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河北省秦皇島市青龍滿族自治縣第一中學 20252026 學年
高二年級上學期 9 月月考語文試題參考答案
一、閱讀（70 分）
（一）閱讀 I（19 分）
1. （3 分）D（蘇詞地位突出不僅因為“總體成就”和“詩詞合流”，還包括“革新詞體帶來的震
蕩”“引起的爭議”等，選項表述不完整）
2. （3 分）C（A 項“詞作內容豐富”與“人生經歷”無直接因果；B 項元好問、陳廷焯贊的是蘇
詞“以情勝”，非“豐富性”；D 項“使詞壇創新達到新高度”表述絕對，原文是“創新便達到了新
的階段”）
3. （3 分）C（“括”是改動前人詩文為詞，C 項是原創詩句，未采用該技法）
4. （4 分）
內容：材料一側重蘇軾人生經歷及其作品的文化價值與讀者共鳴；材料二聚焦蘇軾對詞
體的革新及蘇詞的詞史地位。
語言風格：材料一偏抒情議論，語言較生動；材料二偏學術分析，語言更嚴謹客觀。
5. （6 分）
題材拓展：以詠史懷古抒懷，突破傳統詞的狹小題材。
突破音律：“多情應笑我，早生華發”句法與詞律不符，體現“主文不主聲”。
體制創新：“寓以詩人句法”，筆力雄勁，且有詞題（《念奴嬌·赤壁懷古》），補充說明內
容。
風格突破：開創豪放詞風，與婉約詞風形成對比。
（二）閱讀 II（16 分）
6. （3 分）C（“海”是兩代人不同的精神寄托：童年是對自由與未知的渴望，父母是對親情
與過往的眷戀）
7. （3 分）D（父母要求看海是對親情陪伴的渴望，非“彌補虧欠”）
8. （4 分）
示例：童年時“我們哀求父親再待一會兒”與現在“父母哀求我們再待一會兒”形成對照。
童年時孩子對海充滿向往，依賴父親；現在父母對海充滿眷戀，依賴子女。通過對照，凸顯
時光流逝中親情角色的轉變，表達對親情的珍視與感慨。
9. （6 分）
未知與震撼：初次見海的“木然”，體現人生中未知事物帶來的強烈沖擊。
渴望與遺憾：對海的向往與被迫離開的不舍，暗示人生總有未竟的渴望與遺憾。
成長與變遷：從依賴父親到獨自看海，再到對海“不以為意”，體現人生在成長中不斷變
化的認知與心態。
（三）閱讀 III（20 分）
10. （3 分）強勸所部民出粟/益以官倉廩/得公私廬舍十余萬區/散處其人
11. （3 分）C（“為之告富人”的“為”是“替、給”；“視為止，行為遲”的“為”是“因為”，用法不
同）
12. （3 分）C（“男人代替女人”錯誤，原文是“男女異日”，即男女分開不同日子領米）
13. （8 分）
（1）第二年，麥子大豐收，百姓憑借遠近分發的糧食回家，總共救活五十多萬人，仰
慕（朝廷）而參軍的人以萬計。（“明年”“凡”“慕”各 1 分，句意 1 分）
（2）按照規定，救濟窮人，到三月就應該停止，這一年到五月才停止。（“法”“廩”“是
歲”各 1 分，句意 1 分）
14. （3 分）
相同：都注重務實，因地制宜；都關注民生，避免災民流離或死亡。
不同：富弼側重發動官民協作，鼓勵災民自救；趙公側重統籌資源，平抑糧價，延長
救濟時間。
（四）閱讀 IV（9 分）
15. （3 分）A（B 項頸聯是白描，非夸張；C 項尾聯是贊美當朝有魏尚般的良將，非“希望
有”；D 項“馬后桃花馬前雪”是對比，非“奇麗美景”）
16. （6 分）
相同：都涉及邊塞題材，暗含對邊塞生活的關注。
不同：甲詩抒發對邊塞豪俠氣概的贊美及對良將守邊的欣慰；乙詩表達將士出關的復
雜情感（建功立業的渴望與思鄉的不舍）。
（五）名篇名句默寫（6 分）
17. （1）為國以禮，其言不讓 （2）吳楚東南坼，乾坤日夜浮 （3）（示例）大漠孤煙直，
長河落日圓（符合畫面中“邊塞、沙漠、落日”等元素即可）
二、語言文字運用（20 分）
18. （3 分）A. 翻天覆地 B. 欣欣向榮 C. 引人注目
19. （3 分）A（邏輯順序：先解放思想，再拓寬視野，最后打開局面）
20. （4 分）“敏睿”改為“敏銳”；“拔上”改為“披上”
21. （4 分）
示例：“輕騎兵”→“先鋒隊”；比喻義：指在某項事業中起帶頭作用、率先行動的人或群
體。
22. （6 分）
讀者無疑能夠比較完整地了解到共和國發展歷程的每個步伐、每個腳印。讀者能夠比較
清晰地了解新時代的每一次風云變化。這些層面上，新中國成立以來報告文學具有顯著的“史”
的價值。

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