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2025—2026學(xué)年度八年級(jí)（上）開(kāi)學(xué)測(cè)試試卷（五校聯(lián)考）
（語(yǔ)文）
一、（共18分）
1. 閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。
袁鷹的《井岡翠竹》是作者當(dāng)年訪問(wèn)中國(guó)革命圣地井岡山后所作。文章誕生于新中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)初期，旨在通過(guò)井岡山的翠竹意象，回（sù）革命歷史并呼應(yīng)時(shí)代精神，傳遞革命傳統(tǒng)與社會(huì)主義建設(shè)相融合的主題。
作品以井岡山的毛竹為主線(xiàn)，先以詩(shī)意的語(yǔ)言描繪竹海的外形之美，將其比喻為“崗哨”“奇兵”，賦予其革命氣韻；繼而追憶革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期翠竹的貢獻(xiàn)——竹釘御敵、竹筒送糧、竹扁擔(dān)挑革命重?fù)?dān)，展現(xiàn)其“神勇”；最后聚焦社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，翠竹化身建材支援全國(guó)建設(shè)，體現(xiàn)其“奉獻(xiàn)精神”。全文以竹喻人，表面贊竹，實(shí)則（ōu）歌井岡山人民堅(jiān)貞不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的革命品格，并延伸至億萬(wàn)中國(guó)人民的精神象征。
寫(xiě)作特色上，袁鷹融合抒情、議論與敘事，語(yǔ)言凝練且富有畫(huà)面感。他善用排比、比喻、擬人等修辭，增強(qiáng)感染力；還用頂真手法強(qiáng)化翠竹頑強(qiáng)的生命力。象征手法的貫穿使自然物象升華為革命精神的載體，歷史縱深與現(xiàn)實(shí)意義交織，賦予散文深沉的歷史厚重感與澎湃的時(shí)代激情。
（1）根據(jù)文段中的拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，給文段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。
①回（sù）______ ②（ōu）歌______ ③載體______ ④澎湃______
（2）結(jié)合文段內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 第一段文字交代了本文的寫(xiě)作背景及寫(xiě)作目的?！毒畬渲瘛芬晃倪\(yùn)用象征手法，以竹喻人。
B. 從第二、三段文字看，《井岡翠竹》一文主要運(yùn)用象征手法，井岡翠竹實(shí)則是革命精神的載體，文章中運(yùn)用了大量修辭手法。
C. 全文大量運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，其目的是使語(yǔ)言形象優(yōu)美，讀起來(lái)有氣勢(shì)。
D. “井岡翠竹”是《井岡翠竹》這篇文章的線(xiàn)索，貫穿于全文對(duì)井岡山的毛竹的外形描寫(xiě)、貢獻(xiàn)追憶和精神贊頌之中。
2. 班級(jí)舉辦“孝老敬親”主題班會(huì)，在分組討論環(huán)節(jié)，“花開(kāi)”小組從“聽(tīng)—看—憶—做”四個(gè)角度總結(jié)出孝老敬親的行為，下列行為不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 聽(tīng)父母談孕育生命、撫養(yǎng)子女的艱辛與快樂(lè)，了解自己成長(zhǎng)過(guò)程中的故事。
B. 找出父母年輕時(shí)和近期的生活照，從對(duì)比中觸摸歲月的痕跡。
C. 回憶生活中長(zhǎng)輩對(duì)自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)，用心體會(huì)，心懷感激。
D. 給爺爺奶奶講一個(gè)開(kāi)心的故事，幫深夜學(xué)習(xí)的姐姐沏一杯熱茶。
3. 小文發(fā)現(xiàn)文學(xué)常識(shí)板塊的內(nèi)容存在錯(cuò)誤，請(qǐng)你選出表述不正確的一項(xiàng)（ ）
