資源簡介

山東省濟南市天橋區2024-2025學年八年級上學期語文期末試卷
（2025八上·天橋期末）閱讀文段，完成下面小題。
走近孔子，我們首先踏足三孔之地——孔廟、孔府、孔林。這里，是儒家文化的發源地，是孔子智慧與思想的圣地。
孔廟之內，香火鼎盛，游客絡繹不絕。①廟宇建筑別具匠心，每一磚每一瓦都訴說著孔子的智慧與偉大。遍布孔廟的匾額，使人敬仰之情油然而生。漫步其中，人們仿佛能聽到孔子的聲音穿越時空，回蕩在耳畔：“己所不欲，勿施于人。”這句名言，簡潔而深刻，是孔子對人性善良的呼喚，也是對后世無數人的教誨。
孔府內，學者們殫精竭慮地研究儒家經典，傳承孔子的思想。他們處心積慮，舉手投足間都流露出儒家文化的底蘊。②在這里，一幅幅歷史的畫面呈現在眼前，讓人仿佛穿越回那個禮樂之邦。
③而孔林，則是孔子及其后代的安息之地。在這里，古木遒勁挺拔、碑石林立其間，人們仿佛能感受到孔子那高尚品格與深邃思想的永恒存在。
走近孔子，就是走近一種文化的傳承，一種精神的延續。④他的思想，如同璀璨的星辰，引領我們走向更加美好的未來，照亮我們前行的道路。
1．文段中加點字詞的讀音和書寫不正確的一項是（　　）
A．儒（rǔ） B．教誨 C．底蘊 D．勁（jìng）
2．文段中加點成語使用不恰當的一項是（　　）
A．絡繹不絕 B．油然而生 C．殫精竭慮 D．處心積慮
3．文段中畫橫線的句子，有語病的一項是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
（2025八上·天橋期末）閱讀文段，完成下面小題。
八年級舉行了“我們的互聯網時代”為主題的綜合性學習活動，請你參加。
4．【活動一：我分析】《咬文嚼字》編輯部發布2024年十大流行語，下面是部分流行語，請為這些流行語做出最恰當的解釋。（在橫線處填上字母）
①銀發力量______ ②小孩哥/小孩姐 ______ ③city不city ______
A．在某方面具有過人才能的孩子。
B．“時髦不時髦”“洋氣不洋氣”“現代化不現代化”。
C．老年群體在社會各個領域產生的不可忽視的力量。
D．面對壓力時從容應對、善待自己、不慌張、不焦慮的心理狀態。
5．【活動二：我辯論】隨著智能手機的普及，各種交流群和作業幫扶的軟件應運而生。請你談談這些軟件對學生學習的利與弊。
一、（共21分）
（2025八上·天橋期末）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
①景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？ 一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”
②孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”
（《富貴不能淫》）
【乙】
徒單航①，一名張僧。至寧元年，胡沙虎②弒逆，降航為安州刺史。會北兵大至城下，聲言“都城已失守，汝可速降。”航謂其民曰：“城守雖嚴，萬一攻破，汝輩無孑遺矣。我家兩世駙馬，受國厚恩，決不可降。汝輩計將安出？”其民曰：“太守不屈我輩亦何忍降愿以死守。”航乃盡出家財以犒軍民，軍民皆盡力備御。又五日，城危，航度不可支，謂其妻孥曰：“今事急矣，惟有死爾。”謂其家人曰：“我死即撤屋焚之。”遂自縊死。城破，人猶力戰，曰：“太守既死，我輩不可獨降。”死者甚眾。
（節選自《金史·列傳》，有刪改）
【注釋】①徒單航：金朝駙馬樞密使之子。②胡沙虎：金朝權臣，發動政變殺金帝完顏永濟。
6．下列各項中說法不正確的一項是（　　）
A．【甲】文中“往之女家”和“衡于慮”“窺谷忘反”這三句中都包含通假字。
B．【甲】文中“安居而天下熄”的“安”字和“安能辨我是雄雌”的“安”字，意思相同。
C．【乙】文中“太守既死”中的“既”字和“既出軍門”中的“既”字，意思相同。
D．【乙】文中的“謂其妻孥曰”的“孥”字音（nú），據字形推測，詞義可能與子女有關。
7．下列各項中說法正確的一項是（　　）
A．【甲】文中“以順為正者”中的“以”字和“不以疾也”中的“以”字，意思相同。
B．【甲】文中“一怒而諸侯懼”中的“而”字和“而山不加增”中的“而”字，意思不同。
C．【甲】文中“丈夫之冠”中的“冠”指行冠禮，古時男子十八歲行冠禮，表示成年。
D．【乙】文中“我死即撤屋焚之”中的“之”字和“三里之城”中的“之”字，意思相同。
8．下列對文章理解與分析不正確的一項是（　　）
A．【甲】文探討“何謂大丈夫”的問題。景春提出觀點，孟子反駁，有破有立。
B．【甲】文中景春提出觀點時使用了一個反問句，表現其對此觀點的深信不疑。
C．【乙】文中徒單航在城破之前自縊而死，最終導致城破之時安州城死者甚眾。
D．【乙】文運用正面描寫與側面描寫相結合的手法，表現了徒單航的愛國情懷。
9．文中畫線句有兩處需要斷句，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過兩處不給分。
太 守A不 屈B 我 輩 C亦 何 忍D 降 E愿 以 死 守
10．請將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）得志，與民由之；不得志，獨行其道。
（2）航乃盡出家財以犒軍民，軍民皆盡力備御。
11．你認為乙文中的徒單航符合甲文中孟子所說的“大丈夫”的標準嗎？請結合具體內容分析。
二、詩歌鑒賞
（2025八上·天橋期末）閱讀下面的古詩詞，完成下面小題。
贈從弟（其二） 劉楨 亭亭山上松，瑟瑟谷中風。 風聲一何盛，松枝一何勁！ 冰霜正慘凄，終歲常端正。 豈不罹凝寒？松柏有本性。 南軒①松 李白 南軒有孤松，柯葉②自綿冪③。 清風無閑時，瀟灑終日夕。 陰生古苔綠，色染秋煙碧。 何當凌云霄，直上數千尺。
【注釋】①南軒，指當南的窗外。②柯葉：枝葉。③綿冪：密密層層的樣子。
12．下列對兩首詩的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．【甲】詩首句用“亭亭”展現松樹的傲岸姿態，用“瑟瑟”摹擬刺骨的風聲，簡潔生動。
B．【乙】詩首句展現了松樹蒼勁挺拔、枝葉稠密的景致，“孤”字突出了南軒松的不同凡俗。
C．【乙】詩“陰生古苔綠”，寫樹陰下長滿綠苔，直接突出了松樹高大蒼翠，生長年歲之長。
D．兩首詩都將松的形象置于風的環境中，風吹勁松，更覺松樹蒼勁，更加顯示出松樹的品質。
13．兩首詩都運用了托物言志的表現手法，但相同的“物”呈現的形象特點不同，表達的“志”也有所不同，請結合詩歌內容進行具體分析。
三、原文默寫（每空1分，共8分）
14．（2025八上·天橋期末）按要求填寫相應語句。
在古詩文中，“鳥”作為一種常見的意象，常被文學家們用來表達豐富多樣的情感。
情感 詩句 出處
醉情山水 （1）好鳥相鳴， 　 　。 吳均《與朱元思書》
悠然閑適 （2）　 　，飛鳥相與還。 陶淵明《飲酒》（其五）
樂觀豪放 （3）　 　。風休住，蓬舟吹取三山去。 李清照《漁家傲》
驚喜陶醉 （4）微動漣漪，　 　。 歐陽修《采桑子》
繁華落盡，舊識重來，傷感與欣慰交織 （5）　 　，　 　。 晏殊《浣溪沙》
移情于物，樂景哀情，感時傷別 （6）　 　，　 　。 杜甫《春望》
四、名著閱讀。（7分）
（2025八上·天橋期末）班級開展“分享經典”活動，請你參加。
【任務一】穿越歷史，追尋榮光
《紅星照耀中國》目錄（有刪減）
A.第一篇 探尋紅色中國 B.第二篇 去紅都的路上 C.第四篇 一個共產黨員的由來 D.第六篇 紅星在西北
一些未獲解答的問題 遭白匪追逐 童年 陜西蘇區：開創時期
去西安的慢車 造反者 在長沙的日子 蘇維埃社會
通過紅色大門 賀龍二三事 革命的前奏 貨幣解剖
紅軍旅伴 國民革命時期 人生五十始
15．小語：閱讀《紅星照耀中國》，可以利用序言、目錄迅速找到想要閱讀的內容。例如，想要了解斯諾對周恩來的印象，我們可以閱讀①　 　（填字母）篇；想要了解徐特立的人生經歷，我們可以閱讀②　 　（填字母）篇。
小文：雖然書中的“事實”已成為“歷史”，但紅軍將士的精神依然感染著我們。例如③　 　。（請從“毛澤東、彭德懷、賀龍”三位中任選一位，結合事例說說其精神品格）
小語：紅星精神照耀未來，讓我們不忘初心，砥礪前行！
【任務二】撥開云霧，感悟經典
16．小文搞不清下面哪個文段出自《昆蟲記》，請你比較兩段內容做出選擇，并闡明理由。
【甲】綠色蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條均勻，兩片大翼輕盈如紗。
【乙】綠色蟈蟈通體碧綠，不帶絲毫雜色，背板側區下緣有白色邊，前胸背板前緣平直，后緣呈弧形，向后突出，翅薄。
五、（共12分）
（2025八上·天橋期末）閱讀下面的材料，完成下面小題。
【材料一】
12月4日，我國申報的“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”在巴拉圭亞松森舉行的聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會第19屆常會上通過評審，列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。至此，我國共有44個項目列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄、名冊，總數居世界第一。
2025蛇年，我們將迎來第一個世界非遺版春節。在古代，“歲”是一種收割和祭祀工具，“年”字表示莊稼成熟，蘊含著人們對美好生活的向往。在春節前后，圍繞著辭舊迎新、祈福納祥、團圓和諧的共同主題，人們開展一系列社會實踐活動，歡慶這一中華民族最重要的傳統節日。這一過程俗稱“過年”。
春節民俗眾多，包括貼春聯、貼年畫、貼福字、吃餃子、吃年夜飯、除夕守歲等。中國的年俗文化源遠流長，全國各地衍生出紛繁多樣的過年習俗，南北迥異，各具特色。
（摘編自2024年12月5日央視新聞客戶端）
【材料二】
你覺得哪里的年味最濃？ 你參加家鄉的傳統民俗活動了嗎？
（數據來源于《中國青年報》）
【材料三】
①據不完全統計，春節民俗活動已走進全球近200個國家和地區，加之一些國家和地區將其列入法定節假日，中國春節已然成為世界性節日符號。
②有道是，文化是經濟和政治的反映。作為世界上最古老的節慶之一，伴隨著中華民族對外文明交往的步伐，尤其是改革開放后中國綜合國力的不斷增強，春節文化的影響力逐漸擴大。
③如今在一些東南亞國家，新春舞獅是必不可少的項目。逛廟會，撈魚生，熱鬧非凡。而大多數過春節的美國人、英國人，則喜歡在家中布置諸如中國結、春聯等新春裝飾，參加華人社區舉辦的歡慶活動，看巡游，放煙花，品嘗中國傳統美食等。在法國，每逢春節，不僅是華人聚居區，就連巴黎市政廣場也會掛上大紅燈籠，一些知名連鎖超市會開辟專柜銷售中國食品。在埃塞俄比亞、澳大利亞、沙特、阿根廷等國家和地區，都有各具特色的慶祝活動。
④作為一種傳統民俗文化，春節文化傳遞出的喜慶感、包容性、互動性，拉近了中國與世界人民的距離。
⑤美國有線電視新聞網（CNN）2017年曾計算過中國春運的里程數，當年春運總里程達到12億公里，約等于地球到太陽距離的8倍，幾乎相當于飛到土星度了個假。海外媒體之所以特別關注中國春運，并不僅僅是因為對這個“人類在地球上進行的規模最大的集體活動”產生新奇感，更是因為親情與分享是全人類的共同情結。
⑥中國春節文化里所包含的對家的無比珍視，對幸福、平安、和平等價值的高度認同，也是全人類的共同信仰和追求，這是中國春節能凝聚人心的文化價值，也是中國春節能被全世界接納的情感基礎。
⑦另一方面，隨著人類社會物質生活水平的提高，追求不同的儀式感成為人們不斷尋求新的情感表達的重要途徑。所以，即便對中國春節背后的歷史背景和文化意義一知半解，但多一個能獲得儀式感的途徑、多一種情感表達的方式，對很多外國人來說也是喜聞樂見的。
⑧當然，最值得一提的是，隨著中國經濟社會的發展，包括春節文化在內的中華文化聚變出越來越大的吸引力，已然成為世界了解新時代中國、中國與世界對話的一扇重要窗口。
（摘編自中國青年網）
17．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（　　）
A．“春節”已經成為我國第44個列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄、名冊的項目。
B．“歲”表示莊稼成熟，“年”代表一種收割和祭祀工具，蘊含著人們對美好生活的向往。
C．調查發現，國內年味最濃的是華北地區，一半以上被調查者參加了家鄉的傳統民俗活動。
D．由于春節的古老性以及中華民族對外文明交往的步伐，中國春節已成為世界性節日符號。
18．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（　　）
A．全國各地過年習俗紛繁多樣，南北迥異，各具特色，例如南北方在年夜飯選擇上的差異。
B．從南、北半球，從亞洲文化圈到歐美文化圈，春節民俗活動已走進大多數的國家和地區。
C．海外媒體關注中國春運，不是對春運產生新奇感，而是親情與分享是全人類的共同情結。
D．中華文化聚變出越來越大的吸引力，成為世界了解新時代中國、中國與世界對話的窗口。
19．根據材料簡要概括中國春節能夠走向世界的原因。
六、（共19分）
（2025八上·天橋期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。
父親的秋天
①今年秋天，我回家幫父親“收秋”。他坐在檐下臺階上，抽一口自己卷的大葉煙，煙霧瞬時模糊了他滿是皺紋的臉。
②秋天的父親，活兒最重、最忙碌，卻又是笑容最多、最燦爛的。我知道，讓他陶醉的，不全是那嗆人的煙葉，而是輪回幾十年的秋收，即使他的秋收半徑越來越短。
③屋里一股濃重的花椒氣味，勾起我青少年時代痛并快樂著的回憶。每年初秋，父親曾帶我扛著板凳、拿著鐵鉤、挎著籃子，將墻腳地邊、溝谷河畔自家的花椒樹摘個精光，曬出好幾尼龍袋干花椒，換筆不小的收入。雖然雙手拇指、食指被圪針扎得滿是黑點，可心里是歡喜的。想來，那都是幾十年前的事了。
④白天，我看見父親踮著腳，伸長手臂，艱難地摘下一簇簇花椒，然后放進塑料袋里。他傷感地指了指袋子：“老了，不敢登高上樹，就摘了這兩斤。”望著眼前愈發矮小、走路有些顫巍的父親，我不禁觸目傷懷。
