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15* 梅嶺三章 同步分層作業
一、積累與運用
閱讀下面文字，回答問題。
　　贛粵交界處(　　)梅嶺大梅關，地勢極為險要。唐代丞相張九齡曾在梅山劈開關隘，設立關卡，此后，大梅關就成了贛粵交通要道，為歷代兵家必爭之地。
1934年10月，主力紅軍從江西瑞金中央蘇區轉移，開始長征。項英和陳毅率部在敵人的重點圍攻下從中央蘇區突圍，轉移到贛南地區進行游擊戰爭，堅持了將近三個多年頭。1935年6月，陳毅腿傷復發無法行走，經歷了一場生死劫難。一日，陳毅蟄伏在草莽中，舊傷隱隱作痛，胃病重新復發，心中異常焦慮，不知能否逃過這個劫。思慮中，陳毅突然詩思泉涌，傾刻之間，把十幾天得到的詩句聯接成章，默吟出豪氣沖天的“絕筆”詩《梅嶺三章》。梅嶺是“贛南三年游擊戰爭”的主要根據地，如今，大梅關古驛道沿途建筑已修復，遍植梅樹，重立詩碑，____，成為當地一道人文風景。
1．文段中加點字注音有誤的一項是(　　)
A．隘(ài) B．轉(zhuàn) C．難(nàn) D．慮(lǜ)
2．文段中畫橫線的詞語，書寫有誤的一項是(　　)
A．險要 B．突圍 C．隱隱作痛 D．傾刻之間
3．文段中畫波浪線的句子，有語病的一項是(　　)
A．大梅關就成了贛粵交通要道，為歷代兵家必爭之地
B．堅持了將近三個多年頭
C．心中異常焦慮，不知能否逃過這個劫
D．默吟出豪氣沖天的“絕筆”詩《梅嶺三章》
4．在文段中括號內填入標點符號，正確的一項是(　　)
A．， B．。 C．—— D．……
5．下列填入文段橫線上的語句，銜接恰當的一項是(　　)
A．贛南三年游擊戰爭過后
B．重新修建的大梅關古驛道
C．歷代兵家必爭之地的梅嶺
D．《梅嶺三章》詩碑與梅關碑林連成一片
6．學校要編輯一期《尋找課本里的“種子”》校刊，請你從七年級上冊語文課本中尋找一粒“種子”，參照例句加以表述。
示例：《紀念白求恩》中的白求恩，是一粒高尚的種子。
理由：他幫助中國的抗日戰爭，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，對工作極端負責任，對技術精益求精，對同志對人民極端熱忱，毫不利己，專門利人。
《　 　》中的　 　，是一粒　 　的種子。
理由：　 　
二、單選題
7． 下面句中加點詞語運用不恰當的一項是 （　　）
A．天昏地暗，血雨腥風，山路上的人，撐著傘低著頭，默默向山上走。
B．中國歷史上取義成仁的人物很多，史可法就是其中一位。
C．演員吳京因拍戲受傷縫針的數量，竟已有上百針，真是傷痕累累。
D．多少英烈為了革命事業前仆后繼，才換來了今天的幸福時光。
8．下列加粗字的注音全部正確的一項是（　　）
A．艱難（jiān） 旌旗（shēng） 投身革命（shēn）
B．閻羅（yán） 捷報（jié） 血雨腥風（xīn）
C．諸君（zū） 奉煙（fēng） 取義成仁（rén）
D．創業（chuàng） 懸掛（xuán） 人間遍種（zhòng）
9．詩中為了表現作者革命到底的決心，運用了死了也要去“泉臺”集合“舊部”革“閻羅”命的說法，對這樣寫的好處，下列分析不正確的一項是（　　）
A．使詩歌充滿了革命浪漫主義色彩和革命英雄主義氣概。
