資源簡介

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姓名 班級 考號
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高中同步達標檢測卷
期末考試綜合檢測
全卷滿分150分　考試用時150分鐘
一、現代文閱讀(35分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)
閱讀下面的文字,完成問題。
材料一:
紅色基因是中國共產黨以馬克思主義為指導,在長期革命實踐中淬煉的、在建設改革時期發展的理想信念、光榮傳統、革命精神、優良作風、團結理念等的集合。每一個重大歷史事件、每一處革命圣地、每一種革命精神、每一位革命英雄烈士、每一件革命文物,都代表著我們黨走過的崢嶸歲月、譜寫的英雄壯歌,展現了我們黨的夢想與追求、犧牲與奉獻、情懷與擔當,凝結成我們黨寶貴的精神財富。習近平總書記強調:“光榮傳統不能丟,丟了就丟了魂;紅色基因不能變,變了就變了質。”新時代新征程,我們要結合新的時代條件和實踐要求,不斷豐富和發展紅色文化的內涵和表現形式,深入研究紅色基因蘊含的豐富思想和精神資源,繼續推動紅色基因創新發展。深入實施紅色基因傳承工程,進一步加強對黨史的研究,準確把握黨的歷史發展的主題主線,總結歷史經驗,更好闡發紅色基因、革命精神和優良作風的內涵和外延,使紅色基因滲進血液、浸入心扉。
紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證,是最寶貴的精神財富,是不可再生、不可替代的珍貴資源,必須保護好、利用好。革命博物館、革命紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家的紅色基因庫。要把這些紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養的生動教材,引導全社會知史愛黨、知史愛國,永葆初心、勇擔使命,矢志不渝地為實現中華民族偉大復興而奮斗。紅色基因鐫刻在紅色印記中,沉淀在紅色故事里。圍繞革命、建設、改革各個歷史時期的重大事件、重大節點,研究確定一批重要標識地,講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事,加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育,把紅色基因傳承好。充分利用大數據,深入開展紅色資源專項調查,加強紅色遺址、革命文物保護工作,統籌好搶救性保護和預防性保護、本體保護和周邊保護、單點保護和集群保護等工作。堅持政治性、思想性、藝術性相統一,把好導向、聚焦主題,用史實說話,著力打造高質量精品展陳,增強表現力、傳播力、影響力,生動傳播紅色文化。推進紅色資源數字化,探索與時俱進的傳播方式,讓更多的人受到教育、得到啟迪。
(摘編自楊生平、李泓磊《讓紅色基因代代相傳》)
材料二:
紅色文化是中國共產黨光榮歷史的見證,凝結著中國革命、建設和改革的偉大歷史成就與精神成果。習近平總書記指出,“從黨的一大會址到黨的各個重要革命根據地,從土地革命、抗日戰爭、解放戰爭紀念地點到社會主義革命和建設、改革開放重要紀念場所等,每到一地,重溫那一段段崢嶸歲月,回顧黨一路走過的艱難歷程,靈魂都受到一次震撼,精神都受到一次洗禮”。紅色是中國共產黨、中華人民共和國最鮮亮的底色。紅色文化銘刻著我們黨誕生以來由小到大、由弱到強的崢嶸歲月,記載著我們國家由亂到治、由衰到興的發展歷程。一百多年來,我們黨大力傳承弘揚偉大的建黨精神,在長期奮斗中構筑起中國共產黨人的精神譜系。新民主主義革命時期,我們黨領導人民浴血奮戰、百折不撓,形成了井岡山精神、蘇區精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等;社會主義革命和建設時期,我們黨領導人民自力更生、發憤圖強,形成了抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神等;改革開放和社會主義現代化建設新時期,我們黨領導人民解放思想、銳意進取,形成了特區精神、抗洪精神、抗震救災精神、載人航天精神等;中國特色社會主義新時代,我們黨領導人民自信自強、守正創新,形成了脫貧攻堅精神、探月精神、新時代北斗精神等。這些寶貴精神是紅色文化的重要內容和體現,是我們黨立黨興黨、執政興國的精神財富,是戰勝各種艱難險阻、推動黨的事業發展的不竭動力,具有超越時空的價值。
黨的十八大以來,習近平總書記多次強調文化自信是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。沒有高度的文化自信,沒有文化的繁榮興盛,就沒有中華民族的偉大復興。“問渠那得清如許 為有源頭活水來。”在中國革命、建設和改革實踐中孕育的紅色文化是社會主義先進文化的核心元素,是我們文化自信的源頭活水。習近平總書記指出:“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證,是最寶貴的精神財富。”紅色文化滲透著對中國特色社會主義共同理想的向往、對民族精神的傳承、對時代精神的創造。挖掘紅色文化的豐富內容和時代價值,大力傳承弘揚紅色文化,對培育社會主義核心價值觀具有重要的意義。
(摘編自石葦《從紅色文化中汲取文化自信的力量》)
1.下列對原文相關內容的理解和分析,正確的一項是(3分)(　　)
A.新時代需結合時代條件,豐富紅色文化內涵,加強對黨史的研究,從而準確把握黨的歷史發展的主題主線。
B.紅色資源是中國共產黨的精神財富,保護好并且利用好革命文物資源就能保護好和傳承好紅色基因。
C.紅色文化里含有各種各樣的寶貴精神,構筑起共產黨人的精神譜系,是推進黨的事業發展的不竭動力。
D.紅色文化見證黨的歷史,銘記國家發展歷程,是文化自信的源泉,滲透著對民族與時代精神的傳承。
2.根據原文內容,下列說法不正確的一項是(3分)(　　)
