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中考語文主題作文專練-----出彩
1．出彩，是壯麗的河山，是秀美的田園；出彩，是朋友的信任，是對手的挑戰；出彩，是美麗的邂逅，是無悔的拼搏；出彩，是寧靜的港灣，是崎嶇的征途……
請以“出彩，我的青春”為題，寫一篇文章。
要求：（1）有真情實感；不得套寫抄襲；（2）用現行規范的漢語言文字表達；（3）不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；（4）文章中不要出現真實的校名、人名、地名。
2．請以“ 讓我更出彩”為題目，寫一篇文章。
要求：①將題目補充完整；②除詩歌外文體不限：③不少于600字。
要求：選準角度，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息（真實的地名、校名、人名）
3．題目：________讓我更出彩
要求：①先在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
4．下面兩題中任選一題作文。
題目一：
央視全新節目《出彩中國人》在CCTV3綜藝頻道周日黃金檔一經播出，引起了全社會的極大關注，掀起了一場全民參與的熱潮，這檔節目為平凡老百姓提供了出彩的舞臺，在節目中涌現出許多才華橫溢、具有特殊記憶的團隊和個人，他們精彩出色的表現獲得了現場嘉賓及觀眾朋友的稱贊，不愧為“出彩中國人”。
請以“你最出彩”為題寫一篇作文
題目二：
我的世界不會　 　
要求：
①注意先將作文標題填寫在答題卡上，然后作文。
②若選題目二，注意先將作文標題填寫在答題卡上，然后作文。
③結合生活實際，自選角度，自定立意，自定文體，寫出600字以上的文章。
④文中不能出現真實的人名，地名，校名。
5．青春是一塊布料，我們要做一位心靈的裁縫，裁出美麗得體的衣裝；青春是一張白紙，我們要做一位精于水墨的畫師，畫出寧靜悠遠的畫面；青春是一條溪流，我們要做一位善游的水手，舞出晶瑩透亮的浪花……
請以“出彩青春”為話題，寫一篇文章。
要求：①請圍繞話題自擬題目。
②立意自定，文體不限（詩歌、戲劇除外），不少于600字。
③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。
6．我的 最出彩。
要求：①請先將題目補充完整，然后作文。②立意自定，文體不限（詩歌、戲劇除外），不少于600字。③字跡工整，卷面整潔（達到此要求，評分時可酌情獎勵）。④文中不得出現真實的人名、校名。
7．寫作
人生如同一幅絢麗的畫卷，每一次經歷都是獨特的顏料。在競賽中，勇于挑戰是出彩，它讓我們突破自我局限，書寫獨特篇章；在舞臺上，突破恐懼是出彩，它使我們跨越內心藩籬，收獲陣陣掌聲；在生活里，堅持熱愛是出彩，它助我們追逐心中星辰，綻放別樣光芒。那么，是什么讓你在成長路上更加出彩？
請以“______讓我更出彩”為題目，寫一篇500字以上的文章。
要求：（1）先將題目補充完整，然后作文；（2）除詩歌外，文體不限；（3）文中不得出現真實的人名、校名。
8．閱讀下面的文字，按要求作文。
請以“_________，讓少年出彩”為題，寫一篇600字以上的文章。
要求：①將題目補充完整，例如填寫“誠信”“拼搏”“堅強”“盡責”“感恩”“追逐夢想”“成就美德”等，你也可以自行提煉一個詞語或短語填寫在橫線上，進行寫作。②文體自選，詩歌除外；③結合自己的親身經歷，表達真情實感，能對生活做出有價值的思考或建議，讓同學讀到你的文章后受到啟迪；④書寫工整，卷面整潔；⑤不得套作抄襲；文中不能出現與自己有關的真實姓名、地名、校名。
答案
1．例文：
出彩，我的青春
我們是年輕的一代，是朝氣蓬勃的一代。我們追求自我，走自己的路，讓別人去說吧。我們擁有自信，給我一個支點，可以撼動整個世界，我們向往卓越，沒有最好，只有更好。
我想用那青春的畫筆，在人生的畫卷上繪出一片色彩絢爛的天地。
