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期中專項訓練：文言文閱讀-2025-2026學年語文五年級上冊統編版
塞翁失馬
近塞上①之人，有善術②者，馬無故亡③而入胡。人皆吊④之，其父曰：“此何遽⑤不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸，人皆賀之。其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀（bì）。人皆吊之，其父曰：“此何遽⑤不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。（選自《淮南子》，有刪改）
［注釋］①塞上：指長城一帶。②術：特指醫、卜、星、相等方術。③亡：逃跑。④吊：慰問。⑤何遽（jù）：如何，怎樣。
1．請解釋加點字意思。
（1）近塞上之人( ) （2）有善術者( )
2．下列句子的朗讀停頓劃分正確的一項是（ ）
A．胡人/大入塞，丁壯者引弦/而戰 B．胡人/大入塞，丁壯者/引弦而戰
C．胡人/大入塞，丁/壯者引弦而戰 D．胡人大/入塞，丁壯者/引弦而戰
3．下列各項中，與“人皆賀之”中加點的“之”字用法相同的一項是（ ）
A．近塞上之人 B．人皆吊之 C．此獨以跛之故 D．不毛之地
4．用現代漢語翻譯“人皆吊之。其父曰：‘此何遽不為福乎？’”。
5．這個故事帶給我們怎樣的啟發？
文言文閱讀。
鷹，喜食小鳥。嘴曲如鉤。爪利如刃。羽翩①甚健，雖久飛不倦。目光尤銳，去地數十丈，能見小物，常盤旋空際，注視地上以覓食。雞雛之屬，茍②為所見，則攫jué③之而去。其飛極疾，人每不及防也。
[注釋]①翻：禽鳥羽毛中間的硬管。②茍：如果。③攫：抓取；奪取
6．下面加點的“去”和文中“去地數十丈”中的“去”意思相同的一項是（ ）
A．揮手自茲去。 B．取其精華，去其糟粕 C．西蜀之去南海，不知幾千里也
7．閱讀短文，用合適的詞語概括鷹的特點。
鷹的嘴 ， 羽毛 ，
目光 ， 飛行
8．布封筆下的松鼠多么可愛?。男」盼摹耳棥分姓业较嚓P語句，仿照課文《松鼠》的寫法，生動活潑地寫出鷹的外形和習性。
《松鼠》 《鷹》
外形 玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗，尾巴，顯得格外漂亮。
習性 它們常常直豎著身子坐著，像人們用手
文言文閱讀
陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢粒讶??！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子寫父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
9．請選出“陳太丘與友期行”中“期”的意思正確的一項（ ）
A．期待 B．期望 C．一起 D．約定
10．請選出“元方入門不顧”中“顧”的意思正確的一項（ ）
A．理睬 B．顧慮 C．回頭看 D．照顧
11．請選出“待君久不至，已去”正確翻譯的一項（ ）
A．等你很久都沒來，他已經先去了。
B．等了你很久，你都沒到，他已經離開了。
C．招待你這么長時間不走，他已經先走了
D．招待你這么長時間不走，他已經離開了
12．這則小古文告訴了我們什么道理
小古文練習。
王藍田性急
王藍田性急。嘗食雞子①，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，乃下地以屐②齒碾③之，又不得。瞋（chēn）④甚，復于地取內⑤口中，嚙（niè）⑥破即吐之。（選自劉義慶《世說新語》）
【注釋】①雞子：雞蛋。②屐：木底鞋，下有齒以防滑。③碾：踩。④瞋：發怒。⑤古：同“納”，放入。⑥嚙：咬。
13．下列對加點字解釋不正確的一項是（ ）
A．嘗食雞子（品嘗） B．以箸刺之（用尖銳的東西向前直戳）
C．乃下地以屐齒碾之（用） D．復于地取內口中（又）
14．文中畫線句子的意思是：
15．短文把王藍田 的性格刻畫得栩栩如生。作者妙用“ 、 、 、 ”等動詞作動作描寫，選用“ 、 ”兩字作神態刻畫，使讀者如見其狀，如聞其聲，給人留下極其鮮明而深刻的印象。
16．下列不能用來形容文中的王藍田的一項是（ ）
A．心急吃不了熱豆腐 B．小不忍則亂大謀 C．直筒炮——一點就著
文言文閱讀。
孟母三遷
昔孟子少時，其舍近墓，常嬉為墓間之事，其母曰：“此非吾所以處子也?！彼爝w居市旁；孟子又嬉為賈人炫賣之事，母曰：“此又非所以處子也?！睆屯骄訉W宮之旁；孟子乃嬉為設俎豆揖讓進退之事，其母曰：“此可以處吾子矣?！彼炀友?。
