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期中專項訓練：句型轉換-2025-2026學年語文六年級上冊統編版
1．地球只有一個，我們應該好好地保護她。（改為反問句）
2．這座石橋年代很久遠了。這座石橋還很堅固。（用關聯詞語連成一句）
3．老人對我說，我的琴聲能給她帶來幸福和快樂。（改為直述句）
4．掛著白色帳子的床上安靜地睡著五個貧窮的孩子。（縮句）
5．寫人物說話時，可以不用“說”來表達。根據語境，將下面這段話補充完整。
中午，小明推開門，看見媽媽和弟弟正坐在餐桌邊高興地討論著什么。小明 ：“媽媽，你們在聊什么？”“今年寒假，我們一家準備去南方旅行。”媽媽抬起頭來笑著回答。“為什么要去南方啊？我倒是特別想去北方旅行，特別是莫高窟的雕塑和壁畫我已經向往已久啦！”小明 。
6．諸葛亮對魯肅說：“三天之內要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。”（改為轉述句）
7．鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續。（仿寫擬人句）
8．看見自己種的蕎麥已經開花，白颯颯的像一片雪。（仿寫比喻句）
9．那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
①這句話重復使用了“是那么”，起到 （A．突出，強調 B．襯托，烘托）的作用，能夠更加鮮明地表達情感，使語言更富有感染力。
②用加點部分仿寫句子。
10．河上是石橋。（擴句，至少擴兩處）
11．我把老班長留下的魚鉤小心地包起來。（改為“被”字句）
12．請在下列句子的橫線上，用上與“說”相關的其他詞，也可加上具體的動作或者神態描寫，來寫提示語。
每次看到五星紅旗徐徐上升，同學們 ：“我驕傲，我是中國人！”是啊，生在紅旗下，長在春風里，我們充滿了力量！我站在走廊上望著美麗的校園，又不時浮現祖國壯麗山川的畫面，我 ：“祖國真是太美了！”
13．寫人物說話時，可以不用“說”來表達。
“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。（仿寫句子）
14．表示人物說話時，可以不用“說”來表達，在下面的句子中填上合適的語句。
媽媽要去外地出差，陽陽 ：“媽媽，您早點回來啊！”
15．我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。（仿寫排比句）
16．偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。（仿寫一個人“入迷”的句子）
17．“喝茶能提神，在茶香中還可以平復心情。”媽媽對我說。（改為不用“說”來表達的句子）
18．會場響起了掌聲。（改為夸張句）
19．水漸漸浸過了人們的腰。（改為擬人句）
20．戰士們挺著胸膛站在戰車上。（改為比喻句）
21．請把下面的句子改一改，在符合語境的情況下，讓句中不出現“說”。
李華說：“快點，上課要遲到了。”
22．讀下面的例句，然后以“看課外書”為話題，仿照例句寫一寫。
例：人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度；二是必要的水分；三是適當成分的大氣；四是要有足夠的光和熱。
23．教室里響起了一陣排山倒海的掌聲。（照樣子，補寫夸張句）
這個橘子太酸了，酸得 。
24．劉毅然想讓張老師幫他修改一下演講稿，張老師很爽快地答應了，她對劉毅然說，明天上午八點務必準時到校門口，她會在那兒等他。請把畫線的句子改為直接引述句。
25．桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……”（仿照例句，寫一寫你猶豫不決時的心理活動）
26．例：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。（仿照例句，以“幸福”為主題寫一個句子。）
