資源簡介

2024-2025學年七上語文第二次月考試卷
說明：1.本試題卷滿分120分，考試時間150分鐘。
2.請按試題序號在答題卡相應位置作答，答在試題卷或其它位置無效。
語言文字運用(本大題共6小題，11分)
閱讀下面的文字，完成1-2題。
秋天，一定不能錯過的地方，就是江西婺源。此時的婺源，用一幅幅各具特色的曬秋“拼圖”繪制出最美的鄉(xiāng)村畫卷。bān 斕的豐收色彩在山間暈染，展示著曬秋人家最獨特的秋色魅力。篁嶺古村地處石耳山脈，地無三尺平的獨特地貌造就了“最美中國符號”（ ）篁嶺曬秋。每當天氣晴朗，古村房前屋后的曬桿上就擺滿了曬盤，辣椒、玉米、白蕓豆……曬盤點綴在錯落有致的徽派建筑中，儼然一幅壯麗的山村曬秋圖。
1.根據拼音寫漢字，給加點字注音。（2分）
（1）bān （2）暈
2.在括號內填入的標點符號是 （1分）
閱讀下面的文字，完成3-4題。（每小題2分）
輕輕翻開語文書，美麗的四季向我們走來。春日，花團錦簇，美不勝收；夏日，綠樹成蔭，蟬鳴蛙叫；入秋，銀杏漸黃，下過雨的夜，格外靜謐；冬天，飛雪漫舞，猶如唐代名手畫的水墨畫。在大自然中，我們聽到鳥語花香，感受生命，體悟真情。 。
3．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（ ）
A．在大自然中，我們聽到鳥語花香，體悟真情，感受生命。
B．在大自然中，我們聽到鳥語花香，體悟生命，感受真情。
C．在大自然中，我們聆聽鳥語，輕嗅花香，感受生命，體悟真情。
D．在大自然中，我們輕嗅鳥語，聆聽花香，感受生命，體悟真情。
4．填入文中畫橫線處的句子最能表達喜愛之情的一項是（ ）
A．如此美不可言的四季，令人非常喜愛。
B．如此美不可言的四季，令人不得不喜愛。
C．如此美不可言的四季，見到的人都會喜愛。
D．如此美不可言的四季，怎不令人喜愛呢？
5.圖書館門口的三幅對聯只張貼了一半，請你選出另一半。下列選項中最恰當的一項是（ ）（2分） ① ② ③
A．①胸中藏華章 ②學海要遨游 ③欲知中外事
B．①胸中藏華章 ②乾坤任縱橫 ③縱覽天下事
C．①書中天地大 ②學海要遨游 ③欲知中外事
D．①書中天地大 ②乾坤任縱橫 ③縱覽天下事
6.下列句子中，表達最得體的一項是（ ）（2分）
A．數學老師放學后花了很長時間輔導小語，小語說：“媽媽一向教導我要不恥下問，今天耽誤您這么長時間，謝謝老師！”
B．小文請幾個朋友吃飯，可是到了吃飯的時間了，有兩位客人沒有來。于是他說：“這該來的怎么還不來呢！”
C．小英臨時在父親的壁紙店里幫忙，向客人推銷壁紙：“這款壁紙環(huán)保美觀，貼在您家里一定會讓寒舍增光不少！”
D．小紅熱愛寫作，她拿著作品去向老師請教：“我這篇文章無論是表達還是觀點都不太成熟，請您不吝賜教。”
古代詩文閱讀（本大題共6小題，20分）
（一）閱讀下面的詩，完成第7-8題。（每小題2分，共4分）
詠*
[明] 潘子襄
南國木微落，東籬花始妍。
數枝斜倚 ，一徑冷生煙。
傲骨誰憐瘦，霜心素本堅。
欲知開晚意，為待色香全。
7.這是一首詠物詩，請根據內容推斷標題中的“*”是（ ）
A．蓮 B．蘭 C．竹 D．菊
8.詩歌頷聯缺了一個字，大家猜測可能是“月”或“日”。請根據全詩內容推測哪個字更合適并闡述理由。
（二）閱讀下面的短文，完成第9-11題。（10分）
