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貴州省貴陽市2024-2025學年七年級上學期語文期末試卷
一、傾聽能力（6分）
（2025七上·貴陽期末）完成下面小題。
群鳥的飛翔之美
①在城市的一隅，有一片寧靜的濕地。那是鳥兒們的樂園，也是我常去尋覓自然之美的地方。每次來到這里，我都會被群鳥飛翔的景象深深吸引。
②起初，映入眼簾的是低空盤旋的鳥兒們。它們如同靈動的舞者，在低空輕盈地旋轉、徘徊。它們的身姿小巧而敏捷，翅膀快速地扇動著，帶起一陣微風。它們的羽毛在陽光的照耀下閃爍著五彩的光芒，仿佛是大自然精心繪制的畫卷。它們時而貼近水面，激起一圈圈漣漪；時而掠過草地，驚起一片蟲蟻。這些低空盤旋的鳥兒，是大自然的先鋒，它們用靈動的身姿，拉開了這場飛翔盛宴的序幕。
③緊接著，幾只鳥兒突然發力，射向天空。它們如離弦之箭，迅速地沖破云層。它們的翅膀有力地伸展著，每一次扇動都仿佛蘊含著無盡的力量。在天空中，它們越飛越高，身影越來越小，直至成為天空中的幾個小黑點。然而，它們的叫聲卻清晰可聞，那清脆的鳴叫，仿佛是它們對天空的吶喊，對自由的追求。它們在高空翱翔，俯瞰著大地，享受著屬于它們的廣闊天地。
④它們憑借一雙翅膀，在風霜雨雪的輪回中，歷經風雨的襲擾，嚴寒的砭骨，天敵的威脅。但它們從未放棄，將生活過得有滋有味，將晨練變得華美漂亮。它們時而低空盤旋，時而射向天空，這樣的飛翔姿態，讓我看到了生命的堅韌與美好。每一次觀察群鳥飛翔，都像是一場心靈的洗禮，讓我在忙碌的生活中，感受到了大自然的魅力和生命的力量。它們的飛翔，是對自由的向往，是對生命的禮贊，也讓我明白，無論生活中遇到多少困難，都要像這些鳥兒一樣，勇敢地張開翅膀，向著天空飛翔。
1．下列作者觀察到鳥兒飛翔“漸入佳境”的一項是（　　）
A．時聚時散，時上時下 B．忽高忽低，忽左忽右
C．時而盤旋，時而俯沖 D．低空盤旋，射向天空
2．材料中，作者花了大量的筆墨描寫了鳥兒展翅飛翔，請結合材料說說群鳥有著一雙怎樣的翅膀？
二、基礎積累（14分）
（2025七上·貴陽期末）某動物園的紅猩猩“森泰”，因多年被游客投喂，導致長期飽受高血壓、高血脂等基礎性代謝疾病困擾。游客們搜索枯腸，毫不lìnsè ① 投喂動物，本身并無惡意，相反，大家的熱忱主要來自對動物的喜愛。不過，很多游客可能沒有意識到，隨意投喂動物并不tuǒ ② 當，這不僅危害它們的健康，還會對自然生態系統造成損害。事實上，針對部分游客私自投喂導致景區動物生病死亡的情況，國家和多地出臺了相關chéng ③ 戒措施，防止他人畏罪潛逃。游客在投喂動物之前要衡量一下：我這么做真是對動物“好”嗎？保持適當的距離，不逗弄、不投喂，聽從科學研究的指引，理解動物的生存規律，使它們各得其所，才是人與動物正確的相處之道。
3．根據語境和拼音，請用楷體字寫出橫線處的詞語。
4．上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．搜索枯腸 B．熱忱 C．衡量 D．各得其所
5．（2025七上·貴陽期末）默寫
①人不知而　 　，不亦君子乎？（《論語》十二章）
②鄉書何處達？　 　。（王灣《次北固山下》）
③　 　，山入潼關不解平。（譚嗣同《潼關》）
④看，像牛毛，像　 　，像細絲，密密地斜織著。（朱自清《春》）
⑤《天凈沙·秋思》中表現游子漂泊異鄉、孤寂愁苦的句子是：　 　，　 　。
6．（2025七上·貴陽期末）下列文學、文化常識表述正確的一項是（　　）
A．《呂氏春秋》又稱《呂覽》，是戰國時期呂不韋集合門客共同編寫而成。
B．遷指官職調動。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“左遷”指平級調動。
C．伊索，古印度作家，善講寓言，常用假托的故事寄寓意味深長的道理。
D．史鐵生，代表作有小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》《四世同堂》。
三、名著閱讀（2分）
7．（2025七上·貴陽期末）《西游記》中，孫行者真正調得芭蕉扇最終翻越火焰山的故事情節是（　　）
A．變身蟭蟟蟲 B．降服牛魔王 C．收服紅孩兒 D．變身豬八戒
四、現代文閱讀（12分）
（2025七上·貴陽期末）開在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。
②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜地開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。
③小時候，故鄉很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。
④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。
⑤一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發現。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”
⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。
⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
選自《中國電視報》，有刪改。
8．對文中畫橫線“金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。”一句停連的標示理解正確的一項是（　　）
金黃的花蕊∧一團簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像∧調皮可愛的∧小精靈
A．寫出花蕊驚艷群芳的特點 B．寫出花蕊晶瑩剔透的特點
C．寫出花蕊繁密靈動的特點 D．寫出花蕊色彩絢麗的特點
9．以時間為線索，梳理文章內容。補充完成下列表格。
時間 情節
周日的清晨 到南山發現橘林，①　 　淡淡清香
初夏的某天 ②　 　，香味浸透整個村子
③　 　 幫父母摘橘子，分享收獲的喜悅
一次放學回家時 ④　 　，偷摘橘子
10．從“我”的情感角度分析文章為何取題為《開在心里的橘子花》？
五、古代詩文閱讀（16分）
（2025七上·貴陽期末）何充直言不諱
王含①作廬江郡，貪濁狼藉②。王敦護其兄，故于眾坐稱：“家兄在郡定佳，廬江人士咸③稱之。”時何充為敦主簿④，在坐，正色曰：“充即廬江人，所聞異于是。”敦默然。旁人為之反側，充晏然神意自若。
【注釋】①王含：字處弘。東晉瑯琊臨沂人，王敦的哥哥。②貪濁狼藉：貪濁，貪污，腐敗。狼藉，雜亂，一塌糊涂。籍，通“藉”。③咸：全，都。④主薄：官名，掌管文書工作。
11．下列對文中王含、王敦、何充的評價、身份、行為、表現判斷正確的一項是（　　）
A．王含任廬江郡太守時受人們稱贊。
B．何充是王含手下掌管文書的官吏。
C．王敦故意在很多人面前稱贊王含。
D．何充反駁王敦后，感到惶恐不安。
12．《世說新語》依內容可分為“言語”“方正”等三十六類，如《詠雪》屬于“言語”類；《陳太丘與友期行》屬于“方正”類。請你推斷此文出自《世說新語》“言語”“方正”中的哪一類，并結合文本說明理由。
13．下列各組加點詞意義和用法相同的一項是（　　）
A．旁人為之反側 禽獸之變詐幾何哉 《狼》
B．時何充為敦主簿 年與時馳 《誡子書》
C．所聞異于是 不若無聞也 《穿井得一人》
D．故于眾坐稱 于我如浮云 《論語》十二章
（2025七上·貴陽期末）送薛先輩入關
〔唐代〕許渾
一卮春酒送離歌，花落敬亭芳草多。
欲問歸期已深醉，只應孤夢繞關河。
14．下列情景未在詩歌中出現的一項是（　　）
A．與友人在春天杯酒餞別 B．與友人餞別地花草繁茂
C．與友人醉酒相約重逢日 D．與友人別后孤夢繞關河
15．詩句“只應孤夢繞關河”中“孤夢”可以替換為“美夢”嗎？請根據詩歌內容作簡要分析。
六、綜合運用（5分）
（2025七上·貴陽期末）為豐富同學們的課余生活，學校團委準備創辦“共讀一本書收獲同行人”閱讀社團，為了讓同學們找到志趣相投的讀書伙伴，社團創辦前對全校學生做了一個不同類型書籍喜好的問卷調查，問卷結果如下圖所示。
