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中考語文主題作文專練-----美德
1．作文：
見義勇為是美德，慷慨解囊是美德，惜老憐貧是美德，尊老愛幼是美德；講衛生，愛勞動也同樣是美德……
請以“美德，在我身邊”為題，寫一篇作文。
作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征時月顯；表達有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
2．題目：美德伴我們成長
要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不要抄襲；④不得透露真實的人名、校名等相關信息。
3．美德，在我們的生活中隨處都體現了一個人的道德水平。見義勇為是美德，慷慨解囊是美德，惜老憐貧是美德，尊老愛幼是美德；然而，講衛生，愛勞動，扶老攜幼也同樣是美德。愛護環境，低碳生活，綠化祖國，也是良好的生活態度。不要追求一舉成名天下知，不要想象有朝一日成為萬眾矚目的英雄。培養自己良好的道德品質從一點一滴做起，從小事做起。
請以“美德，在我身邊”為題，寫一篇作文。
要求：(1)除詩歌、戲劇外，自選文體，文章不少于600字，嚴禁抄襲。
(2)文中不得出現真實的人名、校名和地名。
4．閱讀下面材料，根據要求寫作。
習主席說：“國無德不興，人無德不立。”美德，在我們的生活中隨處可見：見義勇為是美德，慷慨解囊是美德，惜老憐貧是美德，尊老愛幼是美德；講衛生，愛勞動，扶老攜幼也同樣是美德。美德如陽光，如雨露，如鮮花……
請以“我心中的美德之花”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①記敘文特征明顯；②全文不少于600字；③正確使用標點符號，書寫規范，卷面整潔；④不得抄襲套用本試卷上的閱讀材料，文中不得出現真實的地名、校名和人名。
5．閱讀下面的文字，任選一項任務，根據要求寫作。
一位父親有一個長相俊美的兒子和一個相貌丑陋的女兒。有一次，兄妹倆一起照鏡子，哥哥自負地炫耀自己的美貌，妹妹很悲傷，認為哥哥是在恥笑自己的丑陋。于是，妹妹在父親面前哭訴，抱怨他不該將女子的美貌賦予哥哥。父親嘆息著安慰兄妹倆：“我希望你們每天都從鏡子中發現自我。兒子，你不可用你的虛榮玷污你俊美的外表，女兒，你可以用你寬容的美德彌補外表的不足。”
（選自《伊索寓言·兄妹》）
任務一：讀完以上寓言，請自擬題目，寫一篇讀后感。
任務二：請以“外表與美德”為題，或自擬一個包含“外表”或“美德”的題目，寫一篇作文。
要求：（1）請先確定作文的題目，（2）自選文體（詩歌除外）；（3）不少于500字，（4）文中不得出現真實的姓名和校名。
6．作文。
莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他留傳到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但只要待人真誠，與人為善，崇尚正直，學會堅強，懂得謙遜，對夢想癡心不改，對他人播撒愛的雨露，我們就能推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。擁有美德，我們定會其樂無窮。
請以“我擁有　 　的美德”為題，寫一篇文章。
在橫線上填上合適的詞語，再根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇文章。
作文要求：（1）要自由、有創意地表達出真情實感。（2）文體不限（詩歌除外），不少于500字。（3）文字和標點書寫規范、整潔。（4）文中不得出現考生真實的人名、校名。
7．閱讀下面文字，按要求作文。
莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他留傳到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但只要待人真誠，與人為善，崇尚正直，學會堅強，懂得謙遜，對夢想癡心不改，對他人播撒愛的雨露，我們就能推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。擁有美德，我們定會其樂無窮。
請以“我擁有的美德”為題，寫一篇記敘文。
要求：敘事完整，感情真實，不少于600字。文中如需出現真實的人名、地名、校名等，請用化名代替。
8．閱讀下面材料，按要求作文。
《木蘭詩》告訴我們：作為兒女，以孝為先，要勇敢頑強地接受各種現實的挑戰。《愚公移山》告訴我們做任何一件事的時候，都需要有一個明確的目標，然后再堅定不移的為了實現這個目標而奮斗。《曹沖稱象》告訴我們：在遇到難題時可以試著轉換思路來解決問題，要開動腦筋，用智慧來解決問題，而不是在難題前輕易放棄。《狼來了》的故事告訴我們：從小一定要做個誠實守信、懂事的好孩子……
