資源簡介

2025年秋季學期九年級語文學科開學評估試卷
滿分：120分 考試時間：150分鐘
注意：本卷分答題卷和答題卡兩部分，答案一律填寫在答題卡上，在試卷上作答無效；考試結束后，將答題卡交回。
一、積累運用（21分）
學校開展“追尋八桂紅色印記”主題活動，請你閱讀并回答下列問題。
漫步八桂大地，你可以追憶壯烈的烽火歲月，還可以觸摸跳動的紅色脈搏。
站在湘江戰役紀念館的英名廊前，凝望著銹跡斑駁的子彈殼，mò（ ）然間，仿佛看見紅軍將士那堅定的目光：來到鄧穎超紀念館的書信展柜前，泛黃紙頁上鐫刻的“振華吾愛，別時容易見時難”，短短十字，將家國大愛展現得 ① ；走進林景云故居，靜臥展臺的兩枚銀元，無聲訴說著1930年龍州起義的悲壯……你震撼不已，②原因是烈士義無反顧的忠誠造成的。
追尋先輩足跡，汲取信仰力量。③一次次跨越時空的對話正在展開□東蘭列寧巖的篝火旁，青年們正激情澎湃地朗誦韋拔群的詩篇；桂林八路軍辦事處舊址的銅鐘，正穿越時空發出警示的箴言；南寧青秀山學生軍抗日烈士紀念碑前，年輕學子暗下決心，勢將譜寫出一曲更加高昂的青春贊歌!
1. 閱讀語段，根據拼音寫漢字，給加點的字注音。
箴言（ ） mò（ ）然
2. 文段句子①橫線處應填入的成語是（ ）
A. 不亦樂乎 B. 入木三分 C. 淋漓盡致 D. 濃墨重彩
3. 文段句子②畫波浪線的句子有語病，請指出病因，并修正。
病因：__________ 修改句子：______________________________
4. 請在文段句子③的方框內填入恰當的標點符號。
5. 下面是校團委制作的主題活動方案框架圖，作為學生會主席，請你根據框架圖撰寫100字左右的研學動員詞。
要求：交代關鍵信息，思路清晰，語言連貫流暢，有號召力。
6. 暑期，同學們暢游自然景觀和人文景觀，并借用了下列句子來表達感悟。請按要求填寫下表。
人文景觀 詩文 出處
參觀邊塞關隘，耳畔仿佛響起戰鼓聲與孤雁哀鳴聲，這正是杜甫筆下“戍鼓斷人行，①__________”描繪的悲涼肅殺之景。 《月夜憶舍弟》
漫步在四川武侯祠的“靜遠堂”，諸葛亮“②__________，不求聞達于諸侯”的自述在耳畔回蕩。 《出師表》
參觀古代軍營遺址，眼前仿佛浮現辛棄疾詞中分食烤肉、奏響戰歌的盛大場面：“③__________，④__________。” 《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
登臨古城墻，眺望遠方山河，不禁想起范仲淹筆下將士們愛國與思鄉之情交織的詞句“⑤__________，⑥__________。” 《漁家傲·秋思》
自然景觀 朦朧晨光中，沿商山小徑前行，花葉惹眼，山野情趣沖淡了旅途的辛勞，溫庭筠詩中“槲葉落山路，⑦__________”的明暗對比之景如在眼前。 《商山早行》
夏日晚間，漫步山野，偶然間抬頭望見天上的明月，不由想起⑧__________（填作者）對天下離人的美好祝愿：“但愿人長久，⑨__________。” 《水調歌頭》
暢游鄉村田園，綠樹環繞，水滿池塘，恰似秦觀筆下“樹繞村莊，⑩__________”的迷人景象。 《行香子》
二、閱讀（49分）
（一）現代文閱讀（本題共6小題，21分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
