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【江蘇篇】期中現代文閱讀綜合專項訓練-2025-2026學年語文七年級上冊統編版（2024）
（24-25七年級上·江蘇宿遷·期中）三點半的綠
王宏亮
①窗外，是一株新疆楊，枝杈上的綠扇面朝窗口斜伸過來，手掌般豐潤。過午，太陽轉過去的時候，陽光潑了楊樹一身，它又開始變換妝容，綠中透黃，黃中有綠。我喊來母親，示意她：“看啊，三點半的綠。”
②她緩緩地從病床上下來，脖子上纏著手術后的紗布，我希望她多走動走動，感受一下蓬蓬勃勃的綠意，帶給人的那份希望。
③有段時間，她時常感到憋悶，那個隆在頸上的肉包。讓她神經兮兮的，她總是一遍遍地叨咕：“要是長了不好的病，我堅決不治了，否則鬧個人財兩空。”我調侃道：“楊排風也有懼陣的時候啊？大夫都說了，切除就沒事了。”其實我心里也在打鼓，夜不能寐時，就在百度里亂翻，一個個對照母親描述的癥狀查找，越看心越亂。但我還是很肯定地對她講：“放心，小毛病。”然后糊弄她，“我知道個人，結節長得跟鵝蛋似的，做完手術起來就逛街去了。”
④手術室外，母親臉色煞白，一輩子要強的人，無助地躺在推車上，讓人心疼。想到小時候，我們孤兒寡母相依為命，我生性膽小，睡覺的時候后背不挨著她的身體，就感覺睡不踏實，而她為了讓我睡好，經常一個動作挨到天亮，早晨起來，胳膊腿都僵僵的，一點不解乏。連睡覺都依賴她的時光，一直延續到我十歲那年。而現在，我成了她的依靠。我俯身下去，看她眼皮低垂著，表情很嚴肅，想必她心里一定是怕極了，我趴在她耳邊，輕輕地耳語：“放心吧，睡一覺就好了。”手術室的門重重地關上，我的心隨之懸起來，時間仿佛被施了魔法，停滯住。
⑤我來來回回地踱步，心神不定，偶爾瞅瞅窗外，新疆楊的葉子被風卷得刷啦啦地喧嚷。葉子翻過來的時候，露出白色的肚皮，白中有綠，綠中有白，感覺好丑，許是背光的緣故，那綠白相間多少有點陰郁。葉片里還藏著一只無助的小鳥，“嘰嘰喳喳”讓人心煩。
⑥手術室的門開了，護士很著急地跑出來，我趕緊迎上去，護士要去做術中的加急病理，沒空搭理我。此刻，我開始心亂如麻，我一遍遍祈禱，深信母親肯定會沒事的，可也控制不住地胡思亂想。轉身望向外面，一陣陣熱風從窗口擠進來，我干脆轉移注意力，想到小時候，那會，我無憂無慮，母親也年輕，她燙著迷人的“大波浪”，領我去買冰糕吃。回來后，她搬著小板凳，坐在門口的老樹下擇菜葉，滿眼含笑地看著我，而我只顧著吃，沒注意到那縷溫柔的目光。想著想著，眼角的淚珠，緩緩地滑落下來，砸在窗臺上。
⑦手術室的門又開了，一陣車輪滾動的忙亂，我趕緊沖過去，大夫說：“啥問題沒有，家屬推到病房去吧。記得叫醒她，不要讓她睡了啊。”我懸著的心總算落下了，老太太終于熬過了一關。看了一眼時間，三點半，一縷陽光從窗口斜射進來，照在母親的臉上，她將醒未醒的樣子，很慈祥。
⑧病房里，母親醒著，沙啞地表達老了就只剩添亂的自責，我逗她說：“有了兒女，你從未睡過懶覺，很少見你睡得香甜的樣子，那么美。”
⑨世間的母子，是用一根愛的絲線連綴。跟母親的抽絲剝繭相比，兒女不能為她分擔病痛，能做的只有在她人生的暮年，多一點陪伴和安慰。
⑩窗外，陽光給大楊樹披了一層碎金，綠色的葉片多了一分剔透，樹葉間的鳥兒熱鬧起來，嚶嚶成韻，好像唱著毛阿敏的那首《天之大》，也像在發表感言：“三點半的綠真美啊。”
1．文章以“我”的視角，圍繞母親做手術的事情展開敘述，請結合文章內容，補全下面表格。
時間 主要事件 “我”的情感
手術前 母親無助地躺在推車上 ①
手術中 來回踱步，偶爾瞅瞅窗外 心神不定、心煩
想到小時候的事，淚珠滑落下來 ②
手術后 ③ 如釋重負
2．品味下列語句，按要求賞析其表達效果。
（1）我調侃道：“楊排風也有懼陣的時候啊？大夫都說了，切除就沒事了。”（從人物描寫的角度）
（2）然后糊弄她，“我知道個人，結節長得跟鵝蛋似的，做完手術起來就逛街去了。”（從修辭手法的角度）
3．文章第①段運用環境描寫，請分析其作用。
4．同學們在讀這篇文章時，被標題《三點半的綠》深深吸引，請你談談這一標題好在哪里。
5．請結合你的生活實際，聯系選文第⑨段，說一說你從中獲得的啟示。
（24-25七年級上·江蘇南通·期中）北方的鹽
①鹽那雪白的顏色常使我聯想到雪。在北方，鹽與雪正如雷與電。它們的美是裹挾在一起呈現的。
②鹽與雪來歷不同。雪從天上來，而鹽來自地下。雪的成因與低沉的云氣有關，而鹽的提取有兩種途徑，其一是多年礦物質的沉積。其二便是海水的凝結。不論它們來自天上還是人間，其形成都有一個浪漫的過程。云與海水作為雪與鹽的載體，其氤氳與浩渺的氣質總令人浮想聯翩，誰能想到縹緲的云會幻化出那么輕盈、美麗、燦爛的雪花？誰能想到奔涌的海水會萃取出結晶的、閃著寶石一樣光澤的鹽粒？
③是北方的寒冷引得雪花翩躚起舞，還是姿態婀娜的雪的降臨賦予了北方以寒冷？反正在北方，寒冷與雪花是一對孿生姐妹，它們總是結伴而來，形影不離。尤其在北方之北方，也就是我的故鄉北極村——那個夏至時可以看到白夜的地方，每年的九月底就進入冬季了，雪花會與還沒有享受夠暖陽的我們不期而遇。初始的雪似乎還不大敢肯定這就是它們的落腳之地，所以雪下得很斯文，有點小心翼翼的味道。一旦它們發現這片寒冷的土地使它們毫發無損，且能保持其明艷的膚色時，它們就一改矜持的姿態，沸沸揚揚地騰空而下，把大地染得一片潔白，一片蒼茫……
④鹽在漫漫寒冬中披著它銀色的鎧甲在北方閃亮登場了。它其實在秋天就亮著它的白牙向北方女人微笑了。秋季是北方人腌菜的時節。家庭主婦們把還新鮮的豆角、辣椒、芹菜、黃瓜、蘿卜、芥菜等等塞進形形色色的缸里，撒上一層又一層的鹽，做成咸菜，以備冬季食用。北方人愛吃的、一直以來被大張旗鼓腌制的酸菜，更是缺少不了鹽。鹽被白花花地撒向缸里的時候，會發出簌簌的聲音，好像鹽在唱歌。
⑤在秋天，山間的蘑菇也露出毛茸茸的頭了，蘑菇除了曬干外，還可以用鹽腌漬在壇子里存儲起來，冬天時用清水漂出它的鹽分，吃起來味道仍是鮮美的。所以鹽在秋季是撒向北方土地的最早的雪，它融化了，融化在菜蔬最后的清香中。……
⑥咸菜是北方人餐桌上的“正宮娘娘”，在寒風呼嘯的日子里占據著統治地位，因而北方人也較其他地區的人攝鹽量大，形成了口重的習慣，似乎不多加鹽的食物都是寡淡無味的。……北方人心腦血管的發病率遠遠高于江南，其氣候的寒冷與攝鹽過量無疑是兩大元兇。盡管如此，北方人對鹽仍然像對老朋友一樣緊緊相擁，人們并未將它當敵人一樣警惕著。雖然冬季可以從副食商場購得新鮮蔬菜，紫白紅黃地點綴著餐桌，但在餐桌的一角，總會有幾碟顏色黯淡的醬菜與之唱和著，有如一部歌劇在結尾時撒下的裊裊余音，它們呈現著舊時陽光的那種溫暖與美好，令人回味。
⑦當我們吃著腌制的醬菜，望著窗外的雪花，聽著時光流逝的聲音時，濃云會在深冬的空中翻卷，海水會在遙遠的天際涌流。而當我們為著北方的凍土上所發生的那些故事無限感懷時，淚水便會悄然浮出眼眶。淚水一定來自大海，不然它為什么總是咸的？
⑧因為有了寒冷，有了對寒冷盡頭的溫暖的永恒的渴望，有了對鹽那如同情人般的纏綿和依戀，我想北方人的淚水會比南方人的淚水更咸。
（文/遲子建，有刪減）
6．本文主角是“北方的鹽”，為何前三段用大量的篇幅描寫“北方的雪”？
7．如將第4段劃線句的主語“它”改為“北方女人”，你覺得作者會怎么寫？
它其實在秋天就亮著它的白牙向北方女人微笑了。
8．請從修辭的角度賞析第3段中畫浪線的語句之美。
9．作者在文末說“北方人的淚水會比南方人的淚水更咸”，作者這位“北方人”對北方的鹽有著怎樣深厚的感情？請結合全文，作簡要分析。
（24-25七年級上·江蘇揚州·期中）閱讀下列材料，完成題目。
揚州市某中學舉行了以“為航天加油”為主題的科普講座，以下是小語講稿的內容。
【材料一】
青春光彩閃耀太空
接力“飛天”，再探蒼穹當神舟十九號航天員乘組與神舟十八號航天員乘組在中國空間站勝利會師，一張太空“全家福”定格下中國載人航天的經典瞬間。
神舟十九號航天員乘組中，首次作為指令長的70后航天員蔡旭哲，是我國目前重返空間站間隔時間最短的航天員；航天員宋令東、王浩澤，都是首次執行飛行任務的90后。神舟十八號航天員乘組則均為80后。太空會師，實現了70后、80后、90后3個年齡層次航天員的“天宮”同框。90后飛天逐夢，順應了我國航天事業的發展規律，體現了我國航天人才隊伍梯度合理、接茬成長的良好勢頭。不只是航天員群體，回顧近年來的重大航天任務，90后早已經活躍在各個重要崗位上，成為朝氣十足的中堅力量。90后脫穎而出，離不開我國航天事業的蓬勃發展。在加快建設航天強國的道路上，重大型號任務密集、重要發射任務不斷，為青年人才創造了充分施展才華的廣闊舞臺。航天領域各單位各部門敢于給年輕人“壓擔子”，為他們成長“搭梯子”，創造青年人才茁壯成長的良好環境，讓包括90后在內的青年人才挑大梁、當主角。
星空浩瀚無垠，逐夢腳步不停。期待廣大年輕航天人充分展現團結奮斗、不甘人后、自立自強的精神風貌，在逐夢太空的征途上，激發出奪目的青春光彩，為我國航天強國建設再立新功。
（選自《人民日報》2024年10月31日，有刪改）
【材料二】
出生于江蘇沛縣的朱楊柱從小就有翱翔藍天的夢想。經過無數的挫折與失望，但他從未放棄，永懷希望，最終實現了自己的夢想。兩次與飛天夢失之交臂的經歷，沒有讓朱楊柱一蹶不振，他始終把銀河星辰裝在心里，一旦有機會，便全力以赴，向著自己的理想進發。正是這種永不放棄的精神，助推朱楊柱從大學老師成長為飛天戰士，創出人生新境界。
10．請你找出和材料內容不相符的一項（ ）
A．90后飛天逐夢，順應了我國航天事業的發展規律，體現了我國航天人才隊伍梯度合理、接茬成長的良好勢頭。
B．廣大年輕人只要充分展現團結奮斗、不甘人后、自立自強的精神風貌，就能在逐夢太空的征途上，發出奪目的青春光彩，
C．航天領域各單位各部門敢于給年輕人“壓擔子”，為他們成長“搭梯子”，創造青年人才茁壯成長的良好環境，讓他們挑大梁、當主角。
D．朱楊柱從小就有翱翔藍天的夢想，盡管經過了無數的挫折與失望，他也永不放棄，最終他從大學老師成長為飛天戰士，創出了人生新境界。
11．讀完材料，你希望學校以后舉辦哪些航天日活動？至少列舉兩個。
12．班上的王凡覺得讀書很累，沒有意義，有時制定了讀書計劃，也會中途放棄，覺得做條咸魚也不錯。請你結合材料二對他進行勸說。
