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貴陽市第十七中學(xué)2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)七開學(xué)分班檢測(cè)語文試卷
一、選擇題（本大題共5小題）
1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．鳴咽 （yàn ） 書齋（zhāi） 堅(jiān)韌（rěn） 深惡痛絕（wù）
B．卓越 （zhuó） 滯留（líng） 門框（kuàng） 鍥而不舍（qiè）
C．愧怍 （zuò） 菌子（jùn） 晶瑩（yíng） 忍俊不禁（jìn）
D．顫抖 （chàn） 粗拙（zhuō） 矜持（jīn ） 不可捉摸（zhuō）
2．下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（ ）
A．喉嚨 脯乳 決別 渾為一談
B．純悴 絮叨 遮蔽 人聲頂沸
C．倜儻 玄耀 簽賞 見異思遷
D．感慨 微薄 鍍金 刨根問底
3．依次填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
走進(jìn)云臺(tái)山，映入眼簾的是如詩如畫的美景：_______，_______，_______，_______。身在山中，白云從身邊飄過，猶如身在仙境之中。
①峰巒起伏跌宕 ②天空蔚藍(lán)遼遠(yuǎn) ③溪水清澈如鏡 ④山谷一片清幽
A．④③①②
B．①②③④
C．①④②③
D．②①④③
4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(　　)
A．“感動(dòng)中國(guó)”2023年度人物劉玲琍，幾十年如一日扎根特教講臺(tái)，無怨無悔地發(fā)揮著光和熱。
B．小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏。
C．《散步》一文，讓我們感覺到平常生活中流淌著的親情，讓我們體會(huì)到作者對(duì)生命的感慨。
D．人生在世，是追求紙醉金迷的物質(zhì)享受，還是追求寧靜淡泊的精神境界？
5．閱讀詩歌，完成問題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
(1)這首詩的前兩句，詩人寫到了“① ”和“② ”兩樣景物，以此來點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)節(jié)，也傳達(dá)出詩人③ 的感情。
(2)讀詩可能會(huì)遇到不同的版本，本詩最后一句還有一個(gè)版本是“隨風(fēng)直到夜郎西”，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？請(qǐng)說明理由。
二、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題）
6．陶行知先生說：“國(guó)家是大家的，愛國(guó)是每個(gè)人的本分”。某校七年級(jí)一班組織開展以“天下家國(guó)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。
〖材料一〗
“天下國(guó)家”是一個(gè)古老的話題，每個(gè)人對(duì)自己的國(guó)家的熱愛都近乎本能，中華民族自古至今源源不斷地涌現(xiàn)出了一批批愛國(guó)志士：有精忠報(bào)國(guó)的岳飛，也有為中華之崛起而讀書的周恩來，還有在抗擊新冠肺炎疫情中，作出杰出貢獻(xiàn)的功勛模范人物鐘南山……他們關(guān)心國(guó)家，并為之奮斗，甚至犧牲，他們是中國(guó)的脊梁。
〖材料二〗
2015年3月，也門戰(zhàn)亂，中國(guó)海軍派遣軍艦赴亞丁港執(zhí)行撤離任務(wù)，571名中國(guó)公民從生命危在旦夕到安全登艦，只用了兩天時(shí)間；2016年11月，新西蘭發(fā)生強(qiáng)震并引發(fā)海嘯，包括中國(guó)游客在內(nèi)的上千名游客被困，中國(guó)領(lǐng)事館包下所有能租用的直升機(jī)，40小時(shí)后125名中國(guó)游客全部安全撤離；2018年9月，日本遭臺(tái)風(fēng)強(qiáng)襲，中國(guó)旅客滯留機(jī)場(chǎng)，中國(guó)的救援車在第一時(shí)間趕到，使1044名中國(guó)游客全部安全撤離。一頁頁海外救援篇章，一次次贏得世人的羨慕與尊敬，一回回交出滿意的答卷！
