資源簡介

湖南省長沙市長郡部分學校2024-2025學年七年級下學期語文第一次月考試卷
一、積累與運用（共26分）
（2025七下·長沙月考）古往今來，“天下家國”四個字道出多少中華兒女的心聲。我們從樂府民歌《木蘭詩》中，看到了巾幗英雄替父從軍奔赴沙場的颯爽英姿；從陸定一的《老山界》里，讀到了紅軍戰士高昂的斗志和樂觀的精神。還有聞一多鍥而不舍地鉆研古代典籍，炯炯目光一直遠射到有史以前；鄧稼先的一生沒有彷徨，為國家事業歷盡心血，是當之無愧的“兩彈”元勛；光未然用鏗鏘之音讓我們體會到掀起萬丈狂闌的黃河之勢……每一個______（家喻戶曉/大庭廣眾）的名字背后，都有一個______（可歌可泣/氣沖斗牛）的故事。
1．小麓為活動撰寫了一段開場致辭，但他對文段中加點字的字音和畫線字的字形有疑惑，請你幫他選出判斷全部正確的一項（　　）
A．“鍥而不舍”的“鍥”在這里的意思是“刻”，應讀作“qì”。
B．“當之無愧”的“當”在這里的意思是“承受”，應讀作“dàng”。
C．“萬丈狂闌”中的“闌”，此處意為“波浪”，應寫作“瀾”。
D．“歷盡心血”中的“歷”，此處意為“經歷”，應寫作“歷”。
2．小望對文中橫線處使用哪個詞語猶豫不決，依據文意填入詞語，你認為最恰當的一項是（　　）
A．家喻戶曉 可歌可泣 B．家喻戶曉 氣沖斗牛
C．大庭廣眾 可歌可泣 D．大庭廣眾 氣沖斗牛
3．（2025七下·長沙月考）下列句子填入文中橫線處最恰當的一項是 （　　）
家國情懷，是人類共有的樸素情感。關心國家命運， ；贊美祖國的山河， ；熱愛祖國的語言文字、歷史文化， 。從歷史到現實，家國情懷始終激勵著人們勇毅前行，讓中華民族生生不息。
①為之奮斗為之犧牲 ②為之沉醉為之感動 ③為之描畫為之歌詠
A．①③② B．②③① C．①②③ D．②①③
4．（2025七下·長沙月考）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．在學習中，我們要善于分析問題、發現問題、解決問題。
B．通過《流浪地球》的熱映，使中國科幻電影事業邁向一個新時代。
C．實施“精準扶貧”政策，政府不但要給予貧困戶經濟上的幫助，而且要給予方法上的指導。
D．良好的心態是我們能否戰勝困難取得成功的關鍵。
5．（2025七下·長沙月考）下列句子標點符號使用符合規范的一項是（　　）
A．在探險路上，如果困難出現，就要戰斗到底；如果訓練有素，你就會生還。若疏于訓練，大自然將把你收為己有。
B．赫耳墨斯于是指著自己的雕像問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”
C．對這樣的做法，我們是支持呢？還是反對呢？
D．今天下午，小靜給我們送來了香蕉、蘋果、梨子……等水果。
6．（2025七下·長沙月考）下列選項中對文學、文化常識表述不正確的一項是（　　）
A．“孤豈欲卿治經為博士邪”一句中，“經”指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書，“孤”是古代王侯的自稱，“卿”是古代君對臣的愛稱，朋友、夫婦間也可以“卿”為愛稱。
B．《黃河頌》用象征的手法，表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅定的決心保衛黃河，保衛中國。
C．古漢語中常用“三、九、十二、百、千、萬”等詞來表示“多”，《木蘭詩》“軍書十二卷”中的“十二”也是這樣的用法。
D．《資治通鑒》是北宋司馬遷主持編纂的一部編年體通史，記錄了從戰國到五代的歷史。
7．（2025七下·長沙月考）古詩默寫。
（1）東市買駿馬，　 　。
（2）策勛十二轉，　 　。
（3）《木蘭詩》中與成語“撲朔迷離”有關且用生動而通俗的比喻，道出全詩主旨的詩句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：　 　，　 　？
（4）中寫木蘭奔赴戰場的矯健雄姿和在戰場上出生入死、身經百戰的句子是　 　，　 　。　 　，　 　。
（2025七下·長沙月考）綜合性學習
語言文字是文化的載體，它生生不息地傳承著人類文明。中文源遠流長，充滿獨特的文化韻味，在現代社會生活中運用也十分廣泛。據此，七年級（1）班開展“我的語文生活”綜合性學習活動，請你參加并完成下面的任務。
8．看對聯，猜店名。
示例：剪錦裁云夸枝巧，飛針走線人時新。（縫紉店）
①架上丹丸能濟世，壺中日月可回春。　 　
②翰墨圖書皆成風采，往來談笑盡是鴻儒。　 　
9．請你選擇自己喜歡的語言風格，為《瀟湘晨報》擬寫一則報刊廣告詞。
示例：今日報，明日報，新聞要點看日報。（《湖南日報》）
解放思想，與時俱進。（《解放日報》）
10．在街頭巷尾、熒屏報刊中常會出現“錯別字”，如：眉飛舌舞（飯店廣告），衣心衣意（服裝店廣告）。請就部分商家隨意改動成語制作廣告這一現象談談你的看法。
二、古代詩歌鑒賞（共6分）
（2025七下·長沙月考）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
春興
[唐]武元衡
楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。
春風一夜吹鄉夢，夢逐春風到洛城。
11．本詩通過“殘花”可以看出是　 　季節。
12．詩的最后兩句語言平易自然，而想象卻非常新奇，意境也十分美妙，請做簡要賞析。
三、（共16分）
（2025七下·長沙月考）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅逐拜蒙母，結友而別。
（選自《孫權勸學》）
【乙】
余近日以軍務倥傯①，寢食不安。吾家本詩禮門閥②，勤與樸為余處世立身之道，有位又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁。看后，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗③，雖明日補書補看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數時以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可補；亦不肯以明日有事，今日預為。如是者數年未嘗間斷亦無所苦。
（節選自《清代四名人家書》）
【注釋】①倥傯（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②門閥：名門貴室。③事冗：事務繁忙復雜。
13．閱讀文言文，感知大意。填寫下列表格。
文言詞句 字典中的釋義舉例 恰當的解釋
示例：見往事耳 ①朝見：②了解 選擇　 　
（1）但當涉獵 ①應當；②當然 選擇　 　
（2）處世立身之道 ①助詞，的；②代詞 選擇　 　
（3）蒙辭以軍中多務 ①辭別：②推辭 選擇　 　
（4）即更刮目相待 ①另外，再；②更加 選擇　 　
14．下列對文章理解和分析有誤的一項是（　　）
A．孫權勸學，既指出了學習的必要性，又現身說法，指出學習的益處，從而使呂蒙無可推辭。
B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。
C．乙文中作者出身名門貴室，仍然堅持勤勞簡樸的處世立身方式。
D．乙文中的主人翁和呂蒙一樣，雖然都在軍中任職，但都堅持讀書學習。
15．用“/”為乙文中畫橫線句子標出兩處停頓，下面句子停頓準確的是（　　）
A．如是者數年/未嘗間斷/亦無所苦。
B．如是者數年/未嘗/間斷亦無所苦。
C．如是/者數年未嘗間斷/亦無所苦。
D．如是者數年/未嘗間斷亦無/所苦。
16．用現代漢語翻譯下列句子。
卿今者才略，非復吳下阿蒙！
17．甲、乙兩文中有多種讀書方法值得借鑒，試概括出兩種。從孫權和呂蒙身止，你得到什么啟示？
四、（共16分）
（2025七下·長沙月考）閱讀下面的文章，完成下面小題。
一窗牽牛花
風中簫
①十五歲的她，叛逆、倔強，沉迷網絡游戲，經常逃學去酒吧，還跟社會上一些人有了來往，不管母親怎樣苦口婆心地勸說，甚至哀求打罵，都無濟于事，她依然如故。
②那次她逃學跟一幫朋友去爬山，偏找沒路陡峭的地方走，結果摔下山來。所幸并無大礙，只是右腿骨折。打上石膏，醫生說：“需躺在床上靜養三個月，右腿不能亂動，更不能下床。”
③病房里靜悄悄的，她那些朋友早就不見了。她躺累了，掙扎著想起身，腿卻鉆心地疼，只能再躺下不動。她想抬一下右腿，又是一陣疼襲來，她心里忽然漫過無邊無際的恐懼，反復糾纏著母親問：“我的腿是不是再不能走路了？”母親一遍遍耐心地跟她說：“會好的，你躺著別動，過幾天就能下地走路了。”
④她哪里受過這樣的苦呢，嚷嚷著難受，發脾氣，摔東西，哭鬧不休。母親日夜守著她，像照料嬰兒般呵護著她。因為疼痛和難受，病房里的時光，慢成了黑白的長鏡頭，晝夜似乎都已不再分明，她覺得每一分每一秒都是煎熬。
⑤母親把家里的君子蘭搬了來，放在病房的窗臺上。母親說，這是你十歲時從外婆家搬來的，剛開始你勤快地天天澆水，差點澆壞了……她轉過頭，望一眼那蒼綠的君子蘭，搖搖頭說：“不記得了。”
⑥幾天后，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒，探頭探腦的。開始讓人以為是棵小草，隨著葉子漸漸長大，母親沖著她驚訝地說：“原來是一棵牽牛花啊。”她側頭望過去，細細的莖蔓，嫩綠的葉子，看上去倒有些惹人喜歡。母親找來一根竹竿插上，纖細的莖蔓便順著竹竿向上攀爬著。白的墻，白的床單，那一抹新綠格外引人注意。牽牛花的莖蔓攀著竹竿一圈一圈向上爬，她一圈一圈數著，1，2，3……她想起了蹦跳著一級級數臺階的快樂，想起了走在陽光下輕快自在的感覺。她第一次意識到，原來，她曾經擁有那么多快樂和幸福。她漸漸安靜下來，不再亂發脾氣，不再吵嚷哭鬧。
⑦早上醒來，她的眼光，常不由自主地望向窗臺，心里滿是期待：牽牛花的蔓又長高了沒有？當然每一次她都不曾失望。纖細的莖蔓那樣有力，直爬到竹竿的頂端，伸出毛茸茸的觸角張望著。母親用竹竿搭了個小花架，它順著爬了上去，把一個窗臺纏繞得綠意盎然。
⑧寂靜的病房里，她安靜地望著窗臺上的牽牛花。以前，她見過路邊的牽牛花，但她從來不知道，幸牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時每刻都在向上飛快地生長，不知疲倦。每天清晨，它都會讓她驚異：呀，又長這么高了。
⑨牽牛花的蔓曑著她的目光，莖蔓攀到哪兒，她的目光就追到哪兒，心，也跟著柔軟細膩起來。牽牛花每抽出一片新葉子，她心里就會生出一些小小的歡喜和期待。她再也教不清牽牛花的蔓繞了竹竿多少圈，只看到，每一片葉子，都朝向窗外的陽光。
⑩牽牛花開的季節，她已經可以下床走動了。她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花。
多年后，她接母親來家里住，母親看著滿陽臺的牽牛花，笑著問：“怎么都是牽牛花啊？”她笑道：“喜歡啊！”
她忽然想起問：“那年，那盆君子蘭一直都放在室內，怎會長出牽牛花啊？”
“我特意種上的。”母親淡淡地說。
她愣在了一旁，心里纏繞的都是那一窗濃綠的牽牛花。
（有刪改）
【注】①君子蘭：多年生草本植物，根肉質，葉子寬帶形，花漏斗狀，紅黃色，喜濕潤，過度澆水易致病。
18．從修辭手法的角度，賞析第⑩段畫線句子。
她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花。
19．下列對本文的理解和分析，有誤的兩項是（　　）
A．可用“誰言寸草心，報得三春暉”來批注閱讀本文的感受。
B．第④段中“慢成了黑白的長鏡頭”運用夸張的修辭手法，表現“她”當時的難受與苦悶。
C．第⑤段畫線句子中的省略號隱含了母親深深的期待：現在我在花盆里種上了新的種子，希望新的生命的萌發、成長，為你帶來啟迪，讓你對未來充滿希望，開始新的人生。
D．第⑨段中的加點詞語“牽”以擬人的手法，表現了牽牛花蓬勃向上的生命力，“她”完全被牽牛花所吸引、所陶醉，抒發了“她”對牽牛花的喜愛、迷戀之情。
E．第 段運用直接抒情的方式表達了“她”對母親良苦用心的理解和感恩。