16．請你根據“不同類型書籍喜好占比圖”數據寫出一條結論。
17．為了能在閱讀社團里找到和你共讀一本書的朋友，請你為社團創辦提出合理的建議。
七、寫作能力（40分）
18．（2025七上·貴陽期末）同學，上初中以來，你一定遇到過一些有意思的人，發生過一些有意思的事。請以“上初中真有意思”寫一篇500-600字的作文。
寫作提示和要求：
（1）選擇自己覺得最有意思的一兩件事來寫。
（2）圍繞文章中心合理安排事情的先后順序，詳略得當。
（3）符合生活常理，內容積極健康，表達自己從中獲得的感悟、發現、思考等。
（4）請勿抄襲、套作，勿出現真實姓名、校名等信息。
答案解析部分
【答案】1．D
2．它們憑借一雙翅膀，在風霜雨雪的輪回中，歷經風雨的襲擾，嚴寒的砭骨，天敵的威脅。將生活過得有滋有味，將晨練變得華美漂亮。
【知識點】散文
【解析】【導語】這篇文章通過細膩的描繪，展現了群鳥飛翔的動人景象，傳達了生命的力量與自由的追求。作者運用生動的語言，描寫了鳥兒盤旋、發力沖天的美麗姿態，勾勒出一幅寧靜濕地中群鳥飛翔的畫卷。文章不僅關注鳥兒的自然之美，還借鳥兒對抗自然與天敵的頑強生存姿態，表達了對生命堅韌的贊美。作者通過觀察群鳥，喚醒內心對自然的敬畏和對自由的向往，給予讀者深刻的情感共鳴。
【點評】（1）本題考查內容理解概括。解答時需先精準把握“漸入佳境”所蘊含的“從初始狀態逐步向更精彩、更具表現力狀態發展”的核心內涵；再逐一剖析各選項對鳥兒飛翔狀態的描述，判斷其是否呈現出從相對平淡、常規到更為精彩、富有氣勢或更具動態感的遞進過程；最終選出最能體現這種逐步提升、進入更佳狀態的選項。
（2）本題考查內容理解概括。首先要認真研讀題目要求與所給材料，精準把握核心問題，即圍繞“翅膀”的特點展開分析；接著從材料對鳥兒借助翅膀生存、生活等相關描述中，提取能體現翅膀作用、特質的關鍵信息；最后對這些信息進行整合、歸納，用準確規范且通順的語言，總結出群鳥翅膀的特點。
1．本題考查內容理解概括。
結合第②段“起初，映入眼簾的是低空盤旋的鳥兒們”以及第③段“緊接著，幾只鳥兒突然發力，射向天空”可知，作者先描寫了鳥兒低空盤旋時如靈動舞者般輕盈、敏捷的姿態，展示了飛翔的靈動之美，拉開飛翔盛宴的序幕，這是鳥兒飛翔的初始狀態。隨后描寫了鳥兒從低空突然發力射向天空，如離弦之箭沖破云層，翅膀有力伸展，越飛越高，展現出一種力量感和向更高處、更廣闊天地進發的態勢，是飛翔狀態的進一步提升。由此可知，“低空盤旋，射向天空”完整地呈現了作者觀察到鳥兒飛翔從開始的低空狀態到向高空進發的一個逐步深入、境界提升的過程，體現了“漸入佳境”，所以答案是“低空盤旋，射向天空”。
故答案為：D。
2．本題考查內容理解概括。
結合第④段“它們憑借一雙翅膀，在風霜雨雪的輪回中，歷經風雨的襲擾，嚴寒的砭骨，天敵的威脅”可知，群鳥的翅膀助力它們在惡劣的自然環境中穿梭，無論是風雨的侵襲，還是嚴寒的考驗，又或是面對天敵的威脅，都未曾退縮，展現出翅膀賦予它們強大的生存能力與堅韌的意志。
結合“將生活過得有滋有味，將晨練變得華美漂亮”可知，群鳥用這雙翅膀時而低空盤旋，貼近水面、掠過草地，姿態靈動，時而射向天空，沖破云層，盡情翱翔，它們用翅膀演繹出豐富多彩的生活，把飛翔這件日常之事變得充滿美感與活力。由此可知，群鳥有著一雙堅韌有力、能幫助它們抵御艱難、適應環境，同時又能讓它們盡情展現生命活力與生活精彩，自由追求生活樂趣的翅膀。
故答案為： 它們憑借一雙翅膀，在風霜雨雪的輪回中，歷經風雨的襲擾，嚴寒的砭骨，天敵的威脅。將生活過得有滋有味，將晨練變得華美漂亮。
【答案】3．①吝嗇 ②妥 ③懲
4．A
【知識點】漢字的部首與偏旁；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。需準確掌握字詞標準讀音、規范寫法，再結合題目，借助語境輔助判斷，確保讀音、字形與語義、語境契合。（2）本題考查詞語運用。要先準確理解詞語本義，像近義詞需辨析語義輕重、適用范圍、感彩差異 ；再結合具體語境，從上下文邏輯、表意需求等角度，判斷詞語與語境在語義契合度、風格匹配度等方面是否適配，以此選出或調整出恰當的詞語，讓表達準確、通順且貼合情境 。
3．本題考查字音字形。
吝嗇：lìn sè ，形容 過分愛惜自己的財物，當用不用或當給的舍不得給。
妥當：tuǒ dàng，意思是穩妥適當地。
懲戒：chéng jiè，指懲治過錯，警戒將來，指在制止和預防行政人員和管理相對人違法亂紀行為的發生。
故答案為： ①吝嗇；②妥 ； ③懲 。
4．本題考查詞語運用。
A.搜索枯腸：形容絞盡腦汁地冥思苦想。一般用于描寫創作或思考時的情景，不適用于形容游客對如何投喂動物的行為，故使用不恰當。
B.熱忱：指熱情、熱心。用于形容游客對動物的喜愛，體現其積極的態度，使用恰當。
C.衡量：指對某件事物進行評估或比較。用于提醒游客在投喂動物前評估合適與否，這在文意上符合，使用恰當。
D.各得其所：指每個人、每件事物都得到適合其位置或發展的環境。在此文中用于描述人與動物和諧共處，契合文意，使用恰當。
故答案為：A。
5．【答案】不慍；歸雁洛陽邊；河流大野猶嫌束；花針；夕陽西下；斷腸人在天涯
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。
①-④根據記憶與積累，結合語境認真填寫即可。
⑤《天凈沙·秋思》這首小令中，前面一系列景物描寫如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”等，營造出凄涼的氛圍。而“夕陽西下”點明了時間，進一步增添了蕭瑟之感 。“斷腸人在天涯”則直接抒發了游子漂泊在異鄉，內心孤寂愁苦的情感，將這種羈旅之愁推向了高潮。所以這兩句表現了游子漂泊異鄉、孤寂愁苦。
本題中的“慍、雁、嫌、涯”等字容易寫錯，注意規范書寫。
故答案為：不慍；歸雁洛陽邊；河流大野猶嫌束；花針夕陽西下；斷腸人在天涯。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
6．【答案】A
【知識點】詩歌文學常識；作家作品
【解析】【分析】本題考查文學常識。
B.有誤，左遷，降低官職，即“降官”。猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。
C.有誤，伊索，古希臘作家；
D.有誤，《四世同堂》是老舍20世紀40年代最主要的長篇小說；
故答案為：A。
【點評】本題考查文學常識。首先，要廣泛且精準地積累知識，對經典著作的作者、成書背景，古代官職變遷的特定表述，著名作家的國籍與作品，以及不同作家的代表作等內容，進行系統且細致的記憶；其次，答題時逐一對每個選項進行嚴謹分析，結合所學知識，判斷表述是否符合史實與文學規范，尤其要留意容易混淆的知識點，像作家國籍、作品歸屬、官職術語含義等。
7．【答案】B
【知識點】《西游記》
【解析】【分析】本題考查名著識記。
悟空初次借扇，被鐵扇公主用芭蕉扇扇得無蹤無影。靈吉菩薩得知實情給他一粒“定風丹”再去借扇。悟空二次來借扇，公主又用扇扇他，悟空口含“定風 丹”，一動不動。公主急忙回洞，閉門不出。空變作一只小蟲，乘公主喝茶之際進入鐵扇公主腹中。公主腹疼難忍，答應借扇，但給的是一把假扇。第三次悟空變成牛魔王模樣，騙得真扇。牛魔王到家得知真相后急忙追趕，后悟空與牛魔王大戰。八戒、沙僧上前助戰，最后把牛魔王打得現出原形。悟空用芭蕉扇扇滅火焰山山火，師徒四人繼續西行取經。所以孫行者真正調得芭蕉扇最終翻越火焰山的故事情節是“降服牛魔王”。
故答案為：B。
【點評】本題考查名著識記。首先要對名著內容有全面且深入的了解，熟悉關鍵情節的發展脈絡、人物的行為舉措及其因果關聯。其次，需將每個選項與名著原著中的具體情節進行精準對照，判斷其是否符合情節的真實走向與邏輯，尤其要關注那些易混淆的情節階段，通過這樣嚴謹的對照與分析，從而準確選出正確答案。
【答案】8．C
9．①聞到（嗅到；橘子開花；橘子成熟；路過橘林
10．當橘子開花、嗅到清香時，“我”滿心感動、歡天喜地；尤其是偷吃橘子讓“我”開心不已。父親教育“我”千萬不要偷別人家東西，要“堂堂正正”做人，令“我”羞愧不已，銘記于心，影響（芬芳）“我”人生的每一天，更流露出對父親深沉的懷念。
