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中考語文散文專題訓練----王英散文
閱讀下面的文字，完成下面小題。
連翹花開
王英
①牤牛河畔的連翹又開花了。
②連翹開花極快，昨夜東風才剛吹過，今晨便已灼灼其華。遠遠望去，但見一叢叢的明黃綴在河岸上。遠看連翹與迎春花長得極像，細看卻有區別。別的花多為5瓣、6瓣，連翹卻是4瓣。連翹的花瓣極薄，陽光透過來，仿佛能看見脈絡里流淌的眷意。
③駐足于一株連翹前細看，這灌木的枝干如同粗糙變形的指節般扭曲，卻又從那些嶙峋處迸出串串金鈴。這讓我想起小時候見過的村里老農的指節——粗糙、堅硬、關節膨大，指甲縫里似乎總是嵌著一痕黑泥。這樣的手，其貌不揚，握鋤頭時卻格外有力，割草時也格外靈巧。連翹的枝干亦如是，看似粗野、質樸，卻藏著令人驚嘆的生命力。
④有風掠過，那些黃色的“小鈴鐺”便簌簌地微顫起來，隨風抖落幾星花粉，惹得一只蜜蜂“嗡嗡”歡唱著撲了上來，在花蕊里打了個滾，絨毛上便沾滿了金粉。風稍微大些，連翹花便紛紛揚揚飄落。花瓣落在泥里便成了泥，落在水面上便隨水流去，率性得很。
⑤連翹的好，正在于它的“率性”。牡丹要人培土，櫻花要人賞玩，偏是這連翹，生在亂石堆里也開得歡喜，長在小水溝旁也照樣明艷。它的生命力很頑強，對環境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，給點陽光就燦爛，給點雨水就生長，在貧瘠的土地上，連翹一樣能長得枝繁葉茂。
⑥連翹花看起來普通，但在花園中，它挨著牡丹、芍藥站著，黃得明晃晃的，竟也不顯得寒磣。到了鄉下人家的籬笆邊上，與雞冠花、指甲花雜處，它那黃色依然不改其鮮亮。畫國畫時，如果點綴兩叢金燦燦的連翹，畫面似乎就會變得生動起來。
⑦所謂的黃壽丹，指的就是連翹，意為黃色的長壽靈丹。春來便開放，秋至便結子，年年如此。花形不變，香氣不變，就連那股子清苦味道也始終如一。人們常說草木無情，我看卻是未必。連翹分明是有情的，它的種子能榨油，嫩芽可制茶，根莖葉果皆可入藥——不僅能清熱解毒，還能輕身健體。雖然最終變成了藥草，連翹卻以另一種樣子活著，活在人們的生命里。
《人民日報》（2025年04月26日）
1．下列對文章內容的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A．“駐足于一株連翹前細看”作者不僅看到了連翹粗野、質樸的品質，更看到了連翹令人驚嘆的生命力。
B．“蜜蜂在花蕊里打滾”通過細節描寫表現了蜜蜂對連翹花的眷戀，側面烘托連翹雖質樸卻魅力非凡的特質。
C．文中描寫連翹挨著牡丹、芍藥站著時“明晃晃”的狀態，以及與雞冠花、指甲花雜處時的“鮮亮”寫出了連翹的自命不凡、桀驁不馴。
D．連翹別名“黃壽丹”，意為黃色的長壽靈丹，暗示其作為中草藥的藥用價值。
2．請依據文章內容填空
連翹的物性特征 體現的人性品格
枝干“扭曲嶙峋” （1）
（2） 率性頑強，不慕虛榮
根莖葉果皆可入藥 生命充盈，濟世奉獻
3．文章結尾寫道：“雖然最終變成了藥材，連翹卻以另一種樣子活著，活在人們的生命里。”請結合文章內容說說“另一種子”具體指什么？
4．近期，學校語文備課組與生物備課組將聯合舉行“生命之光”評選活動，請你從生活中那些看似平凡卻充滿生命力的植物中推薦一例，并從生存環境與生命價值角度說明推薦理由。