中華故事匯集了各族人民勤勞智慧的結晶，一個個感人的故事所蘊含的道理，滋潤著我們的心田，賦予我們精神力量。
閱讀以上材料，你有哪些認識和感悟？請任選一題作文。
（1）根據以上材料，自選角度和立意，自定文體（詩歌除外），自擬題目，寫一篇文章。
（2）請以“中華美德故事”為主題，寫一篇演講稿。
（3）中華文化博大精深，中國地大物博，風景這邊獨好。暑假將至，如果你和朋友們相約游覽一個有故事的景點，會發生什么呢？請發揮想象，寫一篇記敘文。
要求：①書寫工整，卷面整潔；②不少于500字；③不得泄露個人信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用XX代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
答案
1．例文：
美德，在我身邊
“如果人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間……”哼起那美妙的歌曲，看看《讓世界充滿愛——同心共建和諧社會》，真希望這個世界上真的能夠充滿愛，充滿溫暖，不會再有上街乞討的人，不會因兒女的不孝，而臥床不起，住那破爛不堪的舊房子，過著度日如年的苦生活，真希望……
美德就在我身邊。一次下課時，墻上的掛圖掉在了地上。有的同學不慎在上面踩了幾個腳印，原本干干凈凈的掛圖成了“花貓臉”了。還有幾個同學視而不見，繞著走了過去。這時，劉芳意看到了，立即撿了起來，放在書桌上，從兜里掏出潔白的手帕，擦了一遍又一遍。嗬！“花貓臉”變成了“小白臉”；白手絹變成了黑手絹。之后，她又跑到小賣店，從午飯錢中節省了一元錢買了一瓶膠水，將掛圖牢牢地粘在了墻上。她這才滿意地笑了。此時，同學們紛紛向她投去了敬佩的目光。
美德仍在我身邊。有一次，我和同學吳可迪去南環廣場玩兒，正玩到興頭上，卻看見一塊西瓜皮躺在地上睡“美容覺”，一大群螞蟻和幾只蒼蠅在上面開“party”，讓人看一眼就覺得胃里翻江倒海，況且還散發出令人作嘔的異味。我立刻捂住鼻子，以每秒180邁的速度跑開了。等我回頭一看，吳可迪正彎腰撿起西瓜皮，丟進了垃圾箱里。我問他：“你不覺得惡心嗎 ”他一邊擦著手，一邊笑著說：“農安是我家，‘創城’靠大家嘛！”頓時，一股敬佩之情油然而生。
美德總在我身邊。一天放學，雨淅淅瀝瀝地下個不停，我不禁加快了腳步低著頭向前跑去。突然，我撞到了一個拄著拐杖的老爺爺，我連忙說：“對不起，對不起!”“不要緊的。”為了表示我的歉意，我攙扶著老爺爺向前走去。走著走著，一個“攔路虎”——下水井蓋出現在眼前，我忙說“下水井蓋開了，老爺爺走這邊。”老爺爺一聽停了下來，放下拐杖，蹲了下去，一邊摸索著，一邊說：“如果不蓋上的話，說不定有人經過會絆倒的。”他摸呀摸，終于摸到了井蓋，吃力地將井蓋一點一點地拖到了井上蓋好，站了起來。我這才發現老爺爺原來是盲人啊！不！盲人老爺爺卻是我前進路上的引路人！
愛，在我身邊，美德，在我身邊。他們將伴我終生，激勵我成長。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。題目分為兩個部分，“美德”“在我身邊”。“美德”即指美好的品德，一般來說，常見的美德包括：孝順、禮貌、忠誠、節制、勇氣、正義、慷慨、憐憫、仁慈、感激、謙虛、寬容、真誠、勤奮、堅韌、積極、善良、樂觀、禮讓、勤儉持家等。“在我身邊”的“我”就是小作者，“身邊”則突出就在小作者的生活中，比較常見，家里，學校，社區，公交車上，上學路上，游玩途中等等，整個題目含義指某種或某些美好的品德在“我”身邊，為“我”所看見、所聽到、所感受到。那么文章要寫的就是“我”所見所聞所感的某人或某些人言行舉止中展現出來的美好的品德。
第二，構思選材。本文適合寫成記敘文，寫人寫事。注意一定不是以“我”為主角的有關美德的事，而是“我”作為旁觀者或者參與者所看、所感受到的關于美德的事。內容上要突出“我”身邊有許多關于美德的事情發生，整體的社會氛圍非常好，展現“我”的感激、感悟、敬佩、成長，以及立志要做有美德的人。結構上看，可以寫一人一事，也可以寫幾人幾事。一人一事則要細細的寫，突出事情的完整性和細節性，展現美德的美好作用，帶來和諧的社會關系和溫暖的情感；幾人幾事則要注意從不同地點、不同時間、不同領域的人來寫，幾個素材之間有相同，都展現了美德在身邊的主題，但是也有不同，不同年齡段的、不同身份的、不同場合的人展現的美德。不重前因后果，要抓住其中一個重要的、典型的畫面去展現，突出美德在身邊的主題。
2．【例文】
美德伴我們成長加爾多斯說過“最寶貴的是美德，因為它是一切道德之母，有了這種美德。我們就會其樂無窮。”
什么是美德呢？顧名思義，美德就是美好的德行。德行能透露出一個人心靈、思想，能反射出一個人的品德、本質。美好的德行能給人留下好印象，能豐富生活，更能使心靈變得純潔。
美德是什么？我想，它可能是一種責任，一種愛護公物的責任。