27．根據下面提示續寫句子，寫出當時的心理活動。
在全校“典籍里的中國”朗誦比賽頒獎會上，聽到我們班榮獲第一名的時候，我
28．他的吼聲很大。（改為夸張句）
29．起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。（仿照句子，描寫清晨寧靜的場景）
30．媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”（仿寫人物說話，不用“說”來表達。）
《期中專項訓練：句型轉換-2025-2026學年語文六年級上冊統編版》參考答案
1．地球只有一個，我們難道不應該好好地保護她嗎？
【詳解】本題考查陳述句和反問句的互換。
肯定句改為反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。此句中，在“應該”前加上“難道不”，在“她”后面加上“嗎”，句號改為問號。
改為：地球只有一個，我們難道不應該好好地保護她嗎？
2．這座石橋雖然年代很久遠了，但是還很堅固。
【詳解】本題考查的是用關聯詞合并句子。
先看兩個分句“這座石橋年代很久遠了”和“這座石橋還很堅固”。前半句說石橋存在時間久，按常理，年代久遠的事物可能會出現破損、不堅固等情況；但后半句強調它“還很堅固”，前后意思形成了轉折對比——預期和實際情況有反差，所以兩句話是轉折關系。
在漢語里，表達轉折關系常用的關聯詞語是“雖然…… 但是……”。“雖然”用于引出讓步的內容（承認某一事實，暫讓一步），“但是”用來轉折，強調與讓步內容相對的結果。
故連成的句子為：這座石橋雖然年代很久遠了，但是還很堅固。
3．老人對我說：“你的琴聲能給我帶來幸福和快樂。”
【詳解】本題考查轉述句改直述句。
１、標點調整：把轉述句中的逗號改為冒號，并且給說話內容加上雙引號 。原句 老人對我說變為老人對我說：“”。
２、人稱變換：原句中“我的琴聲”，這里的“我”是聽話者（即句子里的“我”），在直述句中，老人是對 “我”說話，所以要把“我的”改成“你的”，體現對話中對方的視角。
原句中“能給她帶來幸福和快樂”里的“她”，指代老人自己，直述時要改成“我”，還原老人的第一人稱表述。
故改為：老人對我說：“你的琴聲能給我帶來幸福和快樂。”
4．床上睡著孩子。
【詳解】本題考查縮句。
縮句的方法：（1）去掉“的”字前面的詞語。（2）去“地”字前面的詞語；（3）刪去“得”后補充說明成分；（4）刪去數量詞；（5）句中否定詞不要去；（6）抓住主干來縮簡，只要抓住句子的主干“誰做什么”或“什么怎么樣”，就可迅速地縮句。注意縮句時不能改變句子的原意，縮句后仍是一個句子。
句中“掛著白色帳子的”是定語，修飾“床上”；“安靜地”是狀語，修飾“睡著”；“五個”“貧窮的”是定語，修飾“孩子”。保留核心成分“床上”（主語）、“睡著”（謂語）、“孩子”（賓語），即得縮句結果。
改為：床上睡著孩子。
5． 探頭探腦地問 跺著腳，興奮地爭辯
【詳解】本題考查語言表達。
閱讀題干可知，小明推門看到媽媽和弟弟高興討論，此時他的語氣應是好奇、疑惑的，需體現詢問時的神態或動作，如“探頭探腦地問”“眨著眼睛好奇地問”等。
當小明提到對北方旅行的向往，尤其強調對莫高窟的期待，語氣應是興奮、急切的，需體現強烈的愿望或情緒，如“眼睛一亮，急切地反駁”“跺著腳，興奮地爭辯”等。
6．諸葛亮對魯肅說，三天之內要造十萬支箭，得請魯肅幫幫他的忙。
【詳解】本題考查句式變換。
直述句改為轉述句的方法：
①改變標點符號：去掉雙引號，改冒號部分為逗號。
②改變人稱代詞。直述句改轉述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；當引述內容涉及第二人稱，在改為轉述句時就應改為第一人稱。
③應注意，冒號和引號前的內容大部分情況下不變。
④根據句子的內容，有的要相應改動句子中的個別文字，但不能改變句子的原意。
本題將冒號改為逗號，去掉雙引號，“你”改為“魯肅”，“我”改為“他”。