【知識點】散文
【解析】【導語】徐光惠的文章《開在心里的橘子花》通過清新的筆觸，描繪了橘子花從鄉村到記憶深處的轉變。文本以橘子花貫穿全篇，既是現實中飄散花香的存在，也是作者心中家鄉和父親的象征。文章采用時間線索，從周日清晨的偶遇到童年回憶，再到成年后的追憶，層層遞進。特別是作者小時因偷摘橘子被父親教訓的經歷，深化了對正直做人原則的反思與銘記。結尾承載了對父親教誨難忘的情感，橘子花在心中永遠綻放，喚起讀者對家與親情的思考。
【點評】（1）本題考查詞句賞析。需先細致剖析語句內容，抓住其中體現事物特點的關鍵詞，，以及運用的修辭手法。接著，結合停連標示的節奏，分析語句是如何通過文字與停連來展現事物特征的，再將各選項與語句所表達的核心特點逐一對照，判斷選項是否準確契合語句內涵，從而選出正確答案。
（2）本題考查概括梳理能力。首先要認真通讀文章，精準定位文中明確提及的時間節點。接著，圍繞每個時間節點，仔細篩選與之相關的情節信息，注意情節的完整性與準確性。對于表格中需要補充的內容，要依據文章的敘述邏輯，從對應段落里提取關鍵動作、事件等核心要素進行填寫。
（3）本題考查理解題目。首先要梳理文中與標題核心事物相關的情節，接著從這些情節里提取“我”在不同階段產生的情感，最后說明標題是如何通過核心事物，將這些豐富且層次分明的情感凝聚起來，從而體現出標題與“我”的情感之間的緊密聯系與深層意義。
8．本題考查詞句賞析。
停連是指在有聲語言的表達過程中，那些為表情達意的需要所作的聲音中斷和休止。“金黃的花蕊”后停頓，表示后面語句的描寫對象是“花蕊”。“一團團”“一簇簇”連讀，生動且形象地展現出了橘子花的花蕊數量眾多、分布密集的特點，將花蕊那種簇擁在一起的狀態細致地刻畫了出來。“像∧調皮可愛的∧小精靈”使用比喻的修辭，以及用“小精靈”來形容，突出了其繁密和靈動的特點。
故答案為：C。
9．本題考查概括梳理能力。
結合提示“周日的清晨”和第①段“周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林”可概括出：到南山發現橘林，聞到淡淡清香；
結合提示“初夏的某天”和第②段“小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊”可概括出：橘子開花，香味浸透整個村子；
結合提示“幫父母摘橘子，分享收獲的喜悅”和第④段“橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些”可概括出：橘子成熟；
結合提示“一次放學回家時”和第⑤段“一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已”可概括出：路過橘林，偷摘橘子。
故答案為：聞到（嗅到 ）； 橘子開花 ； 橘子成熟 ； 路過橘林 。
10．本題考查理解題目。
根據第①段中的“我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林”以及第②段中的“小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊……我的心里充盈著滿滿的感動”和第⑤段中的“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已”可知，當橘子開花、嗅到清香時，“我”滿心感動、歡天喜地；尤其是偷吃橘子讓“我”開心不已。
再結合文中父親對“我”的教導，如第⑦段中“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正”，以及作者的感悟“父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人”可知，橘子花象征著父親的美好品質和對“我”的愛與教導，暗示了文章主旨，飽含著“我”對父親的熱愛和感激之情。
故答案為：當橘子開花、嗅到清香時，“我”滿心感動、歡天喜地；尤其是偷吃橘子讓“我”開心不已。父親教育“我”千萬不要偷別人家東西，要“堂堂正正”做人，令“我”羞愧不已，銘記于心，影響（芬芳）“我”人生的每一天，更流露出對父親深沉的懷念。
【答案】11．C
12．出自“方正”。何充是王敦的下屬，但是他敢于直言王含擔任廬江郡時“貪濁狼藉”的事實，當別人都替他不安時，他卻表現得神情自若、不卑不亢。可見何充十分直率方正。
13．C
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態度；一詞多義
【解析】【導語】這篇文字出自《世說新語》，體現了人物的直言風骨和勇敢品格。文章描述了何充在聽到王敦虛假稱贊兄長王含時，敢于直言反駁，不畏權勢，表現出他正直無畏的品格。與此同時，通過旁人的反應，更加襯托出何充泰然自若的勇氣和淡定。文本通過人物對話和神態描寫，生動刻畫出人物鮮明的性格特征，反映出在東晉時期，士人對清正廉潔的重視。
【點評】（1）本題考查內容理解辨析。首先要精準把握文章內容，梳理清楚人物相關的身份、行為、表現等關鍵信息；接著對每個選項逐一進行分析，將選項表述與原文內容仔細比對，判斷其是否符合文意；最后綜合所有分析，選出符合要求的正確選項。整個過程需做到信息提取準確、比對細致嚴謹，以確保答案的正確性。
（2）本題考查內容理解。首先要明晰《世說新語》“言語”與“方正”類的核心特點，“言語”側重言談智慧與口才，“方正”聚焦品行正直、堅守原則。接著深入分析文本內容，梳理人物的行為、態度等關鍵表現，看其是體現出色的言談應對，還是展現出剛正不阿、直率方正的品性。最后將人物表現與兩類特點精準匹配，結合具體事例闡述理由，從而確定所屬類別。
（3）本題考查一詞多義。解答時需結合語境準確理解詞語含義，對比分析同一詞語在不同句子中的意思，留意古今異義、詞性活用等特殊現象，通過細致辨析確定正確答案。
參考譯文：
王含擔任廬江郡郡守的時候，貪污腐敗，聲名狼藉。王敦袒護他的哥哥，特意在眾人面前稱贊說：“我的哥哥在廬江郡一定做得很好，廬江郡的人都稱贊他。”當時何充擔任王敦屬下掌管文書的主簿，也在座，他表情嚴肅地說：“我何充就是廬江郡的人，我所聽到的情況跟你所說的不一樣。”王敦聽后沉默不語。旁邊的人都替何充感到擔心，而何充卻神態安然，神色自如。
11．本題考查內容理解辨析。
C.有誤，結合“王含作廬江郡，貪濁狼藉”可知，王含任廬江郡太守時貪污腐敗，聲名狼藉，并不是受人們稱贊。“王敦故意在很多人面前稱贊王含”表述有誤；
故答案為：C。
12．本題考查內容理解。
結合“時何充為敦主簿，在坐，正色曰：‘充即廬江人，所聞異于是。’”可知，何充身為王敦的主簿，也就是王敦的下屬，在王敦公然袒護其兄王含，稱其在廬江郡做得很好且眾人皆稱贊時，何充沒有因王敦的地位權勢而選擇附和，而是嚴肅地表明自己作為廬江人，聽到的情況并非如此，直接指出王含“貪濁狼藉”的真實狀況。
結合“旁人為之反側，充晏然神意自若”可知，旁人都為何充反駁王敦的行為感到擔憂，可何充卻神態安然、神色自如，沒有絲毫畏懼權勢或因得罪上級而不安的表現。
由此可知，何充敢于直言事實，不迎合上級，在這種場合下保持自己正直的態度，不卑不亢，十分直率方正，符合“方正”類所體現的人物品質特點，所以此文出自《世說新語》的“方正”類。
故答案為：出自“方正”。何充是王敦的下屬，但是他敢于直言王含擔任廬江郡時“貪濁狼藉”的事實，當別人都替他不安時，他卻表現得神情自若、不卑不亢。可見何充十分直率方正。
13．本題考查一詞多義。
A.句意：旁邊的人因此輾轉反側（睡不著覺）。之：代詞，代指何充反駁王敦這件事/句意：禽獸的巧變詭詐能有多少啊。之：助詞，的；
B.句意：當時何充擔任王敦的主簿。時：副詞，當時/句意：年紀隨同時光而疾速逝去。時：名詞，時光，時間；
C.句意：聽到的情況和這不一樣。聞：動詞，聽到/句意：不如沒有聽到（這件事）。聞：動詞，聽到；
D.句意：所以（他）在眾人聚會時稱贊（某人）。于：介詞，在/句意：對于我來說就像天上的浮云一樣（無足輕重）。于：對于；
故答案為：C。
【答案】14．C