注釋：①墓間之事：指埋葬、祭掃死人一類的事。②處子：安頓兒子。③賈人：商販。④炫賣：同“炫”，沿街叫賣，夸耀。⑤俎豆：古代祭祀用的兩種盛器。
17．解釋下列句中加點的字。
（1）其舍近墓 （2）遂遷居市旁
18．說說句子的意思。
此非吾所以處子也。
19．孟子總共搬了三次家，第一次住在 ，第二次住在 ，第三次住在 。（ ）
A．城外公墓旁 學堂旁 市場旁
B．城外公墓旁 市場旁 學堂旁
C．市場旁 學堂旁 城外公墓旁
20．孟母三次帶子離開的原因是什么？
閱讀。
好漚鳥①者
海上之人有好漚鳥者，每旦之海上，從漚鳥游。漚鳥之至者，百?、诙恢?。其父曰：“吾聞漚鳥皆從汝游，汝取③來，吾玩之?！泵魅罩Ｉ?，漚鳥舞而不下也?！咀⑨尅竣贊a（ōu）鳥：指海鷗。漚，同“鷗”。②住：數。③?。鹤健?br/>21．解釋下列加點的字。
（1）海上之人有好漚鳥者： （2）每旦之海上：
22．下列對句子朗讀節奏的劃分，不正確的一項是（ ）
A．海上之人／有好漚鳥者 B．漚鳥之至者，百?。恢?br/>C．吾聞／漚鳥皆／從汝游 D．漚鳥／舞而不下也
23．下面對“漚鳥之至者，百住而不止”翻譯正確的一項是（ ）
A．來看海鷗的人，有百個以上。 B．來看海鷗的人，不到一百個。
C．來和他玩的海鷗，有百只以上。 D．來和他玩的海鷗，不到一百只。
24．為什么漚鳥“舞而不下也”？結合《珍珠鳥》一課，說說你從這篇文章中學到的道理。
閱讀小古文，借助注釋，完成后面的問題。
光①生七歲，凜然②如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
注釋：①光：司馬光 ②凜然：穩重的樣子
25．請為加點的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內。
①回去 ②離開 ③放下
（1）退為家人講( )
（2）眾皆棄去( )
（3）自是手不釋書( )
26．在庭院嬉戲的孩子中只有司馬光砸缸救人，原因是什么呢？前文已打下伏筆，請在文中用“ ”畫出這句話。
27．破甕救友的故事表現了司馬光什么樣的品質？
閱讀短文，回答問題。
鑿壁借光
匡衡勤學而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿①壁引其②光，發書映光而讀之③。邑人④大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償⑤。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂⑥成大學。
【注釋】①穿：鑿穿。②其：它的，指蠟燭。③之：指代書。④邑人：同縣的人。⑤償：報酬、回報。⑥遂：于是、就。
28．“衡乃與其傭作而不求償”的原因是 。（用文中原句回答）
29．下面朗讀停頓標注不正確的是（ ）
A．匡衡/勤學/而無燭 B．衡/乃穿壁/引其光
C．衡/乃與其/傭作而不求償 D．愿/得主人書/遍讀之
30．本文寫了匡衡的哪兩件事 用自己的話概括出來。
31．文言文也是我國的文化瑰寶，我們要爭做“中華優秀少年”，借助傳統的力量，讓我們感受一下古時兒童的魅力！請認真閱讀后完成練習。
小時了了
孔融十歲，隨父到洛。時李元禮①有盛名，詣門者，皆俊才。融至門，謂吏曰：“我乃李府親?！鄙夙?，元禮至，問曰：“君與我有何親？”對曰：“昔先祖仲尼②與君先人伯陽③有師生之義，故世代為通好也。”元禮及賓客莫不稱奇。太中大夫陳韙曰：“小時了了④，大未必佳。”融曰：“想君小時，必當了了。”韙大窘。
【注釋】①李元禮：東漢名士。②仲尼：孔子。③伯陽：老子。④了了：聰慧。
(1)下列加點字解釋正確的一項是（ ）
A．有盛名（豐盛）
B．莫不稱奇（不要）
C．大窘（很，非常）
(2)下列句子中朗讀節奏劃分合理的一項是（ ）
A．昔/先祖/仲尼/與/君/先人/伯陽/有/師生之義。
B．昔/先祖仲尼/與/君先人伯陽/有/師生之義。
C．昔先/祖仲尼/與/君先人/伯陽/有/師生之義。
(3)判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。
①當時有許多長相英俊的人才到李府去拜訪。( )
②“少頃，元禮至”的意思是“過了一會，元禮就來了”。( )
③“小時了了，大未必佳”是陳韙在夸獎孔融。( )
④“想君小時，必當了了?！边@里，孔融只是說了個前提，省略的結論是“難怪太中大夫現在這么聰明”。( )
(4)從上文看，你覺得孔融是個怎樣的人？請結合文章說說理由。
《期中專項訓練：文言文閱讀-2025-2026學年語文五年級上冊統編版》參考答案