13．（24-25七年級上·江蘇揚州·期中）閱讀《朝花夕拾》節選部分，完成下面小題。
①我曾經和這名醫周旋過兩整年，因為他隔日一回，來診我的父親的病。那時雖然已經很有名，但還不至于太闊；可是診金卻已經是一元四角。現在的都市上，診金一次十元并不算奇，可是那時是一元四角已是巨款，很不容易張羅的了；又何況是隔日一次。他大概的確有些特別，據輿論說，用藥就與眾不同。我不知道藥品，所覺得的，就是“藥引”的難得，新方一換，就得忙一大場。先買藥，再尋藥引。“生姜”兩片，竹葉十片去尖，他是不用的了。起碼是蘆根，須到河邊去掘，一到經霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天。可是說也奇怪，大約后來總沒有購求不到的。
②這樣有兩年，漸漸地熟識，幾乎是朋友了。父親的水腫是逐日利害，將要不能起床；我對于經霜三年的甘蔗之流也逐漸失了信仰，采辦藥引似乎再沒有先前一般踴躍了。正在這時候，他有一天來診，問過病狀，便極其誠懇地說：“我所有的學問，都用盡了。這里還有一位陳蓮河先生，本領比我高。我薦他來看一看，我可以寫一封信。可是，病是不要緊的，不過經他的手，可以格外好得快…”
③這一天似乎大家都有些不歡，仍然由我恭敬地送他上轎。進來時，看見父親的臉色很異樣，和大家談論，大意是說自己的病大概沒有希望的了；他因為看了兩年，毫無效驗，臉又太熟了，未免有些難以為情，所以等到危急時候，便薦一個生手自代，和自己完全脫了干系。
④但另外有什么法子呢？本城的名醫，除他之外，實在也只有一個陳蓮河了。
(1)是什么事情導致“這一天似乎大家都有些不歡”呢？請用簡潔的語言概括。
(2)從選文可以看出名醫的醫術和人品各有怎樣的特點？分別用一個詞概括。
(3)根據以下提示寫出《朝花夕拾》中的相應人物。
（1）黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。 ①
（2）她生得黃胖而矮，說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。 ②
（3）假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，會是什么樣子呢？這是最近朋友圈瘋傳的圖片（見右圖）。 雖是惡搞，但人物形象還是比較符合的。請結合《朝花夕拾》中相關人物性格，猜測A是誰并結合情節陳述理由。 魯迅 今日通宵補習班作業，眼睛像極了大熊貓。日本留學路漫漫啊。唉，今日又得吃泡面了。 長媽媽：通宵不好的，招鬼啊！明天起來用紅布洗臉，這樣去邪！還有，泡面是什么？別亂吃不知道底的東西！ 壽鏡吾：沒想到當年調皮的娃兒今天有出息了，居然去日本留學了！可要好好學習啊！ 范愛農：現在才學作業，臨時抱佛腳，將來怎么能成大器！還發朋友圈，不怕先生責罰？ 魯迅回復范愛農：沒事兒，我屏蔽他了， A：通宵好啊！沾福氣！你在日本若見到了喜歡吃的、玩的，就多出去浪浪，不用擔心錢，你媽一定幫你辦好！ 魯迅回復壽鏡吾：我一定不負您的期望！ ③A是 ， 理由：
（24-25七年級上·江蘇宿遷·期中）幽幽七里香
丁立梅
①這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。
②三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設在二層。靠樓梯的一面墻上，滿滿當當的，擺的全是書。朝南的窗戶外面，植著七里香。人坐在室內看書，總有花香飄進來，深深淺淺，纏綿不絕。
③這是當年我念大學時學校的閱覽室。對于像我那樣癡迷讀書而又無錢買書的窮學生來說，這間免費開放的閱覽室，無疑是上帝賜予的一座寶藏。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學書籍。
④其實那時，我心卑微。我來自貧困的鄉下，無家世可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學跟前，我覺得自己真是既渺小又丑陋。
⑤是讀書使我的內心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰。每日黃昏，一下課，我便匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當晚飯，就直奔閱覽室。看管閱覽室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴肅。他一見我跑去，就把我看的《詩經》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動作，跟上了發條似的，機械連貫，滴水不漏。我起初還對他說聲“謝謝”，但看他反應冷淡，后來，我連“謝謝”兩字也免了，只管捧了書去讀。
⑥讀著讀著，我貪心了，想把它據為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。一本《詩經》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時間。年輕的管理員站在我身邊許久，我也沒有發覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關門了。”語調冷冷的。我大吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。
⑦我不好意思地笑笑，歸還了書。窗外七里香的花香，蛇樣游走，帶著露水的清涼。我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“___________________”依舊是冷冷的語調，我卻聽出了溫度。我站在黑地里，獨自微笑很久。
⑧那些日子，我就那樣浸透在《詩經》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑。我蓬勃如溪水邊的荇菜，茂盛如野地里的卷耳，茁壯如山谷間的蔓草。我只是單純地迷戀著、摯愛著，無關其他。
⑨很快，我要畢業了。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳·楚辭章句》，岳麓書社出版的，定價七元六角，厚厚的一本。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。
⑩我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。我再去借書，探尋似的看他，他卻毫無異常，仍是一副冷冰冰的樣子，表情嚴肅。我又懷疑過經常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他？或許是她？他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。
我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我帶回了故鄉。后來，又隨我進城。擺到了我的辦公桌上。我結婚后，數次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直被我珍藏。每當我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖。我知道，這世界上哪怕再叫人失望，總有一種叫美好的東西，在暗地里生長。
14．“書”是串起讀書經歷的線索，按順序將文章故事情節和相對應的作者心理體驗填到對應的橫線上。
（1） （2） （3）
15．根據全文內容，推測文中空白處管理員說的話，最有可能的一項是（ ）
A．你耽誤我下班了
B．慢點走，樓梯口黑
C．下次請早點離開閱覽室
D．別蹦跳了，能不能好好走路
16．結合選文的內容，按要求賞析文中劃線句子。
（1）每日黃昏，一下課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當晚飯，就直奔閱覽室。（結合加點詞語賞析）
（2）窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。（從語氣語調角度賞析）
17．“有一種美好的東西，在暗地里生長”，請結合選文說說“美好的東西”表現在哪些方面？ 并結合自己的生活體驗，說說自己在生活中感受到的“美好的東西”。
（24-25七年級上·江蘇蘇州·期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
綿延不絕的哲思匠心
朱悅華
①蘇州非遺畫卷在紀錄電影《天工蘇作》中緩緩展開。A煙雨水鄉，粉墻黛瓦，亭臺軒榭，吳儂軟語，12位非遺傳人悠然其間，講述燈彩、核雕、宋錦、明式家具、蘇式船點、蘇繡、香山幫建筑營造、緙絲、玉雕9項蘇作的前世今生，還有綿延不絕的哲思匠心。
②影片以水墨煙雨中走來的孩子與獨白開啟。明清時，姑蘇城能工巧匠輩出，一個行當幾百家字號，求學童子無數。以至行會規定，一個字號限量收徒，隱瞞多收，嚴懲不貸。磕過頭，遞上文契，就是手藝人了，擇一事終一生，從此專心學藝、修身做人。
③第一個故事的主人公，是蘇州燈彩國家級非遺傳人汪筱文。蘇州燈彩有1500多年歷史，燈彩匠人曾是暗夜中的“光影魔術師”。汪筱文從事燈彩技藝50多年，為了制作“萬眼羅燈”，他每天要切割至少500個光孔，兩孔間隙不超過一毫米。眼睛已不適合這種精細工作了，可他不甘心：“還要搏一搏，起碼讓孩子們看一看，真正的匠人是什么樣的。”他每周講20多節課，將女兒汪麗秋培養成燈彩傳人。他說：“世界上的燈，說到底只有兩種——給人家看的和給自己看的。給人家看的掛在外面，亮了還要滅；給自己看的放在心里，始終亮在那兒。”
④電影全程采用旁白，聲畫合一，展現了蘇州人生活與藝術的融通，歷史與現實的交匯。
⑤唐宋時，蘇州是舟楫云集的商業中心。B搖搖晃晃的行舟上，蘇式船點臨水而生。兩岸山塘，一葉輕舟，色香味兼備的船點近乎藝術品，令人不忍動筷。董嘉榮是蘇式船點名匠，曾在國際大賽奪得金獎。后來他因為手抖，將船點手藝擱置數年。親情喚醒了沉睡的手藝，董嘉榮嘗試重拾絕活兒，他現在做的船點，都以孫女喜歡的童話角色為原型。
