資源簡介

(共16張PPT)
變身之旅
形態之旅
種子的“旅行”
第一課時
第二課時
學習要求：
自由讀課文，注意讀準字音、讀通課文，圈畫本課二類生字，思考你能用什么識字方法來認識這些生字呢？
任務一：我是識字小明星
平舌音：
送 鉆 粗
植 如 旅 準 備 送 紛 掛 挺 鉆 底 炸 離 觀 粗 得
zhí rú lǚ zhǔn bèi sòng fēn guà tǐng zuān dǐ zhà lí guān cū dé
后鼻音：
送 挺
前鼻音：
準 紛 鉆 觀
翹舌音：
植 準 炸 如
認讀生字
認讀多音字“得”
得
dé （得到）
děi （非得）（就得）
de （跑得快）
讀一讀
得（ ）虧有老師指導，他才能把心得（ ）體會寫得（ ）如此好。
děi
dé
de
認讀詞語
辦法
如果
已經
長大
四海為家
娃娃
只要
皮毛
那里
知識
接下來我們一起走進我是漢字小明星的活動，分享識字方法多，書寫端正、規范、整潔的同學能獲得繪本插頁哦！
任務二：我是寫字小明星
如
rú
jīng
qīng
fā
已
yǐ
經
輕
發
dù
肚
左右結構
bié
別
娃
更
wá
gèng
半包圍結構
識
shí
獨體字
學寫生字
更
gèng
結構：獨體結構
部首：一
組詞： 更加 更好
書寫指導：首橫短；“曰” 上展下收；豎撇穿過 “曰”向左下伸展，捺伸展。
認真聽錄音，注意讀音、節奏，畫出小節，第二遍小聲跟讀。
任務三：我是小小朗讀者
朗讀要求：
（1）姿勢正確，自由讀課文，注意讀準字音、讀通課文，不認識的字詞借助拼音多讀幾遍。
（2）注意語氣的變化。
任務二：我是小小朗讀者
朗讀展示臺
方式：a.個讀；b.同桌合作讀；c.男女生讀；d.師生合作讀；e.配樂讀。
任務二：我是小小朗讀者
任務三：填寫分享植物旅行報告
植物的旅行報告 植物名稱 植物媽媽怎么傳播種子 （填寫動詞） 種子在哪里安家



任務四：講講自己本節課的收獲。說一說，這節課你學到了什么？基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 植物媽媽有辦法 課型 精讀引領課
教 材 分 析 課 標 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課 時 任 務 維度課標本課學段目標任務群學業質量識字寫字1.掌握漢字的基本筆畫，能按基本的筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。2.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。誦讀表現自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。學習兒歌，閱讀圖畫書，體會童真童趣，初步體驗文學閱讀的樂趣。借助漢語拼音認讀漢字，借助學過的偏旁部首推測字音字義。 喜歡閱讀圖畫書兒歌童話等，在閱讀過程中能根據提示提取文本的顯性信息，通過關鍵詞句說出事物的特點。 3.在跨學科學習和探究活動中，有好奇心和求知欲，喜歡觀察提問，能用自己喜歡的方式呈現學習所得。1.認識12個生字，讀準2個多音字，會寫10個字及10個詞語。 2.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范，端正，整潔。閱讀鑒賞學習用普通話正確、流利地朗讀課文；喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助課本中的插圖進行閱讀。 2.誦讀兒歌，兒童詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 3.喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，能借助關鍵詞句復述讀過的故事或其他內容。喜歡積累優美的詞句，并嘗試運用。1.學習用普通話正確、流利地朗讀課文；聯系上下文、結合生活實際理解動詞的意思，積累并運用表示動作地詞語。借助課本中的插圖進行閱讀。 2.