15．不能，孤夢是指詩人自己將夢里孤獨追隨，一個“孤”字，表達出與友人的深厚情誼，離別時的不舍和終將離別的無奈之情通過夢境表達得淋漓盡致，而“美夢”則無法表達這意境和情感。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞
【解析】【導語】這首唐代許渾的《送薛先輩入關》通過簡練的筆觸刻畫了送別友人的情景。詩中以“一卮春酒”開始，描繪了離別依依不舍的氛圍。花落、芳草的環境描寫反映出對友人深深的情誼和思念。離別之際，雖欲詢歸期，但因醉酒未果，只留下孤獨的夢境隨友人共繞關河。這表達了對友人遠行后的無奈與深情，展現了濃厚的人生離別感懷。詩歌借自然景物和情感表現，使情感更加真摯深沉。
【點評】（1）本題考查內容理解與分析。首先要對每個選項所描述的情景進行精準理解，明確其核心內容；接著逐字逐句仔細研讀詩歌文本，梳理詩歌中呈現的意象、事件等關鍵元素；然后將選項情景與詩歌內容進行細致比對，判斷詩歌是否有相關的描寫或表意；最后根據比對結果，確定未在詩歌中出現的情景選項。
（2）本題考查理解關鍵詞句。首先要精準理解原字詞的含義，結合詩歌整體情境，剖析其在營造意境、傳達情感等方面的作用；接著明確替換字詞的常見表意和情感傾向；然后將二者進行細致對比，從意境契合度、情感表達準確性等角度，闡述原字詞不可被替換的原因。
14．（1）本題考查內容理解與分析。
A.與友人在春天杯酒餞別：詩句開頭“一卮春酒送離歌”描述了在春天用一杯酒送別友人，因此此情景出現在詩中。
B.與友人餞別地花草繁茂：詩句“花落敬亭芳草多”說明餞別的地點花草繁盛，“敬亭”指的是敬亭山，此情景出現于詩中。
C.與友人醉酒相約重逢日：詩中“欲問歸期已深醉”強調醉酒中未曾明確約定歸期，因此不存在明確的重逢相約，此情景未直接出現在詩中，是對文章的錯誤理解。
D.與友人別后孤夢繞關河：“只應孤夢繞關河”描寫別后可能的孤獨夢境繞過關河，此情景出現于詩中。
故答案為：C。
15．本題考查理解關鍵詞句。
“孤夢”不能替換為“美夢”。“孤夢”表達了詩人在離別后的孤獨與思念之情，渲染了一種淡淡的憂傷和惆悵。對于送別之人而言，他們被關河相隔，何時重聚未可知，思念之夢是孤獨的。因此，“孤夢”突出情感的孤寂，符合全詩意境。如果用“美夢”替代，則無法充分傳達詩人的情感深度和離別后的凄涼情懷，不符合詩的意境。
故答案為：不能，孤夢是指詩人自己將夢里孤獨追隨，一個“孤”字，表達出與友人的深厚情誼，離別時的不舍和終將離別的無奈之情通過夢境表達得淋漓盡致，而“美夢”則無法表達這意境和情感。
【答案】16．結論：喜歡閱讀文學名著的同學最多，其次是科幻冒險。勵志成長和其它類書籍喜歡閱讀的同學較少。
17．建議：根據問卷調查結果，建議開辦三間專門的閱覽室，一間文學名著閱覽室，一間科幻冒險閱覽室，一間綜合類（或其它類）閱覽室，便于同學們交流閱讀心得，成為心靈的朋友，達到讀書交友的目的；同時鼓勵同學們要廣泛涉獵不同類型的書籍，可以廣博自己的知識和學問。 回答合理即可得分。
【知識點】圖表信息；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換。解答時，首先要仔細觀察圖表中不同類別及其對應的數據，明確各類數據的大小關系；接著對數據進行比較、歸納，找出占比高或低等關鍵特征；最后依據這些特征，用準確、通順的語言概括出結論。（2）本題考查提建議。首先要緊扣題目目的，結合相關數據或需求；然后從空間規劃、活動組織、閱讀引導等多方面思考，提出的建議需具有針對性、可操作性，能切實助力達成目標，同時語言表達要準確規范、通順自然。
16．本題考查圖文轉換。
根據圖中的數據顯示，不同類型書籍中，選擇文學名著的學生最多，占總人數的35%。接下來是科幻冒險，占31%。較少有人選擇的書籍類型為歷史傳記、勵志成長和其他，分別占10%、19%和5%。由此可以得出結論：文學名著是本校學生中最受歡迎的書籍類型，這表明學生們對于經典文學作品更感興趣。
故答案為： 結論：喜歡閱讀文學名著的同學最多，其次是科幻冒險。勵志成長和其它類書籍喜歡閱讀的同學較少。
17．本題考查提建議。
從喜好占比圖可知，學生對不同類型書籍的喜好存在明顯差異，因此合理的方案是根據書籍類型劃分小組，以增加同好之間的交流和分享機會。此外，通過開展主題活動，有助于學生們更深入地了解和討論自己感興趣的書籍，結識志趣相投的讀書伙伴。
示例：建議社團根據調查結果成立不同類型書籍的小組，如文學名著組、科幻冒險組等，同時可以組織主題討論會和讀書分享會，鼓勵成員交流讀書心得，增加互動。
故答案為： 建議：根據問卷調查結果，建議開辦三間專門的閱覽室，一間文學名著閱覽室，一間科幻冒險閱覽室，一間綜合類（或其它類）閱覽室，便于同學們交流閱讀心得，成為心靈的朋友，達到讀書交友的目的；同時鼓勵同學們要廣泛涉獵不同類型的書籍，可以廣博自己的知識和學問。 回答合理即可得分。
18．【答案】例文：
上初中真有意思
上初中真有意思，在這段時光中，無論是課堂上的內容，還是課外活動的經歷，一切都充滿了新鮮與好奇。初中生活是探索和發現的階段，生動地演繹著成長的樂趣。
記得那次班級體育活動，我們舉行了一場別開生面的拔河比賽。比賽的前夕，每個人都摩拳擦掌，充滿期待。賽場上，大家分為兩隊，我被分在了藍隊，而我的好朋友小明在紅隊。隨著裁判一聲令下，比賽開始。兩邊的人都緊握繩子，用力往后拉。只見對手們一個個擠紅了臉，而我們這邊也是不甘示弱。就在比賽僵持不下時，小明似乎想帶領他們發起一波新攻勢，他站出來大聲喊著口號，紅隊的努力讓我們感到了一絲壓力。但就在此時，我們的班長小李也站出來激勵隊員，大家心中又燃起了斗志。最后，在僵持了一段時間后，我們的配合更加默契，終于贏得了比賽。雖然只是一場普通的比賽，卻讓我體會到了堅持與協作的重要性。
這次比賽后，我意識到，初中不僅僅是增添課業知識的地方，而是一個鍛煉自我、學習與人合作的舞臺。通過這些活動，我們學會了如何面對挑戰，體會了集體力量的強大。我深深感受到，集體的榮譽感和合作精神，是我們在成長中不可或缺的部分。
除此之外，還有一次讓我至今難忘的生物實驗課。那天，老師讓我們觀察并記錄植物的生長變化。當時我對植物并沒有太多興趣，但隨著實驗的深入，慢慢對這種生命的奧秘著了迷。我和小組成員每天精心照料我們的植物，記錄下它們的每一次變化。看著它們一點點生長，心中油然而生出一種成就感，也讓我更加尊重生命，敬畏自然。
初中生活的每一個環節，似乎處處都隱藏著驚喜與成長。不管是經過群體活動時的團結友愛，還是科學探索中引發的好奇心與求知欲，都讓我在這段青春的旅途上發現了學習的新意義。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。
一、審題立意。本題的立意是通過敘述在初中階段遇到的有趣的人和事情，表達對校園生活的感悟和思考，展示成長過程中的收獲與樂趣。要求考生選擇在初中時期經歷的有趣事件或遇到的有意思的人進行描述。首先，應從自己的生活中選取最能體現“有意思”的一到兩件事情，注意圍繞“有意思”這一主題進行具體描述。其次，需要合理安排事件的敘述順序，以便更清晰地呈現出事情的趣味性和感悟。最后，文章內容要積極健康，表達自己從中得到的感悟和思考，避免過于簡單或者偏離主題。
二、選材方向：可以從課堂上發生的有趣插曲，如老師的幽默故事或同學們的妙語連珠，凸顯初中課堂的生動。或者校園活動或課外活動中發生的趣事，比如運動會上大家的團結合作，或是某次意外的成功與挫折。還有人際交往中的趣事，如與新朋友建立友誼的過程，共同經歷一些特別的事情等。選擇一到兩個事件，圍繞這些事件合理安排事情的先后順序。要注意詳略得當，對于主要事件要詳細描寫，包括場景、人物對話、心理活動等。其他事件可以簡略但要有力地支撐主題。在敘述的基礎上結合自己的發現和感悟。思考在這些有趣事件中學習到的經驗和成長，比如如何處理人際關系、珍惜友誼、面對挑戰的態度等，展現積極向上的心態。
【點評】這篇作文以“上初中真有意思”為核心，通過拔河比賽和生物實驗課兩個具體事例展開，選材貼近初中生生活，真實可感。敘事時細節描寫生動，如拔河時雙方的神態、口號以及實驗中對植物生長的觀察，讓場景躍然紙上；同時，每個事例后都融入了個人感悟，將活動體驗與成長收獲自然結合，體現了初中生活中探索與成長的主題。文章結構清晰，從總述初中生活的新鮮有趣，到分述具體事例，再到總結感悟，層次分明，語言樸實流暢，情感真摯，很好地詮釋了初中生活的意義。