⑥“一棵紫檀樹，需要上千年才能長成，有一種獨特香氣，這是時間封存在木頭里的味道。”為了打造考究的明式家具，非遺明式家具制作技藝傳承人宋衛東不惜花費兩年時間晾曬木材，始終堅持手工打造。他說，只有手作才不會辜負木材的靈性。最為精要的是連接各部的榫卯。榫卯是中國古典家具的精髓，無論怎么摔怎么撞，榫卯必須始終如一。綿綿哲思，就像刨刀下片片飛揚的刨花。物我合一，至臻至善。這大概是非遺傳人與普通工匠的根本區別吧。
⑦幾乎所有手藝人都面臨同一個問題：古老技藝如何適應現代社會？ 建筑設計師薛東的祖父和父親都是香山匠師的代表。他們傳承的營造技藝有2000多年歷史，香山匠師曾是故宮宮殿群、明代皇陵、蘇州園林的營建主力軍。去年，父親薛林根將公司交到薛東手里。讓薛林根憂慮的是技藝傳承后繼乏人，面臨“斷代”風險。
⑧蘇州緙絲織造技藝傳人陳文做了大膽嘗試，讓15 臺緙絲機“空降”北京演出現場。“一寸緙絲一寸金”，看著精細閃亮的絲線來回穿梭，年輕女士們迫不及待坐到織機前，體驗這門擁有2500 多年歷史、織品隨張騫遠赴絲路的神奇技藝。緙絲跨越千年、縈繞現代人指尖的無縫對接，讓陳文對這門古老技藝的生生不息更加自信。而蘇繡大師姚惠芬挑選傳承人的謹慎，是她對2000多年刺繡事業的莊嚴承諾。她不斷叮囑求學者：“這是一輩子的事，一定要想清楚了。”C影片中她長發低垂，衣袂飄飄，精美雙面繡妙手輕點。年輕的求學者與姚惠芬堅定站在一起的背影，唯美感人。
⑨技近乎道。孫曾田導演的《天工蘇作》，生動細膩地紀錄了技、藝和人的關系，也用詩畫般的鏡頭語言向世人講述江南文化的深邃韻味，令人陶醉。
（選自《人民日報》副刊2022年4月7日）
18．董嘉榮現在做的船點，為什么“都以孫女喜歡的童話角色為原型”？
19．從事燈彩技藝50多年的汪筱文說，給自己看的（燈）放在心里，始終亮在那兒。你怎么理解這句話？
20．《澎湃新聞》這樣評論《天工蘇作》：“工匠之堅守，‘蘇作’之講究，看完《天工蘇作》就懂了。”請從上文中任選一位工匠，談談你對此評論的理解。
21．小蘇讀完全文，根據作者在結尾處的評價“生動細膩地紀錄了技、藝和人的關系”，繪制了幾幅關系圖，你覺得哪一幅和你所想的類似？ 請對所選的圖形進行闡述。如果下列圖形都不符合你的理解，請在空白處另畫一幅關系圖，并進行闡釋。
我選 ，我的理解：
22．文章結尾處提到影片“用詩畫般的鏡頭語言向世人講述江南文化的深邃韻味，令人陶醉”，本文的文字也能帶給人“詩畫般的感受”，請你從三處畫線句子中任選一處進行賞析。
（24-25七年級上·江蘇揚州·期中）月夜梨花白
李朝德
①“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上……”《驛路梨花》以唯美的句子營造了一個靜謐優美的世界，滋養著無數年輕的心靈，純粹干凈的文字背后彌漫著質樸的愛與善意，如山野之風吹拂月夜的梨花。
②2005年，我離開教師崗位到云南省作家協會工作，也有了與彭老接觸的機會，在多年的相處中逐漸了解作為作家的彭荊風真實的樣子。
③記得第一次見面是在一次會議上，作為工作人員我將參會人員席位卡擺放好后，就站在“彭荊風”的席位卡邊上等待，我想看看《驛路梨花》的作者在現實中是什么樣子。會議還沒有開始，一位精神矍鑠的老人進來。很多人與他打招呼，他總是笑呵呵地與打招呼的人互相問候。走到他座位邊上，他看見我這個陌生的面孔，對我微微笑了笑坐下來。我一時不知道說什么好，恰在這時，省作協楊紅昆老師向他介紹了我這個新人。我有些激動，慌忙說：“彭老師，我原來是教師，教過兩遍你的《驛路梨花》。”彭老呵呵一笑說：“那很好啊，來到作協，應該多讀點書和寫點東西。”我有些慚愧。沒有來得及答話，又有人與他打招呼，他忙著回應。會議將開始，大家陸續入座，彭老落座前不忘轉身問了我一句：“叫什么名字？改天我送你本書。”我忙告知自己的名字。
④下一次見面，真沒想到，彭老還真從挎包里掏出一本他剛出版的《揮戈落日——中國遠征軍滇西大戰》送給我，扉頁早已寫好：贈李朋德同志彭荊風2005年9月8日。
⑤那一刻，我的確很意外。我一新人，上次見面匆匆，環境嘈雜、寥寥數語，時間也隔著兩三個月，他卻用心記下這件事。紀實文學《揮戈落日——中國遠征軍滇西大戰》這本書，為我打開了一扇窺見歷史的門，也引導我從門外邁入門里。
⑥最后一次見面是2017年12月底，中國作協主席到昆明看望云南文藝名家，彭鴿子與我及省作協的同志站在小區的路口等候。小區外一片開闊，遠山蒼茫，麗日藍天下一只戴勝鳥飛來飛起，起起落落。車輛還沒來，我們在路口大樹下閑聊，又說起彭老的作品，談起《驛路梨花》，驚覺我竟然三次學過這篇課文，分別是當學生時，實習時，當老師時，還做過課件。臨時冒出個念頭，想請彭老寫下“驛路梨花”四字相贈，鴿子老師滿口答應。
⑦我們一行人引導著車輛到達彭老家門口，才下車，彭老就高興地迎上來，主席如見故鄉親人，熱情地與敬愛的彭老擁抱。知道我們要奔赴下一站，彭老遠遠地對我們搖了搖手。
⑧沒有想到，這竟然是彭老留給我最后的影像。
⑨2018年7月26日，彭老靜靜躺在鮮花叢中，我握著彭鴿子老師的手，鴿子老師淚眼蒙眬。對我說：走得那么急，他答應給你寫的字都還沒有寫呢！
⑩一個月后的某天，鴿子老師打電話告訴我在收拾彭老遺物的時候，發現彭老早已為我寫下“驛路梨花”，鴿子老師在電話里哽咽著說，他答應的事情，從來都會做到。幾個月后，我從鴿子老師手里接過了這幅彭老遺留于世最后的珍貴手跡，打開一看，毛筆書寫的“驛路梨花處處開”幾個大字跳入眼簾，落款為“彭荊風二○一八年元旦”。這是彭老留給我及這個世界最美好的祝愿！
我一直在思考，彭荊風是功成名就的大家，小說、散文得心應手，而晚年的他，卻避虛就實，更多作品用紀實手法去書寫，不顧年邁，與自己對弈，與有限的時間角力。
每部作品都是作者內心煎熬與時間角力的結果，《滇緬鐵路祭》，是作者沿著鐵路線走訪十幾個縣，前后修改12稿才寫出；當他站在領獎臺上接過中國作協“第五屆魯迅文學獎”的獎杯時，他已經是81歲高齡，這部長篇紀實文學《解放大西南》，前后歷時12載，10易其稿才寫成。老驥伏櫪，壯心不已，86歲又寫成了56萬字的長篇紀實文學《旌旗萬里——中國遠征軍在緬印》。
如有詩書藏于心，芳華終會成至真。回想在彭老的追悼會上，深情告別廳里彌漫的不是哀樂。而是根據他短篇小說《當蘆笙吹響的時候》改編的電影《蘆笙戀歌》的電影插曲《婚誓》，這首家喻戶曉的歌曲是那么深情。
“阿哥阿妹的情意長，好像那流水日夜響……”
（選自《文學教育》2021年第2期，有刪改）
23．作者回憶了與彭荊風老人交往的四個片段，請按要求補全表格。
片段一 ①
片段二 再次見面，彭老送書給“我”，為我打開歷史之門。
片段三 ②
片段四 彭老去世，鴿子老師送來彭老生前寫好的題字
24．你的同桌始終把握不好劃線句的重音與停連，請依據內容告訴他應該如何朗讀。
25．聯系上下文，揣摩第 段加點詞的含義及作用。
而晚年的他，卻避虛就實，更多作品用紀實手法去書寫，不顧年邁，與自己對弈，與有限的時間角力。
26．結合文章內容，請簡要分析彭老是個怎樣的人。
27．文章以《驛路梨花》中的句子開頭，以電影插曲結尾，引用極其精妙。請任選一處說說其妙處。
（24-25七年級上·江蘇淮安·期中）閱讀非連續性文本，完成各題。
【材料一】
①說到朗讀，我們常常會想起小學生早上的晨讀課。然而，這種朗讀的方式真的有助于學習嗎？是否朗讀能讓我們加深記憶呢？
②記憶是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯結著我們的過去與現在。一切經驗都要經過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程。
③記憶是一個復雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現在我們面前的時候，我們知道了這是一句古詩，但這只是一個感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺記憶轉化為更長時間的記憶，就要對它進行編碼。編碼的過程帶有很多個人色彩，有些人可能會根據詩句內容來想象畫面加以記憶，有些人可能會根據詩句讀音來加以記憶，如果沒有轉化為長時記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會將它帶走。
④短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學家曾做過一個實驗，通過圖像依次呈現B、C、P、E、V、F幾個字母后，再要求被試者按照順序進行回憶。結果發現，視覺呈現條件下，發音相似的字母，如B和V，容易發生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個雙編碼的過程，既區別了語音也區別了語義，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時記憶向長時記憶轉化的過程中充當了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。
⑤關于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學的方法。如利用大腦覺醒狀態的時間規律。心理學家已經發現，上午11點到12點之間的記憶效率最高，下午6點到8點效率最低。
[材料二]
[材料三]
①形成長期記憶的第一步是付出注意力。如果你對周圍的世界關注度不足，大腦根本不會把你體驗到的感覺存儲下來。大腦通過連接神經細胞形成長期記憶，神經細胞之間的連接越強，你的記憶就越鮮明。神經連接的大網將所有感覺交織在一起，形成一段記憶：某個場景看起來是什么樣子，摸起來是什么感覺，聞起來是什么氣味。但是，如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長期記憶。
②心理學家坦普爾頓表示，“相機會讓人分心，讓我們無法專注于當下的體驗，所以記不住那些本應專心欣賞的東西。現今無所不在的智能手機就像是插入我們日常生活的一個巨大干擾源”。
28．根據【材料一】和【材料三】判斷，下列說法不正確的一項是（ ）
