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中考語文小說專題訓(xùn)練----高春陽小說
閱讀下面的文字，完成下面小題。
紙上談兵
高春陽
①有一天，我發(fā)現(xiàn)門口的紙皮不見了，垃圾還在。媳婦說，肯定是被人撿走了，紙皮能賣錢。媳婦有時(shí)會(huì)把垃圾袋放進(jìn)紙箱，過后連紙箱一起倒掉。可有一天發(fā)現(xiàn)，紙箱不見了，垃圾被倒出來，扔得滿地都是。看著門口一地垃圾，蒼蠅亂飛，我氣不打一處來。不撿垃圾撿紙皮，我不挑。倒出垃圾拿走紙箱，我接受不了，太缺德了。我捏鼻子大罵，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那損賊，可總也碰不上。
②這幾天，我情緒很不好。我在競聘一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位，競爭對手只有一個(gè)人，是我過去一手提拔起來的手下。那天，我在家準(zhǔn)備競職演講的稿子。我吃完早飯，出門倒垃圾，一開門，老天有眼，我撞見了那位神秘的損賊——一個(gè)矮個(gè)子的小老頭兒。小老頭兒怔住，他的手，正在紙箱里往外掏垃圾袋。他看著我，我看著他。他穿得還算不錯(cuò)，干凈利落，不像靠撿破爛為生的人。當(dāng)然我看人的眼光也不準(zhǔn)，要是準(zhǔn)的話，當(dāng)初我也不會(huì)提拔那個(gè)沒良心的。
③小老頭兒的臉騰地紅了。他掏出垃圾袋，裝模作樣放在墻角，嘴里叨咕，一會(huì)兒俺就把它倒了。他抬眼問我，撿你家紙殼子，中不中啊？我一聽口音，東北老鄉(xiāng)，氣消了一半。看小老頭兒目光清澈，我心想，多干凈的眼神啊，多像我提拔的那位啊，無辜，又值得同情。
④我突然恨起眼前這老家伙，但是，職業(yè)素養(yǎng)讓我說出了另外一番話，大爺，我家裝修，紙殼子老多了，以后都給你。你定期來收，中不？反正放在門口，也遭賊偷。我把賊字咬得很重。
⑤小老頭兒的眼神像被點(diǎn)燃的蠟燭，亮了起來，哎呀，太好啦。俺能幫上你啥呀？咋也不能白拿。我說，啥也不用幫，你就白拿。
⑥小老頭兒擺手，不中不中。這樣吧，你家門口垃圾，以后俺包了。我笑了，他當(dāng)然不懂得我的笑意。他笑了，我當(dāng)然懂得他的笑意。
⑦作為一名企業(yè)高管，對付這種小人，化敵為友，趨利避害，這是簡單兵法。
⑧回屋，我坐了下來。一想到公司那位，稿子就寫不下去了。
⑨我跟小老頭兒漸漸熟絡(luò)起來，他經(jīng)常來我家收紙皮。我家沙發(fā)、茶幾、書柜等家具陸續(xù)到貨，有時(shí)忙不過來，小老頭兒就主動(dòng)來幫忙，搬運(yùn)、拆包、安裝，又跟著收拾衛(wèi)生，他還特地叫他老伴兒過來幫忙。我看這老兩口忙碌的身影，慶幸當(dāng)初沒給小老頭兒罵跑。
⑩我心里的算盤，早已扒拉得噼啪響，他幫我干的活兒，折合成工錢，早已超出了紙皮能賣出的價(jià)錢。我穩(wěn)賺。作為一個(gè)商人，我怎么能吃虧呢？
兩個(gè)月以后，裝修完工。小區(qū)物業(yè)配了保安、清潔工。小老頭兒再想進(jìn)小區(qū)，得經(jīng)過我同意了，否則保安有權(quán)把他拒之門外。
春節(jié)前的一天晚上，保安呼叫我家門鈴，說有訪客，是一位矮個(gè)子老大爺。我想了想，直接拒絕。可是，保安一再通知我，我有點(diǎn)煩，不知道那個(gè)小老頭兒想干什么。
不得已，我讓他進(jìn)來了。這時(shí)候的我家，窗明幾凈，纖塵不染，還從來沒有接待過客人。正在我猶豫是否該請小老頭兒坐下時(shí)，小老頭兒連連擺手，說，俺不坐啦，給你拿點(diǎn)黏豆包，閨女從東北寄過來的，地道的家鄉(xiāng)味兒。過年啦，給你嘗嘗，估計(jì)平時(shí)你也嘗不到。
我呆住了，我真沒想到。我竟然順口說，當(dāng)初你倒出垃圾拿走紙箱，我不怪你了，你不用內(nèi)疚。小老頭兒垂下眼，輕聲說，都是朋友老孫干的丟人事兒。俺一發(fā)現(xiàn)，就把他數(shù)落了。那天第一次去你家，就是想給你倒個(gè)垃圾，替老孫擦個(gè)屁股。沒承想，讓你碰見了，誰知道你這么好，不但沒埋怨俺，還主動(dòng)把紙殼子都送給俺，你真是好心人。
我傻在當(dāng)?shù)兀胩觳艈柍鲆痪洌阋膊幌駬炱茽€的呀？
小老頭兒笑了，說，兒子來南方創(chuàng)業(yè)，在隔壁小區(qū)。人哪，沒有遭不了的罪，只有享不了的福。現(xiàn)在日子多好，可是，俺們兩口子就是閑不住，總想找點(diǎn)事干……
我臉通紅，忽然感覺，小老頭在我面前高不可攀，我趕緊給他讓座。我心里突然想開一件事，公司那位，我不恨他了。
（選自2024年第12期《小說選刊》，有刪改）
1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文章以“我”新房裝修用過的紙皮被偷為開端，巧妙設(shè)置懸念，引出下文的情節(jié)。
B．文章語言簡單干凈，短句較多，長句較少，節(jié)奏快、語感好，特別適合口語式朗讀。