20．文章以“一窗牽牛花”為題有什么好處？請結合文章主題和下面的“鏈接材料”所述的情形，談談你對“父母之愛”的看法或感悟。
【鏈接材料】
史鐵生雙腿癱瘓后脾氣暴怒無常，母紫默默地承受著，始終以耐心和微笑安撫兒子的心靈創傷，直到生命的最后一刻；林海音在小時候的一個下雨天“竟有勇氣賴在床上”不去上學，她爸爸多次叫起未果，便抄起雞毛撣子抽打女兒，后來又親自送花夾襖到學校；長春一高考生的父親鄭巖堅持為高考兒子送飯100天不重樣。
五、名著導讀（共6分）
21．（2025七下·長沙月考）小麓在閱讀《駱駝祥子》時，借助了三種策略，以便加深對作品的理解。下面是《駱駝祥子》名著閱讀任務單，請你也來參與，完成相關任務吧。
閱讀策略 助讀資料 閱讀任務
借助作者自述 老舍先生在《我怎樣寫<駱駝祥子>》中說，要讓祥子“活”起來，要“以他為主，以其他人物為賓”，通過寫祥子周圍的人物，如大膽潑辣又有點兒變態的______，殘忍霸道的車主______，敲詐祥子的______，對祥子進行烘托，突出祥子形象特征。 （1）要求：請在三個空格處填入相關人物的名字。
關注情節 探究小說人物，一般要關注情節突變處。《駱駝祥子》中就有許多這樣的情節突變處：大兵突然出現，奪走了祥子的新車；曹先生突然離開，祥子不得不回到人和車廠，繼續以前的生活……
關注名家評價 他（祥子）的悲劇，主要是他所生活的那個社會的產物。 ——中國社科院現代文學研究室副主任樊駿 （2）你同意樊駿教授的觀點嗎？請結合整本書內容，說說你的看法。
六、寫作（共50分）
22．（2025七下·長沙月考）歷史的長河中，杰出人物能喚起我們對理想的憧憬與追求；平凡的生活里，普通人向善求美，也同樣可以活得精彩，抵達某種人生的境界。
請以《他（或她）成了我的英雄》為題，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外）。
要求：①作文內容積極向上；②不少于600字；③不要出現所在學校的校名或師生姓名。
答案解析部分
【答案】1．C
2．A
【知識點】常用易錯字字音；近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
1．A 選項分析：“鍥而不舍” 出自《荀子 勸學》，原句為 “鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤” ，“鍥” 在這里意為 “刻”。其正確讀音為 “qiè”，而不是 “qì” 。比如在 “科學家們憑著鍥而不舍的精神，攻克了一個又一個難題” 這句話中，“鍥而不舍” 讀音就是 “qiè ér bù shě”，所以 A 選項錯誤。
B 選項分析：“當之無愧” 指完全當得起，沒有可慚愧的地方，意思是接受某種榮譽或稱號等是完全夠條件的。“當” 在這里是 “承受，承當” 的意思，讀音應為 “dāng” 。例如 “他在工作中表現出色，獲得這個獎項當之無愧”，“當” 讀音是 “dāng”，并非 “dàng”，B 選項錯誤。
C 選項分析：“瀾” 本義是大波浪，“萬丈狂瀾” 形容極高的，巨大的波浪，常用來比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流 。而 “闌” 常見的意思有 “欄桿”“阻隔，阻攔”“末尾” 等，如 “夜闌人靜”。所以 “萬丈狂闌” 應寫作 “萬丈狂瀾”，C 選項正確。
D 選項分析：“瀝盡心血” 意思是比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的精力，多形容為事業、工作、文藝創作等盡心竭力。“瀝” 是 “滴” 的意思，而 “歷” 有 “經過”“經過了的” 等意思，不能表達出 “滴” 的含義 。例如 “這位老教師為教育事業瀝盡心血”，應寫作 “瀝盡心血”，D 選項錯誤。
故答案為：C。
2．第一空詞語辨析：“家喻戶曉”，從構詞角度來看，“家” 指家庭，“喻” 是明白、了解，“戶” 指住戶，“曉” 也是知曉，整體意思是家家戶戶都知道，形容人所共知 。例如 “雷鋒是家喻戶曉的英雄人物”，強調雷鋒的事跡和精神廣為人知。在文中描述這些英雄人物的名字被大家熟知，用 “家喻戶曉” 非常合適。“大庭廣眾”，“大庭” 指寬大的場地，“廣眾” 指為數很多的人群，該詞指聚集很多人的公開場合 。比如 “在大庭廣眾之下，他勇敢地站出來制止了不文明行為”，側重于描述場合，與文中修飾名字被熟知的語境不符。所以第一空應選 “家喻戶曉”。第二空詞語辨析：“可歌可泣”，“歌” 是歌頌，“泣” 是不出聲地流淚，該詞意思是值得歌頌、贊美，使人感動流淚，形容英勇悲壯的感人事跡 。文中提到木蘭替父從軍、紅軍戰士在《老山界》中的經歷、聞一多鉆研典籍、鄧稼先為國家事業的付出等，這些故事都充滿了感人至深、值得贊頌的情節，用 “可歌可泣” 來形容再合適不過。“氣沖斗牛”，“氣” 指氣勢，“牛、斗” 是星宿名，泛指天空，形容怒氣沖天或氣勢很盛 。例如 “他怒發沖冠，氣沖斗牛”，主要用于形容氣勢或怒氣，與文中描述故事感人的語境不契合。所以第二空應選 “可歌可泣”。
故答案為：A。
3．【答案】A
【知識點】句子排序
【解析】【分析】 “關心國家命運”，通常會為了國家的發展和命運而努力奮斗甚至犧牲，所以對應①“為之奮斗為之犧牲”；“贊美祖國的山河”，往往會通過各種方式進行描繪和歌頌，對應③“為之描畫為之歌詠”；“熱愛祖國的語言文字、歷史文化”，會因其中蘊含的魅力而沉醉、感動，對應②“為之沉醉為之感動”。
故答案為：A。
【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
4．【答案】C
【知識點】語序不當；成分殘缺；前后不一致
【解析】【分析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。
A.語序顛倒，“分析問題”與“發現問題”互換位置；
B.缺少主語，去掉“通過”或"使”；
C.沒有語病；
D.一面對兩面，去掉“能否”。
故答案為：C
【點評】本題考查學生辨析并修改病句的能力。辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等。修改病句的方法有增、刪、調、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。
5．【答案】B
【知識點】標點符號的正確使用
【解析】【分析】
A. “在探險路上，如果困難出現，就要戰斗到底；如果訓練有素，你就會生還。若疏于訓練，大自然將把你收為己有”，句中前兩個分句是并列關系，用分號隔開正確，但 “若疏于訓練，大自然將把你收為己有” 與前面內容聯系緊密，應將 “生還” 后的句號改為分號，使層次更清晰，A 錯誤；
B. 該句中對話標點使用正確，冒號引出說話內容，雙引號標注所說的話，句內標點使用無誤，B 正確；
C. “對這樣的做法，我們是支持呢？還是反對呢” 是選擇疑問句，選擇疑問句中間的停頓應用逗號，而不是問號，應把第一個問號改為逗號，C 錯誤；
D. “今天下午，小靜給我們送來了香蕉、蘋果、梨子…… 等水果” 中，省略號和 “等” 表意重復，可刪去省略號或 “等”，D 錯誤。
故答案為：B。
【點評】本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
6．【答案】D
【知識點】歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【分析】A. “孤豈欲卿治經為博士邪” 中，“經” 確實指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等儒家經典；“孤” 是古代王侯的自稱，如孫權自稱 “孤” ；“卿” 可作古代君對臣的愛稱，像 “愛卿”，朋友、夫婦間也能用 “卿” 作為愛稱，A 正確；
B. 《黃河頌》運用象征手法，借歌頌黃河，歌頌中華民族，激發中華兒女以黃河般 “偉大堅強” 的精神保衛黃河、保衛祖國，B 正確；
C. 古漢語里 “三、九、十二、百、千、萬” 等常表示 “多”，《木蘭詩》“軍書十二卷” 里的 “十二” 并非確切數量，而是表示軍書數量多，C 正確；
D. 《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的編年體通史，記錄戰國到五代的歷史，司馬遷是西漢史學家，著有《史記》，該項表述錯誤，D 錯誤。
故答案為：D。
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
7．【答案】西市買鞍韉；賞賜百千強；雙兔傍地走；安能辨我是雄雌；萬里赴戎機；關山度若飛；將軍百戰死；壯士十年歸
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】
（1）“東市買駿馬，西市買鞍韉”，出自《木蘭詩》，此句通過鋪陳排比，寫木蘭為出征做準備，在不同集市購買不同裝備。
（2）“策勛十二轉，賞賜百千強”，描繪木蘭立下戰功后得到的豐厚嘉獎，體現其功績之高。
（3）“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，以生動比喻解釋 “撲朔迷離”，點明木蘭女扮男裝未被識破的原因，揭示全詩主旨。
（4）“萬里赴戎機，關山度若飛。將軍百戰死，壯士十年歸”，“萬里赴戎機，關山度若飛” 寫出木蘭奔赴戰場的矯健英姿；“將軍百戰死，壯士十年歸” 表現戰爭的殘酷與漫長，木蘭歷經百戰得以歸來。
故答案為：西市買鞍韉；賞賜百千強；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌；萬里赴戎機，關山度若飛，將軍百戰死，壯士十年歸。
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】8．藥店；書店
9．示例：早也報，晚也報，瀟湘大事看晨報。
10．示例：商家隨意改動成語制作廣告，雖然能在一定程度上吸引顧客眼球，增強廣告的趣味性和記憶點，但這會對漢字的規范使用和傳統文化的傳承造成不良影響。成語是漢語言文化的瑰寶，隨意篡改會誤導人們對成語的正確理解和使用，尤其是對青少年的學習危害更大。商家應該在遵守語言規范的前提下，創新廣告形式，而不是通過篡改成語來達到宣傳目的。
【知識點】對聯；見解表述；擬定標語、宣傳語等
【解析】【點評】（1）本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。
（2）本題考查廣告語的賞析。 廣告語賞析首先要結合其行業或物品特點，然后再品析它的表達效果，優秀的廣告語常借助一些修辭手法，令人過目不忘。
（3）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
8．①“架上丹丸能濟世，壺中日月可回春”：從對聯內容分析，“架上丹丸” 明確提到了藥物，“丹丸” 是常見的藥品形式。“濟世” 意思是救濟世人，在商業場景中，能救濟世人的往往是與醫療、藥品相關的行業。“壺中日月可回春”，“回春” 常用來形容讓病人恢復健康、煥發活力，這與藥店能夠治療疾病、幫助人們恢復健康的功能相契合。所以，根據這些關鍵信息，可以判斷這個店鋪是藥店。②“翰墨圖書皆成風采，往來談笑盡是鴻儒”：對于這副對聯，“翰墨圖書” 直接表明了店鋪所涉及的物品主要是與文字、書籍相關的。“翰墨” 常用來指代書法、文章等，與書籍文化緊密相連。“皆成風采” 強調了這些圖書的獨特魅力和價值。“往來談笑盡是鴻儒”，“鴻儒” 指的是博學的人，說明這個店鋪吸引的是有學問、有文化的人，而書店正是一個匯聚知識、吸引文人雅士的地方。所以，綜合這些分析，這個店鋪是書店。
故答案為：藥店；書店
9．廣告詞的擬寫需要突出《瀟湘晨報》的特點和優勢，同時要具有吸引力和感染力。示例：早也報，晚也報，瀟湘大事看晨報。此廣告詞采用了簡潔明了、朗朗上口的語言風格，運用了頂真的修辭手法，“早也報，晚也報” 強調了晨報在人們日常生活中的重要性，無論早晚都值得關注。“瀟湘大事看晨報” 則明確指出《瀟湘晨報》專注于報道瀟湘地區的重大事件，突出了其地域特色和新聞價值，讓讀者能夠快速了解到關于瀟湘地區的重要信息。還可以有其他示例，如 “瀟湘晨報天天看，身邊新聞全知曉”，該廣告詞以簡潔的語言表達了《瀟湘晨報》能為讀者提供身邊的新聞，讓讀者對周圍發生的事情了如指掌，強調了報紙的貼近性和實用性；“瀟湘風云匯晨報，每日資訊早知道”，突出了《瀟湘晨報》匯聚瀟湘地區的各種新聞資訊，并且能夠讓讀者早早地獲取這些信息，體現了報紙的及時性和全面性。