(1)請(qǐng)你寫出相連的兩句反映家國(guó)情懷的名言或詩句。
(2)綜合材料一的內(nèi)容，你得出了什么結(jié)論？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言概括。
(3)閱讀材料二，寫出你的感受。（不少于30字）
三、名句名篇默寫（本大題共1小題）
7．譚嗣同《潼關(guān)》
表現(xiàn)詩人渴望沖出羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的詩句是“__________________，__________________”。
四、詩歌鑒賞（本大題共2小題）
閱讀下文，回答問題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
8．詩人通過哪些景物表達(dá)離別傷感的愁緒？
9．對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是( )。
A．題目中的“左遷’’指降職，李白聽說好友王昌齡被貶為龍標(biāo)縣尉，于是寫了這首詩。
B．首句寫“楊花落盡”和“子規(guī)啼”，點(diǎn)明時(shí)令，寫明媚春景，為后面的抒情作了鋪墊。
C．第二句中“過五溪”三字看似平淡，其實(shí)是寫出了龍標(biāo)的荒遠(yuǎn)和李白對(duì)友人的同情。
D．后兩句將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的知心人，寄托了詩人對(duì)友人的懷念和同情。
閱讀下文，回答問題。
【甲】
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
【乙】
行軍九日思長(zhǎng)安故園
岑參
強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。
遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。
10．下列對(duì)這兩首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．【甲】詩首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。
B．【甲】詩頸聯(lián)作者無意說理，卻在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含自然的理趣。
C．【乙】詩用“強(qiáng)欲”二字飽含強(qiáng)烈的無可奈何的情緒，表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。
D．【乙】詩“無人送酒來”一句，寫重陽節(jié)詩人遭遇戰(zhàn)亂，但依然想要登高、飲酒的愉悅心境。
11．這兩首詩表達(dá)的思想情感有什么異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）
閱讀下面文章，完成下面小題。
秋天的撫慰
肖復(fù)興
①今年秋天的樹葉比往年黃得深許多——我是從自家的后窗突然發(fā)現(xiàn)的。一棵槭樹高過窗子，滿樹的葉子金黃，比春天的新葉還要亮人眼目。在夕陽的輝映下，那金黃中閃著紅，像熊熊燃燒的篝火，又像鄉(xiāng)村灶臺(tái)下噴出的火苗；城市燃?xì)庠畹幕馃o法與之匹敵，冒出來的只是帶著絲絲天藍(lán)的柔弱火花。
②既然秋葉如此燦爛，不妨出門好好看一看。此時(shí)，銀杏葉正變黃，迎來了最佳觀賞期。銀杏是一個(gè)古老的樹種，也是一個(gè)長(zhǎng)壽的樹種，有很多老銀杏樹都長(zhǎng)在寺廟里。北京“資歷”最老的一株銀杏樹在潭柘寺，樹齡有一千四百多年，它看盡了春秋演義、朝代更迭，每年秋天通體金黃時(shí)，美得令人嘆為觀止。
③記得去年秋天去潭柘寺時(shí)，這株千年銀杏的葉子還是綠的。雖然它地處深山，卻比市內(nèi)公園里的銀杏葉黃得晚；它沉得住氣，不會(huì)被微微蕭瑟的秋風(fēng)逗弄得情不自禁，從而失去千年的操守。今年，我晚去了將近半個(gè)月，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就見它披上了“黃金甲”，“甲片”隨著颯颯的秋風(fēng)搖曳。它仿佛羽化成仙，騰起一片金色的祥云，像要連根拔走飛起來一樣。
