資源簡介

25《少年閏土》導(dǎo)學案
課題 少年閏土 課型 新授課
教學目標 1.會寫“胯、鄭”等13個字，會寫“一望無際、家景”等14個詞語。 2.有感情地朗讀課文。背誦第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。3.學習抓住人物特點(外貌、語言、動作)描寫人物的方法。
教學重難點 學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
課前準備 1.制作教學課件。(教師) 2.預(yù)習生字詞，搜集并閱讀相關(guān)資料。(學生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學生活動 教學提示
一、營造氛圍，引入新課(用時：5分鐘) 1.導(dǎo)入新課。 2.交流課前查閱的資料。 1.認真聽講。 2.以小組為單位，交流自己搜集的與課文相關(guān)的資料。 (1)魯迅先生的生平資料。 (2)課文的創(chuàng)作背景。 課堂伊始，教師應(yīng)引導(dǎo)學生與課題對話。
二、檢測預(yù)習，整體感知(用時：15分鐘) 1.檢測學生生字詞的預(yù)習情況。 2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 3.小組交流：自己對課文中哪些內(nèi)容比較感興趣？ 1.小組合作，交流預(yù)習收獲。 (1)自學生字詞的過程中，學會難寫字：廚、縛、氈；發(fā)現(xiàn)多音字：撒。 (2)借助字典、詞典解決不理解的生字或詞語，如：弶、祭祀、值年、項圈、潮汛等。 2.(1)選取自己認為讀得最好的段落讀給小組成員聽。 (2)課文主要寫了哪些事？(與閏土相識、聽閏土講海邊趣事、與閏土分別。) 3.交流自己感興趣的內(nèi)容。 1.學習生字環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注生字中的特殊部首：拜( )。 2.學生可以利用預(yù)習卡交流相關(guān)詞語的意思。 3.在初讀階段，教師要把當堂練讀的時間還給學生。讓全體學生都能把課文讀得正確、流利。
三、讀中構(gòu)圖，初識閏土(用時：15分鐘) 1.利用課件出示教材插圖，請學生欣賞。教師提示：根據(jù)自己看到的內(nèi)容，展開豐富的想象，談一談自己的想法。 2.指名朗讀課文第1自然段。品析作者的描寫方法。 3.師生共同探究“與閏土相識”的部分。 1.暢談自己的觀察收獲。 (1)圍繞畫面中的人物展開想象與表達。 (2)針對畫面中的環(huán)境描寫談自己的感受。 2.(1)根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1自然段。 (2)組內(nèi)探究作者的描寫方法，全班交流。 3.小組合作學習“與閏土相識”的部分。 (1)多名學生朗讀這一部分，讀后在全班交流自己的閱讀感受。 (2)小組內(nèi)交流：作者在描寫人物外貌時是怎樣寫的？表現(xiàn)人物性格時是怎樣寫的？ 1.看圖后學生交流自己的想法應(yīng)緊扣兩點：景色描寫和人物描寫。并通過分層朗讀體會描寫的生動。 2.引導(dǎo)學生感悟文本的情感因素。提示學生理解詞語的方法，強調(diào)其重要性。“仿佛”在這里相當于類似(差不多、相仿、接近)。3.緊扣“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句，抓住重點詞“紫色圓臉、頭戴氈帽、頸套銀圈”等體會一個純樸可愛、健康活潑的孩子的形象。
四、總結(jié)回顧，隨機練筆(用時：5分鐘) 1.引導(dǎo)學生談?wù)勛约罕竟?jié)課的 收獲。 2.指導(dǎo)學生根據(jù)課文中對閏土的外貌和性格的描寫，進行課堂小練筆。 1.圍繞閱讀方法，如預(yù)習的能力是否有所提高、理解詞語的方法是否靈活等談自己的學習收獲。 2.進行課堂小練筆。 (1)獨立習作，在教師的指導(dǎo)下，進行認真的修改。 (2)全班交流習作。 在學生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：結(jié)合上下文來理解詞語；人物的外貌描寫要體現(xiàn)人物的特點；對于印象最深的內(nèi)容可用插敘的方法來引入。
第二課時
教學環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學生活動 教學提示
一、過渡導(dǎo)入，明確目標(用時：3分鐘) 1.揭示課題。明確本課學習任務(wù)。 2.引導(dǎo)回憶閏土講的四件事。 1.齊讀課題。 2.復(fù)習交流 教師可先出示課文第1自然段填空，然后揭示課題。