當我提起那只青春的畫筆，那是藝術之路的開端。四維曾：“青春是一道明媚的憂傷。”踏上這段旅途，離別使我的世界變得模糊，這不是懦弱的眼淚，是將讓我們變堅強的留念，是對青春永恒的記憶。揮揮手告別，這不是結束，而是一個嶄新的開始。
美術學習八個月了，生活像杯咖啡，越品越濃，愈品愈香，它教我堅強，經歷教會我成長。就像霸王蝶沒有經歷出生的艱難，就不能飛上藍天；就像鯉魚沒有千萬次的跳躍與拼搏就不能成功越過龍門一樣。當專注投入作品，一整天全然不知太陽的進程，抓不住時間的尾巴，一張一張不知什么時候才發現紙摞過了膝蓋，這是青春的見證，見證著我的風采。
幾多疲倦，幾多汗水，幾多感慨，穿過泥濘，朝著光明，與太陽賽跑，八個月給予了我的青春一抹別樣風采。我們追求獨特，但并不盲目，追求的風采，不是標新立異，但求不同。
穿過風雨，人生路漫長而坎坷，當畫筆歸位，最后一場考試，標志著我的藝考結束了，背上行裝，如釋重負，穿過人山人海，像你像他像那野草野花，給這如夢似幻的八個月打板！我們向往卓越，但不苛求，我們向往可以觸及的高峰，是努力過后可以實現的想法。“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。”眾生之中我很普通，但我有我的青春，我有我的風采。
每個人都有青春，相信在你的青春中也有那么一段刻骨銘心的回憶，但是，是否可以毫不猶豫的問自己一句：“沒有辜負青春。”我想那并不是一件簡單的事，如今，我們的青春就在眼前，那么我們是隨波逐流，得過且過，還是爭分奪秒，開拓奮進？人生能有幾回搏？智者一定會選擇后者，我們的未來是充滿信心和希望的。
把藍色的夢寫下海洋，有不停的腳步，沉甸甸的行裝，在這個屬于我們的時代，堅信我的青春我出彩，讓自己的青春煥發光彩，綻放奪目的光芒，讓未來的自己感謝現在拼命的自己，打造一個只屬于我們的青春美景，放飛自我，展現青春風采！
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意。本題的關鍵詞是“出彩”。“出彩”可從原意和比喻義來考慮。先明確出彩的含義，形容十分完美的展現自己的長處，然后描寫自己“出彩”的那一刻，考慮自己在日常生活中哪些行為表現時出彩的，如“挑戰、拼搏、奮斗、自信、堅強”等。為什么這樣做就是出彩的，出彩需要我們做怎樣的努力等等。
二、選材構思。寫作的時候還要注意“出彩”，不能面面俱到，通過一個方面來展現自己青春中的出彩的地方。“出彩”要能體現“真、善、美”這一主題。文章適合寫成記敘文，寫作時，可緊扣自己的品質特點，把故事講得生動曲折，用多樣化的人物描寫來塑造自己的形象，突出“出彩”，表達自己對生活的感悟和思考，抒發一種情感。行文時，有意識地將真情化于筆端，流入到字里行間。抒情時，可直抒胸臆，也可借景抒情；可在文章開頭營造某種情感氛圍，也可在結尾表達內心的真情。
2．例文：
讀書，讓我更出彩
清風撩起素簾，露出天中大片的紅云。微風涌進，滿屋的墨香四處逃逸。我深吸著這讓我迷戀的空氣，又緩緩吐出，耳畔只剩書頁不安翻動的聲音。
我凝視著泛黃的書頁，里面撲出一股醇香。恍然間，身邊只剩一片空白，空氣中仍夾雜著淡淡的墨香。
我怔怔地向前探索著，我在尋找著什么？抑或是，什么在呼喚著我？空白的世界讓心悶得慌。我不語，腳下緩緩地走著，那股醇香仍在我身邊流轉。
突然，那片刺眼的白浮出模糊不清的文字，我大驚，腳下加快了步伐：是它嗎？是它！那是我尋找的東西！迷蒙的霧遮了我雙眼，但我仍馬不停蹄，深吸著潮濕夾雜著陳香的空氣，心頭為之一震，匆匆向未知走去。
霧漸漸消散，前頭露出一角盎然的綠。我大喜，向它奔去！卻突然間，耳邊傳來刺耳的蟬鳴，我猛然抬起頭，發現一切都沒有變，南柯一夢罷了。空氣中的墨香愈發濃郁，窗外紅云已不知所蹤，卻見紫云悠然飄著。
有時候，夢與現實只有一線之差。好比莊周夢蝶，不知是莊周做夢變成蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成莊周？真真假假，孰知？我擦去心中的雜念，悠悠升起一句話：不變的是，一路伴我的書香。
