資源簡介

孟弗之沿著紅土道往北門走，迎面走來幾個學(xué)生，恭敬地鞠躬。
陽很客女感
一個學(xué)生走近來說：“孟先生，我們是工學(xué)院的，從拓東路來。我們是三年級，自問英語也
可以對付了，愿意參加翻譯工作。聽說是要考試？”
弗之說：“是的。其實就是參加訓(xùn)練班，能勝任的先走，差一點兒的提高一下。”
他還想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕的，還有幾分稚
氣的臉龐。亂蓬蓬的黑發(fā)上粘著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方正的手帕。一
個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。
雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，不顧腳下泥濘，加快了回家的腳步。
這時，后面有一個年輕人快步跟上來，繞到弗之前面，迎面喚了一聲：“孟先生。”
弗之認得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，能書能畫。
“孟先生。”那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。
弗之站住，溫和地問：“有什么事？”
蔣姓學(xué)生口齒不清地答說：“現(xiàn)在四年級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我一我—”
弗之猜道：“你是四年級？”
那人忙道：“是，正是。不知征調(diào)有沒有例外？”
“什么例外？”
“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有一很多創(chuàng)作計劃—”
“無一例外。”弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。
蔣姓學(xué)生站在紅土道旁，看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的
子弟去送死！”
弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。
學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”
弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人的道理都是一樣的，不能打折扣，
一切照學(xué)校規(guī)定辦。”
弗之慢慢走，自覺腳步沉重。這些天，投筆從我的呼聲很高，多數(shù)人義無反顧，可也有各
種言論反對征調(diào)，說是給國民黨做炮灰。像這樣赤裸地說自己不愿去，還是第一次見。
“真難！”弗之嘆了一口氣。他緩步走過泥濘的小路，進家門時鞋已經(jīng)濕了。
快吃午飯，李漣來到家里找弗之。李漣說：“這幾天，學(xué)生的情緒好像還好，這對年輕人是
一個大關(guān)口。有的人說，能有機會直接為抗戰(zhàn)出點兒力，以后勝利了也心安；有人說，正不想
念書呢，到叢林里打仗多浪漫；可也有人不想去。也有閑話，說校長和先生們是向上面邀功。”
弗之嘆道：“竟把在存亡關(guān)頭共赴國難的大事說成這樣，真不知還有沒有作為一個中國人的
良心。人總是有各種各樣的，但共赴國難這個大前提是不能改的。”
李漣遲疑道：“還有人專門托我呢，托我在孟先生面前說話。”
弗之平靜地說：“我想，我已經(jīng)知道了。你說的是不是中文系的一位學(xué)生，姓蔣的？”
李漣道：“就是，他叫蔣文長。去年我到大理調(diào)查，他也在，寫了幾首蝴蝶詩，寫得好。我