二、聆聽趣事，品味情感(用時：17分鐘) 1.利用課件輔助學生賞析文中“雪地捕鳥”這部分的內(nèi)容。 (1)指導(dǎo)學生進行個性化朗讀。 (2)教師小結(jié)：針對學生在小組合作學習時的參與情況、合作交流情況、對內(nèi)容與寫法的把握能力、朗讀能力這幾個方面進行表揚或鼓勵性總結(jié)。 2.課件出示“鬼見怕、觀音手”的圖片，幫助學生觀察、理解這段文字。 3.對話探究“看瓜刺猹”之趣。 (1)指導(dǎo)學生進行對話朗讀，注意人物的語氣。(2)利用課件圖片，幫助學生認識“獾豬、刺猬、猹、跳魚兒”。 (3)引導(dǎo)學生談?wù)勯c土留給自己的印象。 4.總結(jié)：閏土的心里有著這么多稀奇有趣的事，真讓我們羨慕啊！ 1.小組合作，交流“雪地捕鳥”的內(nèi)容。(圍繞捕鳥的條件、捕鳥的過 程、捕鳥的結(jié)果及作者在描寫捕鳥過程時所運用的動詞和這些動詞的用法這幾個方面進行交流。) (1)仔細觀察捕鳥的畫面后，動情朗讀。 (2)小組內(nèi)交流自己找到的動詞，并說一說它們用得好在哪里。 2.全班交流自己觀察課件圖片后的感受，可以嘗試運用“鬼見怕、觀音手”說句子。 3.(1)朗讀課文。 (2)認真觀察課件圖片，認識獾豬、刺猬、猹、跳魚兒。 (3)全班交流閏土留給自己的印象。 4.體會閏土童年生活的有趣。 1.學生自主學習“雪地捕鳥”部分時注意以下兩點：(1)可以邊讀邊做動作。(2)比較體會“掃、支、撒、拉”這些動詞的用法。 2.出示圖片讓學生猜測哪張是“鬼見怕”，哪張是“觀音手”，根據(jù)外形來認識貝殼。 3.在對話探究“看瓜刺猹”這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學生分析刺 猹的條件、刺猹的過程、刺猹的結(jié)果、刺猹的評價，并創(chuàng)設(shè)情境對話，體會“希奇”的事。
三、剖析文情，想象別離(用時：12分鐘) 1.指導(dǎo)學生朗讀課文第16自然段，品味作者情感。可以從以下幾個方面入手。 (1)“我”和往常的朋友的生活 環(huán)境是什么樣的？ (2)閏土的生活環(huán)境是什么樣的？ (3)作者在這里運用對比寫法是要突出什么樣的情感？ 2.引導(dǎo)學生學習課文最后一個自然段：分別。觀察“我”和閏土在分別時的各自表現(xiàn)。 1.(1)小組內(nèi)探究：“高墻上的四角的天空”的生活是什么樣的？(與自然界接觸少、視野狹小。) (2)全班合作探究：閏土的生活環(huán)境。(廣泛接觸大自然，生活豐富多彩。) (3)突出自己對閏土生活環(huán)境的向往和羨慕。 2.有感情地朗讀課文最后一個自然段，匯報讀后收獲。(“我”急得大哭，閏土躲到廚房里，哭著不肯出門；別后互贈禮物。) 體會兩者的生活環(huán)境的差異，拿“我”和“我”往常的朋友的生活與閏土的生活進行鮮明的對比，來突出“我們”生活天地的狹小，表達的應(yīng)該是“我”對自己所處的這種生活狀態(tài)的不滿，對農(nóng)村生活的向往。
四、延伸閱讀，精設(shè)作業(yè)(用時：8分鐘) 1.鼓勵學生拓展閱讀魯迅的小 說《故鄉(xiāng)》。 2.布置作業(yè)。 (1)積累自己喜歡的詞語、句子。 (2)繼續(xù)搜集魯迅先生的其他作品并進行閱讀。 1.了解小說的寫作背景。 2.(1)積累自己喜歡的詞語、句子。 (2)欣賞《故鄉(xiāng)》的部分章節(jié)。學生 暢談自己的閱讀感受。 在拓展閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學生繼續(xù)閱讀魯迅的其他作品，拓寬閱讀面。(共37張PPT)
我國有一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個“一”字……你們知道他是誰嗎？
新課導(dǎo)入
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。他是偉大的文學家、思想家、革命家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。
主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量雜文等。
人物簡介
教案匹配版
25 少年閏土
六語上
統(tǒng)編
第一課時
課時目標：
1.會寫“鄭、拜”等12個生字，理解重點詞語的意思。
2.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
寫作背景