1． 靠近 擅長 2．B 3．B 4．人們都來安慰他（塞翁），他的父親卻說：“這怎么就不能變成一件好事呢？” 5．這個故事告訴我們，福禍相依，事情的好壞往往難以預料，因此不必因一時的得失而過度歡喜或悲傷，應保持平和的心態。
【導讀】這篇《塞翁失馬》通過跌宕起伏的情節，生動詮釋了"禍福相依"的辯證哲理。作者以簡潔的白描手法，通過"失馬-得馬-折髀-免戰"的四重轉折，展現了命運的無常與生活的智慧。塞翁"不以物喜，不以己悲"的超然態度，體現了道家"福兮禍所伏"的哲學思想。文本結構精巧，三次"何遽不為福乎"的重復設問形成回環往復的韻律美，最終以"父子相保"的圓滿結局，完成了對禍福轉化的終極論證。
1．本題考查字詞解釋。
（1）近塞上之人：靠近邊塞居住的人?！敖钡囊馑际牵嚎拷?。
（2）有善術者：有位精通術數的人?！吧啤钡囊馑际牵壕?，擅長。
2．本題考查文言文斷句。
“胡人大入塞，丁壯者引弦而戰?！钡囊馑际牵汉舜笈e入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰。
“胡人大入塞”是主謂句，“胡人”是主語，“大入塞”是謂語部分；“丁壯者引弦而戰”是主謂句，“丁壯者”是主語，“引弦而戰”是謂語。根據主謂之間停頓的原則，“胡人”和“丁壯者”后需分別停頓。這句話朗讀節奏劃分為：胡人/大入塞，丁壯者/引弦而戰。
故選B。
3．本題考查文言文虛詞的用法。
“人皆賀之”意思是人們都前來祝賀他們一家。這里的“之”是代詞，指塞翁。
A．“近塞上之人”這里的“之”是助詞，相當于“的”。
B．“人皆吊之”的意思是人們都前來慰問他。這里的“之”是代詞，也指塞翁。
C．“此獨以跛之故”意思是唯獨這個人因為腿瘸的緣故免于征戰。這里的“之”是助詞，相當于“的”。
D．“而疑鄰人之父”意思是懷疑鄰居的父親。這里的“之”是助詞，相當于“的”。
故選B。
4．本題考查文言文句子翻譯。
結合注釋“吊：慰問。”“何遽：如何，怎樣?！笨芍?，“人皆吊之。其父曰：‘此何遽不為福乎？’”的意思是：人們都來慰問他，他的父親卻說：“這怎么就不能變成一件好事呢 ”。
5．本題考查主旨概括。
文章主要講了邊塞老翁的馬逃入胡地，眾人安慰，他卻認為可能是福；后馬帶回胡馬，眾人祝賀，他卻擔憂招禍；兒子因騎馬摔斷腿，眾人慰問，他仍持樂觀態度；最終因兒子殘疾免于征戰，保全性命。故事以禍福循環闡明道家“反者道之動”的辯證思想，告訴我們福禍相倚，世事無常，需以長遠眼光看待問題。
【點睛】參考譯文：靠近邊塞居住的人中，有位精通術數的人。一次，他的馬無緣無故逃跑到了胡人的住地。人們都來安慰他，那個老人卻說：“這怎么就不能變為一件好事呢？”過了幾個月，那匹丟失的馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他，那個老人又說：“這怎么就不能是一種災禍呢？”那戶人的家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都來安慰他，那老人說：“這怎么就不能變為一件好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。唯獨這個人因為腿瘸的緣故免于征戰，父子得以保全生命。
6．C 7． 彎曲如鉤子 矯健有力 非常敏銳 速度快，久飛不倦 8．外形：鷹擁有一張彎曲如鉤的利嘴，尖銳而有力，仿佛能瞬間撕裂獵物。它的雙眼銳利如炬，閃爍著智慧與冷酷的光芒，即使在高空也能清晰地捕捉到地面的動靜。羽毛緊密而堅硬，每一根都蘊含著強大的力量，使它在空中翱翔時如同一位穿著鎧甲的勇士，既威風凜凜又優雅靈動。
習性：鷹常盤旋高空，注視獵物，一旦發現便迅速俯沖捕獲，飛行速度極快，展現出其勇猛與智慧。
【導語】這篇古文通過細致的描寫，將鷹的捕食習性和健壯外形生動地展現出來，使讀者感受到鷹在空中飛翔時的威猛和迅捷。文章語言簡潔明了，體現了文言文高度凝練的表達風格。
6．本題考查字詞解釋。
“去地數十丈”中的“去”表示距離。
A．“揮手自茲去”中的“去”表示離開。
B．“取其精華，去其糟粕”中的“去”表示舍棄。
C．“西蜀之去南海，不知幾千里也”中的“去”表示距離。
故選C。
7．本題考查內容的理解。
根據短文內容，可以提取出描述鷹特點的關鍵詞。通過逐句閱讀，可以發現：
“嘴曲如鉤”描述了鷹的嘴的形狀，即鷹的嘴“彎曲如鉤子”。
“羽翩甚健”描述了鷹的羽毛的強健，即鷹的羽毛“矯健有力”。
“目光尤銳”描述了鷹的目光的敏銳，即鷹的目光“特別敏銳”。
“雖久飛不倦”和“其飛極疾”描述了鷹的飛行，即鷹的飛行“久飛不倦，且速度很快”。
8．本題考查仿寫句子。
