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2026年中考語文專項沖刺訓練：作文（江蘇專版）
1．（2025·江蘇·二模）以“這樣，最好”為題，寫一篇記敘文。
要求：①有真情實感，有體驗與思考；②不少于600字；③文中不得出現真實的校名、人名和地名。
2．（2025·江蘇·二模）根據要求寫作。
一個人最大的勝利就是戰勝自己?！蟹颉ね袪査固?br/>勝人者有力，自勝者強?！献?br/>以上兩句話引起了你怎樣的思考，請自擬題目，寫一篇議論文。
要求：①有真情實感，有體驗與思考；②不少于600字；③文中不得出現真實的校名、人名和地名。
3．（2025·江蘇南京·二模）根據要求寫作。
當地理遇上語文，“大漠孤煙直”成了季風氣候的生動注解；當物理遇上語文，力學的美妙公式也擁有了蘇軾筆下“卷起千堆雪”的詩意；當化學遇上語文，“銀鋅鈉氟”（迎新納福）不再是枯燥的符號……
請以《當 遇上語文》為題寫一篇發言稿，在學?！罢Z文活動周”中與同學們分享。你可以分享學習經歷，也可以表達觀點和感受。
要求：①在橫線上填一門學科名，將題目補充完整；②不少于600字，文體不限；③不得出現真實的校名和姓名。
4．（2025·江蘇鹽城·三模）學校廣播站開辟了“老樹新枝”播報專欄，請你根據六月份征稿要求完成創作。
傳承須敬畏傳統根基，傳承需賦予時代活力，傳承是自覺的使命?！墩撜Z》告訴我們如何提升自身修養、處理人際關系、汲取豐富的管理智慧；《燈籠》展示了深厚的文化意義，也表達了對國家未來、青年一代的殷切希望；《雪峰下的向日葵》中，年輕人選擇了一條在“堅守中尋找與世界的對話方式”的道路來傳承他們的文化。在當今社會，我們該如何更好地守護和傳承自己身邊的文化傳統（如地方特色、傳統技藝、民俗風情等）？
本期欄目分享的題目是《藏在________里的傳承密碼》，歡迎來搞。要求：①不少于600字。②文體不限，詩歌除外。③文中不得出現真實的人名、校名、地名等。
5．（2025·江蘇蘇州·二模）完成作文。
清朝的張澍說：參天之樹，必有其根；懷山之水，必有其源。每個人都有家鄉，它不僅僅是一個地理坐標，更是一種情感的寄托，一種文化的傳承，而能代表家鄉文化特征并具有傳承價值的事物我們可以稱之為家鄉的符號，它或許是一聲熟悉的方言，或許是街角的一棵老樹，又或許是一碗熱氣騰騰的家鄉菜。這些符號，承載著我們的記憶，串聯起我們的根。
請以“家鄉的符號”為題，寫一篇文章。
要求：①文體不限；②不少于600字；③文中不要出現（或暗示）本人的姓名、校名。
6．（2025·江蘇揚州·三模）閱讀材料，按要求寫作。
歌德曾經說過：“沒有在長夜痛哭過的人，不足以談人生！”痛，就是人生的一堂必修課。我們在痛中治愈，我們在痛中成長，經過痛苦的隧道我們迎接歡喜，穿越痛苦的方法是經歷它、吸收它、探索它、理解它。
題目：痛過以后
要求：（1）文體不限。（2）不得抄襲和套作。（3）文中不得出現可能泄露考生信息的真實人名、校名、地名。（4）不少于600字。（5）書寫工整認真。
7．（2025·江蘇連云港·三模）生活中鋪展著無數翻開的書卷：一片落葉闡述著四季的輪回，食堂阿姨多給的半勺飯藏著人間溫情，爺爺布滿繭痕的手掌詮釋著幸福的密碼，書包里那張被揉皺的試卷浸泡著你的汗水……請以《這也是一本書》為題，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名。
8．（2025·江蘇徐州·三模）根據要求寫作。
味道，是舌尖上縈繞的酸甜苦辣，是書頁間飄散的墨香雅韻，是生活中觸動心靈的獨特印記。一碗媽媽煮的陽春面，氤氳著家的溫暖；一本反復翻閱的經典名著，流淌著思想的芬芳；一次難忘的旅行經歷，見證著成長的蛻變：一段觸動心弦的往事，承載著歲月的深情……這些“味道”或濃烈，或清淡，或短暫，或悠長，都在訴說著不一樣的故事，給予我們不一樣的感悟。
請結合自己的經歷、見聞或思考，寫一篇屬于自己的故事。
要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌除外）；③不得泄露個人信息；④不少于600字；⑤書寫正確、規范，力求美觀。
9．（2025·江蘇鹽城·二模）閱讀下面文字，根據要求作文。
我們的生命里，藏著我們曾經讀過的書、走過的路、愛過的人。那些奮筆疾書的夜晚，那些看花觀云的片刻，那些背起行囊遠行的假期，那些哭過笑過的日子……記錄了一段段動人的“對話”。那些話語，大聲喊出的，悄悄耳語的，內心獨白的，串連成了一曲豐富而充盈的成長旋律。
請以“對話”為話題，寫一篇作文分享你的經歷和感悟。
要求：①題目自擬；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④不得抄襲和套作；⑤不得出現真實的人名、校名等信息。
10．（2025·江蘇無錫·二模）作文
有人認為，青春的模樣是放蕩不羈的；有人認為，青春的模樣是溫柔恬靜的；有人認為，青春的模樣是剛毅堅強的……你認為青春是什么樣子的呢？
請以“這，才是青春的模樣”為題，寫一篇記敘文。
（1）不少于600字；（2）文中不得出現真實的人名、校名。
11．（2025·江蘇徐州·二模）閱讀下面文字，按要求作文。
“后來呢”，是迅哥兒聽故事時的專注與好奇；“后來啊”，是余光中懷念故鄉時濃濃的愁緒；“后來”是史鐵生追憶母親時痛心的自責。
請你聯系生活，自選角度，寫一篇文章。
要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌、戲劇除外）；③不得泄露個人信息；④不少于600字；⑤書寫正確、規范，力求美觀。
12．（2025·江蘇徐州·一模）閱讀下面文字，按要求作文。
材料一：魯迅在《從百草園到三味書屋》中描寫：“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。”
材料二：玻璃罩里的玫瑰再安全，也聞不到風雨的氣息。
請你聯系生活，自選角度，寫一篇文章。
要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌、戲劇除外）；③不得泄露個人信息；④不少于600字；⑤書寫正確、規范，力求美觀。
13．（2025·江蘇南京·二模）按要求寫作。
學校舉辦籃球賽，小奇報名參與。
媽媽說：“你又不會打籃球，報名了能干嘛？”
小奇說：“我報名參加啦啦隊啊，我組織同學喊的口號整齊又響亮！”
上述對話引發了你的聯想與思考，請結合自身經歷，自擬題目，寫一篇文章，向校刊投稿，文體不限（除詩歌外），不少于600字。不得出現真實的校名、人名等相關信息。
14．（2025·江蘇無錫·三模）在無錫這座“未來之城”，每個角落都藏著情感的密語：外賣訂單的尾號，是深夜讀書時媽媽遠程點的暖心美食；手機里未刪除的語音消息，封存著轉學好友最后的告別；校服口袋里皺皺的便利店小票，定格了放學后與同學分享零食的時光；智能手表上跳動的定位軌跡，勾勒出爺爺第一次用導航獨自來看你的笨拙與牽掛……這些看似冰冷的數字、符號或物品，卻在某個瞬間成為時光的加密信箋，承載著人與人的牽絆、成長中的悲喜……
請以“寄存時光的密碼箱”為題，結合自己的生活經歷或體驗，寫一篇文章。
要求：（1）不少于600字；（2）文中不出現真實的人名、地名、校名。
15．（2025·江蘇南通·二模）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