讀書好比品茗。一壺好茶，有的人拿它解渴，兩三口便見杯底，渾然不知其味；有的人慢慢品嘗，細細地斟酌，送入口中陣陣清香，其間味道多變，真讓人回腸蕩氣啊！讀書亦是如此，把讀書看作是任務的人，我并不認為他會讀出多少味兒來。靜下心，拋開世俗之事，捧一本書，其樂亦無窮！
在我不長不短的人生之道上，伴著我的，是淡淡的書香。讀書之樂，讀書之趣，是無法用言語表達的。書，如一條幽靜的小路，把人引入一片遼闊的天空；書，如一片蔚藍的海，讓人沉溺在這片藍中；書，如一只小小的螢火蟲，給在漆黑中迷途的人指引……帶給我的，是一個純凈的世界，一片自由的天空，還有那讓人心靜的芳香。
讀書，讀的不僅是文字，更多的，讀的是一種心境，一種素養。
讀書，讓我獲得了美好的心境，讀書，讓我更出彩！讀書，讓我更出彩！
【詳解】本題考查半命題作文。
1.審題立意：本題是一道半命題作文，補寫的內容是寫作對象，可以是一個人，一種活動、一本書、一句話、一種品質，如誠信、合作、自信等，最適合寫成記敘文。仔細審題，“讓我”要求所補寫內容與“我”有必然聯系，決定了文章須用第一人稱來寫。“更”“出彩”是寫作的重點，可見所寫內容對我的成長有助推作用。其中“更”有比較的意味，例如“合作讓我更出彩”，可以采用對比、鋪墊、烘托、渲染等手法。
2.選材構思：選材是文章的重要組成部分，它決定了文章內容的豐富程度和深度。在這篇文章中，我們可以從以下幾個方面來選材：個人經歷：選擇自己或他人的實際經歷作為例子，說明堅持如何讓我們在挑戰中成長和變化。這些經歷可以是學習、工作、生活等各個方面的。名人故事：選擇一些具有代表性的名人故事作為例證，說明他們如何通過堅持取得了成功。這些故事可以是歷史上的偉人，也可以是當代的杰出人物。社會現象：分析一些社會現象，如成功企業的發展歷程、優秀運動員的訓練方法等，說明堅持在這些現象中扮演了重要角色。可以詳寫一件事，也可以寫成長中互相聯系的多件事，表現生活中堅強、積極向上等等，要注重細節描寫，寫明具體原因，注重人物心理刻畫，適當抒情議論，畫龍點睛。這樣文章才會有靈魂。
3．例文：
自信讓我更出彩
暮色四合，晚風起，天空似滴了墨的畫布，墨慢慢暈開，墨色越來越濃。時間就在這漸濃的墨色里悄無聲息地流逝著。我坐在教室里，黑板上，粉筆還在拼命地寫個不停……
我出神地望著窗外，思緒飄向開學不久后的那一天……
那一天的作文課，語文老師抱著一摞作文本進了教室，說：“今天在寫作文之前，我們一起來點評一下上次寫的作文。我們班有幾位同學寫得非常好，我想請這幾位同學給大家朗讀一下自己的作文，然后大家一起來點評好在哪里。
“xxx，上來朗讀一下你的作文！”老師望向我，用眼神示意我上去。
從上小學開始，我的作文就一直受到老師的稱贊，也屢次在學校和市里舉辦的作文比賽中獲獎，所以被老師當作范文我并不意外，只是，讓我朗讀自己寫的作文就……
我慢慢地走上講臺，從老師的手里接過作文本，開始念起來。聲音細若蚊蠅，似乎連我自己都聽不到。這時候，下面的同學開始起哄：“老師，聽不見，聲音太小了，這是螞蟻在念作文嗎？”話音剛落，我的耳邊就響起了哄笑的聲音，我的聲音淹沒在這笑聲里，越來越小，直至最后停下來。我緊咬嘴唇，默默低下了頭。突然，笑聲戛然而止，我清楚地聽見老師的聲音：“不要緊，你的作文寫得很好，大聲讀出來，要自信。”
我聽了老師的鼓勵，繼續念我的作文，可是聲音還是很小，只是比剛才稍微好了那么一點。老師打斷了我，輕輕地拍拍我的肩膀，讓我回到座位上。老師開始朗讀我的作文，讀的時候，我的臉噌地紅了，將頭埋得更低了。老師讀完后，問大家：“她的作文寫得好嗎？”大家齊聲回答：“好！”……那堂課，我根本無心聽講。下課后，老師喊了我的名字，我望向老師，聽見她說：“來我辦公室一趟。”
我站在辦公室里，低著頭，心里揣測老師要對我說的話。老師讓我坐下來，問我：“你為什么不敢大聲讀你的作文？你寫得很好。”我沉默不語，只是將頭低得更深了。老師接著說：“你要有自信，如果你在寫作方面有天賦，但因為不自信，不能讓大家知道，那是一件多么令人惋惜的事啊！這樣，你回去后每天對著鏡子朗讀，一個月后我來檢查。”
此后，我每天對著鏡子練習大聲朗讀……一個月后，我站在老師的面前，朗讀了我的作文，聲音沒有對著鏡子練習時大，老師只是鼓勵我，繼續練習，下次會更好！