蔥蒜韭
蔥、蒜、韭三物，菜味之至重者也。菜能芬人齒頰者，香椿頭①是也；菜能穢人齒頰及腸胃者，蔥、蒜、韭是也。椿頭明知其香，而食者頗少，蔥、蒜、韭盡識其臭，而嗜之者眾，其故何歟②？以椿頭之味雖香而淡，不若蔥、蒜、韭之氣甚而濃。濃則為時所爭尚，甘受其穢而不辭；淡則為世所共遺，自薦其香而弗受。吾于飲食一道，悟善身處世之難。一生絕三物不食，亦未嘗多食香椿，殆所謂“夷、惠之間”者乎？
予待三物有差。蒜則永禁弗食；蔥雖弗食，然亦聽作調和；韭則禁其終而不禁其始，芽之初發(fā)，非特不臭，且具清香，是其孩提之心之未變也。
——節(jié)選自李漁《閑情偶寄》
注釋：①香椿頭：即香椿芽，谷雨時采摘，幼芽嫩葉芳香可口，供蔬食。②歟：yú，語氣詞。
9.解釋加點字（3分）
至（ ） 以（ ） 辭（ ）
10.翻譯下列句子（4分）
椿頭明知其香，而食者頗少，蔥、蒜、韭盡識其臭，而嗜之者眾，其故何歟？
吾于飲食一道，悟善身處世之難。
結合選文內容和書籍名稱《閑情偶寄》，談談李漁具有什么特點？（3分）
（三）默寫（6分）
12.填補下列句子的空缺處。（每空1分）
（1）《天凈沙·秋思》中揭示主旨，極寫游子孤寂愁苦之情的詩句是： ， 。
（2）《〈論語〉十二章》中論述學習的三個層次的語句是： ， 。
（3）某同學因被他人誤解而生氣時，《《論語》十二章》中的“ ， ”可用以寬慰他。
三、現代文閱讀（本大題共9小題，30分）
（一）閱讀下面的文章，完成第13-15題。（8分）
蟲趣亦童趣
①夏天，那些抖著翅膀在陽光下飛翔的蜻蜓，趴在樹梢上聲聲叫著夏天的知了，提著燈籠在瓜棚下巡邏的螢火蟲，撐著尖角在草地上匍匐前行的甲殼蟲，這些看似不起眼的小精靈，不經意間占據了我的童年時光。
②我蹲在路邊，把一只死蒼蠅放在一只螞蟻旁邊。螞蟻聞了聞蒼蠅，左轉一圈，右轉一圈，繞來繞去轉了好幾圈，還不時用觸角去觸碰蒼蠅。過了好一會兒，螞蟻不動了，盯著面前的蒼蠅。突然，它鉆到蒼蠅底下，用頭頂把它頂了起來，踉踉蹌蹌走了幾步后，又放下了。我猜想，它一定急于把蒼蠅搬回洞去。要是我能幫幫它該多好。這時，正好附近有一只螞蟻在閑轉，我把它抓住，放在蒼蠅旁邊，讓它們一起搬?？晌蚁脲e了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必這只螞蟻正在散步或旅行，我壞了它的雅興。那只螞蟻很不甘心，圍著蒼蠅又轉了幾圈。這時，又一只螞蟻出現了，他們用觸角碰了碰，剛來的螞蟻火急火燎地掉頭就走，不一會兒就領著長蛇似的隊伍奔來。短暫“磋商”后開始搬運，它們把蒼蠅團團圍住，推的推，拉的拉，蒼蠅終于被搬動了。
③夏天，是知了的天下。鄉(xiāng)下有一句諺語：“知了知了，新米飯到了。”在此起彼伏的知了聲里，稻谷飄香，農民開始忙著割稻了。當第一聲蟬鳴從樹葉的縫隙里和陽光一起傾瀉下來時，小伙伴們用細竹絲編個圓環(huán)纏上一個網兜，綁在長竹竿上，興奮地沖向小樹林。我們站在樹底下，屏息提神，看準，猛地一罩，知了一飛，就被網在兜里?！白プ×?！抓住了！”我們幾乎同時歡呼起來，小樹林里瞬間充滿了快樂。
④知了有一對圓溜溜、烏黑的眼睛，活像兩顆精巧光亮的珍珠。被捉后，它們大多呆若木雞，雄的撳一撳背上雖然會叫，卻不再像在樹上時叫得那么嘹亮。小伙伴們用一根細線套在它堅硬的頸部，像放風箏一樣地玩。有時，小伙伴們也一起比賽，看誰的知了飛得更高。