有人說：這個世界有無數的墻。
也有人說：這個世界有無數的門。
請以“我推倒了那堵墻”為題，寫一篇文章。
要求：①可以敘寫自己的經歷和體驗，可以發表自己的觀點和看法，詩歌除外；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。
《2026年中考語文專項沖刺訓練：作文（江蘇專版）》參考答案
1．例文：
這樣，最好
蟬鳴聒噪的夏日午后，我蹲在老槐樹下數螞蟻，外婆搬來竹凳坐在旁邊擇菜。陽光透過葉隙在她銀白的發絲上跳躍，菜籃子里的空心菜沾著晶瑩的水珠，一切都慢得像老座鐘的擺。
上周美術課，老師讓畫“最美的風景”。我對著畫板發呆時，同桌小琪湊過來：“我爸帶我們去了洱海，那里的日出才叫絕！”她手機里的照片確實驚艷，藍得發顫的湖水托著金邊太陽，像莫奈的畫。我摸著洗得發白的校服袖口，沒好意思說自己從沒出過遠門。
“外婆，洱海是什么樣的？”晚飯時我扒著米飯問。外婆往我碗里夾了塊紅燒肉：“再好也不如咱家后院的菜畦?！彼畔驴曜樱割^數，“春天有剛冒頭的薺菜，夏天架上掛滿黃瓜，秋天的南瓜能堆成小山，冬天……”“我知道，冬天的臘梅能香透半條街?！蔽覔屩f，心里卻還是惦記著洱海的日出。
第二天放學，外婆神神秘秘地拉我到后院。她用竹竿搭了個簡易架子，上面纏著爬藤月季，墻角的水缸里漂著幾片荷葉，最妙的是籬笆邊擺了排玻璃瓶，里面插著虞美人、雛菊，甚至還有我叫不出名字的小野花?！斑@是外婆的‘小洱?！??！彼Φ醚劢嵌哑鸢櫦y，“你看，太陽落進竹林的時候，光會在葉尖打滾呢?！?br/>我突然想起美術課的作業。那天傍晚，我搬了小板凳坐在后院，看夕陽把竹影拉得老長，月季的花瓣染上蜜糖色，外婆澆菜的水壺灑出的水珠里，藏著星星點點的彩虹。我拿起畫筆，把這些都畫了下來——沒有洱海的壯闊，卻有竹籬笆的溫柔；沒有金邊太陽，卻有家常菜的煙火氣。
畫展那天，小琪的《洱海日出》得了一等獎，我的《外婆的后院》被貼在角落。但老師在評語里寫：“最動人的風景，往往藏在日常的褶皺里?！蔽铱粗嬂锿馄艔澭鼭不ǖ谋秤埃蝗挥X得，不用羨慕遠方的洱海，能守著這樣的傍晚，聞著飯菜香，聽著外婆的嘮叨，這樣，最好。
【詳解】本題考查命題作文寫作。
一、審題立意。“這樣，最好”中，“這樣”指代具體的人、事、場景或選擇，“最好”體現對其的認可與滿足，蘊含著對生活細節的感悟。初中生寫作需聚焦身邊小事，比如一次真誠的幫助、一場和解的對話、一次堅持后的收獲等，通過細節展現“最好”的內涵——未必是轟轟烈烈的成就，更多是平凡中的溫暖與成長。立意上，可圍繞“簡單即美好”“真誠最動人”“堅持有價值”展開，傳遞積極向上的生活態度。要避免空洞抒情，需將“最好”的感受寄托在具體情境中，讓讀者感受到那份發自內心的認同，比如幫助同學后對方的笑容，化解矛盾后內心的輕松，這些真實的體驗更能凸顯“最好”的意義。
二、選材構思。本文要求寫記敘文，可以“小事中的美好”為核心，選取生活中具體場景，通過細節描寫展現“這樣”為何“最好”，體現成長中的感悟。比如寫化解矛盾，如與好友因誤會冷戰，嘗試主動遞出紙條道歉，兩人重歸于好，夕陽下并肩而行的身影讓“這樣主動和解，最好”的感受油然而生?；蛘邔憟猿趾蟮氖斋@，如練習長跑時多次想放棄，最終咬牙堅持完成比賽，沖過終點線時的釋然與自豪，讓“這樣堅持到底，最好”成為深刻體驗?；蛘邔懠毼⒌膸椭?，如看到同桌因忘帶文具而焦急，默默遞過自己的備用筆，對方感激的眼神讓“這樣悄悄付出，最好”的溫暖留在心底。寫作技巧方面，如運用細節描寫，如動作（遞紙條時顫抖的手指）、環境（夕陽的光暈）、心理（道歉前的緊張與和解后的輕松），讓場景更真實；采用以小見大，用具體小事承載“最好”的感悟；結尾點明主旨，呼應開頭，讓情感自然升華，符合初中生的生活體驗與表達習慣。
2．例文：
戰勝自我，成就非凡
托爾斯泰曾說：“一個人最大的勝利就是戰勝自己。”人生路上，真正的挑戰從不是外界的阻礙，而是內心的怯懦、浮躁與懈怠。那些能跨越自我局限的人，終會在時光中綻放光芒。
蘇軾的一生，堪稱“與自我對話”的典范。烏臺詩案讓他從朝堂重臣淪為階下囚，流放黃州的日子里，他也曾困于失意與憤懣。但在赤壁的江風中，他望著“亂石穿空，驚濤拍岸”，忽然頓悟：人生的困厄，或許是命運的另一種饋贈。于是他放下對仕途的執念，在田埂間種稻，在東坡上筑屋，將滿腔才情寄于詩文。“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，正是他戰勝內心焦慮后的從容。這份自我超越，讓他在逆境中活出了更通透的人生。
古希臘哲學家蘇格拉底，晚年因“腐蝕青年思想”被判處死刑。面對民眾的誤解與死亡的威脅，他本可選擇逃亡，卻堅持留在雅典。他在法庭上從容辯論，用生命捍衛真理與良知；臨刑前，他平靜地飲下毒酒，告訴弟子們“未經省察的人生不值得過”。他戰勝的，是對死亡的恐懼，是對世俗評價的盲從，用堅守詮釋了“自勝者強”的真諦。
反觀現實，有人總在抱怨環境不公，卻從未審視自身的懶惰；有人渴望成功，卻在挫折面前輕易認輸。其實，阻礙我們前行的，往往是“我不行”的自我否定，是“差不多”的敷衍心態。就像攀登者，真正的懸崖不在山間，而在“想放棄”的那一刻。
人生如逆旅，我們都是行人。與其在意外界的評判，不如專注于超越昨天的自己。當我們能戰勝內心的猶疑，便擁有了前行的勇氣；能戰勝一時的浮躁，便獲得了沉淀的智慧。正如孟子所言“勝人者有力，自勝者強”，跨越自我的藩籬，方能在生命的長途中，走出屬于自己的風景。
【詳解】本題考查材料作文。
1.審題立意“戰勝自己”是兩句話的核心，列夫·托爾斯泰強調其為“最大的勝利”，孟子指出“自勝者強”，均凸顯戰勝自我的重要性。初中生寫作可聚焦成長中的自我突破，如克服怯懦、改掉惰性、戰勝浮躁等。立意上，需闡明“戰勝自己”的內涵——不是超越他人，而是與自身的弱點對抗；同時點明其意義：能讓人獲得內心的強大，實現成長與蛻變。要結合初中生的生活體驗，比如課堂上從不敢發言到主動舉手，跑步時從半途而廢到堅持到底，這些具體場景能讓“戰勝自己”的道理更易理解。避免空談道理，應將“勝利”具象化為克服后的進步，讓讀者感受到真實的力量。
2.選材構思。本文要求寫議論文，寫作本文，可以“戰勝自己即強者”為中心論點，從“為何要戰勝自己”“如何戰勝自己”“戰勝自己的意義”三個層面展開，結合初中生的生活實例與經典素材，層層遞進論證觀點?？蓮默F實生活入手，如克服怯懦。課堂上始終不敢主動回答問題，某次被老師鼓勵后，鼓起勇氣站起來發言，雖聲音顫抖卻完成表達，從此逐漸自信，論證“戰勝內心的恐懼，是走向勇敢的第一步”?；蚴菍苟栊裕缰贫咳毡硢卧~計劃卻總因拖延半途而廢，受同學堅持的啟發，用便利貼記錄進度、自我督促，最終養成習慣，說明“戰勝惰性，能收獲堅持的力量”。或是化解焦慮，比如面對考試總因緊張發揮失常，學習調整心態的方法（如深呼吸、積極心理暗示），某次考試中平穩應對，成績提升，體現“戰勝焦慮，可贏得從容與進步”。寫作技巧方面，要善于運用舉例論證，選取自身經歷或同學的真實故事，讓論點更具說服力；結合引用論證，穿插托爾斯泰、孟子的名言強化觀點；采用對比手法，如克服前后的狀態變化，突出“戰勝自己”的效果；結尾聯系初中生的成長使命，呼吁主動挑戰自我，升華主題，語言風格貼合初中生的認知水平，避免生硬說教。
3．例文：
當數學遇上語文尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！今天我要分享的主題是《當數學遇上語文》?；蛟S在很多人眼中，數學和語文是兩條永不相交的平行線——一個理性嚴謹，一個感性浪漫。但在我學習的過程中，卻發現這兩門學科竟能碰撞出如此美妙的火花。