又一個月后，作文課上，老師突然點我的名字，我慢慢站起來，走向講臺，身后有聲音響起：“老師，別讓她念了，浪費時間，反正也聽不到。換人吧。”我開始朗讀我的作文，下面片安靜，我偷偷地瞥了一眼臺下，同學們的眼睛里流露出不敢相信的神情。我讀完了，幾秒鐘的安靜后，響起了雷鳴般的掌聲，不知道是為我的作文，還是為我的自信。
在老師的鼓勵下，我變得更加自信，不僅在作文比賽中獲了獎，還參加了朗誦比賽，雖然沒有獲獎，但我收獲了比獎項更珍貴的東西——自信！
自信讓我更出彩！出彩讓我更自信！
窗外，夜深了。低頭看看卷子上的作文題，我拿起筆，自信地寫下了第一筆……
點評：選材：本文選取“我”在一次作文課上被老師點名到講臺上朗讀作文，因為自卑聲音小被同學嘲笑，在老師的鼓勵下，變得自信，更加出彩的事例，真實而動人，情感真摯貼近學生的生活。
語言：運用大量的語言描寫、心理描寫等，細膩地刻畫出“我”的窘態，體現了作者深厚的文字功底。文章開頭運用了比喻等修辭手法，語言優美，使文章的文學色彩更加濃厚。
結構：本文結構精巧，結尾照應開頭和標題，使文章首尾圓合揭示文章主旨
【詳解】這是一道半命題作文題。標題中的副詞“更”字暗示了文章要有一定的層次性，“更出彩”不等同于“出彩”，是“出彩”的更高表現。對“出彩”這個詞的理解也需要思考，平日里普通的優秀表現，能否達到“出彩”的高度。審題的關鍵在于補題，補題其實就是確定文章立意的過程。橫線上可以補充具體的行為，如讀書、運動、書法等，也可以補充抽象的品質，如堅持、寬容、善良等。補充的內容決定了立意的高下，能夠看出學生對社會人生的關注和思考。
該作文需要將題目補充完整，補題的過程其實也是構思的過程。面對該題目，我們應問自己以下幾個問題：是什么讓我更出彩？是什么契機讓我有了這樣的轉變？轉變后的我有何感悟或反思？理清這幾個問題，基本上就確定了選材的范圍和寫作思路。我們要根據積累的素材來確定立意及文章的結構。構思時最好從小處著筆，以小見大，既不能將主題定得過大，不易落筆成文或寫成的文章空洞無物；也不能寫得過于淺顯，停留在事物的表面，令文章的立意不深刻，不能引人深思。
寫作思路一：一朵生長在角落里的小花，不見天日，孱弱至極，可是它仍然努力開出一朵小小的花。學習“出彩”的“我”遭遇考試的滑鐵盧，內心極度郁悶。一抬頭看到窗外這朵小花的頑強，頓時開悟！于是，“我”整裝重發，收獲了自己不曾預想的“更精彩”！一朵小花讓“我”更出彩。
寫作思路二：把“我”理解成“物”，用象征手法，借物抒發自己的人生思考，借物抒寫自己的人生體驗。“我”是一棵瓦礫間的小草，沒有花香，沒有鳥語，能從瓦礫間發芽就已經很“出彩”了。可是，生命是頑強的！“我”這棵人人不待見的小草芽兒，竟長成了一棵“更出彩”的亭亭芳草。
寫作思路三：寫成記敘文，采用倒敘的記敘順序。“我”之前在作文方面有天賦，常受到老師的稱贊，但因為自卑，在作文課上不敢大聲朗讀自己的作文。在老師的鼓勵下，“我”開始練習大聲朗讀，最后在全班同學面前朗讀了自己的作文。丟掉了自卑的“我”不僅在作文比賽中獲了獎，還參加了朗誦比賽，收獲了自信。自信使“我”更出彩。
4．你最出彩
縱秋風卷落楓葉，縱陽光舞動麥芒，卻沒有什么可以隱去那一刻，你的光輝．你的珍珠般光彩的汗水。
猶記得，你在學校的踢毽比賽中，讓那彩色的羽毛毽在身邊輕巧的飛舞，被體育老師一眼相中，轉而去參加區里的比賽。
接到任務的時候，你臉上有難以言表的激動，亦有一點退縮之意．你曾經偷偷告訴我“我能做好嗎？”然而，你堅持下來了。
巨大的賽場讓氣氛驟然緊張，多日訓練所得到的自信煙消云散，耳畔的哨聲或許更讓你的心砰砰亂跳．
那一刻，你一定意識到，此刻不容退縮，你代表的是班級，何況有那么多人注視著你，你該榮幸，該興奮才對．時間像一把剪刀，瞬間剪斷了你所有的不勇敢．于是，你的目光中卻陡然多了堅定，掃視下面那一雙雙眼睛，內心一定感到無比的自豪．何況政治老師把贊許的目光投想了你。