翠色欲滴的大樹，五顏六色的鮮花，清澈見底的溪水，清新的空氣，這就是我們夢想的家園。但是，當我們走在熟悉的城市里，我們會看見到處都是亂丟的垃圾，受傷的路燈。縮短夢想和現實之間的差距，需要我們每個人努力。每一次，看見穿著深橙色的衣服的叔叔阿姨們在馬路上勞動，我的心被震撼了，同時又深刻的反思。有時地位的卑微，生命的貧賤并不能代表什么，最重要的還是自身的德行，愛護身邊的每一個公物，遵守身邊的每一個法規，這就是美德的基本。
美德還是什么呢？我想，它可能是一句善意的謊言，也許它會引導人一生，也許會改變人的一生。
生活中的每一件事都可以反映出一個人的品質。許多公交車的門窗上都會貼著：“請關愛老弱病殘，給他們讓座。”等標志，但真正做到的又有幾人，“大多數人敬慕美德，卻又不按美德行事，”這就是最好的解答。記得那一次，有一位滿頭銀發的老爺爺上了車，年邁虛弱使他差點摔到，他無助地看著大家，沒有人上前扶一把，他失望地嘆了口氣，艱難地尋找著座位，突然有一位青年站了起來說：“老爺爺，你來坐，我要下車了。”老爺爺笑著說；“謝謝你。”可過了好幾站小伙子還未下車，老爺爺似乎意識到什么，便讓位給小伙子，小伙子一再堅持“老爺爺，我身體好，多站一會兒沒事”說著，把老爺爺扶著坐下了。我突然醒悟了，同時心中泛起一股酸澀的感情，他們沒有社會上的爾虞我乍，勾心斗角，有的是善良，慷慨，而現代人不正缺少這種品質嗎？
當我們將積攢的零花錢捐給那些可憐、貧窮的山區孩子時，這就是美德，當我們面對任何人，任何事都真誠相待時，這也是美德，當我們面對別人無意犯的一個錯誤時，原諒了別人，這更是美德。
其實，美德最大的秘密是愛，它是寶貴的，是無價的，因為它是人內心最純凈美好的情感。讓美德伴我們一路成長。
【詳解】這是一篇命題作文。“美德”包括“孝敬父母、尊師敬長、團結友愛、立志勤學、自強不息、謙虛禮貌、誠實守信、嚴己寬人、人貴有恥、見義勇為、整潔健身”等等。選擇其中一個兩個文明美德，先寫文明美德重要性（可以用排比，文明是……；再寫關于我的文明故事；也可以其它文明事（盡量是寫比較大的事。很多人都知道的）；最后點題。
點睛：命題作文，首先要分析題目的中心。然后分析修飾限定的詞語。最后結合自己的生活成長經歷去立意行文。注意要有創新意識；課下多積累寫作素材；表達方式和修辭方法的合理運用。
3．美德，在我身邊
生活中處處都有美：山美，雄偉壯麗；水美，清澈迂回；人更美，擁有美德。
美德就在我身邊。一次下課時，墻上的掛圖掉在了地上。有的同學不慎在上面踩了幾個腳印，原本干干凈凈的掛圖成了“花貓臉”了。還有幾個同學視而不見，繞著走了過去。這時，劉芳意看到了，立即撿了起來，放在書桌上，從兜里掏出潔白的手帕，擦了一遍又一遍。嗬！“花貓臉”變成了“小白臉”；白手絹變成了黑手絹。之后，她又跑到小賣店，從午飯錢中節省了一元錢買了一瓶膠水，將掛圖牢牢地粘在了墻上。她這才滿意地笑了。此時，同學們紛紛向她投去了敬佩的目光。
美德仍在我身邊。有一次，我和同學吳可迪去南環廣場玩兒，正玩到興頭上，卻看見一塊西瓜皮躺在地上睡“美容覺”，一大群螞蟻和幾只蒼蠅在上面開“party”，讓人看一眼就覺得胃里翻江倒海，況且還散發出令人作嘔的異味。我立刻捂住鼻子，以每秒180邁的速度跑開了。等我回頭一看，吳可迪正彎腰撿起西瓜皮，丟進了垃圾箱里。我問他：“你不覺得惡心嗎？”他一邊擦著手，一邊笑著說：“農安是我家，‘創城’靠大家嘛！”頓時，一股敬佩之情油然而生。
美德總在我身邊。一天放學，雨淅淅瀝瀝地下個不停，我不禁加快了腳步低著頭向前跑去。突然，我撞到了一個拄著拐杖的老爺爺，我連忙說：“對不起，對不起！”“不要緊的。”為了表示我的歉意，我攙扶著老爺爺向前走去。走著走著，一個“攔路虎”——下水井蓋出現在眼前，我忙說“下水井蓋開了，老爺爺走這邊。”老爺爺一聽停了下來，放下拐杖，蹲了下去，一邊摸索著，一邊說：“如果不蓋上的話，說不定有人經過會絆倒的。”他摸呀摸，終于摸到了井蓋，吃力地將井蓋一點一點地拖到了井上蓋好，站了起來。我這才發現老爺爺原來是盲人啊！不！盲人老爺爺卻是我前進路上的引路人！
美德是世界上最偉大的旋律，它就像涓涓細流，匯成了充滿愛的海洋。生活中并不是缺少美，而是我們缺少發現。只要我們細心觀察，就會看到光芒四射的最美麗的人性，它會感染著你我他。
【詳解】這是一道命題作文試題。這個題目中，有兩個關鍵詞語：“美德”、“我身邊”，“我身邊”重在說明寫作對象。寫作時可供考生選擇的角度至少有兩個方面，寫一件關于美德的事；闡發關于美德的議論。寫記敘文時，在文章的開頭和結尾，一定要出現“美德在我身邊”這一關鍵詞，以免跑題。以小見大的手法，通過寫一件小事，來表現大的主題（日常小事體現美得）。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文。因為題目的關鍵是“美德在我身邊”，所以要以記敘文字為主，也要寫出自己的內心體驗，心理描寫也不能少，其他的表達方式作為補充，最好是采用邊敘述邊抒情的方法。