句子改為：諸葛亮對魯肅說，三天之內要造十萬支箭，得請魯肅幫幫他的忙。
7．窗外的風，輕輕地嘆息著，仿佛在訴說著古老的故事。
【詳解】本題考查的是仿寫擬人句。
原句“鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續”把粥當作人來寫，賦予它“有聲無力地嘆氣”這種人的行為和狀態，運用了擬人的修辭手法，使句子更加生動形象，讓人仿佛能看到、聽到粥在鍋里翻滾時發出類似嘆氣的聲音。
擬人句主要從兩方面入手：
一是指明把什么非人的事物當作人來寫；
二是說出賦予它什么樣的人類動作、情感，說明這樣寫能讓句子更生動形象，讀起來有趣，給讀者畫面感。
示例：枝頭的小鳥，嘰嘰喳喳地爭論個不停。
8．原始森林就像是一個性格粗獷的山野大漢。
【詳解】本題考查仿寫比喻句。
比喻句：比喻句是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。比喻句一般由本體（被比喻的事物）、喻體（用來做比喻的事物）和比喻詞（連接本體和喻體的詞語，如 “像”“似”“仿佛”“猶如” 等）組成。
例句把“蕎麥開花的樣子”比作“一片雪”，生動形象地寫出了蕎麥花潔白的特點。仿寫比喻句時，要找到具有相似特點的兩種不同事物進行比喻，使句子更加生動、具體。
如：我看見自己種的向日葵已經綻放，金燦燦的像一片陽光。
9． A 這里的花比別處的更美麗，顏色是那么鮮艷，香氣是那么濃郁，使我總想停留片刻，享受這美妙的時光。
【詳解】本題考查理解句子含義和仿寫句子。
①這句話重復使用“是那么”： 這種重復起到了突出和強調的作用，增強了語氣，使讀者更能感受到作者對“天”和“空氣”的喜愛之情。通過重復，情感表達更加鮮明，語言也更具感染力。故選A。
②仿寫句子也采用了“……是那么……，……是那么……”的結構，與原句保持一致，符合仿寫的要求。
示例：那里的風景比別處的更迷人，山巒是那么雄偉，湖水是那么清澈，使我總想駐足凝望，表達我內心的震撼。
10．清澈見底的河上是一座造型優美的石橋。
【詳解】本題考查擴寫句子。
擴寫句子就是要在原句中加上一些表示修飾的成分，把簡單的句子擴充為具體、生動、形象的句子。擴句時應注意：①不能另加主干。②不能改變原句的基本意思和句型。③增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。
對原句進行分析，可以在“河上”的前面加上修飾語，如：寬闊的、平靜的；可以在“石橋”前面加上數量詞和修飾語，如：一座古老的、一座堅固的。
示例：寬闊的河上是一座古老的石橋。
11．老班長留下的魚鉤被我小心地包起來。
【詳解】本題考查把字句和被字句的互換。
原句“我把老班長留下的魚鉤小心地包起來”是“把”字句，其結構是“主動者（我）+把+被動者（老班長留下的魚鉤）+動作（小心地包起來）”。將“把”字句轉換為“被”字句時，要把主動者和被動者的位置互換，“把”換成“被”。原句中的主動者是“我”，被動者是“老班長留下的魚鉤”，動作是“小心地包起來”。
改為：老班長留下的魚鉤被我小心地包起來。
12． 昂首挺胸，莊嚴高呼 豎起大拇指贊嘆
【詳解】本題考查補充句子。
第一個空，要體現同學們在看到五星紅旗升起時那種莊嚴、自豪且激動的情感狀態，所以在選擇與“說”相關的詞或進行動作神態描寫時，應往這個方向靠攏。例如可以從表達強烈情感的“高呼”“吶喊”等詞入手，同時搭配如“昂首挺胸”“神情肅穆”“熱淚盈眶”等能展現出同學們內心激動與自豪的神態或動作描寫。
例：齊聲高呼道
第二個空，“我”站在走廊因看到校園聯想到祖國山川而發出感慨，情感是比較自然且帶有欣賞贊嘆的，所以可以選擇“喃喃自語”“輕聲感嘆”等詞，配合“面帶微笑”“目光滿含深情”“微微仰頭”等動作神態描寫，來體現“我”的陶醉與贊美之情。
例：不禁感嘆道
13．“不，不，是我兒子在上面學習呢。”房主人慌忙解釋道。
【詳解】本題考查仿寫句子。
仿寫時注意觀察句式，寫人物說話時，不用“說”來提示，但起到了“說”的效果，可用動作、神態等描寫表現說話內容。據此仿寫。