故答案為：示例：早也報，晚也報，瀟湘大事看晨報。
10．商家隨意改動成語制作廣告這一現象具有多方面的影響，需要從不同角度進行分析。積極方面：從商家的營銷角度來看，這種方式在一定程度上能夠吸引顧客的眼球。通過對熟悉的成語進行巧妙改動，使其與商品或服務相關聯，能夠增加廣告的趣味性和獨特性，讓消費者更容易記住廣告內容。例如 “衣心衣意”（服裝店廣告），將 “一心一意” 改為 “衣心衣意”，既突出了服裝店的特點，又能給人留下深刻印象，在一定程度上達到了宣傳的目的。消極方面：然而，這種做法也帶來了諸多不良影響。首先，成語是漢語言文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史文化內涵。隨意改動成語會破壞成語的原有意義和結構，誤導人們對成語的正確理解和使用。對于青少年來說，他們正處于學習語言的關鍵時期，接觸到這些錯誤的成語使用方式，容易對他們的語言學習產生負面影響，導致他們在書寫和表達時出現錯誤。其次，這種行為也不利于傳統文化的傳承和發展，削弱了漢語的規范性和純潔性。商家應該在遵守語言規范的前提下，通過創新的廣告形式和內容來吸引顧客，而不是依靠篡改成語這種短期的、有害的方式。綜上所述，商家隨意改動成語制作廣告雖然在吸引顧客方面有一定作用，但從長遠來看，對漢字的規范使用和傳統文化的傳承造成了不良影響，應該予以糾正和規范。
故答案為：示例：商家隨意改動成語制作廣告，雖然能在一定程度上吸引顧客眼球，增強廣告的趣味性和記憶點，但這會對漢字的規范使用和傳統文化的傳承造成不良影響。成語是漢語言文化的瑰寶，隨意篡改會誤導人們對成語的正確理解和使用，尤其是對青少年的學習危害更大。商家應該在遵守語言規范的前提下，創新廣告形式，而不是通過篡改成語來達到宣傳目的。
【答案】11．暮春
12．作者將春風人格化；/春風變得特別多情，它仿佛理解詩人的心思，特意來吹送鄉夢，吹起了作者甜蜜的思鄉夢，在夢中作者追逐著春風飛回了家鄉；/表達了作者對家鄉的深深思念之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；思鄉懷人
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查文化常識。在詩歌里，意象是傳達情感與體現季節等特征的重要元素。“殘花落盡見流鶯”這句詩中，“殘花”是一個關鍵意象。“殘花”指的是快要凋謝、已經凋零大半的花朵。在自然時序里，花朵盛開是春天繁盛時期的景象，而當花朵逐漸殘敗、落盡，就意味著春天已經接近尾聲，即將步入下一個季節。結合整首詩描繪的春景以及“殘花”這一典型意象所呈現出的狀態，可以清晰地判斷出詩中所描繪的季節是暮春。暮春時節，春光漸漸消逝，花朵凋零，正符合“殘花落盡”所營造出的那種春將歸去的氛圍。
故答案為： 暮春
12．本題考查語句賞析。①修辭手法與人格化體現：“春風一夜吹鄉夢，夢逐春風到洛城”這兩句詩運用了擬人的修辭手法，將春風進行了人格化處理。在詩人的筆下，春風仿佛具有了人的情感和意識，它不再是自然中無意識的空氣流動，而是變成了一個善解人意的角色。“春風一夜吹鄉夢”，就好像春風知道詩人內心深處的思鄉之情，于是在一夜之間輕輕吹拂，將詩人的鄉夢勾起并吹送出去。這種人格化的描寫，讓春風變得生動形象、富有情感，使讀者能夠更加真切地感受到詩人與春風之間那種微妙的情感聯系。②想象手法的奇妙運用：詩句中展現出了非常新奇的想象。“夢逐春風到洛城”一句，詩人突破了現實的束縛，展開大膽的幻想。在現實中，夢是無形的、虛幻的，無法像人一樣行走或追逐。但詩人卻想象自己的鄉夢如同一個有生命的個體，能夠緊緊追隨春風的腳步，一路飄蕩，最終到達自己日夜思念的故鄉洛城。這種想象將無形的夢與有形的春風相結合，賦予了夢具體的行動和方向，讓讀者仿佛能夠看到詩人的鄉夢在春風中翩翩起舞、飄向遠方的畫面，充滿了奇幻色彩。③意境的營造與情感的表達：從意境方面來看，這兩句詩營造出了一種美妙而空靈的意境。春風輕柔地吹拂，帶著詩人的鄉夢穿越時空，飛向遠方的故鄉。整個畫面寧靜而又充滿動感，給人一種如夢如幻的感覺。而在這種美妙的意境背后，蘊含著詩人深深的思鄉之情。詩人客居他鄉，在暮春時節，看到楊柳細雨、殘花流鶯等景象，思鄉之情油然而生。這兩句詩通過新奇的想象和美妙的意境，將詩人內心深處對家鄉的思念之情委婉而又強烈地表達了出來，讓讀者能夠深刻體會到詩人那種渴望回到家鄉、與親人團聚的迫切心情。
故答案為：作者將春風人格化；/春風變得特別多情，它仿佛理解詩人的心思，特意來吹送鄉夢，吹起了作者甜蜜的思鄉夢，在夢中作者追逐著春風飛回了家鄉；/表達了作者對家鄉的深深思念之情。
【答案】13．②；①；①；②；①
14．B
15．A
16．你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！
17．讀書方法：①廣泛涉獵，如孫權勸呂蒙“但當涉獵，見往事耳”；②堅持每天讀書，如乙文中“日日寫字一頁，看書二十頁”。
啟示：①要善于聽取他人的合理建議，呂蒙聽從孫權的建議開始學習，才有所進步；②學習能提升個人能力，呂蒙通過學習，才干和謀略大有長進；③要勤奮好學，乙文中作者軍務繁忙仍堅持讀書，我們也應如此，不斷充實自己。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。
【參考譯文】
【甲】
當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自認為大有益處。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅經過尋陽，和呂蒙談論議事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現在的才干和謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別多日，就要另外用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結為朋友，然后分別了。
【乙】
我最近因為軍中事務繁雜，睡覺和吃飯都不能安心。我們家本來就是世代傳承詩禮的名門望族，勤勞和樸實是我處世立身的原則，而有了官職又是做到勤勞樸實的根源。我雖然在軍隊中，還每天寫一頁字，看二十頁書。看完之后，用紅筆圈點批注，每天一定要完成這個功課才好。偶爾遇到事情繁多，即使第二天補寫和補看，心里也還是不高興，所以一定要在忙里偷閑去做這件事。然而這個辦法還是下策，所以一定要早起幾個時辰來做這些事。我絕對不肯今天耽擱了，認為有明天可以補做；也不肯因為明天有事，就在今天提前做。像這樣堅持了幾年，不曾間斷，也不覺得有什么辛苦。
13．本題考查對文言詞語的理解。解釋詞語時要結合具體語境，聯系句子意思來判斷。 “但當涉獵”，“當” 解釋為 “應當”，句子意思是只是應當粗略地閱讀。“處世立身之道”，“之” 是助詞 “的”，表示 “在社會上與人交往及安身立命的原則”。“蒙辭以軍中多務”，“辭” 是 “推辭” 的意思，即呂蒙用軍中事務多來推辭。“即更刮目相待”，“更” 解釋為 “另外，再”，意思是就要另外用新的眼光看待。
故答案為：選①；選①；選②；選①。
14．本題考查對文章內容的理解與分析。B 選項中，魯肅與呂蒙的對話是從側面烘托出孫權勸學的顯著成效，而不是正面。魯肅驚訝于呂蒙才略的變化，側面體現出呂蒙學習后的巨大進步，進而表明孫權勸學的成功，也強調了讀書學習的重要性。所以 B 選項錯誤。
故答案為：B。
15．本題考查文言文的斷句。這句話的意思是 “像這樣堅持了幾年，不曾間斷，也不覺得有什么辛苦”。“如是者數年” 表示時間，是一個整體；“未嘗間斷” 描述狀態；“亦無所苦” 說明感受。所以斷句為 “如是者數年 / 未嘗間斷 / 亦無所苦”。
故答案為：A。
16．本題考查文言文句子的翻譯。翻譯時要注意重點詞語的解釋，“才略” 指才干和謀略，“非復” 是不再是的意思。所以句子翻譯為 “你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”
故答案為：你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！
17．本題考查對文章內容的理解以及閱讀啟示。讀書方法：廣泛涉獵：從【甲】文孫權勸呂蒙 “但當涉獵，見往事耳” 可以看出，孫權建議呂蒙廣泛閱讀，了解歷史等多方面知識，而不是深入研究某一領域。堅持每天讀書：【乙】文中 “余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁”，作者即使軍務繁忙，也堅持每天讀書寫字，并且數年不間斷。啟示：要善于聽取他人的合理建議：呂蒙起初以軍中事務多推辭學習，在孫權勸說后聽從建議開始學習，最終才略有很大進步，這告訴我們要善于接受他人合理的勸告。學習能提升個人能力：【甲】文中魯肅對呂蒙才略的驚訝，體現出呂蒙學習后的巨大變化，說明學習可以提升個人的能力和素養。要勤奮好學：【乙】文作者在軍中事務繁忙的情況下，仍數年如一日堅持讀書，這種勤奮好學的精神值得我們學習，我們應在生活中不斷學習，充實自己。
故答案為：讀書方法：①廣泛涉獵，如孫權勸呂蒙 “但當涉獵，見往事耳”；②堅持每天讀書，如乙文中 “日日寫字一頁，看書二十頁”。啟示：①要善于聽取他人的合理建議，呂蒙聽從孫權的建議開始學習，才有所進步；②學習能提升個人能力，呂蒙通過學習，才干和謀略大有長進；③要勤奮好學，乙文中作者軍務繁忙仍堅持讀書，我們也應如此，不斷充實自己。
【答案】18．運用比喻的修辭手法，把“她回學校認真讀書的樣子”比作“一朵悄然開放的牽牛花”，生動形象地寫出了她認真讀書時的美好狀態，表現出她的轉變，從叛逆、倔強變得積極向上，也體現出母親的良苦用心對她產生的積極影響。
19．B；E
20．好處：①“一窗牽牛花”是文章的線索，貫穿全文，推動情節發展，從牽牛花在病房生長，到“她”受到觸動，再到后來“她”喜歡上牽牛花，都圍繞其展開；②象征著“她”的轉變，從叛逆倔強到積極向上，如同牽牛花蓬勃生長；③揭示文章主題，母親種下的牽牛花，蘊含著母親對“她”的愛與期待，體現了父母之愛對子女成長的重要意義。
看法或感悟：父母之愛形式多樣，史鐵生的母親用耐心和微笑安撫兒子的心靈創傷，林海音的父親通過嚴厲的方式促使女兒成長，長春考生的父親用堅持送飯表達關愛。文中母親通過種牽牛花，默默引導女兒走出叛逆，回歸正軌。這讓我明白，父母之愛或許嚴厲，或許溫柔，但都是為了子女好。無論方式如何，都飽含著父母深深的愛，作為子女，我們要理解父母的苦心，感恩父母的付出。
【知識點】記敘性散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
18．從修辭手法的角度賞析第⑩段畫線句子 “她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花”，需緊扣比喻修辭的特點，分析其對人物形象、情感表達的作用。此句運用比喻的修辭手法，將 “她回學校認真讀書的樣子” 比作 “一朵悄然開放的牽牛花”。在文章前文，她是叛逆、倔強，沉迷網絡游戲、逃學的形象，而現在她認真讀書，這是巨大的轉變。牽牛花在文中代表著蓬勃向上的生命力，文中第⑧段提到 “以前，她見過路邊的牽牛花，但她從來不知道，牽牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時每刻都在向上飛快地生長，不知疲倦” ，用牽牛花來比喻她認真讀書的樣子，生動形象地描繪出她認真讀書時充滿活力、積極向上的美好狀態，凸顯了她從叛逆到積極向上的轉變。同時，結合后文第 段母親說 “我特意種上的”，可知母親通過種牽牛花這種方式引導她轉變，該比喻句也體現出母親的良苦用心對她產生的積極影響。