C．“我”把紙殼子送給小老頭兒的原因主要是他目光清澈，無辜，又值得同情。
D．文章結(jié)尾揭示了小老頭兒的真實(shí)身份和撿紙皮的原因，使得情節(jié)發(fā)生反轉(zhuǎn)，主題得以彰顯。
2．賞析。
（1）我笑了，他當(dāng)然不懂得我的笑意。他笑了，我當(dāng)然懂得他的笑意。（賞析加點(diǎn)詞語）
（2）賞析寫作手法：本文運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫法，請分別指出“抑”和“揚(yáng)”。
3．文章以“紙上談兵”為標(biāo)題有什么作用？
4．文中收紙殼的小老頭兒身上具有哪些美好的品質(zhì)？請簡要分析。
閱讀《人生幾何》，回答小題。
人生幾何
高春陽
①“班長，你通知值日生，我這塊小黑板，今后誰也不許擦，誰也不許動(dòng)。”高中新學(xué)期開課，教幾何的陸老師一進(jìn)課堂，先定下了一條鐵律。班長大聲說：“是，陸老師。”
②我和同桌梁宇坐在班級最后一排，人手一支鉛筆，正在下圍棋。說是“下”，其實(shí)是在紙上畫圍棋。他執(zhí)黑畫圈，我執(zhí)白畫叉。誰吃棋，就用橡皮擦掉。
③我低聲說，梁宇，該你了。梁宇也低聲說，等一會(huì)兒，怪老頭兒有點(diǎn)兒意思。
④我沒心情看怪老頭兒，我的目光定在了棋盤上。我是梁宇的師父，他的圍棋是我親手教的。剛開始我能讓他四子，后來讓他兩子，再后來讓他一子。現(xiàn)在不用讓他了，有時(shí)候我還會(huì)輸。
⑤上課之前，怪老頭兒拿粉筆在小黑板上順時(shí)針畫了個(gè)四分之一圓，確切地說，應(yīng)該叫四分之一圓弧，然后不畫了，開始上課。同學(xué)們大為驚奇。四分之一圓弧掛在那兒，像月不算月，像弓不算弓。
⑥我小聲說：“啥意思呀，還不讓擦。”梁宇小聲說：“甭下棋了，聽課吧，陸老師有點(diǎn)兒邪性，別招他。”我一抬頭，正好撞上陸老師的目光，嚇得趕緊把棋盤扔進(jìn)書桌，然后坐直，聽這怪老頭兒講課。
⑦別說，怪老頭兒講課有點(diǎn)兒意思，講幾何像講樂子。干巴巴的公式，在他嘴里變得活靈活現(xiàn)。他繃著臉，卻總能把同學(xué)們逗樂。
⑧一周后，又一節(jié)幾何課。上課前，陸老師在小黑板上接著上次那個(gè)弧一路往下畫，畫到半圓處，停下，啥也不解釋，開始上課。
⑨那半個(gè)弧，像彎彎的弓。同學(xué)們對其充滿想象。但我想用這張弓射梁宇。這些日子我很上火，跟梁宇下棋輸多勝少。我的臉已經(jīng)不叫臉，面子像鞋墊子。要知道下圍棋，全校我要多說第二，沒人敢說第一。
⑩第三周的幾何課，陸老師依舊先畫他的圖。當(dāng)四分之三圓弧出現(xiàn)的時(shí)候，大家都明白了，這怪老頭兒是要畫個(gè)圓。可是，一次畫完就得了唄，為啥還分四次？
見證圓滿的時(shí)刻到了。一周后，當(dāng)陸老師用最后一筆把弧連在一起，成為一個(gè)圓時(shí)，同學(xué)們掌聲雷動(dòng)，它圓了所有人的夢。這個(gè)圓，直徑60厘米左右，太圓了。有同學(xué)好信兒，特意找來一支大圓規(guī)，用圓規(guī)走一圈，結(jié)果嚴(yán)絲合縫。
怪老頭兒終于不再繃著臉，上了四堂課，頭一次笑。有同學(xué)問：“陸老師，這個(gè)圓有啥用啊？”陸老師不理人，一擺手，上課。
課后，同學(xué)們圍著小黑板指點(diǎn)江山。“四段弧，天衣無縫啊。”“太圓啦，咋做到的呢？”
我沒心情。怪老頭兒的夢圓了，我的夢圓不上。現(xiàn)在我跟梁宇下圍拱，下一盤輸一盤，根本贏不了他。更悲催的是，我倆下棋，我荒廢了學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)成績直線下降，而梁宇的學(xué)習(xí)成績卻在上升，眼看著沖進(jìn)了全年級前十。我覺得全世界都在笑話我。
第五周的幾何課。陸老師今天意氣風(fēng)發(fā)。只見他揚(yáng)眉拔劍，氣勢如虹，粉筆所至，破浪乘風(fēng)。只十幾秒鐘，一輪滿月掛在當(dāng)空。整個(gè)過程行云流水，一氣呵成。再看那個(gè)大盤，皓月千里，如詩如夢。空氣仿佛凝固。
陸老師收勢。劍入鞘，氣沉心，眼睛巡視一圈，說：“同學(xué)們，這個(gè)大黑板上的圓，是我一口氣畫出來的，用時(shí)15秒。你們知道嗎？為了這15秒，我練了5年。然后一邊教課一邊畫，又25年，到今天已經(jīng)整整30年了！你們是不是覺得，我畫這個(gè)很牛？不，這個(gè)才更牛。”陸老師把教鞭指向小黑板。
陸老師說：“一氣呵成的圓，只要花時(shí)間，誰都可以練。‘四氣’呵成的圓，請問，還有其他人練過嗎？當(dāng)然唯一條件是，粉筆手畫。”全班同學(xué)都呆了，支起耳朵繼續(xù)聽。
陸老師聲調(diào)里含了悲壯，他敲著桌子說：“我一個(gè)小老頭兒，為了畫好一個(gè)圓，可以努力30年。你們告訴我，你們憑什么不努力？雖然說我用了30年時(shí)間只做成了一件事，但是，在這件事上，沒人能超越我！同學(xué)們，你們差啥？告訴我，你們誰敢跟我說，給你30年時(shí)間，你畫不出來我今天這個(gè)圓？”