A.紅色基因是黨在長期革命實踐及建設改革中形成的,為了適應時代發展,需要不斷地豐富其內涵和表現形式。
B.革命博物館等紅色資源是紅色基因庫,應作為生動教材引導全社會知史愛黨、知史愛國,把紅色基因傳承好。
C.要圍繞重大事件、重大節點確定重要標識地,講好各類故事,做好紅色遺址和革命文物保護的工作,傳播紅色文化。
D.紅色文化是社會主義先進文化核心元素,挖掘其時代價值有助于培育社會主義核心價值觀,增強文化自信。
3.下列對材料論證的相關分析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.材料一圍繞紅色基因展開論述,強調其重要性及傳承發展的具體措施,論證有力。
B.材料二重點闡述紅色文化的價值及其與文化自信的關系,條理清晰,論據充分。
C.兩則材料都立足紅色主題,從不同角度進行論證,共同強調紅色資源的重大意義。
D.兩則材料都運用舉例論證,分別列舉紅色資源和不同歷史時期的革命精神,增強了說服力。
4.材料一提出了哪些創新紅色基因傳承方式的具體措施 請簡要概括。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.結合材料談談《長征勝利萬歲》和《大戰中的插曲》兩篇課文中體現的紅色基因。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)
閱讀下面的文字,完成問題。
后　援
里克·莫菲納
那天我和媽媽在家看《海綿寶寶》,看到一半時,電視畫面突然切換為一個新聞現場:一架直升機在眾多警車上空盤旋,警車的車門都大開著,一名記者報道說一位警官被子彈擊中了。媽媽不知所措地看了我一眼。
她總是對爸爸說我不宜看暴力和恐怖之類的鏡頭:“蒂姆,兒子才剛滿11歲。”爸爸則不以為然:“康妮,他遲早要了解這個世界。他知道的其實遠比你以為的要多,特別是在杰克出事之后。”
杰克·布雷迪是一名去年夏天犧牲的警官。他的兒子科迪和我同齡,是我的朋友。
那天,科迪的爸爸在巡邏時遭到兩個劫匪的偷襲,手槍也被搶走了。科迪說他爸爸沒隨身帶備用槍。他的搭檔那天生病了,他一個人值勤,沒有后援。科迪說:“那兩個劫匪沒有被抓住,這讓我非常沮喪。”
現在,看到一位警官遭到槍擊的電視新聞,我立馬就想到了爸爸。直播畫面上的混亂場景讓我驚恐不已。
情況正變得越來越糟。現場報道的記者說他們已經弄清楚這是起“運鈔車搶劫案”,可能有兩名警官中彈。這真是太不幸了,我又忍不住想到科迪的爸爸,一時陷入極度的恐慌之中。我絕不能干坐在家里想著科迪的爸爸是怎么死在街頭的,因為他沒有后援,因為他沒有備用手槍,警方也始終沒能抓住殺害他的劫匪。而現在,這樣的槍擊事件又在購物廣場的停車場再度上演。
我知道那個購物廣場在爸爸的值勤片區,媽媽一定也知道這點,但她可能希望事件發生在其他地方。殘酷的現實是,現在正是爸爸的當班時間。
值完這一班后他答應帶我去踢足球。我望向窗外,希望能看到些什么,因為這個購物廣場離我們家并不遠。我什么也看不到,除了鄰居哈米爾太太那條睡在門廊上的老拉布拉多犬。
我回頭看媽媽,她似乎正在哭泣。我能看到電視,此時畫面晃動得很厲害,像是從直升機上向下俯拍的。我緊張極了,因為腦中有一個聲音在高喊:“快做點什么!”
媽媽沒有看到我順著過道溜進了她和爸爸的臥室。我在床頭柜的抽屜里找到了一把鑰匙。我拿起鑰匙,進入壁柜。那里面放著爸爸所說的備用手槍。我用鑰匙打開鐵盒,取出手槍,感覺它是一團燃燒的火。
我的心跳得更快了,因為我聽到電視新聞里傳來更大的聲音,我知道槍戰肯定就發生在爸爸的值勤片區。
我按照在電影上看到的那樣,把子彈壓入彈匣,然后像爸爸給我展示的那樣把保險打開。我的雙手開始發抖。這時我看到了一件爸爸的舊T恤,上面印有“警察學院”字樣,于是就用它把手槍包住,悄悄回到自己的房間。
我把手槍裝入我的舊書包,從后門溜了出去,以最快的速度沿著街道一路狂奔。
我不能告訴媽媽這是為了不讓科迪爸爸的悲劇發生在我爸爸身上的唯一辦法。我邊跑邊祈禱上天被劫匪擊中的人不是我爸爸,我現在就是爸爸的后援,我正在趕來。
我跑啊跑,直到兩腿都酸痛起來。我從公園穿插而過,沿著自行車道上了主街,來到公交車站臺,從這兒坐車可以直達購物廣場。
我要坐的是57路公交車。由于是星期六,站臺上已經聚集了一些人。我看到一位母親帶著兩個男孩和一個小女孩站在那里。兩個男孩看起來一個和我一樣大,一個比我小點。我和他們站在一起,當我和他們一起上車,并把零錢丟進投幣箱時,沒有任何人覺得有異常。
我坐在前排,緊盯著前方,很快我就看到了各種警車和閃爍的警燈。一下車,我拼命奔跑,能感覺到書包里的手槍不斷碰撞著后背。我睜大眼睛,希望能找到爸爸的警車。他上周還開車路過我們學校,車牌號是5219。但是我沒有發現他,只能一路往前找。我感覺直升機就在頭頂上,轟鳴聲大得像空氣炸裂。
我看到兩位端著長焦鏡頭相機的攝影記者,跟我與爸爸在球場看比賽時見到的一樣,只是他們都躲在路邊的垃圾箱后面,鏡頭對著一個方向。
我順著這個方向跑到購物廣場后面的停車場,終于看到了橫七豎八停在那里的警車,車門都敞開著,好像警察已經包圍了運鈔車。除了空中的直升機和彎腰躲在警車后面的特警,周圍再沒有其他人。
我順著警車看過去。
我仔細分辨,看到不知是誰躺在地上,只露出兩條腿,就在警車附近,一動不動。當我看到車牌時,我的胃猛地一緊。
這輛警車的車牌號是5219。
我爸爸的車。
我嚇壞了。
我沖過去。
我的心狂跳不止,像要爆炸一般,兩耳也嗡嗡作響,眼前的一切都變得模糊起來。
“別讓那個孩子過去!”我聽到有人高喊。
我繼續奔跑,打開書包,拿出手槍,在靠近爸爸的警車時拼命呼喊。
像鞭炮、煙花和喊叫迸裂的聲音,世界突然進入黑暗,一個龐然大物把我撲倒在地,趴在我身上。我聽到更多的喊叫聲和咒罵聲,一股強大的力量從我手中奪走手槍。我感覺有點痛,接著我聞到了古龍香水的味道,跟爸爸用的香水一樣。
我和把我撲倒的人都坐起來,我看到了爸爸的臉。這張臉有點模糊不清,因為我的眼里噙滿了淚水,但是他好好的,我高興極了,緊緊抱住他。
爸爸卻很擔心,在我身上左看看右看看,然后把我抱在懷里,呼喊我的名字,小聲說著“這到底是怎么回事”和“天哪”之類的話。