1 / 1貴州省貴陽市2024-2025學年七年級上學期語文期末試卷
一、傾聽能力（6分）
（2025七上·貴陽期末）完成下面小題。
群鳥的飛翔之美
①在城市的一隅，有一片寧靜的濕地。那是鳥兒們的樂園，也是我常去尋覓自然之美的地方。每次來到這里，我都會被群鳥飛翔的景象深深吸引。
②起初，映入眼簾的是低空盤旋的鳥兒們。它們如同靈動的舞者，在低空輕盈地旋轉、徘徊。它們的身姿小巧而敏捷，翅膀快速地扇動著，帶起一陣微風。它們的羽毛在陽光的照耀下閃爍著五彩的光芒，仿佛是大自然精心繪制的畫卷。它們時而貼近水面，激起一圈圈漣漪；時而掠過草地，驚起一片蟲蟻。這些低空盤旋的鳥兒，是大自然的先鋒，它們用靈動的身姿，拉開了這場飛翔盛宴的序幕。
③緊接著，幾只鳥兒突然發力，射向天空。它們如離弦之箭，迅速地沖破云層。它們的翅膀有力地伸展著，每一次扇動都仿佛蘊含著無盡的力量。在天空中，它們越飛越高，身影越來越小，直至成為天空中的幾個小黑點。然而，它們的叫聲卻清晰可聞，那清脆的鳴叫，仿佛是它們對天空的吶喊，對自由的追求。它們在高空翱翔，俯瞰著大地，享受著屬于它們的廣闊天地。
④它們憑借一雙翅膀，在風霜雨雪的輪回中，歷經風雨的襲擾，嚴寒的砭骨，天敵的威脅。但它們從未放棄，將生活過得有滋有味，將晨練變得華美漂亮。它們時而低空盤旋，時而射向天空，這樣的飛翔姿態，讓我看到了生命的堅韌與美好。每一次觀察群鳥飛翔，都像是一場心靈的洗禮，讓我在忙碌的生活中，感受到了大自然的魅力和生命的力量。它們的飛翔，是對自由的向往，是對生命的禮贊，也讓我明白，無論生活中遇到多少困難，都要像這些鳥兒一樣，勇敢地張開翅膀，向著天空飛翔。
1．下列作者觀察到鳥兒飛翔“漸入佳境”的一項是（　　）
A．時聚時散，時上時下 B．忽高忽低，忽左忽右
C．時而盤旋，時而俯沖 D．低空盤旋，射向天空
2．材料中，作者花了大量的筆墨描寫了鳥兒展翅飛翔，請結合材料說說群鳥有著一雙怎樣的翅膀？
【答案】1．D
2．它們憑借一雙翅膀，在風霜雨雪的輪回中，歷經風雨的襲擾，嚴寒的砭骨，天敵的威脅。將生活過得有滋有味，將晨練變得華美漂亮。
【知識點】散文
【解析】【導語】這篇文章通過細膩的描繪，展現了群鳥飛翔的動人景象，傳達了生命的力量與自由的追求。作者運用生動的語言，描寫了鳥兒盤旋、發力沖天的美麗姿態，勾勒出一幅寧靜濕地中群鳥飛翔的畫卷。文章不僅關注鳥兒的自然之美，還借鳥兒對抗自然與天敵的頑強生存姿態，表達了對生命堅韌的贊美。作者通過觀察群鳥，喚醒內心對自然的敬畏和對自由的向往，給予讀者深刻的情感共鳴。
【點評】（1）本題考查內容理解概括。解答時需先精準把握“漸入佳境”所蘊含的“從初始狀態逐步向更精彩、更具表現力狀態發展”的核心內涵；再逐一剖析各選項對鳥兒飛翔狀態的描述，判斷其是否呈現出從相對平淡、常規到更為精彩、富有氣勢或更具動態感的遞進過程；最終選出最能體現這種逐步提升、進入更佳狀態的選項。
（2）本題考查內容理解概括。首先要認真研讀題目要求與所給材料，精準把握核心問題，即圍繞“翅膀”的特點展開分析；接著從材料對鳥兒借助翅膀生存、生活等相關描述中，提取能體現翅膀作用、特質的關鍵信息；最后對這些信息進行整合、歸納，用準確規范且通順的語言，總結出群鳥翅膀的特點。
1．本題考查內容理解概括。
結合第②段“起初，映入眼簾的是低空盤旋的鳥兒們”以及第③段“緊接著，幾只鳥兒突然發力，射向天空”可知，作者先描寫了鳥兒低空盤旋時如靈動舞者般輕盈、敏捷的姿態，展示了飛翔的靈動之美，拉開飛翔盛宴的序幕，這是鳥兒飛翔的初始狀態。隨后描寫了鳥兒從低空突然發力射向天空，如離弦之箭沖破云層，翅膀有力伸展，越飛越高，展現出一種力量感和向更高處、更廣闊天地進發的態勢，是飛翔狀態的進一步提升。由此可知，“低空盤旋，射向天空”完整地呈現了作者觀察到鳥兒飛翔從開始的低空狀態到向高空進發的一個逐步深入、境界提升的過程，體現了“漸入佳境”，所以答案是“低空盤旋，射向天空”。
故答案為：D。
2．本題考查內容理解概括。
結合第④段“它們憑借一雙翅膀，在風霜雨雪的輪回中，歷經風雨的襲擾，嚴寒的砭骨，天敵的威脅”可知，群鳥的翅膀助力它們在惡劣的自然環境中穿梭，無論是風雨的侵襲，還是嚴寒的考驗，又或是面對天敵的威脅，都未曾退縮，展現出翅膀賦予它們強大的生存能力與堅韌的意志。
結合“將生活過得有滋有味，將晨練變得華美漂亮”可知，群鳥用這雙翅膀時而低空盤旋，貼近水面、掠過草地，姿態靈動，時而射向天空，沖破云層，盡情翱翔，它們用翅膀演繹出豐富多彩的生活，把飛翔這件日常之事變得充滿美感與活力。由此可知，群鳥有著一雙堅韌有力、能幫助它們抵御艱難、適應環境，同時又能讓它們盡情展現生命活力與生活精彩，自由追求生活樂趣的翅膀。
故答案為： 它們憑借一雙翅膀，在風霜雨雪的輪回中，歷經風雨的襲擾，嚴寒的砭骨，天敵的威脅。將生活過得有滋有味，將晨練變得華美漂亮。
二、基礎積累（14分）
（2025七上·貴陽期末）某動物園的紅猩猩“森泰”，因多年被游客投喂，導致長期飽受高血壓、高血脂等基礎性代謝疾病困擾。游客們搜索枯腸，毫不lìnsè ① 投喂動物，本身并無惡意，相反，大家的熱忱主要來自對動物的喜愛。不過，很多游客可能沒有意識到，隨意投喂動物并不tuǒ ② 當，這不僅危害它們的健康，還會對自然生態系統造成損害。事實上，針對部分游客私自投喂導致景區動物生病死亡的情況，國家和多地出臺了相關chéng ③ 戒措施，防止他人畏罪潛逃。游客在投喂動物之前要衡量一下：我這么做真是對動物“好”嗎？保持適當的距離，不逗弄、不投喂，聽從科學研究的指引，理解動物的生存規律，使它們各得其所，才是人與動物正確的相處之道。
3．根據語境和拼音，請用楷體字寫出橫線處的詞語。
4．上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．搜索枯腸 B．熱忱 C．衡量 D．各得其所
【答案】3．①吝嗇 ②妥 ③懲
4．A
【知識點】漢字的部首與偏旁；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。需準確掌握字詞標準讀音、規范寫法，再結合題目，借助語境輔助判斷，確保讀音、字形與語義、語境契合。（2）本題考查詞語運用。要先準確理解詞語本義，像近義詞需辨析語義輕重、適用范圍、感彩差異 ；再結合具體語境，從上下文邏輯、表意需求等角度，判斷詞語與語境在語義契合度、風格匹配度等方面是否適配，以此選出或調整出恰當的詞語，讓表達準確、通順且貼合情境 。
3．本題考查字音字形。
吝嗇：lìn sè ，形容 過分愛惜自己的財物，當用不用或當給的舍不得給。
妥當：tuǒ dàng，意思是穩妥適當地。
懲戒：chéng jiè，指懲治過錯，警戒將來，指在制止和預防行政人員和管理相對人違法亂紀行為的發生。
故答案為： ①吝嗇；②妥 ； ③懲 。
4．本題考查詞語運用。
A.搜索枯腸：形容絞盡腦汁地冥思苦想。一般用于描寫創作或思考時的情景，不適用于形容游客對如何投喂動物的行為，故使用不恰當。
B.熱忱：指熱情、熱心。用于形容游客對動物的喜愛，體現其積極的態度，使用恰當。
C.衡量：指對某件事物進行評估或比較。用于提醒游客在投喂動物前評估合適與否，這在文意上符合，使用恰當。
D.各得其所：指每個人、每件事物都得到適合其位置或發展的環境。在此文中用于描述人與動物和諧共處，契合文意，使用恰當。
故答案為：A。
5．（2025七上·貴陽期末）默寫
①人不知而　 　，不亦君子乎？（《論語》十二章）
②鄉書何處達？　 　。（王灣《次北固山下》）
③　 　，山入潼關不解平。（譚嗣同《潼關》）
④看，像牛毛，像　 　，像細絲，密密地斜織著。（朱自清《春》）
⑤《天凈沙·秋思》中表現游子漂泊異鄉、孤寂愁苦的句子是：　 　，　 　。
【答案】不慍；歸雁洛陽邊；河流大野猶嫌束；花針；夕陽西下；斷腸人在天涯
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。
①-④根據記憶與積累，結合語境認真填寫即可。
⑤《天凈沙·秋思》這首小令中，前面一系列景物描寫如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”等，營造出凄涼的氛圍。而“夕陽西下”點明了時間，進一步增添了蕭瑟之感 。“斷腸人在天涯”則直接抒發了游子漂泊在異鄉，內心孤寂愁苦的情感，將這種羈旅之愁推向了高潮。所以這兩句表現了游子漂泊異鄉、孤寂愁苦。