A. 古代皇帝自稱(chēng)有“孤”“朕”“寡人”等，“卿”是古代君對(duì)臣的愛(ài)稱(chēng)，朋友、夫婦間也可以用“卿”相稱(chēng)。
B. 《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)南朝的一首長(zhǎng)篇抒情詩(shī)，由郭茂倩收集編入《樂(lè)府詩(shī)集》。
C. 歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，是北宋文學(xué)家、政治家。
D. 銘是古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。
4. 下列填入語(yǔ)段中橫線(xiàn)上的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
千工易尋，一匠難求。在如牛皮紙薄的鋼板上焊接長(zhǎng)征火箭“心臟”，不出一個(gè)漏點(diǎn)，把“蛟龍?zhí)枴睗撍髅芊饩瓤刂圃陬^發(fā)絲的1/50。大國(guó)工匠以久久為功的鉆研和創(chuàng)新，成就了一個(gè)個(gè)“高光時(shí)刻”，用力托舉了中國(guó)制造、中國(guó)建造、中國(guó)創(chuàng)造。“______”，只有掌握一技之長(zhǎng)，才能在自己的賽道上創(chuàng)造不凡業(yè)績(jī)，成就出彩人生。
A. 千金在手不如一技傍身 B. 財(cái)富可以彌補(bǔ)很多不足之處
C. 天道酬勤，勤能補(bǔ)拙 D. 工欲善其事，必先利其器
5. “孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，有著非常豐富的內(nèi)涵。在開(kāi)展“孝親敬老”主題班會(huì)時(shí)，同學(xué)們結(jié)合名言展開(kāi)討論。以下選項(xiàng)中，名言與行為不匹配（即不能體現(xiàn)“孝親敬老”內(nèi)涵）的一項(xiàng)是（ ）
A. “老吾老，以及人之老?！薄诠卉?chē)上主動(dòng)給老人讓座。
B. “孝子之深?lèi)?ài)者，必有和氣。”——因考試成績(jī)不理想回家對(duì)父母抱怨。
C. “孝子之事親也，居則致其敬?！薄鲩T(mén)、回家主動(dòng)向父母打招呼，并告知行蹤。
D. “人之孝行，根于誠(chéng)篤?！薄刻旎丶遗隳赀~的祖母聊天。
6. 調(diào)查結(jié)束后，班級(jí)開(kāi)展了“最妙招牌”推介會(huì)。你所在的小組展開(kāi)了如下討論，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)全對(duì)話(huà)。
①眾所粥知（粥店） ②花點(diǎn)時(shí)間（花店）
小語(yǔ)：我推薦粥店招牌“眾所粥知”。這個(gè)招牌名具有文化品位，很有個(gè)性。
小文：我不贊成在廣告里濫用成語(yǔ)，因?yàn)锳______。
小優(yōu)：嗯，我同意小文看法，規(guī)范用字，人人有責(zé)。相比之下，我更傾向于選擇“花點(diǎn)時(shí)間”。
小翼：我也推薦“花點(diǎn)時(shí)間”這個(gè)招牌名一語(yǔ)雙關(guān)，B______。
7. 默寫(xiě)。
①________，隔江猶唱后庭花。杜牧《泊秦淮》
②此夜曲中聞?wù)哿?，________。李白《春夜洛城聞笛》
③________，惟解漫天作雪飛。 韓愈《晚春》
④________，閑敲棋子落燈花。趙師秀《約客》
⑤斯是陋室，________。劉禹錫《陋室銘》
⑥將軍百戰(zhàn)死，________。 《木蘭詩(shī)》
⑦龔自珍的《己亥雜詩(shī)》（其五）中，表明作者雖然辭官但仍在關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)的詩(shī)句是“________，________”。
⑧當(dāng)你登高時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到本學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)句“________，________”。
8. 閱讀下面古詩(shī)。完成問(wèn)題。
病起書(shū)懷
陸游
病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干①。