（1）推薦植物名稱（除連翹外）：
（2）理由：
請閱讀下面的文字，回答問題。
又是一年藜蒿香
王英
①初春時節，漫步江邊，瞧見幾株不起眼的小草，清新的嫩綠色讓人怦然心動。走近一看，竟是藜蒿，不禁又想起了外婆做的藜蒿粑粑。
②藜蒿，是故鄉初春獨有的野菜，多長于沼澤地旁。大文豪蘇軾有詩云，“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”中的“蔞蒿”便是它了。
③兒時，最盼望的便是外婆做的藜蒿粑粑。做藜蒿粑粑可不簡單。掐蒿半日，剁蒿煮蒿半日，再加上蒸煮、煎餅做成粑粑又是半日，這一套流程下來，耗盡不少心力。當地人大多嫌麻煩鮮有耐心做這道點心，唯有外婆，年年堅持，樂此不疲。她總是笑著說：“只要我的小孫孫喜歡，就不麻煩！”
④忽而想起兒時外婆帶我采摘藜蒿的場景。驚蟄后的春雷，喚醒了萬物。一碧萬頃的蘆葦蕩像一條綠色的綢帶隨大堤延綿至遠方，肥美（ ），郁郁蔥蔥。經過一冬的蟄伏，藜蒿綠色的嫩尖鉆出泥土，伴著蘆葦蕩和雜草快速生長，好不熱鬧。清晨，大堤旁藜蒿的嫩芽尖尖微微有些潮潤，伸手仿佛就能掐出水來。遠處，幾只白鷺翩躚起舞，悠閑地吃著草的羊群點綴其中。微風拂過，一陣陣（ ）的青草香味襲入鼻端，令人心情舒暢。
⑤采摘藜蒿的過程是辛苦的。藜蒿個矮，得彎腰湊近細瞧，稍不注意，就有可能摘錯，所以，藜蒿只能一根根耐心地掐。掐完半簍，連忙樂得向外婆炫耀“戰績”。結果外婆笑得合不攏嘴：“英子，你把野草都摘進簍子里啦！”我摸不著頭腦。外婆耐心地教我分辨：“蓬蒿和藜蒿長得極為相似，仔細看卻有很大的區別，你看——藜蒿葉片有鋸齒，背面灰白色，根莖紫紅色，聞起來還有一股（ ）。”
⑥半日，終于摘得一簍。外婆來不及休息，便樂呵呵地開始在灶臺前忙活起來，清洗、揉搓、擰干、和面，所有動作一氣呵成。待到這些工序完成后，取青棗大一個墨綠色團子，揉捻成餅狀，便可以均勻地貼在鐵鍋邊了；把火燒旺，蒸汽升騰，“滋滋滋”沸水與藜蒿的交融聲此起彼伏，空氣中彌漫著的青草香直鉆鼻尖，約莫半小時，軟糯糯的藜蒿粑粑就出鍋了。
⑦外婆把藜蒿粑粑一一夾出來放進盤子里，等不及拿碗筷，我直接用手抓著吃了起來。剛咬下一口，藜蒿裹挾著野菜的裊裊清香立馬縈繞于口齒之間，外皮軟糯，香氣襲人，簡直停不下來。難怪汪曾祺曾感嘆藜蒿“食時如坐在河邊，聞到新漲的春水的氣味”。外婆在一邊笑著嗔怪：“小饞貓，當心撐到！”我拍拍肚子：“放心，我這肚皮可是裝下過十二個藜蒿粑粑的！”
⑧后來，外出讀書、工作，吃過許多擺在櫥窗里的漂亮松軟的藜蒿餅、咸鮮的藜蒿團，但是，都不及外婆的藜蒿粑粑香甜美味。春來，又是一年藜蒿香。忽然明白，樸素的藜蒿粑粑里，承載的是千里之遙的思念與愛。
（選自《思維與智慧》2023-04，有刪改）
5．在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是（ ）
A．清新 清香 青翠 B．青翠 清新 清香 C．清香 清新 青翠
6．本文圍繞“藜蒿”寫了哪些事？請在下面橫線上填寫合適的內容。
外婆帶我采藜蒿→①→我吃藜蒿粑粑→②
7．請從描寫的角度賞析下列句子。
（1）清晨，大堤旁藜蒿的嫩芽尖尖微微有些潮潤，伸手仿佛就能掐出水來。遠處，幾只白鷺翩躚起舞，悠閑地吃著草的羊群點綴其中。