《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，它深刻地反映了辛亥革命前后中國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史和社會風貌。
1919年12月，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷藝術(shù)性地再現(xiàn)于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個深刻雋永的人物形象。
01
讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。
02
“我”和閏土之間發(fā)生了哪些故事呢？
初讀感知
齊讀生字詞
閏土
祭祀
鄭重
正月
拜祭
收租
氈帽
怕羞
竹匾
撒下
秕谷
縛
鵓鴣
獾豬
刺猬
伶俐
猹
rùn
bài
zū
bǐ
bó ɡū
chá
sì
zhènɡ
zhēnɡ
竄
zhān
biǎn
sǎ
fù
huān
línɡ
cuàn
會寫字
鄭
拜
租
廚
氈
羞
縛
猬
伶
俐
溫馨提示
書寫時注意生字的占格喲！
撒
竄
書寫指導(dǎo)
羞
“羞”字的“ ”三橫間距要均勻，長撇伸展，“丑”略扁，底橫長，注意筆畫順序。
辨
字
識
記
害羞 羞澀
差別 陰差陽錯
書寫指導(dǎo)
拜
“拜”字左部的豎撇不要寫成豎，右部四橫間距均勻，末橫較長。
辨
字
識
記
拜訪 拜托
澎湃 洶涌澎湃
書寫指導(dǎo)
縛
“縛”字左部起筆稍低，右部的上邊注意筆畫，不要漏寫一點。“寸”的橫稍長。
辨
字
識
記
束縛 作繭自縛
拼搏 博采眾長
書寫指導(dǎo)
竄
“竄”字上部的“穴”扁，下部的“串”長，“串”兩個“口”上小下大，兩個“口”寫寬扁。
辨
字
識
記
逃竄 流竄
串通 上躥下跳
祭祀
詞語解釋
舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。
值年
同族的家人在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年就叫值年。
無端
沒有由來地，無緣無故地。
鄭重——（ ） 伶俐——（ ）
鄭重
詞語解釋
嚴肅認真。
秕谷
不飽滿的稻谷或谷子。
伶俐
聰明，靈活。
如許
如此，像這樣。
寫近義詞：
莊重
機靈
段落層次
第一部分
（1）寫“我”記憶中少年閏土月夜看瓜刺猹的場景。
第二部分
（2～5）交代了“我”和閏土認識的緣由，以及初次相識的情景。
第三部分
（6～18）寫了“我”與閏土相處的過程，重點寫閏土給“我”講述雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒的趣事。
第四部分
（19）寫“我”和閏土的分別與友誼。
課文解讀
在“我”的記憶深處，有一幅美麗而神奇的圖畫。文中是怎么描寫的？
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
“天空、圓月、沙地、西瓜”與“深藍、金黃、碧綠“相配合，描繪出一幅優(yōu)美的月夜田園景象，為閏土的出現(xiàn)作鋪墊。
“我”記憶中的少年閏土是怎樣的呢？快速瀏覽課文第2～5自然段，用“_____”畫出描寫閏土的句子。
課文解讀
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
“紫色的圓臉”
“小氈帽”
“明晃晃的銀項圈”
外貌描寫
純樸、健康、勤勞
他的父親非常疼愛他
少年閏土是什么樣子呢？讀了課文前5個自然段，說一說，從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象。
討論交流
第二課時
課時目標：
1.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”的內(nèi)心世界。（重點）
2.學習抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。（難點）
默讀課文第6～18自然段，用簡潔的語言概括閏土向“我”講了哪幾件事。
自主探究
雪地捕鳥
海邊拾貝
看瓜刺猹
看跳魚兒
雪地捕鳥
“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”
從閏土對捕鳥過程的描述，可以看出他是個有經(jīng)驗、聰明、知識豐富的孩子。
海邊拾貝
“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
從閏土給“我”講的“海邊拾貝”的故事，可以看出閏土的生活豐富多彩。
鬼見怕
