資源簡介

中考語文主題作文專練-----笑聲
1．閱讀下面的文字，根據要求寫作。
魯迅筆下的三味書屋里，學生們偷念著“笑人齒缺曰狗竇大開”，在枯燥的經書中咀嚼荒誕的趣味；《紅樓夢》中，劉姥姥用樸拙的鄉野俚語逗得大觀園眾人捧腹，笑聲里藏著跨越階層的碰撞與包容。課堂中的笑聲，是壓力的釋放，是幽默的話語和思想的智慧碰撞出的火花；家庭中的笑聲，是溫情的沉淀，是柴米油鹽的日常與血脈的牽掛纏繞成的暖流。
請你以“家庭中的笑聲”或“課堂中的笑聲”為話題，寫一篇文章，或講述笑聲里的故事，或思考笑聲的意義。
要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
2．作文
笑聲如陽光，驅走人們臉上的冬天。
——《悲慘世界》
請以“笑聲”為題，寫一篇記敘文。
要求：①不少于500字；②作文不得涉及真實的人名、校名、地名；③不得抄襲。有真情實感，寫出“笑聲”中人物的言行特點和精神面貌。
3．閱讀下面材料，按要求作文。
第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊/君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩啦啦地響/只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了
——鄭愁予《雨說》
生活需要笑聲，逆境厄運時更需要勇敢地笑。對此，你有怎樣的生活經歷或感悟，請根據你對材料的理解，自定立意，自擬題目，寫一篇字數不少于600字的記敘文或議論文。
4．命題作文
校園是我們每天學習和生活的地方，充滿了歡樂與活力。回想一下，校園里哪些場景讓你忍不住笑出聲來？也許是課間和同學玩鬧的趣事，也許是老師幽默的一句話，又或者是運動會上意外的搞笑瞬間……試著回憶那些讓你感到快樂的細節，把當時的場景、人物的動作和語言生動地寫出來。你可以用對話、神態描寫，甚至夸張的手法，讓讀者也能感受到那份歡樂！相信你的筆下，一定能傳遞出校園里最真摯的快樂！
請以《校園里的笑聲》為題，寫一篇文章。
要求：
①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前面空四格）。
②文體自選（詩歌、戲劇除外）。
③不要套作，不得抄襲。
④不少于600字。
⑤文章不得出現真實的人名、校名、班級名。
5．寫作
生活中笑聲與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業在長進，困難被克服，隔閡被消除。
請聯系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以“笑聲”為題，寫一篇記敘文，文中要有場面描寫。
要求：①有真情實感，不得套寫和抄襲；②文中不得出現真實的人名、地名、校名；③不少于600字。
6．下面兩個作文題目，請任選一題作文。
題一： 請以“記憶中的笑聲”為題目，寫一篇文章。
題二：時光飛逝，七年級的學習生活很快就將結束了。在這一年之間，每個人都經歷了快樂與痛苦，成功與失敗。在此過程中，老師幫助過我們，家長支持過我們，同學安慰過我們，朋友激勵過我們。不論，今天我們是否取得滿意的成就，都應該對這些幫助過我們的人、這些給我們經驗教訓的事說聲“謝謝”。
請以“謝謝你（您）， ”為題寫一篇文章。
要求：①若選題一，請按要求作文。
②若選題二，請將題目補充完整；
③除詩歌外，文體不限；
④要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；
⑤不少于600字；
⑥文中不能出現真實的校名和人名。
7．請以《課堂上的笑聲》為題目，寫一篇不少于500字的作文。
提示：（1）本學期的寫作活動中，我們學習過抓住細節進行描寫。細節雖然小，給人留下的印象很深刻。
（2）回憶一下，把課堂當時的情景寫具體細致，還可以寫出你當時的感受。
（3）文體不限，詩歌除外。