AI是人工智能（Artificial Intelligence）的縮寫，是一門研究開發用于模擬、延伸和擴展人類智能的理論、方法、技術及應用系統的技術科學。簡單來說，AI是一門科學，它融合了計算機科學、數學、統計學、哲學、心理學等多個學科的知識體系，但總體上，它歸屬于計算機學科的范疇。作為計算機科學領域之一的人工智能學科，涉及以人腦決策過程為模型的AI算法的開發，包括機器學習和深度學習，讓機器可以從可用數據中“學習”，并隨著時間推移做出越來越準確的分類或預測。換句話說，就是讓機器試著像人類一樣，會聽，會看，會說，會想，會思考，會行動，會決策。
【材料二】
AI技術在圖書館領域逐漸普及，越來越多的機器人服務走入圖書館。上海圖書館東館通過應用多種智慧化手段來滿足智慧空間、智慧服務與智慧業務的需求，機器人便是其中之一。東館中的“機器人館員”有的在室內提供引導、借還、咨詢服務，更好地滿足讀者個性化閱讀需求；有的忙碌在室外的汽車穿梭還書亭，自動完成書籍向室內的搬運；還有的定時進行圖書清點，以實現圖書資源的智能管理與服務。圖書館機器人的投入使用，使得部分圖書管理員面臨被替代的風險。
圖書館機器人
【材料三】
DeepSeek作為新一代人工智能技術的代表，自問世以來引發了廣泛的社會討論。其強大的信息處理能力、高效的學習輔助功能以及在多個行業的應用潛力，既帶來了積極影響，也引發了部分擔憂。以下是不同社會領域的網友針對DeepSeek出現后引發的一些討論：
@學海無涯：用了DeepSeek后，作業效率翻倍!數學題秒出解析，英語作文還能自動批改，再也不用熬夜趕作業了，AI學習真香!
@我是大學霸：我覺得DeepSeek也沒有傳說中的那么神奇吧!有些同學直接照抄AI答案，拿來主義泛濫，作業寫得很好，但是一到考試就露餡了，為了避免這個問題，老師現在要求手寫解題過程，防止AI依賴。
@科技觀察員：DeepSeek寫的新聞太逼真，萬一被用來造謠咋辦
@法律小百科：國家出手了! AI生成內容必須標注，造謠要負法律責任!
@智能家居控：家里AI音箱+DeepSeek，一句話查天氣、定日程，懶人福音!
@我是i人：半夜突然自己說話，隱私到底有沒有保障
7. 下列對材料的理解與分析不正確的一項是（ ）。
A. 材料一中指出AI是一門科學，它總體上歸屬于計算機學科范疇，但不完全等同于計算機學科。
B. 材料二運用舉例子、引用的說明方法，說明機器人可以滿足圖書館在智慧空間等方面的需求。
C. 材料三表明DeepSeek作為新一代人工智能技術的代表，既帶來積極影響，也引發了部分擔憂。
D. AI會使機器像人一樣聽、看、說、想，甚至思考、行動、決策，但并不意味著它能取代人類。
8. 請你仔細觀察材料二的圖例，用第一人稱給大家介紹“圖書館機器人”。
9. 結合材料三，談談中學生應如何應對AI時代的機遇與挑戰。
閱讀下面文字，完成下面小題。
木耳
李娟
①阿勒泰連綿起伏的群山背陰面有成片的森林，那里安靜、絕美、攜著秘密。木耳一排排半透明地立在伏倒的樹木上，它們是森林里最神秘最敏感的耳朵，總是會比你先聽到什么，更多地知道些什么，卻不為你所了解。
②那時候，知道這山里有木耳的，還只是很少的幾個人，采回家也只是自己嘗嘗鮮而已。而我媽卻想靠它發財，我媽一心想找到那野生的木耳。她爬山峰，下深谷，出去得一天比一天早，回來得一天比一天晚。每天回來，頭發亂糟糟的，疲憊與失望折磨著她。終于，有一天，她從森林里回來，拿著一根小樹枝。樹枝的梢頭結著指頭大的一小團褐色的，嫩嫩軟軟的小東西。像一個混混沌沌、靈智未開的小精靈。那就是木耳。
③從我媽找回第一朵木耳開始，生活中開始有了飛翔與暢游的內容，也有了無數次的墜落和窒息。