B．用“閻羅”來比喻反動統治者，將抽象的概念具體形象化，耐人尋味。
C．鬼神等在中國古代文化中是比較常見的形象，用在此處表現作者對封建迷信的憎恨。
D．通過革命將士英魂共斬閻羅的奇思妙想，表現比“死而后已”更深一層的意思。
10．下列句子中加粗成語運用正確的一項是（　　）
A．校展覽會惟妙惟肖地展示了19套校服，勾起了許多人的回憶。
B．從小就性格孤僻的她，自從參加學校的社團活動以后，漸漸變得豁然開朗了。
C．感動中國年度人物盧永根夫婦捐出畢生積蓄八百多萬元，這一善舉真是石破天驚。
D．同學們就畢業晚會究竟七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。
11．下列加點字的注音全部正確的一項是（　　）
A．捷（jié）報 旌（shěng）旗 取義成仁（rén）
B．閻（yán）羅 艱（jiān）難 血雨腥（xīn）風
C．諸（zū）君 懸（xuán）掛 人間遍種（zhòng）
D．烽（fēng）煙 創（chuàng）業 　 投身（shēn）革命
12．下列句子沒有語病的一項是（　　）
A．2019年1月12日，老紅軍李光在遵義逝世，他的英勇事跡將永遠被人們銘記。
B．1月17日，通過華為創始人任正非接受采訪的發言，使我真切認識到華為作為國產知名品牌的責任與擔當。
C．冬季的云南大理無量山漫山遍野盛開著櫻花，充滿著春天的氣息，是一個適合旅游的季節。
D．過去常年被冰雪覆蓋的極地已出現綠色苔原，其原因是氣溫上升、積雪層減少造成的。
三、現代文閱讀
閱讀下文，回答問題。
接 頭 暗 號
王偉鋒
拂曉，老鐘起床，腰里塞著短斧，悄悄摸上野馬嶺。
老鐘隱身伏在一塊大石后查看。野馬嶺上，血跡斑斑，可見昨夜雙方交火之慘烈。但老鐘仔細看了，沒發現游擊隊的蹤跡，或者有價值的線索。很顯然，戰場被清理過。老鐘暗自懊悔，自己來晚了。
昨天夜半，密集的槍聲忽然響起來。老鐘從睡夢中驚醒，側耳傾聽，壞了，像是從野馬嶺傳來的。沒多久，槍聲漸稀，零星的幾聲槍響過后，濃得化不開的夜，重又陷入深沉的死寂。
下山的路上，他想起一處隱秘的山洞，摸了進去。
山洞里的人，已經奄奄一息了。老鐘認識，是游擊隊的李隊長。老鐘的兒子也在隊伍上。李隊長幾乎用盡最后的氣力，交給老鐘一個繡著荷葉的煙荷包，用微弱的聲音告訴他，去鎮上裁縫鋪，接頭暗語是：“今晚有出遠門的大船嗎？”答：“有。渡船上是新修的桅桿!”暗號對上了，就把這個煙荷包交給對方。
“要是……裁縫鋪……有敵人，就去找瘋，瘋……”
“風什么，李隊長，風什么？”
然而，無論老鐘怎么呼喊，李隊長再也沒有任何聲息了。
老鐘緊緊攥著煙荷包，抹著眼淚下山。離開前，他用短斧砍來許多枝蔓，把遺體嚴嚴實實掩蓋住，三鞠躬，說，李隊長，對不起了，以后再給您修墓立碑。
老鐘回家換了衣服，乘渡船來到鎮上。
鎮上倒顯得平靜，除了敵寇正常的巡邏，就是為數不多的鄉親低頭匆匆購買些日用急需品。一個不知哪里來的瘋婆子，拄著根竹竿，端著豁碗，“篤篤篤”在前面走，邊走邊對路人說：“可憐可憐我吧，給點兒吃的吧。”
老鐘警惕地躲在暗處，仔細觀察裁縫鋪許久。
覺得沒什么異樣，又摸了摸腰間的煙荷包，這才決定前去接頭。他壓低頭上的斗笠，若無其事地踩著石板路，低頭慢慢向裁縫鋪走去。
快到裁縫鋪時，一陣吵嚷聲傳來。
“瘋婆子，找死啊!快滾，滾遠點兒!”
