資源簡介

課題 《藤野先生》 課時：
課型 新授 主備教師 審核 學生姓名
學習目標與重難點
【學習目標】1.積累本課生字詞，記住相關文學常識。 2.整體感知課文主要內容，梳理文章結構及寫作思路。 【學習重難點】1.在研讀課文的基礎上把握藤野先生的形象。 2.能結合文章內容品析作者刻畫人物形象的方法。
學習過程
先行預學：留學日本階段，是青年魯迅思想轉變的關鍵期。班級舉辦“青年魯迅的精神成長史”讀者沙龍，請你參與。 沙龍話題一:青年魯迅的求學經歷領學閱讀《朝花夕拾》中的《瑣記》以及《〈吶喊》自序》，簡要概括青年魯迅赴日本留學的原因。 閱讀《天演論》后萌發對科學、民主的向往，而國內教育環境的"烏煙瘴氣",無法滿足青年魯迅對新知識的渴求、對新道路的想象。于是，魯迅到日本尋找新出路。
新知研學 本文除了呈現與藤野先生交往這條明線外，還設置了交代自身處境預學二與復雜心境的暗線。通讀全文，用簡要的語言補全下頁圖。 ①因對"清國留學生"的丑態失望，去往仙臺②幫"我"糾正解剖圖③關心"我"的實習④幻燈片事件⑤與藤野先生告別
任務二、 沙龍話題二:藤野先生是一位怎樣的老師 在創作本文時，魯迅反復打磨修改，力求以最準確的語言呈現他心目中的藤野先生。參照示例，摘錄藤野先生與“我”交往過程中的一處細節用猜讀的方法進行品味，理解魯迅筆下的藤野先生形象 【示例】 事件:幫“我”添改講義 細節:連文法的錯誤，也都一一訂正。 品味與理解:“一一”可能經過了魯迅的反復斟酌。這個詞強調了“每一處錯誤都未被遺漏”之意，不僅展現出藤野先生逐字推敲、一絲不的治學態度，更體現了他對當時仙臺唯一一個中國留學生細致入微的溫暖關懷。他深知魯迅異國求學的不易，也期待魯迅學有所成。 事件: 關心"我"的實習 細節: 現在總算放心了，沒有這回事。 品味與理解: 加入"總算"二字可能經過了反復斟酌。"總算"強調了藤野先生對"我"實習情況的擔心之久。但他未選擇直接開口，而是等待"一星期"，充分體現出他對異國青年"我"的關心，同時又有一直等待情況的尊重，顯示出細膩的分寸感。
任務三 多年之后回想起藤野先生，魯迅給予他極高的評價。這是為什么呢 參照下列步驟，展開探究。 魯迅對藤野先生的評價是什么 摘錄關鍵詞句。 "最使我感激，給我鼓勵""偉大"等。 摘錄一處描寫藤野先生的細節，關聯預學二梳理圖“暗線”中的至少一件事情，探究魯迅作出如此評價的原因。 ◎心描寫藤野先生的細節: 一一訂正" ◎“暗線”中的事件: 在仙臺受到校方學費、食宿方面優待／匿名信事件。探究發現: 校方在物質層面優待"我"，是出于對"物以希為貴"的關切與同情；匿名信事件，則是因為日本同學戴著有色眼鏡看中國人，對中國人鄙視與懷疑。唯有藤野先生關注到"我"在精神層面的需要，以溫和嚴謹的態度在學業上給予"我"細致入微的關懷，他希望由"我"將新醫學帶到中國去，完全尊重"我"。魯迅高度評價藤野先生，正因為他是在魯迅孤獨迷惘的異國求學過程中唯一激勵魯迅的人。
遷移拓學 沙龍話題三:探究魯迅“棄醫從文”的原因 魯迅為什么會做出“棄醫從文”的人生抉擇 參考下面同學們的觀點，形成你的理解，加入討論。 小語:“匿名信事件”和“幻燈片事件”是導致魯迅“棄醫從文”的關鍵原因。 小文:在東京的“清國留學生”和“幻燈片事件”中的中國人都讓魯迅深切意識到“醫治國民精神”的重要性。 小書:魯迅會做出這個選擇，其實也深受藤野先生的影響。 [要求】①觀點明確;②有文本依據;③條理清晰。 ①可從日本民眾對中國人這一群體的不信任、"清國留學生"的麻木與中國人的精神羸弱、藤野先生的影響等角度展開思考；②藤野先生對魯迅"棄醫從文"的影響示例如下：首先，藤野先生在魯迅人生極度困頓、窘迫、迷茫的日子里像一束光一般出現，給予他溫暖和力量。魯迅雖沒有繼續學醫，但這份溫暖和力量也支撐著他在人生中更加艱難的"戰場"上以筆為刃，醫治國民；其次，藤野先生在那個特殊時期表現出的人格與東京的"清國留學生"以及"幻燈片事件"中的中國人形成鮮明的對比，在魯迅療救國民精神時，藤野先生成為理想化人格的代表。