A．記憶是一個復雜的過程，將感覺記憶轉化為更長時間的記憶，就要對它進行編碼。
B．一切經驗都要經過編碼、提取和儲存才能形成完整的記憶過程。
C．邊看邊讀既區別了語音也區別了語義，更有助于記憶的鞏固。
D．智能手機，像是插入我們日常生活的一個巨大干擾源，讓注意力無法集中。
29．怎樣才能保持更長久的記憶？請根據【材料一】【材料三】回答。
30．在記憶“后座、傍晚、寵溺、回頭”這些詞語時，小宜選擇按順序背誦，小誠則選擇將其組成一個句子“傍晚放學，我坐在自行車的后座上，爸爸回頭寵溺地看著我”背誦。請結合【材料二】，說明小誠記憶長久的原因。
31．小宜在背誦李白按人生經歷寫的《行路難（其一）》（被賜金放還，離開長安）、《南陵別兒童入京》（入京為官）、《峨眉山月歌》（初離家鄉蜀地作品）三首古詩時覺得很困難。作為課代表的你，請結合三則材料和生活經驗，幫助他設計一份背誦計劃。
《【江蘇篇】期中現代文閱讀綜合專項訓練-2025-2026學年語文七年級上冊統編版（2024）》參考答案
1． 心疼、擔憂 愧疚、感動 大夫叮囑“我”叫醒母親 2．（1）語言描寫，生動傳神地寫出“我”故作輕松，用幽默的語言寬慰母親。
（2）用夸張修辭，突出表現了“我”想寬慰母親，以消除母親對手術及病情的擔憂、恐懼。 3．文章第①段描寫了窗外新疆楊在不同時間呈現出的不同綠色，烘托出一種充滿生機和變化的氛圍，為下文母親手術的情節做鋪墊，也象征著生命的多樣和希望。 4．內容上：綠色的楊樹身上，寄托了作者對母愛的贊頌以及感動、愧疚等情感，暗示文章的主旨；結構上：以窗外那株綠楊為線索，貫穿全文，見證作者情感的變化；表達效果上：新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣。 5．示例：母親對子女的愛，不計付出，不求回報，在子女小時候為他們遮風擋雨，子女長大成人，也不愿意為他們增加負擔，這般抽絲剝繭奉獻一切，子女無以為報，只能在母親暮年時刻，多些陪伴安慰。
【導語】《三點半的綠》通過“我”陪伴母親經歷手術的過程，展現了母子之間深厚的感情。文章以細膩的筆觸和真摯的情感描寫，層層推進情節發展，從手術前的不安、手術中的焦慮到手術后放下心頭大石，情感表現真實感人。新疆楊的綠意始終貫穿全文，象征生命的希望與親情的溫暖，環境描寫與情感融為一體。標題以具體時間和景象點出文章主旨，以精巧的象征寓意強化主題，在細節中體現了生活的美好與愛的深邃。
1．本題考查對內容的理解與概括。
第一空，已知信息“手術前”“母親無助地躺在推車上”對應第④段，根據第④段 “手術室外，母親臉色煞白，一輩子要強的人，無助地躺在推車上，讓人心疼”可知，看到母親無助的樣子，“我”心疼不已，同時又擔心手術情況。故概括為：心疼、擔憂。
第二空，已知信息“手術中”“想到小時候的事，淚珠滑落下來”對應第⑥段，根據第⑥段 “想到小時候，那會，我無憂無慮，母親也年輕，她燙著迷人的‘大波浪’，領我去買冰糕吃。回來后，她搬著小板凳，坐在門口的老樹下擇菜葉，滿眼含笑地看著我，而我只顧著吃，沒注意到那縷溫柔的目光。想著想著，眼角的淚珠，緩緩地滑落下來，砸在窗臺上”可知，“我”回憶起小時候母親對自己的關愛，而自己卻未及時感恩，感到愧疚，同時又被母親的愛所感動。故概括為：愧疚、感動。
第三空，已知信息“手術后”“如釋重負”對應第⑦段，根據第⑦段“手術室的門又開了，一陣車輪滾動的忙亂，我趕緊沖過去，大夫說：‘啥問題沒有，家屬推到病房去吧。記得叫醒她，不要讓她睡了啊。’我懸著的心總算落下了，老太太終于熬過了一關。看了一眼時間，三點半，一縷陽光從窗口斜射進來，照在母親的臉上，她將醒未醒的樣子，很慈祥”可知，主要事件是，手術后大夫叮囑“我”叫醒母親。
2．本題考查句子賞析。
（1）要求從描寫的角度賞析。根據③段“我調侃道：‘楊排風也有懼陣的時候啊？大夫都說了，切除就沒事了’”寫“我”和母親的對話可知，運用了語言描寫；結合第③段“要是長了不好的病，我堅決不治了，否則鬧個人財兩空”母親擔心自己長了不好的病，會鬧個人財兩空；“其實我心里也在打鼓，夜不能寐時，就在網上亂翻，一個個對照母親描述的癥狀查找，越看心越亂”，“我”很擔心母親的病，在網上查閱關于母親癥狀的資料并且越看越心煩，表現出“我”對母親的安慰和擔憂；可知這里生動傳神地寫出“我”故作輕松，用幽默的語言寬慰母親。
（2）要求從修辭手法的角度賞析。根據③段“然后糊弄她，我知道個人，結節長得跟鵝蛋似的，做完手術，起來就逛街去了”把自己虛構的那個人的結節說成“鵝蛋”可知，運用了夸張的修辭手法，將這個人的結節夸大，說成有鵝蛋那么大，結合“糊弄她”“做完手術，起來就逛街去了”可知，“我”之所以舉這個例子，是想告訴母親不用為自己的手術慌張，別人那么嚴重的病做了手術就能去逛街，你也行，突出表現了“我”想寬慰母親，以消除母親對手術及病情的擔憂、恐懼。
3．本題考查環境描寫作用。
在文章第①段中，作者對窗外新疆楊的綠色進行了細致的環境描寫。首先，“枝杈上的綠扇面朝窗口斜伸過來，手掌般豐潤”，形象地描繪出楊樹綠葉的繁茂和生機勃勃，這種充滿生機的景象與母親即將面臨手術的緊張氛圍形成鮮明對比，凸顯出生命的美好與活力，為下文母親手術的情節營造了一個外部的自然背景。其次，“過午，太陽轉過去的時候，陽光潑了楊樹一身，它又開始變換妝容，綠中透黃，黃中有綠”，這里通過描寫楊樹在不同時段的色彩變化，展現了自然的動態和多樣性，暗示著生活的變化無常。而母親即將進行的手術，也是她生命中的一個變化節點，為下文母親手術的不確定性和可能的結果埋下伏筆，起到了鋪墊的作用。最后，綠色通常象征著生命和希望，新疆楊的綠在文中不僅僅是自然的顏色，更象征著生命的多樣和希望。即使母親面臨手術的困境，但這充滿生機的綠色仿佛在暗示著母親的病情也會有好的轉機，給讀者帶來一種積極的心理暗示和期待。
4．本題考查標題的作用。
內容上：根據①段“窗外，是一株新疆楊，枝杈上的綠扇面朝窗口斜伸過來，手掌般豐潤。過午，太陽轉過去的時候，陽光潑了楊樹一身，它又開始變換妝容，綠中透黃，黃中有綠。我喊來母親，示意她：‘看啊，三點半的綠’”可知，“三點半的綠”是指窗外的那株綠楊，根據第⑦段“手術室的門又開了，一陣車輪滾動的忙亂，我趕緊沖過去，大夫說：‘啥問題沒有，家屬推到病房去吧。記得叫醒她，不要讓她睡了啊。’我懸著的心總算落下了，老太太終于熬過了一關。看了一眼時間，三點半，一縷陽光從窗口斜射進來，照在母親的臉上，她將醒未醒的樣子，很慈祥”可知，母親手術成功完成后的時間是三點半，所以“三點半的綠”是母親手術成功后病情好轉的象征，是生命力的象征，綠色的楊樹見證了了作者在手術前，手術中，手術后對母親由“心疼擔心”到“心神不定（心煩）”再到“愧疚（感動）”和最后“如釋重負”的情感變化，表現了作者的復雜情感，表達了對母愛的贊頌以及感動、愧疚等情感。暗示文章的主旨；
結構上：根據①段“窗外，是一株新疆楊，枝杈上的綠扇面朝窗口斜伸過來，手掌般豐潤。過午，太陽轉過去的時候，陽光潑了楊樹一身，它又開始變換妝容，綠中透黃，黃中有綠。我喊來母親，示意她：‘看啊，三點半的綠’”，⑤段“我來來回回地踱步，心神不定，偶爾瞅瞅窗外，新疆楊的葉子被風卷得刷啦啦地喧嚷”和⑩段“窗外，陽光給大楊樹披了一層碎金，綠色的葉片多了一分剔透，樹葉間的鳥兒熱鬧起來，嚶嚶成韻，好像唱著毛阿敏的那首《天之大》”等可知以窗外那株綠楊為線索，貫穿全文，見證作者情感的變化；
效果上，根據題目本身“三點半的綠”能引起人們的疑問——綠還有時間嗎、三點半的綠是什么樣子等可知，用三點半這一時間詞來修飾綠色這一色彩，標題新穎特殊，引人猜想，起到吸引讀者閱讀興趣的作用。
5．本題考查理解和感悟。
要結合選文第⑨段的內容，即理解“世間的母子，是用一根愛的絲線連綴。跟母親的抽絲剝繭相比，兒女不能為她分擔病痛，能做的只有在她人生的暮年，多一點陪伴和安慰”這句話的含義。這句話的含義包含以下幾個層面：“世間的母子，是用一根愛的絲線連綴”意味著母子之間存在著深厚且無法割舍的愛，這種愛如同一條無形的絲線將他們緊密相連，無論時間和空間如何變化，這份親情的連接始終存在。“跟母親的抽絲剝繭相比”，“抽絲剝繭”形象地比喻母親在生活中為子女所付出的艱辛、承受的壓力和痛苦，這些付出往往是巨大且默默承受的。“兒女不能為她分擔病痛”表明子女在面對母親生病或遭受痛苦時，盡管內心焦急心疼，卻無法親身代替母親去承受身體上的病痛和折磨。“能做的只有在她人生的暮年，多一點陪伴和安慰”強調了在母親年老時，子女所能給予的最重要的是陪伴在她身邊，給予她心靈上的慰藉和安撫，讓她感受到關愛和溫暖，以彌補無法分擔病痛的遺憾。總的來說，這句話強調了母子間深厚的愛，突出了母親的付出，也指出了子女在母親晚年應盡陪伴和安慰的責任。重點在于闡述從這段文字和自身經歷中所獲得的啟示，也就是關于如何對待母親、如何理解母子關系的感悟和認識。
示例：世上有一種愛，平凡而偉大。這種愛總是無私地付出，不求回報；這種愛如甘甜的清泉，滋潤著我的心靈。這就是母愛！母愛如春雨滋養大地，綿綿不斷，情深意長；母愛如生命長河里的泥沙，在不斷地沖刷中，漸漸沉淀，直至融入生命的最底層。閱讀本文，可以感悟到母親對子女的愛潤物無聲，子女只能在母親暮年時刻，多些陪伴安慰。
6．因為二者外形、顏色相同；其形成都有浪漫的過程；二者有著共同的特點：“美”；雪的降臨賦予北方以寒冷，天氣寒冷引出北方餐桌上的咸菜，從而引出鹽；先寫“北方的雪”是為下文寫“北方的鹽”作襯托和鋪墊。 7．示例：北方的女人其實在秋天就向它（鹽）張開了熱情的懷抱。 8．運用擬人的修辭手法，生動細膩地刻畫出雪降落時的心理狀態，表現出雪下得由“小心翼翼”到“紛紛揚揚”的從小到大的過程，側面表現出北方冬天的寒冷特點，為冬季北方人“對鹽那如同情人般的纏綿和依戀”起了鋪墊和襯托作用。 9．北方寒冷的冬季給人民帶來生活上的不便和心腦血管發病率高等痛苦，所以北方人的生活是含著“淚”的；北方人為了克服冬季寒冷而攝入比南方人更大的鹽量，這樣的比南方人更咸的“淚水”里寓含著北方人的辛酸和無奈之情；寄寓著作者對閃著寶石一樣光澤的美麗的鹽粒的喜愛之情；漫漫寒冬里，鹽給予北方人以溫暖，表達了作者對鹽的感激之情；鹽與北方人的生活密不可分，體現北方人冬天對溫暖的渴望。