⑤花生，父親種了兩分地，僅僅夠自家吃。父親彎腰沿地壟一路拔過去，綴著花生的花生苗堆了幾堆。拔完兩壟，父親蹲下來摘。花生個大飽滿，父親樂得合不攏嘴。拿一顆來吃，他的臉色即變得窘迫起來，原來父親已經咬不動花生了。
⑥當年，父親開了多塊坡地種花生，一擔擔挑回；趁著清秋新涼，伴著蟋蟀歡鳴，一家人在燈下摘到半夜。那場景，如詩一般。屋頂上，第一批還未曬干，第二批又已續上。十幾袋花生，炒食、榨油、出售，格外珍視。如今這兩分地，只在屋頂鋪了一小片，干花生只收了一大籃。
⑦紅薯是家鄉的特產，家家都種。現在，父親只能揀稍近的地塊種一點。收紅薯，我只干了一會兒，便覺得殊為不易。刨紅薯，手掌磨出泡；撩藤蔓，胳膊累到酸；挑紅薯，肩膀壓得痛。想象不到瘦小的父親，是如何堅持這么多年的，頓覺坐在老田上、秋陽下滿足的父親獨自撐起了這個家幾十年殷實的春秋。將紅薯入窖時，父親下意識地想要下到窖里，可試了幾試，依然瑟縮的腿腳告訴他，已不再可能。父親讓我下窖，他來遞，很快完成了他已完成不了的勞作。一旁的父親有些無奈，可又分明流露出滿臉滿眼的欣慰：“你干得挺利索，這下冬天有的吃了。”
⑧路遇摘酸棗的鄰家大嫂，父親有些失落沮喪：“今年酸棗賣到6塊多，可惜爬不了坡，一顆也摘不回來。”大嫂笑道：“往年，哪個秋天都得跟你搶著摘，這下算是你讓著我們了。”父親腰桿一直：“當年，我也是摘酸棗的能手，是吧？”這一點，我們都認同。可此刻，父親自己認了輸。
⑨靠山吃山，從未出過大山的父親，對這句話有著生動的實踐。秋來，山野藏著的秘密被他一一發現。酸棗自不必說，柿子一泛黃，父親便用開口的長竿夾下來，存在缸里，讓我們吃個夠；野生板栗又面又甜，甭管長在溝谷的哪里，父親年年都會收些回家，給我們當零食；偶爾，還會給我裝回幾枚野雞蛋……
⑩眼下，父親只能將低處的柿子摘些，曬在窗臺給我留著；野生板栗、野雞蛋，應該再也無法吃到了。父親看出了我的心思：“要不，你試著去收些？”我一攤手：“我也找不到。”父親心生悵然：“說來也怪，村里人越來越少，山里的東西也沒以前豐盛了。難道大山、土地也老了？”
確實，秋天的屋頂作為父親勞動成果的秀場，已繁華不再。金黃的玉米，亂滾的核桃、黃豆、綠豆，飽滿的花生、高粱、谷子、芝麻……仿佛就在昨天，可轉眼已成回憶。蕭瑟秋風中，黃的、綠的槐葉落滿屋頂，又被風吹起，落在院里，落在院里靜坐的父親頭上。
我幫父親摘掉落葉，他一臉苦笑：“腦袋上沒幾根毛兒了。”我也苦笑：“我都四十多歲了，頭發也稀疏了不少。秋風掃落葉，歲月不饒人呀！”我和父親坐在秋風里，望著清冷消瘦的小院，誰也不再說話。父親又點了一根大葉煙，抽得猛了些，煙霧嗆得他直揉眼，也嗆得我直揉眼。
我明白，父親已墜入生命的深秋，我得常回家幫父親“收秋”，為余生儲藏更多美好與暖意。
（選自《北京日報》，作者張金剛，有刪改）
20．下面對文章的理解與賞析，不正確的一項是（　　）
A．文章以細膩的筆觸，描繪了父親在秋天勞作的場景，展現了歲月的無情與父愛的偉大。
B．文章第④段加點詞寫出了作者看到父親年老之態時的傷感，表達了對父親的憐惜之情。
C．文章第 段畫線句運用了環境描寫的手法，寫了父親面對眼前豐收景象時的欣慰之情。
D．父親為我們摘酸棗、存柿子，收野雞蛋等舉動將他對“靠山吃山”的理解發揮到極致。
21．“他的秋收半徑越來越短”，下面是父親的秋收版圖，請仿照示例將其補充完整。
22．某同學發現秋收版圖呈現了本文回憶與現實交織的特點，版圖外圈是回憶中父親的秋收，內圈是現實中父親的秋收，請你結合具體內容分析這種敘述手法的效果。
23．請完成下面的探究任務。
文中畫線句 探究任務
A.刨紅薯，手掌磨出泡；撩藤蔓，胳膊累到酸；挑紅薯，肩膀壓得痛。 （1）請從修辭手法的角度，賞析這句話的表達效果。
B.我明白，父親已墜入生命的深秋，我得常回家幫父親“收秋”，為余生儲藏更多美好與暖意。 （2）談談你對這句話的理解。
七、（60分）
24．（2025八上·天橋期末）閱讀下面材料，按要求作文。
每個人都有屬于自己的獨特光芒，我們也要看到自己的光芒。因為這光芒，我們便無懼征途的黑夜；因為這光芒，我們更熱愛人間的煙火；因為這光芒，我們更堅定心中的遠方……
請以“我也有自己的光芒”為題寫一篇文章。
要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；
②文中不要出現真實的校名、人名，否則扣分；
③不得抄襲；
④不少于700字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．D
3．D
【知識點】常用易錯字字音；褒貶色彩辨析；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。注意同音字、形似字的區別，避免混淆。在平時的學習中，對于形似字、同音字、易錯字等，要勤于積累，加強記憶。（2）本題考查成語運用。解答此題，需要根據平時的詞匯積累，結合具體的語言環境，從詞語的含義、對象、程度、范圍、感彩等方面加以比較辨別。
（3）本題考查學生對病句的辨析及修改能力。修改病句，首先要認真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。
1．本題考查字音字形。
A.儒（rǔ）——rú；
BCD.正確；
故答案為：A。
2．本題考查成語運用。
A.絡繹不絕：形容人、馬、車、船等連續不斷，用來形容孔廟中游客多，是恰當的；
B.油然而生：指某種思想感情自然而然地產生，用來形容人們看到孔廟匾額時產生敬仰之情，很合適；
C.殫精竭慮：形容用盡心思，學者們用盡心思研究儒家經典，使用恰當；
D.處心積慮：意思是經過長時間的考慮，形容蓄謀已久，通常用于貶義語境，指人費盡心機做壞事。而文中是說學者們用心研究儒家經典，傳承孔子思想，是積極正面的行為，用“處心積慮”來形容不合適，可改為“用心良苦”等褒義詞；
故答案為：D。
3．本題考查病句。
D.④句語序不當，應先“照亮我們前行的道路”，進而才能“引領我們走向更加美好的未來”，正確表述為：他的思想，如同璀璨的星辰，照亮我們前行的道路，引領我們走向更加美好的未來；
故答案為：D。
【答案】4．A；B；C
5．示例：利處是：借助這些軟件，學生可以方便地與老師、同學進行交流。在交流群里，學生可以隨時向老師請教學習中遇到的問題，老師能夠及時給予解答和指導。同時，學生之間也可以相互交流學習心得、討論難題，共同進步。例如，在準備英語作文考試時，同學們可以在群里分享自己寫的作文，互相批改、提出建議，這種交流互動能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果。
弊處是：互聯網上的信息繁雜，交流群和作業幫扶軟件中也存在一些不良信息。有些軟件為了吸引用戶，會推送一些與學習無關的娛樂內容，分散學生的注意力。而且，一些解題答案可能存在錯誤，如果學生不加辨別地照搬照抄，會對學習造成誤導。例如，在搜索歷史資料時，可能會出現一些歪曲歷史事實的信息，影響學生對歷史知識的正確認知。
【知識點】見解表述；語言生動
【解析】【點評】（1）本題考查詞語分析。①先拆解詞語構成（如“銀發”對應“老年”，“小孩哥/小孩姐”突出“年齡小+能力強”）；②結合“XX不XX”等口語結構、詞語引申義（如“city”關聯“時髦”）；③逐一匹配選項，排除無關項。
（2）本題考查意見建議。①先明確“利”“弊”的分析角度（利：資源、效率、互動；弊：專注度、思考能力、信息真實性）；②每個角度都要結合具體學習場景舉例（如語文詩詞、數學難題、英語口語），避免空泛；③保持辯證思維，不偏廢某一方，體現對問題的全面認知。
4．本題考查詞語分析。
①銀發力量：老年群體在社會各個領域產生的不可忽視的力量。“銀發”常用來指代老年人，所以“銀發力量”指的是老年群體展現出的力量。
②小孩哥/小孩姐 ：在某方面具有過人才能的孩子。這是一種對年齡較小但在某些方面表現出色孩子的昵稱。
③city 不 city ：“時髦不時髦”“洋氣不洋氣”“現代化不現代化”。“city”原意為城市，在這里作為一種網絡流行表達，用于形容是否具有城市那種時髦、洋氣、現代化的特質。
故答案為：①C；②A ；③B。
5．本題考查意見建議。
分析利處：從學習資源獲取、學習方式轉變、交流互動等角度出發。例如，這些軟件能夠提供豐富的學習資料，滿足不同學生的學習需求；可以打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地學習；促進學生與老師、同學之間的溝通交流，及時解決學習中遇到的問題等。
分析弊端：從學生自律性、學習習慣養成、信息真實性等方面思考。比如，部分學生可能會過度依賴這些軟件，遇到問題就直接查找答案，缺乏獨立思考的過程，不利于學習能力的提升；軟件中存在大量信息，可能會有不良內容影響學生的身心健康；長時間使用軟件還可能導致學生沉迷其中，影響學習和生活。
結合具體學習生活，談各種交流群和作業幫扶的軟件的利與弊。
示例：
有著豐富的利處。豐富學習資源：各類交流群和作業幫扶軟件匯聚了海量的學習資料，涵蓋了各個學科、各個年級的知識點講解、習題解析、拓展閱讀等內容。比如，在學習數學函數這一章節時，遇到難題，通過作業幫等軟件，不僅能找到詳細的解題步驟，還能看到相關的知識點總結和拓展例題，幫助學生更好地理解和掌握知識點。而且，交流群里的老師和同學也會分享一些優質的學習資源，如名校的課件、學習筆記等，拓寬了學生的學習渠道。
也有一些弊處。部分學生過度依賴作業幫扶軟件，遇到問題就直接在軟件上查找答案，缺乏獨立思考和探索的過程。長此以往，學生的思維能力和解決問題的能力得不到鍛煉，學習變得被動，成績難以真正提高。比如，有的學生在做數學作業時，稍微遇到一點難題就不再思考，而是直接在軟件上搜答案，然后照抄，根本沒有真正理解題目所考查的知識點和解題思路。
故答案為： 示例：利處是：借助這些軟件，學生可以方便地與老師、同學進行交流。在交流群里，學生可以隨時向老師請教學習中遇到的問題，老師能夠及時給予解答和指導。同時，學生之間也可以相互交流學習心得、討論難題，共同進步。例如，在準備英語作文考試時，同學們可以在群里分享自己寫的作文，互相批改、提出建議，這種交流互動能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果。
弊處是：互聯網上的信息繁雜，交流群和作業幫扶軟件中也存在一些不良信息。有些軟件為了吸引用戶，會推送一些與學習無關的娛樂內容，分散學生的注意力。而且，一些解題答案可能存在錯誤，如果學生不加辨別地照搬照抄，會對學習造成誤導。例如，在搜索歷史資料時，可能會出現一些歪曲歷史事實的信息，影響學生對歷史知識的正確認知。
【答案】6．B
7．B
8．C
9．BE
10．（1）得志的時候，與百姓一同遵循正道而行；不得志的時候，獨自走自己的道路。（2）徒單航于是拿出全部家中財物來犒勞軍隊和百姓，軍民都竭盡全力防御。
11．符合。徒單航在面臨城陷危機時拒不投降，堅持抵抗，并散盡家財犒勞軍民，與軍民共同御敵，他堅守原則，不動搖、不屈服，符合孟子所說的“大丈夫”標準。
【知識點】富貴不能淫
【解析】【導語】《富貴不能淫》和《金史·列傳》分別展示了古代人物對于“大丈夫”的不同理解和體現。甲文中孟子以道德標準界定大丈夫，強調整潔的人生態度和堅持信仰的重要性。乙文通過徒單航崇高的為國家和人民犧牲的精神，將個人對道義的堅守與家國情懷緊密結合。兩篇文章在不同歷史背景下，從不同的角度探討了“君子”在社會角色中的表現、義利觀及最終的價值標準。
【點評】（1）本題考查詞語解釋。先結合上下文理解句子大意，再推斷加點詞含義，同時注意通假字、古今異義等特殊用法。
（2）本題考查一詞多義。將每組加點詞代入具體句子，分析其詞性（動詞、連詞、介詞等）和含義，對比是否一致。（3）本題考查內容理解。
（4）本題考查斷句。根據“主謂結構”“句式特點（反問句）”劃分，避免割裂完整語義。
（5）本題考查譯句。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關鍵字詞。
（6）本題考查內容理解和人物評析。①先明確甲文“大丈夫”標準：居仁、立禮、行義，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；②結合乙文事例：徒單航“決不可降”（威武不屈）、“盡出家財犒軍民”（與民同行，守道義）、“自縊明志”（堅守氣節），一一對應標準；③總結“符合”結論。
【點睛】
參考譯文：
【甲】景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正有大志、有作為、有氣節的男子嗎？他們一發怒，連諸侯都害怕，他們安靜下來，天下就太平無事。”
孟子說：“這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學過禮嗎？男子行加冠禮時，父親給予訓導；女子出嫁時，母親給予訓導，送她到門口，告誡她說：‘到了你的夫家，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背你的丈夫！’以順從為做人原則的，是妾婦之道。居住在天下最寬廣的住宅‘仁’里，站立在天下最正確的位置‘禮’上，行走在天下最寬廣的道路‘義’上。能實現理想時，就同人民一起走這條正道；不能實現理想時，就獨自行走在這條正道上。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣有作為的大丈夫。”
【乙】徒單航，又名張僧。至寧元年，胡沙虎叛逆弒君，將徒單航降職為安州刺史。恰逢北方敵軍大量兵臨城下，宣稱“都城已經失守，你們可以趕快投降。”徒單航對城中百姓說：“城池防守雖然嚴密，但萬一被攻破，你們這些人就沒有一個能活下來了。我家兩代都是駙馬，蒙受國家深厚的恩情，決不能投降。你們有什么打算呢？”城中百姓說：“太守不肯屈服，我們這些人又怎么忍心投降？愿意拼死堅守。”徒單航于是拿出全部家財來犒勞軍隊和百姓，軍民都竭盡全力防備抵御。又過了五天，城池危急，徒單航估計無法支撐下去，對他的妻子兒女說：“現在事情危急了，只有一死罷了。”又對家中仆人說：“我死后就拆掉房屋焚燒尸體。”于是上吊自殺。城被攻破后，人們還在奮力戰斗，說：“太守已經死了，我們這些人不能獨自投降。”死的人很多。
6．本題考查詞語解釋。
B．“安居而天下熄”的“安”意思是“安靜、安寧”；“安能辨我是雄雌”的“安”意思是“怎么、哪里”。二者意思不同。