（2）外婆來不及休息，便樂呵呵地開始在灶臺前忙活起來，清洗、揉搓、擰干、和面，所有動作一氣呵成。
8．文中的外婆是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。
9．請從內容和結構兩方面分析最后一段在文章中的作用。
10．閱讀下面的文章，完成小題。
家鄉的麥黃杏
王英
①又到了麥收時節，我莫名地想起老家院子里的老杏樹，院子墻角的那棵杏樹枝繁葉茂，枝枝杈杈遮擋了半個院子，樹上的杏兒是隨著小麥的泛黃而成熟的，因此家鄉人稱之為“麥黃杏”。
②七八歲的我最盼望的事情，就是夜里會刮風，而且越大越好，那樣的話，樹底下便會落下一些熟透的黃杏，少則兩三個，多則七八個。我家的麥黃杏比乒乓球小點兒，落在地上的杏帶著麻麻點點的灰斑，用拇指和食指稍用力一捏，肉與核輕而易舉地就被分開了。杏肉黃里透紅，吹彈可破，用嘴吸食汁豐甘甜的果肉，那種感覺和滋味簡直無法用語言來表達。
③麥黃杏的成熟期也就十天左右，在杏兒成熟的日子里，小伙伴們都喜歡來我家院子里玩。大家抬頭看著高高的樹上那誘人的杏，久久不肯離開。母親就會說：“想吃，自己爬樹上摘吧。”母親話音沒落，小伙伴已經爬到樹上，連吃帶摘，直到吃飽了才滿意而歸。
④麥收時節，也就到了杏子的收獲期，母親取出長竹竿，拎著筐子，讓我爬到樹上。我抱著樹干三下兩下就躥了上去，雙腳穩穩地站在樹權的中間，雙手分別抓住兩根結杏兒比較多的樹枝，奮力搖晃，杏兒就像下冰雹一樣噼里啪啦往下掉，急不可耐地連蹦帶跳落到地面上。對于那些半遮半掩躲在樹葉后面搖不下來的杏兒，母親就用竹竿敲。于是，我又往高處爬了一段，再一次猛搖晃枝條，于是，又落了一陣杏子雨。母親和弟弟在下面手忙腳亂地撿拾著，杏子疾風暴雨般砸了下來，不時打在母親的草帽上，砸在弟弟的肩膀上，滾到奶奶的腳下，“哎呦”“乖乖”“嘿，真攢勁！”——喊叫聲、感嘆聲、驚嘆聲此起彼伏，歡樂溢滿我家的小院。
⑤母親把那些微黃的捏著較硬的青杏兒裝到葫蘆瓢里，放在存放麥子的水泥柜里捂，又把摔爛的、有孔的、帶蟲眼的杏兒留給自家人吃，把熟透的好杏兒裝進籃子，上面放了一個葫蘆瓢，讓我挎著籃子一瓢瓢送給左鄰右舍們品嘗。從上小學開始，一直到上中學，這項工作我整整干了十年
⑥小時候每次把好杏兒送給別人的時候，母親怕我不理解，就對我說：“別人吃是揚名，留著自家吃是填坑，人活一輩子，一定要落下個好名聲，這才是最重要的！”我和弟弟似懂非懂地點點頭，悄悄地把藏在自己小兜里的熟的大杏子放到送人的挎籃里，那一刻，母親露出了滿是贊許的神情和欣慰的笑容。
⑦“人活一輩子，一定要落下個好名聲”，母親這句話就像一枚種子，深深地根植在了我幼小的心靈，它悄悄地發了芽，而且隨著年齡的增長，愈加繁茂起來。
⑧記得有位作家說過這樣一句話：“人取自一棵杏樹的，其實是一棵杏樹的慷慨和恩賜。”的確，在我的家鄉，一棵棵杏樹就這樣一代代地繁衍下來，影響著我們的日常生活，為我們的生活帶來美好的滋味與回憶。
⑨我曾無數次做過一個相同的夢，夢見自己長了一雙透明的翅膀，在家鄉的星空中飛翔，凝視著家鄉土地，凝視著老院子里的掛滿果實的杏樹。我看見杏樹下一個男孩目光清澈且明亮，他望向遠方的眼眸，猶如樹尖上的月光充滿了愛意！
（選自《廊坊日報》2024年6月11日，有刪改）
文章《家鄉的麥黃杏》圍繞老家院子里的“麥黃杏”展開回憶，溫馨動人，情感真摯。請參與“溫馨回憶·飽含真情”的品讀活動。