在仿寫時，首先要明確原文《松鼠》的寫作風格和特點，即生動活潑地描述動物的外形和習性。然后，結合短文《鷹》的內容，提取出鷹的外形和習性的特點，并運用生動的語言和形象的比喻進行描述。在外形描寫中，可以突出鷹的利嘴、雙眼和羽毛的特點，用形象的語言進行描繪。在習性描寫中，可以描述鷹盤旋高空、注視地面、迅速捕獲獵物的場景，展現出鷹的智慧和勇猛。同時，可以運用比喻和擬人等修辭手法，使描寫更加生動有趣。
示例：外形：鷹，其嘴彎似鐵鉤，鋒利無比；雙眼猶如璀璨星辰，銳利且深邃；羽毛緊實堅韌，閃爍著金屬般的光澤，展現出一種威嚴而不可侵犯的氣質。
習性：鷹，盤旋于蒼穹之上，如同王者巡視著自己的領地。它銳利的目光穿透云層，鎖定地面上的每一個細微動靜。一旦發現獵物，它便以閃電般的速度俯沖而下，用鋒利的爪子和嘴巴瞬間捕獲。其飛行之速，令人嘆為觀止，仿佛在空中劃出一道完美的弧線，展現出它無與倫比的勇猛與智慧。
【點睛】譯文：鷹喜歡吃小鳥，它的嘴巴彎曲得像鉤子一樣，爪子鋒利得像刀刃一樣。它的羽毛非常強健有力，即使長時間飛行也不會感到疲倦。鷹的目光特別敏銳，即使在離地面幾十丈的高空，也能清晰地看到小物體。它常常在天空中盤旋，注視著地面以尋找食物，一旦像小雞這樣的小動物被它看見，就會被它迅速抓走。鷹飛行得極快，人們往往來不及防備。
9．D 10．C 11．B 12．告訴我們做人要守信。
【導語】通過簡潔的故事情節，展現了誠信與禮儀的重要性。文中，陳太丘友人失約，元方則以理據理，以幼者形象凸顯出誠信和禮儀的重要。元方在與友人對話中的機智與果斷更是成了亮點，體現了傳統文化中的信義和家風教育。整篇文章不僅通過簡潔的語言塑造了深刻的形象，也通過對人物對話的安排傳達了深厚的倫理道德觀念。
9．本題考查字詞解釋。
“陳太丘與友期行”意思為陳太丘和朋友相約同行?！捌凇钡囊馑紴榧s定。
故選D。
10．本題考查字詞解釋。
“元方入門不顧”意思為元方頭也不回地走進家門?！邦櫋钡囊馑蓟仡^看。
故選C。
11．本題考查翻譯句子。
重點詞義：待：等待。
君：對對方的一種尊稱。
至：到。
去：離開。
“待君久不至，已去”句意：我父親等了您很久您卻還沒有到，（他）已經離開了。
故選B。
12．本題考查文章主旨。
《陳太丘與友期行》的主題思想，主要是通過人物的對話來揭示的。這些人物對話，雖然只有三言兩語，但句句都緊扣文章中心，緊扣人物性格，具有鮮明的個性特征。文章寫友人與元方的對話有三句。第一句“尊君在不？”開門見山，問得直截了當，毫無謙恭之意，初露性格的魯莽。第二句“非人哉！”出言不遜，當著兒子罵父親，這是不講禮儀的行為，再露性格的粗魯。第三句“與人期行，相委而去！”看似有理，實則無理。不自責自己失約誤期的錯誤，反而委過于人，怒斥對方如約而行的正確做法，這就更加暴露出友人不講道理的性格特征。
整篇文章通過元方的回應，反映出誠信和禮儀的重要性，同時也表達了對不守約行為的不滿與譴責，教導人們要講誠信、為人方正，否則會喪失朋友和信用。
【點睛】參考譯文：
陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”友人便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。
13．A 14．雞蛋在地上滾動轉圈還沒有停止，于是（王藍田）便下地用屐齒去碾壓它，還是沒有成功。 15． 急躁 舉 擲 刺 碾 瞋 怒 16．B
【導語】《王藍田性急》以輕松的筆調展現了王藍田急躁的性格。通過簡單而生動的場景，作者利用動作描寫如“擲”、“碾”、“嚙”等以及神態詞塑造人物，刻畫出他為一點小事憤怒不已的滑稽形象，諷刺了急性子的行為。
13．本題考查對字詞的理解。
A．“嘗”在這里的意思是“曾經”，表示過去某個時候發生的動作，而不是“品嘗”。原文中的“嘗食雞子”應理解為“曾經吃雞蛋”，因此這個解釋是不正確的。
故選A。
14．本題考查句子的翻譯。
雞子：雞蛋。
于地：在地上。
圓轉未止：指雞蛋在地上滾動且未停止。
乃：于是，就。
下地：走下地去（這里指從原本的位置走到雞蛋所在的地方）。
以：用。
屐齒：木底鞋的齒，用以防滑或增加行走時的穩定性。
碾：踩踏，碾壓。
又：再次，依然。
不得：沒有成功（指沒有踩到或碾碎雞蛋）。
句子整體意思是：雞蛋掉在地上滾動不停，王藍田于是走下地去，用木底鞋的齒去踩踏碾壓它，但依然沒有成功。
15．本題考查對文段內容的理解和找關鍵詞。
《王藍田性急》選自劉義慶的《世說新語》，通過描述王藍田吃雞蛋時的一系列行為，將其急躁的性格刻畫得栩栩如生。短文中，王藍田因為無法用筷子順利夾起雞蛋而大怒，甚至用腳去碾，這一系列行為充分展現了他急躁的性格特點。因此，可以說短文把王藍田“急躁”的性格刻畫得栩栩如生。