觀音手
看瓜刺猹
“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
走路的人口渴了摘瓜不算偷，表現(xiàn)了以閏土為代表的農(nóng)村人的淳樸善良。閏土向“我”講述月下看瓜的情景，與前文相互照應(yīng)。
看跳魚兒
“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”
閏土給“我”講沙地看跳魚兒，寫得很簡略。從中可以看出閏土是個活潑可愛、見識豐富的孩子。
你們能想象出閏土給“我”講述他的海邊生活時的語氣、神態(tài)嗎？試著用這種語氣、神態(tài)來讀一讀上面的語段。
（繪聲繪色、眉飛色舞）
阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
課文解讀
讀一讀，你是如何理解語段的第二、三句話的？
表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露出對農(nóng)村豐富多彩的生活的向往。“四角的天空”代表著一種狹隘的視角，知識的封閉，暗指當時社會的黑暗，令人猶如“井底之蛙”。
隨堂演練
想象說話。
閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見（院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如許五色的貝殼）。
閏土在（ ）時，他們都和我一樣只看見（ ），不知道（ ）。
課文解讀
可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。
“急得大哭”“躲”“不肯”說明“我”和閏土臨別時的不舍，后來互贈禮物也反映了“我”與閏土兒時的友誼深厚。
文章結(jié)尾以一句“但從此沒有再見面”戛然而止。其實三十年后，“我”和閏土又見面了，那時又是怎么樣的情景呢？我們一起來讀一讀《故鄉(xiāng)》里面的片段，讀完后試著和同桌交流你的感受。
故鄉(xiāng)（節(jié)選）
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只
一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，──你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”
主旨探究
本文通過“我”的回憶，刻畫了一個見多識廣而又機智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及“我”對他的懷念之情。
課后
作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。
2.課下可以找一找魯迅先生的其他作品讀一讀，比如：《朝花夕拾》《端午節(jié)》《社戲》《故鄉(xiāng)》。類文閱讀-25少年閏土
中年閏土（節(jié)選）
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活0圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺……”
我似乎打了一個寒噤（jìn）；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。”母親高興的說。
“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著。
1.聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
（1）大抵：
（2）寒噤：
2.選文第一自然段對人物的外貌作了對比性描寫，完成下面的表格。
時間 臉 手
過去
現(xiàn)在
通過完成表格，我知道了：
3.“我”見到閏土，很興奮，卻不知該說什么是好，許多話“吐不出口外去”，這是因為（ ）
A.看見閏土生活得不好，不想和他說話。
B.激動地不知說什么，同時也覺出和他之間有了隔膜。
C.覺得和閏土已經(jīng)不是同一類人，和他說不到一起去。
4.“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因分別是什么？
歡喜：
凄涼：
5.“我也說不出話”表達出“我”此時此刻的感情是（ ）
A.興奮、歡喜 B.難堪、惱怒 C.震驚、悲哀
參考答案
1.（1）大概，大致。 （2）因受冷或受驚而身體顫動。
時間 臉 手
過去 紫色圓臉 紅活圓實
現(xiàn)在 灰黃，加上了很深的皺紋 又粗又笨而且開裂，像松樹皮
2.