(1)文中畫橫線的句子運用了哪些修辭手法？請簡要分析。
(2)結合文章內容，圍繞“甜甜麥黃杏·悠悠慈母心”，寫一段不少于150字的賞析性文字。
答案
1．C 2． “頑強的生命力” “生在亂石堆，長在水溝旁”或“耐寒、耐旱、耐瘠薄” 3．連翹作為一味中藥已成為中醫藥文化的一部分；連翹以它的率性頑強、無私奉獻感動、激勵著人們；連翹已成為中華民族自強不息精神的寫照。 4． 苔蘚（或“向日葵”“蒲公英”） 生存環境：苔蘚生于陰濕石縫，似連翹“長在亂石堆”，皆在卑微處扎根；生命價值：苔花如米小，也學牡丹開。雖生于平凡，但卻有著一股生命的韌勁。
【導語】《連翹花開》是一篇詠物抒情的優美散文。作者通過細膩的觀察和生動的比喻，將連翹這一尋常植物的生命特質與人性品格巧妙關聯。文章以“花”為眼，層層遞進：先描繪其形（4瓣黃花、嶙峋枝干），再刻畫其神（頑強率性），最后升華其質（藥用濟世）。擬人化的筆觸（如“眷意”“歡唱”）賦予草木靈性，而“粗糙指節”“黃壽丹”等意象則實現了物性到人性的詩意轉換。全文以物喻人，謳歌了樸實堅韌、甘于奉獻的生命態度。
1．本題考查內容理解分析。
C.“寫出了連翹的自命不凡、桀驁不馴”表述錯誤。文中描寫連翹挨著牡丹、芍藥站著時“明晃晃”的狀態，以及與雞冠花、指甲花雜處時的“鮮亮”，是為了突出連翹無論身處何種環境，都能保持自身鮮亮的特質，展現的是它質樸而不自卑、隨性而不張揚的品格，并非自命不凡、桀驁不馴；
故選C。
2．本題考查內容梳理概括。
第（1）空：文章第③段將連翹的枝干比作村里老農的指節，老農的手“粗糙、堅硬、關節膨大，指甲縫里似乎總是嵌著一痕黑泥”，但“握鋤頭時卻格外有力，割草時也格外靈巧”，由此可看出連翹枝干“扭曲嶙峋”體現出它質樸堅韌，雖其貌不揚卻蘊含著強大的力量。再結合“連翹的枝干亦如是，看似粗野、質樸，卻藏著令人驚嘆的生命力”可知，連翹有著頑強的生命力。
第（2）空：根據“率性頑強，不慕虛榮”這一人性品格，可在文章第⑤段找到對應的物性特征描述，“偏是這連翹，生在亂石堆里也開得歡喜，長在小水溝旁也照樣明艷。它的生命力很頑強，對環境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，給點陽光就燦爛，給點雨水就生長，在貧瘠的土地上，連翹一樣能長得枝繁葉茂”，故可填：生在亂石堆、小水溝旁或耐寒、耐旱、耐瘠薄。
3．本題考查內容理解。
文章第⑦段明確指出“所謂的黃壽丹，指的就是連翹，意為黃色的長壽靈丹。春來便開放，秋至便結子，年年如此。花形不變，香氣不變，就連那股子清苦味道也始終如一……它的種子能榨油，嫩芽可制茶，根莖葉果皆可入藥——不僅能清熱解毒，還能輕身健體”。這表明連翹從種子、嫩芽到根莖葉果都有實用價值，尤其是其根莖葉果可入藥這一特性，使其在中醫藥領域占據一席之地。中醫藥文化源遠流長，包含了眾多中草藥及其應用知識。連翹憑借自身獨特的藥用價值，被納入中醫藥體系，成為中醫藥文化中用于治療疾病、調理身體的常見藥材。它在中醫藥的配方、療法等方面被廣泛應用，經過長期的實踐和傳承，已經深深融入到中醫藥文化的血脈之中，成為中醫藥文化不可或缺的一部分。例如，在許多清熱解毒的方劑中，連翹常常是重要的組成藥物，這體現了它在中醫藥治療中的重要性，也進一步證明了它是中醫藥文化的典型代表。