誦讀兒歌，兒童詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 3.閱讀童話故事，產生閱讀科學童話、探索自然奧秘的興趣，明白故事中的科學常識。表達交流1.能完整地講述小故事，能簡要復述自己感興趣的見聞。與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參與討論，敢于發表自己的意見。1.聯系生活經驗，能簡要講述自己感興趣的見聞。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 2.認真傾聽別人介紹，對不明白的地方，能有禮貌地提問。 3.能借助圖片或關鍵詞，用自己的話清楚的講故事或自然界的現象。梳理探究1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系，觀察大自然，積累活動體驗。 2.結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理自己的學習成果。閱讀有趣的短文，發現、思考日常事物的奇妙之處，說出自己的想法。 3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。1.結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理自己的學習成果。 2..對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。
已知經驗： 學生能夠運用加一加、減一減等識字方法自主識字，有了一定的識字量，能夠借助拼音朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際初步了解詞句的意思，能夠借助圖片初步了解課文內容。
2.喜歡閱讀，能夠感受到閱讀的樂趣。
3.對蒲公英、石榴等自然事物有一定的了解。
未知經驗：
1.對“乘著”等表示動作的詞語等理解不到位，不能正確運用。 2.借助圖片或課文關鍵信息了解課文內容的能力不足。 3.對蒼耳、豌豆的傳播種子的方法等科學現象缺乏了解。
個體差異： 識字量存在差異，識字方法的運用程度不一，部分同學沒有養成良好的閱讀習慣，閱讀量差異較大。對自然植物和知識的了解程度不同。根據學生情況，進行分層教學 。 困難障礙
識字：1.二類字數量多，對于基礎薄弱同學來說壓力大。2.多音字”得“較難，讀錯多音字；3.形近字”已”和“己”難區分。 寫字：1.對于漢字結構、筆順規則把握不準。2.不能按照漢字書寫規律（左右結構、獨特結構）規范書寫。
閱讀：1.不能正確運用動詞說出其他種子傳播種子的方法。2.借助圖片理解課文內容時缺乏一定的技巧，不能熟練運用。
表達：1.借助圖片難以說清楚傳播種子的方法；2.難以運用積累的動詞把句子說完整。 突破措施
識字：1借助形聲字規律、組詞法、換偏旁等多種方法識字，提高識字能力。2講解多音字不同含義，據意定因，廣泛組詞，在語境中運用。3,借助順口溜、組詞等方法區分形近字”已”和“己”。
寫字：1.通過熟字加減、結構歸類、總結規律、互評修正等方法進行幫助學生把握書寫規律，能夠規范書寫。
閱讀：1.通過做動作、詞語巧搭配等方式理解并運用動詞。2.通過給圖片排隊、圖文對照等方式，借助圖片梳理課文內容。
表達：1.引導學生借助觀察插圖、聯系生活實際的方法理解課文；2.學習過程中，注意積累動作詞，多種方法理解詞義，鼓勵多樣化表達。 1.通過借助拼音、形聲字識字、做動作、結合圖片等識字方法，正確認讀“植、旅"等12個生字,運用據義定音等方法讀準多音字“為、得”;通過教師范寫、自主三看等方法規范、端正、整潔書寫“法、如”等10個生字;積累“辦法、如果”等10個詞語。 2.通過范讀、自讀、小組合作讀、教師指導等方式，能正確、流利地朗讀課文整體感知，讀好兒童詩的停頓、節奏和語氣。 結合課文內容，提取關鍵詞語梳理表格，了解并說出蒲公英、蒼耳、豌豆、石榴四種植物傳播種子的方法。通過結合生活經驗、插圖、動作演示、換近義詞、展開想象等方法，體會“乘著、掛住、炸開”等動詞的準確性。 拓展閱讀《誰種的樹》，通過圈畫關鍵語句、小組合作說清楚小橡樹傳播種子的方法。通過借助關鍵詞、圖片、結合生活經驗，仿照課文2-4小結，把柳樹、櫻桃樹和鳳仙花傳播種子的方法介紹清楚。在制作《大自然的奧秘》繪本的情境中，完成《種子的旅行》部分，運用恰當的動詞向同伴講清植物傳播種子的方法。 制作《種子的“旅行”》兒童繪本 同學們，剛體驗了小蝌蚪和水的變化的你，一定感受到了大自然中處處充滿著奇妙的變化，那這節課我們繼續探索植物傳播種子的奇妙，通過觀察、閱讀和探索，繼續領略大自然的秘密，為你的《大自然的奧秘》繪本畫上最后一頁吧！