④走近瞧，像是有什么人氣派地打散了許多金子，將其鑲嵌或者熔化在樹葉里似的，和秋陽、秋風(fēng)共同奏響華麗的“秋日奏鳴曲”。這場(chǎng)演奏的指揮者，便是那粗大、滄桑的樹干，每根伸展出來的枝條，都是它揮舞的指揮棒；如此華麗的奏鳴曲，需要太多指揮棒，才能使漫天飛舞的樹葉奏出和諧的樂章。在潭柘寺里走了一圈又回來，正巧趕上一陣風(fēng)，銀杏樹的葉子簌簌飄落，好似金色的雨。在陽光的映襯下，滿眼是透明的金黃，幾乎在場(chǎng)的所有人都抬頭叫起來……這大概是銀杏樹一年里最“高光"的時(shí)刻了。
⑤后來，我又去了頤和園。較之潭柘寺，頤和園建成的時(shí)間晚，沒有千年樹齡的銀杏樹，甚至少有銀杏樹。因此，我去的時(shí)候只想看看那里的樹是怎樣的顏色。走進(jìn)宜蕓館和玉瀾堂，特別打眼的是半綠半黃的玉蘭樹的樹葉，仿佛春天與秋天交匯、妙齡少女和滄桑老人并肩。由于剛下過一場(chǎng)細(xì)雨，綠葉顯得濕潤(rùn)而清新；有這樣的襯托，那金黃就更別具一格，我不禁贊嘆只有大自然才能孕育如此童話般的奇異色彩，勝過調(diào)色盤里調(diào)出的一切顏色。
⑥步入樂壽堂軒豁的院落，見左右?guī)卓糜裉m樹的樹葉也是半綠半黃的，樹旁有很多人在拍照，為了避免和這些人相撞，我直奔樂壽堂的后院。一般人看完樂壽堂的前院就直接走向長(zhǎng)廊了，所以后院人極少，非常幽靜，我常在這里畫畫兒。后院那幾株粗壯的老玉蘭樹，每到春天，潔白如玉的玉蘭花寂寞地開著，有點(diǎn)“白頭宮女在，閑話戲春風(fēng)”的意味。
⑦果然，后院空無一人，玉蘭樹的樹葉也是半綠半黃的——只不過綠的少一些，黃的多一些。由于黃更顯眼，也由于紅墻、紅柱的襯托令周遭的色彩越發(fā)明艷，加之沒有人簇?fù)恚@些亮麗樹葉映照在樂壽堂后窗上的影子，朦朦朧朧，將那金黃攪拌得光影浮動(dòng)，活了一樣，如同金色的精靈。我想起楊萬里“芭蕉分綠與窗紗”的詩句，這里分明是“玉蘭分黃與窗紗”，那片耀眼的金黃，有了不一樣的幻象。
⑧走到樹下仔細(xì)看，我這才發(fā)覺，銀杏葉實(shí)在比它小得多。而且，玉蘭樹的樹葉和玉蘭花一樣，都支棱著，有筋骨似的托浮在空中。即使花落了，樹葉也顯得十分精神，不像桃樹、杏樹、蘋果樹那般披頭散發(fā)。因此，那些葉子才能如盛開的玉蘭花盛滿秋天獨(dú)有的金黃；秋天的色彩，在這里才能得到充分的釋放。
⑨游覽完頤和園，我又去了城外的涼水河畔轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這幾年，沿河兩岸建設(shè)了濱河公園，新修了棧道，新栽了花木，不過也保留下了好多老樹，從而新舊共存，連通古今，更顯原始和鄉(xiāng)土。公園里的槐樹、柳樹、欒樹、白蠟樹，還有許多我叫不上名字的樹，樹葉金黃一片，揮灑在藍(lán)天之上，倒映在河水之中，讓天空和河水蕩金流黃……
（選自《北京晚報(bào)》2022年11月22日，有刪改）
12．文章主要是從哪個(gè)方面描繪秋天的樹的？閱讀全文并簡(jiǎn)要分析。
13．文章第⑦段引用楊萬里的詩句“芭蕉分綠與窗紗”有什么作用？
14．閱讀全文，請(qǐng)對(duì)下面句中加點(diǎn)詞語做簡(jiǎn)要賞析。
它沉得住氣，不會(huì)被微微蕭瑟的秋風(fēng)逗弄得情不自禁，從而失去千年的操守。
15．文章第④段的畫線句子是從哪些感官角度來描繪銀杏樹葉子的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
閱讀《紀(jì)念白求恩》節(jié)選，回答小題。
①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
②白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
③我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因?yàn)槊Γ瑑H回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
16．對(duì)第一段文字的要點(diǎn)歸納正確的是（ ）
A．從前線回來的人都被白求恩的精神所感動(dòng)。
B．指出不少自私自利的共產(chǎn)黨員至少不能算真正的共產(chǎn)黨員。
C．贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
D．白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。
17．對(duì)文中劃線句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．“這種人”是指前文表述的“不少的人”。
B．“其實(shí)不是”、“至少不能算”、“純粹”等詞語的運(yùn)用，使表達(dá)更嚴(yán)密。
