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【江蘇篇】期中現代文閱讀（一）專項訓練-2025-2026學年語文八年級上冊統編版（2024）
（24-25八年級上·江蘇宿遷·期中）母愛無需順路
顏巧霞
①那天，我開車帶公婆去我娘家所在的小鎮辦事。
②因為工作忙，我已個把月沒有回家看望母親了，心里琢磨著：“要是事情辦得順利，天還不算太晚的話，我就順路回家看看母親。”
③但等事情辦妥，夕陽已像一只裝滿橘紅顏料的大調色盤子掛在天邊，我坐在駕駛座上邊開車邊思索：“這個時間點不算早，也不算晚，要不要去看看母親？”緊接著， 我心里兩種思緒泛起，一種說：“去看看她吧，你都一個月沒回去看她了！”另一種則說：“帶著公婆去看母親也不方便，講究禮數的公婆會受拘束；不愛收拾的母親肯定把家里弄得亂七八糟，會埋怨我沒有事先通知她做好準備……”
④在這兩股思緒的對峙下，我一踩油門，小車駛離了小鎮，奔馳在回縣城的路上了。我心里頓時輕松起來，心想那就等下次放假的時候，我專門回家看望母親吧，這樣可以痛痛快快地陪母親。
⑤剛到家沒多久，我就接到母親打來的電話，她問我：“你什么時候有空回來拿油墩子？”
⑥沒想到，我磨磨蹭蹭地不去看母親，母親卻為我做了我最喜歡的吃食。
⑦油墩子是我從小到大最喜歡的吃食之一。每年秋冬時分，母親必定拔了菜園子里她種的紅蘿卜、白蘿卜，把它們刨成絲，再放入蔥姜、火腿腸、木耳等佐料做成餡，裹了面粉下油鍋炸，炸出一只只金黃色小太陽形狀的油墩子。那香脆鮮美，是街市上賣的無法比擬的。
⑧我驚詫地問：“媽，你什么時候炸的油墩子？”她說：“下午剛剛炸好的。知道你喜歡吃，給你裝了滿滿一大袋子。”
⑨我這假日剛好用完，明天就上班了，想回家拿油墩子得下一個假期了。
⑩母親說：“你要是沒空回來，我明兒就送給你去！”我在電話里連連推拒。母親年輕時就有風濕性關節炎，天一涼，雙腿常常疼痛。她來給我送油墩子，一準是用她那輛大電動三輪，頂著秋日呼呼的涼風，開那么遠的路，她的腿怎么受得了？可是，我沒能說服母親，母親說第二天中午她一準送到。
第二天中午，母親打電話讓我下樓去拿東西。我和婆婆趕到樓下，看到母親的電動三輪車上裝滿了東西，一大袋子油墩子擺在顯眼的位置，還有兩只雞、碧綠的小青菜、紅綠蘿卜……請她樓上歇會，她不肯，說要趕著太陽往回開，這樣，路上不冷。
看著母親送的吃食被婆婆擺了滿滿一廚房，我心里的羞愧如潮水涌起。這一廚房的吃食，是母親對我的愛，而我對母親的愛，也許只像其中的一棵蔬菜那么多。天下的母親都是這樣愛著她們的兒女的，會不顧自己年老體弱專為兒女而奔波，可兒女對她們甚至連順路看望一眼也在猶豫中。
我的羞愧已經泛濫成了海。
（選自《解放日報》，2024年10月10日）
1．梳理文章內容及作者的心理變化過程。
糾結后驅車回縣城，① ；→ 聽到母親要送油墩子，② ；→③ ，愧疚。
2．詞句賞讀。
（1）夕陽已像一只裝滿橘紅顏料的大調色盤子掛在天邊。（從描寫方法角度分析）
（2）看著母親送的吃食被婆婆擺了滿滿一廚房，我心里的羞愧如潮水涌起。（說說“滿滿”一詞的表達效果）
3．文章第⑦段屬于什么記敘方式？在整篇文章中有何作用？
4．互聯網上，有位網友評論說：“子女對父母的愛有時是猶豫的，但父母對子女的愛一向是堅定的。”請結合文章中作者的經歷談談你對這句話的理解。
（24-25八年級上·江蘇宿遷·期中）【材料一】
【材料二】
近期，電商頭部主播頻繁出現帶貨“翻車”，給“雙11”購物熱潮的開啟澆了一盆冷水。不少人“買買買”之前，都要打個問號：主播慷慨激昂的話語背后，到底有幾分是真的？
直播帶貨如今是流量變現的風口，不少網紅、影視明星甚至媒體人紛紛轉戰這個領域，給消費者帶來全新的購物體驗。直觀的產品介紹、良好的實時互動，直播帶貨的確可以幫助消費者更好決策，增強購買欲望，帶來很多變化。