（4）文中不得出現真實人名、校名。
8．董宇輝亮相北京電影節，演講《笑聲的力量》贏得雷鳴掌聲！他說：“笑從來不是生活勝利者的特權，笑是生活親歷者的獎章。”這句話深深地觸動了每一個在場的人的心。
請以“笑聲的力量”為題，寫一篇文章。
要求：①立意自定，文體不限（詩歌除外），不少于600字；②思想健康、感情真摯，努力做到有新意；③書寫規范、美觀、卷面整潔；④文中不得出現真實的地名、校名、人名。
答案
1．例文
廚房里的歡樂交響曲
每當我回憶起那充滿歡聲笑語的廚房，嘴角就不自覺地上揚。那是一個普通的周末，媽媽提議全家一起做一頓豐盛的晚餐，這個提議瞬間點燃了家里的氣氛，一場充滿歡樂的廚房“戰役”就此拉開帷幕。
爸爸自告奮勇地擔任切菜“大將”。他系上那滑稽的粉色圍裙，手拿菜刀，一本正經地站在菜板前。可剛一開始切菜，就狀況百出。他切的土豆絲粗細不均，有的像小拇指一樣粗，有的卻細如發絲。我和媽媽看著爸爸的“杰作”，笑得前仰后合。爸爸卻不服氣地說：“這叫藝術，不規則美！”說完還故意擺出一個帥氣的姿勢，這下我們笑得更厲害了，廚房的屋頂都快被我們的笑聲掀翻了。
我負責打下手，幫忙洗菜。我把青菜放進水盆里，用力地搓洗著，水花四濺，濺到了爸爸的臉上。爸爸假裝生氣地瞪了我一眼，然后用沾滿水珠的手在我臉上抹了一把，我頓時成了一個“小花貓”。媽媽看到我們這副模樣，笑得直不起腰，一邊笑一邊拿出手機，把這有趣的一幕拍了下來。
媽媽則是掌勺的“總指揮”。她熟練地在灶臺前忙碌著，不一會兒，一道道美味的菜肴就出鍋了。當媽媽把最后一道菜端上餐桌時，我們都迫不及待地圍坐在一起。爸爸夾起一塊自己切的土豆絲，夸張地說：“嗯，這味道，簡直是人間美味，我真是個天才廚師！”看著爸爸那滑稽的樣子，我們又一次被逗得哈哈大笑。
在這個充滿油煙味的廚房里，我們的笑聲此起彼伏。這些笑聲，是親情的體現，是生活的調味劑。它讓平凡的日子變得熠熠生輝，讓我們的家庭更加溫暖、幸福。即使時光流逝，這些美好的回憶也將永遠留在我的心中，每當想起，嘴角便會泛起微笑。
那節充滿笑聲的生物課
陽光透過教室的窗戶灑在課桌上，一堂別開生面的生物課即將開始。生物老師抱著一個神秘的箱子走進教室，臉上帶著神秘的笑容，同學們的好奇心瞬間被點燃，紛紛猜測箱子里裝著什么。
老師輕輕地打開箱子，小心翼翼地拿出一個玻璃容器，里面竟然是一只可愛的小倉鼠。看到小倉鼠圓滾滾的身子、毛茸茸的樣子，教室里立刻響起一陣興奮的低語聲。老師笑著說：“今天我們要學習哺乳動物的特征，就讓這只小倉鼠來當我們的‘小老師’吧！”
老師把小倉鼠放在講臺上，讓我們近距離觀察。小倉鼠似乎一點也不害怕，在講臺上好奇地東張西望，還時不時用小爪子梳理自己的毛發。老師引導我們觀察小倉鼠的外形，“同學們，大家看看小倉鼠的身體表面有什么呀？”“有毛！”同學們異口同聲地回答。“對！哺乳動物的一個重要特征就是體表被毛。”老師一邊說，一邊在黑板上寫下要點。
接著，老師讓我們觀察小倉鼠的進食方式。小倉鼠捧起一顆瓜子，用小巧的牙齒快速地嗑開，那可愛的模樣逗得同學們忍俊不禁。有的同學忍不住笑出了聲，老師也跟著笑起來，說：“大家看，小倉鼠用牙齒咀嚼食物，這也是哺乳動物的特點哦。”
在討論小倉鼠的繁殖方式時，教室里更加熱鬧了。老師提問：“小倉鼠是怎么生寶寶的呢？”有的同學一本正經地說出自己的猜測，那些天真又有趣的回答，讓大家笑得前仰后合。老師耐心地給我們講解哺乳動物胎生、哺乳的繁殖特征，在笑聲中，我們輕松地記住了這些知識。
課程快結束時，老師讓同學們分享觀察小倉鼠的感受。大家爭先恐后地舉手發言，有的同學說小倉鼠太可愛了，有的同學說通過觀察學到了很多知識。輪到小張發言時，他模仿小倉鼠的樣子，雙手放在胸前，扭動著身子，那滑稽的模樣瞬間引發全班一陣爆笑，連老師都笑得直不起腰。
這節充滿笑聲的生物課，不僅讓我們學到了豐富的知識，更讓我們感受到了學習的樂趣。小倉鼠的可愛模樣、同學們的歡聲笑語、老師生動有趣的講解，都成為了我校園生活中一段美好的回憶。在以后的學習中，每當我想起這堂課，嘴角都會不自覺地揚起微笑，它讓我明白，原來學習可以如此快樂！