陸老師放下教鞭，說：“我提個(gè)問題，如果讓你分四次畫出個(gè)圓，你怎么做？誰能回答我？”全班同學(xué)鴉雀無聲，每個(gè)人都在腦海中想象畫面。
梁宇舉手。陸老師指著他說，我知道你叫梁宇。
梁宇站起來回答：“老師，我的理解，只有一個(gè)字，心。心是圓心，心是半徑，心是周長。視力所及，粉筆所至，都是心之所向。其實(shí)不管分幾次，不管間隔多久，只要人心定在圓心，半徑永遠(yuǎn)是一樣長的！”
同學(xué)們嘩嘩鼓掌。陸老師瞪圓了眼，瞪著瞪著，瞪出一臉淚水。
打那以后，下圍棋，我不在乎輸贏了。我安心做個(gè)凡人。
如果有人挑戰(zhàn)，我就說，我是梁宇的師父。那人就轉(zhuǎn)身跑了——梁宇學(xué)習(xí)成績?nèi)５谝弧?br/> 后來有人問我，你的圍棋師父是誰呀？我說，是陸老師。
對方奇怪，陸老師不會(huì)下圍棋呀！我說，就是陸老師。
（選自《天池小小說》2024年第1期，有改動(dòng)）
5．圍繞陸老師五次畫圓的情節(jié)梳理文章的內(nèi)容。
幾何課 陸老師畫圓的過程 同學(xué)們的反應(yīng)或態(tài)度
第一周 畫了四分之一圓弧。 ② 。
第二周 接著畫到半圓處 對老師畫的圓弧充滿了想象
第三周 繼續(xù)畫到四分之三圓弧。 ③ ， 。
第四周 ① 。 感到驚嘆
第五周 一氣呵成畫了一個(gè)大圓。講述練習(xí)畫圓的經(jīng)歷，提問如何分四次畫圓。 在老師的啟發(fā)下，理解了老師的用意
6．選文為什么要寫第④、⑨、 段“我”對下圍棋結(jié)果的在意？
7．閱讀選文說說梁宇認(rèn)為怎樣才能分四次畫出個(gè)完美的圓？
8．陸老師不會(huì)下圍棋，結(jié)尾處為什么“我”卻反復(fù)堅(jiān)定地對別人說陸老師就是“我”的圍棋師父？
9．理解題目中“幾何”的含義？
10．閱讀欣賞課上，老師向同學(xué)們推薦了小小說《小人書》，請閱讀文章完成小題。
小人書
高春陽
①我看著火，火看著我。我看著風(fēng)匣，風(fēng)匣看著我。
②我不看我媽，我媽看著我。
③我不看我媽是因?yàn)槲也桓摇Ｎ覌屇茄凵癖然疬€猛烈，她用眼神就能把我的小人書燒成灰。但是她不用自己的眼神燒，非得逼我用我的手，讓我自己燒。
④晌午，在外屋地拉風(fēng)匣的是我爸，在灶臺(tái)上做飯的是我媽。我在里屋炕上，照看我的弟弟。我弟才一歲，只會(huì)爬，不會(huì)走，也不會(huì)說話，但能聽懂我說的話。我媽說過，要我看好我弟。
⑤我媽正在往大鍋里下白菜，鍋里已經(jīng)有了土豆。我知道，這個(gè)菜叫白菜燉土豆。昨天吃的是土豆燉豆腐，前天吃的是豆腐燉白菜。反正就這三樣，來回?zé)酢Ｎ腋杏X我媽只會(huì)做這三樣菜，不像鄰居小娟媽啥都會(huì)做，排骨燉豆角、大鵝燉酸菜、雞蛋炒西紅柿，小娟媽每天給小娟換花樣兒做。
⑥我媽說，你要想以后天天吃肉，就得好好學(xué)習(xí)，考大學(xué)。
⑦說實(shí)話，我的學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)。我的愛好只有一樣：攢零花錢買小人書。小人書也叫連環(huán)畫。對這事，我媽是睜一只眼閉一只眼的。
⑧我弟抓個(gè)鈴鐺，爬一會(huì)兒坐一會(huì)兒，玩得很好。我順手拿起一本小人書，邊看邊哄我弟。我看的是《說岳全傳》系列第九本《岳云》。書中的岳云跟我年紀(jì)相仿，為什么我只能是我，不能是岳云？難道是因?yàn)樵涝频牡性里w嗎？我也有爹呀，我爹叫高志峰，我爹在電影院里燒鍋爐，我爹拿大鍬的英姿不比岳飛拿槍的差。
⑨正在胡思亂想，只聽“咪”的一聲，我猛地回頭，只見我弟大頭朝下，從炕上栽了下來。地上有個(gè)木頭小板凳，我弟摔在地上，腦袋磕在板凳上。我弟愣愣地瞅我一眼，突然“哇”的一聲，號啕起來。
⑩我蒙了。我爸和我媽闖進(jìn)來，我爸沖上前抱我弟。我弟哭幾聲就不哭了，竟然沒事，不過腦袋上鼓了個(gè)大包。
我媽盯著我手里的小人書。
從前，我喜歡火。小人書里凡是有戰(zhàn)火的地方，我都憧憬。我不想每天吃土豆、白菜和豆腐，我想吃排骨、酸菜和豆角。我渴望像岳云一樣，穿上盔甲，揮舞長槍沖進(jìn)火海，左沖右突，奮勇殺敵。
現(xiàn)在，我討厭火。我討厭灶坑里的火，我討厭我媽眼里的火。我媽吐著火舌說，小人書全部燒掉，現(xiàn)在，馬上，立刻。
我渾身顫抖，滿頭熱汗，手里抓著幾本小人書，不知所措。
我媽說，以后所有精力，必須全都給我用在學(xué)習(xí)上。看小人書，你只能是個(gè)小人物，要想成為大人物，像小娟她爸那樣，你只能讀書。考大學(xué)！考大學(xué)！考大學(xué)！懂嗎？我媽幾乎咆哮起來。
考大學(xué)，考大學(xué)，考大學(xué)。即使我媽以后再也不說這幾個(gè)字，我這輩子也都忘不了她說出這幾個(gè)字時(shí)的口氣和表情。