然而，無論商品交易方式、交易主體、交易額如何變化，商業的本質從來不曾改變。商業靠的是誠信連接買賣雙方，一旦誠信崩塌，交易的基礎將不復存在。遺憾的是，一些主播為了掙快錢，忽視了買賣誠信，用五花八門的語言行為、表達藝術甚至劇情表演，讓濾鏡中的產品顏值拉滿、無限美好。
每次信誓旦旦之后的翻車，透支的都是消費者的信任。當消費者難以辨別屏幕后產品的本真原貌，而必須用“火眼金睛”去透視和洞悉，打起精神去避開主播們玩的“文字套路”，客源的流失和市場熱度消減將是必然后果。對產品的不信任最終也將傷害直播帶貨的商業主體，連累平臺經濟。
直播帶貨越熱，越要加強對帶貨主播、商家等的剛性約束。要完善法律法規，進一步厘清主播、平臺、商家等各方的法律責任和義務，為監管部門提供明確的執法依據。對于利用虛假宣傳誤導消費者獲得巨額收益的情況，要建立嚴格的處罰機制。當有人為了追逐利潤而犧牲誠信時，要讓獲利方真正吃到苦頭，而不是僅僅失去一點甜頭。多采取這樣一些舉措，才能進一步遏制直播亂象，穩定行業生態。
（選自《經濟日報》2024年10月17日，有刪改）
【材料三】
在宿遷市沭陽縣郵政包裹快遞廟頭處理中心，全自動挑揀機正通過履帶將一件件包裹投送至相應的待發貨區。拿起一件快遞，除了投遞基本信息外，一張綠色的“誠信標簽”引人注目。
在廟頭處理中心，一天有近60萬件快遞發往全國各地，其中八成以上都是花木種苗類包裹。沭陽是江蘇面積最大的花木生產縣、全國花木主產區之一。全縣集聚了淘寶、京東平臺上約60%的花木類賣家，花木直播銷售額占全國三分之一左右。 隨著沭陽花木產業的發展，部分不法商戶出現了虛假宣傳、以次充好、貨不對板等不誠信經營行為，嚴重損害了沭陽花木產業的形象。“誠信標簽”，正是在此背景下誕生的。
標簽上標注著沭陽縣相關職能部門監督電話以及投訴平臺小程序，從源頭上對商戶進行監督。截至上半年，沭陽縣發放快遞包裹誠信標簽超過1.2億張。目前，沭陽花木每百萬件投訴量已從2021年的5件下降到現在的1件不到，相當于從二十萬分之一下降到百萬分之一。
“確保每個包裹都貼上誠信標簽，就可以喊快遞公司接貨了。”一位花農說道。現在，他的網店每天都有上千個訂單，其中既有老客戶，也有被推薦來的新客戶。
（選自《人民網》，2024年7月26日，有刪改）
【材料四】
今年6月，來自廣東廣州的網店老板王先生遭遇了大量顧客提出的退貨申請。“六一”國際兒童節前夕，一些家長為滿足孩子參與節日活動的需求，紛紛前往其網店選購童鞋。活動結束后，一些家長又將鞋子退還回來，其中部分鞋子已經磨損嚴重。
記者采訪發現，由于個體身材與審美的差異性，以及產品質量問題，服裝類商品的退貨率一直居高不下，尤其女裝是“重災區”。甚至有人專門研究如何將自己穿過的衣服退給商家，并在網上炫耀自己的“成功案例”。
有賣家反映稱，一般平臺都要求“七天無理由退貨”，而且有運費險，買家沒有任何損失就可以退貨。但對于賣家來說，退回來的商品要重新處理、包裝，加上快遞費，一單的損失可能要賣10單才能回來。
（選自《法治日報》，2024年7月16日，有刪改）
5．請你為材料二加一個合適的標題。
6．以下對二、三、四則材料分析理解不正確的一項是（ ）
A．直播帶貨，給消費者帶來全新的購物體驗，但一些主播為了掙快錢，對產品虛假宣傳，透支了消費者的信任。
B．商業的本質是用誠信連接買賣雙方，進而完成商品的交易。
C．沭陽是江蘇面積最大的花木生產縣，集聚了淘寶、京東平臺上60%以上的花木類賣家，花木直播銷售額占全國三分之一左右。
D．消費者購買服裝類商品，選擇退貨的原因有：個體身材與審美的差異性、產品質量問題、惡意退貨等。
7．閱讀材料三，說說“誠信標簽”為沭陽花木產業的發展帶來了哪些好處？