【詳解】本題考查話題作文。
“家庭中的笑聲”
1.審題立意：“家庭中的笑聲”明確限定了場景為家庭內部，核心意象是“笑聲”。笑聲是情感的外在表現，它背后承載著豐富的家庭情感與生活故事。我們需要挖掘笑聲產生的原因、情境以及笑聲所傳遞的家庭關系與情感內涵。可通過描述家庭中長輩對晚輩的關愛、兄弟姐妹間的友愛互動引發的笑聲，展現親情的溫暖；也可以寫家庭共同經歷困難、解決問題過程中產生的笑聲，體現家庭的凝聚力；還可以關注家庭日常生活中的小事，如一家人圍坐在一起吃飯，分享各自一天中的趣事，那些平凡又溫馨的時刻，因笑聲而成為幸福的永恒瞬間，傳達出平凡生活中蘊含的幸福真諦。
2.選材構思：可以選取傳統節日場景，例如春節時，全家一起貼春聯，爸爸把春聯貼得歪歪扭扭，孩子指著春聯哈哈大笑，媽媽則一邊笑一邊重新調整；也可以記錄家庭興趣活動，如家庭繪畫比賽，每個人發揮自己的創意，畫出各種奇奇怪怪的作品；還可以寫家庭突發狀況，比如家里突然停電，在黑暗中摸索的一家人不小心撞到一起，等等。結構安排上，可以采用倒敘，開篇先寫自己在某個時刻回憶起家庭中的笑聲，如“今天，在公交車上聽到旁邊的一家人歡快的笑聲，我的思緒瞬間被拉回到那個充滿歡樂的夜晚”，然后引出下文對具體事件的敘述，最后在結尾回到現實，表達對家庭笑聲的懷念與珍惜。
“課堂中的笑聲”
1.審題立意：“課堂中的笑聲”聚焦于校園學習場景中的課堂，笑聲與知識學習、師生互動、同學關系緊密相連。可以通過描述老師生動有趣的教學方式引發課堂笑聲，體現知識學習并非枯燥乏味；也可以寫師生之間幽默的互動、相互理解與包容產生的笑聲，展現和諧的師生關系；還可以寫同學之間在課堂活動中相互幫助、合作，共同克服困難后產生的笑聲，體現同學情誼。
2.選材構思：可以選取老師的趣味課堂教學故事，例如老師在講解歷史事件時，模仿歷史人物的神態和語言，把嚴肅的歷史故事講得繪聲繪色；也可以寫一些有趣的課堂互動游戲，如在語文課堂的成語接龍游戲中，有的同學為了接上成語，絞盡腦汁說出一個生僻成語，或是不小心說錯鬧出笑話；還可以寫課堂突發趣事，如課堂上突然飛進一只小鳥，同學們的注意力都被吸引過去，老師順勢引導大家觀察小鳥，并用幽默的語言調侃，把突發情況變成了一次有趣的課堂體驗。寫作過程中，可以采用以小見大的手法，選取課堂上一個具體的小事件，如一次課堂提問、一場小組活動等，詳細描寫事件的起因、經過和結果，以及笑聲產生的過程和自己的感受。通過這個小事件，反映出課堂的氛圍、師生關系或學習的意義，以小見大，深化主題。
2．例文
笑聲
愛笑的人，運氣總不會太差。
——題記
笑聲如陽光，給予人們溫暖。
我是這學期剛轉到這所學校的，開學第一天去學校前，我心里就打起了鼓：“怎么辦？怎么辦？我在這兒人生地不熟的，會不會不適應新環境，會不會沒有人和我做朋友？”不過想歸想，我終究還是鼓起勇氣去了學校。站在教室門口，我猶豫不決：“進還是不進呢？”經過一番思想斗爭，最后我下定了決心，還是硬著頭皮進吧！一跨進教室門，全班同學的目光都齊刷刷地轉向了我，我的臉瞬間像熟透的西紅柿一般，局促得不知如何是好。我用眼睛余光快速在教室里掃了一圈，沒發現一個座位，只得尷尬地站在那里，進不得退不得。這時一個皮膚白凈扎著馬尾的女孩對我說：“你是新來的嗎？很高興認識你，我們交個朋友吧。我叫吳麗，你可以叫我麗麗，大家都這么叫我。你叫什么呀？”說著她笑了起來，露出兩個淺淺的小酒窩，很美很美。我瞬間覺得很溫暖，心里的尷尬被一掃而空。她成了我來這兒后第一個認定的好朋友。
笑聲如陽光，驅走冬日嚴寒。
那是一個寒風凜冽的冬天的早晨，我上學快要遲到了。“媽，我不吃早飯了。”隨手急匆匆地抓了一塊面包，我就跑出了門。飛奔到樓下，我才發現自己沒有戴手套。算了，又沒有多冷，上學快要遲到了，還是快走吧。可是到了馬路上，我才發現剛才自己心里想的有多么錯誤，寒風冷嗖嗖地刮著，凜冽刺骨。我一邊不停地搓手一邊往手上哈著熱氣，但是卻一點兒用也沒有，雙手還是冷得像凍裂了一般。忽然聽到有人喊我，轉過頭一看，是馮老師。“老師……好！”我結結巴巴地開了口，牙齒都在打顫。“給你，快拿著！”說著，馮老師把手里的熱水袋塞給了我。“不……不用了。”“拿著，我不冷。”老師裝作生氣地說著。我伸手接了過來，老師這才露出了笑容。頓時我覺得整個人都暖和了很多。