故答案為：運用比喻的修辭手法，把 “她回學校認真讀書的樣子” 比作 “一朵悄然開放的牽牛花”，生動形象地寫出了她認真讀書時的美好狀態，表現出她的轉變，從叛逆、倔強變得積極向上，也體現出母親的良苦用心對她產生的積極影響。
19．對于本題對本文的理解和分析，需要對每個選項涉及的內容進行細致解讀，判斷其修辭手法、情感表達等是否準確。B 選項：第④段中 “慢成了黑白的長鏡頭” 運用的是比喻的修辭手法，把病房里漫長、煎熬的時光比作黑白的長鏡頭，生動形象地展現出 “她” 因疼痛和難受，感覺時光過得極為緩慢、苦悶，并非夸張的修辭手法。E 選項：第 段 “她愣在了一旁，心里纏繞的都是那一窗濃綠的牽牛花”，通過 “愣” 這一動作和內心對牽牛花的感受，以含蓄的方式表達了 “她” 對母親良苦用心的理解和感恩，并非直接抒情。故答案為：B E
20．分析文章以 “一窗牽牛花” 為題的好處，可從線索、象征意義、主題表達等方面入手；結合鏈接材料談對 “父母之愛” 的看法或感悟，需綜合文本與材料，總結父母之愛的不同形式與內涵。標題的好處：線索作用：從第⑥段牽牛花在君子蘭旁出現 “幾天后，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒…… 原來是一棵牽牛花啊”，到第⑨段 “她” 觀察牽牛花生長 “牽牛花的蔓曑著她的目光，莖蔓攀到哪兒，她的目光就追到哪兒，心，也跟著柔軟細膩起來。牽牛花每抽出一片新葉子，她心里就會生出一些小小的歡喜和期待”，再到第⑩段 “她” 如牽牛花般轉變 “牽牛花開的季節，她已經可以下床走動了。她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花”，直至尾段 “她” 對牽牛花的回憶 “她愣在了一旁，心里纏繞的都是那一窗濃綠的牽牛花”，“一窗牽牛花” 貫穿全文，推動情節發展。象征意義：第⑩段 “她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花”，將 “她” 的轉變與牽牛花的生長相聯系，象征著 “她” 從叛逆倔強到積極向上的轉變，如同牽牛花從弱小逐漸蓬勃生長。主題表達：第 段母親說 “我特意種上的”，表明母親通過種牽牛花，寄托著對 “她” 的愛與期待，揭示文章主題，體現父母之愛對子女成長的重要意義 。對 “父母之愛” 的看法或感悟：文中母親日夜守護 “她”，還特意種牽牛花引導 “她” 轉變，是細膩且充滿智慧的愛。鏈接材料中，史鐵生母親用耐心和微笑安撫兒子心靈創傷；林海音父親通過嚴厲的抽打促使女兒成長；長春考生父親堅持為高考兒子送飯 100 天不重樣。可見父母之愛形式多樣，或嚴厲，或溫柔，但都飽含著對子女深深的愛。作為子女，應理解父母苦心，感恩父母付出。
故答案為：好處：①“一窗牽牛花” 是文章的線索，貫穿全文，推動情節發展，從牽牛花在病房生長，到 “她” 受到觸動，再到后來 “她” 喜歡上牽牛花，都圍繞其展開；②象征著 “她” 的轉變，從叛逆倔強到積極向上，如同牽牛花蓬勃生長；③揭示文章主題，母親種下的牽牛花，蘊含著母親對 “她” 的愛與期待，體現了父母之愛對子女成長的重要意義。看法或感悟：父母之愛形式多樣，史鐵生的母親用耐心和微笑安撫兒子的心靈創傷，林海音的父親通過嚴厲的方式促使女兒成長，長春考生的父親用堅持送飯表達關愛。文中母親通過種牽牛花，默默引導女兒走出叛逆，回歸正軌。這讓我明白，父母之愛或許嚴厲，或許溫柔，但都是為了子女好。無論方式如何，都飽含著父母深深的愛，作為子女，我們要理解父母的苦心，感恩父母的付出。
21．【答案】（1）虎妞；劉四爺；孫偵探
（2）同意。在《駱駝祥子》中，黑暗的社會是造成祥子悲劇的根本原因。軍閥混戰，祥子的車被亂兵搶走；孫偵探敲詐，讓他的積蓄化為烏有；虎妞的控制和小福子的死，也給他沉重打擊。在這樣的社會環境下，即使祥子一開始勤勞、善良、有夢想，但最終還是走向墮落，成為行尸走肉。所以祥子的悲劇主要是社會造成的。
【知識點】作品的基本內容；對作品的體驗感受；《駱駝祥子》
【解析】【分析】 本題考查名著人物形象。要依據老舍先生 “以他為主，以其他人物為賓”，通過周圍人物烘托祥子形象的創作思路，結合人物特點來填空。虎妞作為車廠老板劉四爺的女兒，其性格鮮明獨特。她大膽潑辣，在感情上主動出擊，主動追求祥子，甚至用懷孕的謊言設計迫使祥子與她結婚；婚后又好吃懶做、控制欲極強，這種種行為展現出她性格中有些變態的一面。她與祥子的情感糾葛和婚姻生活，給祥子帶來了短暫的家庭溫暖，同時也讓祥子陷入痛苦與無奈，從情感和生活層面烘托出祥子在感情與生活中的無奈與掙扎。劉四爺是人和車廠的老板，他殘忍霸道、自私自利。靠剝削車夫積累財富，對待祥子雖表面有賞識，但涉及自身財產和利益時，堅決反對虎妞與祥子的婚事，害怕祥子繼承他的產業。他的這種霸道自私，與祥子勤勞善良形成鮮明對比，凸顯出祥子在當時社會底層為生存而艱難掙扎的處境，從社會階層角度烘托祥子形象。孫偵探在祥子為曹先生拉包月時，以曹先生是亂黨的罪名，敲詐走祥子辛苦攢下準備買車的錢，讓祥子買車的希望徹底破滅。他的敲詐行為展現出當時社會的黑暗與險惡，祥子面對這種打擊時的無奈與痛苦，進一步凸顯了祥子在黑暗社會中孤立無援的悲慘命運，從社會黑暗面的角度烘托出祥子的形象。 本題考查對名著主題的理解，屬于開放性作答，需結合整本書內容闡述觀點。同意：在《駱駝祥子》所描繪的社會中，軍閥混戰的動蕩局勢嚴重威脅著底層百姓的生活。祥子作為靠拉車謀生的勞動者，其勞動成果和個人財產毫無保障。他好不容易攢錢買來的新車，被軍閥的亂兵蠻橫搶走，這讓他買車的夢想首次破碎。孫偵探的敲詐更是黑暗社會的典型寫照，在混亂無序的社會中，惡勢力肆意掠奪普通人財產，祥子對此毫無反抗之力，辛苦積蓄化為烏有。劉四爺所代表的剝削階級，無情壓榨底層勞動者，憑借財富和權勢控制車廠資源，祥子只能在其壓迫下艱難求生，劉四爺反對虎妞和祥子結合，本質上是害怕祥子分走財產，進一步加劇了祥子的生活困境。而且當時社會道德風氣敗壞，虎妞用欺騙手段讓祥子陷入無奈婚姻，給祥子帶來無盡痛苦和負擔。在這樣充滿惡意和不公的社會環境中，即便祥子勤勞、堅韌，也難以憑借個人力量改變命運，其悲劇是黑暗社會的必然產物 。不同意：祥子自身存在諸多性格弱點，這在很大程度上導致了他的悲劇結局。他一開始就將所有希望寄托在買一輛屬于自己的車上，目標過于單一固執，缺乏應對生活變故的靈活性。在買車過程中，不懂合理規劃和管理錢財，只會埋頭苦干，不懂得借助其他途徑改善生活。經歷一系列挫折后，祥子心理防線崩塌，性格從勤勞善良逐漸變得自私自利、懶惰狡猾，這種性格墮落反映出他內心信念缺失和意志力薄弱。即便社會環境改善，以他這樣的性格，也很難重新振作積極面對生活。所以，祥子的悲劇不能僅歸結于社會因素，其自身性格缺陷也是走向毀滅的關鍵原因之一。
故答案為： （1）虎妞；劉四爺；孫偵探
（2）同意。在《駱駝祥子》中，黑暗的社會是造成祥子悲劇的根本原因。軍閥混戰，祥子的車被亂兵搶走；孫偵探敲詐，讓他的積蓄化為烏有；虎妞的控制和小福子的死，也給他沉重打擊。在這樣的社會環境下，即使祥子一開始勤勞、善良、有夢想，但最終還是走向墮落，成為行尸走肉。所以祥子的悲劇主要是社會造成的。
【點評】本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
22．【答案】例文：
他成了我的英雄
在車水馬龍、繁華喧囂的城市中，我每天都行色匆匆，穿梭于高樓大廈之間，追逐著所謂的夢想，卻常常在疲憊與迷茫中迷失方向。直到遇見他，那個街頭賣藝的殘疾人，他成了我心中的英雄，為我照亮了生活的另一種可能。
一個寒風凜冽的冬日傍晚，城市的街頭被暮色籠罩，冰冷的風如刀子般刮過臉頰。我裹緊大衣，急于回家躲避這刺骨的寒冷。路過廣場時，一陣悠揚而又略帶滄桑的二胡聲傳入耳中。我循聲望去，在廣場的一角，一個衣衫破舊的男子正專注地拉著二胡。
走近一看，我不禁愣住了。他坐在一個破舊的小板凳上，褲管空蕩蕩地垂在地上——他沒有雙腿。面前放著一頂破舊的帽子，里面零零散散地有些零錢。他的頭發凌亂，臉上滿是歲月的痕跡，可他的神情卻無比專注，仿佛整個世界只剩下手中的二胡和流淌而出的音樂。他拉的是《二泉映月》，那如泣如訴的旋律，像是從他心底流淌出來的。每一個音符都飽含著生活的苦難與對未來的渴望，時而低沉，如泣如訴；時而激昂，似在與命運抗爭。周圍漸漸圍攏了一些行人，大家都靜靜地聆聽著，臉上露出或憐憫或敬佩的神情。
一曲終了，人群中爆發出一陣掌聲。我也不由自主地鼓起掌來，心中涌起一股復雜的情緒。我掏出身上僅有的一些零錢，輕輕放進他面前的帽子里。他抬起頭，對我露出一個真誠的微笑，那笑容里沒有自卑與哀怨，只有對生活的坦然與感激。
那一刻，我深受觸動。與他相比，我擁有健全的身體，有著相對舒適的生活環境，卻常常為了一些微不足道的小事抱怨、沮喪，遇到一點困難就想退縮。而他，失去了雙腿，卻沒有失去對生活的熱愛，沒有放棄用自己的方式去追求夢想，去展現生命的價值。
從那以后，每當我在生活中遇到挫折，想要放棄的時候，腦海中總會浮現出他專注拉二胡的身影和那坦然的笑容。他就像一座燈塔，在我迷茫時為我指引方向；他更像一位英雄，用自己的堅韌與樂觀，激勵著我勇敢前行。
他，一個街頭賣藝的殘疾人，用殘缺的身體奏響了生命的最強音，成了我心中真正的英雄。他讓我明白，英雄不一定是那些聲名顯赫、拯救世界的人，在平凡生活中，那些能直面苦難，用頑強的意志去擁抱生活的人，同樣是令人敬仰的英雄。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】這則材料圍繞 “英雄” 展開，指出無論是歷史長河中的杰出人物，還是平凡生活里的普通人，只要向善求美，都能成為他人心中的英雄，明確了寫作的中心話題是 “英雄” 。【題干分析】材料意義：材料強調英雄的范疇廣泛，不局限于聲名顯赫的杰出人物，平凡人在生活中展現出善良、美好、勇敢、堅韌等品質時，同樣具備成為英雄的特質。這打破了學生對 “英雄” 的固有認知，引導學生關注身邊普通人的閃光點，挖掘平凡生活中的英雄故事。寫作思路：“是什么” 角度：開篇可通過引用名言、設置懸念等方式引出 “英雄” 這一話題，闡述自己對英雄的理解，明確指出 “他（或她）” 成為自己英雄的原因。如可以先寫大眾對英雄的普遍認知，再轉折引出自己心中英雄的獨特定義，從而自然地引出寫作對象。“為什么” 角度：中間部分是文章的重點，要詳細敘述 “他（或她）” 成為自己英雄的具體事例。可以選取生活中的典型事件，從不同方面展現 “他（或她）” 的優秀品質。比如寫一位老師，可通過課堂上耐心教導學生、課后幫助學習困難的學生補習、關心學生生活等事例，體現老師敬業、關愛學生的品質，突出其成為自己英雄的原因。在敘述過程中，要注重細節描寫，運用人物的語言、動作、神態、心理等描寫方法，增強文章的感染力。“怎么做” 角度：結尾部分可以表達自己向 “他（或她）” 學習的決心，以及 “他（或她）” 對自己未來生活和成長的影響。比如寫從 “他（或她）” 身上學到了堅持、善良等品質，以后要以 “他（或她）” 為榜樣，在生活中踐行這些品質，努力成為更好的自己。 學生寫作時容易出現的誤區：一是事例選取過于陳舊、俗套，缺乏新意，如寫英雄就只想到救落水兒童等常見事例；二是對人物形象的刻畫不夠豐滿，只是簡單敘述事件，沒有通過細節描寫展現人物品質；三是詳略不當，對 “他（或她）” 成為自己英雄的原因闡述不充分，重點不突出。作文開頭可以用排比句列舉不同類型的英雄，引發讀者思考，然后自然引出自己心中的英雄；事例素材可以選取身邊的親人、朋友、老師、陌生人等，挖掘他們在平凡生活中展現出的不平凡之處；結尾可以用抒情的方式，再次強調 “他（或她）” 在自己心中的英雄地位，以及對自己的深遠影響，做到首尾呼應，升華主題。
【點評】文章緊扣題目，將一位街頭賣藝的殘疾男子塑造為心中的英雄，立意深刻且獨特。作者突破對 “英雄” 的常規認知，從平凡人物身上挖掘閃光點，傳達出 “直面苦難、擁抱生活的平凡人亦是英雄” 的主旨，具有現實意義與感染力，能引發讀者對生命價值和英雄定義的思考 。采用 “總 — 分 — 總” 結構，開篇以城市生活的迷茫引入，設置懸念，引出寫作對象；中間詳細敘述偶遇賣藝殘疾人的經過，包括環境描寫、人物刻畫、事件發展等，層次清晰；結尾總結升華，點明他成為自己英雄的原因及對自己的深刻影響，首尾呼應，結構完整。
