資源簡介

(共36張PPT)
和平是來之不易的，是先輩們用鮮血換來的。戰場是殘酷的，有槍林彈雨，朝不慮夕。但戰時的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影，也常常遇到一些曲折有趣的事情，給人留下深刻的印象。
今天，就讓我們一起走近——《大戰中的插曲》
新課導入
大戰中的插曲聶榮臻
1.知人論世，梳理文章脈絡。
2.概括聶榮臻將軍這一人物形象，感受革命家的革命精神和革命情懷。
3.理解文中重要句子的含意，把握文章的思想內涵，感受對侵略者殘酷暴行的控訴之情，理解送還日本遺孤的偉大意義，深刻理解中國人民在殘酷戰爭中對革命人道主義的堅守。
學習目標
中華人民共和國十大元帥
作者簡介
聶榮臻(1899—1992)，字福駢，曾用名聶云臻，重慶市江津區(原四川省江津縣)吳灘鄉石院子人。無產階級革命家、軍事家，黨和國家的重要領導人之一，中國人民解放軍的創建人之一，中華人民共和國元帥，中華人民共和國開國元勛，深受全黨、全軍、全國人民的尊敬和愛戴。1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。1992年5月14日22時43分，聶榮臻逝世。
作者簡介
本文選自《聶榮臻回憶錄》(解放軍出版社2007年版)。1940年8月，我軍打響了著名的“百團大戰”，晉察冀軍區是作戰的主力之一。 1940年8月20日晚，晉察冀軍區司令員聶榮臻一聲令下，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井經車站，8月21日黎明，礦區的日軍全部被消滅。
木刻版畫《百團大戰收復井陘煤礦》1941年彥涵
作者簡介
井陘煤礦破襲戰
抗日戰爭進入相持階段后，由于日本戰線拉到太長，各種戰略物質緊缺，由此日本采取了“以戰養戰”方略，加緊對淪喪區礦產資源的掠奪。
井陘煤礦就是日本掠奪我國煤炭資源的最大陣地，當時的井陘礦是我國三大煤礦之一，而且戰略位置極其重要，礦區有鐵路直通正太鐵路，往東可迅速出擊石家莊，往西據守娘子關天險，最重要的是源源不斷為日寇提供燃料。
背景鏈接
抗日戰爭時期，八路軍在華北敵后發動的一次大規模進攻和反“掃蕩”的戰役。由于參戰兵力達105個團 ，故稱“百團大戰”。
百團大戰是抗日戰爭相持階段八路軍在華北地區發動的一次規模最大、持續時間最長的戰役。
百團大戰分為3個階段。
1940年8月20日至1940年9月10日為第一階段，中心任務是摧毀正太路交通。
1940年9月22日至1940年10月上旬為第二階段，主要任務是繼續破壞日軍的交通線，并摧毀日軍深入抗日根據地的主要據點。
1940年10月上旬到1941年1月24日為第三階段，主要任務是反擊日軍的報復性“掃蕩”。
知識鏈接——“百團大戰”
回憶錄,是追憶本人或他人過去生活經歷和社會活動的一種文體。具體說，回憶錄可以指關于一系列時間的記錄，通常由參加者所寫而不像歷史那樣拘于形式和完備；也可以指一種自傳體描述，其口吻常閑而親切，注意的焦點通常在作者所知的人物、事件或時代上。回憶錄講求真實、廣泛、突出。真實，就是真實記載作者的經歷和感受；廣泛，指回憶錄不僅要回憶個人，而且要以個人為主線，廣泛反映社會的歷史面目；突出，指回憶錄中的人物要處于突出地位，要有個性，事件要典型，有一定的代表性。回憶錄有兩個寫作特點：一是精于剪裁，詳略得當，注重實錄；二是用小題材來反映大道理。
文體知識·回憶錄
抗戰時期的“百團大戰”
比喻連續進行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救兩個日本小姑娘的故事。