④當晾干的木耳攢夠了六公斤時（平均九公斤濕的才能出一公斤干貨），我們把它們仔細地包裝好。我媽提著裝著木耳的箱子，搭上一輛運木頭的卡車去了山下。那天半夜時分，我媽才回來，她興奮地告訴我們，在山下小鎮，一個干部模樣的人，想買木耳作為禮品，他把六公斤木耳全買了，八十塊錢一公斤!這遠遠比我們靠小店做生意賺得多，我媽高興得直想飛回來。每次我媽下山，想要木耳的人便聞訊而至，簡直跟搶一樣。我們就順勢把木耳漲到了一百塊錢一公斤。
⑤漸漸地，有一些人也開始采木耳賣木耳了。采木耳的隊伍悄然擴大。采過木耳的痕跡，滿山遍野都是。木耳生長的速度極快，尤其在下過雨后。但采木耳的人一多，它就趕不上采摘的速度了。木耳明顯地少了，于是除了采木耳以外，人們又挖黨參，挖蟲草。只要是能賣到錢的都挖，山腳下，森林邊狼藉一片。秋天下山時，木耳已賣到一百八十塊錢。剛入冬，又漲到兩百塊錢整。這時，木耳的用處已不是用來吃了，而是作為禮品和一種時髦的、用來消遣的東西，被用來進行著秘密的交流，最終流傳到一個本來與木耳沒有任何關系的地方。
⑥又一年春天來臨，木耳的世界瘋狂到了極限。遠在寧夏甘肅的人也涌來了，山下的人爆滿，像蝗蟲一樣，到處都是，他們靠著破舊的行李露宿在河邊那片廢墟里；還來了鐵匠，專門給大家打制挖野貨時要用的工具，爐火熊熊，貪婪地吞噬著早春的空氣。進山的那兩天，所有人背著鋪蓋行李，提著面粉糧油，扛著鐵鍬木鏟，成群結隊，浩浩蕩蕩向北走。進山，進山，對木耳狂熱的渴望照亮了他們暗黑疲憊的臉……而來訂購木耳的人把價出到了五百塊錢。
⑦我們真有點怕了，我對我媽說：“今年我們還去弄嗎 ”她也怕了，但她想了又想，說：“不弄的話怎么辦呢，你看我一天天老了，我們怎么生活……”
⑧那么我們過去又是怎么生活的呢 那些沒有木耳的日子，沒有希望又勝似有無窮希望的日子，那些簡單的、平和喜悅的日子，不是生活嗎 我們幾乎都要忘了，忘了森林里除木耳之外的那些更多更廣闊更令人驚喜的一切……
⑨就在那一年，像是幾年前突然出現一樣，木耳突然消失了，像是從來就沒有過一樣地沒有了……森林里曾有過木耳的地方都夢一樣空著，真的什么也找不到了……大風吹過山谷，森林發出巨大的轟鳴。天空的藍是空空的藍，大地的綠是空空的綠。木耳沒有了，森林里的每一棵伏倒的樹木再也不必承受什么了，它們倒在森林里又像是漂浮在森林里。
⑩我覺得那一年的每一個人都在哭。木耳再也沒有了……其實，我們對木耳的了解是多么不夠啊!
那一天我一個人進山，走了很遠，看到前面有人，那是我媽，她還在找。遠遠地就看到她的附近有一朵木耳，整個世界最后的一朵，靜靜地生長著，但是她沒有發現。我站在那里，看著她很久很久，直到看著她失望地離去。
（選自散文集《我的阿勒泰》，有刪改）
10. 文中圍繞“木耳”展開了一系列事件，請根據提示完成下面的情節鏈，梳理“我”家與木耳的關系變化及情感起伏。
關鍵事件 媽媽的心情
_____ 高興（驚喜）
采摘售賣/媽媽高價賣出木耳 興奮
_____ 害怕
深山難再找到木耳 ________
11. 按要求賞析文中畫線句
（1）木耳一排排半透明地立在伏倒的樹木上，它們是森林里最神秘最敏感的耳朵。（從修辭角度）
（2）進山的那兩天，所有人背著鋪蓋行李，提著面粉糧油，扛著鐵鍬木鏟，成群結隊，浩浩蕩蕩向北走。（從句式角度）
12. 小語想把這篇文章推薦到學校的文學雜志上，但不知道推薦到哪個專欄里，請你結合文章內容和小貼士，從下面三個專欄中選擇你認為最合適的一個，并說明理由。
專欄一：自然風光 專欄二：保護環境 專欄三：生命哲思
小貼士：
文章專欄是指在雜志、報紙、網站等媒體平臺上，根據不同的主題、內容特點或受眾需求，將文章進行分類劃分的特定板塊。設置專欄有助于雜志對文章進行系統的整理和編排，突出不同類型文章的特色和價值。