8．電商時代改變了人們的生活方式，購物變得更便捷，更有選擇性。然而，誠信問題也隨之出現。請你結合四則材料，談談在如今的電商時代，商家和消費者各自應該怎么做。
（24-25八年級上·江蘇淮安·期中）閱讀下列材料，完成下面小題。
【材料一】
①蘿卜刀是一款塑料仿刀玩具，通過自身重力可以實現刀體的滑動。隨著蘿卜刀玩具的爆火，其款式也慢慢變得更加多樣化。記者在電商平臺上看到，蘿卜刀從最開始簡易的塑料款，已經“進化”有夜光款、鋁合金款等。
②記者通過電商平臺搜索發現，蘿卜刀的價格從個位數至幾十元不等，商家紛紛為這款玩具打上“解壓”“重力”“彈跳”“3D打印”之類的標簽。
（選自《百度百科》）
【材料二】
①“蘿卜刀”在速度加持下，伴隨著清脆的“啪嗒”聲，刀身能夠迅速出鞘和收回，成為一種解壓玩具。在電商平臺上進行相關搜索，可以看到一些商家的宣傳視頻中充斥著“看誰不爽就刀一下”“我看誰敢不聽話”“咔咔咔，看我刀了你”等話語，還有不少商家直接將這些字眼當成賣點印在包裝上。
②許多家長擔憂，這種以暴力詞匯和行為為賣點的宣傳，可能會對孩子們產生不良的暗示。網上視頻也展示，這種玩具用力可以捅破一張紙，甚至扎入蘋果、扎碎西瓜，令人對它的安全性產生了嚴重的質疑。對“蘿卜刀”的抵制之聲此起彼伏。
（選自人民網《江蘇省消保委提醒：警惕“蘿卜刀”營銷中的暴力暗示》）
【材料三】
孩子說同學有蘿卜刀玩具，他也想要買一個玩，他說顏色好好看，他喜歡。因為網絡上說蘿卜刀危害之類的信息量很大，我都遲遲沒有買給孩子。我也一直想給孩子買蘿卜刀，我也覺得只是小玩具而已。
——網友“babycat寶貝貓”評論
我是80后，從小就玩各種彈弓（自制），砸炮槍，削鉛筆刀（小鋼片刀），看了武俠片后自己磨木質大寶劍，那只是玩具而已，還沒上升到潛意識層面。我現在是能搗鼓各種東西的工程師。
——網友“小銘與你健康生活”評論
9．結合材料，閱讀思維導圖，下列表述不正確的一項是（ ）
A．從“現象闡述——風靡原因——存在問題”來分析“蘿卜刀”是按照由本質到現象的邏輯順序。
B．根據材料一概括得出②可以填“款式多樣”。
C．③為學生減輕壓力與“存在問題”沒有聯系，可以刪去。
D．通過思維導圖可以幫助我們梳理“蘿卜刀”存在的問題，從而更好地理解矛盾沖突的本質。
10．有家長認為，“蘿卜刀”只是孩子們獲得樂趣的玩具，沒有必要“上綱上線”，避之唯恐不及。你認同嗎？請結合材料及生活經驗，談談你的觀點和理由。
11．放學回家的地鐵上，你看到兩個學生拿著“蘿卜刀”在互“刀”，出于好意，你會對他們說什么？
（24-25八年級上·江蘇揚州·期中）我讀一本小書的同時又讀一本大書
沈從文
①我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有時便有點發愁。學校里那些用文字刻錄的小書對于我便已毫無興味可言了。在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎還想看到一個更寬廣的世界。
②于是我各處去看，看到的是無數曼妙的風景。
③我常一個人走到城外廟里去。這時，嬉笑怒罵，人間百態便是一出皮影戲，我的腦海就是它的幕布，在我那渴求的眼光之下，投映出活靈活現的影子，于波紋中搖曳蕩漾。那些廟里常常有人在殿前廊下絞繩子，織竹筆，做香，我就看他們做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相罵，我也看著，看他們如何罵來罵去，如何結果。直到看無可看聽無可聽時，我便設計打量我回家去的方法。