中年閏土生活貧困，遭遇不幸。
3.B
4.因又見兒時的朋友而感到高興。
因想到自己的貧窮、處境的艱難、地位的懸殊而感到悲傷。
5.C
祝福（節(jié)選）
她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當家人，所以出來做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦。但是她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。試工期內(nèi)，她整天的做，似乎閑著就無聊，又有力，（簡單 簡直）抵得過一個男子，所以第三天就定局，每月工錢五百文。
大家都叫她祥林嫂；沒問她姓什么，但中人是衛(wèi)家山人，既說是鄰居，那大概也就姓衛(wèi)了。她不很愛說話，別人問了才回答，答的也不多。直到十幾天之后，這才（連續(xù) 陸續(xù)）的知道她家里還有（嚴厲 嚴肅）的婆婆，一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲；大家所知道的就只是這一點。
日子很快的過去了，她的做工卻絲毫沒有懈，食物不論，力氣是不惜的。人們都說魯四老爺家里雇著了女工，實在比勤快的男人還勤快。到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，徹夜的煮福禮，全是一人擔當，竟沒有添短工。然而她反（滿意 滿足），口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。
1.選擇文中括號內(nèi)正確的詞語，用“√”表示。
2.用“ ”畫出第一自然段中的外貌描寫。
3.四叔為什么皺眉？
4.判斷對錯。對的打“√”，錯的打“×”。
（1）祥林嫂是一個寡婦，她姓衛(wèi)。 （ ）
（2）祥林嫂的丈夫本來打柴為生，比祥林嫂大十歲。 （ ）
（3）祥林嫂非常能干。 （ ）
（4）在魯四老爺家做工，雖然很忙，但是祥林嫂覺得很快樂。 （ ）
5.從文中可以看出祥林嫂是個什么樣的人？
參考答案
1.簡直 陸續(xù) 嚴厲 滿足
2.頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。
3.四叔是在討厭祥林嫂是一個寡婦。
4.（1）× （2）× （3）√ （4）√
5.祥林嫂是個安分耐勞、非常勤快的人。《少年閏土》說課稿
說教材
《少年閏土》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第八單元的文章。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學生有感情地朗讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想感情，同時對學生本單元的習作——通過事情寫一個人，表達出自己的情感提供指導(dǎo)。
文章用舒緩、深情的語言，采用倒敘的手法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。表現(xiàn)了“我”和閏土兒時短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。本課在寫作上有三個特點：采用倒敘手法；文中有許多含義深刻的句子，較好地表達了作者的情感；通過人物的外貌及言行來反映人物特點。
二、說教學目標
1.學會本課生字，理解新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文條理。
3.通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
4.理解文中含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
三、說教學重難點
1.學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學習作者抓住人物特點寫的方法，體會課文所表達的思想感情。
2.結(jié)合課文內(nèi)容來理解，并從中體會“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子。
四、說教法、學法
在教法上，采用“主扶式”課堂教學結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學原則。在教學中，引導(dǎo)學生自主探究，認真閱讀課文，抓住重點詞語、重點句來實現(xiàn)。同時通過朗讀、默讀，學生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來完成。教學時，主要抓住語言文字，使學生從語言文字中理解內(nèi)容，發(fā)掘主體。抓住重點句，深入分析，體會作者所要表達的思想感情，做到重點突出。
在學法上，教學時，采用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時點撥，可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，通過“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使學生真正主動地去學習，去探索。
教學過程中，設(shè)計自讀，分角色讀，表演的方法，讓學生深入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時的情景，同時進行了一次扎實的語言表達訓(xùn)練。
說教學過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，老師帶大家認識一位與你們年齡相仿的朋友，你們想不想認識他？（出示少年閏土看瓜刺猹的圖片）老師對圖片進行深情的描述。