很快警察都沖了出來,我看到兩個劫匪被押上了警車。我聽到各種警笛聲。一名警官告訴我,我分散了劫匪的注意力,警察趁機抓住了他們。
爸爸打電話給媽媽,我從手機里聽到了媽媽的哭聲。
雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我,但我對這次的后援行動一點也不后悔。
(有刪改)
6.下列對文本相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.文本開頭通過寫母親和父親之間的對話,表明了父親和母親在教育孩子的問題上存在著不同的觀念。
B.和“我”年齡差不多的孩子們被母親帶著候車,而“我”獨自乘車去援助父親,凸顯了“我”的勇敢。
C.“她似乎正在哭泣”“我從手機里聽到了媽媽的哭聲”,這兩句都寫到了媽媽的“哭”,表現了她的柔弱。
D.標題“后援”關聯起兩位警察父親的故事,科迪的父親因缺少后援而犧牲,這促使“我”想成為父親的后援。
7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　)
A.小說寫到“我”看到警車車牌號后,使用多個獨立成段的短句,營造了緊張的氣氛,表達出“我”的恐慌。
B.小說多處使用形象化的表達暗示人物的心理狀態,如“一團燃燒的火”表現了“我”內心的緊張和急迫。
C.“我聞到了古龍香水的味道,跟爸爸用的香水一樣”是小說情節的轉折點,使故事氛圍從緊張走向舒緩。
D.小說開頭部分插敘科迪爸爸犧牲的事件,為后文“我”的爸爸遇到劫匪埋下伏筆,使小說的情節前后照應。
8.小說以第一人稱敘述故事,這樣有何效果 請簡要分析。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9.有人認為,小說最后一段可以刪去,你是否贊同 請結合文本加以分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)
閱讀下面的文言文,完成問題。
定公十年春,及齊平。夏,齊大夫黎钅且言于景公曰:“魯用孔丘,其勢危齊。”乃使使告魯為好會,會于夾谷。魯定公且以乘車好往。孔子攝相事,曰:“臣聞有文事者必有武備,有武事者必有文備。古者諸侯出疆,必具官以從。請具左右司馬。”定公曰:“諾。”具左右司馬。會齊侯夾谷,為壇位,土階三等,以會遇之禮相見,揖讓而登。獻酬之禮畢,齊有司趨而進曰:“請奏四方之樂。”景公曰:“諾。”于是旍旄羽袚矛戟劍撥鼓噪而至。孔子趨而進,歷階而登,不盡一等,舉袂而言曰:“吾兩君為好會,夷狄之樂何為于此!請命有司!”有司卻之,不去,則左右視晏子與景公。景公心怍,麾而去之。有頃,齊有司趨而進曰:“請奏宮中之樂。”景公曰:“諾。”優倡侏儒為戲而前。孔子趨而進,歷階而登,不盡一等,曰:“匹夫而營惑諸侯者罪當誅!請命有司!”有司加法焉,手足異處。景公懼而動,知義不若,歸而大恐,告其群臣曰:“魯以君子之道輔其君而子獨以夷狄之道教寡人使得罪于魯君為之奈何 ”有司進對曰:“君子有過則謝以質,小人有過則謝以文。君若悼之,則謝以質。”于是齊侯乃歸所侵魯之鄆、汶陽、龜陰之田以謝過。
定公十三年夏,孔子言于定公曰:“臣無藏甲,大夫毋百雉[注]之城。”使仲田為季氏宰,將墮三都。于是叔孫氏先墮郈。季氏將墮費,公山不狃、叔孫輒率費人襲魯。公與三子入于季氏之宮,登武子之臺。費人攻之,弗克,入及公側。孔子命申句須、樂頎下伐之,費人北。國人追之,敗諸姑蔑。二子奔齊,遂墮費。將墮成,公斂處父謂孟孫曰:“墮成,齊人必至于北門。且成,孟氏之保障,無成是無孟氏也。我將弗墮。”十二月,公圍成,弗克。
定公十四年,孔子年五十六,由大司寇行攝相事,有喜色。門人曰:“聞君子禍至不懼,福至不喜。”孔子曰:“有是言也。不曰‘樂其以貴下人’乎 ”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國政三月,粥羔豚者弗飾賈;男女行者別于涂;涂不拾遺;四方之客至乎邑者不求有司,皆予之以歸。
(摘編自《史記·孔子世家》)
[注]　雉:古代城墻面積的計量單位,長三丈高一丈為一雉。
10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑。(3分)
魯以君子之道A輔其君B而子獨C以夷狄之道D教寡人E使得F罪于G魯君H為之奈何
11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(3分)(　　)
A.“魯用孔丘”與“用心一也”(《勸學》)中的“用”字含義不同。
B.“優倡侏儒為戲而前”中的“前”字與“不貴難得之貨”(《<老子>四章》)中的“貴”字活用方式相同。
C.“費人攻之,弗克”與“克己復禮為仁”(《<論語>十二章》)中的“克”字含義不同。
D.“男女行者別于涂”與“行旅皆欲出于王之涂”(《齊桓晉文之事》)中的“涂”字含義相同。
12.下列對原文有關內容的概述,不正確的一項是(3分)(　　)
A.選文記錄了孔子在魯國從政的一段經歷,既涉外交斗爭,也寫國內交鋒,描寫精彩。
B.魯定公為了與齊國和解,提出與齊景公在夾谷會晤,最終收回了大片被侵占的土地。
C.齊景公在與魯定公的會晤中認識到齊國與魯國在“禮”上的差距,回宮后心中惶恐。
D.孔子要求齊國主事官員、申句須等殺人,主持誅殺少正卯,說明“仁”并非簡單的“仁慈”。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)具左右司馬。會齊侯夾谷,為壇位,土階三等。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)君子有過則謝以質,小人有過則謝以文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
14.孔子的言行是如何體現《大學之道》中的“明明德”的 請簡要分析。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首詩,完成問題。
把酒問月
李 白