④在從我家到那個新學塾的路上，我可看到針鋪門前永遠必有一個老人戴著極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個傘鋪，大門敞開，做傘時十幾個學徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大胖子皮匠，天熱時總腆出一個大而黑的肚皮（上面有一撮毛）用夾板绱鞋。又有剃頭鋪，任何時節總有人手托一個小小木盤，呆呆地在那里讓剃頭師傅刮臉。又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據屋中，大門永遠敞開著。也可以看到一個小孩子兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續發出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，這個小東西，趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺地一下一下打著。日子一多，關于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會弄錯了。我還得經過一家扎冥器出租花轎的鋪子，有白面無常鬼、藍面閻羅王、魚龍、轎子、金童玉女。每天可以從他那里看出有多少人接親，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，換了些什么式樣。并且還常常停頓下來，看他們貼金敷粉，涂色，一站許久。
⑤我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。
⑥若在四月落了點小雨，山地里田塍上各處都是蟋蟀聲音，真使人心花怒放。在這些時節，我便覺得學校真沒有意思，簡直坐不住，總得想方設法逃學上山去捉蟋蟀。有時沒有什么東西安置這小東西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，兩只手各有一只后，就聽第三只。我總還可以想方設法把第三只從泥土中趕出，看看若比較手中的大些，即開釋了手中所有，捕捉新的，如此輪流換去，一整天方捉回兩只小蟲。城頭上有白色炊煙，街巷里有搖鈴鐺賣煤油的聲音，當下午三點左右時，趕忙走到一個刻花板的老木匠那里去，很興奮地同那木匠說：“師傅，師傅，今天可捉了大王來啦！”
⑦那木匠便故意裝成無動于衷的樣子，仍然坐在高凳上玩他的車盤，正眼也不看我地說：“不成，要賭點輸贏！”我說：“輸了替你磨刀成不成？”
⑧“嗨，夠了，我不要你磨刀，你哪會磨刀！上次磨鑿子還磨壞了我的家伙！”
⑨這不是冤枉我，我上次的確磨壞了他一把鑿子。不好意思再說磨刀了，我說：“師傅，那這樣辦，你借給我一個瓦盆子，讓我自己來試試這兩只誰能干些好不好？”那木匠想了想，好像無可奈何才讓步的樣子。“借盆子得把戰敗的一只給我，算作租錢。”
⑩我滿口答應：“那成，那成。”
于是他方離開車盤，很慷慨地借給我一個泥罐子，頃刻之間我就只剩下一只蟋蟀了。這木匠看看我捉來的蟲還不壞，必向我提議：“我們來比比，你贏了，我借你這泥罐一天；你輸了，你把這蟋蟀輸給我，辦法公平不公平？”我正需要那么一個辦法，連說“公平，公平”。于是這木匠進去了一會兒，拿出一只蟋蟀來同我的斗，不消說，三五回合我的自然又敗了。他的蟋蟀照例卻常常是我前一天輸給他的。那木匠看看我有點頹喪，明白我認識那匹小東西，擔心我生氣時一摔，一面趕忙收拾盆罐，一面帶著鼓勵我的神氣，笑笑說：“老弟，老弟，明天再來，明天再來！你應當捉好的來，走遠一點。明天來，明天來！”
我什么話也不說，微笑著，出了木匠的大門，空手回家了。
（選自《從文自傳》，有刪改）
12．【梳理 概括】用表格梳理作者看到的“曼妙的風景”
地點、事件 曼妙的風景
城外廟里：看絞繩子、織竹筆、做香、下棋、打拳、相罵 ①
② ：觀察針鋪、傘鋪、剃頭鋪、鐵匠鋪、冥器鋪 各行各業的獨特技藝
木匠鋪里：③ 純粹美好的童年趣事