（二）古詩文閱讀（本題共7題，19分）
閱讀下面的唐詩，完成下面小題。
從軍
[唐]劉庭琦
朔風吹寒塞，胡沙千萬里。陣云出岱山，孤月生海水。
決勝方求敵，銜恩本輕死。蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。
13. “月”是詩歌中的常見意象，下列詩句中與“孤月生海水”營造出的氛圍相似的一句是（ ）。
A. 明月來相照 B. 受降城外月如霜
C. 月有陰晴圓缺 D. 我寄愁心與明月
14. “朔風吹寒塞，胡沙千萬里”運用①__________（表達方式）來表現邊塞自然環境的惡劣；“決勝方求敵，銜恩本輕死”運用②__________（表達方式）來凸顯邊塞將士的③__________。
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
甲】
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎
（選自《宋濂全集》卷三十一）
【乙】
范縝，字子真，南鄉舞陰人也。縝少孤貧，事母孝謹。年未弱冠，聞沛國劉瓛①聚眾講說，始往從之。卓越不群而勤學，瓛甚奇之，親為之冠。在瓛門下積年，去來歸家，恒芒屩②布衣，徒③行于路。瓛門多車馬貴游，縝在其門，聊無恥愧。既長，博通經術，尤精《三禮》。性質直好危言高論不為士友所安。唯與外弟蕭琛相善，琛名曰口辯，每服縝簡詣。
（選自《梁書·范縝傳》）
【注】①劉瓛（huán）：南朝人，通博五經，世推為大儒。②芒屩（juē）：草鞋。③徒：步行。
15. 下列句子中加點詞意思不同的一項是（ ）。
A. 卓越不群而勤學 言和而色夷（《送東陽馬生序》）
B. 尤精《三禮》 水尤清冽（《小石潭記》）
C. 唯與外弟蕭琛相善 陳康肅公善射（《賣油翁》）
D. 聞沛國劉瓛聚眾講說 村中聞有此人（《桃花源記》）
16. 下列表述不正確的一項是（ ）。
A. “序”是一種文體，甲文屬贈序，旨在勉勵馬生刻苦學習，有所成就。
B. 甲文前后兩次提到“不敢”，分別寫出作者尊師重道、誠實守信的品質。
C. 乙文結尾處通過范縝的外弟蕭琛，從側面體現了范縝言論的簡潔深刻。
D. 甲、乙兩文中，宋濂和范縝的老師都學問淵博，但對學生的態度不同。
17. 將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
（2）瓛甚奇之，親為之冠。
18. 下列用“/”給乙文中畫波浪線的句子標出的朗讀停頓，正確的一項是（ ）。
A. 性質直/好危言高論/不為士友所安 B. 性質直好/危言高論不為/士友所安
C. 性/質直好危言/高論不士友所安 D. 性質/直好危言高論/不為士友所安
19. 范縝學有所成的原因與宋濂有相似之處，請結合兩文內容分析。
（三）整本書閱讀（本題共2小題，9分）
20. 根據《水滸傳》的內容，完成以下題目。
（1）閱讀下面文字，完成填空。
小語：老師，我們讀了_______（填人名）所著的《水滸傳》，你能不能幫我們總結一下讀書方法？
老師：閱讀《水滸傳》這樣的古典小說，首先我們要從整體上把握它的題材特點。
小文：我知道，《水滸傳》是中國歷史上第一部歌頌_______的長篇小說，它記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，鮮明地表現了“_______”的主題。