1 / 1湖南省長沙市長郡部分學校2024-2025學年七年級下學期語文第一次月考試卷
一、積累與運用（共26分）
（2025七下·長沙月考）古往今來，“天下家國”四個字道出多少中華兒女的心聲。我們從樂府民歌《木蘭詩》中，看到了巾幗英雄替父從軍奔赴沙場的颯爽英姿；從陸定一的《老山界》里，讀到了紅軍戰士高昂的斗志和樂觀的精神。還有聞一多鍥而不舍地鉆研古代典籍，炯炯目光一直遠射到有史以前；鄧稼先的一生沒有彷徨，為國家事業歷盡心血，是當之無愧的“兩彈”元勛；光未然用鏗鏘之音讓我們體會到掀起萬丈狂闌的黃河之勢……每一個______（家喻戶曉/大庭廣眾）的名字背后，都有一個______（可歌可泣/氣沖斗牛）的故事。
1．小麓為活動撰寫了一段開場致辭，但他對文段中加點字的字音和畫線字的字形有疑惑，請你幫他選出判斷全部正確的一項（　　）
A．“鍥而不舍”的“鍥”在這里的意思是“刻”，應讀作“qì”。
B．“當之無愧”的“當”在這里的意思是“承受”，應讀作“dàng”。
C．“萬丈狂闌”中的“闌”，此處意為“波浪”，應寫作“瀾”。
D．“歷盡心血”中的“歷”，此處意為“經歷”，應寫作“歷”。
2．小望對文中橫線處使用哪個詞語猶豫不決，依據文意填入詞語，你認為最恰當的一項是（　　）
A．家喻戶曉 可歌可泣 B．家喻戶曉 氣沖斗牛
C．大庭廣眾 可歌可泣 D．大庭廣眾 氣沖斗牛
【答案】1．C
2．A
【知識點】常用易錯字字音；近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
1．A 選項分析：“鍥而不舍” 出自《荀子 勸學》，原句為 “鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤” ，“鍥” 在這里意為 “刻”。其正確讀音為 “qiè”，而不是 “qì” 。比如在 “科學家們憑著鍥而不舍的精神，攻克了一個又一個難題” 這句話中，“鍥而不舍” 讀音就是 “qiè ér bù shě”，所以 A 選項錯誤。
B 選項分析：“當之無愧” 指完全當得起，沒有可慚愧的地方，意思是接受某種榮譽或稱號等是完全夠條件的。“當” 在這里是 “承受，承當” 的意思，讀音應為 “dāng” 。例如 “他在工作中表現出色，獲得這個獎項當之無愧”，“當” 讀音是 “dāng”，并非 “dàng”，B 選項錯誤。
C 選項分析：“瀾” 本義是大波浪，“萬丈狂瀾” 形容極高的，巨大的波浪，常用來比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流 。而 “闌” 常見的意思有 “欄桿”“阻隔，阻攔”“末尾” 等，如 “夜闌人靜”。所以 “萬丈狂闌” 應寫作 “萬丈狂瀾”，C 選項正確。
D 選項分析：“瀝盡心血” 意思是比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的精力，多形容為事業、工作、文藝創作等盡心竭力。“瀝” 是 “滴” 的意思，而 “歷” 有 “經過”“經過了的” 等意思，不能表達出 “滴” 的含義 。例如 “這位老教師為教育事業瀝盡心血”，應寫作 “瀝盡心血”，D 選項錯誤。
故答案為：C。
2．第一空詞語辨析：“家喻戶曉”，從構詞角度來看，“家” 指家庭，“喻” 是明白、了解，“戶” 指住戶，“曉” 也是知曉，整體意思是家家戶戶都知道，形容人所共知 。例如 “雷鋒是家喻戶曉的英雄人物”，強調雷鋒的事跡和精神廣為人知。在文中描述這些英雄人物的名字被大家熟知，用 “家喻戶曉” 非常合適。“大庭廣眾”，“大庭” 指寬大的場地，“廣眾” 指為數很多的人群，該詞指聚集很多人的公開場合 。比如 “在大庭廣眾之下，他勇敢地站出來制止了不文明行為”，側重于描述場合，與文中修飾名字被熟知的語境不符。所以第一空應選 “家喻戶曉”。第二空詞語辨析：“可歌可泣”，“歌” 是歌頌，“泣” 是不出聲地流淚，該詞意思是值得歌頌、贊美，使人感動流淚，形容英勇悲壯的感人事跡 。文中提到木蘭替父從軍、紅軍戰士在《老山界》中的經歷、聞一多鉆研典籍、鄧稼先為國家事業的付出等，這些故事都充滿了感人至深、值得贊頌的情節，用 “可歌可泣” 來形容再合適不過。“氣沖斗牛”，“氣” 指氣勢，“牛、斗” 是星宿名，泛指天空，形容怒氣沖天或氣勢很盛 。例如 “他怒發沖冠，氣沖斗牛”，主要用于形容氣勢或怒氣，與文中描述故事感人的語境不契合。所以第二空應選 “可歌可泣”。
故答案為：A。
3．（2025七下·長沙月考）下列句子填入文中橫線處最恰當的一項是 （　　）
家國情懷，是人類共有的樸素情感。關心國家命運， ；贊美祖國的山河， ；熱愛祖國的語言文字、歷史文化， 。從歷史到現實，家國情懷始終激勵著人們勇毅前行，讓中華民族生生不息。
①為之奮斗為之犧牲 ②為之沉醉為之感動 ③為之描畫為之歌詠
A．①③② B．②③① C．①②③ D．②①③
【答案】A
【知識點】句子排序
【解析】【分析】 “關心國家命運”，通常會為了國家的發展和命運而努力奮斗甚至犧牲，所以對應①“為之奮斗為之犧牲”；“贊美祖國的山河”，往往會通過各種方式進行描繪和歌頌，對應③“為之描畫為之歌詠”；“熱愛祖國的語言文字、歷史文化”，會因其中蘊含的魅力而沉醉、感動，對應②“為之沉醉為之感動”。
故答案為：A。
【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
4．（2025七下·長沙月考）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．在學習中，我們要善于分析問題、發現問題、解決問題。
B．通過《流浪地球》的熱映，使中國科幻電影事業邁向一個新時代。
C．實施“精準扶貧”政策，政府不但要給予貧困戶經濟上的幫助，而且要給予方法上的指導。
D．良好的心態是我們能否戰勝困難取得成功的關鍵。
【答案】C
【知識點】語序不當；成分殘缺；前后不一致
【解析】【分析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。
A.語序顛倒，“分析問題”與“發現問題”互換位置；
B.缺少主語，去掉“通過”或"使”；
C.沒有語病；
D.一面對兩面，去掉“能否”。
故答案為：C
【點評】本題考查學生辨析并修改病句的能力。辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等。修改病句的方法有增、刪、調、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。
5．（2025七下·長沙月考）下列句子標點符號使用符合規范的一項是（　　）
A．在探險路上，如果困難出現，就要戰斗到底；如果訓練有素，你就會生還。若疏于訓練，大自然將把你收為己有。
B．赫耳墨斯于是指著自己的雕像問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”
C．對這樣的做法，我們是支持呢？還是反對呢？
D．今天下午，小靜給我們送來了香蕉、蘋果、梨子……等水果。
【答案】B
【知識點】標點符號的正確使用
【解析】【分析】
A. “在探險路上，如果困難出現，就要戰斗到底；如果訓練有素，你就會生還。若疏于訓練，大自然將把你收為己有”，句中前兩個分句是并列關系，用分號隔開正確，但 “若疏于訓練，大自然將把你收為己有” 與前面內容聯系緊密，應將 “生還” 后的句號改為分號，使層次更清晰，A 錯誤；
B. 該句中對話標點使用正確，冒號引出說話內容，雙引號標注所說的話，句內標點使用無誤，B 正確；
C. “對這樣的做法，我們是支持呢？還是反對呢” 是選擇疑問句，選擇疑問句中間的停頓應用逗號，而不是問號，應把第一個問號改為逗號，C 錯誤；
D. “今天下午，小靜給我們送來了香蕉、蘋果、梨子…… 等水果” 中，省略號和 “等” 表意重復，可刪去省略號或 “等”，D 錯誤。
故答案為：B。
【點評】本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
6．（2025七下·長沙月考）下列選項中對文學、文化常識表述不正確的一項是（　　）
A．“孤豈欲卿治經為博士邪”一句中，“經”指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書，“孤”是古代王侯的自稱，“卿”是古代君對臣的愛稱，朋友、夫婦間也可以“卿”為愛稱。
B．《黃河頌》用象征的手法，表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅定的決心保衛黃河，保衛中國。
C．古漢語中常用“三、九、十二、百、千、萬”等詞來表示“多”，《木蘭詩》“軍書十二卷”中的“十二”也是這樣的用法。
D．《資治通鑒》是北宋司馬遷主持編纂的一部編年體通史，記錄了從戰國到五代的歷史。
【答案】D
【知識點】歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【分析】A. “孤豈欲卿治經為博士邪” 中，“經” 確實指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等儒家經典；“孤” 是古代王侯的自稱，如孫權自稱 “孤” ；“卿” 可作古代君對臣的愛稱，像 “愛卿”，朋友、夫婦間也能用 “卿” 作為愛稱，A 正確；
B. 《黃河頌》運用象征手法，借歌頌黃河，歌頌中華民族，激發中華兒女以黃河般 “偉大堅強” 的精神保衛黃河、保衛祖國，B 正確；
C. 古漢語里 “三、九、十二、百、千、萬” 等常表示 “多”，《木蘭詩》“軍書十二卷” 里的 “十二” 并非確切數量，而是表示軍書數量多，C 正確；
D. 《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的編年體通史，記錄戰國到五代的歷史，司馬遷是西漢史學家，著有《史記》，該項表述錯誤，D 錯誤。
故答案為：D。
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
7．（2025七下·長沙月考）古詩默寫。
（1）東市買駿馬，　 　。
（2）策勛十二轉，　 　。
（3）《木蘭詩》中與成語“撲朔迷離”有關且用生動而通俗的比喻，道出全詩主旨的詩句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：　 　，　 　？
（4）中寫木蘭奔赴戰場的矯健雄姿和在戰場上出生入死、身經百戰的句子是　 　，　 　。　 　，　 　。
【答案】西市買鞍韉；賞賜百千強；雙兔傍地走；安能辨我是雄雌；萬里赴戎機；關山度若飛；將軍百戰死；壯士十年歸
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】
（1）“東市買駿馬，西市買鞍韉”，出自《木蘭詩》，此句通過鋪陳排比，寫木蘭為出征做準備，在不同集市購買不同裝備。
（2）“策勛十二轉，賞賜百千強”，描繪木蘭立下戰功后得到的豐厚嘉獎，體現其功績之高。
（3）“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，以生動比喻解釋 “撲朔迷離”，點明木蘭女扮男裝未被識破的原因，揭示全詩主旨。
（4）“萬里赴戎機，關山度若飛。將軍百戰死，壯士十年歸”，“萬里赴戎機，關山度若飛” 寫出木蘭奔赴戰場的矯健英姿；“將軍百戰死，壯士十年歸” 表現戰爭的殘酷與漫長，木蘭歷經百戰得以歸來。
故答案為：西市買鞍韉；賞賜百千強；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌；萬里赴戎機，關山度若飛，將軍百戰死，壯士十年歸。
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
（2025七下·長沙月考）綜合性學習
語言文字是文化的載體，它生生不息地傳承著人類文明。中文源遠流長，充滿獨特的文化韻味，在現代社會生活中運用也十分廣泛。據此，七年級（1）班開展“我的語文生活”綜合性學習活動，請你參加并完成下面的任務。
8．看對聯，猜店名。