13．【語言 批注】閱讀時我們常常用批注法來賞析精彩語句。
也可以看到一個小孩子兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續發出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，這個小東西。趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺地一下一下打著。
（批注1）這里的動作描寫很具體，多個動詞連用，（1）
（批注2）這里的比擬修辭也很有意思，（2）
14．【朗讀 設計】聲音可以再現畫面，可以傳情達意。
“老弟，老弟，明天再來，明天再來！你應當捉好的來，走遠一點。明天來，明天來！”從語速和重音的角度為這句話設計朗讀，并說出你的理由。
15．【主題 深思】
讀了本文后，小語在網上發貼求教：“這篇文章令我糊涂。題目中有‘讀一本大書’，可文中并沒有寫到‘大書’。其次，最后一段寫‘我’輸掉了兩只蟋蟀，卻‘什么話也不說’‘微笑著’回家，這不符合孩子的心理特點啊？”請你聯系文章內容，思考分析，給小語回貼，幫他解答心中的疑惑。
（24-25八年級上·江蘇揚州·期中）材料一：
①“揭開量子賦能農作物、抗病抗災還增產的驚天秘密”“轉動眼球并配合遠近距離交替聚焦，就能降低近視度數”“蜂蜜和花粉中含有大量小分子肽、能以毒攻毒防過敏”……近年來，一些夾雜著科學概念、專業術語的偽科普短視頻，在社交平臺上大肆傳播，收割無數流量。
②這些貌似專業的偽科普短視頻，打著科學旗號、借助網絡便利，煽動性強、迷惑性大、傳播面廣，在誤導公眾認知、玷污科學精神的同時，還讓許多網民上當受騙，人們既損失了錢財，又傷害了身體，甚至貽誤了病情。
（選自《新華網》2024年5月28日，有刪改）
材料二：
①互聯網時代。人們獲取信息的方式更加多元便捷，對未知信息的需求更加強烈，而視頻制作成本低，流量和收益卻非常可觀。這讓一些人鋌而走險，炮制偽科普短視頻，牟取利益。拽幾個科學概念、扯幾句專業術語，卻掩蓋不了偽科普騙人騙錢的本質。偽科普信息輕則影響人們的正確認知，重則可能危及生命安全。
②對偽科普短視頻，不能聽之任之，應強化監管、以正視聽。有關部門要與時俱進擴充監管工具箱，平臺企業也要加強內容管理。不久前，清華大學等高校的同學，在短視頻平臺講物理解題技巧，分享相關知識，收獲關注和好評。諸如此類優質的科普內容，理應得到平臺支持，獲得更多傳播度，從而為優質內容供給提供正向激勵。
（選自《人民日報》2024年6月19日，有刪改）
材料三：
仔細審視偽科普短視頻，可以發現內容真假難辨、價值導向模糊、質量良莠不齊。即便如此，為什么偽科普還能大行其道？一方面，隨著生活水平的提高，人們對科普知識的興趣越來越濃。這讓不少機構嗅到了商機，于是不少科普類文章或者視頻，對于人們感興趣的領域，比如沒有定論的科學問題、醫療衛生和飲食保健等方面問題，大打“科研標明”“專家建議”字眼，造熱點、蹭熱點，并配以聳人聽聞的文案，夸大事實或傳播失實信息，久而久之，頗有“劣幣驅逐良幣”之勢。另一方面，有的傳播者是從流量著手，帶有功利心態去處理偽科普視頻，也有的傳播者由于自身科學素養欠缺，在制作的過程中難以甄別，以訛傳訛，隨意散布。
（選自“極目新聞”2024年7月2日，有刪改）
材料四：
①高質量的科普短視頻應該關注到“知識傳播”與“價值引領”之間的平衡。科普短視頻不能單純地停留在知識搬運的層面上，而應該基于科學知識進行必要的拓展，應該將科學原理和科學內容用公眾能夠理解的語言解釋清楚，避免過于復雜和晦澀的專業術語，不要用對科研成果的宣傳替代科學普及。