隨著一聲呵斥，只見兩個衣著體面的人，推推搡搡地把瘋婆子從裁縫鋪轟了出來。瘋婆子跌倒，手里的竹竿和豁碗摔在地上。那碗骨碌碌地，在青石板上滾出去老遠。老鐘吃驚地左右看看，心知有變。
老鐘趕上前去，替瘋婆子撿起竹竿，又把滾落的豁碗追回來。瘋婆子嘮嘮叨叨，對著那倆人罵個沒完。看到瘋婆子，老鐘想起了自己的老母親，他把豁碗遞過去，說：“老人家，您在哪兒安歇？俺送您過去。”
瘋婆子奪過豁碗，抱住，突然一把攥住老鐘的手腕。
老鐘一驚，看起來瘦弱的瘋婆子，竟是有把子力氣。
瘋婆子目光一凜，迅疾低聲道：“別說話，跟我走!”
出鎮子很遠，確定安全無虞了，瘋婆子才指指老鐘腰間的煙荷包，舉起竹竿做威脅狀，厲聲道：“說，哪里來的？”見老鐘慌亂，又壓低聲道：“今晚，有出遠門的大船嗎？”
老鐘恍悟，回道：“有。渡船上是新修的桅桿!”李隊長的遺言里，萬一裁縫鋪有變，應是要他找這瘋婆子。老鐘遂鎮定下來，將煙荷包從腰間解下，鄭重交到瘋婆子手里。
“李隊長呢？”瘋婆子急切地問，“他怎么樣了？”
老鐘望向遠處的船渡口：“他，犧牲了……”
瘋婆子無言，艱難地哽咽了一聲，轉身踉蹌走遠。
第二年，抗戰勝利，鎮上插遍了紅旗。
渡口的老船工年事已高，老鐘接替他撐起了渡船。大軍南下的時候，老鐘和鄉親們搖著櫓，送走了一船又一船的解放軍戰士。看著這些年輕的朝氣蓬勃的面孔，老鐘就想起犧牲在前線的兒子，禁不住熱淚盈眶。
夜來大雨，湍急的河水，邁著鏗鏘的腳步奔向遠方遼闊的江面。
晨光給天際抹上一把紅暈，嘩嘩的流水聲里，老鐘蹲在船尾，給病中的老母親熬中藥。急劇的咳嗽聲不時從船艙里甩出來，老鐘聽得心驚肉跳。老母親病勢嚴重，總不見好，老鐘隱隱有些擔心。
“船家，過河嗎？”岸上忽聽有人喊。
老鐘抬起頭，瞇著眼，隔著稀薄的河霧打量。來人穿軍裝，女的，有些面熟。
女人微笑道：“大哥，可找到您了。怎么，不認識了？”見老鐘沉吟不語，又說：“我是李隊長的愛人。解放了，想接老李回去……今晚，有出遠門的大船嗎？”
女人說著，用力抹了抹臉上的淚水。
老鐘忽然就泣不成聲了。他極力按捺起伏的心緒，站起身高聲回答道：“有，有啊!渡船上是……新修的桅桿!”這句話，老鐘在睡夢中，已經自問自答不知多少遍了。
(選自《小小說月刊》，有刪改)
13．仔細閱讀全文，在橫線上將相關情節補充完整。
老鐘在隱秘的山洞，發現奄奄一息的李隊長→①　 　→②　 　→抗戰勝利，老鐘和鄉親們送走了一船又一船的解放軍戰士→③　 　。
14．文中的老鐘是個怎樣的人？請結合文章內容進行簡要分析。
15．從描寫的角度，賞析文中畫線句子。
16．批注式閱讀是一種非常好的讀書方法。閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑惑，用簡潔的語言標注在文章的空白處，這就是做批注。請為文中兩處文字做批注。
文字批注
一個不知哪里來的瘋婆子，拄著根竹竿，端著豁碗，“篤篤篤”在前面走，邊走邊對路人說：“可憐可憐我吧，給點兒吃的吧。”①　 　
女人微笑道：“大哥，可找到您了。怎么，不認識了？”見老鐘沉吟不語，又說：“我是李隊長的愛人。解放了，想接老李回去……今晚，有出遠門的大船嗎？”②　 　
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．B
4．C
5．D
6．梅嶺三章；陳毅；革命；他從青年時代起就投身革命，即使身負重傷，依然堅持開展游擊戰爭，擔任紅軍指揮。在被敵人圍困的日子里，寫下絕命詩，表示即使斷頭，也要“死亦為鬼雄”，繼續革命。
【解析】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