本題中的“慍、雁、嫌、涯”等字容易寫錯，注意規范書寫。
故答案為：不慍；歸雁洛陽邊；河流大野猶嫌束；花針夕陽西下；斷腸人在天涯。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
6．（2025七上·貴陽期末）下列文學、文化常識表述正確的一項是（　　）
A．《呂氏春秋》又稱《呂覽》，是戰國時期呂不韋集合門客共同編寫而成。
B．遷指官職調動。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“左遷”指平級調動。
C．伊索，古印度作家，善講寓言，常用假托的故事寄寓意味深長的道理。
D．史鐵生，代表作有小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》《四世同堂》。
【答案】A
【知識點】詩歌文學常識；作家作品
【解析】【分析】本題考查文學常識。
B.有誤，左遷，降低官職，即“降官”。猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。
C.有誤，伊索，古希臘作家；
D.有誤，《四世同堂》是老舍20世紀40年代最主要的長篇小說；
故答案為：A。
【點評】本題考查文學常識。首先，要廣泛且精準地積累知識，對經典著作的作者、成書背景，古代官職變遷的特定表述，著名作家的國籍與作品，以及不同作家的代表作等內容，進行系統且細致的記憶；其次，答題時逐一對每個選項進行嚴謹分析，結合所學知識，判斷表述是否符合史實與文學規范，尤其要留意容易混淆的知識點，像作家國籍、作品歸屬、官職術語含義等。
三、名著閱讀（2分）
7．（2025七上·貴陽期末）《西游記》中，孫行者真正調得芭蕉扇最終翻越火焰山的故事情節是（　　）
A．變身蟭蟟蟲 B．降服牛魔王 C．收服紅孩兒 D．變身豬八戒
【答案】B
【知識點】《西游記》
【解析】【分析】本題考查名著識記。
悟空初次借扇，被鐵扇公主用芭蕉扇扇得無蹤無影。靈吉菩薩得知實情給他一粒“定風丹”再去借扇。悟空二次來借扇，公主又用扇扇他，悟空口含“定風 丹”，一動不動。公主急忙回洞，閉門不出。空變作一只小蟲，乘公主喝茶之際進入鐵扇公主腹中。公主腹疼難忍，答應借扇，但給的是一把假扇。第三次悟空變成牛魔王模樣，騙得真扇。牛魔王到家得知真相后急忙追趕，后悟空與牛魔王大戰。八戒、沙僧上前助戰，最后把牛魔王打得現出原形。悟空用芭蕉扇扇滅火焰山山火，師徒四人繼續西行取經。所以孫行者真正調得芭蕉扇最終翻越火焰山的故事情節是“降服牛魔王”。
故答案為：B。
【點評】本題考查名著識記。首先要對名著內容有全面且深入的了解，熟悉關鍵情節的發展脈絡、人物的行為舉措及其因果關聯。其次，需將每個選項與名著原著中的具體情節進行精準對照，判斷其是否符合情節的真實走向與邏輯，尤其要關注那些易混淆的情節階段，通過這樣嚴謹的對照與分析，從而準確選出正確答案。
四、現代文閱讀（12分）
（2025七上·貴陽期末）開在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。
②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜地開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。
③小時候，故鄉很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。
④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。
⑤一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發現。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”
⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。
⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
選自《中國電視報》，有刪改。
8．對文中畫橫線“金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。”一句停連的標示理解正確的一項是（　　）
金黃的花蕊∧一團簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像∧調皮可愛的∧小精靈
A．寫出花蕊驚艷群芳的特點 B．寫出花蕊晶瑩剔透的特點
C．寫出花蕊繁密靈動的特點 D．寫出花蕊色彩絢麗的特點
9．以時間為線索，梳理文章內容。補充完成下列表格。
時間 情節
周日的清晨 到南山發現橘林，①　 　淡淡清香
初夏的某天 ②　 　，香味浸透整個村子
③　 　 幫父母摘橘子，分享收獲的喜悅
一次放學回家時 ④　 　，偷摘橘子
10．從“我”的情感角度分析文章為何取題為《開在心里的橘子花》？
【答案】8．C
9．①聞到（嗅到；橘子開花；橘子成熟；路過橘林
10．當橘子開花、嗅到清香時，“我”滿心感動、歡天喜地；尤其是偷吃橘子讓“我”開心不已。父親教育“我”千萬不要偷別人家東西，要“堂堂正正”做人，令“我”羞愧不已，銘記于心，影響（芬芳）“我”人生的每一天，更流露出對父親深沉的懷念。
【知識點】散文
【解析】【導語】徐光惠的文章《開在心里的橘子花》通過清新的筆觸，描繪了橘子花從鄉村到記憶深處的轉變。文本以橘子花貫穿全篇，既是現實中飄散花香的存在，也是作者心中家鄉和父親的象征。文章采用時間線索，從周日清晨的偶遇到童年回憶，再到成年后的追憶，層層遞進。特別是作者小時因偷摘橘子被父親教訓的經歷，深化了對正直做人原則的反思與銘記。結尾承載了對父親教誨難忘的情感，橘子花在心中永遠綻放，喚起讀者對家與親情的思考。
【點評】（1）本題考查詞句賞析。需先細致剖析語句內容，抓住其中體現事物特點的關鍵詞，，以及運用的修辭手法。接著，結合停連標示的節奏，分析語句是如何通過文字與停連來展現事物特征的，再將各選項與語句所表達的核心特點逐一對照，判斷選項是否準確契合語句內涵，從而選出正確答案。
（2）本題考查概括梳理能力。首先要認真通讀文章，精準定位文中明確提及的時間節點。接著，圍繞每個時間節點，仔細篩選與之相關的情節信息，注意情節的完整性與準確性。對于表格中需要補充的內容，要依據文章的敘述邏輯，從對應段落里提取關鍵動作、事件等核心要素進行填寫。
（3）本題考查理解題目。首先要梳理文中與標題核心事物相關的情節，接著從這些情節里提取“我”在不同階段產生的情感，最后說明標題是如何通過核心事物，將這些豐富且層次分明的情感凝聚起來，從而體現出標題與“我”的情感之間的緊密聯系與深層意義。
8．本題考查詞句賞析。
停連是指在有聲語言的表達過程中，那些為表情達意的需要所作的聲音中斷和休止。“金黃的花蕊”后停頓，表示后面語句的描寫對象是“花蕊”。“一團團”“一簇簇”連讀，生動且形象地展現出了橘子花的花蕊數量眾多、分布密集的特點，將花蕊那種簇擁在一起的狀態細致地刻畫了出來。“像∧調皮可愛的∧小精靈”使用比喻的修辭，以及用“小精靈”來形容，突出了其繁密和靈動的特點。
故答案為：C。
9．本題考查概括梳理能力。
結合提示“周日的清晨”和第①段“周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林”可概括出：到南山發現橘林，聞到淡淡清香；
結合提示“初夏的某天”和第②段“小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊”可概括出：橘子開花，香味浸透整個村子；
結合提示“幫父母摘橘子，分享收獲的喜悅”和第④段“橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些”可概括出：橘子成熟；
結合提示“一次放學回家時”和第⑤段“一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已”可概括出：路過橘林，偷摘橘子。
