資源簡介

2.1英國國王與君主立憲制
教案
一、教材分析
在當代資本主義國家中，英國是采取君主立憲制的典型國家，法國則實行民主共和制。為什么同在歐洲，同樣經歷了資產階級革命，英法兩國的政體卻如此不同 英法兩國現行政體的架構和運行各有什么特點 采用風格迥異的民主政體，對于英法兩國的國家性質究竟意味著什么 這些都是本專題所要探究的內容。而本框是專題二的第一框，主要介紹英國國王的現代職能和英國政體的結構，是專題二的開篇課。通過學習，將有助于我們進一步把握政體與國體的關系，認識資本主義國家的階級實質。
二、教學目標
（一）知識目標
1、了解英王在國家生活中的角色
2、明確英國君主立憲制的國家性質。
（二）能力目標
1、
從歷史的角度分析一國政體產生的原因
2、
能夠區分英國政體的特點，認識其本質
（三）情感、態度與價值觀目標
通過對英國政體的產生、運行特點的分析，體驗社會主義民主集中制的優點與不足，增強責任感、民族自信心。
三、教學重點難點
明確英國君主立憲制的國家性質。
四、學情分析
我們的學生相互之間的認知水平和能力有一定的差距，特別是對英國這個國家了解也不是太多，所以講解時需要詳細，而且需要借助實例給予直觀的認識。
五、教學方法
情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發法。
六、課前準備
1、熱點材料搜集與整理
2、導學案的印制
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
教師：出示教學情景：
國務院總理溫家寶2008年1月18日在人民大會堂與來華進行正式訪問的英國首相布朗舉行會談。雙方一致表示，愿采取更為積極的舉措，推動兩國全面戰略伙伴關系取得更大發展。
問題：(1)布朗是以國家元首還是政府首腦的身份訪華的
（2）同樣是西方國家，為什么英國不像美國、法國那樣有一個選舉出來的總統，而是保留著國王？
（3）英國國王是集所有國家權力于一身的君主嗎？
（三）合作探究、精講點撥。
（一）英王的保留及現代職能
學生：探究英國的政體（引入新課）
【探究學習】
教師：出示問題情景
問題：英國是什么樣的政治體制？英國為什么會保留國王？國王在英國發揮什么樣的作用？
學生：探究
【了解英國的歷史】
英國資產階級革命過程：
①革命開始于１６４０－１６４２年議會斗爭，資產階級、新貴族控制下的議會要求限制王權，英國資產階級革命開始。
②１６４２－１６４９內戰期間。克倫威爾率領的議會軍在納西比戰役，馬斯頓荒原戰役中擊潰王黨軍。
③１６４９年，查理一世被處死，英國成立了共和國。
④共和國成立后，克倫威爾實行獨裁統治，遭到人民反抗。
⑤１６６０年，斯圖亞特封建王朝（查理二世）復辟。
⑥１６８８年，支持議會的輝格黨人與部分托利黨人邀請詹姆士二世的女兒瑪麗和時任荷蘭奧蘭治執政的女婿威廉（后來的瑪麗二世和威廉三世）回國執政，發動宮廷政變，推翻斯圖亞特王朝封建統治，建立了資產階級新貴族的統治，史稱“光榮革命”。
⑦１６８９年，頒布《權利法案》標志君主立憲制的資產階級統治確立。
現在英王的全稱是：托上帝洪恩，大不列顛及北愛爾蘭聯合王國及她的其他領土和領地的女王；英聯邦之首，基督教的保護者伊麗莎白二世。
【感知現實】
同學們知道當今的英國國王是誰嗎？你對他有了解嗎
學生：自我表述
教師：展示現任女王的相關資料讓學生感知
【探究問題】
教師：展示教學情景
2010年5月11日，英國保守黨領袖卡梅倫在現任首相布朗宣布辭職后，晉見女王，并從女王手中接受御璽，然后抵達唐寧街10號，宣布出任新一屆政府首相。
問題；英國女王在行使什么權力 英國女王還有哪些權力
學生：自主、分組閱讀課文，回答問題
【探究展示】
英王的作用：發揮政治社會功能，維護資產階級政權的穩定
1、作為國家元首，體現英政治制度的歷史延續性
2、承擔國家元首禮儀性的職責
3、維持英聯邦的團結
4、在政治生活中行使磋商權、鼓勵權和警告權
英國國王三項重要權力：
1、磋商權——是指首相就某些事務應征詢國王的意見，國王可以提出自己的看法，供首相和內閣參考，但最后決定權仍在首相和內閣。
2、鼓勵權——是指國王授予相關人士封號、勛章、爵位等，被授予各種獎勵人士的名單由內閣擬定，國王也可以提出自己的意見。
3、警告權——是指如果國王認為政府某些行為不妥，可以發出警告。但是，這種情況在政治生活中很少發生。
【課堂拓展】
教師：展示英王的一些活動，讓學生說出英王在行使什么權利。在英國政體中的地位如何
學生：通過權力，感知英王的地位
【探究總結】
國王的實質地位：