（4）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
（5）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關鍵詞和邏輯關系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內容時，我們應當在不改變原意的基礎上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現突然的話題轉換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應關系：在修改內容時，應仔細分析每個句子的內容和結構，確保它們之間的對應關系得當，比如前后文的呼應、因果關系的表達等。4.保持情景統一和音節和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協調統一，避免產生突兀或斷裂的感覺。同時，還要注意語句的音節和節奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現拗口或重復的情況。
（6）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
1．A. “隘 (ài)” 讀音無誤，在 “關隘” 一詞中，“隘” 表示險要的地方，讀音為 “ài”，A 正確；
B. “轉 (zhuàn)” 錯誤，在 “轉移” 一詞中，“轉” 應讀 “zhuǎn”，表示改換方向、位置等，而 “zhuàn” 一般用于 “轉動”“轉圈” 等詞，B 錯誤；
C. “難 (nàn)” 讀音無誤，“劫難” 中 “難” 表示災禍、困苦，讀 “nàn”，C 正確；
D. “慮 (lǜ)” 讀音無誤，“慮” 表示思考、擔憂，讀音為 “lǜ”，D 正確；
故答案為：B。
2．A. “險要” 一詞在 “地勢極為險要” 中，形容地勢險峻且處于關鍵、重要位置，書寫無誤，A 正確；
B. “突圍” 在 “項英和陳毅率部在敵人的重點圍攻下從中央蘇區突圍” 一句里，意思是突破包圍，書寫正確，B 正確；
C. “隱隱作痛” 用于 “舊傷隱隱作痛”，描述傷痛不劇烈但持續存在的狀態，書寫沒有問題，C 正確；
D. “傾刻之間” 書寫錯誤，正確寫法應為 “頃刻之間”，“頃” 有短時間的含義，所以 “傾刻之間” 使用不恰當，D 錯誤；
故答案為：D。
3．A. “大梅關就成了贛粵交通要道，為歷代兵家必爭之地”，此句表達清晰，語義明確，沒有語病，A 正確；
B. “堅持了將近三個多年頭”，“將近” 表示接近，“多” 也表示超過，二者表意重復，存在語病，應刪去 “將近” 或 “多”，B 錯誤；
C. “心中異常焦慮，不知能否逃過這個劫”，句子結構完整，表意清晰，沒有語病，C 正確；
D. “默吟出豪氣沖天的‘絕筆’詩《梅嶺三章》”，表述合理，沒有語病，D 正確；
故答案為：B。
4．A. “，” 用于句子內部一般性停頓，此處 “贛粵交界處” 與 “梅嶺大梅關” 是解釋說明關系，并非一般性停頓，A 不恰當；
B. “。” 表示一句話結束，此處句子未結束，B 不恰當；
C. “——” 可表示解釋說明，“贛粵交界處 —— 梅嶺大梅關”，說明贛粵交界處具體所指為梅嶺大梅關，C 恰當；
D. “……” 表示省略等，此處不適用，D 不恰當；
故答案為：C。