故答案為：聞到（嗅到 ）； 橘子開花 ； 橘子成熟 ； 路過橘林 。
10．本題考查理解題目。
根據第①段中的“我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林”以及第②段中的“小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香啊……我的心里充盈著滿滿的感動”和第⑤段中的“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已”可知，當橘子開花、嗅到清香時，“我”滿心感動、歡天喜地；尤其是偷吃橘子讓“我”開心不已。
再結合文中父親對“我”的教導，如第⑦段中“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正”，以及作者的感悟“父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人”可知，橘子花象征著父親的美好品質和對“我”的愛與教導，暗示了文章主旨，飽含著“我”對父親的熱愛和感激之情。
故答案為：當橘子開花、嗅到清香時，“我”滿心感動、歡天喜地；尤其是偷吃橘子讓“我”開心不已。父親教育“我”千萬不要偷別人家東西，要“堂堂正正”做人，令“我”羞愧不已，銘記于心，影響（芬芳）“我”人生的每一天，更流露出對父親深沉的懷念。
五、古代詩文閱讀（16分）
（2025七上·貴陽期末）何充直言不諱
王含①作廬江郡，貪濁狼藉②。王敦護其兄，故于眾坐稱：“家兄在郡定佳，廬江人士咸③稱之。”時何充為敦主簿④，在坐，正色曰：“充即廬江人，所聞異于是。”敦默然。旁人為之反側，充晏然神意自若。
【注釋】①王含：字處弘。東晉瑯琊臨沂人，王敦的哥哥。②貪濁狼藉：貪濁，貪污，腐敗。狼藉，雜亂，一塌糊涂。籍，通“藉”。③咸：全，都。④主薄：官名，掌管文書工作。
11．下列對文中王含、王敦、何充的評價、身份、行為、表現判斷正確的一項是（　　）
A．王含任廬江郡太守時受人們稱贊。
B．何充是王含手下掌管文書的官吏。
C．王敦故意在很多人面前稱贊王含。
D．何充反駁王敦后，感到惶恐不安。
12．《世說新語》依內容可分為“言語”“方正”等三十六類，如《詠雪》屬于“言語”類；《陳太丘與友期行》屬于“方正”類。請你推斷此文出自《世說新語》“言語”“方正”中的哪一類，并結合文本說明理由。
13．下列各組加點詞意義和用法相同的一項是（　　）
A．旁人為之反側 禽獸之變詐幾何哉 《狼》
B．時何充為敦主簿 年與時馳 《誡子書》
C．所聞異于是 不若無聞也 《穿井得一人》
D．故于眾坐稱 于我如浮云 《論語》十二章
【答案】11．C
12．出自“方正”。何充是王敦的下屬，但是他敢于直言王含擔任廬江郡時“貪濁狼藉”的事實，當別人都替他不安時，他卻表現得神情自若、不卑不亢。可見何充十分直率方正。
13．C
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態度；一詞多義
【解析】【導語】這篇文字出自《世說新語》，體現了人物的直言風骨和勇敢品格。文章描述了何充在聽到王敦虛假稱贊兄長王含時，敢于直言反駁，不畏權勢，表現出他正直無畏的品格。與此同時，通過旁人的反應，更加襯托出何充泰然自若的勇氣和淡定。文本通過人物對話和神態描寫，生動刻畫出人物鮮明的性格特征，反映出在東晉時期，士人對清正廉潔的重視。
【點評】（1）本題考查內容理解辨析。首先要精準把握文章內容，梳理清楚人物相關的身份、行為、表現等關鍵信息；接著對每個選項逐一進行分析，將選項表述與原文內容仔細比對，判斷其是否符合文意；最后綜合所有分析，選出符合要求的正確選項。整個過程需做到信息提取準確、比對細致嚴謹，以確保答案的正確性。
（2）本題考查內容理解。首先要明晰《世說新語》“言語”與“方正”類的核心特點，“言語”側重言談智慧與口才，“方正”聚焦品行正直、堅守原則。接著深入分析文本內容，梳理人物的行為、態度等關鍵表現，看其是體現出色的言談應對，還是展現出剛正不阿、直率方正的品性。最后將人物表現與兩類特點精準匹配，結合具體事例闡述理由，從而確定所屬類別。
（3）本題考查一詞多義。解答時需結合語境準確理解詞語含義，對比分析同一詞語在不同句子中的意思，留意古今異義、詞性活用等特殊現象，通過細致辨析確定正確答案。
參考譯文：
王含擔任廬江郡郡守的時候，貪污腐敗，聲名狼藉。王敦袒護他的哥哥，特意在眾人面前稱贊說：“我的哥哥在廬江郡一定做得很好，廬江郡的人都稱贊他。”當時何充擔任王敦屬下掌管文書的主簿，也在座，他表情嚴肅地說：“我何充就是廬江郡的人，我所聽到的情況跟你所說的不一樣。”王敦聽后沉默不語。旁邊的人都替何充感到擔心，而何充卻神態安然，神色自如。
11．本題考查內容理解辨析。
C.有誤，結合“王含作廬江郡，貪濁狼藉”可知，王含任廬江郡太守時貪污腐敗，聲名狼藉，并不是受人們稱贊。“王敦故意在很多人面前稱贊王含”表述有誤；
故答案為：C。
12．本題考查內容理解。
結合“時何充為敦主簿，在坐，正色曰：‘充即廬江人，所聞異于是。’”可知，何充身為王敦的主簿，也就是王敦的下屬，在王敦公然袒護其兄王含，稱其在廬江郡做得很好且眾人皆稱贊時，何充沒有因王敦的地位權勢而選擇附和，而是嚴肅地表明自己作為廬江人，聽到的情況并非如此，直接指出王含“貪濁狼藉”的真實狀況。
結合“旁人為之反側，充晏然神意自若”可知，旁人都為何充反駁王敦的行為感到擔憂，可何充卻神態安然、神色自如，沒有絲毫畏懼權勢或因得罪上級而不安的表現。
由此可知，何充敢于直言事實，不迎合上級，在這種場合下保持自己正直的態度，不卑不亢，十分直率方正，符合“方正”類所體現的人物品質特點，所以此文出自《世說新語》的“方正”類。
故答案為：出自“方正”。何充是王敦的下屬，但是他敢于直言王含擔任廬江郡時“貪濁狼藉”的事實，當別人都替他不安時，他卻表現得神情自若、不卑不亢。可見何充十分直率方正。
13．本題考查一詞多義。
A.句意：旁邊的人因此輾轉反側（睡不著覺）。之：代詞，代指何充反駁王敦這件事/句意：禽獸的巧變詭詐能有多少啊。之：助詞，的；
B.句意：當時何充擔任王敦的主簿。時：副詞，當時/句意：年紀隨同時光而疾速逝去。時：名詞，時光，時間；
C.句意：聽到的情況和這不一樣。聞：動詞，聽到/句意：不如沒有聽到（這件事）。聞：動詞，聽到；
D.句意：所以（他）在眾人聚會時稱贊（某人）。于：介詞，在/句意：對于我來說就像天上的浮云一樣（無足輕重）。于：對于；
故答案為：C。
（2025七上·貴陽期末）送薛先輩入關
〔唐代〕許渾
一卮春酒送離歌，花落敬亭芳草多。
欲問歸期已深醉，只應孤夢繞關河。
14．下列情景未在詩歌中出現的一項是（　　）
A．與友人在春天杯酒餞別 B．與友人餞別地花草繁茂
C．與友人醉酒相約重逢日 D．與友人別后孤夢繞關河
15．詩句“只應孤夢繞關河”中“孤夢”可以替換為“美夢”嗎？請根據詩歌內容作簡要分析。
【答案】14．C
15．不能，孤夢是指詩人自己將夢里孤獨追隨，一個“孤”字，表達出與友人的深厚情誼，離別時的不舍和終將離別的無奈之情通過夢境表達得淋漓盡致，而“美夢”則無法表達這意境和情感。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞
【解析】【導語】這首唐代許渾的《送薛先輩入關》通過簡練的筆觸刻畫了送別友人的情景。詩中以“一卮春酒”開始，描繪了離別依依不舍的氛圍。花落、芳草的環境描寫反映出對友人深深的情誼和思念。離別之際，雖欲詢歸期，但因醉酒未果，只留下孤獨的夢境隨友人共繞關河。這表達了對友人遠行后的無奈與深情，展現了濃厚的人生離別感懷。詩歌借自然景物和情感表現，使情感更加真摯深沉。
【點評】（1）本題考查內容理解與分析。首先要對每個選項所描述的情景進行精準理解，明確其核心內容；接著逐字逐句仔細研讀詩歌文本，梳理詩歌中呈現的意象、事件等關鍵元素；然后將選項情景與詩歌內容進行細致比對，判斷詩歌是否有相關的描寫或表意；最后根據比對結果，確定未在詩歌中出現的情景選項。