從句子“嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，乃下地以屐②齒碾之，又不得。”可知作者妙用了一系列動詞來描繪王藍田的動作，這些動詞包括：
刺：王藍田用筷子去刺雞蛋，但未能成功夾起；
舉：因為刺不破或夾不起雞蛋，王藍田大怒，將筷子和雞蛋一起舉起來。
擲，舉起來后，將雞蛋和筷子一起擲到地上。
碾：雞蛋在地上滾動不停，王藍田于是走下地去，用木底鞋的齒去踩踏碾壓它。
取和內（同“納”）：王藍田未能碾碎雞蛋，又在地上撿起來放入口中，準備用牙咬破。
除了動作描寫外，作者還選用了兩個字來刻畫王藍田的神態，從句子“嘗食雞子①，以箸刺之，不得，便大怒”可知王藍田因為無法夾起雞蛋而大怒，可以用“怒”直接表現了他的憤怒情緒。
從“瞋甚，復于地取內口中，嚙破即吐之?！笨芍谖茨苣胨殡u蛋后，王藍田的憤怒情緒進一步加深，“瞋”這個字進一步描繪了他的神態。
16．本題考查對諺語、歇后語和課文的理解。
A．“心急吃不了熱豆腐”用來形容人因為急躁而做不好事情。在文中，王藍田因為性急，吃雞蛋時用筷子刺不破就大怒，甚至用腳去碾，這種行為正好符合“心急吃不了熱豆腐”的描述，即因為急躁而失去了耐心和冷靜，導致事情沒有做好。
B．“小不忍則亂大謀”的意思是，在小事上不能忍耐，就會敗壞大事情。雖然文中王藍田的行為表現出急躁，但并未直接體現他在“大謀”上的失敗或因為小事不忍耐而導致的后果。因此，這個選項不能形容王藍田。
Ｃ．“直筒炮——一點就著”形容人性情急躁，容易發火。在文中，王藍田因為雞蛋刺不破就大怒，甚至用腳去碾，這種行為完全符合“直筒炮——一點就著”的描述，即性情急躁，稍有不如意就發火。
故選B。
【點睛】參考譯文：王藍田性子很急。有一次吃雞蛋，他用筷子扎雞蛋，沒有扎到，便十分生氣，把雞蛋扔到地上。雞蛋在地上旋轉不停，于是他從席上下來用木屐鞋底防滑的齒踩，又沒有踩到。十分憤怒，又從地上撿起放入口中，把蛋咬破了就吐掉。
17． 靠近 于是 18．此處不是安頓兒子的地方。 19．B 20．居住的地方不適合教育孩子。
【導語】《孟母三遷》講述了孟子的母親為了其子的成長教育，幾次搬遷住所的故事，體現出母親對孩子教育的重視以及寓教于環境的智慧。故事中的孟母通過對環境的選擇，明智地影響和塑造孟子的行為習慣和道德觀念。這一故事展現了環境對個人成長的重要性，同時也彰顯了孟母教育方法的先見之明，成為中國傳統文化中關于家庭教育的經典范例。
17．本題考查文言文字詞解釋。
先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。
仔細閱讀原句“昔孟子少時，其舍近墓，常嬉為墓間之事，其母曰：‘此非吾所以處子也?！币庵福浩鸪?，孟子家靠近墓地，孟子常與鄰童嬉戲，模仿墓間喪事。孟母見狀，憂慮地說：“這里不適合我的孩子居住?！痹渲小捌渖峤埂币庵福好献蛹铱拷沟?。其中的“近”表示 靠近、臨近 的意思 。在這里，“近”用來描述孟子的家（舍）與墓地（墓）之間的空間關系，即孟子的家靠近墓地。與現代漢語中“近”表示“距離短，與‘遠’相對”的意思有所不同，但兩者都包含了距離上的接近或縮短的含義。
仔細閱讀原句“遂遷居市旁”意指：于是，決定搬家至市集旁?！八臁痹谶@里表示 于是、就 的意思。聯系上文“昔孟子少時，其舍近墓，常嬉為墓間之事”可以知道，它用來連接前后兩個動作或事件，表明孟母在觀察到孟子在墓地附近嬉戲模仿喪事后，做出了一個決定，并緊接著執行了這個決定“遷居市旁”，即遷居到市集旁邊。因此，“遂”是指“于是、就 ”的意思。在這里起到了承接和順承的作用，使句子更加流暢和連貫。
18．本題考查文言文句子翻譯。
仔細閱讀文中這句話“此非吾所以處子也”，“此”指的是當前的環境或地點，可能是指孟子家原先靠近墓地的地方?！胺恰北硎痉穸ǎ喈斢凇安皇恰薄！拔帷笔敲夏傅淖苑Q，意為“我”?！八浴痹谶@里表示“用來……的”或“以……為目的的”?！疤幾印奔窗差D孩子，“處”是安頓、安置的意思，“子”指的是孟子，孟母的兒子。意思是： 這里不是我用來教育孩子的地方 。整句話表達了孟母對當前環境的不滿和擔憂，她認為這個地方不適合孩子成長，因此決定遷居。這也體現了孟母作為一位有遠見和智慧的母親，對孩子教育環境的重視和選擇。
19．本題考查文言文內容理解與概括。
仔細閱讀文言文中相關語句可以提取到搬家的信息：“昔孟子少時，其舍近墓，常嬉為墓間之事”——孟子第一次住在城外公墓旁；“遂遷居市旁；孟子又嬉為賈人炫賣之事”——孟子第二次住在市場旁；“復徒居學宮之旁；孟子乃嬉為設俎豆揖讓進退之事”——孟子第三次住在學堂旁。
故選B。
20．本題考查文言文內容理解。
閱讀本篇文言文，可以知道孟母三次帶子離開的原因均與環境對孩子的影響有關：