故答案為：B。
7．本題考查一詞多義。
A.“以順為正者”的“以”意思是“把”；“不以疾也”的“以”意思是“認為，覺得”。二者意思不同；
B.“一怒而諸侯懼”的“而”表示順承關系，可譯為“就”；“而山不加增”的“而”表示轉折關系，可譯為“可是，但是”。二者意思不同；
C.“丈夫之冠”中的“冠”指行冠禮，古時男子二十歲行冠禮，表示成年，而不是十八歲；
D.“我死即撤屋焚之”的“之”代指尸體；“三里之城”的“之”是結構助詞，可譯為“的”。二者意思不同；
故答案為：B。
8．本題考查內容理解。
C．從原文來看，“城破，人猶力戰，曰：‘太守既死，我輩不可獨降。’死者甚眾”，安州城死者甚眾是因為百姓受徒單航愛國精神的感染，在城破后仍堅持戰斗，不愿獨自投降，而不是因為徒單航自縊而死導致的。所以選項中因果關系的表述是錯誤的。
故答案為：C。
9．本題考查斷句。
“太守不屈我輩亦何忍降愿以死守”，此句意思為“太守不肯屈服，我們這些人又怎么忍心投降？愿意拼死堅守”。“太守不屈”表達完整，“我輩亦何忍降”是一個反問句，表明百姓態度，二者之間應斷開；“愿以死守”則進一步說明百姓決心，與前文語義有別，所以在“降”后斷開。 故應涂黑B和E。
故答案為： BE 。
10．本題考查譯句。重點詞語：
（1）得：實現。志：志向。由：遵循。行：走，這里引申為堅守、固守。道：原則，行為準則。
（2）乃：于是，就。盡：全部，用盡。以：來。犒：犒勞，賞賜。備：防備，防御。御：抵御，抵抗。
故答案為： （1）得志的時候，與百姓一同遵循正道而行；不得志的時候，獨自走自己的道路。（2）徒單航于是拿出全部家中財物來犒勞軍隊和百姓，軍民都竭盡全力防御。
11．本題考查內容理解和人物評析。
在甲文中，“大丈夫”一詞主要指的是有堅定信念，能夠堅守道義，威武不屈，貧賤不移，富貴不淫的人。
結合乙文“城守雖嚴，萬一攻破，汝輩無孑遺矣。我家兩世駙馬，受國厚恩，決不可降”可知，徒單航在面臨外敵威脅時，堅守城池，不降敵國，展現了“富貴不能淫”的品格。他深知自己的家族受國厚恩，因此在國家危亡之際，他堅決選擇為國家而戰，不惜犧牲自己的生命。
結合“航乃盡出家財以犒軍民，軍民皆盡力備御”可知，徒單航在面對強敵時，沒有因為個人生死而動搖，而是選擇“與民由之”，與軍民共同抵御外敵。他拿出家財犒勞軍民，激發軍民的戰斗意志，共同保衛家園。這種“得志，與民由之；不得志，獨行其道”的精神，正是孟子所倡導的“大丈夫”之道。
結合“又五日，城危，航度不可支，謂其妻孥曰：‘今事急矣，惟有死爾。’謂其家人曰：‘我死即撤屋焚之。’遂自縊死”可知，徒單航在城破之際，選擇自縊而死，以死明志，表現出“威武不能屈”的氣節。他的死不僅激勵了軍民繼續戰斗，也贏得了后人的敬仰和贊譽。
綜上所述，徒單航在乙文中的表現完全符合孟子所說的“大丈夫”的標準，他堅守信仰、勇擔責任、視死如歸的品質，正是孟子所倡導的“大丈夫”精神的生動體現。
故答案為：符合。徒單航在面臨城陷危機時拒不投降，堅持抵抗，并散盡家財犒勞軍民，與軍民共同御敵，他堅守原則，不動搖、不屈服，符合孟子所說的“大丈夫”標準。
【答案】12．C
13．甲詩中的松樹以堅韌、抗寒為形象特點，表達了不畏艱難、堅守本性、正直高潔的志向；乙詩中的松樹以孤高、優雅為形象特點，表達了追求凌云壯志、卓然不群的志向。甲詩中的松樹形象更注重逆境中的堅貞，乙詩中的松樹形象則展現出超然脫俗的風采。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【導語】兩首詩以松樹為描寫對象，以托物言志的手法寄托情感。“贈從弟”借勁松耐寒、不屈的品性表達對不畏艱難、堅守操守的贊美；“南軒松”通過孤松蒼翠挺拔的形象，展現追求卓越、志存高遠的精神。兩詩都突顯人格力量和君子風范。
【點評】（1）本題考查理解詩意。逐選項對照詩句，判斷“理解與分析”是否符合詩意，重點關注“直接/間接描寫”“情感/形象定位”等細節。
（2）本題考查理解詩意。先拆“物”（松樹的形象特點），再聯“志”（詩人寄托的情感/志向），對比兩詩的差異。
12．本題考查理解詩意。
C. “陰生古苔綠，色染秋煙碧”兩句，寫松樹高大，在它的陰暗處長出了碧綠的古苔。“古苔綠”和“秋煙碧”側面寫出松樹的高大濃密和年歲之長。并沒有直接突出松樹高大蒼翠，生長年歲之長。選項理解有誤。
故答案為：C。
13．本題考查理解詩意。
劉楨的《贈從弟》，“亭亭山上松”“松枝一何勁！”“終歲常端正”“松柏有本性”寫松樹面對勁風、冰霜仍保持端正，象征堅貞不屈的品格，表現出在艱難困苦中始終保持原則的意志。
李白的《南軒松》，結合“南軒有孤松，柯葉自綿冪”“瀟灑終日夕”“何當凌云霄，直上數千尺”可知，作者選取孤松，描寫其娟娟秀麗，自綿延升天，這里的松則被賦予了瀟灑閑逸的情態，展現出與眾不同的非凡氣質，通過其蒼勁挺拔的特點，寄托了對超凡脫俗、追求自由、高遠理想的向往。
故答案為： 甲詩中的松樹以堅韌、抗寒為形象特點，表達了不畏艱難、堅守本性、正直高潔的志向；乙詩中的松樹以孤高、優雅為形象特點，表達了追求凌云壯志、卓然不群的志向。甲詩中的松樹形象更注重逆境中的堅貞，乙詩中的松樹形象則展現出超然脫俗的風采。
14．【答案】嚶嚶成韻；山氣日夕佳；九萬里風鵬正舉；驚起沙禽掠岸飛；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來；感時花濺淚；恨別鳥驚心
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題中的“嚶、夕、掠、奈、濺”等字詞容易寫錯。
（5）情感“傷感與欣慰交織”、出處《浣溪沙》，晏殊詞中“舊識重來”的“鳥”意象，即“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，“燕”對應“舊識”，“花落”（傷感）與“燕歸”（欣慰）契合情感。
（6）情感“樂景哀情、感時傷別”、出處《春望》，杜甫詩中以“鳥”寫亂世悲情的句子，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，“鳥驚心”是移情于物，以鳥鳴（樂景）襯戰亂之哀，對應“感時傷別”。
故答案為：嚶嚶成韻；山氣日夕佳；九萬里風鵬正舉；驚起沙禽掠岸飛；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來；感時花濺淚；恨別鳥驚心。【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】15．B；D；示例：選賀龍。在《紅星照耀中國》里，賀龍形象十分鮮明。賀龍身材魁梧，強壯有力，宛如一只猛虎。年過半百的他，依舊保持著旺盛的精力，在長征途中，他背著受傷的部下艱難行軍，從不言倦。他曾在宴會上面對槍聲而面不改色，彰顯出過人的鎮定與膽識。賀龍被譽為“土匪頭子”，他的英勇事跡被國民黨報紙稱為“劣跡昭著”。他曾經率領村里的幾個人襲擊收稅的官員，憑借一把刀解除了他們的武裝，這一舉動更是讓他在哥老會中名聲大噪。賀龍不僅口才出眾，更有著強大的個人感召力，許多部下寧愿與他共赴黃泉，也不愿背離。在生活上，賀龍與部下一樣簡樸，他不計較個人財物，除了對馬匹的喜愛。他的性格雖急躁，但卻謙虛謹慎。賀龍一直忠于黨，嚴格遵守黨的紀律，并總是期待著別人的批評與建議。
16．【甲】句出自《昆蟲記》，因為【甲】句中把綠色蟈蟈擬人化，將它的體形特征人格化，稱其身材勻稱優美，尤為可愛迷人，并用比喻凸顯其翅膀的輕盈。句子的描寫符合本書行文活潑，常以擬人的手法表現昆蟲世界，讀來情趣盎然的語言風格。
【知識點】《紅星照耀中國》；《昆蟲記》
【解析】【點評】（1）本題考查文學常識、人物形象。先明確目標人物（周恩來、徐特立），再在選項目錄中找相關子標題——“周恩來”對應B篇“去紅都的路上”下的“造反者”，“徐特立”對應D篇“紅星在西北”下的“人生五十始”，直接匹配字母即可。人物精神分析，先選人物，再回憶典型事例（如賀龍護部下、彭德懷讓馬），最后提煉精神（如關愛士兵、英勇無畏），確保事例真實、精神貼合。
（2）本題考查名著語言分析。抓住《昆蟲記》“科學性+文學性”的語言特點，對比兩段文字的描寫風格。
15．（1）（2）本題考查文學常識。
在《紅星照耀中國》中，斯諾在第二篇“去紅都的路上”里的“造反者”這一節中對周恩來進行了采訪和描述，將周恩來稱為“一個儒雅的革命者，是一個行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子”。而第六篇 “紅星在西北” 中的“人生五十始”這部分內容主要講述了蘇區教育部長徐特立的人生經歷。
想要了解斯諾對周恩來的印象，我們可以閱讀①B篇；想要了解徐特立的人生經歷，我們可以閱讀②D篇。
（3）本題考查人物形象。
從毛澤東、彭德懷、賀龍三人中任選一位，結合《紅星照耀中國》中的事例，闡述其精神品格，如堅韌不拔、樂觀豁達、關愛士兵等，展現紅軍將士精神的感染力。
示例1：選擇毛澤東。毛澤東有著堅定的信念和不屈不撓的精神。在面對國民黨的重重圍剿和艱難的革命環境時，他始終堅信共產主義必將在中國取得勝利，毫不動搖地領導著中國共產黨和紅軍進行艱苦卓絕的斗爭。他作為領導，有著中國農民質樸、純真、爽朗的性格，天生精明，生活上與普通戰士們平等，隨身帶的算得上奢侈品的只是蚊帳。他每天工作十三四個小時，常常到深夜才休息。
示例2：選擇彭德懷。彭德懷是一位英勇無畏、關愛士兵且極具正義感的將領。在戰斗中，彭德懷總是身先士卒，勇敢地沖鋒在前。例如在長征途中，面對國民黨軍隊的圍追堵截，他指揮部隊多次突破敵人的封鎖線，展現出了非凡的軍事才能和英勇無畏的戰斗精神。彭德懷還十分關愛士兵。他與戰士們同甘共苦，不搞特殊待遇。在艱苦的環境中，他把自己的馬匹讓給傷病員騎，自己和戰士們一起徒步行軍。他具有強烈的正義感。對于國民黨的腐敗和對人民的壓迫，他深惡痛絕，毅然投身革命，為了廣大人民的利益而奮斗。
故答案為：第1空、B；第2空、D；第3空、示例：選賀龍。在《紅星照耀中國》里，賀龍形象十分鮮明。賀龍身材魁梧，強壯有力，宛如一只猛虎。年過半百的他，依舊保持著旺盛的精力，在長征途中，他背著受傷的部下艱難行軍，從不言倦。他曾在宴會上面對槍聲而面不改色，彰顯出過人的鎮定與膽識。賀龍被譽為“土匪頭子”，他的英勇事跡被國民黨報紙稱為“劣跡昭著”。他曾經率領村里的幾個人襲擊收稅的官員，憑借一把刀解除了他們的武裝，這一舉動更是讓他在哥老會中名聲大噪。賀龍不僅口才出眾，更有著強大的個人感召力，許多部下寧愿與他共赴黃泉，也不愿背離。在生活上，賀龍與部下一樣簡樸，他不計較個人財物，除了對馬匹的喜愛。他的性格雖急躁，但卻謙虛謹慎。賀龍一直忠于黨，嚴格遵守黨的紀律，并總是期待著別人的批評與建議。
16．本題考查名著語言分析。
法布爾被譽為“昆蟲界的維吉爾”，他的語言兼具科學性與文學性。【甲】文段描寫生動形象，如“身材優美，苗條均勻”運用了擬人的修辭手法；“側面有兩條淡白色的絲帶”“兩片大翼輕盈如紗”則運用了比喻的修辭手法，富有文學趣味。整句洋溢著作者對綠色蟈蟈的喜愛與贊美。因此可判斷是法布爾《昆蟲記》中的節選。【乙】文段不符合法布爾語言風格，它只是客觀地敘述，更具科學性，缺少文學性、趣味性。
故答案為： 【甲】句出自《昆蟲記》，因為【甲】句中把綠色蟈蟈擬人化，將它的體形特征人格化，稱其身材勻稱優美，尤為可愛迷人，并用比喻凸顯其翅膀的輕盈。句子的描寫符合本書行文活潑，常以擬人的手法表現昆蟲世界，讀來情趣盎然的語言風格。
【答案】17．A
18．C
19．①春節文化傳遞出的喜慶感、包容性、互動性，拉近了中國與世界人民的距離；②中國春節文化里包含的對家的珍視，對幸福、平安、和平等價值的高度認同，是全人類的共同信仰和追求；③隨著人類社會物質生活水平提高，人們追求不同儀式感，春節能提供新的情感表達方式；④隨著中國經濟社會發展，包括春節文化在內的中華文化吸引力越來越大。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】【導語】材料一介紹了中國春節被列入非物質文化遺產，強調其豐富的傳統習俗和文化傳承。材料二通過圖表展示了國內不同地區的春節氛圍和民俗活動參與度，使得讀者看到春節在國內各地的多樣性。材料三則闡述了春節文化在全球的傳播和當地的接受度，揭示了春節文化的包容性和文化交融。總體而言，文章通過多角度展示了春節文化在國內外的影響力，說明其對文化交流的促進作用。
【點評】（1）本題考查辨析信息。先看選項關鍵詞，再回到材料找對應語句，避免“無中生有”或“偷換概念”。
（2）本題考查辨析材料信息。注意選項中“不是……而是……”“所有”“大多數”等絕對化或邏輯錯誤表述。
（3）本題考查提煉信息。關注材料三中“原因”“因為”“這是”等提示性語句，或分點論述的段落（④⑥⑦⑧段均含原因）。
17．本題考查辨析信息。
B．材料一第二段原文是“在古代，‘歲’是一種收割和祭祀工具，‘年’字表示莊稼成熟，蘊含著人們對美好生活的向往”，本項“‘歲’表示莊稼成熟，‘年’代表一種收割和祭祀工具”表述錯誤；
C．從材料二圖表可知，覺得國內年味最濃的是東北地區（40.60%），不是華北地區，本項錯誤；
D．材料三首段提到“據不完全統計，春節民俗活動已走進全球近 200 個國家和地區，加之一些國家和地區將其列入法定節假日，中國春節已然成為世界性節日符號”以及第②段中的“作為世界上最古老的節慶之一，伴隨著中華民族對外文明交往的步伐，尤其是改革開放后中國綜合國力的不斷增強，春節文化的影響力逐漸擴大”，可知中國春節成為世界性節日符號原因不止古老性以及對外文明交往步伐，本項表述不全面；
故答案為：A。
18．本題考查辨析信息。
C．材料三第⑤段原文是“海外媒體之所以特別關注中國春運，并不僅僅是因為對這個‘人類在地球上進行的規模最大的集體活動’產生新奇感，更是因為親情與分享是全人類的共同情結”，本項“不是……而是……”表述錯誤，海外媒體關注中國春運兩個原因都有。故答案為：C。
19．本題考查提煉信息。
根據材料三第④段中的“作為一種傳統民俗文化，春節文化傳遞出的喜慶感、包容性、互動性，拉近了中國與世界人民的距離”可知，春節文化傳遞出的喜慶感、包容性、互動性，是其能夠走向世界的原因之一。
根據材料三第⑥段中的“中國春節文化里所包含的對家的無比珍視，對幸福、平安、和平等價值的高度認同，也是全人類的共同信仰和追求，這是中國春節能凝聚人心的文化價值，也是中國春節能被全世界接納的情感基礎”可知，中國春節文化里包含的對家的珍視，對幸福、平安、和平等價值的高度認同，是其走向世界的情感基礎。