⑤蝴蝶，脂粉氣太重，不在我們所玩之列。蜻蜓不經玩，一會兒就垂頭喪氣。蟲子中，我偏愛蛐蛐。蛐蛐天生具有大將之風，你看它那勇猛剛毅的“豹頭”，還有上面那一雙鼓鼓的“虎眼”，與《水滸傳》里頭的英雄好漢“豹子頭”林沖有得一拼，是小蟲里的第一條好漢。
⑥月亮上山，蛐蛐提著弦琴上場了。我和小伙伴們會循著蛐蛐的叫聲去尋找它們的藏身之處。蛐蛐聽覺很靈敏，只要有輕微的響動，叫聲就會戛然而止。我們屏住氣息，與蛐蛐斗智斗勇，與蛐蛐比耐心，比狡猾。等鳴叫聲再次響起，我們突然打開手電，一只蛐蛐在手電筒發(fā)出的光束里一動不動。我把手指攏起來，掌心弓起，像個罩子，一躍而起，餓貓捕食般將蛐蛐捂在手掌下。
⑦蛐蛐的品相有好有壞，我們精心挑選，將好的帶回家，放進細竹筒中。與小伙伴斗蛐蛐，是童年的一大樂事。斗蛐蛐時，常用一根蛐蛐草逗弄，一會兒它們就齜牙咧嘴，兩根觸須頂直，掀起翅膀上下震動，威風凜凜地發(fā)出“蛐——蛐”聲。兩只蛐蛐兒鳴叫著擰在一起，撕咬得難舍難分。最后，一只落荒而逃，另一只歡叫著乘勝追擊。蛐蛐的每一次跳躍、每一次振翅，都牽動著我們的心弦。
⑧除了螞蟻、知了和蛐蛐，童年還有許多其他的昆蟲伙伴。有蟲子陪伴的夏天，歡騰熱鬧；有蟲子陪伴的童年，快樂無憂。每一個鮮活的蟲子猶如一首童謠，在我的心間繚繞。
（作者：胡圣宇，選自《新民晚報》，有刪改）
13.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）
A．作者回憶了童年與各種小蟲子有關的經歷，如觀察螞蟻搬運食物、捕捉知了并放飛、偏愛并捕捉蛐蛐進行斗蛐蛐等。
B．第①段中的加點詞“占據”表明作者的童年時光被“蜻蜓”等小蟲子占滿，表現了其中的不悅。
C．第⑤段中，作者把蛐蛐與《水滸傳》中的林沖相比，表達了作者對蛐蛐勇猛剛毅的贊美。
D．第⑦段的加點詞“落荒而逃”“乘勝追擊”，側面寫出作者與小伙伴斗蛐蛐時的興奮與激動。
14．文章以“蟲趣亦童趣”為題有何作用？（3分）
15．文章第⑤段寫蛐蛐之前為什么要提到蝴蝶、蜻蜓？（2分）
（二）閱讀下面的文章，完成第16-19題。（15分）
寒霜枝頭柿子紅
程霖
①時至歲末，歲月微涼。薄霧中，黧黑枯瘦的枝頭掛著一個個紅彤彤的柿子，沉甸甸地壓彎了纖細的樹枝。一只停歌在枝頭的寒鴉振翅遠飛，柿子隨之上下顫動。
②阿婆的院子里有一株柿子樹，不知道是什么時候種下的，自我記事起，它就在那里。彎彎扭扭的枝丫幾乎遮住了三分之一個院子，尤其是在秋去冬來之時，萬物休，樹葉落盡，黑黢黢的枝丫上密密麻麻掛滿了被霜打紅的柿子。
③阿婆一生寒苦，出生在崇山峻嶺里的一個小村落，家中姊妹眾多，為了分擔家庭重擔，護弟弟妹妹們讀書，她不得不休學在家，如花青春湮漫在一寸又一寸的田間地頭。阿婆熬過漫長的饑荒歲月，挨過沉重的農耕生活?；楹螅桶⒐B(yǎng)育了一眾兒女。無論生活如何艱苦，阿婆都維持著最大的體面，干凈、整潔、勤勞、堅忍、樂觀。生活終于到了平順的時候，但兒女們就像鳥兒一般飛出了山坳坳，留阿婆孤零霉地守在那片故土上，那幾間老房里，那一棵老柿子樹旁。