第一次搬家 ：“昔孟子少時，其舍近墓，常嬉為墓間之事，其母曰：‘此非吾所以處子也?！泵霞以茸≡卩l下或墓地附近，孟子常與鄰居小孩玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。孟母認為這樣的環境不利于孩子的成長，于是決定搬家 。
第二次搬家 ：“遂遷居市旁；孟子又嬉為賈人炫賣之事，母曰：‘此又非所以處子也?！卑峒液?，孟子又模仿商人做生意和殺豬的游戲，孟母再次覺得這樣的環境不適合孩子，因此再次搬家。
第三次搬家 ：“復徒居學宮之旁；孟子乃嬉為設俎豆揖讓進退之事，其母曰：‘此可以處吾子矣?！炀友伞！泵夏缸罱K選擇將家搬到學堂旁邊，因為孟子在學堂附近開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。孟母認為這才是孩子應該居住的地方 。
綜上所述，孟母三次帶子離開的原因都是為了給孩子選擇一個更好的教育環境，避免不良環境對孩子產生負面影響。
【點睛】參考譯文：
起初，孟子家靠近墓地，孟子常與鄰童嬉戲，模仿墓間喪事。孟母見狀，憂慮地說：“這里不適合我的孩子居住。”于是，決定搬家至市集旁。遷至市集后，孟子又受商人影響，開始模仿買賣與炫賣之事。孟母再次覺得環境不佳，搖頭說：“這也不是我孩子應該待的地方。”于是，再次決定遷居。最終，孟母將家搬至學宮之旁。在這里，孟子受到讀書人的熏陶，開始模仿設俎豆、揖讓進退等禮儀。孟母看到這一幕，滿意地說：“這才是適合我孩子居住的地方?！庇谑?，他們便在此定居下來 。
21． 喜歡 早晨 22．C 23．C 24．因為故事中的主人公的父親想讓他抓住海鷗，傷害海鷗。
我懂得了信賴，往往創造出美好的境界；真誠，才能換來友誼，對待朋友我們要真誠相待，不能傷害朋友。
【導語】這篇文章通過一個海上之人和海鷗的互動，揭示了人與自然之間的微妙關系。海鷗因人的純真而親近，但當人心生欲望，試圖捕捉時，海鷗便不再靠近。這反映了人與自然和諧相處的關鍵在于保持純凈的心靈和無私的態度。文章以簡潔的敘述和生動的情節，傳達了尊重自然、與自然和諧共處的深刻道理。
21．本題考查字詞解釋。
（1）“海上之人有好漚鳥者”意思是海邊有個喜歡鷗鳥的人。好：喜歡。
（2）“每旦之海上”意思是每天早晨到海上去。旦：早晨。
22．本題考查劃分句子節奏。
C．不正確。“吾聞漚鳥皆從汝游”意思是我聽說鷗鳥都愛跟你游玩。其中“吾聞”是主謂結構，表示“我聽說”，后面接賓語“漚鳥皆從汝游”，表示“漚鳥都愛跟你游玩”。因此，正確的停頓劃分應該是“吾聞/漚鳥皆從汝游” 。
故選C。
23．本題考查文言文句子翻譯。
“漚鳥之至者，百住而不止”中“漚鳥”指海鷗，“之”是助詞，表示主謂之間的取消，“至”是到來的意思，“者”是……的，“百住”指上百只，“而”是連詞，表并列，“不止”是不斷地。故“漚鳥之至者，百住而不止”的意思是鷗鳥來玩的有成百只以上。
故選C。
24．本題考查課文內容的理解。
文中的“舞而不下也”意思是海鷗都只在高空飛舞盤旋，卻再不肯落下來了。在文章中，海上之人因與漚鳥建立了信任，漚鳥才愿意與他親近。然而，當父親要求捉鳥時，人的意圖發生了變化，漚鳥感受到威脅而不再靠近。這與《珍珠鳥》一課中強調的信任和和諧相處的道理相似，說明人與自然之間的關系需要建立在信任和尊重的基礎上，任何企圖控制或傷害都會破壞這種和諧。因此可知漚鳥“舞而不下也”是因為人對它們的態度發生了變化，從自然相處變為帶有目的性地接近，導致鳥兒感到不安和警惕。通過這篇文章，我學到尊重自然、保持真誠的重要性。
【點睛】參考譯文
海邊有個喜歡鷗鳥的人，每天早上到海上去，跟鷗鳥玩耍，鷗鳥來玩的有成百只以上。他父親說：“我聽說鷗鳥都愛跟你游玩，你抓一只來我玩玩?！钡诙?，他又照舊來海上，一心想捉海鷗，然而海鷗都只在高空飛舞盤旋，卻再不肯落下來了。
25． ① ② ③ 26．光生七歲，凜然如成人。 27．司馬光聰明機智、樂于助人。
【導語】這篇小古文記敘了少年司馬光的聰慧與機智。他在七歲時便呈現出成人的穩重，且對《左氏春秋》產生了濃厚興趣，體現了對知識的熱愛。文中砸缸救人的故事則展示了他觀察細致、臨危不亂的優秀品質。整體反映了司馬光幼時卓越的學習能力與非凡的機智勇敢。
25．本題考查詞語理解。
（1）“退為家人講”的意思是回家后為家人講（學到的內容）“退”，回去，回家。故選①；
（2）“眾皆棄去”的意思是大家都扔下他離開了?！叭ァ保x開。故選②；
（3）“自是手不釋書”的意思是從此手不離開書?！搬尅保畔?。故選③；
26．本題考查文章內容理解。