示例：剪錦裁云夸枝巧，飛針走線人時新。（縫紉店）
①架上丹丸能濟世，壺中日月可回春。　 　
②翰墨圖書皆成風采，往來談笑盡是鴻儒。　 　
9．請你選擇自己喜歡的語言風格，為《瀟湘晨報》擬寫一則報刊廣告詞。
示例：今日報，明日報，新聞要點看日報。（《湖南日報》）
解放思想，與時俱進。（《解放日報》）
10．在街頭巷尾、熒屏報刊中常會出現“錯別字”，如：眉飛舌舞（飯店廣告），衣心衣意（服裝店廣告）。請就部分商家隨意改動成語制作廣告這一現象談談你的看法。
【答案】8．藥店；書店
9．示例：早也報，晚也報，瀟湘大事看晨報。
10．示例：商家隨意改動成語制作廣告，雖然能在一定程度上吸引顧客眼球，增強廣告的趣味性和記憶點，但這會對漢字的規范使用和傳統文化的傳承造成不良影響。成語是漢語言文化的瑰寶，隨意篡改會誤導人們對成語的正確理解和使用，尤其是對青少年的學習危害更大。商家應該在遵守語言規范的前提下，創新廣告形式，而不是通過篡改成語來達到宣傳目的。
【知識點】對聯；見解表述；擬定標語、宣傳語等
【解析】【點評】（1）本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。
（2）本題考查廣告語的賞析。 廣告語賞析首先要結合其行業或物品特點，然后再品析它的表達效果，優秀的廣告語常借助一些修辭手法，令人過目不忘。
（3）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
8．①“架上丹丸能濟世，壺中日月可回春”：從對聯內容分析，“架上丹丸” 明確提到了藥物，“丹丸” 是常見的藥品形式。“濟世” 意思是救濟世人，在商業場景中，能救濟世人的往往是與醫療、藥品相關的行業。“壺中日月可回春”，“回春” 常用來形容讓病人恢復健康、煥發活力，這與藥店能夠治療疾病、幫助人們恢復健康的功能相契合。所以，根據這些關鍵信息，可以判斷這個店鋪是藥店。②“翰墨圖書皆成風采，往來談笑盡是鴻儒”：對于這副對聯，“翰墨圖書” 直接表明了店鋪所涉及的物品主要是與文字、書籍相關的。“翰墨” 常用來指代書法、文章等，與書籍文化緊密相連。“皆成風采” 強調了這些圖書的獨特魅力和價值。“往來談笑盡是鴻儒”，“鴻儒” 指的是博學的人，說明這個店鋪吸引的是有學問、有文化的人，而書店正是一個匯聚知識、吸引文人雅士的地方。所以，綜合這些分析，這個店鋪是書店。
故答案為：藥店；書店
9．廣告詞的擬寫需要突出《瀟湘晨報》的特點和優勢，同時要具有吸引力和感染力。示例：早也報，晚也報，瀟湘大事看晨報。此廣告詞采用了簡潔明了、朗朗上口的語言風格，運用了頂真的修辭手法，“早也報，晚也報” 強調了晨報在人們日常生活中的重要性，無論早晚都值得關注。“瀟湘大事看晨報” 則明確指出《瀟湘晨報》專注于報道瀟湘地區的重大事件，突出了其地域特色和新聞價值，讓讀者能夠快速了解到關于瀟湘地區的重要信息。還可以有其他示例，如 “瀟湘晨報天天看，身邊新聞全知曉”，該廣告詞以簡潔的語言表達了《瀟湘晨報》能為讀者提供身邊的新聞，讓讀者對周圍發生的事情了如指掌，強調了報紙的貼近性和實用性；“瀟湘風云匯晨報，每日資訊早知道”，突出了《瀟湘晨報》匯聚瀟湘地區的各種新聞資訊，并且能夠讓讀者早早地獲取這些信息，體現了報紙的及時性和全面性。
故答案為：示例：早也報，晚也報，瀟湘大事看晨報。
10．商家隨意改動成語制作廣告這一現象具有多方面的影響，需要從不同角度進行分析。積極方面：從商家的營銷角度來看，這種方式在一定程度上能夠吸引顧客的眼球。通過對熟悉的成語進行巧妙改動，使其與商品或服務相關聯，能夠增加廣告的趣味性和獨特性，讓消費者更容易記住廣告內容。例如 “衣心衣意”（服裝店廣告），將 “一心一意” 改為 “衣心衣意”，既突出了服裝店的特點，又能給人留下深刻印象，在一定程度上達到了宣傳的目的。消極方面：然而，這種做法也帶來了諸多不良影響。首先，成語是漢語言文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史文化內涵。隨意改動成語會破壞成語的原有意義和結構，誤導人們對成語的正確理解和使用。對于青少年來說，他們正處于學習語言的關鍵時期，接觸到這些錯誤的成語使用方式，容易對他們的語言學習產生負面影響，導致他們在書寫和表達時出現錯誤。其次，這種行為也不利于傳統文化的傳承和發展，削弱了漢語的規范性和純潔性。商家應該在遵守語言規范的前提下，通過創新的廣告形式和內容來吸引顧客，而不是依靠篡改成語這種短期的、有害的方式。綜上所述，商家隨意改動成語制作廣告雖然在吸引顧客方面有一定作用，但從長遠來看，對漢字的規范使用和傳統文化的傳承造成了不良影響，應該予以糾正和規范。
故答案為：示例：商家隨意改動成語制作廣告，雖然能在一定程度上吸引顧客眼球，增強廣告的趣味性和記憶點，但這會對漢字的規范使用和傳統文化的傳承造成不良影響。成語是漢語言文化的瑰寶，隨意篡改會誤導人們對成語的正確理解和使用，尤其是對青少年的學習危害更大。商家應該在遵守語言規范的前提下，創新廣告形式，而不是通過篡改成語來達到宣傳目的。
二、古代詩歌鑒賞（共6分）
（2025七下·長沙月考）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
春興
[唐]武元衡
楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。
春風一夜吹鄉夢，夢逐春風到洛城。
11．本詩通過“殘花”可以看出是　 　季節。
12．詩的最后兩句語言平易自然，而想象卻非常新奇，意境也十分美妙，請做簡要賞析。
【答案】11．暮春
12．作者將春風人格化；/春風變得特別多情，它仿佛理解詩人的心思，特意來吹送鄉夢，吹起了作者甜蜜的思鄉夢，在夢中作者追逐著春風飛回了家鄉；/表達了作者對家鄉的深深思念之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；思鄉懷人
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查文化常識。在詩歌里，意象是傳達情感與體現季節等特征的重要元素。“殘花落盡見流鶯”這句詩中，“殘花”是一個關鍵意象。“殘花”指的是快要凋謝、已經凋零大半的花朵。在自然時序里，花朵盛開是春天繁盛時期的景象，而當花朵逐漸殘敗、落盡，就意味著春天已經接近尾聲，即將步入下一個季節。結合整首詩描繪的春景以及“殘花”這一典型意象所呈現出的狀態，可以清晰地判斷出詩中所描繪的季節是暮春。暮春時節，春光漸漸消逝，花朵凋零，正符合“殘花落盡”所營造出的那種春將歸去的氛圍。
故答案為： 暮春
12．本題考查語句賞析。①修辭手法與人格化體現：“春風一夜吹鄉夢，夢逐春風到洛城”這兩句詩運用了擬人的修辭手法，將春風進行了人格化處理。在詩人的筆下，春風仿佛具有了人的情感和意識，它不再是自然中無意識的空氣流動，而是變成了一個善解人意的角色。“春風一夜吹鄉夢”，就好像春風知道詩人內心深處的思鄉之情，于是在一夜之間輕輕吹拂，將詩人的鄉夢勾起并吹送出去。這種人格化的描寫，讓春風變得生動形象、富有情感，使讀者能夠更加真切地感受到詩人與春風之間那種微妙的情感聯系。②想象手法的奇妙運用：詩句中展現出了非常新奇的想象。“夢逐春風到洛城”一句，詩人突破了現實的束縛，展開大膽的幻想。在現實中，夢是無形的、虛幻的，無法像人一樣行走或追逐。但詩人卻想象自己的鄉夢如同一個有生命的個體，能夠緊緊追隨春風的腳步，一路飄蕩，最終到達自己日夜思念的故鄉洛城。這種想象將無形的夢與有形的春風相結合，賦予了夢具體的行動和方向，讓讀者仿佛能夠看到詩人的鄉夢在春風中翩翩起舞、飄向遠方的畫面，充滿了奇幻色彩。③意境的營造與情感的表達：從意境方面來看，這兩句詩營造出了一種美妙而空靈的意境。春風輕柔地吹拂，帶著詩人的鄉夢穿越時空，飛向遠方的故鄉。整個畫面寧靜而又充滿動感，給人一種如夢如幻的感覺。而在這種美妙的意境背后，蘊含著詩人深深的思鄉之情。詩人客居他鄉，在暮春時節，看到楊柳細雨、殘花流鶯等景象，思鄉之情油然而生。這兩句詩通過新奇的想象和美妙的意境，將詩人內心深處對家鄉的思念之情委婉而又強烈地表達了出來，讓讀者能夠深刻體會到詩人那種渴望回到家鄉、與親人團聚的迫切心情。
故答案為：作者將春風人格化；/春風變得特別多情，它仿佛理解詩人的心思，特意來吹送鄉夢，吹起了作者甜蜜的思鄉夢，在夢中作者追逐著春風飛回了家鄉；/表達了作者對家鄉的深深思念之情。
三、（共16分）
（2025七下·長沙月考）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅逐拜蒙母，結友而別。
（選自《孫權勸學》）
【乙】
余近日以軍務倥傯①，寢食不安。吾家本詩禮門閥②，勤與樸為余處世立身之道，有位又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁。看后，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗③，雖明日補書補看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數時以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可補；亦不肯以明日有事，今日預為。如是者數年未嘗間斷亦無所苦。
（節選自《清代四名人家書》）
【注釋】①倥傯（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②門閥：名門貴室。③事冗：事務繁忙復雜。
13．閱讀文言文，感知大意。填寫下列表格。
文言詞句 字典中的釋義舉例 恰當的解釋
示例：見往事耳 ①朝見：②了解 選擇　 　
（1）但當涉獵 ①應當；②當然 選擇　 　
（2）處世立身之道 ①助詞，的；②代詞 選擇　 　
（3）蒙辭以軍中多務 ①辭別：②推辭 選擇　 　
（4）即更刮目相待 ①另外，再；②更加 選擇　 　
14．下列對文章理解和分析有誤的一項是（　　）
A．孫權勸學，既指出了學習的必要性，又現身說法，指出學習的益處，從而使呂蒙無可推辭。
B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。
C．乙文中作者出身名門貴室，仍然堅持勤勞簡樸的處世立身方式。
D．乙文中的主人翁和呂蒙一樣，雖然都在軍中任職，但都堅持讀書學習。
15．用“/”為乙文中畫橫線句子標出兩處停頓，下面句子停頓準確的是（　　）
A．如是者數年/未嘗間斷/亦無所苦。
B．如是者數年/未嘗/間斷亦無所苦。
C．如是/者數年未嘗間斷/亦無所苦。
D．如是者數年/未嘗間斷亦無/所苦。
16．用現代漢語翻譯下列句子。
卿今者才略，非復吳下阿蒙！
17．甲、乙兩文中有多種讀書方法值得借鑒，試概括出兩種。從孫權和呂蒙身止，你得到什么啟示？
【答案】13．②；①；①；②；①
14．B
15．A
16．你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！
17．讀書方法：①廣泛涉獵，如孫權勸呂蒙“但當涉獵，見往事耳”；②堅持每天讀書，如乙文中“日日寫字一頁，看書二十頁”。
啟示：①要善于聽取他人的合理建議，呂蒙聽從孫權的建議開始學習，才有所進步；②學習能提升個人能力，呂蒙通過學習，才干和謀略大有長進；③要勤奮好學，乙文中作者軍務繁忙仍堅持讀書，我們也應如此，不斷充實自己。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。
【參考譯文】
【甲】
當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自認為大有益處。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅經過尋陽，和呂蒙談論議事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現在的才干和謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別多日，就要另外用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結為朋友，然后分別了。