位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，事定猶須待闔棺。
天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾②。
出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。
【注】①江干：江邊。②和鑾：同“和鸞”，古代車(chē)上的鈴鐺，這里代指皇帝御駕親征。
（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 首聯(lián)“病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干”，通過(guò)“病骨支離”“紗帽寬”描寫(xiě)，生動(dòng)展現(xiàn)出詩(shī)人病后瘦弱的形象，“孤臣”“萬(wàn)里”“江干”則點(diǎn)明其漂泊孤苦的處境。
B. 頷聯(lián)“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，事定猶須待闔棺”，強(qiáng)調(diào)即便地位低微，也從未忘記憂(yōu)國(guó)，同時(shí)表明對(duì)事情的評(píng)價(jià)應(yīng)蓋棺論定，體現(xiàn)出詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)人生的深刻思考。
C. 尾聯(lián)“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看”，詩(shī)人表達(dá)自己渴望像古賢一樣得到重用，能夠親自率軍北伐；而深夜挑燈研讀，更凸顯出其對(duì)功名的急切追求。
D. 整首詩(shī)將個(gè)人的病痛漂泊與對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮緊密結(jié)合，從病中情懷到對(duì)國(guó)家局勢(shì)的關(guān)切，再到以古賢自勉，展現(xiàn)出陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和壯志難酬的悲憤。
（2）本詩(shī)尾聯(lián)中“出師一表”指什么？全詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？
【甲】孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【乙】有關(guān)呂蒙的評(píng)論文字
陳壽：呂蒙勇而有謀斷，識(shí)軍計(jì)譎①郝普擒關(guān)羽最其妙者。初雖輕果妄殺，終于克己，有國(guó)士之量，豈徒武將而已乎！
（《三國(guó)志·吳書(shū)·呂蒙傳》）
魯肅：呂子明②，吾不知卿才略所及乃至于此也。
（《三國(guó)志·吳書(shū)·呂蒙傳》）
孫權(quán)：人長(zhǎng)而進(jìn)益，如呂蒙、蔣欽，蓋不可及也。富貴榮顯，更能折節(jié)③好學(xué)，耽④悅書(shū)傳，輕財(cái)尚義，所行可跡，并作國(guó)士，不亦休乎！
（《江表傳》）
【注釋】①欺詐；狡詐。②呂子明：即呂蒙，字子明。③折節(jié)：改變過(guò)去的志趣和行為。④耽：沉溺，入迷。
9. 下列句子中，加點(diǎn)詞意思相同的一組是（ ）
A. 初，權(quán)謂呂蒙曰 初雖輕果妄殺
B. 自以為大有所益 人長(zhǎng)而進(jìn)益
C. 及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 蓋不可及也
D. 即更刮目相待 更能折節(jié)好學(xué)
10. 用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。（限斷三處）
識(shí) 軍 計(jì) 譎 郝 普 擒 關(guān) 羽 最 其 妙 者。
11. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。
（1）卿言多務(wù)，孰若孤？
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
12. 根據(jù)你對(duì)【甲】【乙】?jī)啥挝难晕牡睦斫?，填空?br/>魯肅對(duì)呂蒙的________大為贊嘆，陳壽則贊賞呂蒙的________________，孫權(quán)更是對(duì)呂蒙的才和德都贊不絕口。