通過讀文言文，在庭院嬉戲的孩子中，只有司馬光砸缸救人的原因是他愛學習知識豐富且臨危不懼。為這一行為打下伏筆的句子是“光生七歲，凜然如成人”這句話說明了司馬光雖然只有7歲，卻有著成人般的穩重和智慧，愛學習且專注，這為他在緊急情況下能夠冷靜思考并果斷采取行動，砸缸救人做了鋪墊。
故前文埋下伏筆的句子是“光生七歲，凜然如成人”。
27．本題考查人物形象分析。
通過讀文言文，當一個小孩兒掉入甕中被水淹沒，其他孩子都驚慌地逃走了，司馬光沒有慌張，而是迅速拿起石頭砸破甕，救出小孩兒，這一行為體現了他在緊急情況下的沉著冷靜和機智勇敢，能夠迅速想出解決問題的辦法。同時他毫不猶豫的去救落水的孩子，也展現了他關愛他人、樂于助人的品質。
故破甕救友的故事表現了司馬光沉著冷靜、機智勇敢、樂于助人的高貴品質。
【點睛】參考譯文：司馬光七歲的時候，就已經像成年人一樣穩重，聽到別人講《左氏春秋》后，非常喜歡它，回家后給家人講解，已經能大致理解書中的主要意思。從此以后，他手不離書，甚至忘記了饑渴和冷熱。有一次，一群小孩子在庭院里玩耍，一個小孩爬到大水缸上，失足跌入缸中，水漫過了他的頭頂，其他小孩見狀都嚇得跑開了，只有司馬光拿著一塊石頭擊打大缸，把缸打破，水從破口中流出，小孩因此得救。
28．愿得主人書遍讀之 29．C 30．本文寫了匡衡幼時鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，到大戶人家幫傭只為借書這兩件事。
【導語】這篇文章通過講述匡衡鑿壁借光和為讀書而不求報酬的故事，展現了他勤奮好學、刻苦鉆研的精神?？锖庠诩抑袩o燭的情況下，鑿穿墻壁借鄰居的光來讀書，表現出他對知識的渴求和不懈的努力。為了能讀到更多的書，他甘愿為富有書籍的人家做工而不求報酬，體現了他對學習的執著和不計較個人得失的品質。文章通過這兩件事，生動地刻畫了匡衡的勤學精神，激勵讀者珍惜學習機會，努力追求知識。
28．本題考查對內容理解。
結合文中“邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：‘愿得主人書遍讀之?！笨芍l有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍?！?br/>因此“衡乃與其傭作而不求償”的原因是“愿得主人書遍讀之”。他希望能得到富人家的書，通讀一遍。
29．本題考查斷句。
A．匡衡勤學而燭：匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。結合句意可知“匡衡/勤學/而無燭”，這樣的停頓是合理的，將主語“匡衡”與后面的謂語“勤學”“而無燭”分開，標注正確。
B．衡乃穿壁引其光：匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮。結合句意可知“衡/乃穿壁/引其光”，“衡”是主語，“乃穿壁”“引其光”是謂語部分，停頓標注正確。
C．衡乃與其傭作而不求償：匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。結合句意可知正確斷句是“衡/乃/與其傭作/而不求償”，“衡”是主語，指匡衡這個人?！澳恕笔歉痹~，表示于是、就?！芭c其傭作”是一個整體，表示匡衡和某人一起做雇傭工作，“而”是連詞，表轉折。“不求償”是動賓短語，意思是不要求報酬。原選項中“乃與其”停頓錯誤。
D．愿得主人書遍讀之：我希望能得到你家的書，通讀一遍。結合句意可知“愿/得主人書/遍讀之”，停頓合理，將謂語動詞“愿”與后面的內容分開，標注正確。
故選C。
30．本題考查對文章內容理解及概括。
結合文中“衡乃穿壁引其光，發書映光而讀之”和“邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償”可知，本文寫了匡衡幼時鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，到大戶人家幫傭只為借書這兩件事。
【點睛】參考譯文：匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸ぃ植灰獔蟪?。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍?！敝魅寺犃耍顬楦袊@，就把書借給他讀。于是匡衡成了大學問家。
31．(1)C
(2)B
(3) × √ × ×
(4)
孔融是個聰明機智、能言善辯的人。結合短文內容可知，當孔融隨父親到洛陽時，拜訪了名士李元禮，他以孔子和老子的師生關系為由，自稱與李元禮是世交，這種機智的回答贏得了在場賓客的驚奇和贊賞 ，這不僅展現了他的學識，也體現了他自信的性格 ；此外，孔融還機智地反駁了太中大夫陳韙的評論，使得陳韙感到非常不安 ，展現出非凡的智慧和應對能力。