青天有月來幾時 我今停杯一問之。
人攀明月不可得,月行卻與人相隨。
皎如飛鏡臨丹闕,綠煙滅盡清輝發。
但見宵從海上來,寧知曉向云間沒
白兔搗藥秋復春,嫦娥孤棲與誰鄰
今人不見古時月,今月曾經照古人。
古人今人若流水,共看明月皆如此。
唯愿當歌對酒時,月光長照金樽里。
15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.詩的開頭以提問的方式“青天有月來幾時 ”引領讀者進入對宇宙和時間的沉思。
B.“皎如飛鏡臨丹闕,綠煙滅盡清輝發”用比喻的修辭手法,視聽結合,展現了月亮的清澈美麗。
C.“但見宵從海上來,寧知曉向云間沒”兩句,以月亮的升起和隱沒來表達時間的流逝和生命的短暫。
D.詩中還提到與月亮有關的神話故事,既增添了詩歌的神秘色彩,也反映了詩人自己的孤獨和高潔。
16.詩人以月為核心營造意境,試分析其中寄寓的情懷和哲思。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《<論語>十二章》中,孔子認為“　　　　　”就不能實行禮,不能運用樂;而曾子則告訴士人“　　　　　　　　　”,因為士人責任重大,道路遙遠。
(2)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》一詞中,表現詞人夢里歸鄉,與妻子相見時,與“執手相看淚眼,竟無語凝噎”情形相似的句子是:　　　　　,　　　　　　。
(3)“扁舟”在古代文人眼里不僅僅是一只小船,更承載著漂泊之苦、思鄉之情或者對自由生活的向往等情感,如“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。
三、語言文字運用(本題共5小題,20分)
　　閱讀下面的文字,完成問題。
據潮新聞報道,2024年6月末,浙江梅雨不斷。浙江的鄧小姐發現,家里放了一個多月的蘋果上,竟長出了白色的蘑菇。這顆“長菌蘋果”被網友戲稱為“果菌王”。
中國科學院昆明植物研究所對這顆蘋果進行了研究,并實時向網友更新了菌絲生長情況,并細致講解了其中的科學知識。
一個蘋果砸在了牛頓頭上,結果讓牛頓獲得了萬有引力的靈感,是典故;一個蘋果長了蘑菇,( 甲 ),是真事。科研人員有料且有趣的科普,將蘋果長蘑菇跟網友長知識聯系起來,讓此事在“長菌蘋果”自帶的獵奇色彩之外,多了些社會價值:在科研人員順勢科普前,“長菌蘋果”留給網友的只是“果菌王”的網梗;在他們展開科普后,“長菌蘋果”讓很多網友頭一次知道了“裂褶菌(又叫白參)”的存在。不得不說,在提升這屆網友的科學素養方面,這個“長菌蘋果”真是　A　。
毋庸諱言,對許多人來說,裂褶菌是個有專業門檻的學術名詞。若只是照本宣科地進行科普,很多非專業人士都會　B　,不再關注這件事。但在蘋果長蘑菇事件上,專家科普卻成功吸引了網友的興趣,引發了大眾的關注。究其原因就在于,( 乙 )。
①首先,他們“萬物皆可研究,只要真有價值”的科普取材思路很活。②許博士如果沒有秉持科研人員的敏感及時獲得“長菌蘋果”,很可能就錯過了罕見的一個研究樣本。③其次,他們“網友有疑問,科普來解惑”的科普答疑方式很活。④科研人員會實時更新研究,硬生生地把科普變成了“連續劇”。⑤面對網友最好奇的那些問題,如為什么白參會長在蘋果上 吃起來有沒有蘋果味 他們都細心地進行了解答。⑥科研人員正因為捕捉了熱點,又是從網友興趣入手答疑解惑,⑦所以這次科普落在了網友的興趣點上,很多網友一邊玩梗一邊“追更”。
18.請在文中括號內補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15個字。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(2分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
20.文中最后一段標序號的部分有三處表述不當,請指出其序號并修改,使語言準確流暢,邏輯嚴密,不得改變原意。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
21.文中畫波浪線的句子使用了暗喻的修辭手法,讓句子更加生動形象且貼近生活。請以“革命英雄”為本體寫一個句子。要求:使用暗喻,比喻貼切,語意完整。(5分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
22.文本最后一句中的“追更”本是一個網絡詞語,用在此處有怎樣的表達效果 請結合文本簡要分析。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)
我們團結起來,以人民解放戰爭和人民大革命打倒了內外壓迫者,宣布中華人民共和國的成立了。我們的民族將從此列入愛好和平自由的世界各民族的大家庭,以勇敢而勤勞的姿態工作著,創造自己的文明和幸福,同時也促進世界的和平和自由。我們的民族將再也不是一個被人侮辱的民族了,我們已經站起來了。
——毛澤東《中國人民站起來了》
實現中華民族偉大復興的中國夢,就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。這既深深體現了今天中國人的理想,也深深反映了中國人自古以來不懈追求進步的光榮傳統。
——習近平
作為一名新時代的青年,以上材料引發了你哪些思考 請寫一篇演講稿,表達你的聯想和思考。
要求:選準角度,確定立意,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
答案與解析
1.C　本題考查學生理解和分析文章內容的能力。A.“從而準確把握黨的歷史發展主題主線”強加因果,由材料一“新時代新征程……深入實施紅色基因傳承工程,進一步加強對黨史的研究,準確把握黨的歷史發展的主題主線……內涵和外延”可知,“新時代……加強對黨史的研究”與“準確把握黨的歷史發展的主題主線”之間并非因果關系。B.“保護好并且利用好革命文物資源就能保護好和傳承好紅色基因”說法過于絕對,且材料一中“是最寶貴的精神財富,是不可再生、不可替代的珍貴資源,必須保護好、利用好”指的是“紅色資源”,而不僅限于“革命文物資源”。D.“滲透著對民族與時代精神的傳承”表述錯誤,由材料二“紅色文化滲透著對中國特色社會主義共同理想的向往、對民族精神的傳承、對時代精神的創造”可知,原文的表述為“對民族精神的傳承、對時代精神的創造”。