英國君主立憲制發展到今天，國王只是一個“虛位元首”。國王名義上是國家元首和武裝部隊總司令，形式上有權任免首相、各部大臣等高級官員，有權召集、停止和解散議會，有權批準法律，但在實際政治生活中，國王受到許多法律和慣例的嚴格限制，僅具有象征性的地位。真正的國家權力掌握在議會和內閣手中。
（二）英王的危機
【探究引申】
同學們，英王在英國是萬眾矚目的焦點，同時英王室的緋聞不斷，英國王室正面臨前所未有的危機。
教師：展示危機的表現
1、英王室丑聞不斷
（1）99.9.英王室屢爆吸毒丑聞，女王之侄承認吸食可卡因
（2）03.11.10
媒體不依不饒，查爾斯歸國面對丑聞
（3）02.11.18
男仆穿女性內衣開同性戀派對
（4）05.1.14
英王室丑聞又起，哈里王子竟著納粹裝亮相
2、英政府欲加入歐洲憲法體制
女王感權力危機
據英國《每日電訊報》報道，隨著英國政府正著手制定英國加入歐洲統一憲法體制的各項準備工作，本來就已經沒有了多少權力的英國女王更感到了自己的權力危機。
一些議員表示，預計英國加入歐洲憲法之后，英女王的權力將完全被架空，而成為名符其實的“名譽領袖”。
3、可能被迫拍賣稀世珍藏,英女王面臨財政危機
曾幾何時，有人說英女王是英國最富有的女人，然而英國《獨立報》日前就英女王的財政狀況進行調查，發現英女王雖然表面風光，但實則是外強中干。據《獨立報》的報道，從英女王向英國國會要求更多撥款，就證明了她的收入來源出現問題。《獨立報》說，由于英女王和政府簽訂協議，承諾會繳交薪俸稅，加上皇室成員的開支日漸增多，令英女王這一家之主面對令她非常尷尬的財政危機。
問題：英王室的危機表現在那些方面？
學生：依據材料探究，總結
【探究總結】
⊙質疑王室社會功能
⊙每年花巨額資金是否值得
⊙王室內部各種丑聞,引發了對君主專制本身的爭論
【觀點辯論】
教師展示有關取消英王與否的論斷，請學生辯論
觀點一
應該廢除君主立憲制。世襲君主制是舊時代的產物，歐洲許多國家已經拋棄了君主制。國王代表著特權階層的利益，而且每年花費國家大量錢財.
觀點二
應該維護君主立憲制。君主是國家統一和民族團結的象征，是維系英聯邦的紐帶，是政府有益的顧問，是民族傳統和民眾生活的延續
設計問題讓學生思考：(1)你覺得以上觀點有道理嗎 （都是客觀存在的事實,都是對現實的反映,既要看到英王室的積極作用,又要看到其消極局限性.）
(2)你認為影響人們選擇某種政體的因素是什么
回憶影響政體選擇的因素）
(3)你認為英國王室的前景如何
（從社會發展的規律來看,英王室前景不容樂觀,從短時期內看英王還有一定價值,在英國社會生活中起一定作用）
【教師總結】
1、歷史文化角度考慮
2、國王本身的社會職能考慮
3、取決于資產階級的需要
【問題探究】
(1)君主立憲制是否就是君主專制
(2)它與民主共和制的區別主要表現在什么地方
學生：閱讀課文，分組討論，分析
【探究引導】
1、國王按
意志行使
的權力，承擔國家元首
職能。
2、議會是國家最高
,
扮演
和
的角色
3、內閣是國家最高
，從
產生，由占議會多數席位的
組成，并對
負責。
【展示議會制的特點】
（四）反思總結，當堂檢測。
小結：本課主要學習的內容有：
4個現代職能：即英王的4個現代職能
3個主要原因：即君主立憲制存在的原因：
既有歷史文化因素，
也有國王本身的社會職能因素，
但歸根結底取決于英國資產階級統治的需要。
2個主要特點：英國政體運行的特點
1個顯著特點：英國政體的顯著特點是存在君主
教師組織學生反思本節課的主要內容（參照板書），進行總結。
設計意圖：對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發現，問題解決問題。
（五）發導學案、布置預習。
我們已經學習了英國國王的相關知識，那么英國議會和政府的權力有哪些以及相互之間的關系又是怎樣呢？下一節我們一起來學習這部分知識，課后大家先預習這部分知識。
九、板書設計
一、英國國王和君主立憲制
（一）“光榮革命”與英王的保留
英國政體的顯著特點是：存在君主。
（二）英王的現代職能與危機
１、英王的現代職能：
其一，作為國家元首，體現英國政治制度的歷史延續性
其二，承擔國家元首禮儀性的職責
其三，維持英聯邦的團結
其四，在政治生活中行使三項重要的權力：磋商權，鼓勵權和警告權
２、英王的危機
（三）
英國君主立憲制的結構和特點
1、英國君主立憲制的結構（職責）
2、英國君主立憲制的特點
十、教學反思
我在教學設計中創設一定的情景，通過環環設問，層層深入，通過多種形式調動學生積極性，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。但要充分考慮學生的實際，進行多方預設，教師還要加強知識儲備，不斷學習更新自己的知識。

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