資源簡介

謀道小學教聯體 學科集體備課教案
謀道小學 學校 四年級 主備人：楊偉玲 審核：四年級備課組 授課人 ： 　　授課時間： 　 　　 班級： 　
【單元教材分析】 單元主題：本單元以“我手寫我心，彩筆繪生活”為主題 單元內容：本單元為習作單元，包括精讀課文、“交流平臺”和“初試身手”、習作例文、單元習作四個部分。圍繞“把一件事寫清楚”這一習作目標，編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習作例文。四篇課文都是以第一人稱敘寫的，所寫的也都是作者生活中遇見或親身經歷的事情，生活氣息較濃，易于學生學習。 教師個人復備
課時或者課題設計
課題： 16 麻 雀 【學習目標】 1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。 2.知道可以按事情的發展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚。 3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。 【學習重難點】 1.知道可以按事情的發展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚。 2.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。 【教學準備】 1.預習：課文。2.準備資料：多媒體課件。 【學習活動設計】 教師個人復備
教師活動1 學生活動1 教師個人復備
板塊一　單元導讀，揭示課題
1.學習單元篇章頁。 （1）出示單元插圖，引導交流：請觀察插圖，說說你從圖上知道了什么。 （2）出示單元人文主題：我手寫我心，彩筆繪生活。（學生齊讀） （3）教師介紹：第五單元是習作單元，圖標“筆”是習作單元的標記。 2.揭示課題，質疑思考。 過渡：今天我們一起學習第一篇精讀課文《麻雀》，作者是俄國作家屠格涅夫，由巴金爺爺翻譯。（板書課題，齊讀課題）想一想課文主要寫了一件什么事。
教師活動2 學生活動2
板塊二　初讀課文，整體感知
1.讀文識字。 （1）自讀課文，把課文讀通讀順，邊讀邊思考：課文圍繞麻雀寫了一件什么事？ （2）識記生字：指名認讀“我會認”中的生字。提示：“奈”，聲母是鼻音?！罢?、龐”，是后鼻音。 （3）指導識記。 ①指名認讀詞語。②比一比，讀一讀。 2.指名交流：課文圍繞麻雀寫了一件什么事？ 預設：一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事。
教師活動3 學生活動3
板塊三　細讀理“脈”，理清因果
1.學生根據學習單學習。課件出示學習單（一）。 2.分小組交流。 3.全班交流。引導：這件事的起因、經過、結果是怎樣的？ 4.提問：作者按事情的發展順序來寫，把起因、經過、結果交代得很明白，誰能把起因、經過、結果連起來說一說？ 小結：像作者這樣按事情的發展順序來寫，有利于把整件事的來龍去脈交代得清清楚楚。 板塊四　搭建支架，探究寫法 1.學生自讀課文。勾畫文中印象深刻的部分，批注自己的感受。 2.學生交流：文中哪些內容讓你印象深刻？有什么樣的感受？你是從哪些關鍵詞句中感受到的？ 3.探究課文是怎樣把“老麻雀的無畏”寫清楚的。 語文要素 （1）默讀課文第4～6自然段，想一想：課文是怎樣把“老麻雀的無畏”寫清楚的？畫出相關的句子。 （2）學生匯報交流畫出的句子。 （3）按照要求閱讀學習單（二）中的內容，完成練習。 （4）交流與點撥。 板塊五　自主寫字，落實書寫 1.出示“呆、奈、巢、齒、量”5個字。 2.引導觀察：說一說它們有什么共同點，書寫時要注意什么。 3.教師范寫，重點指導書寫“巢”和“齒”。 4.學生練寫，教師巡視，個別指導。 5.投影展示學生的書寫，評價反饋。 6.抄寫詞語：無可奈何、拍打、牙齒、力量。
【板書設計】 16　麻　雀 【作業與拓展練習設計】課時作業。 【教學反思與改進】

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