根據材料三第⑦段中的“隨著人類社會物質生活水平的提高，追求不同的儀式感成為人們不斷尋求新的情感表達的重要途徑。所以，即便對中國春節背后的歷史背景和文化意義一知半解，但多一個能獲得儀式感的途徑、多一種情感表達的方式，對很多外國人來說也是喜聞樂見的”可知，隨著人類社會物質生活水平提高，人們追求不同儀式感，春節能提供新的情感表達方式，促使其走向世界。
根據材料三第⑧段中的“隨著中國經濟社會的發展，包括春節文化在內的中華文化聚變出越來越大的吸引力，已然成為世界了解新時代中國、中國與世界對話的一扇重要窗口”可知，隨著中國經濟社會發展，包括春節文化在內的中華文化吸引力越來越大，推動了中國春節走向世界。
故答案為： ①春節文化傳遞出的喜慶感、包容性、互動性，拉近了中國與世界人民的距離；②中國春節文化里包含的對家的珍視，對幸福、平安、和平等價值的高度認同，是全人類的共同信仰和追求；③隨著人類社會物質生活水平提高，人們追求不同儀式感，春節能提供新的情感表達方式；④隨著中國經濟社會發展，包括春節文化在內的中華文化吸引力越來越大。
【答案】20．C
21．①種兩分地花生，僅夠自家吃（滿足中帶一絲無奈）②摘酸棗的能手（驕傲）
22．現實中的父親衰老而又無奈，花椒只能收兩斤，咬不動花生，無法下窖藏紅薯，只能摘些低處的柿子，摘不回酸棗和板栗，割不回茅草和荊條；回憶中的父親則是能干又要強，摘好幾袋花椒，開多塊坡地種花生，摘很多酸棗、板栗和柿子把茅草和荊條垛起高高的柴垛。現實與回憶交織，形成鮮明對比，突出了父親的衰老，表達了“我”對過去生活的懷念及對父親的理解與憐惜，同時表達了“我”回報父親的愿望和決心。回憶的內容是插敘，使文章內容豐富又層次分明，避免了平鋪直敘。
23．①運用排比的修辭手法，描寫了“我”收紅薯時的情形和感受，突出強調了收紅薯的艱辛，側面烘托出父親多年堅持收紅薯的不易，體現了父親為家庭的付出。句式整齊，增強了文章的語言氣勢。
②“生命的深秋”是指父親已經進入人生的晚年 他已經不再強壯能干，作為子女，“我”要常回家幫父親“收秋”，這里的“收秋”不僅是收獲果實，更是通過陪伴，彼此收獲親情和愛。這句話，表現了“我”對父親老去的無奈和憐惜，寫出了“我”回報父親的愿望和決心，表達了“我” 對父親的理解與感恩。收束全文，深化主旨。
【知識點】散文
【解析】【導語】這篇文章通過細膩的筆觸展現了一位父親在生命的深秋中依然堅持勞作的畫面。作者運用現實與回憶交織的敘述手法，將父親從年輕力壯到年老體衰的變化生動地刻畫出來，突出歲月的無情和父親辛勤勞作的偉大。通過描寫父親采摘花椒、種植花生、收集紅薯等日常勞作，文章傳達出一種對老一輩艱辛付出與愛意的深沉感悟，令人動容。整體情感真摯，細節描寫豐富，有著強烈的代入感和共鳴。
【點評】（1）本題考查理解與賞析文章內容。先找到每個選項涉及的原文段落，再對照分析是否符合文意。選項C對應第 段，原文寫“屋頂繁華不再”“落葉滿院”，營造的是“蕭瑟冷清”氛圍，襯托父親對歲月流逝的落寞，而非“豐收的欣慰”，與選項表述矛盾。
（2）本題考查內容理解概括。題干“秋收版圖”分內外圈，內圈是“現實”，外圈是“回憶”，需結合原文找對應事件與心情。
（3）本題考查寫作特色。先區分“回憶”與“現實”的內容：回憶中父親“摘滿花椒、開多塊坡地種花生、摘酸棗能手”（能干要強）；現實中父親“摘2斤花椒、咬不動花生、無法下窖”（衰老無奈）。對比效果：通過今昔對比，突出父親衰老，強化“我”的憐惜之情。
（4）本題考查賞析句子及理解句子。A句定修辭：“刨紅薯……；撩藤蔓……；挑紅薯……”是排比句式；內容上通過“磨出泡、累到酸、壓得痛”，突出收紅薯的艱辛；側面烘托“我”干一會兒就累，反襯父親多年堅持的不易，體現父親對家庭的付出；語言上：句式整齊，增強氣勢。B句關鍵詞“生命的深秋”比喻父親步入晚年；“收秋”既指實際秋收，也指陪伴父親、收獲親情；主旨上點明“我”回報父親的決心，收束全文，深化“儲藏親情暖意”的主題。
20．本題考查理解與賞析文章內容。
C.文章第 段畫線句描寫了屋頂不再繁華，落葉滿屋頂的景象，營造出蕭瑟、冷清的氛圍，襯托出父親面對勞動成果減少、歲月流逝的落寞，所以選項中“寫了父親面對眼前豐收景象時的欣慰之情”的理解與賞析不正確；
故答案為：C。
21．本題考查內容理解概括。
根據題干提示“多塊坡地種花生，炒食、榨油、出售”，找到第⑥段“當年，父親開了多塊坡地種花生，一擔擔挑回；趁著清秋新涼，伴著蟋蟀歡鳴，一家人在燈下摘到半夜。那場景，如詩一般。屋頂上，第一批還未曬干，第二批又已續上。十幾袋花生，炒食、榨油、出售”，結合第⑤段“花生，父親種了兩分地，僅僅夠自家吃”，可概括現實中父親的花生秋收為：種兩分地花生，僅夠自家吃。再結合第⑤段“拔完兩壟，父親蹲下來摘。花生個大飽滿，父親樂得合不攏嘴。拿一顆來吃，他的臉色即變得窘迫起來，原來父親已經咬不動花生了”，父親看著個大飽滿的花生很開心，但想吃一顆時，卻已咬不動，據此可概括父親的心情為：滿足中帶一絲無奈。故①處可填：種兩分地花生，僅夠自家吃（滿足中帶一絲無奈）；
根據題干提示“父親無法爬坡，一顆酸棗也摘不回來”，找到第⑧段“父親有些失落沮喪：‘今年酸棗賣到6塊多，可惜爬不了坡，一顆也摘不回來。’”，結合第⑧段“大嫂笑道：‘往年，哪個秋天都得跟你搶著摘，這下算是你讓著我們了。’父親腰桿一直：‘當年，我也是摘酸棗的能手，是吧？’這一點，我們都認同”，父親當年是大家認可的摘酸棗能手，父親和大嫂說時挺直了腰桿，心里很是驕傲和滿足，據此可概括②處的事件和心情為：摘酸棗的能手（驕傲）。
故答案為： ①種兩分地花生，僅夠自家吃（滿足中帶一絲無奈）②摘酸棗的能手（驕傲） 。
22．本題考查寫作特色。
結合選文第③段“每年初秋，父親曾帶我扛著板凳、拿著鐵鉤、挎著籃子，將墻腳地邊、溝谷河畔自家的花椒樹摘個精光，曬出好幾尼龍袋干花椒，換筆不小的收入。雖然雙手拇指、食指被圪針扎得滿是黑點，可心里是歡喜的”、第⑥段“當年，父親開了多塊坡地種花生，一擔擔挑回；趁著清秋新涼，伴著蟋蟀歡鳴，一家人在燈下摘到半夜。那場景，如詩一般”、第⑧段“大嫂笑道：‘往年，哪個秋天都得跟你搶著摘，這下算是你讓著我們了。’父親腰桿一直：‘當年，我也是摘酸棗的能手，是吧？’這一點，我們都認同”、第⑨段“酸棗自不必說，柿子一泛黃，父親便用開口的長竿夾下來，存在缸里，讓我們吃個夠；野生板栗又面又甜，甭管長在溝谷的哪里，父親年年都會收些回家，給我們當零食；偶爾，還會給我裝回幾枚野雞蛋……”，作者回憶了父親年輕時能干又要強，摘好幾袋花椒，開多塊坡地種花生，摘很多酸棗、板栗和柿子，等情節，運用了插敘的寫作順序，豐富了文章內容，避免了平鋪直敘，令文章波瀾起伏，形象寫出記憶中父親勤勞能干的形象；
結合選文第④段“白天，我看見父親踮著腳，伸長手臂，艱難地摘下一簇簇花椒，然后放進塑料袋里。他傷感地指了指袋子：‘老了，不敢登高上樹，就摘了這兩斤。’”、第⑤段 “花生，父親種了兩分地，僅僅夠自家吃”“拿一顆來吃，他的臉色即變得窘迫起來，原來父親已經咬不動花生了”、第⑦段“將紅薯入窖時，父親下意識地想要下到窖里，可試了幾試，依然瑟縮的腿腳告訴他，已不再可能”、第⑩段“眼下，父親只能將低處的柿子摘些，曬在窗臺給我留著；野生板栗、野雞蛋，應該再也無法吃到了”，現實中的父親已經年邁，花椒只能收兩斤，咬不動花生，無法下窖藏紅薯，只能摘些低處的柿子，摘不回酸棗和板栗，據此可知現實與回憶交織，形成鮮明對比，展現出父親隨著歲月流逝，勞動能力下降，秋收成果減少，凸顯了歲月對父親的影響，更能表現出作者對父親蒼老的感傷和憐惜。結合第 段“我明白，父親已墜入生命的深秋，我得常回家幫父親‘收秋’，為余生儲藏更多美好與暖意”，“我”要在父親暮年時多陪伴父親，讓彼此感受到親情的溫暖，據此可知進而抒發作者決心回報父親的心愿。
故答案為：現實中的父親衰老而又無奈，花椒只能收兩斤，咬不動花生，無法下窖藏紅薯，只能摘些低處的柿子，摘不回酸棗和板栗，割不回茅草和荊條；回憶中的父親則是能干又要強，摘好幾袋花椒，開多塊坡地種花生，摘很多酸棗、板栗和柿子把茅草和荊條垛起高高的柴垛。現實與回憶交織，形成鮮明對比，突出了父親的衰老，表達了“我”對過去生活的懷念及對父親的理解與憐惜，同時表達了“我”回報父親的愿望和決心。回憶的內容是插敘，使文章內容豐富又層次分明，避免了平鋪直敘。
23．本題考查賞析句子及理解句子。
①要求從修辭手法的角度賞析。從“刨紅薯，手掌磨出泡；撩藤蔓，胳膊累到酸；挑紅薯， 肩膀壓得痛”，據此可知運用了排比的修辭手法，句式整齊，節奏鮮明，增強了語言氣勢，結合句中“手掌磨出泡”“胳膊累到酸”“肩膀壓得痛”，勞動過程中“我”身體的各種不適，據此可知寫出了收獲紅薯的艱辛，再結合第⑦段“想象不到瘦小的父親，是如何堅持這么多年的，頓覺坐在老田上、秋陽下滿足的父親獨自撐起了這個家幾十年殷實的春秋”，由自己的不適想到父親的不易，據此可知畫線句從側面烘托出父親多年堅持收紅薯的不易，體現了父親為家庭的付出。
②要求談對畫線句的理解。結合選文第 段“我幫父親摘掉落葉，他一臉苦笑：‘腦袋上沒幾根毛兒了。’”，父親年事已高，頭上已經沒幾根頭發了，據此可知，畫線句中“父親已墜入生命的深秋”指的是父親的年歲就像深秋一樣，已經步入暮年時期；“我得常回家幫父親‘收秋’表面寫父親年邁，體力不如以前，農活需要“我”來更多幫忙 ，深層含義指“我”要在父親暮年時多陪伴父親，讓彼此感受到親情的溫暖。據此可知這句話寫出“我”回報父愛的決心，流露出我對父愛的感恩。
故答案為：①運用排比的修辭手法，描寫了“我”收紅薯時的情形和感受，突出強調了收紅薯的艱辛，側面烘托出父親多年堅持收紅薯的不易，體現了父親為家庭的付出。句式整齊，增強了文章的語言氣勢。②“生命的深秋”是指父親已經進入人生的晚年 他已經不再強壯能干，作為子女，“我”要常回家幫父親“收秋”，這里的“收秋”不僅是收獲果實，更是通過陪伴，彼此收獲親情和愛。這句話，表現了“我”對父親老去的無奈和憐惜，寫出了“我”回報父親的愿望和決心，表達了“我” 對父親的理解與感恩。收束全文，深化主旨。
24．【答案】例文：
我也有自己的光芒
陽光透過斑駁的樹葉，灑下一地碎金，畫室里，我正對著畫紙發呆，手中的畫筆在指尖無意識地轉動。周圍同學的畫一幅幅都完成得精美絕倫，色彩明艷，筆觸細膩，而我的畫卻總是顯得那么稚嫩，線條歪歪扭扭，色彩也搭配得不盡人意。那一刻，自我懷疑如潮水般將我淹沒，我真的有繪畫的天賦嗎？我也能擁有屬于自己的光芒嗎？
初次接觸繪畫，是在一個明媚的午后。路過一家畫室，櫥窗里一幅幅精美的畫作吸引了我，那些用線條和色彩勾勒出的世界，仿佛有著神奇的魔力，讓我挪不開眼。從那以后，我便踏上了繪畫之路，滿心期待著自己也能畫出那樣動人的作品。
然而，現實卻給了我重重一擊。每一次的繪畫課，都是我的“災難日”。老師的批評、同學的竊竊私語，像一根根尖銳的針，刺痛著我的心。我開始害怕去畫室，害怕面對那一張張畫紙，覺得自己與繪畫之間仿佛隔著一道無法逾越的鴻溝。
直到那一天，學校組織了一場繪畫比賽，主題是“心中的家園”。我本想放棄，可心中又有一絲不甘。在猶豫再三后，我還是決定參加。
那段時間，我一頭扎進了繪畫中。每天放學后，我都會留在畫室，一遍又一遍地構思、起稿、上色。遇到難題，我不再逃避，而是主動向老師和同學請教。無數次，當我想要放棄時，心中總有一個聲音在吶喊：“你難道就這樣認輸了嗎？”
比賽的日子終于來臨，我懷揣著緊張與期待，走進了賽場。當我展開畫紙，拿起畫筆的那一刻，心中所有的緊張與不安都消失了，只剩下對繪畫的熱愛與專注。我仿佛進入了一個只屬于自己的世界，手中的畫筆就像是我的魔法棒，在畫紙上盡情地揮灑著我的情感與想象。
比賽結束后，我并沒有抱太大的期望。然而，當獲獎名單公布的那一刻，我驚呆了——我的作品竟然獲得了二等獎！那一刻，周圍的掌聲、歡呼聲仿佛都離我而去，我的眼中只有那寫著我名字的獎狀。我成功了，我真的成功了！
從那以后，我明白了，每個人都有自己的光芒，也許它曾經被烏云遮蔽，也許它曾經黯淡無光，但只要我們不放棄，勇敢地去追尋，終有一天，它會綻放出最耀眼的光彩。就像我在繪畫的道路上，雖然曾經充滿了挫折與迷茫，但我從未放棄，最終找到了屬于自己的光芒。
如今，我依然熱愛繪畫，每一次拿起畫筆，都是一次與自己內心的對話，都是一次光芒的綻放。我也有自己的光芒，這光芒，照亮了我前行的道路，讓我無懼未來的風雨。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查全命題作文。
一、審題立意：“我也有自己的光芒”的核心是自我價值的發現與肯定。“光芒”并非特指驚天動地的成就，可指向個人獨特的優點（如耐心、細膩、堅持）、潛藏的才能（如繪畫、寫作、組織活動）、可貴的品質（如面對挫折不放棄、善于傾聽他人），或是在平凡小事中展現的閃光點（如堅持幫同學講題、用心照顧流浪動物），只要能體現“與眾不同的價值”，皆可視為“光芒”。“也”字是題眼，暗含“對比與轉變”：它暗示寫作中需包含“此前的自我懷疑/被忽視”與“后來的自我發現/被認可”兩個階段——可能是曾經覺得自己不如他人，或是從未意識到自身優勢，最終通過某件事、某個人的點撥，才看清自己的“光芒”，以此凸顯“自我認知提升”的成長主線。
立意方向可聚焦：①在挫折中重拾自信，發現自身韌性的光芒；②于平凡生活中挖掘細節，看見自己獨特視角/能力的光芒；③打破他人期待，找到屬于自己而非迎合他人的光芒。核心是傳遞“每個人都有獨特價值，不必自卑，只需用心發現”的積極態度。
二、選材構思：選材可從個人經歷出發，比如可以寫自己在學習繪畫過程中，起初總是被批評，一度想要放棄，但在一次偶然的機會中，自己獨特的色彩運用和構圖思路被老師發現并表揚，這讓自己意識到原來自己在繪畫上有著獨特的光芒，從此堅定了繪畫的道路；也能講述自己在班級活動中，本是默默無聞的參與者，卻因一次組織活動時展現出的組織協調能力，得到同學們的稱贊，發現了自己在人際交往和組織方面的光芒。通過這些具體事例，以小見大，展現“我也有自己的光芒”這一主題，在敘事中融入心理描寫，凸顯自我認知的變化過程。
【點評】本題考查全命題作文。先抓“題眼”：重點分析“也”字，明確需寫“自我認知的轉變”，避免只寫“我有光芒”卻忽略“此前的不自信”，導致主題不貼合；再定“光芒”內涵：不局限于“才藝、成績”，可從“品質、小事”切入，讓選材更貼近生活，容易寫出真情實感。