記得初二學習勾股定理時，老師用“勾三股四弦五”這句口訣讓我們記憶。這短短六個字，不僅包含了數學定理的精髓，更體現了漢語的凝練之美。后來讀到《周髀算經》中“勾廣三，股修四，徑隅五”的記載，我才驚覺：原來兩千多年前的古人，就已經用如此典雅的文字描述數學規律。這種數字與文字的完美結合，讓冰冷的公式突然有了溫度。
語文課上學到的修辭手法，竟也能幫助理解數學概念。比如“類比”這種修辭，在數學中就是重要的思維方法。學習相似三角形時，老師用“父子相像”來比喻對應邊成比例的關系；理解函數映射時，又用“照鏡子”來類比自變量與因變量的對應。這些生動的語文表達，讓抽象的數學概念變得觸手可及。
最讓我著迷的是數學中蘊含的文學美感。黃金分割率≈1.618，這個神奇的數字不僅出現在向日葵的螺旋排列中，更被詩人稱為“上帝的比例”。圓周率π無限不循環的數字序列，像一首永遠寫不完的詩。
同學們，學科之間本就沒有絕對的界限。當我們用語文的想象力去理解數學，用數學的嚴謹性來錘煉語言，就能獲得雙倍的智慧。希望我的分享能讓大家發現：在數字與文字的交匯處，藏著更多等待我們探索的精彩。
我的發言到此結束，謝謝大家！
【詳解】本題考查半命題作文。
1.審題立意。題目為半命題作文《當______遇上語文》，根據材料和寫作要求，需先在橫線處填一門學科名。立意核心在于展現該學科與語文碰撞后產生的奇妙火花，挖掘兩者結合帶來的獨特意義?？梢詮闹R融合角度，闡述跨學科學習對拓寬認知邊界的作用；也能從文化審美角度，說明學科與語文結合賦予知識詩意美感，激發學習興趣與創造力；還可從情感共鳴角度，講述兩者結合帶來的心靈觸動與成長感悟。
2.選材構思。文體要求寫成發言稿。結構要符合發言稿的要求。可以分享學習經歷，也可以表達觀點和感受。若選“數學”，可分享學習幾何時，用數學圖形描繪古詩詞中的意境，如用圓形、三角形組合展現“大漠孤煙直，長河落日圓”的畫面，感受數學與語文融合的魅力。若選“歷史”，可講述從歷史故事中汲取語文素材，如分析《鴻門宴》里人物對話的文學技巧，同時加深對歷史事件的理解。發言稿開頭可通過引用名言或講述有趣現象引出主題；中間詳細敘述學習經歷或觀點感受；結尾總結收獲，呼吁同學們積極擁抱跨學科學習。
4．例文：
藏在剪紙里的傳承密碼
在我家的抽屜深處，靜靜地躺著幾張精美的剪紙。它們像是被時光塵封的珍寶，每一條紋路、每一處鏤空，都仿佛在訴說著一段古老而神秘的故事。剪紙，這一傳統的民間藝術，看似普通，卻藏著中華民族傳承千年的密碼。
小時候，我最愛去奶奶家，因為奶奶是村里有名的剪紙高手。一走進奶奶的屋子，就能看到窗戶上、墻壁上貼滿了她的作品。有活靈活現的十二生肖，有寓意吉祥的花鳥魚蟲，還有展現神話故事的精美圖案。我總是好奇地圍著奶奶，看她手中的剪刀在紅紙上飛舞，不一會兒，一個栩栩如生的形象就誕生了。
奶奶告訴我，剪紙不僅僅是一種手藝，更是一種文化的傳承。每一個圖案都有它獨特的寓意，比如“連年有余”的魚代表著富足，“喜上眉梢”的喜鵲象征著喜事臨門。這些寓意通過剪紙這種形式，一代代流傳下來，成為了中華民族文化的一部分。
隨著年齡的增長，我對剪紙的興趣也越來越濃厚。我開始跟著奶奶學習剪紙，從最簡單的幾何圖形到復雜的人物造型，每一次嘗試都是一次挑戰。在這個過程中，我逐漸明白了剪紙所蘊含的耐心和專注。有時候，為了剪出一條精細的線條，需要反復調整剪刀的角度和力度；有時候，為了完成一個大型的作品，需要花費好幾天的時間。但正是這種耐心和專注，讓剪紙藝術能夠歷經千年而不衰。
后來，我發現身邊喜歡剪紙的人越來越少了。在這個快節奏的時代，人們更熱衷于電子產品和流行文化，傳統的剪紙藝術似乎被遺忘在了角落。我感到十分痛心，決心要讓更多的人了解和喜歡上剪紙。于是，我利用課余時間，在學校里組織了一個剪紙社團，教同學們剪紙。一開始，參加的人并不多，但隨著大家對剪紙的了解逐漸加深，越來越多的同學加入了進來。我們一起學習、一起創作，感受著剪紙帶來的樂趣和魅力。
如今，當我再次拿起剪刀和紅紙，心中充滿了敬畏和自豪。剪紙，這一小小的民間藝術，藏著中華民族傳承千年的密碼，那是對美好生活的向往，是對傳統文化的堅守，更是對民族精神的延續。我相信，只要我們用心去傳承，這古老的藝術一定會在新時代綻放出更加絢爛的光彩。
【詳解】本題考查半命題作文寫作。
一、審題補題。《藏在______里的傳承密碼》是一道半命題作文。需補充完整標題，填入一個具體載體（如“餃子”“剪紙”“古詩詞”等），體現“傳承密碼”的隱藏之處。“藏”體現了傳承密碼具有隱蔽性、需要去挖掘和發現的特點；“傳承”，體現文化、技藝、精神代代相傳的過程?！懊艽a”，以小見大，從具體事物中解讀深層文化內涵?！皞鞒忻艽a”則指向了某種需要代代相傳的文化、技藝、精神等內涵；空缺處應填入具象化的內容，像剪紙、青花瓷、方言問候等看似普通的物件、習俗都可作為選擇，因為它們背后往往承載著代際傳承的智慧。
二、選材構思。這個題目的核心在于“傳承密碼”的具象化表達。選材上，可以選擇熟悉的事物，如寫傳統技藝（比如奶奶的刺繡），寫民俗活動（比如端午包粽子），或者地方特色（比如家鄉古戲臺）等。最打動人的應該是把“密碼”藏在生活細節里，如，從“器物之美中見匠心”“食物中品讀文化密碼”等角度選取素材。結構上，可遵循“起（觸物見物）——承（領悟感觸）——轉（實踐與創新）——合（升華密碼）”的清晰脈絡，首尾呼應。要學會從“小切口”進入“大主題”，讓“藏著的傳承密碼”在具象場景中自然流淌，既有生活溫度，又有思想深度。
5．例文：
家鄉的符號
“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰?！碧瞥娙速R知章的這句詩，生動地道出了鄉音在人們心中難以磨滅的印記。于我而言，家鄉的符號，首先便是那熟悉得不能再熟悉的方言。
家鄉方言的語音語調，宛如一首獨特的歌謠。就拿簡單的問候來說，普通話里的“你好”，在家鄉方言中有著別樣的發音，那發音里，帶著一種與生俱來的親切與熱絡，仿佛能瞬間拉近人與人之間的距離。走在家鄉的大街小巷，入耳皆是這充滿韻味的方言。集市上，攤主們用方言熱情地吆喝著：“自家種的菜嘞，新鮮得很！”那抑揚頓挫的語調，充滿了生活的煙火氣。鄰里間嘮家常，方言更是信手拈來，一句句樸實的話語，飽含著濃濃的情誼。方言，是家鄉人交流的獨特密碼，它承載著家鄉的歷史，凝聚著家鄉人的情感。無論我走到哪里，只要聽到那熟悉的鄉音，心中便涌起一股暖流，仿佛瞬間回到了那片生我養我的土地。
除了方言，家鄉的小吃也是極具代表性的符號。在家鄉的街頭，有一種小吃——羊肉泡饃，堪稱家鄉人的摯愛。羊肉泡饃的制作工序頗為講究。饃要手工掰成黃豆大小的顆粒，這考驗著食客的耐心。掰好的饃放入大碗，再加上鮮嫩的羊肉片、粉絲、木耳等食材，隨后澆上精心熬制數小時的羊肉湯。那羊肉湯，色澤乳白，香氣撲鼻，是用羊骨、羊肉，搭配多種香料長時間燉煮而成，每一滴都濃縮了羊肉的鮮美。端上桌的羊肉泡饃，熱氣騰騰，香氣瞬間彌漫開來。吃的時候，一定要配上糖蒜和辣子醬，一口饃，一口肉，再喝上一口鮮美的羊肉湯，味蕾被瞬間點燃。羊肉的鮮嫩、饃的勁道、湯的醇厚，在舌尖上完美融合，讓人欲罷不能。
羊肉泡饃不僅是一種美食，更是家鄉人生活的一部分。逢年過節，一家人圍坐在一起，吃著熱氣騰騰的羊肉泡饃，歡聲笑語回蕩在屋內，那是家的味道，是幸福的味道。在外的游子，每當想起家鄉，腦海中總會浮現出羊肉泡饃的身影，它就像一根無形的線，緊緊地牽著游子的心。