（2）本題考查理解關鍵詞句。首先要精準理解原字詞的含義，結合詩歌整體情境，剖析其在營造意境、傳達情感等方面的作用；接著明確替換字詞的常見表意和情感傾向；然后將二者進行細致對比，從意境契合度、情感表達準確性等角度，闡述原字詞不可被替換的原因。
14．（1）本題考查內容理解與分析。
A.與友人在春天杯酒餞別：詩句開頭“一卮春酒送離歌”描述了在春天用一杯酒送別友人，因此此情景出現在詩中。
B.與友人餞別地花草繁茂：詩句“花落敬亭芳草多”說明餞別的地點花草繁盛，“敬亭”指的是敬亭山，此情景出現于詩中。
C.與友人醉酒相約重逢日：詩中“欲問歸期已深醉”強調醉酒中未曾明確約定歸期，因此不存在明確的重逢相約，此情景未直接出現在詩中，是對文章的錯誤理解。
D.與友人別后孤夢繞關河：“只應孤夢繞關河”描寫別后可能的孤獨夢境繞過關河，此情景出現于詩中。
故答案為：C。
15．本題考查理解關鍵詞句。
“孤夢”不能替換為“美夢”。“孤夢”表達了詩人在離別后的孤獨與思念之情，渲染了一種淡淡的憂傷和惆悵。對于送別之人而言，他們被關河相隔，何時重聚未可知，思念之夢是孤獨的。因此，“孤夢”突出情感的孤寂，符合全詩意境。如果用“美夢”替代，則無法充分傳達詩人的情感深度和離別后的凄涼情懷，不符合詩的意境。
故答案為：不能，孤夢是指詩人自己將夢里孤獨追隨，一個“孤”字，表達出與友人的深厚情誼，離別時的不舍和終將離別的無奈之情通過夢境表達得淋漓盡致，而“美夢”則無法表達這意境和情感。
六、綜合運用（5分）
（2025七上·貴陽期末）為豐富同學們的課余生活，學校團委準備創辦“共讀一本書收獲同行人”閱讀社團，為了讓同學們找到志趣相投的讀書伙伴，社團創辦前對全校學生做了一個不同類型書籍喜好的問卷調查，問卷結果如下圖所示。
16．請你根據“不同類型書籍喜好占比圖”數據寫出一條結論。
17．為了能在閱讀社團里找到和你共讀一本書的朋友，請你為社團創辦提出合理的建議。
【答案】16．結論：喜歡閱讀文學名著的同學最多，其次是科幻冒險。勵志成長和其它類書籍喜歡閱讀的同學較少。
17．建議：根據問卷調查結果，建議開辦三間專門的閱覽室，一間文學名著閱覽室，一間科幻冒險閱覽室，一間綜合類（或其它類）閱覽室，便于同學們交流閱讀心得，成為心靈的朋友，達到讀書交友的目的；同時鼓勵同學們要廣泛涉獵不同類型的書籍，可以廣博自己的知識和學問。 回答合理即可得分。
【知識點】圖表信息；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換。解答時，首先要仔細觀察圖表中不同類別及其對應的數據，明確各類數據的大小關系；接著對數據進行比較、歸納，找出占比高或低等關鍵特征；最后依據這些特征，用準確、通順的語言概括出結論。（2）本題考查提建議。首先要緊扣題目目的，結合相關數據或需求；然后從空間規劃、活動組織、閱讀引導等多方面思考，提出的建議需具有針對性、可操作性，能切實助力達成目標，同時語言表達要準確規范、通順自然。
16．本題考查圖文轉換。
根據圖中的數據顯示，不同類型書籍中，選擇文學名著的學生最多，占總人數的35%。接下來是科幻冒險，占31%。較少有人選擇的書籍類型為歷史傳記、勵志成長和其他，分別占10%、19%和5%。由此可以得出結論：文學名著是本校學生中最受歡迎的書籍類型，這表明學生們對于經典文學作品更感興趣。
故答案為： 結論：喜歡閱讀文學名著的同學最多，其次是科幻冒險。勵志成長和其它類書籍喜歡閱讀的同學較少。
17．本題考查提建議。
從喜好占比圖可知，學生對不同類型書籍的喜好存在明顯差異，因此合理的方案是根據書籍類型劃分小組，以增加同好之間的交流和分享機會。此外，通過開展主題活動，有助于學生們更深入地了解和討論自己感興趣的書籍，結識志趣相投的讀書伙伴。
示例：建議社團根據調查結果成立不同類型書籍的小組，如文學名著組、科幻冒險組等，同時可以組織主題討論會和讀書分享會，鼓勵成員交流讀書心得，增加互動。
故答案為： 建議：根據問卷調查結果，建議開辦三間專門的閱覽室，一間文學名著閱覽室，一間科幻冒險閱覽室，一間綜合類（或其它類）閱覽室，便于同學們交流閱讀心得，成為心靈的朋友，達到讀書交友的目的；同時鼓勵同學們要廣泛涉獵不同類型的書籍，可以廣博自己的知識和學問。 回答合理即可得分。
七、寫作能力（40分）
18．（2025七上·貴陽期末）同學，上初中以來，你一定遇到過一些有意思的人，發生過一些有意思的事。請以“上初中真有意思”寫一篇500-600字的作文。
寫作提示和要求：
（1）選擇自己覺得最有意思的一兩件事來寫。
（2）圍繞文章中心合理安排事情的先后順序，詳略得當。
（3）符合生活常理，內容積極健康，表達自己從中獲得的感悟、發現、思考等。
（4）請勿抄襲、套作，勿出現真實姓名、校名等信息。
【答案】例文：
上初中真有意思
上初中真有意思，在這段時光中，無論是課堂上的內容，還是課外活動的經歷，一切都充滿了新鮮與好奇。初中生活是探索和發現的階段，生動地演繹著成長的樂趣。
記得那次班級體育活動，我們舉行了一場別開生面的拔河比賽。比賽的前夕，每個人都摩拳擦掌，充滿期待。賽場上，大家分為兩隊，我被分在了藍隊，而我的好朋友小明在紅隊。隨著裁判一聲令下，比賽開始。兩邊的人都緊握繩子，用力往后拉。只見對手們一個個擠紅了臉，而我們這邊也是不甘示弱。就在比賽僵持不下時，小明似乎想帶領他們發起一波新攻勢，他站出來大聲喊著口號，紅隊的努力讓我們感到了一絲壓力。但就在此時，我們的班長小李也站出來激勵隊員，大家心中又燃起了斗志。最后，在僵持了一段時間后，我們的配合更加默契，終于贏得了比賽。雖然只是一場普通的比賽，卻讓我體會到了堅持與協作的重要性。
這次比賽后，我意識到，初中不僅僅是增添課業知識的地方，而是一個鍛煉自我、學習與人合作的舞臺。通過這些活動，我們學會了如何面對挑戰，體會了集體力量的強大。我深深感受到，集體的榮譽感和合作精神，是我們在成長中不可或缺的部分。
除此之外，還有一次讓我至今難忘的生物實驗課。那天，老師讓我們觀察并記錄植物的生長變化。當時我對植物并沒有太多興趣，但隨著實驗的深入，慢慢對這種生命的奧秘著了迷。我和小組成員每天精心照料我們的植物，記錄下它們的每一次變化。看著它們一點點生長，心中油然而生出一種成就感，也讓我更加尊重生命，敬畏自然。
初中生活的每一個環節，似乎處處都隱藏著驚喜與成長。不管是經過群體活動時的團結友愛，還是科學探索中引發的好奇心與求知欲，都讓我在這段青春的旅途上發現了學習的新意義。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。
一、審題立意。本題的立意是通過敘述在初中階段遇到的有趣的人和事情，表達對校園生活的感悟和思考，展示成長過程中的收獲與樂趣。要求考生選擇在初中時期經歷的有趣事件或遇到的有意思的人進行描述。首先，應從自己的生活中選取最能體現“有意思”的一到兩件事情，注意圍繞“有意思”這一主題進行具體描述。其次，需要合理安排事件的敘述順序，以便更清晰地呈現出事情的趣味性和感悟。最后，文章內容要積極健康，表達自己從中得到的感悟和思考，避免過于簡單或者偏離主題。
二、選材方向：可以從課堂上發生的有趣插曲，如老師的幽默故事或同學們的妙語連珠，凸顯初中課堂的生動。或者校園活動或課外活動中發生的趣事，比如運動會上大家的團結合作，或是某次意外的成功與挫折。還有人際交往中的趣事，如與新朋友建立友誼的過程，共同經歷一些特別的事情等。選擇一到兩個事件，圍繞這些事件合理安排事情的先后順序。要注意詳略得當，對于主要事件要詳細描寫，包括場景、人物對話、心理活動等。其他事件可以簡略但要有力地支撐主題。在敘述的基礎上結合自己的發現和感悟。思考在這些有趣事件中學習到的經驗和成長，比如如何處理人際關系、珍惜友誼、面對挑戰的態度等，展現積極向上的心態。
【點評】這篇作文以“上初中真有意思”為核心，通過拔河比賽和生物實驗課兩個具體事例展開，選材貼近初中生生活，真實可感。敘事時細節描寫生動，如拔河時雙方的神態、口號以及實驗中對植物生長的觀察，讓場景躍然紙上；同時，每個事例后都融入了個人感悟，將活動體驗與成長收獲自然結合，體現了初中生活中探索與成長的主題。文章結構清晰，從總述初中生活的新鮮有趣，到分述具體事例，再到總結感悟，層次分明，語言樸實流暢，情感真摯，很好地詮釋了初中生活的意義。
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