2.A　本題考查學生根據文本內容進行推理、判斷的能力。“紅色基因……為了適應時代發展,需要不斷地豐富其內涵和表現形式”混淆概念,材料一原文說的是“新時代新征程……豐富和發展紅色文化的內涵和表現形式”,選項混淆了“紅色基因”和“紅色文化”兩個概念。
3.C　本題考查學生分析論點、論據和論證的能力。“共同強調紅色資源的重大意義”錯誤,雖然兩則材料都立足紅色主題,但材料一的側重點在于紅色基因的傳承與發展,材料二的側重點在于紅色文化與文化自信的關系,并非“共同強調紅色資源的重大意義”。
4.答案　①通過各種場館建立國家紅色基因庫,用好紅色資源,將其作為堅定理想信念、加強黨性修養的生動教材。②確定重要標識地,圍繞各個歷史時期的重大事件和節點,講好紅色故事,加強革命傳統教育、愛國主義教育等。③運用科技手段,充分利用大數據開展紅色資源專項調查,加強保護工作,推進紅色資源數字化,探索與時俱進的傳播方式。
解析　本題考查學生歸納文章要點的能力。
材料一中提到“革命博物館……紅色基因庫……生動教材”,明確指出這些場館作為紅色基因庫,為人們提供了學習和感悟紅色基因的實體場所,讓人們在參觀中接受理想信念和黨性修養的教育。由此可以概括出第①點。
材料一中提到“圍繞……確定一批重要標識地,講好黨的故事……傳承好”,強調通過確定重要標識地,以具體的故事為載體,進行多方面的教育,使紅色基因得以傳承和弘揚。由此可以概括出第②點。
材料一中提到“充分利用大數據,深入開展紅色資源專項調查,加強紅色遺址、革命文物保護工作……推進紅色資源數字化,探索與時俱進的傳播方式”,這表明,在新時代利用大數據等科技手段對紅色資源進行保護和傳播,是創新紅色基因傳承方式的重要舉措,能讓更多人受到教育、得到啟迪。由此可以概括出第③點。
5.答案　①在《長征勝利萬歲》中,紅軍戰士們爬雪山、過草地,面對敵人的圍追堵截,毫不退縮,以頑強的意志和堅定的信念走完了長征路。我們看到了戰士們歷經艱難險阻卻始終堅定信念、勇往直前的長征精神。長征精神就是紅色基因在特定歷史時期的突出表現,它體現了革命先輩們為了實現理想,不怕犧牲、堅韌不拔、百折不撓的優秀品質。②在《大戰中的插曲》中,八路軍面對戰爭的殘酷環境仍然秉持著善良和正義,救助日本小姑娘,展現了革命先輩們的人道主義精神和博大的胸襟,體現了紅色基因中的人性光輝和國際主義精神。
解析　本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。
材料二中提到“新民主主義革命時期,我們黨領導人民浴血奮戰、百折不撓,形成了井岡山精神、蘇區精神、長征精神……這些寶貴精神是紅色文化的重要內容和體現,是我們黨立黨興黨、執政興國的精神財富,是戰勝各種艱難險阻、推動黨的事業發展的不竭動力,具有超越時空的價值”,各個歷史時期形成的精神,體現了革命先輩們為了實現理想,不怕犧牲、堅韌不拔、百折不撓的優秀品質。《長征勝利萬歲》中紅軍在長征途中經歷了無數艱難困苦,戰士們在惡劣的環境和敵人的追擊下,始終堅定信念,勇往直前,這正是長征精神的生動體現,這種精神就是紅色基因在特定歷史時期的突出表現。由此可以概括出第①點。
材料一中提到“紅色基因是中國共產黨以馬克思主義……團結理念等的集合”,《大戰中的插曲》中八路軍救助日本小姑娘這一事件,正是紅色基因在特殊情境下的具體展現,展現了革命先輩們的人道主義精神和博大的胸襟,體現了紅色基因中的人性光輝和國際主義精神。由此可以概括出第②點。
6.C　本題考查學生理解和分析文章內容的能力。“柔弱”錯誤,母親第一次“哭”是擔憂父親安危,第二次“哭”是為父親和“我”安全而高興,沒有表現出她的柔弱。
7.D　本題考查學生分析鑒賞文本的藝術特色的能力。“埋下伏筆”錯誤,兩者只是互相映襯。
8.答案　①圍繞“我”的所見所聞所感展開敘述,增強了小說的真實性。②有利于自然地展現人物在行動過程中擔心、焦灼、恐懼、高興等心理感受。
解析　本題考查學生分析敘述人稱的作用的能力。
①結合原文“那天我和媽媽在家看《海綿寶寶》,看到一半時……媽媽不知所措地看了我一眼”“看到一位警官遭到槍擊的電視新聞,我立馬就想到了爸爸”“我又忍不住想到科迪的爸爸,一時陷入極度的恐慌之中”“我望向窗外,希望能看到些什么”“我把手槍……一路狂奔”“我感覺直升機就在頭頂上,轟鳴聲大得像空氣炸裂”“雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我,但我對這次的后援行動一點也不后悔”等內容分析可知,小說以第一人稱敘述故事,寫“我”怕爸爸遇到劫匪犧牲,想成為爸爸的后援而采取一系列行動的故事,圍繞“我”的所見所聞所感展開敘述,增強了小說的真實性。
②結合原文“直播畫面上的混亂場景讓我驚恐不已”“我又忍不住想到科迪的爸爸,一時陷入極度的恐慌之中”“我緊張極了”“我嚇壞了”“我高興極了,緊緊抱住他”等內容分析可知,在“我”看到電視新聞后到支援爸爸的過程中,“我”經歷了擔心、焦灼、恐懼、高興等心理變化過程,以“我”的口吻敘述有利于自然地展現人物的心理變化。
9.答案　(示例1)不能刪去。①前后照應:母親嚴厲的責罵與小說開頭母親的教育觀形成呼應。②突出人物形象:“一點也不后悔”突出了“我”內心的堅定和對父親的愛。
(示例2)可以刪去。①不影響故事的完整性:“爸爸打電話給媽媽”報平安已經交代了故事的結局。②更有藝術感染力:以“媽媽的哭聲”作結,展現了她豐富的內心感受,給讀者留下更多回味的空間。
解析　本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。
若認為不能刪去,可從以下幾個方面分析。