【導語】這篇散文通過細膩而詩意的筆觸描繪了北方的鹽和雪，將兩者比作北方的特色，揭示了它們的自然美與生活中的重要性。文章不僅描繪了雪與鹽的形成過程及其在北方生活中的用途，還通過描述北方人對咸味的依賴和盼望溫暖的心理，表現出濃厚的地域情感和文化內涵。文中恰到好處的擬人和比喻手法，使得鹽和雪被賦予生命力，展現了作者對故鄉和寒冷氣候下人們生活的深刻理解和熱愛。
6．本題考查句段的作用。
聯系第①段“鹽那雪白的顏色常使我聯想到雪”可知，首先，從外形和顏色來看，鹽和雪都是雪白的，這是它們直觀上的相似之處。
聯系第②段“雪的成因與低沉的云氣有關，而鹽的提取有兩種途徑，其一是多年礦物質的沉積。其二便是海水的凝結。不論它們來自天上還是人間，其形成都有一個浪漫的過程”可知，雪從天上來，其成因與云氣有關，鹽的形成途徑不管是礦物質沉積還是海水凝結，依托的云與海水都有著讓人浮想聯翩的氣質，二者形成過程都很浪漫。
聯系第①段“在北方，鹽與雪正如雷與電。它們的美是裹挾在一起呈現的”與第②段“云與海水作為雪與鹽的載體，其氤氳與浩渺的氣質總令人浮想聯翩，誰能想到縹緲的云會幻化出那么輕盈、美麗、燦爛的雪花？誰能想到奔涌的海水會萃取出結晶的、閃著寶石一樣光澤的鹽粒”可知，它們都有著“美”的特點，雪在空中飛舞很美，鹽結晶后閃著光澤也美，在美的呈現上有共通性。
聯系第③段“是北方的寒冷引得雪花翩躚起舞，還是姿態婀娜的雪的降臨賦予了北方以寒冷？反正在北方，寒冷與雪花是一對孿生姐妹，它們總是結伴而來，形影不離”可知，雪的降臨讓北方寒冷，寒冷的氣候使得北方人有腌菜等習慣，從而引出鹽在北方生活中的重要角色，所以先寫雪能為后文寫鹽起到很好的鋪墊與承托作用。
7．本題考查內容的理解。
聯系第④段“它其實在秋天就亮著它的白牙向北方女人微笑了”中“它”指鹽，若將主語改為“北方女人”，那就是從北方女人的角度來寫與鹽的互動，需要體現出北方女人對鹽的歡迎、接納，在秋季腌菜時積極使用鹽的那種狀態，符合語境且能體現二者緊密的關聯。本題為開放性試題，言之有理即可，答案不唯一。
示例：北方女人其實在秋天就將它（鹽）溫柔攬入懷中，似擁住寒冬的慰藉。
8．本題考查語句的賞析。
聯系第③段“初始的雪似乎還不大敢肯定這就是它們的落腳之地，所以雪下得很斯文，有點小心翼翼的味道。一旦它們發現這片寒冷的土地使它們毫發無損，且能保持其明艷的膚色時，它們就一改矜持的姿態，沸沸揚揚地騰空而下”可知，這句話把雪當作人來寫，賦予雪“不大敢肯定”“斯文”“小心翼翼”“一改矜持”等人的心理和行為特點，運用了擬人的修辭。細膩地刻畫雪降落時不同階段的狀態，形象地展現出雪從下得小到下得大的過程，讓讀者更真切地感受到雪的變化，從側面體現出北方冬天寒冷的環境特點，也為后文第⑧段“有了對鹽那如同情人般的纏綿和依戀”起到襯托作用，使鹽在北方生活中的重要性更凸顯。
9．本題考查內容的理解與分析。
聯系第⑥段“……北方人心腦血管的發病率遠遠高于江南，其氣候的寒冷與攝鹽過量無疑是兩大元兇。盡管如此，北方人對鹽仍然像對老朋友一樣緊緊相擁，人們并未將它當敵人一樣警惕著”可知，北方寒冷冬季帶來諸多不便，像心腦血管發病率高等健康問題，這如同生活中的“淚”，是苦澀的，而鹽在其中是北方人應對寒冷生活的一種依賴，比如靠腌菜等攝入較多鹽來度過漫長寒冬，這咸的“淚水”里有著生活的辛酸無奈。
聯系第②段“誰能想到奔涌的海水會萃取出結晶的、閃著寶石一樣光澤的鹽粒”可知，作者描述鹽結晶有著寶石一樣的光澤，本身對鹽的外觀等是喜愛的，這種喜愛之情融入其中。
聯系第⑥段“雖然冬季可以從副食商場購得新鮮蔬菜，紫白紅黃地點綴著餐桌，但在餐桌的一角，總會有幾碟顏色黯淡的醬菜與之唱和著，有如一部歌劇在結尾時撒下的裊裊余音，它們呈現著舊時陽光的那種溫暖與美好，令人回味”可知，寒冬里鹽能讓蔬菜變成咸菜等得以儲存，成為餐桌上重要部分，給北方人帶來生活的滋味和溫暖，所以作者對鹽有著感激之情，而且鹽貫穿北方生活，體現著北方人對寒冷中溫暖的永恒渴望。
10．B 11．示例：航天知識講座和航天模型制作比賽。 12．示例：王凡，你不能這樣認為。讀書雖然有時會覺得累，但它能讓我們學到很多知識，開闊我們的視野，提升我們的能力。你制定了讀書計劃卻又中途放棄，這樣是不對的。你看材料二中的朱楊柱，他從小就有翱翔藍天的夢想，雖然經歷了無數的挫折與失望，但他從未放棄，最終實現了自己的夢想。你也應該向他學習，堅持讀書，努力追求自己的夢想。不要覺得做條咸魚就不錯，要勇敢地挑戰自己，努力成為更好的自己。
【導語】這篇文章通過對兩則材料的闡述，宣揚了中國航天事業中年輕一代的不斷成長和追夢精神。材料一聚焦我國航天人才的發展梯次，尤其是90后航天員群體在航天事業中的崛起，體現出國家政策支持和環境培養的積極作用。材料二以個人奮斗故事為例，強調了不懈追求理想的重要性。整體文章鼓舞人心，倡導年輕人以奮斗精神助力國家航天事業的發展，在星空夢想中綻放青春光彩。
10．本題考查材料內容的篩選與辨析。
B.根據材料一第三段“期待廣大年輕航天人充分展現團結奮斗、不甘人后、自立自強的精神風貌，在逐夢太空的征途上，激發出奪目的青春光彩，為我國航天強國建設再立新功”可知，材料中是對廣大年輕航天人提出的期待，希望他們能夠展現積極的精神風貌，從而在逐夢太空的征途上創造更多成績。選項中“只要……就……”的表述與材料內容不符；
故選B。
11．本題考查活動設計。答案不唯一，結合航天日活動這一主題，選擇符合校園場景的活動形式即可。
示例：航天知識競賽；“我的航天夢”主題征文活動；“航天日”主題手抄報大賽等等。
12．本題考查口語交際的勸說詞。聯系材料二中“從小就有翱翔藍天的夢想”“經過無數的挫折與失望，但他從未放棄，永懷希望，最終實現了自己的夢想”“他始終把銀河星辰裝在心里，一旦有機會，便全力以赴”“正是這種永不放棄的精神”等內容，從樹立夢想、堅持希望、永不放棄、全力以赴等角度對王凡進行勸說，語言流暢，表達清晰即可，答案不唯一。
示例：王凡，學習雖累，卻是通往夢想的必經之路。別讓“咸魚”心態絆住你，每個努力的身影都在為未來鋪路。堅持讀書，就像播種希望，即使現在不見花開，但它在默默累積力量。全力以赴，即使進步微小，也是向夢想邁進的一大步。相信自己，你的努力終將綻放光彩。
13．(1)父親狀況不好，名醫又說學問用盡。
(2)醫術低下、人品虛偽。
(3)①藤野先生 ②阿長或長媽媽 ③A是衍太太，理由：她陰壞，教別人家的孩子做壞事（教唆吃冰，打璇子，看小黃書，偷母親的首飾）
【詳解】（1）本題考查內容理解和概括。
文章節選自《朝花夕拾》中的《父親的病》，主要講述了作者回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。
根據文章第②段中的“父親的水腫是逐日利害，將要不能起床”，以及第③段中的“大意是說自己的病大概沒有希望的了”可知，父親的身體狀況日益惡化，病情嚴重，水腫日益加劇，甚至已經不能起床，且自覺病入膏肓，無藥可救。這種情況自然會讓家里的氣氛變得沉重和壓抑，大家都為父親的病情擔憂，因此感到不歡。
根據文章第②段中的“我所有的學問，都用盡了。這里還有一位陳蓮河先生，本領比我高。我薦他來看一看，我可以寫一封信。可是，病是不要緊的，不過經他的手，可以格外好得快”可知，這位名醫在看了兩年的病后，竟然聲稱自己的學問已經用盡，無法再為父親治療，并推薦另一位醫生陳蓮河。這種行為讓作者和家人感到失望和不滿，因為他們對這位名醫曾經抱有很大的希望，但現在他卻推卸責任，讓人感到他缺乏醫德和責任心。同時，名醫的話也暗示了父親的病情已經到了無法挽回的地步，這無疑加重了家里的悲傷和絕望情緒。
綜合以上兩點，我們可以得出答案：這一天大家之所以有些不歡，是因為父親身體狀況惡化，病情嚴重，而名醫卻聲稱自己的學問已經用盡，無法再為父親治療，并推薦另一位醫生。
（2）本題考查內容理解和概括。
醫術方面，可以用“低下”一詞來概括。這主要體現在以下幾個方面：
第①段描述了名醫的藥引難以尋找，如“蘆根，須到河邊去掘；一到經霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天”。這反映了名醫的藥方復雜且不切實際，沒有真正解決父親的病情；第②段中名醫在看了兩年的病后，竟然聲稱“我所有的學問，都用盡了”，這暗示了他的醫術有限，無法有效治療父親的疾病。
人品方面，可以用“虛偽”一詞來概括。這主要體現在以下幾個方面：
第②段中名醫在無法繼續治療時，不是坦誠地告知家屬，而是推薦另一位醫生，并說“病是不要緊的，不過經他的手，可以格外好得快”。這種言行不一、推卸責任的做法顯示了其虛偽的一面；第③段通過“他因為看了兩年，毫無效驗，臉又太熟了，未免有些難以為情，所以等到危急時候，便薦一個生手自代，和自己完全脫了干系”的描述，可以看出名醫在無法繼續治療時，選擇了一種對自己有利的方式來推卸責任，這進一步體現了其虛偽的人品。
綜上所述，從選文中可以看出，名醫的醫術特點是“低下”，體現在其藥方復雜不切實際、無法有效治療疾病；而人品特點是“虛偽”，體現在其言行不一、推卸責任的行為上。
（3）本題考查對作品人物的判斷。
（1）從“黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”這一外貌特點和“據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的”這一行為可知，此人是藤野先生。
藤野先生是魯迅在日本留學期間的一位老師，他的形象在魯迅的作品《藤野先生》中得到了深刻的描繪。藤野先生表現出平等待人的態度，對弱國子民的學業無比重視，沒有民族偏見。這在魯迅受到其他日本學生的排擠時顯得尤為突出，藤野先生始終給予魯迅關懷和支持。藤野先生是一位治學嚴謹的學者，他對學生的講義進行了詳細的批改，從頭到尾用紅筆訂正并添改，展現了他對教學工作的認真態度。藤野先生被描述為和藹可親、耐心大度的人。他不僅細心批改講義，還耐心地向魯迅解釋錯誤，這種耐心和細致使得藤野先生在魯迅心中留下了深刻的印象。當魯迅決定棄醫從文時，藤野先生雖然感到悲哀和不舍，但他尊重魯迅的決定，顯示出他的開明和重情。藤野先生的這種態度進一步加深了魯迅對他的感激和懷念。藤野先生的生活方式簡單樸素，他有時會忘記系領帶，冬天只穿一件舊外套，這些細節描繪出他勤儉節約的一面。