于是場上的那羽毛鍵在你的腳下似乎有些沉，卻壓不下你的自信．哨聲響了，同樣是哨聲，此時卻成了一種力量，一種為校爭光的力量，一種誰與爭鋒的信心．很快你汗水滑落，控制著毽子的腿似乎有些發軟，然而你依然堅持著，熱血在沸騰，似要噴張而出，向所有人證明你的奪目．此時的一分鐘，那么長，一定令你疲憊不堪，然而你卻堅持到最后．比賽結束的那一刻，你帶著微笑，帶著激動走下賽場，那時你儼然是個英雄，因為你努力了，奮斗了，堅持了，你終于綻放了你的色彩，向所有人證明，我可以．你詮釋了你的精彩，那一刻，你最精彩…。
我想，任憑時光把歲月剪瘦，那一刻的精彩永遠奪目，永遠定格在我們腦海中。
你最出彩！
我的世界不會遺憾
我的世界沒有遺憾，因為我在努力…
在鬧鐘響起的前一秒，我關掉了它．一切就象無聲電影，每一天重復地放映著，起床，梳頭，洗漱，穿衣，吃飯，然后又開始忙碌地工作，不會煩么？是啊，不會煩，就算每一天都是一樣的，但我努力了，為什么要煩呢？
還記得《海的女兒》嗎？小人魚為了能與王子在一起，忍著痛，用聲音交換了雙腿，只是為了走近愛的人身邊．雖然最后，王子錯把公主當作她；雖然最后，王子與鄰國公主結婚，而不是與她在一起；雖然最后，她在黎明后幻化做泡沫隨著浪花凋謝；雖然最后，她最美的夢如同泡沫一般消失．但是，我想她是幸福的吧，她一定不會后悔自己所做的一切吧，因為，她努力了，也就沒有遺憾了．
所以，就算我明明知道自己做的事沒有結果，我也想去嘗試，因為，我知道，如果不做，成功的機會永遠只是0%．因為，我不想留下任何遺憾，所以，想去嘗試．就算沒有結果也沒關系．以后再去想這件事時，就可以毫不慚愧地說，啊，我沒有遺憾了!
我們沒有權利去評價一個人的所作所為，因為，我們不了解他們，不明白他們的想法．我們能做的，只有對他們默默地支持，默默地祝福。
不要讓我們的世界留下遺憾，所以請你每一天都要很努力．就算努力了得不到你想要的結果，但是至少你可以告訴自己，我努力了，所以我沒有遺憾。
【詳解】作文一寫作指導：這是一道命題作文．題目中的關鍵詞語是“出彩”。其含義質表現很優秀、充分展現自己的長處。“你”是第二人稱的寫法，這個需要在寫作過程中注意。“最”則點明了了獨一無二這個性質．因此題目應該理解為：“你”在某個方面的所作所為超出了身邊所有的人，贏得了大家的一致贊譽和掌聲。此題目最好寫作記敘文或記敘散文。通過敘述“你”的一件或幾件關于出彩的事情，揭示“你”出彩的意義和影響。
點睛：命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細琢磨，找出題目的關鍵字眼在哪兒。找準它，根據它弄清題目的要求、重點和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個簡要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么。
作文二寫作指導：這是一道半命題作文。題目中“我的世界”應該是“我感受的世界”。“不會”是否定的意思，這個詞語就說明，我們所填寫的詞語應該是積極、向上，充滿正能量的詞語。因此，可以補充的詞語是“下雨”、“有霧霾”“凄涼”等詞語。其中，所填寫的詞語，在寫作的時候，一般理解為其引申義或比喻義。一般被理解為自己生活中的困難、挫折、失敗等。本文適合寫作記敘文、記敘散文。在寫法上，注意細節描寫、對比烘托等寫法的運用；在表達方式上，要綜合使用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式，達到吸引讀者的目的。
5．例文：
我的青春我出彩
我們是年輕的一代，是朝氣蓬勃的一代。我們追求自我，走自己的路，讓別人去說吧。我們擁有自信，給我一個支點，可以撼動整個世界，我們向往卓越，沒有最好，只有更好。我想用那青春的畫筆，在人生的畫卷上繪出一片色彩絢爛的天地。
當我提起那只青春的畫筆，那是藝術之路的開端。四維曾：“青春是一道明媚的憂傷。”踏上這段旅途，離別使我的世界變得模糊，這不是懦弱的眼淚，是將讓我們變堅強的留念，是對青春永恒的記憶。揮揮手告別，這不是結束，而是一個嶄新的開始。