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節一初讀識字。 環節二 我是寫字小明星（目標1） 任務一： 我是識字小明星 ☆分享識字方法 ☆運用據義定音區分多音字 ☆任務二：書寫生字 接下來我們一起走進我是漢字小明星的活動，分享識字方法多，書寫端正、規范、整潔的同學能獲得繪本插頁哦！ 活動1自讀課文，圈畫本課二類字，讀準字音。 大聲讀課文2遍，圈出本課二類字，邊讀邊思考你能用什么識字方法來認識本課二類字呢？ 教師巡視，指導學生坐姿、讀姿，相機指導。 活動2 分享識字方法 ①出示生字卡片，指名認讀，區分前鼻音、后鼻音、平翹舌音。 ②教師總結并點撥，借助圖片識記“旅” ③出示二類字組成的詞語，生自讀、同桌互讀互教，開火車讀。 ④識字游戲：“蒲公英去旅行”游戲，出示帶有生字的蒲公英圖片，學生讀準字音并組詞，就可以幫助“蒲公英”去旅行。 教師再次收集學生個別錯誤并及時反饋糾正。 活動3 學習“得”的不同讀音，并組詞 得 dé 得到 （表示獲得讀dé） děi 非得 就得 （表示需要讀děi ） 師引導學生發現多音字在不同的情境中有不同讀音，出示情境，學生在情境中運用多音字填空。 活動1 生字分類，規范書寫，評價修改。 ①書寫指導：觀察本課要求書寫的生字（如“如、已、經、別、娃、輕、發、肚、更、識”）的結構和筆畫占格位置。 ②自主三看，觀察漢字，教師范寫 學生分享觀察到的書寫要點，教師總結，范寫邊講解重點。 更：第一筆橫短，中部“曰”上展下收，豎撇在豎中線上起筆，向左下伸展，捺從“曰”的左側起筆向右下伸展。 ③出示評價標準，學生描一寫一。 教師逐一巡視，指導修正學生坐姿、握筆姿勢等。 借助評價標準，先自評，同桌互評， 教師巡視，收集記錄學生的共性問題，指導個性問題。 大屏展示教師評價指正，改正問題再次練寫。 評價任務1 開火車查讀。 學生能夠正確認讀生字組成的詞語。 評價標準聲音洪亮☆字音正確☆
評價任務2規范、端正、整潔書寫生字。 評價標準自評同桌互評教師點評姿勢端正☆☆☆書寫規范☆☆☆結構正確☆☆☆整潔美觀☆☆☆
環節三整體感知 （目標2） 環節四本課小結 任務三： 我是小小朗讀者 ☆同學們，有了生字寶寶的助力，你能正確、流利地朗讀課文嗎？ 聽講認真、坐姿端正、正確流利朗讀課文的同學即可獲得朗讀星一枚。 任務四：講講自己本節課的收獲：說一說，這節課你學到了什么？ 同學們字詞都會讀了，放回課文里你們能讀好課文嗎？接下來先讓我們一起來聽（音頻或師范讀）。 活動1：聽范讀、學朗讀。 ①師播放范讀音頻，生注意讀音、節奏并跟讀，畫出小節。（師巡視學生聽讀情況并及時指導） ②師出示朗讀要求，學生擺好朗讀姿勢自讀或小組讀并按照要求朗讀課文。 個讀；b.同桌合作讀；c.男女生讀；d.師生合作讀；e.配樂齊讀。 （師巡視學生朗讀情況、個別指導并及時解決共性問題（例如疑問句的語氣、孩子們欣喜快樂的語氣） 活動1：師引導學生講講自己本節課的收獲，生說一說，這節課學到了什么？師總結。 評價任務 1：開火車查讀 一一朗讀，小組評價，對照朗讀要求正確、流利朗讀課文。 評價方式： 師生評價、小組展示 評價標準
作業 設計 讀一讀：將課文正確、流利地朗讀給爸爸媽媽聽，注意讀好停頓、節奏和語氣（鞏固型必做） 2.找一找：詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法 三種植物是怎樣傳播種子的？（拓展型選做）
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