方言和羊肉泡饃，一“聲”一“味”，構成了我心中家鄉的符號。它們是家鄉文化的沉淀，是我情感的寄托。無論歲月如何變遷，無論我身處何方，這些家鄉的符號，都將永遠銘刻在我的心底，成為我生命中最珍貴的記憶，伴我走過人生的每一段旅程。
【詳解】本題考查全命題作文。
1.審題立意：“家鄉的符號”這一作文題目，核心在于挖掘家鄉中能夠代表其文化特征且具有傳承價值的事物。題目材料中給出了方言、老樹、家鄉菜等示例，為我們打開了思路。在立意時，需跳出事物的表面，深入探究其背后承載的文化內涵與情感意義。家鄉的符號不僅僅是客觀存在的事物，更是連接家鄉與游子的情感紐帶，是一個地方文化傳承的重要載體。通過描繪家鄉的符號，可以展現家鄉的獨特魅力，抒發對家鄉深深的眷戀與熱愛之情，同時也能引發讀者對于家鄉文化傳承和情感歸屬的思考。
2.選材構思：在選材上，要選擇具有家鄉獨特性、能夠引發情感共鳴的事物?？梢赃x取具有地域特色的建筑，比如江南水鄉的石橋、北方的四合院，通過描寫它們的外觀、歷史，展現家鄉的建筑文化和歲月變遷；也可以選擇家鄉特有的民俗活動，如廟會、社火等，記錄活動中的熱鬧場景和人們的參與熱情，體現家鄉的民俗文化和凝聚力。若想以小見大，還能聚焦于生活中的微小事物，像家中祖傳的老物件、村口的老槐樹等，用細膩的筆觸描繪與之相關的故事和回憶。在構思文章時，可采用總分總的結構，開篇點明家鄉的符號是什么，中間分層次描寫該符號的特點、與自己的故事以及其所蘊含的文化意義，結尾總結升華，表達對家鄉的熱愛和對家鄉符號傳承的期望，使文章層次清晰，情感真摯。
6．例文：
痛過以后
“陽光總在風雨后，烏云上有晴空。”每當聽到這首歌，我的思緒便飄回到那次刻骨銘心的考試失利，以及痛過以后的成長蛻變。
那是初二下學期的期中考試，我滿懷信心地走進考場，本以為能在考試中大展身手，取得優異成績，給一直為我操勞的父母一個驚喜，也讓老師對我刮目相看?？荚囘^程中，我奮筆疾書，感覺題目都在我的掌握之中，心中暗自竊喜，仿佛已經看到了高分的試卷和同學們羨慕的目光。
然而，現實卻如同一記重錘，狠狠地砸在我的心上。成績公布的那一刻，我呆立在原地，望著那慘不忍睹的分數，大腦一片空白。名次更是一落千丈，從班級前十掉到了中下游。我怎么也無法相信，自己的努力換來的竟是這樣的結果。那一個個鮮紅的叉，像是一把把利刃，刺痛著我的眼睛，更刺痛著我的心。
回到家，我將自己鎖在房間里，趴在桌上，淚水止不住地流淌。我開始懷疑自己，是不是根本就不是學習的料？為什么付出了這么多，卻得不到回報？想到父母對我的期望，每次他們在我學習時默默送上的熱牛奶，以及那滿含期待的眼神，我的心中充滿了愧疚。同時，對未來的迷茫也如潮水般將我淹沒，我不知道該如何面對接下來的學習生活。
接下來的幾天，我像丟了魂一樣，上課心不在焉，老師講的內容一個字也聽不進去；課后，面對堆積如山的作業，我提不起一點興趣，敷衍了事。曾經那個積極向上、對學習充滿熱情的我消失不見了。
直到有一天，我在整理書桌時，看到了一本布滿灰塵的筆記本，那是我剛上初中時寫下的學習目標和對未來的憧憬?？粗厦婺且恍行兄赡蹍s充滿斗志的字跡，我不禁愣住了。我問自己：這還是我嗎？難道就因為這一次小小的挫折，就要放棄自己的夢想嗎？不，我絕不甘心！我要重新振作起來，證明自己！
痛定思痛，我開始認真分析考試失利的原因。我發現，自己雖然平時花了很多時間學習，但學習方法并不科學，很多知識點只是一知半解，沒有真正掌握。而且，考試時過于粗心大意，導致很多不該丟的分都丟了。找到了問題所在，我便開始制定詳細的學習計劃。每天早上，我都會提前半小時起床，背誦英語單詞和語文古詩詞；課堂上，我全神貫注地聽講，積極回答問題，不放過任何一個知識點；課后，我認真完成作業，遇到不懂的問題，不再像以前那樣逃避，而是主動向老師和同學請教。為了提高自己的解題能力，我還專門買了幾本輔導資料，利用課余時間進行有針對性的練習。
在這個過程中，我也遇到了很多困難。有時候，一道數學題我可能會花費一個多小時去思考，卻仍然毫無頭緒，那種挫敗感讓我幾乎想要放棄。但每當這時，我都會想起那次考試失利的痛苦，告訴自己：堅持下去，只有經歷了風雨的洗禮，才能見到美麗的彩虹。就這樣，在不斷地堅持和努力下，我的學習成績逐漸有了起色。
期末考試來臨，我滿懷信心地走進考場。這一次，我不再緊張和焦慮，而是冷靜地應對每一道題目。考試結束后，我感覺自己發揮得不錯。成績公布后，我果然取得了很大的進步，回到了班級前列。那一刻，我心中充滿了喜悅和自豪，所有的努力和付出在這一刻都得到了回報。
這次考試失利的痛苦經歷，讓我深刻地明白了一個道理：挫折并不可怕，它是人生的必經之路，是成長的催化劑。只有經歷了痛過以后的掙扎與努力，我們才能在挫折中不斷成長，變得更加堅強和成熟。在未來的人生道路上，我還會遇到各種各樣的困難和挑戰，但我相信，只要我懷揣著堅定的信念，勇敢地面對，就一定能夠戰勝它們，迎接屬于自己的輝煌。正如歌中所唱：“每一份希望在你手中，陽光總在風雨后，請相信有彩虹?！?br/>【詳解】本題考查全命題作文。
審題立意：“痛過以后”的關鍵詞“痛”與“以后”形成緊密的邏輯關聯?！巴础笔菍挿憾羁痰母拍?，涵蓋生理疼痛與心理傷痛。生理之痛，如運動受傷后的身體創傷；心理之痛，包含學業壓力導致的焦慮、情感破裂引發的難過、理想受挫帶來的迷茫等。而“以后”則著重突出經歷痛苦后的蛻變、成長與感悟，這是文章的核心落點。立意方向上，可從個人成長角度，展現痛苦如何促使自己突破局限，從怯懦走向勇敢；從情感認知層面，體現痛苦讓自己更珍視身邊的親情、友情；從哲理思考維度，闡述痛苦是人生不可或缺的部分，能磨礪心智，讓人以更成熟的心態面對生活。例如圍繞一次比賽失利的痛苦經歷，展現自己從自我懷疑到重新振作、調整策略并最終取得進步的過程，凸顯“痛過以后”實現的成長與蛻變，使文章主題積極向上、富有內涵。
選材構思：選材需遵循真實、典型、新穎的原則，貼近生活實際，才能引發讀者情感共鳴。在實際寫作中，可選取自己備戰重要考試卻意外失利的經歷，“痛”體現在看到不理想成績時的崩潰、面對父母期待的愧疚、對自我能力的否定；“以后”則通過制定學習計劃、向老師同學請教、調整心態等行動，在后續考試中取得進步，同時收獲對挫折的正確認知和應對能力。也可以選取家庭變故帶來的痛苦，如親人患病，自己從最初的不知所措、痛苦焦慮，到“以后”主動承擔家庭責任、學會照顧家人，在這個過程中懂得親情的珍貴和生活的不易。在構思文章時，可采用欲揚先抑的手法，先濃墨重彩地渲染痛苦的感受和經歷，運用細膩的心理描寫和生動的細節刻畫，讓讀者身臨其境；再自然過渡到“以后”的改變，通過具體事例和行動描寫，展現成長的過程；結尾處進行主題升華，點明“痛過以后”對人生的深遠意義，使文章結構嚴謹、層次分明。
7．例文：
這也是一本書
生活如浩瀚海洋，處處皆有學問的漣漪。那些看似平凡的事物，往往如同一本本內涵豐富的書，等待我們去翻閱、去領悟。對我而言，那株生長在墻角的小野花，便是這樣一本啟迪心靈的書。
在我家老宅的墻角，有一株不知名的小野花。老宅因年久失修，墻體斑駁，墻角堆滿了破舊的雜物，一片荒蕪之態。而這株小野花，就在這被人遺忘的角落，悄然生長。
起初，我并未留意到它。一個春雨初歇的午后，我百無聊賴地在老宅附近徘徊。不經意間，瞥見了墻角那一抹淺紫。走近細看，才發現是一朵野花。它的莖干纖細柔弱，在微風中輕輕顫抖，仿佛一陣稍大的風就能將它折斷?；ò晗∠∈枋瑁伾膊⒉幻髌G，與花園中那些嬌艷欲滴的花朵相比，實在是太過平凡。