我瞪起眼睛，突然大喊一聲，我懂了！然后我瘋了一樣把所有小人書一股腦兒扔進(jìn)灶坑。我攥住手柄，瘋了一樣狠狠地拉起風(fēng)匣。風(fēng)匣鼓動(dòng)起風(fēng)，灶坑里，旋風(fēng)帶火，火燒連營。
紙灰飄零，粘我一頭一臉，像黑色的雪花。我媽忽然涕淚縱橫。
我一聲沒吭，一滴眼淚沒掉。
我把嘴唇咬出血，大聲跟我媽說，長大以后頓頓吃肉，吃我賺的！
（選自《天池小小說》2024年3月第5期，有刪改）
讀完這篇小說，同學(xué)們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。
(1)啟智小組針對小說開頭的場景描寫展開了討論。
小寧說：這篇小說開頭寫“我”媽跟“我”的對峙的場面很有特點(diǎn)。
小靜說： 。
小寧連連點(diǎn)頭說：是啊，這樣場景生動(dòng)，給人以身臨其境之感。
(2)潤心小組從不同角度賞讀了本文，請你結(jié)合具體內(nèi)容，從下面三個(gè)句子中任選一個(gè)，寫一段賞析性文字。（不少于150字）
◆主題在沖突中表現(xiàn)。
◆細(xì)節(jié)描寫豐富人物形象。
◆短句子讓小說煥發(fā)光彩。
答案
1．C 2．（1）“我的笑意”是指讓老頭幫“我”干的活兒，折合成工錢，早已超出了紙皮能賣出的價(jià)錢。“他的笑意”是指“我”答應(yīng)把裝修廢棄的紙殼子，以后都給他。
（2）抑：“我”誤認(rèn)為收紙殼的小老頭兒是賊，對他痛恨、鄙視；揚(yáng)：得知老孫干了丟人事，小老頭兒替老孫"擦屁股"的真相后，感覺小老頭高不可攀，對他產(chǎn)生了敬意。 3．結(jié)合選文來看，“紙上談兵”比喻空談理論，不能解決實(shí)際的問題，這里指“我”在對付收紙皮老人時(shí)運(yùn)用化敵為友、趨利避害的兵法。文章以此為標(biāo)題一語雙關(guān)，設(shè)置了懸念，概括了主要內(nèi)容。 4．①勤勞：收垃圾是因?yàn)殚e不住，想找點(diǎn)事干。②樸實(shí)，有感恩之心：收紙皮時(shí)，主動(dòng)幫忙，搬運(yùn)、拆包、安裝，收拾衛(wèi)生；特地送“我”家鄉(xiāng)的黏豆包。③正直善良：朋友老孫倒出垃圾拿走紙箱，他發(fā)現(xiàn)后就數(shù)落，并善后去倒垃圾。
【導(dǎo)語】文章通過一個(gè)家庭小故事，揭示了人與人之間微妙的心理和情感變化。主人公面對紙殼被偷事件，從最初的憤怒到最終對矮個(gè)小老頭的理解和包容，體現(xiàn)了人情的善意和理智。通過與工作競爭的暗線對比，作者巧妙描繪出主人公在生活和職場中的反應(yīng)和變化。標(biāo)題“紙上談兵”巧妙地反映了從理論到實(shí)際行為轉(zhuǎn)變的過程，諷刺和啟示并存，令讀者反思人與人之間的關(guān)系和理解的重要性。
1．本題考查對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。
C.“我”把紙殼子送給小老頭兒的主要原因并非目光清澈，值得同情，而是出于“化敵為友”的功利目的（第④段“我突然恨起眼前這老家伙，但是，職業(yè)素養(yǎng)讓我說出了另外一番話”及第⑦段“對付這種小人，化敵為友，趨利避害”）。
故選C。
2．本題考查句子賞析。
（1）結(jié)合①段“可有一天發(fā)現(xiàn)，紙箱不見了，垃圾被倒出來，扔得滿地都是。看著門口一地垃圾，蒼蠅亂飛，我氣不打一處來。不撿垃圾撿紙皮，我不挑。倒出垃圾拿走紙箱，我接受不了，太缺德了”，④段“大爺，我家裝修，紙殼子老多了，以后都給你。你定期來收，中不？”，⑦段“作為一名企業(yè)高管，對付這種小人，化敵為友，趨利避害，這是簡單兵法”可知，“我的笑”：表面上是對小老頭兒提出幫忙倒垃圾這一行為的回應(yīng)，但結(jié)合前文“我”對小老頭兒偷紙皮行為的不滿以及當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，“我”的笑并非出于真心，而是帶有一定的“算計(jì)”。“我”雖然答應(yīng)了小老頭兒拿走紙皮，可內(nèi)心對他之前偷紙皮的行為仍有芥蒂，對他主動(dòng)提出幫忙倒垃圾的行為也有些不以為意，這笑容里包含著“我”復(fù)雜的情緒和對他的一種微妙態(tài)度。
結(jié)合④段“大爺，我家裝修，紙殼子老多了，以后都給你。你定期來收，中不？”，⑥段“這樣吧，你家門口垃圾，以后俺包了”可知，“他的笑”：是一種真誠、樸實(shí)、滿足的笑。小老頭兒得到“我”同意他拿走紙皮的許可后，覺得自己能夠定期拿到紙皮，同時(shí)又能用幫忙倒垃圾的方式作為回報(bào)，達(dá)成了他的想法，內(nèi)心感到高興和滿足，感激“我”的寬容和接納，所以他的笑是發(fā)自內(nèi)心的，單純地為能有這樣的結(jié)果而開心，是“我”能夠理解和感受到的真誠。
（2）本題考查表現(xiàn)手法及作用。
“抑”的部分：結(jié)合第①段“紙箱不見了，垃圾被倒出來，扔得滿地都是。看著門口一地垃圾，蒼蠅亂飛，我氣不打一處來。不撿垃圾撿紙皮，我不挑。倒出垃圾拿走紙箱，我接受不了，太缺德了”可知，文章開頭描寫“我”對小老頭兒偷紙皮、倒垃圾的行為感到憤怒，認(rèn)為他“太缺德”，甚至想“收拾他”。可見，“我”對小老頭兒的初始印象是負(fù)面的，認(rèn)為他是“損賊”，并懷疑他的品行。