【乙】
我最近因為軍中事務繁雜，睡覺和吃飯都不能安心。我們家本來就是世代傳承詩禮的名門望族，勤勞和樸實是我處世立身的原則，而有了官職又是做到勤勞樸實的根源。我雖然在軍隊中，還每天寫一頁字，看二十頁書。看完之后，用紅筆圈點批注，每天一定要完成這個功課才好。偶爾遇到事情繁多，即使第二天補寫和補看，心里也還是不高興，所以一定要在忙里偷閑去做這件事。然而這個辦法還是下策，所以一定要早起幾個時辰來做這些事。我絕對不肯今天耽擱了，認為有明天可以補做；也不肯因為明天有事，就在今天提前做。像這樣堅持了幾年，不曾間斷，也不覺得有什么辛苦。
13．本題考查對文言詞語的理解。解釋詞語時要結合具體語境，聯系句子意思來判斷。 “但當涉獵”，“當” 解釋為 “應當”，句子意思是只是應當粗略地閱讀。“處世立身之道”，“之” 是助詞 “的”，表示 “在社會上與人交往及安身立命的原則”。“蒙辭以軍中多務”，“辭” 是 “推辭” 的意思，即呂蒙用軍中事務多來推辭。“即更刮目相待”，“更” 解釋為 “另外，再”，意思是就要另外用新的眼光看待。
故答案為：選①；選①；選②；選①。
14．本題考查對文章內容的理解與分析。B 選項中，魯肅與呂蒙的對話是從側面烘托出孫權勸學的顯著成效，而不是正面。魯肅驚訝于呂蒙才略的變化，側面體現出呂蒙學習后的巨大進步，進而表明孫權勸學的成功，也強調了讀書學習的重要性。所以 B 選項錯誤。
故答案為：B。
15．本題考查文言文的斷句。這句話的意思是 “像這樣堅持了幾年，不曾間斷，也不覺得有什么辛苦”。“如是者數年” 表示時間，是一個整體；“未嘗間斷” 描述狀態；“亦無所苦” 說明感受。所以斷句為 “如是者數年 / 未嘗間斷 / 亦無所苦”。
故答案為：A。
16．本題考查文言文句子的翻譯。翻譯時要注意重點詞語的解釋，“才略” 指才干和謀略，“非復” 是不再是的意思。所以句子翻譯為 “你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”
故答案為：你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！
17．本題考查對文章內容的理解以及閱讀啟示。讀書方法：廣泛涉獵：從【甲】文孫權勸呂蒙 “但當涉獵，見往事耳” 可以看出，孫權建議呂蒙廣泛閱讀，了解歷史等多方面知識，而不是深入研究某一領域。堅持每天讀書：【乙】文中 “余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁”，作者即使軍務繁忙，也堅持每天讀書寫字，并且數年不間斷。啟示：要善于聽取他人的合理建議：呂蒙起初以軍中事務多推辭學習，在孫權勸說后聽從建議開始學習，最終才略有很大進步，這告訴我們要善于接受他人合理的勸告。學習能提升個人能力：【甲】文中魯肅對呂蒙才略的驚訝，體現出呂蒙學習后的巨大變化，說明學習可以提升個人的能力和素養。要勤奮好學：【乙】文作者在軍中事務繁忙的情況下，仍數年如一日堅持讀書，這種勤奮好學的精神值得我們學習，我們應在生活中不斷學習，充實自己。
故答案為：讀書方法：①廣泛涉獵，如孫權勸呂蒙 “但當涉獵，見往事耳”；②堅持每天讀書，如乙文中 “日日寫字一頁，看書二十頁”。啟示：①要善于聽取他人的合理建議，呂蒙聽從孫權的建議開始學習，才有所進步；②學習能提升個人能力，呂蒙通過學習，才干和謀略大有長進；③要勤奮好學，乙文中作者軍務繁忙仍堅持讀書，我們也應如此，不斷充實自己。
四、（共16分）
（2025七下·長沙月考）閱讀下面的文章，完成下面小題。
一窗牽牛花
風中簫
①十五歲的她，叛逆、倔強，沉迷網絡游戲，經常逃學去酒吧，還跟社會上一些人有了來往，不管母親怎樣苦口婆心地勸說，甚至哀求打罵，都無濟于事，她依然如故。
②那次她逃學跟一幫朋友去爬山，偏找沒路陡峭的地方走，結果摔下山來。所幸并無大礙，只是右腿骨折。打上石膏，醫生說：“需躺在床上靜養三個月，右腿不能亂動，更不能下床。”
③病房里靜悄悄的，她那些朋友早就不見了。她躺累了，掙扎著想起身，腿卻鉆心地疼，只能再躺下不動。她想抬一下右腿，又是一陣疼襲來，她心里忽然漫過無邊無際的恐懼，反復糾纏著母親問：“我的腿是不是再不能走路了？”母親一遍遍耐心地跟她說：“會好的，你躺著別動，過幾天就能下地走路了。”
④她哪里受過這樣的苦呢，嚷嚷著難受，發脾氣，摔東西，哭鬧不休。母親日夜守著她，像照料嬰兒般呵護著她。因為疼痛和難受，病房里的時光，慢成了黑白的長鏡頭，晝夜似乎都已不再分明，她覺得每一分每一秒都是煎熬。
⑤母親把家里的君子蘭搬了來，放在病房的窗臺上。母親說，這是你十歲時從外婆家搬來的，剛開始你勤快地天天澆水，差點澆壞了……她轉過頭，望一眼那蒼綠的君子蘭，搖搖頭說：“不記得了。”
⑥幾天后，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒，探頭探腦的。開始讓人以為是棵小草，隨著葉子漸漸長大，母親沖著她驚訝地說：“原來是一棵牽牛花啊。”她側頭望過去，細細的莖蔓，嫩綠的葉子，看上去倒有些惹人喜歡。母親找來一根竹竿插上，纖細的莖蔓便順著竹竿向上攀爬著。白的墻，白的床單，那一抹新綠格外引人注意。牽牛花的莖蔓攀著竹竿一圈一圈向上爬，她一圈一圈數著，1，2，3……她想起了蹦跳著一級級數臺階的快樂，想起了走在陽光下輕快自在的感覺。她第一次意識到，原來，她曾經擁有那么多快樂和幸福。她漸漸安靜下來，不再亂發脾氣，不再吵嚷哭鬧。
⑦早上醒來，她的眼光，常不由自主地望向窗臺，心里滿是期待：牽牛花的蔓又長高了沒有？當然每一次她都不曾失望。纖細的莖蔓那樣有力，直爬到竹竿的頂端，伸出毛茸茸的觸角張望著。母親用竹竿搭了個小花架，它順著爬了上去，把一個窗臺纏繞得綠意盎然。
⑧寂靜的病房里，她安靜地望著窗臺上的牽牛花。以前，她見過路邊的牽牛花，但她從來不知道，幸牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時每刻都在向上飛快地生長，不知疲倦。每天清晨，它都會讓她驚異：呀，又長這么高了。
⑨牽牛花的蔓曑著她的目光，莖蔓攀到哪兒，她的目光就追到哪兒，心，也跟著柔軟細膩起來。牽牛花每抽出一片新葉子，她心里就會生出一些小小的歡喜和期待。她再也教不清牽牛花的蔓繞了竹竿多少圈，只看到，每一片葉子，都朝向窗外的陽光。
⑩牽牛花開的季節，她已經可以下床走動了。她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花。
多年后，她接母親來家里住，母親看著滿陽臺的牽牛花，笑著問：“怎么都是牽牛花啊？”她笑道：“喜歡啊！”
她忽然想起問：“那年，那盆君子蘭一直都放在室內，怎會長出牽牛花啊？”
“我特意種上的。”母親淡淡地說。
她愣在了一旁，心里纏繞的都是那一窗濃綠的牽牛花。
（有刪改）
【注】①君子蘭：多年生草本植物，根肉質，葉子寬帶形，花漏斗狀，紅黃色，喜濕潤，過度澆水易致病。
18．從修辭手法的角度，賞析第⑩段畫線句子。
她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花。
19．下列對本文的理解和分析，有誤的兩項是（　　）
A．可用“誰言寸草心，報得三春暉”來批注閱讀本文的感受。
B．第④段中“慢成了黑白的長鏡頭”運用夸張的修辭手法，表現“她”當時的難受與苦悶。
C．第⑤段畫線句子中的省略號隱含了母親深深的期待：現在我在花盆里種上了新的種子，希望新的生命的萌發、成長，為你帶來啟迪，讓你對未來充滿希望，開始新的人生。
D．第⑨段中的加點詞語“牽”以擬人的手法，表現了牽牛花蓬勃向上的生命力，“她”完全被牽牛花所吸引、所陶醉，抒發了“她”對牽牛花的喜愛、迷戀之情。
E．第 段運用直接抒情的方式表達了“她”對母親良苦用心的理解和感恩。
20．文章以“一窗牽牛花”為題有什么好處？請結合文章主題和下面的“鏈接材料”所述的情形，談談你對“父母之愛”的看法或感悟。
【鏈接材料】
史鐵生雙腿癱瘓后脾氣暴怒無常，母紫默默地承受著，始終以耐心和微笑安撫兒子的心靈創傷，直到生命的最后一刻；林海音在小時候的一個下雨天“竟有勇氣賴在床上”不去上學，她爸爸多次叫起未果，便抄起雞毛撣子抽打女兒，后來又親自送花夾襖到學校；長春一高考生的父親鄭巖堅持為高考兒子送飯100天不重樣。
【答案】18．運用比喻的修辭手法，把“她回學校認真讀書的樣子”比作“一朵悄然開放的牽牛花”，生動形象地寫出了她認真讀書時的美好狀態，表現出她的轉變，從叛逆、倔強變得積極向上，也體現出母親的良苦用心對她產生的積極影響。
19．B；E
20．好處：①“一窗牽牛花”是文章的線索，貫穿全文，推動情節發展，從牽牛花在病房生長，到“她”受到觸動，再到后來“她”喜歡上牽牛花，都圍繞其展開；②象征著“她”的轉變，從叛逆倔強到積極向上，如同牽牛花蓬勃生長；③揭示文章主題，母親種下的牽牛花，蘊含著母親對“她”的愛與期待，體現了父母之愛對子女成長的重要意義。
看法或感悟：父母之愛形式多樣，史鐵生的母親用耐心和微笑安撫兒子的心靈創傷，林海音的父親通過嚴厲的方式促使女兒成長，長春考生的父親用堅持送飯表達關愛。文中母親通過種牽牛花，默默引導女兒走出叛逆，回歸正軌。這讓我明白，父母之愛或許嚴厲，或許溫柔，但都是為了子女好。無論方式如何，都飽含著父母深深的愛，作為子女，我們要理解父母的苦心，感恩父母的付出。
【知識點】記敘性散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
18．從修辭手法的角度賞析第⑩段畫線句子 “她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花”，需緊扣比喻修辭的特點，分析其對人物形象、情感表達的作用。此句運用比喻的修辭手法，將 “她回學校認真讀書的樣子” 比作 “一朵悄然開放的牽牛花”。在文章前文，她是叛逆、倔強，沉迷網絡游戲、逃學的形象，而現在她認真讀書，這是巨大的轉變。牽牛花在文中代表著蓬勃向上的生命力，文中第⑧段提到 “以前，她見過路邊的牽牛花，但她從來不知道，牽牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時每刻都在向上飛快地生長，不知疲倦” ，用牽牛花來比喻她認真讀書的樣子，生動形象地描繪出她認真讀書時充滿活力、積極向上的美好狀態，凸顯了她從叛逆到積極向上的轉變。同時，結合后文第 段母親說 “我特意種上的”，可知母親通過種牽牛花這種方式引導她轉變，該比喻句也體現出母親的良苦用心對她產生的積極影響。
故答案為：運用比喻的修辭手法，把 “她回學校認真讀書的樣子” 比作 “一朵悄然開放的牽牛花”，生動形象地寫出了她認真讀書時的美好狀態，表現出她的轉變，從叛逆、倔強變得積極向上，也體現出母親的良苦用心對她產生的積極影響。
19．對于本題對本文的理解和分析，需要對每個選項涉及的內容進行細致解讀，判斷其修辭手法、情感表達等是否準確。B 選項：第④段中 “慢成了黑白的長鏡頭” 運用的是比喻的修辭手法，把病房里漫長、煎熬的時光比作黑白的長鏡頭，生動形象地展現出 “她” 因疼痛和難受，感覺時光過得極為緩慢、苦悶，并非夸張的修辭手法。E 選項：第 段 “她愣在了一旁，心里纏繞的都是那一窗濃綠的牽牛花”，通過 “愣” 這一動作和內心對牽牛花的感受，以含蓄的方式表達了 “她” 對母親良苦用心的理解和感恩，并非直接抒情。故答案為：B E