生活中總會有陰雨連綿的時候，只要有笑聲，就沒有什么問題會難到我們。笑聲，如陽光，溫暖了他人，也照亮了自己。
【詳解】這是一篇給材料的命題作文。
立意與構思。題目所給的材料是：雨果《悲慘世界》中的名句“笑聲如陽光，驅走人們臉上的冬天”。是說“笑”能給我們的生活帶來快樂，帶來溫暖，帶來幸福。生活中的笑聲多種多樣：因朋友相聚而歡笑，因戰勝困難而歡笑，因生活的愜意而歡笑，因同學們取得了優異成績而歡笑……可以選擇抓住笑聲的瞬間，折射人物的情感。可用一個笑聲，引出生活中一段美好的回憶；可以用幾個笑聲串起一個個感人的故事。總之，文章要圍繞著“笑聲”來組織材料，表達積極健康的思想。
寫法與體裁。文章以“笑聲”為題，不管選取何種內容，而生動的描寫是必不可少，要學會調動筆墨，或讓景物相襯，讓景隨情出，情因景生；或運用多種修辭，讓笑聲充滿溫情，讓讀者從笑聲中窺探到人物的美好性情。寫作時，要綜合運用多種表達方式，深化中心。體裁上，根據題目要求，要寫成記敘文。可選取新穎的內容，增添創新的色彩，可以嘗試用日記、小故事、童話等形式進行寫作。
3．生活需要笑聲
掌聲，使我鼓起信心；掌聲，使我告別自卑；掌聲使我加速前進。生活是色彩斑斕的，尤其蘊含著追夢的艱辛、成功的喜悅、失敗的痛苦、孤獨的寂寞------此時，需要掌聲，生活不能離開掌聲。
我曾經看過這樣一個故事：一陣掌聲讓她改變一生，有個小女孩叫小英，自從出了一次車禍，她的雙腿殘廢了，拄上了雙拐。從此，她很自卑，每天都在教室的一個角落里待著，不喜歡和同學們交往、游戲，她十分孤獨。在每次上臺演講時她是最后一個，這次也不例外。當該她演講時，同學們把目光紛紛投向了她，她的臉紅了，低著頭一瘸一拐的走向了講臺，同學們向她投來了贊許的目光。他演講了自己的親身實際，演講了自己的不幸遭遇，她流利的語言、不幸的遭遇，勾起了同學們心酸的淚水。當她演講完時，同學們給她鼓起了掌，掌聲持續了大約一分鐘。從此，小英活潑了，她和同學們融為一體了，有時還走進學校的練舞房！掌聲，對一個身在自卑的人有多重要。
看了這個故事，我學會了給別人鼓掌。當別人遇到困難和挫折時，為他鼓掌，并鼓勵她從困難中起來；當別人取得不好成績時，為他鼓掌，并鼓勵他刻苦學習下次取得好成績；當別人找不到歧路而焦急時，為他鼓掌，并鼓勵他要鎮靜認真尋找。掌聲使人對生活更加充滿信心！
雙手舉起來，對在一起，碰在一起發出聲音，多么簡單的動作，就可以改變命運。所以我們要對一些需要掌聲的人多做幾次，讓他們對生活更具信心！
【詳解】試題分析：這則作文是一篇材料作文。“生活需要笑聲，逆境厄運時更需要勇敢的笑”是對材料的總結，最為關鍵的是“笑”字，根據材料的內容我們應理解為“一種積極樂觀的生活態度”。
這樣分析之后，我們首先要調動自己的庫存，“你有怎樣的生活經歷或感悟”，想一想有什么樣的事可敘，掌握有哪些論據，是否可以展開議論。這樣思考之后，文章的題目、內容和主題就不難確定了．
點評：這類提示語加題目的作文，一定要注意把兩部分都要分析透徹，之后根據自己掌握的材料確立主題，來完成構思與寫作。寫作時，要注意書寫一定要整潔，標點符號要使用正確，關注作文的詞語運用與描寫，盡量讓筆下的文字靈動起來。當然平時的練筆也是至關重要的，寫作其實就是一種習慣而已。
平時還要積累一些常用的議論文中的事例和道理，尤其是常見的主題如愛國、意志、戰勝挫折、創新、誠實守信、自信自立、團結友愛等。只有平時積累到了，作文時選擇的余地才大，我們的作文才會更出彩。考點：按要求寫作。能力層級為表達運用 E。
4．例文：
校園里的笑聲
校園的歡笑，如清泉般無時無刻不在時光的縫隙里躍動，那些忍俊不禁的瞬間，是我記憶中最澄澈的樂章。