點明了這一事件深厚的歷史背景；
說明了它的特殊性——不是戰爭主要部分，而是“插曲”；
顯得耐人尋味，強調了事件的美好性。
作
用
題目解讀
井陘( xíng ) 殞命（yǔn） 兵戎相見（róng） 輾轉（zhǎn） 孤苦伶仃( líng dīng )
顛簸( diān bǒ ) 襁褓( qiǎng bǎo )
幡然( fān ) 無辜（gū）
讀準字音
快速瀏覽課文，思考本文作為回憶錄，一共回憶了幾件事？
救助女孩的背景和原因
和女孩在指揮所相處的情形
送女孩回去并給日本軍隊寫信
美穗子來中國探訪聶帥
根據這幾件事，厘清文章線索，把握文章結構。
整體感知
根據這幾件事，厘清文章線索，把握文章結構。
第一部分(第1段)點明事件，寫百團大戰中救起了兩個日本小姑娘。
第二部分(第2—10段)“插曲”故事原委：回憶戰火中照顧日本小姑娘并派人送回的過程；
第三部分(第1 1— 14段)“插曲”的影響：聶帥惦念并尋找救起的日本小姑娘，戰后美穗子探訪聶帥以及美穗子事件對中日關系友好產生的深遠影響和重大意義。
第四部分(第14—15段)照應開頭，點明寫作主旨。
整體感知
作為一篇回憶錄，本文是如何敘述“救助孤女”這一插曲的？敘述上有何特點？
第一部分(第1段)
第二部分(第2—10段)
第三部分(第1 1— 14段)
第四部分(第14—15段)
倒敘
順敘+插敘
順敘
多種方法的綜合運用:順敘、倒敘、插敘。
倒敘：這是一篇回憶錄，用的是倒敘的手法
順敘：中間敘述救起日本小姑娘的事情是按照時間的先后順序來敘述的
插敘：在第9自然段，插敘了在晉察冀軍區俘虜的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晉察冀根據地，而且影響到其他被俘虜的日本兵留下來，組織成“反戰同盟”。
整體感知
聶帥為什么要救這兩個日本小姑娘？文中哪里可以找到答案？
當時，我的想法是，孩子是無罪的，應當很好地安置她們。至于究竟怎么辦，我考慮，或是由我把她們養起來，或是把她們送回去。（第3段）
當然，這兩個小孩子，根本不同于解除武裝的俘虜。小孩子是戰爭的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。（第8段）
文本研讀
為什么聶帥認為孩子是無罪的，并且是戰爭的受害者？
侵略中國的是日軍，而孩子并不是侵略行為的發起者與施行者，故她是無罪的。
無罪
孩子的雙親在戰爭中死去，背井離鄉，家庭破碎，成為孤兒。
受害者
一切悲劇的根源是戰爭
文本研讀
聶榮臻元帥為了照顧日本小姑娘，做了哪些事情？體現了什么樣的精神品質？
要求立刻把孩子送到指揮所來
抱起受傷的嬰兒
囑咐醫生和警衛員
洗梨子給孩子吃
用勺子給孩子喂稀飯
詢問孩子姓名
安排挑子送她們
擔心她們在路上哭，堆了許多梨子
聶榮臻與美穗子（1940年）
對日本孩子的關愛，細心周到，無微不至。這種愛不僅有始有終，而且是善始善終。
聶榮臻喂美穗子吃稀飯
中國人民軍隊強烈的人道主義關愛之情
文本研讀
為什么聶帥要將小姑娘們送回日本？
戰事吃緊；欲要收養，但條件不好；妥善照顧小姑娘有實際困難。
自身角度
在異國他鄉成長，怕小姑娘傷感；希望小姑娘能在親人身邊成長。
小姑娘角度
一切從小姑娘出發
文本研讀
文章全文引述了“我”當時寫給日軍一封信，占用了較大的篇幅，將這封信的內容刪除好不好？為什么？
文本研讀
不好，①給日本軍寫信是“大戰中得插曲”這一故事中最重要的組成部分，如果刪除，就損害的了故事的完整性。
②這封信是聶榮臻主張在戰爭中重視對敵人開展政治工作的體現，有助于全面、深刻地表現聶榮臻的形象以及其政治、軍事思想和主張。