示例：“我作業還沒有完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了朋友的邀請。
14．喊道
【詳解】本題考查按要求補充句子。
認真審題可知，本題要求寫人物說話時，不用“說”來表達。結合所給句子以及陽陽說話內容“媽媽，您早點回來啊！”可以用“請求”來做提示語。示例：媽媽要去外地出差，陽陽懇切地請求：“媽媽，您早點回來啊！”
15．示例：我是畫家筆下絢麗的色彩，我是詩人心中靈動的意象，我是舞者足尖優美的旋律。
【詳解】本題考查的是仿寫排比句。
例句運用排比手法，通過三個“我是……”的句式強調“我”在不同場景中的重要作用，涵蓋親友交往、婚禮、生死祭奠等方面，體現豐富的內涵和價值。據此仿寫排比句。
示例：我是指路的航標，我是前進的方向，我是光明的使者。
16．他靜靜的看著這本書，窗外的吵鬧聲，楊樹上的鳥叫聲，屋外電視傳出的嬉笑聲，都無法讓他分神，他完全的沉浸在這本書中，他的眼中已是半城煙沙，兵臨池下，金戈鐵馬，他的耳邊飄蕩的是風聲鶴唳、戰鼓鳴鳴……
【詳解】本題考查仿寫句子的能力。
注意分析所給句子在結構、內容、修辭等方面的特點，然后仿寫。例句通過描寫人物的神態、動作等，表現同學們觀看玩竹節人的入迷的樣子。仿寫一個片段，表現其“入迷”，注意用上神態描寫、動作描寫等描寫方法。
示例：她來到池塘邊，注視著那亭亭玉立的荷花在微風中翩翩起舞。她閉上眼睛，感受著微風的撫摸，吮吸著荷花的清香。馬路上川流不息的汽車喇叭聲絲毫也沒有打擾到她。
17．“喝茶能提神，在茶香中還可以平復心情。”媽媽告訴我喝茶的益處。
【詳解】本題考查改寫句子。
細讀要求“改為不用‘說’來表達”可知，句子中“說”可以用“講解”“告訴”等詞代替來表達“說”的意思即可。注意語句通順，不寫錯別字。
示例：“喝茶能提神，在茶香中還可以平復心情。”媽媽向我介紹道。
18．會場響起了雷鳴般的掌聲。
【詳解】本題主要考查改寫句子。
將句子改為夸張句，主要是通過夸大事實的方式來增強描述的效果。本句中應把掌聲夸大化，只要合理即可。
示例：會場上響起了排山倒海般的掌聲。
19．水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。
【詳解】本題考查改為擬人句。
擬人句：使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。改寫為擬人句的時候要將水賦予人的動作，寫出水漸漸竄上來的狀態。
如：水漸漸躥上來，瘋狂地包圍人們的腰。
20．戰士們宛如一尊尊威嚴的雕塑，挺著胸膛站在戰車上。
【詳解】本題考查比喻句。
首先分析原句中“戰士們挺著胸膛”的形象特點，思考與之相似的事物來進行比喻。可以從姿態的挺拔、威嚴等方面找喻體，使句子更加生動形象地展現戰士們的風貌。
示例： 戰士們像一棵棵挺拔的白楊，挺著胸膛站在戰車上。
21．李華焦急地喊：“快點，上課要遲到了！”
【詳解】本題考查改寫句子。
結合語境“快點，上課要遲到了”，說話者是著急、焦急的，可以用“催促”“大聲喊”等。
改為：李華著急地催促：“快點，上課要遲到了！”
22．談及看課外書，一個理想的閱讀環境及條件應當包含以下幾點：一是充足且適宜的閱讀時間；二是選擇內容豐富、質量上乘的課外讀物；三是創造一個安靜舒適的閱讀空間；四是具備良好的閱讀習慣與方法。
【詳解】本題考查仿寫句子。
例句中，首先提出了一個觀點，即“人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件”，然后列出了四個具體的條件來支持這個觀點。每個條件都以數字序號開頭，清晰明了。我們要以“看課外書”為話題，仿照例句的結構和表達方式，寫出一個類似的句子。
如：要想通過看課外書獲得有效的知識和提升，需要滿足以下幾個條件：一是要有充足的時間來保證閱讀的持續性；二是要選擇合適的書籍來滿足不同的興趣和需求；三是要養成良好的閱讀習慣；四是要具備思考和總結的能力。
23．我的牙齒都倒了
【詳解】本題考查仿寫夸張句。