1 / 1山東省濟南市天橋區2024-2025學年八年級上學期語文期末試卷
（2025八上·天橋期末）閱讀文段，完成下面小題。
走近孔子，我們首先踏足三孔之地——孔廟、孔府、孔林。這里，是儒家文化的發源地，是孔子智慧與思想的圣地。
孔廟之內，香火鼎盛，游客絡繹不絕。①廟宇建筑別具匠心，每一磚每一瓦都訴說著孔子的智慧與偉大。遍布孔廟的匾額，使人敬仰之情油然而生。漫步其中，人們仿佛能聽到孔子的聲音穿越時空，回蕩在耳畔：“己所不欲，勿施于人。”這句名言，簡潔而深刻，是孔子對人性善良的呼喚，也是對后世無數人的教誨。
孔府內，學者們殫精竭慮地研究儒家經典，傳承孔子的思想。他們處心積慮，舉手投足間都流露出儒家文化的底蘊。②在這里，一幅幅歷史的畫面呈現在眼前，讓人仿佛穿越回那個禮樂之邦。
③而孔林，則是孔子及其后代的安息之地。在這里，古木遒勁挺拔、碑石林立其間，人們仿佛能感受到孔子那高尚品格與深邃思想的永恒存在。
走近孔子，就是走近一種文化的傳承，一種精神的延續。④他的思想，如同璀璨的星辰，引領我們走向更加美好的未來，照亮我們前行的道路。
1．文段中加點字詞的讀音和書寫不正確的一項是（　　）
A．儒（rǔ） B．教誨 C．底蘊 D．勁（jìng）
2．文段中加點成語使用不恰當的一項是（　　）
A．絡繹不絕 B．油然而生 C．殫精竭慮 D．處心積慮
3．文段中畫橫線的句子，有語病的一項是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】1．A
2．D
3．D
【知識點】常用易錯字字音；褒貶色彩辨析；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。注意同音字、形似字的區別，避免混淆。在平時的學習中，對于形似字、同音字、易錯字等，要勤于積累，加強記憶。（2）本題考查成語運用。解答此題，需要根據平時的詞匯積累，結合具體的語言環境，從詞語的含義、對象、程度、范圍、感彩等方面加以比較辨別。
（3）本題考查學生對病句的辨析及修改能力。修改病句，首先要認真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。
1．本題考查字音字形。
A.儒（rǔ）——rú；
BCD.正確；
故答案為：A。
2．本題考查成語運用。
A.絡繹不絕：形容人、馬、車、船等連續不斷，用來形容孔廟中游客多，是恰當的；
B.油然而生：指某種思想感情自然而然地產生，用來形容人們看到孔廟匾額時產生敬仰之情，很合適；
C.殫精竭慮：形容用盡心思，學者們用盡心思研究儒家經典，使用恰當；
D.處心積慮：意思是經過長時間的考慮，形容蓄謀已久，通常用于貶義語境，指人費盡心機做壞事。而文中是說學者們用心研究儒家經典，傳承孔子思想，是積極正面的行為，用“處心積慮”來形容不合適，可改為“用心良苦”等褒義詞；
故答案為：D。
3．本題考查病句。
D.④句語序不當，應先“照亮我們前行的道路”，進而才能“引領我們走向更加美好的未來”，正確表述為：他的思想，如同璀璨的星辰，照亮我們前行的道路，引領我們走向更加美好的未來；
故答案為：D。
（2025八上·天橋期末）閱讀文段，完成下面小題。
八年級舉行了“我們的互聯網時代”為主題的綜合性學習活動，請你參加。
4．【活動一：我分析】《咬文嚼字》編輯部發布2024年十大流行語，下面是部分流行語，請為這些流行語做出最恰當的解釋。（在橫線處填上字母）
①銀發力量______ ②小孩哥/小孩姐 ______ ③city不city ______
A．在某方面具有過人才能的孩子。
B．“時髦不時髦”“洋氣不洋氣”“現代化不現代化”。
C．老年群體在社會各個領域產生的不可忽視的力量。
D．面對壓力時從容應對、善待自己、不慌張、不焦慮的心理狀態。
5．【活動二：我辯論】隨著智能手機的普及，各種交流群和作業幫扶的軟件應運而生。請你談談這些軟件對學生學習的利與弊。
【答案】4．A；B；C
5．示例：利處是：借助這些軟件，學生可以方便地與老師、同學進行交流。在交流群里，學生可以隨時向老師請教學習中遇到的問題，老師能夠及時給予解答和指導。同時，學生之間也可以相互交流學習心得、討論難題，共同進步。例如，在準備英語作文考試時，同學們可以在群里分享自己寫的作文，互相批改、提出建議，這種交流互動能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果。
弊處是：互聯網上的信息繁雜，交流群和作業幫扶軟件中也存在一些不良信息。有些軟件為了吸引用戶，會推送一些與學習無關的娛樂內容，分散學生的注意力。而且，一些解題答案可能存在錯誤，如果學生不加辨別地照搬照抄，會對學習造成誤導。例如，在搜索歷史資料時，可能會出現一些歪曲歷史事實的信息，影響學生對歷史知識的正確認知。
【知識點】見解表述；語言生動
【解析】【點評】（1）本題考查詞語分析。①先拆解詞語構成（如“銀發”對應“老年”，“小孩哥/小孩姐”突出“年齡小+能力強”）；②結合“XX不XX”等口語結構、詞語引申義（如“city”關聯“時髦”）；③逐一匹配選項，排除無關項。
（2）本題考查意見建議。①先明確“利”“弊”的分析角度（利：資源、效率、互動；弊：專注度、思考能力、信息真實性）；②每個角度都要結合具體學習場景舉例（如語文詩詞、數學難題、英語口語），避免空泛；③保持辯證思維，不偏廢某一方，體現對問題的全面認知。
4．本題考查詞語分析。
①銀發力量：老年群體在社會各個領域產生的不可忽視的力量。“銀發”常用來指代老年人，所以“銀發力量”指的是老年群體展現出的力量。
②小孩哥/小孩姐 ：在某方面具有過人才能的孩子。這是一種對年齡較小但在某些方面表現出色孩子的昵稱。
③city 不 city ：“時髦不時髦”“洋氣不洋氣”“現代化不現代化”。“city”原意為城市，在這里作為一種網絡流行表達，用于形容是否具有城市那種時髦、洋氣、現代化的特質。
故答案為：①C；②A ；③B。
5．本題考查意見建議。
分析利處：從學習資源獲取、學習方式轉變、交流互動等角度出發。例如，這些軟件能夠提供豐富的學習資料，滿足不同學生的學習需求；可以打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地學習；促進學生與老師、同學之間的溝通交流，及時解決學習中遇到的問題等。
分析弊端：從學生自律性、學習習慣養成、信息真實性等方面思考。比如，部分學生可能會過度依賴這些軟件，遇到問題就直接查找答案，缺乏獨立思考的過程，不利于學習能力的提升；軟件中存在大量信息，可能會有不良內容影響學生的身心健康；長時間使用軟件還可能導致學生沉迷其中，影響學習和生活。
結合具體學習生活，談各種交流群和作業幫扶的軟件的利與弊。
示例：
有著豐富的利處。豐富學習資源：各類交流群和作業幫扶軟件匯聚了海量的學習資料，涵蓋了各個學科、各個年級的知識點講解、習題解析、拓展閱讀等內容。比如，在學習數學函數這一章節時，遇到難題，通過作業幫等軟件，不僅能找到詳細的解題步驟，還能看到相關的知識點總結和拓展例題，幫助學生更好地理解和掌握知識點。而且，交流群里的老師和同學也會分享一些優質的學習資源，如名校的課件、學習筆記等，拓寬了學生的學習渠道。
也有一些弊處。部分學生過度依賴作業幫扶軟件，遇到問題就直接在軟件上查找答案，缺乏獨立思考和探索的過程。長此以往，學生的思維能力和解決問題的能力得不到鍛煉，學習變得被動，成績難以真正提高。比如，有的學生在做數學作業時，稍微遇到一點難題就不再思考，而是直接在軟件上搜答案，然后照抄，根本沒有真正理解題目所考查的知識點和解題思路。
故答案為： 示例：利處是：借助這些軟件，學生可以方便地與老師、同學進行交流。在交流群里，學生可以隨時向老師請教學習中遇到的問題，老師能夠及時給予解答和指導。同時，學生之間也可以相互交流學習心得、討論難題，共同進步。例如，在準備英語作文考試時，同學們可以在群里分享自己寫的作文，互相批改、提出建議，這種交流互動能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果。
弊處是：互聯網上的信息繁雜，交流群和作業幫扶軟件中也存在一些不良信息。有些軟件為了吸引用戶，會推送一些與學習無關的娛樂內容，分散學生的注意力。而且，一些解題答案可能存在錯誤，如果學生不加辨別地照搬照抄，會對學習造成誤導。例如，在搜索歷史資料時，可能會出現一些歪曲歷史事實的信息，影響學生對歷史知識的正確認知。
一、（共21分）
（2025八上·天橋期末）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
①景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？ 一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”
②孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”
（《富貴不能淫》）
【乙】
徒單航①，一名張僧。至寧元年，胡沙虎②弒逆，降航為安州刺史。會北兵大至城下，聲言“都城已失守，汝可速降。”航謂其民曰：“城守雖嚴，萬一攻破，汝輩無孑遺矣。我家兩世駙馬，受國厚恩，決不可降。汝輩計將安出？”其民曰：“太守不屈我輩亦何忍降愿以死守。”航乃盡出家財以犒軍民，軍民皆盡力備御。又五日，城危，航度不可支，謂其妻孥曰：“今事急矣，惟有死爾。”謂其家人曰：“我死即撤屋焚之。”遂自縊死。城破，人猶力戰，曰：“太守既死，我輩不可獨降。”死者甚眾。
（節選自《金史·列傳》，有刪改）
【注釋】①徒單航：金朝駙馬樞密使之子。②胡沙虎：金朝權臣，發動政變殺金帝完顏永濟。
6．下列各項中說法不正確的一項是（　　）
A．【甲】文中“往之女家”和“衡于慮”“窺谷忘反”這三句中都包含通假字。
B．【甲】文中“安居而天下熄”的“安”字和“安能辨我是雄雌”的“安”字，意思相同。
C．【乙】文中“太守既死”中的“既”字和“既出軍門”中的“既”字，意思相同。
D．【乙】文中的“謂其妻孥曰”的“孥”字音（nú），據字形推測，詞義可能與子女有關。
7．下列各項中說法正確的一項是（　　）
A．【甲】文中“以順為正者”中的“以”字和“不以疾也”中的“以”字，意思相同。
B．【甲】文中“一怒而諸侯懼”中的“而”字和“而山不加增”中的“而”字，意思不同。
C．【甲】文中“丈夫之冠”中的“冠”指行冠禮，古時男子十八歲行冠禮，表示成年。
D．【乙】文中“我死即撤屋焚之”中的“之”字和“三里之城”中的“之”字，意思相同。
8．下列對文章理解與分析不正確的一項是（　　）
A．【甲】文探討“何謂大丈夫”的問題。景春提出觀點，孟子反駁，有破有立。
B．【甲】文中景春提出觀點時使用了一個反問句，表現其對此觀點的深信不疑。
C．【乙】文中徒單航在城破之前自縊而死，最終導致城破之時安州城死者甚眾。
D．【乙】文運用正面描寫與側面描寫相結合的手法，表現了徒單航的愛國情懷。
9．文中畫線句有兩處需要斷句，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過兩處不給分。
太 守A不 屈B 我 輩 C亦 何 忍D 降 E愿 以 死 守
10．請將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）得志，與民由之；不得志，獨行其道。
（2）航乃盡出家財以犒軍民，軍民皆盡力備御。
11．你認為乙文中的徒單航符合甲文中孟子所說的“大丈夫”的標準嗎？請結合具體內容分析。
【答案】6．B
7．B
8．C
9．BE
10．（1）得志的時候，與百姓一同遵循正道而行；不得志的時候，獨自走自己的道路。（2）徒單航于是拿出全部家中財物來犒勞軍隊和百姓，軍民都竭盡全力防御。
11．符合。徒單航在面臨城陷危機時拒不投降，堅持抵抗，并散盡家財犒勞軍民，與軍民共同御敵，他堅守原則，不動搖、不屈服，符合孟子所說的“大丈夫”標準。
【知識點】富貴不能淫
【解析】【導語】《富貴不能淫》和《金史·列傳》分別展示了古代人物對于“大丈夫”的不同理解和體現。甲文中孟子以道德標準界定大丈夫，強調整潔的人生態度和堅持信仰的重要性。乙文通過徒單航崇高的為國家和人民犧牲的精神，將個人對道義的堅守與家國情懷緊密結合。兩篇文章在不同歷史背景下，從不同的角度探討了“君子”在社會角色中的表現、義利觀及最終的價值標準。
【點評】（1）本題考查詞語解釋。先結合上下文理解句子大意，再推斷加點詞含義，同時注意通假字、古今異義等特殊用法。
（2）本題考查一詞多義。將每組加點詞代入具體句子，分析其詞性（動詞、連詞、介詞等）和含義，對比是否一致。（3）本題考查內容理解。
（4）本題考查斷句。根據“主謂結構”“句式特點（反問句）”劃分，避免割裂完整語義。
（5）本題考查譯句。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關鍵字詞。
（6）本題考查內容理解和人物評析。①先明確甲文“大丈夫”標準：居仁、立禮、行義，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；②結合乙文事例：徒單航“決不可降”（威武不屈）、“盡出家財犒軍民”（與民同行，守道義）、“自縊明志”（堅守氣節），一一對應標準；③總結“符合”結論。
【點睛】
參考譯文：
【甲】景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正有大志、有作為、有氣節的男子嗎？他們一發怒，連諸侯都害怕，他們安靜下來，天下就太平無事。”
孟子說：“這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學過禮嗎？男子行加冠禮時，父親給予訓導；女子出嫁時，母親給予訓導，送她到門口，告誡她說：‘到了你的夫家，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背你的丈夫！’以順從為做人原則的，是妾婦之道。居住在天下最寬廣的住宅‘仁’里，站立在天下最正確的位置‘禮’上，行走在天下最寬廣的道路‘義’上。能實現理想時，就同人民一起走這條正道；不能實現理想時，就獨自行走在這條正道上。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣有作為的大丈夫。”