①前后照應:結合小說開頭“她總是對爸爸說我不宜看暴力和恐怖之類的鏡頭:‘蒂姆,兒子才剛滿11歲。’”和最后一段“回家后媽媽嚴厲責罵了我”可知,母親嚴厲的責罵與小說開頭母親的教育觀形成呼應。
②突出人物形象:結合小說最后一段“但我對這次的后援行動一點也不后悔”可知,“一點也不后悔”突出了“我”內心的堅定和對父親的愛。
若認為可以刪去,可從以下幾個方面分析。
①不影響故事的完整性:結合小說倒數第二段“爸爸打電話給媽媽,我從手機里聽到了媽媽的哭聲”可知,“爸爸打電話給媽媽”報平安已經交代了故事的結局。而最后一段“雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我,但我對這次的后援行動一點也不后悔”對于故事的結局沒有完善作用,刪掉并不影響故事的完整性。
②更有藝術感染力:結合小說倒數第二段“爸爸打電話給媽媽,我從手機里聽到了媽媽的哭聲”可知,以“媽媽的哭聲”作結,體現了她豐富的內心感受,給讀者留下更多回味的空間。而最后一段“雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我,但我對這次的后援行動一點也不后悔”的交代更加直接,反而使小說失去了想象空間。
10.答案　BEH
解析　本題考查學生文言文斷句的能力。
“以君子之道”作狀語,修飾“輔”,中間不斷開;“輔其君”是動賓結構,其后B處斷開;“子獨以夷狄之道教寡人”中,“子”是主語,“獨”“以夷狄之道”作狀語,修飾“教”,中間不斷開;“教寡人”是動賓結構,其后E處斷開;“為之奈何”是固定句式,其前H處斷開。
11.B　本題考查學生理解文言詞語的能力。A.正確。任用,舉用/介詞,表示原因、結果,相當于“以”“因”。B.錯誤。名詞作動詞,上前/形容詞的意動用法,以……為貴。C.正確。戰勝,攻破/約束。D.正確。均同“途”,道路。
12.B　本題考查學生理解文章內容的能力。“及齊平”是“魯國與齊國和解”的意思,因此“為了與齊國和解”分析有誤。這次會晤是齊景公在聽說孔子得到魯定公重用后提出來的。
13.答案　(1)就帶著左右司馬一道去。定公在夾谷與齊侯相會,在那里修筑了盟壇,壇上備好席位,設置了三級登壇的臺階。
(2)君子有了過錯就用實際行動來道歉,小人有了過錯就用花言巧語來道歉。
解析　本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)“具”,配備,這里可翻譯為“帶著”;“會齊侯夾谷”,省略句兼狀語后置句,“(定公于)夾谷會齊侯”;“等”,臺階的層級。
(2)“謝”,認錯、道歉;“質”,質樸、樸實,這里可翻譯為“實際行動”;“文”,文采、文飾,這里可翻譯為“花言巧語”。
14.答案　①孔子“禍至不懼,福至不喜”“樂其以貴下人”,體現了孔子能夠端正自己的心思(正心),為人正直,彰顯美好的德行。②孔子無論是接見外交使節還是平時的言行舉止都能做到守禮(以周禮嚴格要求自己),體現其自身修養,彰顯美好的德行。③孔子積極投身國家建設,將自身對禮的追求推而廣之,其在暫代相事時以君子之道輔佐魯定公,維護國家尊嚴不受辱,削弱臣子權力墮三都,都能體現孔子治國的進取之心,彰顯美好品德。
解析　本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。
從材料來看,孔子的言行體現了其在“正心”“修身”“治國”三方面的作為。
①“正心”:通過門人的話“聞君子禍至不懼,福至不喜”以及孔子的回答“有是言也。不曰‘樂其以貴下人’乎”,可見孔子“禍至不懼,福至不喜”“樂其以貴下人”,體現了孔子能夠端正自己的心思(正心),為人正直,彰顯美好的德行。
②“修身”:孔子在隨魯定公與齊景公會見時,“趨而進,歷階而登,不盡一等”,并說“吾兩君為好會,夷狄之樂何為于此!請命有司”。魯定公十三年的夏天,孔子向定公提建議說“臣無藏甲,大夫毋百雉之城”,他“使仲田為季氏宰,將墮三都”,可見孔子無論是接見外交使節還是平時的言行舉止都能做到守禮(以周禮嚴格要求自己),體現其修養自身,彰顯美好的德行。
③“治國”:由“孔子攝相事,曰:‘臣聞有文事者……請具左右司馬。’”可知,孔子在代行相事時,建議定公做好出行的各項準備;由“獻酬之禮畢,齊有司趨而進曰……有司加法焉,手足異處”可知,孔子在定公受辱時挺身而出,及時制止了齊國的各種失禮行為;由“定公十三年夏,孔子言于定公曰……使仲田為季氏宰,將墮三都”可知,孔子后來又建議拆毀三都城墻。可見孔子積極投身國家建設,將自身對禮的追求推而廣之,其在暫代相事時以君子之道輔佐魯定公、維護國家尊嚴不受辱、削弱臣子權力墮三都,都能體現孔子治國的進取之心,彰顯美好品德。
[參考譯文]
魯定公十年的春天,魯國與齊國和解。到了夏天,齊國大夫黎钅且對齊景公說:“魯國重用孔丘,這個形勢一定會危及齊國。”于是齊景公就派使者告訴魯國要與魯定公行友好會晤,會晤的地點在夾谷。魯定公將乘車毫無戒備地前往。孔子代行丞相職責,對定公說:“我聽說辦理文德教化方面的事情必須要有武裝準備,辦理軍事方面的事情也必須有文化準備。從前諸侯離開自己的疆界,一定要配備相應的官員隨從。請求您配備左右司馬一起去。”定公說:“好的。”就帶著左右司馬一道去。定公在夾谷與齊侯相會,在那里修筑了盟壇,壇上備好席位,設置了三級登壇的臺階,按照國君會面的禮節相見,拱手揖讓登壇。彼此饋贈應酬的儀式行過之后,齊國管事的官員快步上前請示說:“請開始演奏四方各族的舞樂。”齊景公說:“好的。”于是齊國的樂隊以旌旗為先導,頭戴羽冠,手執矛、戟、劍、盾等武器,喧鬧著上場了。孔子快步上前,一步一階登臺,還差一級臺階時,便揚起衣袖一揮,說道:“我們兩國國君友好相會,為什么在這里演奏夷狄的舞樂 請命令管事官員叫他們下去!”管事官員叫樂隊退下,他們卻不肯離開,身邊的人看向晏嬰與齊景公。齊景公心里很慚愧,揮手叫樂隊退下去。過了一會兒,齊國的管事官員快步上前說道:“請演奏宮中的樂曲。”景公說:“好的。”于是一些歌舞雜技藝人和身材矮小的侏儒都前來表演了。孔子快步上前,一步一階,最后一階還沒有邁上就說:“普通人敢來迷惑諸侯,論罪當殺!請命令管事官員去執行!”于是管事官員依法將他們腰斬,令他們手足異處。齊景公恐懼,受到觸動,知道自己在道義上不如魯定公,回國之后很是惶恐,告訴他的大臣們說:“魯國是用君子的道理來輔佐他們的國君,而你們卻僅拿夷狄的辦法教我,讓我得罪了魯國國君,這該怎么辦呢 ”管事官員上前回答說:“君子有了過錯就用實際行動來道歉,小人有了過錯就用花言巧語來道歉。您如果擔心,就用實際行動來道歉吧。”于是齊景公就退還了從前侵奪的魯國鄆、汶陽、龜陰的土地,以此來向魯國道歉。