初讀課文，掃清字詞障礙。
讓學生自主探究，快速瀏覽課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
我再利用多媒體檢查自學情況。課件出示生字詞檢查認讀，抽查朗讀。對易讀錯、寫錯的字讓學生交流討論識字方法，幫助識記。對難讀的句子，交流朗讀方法和要點，學生進行展示讀。引導(dǎo)學生交流、理解難懂的詞語。
再讀課文，理清課文層次，弄懂課文的大概內(nèi)容。
學生自由朗讀課文，思考：課文先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？ （四）學習“我”與閏土相處這一部分。
學生自由讀閏土與我相處這一部分，把閏土和“我”的對話找出來，想想從他們的對話中你讀出了哪些有意思的事？
學生概括事情，加小標題。進行思考，討論、交流：在這幾件事中,你印象最深的或是你最想干是哪件事？從這件事中，你看到一個怎樣的閏土？
在學生的交流回答中，引導(dǎo)歸納人物的形象、特點。
引導(dǎo)代入想象，體會“我”的心情和感受：這些事你們有經(jīng)歷過嗎？用文中的一個詞說這是什么事？
結(jié)合相關(guān)句子及重點詞語，體會“我”的內(nèi)心世界，感受“我”受到的震動、產(chǎn)生的羨慕、佩服等感情。
指導(dǎo)朗讀：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生入情入境，感情朗讀。
理解含義深刻的句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。
引導(dǎo)回顧、聯(lián)系、歸納理解句子的方法，先抓住重點詞語，再理解句子含義。 （五）拓展。
兒童生活總是豐富多彩的，閏土所說的新鮮事也一定引起了學生的興趣，這里適當拓展，讓學生想象，閏土無窮無盡的新鮮事還有哪些，并寫一寫。一來提高了學生的積極性，二來拉近了學生生活與文本的距離，讓學生能將自己的精彩生活與課文聯(lián)系起來，有話可說，三來也鍛煉了學生的寫作能力。
（六）品讀少年閏土的肖像描寫。
學生快速瀏覽課文，把描寫閏土外貌的段落給找出來，讀一讀，想想你又看到了一個怎樣的閏土？
引導(dǎo)學生將目光集中在第1自然段與第4自然段，學生朗讀語段，賞析描寫，體會人物形象。
讓學生根據(jù)第一自然段，學習寫法，練筆仿寫。
這樣讓學生將學到的寫作方法進行及時的運用，既加深了對文章內(nèi)容的分析理解，又有利于提高學生的習作能力。
體會“我”與閏土的依依惜別之情。
學生感情朗讀最后一自然段，體會二人的不舍與懷念。
引導(dǎo)想象說話：“我”與閏土話別時可能會說些什么？
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)代入體會，感受人物心情。
總結(jié)升華，課外拓展。
引導(dǎo)學生學習課文的寫法。體會課文是從外貌、動作和語言等方面來刻畫少年閏土的形象的。這是刻畫人物的方法。
拓展閱讀《故鄉(xiāng)》，學生交流閱讀感受。將課內(nèi)的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。
課堂總結(jié)。
這篇課文通過寫“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年形象。文章通過外貌、語言、動作的描寫使人物形象生動鮮明，表達了“我”對閏土的贊揚與羨慕之情。
說板書設(shè)計
最后我來說說我的板書設(shè)計。本次板書以故事中的主要人物——閏土和“我”展開，閏土給我講新鮮事是故事的主要情節(jié)，因此做了具體展開，將內(nèi)容分步概括，清楚明了，幫助學生理解文章主旨，體會人物形象。
25 少年閏土
閏土 難舍難分 “我”
雪地捕鳥
海邊拾貝 四角的天空
月夜刺猹
潮汛看魚
機智勇敢、見多識廣 羨慕、佩服【教學目標】
1.會寫12個生字，理解重點詞語的意思。
2.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”的內(nèi)心世界。【語文要素】
4.學習抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。
【教學重難點】
1.體會閏土在“我”心中的形象。
2.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，以及對農(nóng)村生活的向往。
【教學準備】優(yōu)翼教學課件
【教學課時】2課時
第1課時
◆課時目標
1.會寫12個生字，理解重點詞語的意思。
2.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
◆教學過程
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1.師：我國有一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）
2.（課件出示魯迅簡介）今天我們要學習的課文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。（板書課題：少年閏土）
二、初讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。
2.默讀課文，思考：“我”和閏土是怎樣認識的？“我們”之間發(fā)生了哪些事情？畫出相關(guān)句子。
3.檢查預(yù)習情況。
（1）指名讀，齊讀。（課件出示生字詞）
（2）開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