點睛：這是一道命題作文試題。寫作時注意以下兩點：（1）認真審題，明確題意這是寫好命題作文最關鍵的一步。（2）明確中心，選好材料：在弄清題目的要求后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料。（3）寫這種命題的作文，最好用具體的事例使文章生動具體，切記不要圍繞這關鍵詞語空發議論，那樣會給人假大空之感。適當插入人物的外貌、語言、心理描寫，融入一定的修辭，使文章語言更生動，人物形象更飽滿。
4．例文：
我心中的美德之花
秋雨淅瀝，路旁行道樹上皂果掛了滿樹，不時被打落一兩顆，砸爛在地上的泥水坑里，綻開幾朵昏黃的水花。
“大家都是成年人了，成熟一點行不行？”行道上，一男一女對立著，互相拌嘴。來往行人不少，低頭刷著手機，舉著傘，匆匆走過。
斑馬線前，一個七八歲的小男孩打著傘，站著。傘面很臟，混著泥的水一道道滑落，依稀可以辨認出傘是藍色；雨傘很大，輕松便可以遮住男孩上半個身子。交通信號燈紅了又綠，行人舉著五彩斑斕的傘來來往往，男孩的泥傘卻只是不動。
“哐！”突兀的聲響吸引了所有人的目光，鬧別扭的男女停止了爭吵，行人的視線離開了手機，所有人都看向響動的那一處街角，行道樹下，一位老人倒在那兒，正竭力扭轉身子，兩只手來回摸索，試圖找到什么著力點好站起來。被打斷的成年人們只是看了幾眼，就又低頭回到了自己的世界。那對男女不吵了，很有默契的對視，然后往反方向離開。行人依舊匆匆。沒有人再去關注對街那個角落，仿佛那個正在竭力掙扎的老人從不存在。斑馬線前，那把藍底泥傘微微抬起，傘下的男孩看向對街，綠燈了，他飛奔而去。
老人倒在樹下，獨自掙扎。雨變得瓢潑，皂果和簾幕一般的水一齊砸到老人身上。老人雙腿微顫，感受著行人來往，皺紋交織的臉上寫滿驚慌，麻布制的衣服冰涼得貼在皮膚上，狼狽不堪。逆著人群，男孩奔向老人，一把泥傘擋住讓老人心驚的灰沉的天，蹲下身，為老人檢查好傷勢，男孩緩緩地扶老人起來。“謝謝！謝謝！”老人用不很清晰的口齒向男孩不住道謝，男孩聽到這一連串的謝謝，卻是愣住了，他張了張嘴，終于還是什么都沒說出來，把傘塞給老人，擠出一抹笑，飛奔而去。老人追不上男孩的腳步，拿著被雨水洗刷干凈的天藍的傘，不知所措。
“那不是上周那孩子么？”老人環視，發現是一旁報亭邊兩個男人正在談天，“怎么，被訛了一次，還敢扶人？”“小孩子嘛，幼稚。”另一個男人抽了一口煙，發出一連串干癟的笑，似乎對自己的結論很是滿意。
“啪”，路旁行道樹又落下兩顆皂果，砸爛在地上，只見綻開的昏黃水花旁，一顆嫩綠小苗，含著初秋的風和雨，輕搖。那朵名為樂于助人的美德之花已然在心間綻放。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。本篇習作要求以“我心中的美德之花”為題進行創作。文題中的“我”字提示我們應以第一人稱的口吻進行創作，“我”應是事件的親歷者或是見證者。“心中的”一詞，體現某事對自己的影響深刻、深遠。“美德之花”是比喻的說法，將美德比作花朵，體現美德的美好，也點明了文章的立意點，圍繞某一美德展開，我們容易想到古人所倡導的“仁、義、禮、智、信”，具體來說有：誠實守信、樂于助人、孝順、禮貌、忠誠、節制、勇氣、正義、慷慨、憐憫、仁慈、感激、謙虛、寬容、真誠、勤奮、堅韌、積極、樂觀、禮讓、勤儉等等。
第二，文體及思路。本篇習作明確要求寫成記敘文，開篇可通過抒情的語句表達對某種美德的贊美，接下來具體記敘事件，如：朋友答應借給我一本書后來我才知道他的那本書弄丟了，為了不食言，買了本新書借給我，圍繞“誠信”展開；同學不下心剮蹭路邊停放的汽車，他沒有一走了之，而是在車的一旁等待車主，圍繞“擔當”等展開。文章的結尾應點明開在心中的“美德之花”是什么美德，自己又該如何去做來深化中心。
5．例文一：
學會取長補短
“是金子總會發光的”，做到揚長避短，便使人生綻放奪目光彩。
也許你沒有姣好的面容，但你可以養成美好的品德，由此彌補不足；也許你擁有俊美的外表，那你更加需要養成美好的品德，因為只有擁有美德，才能使美貌光彩照人。
展現長處，能讓自己發光發熱。南唐后主李煜不擅長治國，只擅長寫詩。于是最后江山丟了，可自己卻成了詩詞國度的皇帝，寫詩不正是他的長處嗎？再舉個例子，短跑冠軍獵豹學游泳，能學會嗎？答案自然是否定的。它應該發揚自己的長處——奔跑，在遼闊的陸地上展現自己的雄姿。但若把其投入大海里，也就失去了發揚長處的環境，就只有死路一條。而一個人若是失去了展現長處的機會，便只是“英雄無用武之地”，壯志難酬了。可見，在生活中的每處展現自己的長處，是十分重要的。
直面短處，即不斷地完善自我。歷史上的唐太宗，是出了名的好皇帝。正是因為他廣開言路，善于納諫，才有了繁榮昌盛的“貞觀之治”，使他流芳百世。唐太宗給了每個人進諫的權利，也就是給了自己一個探明缺點的機會，進而克服缺點，逐漸走向一個完美的君主。由此可見，我們應該坦然的面對自己的不足，努力將其改正，才能不斷地完善自我，超越自我，走向個體的成熟。
回避短處，要用長處將其填補。貝多芬的故事想必大家都耳熟能詳，他自幼失聰，卻用另一感官——心，更加細膩的感受音樂，最終聞名世界。設想，如果他沒有合理的發現并利用自己的長處，而是一味地怨天尤人，抱怨短處，定不會成為大音樂家，只能平淡地度過一生。而我們的日常生活，又何嘗不是如此？我們只有用自己善長的地方覆蓋住短板，才稱得上是真正的揚長避短，才是真正的生活精神和態度。