們有些來往。我知道學(xué)校不會同意他的請求，不過，他既然托了我，覺得總該說一說。”
弗之微笑道：“我在路上遇見他了，所以都知道了。這樣的人，不能為國家民族盡職責(zé)，無
論怎樣多才，都是不足取的。你要幫助他認識這一，點。不過，我已經(jīng)感覺到他是不會去的。對
于這類學(xué)生，秦校長早有過話：不予畢業(yè)。這是說他沒有完成作為一個大學(xué)生的責(zé)任。”李漣有
些不好意思，含糊地說了些什么。
【琢名盈·26屆高三開學(xué)調(diào)研檢測·語文第4頁（共8頁）】名校聯(lián)考 ２０２６屆高三年級開學(xué)調(diào)研檢測
　　　　　語文參考答案與解析
１．Ａ　 【解析】Ｂ項錯誤。“來呈現(xiàn)千年來中國壁畫藝術(shù)的風(fēng)格變遷”表述不當(dāng)。回答者介紹這三處壁畫，
回答的問題是 “其中有哪些重要的審美瞬間值得我們銘記？”Ｃ項錯誤。“大型掃描儀掃描”在文中明
確指出 “是目前古代壁畫數(shù)字化保存的主要途徑”，即 “大型掃描儀掃描”與 “數(shù)字化保存”構(gòu)成邏
輯上的包含關(guān)系，而非邏輯上的并列關(guān)系。Ｄ項錯誤。“它的色彩才是讀者關(guān)注的核心”表述不當(dāng)。從
全文來看，本書希望帶領(lǐng)讀者看的內(nèi)容，主要有三方面：古代建筑、古代壁畫與古代彩塑。就山西寺
觀壁畫而言，本書不僅能給讀者呈現(xiàn)中國壁畫藝術(shù)的發(fā)展歷程，還能提供值得讀者銘記的無數(shù)審美瞬
間。就這一問題而言，書中編輯團隊為確保壁畫色彩精準還原，攻克了多項技術(shù)難關(guān)，像冷燙金工藝
也可以給讀者普及一下。
２．Ｂ　 【解析】Ｂ項錯誤。“兩處例證都證明了山西寺觀壁畫的突出地位”表述不當(dāng)。“北宋畫家武宗元的
《朝元仙仗圖》便是例證”，證明的是 “眾仙朝拜元始天尊的繪畫主題在元代以前便已出現(xiàn)”；““例如，
巖山寺壁畫的主色調(diào)是青綠調(diào)”，這里斷章取義，完整的表述是 “巖山寺壁畫的主色調(diào)是青綠調(diào)，不能把
巖山寺壁畫的色彩體系簡單套用到其他寺觀的壁畫上。”用來佐證的觀點是 “調(diào)色最大的難點在于，每個
寺觀的壁畫都有其獨特之處，調(diào)色方法不能一概而論。”
３．①社會／經(jīng)濟的繁榮　②出自宮廷畫師之手　③敬求祈雨
【解析】一空１分，第①空填寫 “社會生活”“世俗生活”“生活現(xiàn)實”等也可以，第②空意思接近即可，
第③空只能是這四個字。
４．【示例一】問題：巖山寺與水神廟的壁畫中都有 “酒樓市井”的內(nèi)容，這些與宗教關(guān)系不大的內(nèi)容為何會
出現(xiàn)在寺廟壁畫中？
理由：聯(lián)系回答的內(nèi)容，需要問 “酒樓市井”的內(nèi)容，為什么會出現(xiàn)在寺廟壁畫中。
【示例二】問題：巖山寺和水神廟的壁畫中都有反映世俗生活的場景，這些與宗教關(guān)系不大的內(nèi)容出現(xiàn)在
寺廟壁畫中，其背后蘊含著怎樣的文化內(nèi)涵？
理由：聯(lián)系回答的內(nèi)容，需要問反映世俗生活的內(nèi)容出現(xiàn)在寺廟壁畫中有何用意。
【解析】提及 “巖山寺與水神廟的壁畫”得１分，提及 “巖山寺與水神廟的壁畫都有 “酒樓市井”（世俗
生活）的內(nèi)容”得２分，問及 “為何會出現(xiàn)”或 “有何特點” “有何深意”得２分。這一題的答案不是
開放性的，要結(jié)合第３題的文段內(nèi)容來問，做到問答一致才好。
附上原文的問題，僅供參考。
問：山西寺觀壁畫題材豐富，涵蓋水陸畫、社會生活場景畫、佛教故事畫、道教神仙畫等多種類型。這些
題材并非界限分明，常相互融合。忻州市繁峙縣的巖山寺金代壁畫是中國現(xiàn)存唯一的青綠山水壁畫。其中