最難忘的莫過于那節語文課。老師正講至“夸張”修辭，目光掃過全班，突然停在正神游的李同學身上：“小李同學，快醒醒！不然，你的夢話都要把房頂掀翻嘍！”全班先是一愣，隨即爆發出一陣排山倒海般的笑聲——有人拍著桌子直不起腰，有人眼角笑出了淚花，連老師也忍俊不禁。李同學在笑聲中揉著惺忪睡眼，臉上飛起兩團紅云，那憨態又引來新一輪笑聲的漣漪。這笑聲，仿佛是智慧在課堂里翩然起舞的羽翼。
運動會的拔河賽場同樣盛產歡樂。那次關鍵對決，雙方用盡全力，繩結在中心線上懸停膠著。我方最后一位同學小王，使盡全身力氣向后仰倒，幾乎要坐在地上。就在千鈞一發之際，他腳底猛地一滑，竟以“四腳朝天”的滑稽姿態坐倒在地！繩子瞬間被拉走，對方陣營因用力過猛也嘩啦啦倒下一片。比賽結果瞬間被遺忘，取而代之的是全場震天的哄笑，大家東倒西歪，連裁判都掩著嘴背過身去。那笑聲，分明是少年拼盡全力時綻放的活力花火。
笑聲更在課間跳躍的走廊上流淌。一次我和好友小張模仿老師說話，他正夸張地學老師踱步的樣子，得意忘形，一個趔趄竟“咚”的一聲撞到了墻上。我看著他捂著額頭的狼狽相，笑得直不起腰，眼淚都流了出來；他自己緩過神后，也摸著撞紅的額頭，忍不住“噗嗤”一聲笑開。這笑聲，恰如朋友間無邪的默契回響。
校園的笑聲，是青春陽光的注腳。它無需刻意尋找，如同陽光必然穿透云層——只要我們用心去感受那些小小的意外與真誠，那輕快的旋律便始終在成長的路途上回蕩不息，為平凡的時光鍍上永不褪色的暖金。
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題立意。由題目“校園里的笑聲”“你可以用對話、神態描寫，甚至夸張的手法，讓讀者也能感受到那份歡樂！”可知，題目強調要回憶校園里讓人發笑的場景，比如課間玩鬧、老師幽默的話、運動會上的搞笑瞬間等，要求用生動的細節、對話、神態描寫和夸張手法來傳達歡樂。校園里的笑聲不僅記錄了快樂瞬間，還反映了同學間的友誼、師生互動的溫暖，以及青春的活力。所以立意應該圍繞“笑聲中的溫暖與成長”展開，突出這些瞬間如何成為珍貴的回憶，傳遞真摯的快樂。
第二，構思選材。“也許是課間和同學玩鬧的趣事，也許是老師幽默的一句話，又或者是運動會上意外的搞笑瞬間……”材料給出了課間活動、老師幽默、運動會意外等等典型場景。每個場景要有具體的人物動作、對話和神態描寫，讓讀者有身臨其境的感覺。比如，第一個場景可以是課間跳皮筋時的搞笑事件，用夸張的動作和對話，比如橡皮筋斷裂，同學用物理定律開玩笑，增加趣味性。第二個場景可以是數學老師的幽默課堂，用粉筆頭敲醒打瞌睡的學生，結合學科特點制造笑點。第三個場景是運動會上的接力賽失誤，用夸張的比喻描述同學的摔倒，增加畫面感。第四個場景可以是英語課上的即興表演，意外事件引發笑聲，比如地球儀滾落，辣條氣味混入，增強生活氣息。總之，要以“笑聲”為線索，串聯校園生活中充滿童趣與溫情的瞬間，突出笑聲背后蘊含的同窗情誼、師生默契，以及成長過程中對“快樂”的獨特感知。
5．笑聲
笑聲是充滿快樂的，笑聲是溫馨的，笑聲能給予人最美好的一切。
五年級時學校舉行運動會。說實話，我的廣播體操做得實在不怎么樣，還總是被老師罰。比賽前，我緊張得很，很擔心會做不好。上場前，我向四周的同學瞟了瞟，他們的臉上都帶著燦爛的笑容，發出了輕微而又充滿自信的笑聲，這給了我信心，讓我渾身充滿了自信。在同學們笑聲的鼓舞下我們順利地完成了比賽。
接著大家又進行單項比賽，操場有老師有學生，大家都在這有趣的運動會里開心地笑著。看那些低年級的學生，臉上洋溢著欣喜的笑容，那笑聲中充滿了天真，好像是第一次看到這些運動比賽，對這比賽充滿了無限的好奇，也躍躍欲試想趕緊參加。還有那些高年級的學生們，好多都聚集在了跑道，也同樣開心地笑了起來，那笑聲是那么清脆，他們對跑步的同學們指指點點，臉上還時不時露出一絲絲狡黠的笑容，好像對自己充滿了自信，確定自己一定能贏一樣。
再看看跳高區吧！有一個小女孩正從欄桿上跳過去，雖然沒跳過桿子，甩在了軟墊上，可她臉上仍洋溢著燦爛的笑容，那笑聲意外地清脆，好像在說：“陽光總在風雨后，這次輸了下次再來，沒關系，輸一次多一次磨練。”還有那些老師們也溫和地笑了起來，那笑聲是那么甜美，看到自己的學生有那么好的體育能力，也深深地替他們感到高興。