老師：對。其次我們還要把握它的結構特點。
小語：《水滸傳》采用了_______結構，使小說情節環環相扣，線索分明。
老師：我們在閱讀時還要把握它主要的故事情節。比如下面情節中同時寫到魯智深和林沖的有哪兩個？
①醉入銷金帳，大鬧桃花村 ②倒拔垂楊柳，誤入白虎堂
③夜走華陰縣，拳打鎮關西 ④風雪山神廟，火燒草料場
⑤刺配滄州道，大鬧野豬林 ⑥水亭施號箭，雪夜上梁山
小語：我知道，同時寫到了魯智深和林沖有_______。（填序號）
老師：最后一點就是要把握人物的性格特點。《水滸傳》成功塑造的人物形象有幾十個，但都有著不同的精神特質，即使是寫同一件事，所表現的性格特征也是有差別的。比如說同是寫打虎，武松景陽岡打虎和李逵沂嶺殺四虎就有所不同。
小語：我認為武松打虎主要突出了武松的勇猛，而李逵沂嶺殺四虎不但突出了李逵的勇猛，更突出了他的
_______。
老師：很好。以上就是我們閱讀古典小說時應注意的重點，但真想將作品讀深讀透，還要認真做批注，形成自己的觀點。
（2）小陽對《水滸傳》“橫海郡柴進留賓”一章有疑問，他覺得這是一處平淡無奇、日常瑣碎的情節，作者為何要花費這么多筆墨去寫呢？請你結合片段一、二和原著內容，為他解疑。
【片段一】
相伴宋江住了十數日，武松思鄉，要回清河縣看望哥哥。柴進、宋江兩個都留他再住幾時。武松道：“小弟因哥哥多時不通信息，只得要去望他。”宋江道：“實是二郎要去，不敢苦留。如若得閑時，再來相會幾時。”武松相謝了宋江。柴進取出些金銀送與武松。武松謝道：“實是多多相擾了大官人！”武松縛了包裹，拴了哨棒要行，柴進又治酒食送路……宋江道：“賢弟少等一等。”回到自己房內，取了些銀兩，趕出到莊門前來，說道：“我送兄弟一程。”宋江和兄弟宋清兩個等武松辭了柴大官人，宋江也道：“大官人，暫別了便來。”三個離了柴進東莊，行了五七里路，武松作別道：“尊兄，遠了，請回。柴大官人必然專望。”宋江道：“何妨再送幾步。”路上說些閑話，不覺又過了三二里。武松挽住宋江手道：“尊兄不必遠送。嘗言道：‘送君千里，終須一別。’”宋江指著道：“容我再行幾步。兀那官道上有個小酒店，我們吃三鐘了作別。”
——《水滸傳》第22回《橫海郡柴進留賓 景陽岡武松打虎》
【片段二】
《水滸傳》目錄（節選）
第二十回 虔婆醉打唐牛兒 宋江怒殺閻婆惜
第二十一回 閻婆大鬧鄆城縣 朱仝義釋宋公明
第二十二回 橫海郡柴進留賓 景陽岡武松打虎
第二十四回 王婆計啜西門慶 淫婦藥鴆武大郎
第二十五回 偷骨殖何九送喪 供人頭武二設祭
第二十六回 母夜叉孟州道賣人肉 武都頭十字坡遇張青
三、寫作（50分）
21 按要求作文
“如果信仰有顏色，那一定是中國紅。”紅色基因代代相傳，激勵著一代代中國人奮勇向前。傳承紅色基因，或許是你主動參觀革命舊址的身體力行，或許是你走進紅色經典的閱讀實踐，或許是你對平凡而又偉大的紅色故事的深深銘記，又或許是你對身邊紅色人物的由衷欽佩……那一抹紅，終將深深烙印在我們心中。
請以“心中的那一抹紅”為題，寫一篇記敘文。
要求：①把題目抄寫在答題卡指定位置；
②不要套作，不得抄襲；
③不得透露真實的校名、人名等信息；
④不少于600字。
2025年秋季學期九年級語文學科開學評估試卷
滿分：120分 考試時間：150分鐘
注意：本卷分答題卷和答題卡兩部分，答案一律填寫在答題卡上，在試卷上作答無效；考試結束后，將答題卡交回。
一、積累運用（21分）
【1~4題答案】
【答案】1 ①. zhēn ②. 驀 2. C
3. ①. 句式雜糅 ②. 原因是烈士義無反顧的忠誠##是烈士義無反顧的忠誠造成的
4.