13. 完成下面小題。
第一次投稿
陳忠實(shí)
①背著一周的粗糧饃饃，我從鄉(xiāng)下跑到幾十里遠(yuǎn)的城里去念書(shū)，一日三餐，都是開(kāi)水泡饃，不見(jiàn)油星兒，頂奢侈的時(shí)候是買(mǎi)一點(diǎn)兒雜拌咸菜；穿衣自然更無(wú)從講究了，從夏到冬，單棉衣褲以及鞋襪，全部出自母親的雙手，面對(duì)穿著別致的城市學(xué)生，我無(wú)法不“顧影自卑”。說(shuō)實(shí)話(huà)，由此引起的心理壓抑，甚至比難以下咽的粗糧以及單薄的棉衣遮御不住的寒冷更使我難以忍受。
②在這種處處使人感到困窘的生活里，我卻喜歡文學(xué)了；而喜歡文學(xué)，在一般同學(xué)的眼里，往往是被看作極浪漫的人的極富浪漫色彩的事。
③新來(lái)了一位語(yǔ)文老師，姓車(chē)，剛剛從師范學(xué)院畢業(yè)。第一次作文課，他讓學(xué)生們自擬題目，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。我來(lái)勁兒了，就把過(guò)去寫(xiě)在小本上的兩首詩(shī)翻出來(lái)，修改一番，抄到作文本上。我自以為那兩首詩(shī)是杰出的，會(huì)震一下的。我萌生了企盼，企盼著我的作文本被當(dāng)作范文在全班宣讀。這樣的一次機(jī)會(huì)，正朝我走來(lái)了。
④車(chē)?yán)蠋煴е窈褚晦魑谋咀呱现v臺(tái)，我的心無(wú)端地慌跳起來(lái)。然而45分鐘過(guò)去，要宣讀的范文都宣讀過(guò)了，甚至連某個(gè)同學(xué)作文里一兩句生動(dòng)的句子也被摘引出來(lái)表?yè)P(yáng)了，那些令人發(fā)笑的錯(cuò)句病句以及因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)別字而致使語(yǔ)句含義全變的笑料也被點(diǎn)出來(lái)了，可終究沒(méi)有提及我的那兩首詩(shī)，我的心里寂寒起來(lái)。離下課只剩下幾分鐘時(shí)，作文本發(fā)到我的手中。我迫不及待地翻看了車(chē)?yán)蠋熡眉t墨水寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)，倒有不少好話(huà)。而末尾卻懸下一句：“以后要自己獨(dú)立寫(xiě)作。”
⑤我愈想愈覺(jué)得不是味兒，愈覺(jué)不是味兒愈不能忍受。況且，車(chē)?yán)蠋熃o我的作文沒(méi)有打分！我覺(jué)得受了屈辱。好容易挨到下課，我拿著作文本趕到車(chē)?yán)蠋煹姆孔娱T(mén)口，看見(jiàn)車(chē)?yán)蠋熣谀炯苌系哪樑枥锵词?。他偏過(guò)頭問(wèn)：“什么事？”我揚(yáng)起作文本：“這句‘要自己獨(dú)立寫(xiě)作’我不明白，請(qǐng)你解釋一下。”車(chē)?yán)蠋熑酉旅?，說(shuō)：“那意思很明白，就是要自己獨(dú)立寫(xiě)作?！彼渚爻蛑?。
⑥我急了：“憑什么說(shuō)我抄別人的？”
⑦他冷靜地說(shuō)：“不需要憑證?！?br/>⑧我氣得說(shuō)不出話(huà)……
⑨于是，我突然想到我的粗布衣褲的丑笨，想到我和那些上不起伙的鄉(xiāng)村學(xué)生圍蹲在開(kāi)水龍頭旁時(shí)的窩囊，就憑這些瞧不起我嗎？就憑這些判斷我不能寫(xiě)出詩(shī)來(lái)嗎？我失控了，一把從作文本上撕下那兩首詩(shī)，再撕下他用紅色墨水寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)。然后一轉(zhuǎn)身，不辭而別。
⑩打這以后，車(chē)?yán)蠋煹恼Z(yǔ)文課上，我對(duì)于他的提問(wèn)從不舉手，他也不點(diǎn)我的名要我回答問(wèn)題，校園里或校外碰見(jiàn)時(shí)，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)。
又一次作文課，又一次自選作文。我寫(xiě)下我平生的第一篇小說(shuō)，名曰《桃園風(fēng)波》，隨之又是作文評(píng)講，車(chē)?yán)蠋熑匀粵](méi)有提到我的作文，于好于劣都不曾提及，我心底里的火又死灰復(fù)燃。作文本發(fā)下來(lái)，揭到末尾的評(píng)語(yǔ)欄，連篇的好話(huà)竟然寫(xiě)下兩頁(yè)作文紙，最后的得分欄里，有一個(gè)神采飛揚(yáng)的“5”字，在“5”字的右上方，又加了一個(gè)“+”號(hào)，這就是說(shuō)，比滿(mǎn)分還要滿(mǎn)了！