的 “酒樓市井”生動展現(xiàn)了宋金時期的百姓生活場景：女子執(zhí)杖敲鼓演唱，客人圍桌飲酒聽曲。而臨汾
市洪洞縣的水神廟 《尚寶圖》中，桌下木斗里裝上白色冰塊，儼然是７００年前的古代 “冰箱”。這些與宗
教關(guān)系不大的細節(jié)為何會出現(xiàn)在寺廟壁畫中？其背后蘊含著怎樣的文化內(nèi)涵？
５．①幫助讀者了解書名 “地上看山西”的來源和含義。②幫助讀者了解壁畫專業(yè)知識和山西寺觀壁畫的特
點。③幫助讀者理解這一類圖書的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義。④幫助讀者了解本書的成書背景和制作巧思。
⑤跨學(xué)科視角拓展。文章提及壁畫與建筑、宗教、民俗的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)讀者多維度思考。
【解析】該訪談通過學(xué)術(shù)性解讀與大眾化表達的結(jié)合，有效架起了專業(yè)著作與普通讀者之間的認知橋梁。
一點２分，任意三點６分，意思接近即可。
６．Ｂ　 【解析】“面對學(xué)生質(zhì)疑時隱忍克制的修養(yǎng)”表述不當(dāng)。“一股怒氣在胸中漲開”，直接呈現(xiàn)了孟弗之
內(nèi)心已經(jīng)形成的憤怒，而后面 “弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜地說”才體現(xiàn)了他的隱忍克制。
書
７．Ｄ　 【解析】“實則暗含個體與集體的激烈沖突”表述不當(dāng)。首先，從 “共赴國難已形成一種氣氛”“同
學(xué)們都感到國家需要我，勝利需要我”等內(nèi)容可見，文本呈現(xiàn)的是 “共識”而非 “沖突”；其次，該段核
心作用是為后續(xù)個體選擇 （澹臺瑋主動從軍／蔣文長自私逃避）建立參照系，其沖突性是通過后來的人物
行為對比顯現(xiàn)的，而非本段內(nèi)容呈現(xiàn)的。
８．①雪：昆明很少下雪，這里突然下雪，紅土地、灰校舍、白茫茫的雪，形成一定的視覺沖擊，既渲染了故
事氛圍，又暗示著戰(zhàn)爭已經(jīng)打破了平靜的生活。②大門：學(xué)校大門 “無動于衷”，暗示著大學(xué)在動蕩時局
中的 “鎮(zhèn)靜”和堅守。③標(biāo)語和漫畫：說明戰(zhàn)爭已近在眼前，暗示著青年覺醒的主題。④雜亂的腳印：
象征著戰(zhàn)爭背景下各自的選擇與命運各不相同。
【解析】一點２分，任意兩點４分，意思接近即可。本題重在意蘊分析，只回答環(huán)境描寫的作用等套話不得分。
９．①澹臺瑋的富有責(zé)任感、勇于擔(dān)當(dāng) （“離他最近的責(zé)任”“投進自己的一份力量”）與蔣文長的自私自利、
一味逃避形成核心對比，凸顯 “共赴國難”主題下青年人的不同境界。②大多數(shù)學(xué)生的義無反顧 （“同學(xué)
們都感到國家需要我，勝利需要我”）與蔣文長的逃避推諉 （“英文不好”“創(chuàng)作計劃”）形成對比，深刻
揭示面對國難時人性的復(fù)雜。③工學(xué)院學(xué)生主動請纓 （“自問英語也可以對付了”）與蔣文長托人說情形
成對比，突出主流青年的擔(dān)當(dāng)。④孟弗之面對工學(xué)院學(xué)生時的溫和親切 （遞手帕）與面對蔣文長時的嚴
厲冰冷 （“無一例外”、“冷冷地說”）形成對比，體現(xiàn)他的政治立場和鮮明態(tài)度。
【解析】對比分析要結(jié)合文本，人物的形象特征和小說主題的概括都要落到實處，只回答對比的作用等套
話不得分。一點２分，任意三點６分，意思接近即可。
１０．ＢＥＦ　 【解析】據(jù)文意，畫波浪線部分正確斷句應(yīng)該為 “居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以