但當我仔細觀察它時，卻被它頑強的生命力所震撼。墻角的泥土貧瘠干裂，幾乎沒有多少養分，周圍還堆滿了雜亂的石塊，阻擋著它的生長空間。然而，這株小野花卻沒有絲毫退縮。它的根須努力地在石縫間穿梭，探尋著哪怕一絲一毫的水分和養分；它的莖努力地向上伸展，朝著有陽光的方向生長。每一片葉子，每一朵花瓣，都像是它在困境中不屈抗爭的旗幟。
這株小野花，讓我想到了自己。曾經，我在學習的道路上遇到難題就想退縮，碰到考試失利就灰心喪氣。而這株在惡劣環境中生長的小野花，卻以它的堅韌告訴我：無論身處怎樣的困境，都不能放棄希望，不能停止努力。
從那以后，每當我在生活中遇到挫折，腦海中總會浮現出那株墻角的小野花。它就像一本無聲的書，用自己的存在向我講述著關于堅韌、關于勇氣、關于在困境中堅守的道理。它讓我明白，生命的價值不在于所處的環境是否優越，而在于是否有一顆永不言敗、積極向上的心。
這株墻角的小野花，它用自己的生長歷程書寫著生命的篇章，它是我人生路上一本珍貴的書，時刻給予我力量，指引我前行。
【詳解】本題考查全命題作文。
第一、審題立意。本次作文題目為“這也是一本書”，題眼在于“也”字，意味著所寫事物并非傳統意義上的紙質書籍，但卻如同書一樣具有知識、智慧、情感等方面的價值和意義，能給人以啟迪、感悟和教育。“這”指代的范圍很廣，可以是自然景物，如一片落葉、一朵花、一座山等；可以是人物相關的事物，如爺爺的手掌、食堂阿姨的半勺飯等；也可以是生活中的事件或經歷，如一次失敗的考試、一場旅行等。立意方面，可從不同角度挖掘所選事物的內涵。若寫自然景物，可立意于從自然中領悟生命的哲理、感受大自然的神奇與偉大；若寫人物相關事物，可表達對人間真情的贊美、對親情友情的珍惜；若寫生活事件，可闡述從挫折中汲取教訓、在經歷中成長等主題。
第二、選材構思。
構思一：自然之書。開頭以對書的常規印象引入，引出“這也是一本書”的主題，即這片落葉。中間詳細描寫落葉的樣子，講述自己由落葉引發的對四季和生命的思考，如想到生命如同樹葉，有新生、成長、繁榮和衰落，但也會有新的開始。結尾表達從這片落葉中領悟到要珍惜當下、順應自然規律的感悟，升華主題。
構思二：親情之書。開篇點明生活中有很多像書一樣的事物，引出爺爺的手掌。接著通過具體事例，如爺爺在農忙時辛苦勞作的場景、用粗糙的手為自己制作小物件的細節，展現爺爺的勤勞和對自己的愛。最后表達從爺爺的手掌中讀懂了親情的深沉和責任的重量，以及自己對爺爺的感恩之情。
構思三：成長之書。開頭設置懸念，提到書包里有一本特殊的“書”，引起讀者興趣。中間詳細敘述考試失利后的心情，以及自己如何在老師和父母的鼓勵下，重新審視試卷，總結經驗教訓。結尾說明這張試卷雖然揉皺了，但卻成為自己成長道路上的寶貴財富，激勵自己不斷進步，點明“這也是一本書”的含義。
8．例文：
味道
生活中，總有些味道令人忘懷，成熟果實的味道，學習苦澀的味道，父母對我們愛的味道……它們觸動我們的味蕾，流進我們的心房。而那種味道讓我難忘，讓我感動，讓我追求——人性善美的味道。
清晨，清脆的鬧鐘聲把我拉出那令我依依不舍、溫暖的小床。我伸了伸懶腰，知道今天要回舊屋看看。
下車了，還是那我熟悉的寬敞街道，擠滿了人。我環顧一周，發現一座簡陋的小報亭，似曾相識，但又記不起來了。它四壁的油漆已經掉了很多，東掉一塊，西缺一片，像一只得了病的流浪狗，有些裸露的地方還生銹了。我想起來要買書，但我不想到這家報亭。我在人群中踮起腳伸長脖子尋覓卻看不見其它報亭，只好去這家。
慢慢走近，發現這家在人來人往的街道上的報亭卻十分清冷。一疊疊整齊擺放的報刊后面坐著一位滿頭花白的大伯?！耙I什么？”大伯呵呵笑著問，他的眼睛瞇成一縫，兩道雪白的濃眉向兩側彎，嘴角微微向上翹，滿臉的皺紋卻讓人倍感親切慈祥?！皝肀尽蹲x者》。話說大伯這么老了還開鋪呀！”我說道。“哈哈！我這老骨頭硬得很！別看我的店現在清冷，還有很多像你這樣的人愛看書，我相信還有更多人喜歡看書的。我關門了，他們不就看不到，要到其它更遠的地方了嗎？用紙用墨印出來的書總比電子書什么的有魅力?！蔽毅读艘幌拢坪趺靼琢耸裁??！岸嗌馘X？”我繼續問?！拔铱纯窗。　贝蟛牬笱劬Π褧鴾惖矫媲?，認真地看?！鞍Γ±涎鄄唤o力啊！看不清，你幫我看看。”他臉上似乎流露出一絲慚愧?！?塊！”我說道?！昂?，你說多少就多少吧?！贝蟛χ冻鰞膳欧狐S參差的牙齒，卻分外顯得和藹可親。我的內心在顫動，仿佛有什么潺潺流進我的心，看著老伯堅定認可的眼神，我明白了——是人與人間的信任。
大伯顫顫巍巍地彎腰給我拿零錢，我看了手表，發現時間不夠，抓起一把零錢就走，沒走幾步，就聽見大伯用嘶啞的聲音竭力喊道：“小伙子，你漏了一塊沒拿！”我感激地回去拿。“小伙子，你真是粗心?！彼⑽⑿χ林曇粽f道，似乎帶著慈愛也帶著一絲嚴肅。
我走了一段路，回頭看。還是那座簡陋的報亭，但我在那品嘗到了最美妙的味道。
【詳解】本次作文為材料作文。
第一，審題立意。題目圍繞“味道”展開，首先理解“味道”?！拔兜馈钡暮x有不少：可以是我們平時口中嘗到的酸、甜、苦，咸，可以是鼻中聞到的沁人心脾的清香；更可以是生活經歷給我們帶來的傷痛、成功、后悔等心靈的滋味?！拔兜馈北玖x是“滋味”，比喻義是“某種感受”。即可以理解為在自己的成長歷程中，一些人和事所給你的真切題深刻，難忘的體驗和感受，從而啟發了你在某方面的認識和收獲若就其味道寫味道，必然顯得淺薄。如能扣住“味道”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。作文時，可將味道具體化，如：離別的味道，傷心的味道，成功的味道，失敗的味道，自然的味道，媽媽的味道，佳作的味道，生活的味道，歷史的味道……
第二，選材構思。根據味道的兩種理解，可以寫母愛的味道、幸福的味道、成功的味道、挫折的味道、讀書的味道、歷史的味道、自然的味道、離別的味道，眼淚的味道、成功的味道、失敗的味道……選擇符合題意的素材，敘寫生活中的人、事、物即可。例如，我們可以寫“幸?！钡奈兜?，來構思行文。抓住“幸福”這個中心，去寫自己感悟最深刻的事，“幸?！钡奈兜谰褪浅錆M“愛”的味道，我們在外面忍受了風吹雨打，回到家中，一杯熱茶，一頓熱飯，一句關心的話語讓人感到溫馨，感到溫暖，這就是幸福的味道，這個題目主要表現一種“幸?！钡母杏X。結合自己的生活經歷，問問自己：真正的幸福是什么？從這個意義上說，這篇作文實際上又是對幸福觀的考查?？傊瑖@“味道”來寫，寫出真情實感。
9．例文：
與老屋的對話
老屋的門軸吱呀作響，像一句古老的嘆息。我站在布滿青苔的臺階上，推開這扇塵封記憶的門，與老屋開始一場跨越時光的對話。
踏入門檻，陽光透過破碎的窗欞，在地上織出零散的金線。墻角的蜘蛛網在微風里輕晃，我伸手觸碰斑駁的土墻，指尖碾過細碎的墻皮，那是歲月脫落的鱗片。“你還記得嗎？”我輕聲問老屋，“小時候我總在這面墻上貼獎狀，紅通通的一片，像燃燒的小太陽?！蹦菚r的我，每天放學飛奔回來，把新得的獎狀鄭重其事地糊在墻上，聽著父母欣慰的笑，覺得整面墻都在為我閃耀。
目光落在那張缺了角的木桌上，褪色的紅漆里，藏著我和奶奶的故事。“奶奶總坐在這兒給我梳頭發呀?！蔽曳路鹂匆娀椟S燈光下，奶奶布滿老繭的手輕輕撫過我的發絲，梳齒穿梭間，絮絮叨叨講著過去的事。她會說：“這木桌比你爸還大歲數，當年你爺爺砍了后山的樹，一斧一斧鑿出來的?！蹦切┰捳Z順著梳子滑進我的童年，如今木桌依舊，可奶奶的身影只剩墻上相框里的微笑。
走到庭院，荒蕪的菜畦里，幾株野牽牛掙扎著攀上墻根?！耙郧斑@兒滿是青菜、絲瓜，我跟著爺爺澆花施肥，以為能種出天上的星星?！毕娜盏囊雇恚姨稍谥褚紊?，看爺爺用蒲扇拍走蚊蟲，聽他講牛郎織女的傳說，說星星是銀河里的燈。那時的風很輕，把爺爺的故事吹得很遠，遠到我以為時光會永遠停在菜畦里的笑聲里。