5．A. “贛南三年游擊戰爭過后”，與前文 “如今，大梅關古驛道沿途建筑已修復，遍植梅樹，重立詩碑” 銜接不緊密，不能很好地說明成為人文風景的具體內容，A 不恰當；
B. “重新修建的大梅關古驛道”，單獨強調古驛道，沒有體現與前文 “重立詩碑” 以及整體人文風景的緊密聯系，B 不恰當；
C. “歷代兵家必爭之地的梅嶺”，沒有突出與當下人文風景的直接關聯，C 不恰當；
D. “《梅嶺三章》詩碑與梅關碑林連成一片”，既承接了前文 “重立詩碑”，又進一步說明詩碑與碑林形成一片成為人文風景，與前文銜接緊密，D 恰當；
故答案為：D。
6．第 1 空 “梅嶺三章”：這是選取的七年級上冊語文課本中的課文名稱。《梅嶺三章》作為一篇重要的革命詩作，承載著豐富的革命精神內涵，符合從課本中尋找 “種子” 的要求。第 2 空 “陳毅”：《梅嶺三章》的創作者，是課文中的核心人物。整首詩圍繞陳毅在艱難革命處境下的所思所想所感展開，他的經歷和精神是理解這首詩的關鍵，所以此處填寫陳毅。第 3 空 “革命”：用來形容陳毅所代表的 “種子” 特性。陳毅一生投身革命事業，從青年時代起就積極參與各種革命活動。在創作《梅嶺三章》時，他身處被敵人圍困的絕境，腿傷復發且胃病加重，但革命意志絲毫未減，依然堅定地表達了繼續革命的決心，因此用 “革命” 來概括他身上所體現的特質十分恰當。第 4 空闡述理由：詳細說明了陳毅的革命事跡。“他從青年時代起就投身革命”，表明他很早就將自己的人生與革命緊密相連，為革命事業奉獻了大量時間和精力。“即使身負重傷，依然堅持開展游擊戰爭，擔任紅軍指揮”，體現了他在面對困難和傷痛時的頑強不屈，不向敵人和惡劣環境低頭，始終堅守在革命一線，履行指揮職責。“在被敵人圍困的日子里，寫下絕命詩，表示即使斷頭，也要‘死亦為鬼雄’，繼續革命”，這一事跡更是突出了他在極端危險的情況下，對革命事業的無限忠誠和視死如歸的大無畏精神。這些事跡充分支撐了前面將陳毅描述為 “一粒革命的種子” 的觀點，符合題目中通過列舉事跡闡述理由的要求。
故答案為：梅嶺三章；陳毅；革命；他從青年時代起就投身革命，即使身負重傷，依然堅持開展游擊戰爭，擔任紅軍指揮。在被敵人圍困的日子里，寫下絕命詩，表示即使斷頭，也要“死亦為鬼雄”，繼續革命。
7．【答案】A
【解析】A. 血雨腥風：形容殘酷屠殺的景象，用在這里與后文“默默向山上走”所營造的氛圍不一致，因此用詞不恰當。
B. 取義成仁：指為了正義事業而犧牲生命 .
C. 傷痕累累：形容受傷很多。
D. 前仆后繼：形容英勇奮斗，不斷犧牲。
故答案為： A。
本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
8．【答案】D
【解析】A. 旌旗（shēng） ——（jīng ）
B. 血雨腥風（xīn） ——（xīng）
C. ：諸君（zū） ——（zhū ）
D.正確
故答案為： D。
本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
9．【答案】C
【解析】ABD項正確。C項 "表現作者對封建迷信的憎恨”表述有誤。本詩具有浪漫主義色彩，想象豐富，詩中作者是借民間說法來進行比喻，有力地表現自己革命到底的決心。
故答案為： C。
此題考查詩句的理解與運用。做此類題，要注意全面完整地理解詩句意思，并結合作者寫作意圖和寫作背景來分析。
10．【答案】D