救流瘠。憲宗頗采納。”
１１．Ｃ　 【解析】“便可白公姥，及時相遣歸”的 “相”為副詞，偏指一方，“我”。
１２．Ｃ　 【解析】Ａ項曲解文意。白居易上奏章請求趕緊捕捉殺害武元衡的兇犯，且宰相嫌他超越職權(quán)而不
悅而非憲宗。Ｂ項據(jù)文意是傳言，而錯將傳言表述成事實。Ｄ項 “惋惜”無中生有。
１３．（１）（元和）四年，天子因為旱災(zāi)嚴重，下達詔書對租稅有所免除，借放錢糧，以賑濟民眾，救治自然災(zāi)害。
【解析】以：因為；蠲貸：免除租稅，借放錢糧；振：通 “賑”，賑濟。句意１分。
（２）至于抄寫印刷，在街市上叫賣，或者拿著它去換酒換茶的，到處都是。
【解析】繕寫：抄寫；?賣于市井：狀語后置；或：或者。句意１分。
１４．“宦途曲折”：白居易因直言進諫，請求捕捉殺害武元衡的兇犯，而觸怒當(dāng)朝宰相；因 《新井篇》被貶為
江州刺史，王涯落井下石被再貶為江州司馬。（２分）才識傲天：寫的詩多至幾千篇，前所未有；自創(chuàng)
“閑適”“感傷”分類，突破傳統(tǒng)詩歌題材；“禁省觀寺無不書”“王公妾婦無不道”，說明其作品打破了
階層壁壘，傳播力強；其作品被抄寫印刷，廣泛流傳；還被編為蒙學(xué)教材，影響力深遠；元稹編輯 《白
氏長慶集》五十卷，更確立其文學(xué)史地位。（３分）
【解析】關(guān)于后人評價的這兩句話，考生需要圍繞 “宦途曲折”（２分）和 “才識傲天”（３分）兩個維
度作答，任意一點具體表現(xiàn)都可得１分。
附：參考譯文
材料一：
白居易聰明超出一般人，擅長寫文章。未成年時，拜見顧況。顧況見到白居易的文章，禁不住說：“我
認為有才華的人已經(jīng)絕跡了，現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了一個你！”貞元年間，考中進士，被授職校書郎。
（元和）四年，天子因為旱災(zāi)嚴重，下達詔書對租稅有所免除，借放錢糧，以賑濟民眾，救治自然災(zāi)害。
白居易見詔書細節(jié)不夠詳盡，就建議請求全部免除江淮兩地的賦稅，來賑救逃荒的饑民。憲宗有所采納。盜
賊殺害宰相武元衡，使京都震動。白居易第一個向皇帝進呈奏章，請求趕緊捕捉兇犯，宰相嫌他超越職權(quán)，
不高興。不久有傳言：“白居易的母親是墜井死的，但他卻寫了 《新井篇》，言辭浮華，沒有德行，不能在朝
中任職。”于是 （被貶）出京為江州刺史。中書舍人王涯上書說 （白居易）不適合治理郡縣，于是追詔再貶
為江州司馬。（白居易）失志以后，順應(yīng)這種遭遇，寄托心志于佛道生死之說，好像無所顧忌。
評論說：白居易與元稹都很有名氣，最擅長寫詩，詩多至幾千篇，是唐以來沒有過的。白居易自敘說：
歌詠性情的，稱為閑適詩。碰到事情有感而發(fā)的，稱為感傷詩。又譏諷 “世人所鐘愛的只是雜律詩，他們看
重的，正是我所輕視的”。現(xiàn)在讀他的詩文，的確如此。審視白居易在天子面前為政局的安危諍諫，希望以
此立功，雖然中道被斥貶，但后來更為堅定不衰。哎，白居易是個賢達的人哪！
材料二：
開始我與白居易同為校書秘書，多用詩文相互贈答。恰逢我被貶謫到江陵做掾吏，樂天仍在翰林院，寄給
我百韻長律詩和雜議文章，前后幾十章。此后，兩人各在江、通任職，又相互酬寄。巴蜀江楚間直到長安城中
的年輕人，緊接著相仿效，爭相寫作新詞，自稱為 “元和詩”。然而二十年之間，皇宮、觀寺、驛站墻壁上沒有
不題記上的，王公貴族、閨閣中的婦女、奔走的奴仆之人沒有不提及的。至于抄寫印刷，在街市上叫賣，或者
拿著它去換酒換茶的，到處都是。我曾經(jīng)在平水市場，看到村校各個孩子們爭相學(xué)詩，召來問他們，孩子們回
答說：“先生教我們樂天、微之的詩。”他們不知道我就是微之了。自有文章以來，從來沒有流傳這樣廣的。
長慶四年，白居易自杭州刺史憑右庶子的身份被召回。當(dāng)時我在會稽做刺史，因而得以全部征集他的文