揚長與避短，其中的每一項都不能獨善其身，只有將揚長與避短結合，才能把成功融入人生。
例文二：
外表與美德
培根在《談美》中提出：“美德比美貌更重要”。是啊，有些人擁有美貌，卻沒有美德，他們的美是不能體現出來的，有些人雖然無法擁有美貌卻沒有壯志，這樣的美只是外在美，文章最后一句“德行因美而益彰，惡行見美而越愧”則有力地點出“美德比美貌”更重要的哲理，集中體現了培根文章語言優美，說理透徹。
有這樣一個故事：有個人乘公交車，但車上沒有座位了，他只能站著，因為車上正好有一位十分美麗的女子，他覺得她十分賞心悅目，就不覺得站著十分累。車停了，上來一位婦女，站在了女孩座位的旁邊，因為路上不平整，車子晃悠悠的，婦女不時地碰到美麗的女孩，小聲地向她道歉，女孩卻十分厭惡地說：“真倒霉，怎么會碰到這種瘟神。”于是，那個人再也不認為女孩賞心悅目了，反而十分厭惡她。
這個故事說明了女孩雖然有美麗的外貌，但卻沒有美好的品德，最終導致別人對她產生了厭惡的感覺。由此可見，美貌雖然重要，但是美德更加重要，美德可以讓人感受到真正的美，讓人真正喜歡她，如果只有美貌，而沒有美德，沒有一個人會真正地喜歡這個人。因此，缺乏涵養與深沉之美是青年根本不配得到贊美。
美貌就如夏日的水果，不能久存，因為它極易腐爛，只有美德之光才可以使美貌光彩照人，使美貌充滿意義。擁有內在美的人即使外表不美麗，卻可以使人心存敬意，這樣的人才是我們應該學習的。
一個人既擁有美貌又擁有美德，那么美德會把這個人的美貌襯托出來，讓我們覺得更加美。如果一個人只擁有美貌，卻沒有美德，那么這個人越美，我們對這個人將更加鄙視，美貌也將成為一個空殼子。
美貌只是暫時的，只能保存十年，十幾年，但美德卻是永遠的，它不會因為某件事、某個人而消失，即使美貌不存在，美德是不會消失的，美德才是永遠的美。
也許你沒有美貌，但你可以養成美好的品德，也許你擁有美貌，那你更加需要養成美好的品德，因為美德比美貌更加重要，只有擁有美德，才能使美貌光彩照人。
【詳解】任務一：本題考查材料作文。
第一，審題立意。這個寓言故事講述的是長相俊美的兒子自負地炫耀自己的美貌，而相貌丑陋的女兒自卑地抱怨的故事。要抓住關鍵句“我希望你們每天都從鏡子中發現自我。兒子，你不可用你的虛榮玷污你俊美的外表，女兒，你可以用你寬容的美德彌補外表的不足”來審題，本題意在引導學生要懂得揚長避短，不要過分注重自己的缺點而忽視了自身的優點，也不要因為自己的長處而得意，否則長處也將被掩埋。注意聯系生活來立意，如：揚長避短，即發揮或發揚優點或有利條件，克服或回避缺點或不利條件。例如：你擅長跑步，但投實心球沒有力氣，那么在運動會上，你可以報名跑步這個項目，而不是選擇實心球。這樣，在跑步這個項目中，你也可以為班級添光添彩。
第二，選材構思。本篇習作適合寫成議論文。應根據對寓言故事的理解，弄清寓言故事所闡述的道理，即“做到揚長避短，便可使人生綻放屬于自己的光彩”。開篇可直接點明中心論點“只有將揚長和避短相結合，才能把成功融入人生”，接下來通過運用道理論證，即：沒有姣好的面容可以通過美好的品德來彌補。若已擁有美貌，那么擁有美德則是你的加分項，會使你的美貌放大”。再然后用事實論據來論證自己的觀點，可以舉李煜不善治國，但精于作詩，在作詩方面展現更好的自己等等。在列舉事例時可列舉古今中外的名人事例，增強文章的論證力度。結尾得出結論，重申論點使文章論證結構完整。
任務二：本題考查命題作文。
第一，審題立意。本篇習作要求以“外表與美德”為題目進行創作。“外表”是外在的，指的是外觀、表面、外貌；“美德”是內在的，指的是美好高尚的品德。聯系現實，“美德”比“外表”更重要，就像培根提出的“德行因美而益彰，惡行見美而越愧”，一個人既擁有美貌又擁有美德，那么美德會襯得他閃閃發光；如果一個人只擁有美貌，卻沒有美德，那么這個人越美，我們對這個人將更加鄙視，美貌也將成為一個空殼子。立意上，應表達對真善美的追求和積極健康的人生態度，如圍繞內在美、誠信、善良、樂于助人等。
第二，選材構思。本篇習作可寫成記敘文或是議論文。若寫成記敘文，開篇可圍繞選定立意表達經歷某事后的感悟，如美德是美貌的加分項，而空有美貌沒有美德也是會令人厭惡的。接下來敘述具體事件，如：一家商店招聘一位美麗的收銀員，美若天仙的姐姐和相貌平平的妹妹都去應聘了。經過三天的實習，最終相貌平平的妹妹應聘成功了。因為姐姐抵抗不住金錢的誘惑，拿了小費，而妹妹則勤勤懇懇的工作，從不貪圖便宜，任勞任怨，所以妹妹獲得了收銀員這一職位。結尾可通過議論的語句表達自己的感受來點明中心。如：美一部分是外表，一部分是品德。當然，品德比外貌更重要，美貌只是暫時的，而美德卻是永遠的，它不會因為別的什么東西而消失，所以美德才是永遠的美。若寫成議論文，開篇可直接點明中心論點，即：美德比美貌更重要。接下來通過事實論據來證明自身觀點，如：我們會認為在街上隨手丟垃圾的美女要比拾起垃圾丟進垃圾桶里的普通女孩丑陋得多。在列舉事例時可列舉古今中外的名人事例，增強文章第論證力度。結尾得出結論，即：美德比美貌更加重要，只有擁有美德，才能使美貌光彩照人。重申論點使文章論證結構完整。