“揚(yáng)”的部分：結(jié)合第⑥段“小老頭兒擺手，不中不中。這樣吧，你家門口垃圾，以后俺包了”，第⑨段“我跟小老頭兒漸漸熟絡(luò)起來，他經(jīng)常來我家收紙皮。我家沙發(fā)、茶幾、書柜等家具陸續(xù)到貨，有時(shí)忙不過來，小老頭兒就主動(dòng)來幫忙，搬運(yùn)、拆包、安裝，又跟著收拾衛(wèi)生，他還特地叫他老伴兒過來幫忙”可知，小老頭兒主動(dòng)提出幫忙倒垃圾，并逐漸與“我”熟絡(luò)，幫忙搬運(yùn)、安裝家具，甚至叫老伴兒一起幫忙。結(jié)合第 段“不給你拿點(diǎn)黏豆包，閨女從東北寄過來的，地道的家鄉(xiāng)味兒。過年啦，給你嘗嘗，估計(jì)平時(shí)你也嘗不到”可知，小老頭兒在春節(jié)前特意送來家鄉(xiāng)的黏豆包，表達(dá)謝意，展現(xiàn)出樸實(shí)、感恩的品質(zhì)。結(jié)合第 段“都是朋友老孫干的丟人事兒。俺一發(fā)現(xiàn)，就把他數(shù)落了。那天第一次去你家，就是想給你倒個(gè)垃圾，替老孫擦個(gè)屁股”，第 段“小老頭兒笑了，說，兒子來南方創(chuàng)業(yè)，在隔壁小區(qū)。人哪，沒有遭不了的罪，只有享不了的福。現(xiàn)在日子多好，可是，俺們兩口子就是閑不住，總想找點(diǎn)事干……”可知，文章結(jié)尾揭示小老頭兒的真實(shí)身份和撿紙皮的原因，表明他并非貪圖小利之人，而是閑不住、樂于助人的老人。第 段“我臉通紅，忽然感覺，小老頭在我面前高不可攀”寫“我”最終被小老頭兒的真誠感動(dòng)，心理發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至放下了對公司那位競爭對手的怨恨。
本文通過先抑后揚(yáng)的手法，先刻畫“我”對小老頭兒的誤解和負(fù)面印象，再逐步展現(xiàn)他的善良本質(zhì)，形成強(qiáng)烈反差。這種寫法既增強(qiáng)了情節(jié)的戲劇性，又突出了人性真善美的主題，使人物形象更加豐滿，主題更加深刻。
3．本題考查標(biāo)題。
結(jié)合①段“可有一天發(fā)現(xiàn)，紙箱不見了，垃圾被倒出來，扔得滿地都是”“看著門口一地垃圾，蒼蠅亂飛，我氣不打一處來。不撿垃圾撿紙皮，我不挑。倒出垃圾拿走紙箱，我接受不了，太缺德了”“我捏鼻子大罵，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那損賊，可總也碰不上”，第②段“我吃完早飯，出門倒垃圾，一開門，老天有眼，我撞見了那位神秘的損賊——一個(gè)矮個(gè)子的小老頭兒”可知，“紙”即紙皮，文中圍繞紙皮展開諸多情節(jié)，“我”家門口的紙皮被偷，“我”因紙皮被偷而憤怒、尋找偷紙皮的人等情節(jié)貫穿全文，所以“紙”指紙皮，是故事的一個(gè)重要線索，這是標(biāo)題在表面上與故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)，此為“一語”。
結(jié)合①段“看著門口一地垃圾，蒼蠅亂飛，我氣不打一處來。不撿垃圾撿紙皮，我不挑。倒出垃圾拿走紙箱，我接受不了，太缺德了”“我捏鼻子大罵，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那損賊，可總也碰不上”， 段“我傻在當(dāng)?shù)兀胩觳艈柍鲆痪洌阋膊幌駬炱茽€的呀？”，②段“這幾天，我情緒很不好。我在競聘一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位，競爭對手只有一個(gè)人，是我過去一手提拔起來的手下”，③段“看小老頭兒目光清澈，我心想，多干凈的眼神啊，多像我提拔的那位啊，無辜，又值得同情”， 段“我臉通紅，忽然感覺，小老頭在我面前高不可攀，我趕緊給他讓座。我心里突然想開一件事，公司那位，我不恨他了”可知，“談兵”從故事深層來看，“我”在面對紙皮被偷這件事上，有內(nèi)心的想法和情緒變化，從最初的憤怒、大罵想抓住偷紙皮的人，到后來與小老頭兒接觸后想法的轉(zhuǎn)變；同時(shí)在職場競聘中，面對曾經(jīng)提拔的手下成為競爭對手，“我”也有內(nèi)心的思考和應(yīng)對態(tài)度的轉(zhuǎn)變 ，這些內(nèi)心的想法、策略就如同“談兵”一樣，隱喻了作者對于如何處理這些紙皮（以及由此引發(fā)的一系列事件包括職場競爭等）的策略和“機(jī)謀”，此為另一“語”。
綜上，標(biāo)題“紙上談兵”一語雙關(guān)，巧妙地將表面紙皮相關(guān)情節(jié)與深層人物內(nèi)心思考、策略等聯(lián)系起來，設(shè)置了懸念，揭示了文章主題與故事情節(jié)。
4．本題考查分析人物形象。