我看著眼前的一切，聽著周圍的一切，整個學校都融入在笑聲中，我感到是那么地溫馨。
這場運動會在笑聲中開始，在笑聲中進行，也在笑聲中結束。因為笑聲，我覺得這場運動會是那么有趣，是那么快樂，更因為笑聲，這場運動會深深地印在我心中。
【詳解】這是一道命題作文試題，貼近學生生活，難度不大。寫作前要明確兩個問題，即“誰的笑聲”和“為什么而笑”。要寫自己親身經歷過的事，敘述中穿插議論和抒情。“友情在加深，學業在長進，困難被克服，隔閡被消除”為寫作提供了思路，告訴學生可以從不同角度來選材。“場面描寫”就是對一個特定的時間、地點內許多人物活動的總體情況的描寫，寫作時不要忽略“文中要有場面描寫”這一要求。
【點睛】命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細琢磨，找出題目的關鍵字眼在哪兒。找準它，根據它弄清題目的要求、重點和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個簡要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么。
6．參考例文：
記憶中的笑聲
笑，是一個感情的流露，是人與人溝通的基礎。笑，有時令人興奮，有時令人恐懼。但不管怎么樣，笑是我們生活中不可缺少的一份子。
在我記憶中，媽媽的笑聲時是帶著鼓勵和關心的，是所有笑聲所不能跟她媲美的。那是在一個風和日麗的早晨，剛升起的太陽把大地照的金燦燦的，溫暖的陽光如一絲暖流朝我用涌過來。于是媽媽帶我去學打羽毛球，這個羽毛球看看簡單，打的時候可是相當的難啊。當我把球往上扔時，我便拿起羽毛球拍，剛暗自竊喜，沒想到卻沒打到，摔了一個跤 ，我的心里十分尷尬便讓媽媽發球，可我的技術畢竟不怎么好，打的球一會兒飛到這一會兒飛到那，弄得媽媽氣喘吁吁，我這才知道羽毛球是多么的難學。一個上午過去了，可我還是不回打羽毛球，盡管如此，媽媽還是盡心盡力的教我。
當我沮喪時。她會笑著給我鼓勵。他笑得時候，嘴角微微往上拂，眼睛充里滿關懷。她的笑容是善良的，沒有一絲雜念，笑起來的笑聲是很小的，是很隨意的，笑聲中帶著問候。她的笑容充滿鼓勵，給了我無窮的力量。使我能再重新站起來，有了繼續學打羽毛球的信念。于是，我重新振作起來，又開始學羽毛球。 過來好長時間，我開始學會了發球，學會了接球。當下午的時候，我終于學會了大部分的羽毛球知識。
媽媽的笑聲將會永遠留在我心中，當我沮喪時，它會鼓勵安慰我，讓我懂得堅強，懂得不放棄。
謝謝你，教會我誠實
“誠實”是我們中華民族的傳統美德。在社會人際交往中，人們最講究的就是誠實。所謂誠實，在我看來，就是由“誠”、“實”二字組成，意思就是有誠意，實實在在，沒有虛假，也無謊言。人生也是由這二字構成，要以誠待人，實實在在地做人。正如一位名人所說“誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。”
可現如今有些人為了自己的一時利益開始習慣撒謊，習慣生活在自己編造的謊言里。當然，還有更多人堅守著自己的誠實，不讓這純潔的東西被世俗污染。正是這些人使這個社會變得更加溫馨而美麗。
記得我11歲的時候，去鄉下奶奶家過暑假。在路上，遇見一個賣桃的人正被人們圍著買桃，可謂是里三層外三層，搞得賣桃人手忙腳亂。這時，我突然聽到一個稚嫩的聲音，“媽媽，你還沒給錢呢！”一個小男孩疑惑地望著一位婦女，只見那位婦女慌忙拉著小男孩往人群外頭邊擠邊說“小聲點，讓人聽見。媽媽給了。”“不，媽媽沒給！”小男孩緊緊地扯著婦女的衣角說：“媽媽快付錢吧！”這時買桃的人都齊刷刷地望著那位婦女。突然，婦女一個巴掌落下，打了小男孩，滿臉通紅地說：“說了給了錢，你個小孩怎么不聽啊！”可小男孩依舊扯著婦女的衣角，委屈地哭著說道：“媽媽，你教我要誠實，可你為什么買東西不付錢？這不是騙人嗎？”圍觀的人開始竊竊私語，“這么大的人，還不如個孩子。”都投來了鄙夷的眼光。這時，賣桃人出來打圓場，“算了，算了。多好的孩子，別罵他了。”邊遞給小男孩一個桃子，邊撫摸著小男孩的小臉說道，“你是好孩子，爺爺給你個最大、最好的桃子。和媽媽回家吧。”小男孩接過桃子，臉上露出了笑容。婦女滿臉羞憤地拉著小男孩走了。