④小時候，每當柿子成熟時，阿婆就會帶著我，拿著長長的竹竿在柿子樹下敲柿子，“咚”！掉下一個，砸在泥地上，出現一個淺淺的小窩。我飛快地跑過去，用衣角擦擦泥，放進小竹籃里。阿婆笑盈盈地看著我，眼角的皺紋逐漸延伸，笑意像漣漪般在臉上一層層暈開?！奥c跑啊，慢點?！睅讉€回合，小竹籃就滿了。山間、屋前、樹下都蕩漾著歡樂的氣氛。新摘的柿子不能吃，太澀。阿婆是攪柿子的能手，她搬出壇子，把硬柿子洗凈，放入壇中。再加入鹽水，壓好壇蓋，幾天后，柿子就會變軟。咬一口，柿子的甜，舞蹈在味蕾上，刻在記憶里，歷久彌新。
⑤彼時，阿公還在世時。兩位老人在山中相互依偎，守護彼此。又是一年秋意濃，寒霜枝頭柿子紅。電話中，阿公對我說：“阿婆怕鳥偷柿子吃，經常拿著竹竿在樹下照看哩?！崩先藗兛偱沃鴥簩O們放假能回老家，能吃上幾個新鮮的柿子。山中歲月長，長不過綿長的牽掛，霜降露水重，重不過深沉的惦念。柿子樹下那個苦苦等待的佝僂的身軀，在夕陽下被時光拉得老長老長。
⑥霜起柿子紅，柿柿如意，事事如意，只是世上事，焉能事事如意？柿子依舊年年紅，可再也不見樹下阿婆。
⑦又是一年寒秋，院子里的柿子樹上又掛滿了紅彤彤的柿子，阿婆因為心梗毫無預兆地在那張木床上永遠地睡去。面容安詳、平和得宛如嬰孩，辛勞、寒苦的一生由此終結。門前，瑟瑟山風吹落百葉，枝頭柿子亦如鮮紅的嘴唇，述說又一個生命萎落的故事。想起阿婆生前說，“地上走一個人，天上就多了一顆星星。人離去就會升到天空，變成星星給走夜道的人照個亮。”枝頭的柿子也像是一盞益次第點亮的燈籠，為阿婆照亮了西去的路。
⑧柿子依舊年年紅，阿婆卻不在了，故鄉(xiāng)也就遠了。而今，拿起一枚超市里購得的柿子，透過陽光，可以清晰地看見里面包裹的汁水和埋藏在果肉中的一條條紋路。順著果肉中的紋路，似乎又回到了闊別已久的故鄉(xiāng)，回到了那一段段往日歲月，見到站在柿子樹下微笑的阿婆。
（選自2022年11月28日《齊魯晚報》，有刪改）
16．通讀全文，根據提示，梳理文章內容。（4分）
（1）小時候，阿婆帶我敲柿子，給我們攬柿子吃。
（2）
（3）又一年寒秋，阿婆離世，柿子照亮阿婆西去的路。
（4）
17．品味語言，回答下面問題。（共4分，每小題2分）
（1）阿婆笑盈盈地看著我，眼角的皺紋逐漸延伸，笑意像漣漪般在臉上一層層暈開。（從人物描寫的角度）
（2）咬一口，柿子的甜，舞蹈在味蕾上，刻在記憶里，歷久彌新。（從詞語角度）
有人認為，第③段可以刪去。你同意這個說法嗎？請結合全文談談你的理解。（4分）
19.結合文章內容，談談你對第⑧段畫線句“順著果肉中的紋路，似乎又回到了闊別已久的故鄉(xiāng)，回到了那一段段往日歲月，見到站在柿子樹下微笑的阿婆”的理解。（2分）
（三）閱讀下面的材料，完成第20-21小題。（7分）
材料一：
①漢字歷史悠久，其形體經過了多次演變。
②甲骨文，商朝刻在龜甲和獸骨上的文字。這種文字雖已較完備，但是有許多字的筆畫和偏旁尚未完全定型，甲骨文作為一種成系統的文字體系，是現在大家公認的漢字系統的前身。
③金文，商、周時期刻鑄在青銅器上的文字，其形體結構比較成熟。
④小篆，秦朝通用的標準字體。其筆法曲線較多，直線較少，起筆有方筆，圓筆，也有尖筆；收筆“懸針”較多。
⑤隸書，漢朝通用的文字。其字體多呈寬扁形，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”“一波三折”。它的出現，為后來的楷書奠定了基礎，是漢字發(fā)展史上一個重要的轉點，標志著漢字由古文字階段進入到今文字階段，