C．前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn)，從而得出了這個(gè)結(jié)論。
D．嚴(yán)肅批評(píng)了“不少的人”，號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩。
18．文段中列舉了很多現(xiàn)象與白求恩同志的“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”對(duì)比。這樣對(duì)比的作用是（ ）
A．突出白求恩同志毫不利己專門利人的高尚品質(zhì)。
B．嚴(yán)厲批評(píng)我們共產(chǎn)黨人當(dāng)中一些人存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
C．既突出了白求恩的高尚品質(zhì)，又闡明了我們共產(chǎn)黨人學(xué)習(xí)他的必要性。
D．鮮明的對(duì)比，使正面人物顯得更高，反面人物顯得更可惡。
六、語言表達(dá)（本大題共1小題）
19．小作文
夏秋更替，季節(jié)流轉(zhuǎn)，校園里也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。選取一個(gè)場(chǎng)景，寫一段文字描述這些變化。
要求：（1）內(nèi)容符合要求，抓住特征描寫；（2）條理清楚， 表達(dá)準(zhǔn)確；（3）120字左右。
參考答案
1．【答案】D
【詳解】本題考查字音。
A.鳴咽（yàn）——yè，堅(jiān)韌（rěn）——rèn；
B.滯留（líng）——zhì；
C.忍俊不禁（jìn）——jīn；
故選D。
2．【答案】D
【詳解】本題考查字形。
A．脯乳——哺乳，決別——訣別，渾為一談——混為一談；
B．純悴——純粹，人聲頂沸——人聲鼎沸；
C．玄耀 ——炫耀，簽賞——鑒賞；
故選D。
3．【答案】D
【詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫、得體。解答這類題目，先要找提示性的詞語，比如表時(shí)間、地點(diǎn)變化的詞語、關(guān)聯(lián)詞的搭配，還要注意聯(lián)系上下文的寫作順序，如本題中，抓住表地點(diǎn)的“峰巒”、“天空”、“溪水、”“山谷”，可知是應(yīng)該是空間順序，而且按照常理，從高到低、從遠(yuǎn)到近的順序，選D。
4．【答案】B
【詳解】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。B項(xiàng)，表示概數(shù)時(shí)連用的兩個(gè)數(shù)字之間不
加頓號(hào)，所以應(yīng)刪掉“三、四里”中間的頓號(hào)。故選B。
【知識(shí)拓展】頓號(hào)使用注意事項(xiàng)：
①阿拉伯?dāng)?shù)字作次序時(shí)不用頓號(hào)，如“1．……”；②用了連詞“和”的地方，不能再在“和”的前面用頓號(hào)；③表示概數(shù)時(shí)連用的兩個(gè)數(shù)字之間不加頓號(hào)，如“七八個(gè)人”。
5．【答案】(1) 楊花 子規(guī) 對(duì)友人依依不舍
(2)示例：我認(rèn)為“隨君直到夜郎西”更好，詩人將自己的愁心托付給明月，明月相伴，隨你一起去龍標(biāo)。明月本身就是含有思念的意象，如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”“海上生明月，天涯共此時(shí)”，此處也是借明月來寄托思念與祝愿，何必再加入“風(fēng)”呢？
【詳解】（1）考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。
“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”，意思是在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五溪。首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。表達(dá)出詩人對(duì)友人的依依不舍之情。
（2）考查詩詞的煉字。
回答此題，應(yīng)全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會(huì)意境特點(diǎn)，明確抒情方式，通過修辭、表達(dá)手法、表現(xiàn)手法、字義等分析出哪個(gè)字更妙，更符合詩句的意境。這首詩抒發(fā)了詩人對(duì)友人遭貶的憂慮之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤慨之情，還有對(duì)遠(yuǎn)方友人的關(guān)心、思念之情。需結(jié)合此中心思想分析。本題為開放題，只要切合詩意，答出理由即可。