：
【5題答案】
【答案】示例 ：同學們，“尋跡 勵志 踐行”研學活動即將開展！首日我們在興安縣界首渡口重走長征路，拍攝微感悟視頻；次日到灌陽新圩阻擊戰遺址聽老兵口述歷史；末日上午在全州湘江戰役紀念館共繪“長征精神”書法畫卷。讓我們踏上紅色征程，感悟長征精神！
【6題答案】
【答案】 ①. 邊秋一雁聲 ②. 茍全性命于亂世 ③. 八百里分麾下炙 ④. 五十弦翻塞外聲 ⑤. 濁酒一杯家萬里 ⑥. 燕然未勒歸無計 ⑦. 枳花明驛墻 ⑧. 蘇軾 ⑨. 千里共嬋娟 ⑩. 水滿陂塘
二、閱讀（49分）
（一）現代文閱讀（本題共6小題，21分）
【7~9題答案】
【答案】7. B 8. 示例：嗨，大家好！我是圖書館智能機器人，我的名字叫“書寶”。我的外形是一個可愛的卡通形象。我身高120厘米，底座直徑60厘米。我的功能非常齊全：可以提供圖書借閱、查詢、講解、室內導航、智能對話、巡邏廣播等服務。這些功能全都在我胸前的操作屏上，點擊即可。我會成為你們的閱讀小助手，期待你的到來喲！
9. 中學生應合理利用AI的積極功能輔助學習，同時警惕AI依賴與隱私風險，樹立正確使用AI的意識，遵守相關規則，在借助AI提升效率的同時保持自主思考能力。
【10~12題答案】
【答案】10. ①. 首次發現木耳 ②. 采摘隊伍擴大/大量人群進山瘋采 ③. 失望
11. （1）此句運用了比喻的修辭手法，把木耳巧妙地比作“森林的耳朵”從形態方面來看，形象地展現出木耳半透明的質地以及立在樹木上的姿態，十分貼切。從深層含義來講，暗示木耳作為森林生態系統中不可或缺的一環，仿佛能“聆聽”自然的種種聲音，暗示了木耳對自然環境變化的高度敏感與脆弱性，另一方面也為后文人類大肆破壞自然，致使木耳消失這一情節埋下伏筆，字里行間隱含著作者對自然遭受破壞的深切痛惜之情。
（2）運用了短句（或排比句式）。連續使用“背著…”“提著…”“扛著…”這樣結構相似的短句，有力地描繪出人們進山時攜帶物品之多、準備之充分、隊伍之龐大和氣勢之浩蕩，突出人們采挖木耳的狂熱和盲目。
12. 示例一：選擇專欄一“自然風光”。文章開篇描寫了阿勒泰連綿起伏的群山、背陰面浩蕩的森林等自然景色，呈現出森林安靜、絕美的特點，體現了自然風光之美。該文章可放入“自然風光”專欄，能讓讀者領略到阿勒泰地區獨特的自然景致。
示例二：選擇專欄二“保護環境”。文章圍繞木耳展開，起初人們少量采摘，后來人們過度采摘，還挖掘黨參、蟲草等，致使山腳下、森林邊狼藉一片，最終木耳消失，這一過程清晰地展現了人類活動對自然生態環境造成的破壞。放入“保護環境”專欄，可引發讀者對生態保護的關注與思考。
示例三：選擇專欄三“生命哲思”。文章圍繞木耳展開，在人類未過度關注時，它安靜地生長。人類對木耳從少量采摘到瘋狂索取，直至木耳消失，這反映出人類的貪婪。木耳本是森林中自然生長的生物，與森林生態和諧共存，但隨著人們發現其經濟價值，瘋狂采摘，將其從單純的自然生命轉變為獲利工具，忽略了它本身作為生命的存在意義，展現出人類在面對利益時對生命、對自然應有的敬畏之心的缺失。放在“生命哲思”專欄，能引導讀者深入思考人類與生命、自然的關系。
（二）古詩文閱讀（本題共7題，19分）
【13~14題答案】
【答案】13. B 14. ①. 描寫 ②. 抒情 ③. 英勇無畏和愛國情懷
【15~19題答案】
【答案】15. C 16. B