既然有如此好的評(píng)語(yǔ)和“5+”的高分，為什么在評(píng)講時(shí)不提我一句呢？他大約意識(shí)到小視“鄉(xiāng)下人”的難堪了，我這樣猜想，心里也就膨脹了愉悅和報(bào)復(fù)，這下該有憑證證明前頭那場(chǎng)說(shuō)不清的冤案了吧？
僵局繼續(xù)著。
入冬后的第一場(chǎng)大雪是夜間降落的，校園里一片白。我正在掃雪，有人拍我的肩膀，一揚(yáng)頭，是車(chē)?yán)蠋?。他笑著。在我看?lái)，他笑得很不自然。他說(shuō)：“跟我到語(yǔ)文教研室去一下?！蔽倚睦镆蓱]重重，又有什么麻煩了？
走出籃球場(chǎng)。車(chē)?yán)蠋煹囊恢桓觳泊畹轿壹缟狭?，我的心猛地一震，慌得手足無(wú)措了。那只胳膊從我的右肩繞過(guò)脖頸，就摟住我的左肩。這樣一個(gè)超級(jí)親昵友好的舉動(dòng)，頓然冰釋了我心頭的疑慮，卻更使我局促不安。
老師從他的抽屜里取出我的作文本：“我想把你的這篇作品《堤》投給《延河》。你知道嗎？《延河》雜志？”
啊！真是大喜過(guò)望，我不知該說(shuō)什么了。
“我已經(jīng)把錯(cuò)別字改正了，有些句子也修改了?！避?chē)?yán)蠋熣f(shuō)，“你看，修改得合不合？”說(shuō)著又摟住我的肩頭，摟得離他更近了，指著被他修改過(guò)的字句一一征詢(xún)我的意見(jiàn)。我連忙點(diǎn)頭，說(shuō)修改得都很合適。其實(shí)，我連一句也沒(méi)聽(tīng)清楚。
他又說(shuō)：“我看你的字兒不太硬氣，學(xué)習(xí)也忙。就由我來(lái)抄寫(xiě)投寄?！?br/> 我那時(shí)還不知道投稿，第一次聽(tīng)說(shuō)了《延河》。多年以后，當(dāng)我走進(jìn)《延河》編輯部的大門(mén)深宅，并且在《延河》上發(fā)表作品的時(shí)候，我都情不自禁地想到車(chē)?yán)蠋熢鵀槲页瓕?xiě)投寄的第一篇稿。
這天傍晚，我破例坐在書(shū)案前，心里怎么也穩(wěn)定不下來(lái)。我感到愧悔，想哭，卻又說(shuō)不清是什么情緒。
第二天的語(yǔ)文課，車(chē)?yán)蠋煹恼n前提問(wèn)一出，我就舉起了左手，為了我的可憎的狹隘而舉起了懺悔的手，向車(chē)?yán)蠋熗墩\(chéng)。他一眼就看見(jiàn)了，欣喜地指定我回答。我站起來(lái)，卻說(shuō)不出話(huà)，喉頭哽塞了棉花似的。自動(dòng)舉手而又回答不出來(lái)，后排的同學(xué)哄笑起來(lái)。我窘急中又涌出眼淚來(lái)。
后來(lái)，車(chē)?yán)蠋熣{(diào)回甘肅了。當(dāng)我第一次在報(bào)刊上發(fā)表處女作的時(shí)候，我想到了車(chē)?yán)蠋?。我?yīng)該寄一份報(bào)紙去，去慰藉被我冒犯過(guò)的那顆美好的心！當(dāng)我的第一本小說(shuō)集出版時(shí)，我在開(kāi)著給朋友們贈(zèng)書(shū)的名單時(shí)又想到車(chē)?yán)蠋?，然而終不得音訊，這債就依然拖欠著。
經(jīng)過(guò)這么多年的變動(dòng)，我的車(chē)?yán)蠋煵恢性谌碎g否？我卻始終忘不了那淳厚的隴東口音。
（文章有刪改）
（1）速讀全文，根據(jù)提示，梳理“我”與車(chē)?yán)蠋熃煌膸准录皩?duì)他的態(tài)度變化。
①車(chē)?yán)蠋煿膭?lì)我們自由寫(xiě)作，“我”企盼得到認(rèn)可；
②_______________；
③第一篇小說(shuō)得到車(chē)?yán)蠋熧澷p，“我”膨脹了愉悅和報(bào)復(fù)；
④_______________。
（2）按照要求賞析句子。
①作文本發(fā)下來(lái)，揭到末尾的評(píng)語(yǔ)欄，連篇的好話(huà)竟然寫(xiě)下兩頁(yè)作文紙。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)效果）
②第二天的語(yǔ)文課，車(chē)?yán)蠋煹恼n前提問(wèn)一出，我就舉起了左手，為了我的可憎的狹隘而舉起了懺悔的手，向車(chē)?yán)蠋熗墩\(chéng)。（有人說(shuō)畫(huà)線(xiàn)部分不簡(jiǎn)明、啰嗦，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法及理由）