1940年8月25日，坐在
老鄉擔子里吃梨的美穗子
文本研讀
③信中提到的“國際主義之精神”是對文中所說的“革命人道主義精神”的補充與佐證，保留信件原文有利于宣揚和展示八路軍奉行的革命人道主義精神。
④后文有兩個小女孩送交給日軍后日軍表示“很感謝”的“回信”，這一內容與下文寫戰后日本人民和參加過侵華戰爭的日本舊軍人的反省和悔過形成有機關聯。刪除信件后，沒有前文的這些鋪墊，后文的敘述就會顯得比較突兀。
文本研讀
仔細閱讀聶榮臻元帥寫給日本人的信，分析聶帥的信包含幾層含義？
第一層，揭露并強烈譴責了日軍侵略中華的暴行，痛斥戰爭給百姓帶來的苦難；
第二層，指明中國人民抗戰的決心和倡導的的人道主義精神；
第三層，對敵進行政治工作的需要，提出希望，希望日軍與中國士兵齊心合力，謀求解放，謀求和平。
目的：在打仗的過程中，宣傳教育，“長征是宣傳隊” 對敵軍進行政治工作，以宣揚和平和人道主義精神。
文本研讀
3. 讀完這篇文章，你看到了一個怎樣的聶榮臻？
井陘之戰中，聶榮臻拯救了兩個日本女孩，表現了他的博大胸懷和革命人道主義精神；
通過照料孤女的細節，可以看出他的細心慈愛、和善親切；
從給日本官兵的信中，可以看出他的深明大義、胸懷寬廣、富有正義；
在送回孤女之后，“每逢想起這件事，還常常為她們擔心”，體現出他的善良仁慈。
聶榮臻具有革命人道主義精神和至仁至義的品質，具有政治家、軍事家的遠見卓識，是一位慈善仁義、和藹可親、寬厚細心的將軍。
文本分析
聶帥在回憶錄里插敘了一個叫中西的日本兵的事情，目的是什么？
（1）這是一個插敘，以一個名叫中西的日本兵被俘虜之后留在根據地并為根據地教中國士兵使用擲彈筒的事跡，來證明日本的侵華戰爭是極其野蠻和殘酷的，是不得人心的，是侵略戰爭，而我們這是正義的戰爭，從敵軍的角度來反映出日本是不義的戰爭，正是對主題的最好詮釋。
（2）中西被我軍寬待俘虜的政策感化，愿意留下為我軍的抗戰做一些工作。這個故事側面說明了我軍寬待俘虜的政策深得人心。彰顯了我軍革命人道主義精神的力量。
（3）這個日本兵的事情同時也表明中國軍隊救助日本戰俘不是單一事件，體現了回憶錄廣泛性的特點。
文本研讀
“百團大戰中的這個小小的插曲”為什么成為中日人民友好的佳話？
01
聶榮臻做這件事表明了我軍愿意締結中日友誼。
02
體現了聶帥對日本士兵遺孤和人民的友善、真誠，以及“國際主義精神”與偉大的人道主義精神的光輝。
03
這些舉動感化了日本軍民，讓他們感受到了我軍將領高尚的情懷，以及中國人民主張世界和平的決心。
總結歸納
篇目 句式與用詞 材料的組織 語體特征
《大戰中的插曲》
①以第一人稱講述，語言淺白，在句式上主要以散句、短句為主。
②還用“啊、啪、嗒”“講妥了”等擬聲詞和口語增強了文章的親和力和感染力。
①如實地再現事情的經過。聶榮臻對戰爭中的一些小事記憶猶新、如數家珍——如救助小姑娘的過程，以及在考慮兩個孩子究竟該怎么辦的時候，是由自己撫養還是送回去的心理活動的再現，都最大程度地保證了文章的真實性。
① 作者在主觀敘述的同時，力求做到對史實的客觀再現，因而會適當運用書面語，以求對內容的嚴謹表達。
②《大戰中的插曲》題目本身以比喻的手法，把救助日本小姑娘的事比喻成大戰中的插曲，形象生動，設置懸念，激發了讀者的好奇心，增強了文章的可讀性。
語言特色
回憶錄講求真實、廣泛、突出。
①真實，是真實記載作者的經歷和觀感；
②廣泛，指回憶錄不僅要回憶個人，而且要以個人為主線，廣泛反映社會的歷史面目；
③突出，指回憶錄中的人物要處于突出地位，要有個性，事件要典型，有一定的代表性。
回憶錄的三個特點——