（2）從“生得黃胖而矮”這一外貌特點和“說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻”這些事可知，此人是長媽媽。
長媽媽是從鄉下聘來的，沒什么文化，總喜歡在背后對人指指點點，睡覺時還把小主人擠下了床去，可謂十分粗俗不堪。她還十分迷信，長毛的胡話被她當了真，還稱之為神力，這便是鄉村婦女的無知。但同時，長媽媽也是愛著魯迅的。她在正月初一清晨，就讓魯迅拜年，并將福橘塞給魯迅吃，可見她的真誠以及對小主人的關愛。她還將魯迅牢騷時的話記下，明不識字，還是大老遠地把《山海經》給魯迅帶來了，突出寫明長媽媽待魯迅的好。
（3）能在微信朋友圈里留言，支持魯迅玩通宵，慫恿魯迅去玩、去浪、去花錢，這人應該是“衍太太”。
衍太太是魯迅在其回憶性散文集《朝花夕拾》中塑造的一個女性形象，主要出現在《父親的病》和《瑣記》兩篇文章中。在魯迅的作品中，衍太太是一個心術不正、令人憎惡、自私自利、表里不一的典型市儈形象。
她教唆不良行為。如衍太太看到孩子們在冬天吃冰，不僅沒有阻止，反而鼓勵他們多吃，表現出對兒童健康的漠視。她曾給年幼的魯迅看春宮圖，這種行為對孩子的心理成長極為不利。衍太太教唆魯迅偷母親的錢或家中的首飾變賣，這種行為嚴重違背了道德規范。當孩子們在比賽中受傷時，衍太太表面上關心，實際上卻在等待他們犯錯誤，以便日后利用這些錯誤來控制或羞辱他們。如果其他孩子的行為導致了不良后果，衍太太會表現出幸災樂禍的態度，進一步揭示了她的險惡本性。
正因為她她陰壞，教別人家的孩子做壞事，所以，鼓動魯迅玩通宵，慫恿魯迅去玩、去浪、去花錢的人，非衍太太莫屬。
14． 收到禮物 迷戀摯愛 溫暖美好 15．B 16．（1）動作描寫，“跑”“塞”“直奔”幾個動詞寫出了“我”去閱覽室的急切心情，表達了我對讀書的熱愛。
（2）用輕松舒緩的語氣語調，環境描寫，交代了看書清雅的環境，烘托了“我”讀書時愉悅的心情，既照應了文章標題，又烘托出送書的人樂于助人卻不留姓名的感人形象。 17．“美好的東西”表現在管理員對“我”的關心；“美好的東西”表現在“我”快畢業時收到了一份匿名的禮物。自己感到的“美好的東西”如考試時筆不能寫了，監考老師及時發現我的情況，給我送上了筆。
【導語】本文通過樸素的敘述與細膩的描寫，展示了一個貧困學生在求學中的成長與精神富足。作者以個人的讀書經歷，刻畫了閱覽室作為心靈庇護所的特殊意義。書籍與七里香的巧妙融合，象征了知識與生活的美好。管理員“冷漠”的關心和那份匿名的禮物，傳達了人與人之間無言的溫暖與善意，表現出美好事物在生活中的悄然生長。
14．本題考查提煉信息。
第一空，根據“心理：驚喜詫異”，找到第⑨段“很快，我要畢業了。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳·楚辭章句》”“扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款”，第⑩段“我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員”“我又懷疑過經常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他？ 或許是她？ 他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪”，可知：“我”收到一份禮物，那是一本“我”非常喜歡的樹，下面沒有落款，“我”對此感到驚喜和詫異。
第二空，根據“情節：抄寫《詩經》”，找到第⑥段中的“一本《詩經》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時間”可知：“我”抄寫《詩經》時，就沉浸在里面，忘記了一切，由此可知，“我”對《詩經》是非常迷戀熱愛。
第三空，根據“情節：珍藏禮物”，找到第 段中的“我結婚后，數次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直被我珍藏。每當我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖”可知：這份禮物被“我”用心珍藏，每次看到它，“我”的心里總會感到溫暖美好。
15．本題考查理解人物形象。
結合第⑦段“我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯”“依舊是冷冷的語調，我卻聽出了溫度。我站在黑地里，獨自微笑很久”，可知：“我”當時因為心情愉悅，走下樓梯的時候是連蹦帶跳的，這樣很危險，于是管理員好心提醒“我”要注意腳下的樓梯，雖然他的聲音有點冰冷，但其意思讓“我”感受到他對“我”的關心和呵護。
A.“你耽誤我下班了”，語氣中帶有埋怨的味道，沒有體現“溫暖”的感覺，不符合題意；
B.“慢點走，樓梯口黑”，表現管理員在提醒“我”要注意安全，不要走得太快，符合題意；
C.“下次請早點離開閱覽室”，語氣很生硬，沒有體現“溫暖”的感覺，不符合題意；
D.“別蹦跳了，能不能好好走路”帶有責備的味道，沒有體現“溫暖”的感覺，不符合題意；
故選B。
16．本題考查詞句賞析。
（1）“跑”“塞”“直奔”是對“我”的下課后準備要去看書的動作描寫。聯系第⑤段“是讀書使我的內心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰。每日黃昏，一下課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當晚飯，就直奔閱覽室”可知，“我”從書中感受到生活的美好，書讓“我”的世界變得豐盈，于是每次“我”都很迫切去閱覽室看書。這幾個動詞生動形象地表現了“我”急于去閱覽室的迫切心情。表達了我對讀書的熱愛。
（2）這是環境描寫，交代了閱覽室清雅的環境，清幽宜人，適合靜心閱讀；表現“我”收到一份禮物時，猜想送禮物的人時，毫無結果后，在充滿芬芳的閱覽室很開心地閱讀的情景；作者用七里香幽幽吐露芬芳烘托贈書人美好的形象，就像“贈人玫瑰，手留余香”一樣，抒發了“我”對贈書人的贊美與感激之情。同時本段的“窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳”這也照應了題目“幽幽七里香”。這里應采用舒緩輕松的語調朗讀，表達作者輕松愉快的心情。
17．本題考查概括內容和開放性回答。
第一小問，根據⑤段“他一見我跑去，就把我看的《詩經》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動作，跟上了發條似的，機械連貫，滴水不漏”和⑦段“我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音”“慢點走，樓梯口黑”可以看出“美好的東西”即溫暖的人情，圖書管理員給我的幫助與關愛；
根據⑨段“很快，我要畢業了。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳 楚辭章句》，岳麓書社出版的，定價七元六角，厚厚的一本。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款”可以看出“美好的東西”即高貴的靈魂，贈書人悄悄給我幫助而不留名。這些美好的東西溫暖了“我”，讓“我”感受到生活的美好。
第二小問，這是開放性作答，圍繞生活中“美好的東西”來表達自己生活體驗即可。
示例：朋友在我傷心時的陪伴，她們耐心的開導我，讓我懂得生活還有很多值得期待的東西。這些美好雖然微小，但它能帶給我們溫情和鼓勵。
18．①因為親情喚醒了沉睡的手藝，他把對孫輩的愛寄托在制作船點中，有了重拾絕活兒的動力。②這也是傳承的需要，結合新的文化元素，賦予老工藝新生命。 19．堅守燈彩技藝的初心始終不變，堅持不懈、精益求精的工匠精神始終不變，對燈彩技藝能夠傳承的期待，以及體現出他深深的責任感。 20．示例一：①汪筱文從事燈彩技藝50年，成長為國家級非遺傳人，把女兒也培養成燈彩傳人，這是他的堅守。②為了制作“萬眼羅燈”，堅持兩孔間隙不超過一毫米，要求嚴格，這是他的講究。③眼睛不適合，依舊不甘心，還要搏一，要做真正的匠人，這也是他的堅守與講究。
示例二：①董嘉榮因手抖擱置下手藝，后又重拾絕活，這是他的堅守。②為了親人，錘煉藝術再出發，這是他的講究。這就是蘇作非遺傳承人的追求。
示例三：①宋衛東花費兩年時間曬木材，堅持手工打造明式家具，對卯結構制作的精細追求。②追求物我合一，至臻至普，超越普通工匠，這是蘇作名家的堅守和講究。 21． 我選① 因為手藝人能夠擇一事終一生，專心學藝，不斷磨煉自己的技術，在此過程中修身做人。當技術達到一定高度，實現物我合一，至臻至善就上升為藝術，技近乎道。無論是技術還是藝術，都需要人的傳承，所以人是技術和蘇作藝術的基礎。
示例二：我選②，工匠在制作產品的過程中，錘煉自己的技藝，自身技術和修養都在不斷提升，最終達到物我合一、至臻至善的藝術境界。
示例三：我選③，技、藝和人三者之間是相互促進的關系，形成了一個不斷循環、共生共長的狀態。手藝人不斷磨煉技術，在此過程中修身做人，人和技相輔相成。當技術達到一定高度，實現物我合一，至臻至善就上升為藝術，反過來也促進了技術的提高。 22．示例一：我選1。①運用一組四字短語，音韻和諧，②用豐富的意象為我們描繪了一幅水鄉蘇州的唯美畫卷，③為非遺傳人的出場營造了詩意的背景。
示例二：我選2。①“兩岸山塘”與“一葉扁舟”的對仗，給人一種節奏明快的美的感受。②動靜結合，美食、美景和悠然其間的人，構成了一幅舟行水上的詩意生活場景。
示例三：我選3。①對人物外貌、衣著和動作的描寫，②表現出江南女子的秀雅，有畫面美。③多用四字短語、疊詞，長短句結合，有詩的音韻美，兩人堅定的背影暗示非遺傳承后繼有人。
【導語】這篇文章通過紀錄電影《天工蘇作》展示了蘇州非物質文化遺產傳承人的技藝與精神。影片以水墨畫風格開篇，呈現蘇州的歷史和文化氛圍。在描述中，作者細致展示了各項非遺技藝的精湛與匠人的哲思，闡述了技藝傳承與創新的挑戰。文章不僅贊美了匠人的堅守與技藝之美，還強調了它們在當代社會中的價值和影響。通過生動的文字，讀者感受到江南文化的深邃韻味和非遺傳承的意義。
18．本題考查信息梳理與概括提煉能力。