②當然，公眾接觸和閱聽科普短視頻的體驗首先來自相應的平臺，因而也需要平臺方真正發揮好推薦和監管的責任，有效甄別視頻內容的科學性，讓優質的科普短視頻獲得更大的曝光量，同時盡量縮小非科學甚至是偽科學內容的傳播范圍，營造良好的科普氛圍和環境。最后，科普的作用體現在公眾對科學的理性認知上，因而也需要全方位多層次培養公眾的科學思維，提升公眾科學素養，畢竟科普短視頻只是傳播和擴散科學內容的一種手段，而非目的。
（選自《文藝報》2024年4月22日，有刪改）
16．下列對以上材料的理解與判斷，不正確的一項是（ ）
A．偽科普短視頻貌似專業，實則是打著科學旗號，借助網絡便利，傳播誤導公眾認知的內容。
B．類似于清華大學等高校的同學分享的物理解題技巧的科普短視頻，理應獲得更多的傳播度。
C．打著“科研標明”“專家建議”字眼的科普文章或視頻，都是在夸大事實或傳播失實信息。
D．高質量的科普短視頻不能只搬運知識，而應關注“知識傳播”與“價值引領”之間的平衡。
17．請結合材料三，概括偽科普短視頻大行其道的原因。
18．戳穿偽科普的外衣，需要社會各界的共同努力。請結合上述材料和實際，提出三點建議。
（24-25八年級上·江蘇宿遷·期中）稻 草 人
侯發山
①日頭掛在半空中，像個熱鏊子似的，照得大地暖烘烘的。麥子由青變黃，空氣中彌漫著成熟麥子特有的那種味道，是那樣的熟悉，那樣的香甜，那樣的潤人肺腑，不由得讓人心生歡喜。莊稼人有什么不愉快的事，到了收獲的季節，一切都會云消霧散。香草走在田埂上，腳步不由得變輕快了。
②“媽媽，等等我。”
③香草這才想起兒子還在后邊。大軍走了，不是還有兒子嗎？電影《一句頂一萬句》有這樣一句臺詞，女主人公喜歡，香草同樣也喜歡——日子是往后過的，不是往前。不能給別人著了心！也正因如此，香草在家悶了多天，這才到田里看看，換一下心情。
④兒子說：“媽媽，麥子為什么都低著頭？”
⑤香草本想說“麥子成熟了”，話到嘴邊卻變了，她說：“麥子是在向土地公公鞠躬，因為土地公公養育了它們。”
⑥兒子停下腳步，摘掉草帽，轉身向香草鞠了一躬：“媽媽，謝謝您，您也養育了我。”
⑦真是一個懂事的孩子。香草甩了一把額頭上的汗水，心里一下子涼爽了許多。日子是往后過的，不是往前。得好好活著，把兒子撫養大。這，怕也是大軍所牽掛的。對，好好過，不能讓大軍在九泉之下也不得安生。他自參加工作，就沒黑沒夜，沒有節假日，太辛苦了。他走了好，是該好好歇歇了。
⑧“媽媽，地里怎么都有稻草人啊？它們會干活嗎？”
⑨“孩子，麥子成熟了，那些麻雀聞到香味就會來偷吃。所以大家就弄一些稻草人嚇唬那些麻雀……”
⑩沒等香草說完，兒子搶話道：“媽媽，我知道了，稻草人是不是就是保護麥子的警察？就像爸爸一樣——”兒子的話戛然而止，因為他看到媽媽眼里藏著的淚水。
香草意識到了自己的失態，怕嚇著兒子，忙說：“兒子，汗流進媽媽眼里了，媽媽沒哭。”
兒子說：“媽媽，您說爸爸太累了，去睡了，他什么時候才醒來啊？我想讓他帶我去海洋館玩。”
兒子還小，還不懂得死亡的概念。唉，能騙一天是一天，等他長大了自然會知道的。香草拭了一下眼角的淚珠，平靜了一下心情，說：“兒子，等收割了麥子，媽媽帶你去海洋館。”
“行！”兒子歪著頭想了想，“不行！爸爸答應我好幾次了，他得說話算數……我們拉過鉤。”
香草輕輕嘆了口氣。
“媽媽，咱的麥地里也有稻草人嗎？”“有，都有。”
“麻雀真可憐，它吃什么啊？”
“這……《十萬個為什么》里有答案，你回去好好看看就知道了。”香草為自己的機智而高興。對，以后回答不出來兒子的問題，就讓他去書本里找。
“媽媽，咱家的麥地在哪里？”“拐過前面那個彎就是。
眼看著麥子熟了，地里怎么都不見人呢？麥熟一晌，蠶老一霎。不該啊。前幾天收割機來了，老貴說今年天旱，麥子焦，不能經機器。老貴是村里的支書他的話就是圣旨，沒有人敢違抗，再者，他說的也是實情。即便麥子不焦，收割機過后，麥粒飛得到處都是，看著真讓人心疼。不過，這下可歡喜壞了那些麻雀，一個個飛到地里拼命地啄食。它們若是和田鼠一樣聰明，怕是過冬的食物都能儲存下來……哎，剛才怎么沒想到這個答案呢。自己還是笨，還以為聰明呢。