6．范文
我擁有感恩的美德
在你蹣跚學步時，是父母在一旁扶著你；當你的人生路崎嶇不平時，是父母幫助你走過坎坷；當你學習壓力大的時候，是父母給你一杯熱茶……父母為你付出了這么多，難道我們不應該學會感恩嗎？
“媽媽，你怎么不早點叫我？我該遲到了。”我埋怨道。“好了，你快點，我到樓下等你。”媽媽一邊說一邊走出門。我磨磨蹭蹭地刷完牙，胡亂扒了幾口飯，穿好衣服，匆匆趕下樓去。媽媽早已在樓下等著了。北風呼呼地吹著，我被凍得瑟瑟發抖。媽媽把她的大衣脫下來，給我披上。我喋喋不休地埋怨著：“你怎么不早點叫我，遲到了，可要受批評的。”媽媽把車開得更快了。凜冽的風“嗖嗖”地從我耳邊吹過，像刀子一樣，刮得我的耳朵生疼。到了學校，果然遲到了，我飛速向教室奔去，媽媽望著我的背影喊：“別跑，小心點兒！”趕到教室，我已經氣喘吁吁了。就這樣，過了一個上午。
“媽”！回到家，家里靜悄悄的。爸爸趕出來：“噓！你媽早上穿太少了，凍感冒了，她現在正休息呢。”我聽了，眼淚奪眶而出。媽媽為了我不著涼，竟然讓自己承受痛苦，這一切都是為了我啊，都是因為愛呀！我跑到媽媽床邊，輕輕地、內疚地說了一聲“對不起”。從那時起，我就學著做家務，孝敬父母，學會感恩。
父母給我們關懷，我們何嘗不該學會感恩呢？父母愛我們，我們也要學會用心去愛父母、體貼父母！
是那次經歷，讓我理解了父母的愛，讓我學會了對父母心存感恩。我們應該多一分關懷，少一分埋怨；多一分感恩，少一分不滿。讓我們懷著一顆誠摯的感恩的心，來報答父母對我們的養育之恩。
【詳解】這是一道半命題作文。
第一，審題立意。美德是什么？美，就是美的事物；德，古稱之為得；合起來解釋就是，美的事物可以吸引和得到社會中的一切，美好高尚的品德。凡是可以給一個人的自我增添力量的東西，包括力量、勇氣、自信，待人真誠，與人為善，崇尚正直，學會堅強，懂得謙遜，對夢想癡心不改，對他人播撒愛的雨露等，都可稱之為美德。美德就在我們身邊，而且觸手可及：一句關懷的話語，一次對別人的幫助，一聲加油的吶喊……這些在生活最平常的事情就是我們心靈中最善良、最本能的舉動。這，就是美德。審題可知，題目中的空白處填寫的應是某種具體的美德。比如，我擁有自信的美德，我擁有感恩的美德，我擁有孝順的美德，我擁有堅持的美德，我擁有寬容的美德，我擁有誠信的美德，我擁有堅強的美德，我擁有堅韌不拔的美德，等等。
第二，思路點撥：文首以題記的形式點明題旨，彰顯自己的寫作功底和思想深度。文中則寫人記事，圍繞能體現自己擁有的某種美德的一件或幾件故事來展開故事情節，應采用以小見大的寫法，寫出真情實感。文末則以議論或抒情升華主題，總結全文，并與文題或文首形成前后呼應，使全文成為一個統一的整體。
提倡文筆優美，表現匠心結構。首先，要經營好開頭和結尾，這是展示個性寫作能力的重要窗口。這兩處，要運用關于“美德”排比或比喻修辭手法的句子，也可以引用名人名言來開篇點題，比如莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他留傳到遙遠的后世。”凸顯語言美，要寄予深情，留有余味。
其次，要詳略處理得當。有利于表現自己擁有美德的事例，就得詳寫；關系不大的，就得略寫或者舍去不寫。再次，安排好過渡。在內容或者場景轉換時，在議論過程中的總分轉換時，都需要我們運用一些關聯詞語、過渡句或者過渡段來銜接上下，緊密結構。
最后，應把握好照應。結尾要有與開頭或題目相呼應的句子，比如：“堅持”給我帶來希望和最后的進步。直到現在才明白什么是“堅持就是勝利”！在我看來，堅持是一種美德，我慶幸，我擁有了堅持的美德。這樣才會使的貫通文脈、嚴謹結構、強化內容。
第三，文體選擇：記敘文。從題目來看，適合創作一篇記敘文，以一件事或幾件事來表現自己的這種美德。事件一定要真實可感，以真實的事件寄托作者真實的情感，做到以情動人。
7．參考例文
我擁有感恩的美德
在你蹣跚學步時，是父母在一旁扶著你；當你的人生路崎嶇不平時，是父母幫助你走過坎坷；當你學習壓力大的時候，是父母給你一杯熱茶……父母為你付出了這么多，難道我們不應該學會感恩嗎？
“媽媽，你怎么不早點叫我？我該遲到了。”我埋怨道。"好了，你快點，我到樓下等你。”媽媽一邊說一邊走出門。我磨磨蹭蹭地刷完牙，胡亂扒了幾口飯，穿好衣服，匆匆趕下樓去。媽媽早已在樓下等著了。北風呼呼地吹著，我被凍得瑟瑟發抖。媽媽把她的大衣脫下來，給我披上。我喋喋不休地埋怨著：“你怎么不早點叫我，遲到了，可要受批評的。”媽媽把車開得更快了。凜冽的風“嗖嗖”地從我耳邊吹過，像刀子一樣，刮得我的耳朵生疼。到了學校，果然遲到了，我飛速向教室奔去，媽媽望著我的背影喊：“別跑，小心點兒！”趕到教室，我已經氣喘吁吁了。就這樣，過了一個上午。
“媽”！回到家，家里靜悄悄的。爸爸趕出來：“噓！你媽早上穿太少了，凍感冒了，她現在正休息呢。”我聽了，眼淚奪眶而出。媽媽為了我不著涼，竟然讓自己承受痛苦，這一切都是為了我啊，都是因為愛呀！我跑到媽媽床邊，輕輕地、內疚地說了一聲“對不起”。從那時起，我就學著做家務，孝敬父母，學會感恩。