示例一：我認(rèn)為“隨君直到夜郎西”更好。“君”是敬辭，第二人稱代詞，就像和王昌齡在對(duì)話，“隨”字就有了陪伴之意，而實(shí)則無法陪伴，直抒胸隱，不僅表達(dá)了對(duì)朋友的牽掛、擔(dān)憂和關(guān)切之情，也包含著無盡的遺憾和惋惜，因而使兩人的感情更深一層，也就更加感人。
示例二：我認(rèn)為“隨風(fēng)直到夜郎西”更好。結(jié)合前文“我寄愁心與明月”，“月”就是我的心，月的移動(dòng)本來很慢，有了“風(fēng)”的推動(dòng)，能盡快到你身邊，表達(dá)了作者想把自己的牽掛和關(guān)懷之情盡快送到朋友身邊，暗含急切之意，能看出兩人的友情是多么的深厚。因而，表達(dá)的感情更為強(qiáng)烈。
6．【答案】(1)示例一：為中華崛起而讀書。
示例二：位卑未敢忘憂國(guó)。
(2)個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)；中華民族的愛國(guó)志士源源不斷。
(3)當(dāng)今的中國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛，已屹立于世界的東方；強(qiáng)大的國(guó)家是我國(guó)人民強(qiáng)大的后盾，更是國(guó)人的驕傲；作為中學(xué)生的我們，要為祖國(guó)的強(qiáng)盛更加努力。
【詳解】（1）考查名句積累。
名言：茍利國(guó)家，不求富貴。——《禮記》
詩句：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。——文天祥
（2）考查篩選信息。
“天下國(guó)家”出自《孟子》“人有恒言，皆曰，‘天下國(guó)家。’天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”，這句話的意思是人們有句口頭語，都說“天下國(guó)家。”天下的基礎(chǔ)是國(guó)，國(guó)的基礎(chǔ)是家，家的基礎(chǔ)是個(gè)人。強(qiáng)調(diào)了個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)。
根據(jù)材料一中的“中華民族自古至今源源不斷地涌現(xiàn)出了一批批愛國(guó)志士”可得：中華民族的愛國(guó)志士源源不斷。
（3）考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。聯(lián)系材料內(nèi)容，材料二列舉也門撤僑、新西蘭地震撤離中國(guó)游客、日本強(qiáng)臺(tái)風(fēng)撤離中國(guó)游客等中國(guó)政府進(jìn)行海外救援的實(shí)例。從這些實(shí)例中，可以看出當(dāng)今中國(guó)國(guó)力的強(qiáng)盛。國(guó)人無論在哪里遭遇險(xiǎn)情，強(qiáng)大的國(guó)家總是國(guó)人最堅(jiān)實(shí)的后盾，總會(huì)在第一時(shí)間救國(guó)人于危難。我們作為中學(xué)生，除了要有強(qiáng)烈的愛國(guó)之心和民族自豪感之外，還要努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的更加強(qiáng)盛貢獻(xiàn)自己的力量。
7．【答案】河流大野猶嫌束　山入潼關(guān)不解平
【答案】8．楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)（兩個(gè)即可） 9．B
【詳解】8．試題分析：考查對(duì)意象的提取。“楊花落盡子規(guī)啼”中的“楊花”、“子規(guī)”。“我寄愁心與明月”中的“明月”。這些意象都表達(dá)了離別傷感的愁緒。平時(shí)要注意積累意象知識(shí)，即什么意象能表達(dá)什么情緒。
9．試題分析：“楊花落盡子規(guī)啼”是暮春季節(jié)。從“楊花落盡”來看，“明媚”錯(cuò)。“明媚”是鮮妍明媚的意思。不是暮春的特點(diǎn)。
【答案】10．D 11．同：都表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