（3）作者運(yùn)用多種描寫(xiě)手法來(lái)塑造車(chē)?yán)蠋煹男蜗?，?qǐng)找出其中兩種并分析其表達(dá)效果。
（4）請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，分析文章 段表達(dá)了作者怎樣的感情。
閱讀下面非連續(xù)性文本，完成下面小題
材料一：
南京大學(xué)教授、作家畢飛宇主張把閱讀的選擇權(quán)交給讀者，他說(shuō)：“我的閱讀是紙質(zhì)和數(shù)字兼顧的，但具體到讀書(shū)的層面，我依然會(huì)選擇紙質(zhì)。我必須為數(shù)字閱讀點(diǎn)贊，但還不能把數(shù)字化閱讀捧上天。像中華書(shū)局、商務(wù)印書(shū)館、三聯(lián)書(shū)店、人民文學(xué)出版社，讀它們的書(shū)我就很有信心。為什么？一代又一代的出版精英保證了那些圖書(shū)的質(zhì)量，因?yàn)樾湃危S多圖書(shū)早就帶上了經(jīng)典性質(zhì)。但是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字閱讀，我還有些懷疑，恐怕還需要時(shí)間和積淀。”
材料二：
我今天是想根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，同諸位談?wù)勛x書(shū)的方法。我的第一句話(huà)是很平常的，就是說(shuō)，讀書(shū)有兩個(gè)要素：第一要精，第二要博。現(xiàn)在先說(shuō)什么叫“精”。我們小的時(shí)候讀書(shū)，差不多每個(gè)小孩都有一條書(shū)簽，上面寫(xiě)十個(gè)字，這十個(gè)字最普遍的就是“讀書(shū)三到：眼到，口到，心到”?，F(xiàn)在這種書(shū)簽雖不用，三到的讀書(shū)法卻依然存在。不過(guò)我以為讀書(shū)三到是不夠的；須有四到，是：“眼到，口到，心到，手到?！钡诙v什么叫“博”。什么書(shū)都要讀，就是博。古人說(shuō)，“開(kāi)卷有益”，我也主張這個(gè)意思，我們主張“博”有兩個(gè)意思：第一，為預(yù)備參考資料計(jì)，不可不博。第二，為做一個(gè)有用的人計(jì)，不可不博。
材料三：
讀書(shū)能祛病養(yǎng)生。南宋詩(shī)人陸游，享壽85歲，其長(zhǎng)壽秘訣有一條就是以讀書(shū)舒心養(yǎng)性。他曾寫(xiě)有一詩(shī)：“兒扶一老候溪邊，來(lái)告頭風(fēng)久未痊。不用更求芎芷藥，吾詩(shī)讀罷自醒然?！鼻宕刈映阑紣函?，“伏枕呻吟，不勝苦楚”，后來(lái)讀了《紅樓夢(mèng)》，竟使他忘卻病痛，“迎月讀竣，而疾亦賴(lài)是漸愈。”書(shū)讀畢，惡瘡痊愈，還寫(xiě)出了《秦續(xù)紅樓夢(mèng)》一書(shū)。
讀書(shū)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人生命境界提升的需要。中國(guó)古代有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的說(shuō)法，顯然這是把讀書(shū)視為功利性較強(qiáng)的活動(dòng)?，F(xiàn)在我國(guó)的讀書(shū)現(xiàn)狀中很大程度上也還是功利性閱讀，比如為考試，為升學(xué)，為就業(yè)，為解決工作中的問(wèn)題，等等。這種閱讀追求、閱讀動(dòng)力固然無(wú)可厚非，但如果閱讀僅止于此，那閱讀的價(jià)值層次就顯得過(guò)低。全民閱讀應(yīng)該是一種社會(huì)的需求，是一種精神的需求。讀書(shū)也應(yīng)該是一種全民自由選擇、自我把握的活動(dòng)。這樣自由的、來(lái)源于精神需求的閱讀才能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代人文精神，才能形成一種社會(huì)的人文素養(yǎng)。真正的閱讀不僅是知識(shí)性的讀書(shū)，還需要素養(yǎng)性的讀書(shū)。
14. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 上述材料從不同方面談了對(duì)“讀書(shū)”的看法。