父母給我們關懷，我們何嘗不該學會感恩呢？父母愛我們，我們也要學會用心去愛父母、體貼父母！
是那次經歷，讓我理解了父母的愛，讓我學會了對父母心存感恩。我們應該多一分關懷，少一分埋怨；多一分感恩，少一分不滿。讓我們懷著一顆誠摯的感恩的心，來報答父母對我們的養育之恩。
【詳解】本題是半命題作文。審題可知，題目中的空白處填寫的應是某種具體的美德。比如，我擁有自信的美德，我擁有感恩的美德，我擁有孝順的美德等等。從題目的要求來看，寫一篇記敘文，以一件事或幾件事來表現自己的這種美德。事件一定要真實可感，以真實的事件寄托作者真實的情感，做到以情動人。圍繞能體現自己擁有的某種美德的一件或幾件故事來展開故事情節，應采用以小見大的寫法，寫出真情實感。文末則以議論或抒情升華主題，總結全文，并與文題或文首形成前后呼應，使全文成為一個統一的整體。在寫法上首先，要經營好開頭和結尾，這是展示個性寫作能力的重要窗口。要通過修辭手法的運用，凸顯語言美，要寄予深情，留有余味。其次，要詳略處理得當。有利于表現文章主旨的，就得詳寫；關系不大的，就得略寫或者舍去不寫。再次，安排好過渡。在內容或者場景轉換時，在議論過程中的總分轉換時，都需要我們運用一些關聯詞語、過渡句或者過渡段來銜接上下，緊密結構。最后，應把握好照應。前有所呼、后有所應是一種重要的結構特征，它能貫通文脈、嚴謹結構、強化內容。
8．例文一：
從中華故事中汲取營養
伴隨著一代又一代人的成長進步，民間故事在各民族間廣泛流傳。許多耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳作深深地吸引了我。這些感人的故事抒發了勞動人民的美好愿望和淳樸的感情。其中，有女扮男裝，替父從軍的花木蘭。她勇敢頑強、孝順善良，為了不讓自己年邁的父親在戰場上受苦受累，她決定親自踏向戰場，保衛國家。
她的故事告誡我們：作為兒女，要以孝為先，勇敢頑強地接受各種現實的挑戰。有沖破世俗，追求幸福生活的白娘子。她和許仙在斷橋上相會，為了與許仙共同生活，水漫金山寺大戰法海，雖然最后被法海鎮壓在雷鋒塔下，但是她對許仙純真的愛情令我們感動。還有《狼來了》的故事，講述了一個放羊的小孩，一而再，再而三地戲弄鄉親們，他的不誠實致使他最后遇到了險境，這個故事告誡我們：不要像放羊的小孩那樣不誠實，做人一定要誠實。
正如《禮記》當中所說，“人有禮則安，無禮則危。”我們從小一定要做個誠實守信、懂事的好孩子，只有這樣，當我們遇到困難的時候別人才會幫助我們。我讀了這些故事，真的受益匪淺。不僅讓我懂得了許多做人的道理，提高了正確判斷事物的能力，更讓我了解到各個民族之間的文化，它匯集了各族人民勤勞智慧的結晶。讀完這些民間故事，我的收獲很大。這些民間故事不僅讓我有豐富的想象力和積累了精彩的語言，更讓我在故事中收獲一個個有益于自己成長的道理!。
同時，中華故事又給了我知識、鼓勵和希望，許多故事里的人物都是值得我學習的好榜樣，是我成長和學習的動力。書中一個個感人的故事所蘊含的道理，滋潤著我的心田。我一定要做一個刻苦學習、積極向上的好學生。
例文二：
自強不息，成就未來
親愛的同學們：
大家好，今天我演講的題目是“自強不息，成就未來”。
《周易》上說：“天行健，君子以自強不息！”自強對于每個人來講，都是一筆巨大的財富。懂得自強，就會明白為什么人總會在一次次磨煉中成長起來，而且變得堅強。如果一個人沒有自強的概念，又何須談起戰勝困難，在我們把握好自強時，就是離成功不遠之日。
我們學生將來都要走入社會，只有具備自強不息的品格才能立足于社會，成為有所作為的人。那么，我們就要樹立遠大的理想，堅定的信念；塑造堅毅剛強，奮發向上的性格；要充分發揮主觀能動性。
理想，是人們向往并為之奮斗的崇高目標，是引導人們自強不息的人生路標，是鼓舞人們奮發向上的精神力量。信念，是對理想的支持，沒有信念，理想可能發生動搖。我們只有有了遠大的理想，才能有學習的動力。沒有理想，如同斷了線的風箏，無法高高地飛翔于藍天。
每一位自強者在追求理想的過程中，只有堅定自己的信念，百折不撓，奮發向上，經受住各種磨煉，才能達到成功的彼岸。2000多年前，荀子就發出了“制天命而用之”的強音。雙耳失聰的貝多芬也曾以一生的實踐來證明他的“扼住了命運的喉嚨”的誓言。磨煉對于每個人來講，都是一次很好的鍛煉機會，經得起磨煉的人，才會使自己的人生更加有意義。人生的磨煉，是我們成功的奠基，更是我們人生價值所在。
自強不息是一種奮發向上的精神面貌，是一種不怕困難，勇于奉獻的精神。俗話說：“明知山有虎，偏向虎山行”。只有不畏困難，在困難挫折中奮起，追求自己想要的，經過一番磨練之后，成功之路就變得有把握了。經歷過磨煉的人至少積累了一定的經驗，增強了毅力，從而使我們更加懂得自強不息的可貴。自強不息不懈奮斗，才能實現人生所向往的目標。
我的演講結束，謝謝大家。
例文三：
桃花源遐想