望著小男孩瘦小的背影，我突然感到他是如此高大，他讓我感到誠實的寶貴。與他相比，我少許有些慚愧，因為我平時可能也會為了一些小事和父母撒謊，做一些不講誠信的事。通過這件事，我深刻地懂得誠實的重要性，只有誠實的人，才可以真正地得到別人的尊重和喜愛，也只有真正講誠信的人才會得到別人的信任和器重。望著小男孩的背影，我想對他說：“謝謝你，教會我誠實！”
讓我們大家都做一個誠實守信的人吧，讓我們的社會更加和諧而健康。
【詳解】試題分析：（1）是命題作文，“記憶里”，說明應該是回憶性的記敘文。（2）審題目里的關鍵詞，“謝謝你”說明寫這篇文章的感情基調，心里充滿感激，懷著一顆感恩的心來寫，后面可以補充的詞語很多，因為在生活教會我們的很多，比如誠實、堅強、感恩、堅持等，可選擇其中一個方面來寫，人物可以是父母、老師、同學、朋友，甚至陌生人。寫作時，事件可以是一件，也可以是幾件，要選擇生活中最讓你感動的，觸動你心靈的事件來寫，中間可適當穿插議論，是文章中心突出，結構要注意詳略得當，構思盡量做到新穎。
考點：按要求寫作。能力層級為表達運用 E。
7．例文：
課堂上的笑聲
在那個陽光明媚的下午，我們的教室被一陣陣歡快的笑聲填得滿滿當當，仿佛連窗外的風都忍不住探頭進來，想要一探究竟。這不同尋常的歡樂，源自一堂別開生面的語文課。
老師站在講臺上，手里拿著一本看似普通的課本，但她的眼中閃爍著不同尋常的光芒。她微笑著宣布：“今天，我們不按常規上課，我們來一場‘成語接龍’比賽！”話音剛落，教室里立刻沸騰起來，同學們的臉上都洋溢著興奮與期待。
游戲開始了，老師先說了第一個成語：“開門見山。”話音未落，小李便迫不及待地站了起來，脫口而出：“山清水秀。”緊接著，小張也不甘示弱：“秀外慧中。”……成語像一串串珍珠，在同學們之間傳遞，每一個成語的接出都伴隨著一陣熱烈的掌聲和歡笑。
最有趣的環節莫過于“卡殼”時刻。當輪到小王時，他眉頭緊鎖，似乎在腦海中搜尋著合適的成語，但時間一秒秒過去，他依然沒有開口。這時，后排的小胖調皮地站起來，故意拉長聲音：“王八……”全班同學一聽，都忍不住笑出了聲，連老師也忍俊不禁，連忙制止了小胖的惡作劇，并鼓勵小王不要緊張。最終，在大家的幫助下，小王順利接上了成語，教室里再次響起了鼓勵的掌聲和歡樂的笑聲。
這堂課，不僅讓我們在輕松愉快的氛圍中復習了成語知識，更增進了同學之間的友誼，讓學習變得生動有趣。每當回想起那一刻，我的心中總是充滿了溫暖和喜悅。課堂上的笑聲，如同一股清泉，滋潤了我們的心田，讓學習之路不再枯燥，而是充滿了無限的可能與樂趣。
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題立意。本文的審題關鍵在于“課堂上的笑聲”，這要求我們捕捉并描繪出一次或多次在課堂上發生的有趣、溫馨或幽默的事件，通過這些細節展現課堂的生動與活力，以及同學們之間的和諧與快樂。立意上，可以側重于展現學習的樂趣、師生關系的融洽，或是同學間純真的友誼，傳遞出積極向上的學習氛圍。
第二，構思選材。本題詩歌寫記敘文。開頭可以從一個寧靜的早晨開始，描述陽光透過窗戶灑在教室的課桌上，為即將開始的一堂課鋪墊了溫馨而期待的氛圍。簡短提及課程的常規性，為下文的不尋常做鋪墊。選擇一個具體的事件作為核心，比如數學老師在講解一道復雜的幾何題時，突然用了一個生動的比喻，將抽象的圖形比作學生們熟悉的日常物品，引得全班哄堂大笑。這里要詳細描寫老師的表情、動作以及同學們的反應，特別是那些笑得前仰后合、捂嘴偷笑或是相互對視一眼后爆發出大笑的細節，讓讀者仿佛身臨其境。在敘述過程中，穿插幾個具體的細節描寫，如某位同學笑得眼淚都出來了，還不忘用袖子偷偷擦去；或是老師自己也忍不住嘴角上揚，但又不失威嚴地繼續講解，這樣的反差更添幾分趣味。還可以加入一兩句對話，如“哈哈，老師，您這比喻真是太形象了！”進一步烘托氣氛。在事件的高潮過后，適當轉入對這次課堂經歷的感悟。可以提到這樣的笑聲不僅緩解了學習的壓力，也讓大家感受到了學習的樂趣和團隊的溫暖。可以寫到自己通過這次事件更加喜歡這門課，或者更加珍惜與同學們共度的時光。結尾以一句富有哲理或溫馨的話語結束全文，比如“在知識的海洋里遨游，偶爾的浪花——課堂上的笑聲，正是我們青春最美好的見證。”這樣的結尾既點題又引人深思。