17. （1）因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。（2）劉瓛對他（范縝）的才華感到十分驚異，親自為他舉行加冠禮。 18. A
19. ①勤奮刻苦；②求學心切；③內心強大、意志堅定。從甲文宋濂不懼天冷借書抄書、跑遠路拜師求學、享受讀書樂趣而不羨慕同舍生的物質條件可以看出。從乙文范縝積極跟隨劉瓛學習、一心求學不因家境貧寒而羞恥可以看出。
（三）整本書閱讀（本題共2小題，9分）
【20題答案】
【答案】（1） ①. 施耐庵 ②. 農民起義 ③. 官逼民反 ④. 先分后合的鏈式 ⑤. ②⑤ ⑥. 孝順
（2）①前后情節是分，這一情節是合。這一情節既使得宋江的故事有了一個收束，又開啟了武松的系列故事。②這個部分是整個《水滸傳》鏈式結構中的關鍵一環，沒有這一環，小說就無法串聯起宋江、武松、柴進等一系列人物。（情節鋪墊：為后文宋江柴進的進一步交往、武松所在的二龍山投奔梁山等情節做鋪墊）③這一情節雖寫日常瑣事，但在日常瑣事中通過人物的日常交往言行凸顯了人物特征，比如武松是不羈、率真、仗義的，宋江是善于識人用人的，這都為他們的行為及梁山角色打下了基礎。
三、寫作（50分）
【21題答案】
【答案】例文：
心中的那一抹紅
老巷深處的雜貨鋪里，玻璃罐中靜靜躺著一條褪色的紅領巾。每當指尖觸到那粗糙的棉布，爺爺手掌的溫度就會順著紋路漫上來，連同那段浸著煙火氣的紅色記憶，在心底輕輕漾開。
我第一次見這條紅領巾，是在十歲生日那天。爺爺從樟木箱里翻出一個鐵盒，銹跡斑斑的盒蓋打開時，竟抖落出滿室陽光的味道。“這是你太爺爺給我的。”爺爺的手指拂過紅領巾邊角的補丁，像撫摸一件稀世珍寶。那年太爺爺是村里的農會主席，戴著這條紅領巾組織村民修水渠。暴雨沖垮堤壩的夜里，他抱著沙袋跳進激流，紅領巾被泥水染成深褐色，卻在手電光下泛著倔強的紅光。后來這枚紅領巾成了信物，太爺爺把它系在爺爺領口時，只說了一句：“要跟著光走。”
去年夏天，我跟著爺爺回到故鄉。村口的老槐樹還在，樹下的水渠早已翻新，石碑上“1952年修”的字跡卻依然清晰。爺爺牽著我的手沿渠岸走，指給我看太爺爺當年跳下去的位置，水面粼粼波光里，仿佛還能看見那抹跳動的紅。村委會的展覽室里，新掛了許多老照片，其中一張是太爺爺和村民們的合影，他胸前的紅領巾在黑白照片里格外醒目，像一團永不熄滅的火苗。管理員說，去年汛期，村里的年輕人自發組成搶險隊，他們系著新買的紅領巾在堤壩上值守，和照片里的場景奇妙地重疊。
那天晚上，爺爺把那枚舊紅領巾系在我脖子上。棉布摩擦著脖頸，帶著歲月沉淀的厚重。他說：“當年你太爺爺總說，紅領巾是紅旗的一角，沾著無數人的熱血。現在我懂了，這紅不是留在布上的，是要刻在心里的。”月光透過窗欞，把我們的影子投在墻上，兩代人的紅領巾在光影里連成一線，像一座跨越時空的橋。
如今這條紅領巾被我放在書桌的玻璃下，每天晨光熹微時，它都會映出淡淡的紅光。我知道，這抹紅早已不是簡單的顏色，它是太爺爺在激流中挺直的脊梁，是爺爺珍藏多年的信仰，更是我成長路上不滅的燈塔。每當我翻開歷史課本，看到那些為理想奮斗的身影，就會想起玻璃下的那抹紅——原來它早已融入血脈，成為代代相傳的力量。
風拂過書桌，紅領巾的邊角輕輕顫動，像在訴說著未完的故事。我忽然明白，心中的那一抹紅，從來都不是靜止的風景，它是流動的時光，是永恒的信念，是每個中國人骨子里不變的赤誠。

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