魯定公十三年的夏天,孔子對定公說:“臣下的家中不能收藏武器,大夫的封邑不能筑起長三百丈高一百丈的城墻。”于是就派仲田擔任季氏的管家,打算拆毀季孫、孟孫、叔孫三家封邑的城墻。這時,叔孫氏首先把郈邑的城墻拆了。季孫氏也準備拆掉費邑的城墻,公山不狃和叔孫輒就帶領費邑人襲擊魯國國都。魯定公和季孫、孟孫、叔孫進入季氏宅第,登上季武子臺。費邑人攻打季氏宅第,沒有成功,但有的人已經闖到魯定公所登高壇的近側。孔子命令申句須、樂頎下臺來攻打他們,費邑人失敗逃走。魯國人追擊,在姑蔑把他們擊潰。公山不狃、叔孫輒兩人逃到了齊國,費邑的城墻終于被拆毀了。接著準備拆成邑的城墻,公斂處父告訴孟孫說:“拆除了成邑的城墻,齊國人必將逼近我們的北大門。并且成邑的城墻是孟氏的屏障,沒有成邑的城墻也就沒有孟氏。我不打算拆毀。”十二月,魯定公率兵包圍了成邑,沒有攻下來。
魯定公十四年, 孔子五十六歲,他以大司寇的身份暫代國相職務,臉上露出喜悅的神色。他的門人說:“聽說君子大禍臨頭不恐懼,大福到來也不喜形于色。”孔子說:“有這句話。但不是還有一句‘以身居高位而禮賢下士為樂’的話嗎 ”于是就誅殺了擾亂國政的魯國大夫少正卯。孔子參與國政三個月,販賣羊、豬的商人就不敢弄虛作假哄抬價格了;男女行人都分開走路;掉在路上的東西也沒人撿走;四方的旅客來到魯國的城邑用不著向官員們求情,都能得到滿意的照顧,使他們有賓至如歸之感。
15.B　本題考查學生理解和賞析詩歌的能力。“視聽結合”錯誤,“皎如飛鏡臨丹闕,綠煙滅盡清輝發”的意思是:明月皎潔,如明鏡飛上天空,映照著宮殿;遮蔽月亮的云霧消散殆盡,月亮發出清冷的光輝。詩人將明月比作“鏡”,以“丹闕”“綠煙”為襯,將皎潔的月光寫得嫵媚動人,光彩奪目。可見全是視覺描寫,沒有聽覺描寫。
16.答案　①情懷:在這首詩中,李白以酒為媒,向月亮發出了“青天有月來幾時 ”的探詢,顯示了詩人對月亮的神秘及其與人類關系的好奇。詩中“人攀明月不可得,月行卻與人相隨”反映了人與月亮之間既遙遠又親密的復雜關系。李白通過對月宮中白兔和嫦娥的描繪,表達了對其孤獨和寂寞的同情,同時也透露出自己孤高不群的情懷。
②哲思:《把酒問月》中的哲學思考主要圍繞時間、宇宙的永恒與人生的短暫展開。詩人通過“今人不見古時月,今月曾經照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此”這幾句,抒發了對時間流逝和人事更迭的感慨,表達了對宇宙永恒與人生有限的深刻認識。李白意識到盡管人生短暫,但月亮卻始終如一地照耀著世間,從而引發對生命意義的探索。
解析　本題考查學生分析詩歌情感和哲思的能力。
①情懷:“青天有月來幾時 我今停杯一問之”,李白以酒為媒,向月亮發出了“青天有月來幾時 ”的探詢。悠悠萬世,明月的存在對于人間是一個魅人的宇宙之謎。“青天有月來幾時 ”的劈頭一問,對那無限時空里的奇跡,大有神往與迷惑交馳之感。
“人攀明月不可得,月行卻與人相隨”寫月與人的關系。明月高懸,欲攀不能,使人感到可望難即,莫測高遠;可是不管夜間人們走到哪里,隨時都能得到月光的照拂,相與同行,如在身邊,于是距離頓消。兩句一冷一熱,亦遠亦近,若即若離,道是無情卻有情,寫出了明月于人既可親又神秘的奇妙感,反映了人與月亮之間既遙遠又親密的復雜關系。
“白兔搗藥秋復春,嫦娥孤棲與誰鄰 ”月中白兔年復一年不辭辛勞地搗藥,那是為什么 嫦娥仙子碧海青天孤寂獨棲,有誰與她為鄰 這些問題誰也無法回答,詩人也不要求回答。他浮想聯翩,究及那難以稽考的有關月亮的神話傳說,話語中對神物、仙女深懷同情,其間流露出詩人自己孤苦的情愫,同時也透露出自己孤高不群的情懷。
②哲思:《把酒問月》中的哲學思考主要圍繞時間、宇宙的永恒與人生的短暫展開。
詩人面對宇宙的遐想又引起一番人生哲理探求,從而感慨系之。今月古月實為一個,而今人古人則不斷更迭。說“今人不見古時月”,亦意味“古人不見今時月”;說“今月曾經照古人”,亦意味“古月依然照今人”。古人今人何止恒河沙數,只如逝水,然而他們見到的明月則亙古如斯。“古人今人若流水,共看明月皆如此”在前二句基礎上進一步把明月長在而人生短暫之意渲染得淋漓盡致。詩人通過這幾句抒發了對時間流逝和人事更迭的感慨,表達了對宇宙永恒與人生有限的深刻認識。將明月與人生反復對照,在時間和空間的主觀感受中,表達了對宇宙和人生哲理的深層思索,從而引發對生命意義的探索。
17.答案　(1)人而不仁　士不可以不弘毅
(2)相顧無言　惟有淚千行
(3)(示例1)人生在世不稱意　明朝散發弄扁舟
(示例2)駕一葉之扁舟　舉匏樽以相屬
18.答案　甲:最終讓網民長了不少知識　乙:他們的科普非常“活”
解析　本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
甲處,前文“一個蘋果砸在了牛頓頭上”和“一個蘋果長了蘑菇”句式相似,故此處所填內容應與“結果讓牛頓獲得了萬有引力的靈感”句式相似。再根據后文“將蘋果長蘑菇跟網友長知識聯系起來”“在他們展開科普后,‘長菌蘋果’讓很多網友頭一次知道了‘裂褶菌(又叫白參)’的存在”可知,此處是說讓網友增長了知識,故可填“最終讓網民長了不少知識”。
乙處,根據前文“究其原因就在于”可知,此處應是介紹專家科普吸引網友興趣的原因,再根據后文從“首先……很活”“其次……很活”可知,乙處應填“他們的科普非常‘活’”。
19.答案　(示例)A功不可沒　B興味索然
解析　本題考查學生正確使用成語的能力。
A處,根據前文“在提升這屆網友的科學素養方面”可知,這個蘋果在這方面發揮了巨大的作用,故可填“功不可沒”。功不可沒:功勞極大,不可抹滅。