勤勞樸實(shí)： 段寫因?yàn)椤皟煽谧泳褪情e不住”，所以主動(dòng)幫忙搬運(yùn)垃圾，“沒有遭不了的罪”體現(xiàn)他勞動(dòng)人民本色。第⑨段“我家沙發(fā)、茶幾、書柜等家具陸續(xù)到貨，有時(shí)忙不過來，小老頭兒就主動(dòng)來幫忙，搬運(yùn)、拆包、安裝，又跟著收拾衛(wèi)生，他還特地叫他老伴兒過來幫忙”寫他收紙皮時(shí)，主動(dòng)幫忙，搬運(yùn)、拆包、安裝，收拾衛(wèi)生。 段“不得已，我讓他進(jìn)來了。這時(shí)候的我家，窗明幾凈，纖塵不染，還從來沒有接待過客人。正在我猶豫是否該請小老頭兒坐下時(shí)，小老頭兒連連擺手，說，俺不坐啦，給你拿點(diǎn)黏豆包，閨女從東北寄過來的，地道的家鄉(xiāng)味兒。過年啦，給你嘗嘗，估計(jì)平時(shí)你也嘗不到”寫他不計(jì)較“我”的冷淡態(tài)度，仍以德報(bào)怨，送“我”家鄉(xiāng)的黏豆包。
正直善良： 段“都是朋友老孫干的丟人事兒。俺一發(fā)現(xiàn)，就把他數(shù)落了。那天第一次去你家，就是想給你倒個(gè)垃圾，替老孫擦個(gè)屁股”寫朋友老孫倒出垃圾拿走紙箱，他發(fā)現(xiàn)后就數(shù)落，且替朋友老孫道歉補(bǔ)救，為他人過失承擔(dān)責(zé)任。
5． 最后一筆把弧連成一個(gè)圓 大為驚奇，不清楚老師的目的 明白了老師要畫一個(gè)圓 但不清楚為什么要分四次畫完 6．寫“我”一直很在意和梁宇在圍棋上輸贏較量，與后文“我”從圍棋勝負(fù)的執(zhí)念中解脫（不再在意輸贏）形成對比，突出做事最重要的是專注（定心）而不是輸贏。 7“其實(shí)不管分幾次，不管間隔多久，只要人心定在圓心，半徑永遠(yuǎn)是一樣長的！” 8．他通過“畫圓”教會(huì)“我”下圍棋最重要的是專注與堅(jiān)持的品質(zhì)（不是單純地計(jì)較結(jié)果），也讓我從中明白做任何事都要注重長期的堅(jiān)持和內(nèi)在的提升，也表達(dá)了“我”對陸老師的敬重與感激。 9．老師通過分四次畫出一個(gè)完美的圓的授課過程過程，揭示了（只要專注用心、堅(jiān)持努力）只要目標(biāo)堅(jiān)定并持之以恒的努力，就一定會(huì)成功的道理。
【導(dǎo)語】《人生幾何》以幾何畫圓為線索，巧妙串聯(lián)師生成長。陸老師分四次畫圓的堅(jiān)持，暗喻教育需恒心；梁宇的頓悟彰顯“心定則圓”的哲理；“我”從圍棋勝負(fù)到學(xué)業(yè)覺醒的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)成長真諦。標(biāo)題“幾何”一語雙關(guān)，既指數(shù)學(xué)學(xué)科，更暗含“人生能有幾何”的生命思考，將教學(xué)藝術(shù)與人生智慧圓融統(tǒng)一。
5．本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。
結(jié)合第 段“見證圓滿的時(shí)刻到了。一周后，當(dāng)陸老師用最后一筆把弧連在一起，成為一個(gè)圓時(shí)，同學(xué)們掌聲雷動(dòng)，它圓了所有人的夢”可知，最后一筆把弧連成一個(gè)圓。
結(jié)合第⑤段“上課之前，怪老頭兒拿粉筆在小黑板上順時(shí)針畫了個(gè)四分之一圓，確切地說，應(yīng)該叫四分之一圓弧，然后不畫了，開始上課。同學(xué)們大為驚奇。四分之一圓弧掛在那兒，像月不算月，像弓不算弓”可知，大為驚奇，不清楚老師的目的。
結(jié)合第⑩段“第三周的幾何課，陸老師依舊先畫他的圖。當(dāng)四分之三圓弧出現(xiàn)的時(shí)候，大家都明白了，這怪老頭兒是要畫個(gè)圓。可是，一次畫完就得了唄，為啥還分四次？”可知，明白了老師要畫一個(gè)圓，但不清楚為什么要分四次畫完。
6．本題考查理解文章內(nèi)容。
第④、⑨、 段“我沒心情看怪老頭兒，我的目光定在了棋盤上”“我的臉已經(jīng)不叫臉，面子像鞋墊子”“全世界都在笑話我”等句子寫“我”對圍棋輸贏的執(zhí)念，與后文 段陸老師“30年畫圓”的專注形成對比。這些段落鋪墊了“我”的浮躁心態(tài)，反襯陸老師“心定圓心”的啟示——真正的成長不在于勝負(fù)，而在于專注與堅(jiān)持。 段“打那以后，下圍棋，我不在乎輸贏了。我安心做個(gè)凡人”，最終“我”放下輸贏，與“我”對圍棋輸贏的執(zhí)念呼應(yīng)，突出了主題：專注本心比結(jié)果更重要。
7．本題考查理解文章內(nèi)容。
結(jié)合第 段“梁宇站起來回答：‘老師，我的理解，只有一個(gè)字，心。心是圓心，心是半徑，心是周長。視力所及，粉筆所至，都是心之所向。其實(shí)不管分幾次，不管間隔多久，只要人心定在圓心，半徑永遠(yuǎn)是一樣長的！’”可知，梁宇的看法是“其實(shí)不管分幾次，不管間隔多久，只要人心定在圓心，半徑永遠(yuǎn)是一樣長的！”，強(qiáng)調(diào)了專注的重要性。
8．本題考查理解文章內(nèi)容。