四、反思結學 從下面兩個沙龍話題中選擇一個，參與討論 話題一 如果多年后你也要寫一篇回憶老師的文章，會借鑒本文中的哪些寫法 為什么 我會借鑒通過典型事件和細節描寫來塑造人物、明暗線交織、將老師與其他人對比等寫法。典型的事件與細節描寫能讓所寫人物的品質具體化，細節描寫亦能突出作者對人物的情感。將自己的處境和與老師交往的過程相交織，更能凸顯出這位老師對我的意義。將老師與其他人進行對比，可以凸顯老師最令我難忘的品質。 話題二 魯迅“棄醫從文”的選擇帶給你怎樣的人生啟示 借助“魯迅代表作品卡”，拓展閱讀魯迅的相關作品，寫一寫。 個人職業選擇應與國家、時代需求相結合。魯迅在日本時已經意識到"醫治國民精神"的重要性，在他的寫作中，"批判國民劣根性"也成為重要的母題。魯迅深知個人要與民族命運同頻共振，這也啟發我在今后的人生中不斷思考個人成長如何與時代、國家和民族需求相結合。（其他啟發，言之有理亦可）
五、達標測學 基礎過關全練 1.小林從課文中摘抄了一些句子,其中加點字的注音有誤的一項是 (　　) A.上野的櫻花爛熳(màn)的時節,望去確也像緋(fēi)紅的輕云。 B.冬天是一件舊外套,寒顫顫的,有一回上火車去,致使管車的疑心他是扒(pá)手。 C.有幾個和我熟識的同學也很不平,一同去詰(jié)責干(gàn)事托辭檢查的無禮。 D.仰面在燈光中瞥(piě)見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚頓挫(cuò)的話來。 2.下列詞語書寫完全正確的一項是 (　　) A.寓居　廬薈　匿名　　　　　　B.漏泄　教誨　祥細 C.落第　畸形　凄然　　　　　D.繹站　不遜　和藹 3.下列加點詞語運用不恰當的一項是(　　) A.安徽廬江發現的西漢古墓中的千年古棺由金絲楠木制成,油漆鮮艷無比,油光可鑒。 B.老鼠經常到莊稼地里偷吃糧食,這一點在物資匱乏的年代尤其令人深惡痛疾。 C.我知道他疏懶,本不以杳無消息為奇,但有時也頗怨他不給一點消息。 D.這部小說凝聚了創作者畢生的智慧,構思非常巧妙,故事情節抑揚頓挫,引人入勝。 4.下列句中加點詞語的感彩沒有發生變化的一項是 (　　) A.他的性格,在我的眼里和心里是偉大的。 B.日本報紙上很斥責他的不遜,愛國青年也憤然。 C.(“清國留學生”)還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。 D.問問精通時事的人,答道,“那是在學跳舞。” 能力提升全練 5.張桂梅是2020年感動中國十大人物之一,她堅信知識能改變命運!她長期堅守滇西深貧山區教育事業,12年前創辦了全國第一所全免費女子高中,迄今幫助1800多名貧困女孩圓夢大學。對這位身患疾病、全身貼滿膏藥卻始終心系學生的校長,你想說些什么 (要求:100字以內,至少運用一種修辭手法)(10分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 素養探究全練 7.魯迅是紹興人民心中不滅的燈。為加深同學們對魯迅和魯迅作品的了解,八年級(1)班準備開展以“走近魯迅”為主題的綜合實踐活動,請你完成以下任務。 (1)下面書法作品的兩句詩出自魯迅的《自嘲》,對其賞析不正確的一項是 (　　) A.運用楷體,中正平穩。 B.大小勻稱,徐疾有致。 C.用筆飽滿,形神兼備。 D.行云流水,筆畫飄逸。 (2)讀完經典文學作品,總有一些場景、一些情節、一些人物給我們留下深刻的印象。請你根據本課內容,仿照示例,寫一句話。 示例:一座荒園,盡顯童真與童趣。(《從百草園到三味書屋》) 仿寫:　　　　　　　　　　　　 (3)在紹興火車站,外地游客李先生向身為志愿者的你問路,請你結合下圖,告訴他坐公交到達魯迅紀念館的具體路線。(只寫正文,不超過90字) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 基礎過關全練 1.D　2.C　3.D　4.A　 素養探究全練 7.(1)D (2)(示例)一本講義,溢滿師愛和熱誠。 (3)(示例)從這里(火車站)向南步行到公交站,乘坐公交車,依次經過水聯大廈、電力大廈、華豐大廈、紅太陽寫字樓四個站點,之后就會到達終點站。下車向西步行,一會兒就能到達魯迅紀念館。

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