20．分析文章以 “一窗牽牛花” 為題的好處，可從線索、象征意義、主題表達等方面入手；結合鏈接材料談對 “父母之愛” 的看法或感悟，需綜合文本與材料，總結父母之愛的不同形式與內涵。標題的好處：線索作用：從第⑥段牽牛花在君子蘭旁出現 “幾天后，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒…… 原來是一棵牽牛花啊”，到第⑨段 “她” 觀察牽牛花生長 “牽牛花的蔓曑著她的目光，莖蔓攀到哪兒，她的目光就追到哪兒，心，也跟著柔軟細膩起來。牽牛花每抽出一片新葉子，她心里就會生出一些小小的歡喜和期待”，再到第⑩段 “她” 如牽牛花般轉變 “牽牛花開的季節，她已經可以下床走動了。她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花”，直至尾段 “她” 對牽牛花的回憶 “她愣在了一旁，心里纏繞的都是那一窗濃綠的牽牛花”，“一窗牽牛花” 貫穿全文，推動情節發展。象征意義：第⑩段 “她回學校認真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花”，將 “她” 的轉變與牽牛花的生長相聯系，象征著 “她” 從叛逆倔強到積極向上的轉變，如同牽牛花從弱小逐漸蓬勃生長。主題表達：第 段母親說 “我特意種上的”，表明母親通過種牽牛花，寄托著對 “她” 的愛與期待，揭示文章主題，體現父母之愛對子女成長的重要意義 。對 “父母之愛” 的看法或感悟：文中母親日夜守護 “她”，還特意種牽牛花引導 “她” 轉變，是細膩且充滿智慧的愛。鏈接材料中，史鐵生母親用耐心和微笑安撫兒子心靈創傷；林海音父親通過嚴厲的抽打促使女兒成長；長春考生父親堅持為高考兒子送飯 100 天不重樣。可見父母之愛形式多樣，或嚴厲，或溫柔，但都飽含著對子女深深的愛。作為子女，應理解父母苦心，感恩父母付出。
故答案為：好處：①“一窗牽牛花” 是文章的線索，貫穿全文，推動情節發展，從牽牛花在病房生長，到 “她” 受到觸動，再到后來 “她” 喜歡上牽牛花，都圍繞其展開；②象征著 “她” 的轉變，從叛逆倔強到積極向上，如同牽牛花蓬勃生長；③揭示文章主題，母親種下的牽牛花，蘊含著母親對 “她” 的愛與期待，體現了父母之愛對子女成長的重要意義。看法或感悟：父母之愛形式多樣，史鐵生的母親用耐心和微笑安撫兒子的心靈創傷，林海音的父親通過嚴厲的方式促使女兒成長，長春考生的父親用堅持送飯表達關愛。文中母親通過種牽牛花，默默引導女兒走出叛逆，回歸正軌。這讓我明白，父母之愛或許嚴厲，或許溫柔，但都是為了子女好。無論方式如何，都飽含著父母深深的愛，作為子女，我們要理解父母的苦心，感恩父母的付出。
五、名著導讀（共6分）
21．（2025七下·長沙月考）小麓在閱讀《駱駝祥子》時，借助了三種策略，以便加深對作品的理解。下面是《駱駝祥子》名著閱讀任務單，請你也來參與，完成相關任務吧。
閱讀策略 助讀資料 閱讀任務
借助作者自述 老舍先生在《我怎樣寫<駱駝祥子>》中說，要讓祥子“活”起來，要“以他為主，以其他人物為賓”，通過寫祥子周圍的人物，如大膽潑辣又有點兒變態的______，殘忍霸道的車主______，敲詐祥子的______，對祥子進行烘托，突出祥子形象特征。 （1）要求：請在三個空格處填入相關人物的名字。
關注情節 探究小說人物，一般要關注情節突變處。《駱駝祥子》中就有許多這樣的情節突變處：大兵突然出現，奪走了祥子的新車；曹先生突然離開，祥子不得不回到人和車廠，繼續以前的生活……
關注名家評價 他（祥子）的悲劇，主要是他所生活的那個社會的產物。 ——中國社科院現代文學研究室副主任樊駿 （2）你同意樊駿教授的觀點嗎？請結合整本書內容，說說你的看法。
【答案】（1）虎妞；劉四爺；孫偵探
（2）同意。在《駱駝祥子》中，黑暗的社會是造成祥子悲劇的根本原因。軍閥混戰，祥子的車被亂兵搶走；孫偵探敲詐，讓他的積蓄化為烏有；虎妞的控制和小福子的死，也給他沉重打擊。在這樣的社會環境下，即使祥子一開始勤勞、善良、有夢想，但最終還是走向墮落，成為行尸走肉。所以祥子的悲劇主要是社會造成的。
【知識點】作品的基本內容；對作品的體驗感受；《駱駝祥子》
【解析】【分析】 本題考查名著人物形象。要依據老舍先生 “以他為主，以其他人物為賓”，通過周圍人物烘托祥子形象的創作思路，結合人物特點來填空。虎妞作為車廠老板劉四爺的女兒，其性格鮮明獨特。她大膽潑辣，在感情上主動出擊，主動追求祥子，甚至用懷孕的謊言設計迫使祥子與她結婚；婚后又好吃懶做、控制欲極強，這種種行為展現出她性格中有些變態的一面。她與祥子的情感糾葛和婚姻生活，給祥子帶來了短暫的家庭溫暖，同時也讓祥子陷入痛苦與無奈，從情感和生活層面烘托出祥子在感情與生活中的無奈與掙扎。劉四爺是人和車廠的老板，他殘忍霸道、自私自利。靠剝削車夫積累財富，對待祥子雖表面有賞識，但涉及自身財產和利益時，堅決反對虎妞與祥子的婚事，害怕祥子繼承他的產業。他的這種霸道自私，與祥子勤勞善良形成鮮明對比，凸顯出祥子在當時社會底層為生存而艱難掙扎的處境，從社會階層角度烘托祥子形象。孫偵探在祥子為曹先生拉包月時，以曹先生是亂黨的罪名，敲詐走祥子辛苦攢下準備買車的錢，讓祥子買車的希望徹底破滅。他的敲詐行為展現出當時社會的黑暗與險惡，祥子面對這種打擊時的無奈與痛苦，進一步凸顯了祥子在黑暗社會中孤立無援的悲慘命運，從社會黑暗面的角度烘托出祥子的形象。 本題考查對名著主題的理解，屬于開放性作答，需結合整本書內容闡述觀點。同意：在《駱駝祥子》所描繪的社會中，軍閥混戰的動蕩局勢嚴重威脅著底層百姓的生活。祥子作為靠拉車謀生的勞動者，其勞動成果和個人財產毫無保障。他好不容易攢錢買來的新車，被軍閥的亂兵蠻橫搶走，這讓他買車的夢想首次破碎。孫偵探的敲詐更是黑暗社會的典型寫照，在混亂無序的社會中，惡勢力肆意掠奪普通人財產，祥子對此毫無反抗之力，辛苦積蓄化為烏有。劉四爺所代表的剝削階級，無情壓榨底層勞動者，憑借財富和權勢控制車廠資源，祥子只能在其壓迫下艱難求生，劉四爺反對虎妞和祥子結合，本質上是害怕祥子分走財產，進一步加劇了祥子的生活困境。而且當時社會道德風氣敗壞，虎妞用欺騙手段讓祥子陷入無奈婚姻，給祥子帶來無盡痛苦和負擔。在這樣充滿惡意和不公的社會環境中，即便祥子勤勞、堅韌，也難以憑借個人力量改變命運，其悲劇是黑暗社會的必然產物 。不同意：祥子自身存在諸多性格弱點，這在很大程度上導致了他的悲劇結局。他一開始就將所有希望寄托在買一輛屬于自己的車上，目標過于單一固執，缺乏應對生活變故的靈活性。在買車過程中，不懂合理規劃和管理錢財，只會埋頭苦干，不懂得借助其他途徑改善生活。經歷一系列挫折后，祥子心理防線崩塌，性格從勤勞善良逐漸變得自私自利、懶惰狡猾，這種性格墮落反映出他內心信念缺失和意志力薄弱。即便社會環境改善，以他這樣的性格，也很難重新振作積極面對生活。所以，祥子的悲劇不能僅歸結于社會因素，其自身性格缺陷也是走向毀滅的關鍵原因之一。
故答案為： （1）虎妞；劉四爺；孫偵探
（2）同意。在《駱駝祥子》中，黑暗的社會是造成祥子悲劇的根本原因。軍閥混戰，祥子的車被亂兵搶走；孫偵探敲詐，讓他的積蓄化為烏有；虎妞的控制和小福子的死，也給他沉重打擊。在這樣的社會環境下，即使祥子一開始勤勞、善良、有夢想，但最終還是走向墮落，成為行尸走肉。所以祥子的悲劇主要是社會造成的。
【點評】本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
六、寫作（共50分）
22．（2025七下·長沙月考）歷史的長河中，杰出人物能喚起我們對理想的憧憬與追求；平凡的生活里，普通人向善求美，也同樣可以活得精彩，抵達某種人生的境界。
請以《他（或她）成了我的英雄》為題，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外）。
要求：①作文內容積極向上；②不少于600字；③不要出現所在學校的校名或師生姓名。
【答案】例文：
他成了我的英雄
在車水馬龍、繁華喧囂的城市中，我每天都行色匆匆，穿梭于高樓大廈之間，追逐著所謂的夢想，卻常常在疲憊與迷茫中迷失方向。直到遇見他，那個街頭賣藝的殘疾人，他成了我心中的英雄，為我照亮了生活的另一種可能。
一個寒風凜冽的冬日傍晚，城市的街頭被暮色籠罩，冰冷的風如刀子般刮過臉頰。我裹緊大衣，急于回家躲避這刺骨的寒冷。路過廣場時，一陣悠揚而又略帶滄桑的二胡聲傳入耳中。我循聲望去，在廣場的一角，一個衣衫破舊的男子正專注地拉著二胡。
走近一看，我不禁愣住了。他坐在一個破舊的小板凳上，褲管空蕩蕩地垂在地上——他沒有雙腿。面前放著一頂破舊的帽子，里面零零散散地有些零錢。他的頭發凌亂，臉上滿是歲月的痕跡，可他的神情卻無比專注，仿佛整個世界只剩下手中的二胡和流淌而出的音樂。他拉的是《二泉映月》，那如泣如訴的旋律，像是從他心底流淌出來的。每一個音符都飽含著生活的苦難與對未來的渴望，時而低沉，如泣如訴；時而激昂，似在與命運抗爭。周圍漸漸圍攏了一些行人，大家都靜靜地聆聽著，臉上露出或憐憫或敬佩的神情。
一曲終了，人群中爆發出一陣掌聲。我也不由自主地鼓起掌來，心中涌起一股復雜的情緒。我掏出身上僅有的一些零錢，輕輕放進他面前的帽子里。他抬起頭，對我露出一個真誠的微笑，那笑容里沒有自卑與哀怨，只有對生活的坦然與感激。
那一刻，我深受觸動。與他相比，我擁有健全的身體，有著相對舒適的生活環境，卻常常為了一些微不足道的小事抱怨、沮喪，遇到一點困難就想退縮。而他，失去了雙腿，卻沒有失去對生活的熱愛，沒有放棄用自己的方式去追求夢想，去展現生命的價值。
從那以后，每當我在生活中遇到挫折，想要放棄的時候，腦海中總會浮現出他專注拉二胡的身影和那坦然的笑容。他就像一座燈塔，在我迷茫時為我指引方向；他更像一位英雄，用自己的堅韌與樂觀，激勵著我勇敢前行。
他，一個街頭賣藝的殘疾人，用殘缺的身體奏響了生命的最強音，成了我心中真正的英雄。他讓我明白，英雄不一定是那些聲名顯赫、拯救世界的人，在平凡生活中，那些能直面苦難，用頑強的意志去擁抱生活的人，同樣是令人敬仰的英雄。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】這則材料圍繞 “英雄” 展開，指出無論是歷史長河中的杰出人物，還是平凡生活里的普通人，只要向善求美，都能成為他人心中的英雄，明確了寫作的中心話題是 “英雄” 。【題干分析】材料意義：材料強調英雄的范疇廣泛，不局限于聲名顯赫的杰出人物，平凡人在生活中展現出善良、美好、勇敢、堅韌等品質時，同樣具備成為英雄的特質。這打破了學生對 “英雄” 的固有認知，引導學生關注身邊普通人的閃光點，挖掘平凡生活中的英雄故事。寫作思路：“是什么” 角度：開篇可通過引用名言、設置懸念等方式引出 “英雄” 這一話題，闡述自己對英雄的理解，明確指出 “他（或她）” 成為自己英雄的原因。如可以先寫大眾對英雄的普遍認知，再轉折引出自己心中英雄的獨特定義，從而自然地引出寫作對象。“為什么” 角度：中間部分是文章的重點，要詳細敘述 “他（或她）” 成為自己英雄的具體事例。可以選取生活中的典型事件，從不同方面展現 “他（或她）” 的優秀品質。比如寫一位老師，可通過課堂上耐心教導學生、課后幫助學習困難的學生補習、關心學生生活等事例，體現老師敬業、關愛學生的品質，突出其成為自己英雄的原因。在敘述過程中，要注重細節描寫，運用人物的語言、動作、神態、心理等描寫方法，增強文章的感染力。“怎么做” 角度：結尾部分可以表達自己向 “他（或她）” 學習的決心，以及 “他（或她）” 對自己未來生活和成長的影響。比如寫從 “他（或她）” 身上學到了堅持、善良等品質，以后要以 “他（或她）” 為榜樣，在生活中踐行這些品質，努力成為更好的自己。 學生寫作時容易出現的誤區：一是事例選取過于陳舊、俗套，缺乏新意，如寫英雄就只想到救落水兒童等常見事例；二是對人物形象的刻畫不夠豐滿，只是簡單敘述事件，沒有通過細節描寫展現人物品質；三是詳略不當，對 “他（或她）” 成為自己英雄的原因闡述不充分，重點不突出。作文開頭可以用排比句列舉不同類型的英雄，引發讀者思考，然后自然引出自己心中的英雄；事例素材可以選取身邊的親人、朋友、老師、陌生人等，挖掘他們在平凡生活中展現出的不平凡之處；結尾可以用抒情的方式，再次強調 “他（或她）” 在自己心中的英雄地位，以及對自己的深遠影響，做到首尾呼應，升華主題。
【點評】文章緊扣題目，將一位街頭賣藝的殘疾男子塑造為心中的英雄，立意深刻且獨特。作者突破對 “英雄” 的常規認知，從平凡人物身上挖掘閃光點，傳達出 “直面苦難、擁抱生活的平凡人亦是英雄” 的主旨，具有現實意義與感染力，能引發讀者對生命價值和英雄定義的思考 。采用 “總 — 分 — 總” 結構，開篇以城市生活的迷茫引入，設置懸念，引出寫作對象；中間詳細敘述偶遇賣藝殘疾人的經過，包括環境描寫、人物刻畫、事件發展等，層次清晰；結尾總結升華，點明他成為自己英雄的原因及對自己的深刻影響，首尾呼應，結構完整。
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