結(jié)合文章內(nèi)容分析，堅(jiān)定地對別人說陸老師就是“我”的圍棋師父的原因：
段“為了這15秒，我練了5年。然后一邊教課一邊畫，又25年，到今天已經(jīng)整整30年了！”寫陸老師30年練圓的毅力，他通過“畫圓”教會(huì)“我”專注與堅(jiān)持的品質(zhì)，這種精神正是圍棋技藝提升的核心。
結(jié)尾 - 段“后來有人問我，你的圍棋師父是誰呀？我說，是陸老師”“對方奇怪，陸老師不會(huì)下圍棋呀！我說，就是陸老師”強(qiáng)調(diào)“師父”身份，實(shí)則是將陸老師的人生哲學(xué)，如 段“憑什么不努力”的質(zhì)問，視為比棋藝更重要的指導(dǎo)。塑造了陸老師“以術(shù)載道”的教育者形象和“我”的認(rèn)知升華，“我”從陸老師身上學(xué)到了比圍棋技巧更重要的東西，所以“我”認(rèn)為陸老師是“我”的圍棋師父，這也體現(xiàn)了“我”對陸老師的敬重與感激。
9．本題考查標(biāo)題的含義及作用。
“人生幾何”具有雙關(guān)意義。
表層含義：結(jié)合第⑤段“上課之前，怪老頭兒拿粉筆在小黑板上順時(shí)針畫了個(gè)四分之一圓，確切地說，應(yīng)該叫四分之一圓弧”、第⑧段“一周后，又一節(jié)幾何課。上課前，陸老師在小黑板上接著上次那個(gè)弧一路往下畫，畫到半圓處，停下”、第⑩段“第三周的幾何課，陸老師依舊先畫他的圖。當(dāng)四分之三圓弧出現(xiàn)的時(shí)候，大家都明白了，這怪老頭兒是要畫個(gè)圓”、第 段“見證圓滿的時(shí)刻到了。一周后，當(dāng)陸老師用最后一筆把弧連在一起，成為一個(gè)圓時(shí)，同學(xué)們掌聲雷動(dòng)，它圓了所有人的夢”可知，指代小說核心情節(jié)中的幾何學(xué)科和陸老師在幾何課上四次畫圓這一數(shù)學(xué)行為。
深層含義：化用曹操《短歌行》中“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的典故，結(jié)合第 段“陸老師聲調(diào)里含了悲壯，他敲著桌子說：‘我一個(gè)小老頭兒，為了畫好一個(gè)圓，可以努力30年。你們告訴我，你們憑什么不努力？’”可知，暗喻人生短暫，需像陸老師畫圓一樣專注、堅(jiān)持和耐心，方能成就獨(dú)特價(jià)值。
10．(1)示例：場景中，“我”，火，風(fēng)匣，“我”媽，四個(gè)形象，四個(gè)視角，互相看，空間顯得開闊起來，全程就一個(gè)動(dòng)詞“看”，對峙的緊張氣氛更加濃厚。
(2)示例一：主題在沖突中表現(xiàn)。“我”與媽媽之間的沖突，展現(xiàn)了“我”對小人書的熱愛與媽媽對“我”的期望之間的矛盾。例如，媽媽為了讓“我”好好學(xué)習(xí)，逼迫“我”燒掉自己心愛的小人書，這種沖突反映了在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下，人們對于教育和未來的不同看法。“我”內(nèi)心的沖突是燒書與不舍書，但最終還是在母親的逼迫下，“我”不得不親手燒掉小人書。并且“我”大聲跟母親說“長大以后頓頓吃肉，吃我賺的”，表明了其好好學(xué)習(xí)的決心。從某種意義上說，沖突就是故事的主題。
示例二：細(xì)節(jié)描寫豐富人物形象。母親要“我”燒了小人書，“吐著火舌說，小人書全部燒掉，現(xiàn)在，馬上，立刻”，不容置辯，語氣嚴(yán)厲，對“我”的愛好不聞不問，一個(gè)字“燒”，讓“我”專心學(xué)習(xí)考大學(xué)，體現(xiàn)了母親性格強(qiáng)勢、行為簡單粗暴的特點(diǎn)；但當(dāng)小人書的灰燼飄起來時(shí)，媽媽“忽然涕淚縱橫”，對孩子的愛盡在其中。“我”沒有反抗，全程一聲沒吭，沒掉一滴眼淚，燒完后，大喊“長大以后頓頓吃肉，吃我賺的”，表現(xiàn)出“我”的堅(jiān)韌、懂事。人物性格鮮明生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。
示例三：短句子讓小說煥發(fā)光彩。首先，大量的短句簡潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)。文章開頭對峙的場面，四五個(gè)字一句，營造出劍拔弩張的緊張氣勢。“我弟摔在地上，腦袋磕在板凳上。我弟愣愣地瞅我一眼，突然‘哇’的一聲，號啕起來。”整個(gè)過程干凈利落，不蔓不枝。其次，短句具有音韻美，讀起來朗朗上口。“我渴望像岳云一樣，穿上盔甲，揮舞長槍沖進(jìn)火海，左沖右突，奮勇殺敵。”詩歌般的語言，在字里行間穿梭，給人以美的享受。
【詳解】（1）本題考查對關(guān)鍵句子的賞析。
根據(jù)第①段“我看著火，火看著我。我看著風(fēng)匣，風(fēng)匣看著我”可知，開頭通過重復(fù)“我看著……看著我”這樣的句式，既強(qiáng)調(diào)了“我”和“我媽”之間緊張的對視，又突出了環(huán)境中火與風(fēng)匣的存在，四個(gè)形象，四個(gè)視角，四個(gè)“看”字巧妙地營造了一種緊張而壓抑的氛圍。同時(shí)，通過具體的物品如“風(fēng)匣”“小人書”等，將讀者帶入了一個(gè)具體的生活場景中，使得讀者能夠更直觀地感受到“我”的內(nèi)心世界和面臨的壓力。