美術學習八個月了，生活像杯咖啡，越品越濃，愈品愈香，它教我堅強，經歷教會我成長。就像霸王蝶沒有經歷出生的艱難，就不能飛上藍天；就像鯉魚沒有千萬次的跳躍與拼搏就不能成功越過龍門一樣。當專注投入作品，一整天全然不知太陽的進程，抓不住時間的尾巴，一張一張不知什么時候才發現紙摞過了膝蓋，這是青春的見證，見證著我的風采。
幾多疲倦，幾多汗水，幾多感慨，穿過泥濘，朝著光明，與太陽賽跑，八個月給予了我的青春一抹別樣風采。我們追求獨特，但并不盲目，追求的風采，不是標新立異，但求不同。 穿過風雨，人生路漫長而坎坷，當畫筆歸位，最后一場考試，標志著我的藝考結束了，背上行裝，如釋重負，穿過人山人海，像你像他像那野草野花，給這如夢似幻的八個月打板！我們向往卓越，但不苛求，我們向往可以觸及的高峰，是努力過后可以實現的想法。“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。”眾生之中我很普通，但我有我的青春，我有我的風采。
每個人都有青春，相信在你的青春中也有那么一段刻骨銘心的回憶，但是，是否可以毫不猶豫的問自己一句：“沒有辜負青春。”我想那并不是一件簡單的事，如今，我們的青春就在眼前，那么我們是隨波逐流，得過且過，還是爭分奪秒，開拓奮進？人生能有幾回搏？智者一定會選擇后者，我們的未來是充滿信心和希望的。
把藍色的夢寫下海洋，有不停的腳步，沉甸甸的行裝，在這個屬于我們的時代，堅信我的青春我出彩，讓自己的青春煥發光彩，綻放奪目的光芒，讓未來的自己感謝現在拼命的自己，打造一個只屬于我們的青春美景，放飛自我，展現青春風采！
【詳解】本題考查話題作文。
1.審題立意。本題的關鍵詞是“出彩”。“出彩”可從原意和比喻義來考慮。先明確出彩的含義，形容十分完美的展現自己的長處，然后描寫自己“出彩”的那一刻，考慮自己在日常生活中哪些行為表現時出彩的，為什么這樣做就是出彩的，出彩需要我們做怎樣的努力等等。
2.選材構思。寫作的時候還要注意“出彩”，不能面面俱到，通過一個方面來展現自己青春中的出彩的地方。“出彩”要能體現“真、善、美”這一主題。文章適合寫成記敘文，寫作時，可緊扣自己的品質特點，把故事講得生動曲折，用多樣化的人物描寫來塑造自己的形象，突出“出彩”，表達自己對生活的感悟和思考，抒發一種情感。行文時，有意識地將真情化于筆端，流入到字里行間。抒情時，可直抒胸臆，也可借景抒情；可在文章開頭營造某種情感氛圍，也可在結尾表達內心的真情。
6．范文：
我的自信最出彩
陽光透過窗欞，灑在微微泛黃的吉他上，微風拂過琴箱，發出細微的聲響。我放下手中的筆，輕撫琴弦，思緒回到了那個舞臺上，回到了自信的風帆被高高揚起之時。
驀地，舞臺上的燈光將我喚醒，會場內的空氣潮濕悶熱，我的心跳不斷加快。我用衣角擦去手心的汗水，抱緊吉他，心中滿是琴藝不熟練導致的不自信……當前奏的最后一個音符落下，我開始演奏，我慌亂地觀察著觀眾們的反應，他們臉上或喜或煩的表情影響著我，讓我更加自卑。
失誤還是發生了。我停了下來，呆呆地站在舞臺上，眼淚奪眶而出。突然，是老師開始的，是父母帶頭的，是朋友引領的，整個會場響起了雷鳴般的掌聲。他們似船上的領航員，助我拉緊桅桿，使我自信的風帆重新升起在空中！他們用掌聲，用微笑，用眼神告訴我：我能行！我又重新找回了自信，我要讓我的自信最出彩！
我擦去眼淚，重新撥動琴弦，我要“從頭再來”！我忘我地演奏著，每個音符都拋棄了膽怯的顫抖，都伴隨著自信的力量。我不再膽怯，而是堅定地站穩；我不再彷徨，而是專注演奏。那一刻，我的自信最出彩。
在成長的大海上漂泊，總會遇見暴風驟雨。揚起自信的風帆，有老師、父母、朋友的鼓舞，我便能乘風破浪，奔向成功。彈琴如此，生活更是如此。我不僅在每次演出時都于心中揚起自信的風帆，在學習、生活中遇到困難時也不再手足無措，而是自信滿滿，敢于拼搏，最終向著成功的彼岸沖刺。我的自信最出彩，自信也讓我的生活更加精彩。
思緒回到眼前，心中充滿自信。不論面對手中的吉他，還是筆下困住我的難題，我都要揚起自信的風帆，迎難而上，在蒼茫的大海上勇往直前。因為，我的自信最出彩。