收割機走的時候，香草還有點不舍得。看到大伙兒都不用，她也不好意思。有兩年沒用機器，大軍又沒在家，兩畝多的麥子不都是自己一個人割的？村里好多男人都外出打工了，家里不都是婦女？她們能干，自己也能干！她是警察的妻子，不能讓人小瞧了。
“哇，媽您看，好多好多稻草人！”
香草收回思緒，看到自家的麥田里有好多人！定睛再看，是老貴帶著鄉親們在收割麥子——一個個都帶著草帽，兒子以為是稻草人呢。
“媽，您眼里又流汗了。”兒子說罷，摘下草帽，使勁給香草呼扇著，“我長大了也要當稻草人，保護莊稼，幫您干活。”
香草眼里的淚流得更歡了。
（選自2024.08《讀者》）
19．梳理選文中香草的情感變化，完成下面填空。
因田間景色沖淡煩悶→ → →因收割機走了而糾結并暗下決心→
20．從人物描寫角度賞析下面語句。
兒子停下腳步，摘掉草帽，轉身向香草鞠了一躬：“媽媽，謝謝您，您也養育了我。”
21．根據小說內容簡要概括香草的形象。
22．小說的核心要素是人物，本文為何多次寫“稻草人”呢？請談談你的理解。
（24-25八年級上·江蘇淮安·期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
一生只待向晚開
張云廣
①一個假日，驅車出了家門。
②車行至距離小區三四里遠的一片荒草地，我的眼前突然一亮——在這個蕭瑟秋日的寂寞地帶里居然還有繁花在盛開！
③我一眼就認出來了，那是一種叫作紫茉莉的花。兩株紫茉莉親密地挨在一起，在風中舞蹈，一株開著紅花，另一株則開著黃花，花朵鮮明艷麗，每一株都熱鬧非凡。
④其實，“紫茉莉”一名并不為我的家鄉人所熟知，他們更習慣于叫它“沒日開”或“沒日紅”，因為這種花只在太陽沒入地平線之后才會盛開。出人意料的是，這花居然還有黃色的，那么是否還可以叫作“沒日黃”呢？這是一個很有意思的話題。
⑤紅花紅蕊，花絲頂端的球形花藥為黃色；黃花黃蕊，花絲頂端的球形花藥為紅色。顏色迥異，形狀則完全相同，長長的花柱，五裂喇叭狀的花冠，每一朵都向外釋放著濃濃的香氣。
⑥這種花，我在很小的時候就認得，大姨家房后種過，三嬸家大門前種過，我們村子中央的小學校園的花壇里也有，用于觀賞，也為小伙伴們課間玩捉迷藏游戲提供了很好的“掩護”。那時我們更喜歡叫它“地雷花”，因為那些熟透了的黑色球形小果酷似微型的地雷，表面還有斑紋褶皺。
⑦可別小看這“地雷”，它不僅有著落地生根自播自種的本事，“地雷外殼”里面還富含白色胚乳。胚乳曬干后碾碎成粉，敷在臉上可除粉刺、斑、痣。這就是此花又名白粉花的緣故。
⑧《紅樓夢》中，賈寶玉曾經從一個宣窯瓷盒中取出一根玉簪花棒來遞給平兒姑娘打扮，并告訴她“這不是鉛粉，這是紫茉莉花種，研碎了兌上香料制的”。“平兒倒在掌上看時，果見輕白紅香，四樣俱美，攤在面上也容易勻凈，且能潤澤肌膚，不似別的粉青重澀滯。”為此，這紫茉莉又名胭脂花。
⑨當代著名作家林清玄說這種花還有一個名字，喚作“煮飯花”，因為農家婦女都在花開的時間下廚做飯。鄉野氣息濃厚常常與生命力旺盛相關聯，不像那些溫室里的嬌貴花朵，對環境挑剔良多，為此而失去了生命原本應有的質樸與頑強，就此一點，紫茉莉就應該得到人們的尊敬。
⑩紫茉莉是靠風來傳粉的，夜間的幾縷微風就已足夠，省了蜂蝶的造訪，不必像桃花、杏花、梨花那樣費盡心機地制造熙熙攘攘的蜂圍蝶陣了。如此也好，這何嘗不是一種含蓄、低調的清靜生活。
選擇黃昏最不惹人注目的時分悄然綻放，又選擇清晨本可展示自我的時間無聲蔫萎，這與謙虛無關，與低調無關，與羞澀無關。紫茉莉只是按照自己的本性和自我的節奏來決定花朵的開與落，只是自開自美麗，自落自坦然，與他人無關。何必一定要與他人有關呢？只需按照自己的節奏綻放自己的美麗，把自己做好就足夠了。