8．例文：
笑聲的力量
午后的陽光慵懶地灑在小巷里，巷子深處傳來陣陣爽朗的笑聲，那笑聲仿佛有著神奇的魔力，讓我的思緒不禁飄回到了那個特別的夏天。那年暑假，我被父母送到了鄉下的外婆家。
初到這個陌生的地方，我滿心的不情愿和不適應。沒有了城市的喧囂和繁華，這里的一切都讓我感到無趣。直到有一天，我遇見了他——阿明。
阿明是隔壁的小男孩，他有著一雙明亮的大眼睛和燦爛的笑容。那天，我正百無聊賴地坐在門口發呆，阿明突然跑過來，笑著對我說：“嘿，我們一起去抓魚吧！”看著他滿臉的期待和那純真的笑容，我鬼使神差地點了點頭。我們來到村子邊的小河旁，河水清澈見底，魚兒在水中歡快地游來游去。阿明熟練地卷起褲腳，跳進了河里，開始捉起魚來。我站在岸邊，有些不知所措。阿明看到我的樣子，笑著朝我喊：“快來呀，很有趣的！”他的笑聲在空氣中回蕩，仿佛有一種魔力，讓我鼓起勇氣也跳進了河里。
一開始，我總是捉不到魚，不是讓魚溜走了，就是不小心摔倒在河里，弄得渾身濕透。但是阿明沒有嘲笑我，而是一直在旁邊笑著鼓勵我：“別著急，慢慢來，你可以的！”他的笑聲仿佛給了我力量，讓我漸漸掌握了技巧，終于也捉到了幾條小魚。那一天，我們在河里玩了很久，笑聲一直回蕩在小河邊。
從那以后，我和阿明成了好朋友，我們一起在田野里奔跑，一起在山坡上放風箏，一起度過了一個又一個快樂的日子。阿明的笑聲就像一束陽光，照亮了我原本沉悶的暑假。
如今，每當我想起那個夏天，想起阿明的笑聲，我的心中就會涌起一股溫暖的力量。那笑聲讓我明白，生活中總會有不如意的事情，但只要我們保持樂觀的心態，用笑聲去面對，就一定能發現生活中的美好。
小巷里的笑聲漸漸遠去，但它帶給我的力量卻永遠留在了我的心中。我相信，無論未來遇到什么困難，只要想起那笑聲，我就能夠勇敢地前行。
【詳解】本題考查寫作能力。
一、審題立意。題目“笑聲的力量”，明確了核心關鍵詞是“笑聲”和“力量”。結合董宇輝說的“笑從來不是生活勝利者的特權，笑是生活親歷者的獎章”這句話來進行審題立意。這句話的意思是笑并不是只有那些在生活中取得所謂成功的人才有資格擁有，它不是一種被特定人群壟斷的東西。每一個真實經歷生活、體驗生活各種滋味的人，都有權利和能力去擁有笑。笑代表著對生活的一種態度，是即使歷經風雨、飽嘗艱辛，依然能以樂觀、豁達的心態去面對的體現。它就像是給予生活親歷者的一種榮譽勛章，標志著他們積極面對生活的勇氣和精神力量。整句話強調了“笑”不應以成敗來劃分，而是每個用心生活的人都能擁有并展現出來的美好品質。
二、選材構思。根據立意，如寫成記敘文，選材緊扣“笑”和“力量”，可以從個人經歷方面，選材自己經歷過的某個艱難的時期，然后通過他人的安慰之笑、鼓勵之笑等，讓自己重新振作的故事；也可以選擇社會見聞類：講述在社會上看到的一些關于笑聲產生力量的事例，像街頭藝人用笑容和表演給人們帶來快樂，緩解大家的疲憊。例如看到一位賣藝老人雖然生活艱辛但臉上始終洋溢著笑容，他的樂觀感染了周圍的路人，也讓自己深受觸動；也可以選材回憶自己的成長過程，因為某個笑容而獲得勇氣、改變性格等經歷。如寫成議論文，開篇可通過列舉生活中一些因笑聲帶來積極變化的小例子引出“笑聲的力量”這一主題。主體部分可以選取一些名人面對困境時用笑容化解的事例，如蘇軾一生坎坷，但他始終以豁達的笑容面對，留下許多膾炙人口的作品，體現笑聲能讓人在困境中保持樂觀心態；或講述一些團隊合作中的例子，當遇到困難時，成員之間用笑容相互鼓勵，最終成功克服難題，說明笑聲有助于增強團隊凝聚力。結尾總結升華，強調笑聲在個人成長、社會和諧等方面的重要意義。

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