異：甲文只寫了思鄉(xiāng)之情；乙文除了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之外，還有對(duì)戰(zhàn)亂中人民的同情和對(duì)和平的渴望。
【分析】這兩首詩分別出自王灣和岑參，從漂泊與鄉(xiāng)思、行軍戰(zhàn)亂的角度抒發(fā)人們離鄉(xiāng)思?xì)w的情感。王灣的《次北固山下》以自然景色為背景，通過“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”等意象表現(xiàn)了春日的生機(jī)和理趣，同時(shí)流露出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。岑參的《行軍九日思長(zhǎng)安故園》則通過戰(zhàn)亂背景下的重陽節(jié)，以“強(qiáng)欲登高去，無人送酒來”反映無奈與孤獨(dú)，表達(dá)對(duì)故園菊花的遙思。兩者都展現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，但一個(gè)在和平環(huán)境中，一個(gè)在征戰(zhàn)背景下，各有其獨(dú)特的情感表達(dá)。
【詳解】10．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與分析。
D.“依然想要登高、飲酒的愉悅心境”錯(cuò)誤。“無人送酒來”是說自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節(jié)。所以，“無人送酒來”句，實(shí)際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。
故選D。
11．本題考查比較閱讀。
相同點(diǎn)：結(jié)合兩首詩中的“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊（家書既已寄出，會(huì)被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽之邊）”“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開（我在遠(yuǎn)方想念長(zhǎng)安故園中的菊花，這時(shí)應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場(chǎng)旁邊盛開）”可知，都表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
不同點(diǎn)：《次北固山下》是唐代詩人王灣的作品。此詩以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫神馳故里的漂泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。因此是寫游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念；
《行軍九日思長(zhǎng)安故園》以重陽登高為題，表達(dá)的不僅僅是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，還有對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的深深關(guān)切。安祿山起兵叛亂，次年長(zhǎng)安被攻陷。唐肅宗至德二載（757年）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。”長(zhǎng)安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。殘?jiān)珨啾冢瑧?zhàn)血涂地，黃花開在被亂軍糟蹋得不成樣子的帝都長(zhǎng)安可悲可嘆。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對(duì)千萬飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情，對(duì)國(guó)事的憂慮，對(duì)早日平定安史之亂、取得和平的渴望。