【解析】ABC項正確。 D項，莫衷一是：不能得出一 致的結論。使用正確。A項，惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。用在這里，不合語境。B項，豁然開朗：形容由狹窄幽暗一-變而為寬敞明亮。也比喻原來不明白，下子領悟了。用在這里，不合語境。C項，石破天驚：形容簽筷的聲音忽而高亢，忽而低沉，使人震驚，有不可名狀的奇境。后多用來形容事情或文章議論新奇驚人。用在此處不合適。
故答案為：D。
此題考查成語的運用。 解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。
11．【答案】D
【解析】 A.有誤，“旌旗”中的“旌”讀作“ jīng ” ；
B.有誤，“血雨腥風”中的“腥”讀作“ xīng ”；
C.有誤，“諸君”中的“諸”讀作“ zhū ”；D.正確。
D項正確。
故答案為：D。
本題考查易誤讀常見字。解答這道題，首先要讀準加點字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養成熟練的語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。
12．【答案】A
【解析】 A.正確。
B.有誤，缺少主語，可將句中的“通過”或“使”刪除。
C.有誤，搭配不當，“無量山”不是“季節”，可將句中“冬季的云南大理無量山”調整，”為“云南大理無量山的冬季”。
D.有誤，句式雜糅，刪去“其原因’或“所造成的”。
故答案為：A。
本題考查病句辨析及修改，做此類提，要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。
【答案】13．李隊長讓老鐘送煙荷包到裁縫鋪或給瘋婆子；裁縫鋪有變，老鐘將煙荷包交給瘋婆子；李隊長的愛人(瘋婆子)找到老鐘，接李隊長遺骸回去
14．示例：老鐘是一位對革命者充滿敬意的人，他把李隊長的遺體嚴嚴實實掩蓋住，并三鞠躬；老鐘是一位真正的革命者，不僅親自為游擊隊傳送情報，而且兒子也犧牲在戰場；老鐘是一位老革命，非常警惕，從容鎮定，敏銳細致；老鐘是一位十分孝順的好兒子，他時時刻刻惦記生病的老母親，并親自為她熬藥。
15．示例：運用(社會)環境描寫的方法，交代故事發生的時代背景，通過密集的槍聲把老鐘從睡夢中驚醒，以及槍響過后重又陷入深沉的死寂的氣氛，既從正面又從側面生動形象地描寫出(渲染出)昨夜雙方交火之慘烈，為后面寫李隊長犧牲做鋪墊，也突出了革命者的英勇頑強。
16．示例一：瘋婆子第一次出現，她是個什么人？帶著疑問往下讀。示例二：李隊長犧牲前，說過“有敵人，就去找瘋，瘋……”，這會是同一個人嗎？帶著疑問往下讀。示例三：人物描寫生動形象，突出瘋婆子“瘋”的特點。；示例一：“想接老李回去”與前文相呼應，李隊長犧牲的時候，老鐘把遺體嚴嚴實實掩蓋住。示例二：“今晚，有出遠門的大船嗎？”這句接頭暗號，瞬間激活了老鐘的記憶。
【解析】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
13．第 1 空：文章先寫老鐘發現奄奄一息的李隊長，接著詳細描述李隊長交給老鐘繡著荷葉的煙荷包，并告知去裁縫鋪的接頭暗語，若裁縫鋪有敵人就找瘋婆子相關事宜，所以此處應概括為 “李隊長讓老鐘送煙荷包到裁縫鋪或給瘋婆子” 。第 2 空：老鐘前往裁縫鋪接頭，看到裁縫鋪有異常情況，瘋婆子被從裁縫鋪轟出，之后老鐘與瘋婆子對上暗號，把煙荷包交給了她，故這一空填 “裁縫鋪有變，老鐘將煙荷包交給瘋婆子” 。第 3 空：抗戰勝利后，老鐘和鄉親們送解放軍戰士，最后寫李隊長的愛人找到老鐘，用接頭暗號表明身份，目的是接李隊長遺骸回去，因此此空為 “李隊長的愛人 (瘋婆子) 找到老鐘，接李隊長遺骸回去” 。