【乙】徒單航，又名張僧。至寧元年，胡沙虎叛逆弒君，將徒單航降職為安州刺史。恰逢北方敵軍大量兵臨城下，宣稱“都城已經失守，你們可以趕快投降。”徒單航對城中百姓說：“城池防守雖然嚴密，但萬一被攻破，你們這些人就沒有一個能活下來了。我家兩代都是駙馬，蒙受國家深厚的恩情，決不能投降。你們有什么打算呢？”城中百姓說：“太守不肯屈服，我們這些人又怎么忍心投降？愿意拼死堅守。”徒單航于是拿出全部家財來犒勞軍隊和百姓，軍民都竭盡全力防備抵御。又過了五天，城池危急，徒單航估計無法支撐下去，對他的妻子兒女說：“現在事情危急了，只有一死罷了。”又對家中仆人說：“我死后就拆掉房屋焚燒尸體。”于是上吊自殺。城被攻破后，人們還在奮力戰斗，說：“太守已經死了，我們這些人不能獨自投降。”死的人很多。
6．本題考查詞語解釋。
B．“安居而天下熄”的“安”意思是“安靜、安寧”；“安能辨我是雄雌”的“安”意思是“怎么、哪里”。二者意思不同。
故答案為：B。
7．本題考查一詞多義。
A.“以順為正者”的“以”意思是“把”；“不以疾也”的“以”意思是“認為，覺得”。二者意思不同；
B.“一怒而諸侯懼”的“而”表示順承關系，可譯為“就”；“而山不加增”的“而”表示轉折關系，可譯為“可是，但是”。二者意思不同；
C.“丈夫之冠”中的“冠”指行冠禮，古時男子二十歲行冠禮，表示成年，而不是十八歲；
D.“我死即撤屋焚之”的“之”代指尸體；“三里之城”的“之”是結構助詞，可譯為“的”。二者意思不同；
故答案為：B。
8．本題考查內容理解。
C．從原文來看，“城破，人猶力戰，曰：‘太守既死，我輩不可獨降。’死者甚眾”，安州城死者甚眾是因為百姓受徒單航愛國精神的感染，在城破后仍堅持戰斗，不愿獨自投降，而不是因為徒單航自縊而死導致的。所以選項中因果關系的表述是錯誤的。
故答案為：C。
9．本題考查斷句。
“太守不屈我輩亦何忍降愿以死守”，此句意思為“太守不肯屈服，我們這些人又怎么忍心投降？愿意拼死堅守”。“太守不屈”表達完整，“我輩亦何忍降”是一個反問句，表明百姓態度，二者之間應斷開；“愿以死守”則進一步說明百姓決心，與前文語義有別，所以在“降”后斷開。 故應涂黑B和E。
故答案為： BE 。
10．本題考查譯句。重點詞語：
（1）得：實現。志：志向。由：遵循。行：走，這里引申為堅守、固守。道：原則，行為準則。
（2）乃：于是，就。盡：全部，用盡。以：來。犒：犒勞，賞賜。備：防備，防御。御：抵御，抵抗。
故答案為： （1）得志的時候，與百姓一同遵循正道而行；不得志的時候，獨自走自己的道路。（2）徒單航于是拿出全部家中財物來犒勞軍隊和百姓，軍民都竭盡全力防御。
11．本題考查內容理解和人物評析。
在甲文中，“大丈夫”一詞主要指的是有堅定信念，能夠堅守道義，威武不屈，貧賤不移，富貴不淫的人。
結合乙文“城守雖嚴，萬一攻破，汝輩無孑遺矣。我家兩世駙馬，受國厚恩，決不可降”可知，徒單航在面臨外敵威脅時，堅守城池，不降敵國，展現了“富貴不能淫”的品格。他深知自己的家族受國厚恩，因此在國家危亡之際，他堅決選擇為國家而戰，不惜犧牲自己的生命。
結合“航乃盡出家財以犒軍民，軍民皆盡力備御”可知，徒單航在面對強敵時，沒有因為個人生死而動搖，而是選擇“與民由之”，與軍民共同抵御外敵。他拿出家財犒勞軍民，激發軍民的戰斗意志，共同保衛家園。這種“得志，與民由之；不得志，獨行其道”的精神，正是孟子所倡導的“大丈夫”之道。
結合“又五日，城危，航度不可支，謂其妻孥曰：‘今事急矣，惟有死爾。’謂其家人曰：‘我死即撤屋焚之。’遂自縊死”可知，徒單航在城破之際，選擇自縊而死，以死明志，表現出“威武不能屈”的氣節。他的死不僅激勵了軍民繼續戰斗，也贏得了后人的敬仰和贊譽。
綜上所述，徒單航在乙文中的表現完全符合孟子所說的“大丈夫”的標準，他堅守信仰、勇擔責任、視死如歸的品質，正是孟子所倡導的“大丈夫”精神的生動體現。
故答案為：符合。徒單航在面臨城陷危機時拒不投降，堅持抵抗，并散盡家財犒勞軍民，與軍民共同御敵，他堅守原則，不動搖、不屈服，符合孟子所說的“大丈夫”標準。
二、詩歌鑒賞
（2025八上·天橋期末）閱讀下面的古詩詞，完成下面小題。
贈從弟（其二） 劉楨 亭亭山上松，瑟瑟谷中風。 風聲一何盛，松枝一何勁！ 冰霜正慘凄，終歲常端正。 豈不罹凝寒？松柏有本性。 南軒①松 李白 南軒有孤松，柯葉②自綿冪③。 清風無閑時，瀟灑終日夕。 陰生古苔綠，色染秋煙碧。 何當凌云霄，直上數千尺。
【注釋】①南軒，指當南的窗外。②柯葉：枝葉。③綿冪：密密層層的樣子。
12．下列對兩首詩的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．【甲】詩首句用“亭亭”展現松樹的傲岸姿態，用“瑟瑟”摹擬刺骨的風聲，簡潔生動。
B．【乙】詩首句展現了松樹蒼勁挺拔、枝葉稠密的景致，“孤”字突出了南軒松的不同凡俗。
C．【乙】詩“陰生古苔綠”，寫樹陰下長滿綠苔，直接突出了松樹高大蒼翠，生長年歲之長。
D．兩首詩都將松的形象置于風的環境中，風吹勁松，更覺松樹蒼勁，更加顯示出松樹的品質。
13．兩首詩都運用了托物言志的表現手法，但相同的“物”呈現的形象特點不同，表達的“志”也有所不同，請結合詩歌內容進行具體分析。
【答案】12．C
13．甲詩中的松樹以堅韌、抗寒為形象特點，表達了不畏艱難、堅守本性、正直高潔的志向；乙詩中的松樹以孤高、優雅為形象特點，表達了追求凌云壯志、卓然不群的志向。甲詩中的松樹形象更注重逆境中的堅貞，乙詩中的松樹形象則展現出超然脫俗的風采。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【導語】兩首詩以松樹為描寫對象，以托物言志的手法寄托情感。“贈從弟”借勁松耐寒、不屈的品性表達對不畏艱難、堅守操守的贊美；“南軒松”通過孤松蒼翠挺拔的形象，展現追求卓越、志存高遠的精神。兩詩都突顯人格力量和君子風范。
【點評】（1）本題考查理解詩意。逐選項對照詩句，判斷“理解與分析”是否符合詩意，重點關注“直接/間接描寫”“情感/形象定位”等細節。
（2）本題考查理解詩意。先拆“物”（松樹的形象特點），再聯“志”（詩人寄托的情感/志向），對比兩詩的差異。
12．本題考查理解詩意。
C. “陰生古苔綠，色染秋煙碧”兩句，寫松樹高大，在它的陰暗處長出了碧綠的古苔。“古苔綠”和“秋煙碧”側面寫出松樹的高大濃密和年歲之長。并沒有直接突出松樹高大蒼翠，生長年歲之長。選項理解有誤。
故答案為：C。
13．本題考查理解詩意。
劉楨的《贈從弟》，“亭亭山上松”“松枝一何勁！”“終歲常端正”“松柏有本性”寫松樹面對勁風、冰霜仍保持端正，象征堅貞不屈的品格，表現出在艱難困苦中始終保持原則的意志。
李白的《南軒松》，結合“南軒有孤松，柯葉自綿冪”“瀟灑終日夕”“何當凌云霄，直上數千尺”可知，作者選取孤松，描寫其娟娟秀麗，自綿延升天，這里的松則被賦予了瀟灑閑逸的情態，展現出與眾不同的非凡氣質，通過其蒼勁挺拔的特點，寄托了對超凡脫俗、追求自由、高遠理想的向往。
故答案為： 甲詩中的松樹以堅韌、抗寒為形象特點，表達了不畏艱難、堅守本性、正直高潔的志向；乙詩中的松樹以孤高、優雅為形象特點，表達了追求凌云壯志、卓然不群的志向。甲詩中的松樹形象更注重逆境中的堅貞，乙詩中的松樹形象則展現出超然脫俗的風采。
三、原文默寫（每空1分，共8分）
14．（2025八上·天橋期末）按要求填寫相應語句。
在古詩文中，“鳥”作為一種常見的意象，常被文學家們用來表達豐富多樣的情感。
情感 詩句 出處
醉情山水 （1）好鳥相鳴， 　 　。 吳均《與朱元思書》
悠然閑適 （2）　 　，飛鳥相與還。 陶淵明《飲酒》（其五）
樂觀豪放 （3）　 　。風休住，蓬舟吹取三山去。 李清照《漁家傲》
驚喜陶醉 （4）微動漣漪，　 　。 歐陽修《采桑子》
繁華落盡，舊識重來，傷感與欣慰交織 （5）　 　，　 　。 晏殊《浣溪沙》
移情于物，樂景哀情，感時傷別 （6）　 　，　 　。 杜甫《春望》
【答案】嚶嚶成韻；山氣日夕佳；九萬里風鵬正舉；驚起沙禽掠岸飛；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來；感時花濺淚；恨別鳥驚心
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題中的“嚶、夕、掠、奈、濺”等字詞容易寫錯。
（5）情感“傷感與欣慰交織”、出處《浣溪沙》，晏殊詞中“舊識重來”的“鳥”意象，即“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，“燕”對應“舊識”，“花落”（傷感）與“燕歸”（欣慰）契合情感。
（6）情感“樂景哀情、感時傷別”、出處《春望》，杜甫詩中以“鳥”寫亂世悲情的句子，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，“鳥驚心”是移情于物，以鳥鳴（樂景）襯戰亂之哀，對應“感時傷別”。
故答案為：嚶嚶成韻；山氣日夕佳；九萬里風鵬正舉；驚起沙禽掠岸飛；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來；感時花濺淚；恨別鳥驚心。【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
四、名著閱讀。（7分）
（2025八上·天橋期末）班級開展“分享經典”活動，請你參加。
【任務一】穿越歷史，追尋榮光
《紅星照耀中國》目錄（有刪減）
A.第一篇 探尋紅色中國 B.第二篇 去紅都的路上 C.第四篇 一個共產黨員的由來 D.第六篇 紅星在西北
一些未獲解答的問題 遭白匪追逐 童年 陜西蘇區：開創時期
去西安的慢車 造反者 在長沙的日子 蘇維埃社會
通過紅色大門 賀龍二三事 革命的前奏 貨幣解剖
紅軍旅伴 國民革命時期 人生五十始
15．小語：閱讀《紅星照耀中國》，可以利用序言、目錄迅速找到想要閱讀的內容。例如，想要了解斯諾對周恩來的印象，我們可以閱讀①　 　（填字母）篇；想要了解徐特立的人生經歷，我們可以閱讀②　 　（填字母）篇。
小文：雖然書中的“事實”已成為“歷史”，但紅軍將士的精神依然感染著我們。例如③　 　。（請從“毛澤東、彭德懷、賀龍”三位中任選一位，結合事例說說其精神品格）
小語：紅星精神照耀未來，讓我們不忘初心，砥礪前行！
【任務二】撥開云霧，感悟經典
16．小文搞不清下面哪個文段出自《昆蟲記》，請你比較兩段內容做出選擇，并闡明理由。
【甲】綠色蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條均勻，兩片大翼輕盈如紗。
【乙】綠色蟈蟈通體碧綠，不帶絲毫雜色，背板側區下緣有白色邊，前胸背板前緣平直，后緣呈弧形，向后突出，翅薄。
【答案】15．B；D；示例：選賀龍。在《紅星照耀中國》里，賀龍形象十分鮮明。賀龍身材魁梧，強壯有力，宛如一只猛虎。年過半百的他，依舊保持著旺盛的精力，在長征途中，他背著受傷的部下艱難行軍，從不言倦。他曾在宴會上面對槍聲而面不改色，彰顯出過人的鎮定與膽識。賀龍被譽為“土匪頭子”，他的英勇事跡被國民黨報紙稱為“劣跡昭著”。他曾經率領村里的幾個人襲擊收稅的官員，憑借一把刀解除了他們的武裝，這一舉動更是讓他在哥老會中名聲大噪。賀龍不僅口才出眾，更有著強大的個人感召力，許多部下寧愿與他共赴黃泉，也不愿背離。在生活上，賀龍與部下一樣簡樸，他不計較個人財物，除了對馬匹的喜愛。他的性格雖急躁，但卻謙虛謹慎。賀龍一直忠于黨，嚴格遵守黨的紀律，并總是期待著別人的批評與建議。
16．【甲】句出自《昆蟲記》，因為【甲】句中把綠色蟈蟈擬人化，將它的體形特征人格化，稱其身材勻稱優美，尤為可愛迷人，并用比喻凸顯其翅膀的輕盈。句子的描寫符合本書行文活潑，常以擬人的手法表現昆蟲世界，讀來情趣盎然的語言風格。
【知識點】《紅星照耀中國》；《昆蟲記》
【解析】【點評】（1）本題考查文學常識、人物形象。先明確目標人物（周恩來、徐特立），再在選項目錄中找相關子標題——“周恩來”對應B篇“去紅都的路上”下的“造反者”，“徐特立”對應D篇“紅星在西北”下的“人生五十始”，直接匹配字母即可。人物精神分析，先選人物，再回憶典型事例（如賀龍護部下、彭德懷讓馬），最后提煉精神（如關愛士兵、英勇無畏），確保事例真實、精神貼合。
（2）本題考查名著語言分析。抓住《昆蟲記》“科學性+文學性”的語言特點，對比兩段文字的描寫風格。
15．（1）（2）本題考查文學常識。
在《紅星照耀中國》中，斯諾在第二篇“去紅都的路上”里的“造反者”這一節中對周恩來進行了采訪和描述，將周恩來稱為“一個儒雅的革命者，是一個行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子”。而第六篇 “紅星在西北” 中的“人生五十始”這部分內容主要講述了蘇區教育部長徐特立的人生經歷。
想要了解斯諾對周恩來的印象，我們可以閱讀①B篇；想要了解徐特立的人生經歷，我們可以閱讀②D篇。
（3）本題考查人物形象。
從毛澤東、彭德懷、賀龍三人中任選一位，結合《紅星照耀中國》中的事例，闡述其精神品格，如堅韌不拔、樂觀豁達、關愛士兵等，展現紅軍將士精神的感染力。
示例1：選擇毛澤東。毛澤東有著堅定的信念和不屈不撓的精神。在面對國民黨的重重圍剿和艱難的革命環境時，他始終堅信共產主義必將在中國取得勝利，毫不動搖地領導著中國共產黨和紅軍進行艱苦卓絕的斗爭。他作為領導，有著中國農民質樸、純真、爽朗的性格，天生精明，生活上與普通戰士們平等，隨身帶的算得上奢侈品的只是蚊帳。他每天工作十三四個小時，常常到深夜才休息。
示例2：選擇彭德懷。彭德懷是一位英勇無畏、關愛士兵且極具正義感的將領。在戰斗中，彭德懷總是身先士卒，勇敢地沖鋒在前。例如在長征途中，面對國民黨軍隊的圍追堵截，他指揮部隊多次突破敵人的封鎖線，展現出了非凡的軍事才能和英勇無畏的戰斗精神。彭德懷還十分關愛士兵。他與戰士們同甘共苦，不搞特殊待遇。在艱苦的環境中，他把自己的馬匹讓給傷病員騎，自己和戰士們一起徒步行軍。他具有強烈的正義感。對于國民黨的腐敗和對人民的壓迫，他深惡痛絕，毅然投身革命，為了廣大人民的利益而奮斗。