第⑤段提到“連翹的好，正在于它的‘率性’。牡丹要人培土，櫻花要人賞玩，偏是這連翹，生在亂石堆里也開得歡喜，長在小水溝旁也照樣明艷。它的生命力很頑強，對環境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，給點陽光就燦爛，給點雨水就生長，在貧瘠的土地上，連翹一樣能長得枝繁葉茂”。連翹不挑剔生長環境，無論條件多么惡劣，都能積極生長、綻放花朵。這種率性而為、頑強生存的態度，與人們在生活中面對困境時的態度形成鮮明對比。人們在生活中難免會遇到各種艱難險阻，而連翹在惡劣環境中依然能保持生機和活力，它的這種精神讓人們感受到生命的力量和堅韌，從而被深深感動。同時，這種精神也激勵著人們在面對困難時不氣餒、不放棄，像連翹一樣勇敢地迎接挑戰，努力實現自己的價值。
第⑦段“雖然最終變成了藥材，連翹卻以另一種樣子活著，活在人們的生命里。它的種子能榨油，嫩芽可制茶，根莖葉果皆可入藥——不僅能清熱解毒，還能輕身健體”。連翹將自己身體的各個部分都奉獻給了人類，種子可以榨油供人們食用，嫩芽能夠制成茶給人們帶來保健功效，根莖葉果更是可以作為藥材治療疾病、調理身體。它毫無保留地為人類付出，不求任何回報，這種無私奉獻的精神深深觸動著人們的心靈。人們從連翹身上看到了奉獻的價值和意義，進而反思自己的行為，激勵自己在生活中也要多為他人著想，積極為社會做出貢獻。
綜合前文對連翹率性頑強和無私奉獻的描述。連翹在惡劣環境中頑強生長，不向困難低頭，努力展現自己的生命價值，這是自強不息在生存層面的體現；同時，它無私地將自身奉獻給人類，為人類的健康和生活服務，這種為了更高目標不斷付出、積極進取的精神也是自強不息的重要組成部分。中華民族自古以來就崇尚自強不息的精神，這種精神鼓勵人們不斷努力、奮發向上，在面對困難和挑戰時不屈不撓，追求自我完善和社會進步。連翹的生長過程和奉獻行為與中華民族自強不息的精神高度契合。它不依賴優越的環境，憑借自身的力量在困境中生存和發展，就像中華民族在歷史的長河中，盡管遭遇了無數的艱難險阻，但始終保持著堅韌不拔的意志，不斷前進。而且，連翹無私奉獻的精神也體現了中華民族為了國家和民族的利益，不惜犧牲個人利益，積極奉獻的高尚品質。
4．本題考查拓展閱讀，寫出任意一種“生活中那些看似平凡卻充滿生命力的植物”，“從生存環境與生命價值角度說明推薦理由”，言之有理即可。
示例一：胡楊
推薦植物名稱：胡楊。
理由：它生長在干旱的沙漠地帶，那里氣候極端，降水稀少，土壤貧瘠且鹽堿度高。但胡楊憑借深扎的根系，能從深層土壤汲取水分。胡楊有“沙漠英雄樹”的美譽。它以頑強的生命力抵御風沙，守護著綠洲，維護生態平衡。其木材堅實耐用，可用于建筑、家具等。而且胡楊堅韌不拔的精神，激勵著人們在困境中不屈不撓，是生命頑強與奉獻的象征。
示例二：苔蘚
推薦植物名稱：苔蘚。
理由：常生長在陰暗潮濕的角落，如墻角、石縫，對光照和水分要求低，能在貧瘠土壤甚至無土環境中存活。苔蘚雖小卻作用大，它是生態系統的“先鋒者”，能分泌酸性物質分解巖石，促進土壤形成。還可作為環境監測的指示植物，反映空氣質量。其獨特的形態和頑強的生命力，展現出生命的堅韌與不息。
5．B 6．①外婆（為“我”）做藜蒿粑粑 ②“我”思念外婆的藜蒿粑粑 7．（1）環境（景物）描寫，描寫了大堤及周邊的初春美景，烘托了“我”采摘藜蒿時悠閑舒暢的心情。