老屋啊，你沉默地承載著我的童年，每一道裂縫都是時光的紋路，每一粒塵埃都藏著舊夢的碎片。這場對話，沒有聲音，卻讓我聽見了歲月的低吟。原來成長就是在與舊時光的對話里，明白有些美好會消逝，但消逝的碎片會永遠嵌在生命里，成為照亮往后歲月的星。
暮色漫進老屋，我輕輕闔上門。與老屋的對話，是和過去的自己重逢，那些被遺忘的、被珍藏的，都在這無聲的交流里，重新鮮活。
【詳解】本題考查話題作文。
一、審題
“對話”是核心，不局限于語言交流，可指心靈溝通、與事物的互動、和過往的聯結。材料中“讀過的書、走過的路、愛過的人”等，提示“對話”可涵蓋與自我、他人、自然、書籍等的交流，需寫清“對話”對象、過程及帶來的成長感悟。
二、立意
與自我對話：以“和過去的自己對話”立意，寫回顧成長中迷茫、勇敢的時刻，通過“對話”實現自我反思、和解，明白成長的意義。
與他人對話：從“與奶奶的對話”出發，寫奶奶講述的往事、人生經驗，在對話中感受親情傳承，領悟長輩的智慧。
與自然對話：圍繞“和古樹的對話”，寫觀察古樹四季變化，在“對話”中體會生命輪回、自然的力量，獲得心靈寧靜。
與書籍對話：以“與《平凡的世界》對話”立意，寫閱讀中被孫少平的堅韌打動，通過“對話”（想象交流）汲取奮進力量，理解平凡與偉大。
三、選材
家庭親情：選“與媽媽的深夜對話”，寫一次考試失利后，和媽媽在陽臺談心，媽媽分享自己的成長挫折，“對話”中明白失敗是成長契機，選材真實細膩。
校園成長：寫“與同桌的無聲對話”，兩人因誤會冷戰，后通過交換日記（文字對話）解開矛盾，展現青春友誼里的理解與包容。
自然感悟：選“與墻角雛菊對話”，寫雛菊在惡劣環境生長，觀察它的過程中，心靈“對話”，領悟到渺小生命的頑強，獲得面對困難的勇氣。
書籍啟迪：寫“與《論語》對話”，讀“三人行，必有我師”，聯想生活中向同學請教的經歷，通過“對話”（思想交流）明白謙遜求知的重要。
四、構思
記敘文結構，以“對話”為線索，串聯三個片段：和過去的自己（反思幼稚）、和現在的朋友（化解矛盾）、和未來的自己（憧憬期許），用“對話”推動成長敘事，展現不同階段的感悟。
散文構思，選取“與老屋對話”“與舊書對話”“與老街對話”三個場景，每個場景用細膩描寫呈現“對話”過程，如老屋的斑駁墻壁藏著家族故事，舊書的折痕印著青春心事，老街的石板路刻著歲月痕跡，抒發對時光、記憶的感悟，營造懷舊而深刻的氛圍。
10．例文：
這，才是青春的模樣
那是一個陽光明媚的下午，我站在教室門口，看著操場上奔跑的身影，突然明白了青春真正的模樣。
記得剛上初中時，我總以為青春就該是張揚的、叛逆的。我刻意把校服改得窄窄的，頭發留得長長的，上課時故意和老師頂嘴，覺得這樣才夠“酷”。直到那天，我遇見了林老師。
林老師是我們新來的體育老師，三十出頭，總是笑瞇瞇的。那天體育課，我照例躲在樹蔭下玩手機，他走過來蹲在我身邊：“怎么不和大家一起打球？”我頭也不抬：“沒意思?！彼聊艘粫?，突然說：“要不要試試跑步？” 我抬起頭，看見他眼里閃著真誠的光。鬼使神差地，我跟著他來到了跑道。第一次跑完400米，我氣喘吁吁地癱坐在地上，他卻笑著說：“不錯嘛，比我想象中快多了。”那一刻，我感受到了一種久違的成就感。
從那以后，我每天放學后都留下來跑步。林老師總是耐心地指導我，糾正我的姿勢，教我調整呼吸。漸漸地，我的速度越來越快，身體也越來越結實。更讓我驚訝的是，我發現自己的心態也在改變——不再那么浮躁，開始能夠靜下心來學習。
三個月后，我參加了校運會。站在起跑線上，我的心砰砰直跳。發令槍響，我像離弦的箭一樣沖了出去。最后一圈時，我的腿像灌了鉛一樣沉重，但耳邊傳來同學們的加油聲，我咬緊牙關沖過了終點。雖然不是第一名，但我創造了個人最好成績。
領獎臺上，我看著胸前掛著的銅牌，突然明白：青春不是刻意標新立異，而是在堅持中找到自我；不是虛張聲勢的叛逆，而是腳踏實地地成長。就像跑步一樣，每一步都要自己邁出去，每一滴汗水都不會白流。
現在，每當我看到學弟學妹們像我當初一樣迷茫時，我都會告訴他們：去嘗試、去堅持、去超越自己吧，這才是青春該有的模樣。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意。以“這，才是青春的模樣”為題，關鍵詞“青春”。青春，是一種宣言，它昭示著自古英雄出少年的激情；“這”是一個代詞，代指“青春的模樣”，青春也是一種姿態，心有猛虎，細嗅薔薇；青春也是一種激情、勇氣，帶著加速度在奔跑，渴望找到未來的答案?！扒啻旱哪印鼻ё税賾B，可以是拼搏進取的，可以是堅強不屈的，可以是奮發向上的，可以是精彩紛呈的；可以是激情飛揚的等。新時代、新青年的青春模樣應該不同凡響，也可以是責任擔當以及大愛無私等。本文可以書寫成長中的夢想、煩惱、追求、叛逆、親情、友情、拼搏、奮進、真誠等，表現自己的成長和獨特感受。
二、選材構思。本文要求寫成記敘文。可以結合自己的學習、生活經歷來寫?？梢詫憣W校里，同學們那朗朗的讀書聲，是青春的印證；操場上，整整齊齊的方塊隊，響徹整個學校的口號聲，是青春的交響曲；考場上，同學們肆意揮灑的筆尖，正書寫著青春的華章等。如可以寫在備戰體考的關鍵時期，我們加大了體育訓練的強度。一千米、跳繩、跳遠，這些項目被滿滿地安排在每節體育課上。一千米長跑是我最為懼怕的項目，但隨著老師的一聲哨響，我奔跑著，不管身上的汗水，不管腳步的沉重，我依然堅持著。堅持著，這便是青春的模樣等。也可以寫古今名人的青春，如：孫敬、蘇秦“頭懸梁、錐刺股”奮力苦讀的青春模樣；李密牛角掛書，與時間賽跑，學習知識的青春模樣；董仲舒三年目不窺園、孜孜不倦的青春模樣；林則徐虎門銷煙、保家衛國的青春模樣等。本文寫作時，可采用以小見大的寫法，寫出真情實感。文末可以議論或抒情升華主題，總結全文，并與文題或文首形成前后呼應，使全文成為一個統一的整體。
11．例文：
后來，花會開
“后來呢？”兒時的我總愛追著外婆問故事的下文。那時，外婆坐在搖椅上，搖著蒲扇，給我講嫦娥奔月、講牛郎織女，我的眼睛里裝滿好奇，盼著從“后來呢”里尋到更多奇妙。
后來，外婆生了重病，躺在醫院的白色床單上，連說話都費力。我趴在床邊，她卻仍想給我講故事，可剛開口，咳嗽就洶涌襲來，臉憋得通紅。我慌手慌腳地給她拍背，眼淚啪嗒啪嗒掉。那時的“后來”，滿是酸澀，我多希望故事能永遠講下去，外婆能一直陪我。
再后來，外婆還是走了。我把自己關在房間，看著她的舊物掉眼淚，那些沒聽完的故事，成了心口的刺。直到整理她的箱子，發現一個筆記本，里面記著她寫的故事片段，邊角都磨得起了毛。我一頁頁翻看，仿佛看見她戴著老花鏡，一筆一劃書寫的模樣。
我決定把這些故事續寫下去。起初，筆尖沉重得像壓了鉛，可寫著寫著，那些關于勇氣、關于愛的情節，慢慢把我從陰霾里拉出來。我給嫦娥的玉兔添了尋找仙草的旅程，給牛郎織女的鵲橋加了流星祝福，每一筆，都像是和外婆在對話。
在學校的“非遺故事分享會”上，我講了續寫的故事。臺下同學聽得入神，有人眼睛亮晶晶地問：“后來呢，還有后來嗎？”那一刻，我突然明白，外婆的故事、我的續寫，就像一條長長的線，把過去和現在、思念和希望串在一起。
“后來”，不再只是追問故事的下文，而是帶著愛與思念，把珍貴的東西延續下去。就像外婆種在院子里的茉莉，她走后，我學著澆水、施肥，今夏開出了潔白的花，香氣漫過窗臺——后來啊，花會開，愛也會以新的模樣，在歲月里盛開。
如今，我常坐在搖椅旁，給新冒出的花苞講那些故事。風輕輕吹，恍惚間，又聽見外婆溫柔的聲音：“后來呀……”