結合文本分析回憶錄是如何體現這三個特點的？
文體特征
①真實敘述。
②用小題材來反映大道理。
聶榮臻真實的敘述救助小姑娘的過程。
敘述救日本女孩事件，與的百團大戰背景相比，是一件“小事”。本文以這件“小事”，表現了八路軍將士堅守的革命人道主義精神，反映了中日人民厭惡戰爭、渴望和平的宏大主題。
③突出聶榮臻的革命情懷。
通過回憶在大戰之中救助日本小姑娘的一件小事，表現革命家重情義、有情懷，對部隊、對孩子、對工作、對人民的高度責任感；通過寫一封信給日本官兵這一細節表現革命家運籌帷幄、胸懷寬廣的人道主義精神。
文體特征
行文結構嚴謹，條理清晰
文章采用總-分-總的結構，思路清晰，構思精巧。開頭綜述，引出“插曲”，接著敘述聶榮臻拯救日本孤女并送回她們的故事，之后敘述孤女謝恩，最后以總結“插曲”的影響和意義來結束全文。
語言質樸
以第一人稱的方式敘述故事，語言質樸，真誠感人。
以小見大，立意深刻
作者選取了百團大戰中拯救日本遺孤這樣件小事來寫，體現了我國軍人拯教日本普通士兵和無辜百姓的事情并不少見，美穗子被救只是其中的一件，這充分反映了中國軍人的人道主義精神和愛好和平的強烈愿望。
首尾呼應，結構完整
寫作特色
本文通過對在百團大戰中八路軍拯救兩個日本女孩這一故事的回憶，以及對戰后這一事件在中日兩國人民中產生的巨大反響的敘述，表現了八路軍將士在戰爭中對革命的人道主義的堅守，表現了中日兩國人民厭惡戰爭、渴望和平的思想情感，充分反映了革命的人道主義和政治思想工作的巨大力量，同時也表達了作者對中日兩國人民世代友好的良好祝愿。
主旨小結
①黨的領導地位是歷史的選擇。沒有共產黨就沒有新中國。
②在舊中國,水深火熱中的中國人民的正義和良知從未缺失。中國人民在殘酷戰爭中堅守革命人道主義,展現了善與惡的對抗,人性美與丑的對抗,體現了中國人民抗戰堅持到底的決心和抗戰必勝的信心。
③革命的意義在于推翻壓在人民頭上的帝國主義、封建主義、資本主義這三座大山,抵御帝國主義侵略,為贏得國家的獨立、民族的解放而斗爭。
④繼承革命傳統，珍惜現在美好生活。
⑤銘記歷史,永不遺忘,絕不允許歷史悲劇重演。
歸納總結
結合本課所學，說說中國革命精神的內涵是什么？
示例：中國革命精神是指一切先進分子和人民群眾在中國革命和建設中所形成的優良精神傳統，特別是在中國新民主主義革命時期，在中國共產黨領導的人民革命的實踐中產生的，反映革命的性質、體現革命者品格的精神。它是中華民族優良道德傳統的繼承和發展，是革命前輩留給我們的寶貴精神財富。
追求真理、艱苦奮斗、全心全意為人民服務、英雄主義的獻身精神、百折不撓的革命意志、軍民一致的魚水之情等等。
拓展延伸
在當今和平年代，如何傳承這樣的革命人道主義精神？——
革命人道主義，是指在革命斗爭中，堅持以人道主義精神為指導，關心人民群眾的利益，尊重人的尊嚴和權利。
我們身邊有哪些行為體現了跨越民族、國家的大愛精神？——
傳承人道精神
絲綢包裹的種子，來自中國，
飽滿飄香的稻谷，長在非洲。
從一個項目，到一個產業，
黃皮膚漢子的執著，
讓黑皮膚的兄弟，
理解了人類命運共同體的深意。
稻浪千重，路遠情長。
——《感動中國》2023年度人物 楊華德
大愛無疆——
【基礎作業】假設你是“校園和平紀念館”的講解員，請根據課文內容，為《大戰中的插曲》展板撰寫一段300字左右的解說詞。
【拓展作業】美穗子四十多年后致信聶帥或前來中國探望時，可能會說些什么？請發揮想象，以美穗子的口吻寫一段文字（或模擬一段視頻臺詞），表達她的感激與對和平的祝愿。
布置作業

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