（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。
在語文學(xué)習(xí)中，沖突是一個(gè)重要的概念，它不僅指代人與人之間、人與環(huán)境之間或人物內(nèi)心的矛盾及其激化，而且也是構(gòu)成故事情節(jié)的基礎(chǔ)和展現(xiàn)人物性格的重要手段。根據(jù)第⑦段“我的愛好只有一樣：攢零花錢買小人書”，第 段“看小人書，你只能是個(gè)小人物，要想成為大人物，像小娟她爸那樣，你只能讀書”可知，“我”對小人書的熱愛與媽媽對“我”學(xué)習(xí)的期望之間的沖突，是這篇小說的核心主題。根據(jù)第⑨段“正在胡思亂想，只聽‘咪’的一聲，我猛地回頭，只見我弟大頭朝下，從炕上栽了下來”可知，通過“我”因?yàn)榭葱∪藭韬龅艿埽瑢?dǎo)致弟弟受傷，進(jìn)而引發(fā)媽媽憤怒要求“我”燒掉所有小人書的情節(jié)，小說生動(dòng)地展現(xiàn)了這一沖突。這種沖突不僅讓故事情節(jié)更加緊張。根據(jù)第 段“看小人書，你只能是個(gè)小人物，要想成為大人物，像小娟她爸那樣，你只能讀書。考大學(xué)！考大學(xué)！考大學(xué)！懂嗎？我媽幾乎咆哮起來”，第 段“我瞪起眼睛，突然大喊一聲，我懂了！然后我瘋了一樣把所有小人書一股腦兒扔進(jìn)灶坑”等內(nèi)容可知，“我”不得不燒掉小人書這一情節(jié)，深刻地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下孩子興趣愛好與家長期望之間的矛盾和掙扎，揭示了成長道路上個(gè)人興趣與家庭期望之間的矛盾，引發(fā)讀者對教育方式和成長的思考，使主題更加鮮明突出。
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。本文涉及多處環(huán)境描寫，如根據(jù)第⑧段“我看的是《說岳全傳》系列第九本《岳云》。書中的岳云跟我年紀(jì)相仿，為什么我只能是我，不能是岳云？難道是因?yàn)樵涝频牡性里w嗎？我也有爹呀，我爹叫高志峰，我爹在電影院里燒鍋爐，我爹拿大鍬的英姿不比岳飛拿槍的差”可知，“我”對小人書的癡迷，通過“我看的是《說岳全傳》系列第九本《岳云》”這一細(xì)節(jié)得到了生動(dòng)的展現(xiàn)。同時(shí)，根據(jù)第 段“我媽吐著火舌說，小人書全部燒掉，現(xiàn)在，馬上，立刻”可知，此處的細(xì)節(jié)描寫也使媽媽對“我”的期望和憤怒更生動(dòng)，表現(xiàn)出母親的強(qiáng)勢。根據(jù)第 段“紙灰飄零，粘我一頭一臉，像黑色的雪花。我媽忽然涕淚縱橫”可知，此處具體描繪了燒書的場景，通過母親的痛哭，表現(xiàn)她內(nèi)心深處對“我”的愛，使人物形象更加豐滿。根據(jù)第 段“我把嘴唇咬出血，大聲跟我媽說，長大以后頓頓吃肉，吃我賺的”可知，這里通過“我”的動(dòng)作和語言，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的憤怒及決心，塑造出主人公懂事、有志氣的人物性格。這些細(xì)節(jié)描寫不僅讓人物形象更加鮮活，也讓讀者更加深入地理解了人物的情感和性格。
小說中的短句子如第①段“我看著火，火看著我。我看著風(fēng)匣，風(fēng)匣看著我”和第②段“我不看我媽，我媽看著我”等，不僅使得語言更加簡潔明快，也增強(qiáng)了小說的節(jié)奏感和感染力，巧妙地營造了一種緊張而壓抑的氛圍。再比如第 段“我媽盯著我手里的小人書”，簡單直接，節(jié)奏明快，既表現(xiàn)了母親的關(guān)注點(diǎn)，又營造出緊張的氛圍，增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力。第⑨段“我弟摔在地上，腦袋磕在板凳上。我弟愣愣地瞅我一眼，突然‘哇’的一聲，號啕起來”，通過短句子，干凈利落地?cái)⑹隽说艿芩ぢ涞倪^程，生動(dòng)形象。這些短句子像是一顆顆珍珠，串聯(lián)起整個(gè)故事，使得小說在敘述上更加流暢自然，同時(shí)也給讀者留下了深刻的印象。短句還可以用來強(qiáng)調(diào)某些詞語或表達(dá)方式，增強(qiáng)語言的力度和節(jié)奏感，使句子朗朗上口，具有音韻美。比如根據(jù)第 段“我渴望像岳云一樣，穿上盔甲，揮舞長槍沖進(jìn)火海，左沖右突，奮勇殺敵”可知，這里通過短句，既表現(xiàn)出了年少的“我”對書中人物的向往，也讓讀者在讀的過程中品味句子的美，增強(qiáng)閱讀的體驗(yàn)感。

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