B. 材料一寫(xiě)畢飛宇在讀書(shū)的層面會(huì)選擇紙質(zhì)。他認(rèn)為出版精英保證了圖書(shū)的質(zhì)量，而網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字閱讀還需要時(shí)間和積淀。
C. 材料二中引用了古人說(shuō)的話(huà)，證明了讀書(shū)要“博”。
D. 材料三第一段講述陸游、秦子忱的故事是為了闡釋“讀書(shū)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人生命境界提升的需要”的道理。
15. 從三則材料中，你獲得了哪些關(guān)于“讀書(shū)”的啟示？
16. 閱讀下面的文字，按要求作文。
人生不可能都是坦途，前方也不會(huì)都是順境。“迷路，也是走路的一部分；低谷，也是人生的一段旅程?！蔽覀兪裁磿r(shí)候都要有逆風(fēng)而行的勇氣，只要是經(jīng)歷，就會(huì)有收獲。
請(qǐng)以“我經(jīng)歷我收獲”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
2025—2026學(xué)年度八年級(jí)（上）開(kāi)學(xué)測(cè)試試卷（五校聯(lián)考）
（語(yǔ)文）
一、（共18分）
【1題答案】
【答案】（1） ①. 溯 ②. 謳 ③. zài ④. pài （2）C
【2題答案】
【答案】D
【3題答案】
【答案】B
【4題答案】
【答案】A
【5題答案】
【答案】B
【6題答案】
【答案】 ①. 這樣的做法妨礙了漢字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，容易誤導(dǎo)受眾，特別是影響中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，也不利于中華文化的傳播 ②. “花”表層含義為“鮮花”，“花點(diǎn)時(shí)間”可理解為用鮮花點(diǎn)綴生活；另外“花”也可理解為動(dòng)詞“花費(fèi)”，“花點(diǎn)時(shí)間”還可理解為花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間就可以美化我們的生活
【7題答案】
【答案】 ①. 商女不知亡國(guó)恨 ②. 何人不起故園情 ③. 楊花榆莢無(wú)才思 ④. 有約不來(lái)過(guò)夜半 ⑤. 惟吾德馨 ⑥. 壯士十年歸 ⑦. 落紅不是無(wú)情物 ⑧. 化作春泥更護(hù)花 ⑨. 念天地之悠悠 ⑩. 獨(dú)愴然而涕下
第⑨⑩空或者：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小；或者：不畏浮云遮望眼，自緣身最高層
【8題答案】
【答案】（1）C （2）“出師一表”指諸葛亮的《出師表》，文中表達(dá)了他興復(fù)漢室、北伐中原的決心。全詩(shī)思想感情：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情（“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”）；對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)思（盼國(guó)家安定、收復(fù)失地）；壯志難酬的悲憤（渴望效國(guó)卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，借看《出師表》抒發(fā)情懷）
【9~12題答案】
【答案】9. A 10. 識(shí)軍計(jì)/譎郝普/擒關(guān)羽/最其妙者。
11. （1）你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？
（2）我不知道您的才干謀略竟然已經(jīng)達(dá)到了這樣的高度。
12 ①. 才略 ②. 有勇有謀
【13題答案】
【答案】（1） ①. 車(chē)?yán)蠋熚葱x“我”的詩(shī)并質(zhì)疑獨(dú)立寫(xiě)作，“我”撕毀作文與他冷戰(zhàn)； ②. 車(chē)?yán)蠋熜薷男≌f(shuō)并投稿，“我”愧悔并懺悔。
（2）①“竟然”表意外，突出“我”對(duì)車(chē)?yán)蠋熀迷u(píng)的驚訝與驚喜。