【詳解】這是一道半命題作文試題，難度較大。題目中的關鍵詞是“出彩”，“出彩”的意思是“表現出精彩來”。由此可知，補充的部分應該是自己的一種行為或品質，如：“我的演講最出彩”“我的堅持最出彩”“我的勇敢最出彩”等。“最”是一個表示程度的副詞，告訴我們要寫出“出彩”的程度。回憶自己的生活經歷，選出最值得展現給別人的一件事或良好的習慣、品質補充題目，字里行間要流露出自豪之情。比如寫“我的努力最出彩”，先指出努力是一種積極主動的人生態度，是不甘人后，敢于吃苦，堅毅頑強的精神；然后列舉自己在學習、興趣愛好、公益活動等方面是如何嚴格要求自己的，如何做到讓努力“最出彩”的，也要寫出努力后的收獲是什么，還可以通過別人的評價，側面表現出自己的“努力”為何最“出彩”；最后進行總結，用議論的表達方式強調努力的意義，自己的“努力最出彩”，讓“我”獲得了自信，變得更加優秀。
7．例文：
閱讀讓我更出彩
小學三年級的語文課，老師讓分享最喜歡的書，我攥著《安徒生童話》縮在座位角落，喉嚨像塞了團棉花。那時的我，連念課文都要捏著課本發抖，更別說當眾講話。
改變是從發現學校舊書角開始的。那個落滿灰塵的書架上，橫躺著一本《昆蟲記》。法布爾寫螳螂捕食時，“翅膀像寬大的紗裙，突然展開時帶著駭人的威懾力”，我抱著書蹲在窗邊看了一下午，連上課鈴都沒聽見。后來每個課間，我都泡在書角，看沈石溪筆下的狼王如何在暴風雪中帶領族群覓食，看《海底兩萬里》里的鸚鵡螺號穿越珊瑚叢。
五年級的“讀書分享會”，老師點到我的名字時，我條件反射地想搖頭。但腦海里突然閃過《昆蟲記》里那只被黃蜂蜇了仍掙扎的蜜蜂，深吸一口氣走上講臺。我說自己最喜歡蟬，“它們在地下潛伏四年，才換來五個星期的歌唱”，話音剛落，教室里響起稀稀拉拉的掌聲。那是我第一次在眾人面前完整說完一段話。
上了初中，我開始讀《假如給我三天光明》。海倫 凱勒在書中寫“我用手觸摸樹葉，感受陽光透過葉脈的震顫”，這讓我想起爺爺失明后總摸著老槐樹的樹皮。我把這段讀給爺爺聽，他枯瘦的手指突然抓緊我的手，說：“原來眼睛看不見，也能讀世界。”
上個月的校園辯論賽，抽到“碎片化閱讀利大于弊”的論點，我引用了朱光潛的“讀書須有中心，有綱領”，又結合自己在公眾號上讀的短篇散文，有條理地闡述觀點。評委老師說：“你的發言既有理論支撐，又有生活體驗。”
現在的我，能在課堂上自如地分享讀后感，也敢在征文比賽里寫下自己的想法。書里的文字像一盞盞燈，照亮了我曾經膽怯的角落。那些讀過的故事、記下的句子，不僅讓我在表達時更有底氣，更讓我明白：閱讀帶來的不只是知識，更是敢于展現自己的勇氣。這大概就是閱讀讓我慢慢出彩的秘密。
【詳解】本題考查半命題作文寫作。
1.審題立意。“______讓我更出彩”是半命題作文，需先補題，再圍繞“出彩”展開。“出彩”指展現優秀、亮眼的一面，而橫線上所填內容是促成“出彩”的關鍵因素。對初中生而言，這一因素可以是具體的行為（如“堅持”“嘗試”）、品質（如“勇敢”“真誠”），或是某種經歷（如“閱讀”“合作”）。立意上，要寫出“出彩”的過程——從最初的平凡、膽怯或不足，到因補題內容的推動，逐漸展現優勢、收獲成長的變化。需融入真實的情感，體現“出彩”不僅是結果，更在于過程中的突破與蛻變，傳遞積極向上的成長態度，讓讀者感受到成長的力量與意義。
2.選材構思。適合寫記敘文，以補題內容為線索，先交代自己曾在某方面的平凡或困境（如不敢表達、缺乏耐心），再詳細描寫因補題內容（如“朗讀”“種植”“志愿服務”）帶來的改變過程（包含遇到的困難、堅持的動力），重點刻畫“出彩”的瞬間（如獲獎、得到認可、自我突破），最后點明這一因素對自己成長的深遠影響，凸顯“更出彩”的內涵。比如補題“朗讀讓我更出彩”。寫曾因內向不敢在課堂發言，一次被老師選中參加朗讀比賽，起初緊張忘詞，通過反復聽音頻、對著鏡子練習，逐漸找到語感。決賽時，聲情并茂的朗讀贏得掌聲，從此敢于在課堂上主動表達，性格也變得開朗。或補題“耐心讓我更出彩”。寫科學課制作葉脈書簽，起初因急躁弄壞多片樹葉，在老師提醒下學會耐心刷去葉肉，反復試驗后成功做出完整書簽。之后將耐心用在數學題上，成績穩步提升，明白耐心能讓人在堅持中突破瓶頸。或者補題“志愿服務讓我更出彩”。寫周末在社區圖書館整理書籍，起初覺得枯燥，后來幫小朋友找書、讀故事，感受到被需要的快樂。在學校藝術節上，主動組織同學布置場地，條理清晰的安排得到老師表揚，發現服務他人能讓自己變得更自信、有擔當。寫作技巧上，用細節描寫（如朗讀時顫抖的聲音、葉脈書簽的紋路）增強真實感；通過對比（前后性格、能力的變化）突出“出彩”的效果；借助環境描寫（清晨的陽光、圖書館的書香）烘托氛圍；結尾用比喻（如“耐心像磨刀石，讓成長的刀刃更鋒利”）升華主題，使“出彩”的感受更生動具體。