4.默讀課文，理清層次。
明確這篇課文共19個自然段，可分為四部分。
第一部分（第1自然段）：寫“我”記憶中少年閏土月夜看瓜刺猹的場景。
第二部分（第2~5自然段）：交代了“我”和閏土認識的緣由。
第三部分（第6~18自然段）：寫了“我”與閏土相處的過程，重點寫閏土給“我”講述雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒的趣事。
第四部分（第19自然段）：寫“我”和閏土的分別與友誼。
三、初識閏土
1.師：在“我”的記憶深處，有一幅美麗而神奇的圖畫。文中是怎么描寫的？（指名讀第1自然段）
2.師：“我”記憶中的少年閏土是怎樣的呢？快速瀏覽課文第2~5自然段，用“_____”畫出描寫閏土的句子。（齊讀）
3.過渡：在生活中,如果我們要認識一個人的時候，首先要認識這個人的什么呢？（學生自由交流，如先看他的外貌。）
4.（課件出示相關(guān)句子）交流:（1）少年閏土是什么樣子呢？（指名說）（2）從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？（指名說，教師相機板書：年少健康天真活潑）
小結(jié)：在習作中，如果描寫人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特點。
第2課時
◆課時目標
1.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”的內(nèi)心世界。（重點）
2.學習抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。（難點）
一、復(fù)習舊知，激趣導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們了解到閏土是一個健康、可愛的少年。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文，深入了解他，看看“我們”之間發(fā)生了哪些有趣的事。
二、探究深讀，了解閏土
1.默讀課文第6~18自然段，用簡潔的語言概括閏土向“我”講了哪幾件事。
2.師生交流。（教師相機板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）
3.你們能想象出閏土向“我”講述他的海邊生活時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（繪聲繪色、眉飛色舞等）
4.學生自由朗讀。
（1）學生有感情地自由朗讀自己喜歡的段落，教師適時指導(dǎo)。
（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學生情緒。）
（2）師：通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？
（教師板書：聰明能干勇敢見多識廣）
想象畫面，指導(dǎo)背誦第1自然段。（課件出示課本第一幅插圖）
三、解疑釋惑，升華認識
1.師：閏土的心中僅僅只有這四件新鮮事嗎？（指名答。小結(jié)：不，他的心里有無窮無盡的希奇的事……）
2.師：大家想象一下，他那無窮無盡的希奇事還會有哪些呢？（學生自由交流）
3.是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你應(yīng)該用什么樣的感情來讀好這句話？（高興、佩服、羨慕、驚奇、自嘆不如……）
4.思考：為什么“我”會有如此復(fù)雜的感受？（學生自由交流）
5.課件出示，想象說話。
例：閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見（院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如許五色的貝殼）。
閏土在（ ）時，他們都和我一樣只看見（ ），不知道（ ）。四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸
1.文章結(jié)尾一句“但從此沒有再見面”戛然而止。其實三十年后，“我”和閏土又見面了，那時又是怎么樣的情景呢？推薦閱讀《故鄉(xiāng)》。
2.單元主題是“走近魯迅”，我們結(jié)合這一主題猜測一下，編者把這篇課文作為起始課，有什么用意呢？
預(yù)設(shè)：借作品了解作家，了解魯迅先生的思想。
3.小結(jié)：僅憑一篇文章去了解魯迅先生是遠遠不夠的，但我們可以運用今天的學習方法，去閱讀魯迅先生更多的作品，比如：《朝花夕拾》《端午節(jié)》《社戲》《故鄉(xiāng)》。
［教學板書］
【教學反思】
本課在探究閏土性格時，我通過練讀、表演等方式，讓學生感受到閏土是一個樸實天真、聰明能干的健康少年。關(guān)于“我”喜歡他的原因，學生很快就能說出——因為閏土的心里有無窮無盡的希奇事。我在教學中把學生的注意力引導(dǎo)到這幾件趣事上，以人物的對話為突破口，引導(dǎo)學生接近閏土、認識閏土，用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。
這是學生在小學階段第一次接觸魯迅先生的文章，對于魯迅先生所處的歷史背景了解不多、感受不深，因此需要借助文中插圖和課外資料使學生體會“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，以及“我”對豐富的農(nóng)村生活的向往。在后面的教學中，應(yīng)多指導(dǎo)學生借助資料去理解課文。
第八單元 第25課 少年閏土

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