章，親手編排，成五十卷，總共二千一百九十一首。前輩們多以 “前集”“中集”為名，我認為陛下明年會
改變年號，長慶直到這就要結(jié)束了，所以稱之為 《白氏長慶集》。至于樂天的官職品行，和我的交情深淺，
并不是文章的重點，所以就不寫了。長慶四年冬季十二月十日，（我）微之為 《白氏長慶集》作序。
１５．Ｃ　 【解析】尾聯(lián)寫積雪及雪后晴日都很美好，語言簡淡生動，為冷寂的畫面增添了一絲暖意。
１６．①視覺和觸覺相結(jié)合。以 “紙窗明似月”的視覺感受寫雪勢之大，以 “布被冷于冰”的觸覺感受寫雪夜
氣溫降低，兩種感官結(jié)合，細膩呈現(xiàn)雪夜體驗。②比喻和夸張。“紙窗明似月”將雪光比作明亮的月光，
“冷于冰”夸張地寫雪勢之大，生動形象地描寫了雪景。③側(cè)面烘托。以紙窗更明、布被更冷的感受側(cè)
面烘托雪之大、天之冷。
【解析】一點２分，三點６分。
１７．（１）奈何取之盡錙銖　用之如泥沙
（２）竹喧歸浣女　蓮動下漁舟
（３）示例一：映階碧草自春色　隔葉黃鸝空好音
示例二：小樓一夜聽春雨　深巷明朝賣杏花
示例三：良辰美景奈何天　賞心樂事誰家院
１８．Ｃ　 【解析】 “涿閱軒”雙引號的作用是特定稱謂。Ａ項雙引號表直接引用；Ｂ項雙引號表特殊含義；
Ｃ項雙引號表特定稱謂；Ｄ項雙引號表諷刺。
１９．甲：座無虛席　乙：觸手可及　丙：蔚然成風(fēng)
【解析】甲處可用濟濟一堂、人山人海、座無空席、觀者云集等；乙處可用近在咫尺、唾手可得、撲面
而來等；丙處可用如火如荼等。
２０．（１）語句②；修改為：“每年吸引超２０萬人次到訪”
（２）語句④；修改為：“涿州市通過織密閱讀網(wǎng)絡(luò)、豐富活動載體及健全長效機制”
２１．Ｂ　 【解析】根據(jù)第三段第一行冒號前的 “該市持續(xù)十年打造 ‘１＋２＋Ｎ’全民閱讀品牌”這句話，括
號里的句子中應(yīng)該出現(xiàn)Ｎ。據(jù)該段落內(nèi)容，有線上線下兩種方式，故Ｂ銜接最恰當(dāng)。
２２．①可以打造兒童閱覽區(qū)，開設(shè)小劇場，吸引市民到訪。②可以增加藏書，滿足不同群體需求。③可以推
進書店轉(zhuǎn)型，集閱讀、交流、體驗于一體，邀請名家講學(xué)。④舉辦豐富的活動，例如親子閱讀等。⑤建
立健全長效機制，依托書店持續(xù)開展書香文化活動。⑥充分利用網(wǎng)絡(luò)，形成線上線下共振。
【解析】一點１分，五點５分。
２３．【審題分析】
首先要分析材料共性：三則材料均展現(xiàn) “個人命運與國家興衰”的深刻聯(lián)系。比如常四爺臺詞體現(xiàn)了個
體尊嚴與國家主權(quán)的關(guān)系，《西征記》選段體現(xiàn)了公民責(zé)任與衛(wèi)國戰(zhàn)爭，毛澤東詞作體現(xiàn)了歷史變遷中
的家國情懷。
其次，關(guān)注時間維度的變化。從近代屈辱歷史 （《茶館》第三幕），到抗戰(zhàn)時期 （《西征記》），再到當(dāng)代
建設(shè)時期 （北戴河１９５４年）。
最后確定核心立意，即對個體價值與愛國情懷的思考。
【立意方向】
凡從材料出發(fā)，圍繞個人與國家的關(guān)系來談?wù)撁褡鍙?fù)興中的個體價值或不同時代的愛國表達的均屬于符
合題意。
【擬題建議】
比喻式：《螢火與星河：論個體在國運中的微光》《年輪里的中國：個人命運的國家印記》
對仗式：《小我存大義，寸心系山河》《千年風(fēng)骨在，萬里壯懷新》
設(shè)問式：《何以愛國？從三個歷史切片說起》《當(dāng) “我”遇見 “國”，會碰撞出怎樣的火花？》
詩意化：《秋風(fēng)今又是，吾輩正當(dāng)時》《碣石遺篇外，新篇待我書》

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