【詳解】本題考查材料作文。
一、審題：材料中“后來呢”“后來啊”“后來”，關聯不同人物的情感（專注好奇、鄉愁、自責），“后來”是時間推進后的情感、故事延續。需挖掘“后來”背后的生活故事、情感變化，寫清“后來”發生了什么，及帶來的感悟。
二、立意
成長感悟：以“后來，我懂了”立意，寫曾經對父母嚴格的不解，后來經歷某事，如獨自生活遇困難，懂了那是愛的守護，體現成長中對親情的理解。
情感變遷：從“后來的思念”立意，寫與好友分離后，“后來”日子里對友情的懷念、生活因友情空缺的改變，及對珍貴情感的珍視。
反思自責：圍繞“后來的愧疚”，寫曾因任性傷害他人，如對奶奶不耐煩，后來奶奶離世或關系疏遠，陷入自責，感悟要珍惜當下。
三、選材
家庭親情：選“后來，我理解了媽媽的嘮叨”，寫媽媽總嘮叨學習、生活，曾厭煩，后來生病時媽媽細心照料，發現嘮叨里是牽掛，選材貼近生活，易共情。
校園友情：寫和同桌吵架后冷戰，“后來”畢業前整理書包發現同桌寫的和解紙條，回憶過往美好，感悟友情珍貴，用校園小事體現情感。
社會觀察：寫小區流浪貓，起初覺得可愛投喂，后來貓失蹤，得知被收養，“后來”明白善意的延續，從社會小現象挖掘溫暖，拓展選材維度。
四、構思
記敘文：以“后來”為線索，用“后來呢→后來啊→后來”串聯三段故事。如童年聽外婆講神話（“后來呢”的好奇）；少年外婆生病，故事中斷（“后來啊”的遺憾）；成年后整理遺物發現故事手稿，續寫傳承（“后來”的感悟），用線索串起成長與親情傳承。
散文構思：選取不同場景的“后來”片段，如車站送別（后來的牽掛）、舊居拆遷（后來的懷念）、老樹枯榮（后來的新生），以“后來”為情感紐帶，抒發對時光、變遷的感悟，營造詩意氛圍。
12．例文：
窗外的世界
記得小時候，我最喜歡趴在窗臺上看外面的世界。窗臺上擺著媽媽精心照料的幾盆綠蘿，鮮嫩的葉片在陽光下泛著油亮的光澤。媽媽總說：“這些花草就像你一樣，需要好好保護。”
那時的我，確實像一株被精心呵護的綠蘿。每天的生活都被安排得井井有條：上學、補習、練琴，連周末也要參加各種興趣班。我的房間就像一個小小的溫室，溫暖、安全，卻也單調。直到那個雨后的下午，一切都發生了改變。
那天放學后，我像往常一樣坐在書桌前寫作業。突然，一陣清脆的鳥鳴聲從窗外傳來。我循聲望去，看見一只麻雀正在窗臺的花盆邊跳躍。它的小爪子沾著雨水，羽毛也有些凌亂，卻顯得格外生機勃勃。它歪著頭看了看我，又低頭啄食花盆里的泥土，那模樣可愛極了。
我不由得輕輕推開窗戶，麻雀卻一點也不怕人，反而跳得更近了。這時我才發現，原來它在啄食花盆里剛長出來的小蘑菇。陽光透過雨后的云層，在它身上灑下斑駁的光影。這一刻，我突然明白了魯迅先生筆下那個“可以爬上花壇去折蠟梅花”的小園是多么珍貴。
從那天起，我開始留意窗外的世界。我會在放學路上蹲下來觀察螞蟻搬家，會在周末去公園尋找不同的樹葉，甚至偷偷在陽臺角落養了一盆野花。這些小小的“冒險”，讓我的生活突然有了色彩。
現在的我，依然喜歡趴在窗臺看世界。但不同的是，我不再只是窗內的觀察者。媽媽也漸漸明白，與其把我養成溫室里的花朵，不如讓我像那只麻雀一樣，在風雨中學會成長。就像材料里說的，玻璃罩里的玫瑰再安全，也聞不到風雨的氣息。而我要做的，就是勇敢地推開那扇窗，去感受真實的世界。
在這個充滿競爭的時代，我們確實需要知識，但更需要的是對生活的熱愛和探索的勇氣。也許，教育最美的樣子，就是給孩子一片可以自由奔跑的百草園，而不是一個精致的玻璃罩。
【詳解】本題考查材料作文。
一、審題立意。兩則材料共同指向一個核心主題：自然、自由與成長的關系。材料一中，魯迅筆下三味書屋后的小園雖簡陋，卻充滿童趣和生命力，讓孩子在自由探索中感受自然之美；材料二則通過“玻璃罩里的玫瑰”暗喻過度保護會扼殺生命的活力與真實體驗。兩者對比，啟示我們：真正的成長需要自由的空間和自然的滋養，而非被束縛在人為的“安全區”里。立意可圍繞“自由探索是成長的養分”“過度保護會阻礙生命力”“在自然與實踐中收獲真知”等角度展開，結合生活實際，強調親身經歷的重要性，反對僵化的教育或生活方式。初中生可從個人經歷（如戶外活動、科學實驗）或社會現象（如“雞娃教育”）切入，體現對自然、自由的思考。
二、選材構思。若寫記敘文，可通過對比手法，講述自己從“被過度保護”到“體驗自然”的轉變。例如開頭描寫被家長限制在補習班和電子產品的枯燥生活，感到壓抑；接著寫一次偶然的露營或鄉村探親經歷，讓自己在溪邊捉魚、爬樹摘果中重新發現快樂；高潮部分通過具體細節（如泥土的氣味、螢火蟲的光）展現自然的魅力，對比“玻璃罩”生活的蒼白；結尾抒發感悟，“真正的成長需要風雨和陽光”，呼吁家長給予孩子自由探索的空間。
若寫議論文，可分層論述自由與成長的關系。首先引題：引用材料，提出觀點“溫室里的花朵經不起風雨”；接著論證：①自然探索激發創造力（如達爾文童年觀察昆蟲）；②過度保護導致能力缺失（如“高分低能”現象）；③親身實踐比書本知識更深刻（如生物課解剖青蛙的收獲）；然后聯系現實：批評“過度內卷”的教育模式，提倡勞動教育、戶外活動；最后以“讓生命在自然中扎根，方能長成參天大樹”作結，呼應材料。選材注意貼近學生生活，語言生動，避免說教。
13．例文：
角落里的星光
初春的風裹著細雨拍打在教室玻璃上，我攥著報名表的手心沁出薄汗。班長在講臺上宣布校運會志愿者招募，后排男生們笑著推搡報名裁判組，前排女生嘰嘰喳喳討論啦啦隊服裝，只有我縮在座位里，像株無人問津的含羞草。
去年校運會，我主動報名短跑比賽，卻在預賽時摔得膝蓋滲血，狼狽的模樣成了同學們課間的談資。從那以后，我再也不敢觸碰與運動相關的任何事?？纱丝炭粗鴪竺砩稀昂笄诮M”三個字，心里突然泛起漣漪——或許我不必站在跑道上，也能為班級做點什么？
“你又不擅長運動，報名了能干嘛？”好友小雯湊過來時，我正鬼使神差地在后勤組一欄寫下名字。這句話像根刺，扎得我想起媽媽常說的“別瞎湊熱鬧”。但筆尖頓了頓，我還是用力寫下自己的名字。
籌備階段遠比想象中繁瑣。我跟著體育委員丈量接力賽跑道，用粉筆畫出精準的交接區；給每位運動員準備藿香正氣水和葡萄糖時，特意在包裝上貼上手繪的加油貼紙；甚至連夜用廢舊紙板制作了班級專屬的加油牌，畫上躍起的小鹿和飄揚的彩旗。
比賽當天，我背著裝滿物資的帆布包穿梭在人群里。當看到我們班的接力選手在交接棒時因我的標線穩穩提速，當聽見同學們舉著我做的加油牌歡呼吶喊，當發現班主任將我遞過去的冰毛巾輕輕敷在受傷隊員額頭上時，那些曾以為自己“一無是處”的陰霾，突然被一束光照亮。
閉幕式上，我們班捧回團體總分第二名的獎狀。班長特意把我拉到領獎臺上：“這個獎也有后勤組的一半！”鎂光燈亮起的瞬間，我望著手中的獎狀，忽然明白小奇的堅持——不是只有站在聚光燈下才算耀眼，當我們找到屬于自己的位置，即使是角落里的微光，也能照亮整個春天。
【詳解】本題考查材料作文。
首先，審題立意。材料以小奇報名籃球賽與媽媽的對話為核心事件，小奇不擅長打籃球卻選擇加入啦啦隊，憑借組織響亮口號的能力參與活動，這一情節傳遞出深刻的啟示：參與集體活動的方式并非單一，每個人都有獨特的價值與優勢，即使在看似不擅長的領域，也能另辟蹊徑貢獻力量。在審題時，需緊扣“突破常規參與方式”“發掘自身獨特價值”這兩個關鍵要點。立意方面，可圍繞“換個角度找到屬于自己的舞臺”“平凡之處亦有閃光時刻”“每個人都是集體中不可或缺的拼圖”等展開，通過記敘文的形式，展現從迷茫到發現自我價值的成長過程，傳遞積極向上、勇于突破的精神內核。