題目要求根據例句仿寫夸張句。夸張，指為了啟發聽者或讀者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物。原句中用“排山倒海”來形容掌聲的聲音很大，在仿寫的時候，我們也要針對句中的某個特點進行夸張。
例如：對于橘子“酸”的這個特點，我們可以夸張的說：這個橘子真酸，酸得我整個人都要靈魂出竅了。
24．她對劉毅然說：“明天上午八點務必準時到校門口，我會在那兒等你。”
【詳解】本題考查把轉述句改為直接引述句。
直接引述句要求直接引用說話者的原話，通常使用引號標記講話內容，并調整人稱以反映直接對話的形式。本句將“說”后面的逗號改為冒號和上引號，將第二個“她”改為“我”，“他”改為“你”，并在句號后面加上下引號。即：她對劉毅然說：“明天上午八點務必準時到校門口，我會在那兒等你。”
25．我手里緊緊攥著那張試卷，腳步沉重地往家走。我的臉色有些發白，神情緊張又糾結。我忐忑不安地想：“媽媽會說什么呢？這次考得這么差，她會很失望吧？要是把試卷藏起來，也許能躲過一劫，可這不是長久之計啊。要是給媽媽看，她會不會大發雷霆呢？她每天那么辛苦地照顧我，我卻用這樣的成績回報她……可如果瞞著她，我心里又過意不去，感覺自己像個做錯事不敢承認的膽小鬼。到底該怎么辦呢？” 我的額頭冒出了冷汗，心像被一只無形的大手揪住，難受極了。
【詳解】本題考查心理活動描寫。
例句中桑娜的心理活動是通過“忐忑不安”和桑娜的內心獨白來表現的，因此我們在寫自己猶豫不決時可以用上心神不定、七上八下等詞語，寫猶豫不決時人物語言可能會吞吞吐吐。
例如：語文課上，老師提問了一個問題，我不確定自己的想法對不對，心里七上八下地想：“我到底要不要舉手回答問題呢？我是學習委員，不舉手吧，沒辦法給同學們起帶頭作用，自己平時還一直鼓勵他們多舉手回答問題呢！舉手吧，萬一回答錯了，多難為情。”
26．幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水，幸福是黑暗中一盞指引方向的明燈，幸福是夏日里一陣沁人心脾的微風。
【詳解】本題考查的是仿寫句子。
例句中“我是……我是……我是……”是使用了排比的修辭手法。仿寫時也要使用排比的修辭手法來描寫“幸福”。
如：幸福是山間的清風，帶來涼爽和清新；幸福是海邊的浪花，帶來歡呼和驚喜；幸福是森林的鳥鳴，帶來寧靜和和諧。
27． 感到非常自豪， 心里樂開了花。
【詳解】本題考查補充句子。
題目要求寫出“聽到我們班榮獲第一名的時候”我的心理活動。心理活動應該能表現出內心的激動。
如：在全校“典籍里的中國”朗誦比賽頒獎會上，聽到我們班榮獲第一名的時候，我激動得要跳起來，心里無比自豪和激動。
28．他的吼聲震耳欲聾，仿佛能掀翻整棟大樓。
【詳解】本題考查改寫句子。
改寫技巧：首先，讀句子，想一想這句話需要夸張什么，即找到要夸張的地方。其次，運用想象，對其特點進行夸張。
對于“他的吼聲很大”這個句子，我們可以通過夸大吼聲的效果來改成夸張句。
示例：他的吼聲震得大地都顫抖起來
29．清晨，起初是寧靜，只聽見微風輕拂過樹梢的沙沙聲，只聽見遠處偶爾傳來的鳥鳴聲。
【詳解】本題考查仿寫句子和情景寫話。
例句采用了“起初……只聽見……只聽見……”的結構，先以“起初”引出場景的初始狀態，然后用兩個“只聽見”并列地描述了在這種狀態下能夠清晰聽到的聲音。仿寫句子時，也要采用“起初……只聽見……只聽見……”的結構，寫出清晨寧靜的場景。
示例：清晨，起初是一片寧靜，只聽見鳥兒的鳴叫聲，只聽見露珠從樹葉上滑落的聲音。
30．爸爸蹲下身子，專注我的鞋子，一臉憤怒：“你的鞋子怎么破了？”
【詳解】本題考查的是句子仿寫。
注意“俯下身子”“盯著我的眼睛”為“媽媽”的動作；“一臉焦急”為“媽媽”的神態；“你的眼睛怎么腫了”為“媽媽”詢問的話語，例句要求用人物的神態或動作代替“說”字，據此展開仿寫，注意句中不用“說”。
如：小紅站在教室門前，臉漲得通紅：“老師，我上學路上堵車了，所以來晚了！”
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