②不啰嗦，強(qiáng)調(diào)“我”的懺悔動(dòng)機(jī)，表達(dá)愧疚與真誠(chéng)。
（3）動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)了車(chē)?yán)蠋熤鲃?dòng)示好的親切與真誠(chéng)，消除了“我”的疑慮，體現(xiàn)其教育方式的靈活。語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)其循循善誘的教學(xué)態(tài)度，凸顯他對(duì)學(xué)生的用心栽培。
（4）表達(dá)對(duì)車(chē)?yán)蠋煹臓繏?、懷念及未能感恩的遺憾。
【14~15題答案】
【答案】14. D 15. ①多讀紙質(zhì)書(shū)，多讀經(jīng)典。②讀書(shū)要精，要充分調(diào)動(dòng)眼、口、心、手。③讀書(shū)要博，廣博地閱讀可以預(yù)備參考資料，為成為有用的人做準(zhǔn)備。④需要正確認(rèn)識(shí)讀書(shū)的追求，把閱讀作為一個(gè)人生命境界提升的需要。
【16題答案】
【答案】例文：
我經(jīng)歷我收獲
人生如同一條蜿蜒曲折的道路，既有平坦的坦途，也有崎嶇的山路。而在我看來(lái)，正是那些曲折和坎坷，構(gòu)成了人生最寶貴的經(jīng)歷，也帶給我最深刻的收獲。
記得那是一個(gè)初秋的午后，陽(yáng)光灑在校園的每一個(gè)角落，仿佛給萬(wàn)物披上了一層金色的外衣。而我，卻因?yàn)橐淮我馔獾氖?，心情跌入了谷底。那是學(xué)校的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)考場(chǎng)，卻帶著失落和沮喪走出。我沒(méi)有得到預(yù)期的成績(jī)，這讓我深感挫敗。
那段時(shí)間，我陷入了深深的迷茫和自責(zé)之中。我開(kāi)始懷疑自己的能力，甚至對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了恐懼。然而，就在我即將放棄的時(shí)候，一個(gè)朋友的鼓勵(lì)讓我重新找回了勇氣。她告訴我：“失敗并不可怕，可怕的是失去面對(duì)失敗的勇氣。每一次的失敗都是一次寶貴的經(jīng)歷，只有經(jīng)歷過(guò)失敗，我們才能更加珍惜成功?！?br/>在朋友的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始重新審視自己。我開(kāi)始反思自己的不足，并努力尋找改進(jìn)的方法。我重新拿起課本，認(rèn)真地復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；我參加各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，向老師請(qǐng)教問(wèn)題；我還參加了更多的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鍛煉自己的解題能力。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我終于在另一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽(tīng)到掌聲和歡呼聲時(shí)，我深深地感到，這一切都是值得的。我經(jīng)歷了失敗，但我收獲了成功；我經(jīng)歷了挫折，但我收獲了堅(jiān)韌；我經(jīng)歷了迷茫，但我收獲了成長(zhǎng)。
這段經(jīng)歷讓我明白了一個(gè)道理：人生不可能都是坦途，前方也不會(huì)都是順境。但只要我們有逆風(fēng)而行的勇氣，勇敢面對(duì)每一次的失敗和挫折，我們就能收獲更多的成長(zhǎng)和成功。
“我經(jīng)歷我收獲”，這不僅是一種態(tài)度，更是一種信念。我相信，在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都會(huì)以這種信念為支撐，勇敢地面對(duì)一切。因?yàn)槲抑溃挥薪?jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮，我們才能更加堅(jiān)強(qiáng)；只有經(jīng)歷過(guò)挫折的磨礪，我們才能更加成熟。

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