最新村里出現了一個大新聞，原來我們村就是陶淵明筆下的那個“桃花源”。這天，我迷迷糊糊走到一片樹林，遇到了一個骨瘦如柴的男人，他自稱是來尋找桃花源的，原來他就是那個漁人。于是我引導著他進入村子。
一路上，他雖沉默不語，但是表情萬千。
他先是在一片農田邊停下，稻子香味四飄，那畝畝莊稼，遠看好似翻滾的千層波浪；近看，谷子，笑彎了腰，高粱漲紅了臉、玉米樂開了懷，地里的人忙及了，“唱一曲呀收獲的歌，收了谷穗，收高粱啊，收了玉米，收大豆啊，收獲完了送國家啊。”悠揚的歌聲道出了農家秋收的喜悅。歌聲飄來，漁人默默聽著，眼角似有水光閃過。
我攙扶著他，繼續向家里走去。路過了村子里的小廣場，此時正是黃昏，廣場里的人真多啊！有的人在跳廣場舞，有的人在唱歌，有的人在健身，還有的人在唱戲。就拿跳廣場舞的人群來說吧，你瞧，那跳舞的人群中，多半是年過花甲的老奶奶。可她們的舞姿卻一點也不笨拙，反而身輕如燕，翩翩起舞，讓人看了不禁拍手叫好，連連稱贊。漁人駐足良久，皮包骨的臉上一雙眼睛顯得格外大，此時似乎盈滿羨慕和向往。
此時，廣場上有人叫住了我，那時個皮膚黝黑、身材粗壯的男人，是村長，他詢問這位客人的身份，我告訴他，這是一個迷路的漁人。村長上下打量了一番，熱情地對漁人說：“原來都是客，不要擔心，先在村子里住下，有需要的話，我會聯絡警察幫忙。”此時，周圍的一些人圍了上來，得知情況，也都紛紛出言，愿意招待這位客人，最后還是村長做主讓我先帶他去我家。
我們繼續前行，漁人張開干癟的嘴唇，嘶啞著聲音問我，這里是不是非常隱秘，不能外傳，我告訴他并非如此，我們這樣的村子到處都是，大家的生活都是這樣的，并沒有什么特殊。漁人驚詫的看著我，看著繽紛而落的桃花，痛哭出聲。
正在此時，我恍然醒來，原來是夢啊，漁人遠去，今人的生活已經翻天覆地。陶淵明的“桃花源”坐落在祖國的每個角落。
【詳解】任務一：
考查材料作文。
第一，審題立意。結合“《木蘭詩》告訴我們：作為兒女，以孝為先，要勇敢頑強地接受各種現實的挑戰……《狼來了》的故事告訴我們：從小一定要做個誠實守信、懂事的好孩子……”“中華故事匯集了各族人民勤勞智慧的結晶，一個個感人的故事所蘊含的道理，滋潤著我們的心田，賦予我們精神力量”的內容可知，本篇作文側重于中國傳統文化的理解和中國故事的感悟和啟示。可圍繞“從中華故事中汲取營養”“中國故事給予我力量”等方面進行立意，表達出對中國傳統故事的贊美，傳達出積極向上的價值觀。
第二，構思選材。可圍繞具體故事來談感受和啟發。如《愚公移山》的故事，從前有個叫愚公的老人，他家門口有兩做大山擋住了去路，愚公下定決心把這兩座大山搬走，而智叟卻嘲笑他。最后他的行動感動了上帝，上帝派了兩位神仙把山搬走了。愚公說的“我死了，還有兒子，兒子死了還有孫子，子子孫孫沒有窮盡，可山不會增高了，有什么不能移走的呢？”這句話深深感動了我，我覺得愚公并不愚蠢，智叟也不聰明。愚公做事太有耐心了。這么困難的事情他都敢做下去。說明世界上其實沒有很難的事，只要堅持到底就能辦成。我也要像愚公學習，不怕困難，長大做個有用的人。
任務二：
考查話題作文。
第一，審題立意。以“中華美德故事”為主題，寫一篇演講稿。從文體的限制上來看，要求我們寫的是一篇演講稿。如以“自強不息”的美德為主題創作。 “自強不息”，指自己努力向上，自我勉勵，奮發圖強，不停息。側重點其一是：什么是自強不息，展開敘述自強不息是一種怎樣的精神追求；另一側重點在“我”和“我”和我的同齡人的故事做法及感悟，講述你與“自強不息”有關的故事，介紹具有“自強不息”般精神的人物，論述自強不息對個人、民族發展的意義。
第二，構思選材。我們可以結合自己的生活經歷和閱讀體驗，選取具體事例，比如“我”的自強故事，我身邊人的自強事跡，歷史人物中的自強不息故事，行文中需要通過描寫用一件事或多件事突出人物身上的自信自強精神，結合中華民族的奮斗路程及新時代發展的要求，闡釋中國青年當自強的必要性、重要性。這里最好用真摯的語言進行展現，能給讀者留下深刻的印象。本文可綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式，以此來表達個人的思考。文章行文結構上可以層層深入，也可以采用總分總的形式，從而增強語言的表現力。注意語言的運用，要富有激情，用情感打動觀眾，引起觀眾情感上的共鳴。
任務三：
考查材料作文。
第一，審題立意。我們可以從題干中“游覽一個有故事的景點”入手，然后結合“中華文化博大精深，中國地大物博，風景這邊獨好”進行立意，可以表達古代勞動人民勤勞智慧的主題，以此來抒發自己對古人的欽佩和敬仰之情；也可以借對古人的贊揚來表述他們對我們的影響等。
第二，構思選材。這是一個想象類的作文，是一篇記敘文，要有具體的故事情節，如“我”和漁人來到了新的“桃花源”，在新農村的所見所聞，看到美麗的田地，碩果累累的景象，看到老人孩子滿足的笑容，看到人和人之間的和諧的關系，看到人們富足的生活等等，可以抓住幾個畫面分別展現新農村的“桃花源”特質，通過漁人的嘴，寫出新農村和桃花源的關系。突出表現現在的美好生活。

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