【答案】12．主要是從色彩上來描繪秋天的樹的。先寫發(fā)現(xiàn)自家后窗的槭樹樹葉金黃，再寫潭柘寺千年銀杏樹葉子的金黃，接著寫頤和園玉蘭樹的半綠半黃，最后寫濱河公園的樹葉金黃一片。 13．引用詩句生動(dòng)形象地描繪出了玉蘭樹葉映照在窗戶上的影子朦朦朧朧、光影浮動(dòng)的樣子；增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。 14．“逗弄”用了擬人的修辭手法，將秋風(fēng)和銀杏樹葉擬人化，形象而富有趣味地寫出了秋風(fēng)吹過銀杏樹葉的樣子，表現(xiàn)出作者對(duì)銀杏樹葉的喜愛之情。 15．從聽覺和視覺的兩個(gè)感官角度來寫，“簌簌飄落，好似金色的雨”是聽覺，“滿眼是透明的金黃”是視覺。
【詳解】12．本題考查文章內(nèi)容概括。
本文主要描寫了秋天的樹。第①段開頭“今年秋天的樹葉比往年黃得深許多”總括了全文，表明主要是從色彩上來描繪秋天的樹的。
結(jié)合第①段“今年秋天的樹葉比往年黃得深許多——我是從自家的后窗突然發(fā)現(xiàn)的”，先寫發(fā)現(xiàn)自家后窗的槭樹樹葉金黃；
第③段“記得去年秋天去潭柘寺時(shí)，這株千年銀杏的葉子……今年，我晚去了將近半個(gè)月，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就見它披上了‘黃金甲’”，再寫潭柘寺千年銀杏樹葉子的金黃；
第⑤段“我又去了頤和園”“走進(jìn)宜蕓館和玉瀾堂，特別打眼的是半綠半黃的玉蘭樹的樹葉，仿佛春天與秋天交匯、妙齡少女和滄桑老人并肩”，接著寫頤和園玉蘭樹的半綠半黃；
第⑨段“游覽完頤和園，我又去了城外的涼水河畔轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”“公園里的槐樹、柳樹、欒樹、白蠟樹，還有許多我叫不上名字的樹，樹葉金黃一片”，最后寫濱河公園的樹葉金黃一片。
13．本題考查句段作用。
第⑦段“我想起楊萬里‘芭蕉分綠與窗紗’的詩句，這里分明是‘玉蘭分黃與窗紗’，那片耀眼的金黃，有了不一樣的幻象”，引用楊萬里的詩句“芭蕉分綠與窗紗”并加以化用。結(jié)合前一句“這些亮麗樹葉映照在樂壽堂后窗上的影子，朦朦朧朧，將那金黃攪拌得光影浮動(dòng)，活了一樣，如同金色的精靈”，可知引用詩句描繪出了玉蘭樹葉映照在窗戶上的影子的樣子，朦朦朧朧、光影浮動(dòng)，生動(dòng)形象。引用古詩，增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，使文章的文化韻味更強(qiáng)烈。
14．本題考查賞析詞語。
第③段中，“它沉得住氣，不會(huì)被微微蕭瑟的秋風(fēng)逗弄得情不自禁，從而失去千年的操守”，是對(duì)潭柘寺千年銀杏的描寫。“逗弄”賦予銀杏樹和秋風(fēng)以人的情態(tài)，是擬人的修辭手法，把微微蕭瑟的秋風(fēng)吹過銀杏樹葉寫成秋風(fēng)“逗弄”樹葉，生動(dòng)有趣。結(jié)合前一句“雖然它地處深山，卻比市內(nèi)公園里的銀杏葉黃得晚”，可知千年銀杏在秋風(fēng)的逗弄下，并未情不自禁得早早變黃，表現(xiàn)了作者對(duì)它歷盡滄桑的淡定從容的贊美與喜愛之情。
15．本題考查句子理解。
要求從感官描寫的角度來分析。“在潭柘寺里走了一圈又回來，正巧趕上一陣風(fēng)，銀杏樹的葉子簌簌飄落，好似金色的雨”寫的是樹葉在風(fēng)中發(fā)出的“簌簌”飄落的聲音，因此是從聽覺的角度來寫的；“在陽光的映襯下，滿眼是透明的金黃，幾乎在場(chǎng)的所有人都抬頭叫起來”寫的是人們眼里所看到的“透明的金黃”，因此是從視覺角度來寫的。
【答案】16．C 17．D 18．C
【分析】《紀(jì)念白求恩》以白求恩的高尚品質(zhì)為核心，贊揚(yáng)他毫不利己、專門利人的精神及對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)和對(duì)人民的熱忱，呼吁共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的精神，并對(duì)缺乏責(zé)任心、見異思遷的人進(jìn)行批評(píng)。文章通過正反對(duì)比，突出白求恩作為共產(chǎn)主義者的典范，激勵(lì)他人效仿其無私奉獻(xiàn)精神，是一篇發(fā)人深省的文獻(xiàn)，體現(xiàn)了對(duì)道德榜樣的深切緬懷和崇敬之情。
【詳解】16．本題考查內(nèi)容理解概括。
第①段開篇就點(diǎn)明“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”，接著通過對(duì)比一些人的不良行為來凸顯白求恩精神的高尚，又通過從前線回來的人和邊區(qū)軍民受白求恩精神感動(dòng)來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這種精神的感染力。整段文字都是圍繞贊揚(yáng)白求恩毫不利己專門利人的精神，并呼吁共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)這種精神展開的；