B處,根據語境提到非專業的人士會“不再關注這件事”可知,此處要表達的是非專業人士對這件事不再感興趣,故可填“興味索然”。興味索然:絲毫的興致都沒有了。
20.答案　②句,將“罕見的”和“一個”互換位置。④句,在“研究”之后加“情況”或“進展”。⑥句,將“科研人員”和“正因為”互換位置。
解析　本題考查學生辨析并修改病句的能力。
②句語序不當,數量短語“一個”應放在“罕見的”前面。
④句成分殘缺,缺少和“更新”對應的賓語中心詞,應在“研究”之后加“情況”或“進展”。
⑥句,“科研人員正因為……”和“所以這次科普……”兩個分句主語不一致,關聯詞“正因為”應放在主語“科研人員”前面。
21.答案　(示例)革命英雄就是一面旗幟,永遠指引著我們前行的方向。
解析　本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
暗喻不直接用比喻詞,而是用判斷詞或動詞將本體和喻體聯系起來,本體、喻體都出現,比喻詞常用“是、成了、變成、成為、當作”等。
“革命英雄”英勇無畏,他們在歷史長河中指引、照亮民族前行的道路,可將他們比喻為“旗幟”“星辰”“燈塔”等,以此強調革命英雄對人們的引導作用,稱贊他們的榜樣作用。可據此擬寫。
22.答案　①“追更”指的是網友們在網絡上追蹤更新,以便及時獲取信息。②與前文科研人員實時更新,將科普變成“連續劇”的內容相呼應。③增強了文章的時代性和生動性。
解析　本題考查學生分析詞語表達效果的能力。
首先解釋“追更”的意思,“追更”本來是用在讀者或觀眾對網絡小說、漫畫、電視劇等連載內容更新的持續關注上,體現出一種急切、持續追蹤的狀態。
然后結合文章內容進行分析,網友對“長菌蘋果”研究進展的持續關注和期待,像關注電視劇更新一樣。
最后分析表達效果,即增加了文本的生動性,拉近了文本與讀者之間的距離。
23.[寫作指導]　這是一道引語式材料作文題。
本題材料主要圍繞“中國夢”和新時代青年的使命與擔當展開。第一則材料引自毛澤東的《中國人民站起來了》,強調中華民族從被壓迫到站起來的歷史轉變;第二則材料出自習近平總書記的話,指出了“中國夢”的具體內涵和它對中國人的重要意義。兩則材料共同構成了一個時代背景的框架,為考生提供了一個思考和討論的起點。從中華人民共和國成立到實現中華民族偉大復興的中國夢,一代又一代中國人民矢志奮斗,孜孜以求,這對新時代的青年具有啟示意義。
對此,考生應深入理解“中國夢”的內涵,正確認識新時代青年的角色。“中國夢”不僅包括國家的富強、民族的振興,還包括人民的幸福,體現了中華民族的整體利益和每個中國人的夢想。新時代青年,是國家的未來和民族的希望,肩負著實現中國夢的重任。面對新時代的挑戰和機遇,青年應發揮自己的作用,為實現中國夢貢獻力量。
寫作時要注意題干中“寫一篇演講稿”的要求,注意演講稿的寫作格式,除開篇的稱呼語和問候語之外,結尾要有結束語和致謝語。同時要注意演講稿的語言特點,體現出新時代青年的熱忱與擔當。
寫作時,可采用遞進式的論證結構,先結合材料提出中心論點,如勇擔民族復興大任,做新時代有為青年;接著立足現實、回溯歷史,指出在新時代肩負復興使命的重要意義,考生可以從個人成長、社會發展、民族復興等角度展開具體論證,使論證更深入;最后從“怎么做”的角度切入,論述新時代青年應如何肩負復興使命,考生可采用分論點的形式從不同方面論述,如新時代青年應將個人的夢想與國家的夢想緊密結合,積極投身時代建設,等等。
[參考立意]
①青春與時代同行,共助祖國偉大復興。
②勇擔民族復興大任,做新時代有為青年。
③接續奮斗,不負使命。
[例文]
青春與時代同行,共助祖國偉大復興
親愛的老師、同學們:
大家好,今天我演講的題目是“青春與時代同行,共助祖國偉大復興”。
歷史的長河波瀾壯闊,時代的大潮奔涌不息。七十多年前,無數中華兒女暴霜露,斬荊棘,宣告中華人民共和國成立;今天,我們已經踏上了實現民族復興的嶄新征途。一百多年的中國近現代史,既是一曲中華民族從屈辱走向獨立的贊歌,也是一卷書寫青年“敢教日月換新天”的壯舉的詩篇。青年興則國家興,作為新時代青年的我們,應不負前人囑托,勇擔時代使命,與祖國同頻共振。
青春者,人生之春,人生之華也。我們當揮灑青春汗水,用奮斗夯實青春的基石。
雷鋒同志曾在日記中寫下:“真正的青春,只屬于這些永遠力爭上游的人,永遠忘我勞動的人。”是的,青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志、堅忍的品格、炙熱的情感。只有拋棄了純粹的個人功利主義,方可為民族復興作出實在的貢獻。一如“最美村官”秦玥飛,在殿堂和田壟之間,選擇扎根鄉土,在荊棘和貧窮中拓荒,為脫貧事業獻出青春。一如南昌艦“95后”女舵手徐文茜,在生死時刻敢于亮劍,詮釋軍人本色,展現出赤子情懷。正值青春年華的我們,也應激揚青春,用汗水書寫嶄新的故事。
青年者,國家之魂,民族之望也。我們當勇擔時代重任,用進取描繪復興的底色。
習近平總書記曾多次寄望青年:“一代人有一代人的長征,一代人有一代人的擔當。”歲月倏忽而逝,長征精神卻永不褪色。革命年代的烈士們,拋頭顱,灑熱血,爭出一絲新生機;中華人民共和國成立初期的青年們,上山下鄉,大干苦干,建成一個新中國;改革開放的“先行者”們,開拓創新,兼收并蓄,創出一個新時代。每一代人有每一代人的長征路,作為新時代青年的我們,當承前啟后,實干不輟,進取不止,胸懷家國勇進取,積極有為敢擔當。
習近平總書記提到“實現中華民族偉大復興的中國夢……既深深體現了今天中國人的理想,也深深反映了中國人自古以來不懈追求進步的光榮傳統”。中國夢不僅僅是國家、民族的夢想,更是全體中華兒女共同的理想和追求,是我們每一個人的使命與責任。仍處在成長中的我們或許能力不足,見識尚淺,但只要我們將自己的成長與國家發展同軌,與時代同頻共振,亦能為祖國的偉大復興貢獻出自己的力量。
青春氣貫長虹,青年砥礪向前。走在復興的征途上,讓我們厚植家國情懷,不懈求索奮進,以進取塑魂魄,以擔當立筋骨,與時代同行,書寫最瑰麗的青春歲月!
我的演講到此結束,謝謝大家!

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