⑥草書，大約始于漢朝初期。開始稱為“草隸”。漢末后出現“今草”，今草的特點是行筆快捷，多簡化和連筆，筆畫之間、字與字之間相互連帶呼應。
⑦楷書，最初產生于西漢民間，盛于東晉，一直通行到今天。它形體端正，筆畫平直，比例適當，勻稱整齊。許多書法家都是以楷書聞名于世的。
⑧行書，大約出現于東漢末年。它是在楷書的基礎上發(fā)展而來的，這種字體講究運筆輕松使捷，字的點畫之間相互牽連，有行云流水般的美感。
⑨漢字形體的演變，總體上是由繁復趨于簡約，由象形性趨于符號性。
（摘編自《漢字演變500例》）
材料二
①漢字是音、形、義的結合體。一個字，一個讀音，一個偏旁部首，甚至一個筆畫，都蘊藏著古老的文化和深厚的內涵，散發(fā)著獨特的魅力。
②如“仁”字，左為“人”，右為“二”，指兩個人，意為人與人交往的第一原則就是仁愛?！拔洹敝傅氖菓?zhàn)爭，“止戈”就是不用武器，意為戰(zhàn)爭是為了消滅戰(zhàn)爭，不戰(zhàn)才是戰(zhàn)爭的根本目的。再如“美”，含有中國人有關審美觀念的信息，上面是“羊”，下面是“大”，合而為“羊大為美”，意為大羊肥羊就是美的。在古代，羊和人的衣、食等關系密切，這反映出中國早期關于美的認識是和人的生命活動聯系在一起的，使用漢字的人，往往覺得這套符號很親切。很多漢字似乎在向人訴說一個個故事，有些甚至是文化活化石，是我們了解歷史、了解文化的重要捷徑。
（摘編自《中國文化亮點通俗讀本》）
材料三
漢字書法始終是與漢字聯系在一起的。它是沿著漢字字體的演變而發(fā)展的，可以預見，今后漢字書法無論怎樣發(fā)展，都離不開漢字。漢字書法之所以能成為一種造型藝術，在很大程度上要歸功于中國的文人，他們用變化萬千的線條塑造漢字的個性形象，通過全身心的“書寫”體驗生命的律動和激情，使?jié)h字超越了傳播信息的功能而升華為藝術。追求書法之美成為中華民族特有的文化現象，“一字難求”“墨寶”成為書法藝術珍貴的代名詞，人們用盡一切華美的詞藻贊頌書法作品。
（摘自《書法的故事》）
20.下列對材料內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A．甲骨文有許多字的筆畫和偏旁尚未完全定型。金文的形體結構比甲骨文更成熟。
B．隸書為后來的楷書奠定了基礎，行書是在楷書的基礎上發(fā)展而來的。
C．漢字散發(fā)著獨特的魅力。有些漢字是我們了解歷史、了解文化的重要途徑。
D．中國文人在漢字形體歷次演變過程中起到了重要作用，他們使?jié)h字成為一種藝術。
21．根據材料一、材料三的內容，請按照字體發(fā)展的先后順序排列下面四幅書法作品，
（寫序號，填錯不得分） 。（2分）
22．請參照材料二中列舉的例子，解讀所給兩個字的文化內涵。（2分）
（1）信：
（2）孝：
四、名著閱讀（本大題共3小題，9分）
23.下列對《朝花夕拾》內容的表述，錯誤的一項是（ ）（3分）
A.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅回憶童年、少年和青年時期生活的散文集。
B.《二十四孝圖》中，作者嚴詞批判了書里的愚孝故事，尤其是“臥冰求鯉”和“郭巨埋兒”。
C.《五猖會》作者并沒有詳細描寫五猖會，卻細致入微地描寫了看戲前父親讓“我”背《鑒略》，因為重在表現封建教育對兒童天性的壓抑和束縛。