從第⑤段“董嘉榮是蘇式船點名匠，曾在國際大賽奪得金獎。后來他因為手抖，將船點手藝擱置數年。親情喚醒了沉睡的手藝，董嘉榮嘗試重拾絕活兒，他現在做的船點，都以孫女喜歡的童話角色為原型”可知，因為親情喚醒了沉睡的手藝，董嘉榮希望通過孫女喜歡的童話角色來增添制作的樂趣，并傳承他對家人的愛，同時激發他對手藝的熱情和靈感。他把對孫輩的愛寄托在制作船點中，有了重拾絕活兒的動力。
從第⑦段“幾乎所有手藝人都面臨同一個問題：古老技藝如何適應現代社會？”可知，技藝傳承后繼乏人，面臨“斷代”風險，所以，讓更多青年人喜歡，這也是傳承的需要，“都以孫女喜歡的童話角色為原型”，這就是結合新的文化元素，賦予老工藝新生命的一種嘗試。
19．本題考查關鍵詞句的理解。
堅守燈彩技藝的初心始終不變，堅持不懈、精益求精的工匠精神始終不變，對燈彩技藝能夠傳承的期待，以及體現出他深深的責任感。
從第③段“眼睛已不適合這種精細工作了，可他不甘心：‘還要搏一搏，起碼讓孩子們看一看，真正的匠人是什么樣的。’他每周講20多節課，將女兒汪麗秋培養成燈彩傳人”可知，這句話表達了內心信念的持久和堅定，即使外在光芒可能消逝，但內心的光亮和對技藝的熱愛是永恒的。汪筱文強調匠人的精神追求和對技藝的專注。聯系“眼睛已不適合這種精細工作了，可他不甘心”可看出，表達汪筱文即使面對困難，他依然保持初心，讓內心的光輝持續激勵自己的決心和追求。
20．本題考查理解分析能力。
結合文章中的一位工匠，從“工匠之堅守，‘蘇作’之講究”來分析即可。
從第③段“汪筱文從事燈彩技藝50多年……他每周講20多節課，將女兒汪麗秋培養成燈彩傳人。他說：“世界上的燈，說到底只有兩種——給人家看的和給自己看的。給人家看的掛在外面，亮了還要滅；給自己看的放在心里，始終亮在那兒”可知，汪筱文從事燈彩技藝50年，成長為國家級非遺傳人，把女兒也培養成燈彩傳人，這是他的堅守；從第③段“為了制作‘萬眼羅燈’，他每天要切割至少500個光孔，兩孔間隙不超過一毫米。眼睛已不適合這種精細工作了，可他不甘心”可知，為了制作“萬眼羅燈”，汪筱文堅持兩孔間隙不超過一毫米，要求嚴格，這是他的講究。眼睛不適合，依舊不甘心，還要搏一下，要做真正的匠人，在堅守蘇作中追求精益求精，非常講究，絲毫不馬虎。
從第⑤段“董嘉榮是蘇式船點名匠，曾在國際大賽奪得金獎。后來他因為手抖，將船點手藝擱置數年。親情喚醒了沉睡的手藝，董嘉榮嘗試重拾絕活兒，他現在做的船點，都以孫女喜歡的童話角色為原型”可知，因為親情喚醒了沉睡的手藝，董嘉榮希望通過孫女喜歡的童話角色來增添制作的樂趣，并傳承他對家人的愛，同時激發他對手藝的熱情和靈感。董嘉榮因手抖擱置下手藝，后又重拾絕活，這是他的堅守；為了親人，錘煉藝術再出發，這是他的講究。“孫女喜歡的童話角色來增添制作的樂趣”這就是蘇作非遺傳承人的追求。
從第⑥段“為了打造考究的明式家具，非遺明式家具制作技藝傳承人宋衛東不惜花費兩年時間晾曬木材，始終堅持手工打造”可知，宋衛東花費兩年時間曬木材，堅持手工打造明式家具，這是他對傳統工藝的堅守；從“只有手作才不會辜負木材的靈性。最為精要的是連接各部的榫卯。榫卯是中國古典家具的精髓，無論怎么摔怎么撞，榫卯必須始終如一”可知，堅持手工及對卯結構制作的精細追求。就是他的講究。在講究工藝風格中，追求物我合一，至臻至普，超越普通工匠，這對于蘇作名家來說，既是對傳統的堅守也是對作品的講究。
21．本題考查理解分析能力。
從第⑥段“為了打造考究的明式家具，非遺明式家具制作技藝傳承人宋衛東不惜花費兩年時間晾曬木材，始終堅持手工打造。他說，只有手作才不會辜負木材的靈性。最為精要的是連接各部的榫卯。榫卯是中國古典家具的精髓，無論怎么摔怎么撞，榫卯必須始終如一。綿綿哲思，就像刨刀下片片飛揚的刨花。物我合一，至臻至善”可知，手藝人能夠擇一事終一生，專心學藝，不斷磨煉自己的技術，在此過程中修身做人。當技術達到一定高度，實現物我合一，至臻至善就上升為藝術，技近乎道。無論是技術還是藝術，都需要人的傳承，所以人是技術和蘇作藝術的基礎。而圖①呈現出金字塔式結構，“人”上是“技”，“技”上為“藝”，正能反映這層關系。故可選①。
而圖②，“人”和“技”交匯而成“藝”，表示的是，要想讓產品成為“藝”，除了工匠自身的努力和悟性，還有不斷磨煉自己的技術，這樣，才能能為“藝”。結合第⑥段“……綿綿哲思，就像刨刀下片片飛揚的刨花。物我合一，至臻至善”可知，也就是說，人在制作產品的過程中，錘煉自己的技藝，自身技術和修養都在不斷提升，最終達到物我合一、至臻至善的藝術境界。
圖③，技、藝和人三者是相互獨立的，但卻又彼此共同促進，循環。而從第③段“他每天要切割至少500個光孔，兩孔間隙不超過一毫米”、第⑥段“為了打造考究的明式家具，非遺明式家具制作技藝傳承人宋衛東不惜花費兩年時間晾曬木材，始終堅持手工打造……榫卯是中國古典家具的精髓，無論怎么摔怎么撞，榫卯必須始終如一。綿綿哲思，就像刨刀下片片飛揚的刨花。物我合一，至臻至善”可知，汪筱文、董嘉榮等手藝人不斷磨煉技術，在此過程中修身做人，人和技相輔相成。當技術達到一定高度，實現物我合一，至臻至善就上升為藝術，反過來也促進了技術的提高。
綜上分析，選擇一個，概括作答即可。
22．本題考查關鍵詞句的賞析。
“煙雨水鄉，粉墻黛瓦，亭臺軒榭，吳儂軟語，12位非遺傳人悠然其間，講述燈彩、核雕、宋錦、明式家具、蘇式船點、蘇繡、香山幫建筑營造、緙絲、玉雕9項蘇作的前世今生，還有綿延不絕的哲思匠心”這一句話中，“煙雨水鄉，粉墻黛瓦，亭臺軒榭，吳儂軟語”皆為四字短語，音韻和諧，表現出吳地水鄉的景色特點，人情風范。“燈彩、核雕、宋錦、明式家具、蘇式船點、蘇繡、香山幫建筑營造、緙絲、玉雕”這一組豐富的意象，不僅體現了蘇作的種類豐富，結合“煙雨水鄉，粉墻黛瓦，亭臺軒榭”，也為我們描繪了豐富美好的人情畫卷。優美的自然景物，豐富的人文蘇作產品，這就為創作這些作品的非遺傳人的出場營造了詩意的背景。
“搖搖晃晃的行舟上，蘇式船點臨水而生。兩岸山塘，一葉輕舟，色香味兼備的船點近乎藝術品，令人不忍動筷”一句中，“兩岸山塘”與“一葉扁舟”的對偶，音韻和諧，充滿美感；再聯系“搖搖晃晃的行舟上，蘇式船點臨水而生”可知，構成了一幅舟行水上的自然美景，給人一種節奏明快的美的感受。“兩岸山塘”為靜，“一葉扁舟”是動景，這樣動靜結合，“色香味兼備”更是把美食、美景和悠然其間的人結合起來，構成了詩意生活場景。
“影片中她長發低垂，衣袂飄飄，精美雙面繡妙手輕點。年輕的求學者與姚惠芬堅定站在一起的背影，唯美感人”“長發低垂，衣袂飄飄，精美雙面繡妙手輕點”是對人物外貌、衣著和動作的描寫，生動形象地表現出江南女子的美好、飄逸和秀雅，與自然景物結合，有畫面美；詞語使用上，“長發低垂，衣袂飄飄”“妙手輕點”多為四字短語，還有“飄飄”這樣的疊詞，加上長句與短句交替使用，使句子韻律和諧，有詩一般的音樂美，“年輕的求學者與姚惠芬堅定站在一起的背影”，更是體現在兩人堅定的背影暗示非遺傳承后繼有人。
綜上分析，選擇一個，概括作答即可。
23．片段一：與彭老初次見面，他鼓勵“我”并決定送書給“我”
片段三：最后一次見面，向彭老索字，彭老揮手送別。 24．示例：可以這樣朗讀：“我/一新人（稍微停頓），上次見面/匆匆（稍微停頓），環境/嘈雜（稍微停頓）、寥寥數語（稍微停頓），時間/也隔著/兩三個月（稍微停頓），他/卻/用心記下/這件事（加重語氣）”。這樣的朗讀方式既能夠清晰地傳達句子的意思，又能夠準確地表達作者的情感。 25．“對弈”本指下棋，此處指彭老敢于挑戰自我，從事紀實文學創作；“角力”本指比賽氣力，此處指彭老勇于和時間賽跑，創作不斷。兩個詞語形象地描繪出晚年的彭老對文學創作的熱情和執著。 26．①言出必行、一諾千金。與作為新人的“我”匆匆見面，他便承諾送書給“我”，并在時隔兩三個月后兌現；最后一次見面答應為“我”題字，在他的遺物中發現為“我”寫下的題字。②為人謙和、平易近人。對前來與他打招呼的人總是笑呵呵地回應并問候，對新人的“我”真誠相待。③初心不改、筆耕不輟。即使功成名就，他在晚年仍然創作不止，付出許多心血走訪、創作和修改，創作出多部文學作品。（結合文章內容答出一點即可） 27．開頭引用《驛路梨花》中的句子，營造出溫馨靜謐的意境，奠定了全文的情感基調；引出下文對彭老的回憶，烘托了彭老的人物形象；巧妙點題，激發讀者的閱讀興趣。結尾插曲源自彭老作品，優美動聽、一往情深、家喻戶曉，具有民族及地方特色。引用插曲既表達了對彭老的成就及人品的贊美，同時也表達了“我”對彭老深切的感激、懷念之情。
【導語】《月夜梨花白》文筆優美，情感真摯。作者以細膩筆觸描繪月夜梨花之景，情景交融。結構精巧，主旨含蓄，展現出獨特韻味，讓讀者沉浸其中，感受到自然與心靈的交融之美。
23．本題考查文章內容的梳理概括。
第①空：結合③段“記得第一次見面是在一次會議上”“彭老呵呵一笑說：‘那很好啊，來到作協，應該多讀點書和寫點東西。’我有些慚愧。沒有來得及答話，又有人與他打招呼，他忙著回應。會議將開始，大家陸續入座，彭老落座前不忘轉身問了我一句：‘叫什么名字？改天我送你本書。’”可概括為：與彭老初次見面，他鼓勵“我”并決定送書給“我”
第②空：結合⑥段“最后一次見面是2017年12月底，中國作協主席到昆明看望云南文藝名家，彭鴿子與我及省作協的同志站在小區的路口等候”“車輛還沒來，我們在路口大樹下閑聊，又說起彭老的作品，談起《驛路梨花》，驚覺我竟然三次學過這篇課文，分別是當學生時，實習時，當老師時，還做過課件。臨時冒出個念頭，想請彭老寫下‘驛路梨花’四字相贈，鴿子老師滿口答應”⑦段“知道我們要奔赴下一站，彭老遠遠地對我們搖了搖手”可概括為：最后一次見面，向彭老索字，彭老揮手送別。
24．本題考查朗讀。
結合⑤段“我一新人，上次見面匆匆，環境嘈雜、寥寥數語，時間也隔著兩三個月，他卻用心記下這件事”可知，“我”和“一新人”之間停頓，能夠強調“新人”這個身份；“上次見面”和“匆匆”之間停頓，突出見面時的匆忙狀態；“環境”和“嘈雜”之間停頓，更清晰地描繪出環境的特點；“寥寥數語”后面停頓，強調交流內容的稀少；“時間”“也隔著”“兩三個月”之間停頓，讓時間間隔的表述更有層次感，增強對時間跨度的感受。這樣停頓使整個表述更有節奏感，讓聽眾更好地理解和感受所描述的情況。