8．例文：
夢想，讓少年出彩
在人生的旅途中，每個人都在尋找著屬于自己的那片星空，那片能讓心靈棲息、夢想綻放的地方。而對于少年來說，夢想更是那盞指引前行的明燈，照亮著他們前行的道路，讓他們的青春歲月綻放出別樣的光彩。
記得那是一個陽光明媚的午后，我坐在書桌前，手中緊握著畫筆，在白紙上勾勒著心中的世界。那時的我，對繪畫充滿了無盡的熱愛與憧憬，夢想著有一天能成為一名出色的畫家，用畫筆描繪出五彩斑斕的人生。然而，夢想的道路并非一帆風順，面對繁重的學業和家人的不理解，我曾無數次想要放棄。但每當這個時候，我都會想起那些曾經激勵過我的畫家們，他們用自己的堅持和努力，證明了夢想的力量。
于是，我選擇了繼續前行。我開始更加努力地學習繪畫技巧，利用課余時間參加各種繪畫比賽和展覽，不斷拓寬自己的視野和見識。每一次的進步，都讓我離夢想更近一步；每一次的挫折，都讓我更加堅定自己的信念。我深知，只有不斷努力，才能讓夢想照進現實。
在追夢的過程中，我也學會了如何面對困難與挫折。每一次的失敗，都是一次成長的機會，讓我更加明白自己的不足，也更加珍惜每一次的成功。我開始懂得，夢想不僅僅是一個目標，更是一種態度，一種對生活的熱愛和對未來的期待。
如今，我已經在繪畫的道路上走了很遠，雖然還沒有實現成為一名專業畫家的夢想，但我已經學會了如何面對困難與挫折，如何保持對夢想的執著與熱愛。我知道，只要心中有夢，腳下就有路。
夢想，讓少年出彩。它不僅賦予了我們前行的力量，更讓我們在追求夢想的過程中，學會了堅持、勇敢和成長。讓我們珍惜這段美好的時光，勇敢地追尋自己的夢想，讓青春在奮斗中綻放出最耀眼的光芒！在未來的日子里，無論遇到多少困難和挑戰，我都會牢記自己的夢想，用畫筆描繪出屬于自己的精彩人生。
【詳解】本題考查半命題作文。
審題立意：本題是一個半命題作文，要求填寫一個詞語或短語在橫線上，然后圍繞這個主題進行寫作。題目中的關鍵詞是“讓少年出彩”，這提示我們要寫出某個因素或特質如何使少年變得出色、有光彩。在理解題目要求的基礎上，需要確定一個明確的主題。這個主題應該與“讓少年出彩”緊密相關，能夠體現出某種特質、精神或經歷對少年成長和成就的積極影響。可以選擇“誠信”、“拼搏”、“堅強”、“盡責”、“感恩”、“追逐夢想”、“成就美德”等詞語作為立意。例如，如果選擇“追逐夢想”作為主題，立意可以是“只有勇敢追求夢想，少年才能不斷超越自我，實現自我價值，讓生命更加精彩”。立意要積極向上，能夠激勵讀者，引發共鳴。
選材構思：根據確定的立意和主題，選擇與之相關的素材進行寫作。素材可以來自自己的親身經歷、所見所聞、閱讀體驗等方面。要確保素材真實、典型、有代表性，能夠有力地支撐文章的立意和主題。開頭部分簡短明了地引出文章的主題和立意，激發讀者的閱讀興趣。可以使用名言警句、故事開頭、問題引導等方式。例如，“在人生的旅途中，夢想如同一盞明燈，照亮著少年前行的道路。正是有了夢想的指引，少年們才能不斷超越自我，實現自我價值，讓生命更加精彩。”主體部分具體展開論述，分段論述不同的方面或角度。每個段落都要有明確的中心句，圍繞中心句展開論述。例如，“夢想激發少年的潛能”“夢想指引少年的方向”“夢想讓少年更加堅韌不拔”。通過描述少年在追求夢想過程中遇到的困難和挫折，以及他們如何克服這些困難，展現夢想的力量。結尾部分對文章的主題和立意進行總結，強調其重要性。通過提出號召、抒發情感或闡述哲理等方式，升華文章的主題，引發讀者的思考和共鳴。

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