，能夠給他們帶去溫暖，但這份溫暖不是施舍，因為撿廢品是他們的工作，值得我們尊重，這里“一只空瓶子的溫暖”指的是能夠給撿廢品的老人帶去溫暖，是尊重他人的溫暖；
另外根據(jù)第⑥段“那個老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時我見到她時，偶爾也會遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會自我陶醉上好一陣子。我怎么沒有想到女兒說的這一層意思呢？幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴(yán)”可知，“我”根據(jù)女兒的話明白了自己曾經(jīng)的一些行為未曾作對，同時也明白女兒長大了，比自己想得更好，所以這里“一只空瓶子的溫暖”也指的是父親看到自己的孩子由以前亂扔空瓶子到會尊重人，為他人著想而開心欣慰、溫暖。

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