“他卻用心記下這件事”加重語氣，可以更加強調這種出乎意料的情況，突出“他”的用心程度，從而更鮮明地表達出說話者內心的意外和感動等情緒。
示例：
可以這樣朗讀：“我/一新人（稍微停頓），上次見面/匆匆（稍微停頓），環境/嘈雜（稍微停頓）、寥寥數語（稍微停頓），時間/也隔著/兩三個月（稍微停頓），他/卻/用心記下/這件事（加重語氣）” 。這樣的朗讀方式，既能清晰地展現當時的情況，又能突出“他卻用心記下這件事”所帶來的意外之感。
25．本題考查詞語的含義和作用。
結合 段“而晚年的他，卻避虛就實，更多作品用紀實手法去書寫，不顧年邁，與自己對弈，與有限的時間角力”可知，“對弈”本義是下棋；聯系“卻避虛就實，更多作品用紀實手法去書寫，不顧年邁”可知，在文中指彭荊風晚年在創作中與自己進行較量和博弈。“角力”本義是指比賽力氣，聯系“與有限的時間”可知，在文中指彭荊風與有限的時間進行抗爭和競爭。
這兩個詞生動形象地展現了彭荊風晚年在創作道路上不斷挑戰自我、與時間賽跑的精神，突出了他對文學創作的執著和不懈追求。
26．本題考查人物形象。
結合③段“改天我送你本書”④段“下一次見面，真沒想到，彭老還真從挎包里掏出一本他剛出版的《揮戈落日——中國遠征軍滇西大戰》送給我”⑥段“臨時冒出個念頭，想請彭老寫下‘驛路梨花’四字相贈，鴿子老師滿口答應”⑩段“幾個月后，我從鴿子老師手里接過了這幅彭老遺留于世最后的珍貴手跡，打開一看，毛筆書寫的‘驛路梨花處處開’幾個大字跳入眼簾，落款為‘彭荊風二○一八年元旦’。這是彭老留給我及這個世界最美好的祝愿”可知，言出必行、一諾千金。與作為新人的“我”匆匆見面，他便承諾送書給“我”，并在時隔兩三個月后兌現；最后一次見面答應為“我”題字，在他的遺物中發現為“我”寫下的題字。
結合③段“很多人與他打招呼，他總是笑呵呵地與打招呼的人互相問候。走到他座位邊上，他看見我這個陌生的面孔，對我微微笑了笑坐下來”可知，為人謙和、平易近人。對前來與他打招呼的人總是笑呵呵地回應并問候，對新人的“我”真誠相待。
結合 段“彭荊風是功成名就的大家，小說、散文得心應手，而晚年的他，卻避虛就實，更多作品用紀實手法去書寫，不顧年邁，與自己對弈，與有限的時間角力” 段“這部長篇紀實文學《解放大西南》，前后歷時12載，10易其稿才寫成。老驥伏櫪，壯心不已，86歲又寫成了56萬字的長篇紀實文學《旌旗萬里——中國遠征軍在緬印》”可知，初心不改、筆耕不輟。即使功成名就，他在晚年仍然創作不止，付出許多心血走訪、創作和修改，創作出多部文學作品。
27．本題考查文章內容的理解。
結合①段“《驛路梨花》以唯美的句子營造了一個靜謐優美的世界，滋養著無數年輕的心靈，純粹干凈的文字背后彌漫著質樸的愛與善意，如山野之風吹拂月夜的梨花”可知，開頭引用《驛路梨花》中的句子，用優美、充滿詩意的語言，為文章營造出一種靜謐、美好的氛圍，迅速吸引讀者的注意力，引發讀者對文中所述故事和人物的好奇與期待。同時，《驛路梨花》是彭荊風的代表作，以其作品中的句子開頭，也自然地引出了對彭荊風的回憶與描述，烘托了彭老的人物形象，奠定了全文懷念、贊頌的情感基調。
結合 段“阿哥阿妹的情意長，好像那流水日夜響……”可知，文章以電影插曲結尾，用《婚誓》這首深情的歌曲，營造出一種溫馨、深情的氛圍，增強了文章情感的感染力。聯系 段“而是根據他短篇小說《當蘆笙吹響的時候》改編的電影《蘆笙戀歌》的電影插曲《婚誓》，這首家喻戶曉的歌曲是那么深情”可知，這首歌曲是根據彭荊風的短篇小說改編的，以它結尾，不僅是對彭荊風作品影響力的一種體現，也表達了對他深深的懷念和敬意，讓讀者在悠揚的旋律中更深刻地感受到彭荊風的文學成就和人格魅力。
28．B 29．①對信息進行深加工；②利用大腦覺醒狀態的時間規律；③專注，避免干擾（如電子產品）。 30．因為小誠將這幾個詞語組成了一個句子，賦予了詞語意義，而有意義的信息的遺忘慢于無意義的信息。 31．①背誦順序：按照李白的人生經歷依次背誦這三首詩：《峨眉山月歌》《南陵別兒童人京》《行路難（其一）》依次是李白從年少出蜀到入京為官最后被賜金放還，離開長安。
②背誦時間和方式：A.建議在每天中午11點到12點進行背誦。B.背誦時應大聲朗讀，背誦完后應及時溫習（邊看邊讀）。
【導語】這篇文章通過講述作者與陳老師之間的故事，細膩地展現了老師對學生的重要影響。文章通過具體的事例，如陳老師在學習和生活上給予的支持，表達了對老師的感激之情。文中人物情感真實，細節描繪生動，展現了陳老師作為“明燈”帶來的溫暖和力量。整體結構明晰，以學習困難和長跑比賽為例，加強了主題的表達，激勵讀者心懷希望，堅持不懈地追求夢想。
28．本題考查內容理解。
B.材料一第②段提到“一切經驗都要經過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程”，而該選項中是“編碼、提取和儲存”，順序錯誤；
故選B。
29．本題考查內容理解。
根據材料一第④段“邊看邊讀是一個雙編碼的過程，既區別了語音也區別了語義，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時記憶向長時記憶轉化的過程中充當了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它”可知，通過像邊看邊讀這樣的方式，能夠對信息進行深加工，也就是運用多種編碼方式（聽覺編碼和視覺編碼）來處理信息，使其能更好地從短時記憶轉化為長時記憶，從而有助于保持更長久的記憶，所以對信息進行深加工是保持長久記憶的一種方式。據此可概括為：對信息進行深加工。
根據材料一第⑤段“關于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學的方法。如利用大腦覺醒狀態的時間規律。心理學家已經發現，上午11點到12點之間的記憶效率最高，下午6點到8點效率最低”可知，這段話明確指出可以利用大腦在不同時間段覺醒狀態不同、記憶效率有高低之分這一規律，選擇在記憶效率高的時間段去記憶內容，有助于提升記憶效果，進而保持更長久的記憶，所以利用大腦覺醒狀態的時間規律是保持長久記憶的有效方法之一。據此可概括為：利用大腦覺醒狀態的時間規律。
根據材料三第①段“形成長期記憶的第一步是付出注意力。如果你對周圍的世界關注度不足，大腦根本不會把你體驗到的感覺存儲下來……但是，如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長期記憶”可知，強調了注意力對于形成長期記憶的重要性，只有專注，信息才能進入短期記憶進而有可能轉化為長期記憶。再結合材料三第②段“心理學家坦普爾頓表示，‘相機會讓人分心，讓我們無法專注于當下的體驗，所以記不住那些本應專心欣賞的東西。現今無所不在的智能手機就像是插入我們日常生活的一個巨大干擾源’”可知，指出像智能手機這類電子產品會成為干擾源，影響人們專注，進而影響記憶。所以要保持長久記憶，需要專注，避免類似電子產品帶來的干擾。據此可概括為：專注，避免干擾（如電子產品）。
30．本題考查圖文轉換。
這是一張遺忘曲線的圖表。圖表的縱軸表示保持的百分率，范圍從0到100，以25為間隔標注刻度。橫軸表示學習后的天數，范圍從0到30，以5天為間隔標注刻度。圖表中展示了三條遺忘曲線，分別代表不同類型的學習材料的遺忘情況：
詩：這條曲線從左上角的100%保持率開始，隨著時間的推移逐漸下降。在學習后的第5天，保持率大約下降到95%左右，隨后繼續緩慢下降，到第30天保持率大約在60%左右。
散文：這條曲線從100%保持率開始，下降速度比詩稍快。在學習后的第5天，保持率大約下降到50%左右，到第30天保持率大約在38%左右。
無意義音節：這條曲線從75%保持率開始，下降速度最快。在學習后的第5天，保持率大約下降到25%左右，到第30天保持率接近20%。
結合【材料三】可知，遺忘曲線揭示了記憶遺忘的規律，即信息在學習后如果不進行復習，會隨著時間的推移以一個遞減的速度被遺忘。有意義的信息（詩，散文）在大腦中形成更復雜的神經網絡，這種關聯性使得信息在提取時有更強的線索可依，因此遺忘速度會比無意義的信息慢；
小宜只是按順序背誦，這些詞語之間缺乏內在聯系，記憶的編碼較為單一，容易在沒有復習的情況下逐漸遺忘。而小誠通過將詞語編織成故事，增加了信息的深度和關聯性，所以他的記憶持久性更高。
31．本題考查內容理解。
從生活經驗和對李白詩歌創作背景理解可知，按照詩人的人生經歷順序背誦詩歌有助于梳理詩歌間的邏輯關系，形成一個有意義的知識體系。《峨眉山月歌》是李白初離家鄉蜀地的作品，代表其年少出蜀時的心境與經歷；《南陵別兒童入京》體現了他入京為官時的意氣風發；《行路難（其一）》則是他被賜金放還，離開長安后的感慨。這樣的順序能讓背誦者更好地理解李白在不同人生階段的情感變化與詩歌風格的轉變，從而加深記憶。例如在學習歷史人物的事跡時，按照時間順序梳理事件能讓我們更清晰地記住人物的生平脈絡，詩歌背誦同理。
根據材料一第⑤段“關于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學的方法。如利用大腦覺醒狀態的時間規律。心理學家已經發現，上午11點到12點之間的記憶效率最高”可知，選擇在這個時間段背誦，能夠充分利用大腦的高效記憶時段，提高背誦的效率，讓信息更好地進入大腦并被存儲。
根據材料一第④段“邊看邊讀是一個雙編碼的過程，既區別了語音也區別了語義，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時記憶向長時記憶轉化的過程中充當了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它”可知，大聲朗讀可以使視覺和聽覺同時參與記憶過程，對詩歌的語音、語義進行雙重編碼，強化記憶效果。同時，背誦完后及時溫習，采用邊看邊讀的方式，能夠鞏固已經形成的記憶痕跡，防止遺忘，將短時記憶更好地轉化為長時記憶，正如我們在學習新知識后及時復習能加深對知識的理解與記憶一樣。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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