D.《范愛農》記敘的范愛農最初與魯迅有過矛盾，后與魯迅冰釋前嫌，辛亥革命后，他熱情高漲，身兼數職，做了很多事，卻卷入報館案風波。
24.請根據下列提示寫出《朝花夕拾》中相應的人物。（3分）
①她生得黃胖而矮，說話時喜歡切切察察，還豎起第二根手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。
②這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對。
③她對自己的兒子雖然狠，對別家孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母。
① ② ③
25.在專題探究環(huán)節(jié)，同學們對“魯迅的童年”產生了分歧，有人認為魯迅的童年充滿了“趣味”，也有人認為魯迅的童年滿是“遺憾”。你更贊同哪個觀點呢？請結合具體篇目內容闡述理由。（3分）
寫作（50分）
26.閱讀下面的文字，根據要求寫作。
炎炎夏日里，一口清涼的西瓜，是沁人心脾的味道；蔚藍天空下，滿野金黃的稻谷，是馥郁芬芳的味道；異地他鄉(xiāng)處，一縷淡淡的鄉(xiāng)愁，是魂牽夢縈的味道；依稀晨光中，母親忙碌的身影，是淳厚質樸的味道；靜謐柳蔭旁，品讀那別有情趣的文字，也是一種特別的味道……味道，無處不在。
請以“________的味道”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
（1）不要出現所在學校的師生姓名。（2）不得抄寫或改寫試卷中的閱讀資料。
2024-2025學年七上語文第二次月考試卷參考答案
1.斑 yùn
2.——
3.C
4.D
5.C
6.D
7.D
【解析】結合“東籬花始妍”。在古代詩詞中，“東籬”常常與菊相聯系。例如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，這一意象暗示此詩所詠之物可能是菊。結合“傲骨誰憐瘦，霜心素本堅”。這里提到的“傲骨”和“霜心”很符合菊的特點，菊在霜寒之時盛開，菊有凌霜傲雪、堅韌不拔的品質，詩人常常借菊來表達自身的高潔品質和不屈的精神。結合“欲知開晚意，為待色香全”。菊一般在秋季開放，相對于其他花卉來說開放較晚，詩中提到的“開晚”也符合菊的生長特性。
“月”更合適。詩中“木微落”“冷”“霜”等詞渲染了秋意漸濃、蕭瑟清冷的氛圍，月亮常常與清幽、靜謐的意境相聯系，而“日”通常給人一種溫暖、明亮的感覺，不符合意境。
【解析】“月”與“一徑冷生煙”中的“冷生煙”照應。在古典詩詞中，月亮常常與清冷、孤寂的意境相聯系。詩中描寫東籬菊花開始綻放，數枝斜倚著，一徑冷生煙，這里營造出一種清冷、幽寂的氛圍?！霸隆钡募尤霑鰪娺@種氛圍，使整個畫面更加靜謐、清冷，與菊花所代表的孤高形象相呼應?！叭铡蓖ǔ＝o人一種溫暖、明亮的感覺，與詩中所營造的清冷、孤高的氛圍不太相符。
9.（1）至：極、最 （2）以：因為 （3）辭：推辭、拒絕
10.（1）明明知道香椿芽香，但是吃香椿的人很少，都知道蔥、蒜、韭的臭，但是愛吃的人很多，這是為什么呢？
（2）我從飲食方面，明白了修身養(yǎng)性待人接物的艱難。
11.有閑情雅致、富有生活情趣、熱愛生活、愛好美食。