（2）動作描寫，神態描寫，用了“清洗、揉搓、擰、和”等一系列動詞，寫了外婆“樂呵呵”的神態，具體生動地寫出了外婆做藜蒿粑粑時嫻熟的動作和快樂的神情，體現了外婆的勤勞能干以及對我的愛。 8．疼愛孫子：從外婆不厭其煩地給“我”做藜蒿粑粑可以看出；勤勞能干：從外婆做藜蒿粑粑的動作可以看出；慈祥和藹：從外婆耐心地笑著教“我”辨認野草和藜蒿可以看出； 9．結構上：收束全文篇末點題，照應文章的開頭，首尾呼應。內容上：點明文章主旨：藜蒿粑粑里，承載著“我”對的外婆及故鄉的思念與愛。
【解析】5．本題考查詞語辨析。
清新：清爽而新鮮。
清香：清淡的香味。
青翠：（顏色）鮮綠。
第一空，形容“蘆葦蕩”“郁郁蔥蔥”的樣子，故用“青翠”；
第二空，形容藜蒿的青草香襲入“我”的鼻子，故用“清新”；
第三空，形容藜蒿葉的香味，故用“清香”。
故選B。
6．本題考查文章內容梳理概括。
結合第⑥段“外婆來不及休息，便樂呵呵地開始在灶臺前忙活起來，清洗、揉搓、擰干、和面，所有動作一氣呵成”可知，外婆做黎蒿的所有動作一氣呵成，故①可概括為：外婆為“我”做黎蒿粑粑；
結合第⑧段“后來，外出讀書、工作，吃過許多擺在櫥窗里的漂亮松軟的藜蒿餅、咸鮮的藜蒿團，但是，都不及外婆的藜蒿粑粑香甜美味春來，又是一年藜蒿香。忽然明白，樸素的藜蒿粑粑里，承載的是千里之遙的思念與愛”可知，②概括為：“我”思念外婆的黎蒿耙耙。
7．本題考查句子賞析。題干要求從“描寫角度”進行賞析，描寫角度分為環境描寫和人物描寫等。
（1）“清晨，大堤旁黎蒿的嫩芽尖尖微微有些潮潤，伸手仿佛就能掐出水來。遠處，幾只白鷺翩斑起舞悠閑地吃著草的羊群點綴其中”是環境（景物）描寫，描寫了清晨，大堤旁黎蒿的嫩芽尖尖微微有些潮潤，幾只白鷺翩斑起舞，悠閑地吃著草的羊群，表現了大堤及周邊的初春安靜祥和的美景，烘托了“我”采摘黎蒿時悠閑舒適、恬淡的心情。
（2）“清洗、揉搓、擰干、和面”可知是對外婆的動作描寫，結合上文“外婆來不及休息，便樂呵呵地開始在灶臺前忙活起來”，以及第③段“她總是笑著說：‘只要我的小孫孫喜歡，就不麻煩！’”，第④段“忽而想起兒時外婆帶我采摘藜蒿的場景”可知，此處生動形象地寫出了外婆為“我”忙活的樣子，體現了外婆動作的嫻熟、能干及對“我”的疼愛。
8．本題考查人物形象分析。
結合第③段外婆的說的話“只要我的小孫孫喜歡，就不麻煩”分析可知，外婆非常疼愛孫子；
結合第⑤段結尾“外婆耐心地教我分辨：‘蓬蒿和藜蒿長得極為相似……”分析可知，外婆是個有耐心的人；
結合第⑥段“外婆來不及休息，便樂呵呵地開始在灶臺前忙活起來”分析可知，外婆是一個勤勞能干、慈祥和藹的人。
據此言之有理即可。
9．本題考查段落作用分析。
結構上：收束全文，在結尾升華文章主題，照應文章的第①段“走近一看，竟是黎蒿，不禁又想起了外婆做的黎蒿粑粑”，結構上首尾呼應，使文章結構更嚴謹。
內容上：文章末尾“春來，又是一年藜蒿香。忽然明白、樸素的藜蒿粑粑里，承載的是千里之遙的思念與愛”點明文章主旨：因為思念千里之外的故鄉和外婆，所以才覺得外婆做的“黎蒿粑粑”格外的好吃，由此可知，小小的黎蒿粑粑不僅是“我”對兒時美味的回憶，更承載承載著“我”對外婆及故鄉的無限思念與愛，由此升華文章中心。
10．(1)畫橫線的句子運用了比喻和擬人的修辭手法，將杏兒比作冰雹，賦予杏子以人的心理和動作，生動形象地表現出杏兒下落的速度之快及數量之多，增強了句子的感染力和表現力，表達出作者對杏兒的喜愛之情。