故答案為：李隊長讓老鐘送煙荷包到裁縫鋪或給瘋婆子；裁縫鋪有變，老鐘將煙荷包交給瘋婆子；李隊長的愛人(瘋婆子)找到老鐘，接李隊長遺骸回去
14．對革命者充滿敬意：老鐘發現李隊長犧牲后，“用短斧砍來許多枝蔓，把遺體嚴嚴實實掩蓋住，三鞠躬”，這一行為體現出他對革命者的尊重與敬意。真正的革命者：老鐘親自為游擊隊傳送情報，其兒子也犧牲在戰場，表明他全身心投入革命事業，是一名真正的革命者。警惕、從容鎮定、敏銳細致：去裁縫鋪接頭時，老鐘 “警惕地躲在暗處，仔細觀察裁縫鋪許久”，面對裁縫鋪的變故以及瘋婆子的異常舉動，他能保持冷靜，最終成功完成接頭任務，展現出這些特質。孝順：“晨光給天際抹上一把紅暈，嘩嘩的流水聲里，老鐘蹲在船尾，給病中的老母親熬中藥”，從這一細節可看出老鐘對母親的關心與孝順。
故答案為： 示例：老鐘是一位對革命者充滿敬意的人，他把李隊長的遺體嚴嚴實實掩蓋住，并三鞠躬；老鐘是一位真正的革命者，不僅親自為游擊隊傳送情報，而且兒子也犧牲在戰場；老鐘是一位老革命，非常警惕，從容鎮定，敏銳細致；老鐘是一位十分孝順的好兒子，他時時刻刻惦記生病的老母親，并親自為她熬藥。
15．本題考查學生對小說中環境描寫作用的理解與分析能力，要求學生能識別環境描寫，并結合文本分析其在交代背景、渲染氣氛、推動情節、塑造人物等方面的作用。文中 “昨天夜半，密集的槍聲忽然響起來…… 濃得化不開的夜，重又陷入深沉的死寂” 屬于（社會）環境描寫。它首先交代了故事發生在戰爭時期的時代背景。“密集的槍聲把老鐘從睡夢中驚醒” 從正面展現了戰斗的激烈，“槍響過后重又陷入深沉的死寂” 從側面烘托出戰斗的慘烈，為后文李隊長犧牲這一情節做了鋪墊，同時也突出了革命者在殘酷戰斗中英勇頑強的精神。
故答案為： 示例：運用(社會)環境描寫的方法，交代故事發生的時代背景，通過密集的槍聲把老鐘從睡夢中驚醒，以及槍響過后重又陷入深沉的死寂的氣氛，既從正面又從側面生動形象地描寫出(渲染出)昨夜雙方交火之慘烈，為后面寫李隊長犧牲做鋪墊，也突出了革命者的英勇頑強。
16．第 1 空：從疑問角度，瘋婆子首次出場行為怪異，讀者會好奇她的身份，如 “瘋婆子第一次出現，她是個什么人？帶著疑問往下讀” ；從情節關聯角度，聯系李隊長遺言，會猜測她是否就是李隊長所說的人，像 “李隊長犧牲前，說過‘有敵人，就去找瘋，瘋……’，這會是同一個人嗎？帶著疑問往下讀” ；從描寫手法角度，“拄著根竹竿，端著豁碗，‘篤篤篤’在前面走，邊走邊對路人說：‘可憐可憐我吧，給點兒吃的吧。’” 這段描寫生動形象地突出了瘋婆子 “瘋” 的特點 。第 2 空：從情節呼應角度，“想接老李回去” 與前文老鐘掩蓋李隊長遺體相呼應；從情感與記憶角度，“今晚，有出遠門的大船嗎？” 這句接頭暗號，瞬間喚起老鐘的記憶，如 “‘今晚，有出遠門的大船嗎？’這句接頭暗號，瞬間激活了老鐘的記憶” 。
故答案為：
示例一：瘋婆子第一次出現，她是個什么人？帶著疑問往下讀。示例二：李隊長犧牲前，說過“有敵人，就去找瘋，瘋……”，這會是同一個人嗎？帶著疑問往下讀。示例三：人物描寫生動形象，突出瘋婆子“瘋”的特點。
示例一：“想接老李回去”與前文相呼應，李隊長犧牲的時候，老鐘把遺體嚴嚴實實掩蓋住。示例二：“今晚，有出遠門的大船嗎？”這句接頭暗號，瞬間激活了老鐘的記憶。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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