故答案為：第1空、B；第2空、D；第3空、示例：選賀龍。在《紅星照耀中國》里，賀龍形象十分鮮明。賀龍身材魁梧，強壯有力，宛如一只猛虎。年過半百的他，依舊保持著旺盛的精力，在長征途中，他背著受傷的部下艱難行軍，從不言倦。他曾在宴會上面對槍聲而面不改色，彰顯出過人的鎮定與膽識。賀龍被譽為“土匪頭子”，他的英勇事跡被國民黨報紙稱為“劣跡昭著”。他曾經率領村里的幾個人襲擊收稅的官員，憑借一把刀解除了他們的武裝，這一舉動更是讓他在哥老會中名聲大噪。賀龍不僅口才出眾，更有著強大的個人感召力，許多部下寧愿與他共赴黃泉，也不愿背離。在生活上，賀龍與部下一樣簡樸，他不計較個人財物，除了對馬匹的喜愛。他的性格雖急躁，但卻謙虛謹慎。賀龍一直忠于黨，嚴格遵守黨的紀律，并總是期待著別人的批評與建議。
16．本題考查名著語言分析。
法布爾被譽為“昆蟲界的維吉爾”，他的語言兼具科學性與文學性。【甲】文段描寫生動形象，如“身材優美，苗條均勻”運用了擬人的修辭手法；“側面有兩條淡白色的絲帶”“兩片大翼輕盈如紗”則運用了比喻的修辭手法，富有文學趣味。整句洋溢著作者對綠色蟈蟈的喜愛與贊美。因此可判斷是法布爾《昆蟲記》中的節選。【乙】文段不符合法布爾語言風格，它只是客觀地敘述，更具科學性，缺少文學性、趣味性。
故答案為： 【甲】句出自《昆蟲記》，因為【甲】句中把綠色蟈蟈擬人化，將它的體形特征人格化，稱其身材勻稱優美，尤為可愛迷人，并用比喻凸顯其翅膀的輕盈。句子的描寫符合本書行文活潑，常以擬人的手法表現昆蟲世界，讀來情趣盎然的語言風格。
五、（共12分）
（2025八上·天橋期末）閱讀下面的材料，完成下面小題。
【材料一】
12月4日，我國申報的“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”在巴拉圭亞松森舉行的聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會第19屆常會上通過評審，列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。至此，我國共有44個項目列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄、名冊，總數居世界第一。
2025蛇年，我們將迎來第一個世界非遺版春節。在古代，“歲”是一種收割和祭祀工具，“年”字表示莊稼成熟，蘊含著人們對美好生活的向往。在春節前后，圍繞著辭舊迎新、祈福納祥、團圓和諧的共同主題，人們開展一系列社會實踐活動，歡慶這一中華民族最重要的傳統節日。這一過程俗稱“過年”。
春節民俗眾多，包括貼春聯、貼年畫、貼福字、吃餃子、吃年夜飯、除夕守歲等。中國的年俗文化源遠流長，全國各地衍生出紛繁多樣的過年習俗，南北迥異，各具特色。
（摘編自2024年12月5日央視新聞客戶端）
【材料二】
你覺得哪里的年味最濃？ 你參加家鄉的傳統民俗活動了嗎？
（數據來源于《中國青年報》）
【材料三】
①據不完全統計，春節民俗活動已走進全球近200個國家和地區，加之一些國家和地區將其列入法定節假日，中國春節已然成為世界性節日符號。
②有道是，文化是經濟和政治的反映。作為世界上最古老的節慶之一，伴隨著中華民族對外文明交往的步伐，尤其是改革開放后中國綜合國力的不斷增強，春節文化的影響力逐漸擴大。
③如今在一些東南亞國家，新春舞獅是必不可少的項目。逛廟會，撈魚生，熱鬧非凡。而大多數過春節的美國人、英國人，則喜歡在家中布置諸如中國結、春聯等新春裝飾，參加華人社區舉辦的歡慶活動，看巡游，放煙花，品嘗中國傳統美食等。在法國，每逢春節，不僅是華人聚居區，就連巴黎市政廣場也會掛上大紅燈籠，一些知名連鎖超市會開辟專柜銷售中國食品。在埃塞俄比亞、澳大利亞、沙特、阿根廷等國家和地區，都有各具特色的慶祝活動。
④作為一種傳統民俗文化，春節文化傳遞出的喜慶感、包容性、互動性，拉近了中國與世界人民的距離。
⑤美國有線電視新聞網（CNN）2017年曾計算過中國春運的里程數，當年春運總里程達到12億公里，約等于地球到太陽距離的8倍，幾乎相當于飛到土星度了個假。海外媒體之所以特別關注中國春運，并不僅僅是因為對這個“人類在地球上進行的規模最大的集體活動”產生新奇感，更是因為親情與分享是全人類的共同情結。
⑥中國春節文化里所包含的對家的無比珍視，對幸福、平安、和平等價值的高度認同，也是全人類的共同信仰和追求，這是中國春節能凝聚人心的文化價值，也是中國春節能被全世界接納的情感基礎。
⑦另一方面，隨著人類社會物質生活水平的提高，追求不同的儀式感成為人們不斷尋求新的情感表達的重要途徑。所以，即便對中國春節背后的歷史背景和文化意義一知半解，但多一個能獲得儀式感的途徑、多一種情感表達的方式，對很多外國人來說也是喜聞樂見的。
⑧當然，最值得一提的是，隨著中國經濟社會的發展，包括春節文化在內的中華文化聚變出越來越大的吸引力，已然成為世界了解新時代中國、中國與世界對話的一扇重要窗口。
（摘編自中國青年網）
17．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（　　）
A．“春節”已經成為我國第44個列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄、名冊的項目。
B．“歲”表示莊稼成熟，“年”代表一種收割和祭祀工具，蘊含著人們對美好生活的向往。
C．調查發現，國內年味最濃的是華北地區，一半以上被調查者參加了家鄉的傳統民俗活動。
D．由于春節的古老性以及中華民族對外文明交往的步伐，中國春節已成為世界性節日符號。
18．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（　　）
A．全國各地過年習俗紛繁多樣，南北迥異，各具特色，例如南北方在年夜飯選擇上的差異。
B．從南、北半球，從亞洲文化圈到歐美文化圈，春節民俗活動已走進大多數的國家和地區。
C．海外媒體關注中國春運，不是對春運產生新奇感，而是親情與分享是全人類的共同情結。
D．中華文化聚變出越來越大的吸引力，成為世界了解新時代中國、中國與世界對話的窗口。
19．根據材料簡要概括中國春節能夠走向世界的原因。
【答案】17．A
18．C
19．①春節文化傳遞出的喜慶感、包容性、互動性，拉近了中國與世界人民的距離；②中國春節文化里包含的對家的珍視，對幸福、平安、和平等價值的高度認同，是全人類的共同信仰和追求；③隨著人類社會物質生活水平提高，人們追求不同儀式感，春節能提供新的情感表達方式；④隨著中國經濟社會發展，包括春節文化在內的中華文化吸引力越來越大。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】【導語】材料一介紹了中國春節被列入非物質文化遺產，強調其豐富的傳統習俗和文化傳承。材料二通過圖表展示了國內不同地區的春節氛圍和民俗活動參與度，使得讀者看到春節在國內各地的多樣性。材料三則闡述了春節文化在全球的傳播和當地的接受度，揭示了春節文化的包容性和文化交融。總體而言，文章通過多角度展示了春節文化在國內外的影響力，說明其對文化交流的促進作用。
【點評】（1）本題考查辨析信息。先看選項關鍵詞，再回到材料找對應語句，避免“無中生有”或“偷換概念”。
（2）本題考查辨析材料信息。注意選項中“不是……而是……”“所有”“大多數”等絕對化或邏輯錯誤表述。
（3）本題考查提煉信息。關注材料三中“原因”“因為”“這是”等提示性語句，或分點論述的段落（④⑥⑦⑧段均含原因）。
17．本題考查辨析信息。
B．材料一第二段原文是“在古代，‘歲’是一種收割和祭祀工具，‘年’字表示莊稼成熟，蘊含著人們對美好生活的向往”，本項“‘歲’表示莊稼成熟，‘年’代表一種收割和祭祀工具”表述錯誤；
C．從材料二圖表可知，覺得國內年味最濃的是東北地區（40.60%），不是華北地區，本項錯誤；
D．材料三首段提到“據不完全統計，春節民俗活動已走進全球近 200 個國家和地區，加之一些國家和地區將其列入法定節假日，中國春節已然成為世界性節日符號”以及第②段中的“作為世界上最古老的節慶之一，伴隨著中華民族對外文明交往的步伐，尤其是改革開放后中國綜合國力的不斷增強，春節文化的影響力逐漸擴大”，可知中國春節成為世界性節日符號原因不止古老性以及對外文明交往步伐，本項表述不全面；
故答案為：A。
18．本題考查辨析信息。
C．材料三第⑤段原文是“海外媒體之所以特別關注中國春運，并不僅僅是因為對這個‘人類在地球上進行的規模最大的集體活動’產生新奇感，更是因為親情與分享是全人類的共同情結”，本項“不是……而是……”表述錯誤，海外媒體關注中國春運兩個原因都有。故答案為：C。
19．本題考查提煉信息。
根據材料三第④段中的“作為一種傳統民俗文化，春節文化傳遞出的喜慶感、包容性、互動性，拉近了中國與世界人民的距離”可知，春節文化傳遞出的喜慶感、包容性、互動性，是其能夠走向世界的原因之一。
根據材料三第⑥段中的“中國春節文化里所包含的對家的無比珍視，對幸福、平安、和平等價值的高度認同，也是全人類的共同信仰和追求，這是中國春節能凝聚人心的文化價值，也是中國春節能被全世界接納的情感基礎”可知，中國春節文化里包含的對家的珍視，對幸福、平安、和平等價值的高度認同，是其走向世界的情感基礎。
根據材料三第⑦段中的“隨著人類社會物質生活水平的提高，追求不同的儀式感成為人們不斷尋求新的情感表達的重要途徑。所以，即便對中國春節背后的歷史背景和文化意義一知半解，但多一個能獲得儀式感的途徑、多一種情感表達的方式，對很多外國人來說也是喜聞樂見的”可知，隨著人類社會物質生活水平提高，人們追求不同儀式感，春節能提供新的情感表達方式，促使其走向世界。
根據材料三第⑧段中的“隨著中國經濟社會的發展，包括春節文化在內的中華文化聚變出越來越大的吸引力，已然成為世界了解新時代中國、中國與世界對話的一扇重要窗口”可知，隨著中國經濟社會發展，包括春節文化在內的中華文化吸引力越來越大，推動了中國春節走向世界。
故答案為： ①春節文化傳遞出的喜慶感、包容性、互動性，拉近了中國與世界人民的距離；②中國春節文化里包含的對家的珍視，對幸福、平安、和平等價值的高度認同，是全人類的共同信仰和追求；③隨著人類社會物質生活水平提高，人們追求不同儀式感，春節能提供新的情感表達方式；④隨著中國經濟社會發展，包括春節文化在內的中華文化吸引力越來越大。
六、（共19分）
（2025八上·天橋期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。
父親的秋天
①今年秋天，我回家幫父親“收秋”。他坐在檐下臺階上，抽一口自己卷的大葉煙，煙霧瞬時模糊了他滿是皺紋的臉。
②秋天的父親，活兒最重、最忙碌，卻又是笑容最多、最燦爛的。我知道，讓他陶醉的，不全是那嗆人的煙葉，而是輪回幾十年的秋收，即使他的秋收半徑越來越短。
③屋里一股濃重的花椒氣味，勾起我青少年時代痛并快樂著的回憶。每年初秋，父親曾帶我扛著板凳、拿著鐵鉤、挎著籃子，將墻腳地邊、溝谷河畔自家的花椒樹摘個精光，曬出好幾尼龍袋干花椒，換筆不小的收入。雖然雙手拇指、食指被圪針扎得滿是黑點，可心里是歡喜的。想來，那都是幾十年前的事了。
④白天，我看見父親踮著腳，伸長手臂，艱難地摘下一簇簇花椒，然后放進塑料袋里。他傷感地指了指袋子：“老了，不敢登高上樹，就摘了這兩斤。”望著眼前愈發矮小、走路有些顫巍的父親，我不禁觸目傷懷。
⑤花生，父親種了兩分地，僅僅夠自家吃。父親彎腰沿地壟一路拔過去，綴著花生的花生苗堆了幾堆。拔完兩壟，父親蹲下來摘。花生個大飽滿，父親樂得合不攏嘴。拿一顆來吃，他的臉色即變得窘迫起來，原來父親已經咬不動花生了。
⑥當年，父親開了多塊坡地種花生，一擔擔挑回；趁著清秋新涼，伴著蟋蟀歡鳴，一家人在燈下摘到半夜。那場景，如詩一般。屋頂上，第一批還未曬干，第二批又已續上。十幾袋花生，炒食、榨油、出售，格外珍視。如今這兩分地，只在屋頂鋪了一小片，干花生只收了一大籃。
⑦紅薯是家鄉的特產，家家都種。現在，父親只能揀稍近的地塊種一點。收紅薯，我只干了一會兒，便覺得殊為不易。刨紅薯，手掌磨出泡；撩藤蔓，胳膊累到酸；挑紅薯，肩膀壓得痛。想象不到瘦小的父親，是如何堅持這么多年的，頓覺坐在老田上、秋陽下滿足的父親獨自撐起了這個家幾十年殷實的春秋。將紅薯入窖時，父親下意識地想要下到窖里，可試了幾試，依然瑟縮的腿腳告訴他，已不再可能。父親讓我下窖，他來遞，很快完成了他已完成不了的勞作。一旁的父親有些無奈，可又分明流露出滿臉滿眼的欣慰：“你干得挺利索，這下冬天有的吃了。”
⑧路遇摘酸棗的鄰家大嫂，父親有些失落沮喪：“今年酸棗賣到6塊多，可惜爬不了坡，一顆也摘不回來。”大嫂笑道：“往年，哪個秋天都得跟你搶著摘，這下算是你讓著我們了。”父親腰桿一直：“當年，我也是摘酸棗的能手，是吧？”這一點，我們都認同。可此刻，父親自己認了輸。
⑨靠山吃山，從未出過大山的父親，對這句話有著生動的實踐。秋來，山野藏著的秘密被他一一發現。酸棗自不必說，柿子一泛黃，父親便用開口的長竿夾下來，存在缸里，讓我們吃個夠；野生板栗又面又甜，甭管長在溝谷的哪里，父親年年都會收些回家，給我們當零食；偶爾，還會給我裝回幾枚野雞蛋……
⑩眼下，父親只能將低處的柿子摘些，曬在窗臺給我留著；野生板栗、野雞蛋，應該再也無法吃到了。父親看出了我的心思：“要不，你試著去收些？”我一攤手：“我也找不到。”父親心生悵然：“說來也怪，村里人越來越少，山里的東西也沒以前豐盛了。難道大山、土地也老了？”
確實，秋天的屋頂作為父親勞動成果的秀場，已繁華不再。金黃的玉米，亂滾的核桃、黃豆、綠豆，飽滿的花生、高粱、谷子、芝麻……仿佛就在昨天，可轉眼已成回憶。蕭瑟秋風中，黃的、綠的槐葉落滿屋頂，又被風吹起，落在院里，落在院里靜坐的父親頭上。
我幫父親摘掉落葉，他一臉苦笑：“腦袋上沒幾根毛兒了。”我也苦笑：“我都四十多歲了，頭發也稀疏了不少。秋風掃落葉，歲月不饒人呀！”我和父親坐在秋風里，望著清冷消瘦的小院，誰也不再說話。父親又點了一根大葉煙，抽得猛了些，煙霧嗆得他直揉眼，也嗆得我直揉眼。
我明白，父親已墜入生命的深秋，我得常回家幫父親“收秋”，為余生儲藏更多美好與暖意。
（選自《北京日報》，作者張金剛，有刪改）
20．下面對文章的理解與賞析，不正確的一項是（　　）
A．文章以細膩的筆觸，描繪了父親在秋天勞作的場景，展現了歲月的無情與父愛的偉大。
B．文章第④段加點詞寫出了作者看到父親年老之態時的傷感，表達了對父親的憐惜之情。
C．文章第 段畫線句運用了環境描寫的手法，寫了父親面對眼前豐收景象時的欣慰之情。
D．父親為我們摘酸棗、存柿子，收野雞蛋等舉動將他對“靠山吃山”的理解發揮到極致。