故選C。
17．本題考查句段理解。
D.有誤，這句話重點(diǎn)在于通過對(duì)比，明確什么樣的行為不符合共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，以此來反襯白求恩毫不利己專門利人精神的高尚，主要是強(qiáng)調(diào)白求恩精神的可貴，進(jìn)而號(hào)召人們向白求恩學(xué)習(xí)，而不是嚴(yán)肅批評(píng)“不少的人”；
故選D。
18．本題考查論證方法及作用。
A.有誤，只強(qiáng)調(diào)了突出白求恩同志的高尚品質(zhì)，沒有提及對(duì)比對(duì)于闡明共產(chǎn)黨人學(xué)習(xí)必要性這一重要作用，不夠全面；
B.有誤，側(cè)重于嚴(yán)厲批評(píng)共產(chǎn)黨人中的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而對(duì)比的主要目的還是以白求恩為榜樣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩精神來糾正這些錯(cuò)誤，不是單純的批評(píng)；
C.通過對(duì)比，白求恩同志“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”與那些“對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的”人形成鮮明對(duì)照。這種對(duì)比讓白求恩對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品質(zhì)更加凸顯。同時(shí)，這種對(duì)比也闡明了共產(chǎn)黨人學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性。文中強(qiáng)調(diào)“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”，因?yàn)閷?duì)比出的這些不良現(xiàn)象在部分人中存在，而白求恩的精神正是糾正這些不良現(xiàn)象的良藥。如果共產(chǎn)黨員都像白求恩一樣對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志和人民極端熱忱，就能更好地為人民服務(wù)。所以這種對(duì)比不僅僅是為了突出白求恩個(gè)人的高尚，更是為了讓共產(chǎn)黨員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)白求恩精神的緊迫性和重要性，使對(duì)比具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義；
D.有誤，“使反面人物顯得更可惡”不是作者主要的意圖，重點(diǎn)是通過對(duì)比強(qiáng)調(diào)白求恩的高尚品質(zhì)和學(xué)習(xí)的必要性，而不是刻意丑化反面形象；
故選C。
19．【答案】示例：隨著秋姑娘的到來，我們學(xué)校里的花草樹木也有了變化。樹葉以前還是蔥蔥郁郁，現(xiàn)在的樹已經(jīng)開始泛黃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那幾棵金黃的樹就像一座金色的小山，樹葉自由自在地?fù)u擺，有時(shí)還會(huì)飄落下幾片樹葉，翩翩起舞，美麗極了。草也變黃，像鋪上了金色的地毯，把校園點(diǎn)綴得更加美麗，色彩也不再單調(diào)。花兒開始有了變化，紅通通的大紅花越來越大，而且更加紅了，更加艷麗了。
【詳解】本題考查微寫作。
第二，選材構(gòu)思。首先要選取一個(gè)自己印象最為深刻的校園場(chǎng)景來描寫秋天的變化。然后要確定景物的特點(diǎn)，圍繞著景物的特點(diǎn)來進(jìn)行有針對(duì)性的描寫。秋天這個(gè)季節(jié)可寫的東西很多：天氣漸漸變涼了，秋風(fēng)秋雨也接踵而來；人們的衣服也開始加厚；校園里小公園、涼亭周圍景物的變化；校園的樹木、花草的變化；校園操場(chǎng)、小河邊等景物的變化。表達(dá)的感情應(yīng)是對(duì)校園秋景的喜愛與贊美之情。可按由遠(yuǎn)及近，由上到下等順序，或定點(diǎn)特寫來描寫。
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