【導語】這篇文言文通過孔融與李元禮、陳韙的對話，展現了孔融的聰慧和機智。孔融以“我乃李府親”引起注意，并巧妙地用孔子與老子的關系為自己辯護，顯示出他的聰明才智。面對陳韙的質疑，他反唇相譏，令對方無言以對，體現了他的機智和自信。文章通過簡短的對話，生動地刻畫了孔融少年時的聰慧形象，同時也反映了古代名士之間的交往禮儀和智慧較量。
【詳解】（1）本題考查字詞解釋。
A．“有盛名”的意思：指李元禮在當時有很大的名聲或聲譽，這里的“盛”應解釋為“大、廣泛”。本項解釋錯誤。
B．“莫不稱奇”的意思：元禮和賓客們沒有不稱贊孔融的這里的“莫不”是一個雙重否定結構，表示“沒有不”，即所有人、都。本項解釋錯誤。
C．“大窘”表示非常窘迫、尷尬的狀態。這里的“大”用作副詞，表示程度深，相當于“很、非?！薄１卷椊忉屨_。
故選C。
（2）本題考查朗讀節奏的劃分。
“昔先祖仲尼與君先人伯陽有師生之義”的意思：過去孔融的先祖孔子（仲尼）與李元禮的先人老子（伯陽）之間有師生的情誼或關系。這句話是孔融在拜訪李元禮時，利用兩家先祖之間的這種關系來拉近與李元禮的距離。
A．“昔/先祖/仲尼/與/君/先人/伯陽/有/師生之義”這種劃分將“先祖仲尼”和“先人伯陽”都分割成了不完整的部分，破壞了名詞短語的完整性，使得句子的朗讀變得不流暢，也不符合古漢語的表達習慣。
B．“昔/先祖仲尼/與/君先人伯陽/有/師生之義”這種劃分保留了“先祖仲尼”和“君先人伯陽”這兩個完整的名詞短語，同時也清晰地分隔了句子的其他成分，如主語、謂語和賓語。這樣的劃分既符合古漢語的語法結構，也使得句子的意思表達得更加清晰和流暢。
C．“昔先/祖仲尼/與/君先人/伯陽/有/師生之義”這種劃分也破壞了“先祖仲尼”和“先人伯陽”的完整性，使得句子意思變得晦澀難懂。同時，“君先人”與“伯陽”之間的劃分也不符合古漢語的表達習慣。使得句子的朗讀變得不自然，反而增加了理解句子的難度。
故選B。
（3）本題考查短文內容理解和句子翻譯。
①結合短文句子“時李元禮有盛名，詣門者，皆俊才?！币馑迹寒敃r有許多才智出眾、才華橫溢的人到李府去拜訪。這里的“俊才”并非指長相英俊，而是指才智出眾、才華橫溢的人。故本項判斷為錯誤。
②“少頃”：過了一會兒?！霸Y至”：李元禮就到了。所以，整個句子的意思就是“過了一會兒，李元禮就到了”。故本項判斷為正確。
③句子“太中大夫陳韙曰：‘小時了了，大未必佳?！囊馑际顷愴t說孔融雖然現在聰明，但長大后未必能保持這種才智。由此可知，這并非夸獎，而是一種帶有否定意味的預測或質疑。故本項判斷為錯誤。
④從句子“太中大夫陳韙曰：‘小時了了，大未必佳?！笨芍?，陳韙說孔融“小的時候很聰明，長大了未必很有才華”，這是對孔融的一種貶低或質疑?？兹趧t說“想君小時，必當了了”，這句話的意思是“料想您小的時候，一定很聰明”，言下之意是陳韙小時候很聰明，但現在卻不一定出色 。所以，孔融省略的結論并不是“難怪太中大夫現在這么聰明”，而是“難怪太中大夫現在這么平庸”。故本項判斷為錯誤。
（4） 本題考查人物形象分析。
結合短文“時李元禮有盛名，詣門者，皆俊才。融至門，謂吏曰：‘我乃李府親?！夙暎Y至，問曰：‘君與我有何親？’對曰：‘昔先祖仲尼與君先人伯陽有師生之義，故世代為通好也?！Y及賓客莫不稱奇?！笨芍?，此處描述了他不僅能夠隨父拜訪當時有盛名的李元禮，還在與李元禮的對話中表現得體，顯示出他廣博的知識和敏銳的思維能力。由此看來，孔融是一個才智出眾的人；
結合短文“太中大夫陳韙曰：‘小時了了，大未必佳。’融曰：‘想君小時，必當了了?！t大窘?！笨芍?，陳韙質疑孔融“小時了了，大未必佳”時，孔融沒有直接反駁，而是以一種機智且幽默的方式回應：“想君小時，必當了了。”這句話既是對陳韙的巧妙反諷，又帶有一定的幽默感，使得原本可能緊張的對話氛圍變得輕松起來。由此看來，孔融是一個機智靈活、能言善辯的人。
【點睛】參考譯文：
孔融十歲的時候跟隨父親到洛陽。那時李元禮名氣很大。到他 家去的人，都是些才智出眾的人、有名譽的人?？兹诘搅怂议T前,對 看門的官吏說：“我是李府的親戚。”不一會兒李元禮來了，問(他) 道：“您和我有什么親戚關系？”孔融回答說：“從前我的祖先孔子曾經拜您的祖先老子為師，所以我和您是世代通好。”李元禮和他的那些賓客沒有不對他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙說：“小的時候很聰明，長大了未必很有才華?！笨兹谡f：“我猜想您小的時候一定很聰明吧?！标愴t聽了局促不安。
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