21．“他的秋收半徑越來越短”，下面是父親的秋收版圖，請仿照示例將其補充完整。
22．某同學發現秋收版圖呈現了本文回憶與現實交織的特點，版圖外圈是回憶中父親的秋收，內圈是現實中父親的秋收，請你結合具體內容分析這種敘述手法的效果。
23．請完成下面的探究任務。
文中畫線句 探究任務
A.刨紅薯，手掌磨出泡；撩藤蔓，胳膊累到酸；挑紅薯，肩膀壓得痛。 （1）請從修辭手法的角度，賞析這句話的表達效果。
B.我明白，父親已墜入生命的深秋，我得常回家幫父親“收秋”，為余生儲藏更多美好與暖意。 （2）談談你對這句話的理解。
【答案】20．C
21．①種兩分地花生，僅夠自家吃（滿足中帶一絲無奈）②摘酸棗的能手（驕傲）
22．現實中的父親衰老而又無奈，花椒只能收兩斤，咬不動花生，無法下窖藏紅薯，只能摘些低處的柿子，摘不回酸棗和板栗，割不回茅草和荊條；回憶中的父親則是能干又要強，摘好幾袋花椒，開多塊坡地種花生，摘很多酸棗、板栗和柿子把茅草和荊條垛起高高的柴垛。現實與回憶交織，形成鮮明對比，突出了父親的衰老，表達了“我”對過去生活的懷念及對父親的理解與憐惜，同時表達了“我”回報父親的愿望和決心。回憶的內容是插敘，使文章內容豐富又層次分明，避免了平鋪直敘。
23．①運用排比的修辭手法，描寫了“我”收紅薯時的情形和感受，突出強調了收紅薯的艱辛，側面烘托出父親多年堅持收紅薯的不易，體現了父親為家庭的付出。句式整齊，增強了文章的語言氣勢。
②“生命的深秋”是指父親已經進入人生的晚年 他已經不再強壯能干，作為子女，“我”要常回家幫父親“收秋”，這里的“收秋”不僅是收獲果實，更是通過陪伴，彼此收獲親情和愛。這句話，表現了“我”對父親老去的無奈和憐惜，寫出了“我”回報父親的愿望和決心，表達了“我” 對父親的理解與感恩。收束全文，深化主旨。
【知識點】散文
【解析】【導語】這篇文章通過細膩的筆觸展現了一位父親在生命的深秋中依然堅持勞作的畫面。作者運用現實與回憶交織的敘述手法，將父親從年輕力壯到年老體衰的變化生動地刻畫出來，突出歲月的無情和父親辛勤勞作的偉大。通過描寫父親采摘花椒、種植花生、收集紅薯等日常勞作，文章傳達出一種對老一輩艱辛付出與愛意的深沉感悟，令人動容。整體情感真摯，細節描寫豐富，有著強烈的代入感和共鳴。
【點評】（1）本題考查理解與賞析文章內容。先找到每個選項涉及的原文段落，再對照分析是否符合文意。選項C對應第 段，原文寫“屋頂繁華不再”“落葉滿院”，營造的是“蕭瑟冷清”氛圍，襯托父親對歲月流逝的落寞，而非“豐收的欣慰”，與選項表述矛盾。
（2）本題考查內容理解概括。題干“秋收版圖”分內外圈，內圈是“現實”，外圈是“回憶”，需結合原文找對應事件與心情。
（3）本題考查寫作特色。先區分“回憶”與“現實”的內容：回憶中父親“摘滿花椒、開多塊坡地種花生、摘酸棗能手”（能干要強）；現實中父親“摘2斤花椒、咬不動花生、無法下窖”（衰老無奈）。對比效果：通過今昔對比，突出父親衰老，強化“我”的憐惜之情。
（4）本題考查賞析句子及理解句子。A句定修辭：“刨紅薯……；撩藤蔓……；挑紅薯……”是排比句式；內容上通過“磨出泡、累到酸、壓得痛”，突出收紅薯的艱辛；側面烘托“我”干一會兒就累，反襯父親多年堅持的不易，體現父親對家庭的付出；語言上：句式整齊，增強氣勢。B句關鍵詞“生命的深秋”比喻父親步入晚年；“收秋”既指實際秋收，也指陪伴父親、收獲親情；主旨上點明“我”回報父親的決心，收束全文，深化“儲藏親情暖意”的主題。
20．本題考查理解與賞析文章內容。
C.文章第 段畫線句描寫了屋頂不再繁華，落葉滿屋頂的景象，營造出蕭瑟、冷清的氛圍，襯托出父親面對勞動成果減少、歲月流逝的落寞，所以選項中“寫了父親面對眼前豐收景象時的欣慰之情”的理解與賞析不正確；
故答案為：C。
21．本題考查內容理解概括。
根據題干提示“多塊坡地種花生，炒食、榨油、出售”，找到第⑥段“當年，父親開了多塊坡地種花生，一擔擔挑回；趁著清秋新涼，伴著蟋蟀歡鳴，一家人在燈下摘到半夜。那場景，如詩一般。屋頂上，第一批還未曬干，第二批又已續上。十幾袋花生，炒食、榨油、出售”，結合第⑤段“花生，父親種了兩分地，僅僅夠自家吃”，可概括現實中父親的花生秋收為：種兩分地花生，僅夠自家吃。再結合第⑤段“拔完兩壟，父親蹲下來摘。花生個大飽滿，父親樂得合不攏嘴。拿一顆來吃，他的臉色即變得窘迫起來，原來父親已經咬不動花生了”，父親看著個大飽滿的花生很開心，但想吃一顆時，卻已咬不動，據此可概括父親的心情為：滿足中帶一絲無奈。故①處可填：種兩分地花生，僅夠自家吃（滿足中帶一絲無奈）；
根據題干提示“父親無法爬坡，一顆酸棗也摘不回來”，找到第⑧段“父親有些失落沮喪：‘今年酸棗賣到6塊多，可惜爬不了坡，一顆也摘不回來。’”，結合第⑧段“大嫂笑道：‘往年，哪個秋天都得跟你搶著摘，這下算是你讓著我們了。’父親腰桿一直：‘當年，我也是摘酸棗的能手，是吧？’這一點，我們都認同”，父親當年是大家認可的摘酸棗能手，父親和大嫂說時挺直了腰桿，心里很是驕傲和滿足，據此可概括②處的事件和心情為：摘酸棗的能手（驕傲）。
故答案為： ①種兩分地花生，僅夠自家吃（滿足中帶一絲無奈）②摘酸棗的能手（驕傲） 。
22．本題考查寫作特色。
結合選文第③段“每年初秋，父親曾帶我扛著板凳、拿著鐵鉤、挎著籃子，將墻腳地邊、溝谷河畔自家的花椒樹摘個精光，曬出好幾尼龍袋干花椒，換筆不小的收入。雖然雙手拇指、食指被圪針扎得滿是黑點，可心里是歡喜的”、第⑥段“當年，父親開了多塊坡地種花生，一擔擔挑回；趁著清秋新涼，伴著蟋蟀歡鳴，一家人在燈下摘到半夜。那場景，如詩一般”、第⑧段“大嫂笑道：‘往年，哪個秋天都得跟你搶著摘，這下算是你讓著我們了。’父親腰桿一直：‘當年，我也是摘酸棗的能手，是吧？’這一點，我們都認同”、第⑨段“酸棗自不必說，柿子一泛黃，父親便用開口的長竿夾下來，存在缸里，讓我們吃個夠；野生板栗又面又甜，甭管長在溝谷的哪里，父親年年都會收些回家，給我們當零食；偶爾，還會給我裝回幾枚野雞蛋……”，作者回憶了父親年輕時能干又要強，摘好幾袋花椒，開多塊坡地種花生，摘很多酸棗、板栗和柿子，等情節，運用了插敘的寫作順序，豐富了文章內容，避免了平鋪直敘，令文章波瀾起伏，形象寫出記憶中父親勤勞能干的形象；
結合選文第④段“白天，我看見父親踮著腳，伸長手臂，艱難地摘下一簇簇花椒，然后放進塑料袋里。他傷感地指了指袋子：‘老了，不敢登高上樹，就摘了這兩斤。’”、第⑤段 “花生，父親種了兩分地，僅僅夠自家吃”“拿一顆來吃，他的臉色即變得窘迫起來，原來父親已經咬不動花生了”、第⑦段“將紅薯入窖時，父親下意識地想要下到窖里，可試了幾試，依然瑟縮的腿腳告訴他，已不再可能”、第⑩段“眼下，父親只能將低處的柿子摘些，曬在窗臺給我留著；野生板栗、野雞蛋，應該再也無法吃到了”，現實中的父親已經年邁，花椒只能收兩斤，咬不動花生，無法下窖藏紅薯，只能摘些低處的柿子，摘不回酸棗和板栗，據此可知現實與回憶交織，形成鮮明對比，展現出父親隨著歲月流逝，勞動能力下降，秋收成果減少，凸顯了歲月對父親的影響，更能表現出作者對父親蒼老的感傷和憐惜。結合第 段“我明白，父親已墜入生命的深秋，我得常回家幫父親‘收秋’，為余生儲藏更多美好與暖意”，“我”要在父親暮年時多陪伴父親，讓彼此感受到親情的溫暖，據此可知進而抒發作者決心回報父親的心愿。
故答案為：現實中的父親衰老而又無奈，花椒只能收兩斤，咬不動花生，無法下窖藏紅薯，只能摘些低處的柿子，摘不回酸棗和板栗，割不回茅草和荊條；回憶中的父親則是能干又要強，摘好幾袋花椒，開多塊坡地種花生，摘很多酸棗、板栗和柿子把茅草和荊條垛起高高的柴垛。現實與回憶交織，形成鮮明對比，突出了父親的衰老，表達了“我”對過去生活的懷念及對父親的理解與憐惜，同時表達了“我”回報父親的愿望和決心。回憶的內容是插敘，使文章內容豐富又層次分明，避免了平鋪直敘。
23．本題考查賞析句子及理解句子。
①要求從修辭手法的角度賞析。從“刨紅薯，手掌磨出泡；撩藤蔓，胳膊累到酸；挑紅薯， 肩膀壓得痛”，據此可知運用了排比的修辭手法，句式整齊，節奏鮮明，增強了語言氣勢，結合句中“手掌磨出泡”“胳膊累到酸”“肩膀壓得痛”，勞動過程中“我”身體的各種不適，據此可知寫出了收獲紅薯的艱辛，再結合第⑦段“想象不到瘦小的父親，是如何堅持這么多年的，頓覺坐在老田上、秋陽下滿足的父親獨自撐起了這個家幾十年殷實的春秋”，由自己的不適想到父親的不易，據此可知畫線句從側面烘托出父親多年堅持收紅薯的不易，體現了父親為家庭的付出。
②要求談對畫線句的理解。結合選文第 段“我幫父親摘掉落葉，他一臉苦笑：‘腦袋上沒幾根毛兒了。’”，父親年事已高，頭上已經沒幾根頭發了，據此可知，畫線句中“父親已墜入生命的深秋”指的是父親的年歲就像深秋一樣，已經步入暮年時期；“我得常回家幫父親‘收秋’表面寫父親年邁，體力不如以前，農活需要“我”來更多幫忙 ，深層含義指“我”要在父親暮年時多陪伴父親，讓彼此感受到親情的溫暖。據此可知這句話寫出“我”回報父愛的決心，流露出我對父愛的感恩。
故答案為：①運用排比的修辭手法，描寫了“我”收紅薯時的情形和感受，突出強調了收紅薯的艱辛，側面烘托出父親多年堅持收紅薯的不易，體現了父親為家庭的付出。句式整齊，增強了文章的語言氣勢。②“生命的深秋”是指父親已經進入人生的晚年 他已經不再強壯能干，作為子女，“我”要常回家幫父親“收秋”，這里的“收秋”不僅是收獲果實，更是通過陪伴，彼此收獲親情和愛。這句話，表現了“我”對父親老去的無奈和憐惜，寫出了“我”回報父親的愿望和決心，表達了“我” 對父親的理解與感恩。收束全文，深化主旨。
七、（60分）
24．（2025八上·天橋期末）閱讀下面材料，按要求作文。
每個人都有屬于自己的獨特光芒，我們也要看到自己的光芒。因為這光芒，我們便無懼征途的黑夜；因為這光芒，我們更熱愛人間的煙火；因為這光芒，我們更堅定心中的遠方……
請以“我也有自己的光芒”為題寫一篇文章。
要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；
②文中不要出現真實的校名、人名，否則扣分；
③不得抄襲；
④不少于700字。
【答案】例文：
我也有自己的光芒
陽光透過斑駁的樹葉，灑下一地碎金，畫室里，我正對著畫紙發呆，手中的畫筆在指尖無意識地轉動。周圍同學的畫一幅幅都完成得精美絕倫，色彩明艷，筆觸細膩，而我的畫卻總是顯得那么稚嫩，線條歪歪扭扭，色彩也搭配得不盡人意。那一刻，自我懷疑如潮水般將我淹沒，我真的有繪畫的天賦嗎？我也能擁有屬于自己的光芒嗎？
初次接觸繪畫，是在一個明媚的午后。路過一家畫室，櫥窗里一幅幅精美的畫作吸引了我，那些用線條和色彩勾勒出的世界，仿佛有著神奇的魔力，讓我挪不開眼。從那以后，我便踏上了繪畫之路，滿心期待著自己也能畫出那樣動人的作品。
然而，現實卻給了我重重一擊。每一次的繪畫課，都是我的“災難日”。老師的批評、同學的竊竊私語，像一根根尖銳的針，刺痛著我的心。我開始害怕去畫室，害怕面對那一張張畫紙，覺得自己與繪畫之間仿佛隔著一道無法逾越的鴻溝。
直到那一天，學校組織了一場繪畫比賽，主題是“心中的家園”。我本想放棄，可心中又有一絲不甘。在猶豫再三后，我還是決定參加。
那段時間，我一頭扎進了繪畫中。每天放學后，我都會留在畫室，一遍又一遍地構思、起稿、上色。遇到難題，我不再逃避，而是主動向老師和同學請教。無數次，當我想要放棄時，心中總有一個聲音在吶喊：“你難道就這樣認輸了嗎？”
比賽的日子終于來臨，我懷揣著緊張與期待，走進了賽場。當我展開畫紙，拿起畫筆的那一刻，心中所有的緊張與不安都消失了，只剩下對繪畫的熱愛與專注。我仿佛進入了一個只屬于自己的世界，手中的畫筆就像是我的魔法棒，在畫紙上盡情地揮灑著我的情感與想象。
比賽結束后，我并沒有抱太大的期望。然而，當獲獎名單公布的那一刻，我驚呆了——我的作品竟然獲得了二等獎！那一刻，周圍的掌聲、歡呼聲仿佛都離我而去，我的眼中只有那寫著我名字的獎狀。我成功了，我真的成功了！
從那以后，我明白了，每個人都有自己的光芒，也許它曾經被烏云遮蔽，也許它曾經黯淡無光，但只要我們不放棄，勇敢地去追尋，終有一天，它會綻放出最耀眼的光彩。就像我在繪畫的道路上，雖然曾經充滿了挫折與迷茫，但我從未放棄，最終找到了屬于自己的光芒。
如今，我依然熱愛繪畫，每一次拿起畫筆，都是一次與自己內心的對話，都是一次光芒的綻放。我也有自己的光芒，這光芒，照亮了我前行的道路，讓我無懼未來的風雨。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查全命題作文。
一、審題立意：“我也有自己的光芒”的核心是自我價值的發現與肯定。“光芒”并非特指驚天動地的成就，可指向個人獨特的優點（如耐心、細膩、堅持）、潛藏的才能（如繪畫、寫作、組織活動）、可貴的品質（如面對挫折不放棄、善于傾聽他人），或是在平凡小事中展現的閃光點（如堅持幫同學講題、用心照顧流浪動物），只要能體現“與眾不同的價值”，皆可視為“光芒”。“也”字是題眼，暗含“對比與轉變”：它暗示寫作中需包含“此前的自我懷疑/被忽視”與“后來的自我發現/被認可”兩個階段——可能是曾經覺得自己不如他人，或是從未意識到自身優勢，最終通過某件事、某個人的點撥，才看清自己的“光芒”，以此凸顯“自我認知提升”的成長主線。
立意方向可聚焦：①在挫折中重拾自信，發現自身韌性的光芒；②于平凡生活中挖掘細節，看見自己獨特視角/能力的光芒；③打破他人期待，找到屬于自己而非迎合他人的光芒。核心是傳遞“每個人都有獨特價值，不必自卑，只需用心發現”的積極態度。
二、選材構思：選材可從個人經歷出發，比如可以寫自己在學習繪畫過程中，起初總是被批評，一度想要放棄，但在一次偶然的機會中，自己獨特的色彩運用和構圖思路被老師發現并表揚，這讓自己意識到原來自己在繪畫上有著獨特的光芒，從此堅定了繪畫的道路；也能講述自己在班級活動中，本是默默無聞的參與者，卻因一次組織活動時展現出的組織協調能力，得到同學們的稱贊，發現了自己在人際交往和組織方面的光芒。通過這些具體事例，以小見大，展現“我也有自己的光芒”這一主題，在敘事中融入心理描寫，凸顯自我認知的變化過程。
【點評】本題考查全命題作文。先抓“題眼”：重點分析“也”字，明確需寫“自我認知的轉變”，避免只寫“我有光芒”卻忽略“此前的不自信”，導致主題不貼合；再定“光芒”內涵：不局限于“才藝、成績”，可從“品質、小事”切入，讓選材更貼近生活，容易寫出真情實感。
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