(2)示例：甜甜麥黃杏，悠悠慈母心。家里的麥黃杏一成熟，小伙伴們都來“我”家玩，母親讓他們爬上樹連吃帶摘，滿足口腹之欲，這是母親骨子里的善良慈愛；麥黃杏收獲期，一家人齊上陣，“我”上樹搖晃樹枝，弟弟在下面撿，母親協助哥倆，這是母親對孩子的勞動教育；摘完麥黃杏，摔爛的、有孔的、帶蟲眼的留下自家吃，熟透的好杏送給左鄰右舍們，與人為善做好人，這是母親做人道理的言傳身教。杏樹一代代繁衍，智慧的教育一代代流傳，麥黃杏子甜在嘴里，母親教育記在心頭！
【導語】這篇文章通過細膩的敘述和豐富的細節，描繪了作者對家鄉麥黃杏的溫暖回憶以及母親深邃的教導，形成了一幅充滿鄉愁與親情的畫卷。作者通過對麥黃杏成熟時的場景描繪，展現了童年的歡樂時光和鄰里間的溫暖情誼。母親教導孩子分享美好的瞬間，體現了一種樸素的智慧和善良的人生哲學。這種溫馨的回憶，不僅關乎家鄉的景物，更深刻傳達了母愛的醇厚與綿長，令讀者感受到人與故土、家人之間不可割舍的情感紐帶。
【詳解】（1）本題考查句子賞析。
畫橫線的句子“杏兒就像下冰雹一樣噼里啪啦往下掉，急不可耐地連蹦帶跳落到地面上”運用了比喻和擬人的修辭手法。
首先，從比喻的角度來看，作者將杏兒落下的情景比作“下冰雹”，這一比喻生動而貼切。冰雹是自然界中一種急促且密集的降水形式，以其速度和數量給人留下深刻印象。將杏兒比作冰雹，不僅形象地描繪出杏兒下落時的急促與密集，還賦予了這一場景以自然界的壯麗與力量感，使得讀者能夠直觀感受到杏兒豐收時的壯觀景象。
其次，從擬人的角度來看，句子中的“急不可耐地連蹦帶跳落到地面上”賦予了杏兒以人的心理和動作。這里的“急不可耐”和“連蹦帶跳”都是人類特有的情感和行為，作者將其用于描述杏兒，使得杏兒仿佛具有了生命和靈性，它們迫不及待地想要與大地親密接觸，展現出一種活潑可愛的姿態。這種擬人化的描寫，不僅增強了句子的感染力和表現力，還讓讀者在閱讀時能夠感受到作者對杏兒的喜愛與珍視。
（2）本題考查內容理解和賞析。本文通過回憶作者童年時期家鄉院子里的老杏樹及其麥黃杏，描繪了麥收時節杏兒成熟的景象和與之相關的溫馨故事。作者詳細敘述了杏兒成熟時小伙伴們的歡樂采摘、母親與家人的忙碌收獲以及分享杏兒給左鄰右舍的溫馨場景。通過這些回憶，文章不僅展現了家鄉麥黃杏的美味與珍貴，更傳達了母親關于分享與名聲的教誨，以及杏樹對家鄉人日常生活的影響和美好回憶。最后，作者以夢境的形式表達了對家鄉和杏樹的深深眷戀。據此，結合自己的理解，圍繞“甜甜麥黃杏·悠悠慈母心”，進行賞析即可。注意字數要求。
示例：在《家鄉的麥黃杏》一文中，“甜甜麥黃杏·悠悠慈母心”這一主題貫穿全文，如同一條溫柔的線索，串聯起作者心中最溫暖的記憶。麥黃杏的甜蜜，不僅僅是味蕾上的享受，更是母親深沉愛意的體現。每當杏兒成熟，母親不僅用竹竿敲打、撿拾，還細心地將熟透的好杏兒分享給鄰里，教導孩子們“別人吃是揚名，留著自家吃是填坑”的人生哲理。這份慷慨與善良，如同麥黃杏的甘甜，深深烙印在作者的心田，成為他人生路上最寶貴的財富。母親的言傳身教，如同那棵老杏樹，滋養著作者的心靈，讓他在成長的道路上始終懷揣著愛與分享的美好品質。

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