【解析】譯文：蔥、蒜、韭菜這三樣東西，是蔬菜當中味道最重的。能使人唇齒留香的是香椿芽，能使人嘴巴和腸胃都帶著難聞的氣味的是蔥、蒜和韭菜。人都知道香椿芽香，但吃它的不多；都知道蔥、蒜和韭菜臭，愛吃的人卻不少。這是為什么呢？因為香椿芽的味道雖然很香卻比較淡，不像蔥、蒜、韭菜那樣味道很濃。氣味濃就被人所喜愛，甘愿忍受難聞的氣味；氣味淡卻被世人忽視，就算香氣能引起注意也不被接受。我從飲食方面，悟出了為人處世的艱難。我一生不吃蔥、蒜和韭菜，也沒有多吃香椿，大概可以稱得上一個不偏不倚的人了吧？
我對這三樣東西是有差別的。蒜是絕對不吃的；蔥雖然不吃，但是可以用來調味：韭菜吃嫩的不吃老的、初發(fā)的韭菜不但不臭，而且有一股清香，就像一個還沒有泯滅天真的孩童。
（1）夕陽西下，斷腸人在天涯。
（2）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
（3）人不知而不慍，不亦君子乎？
13. B
14.（1）是文章的線索，貫穿全文；
（2）概括全文內容，本文主要記敘了童年時和蟲子有關的趣事；
（2）新穎別致，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。
15. 運用對比手法，將蝴蝶的脂粉氣蜻蜓的不經玩與蛐蛐的勇猛剛毅進行對比，突出了我們對有大將之風的蛐蛐的偏愛。
16.（2）彼時，阿婆照看柿子，盼望兒孫回家吃柿子。
（4）而今，超市購買柿子，似乎回到故鄉(xiāng)，再見阿婆。
17.（1）運用神態(tài)描寫，描寫阿婆看我時笑盈盈的樣子，生動具體地寫出了外婆的慈祥和藹，表現了外婆對我的關愛。
（2）“跳舞”指柿子的甜味刺激了我的味蕾，寫出了柿子香甜美味的特點，表現出我品嘗柿子時愉悅享受的心情。
18.不同意。第③段是插敘，交代了阿婆雖然一生寒苦，卻始終維持著最大的體面，干凈、整潔、勤勞、堅忍、樂觀，使阿婆的形象更加豐滿（1分），同時豐富了文章內容，使主題更加突出（1分），表達我對阿婆的敬愛和贊美之情（1分），為下文敘寫阿婆的故事做鋪墊（1分）。
19. 深化文章主旨。柿子承載著小時候“我”與阿婆一起在故鄉(xiāng)生活的溫馨歡樂的回憶，是“我” 懷念阿婆時的寄托，表達了“我”對故鄉(xiāng)的深深眷戀，對童年美好時光的懷念以及對阿婆無盡的思念之情。
20. D
21.②④①③
22.（1）信：左為“人”，右為“言”，指人說話要算數，意為人與人交往的第一原則就是誠信。
（2）孝：上面是“老”，下面是“子”，合而為“孝”，意為子女侍奉父母要盡心盡力。
23.B
24.①長媽媽 ②范愛農 ③衍太太
25.魯迅的童年充滿“趣味”。在《從百草園到三味書屋》這一篇目中，描寫了百草園中許多有趣的事物，如黃蜂、斑蝥、拔何首烏藤等，還有聽長媽媽講美女蛇的故事和雪地捕鳥，都充滿了趣味。在三味書屋中，雖然是讀書，但也有在課上描繡像這樣有趣的小插曲。
魯迅的童年滿是“遺憾”。魯迅最終還是告別了百草園這個充滿樂趣的地方，進入三味書屋讀書，在三味書屋中，要遵循嚴格的讀書規(guī)矩，不能像在百草園那樣自由自在。當魯迅正興奮地準備去看五猖會時，卻被父親要求背誦《鑒略》，這種被壓抑的快樂，使得原本充滿期待的事情變得索然無味，是童年的一大遺憾。

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