其次，構思選材。本文適合寫作記敘文。在選材上，可從校園生活、家庭活動或社會實踐中選取典型事例。比如寫自己曾因繪畫能力不足，無法參與班級黑板報比賽，但主動承擔收集資料、協調分工的工作，讓黑板報獲得獎項；或是在學校義賣活動中，雖不擅長推銷商品，卻通過制作創意海報、布置攤位，為班級吸引大量顧客。在構思時，采用“困境出現—嘗試突破—發現價值—收獲感悟”的敘事結構。以校園元旦晚會為例，開篇描述自己渴望登臺表演卻因五音不全落選的沮喪，接著寫偶然發現自己擅長道具制作和舞臺布置，便主動向老師申請負責后勤工作。詳細描寫制作道具的過程、與團隊協作的細節，以及晚會成功后同學們的認可。結尾處點明主旨，感悟到每個人都能在集體中找到適合自己的位置，就像小奇用獨特方式參與籃球賽一樣，只要敢于嘗試，平凡之處也能綻放光彩。
14．例文：
寄存時光的密碼箱
我的書桌抽屜里，躺著一個不起眼的鐵皮盒子，銹跡斑斑，鎖扣已經不太靈活?？伤鼌s是我最珍貴的“密碼箱”，里面裝著的不是金銀珠寶，而是一些零碎的小物件——每一件都像一串時光的密碼，輕輕一碰，就能打開一段塵封的記憶。
盒子里有一張泛黃的電影票，邊緣已經磨損，上面的字跡模糊不清。那是小學畢業前的最后一個周末，我和最好的朋友偷偷溜出補習班，跑去看了一場動畫電影。我們攥著零花錢買的票，像完成了一場盛大的冒險。如今，我們去了不同的初中，聯系漸漸變少，可每次看到這張票根，耳邊仿佛還能聽到當時影院里的笑聲，還有散場后我們在路燈下約定“以后還要一起看很多場電影”的稚嫩誓言。
還有一枚褪色的游戲幣，來自學校附近那家早已關門的電玩城。記得那時候，每次考試考得好，爸爸就會帶我去玩一會兒。他其實對游戲一竅不通，卻總站在我身后，看我笨拙地操縱搖桿，偶爾還會因為太激動把硬幣投錯機器。后來電玩城拆了，爸爸的工作也越來越忙，很少再有機會陪我出去。這枚游戲幣成了那段時光的見證，提醒我曾經有個人，愿意花一整個下午，只為看我開心地笑。
最底下壓著一張折得很小的紙條，上面用鉛筆寫著“加油！”，字跡歪歪扭扭。那是初一運動會時，跑800米前的最后一刻，同桌匆匆塞給我的。當時我覺得自己肯定跑不下來，可握著這張紙條，竟真的咬牙沖過了終點。后來，我們因為分班漸漸疏遠，可這張紙條卻一直留著，像一個小小的護身符，告訴我：再難的事，或許只需要一句簡單的鼓勵就能扛過去。
這個鐵盒里的每一樣東西，對別人來說可能只是垃圾，但對我來說，卻是無法復制的寶藏。它們像被時光加密的訊息，只有我知道如何解碼。未來的某一天，當我再次打開這個“密碼箱”，或許會微笑，或許會眼眶發熱，但無論如何，它們都會提醒我——那些看似平凡的瞬間，原來都是最珍貴的禮物。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意。題目“寄存時光的密碼箱”以“密碼箱”為喻，指向那些看似平凡卻承載情感記憶的載體（如外賣單、語音消息、小票等），要求挖掘其中“加密”的情感與成長意義。審題需抓住三個關鍵詞：首先是“寄存時光”，強調對過去某一瞬間的定格與珍藏；其次是“密碼”，暗示這些物品的表層功能（數字、符號）與深層情感（牽絆、悲喜）之間的反差；最后是“箱”，突出其“容器”屬性，需選擇具體物件作為敘事線索。立意上，可圍繞“科技時代中，冰冷的數據與物品如何成為溫情的見證”展開，體現“物”與“情”的關聯，如“數字時代的情感密碼”“成長中的微小確幸”等。初中生應避免空泛抒情，需結合自身生活細節，展現對親情、友情或自我成長的獨特感悟。
二、選材構思。本文適合寫記敘文，選材可從日常生活的“數字化痕跡”切入，如手機相冊的截圖、購物軟件的訂單、游戲賬號的聊天記錄等，選擇1至2個具體物件串聯故事。例如：以“外賣訂單”為主線，寫母親在考試前夕遠程點了一杯熱奶茶，訂單備注“別熬夜”的簡單三字成為鼓勵的密碼；或以“舊手機里的語音”為線索，回憶轉學前好友留下的“明天見”語音，如今聽來卻成了永遠的告別，對比現在微信里沉默的聊天框。構思時可采用“物——事——情”結構：先描寫物品的物理特征（如訂單皺褶、語音時長），再敘述關聯事件（深夜復習、畢業分離），最后揭示“密碼”的深層含義（無聲的關愛、成長的遺憾）。細節上可加入環境描寫烘托，如冬夜窗外的風聲、語音播放時房間的寂靜，強化物與情的交織。結尾可點明“密碼箱”的象征意義——這些看似普通的物品，實則是時光的保險箱，保存著無法復刻的溫暖與成長印記。
15．例文：
我推倒了那堵墻
爺爺的舊木箱在閣樓角落積了層灰，褐色木紋里嵌著我看不懂的歲月。爸媽說那是奶奶的遺物，卻從不讓我打開，那道上了鎖的木箱，像堵無形的墻，把我和關于奶奶的記憶隔開。
那年我十二歲，第一次在作文里寫“我的奶奶”，筆尖卻停在半空。記憶里只有模糊的影子——奶奶總坐在藤椅上，往我兜里塞糖果，可她的臉、她的聲音，都在時光里淡成霧。我跑去問爸爸，他正對著木箱發呆，聽見我的話，手猛地攥緊了衣角：“小孩子問那么多干嘛？”那堵墻似乎又厚了幾分。
直到去年冬天，爸爸出差時我發燒了。迷迷糊糊中，我摸進閣樓想找舊毯子，卻不小心碰倒了木箱。“啪嗒”一聲，鎖扣震開了，里面掉出一疊泛黃的信。最上面那封寫著：“給未出世的孫兒：奶奶可能等不到你長大了，但你要像院里的白玉蘭一樣，風吹雨打都挺直腰桿。”信紙邊緣有塊深色漬，像誰掉的淚。
我捧著信坐在地板上，窗外的雪落得無聲。原來奶奶不是不愛我，是肺癌晚期時怕我看見她化療后掉光頭發的樣子；原來爸爸不是冷漠，是每次提起奶奶都會躲進書房掉眼淚。那堵用“為你好”砌成的墻，困住的何止是記憶，還有三代人笨拙的愛。
爸爸回來時，我把信遞給他。他指尖顫抖著撫過信紙，突然像個孩子似的哭了。我們坐在閣樓里，從奶奶年輕時的故事聊到她最后想給我織的毛衣。陽光透過窗欞，照在木箱里奶奶繡的虎頭鞋上，金線閃著溫暖的光。
現在那木箱擺在我書桌旁，里面放著奶奶的圍巾和我的照片。有時我會拿出信來讀，仿佛能看見奶奶笑著說：“傻孩子，愛哪需要藏著呀?！痹瓉硎郎献顖怨痰膲?，往往是用善意砌成的，而推倒它的最好辦法，不是沖撞，是輕輕問一句：“能告訴我嗎？”
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意。題目“我推倒了那堵墻”具有象征意義，墻可以代表阻礙、隔閡、恐懼或偏見，而“推倒”則意味著突破、成長或和解。審題時應抓住“墻”的深層含義，思考它可能指代的具體內容，如學習困難、人際矛盾、心理障礙等。立意上，可以圍繞“突破自我”“消除隔閡”“戰勝恐懼”等角度展開，強調個人在克服困難后的成長與蛻變。例如，可以寫自己如何戰勝對數學的恐懼，推倒“畏難心理”這堵墻；或者寫如何化解與朋友的誤會，推倒“隔閡之墻”。文章應體現積極向上的主題，展現勇于面對挑戰、主動改變的精神。
二、選材構思。選材上，可以從學習、社交、家庭或興趣愛好等方面入手，選擇真實、具體的經歷。比如，可以寫自己原本害怕演講，但在老師的鼓勵下，通過反復練習，最終在班級演講比賽中表現出色，推倒了“膽怯之墻”；或者寫與父母因學業壓力產生矛盾，后來通過溝通理解彼此，推倒了“代溝之墻”。構思時可采用“困境—努力—突破”的結構，先描述“墻”帶來的困擾，再寫自己如何嘗試克服，最后展現推倒墻后的成長。例如，開頭可以渲染面對困難時的無助，中間詳細描寫努力的過程（如練習、反思、尋求幫助等），結尾點明推倒墻的意義，如“原來，墻的另一邊是更廣闊的世界”。語言上可適當運用心理描寫和環境烘托，增強感染力，使文章更具真實性和說服力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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