一生只待向晚開，何必苦等蜂蝶來，就這樣，崇尚簡單自強的紫茉莉獨占了黃昏的風光。
23．閱讀全文，說說作者筆下的紫茉莉花有哪些特點。
24．賞析第③段畫橫線的句子。
25．第⑩段中寫紫茉莉傳粉時又寫到了桃花、杏花、梨花，有什么作用？
26．結尾這樣寫，有什么好處？請簡要分析。
（24-25八年級上·江蘇蘇州·期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
最是花影難掃
遲子建
①在故鄉的春夏，要問什么店鋪的生意最冷清，無疑是花店了。因為這時節大自然正開著豪氣十足的花店，誰能與它爭芳菲呢？花兒開在林間，開在原野，開在山崖，開在水邊，當然，這些花兒都是野花，達子香、白頭翁、蒲公英、百合、芍藥、鈴蘭、鳶尾、繡線菊等，它們仿佛彩虹的兒女，絢麗極了。
②這時節的居民區也是花團錦簇的，農人們栽種在花圃的虞美人、大麗花、步步高、牽牛花、金盞菊等，呼應著菜圃中的土豆花、豆角花、茄子花和倭瓜花。花圃中的花兒，是專為悅人眼目的，不肩負給人提供食物的使命，只開花不問結果，不計前程，恣意盛開。而菜圃中開花的植物，命系人類的餐桌，花開得就規矩、適度、收斂，它們得留著精氣神兒坐果。
③菜圃中每朵花的背后，都有一個看不見的宇宙，這個宇宙就是果實。豆角是否厚實，決定了它出鍋時是否跟入鍋時一樣的出息，不讓主人的碗盤虧空；土豆是否圓滾滾，決定了它們在被蒸煮的過程中，能否像孩子一樣綻開笑臉；辣椒是否挺實鮮辣，決定了它能為姑娘們省下多少口紅……
④花圃和山間的花兒還開著呢，菜圃的花兒早就謝了，結了果子。待到秋天，人們收獲了果實，霜也來了。霜是花朵的敵人，它一來，花季就結束了。被霜打過的花兒，在陽光中耷拉著腦袋，憔悴不堪，滿臉是淚。它們哭也是沒用的，想要綽約的風姿，想要蜜蜂與蝴蝶同歡的快樂，只有等待春回大地的時候了。此時它們也許會羨慕菜圃里那些不起眼的花兒——它們結了果，在冬天還活著——誰家的地窖不儲藏著土豆和蘿卜呢？
⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可這樣的花兒太素白了，又太脆弱了，說化就化。于是喜歡鮮亮顏色的女孩子們，不想讓漫漫長冬為這樣的花兒統率，她們在深秋糊窗縫時，就在兩層窗中間的隔層里，造了一個花園。
⑥那是獨一無二的梅園。
⑦極北的房屋，為了抵御寒流，玻璃窗都是雙層的。這雙層窗，一拃間距。深秋時節，人們在用毛邊紙或是廢報紙糊窗縫時，會在二層窗間，放上二三十厘米厚的保暖的鋸末子，然后插幾枝用蠟油捏成的梅花。
⑧那時北方偏僻的山村大都沒通電，蠟燭是我們的光明神。蠟燭通常紅白兩色。蠟燭將要燃盡時，燭芯氣數已盡，側歪了身子，人們只得吹滅蠟燭，留下燭頭。女孩子們最喜歡那一塊塊潤澤的蠟燭頭了，尤其是紅色的。于是把它們珍藏起來，到了糊窗縫時，將收集到的蠟燭頭，放到一個空的鐵皮盒里，坐到火爐上融化了，一手擎著選好的形態妖嬈的干樹枝，一手在滾燙的燭油和涼水之間飛轉，讓干樹枝瞬間成了一枝梅。
⑨捏蠟花要眼疾手快，勇氣也不能少。大拇指和二拇指要緊密團結，先是共同探入滾燙的燭油（有點赴湯蹈火的意味）中，然后趕緊撇兵，再探入事先備好的一碗涼水，讓沾在指尖的那層燭油瞬間冷卻又不失黏性，再飛速移兵至干樹枝，隨你選個什么位置，以枝條為主心骨，大拇指二拇指對著它一捏，奇跡出現了，花瓣似的燭油從指尖脫落，一朵粉紅嬌嫩的梅花就這樣燦爛綻放了！一朵，兩朵，三朵，七八朵，數十朵，干樹枝瞬間春色貫通、梅花點點了！因為女孩手指粗細有別，再加上所蘸蠟油厚薄不同，蠟花有大有小，有胖有瘦，有深有淺。但不管怎么樣，它們都是霜雪時節開得最爛漫的花兒！我們把這樣的梅花插在二層窗格芳香的鋸末子上，它們就像開在金色的泥土里。這時你封上窗，一個冬天就有花兒看了。
⑩這樣的梅園什么時候消失呢？當寒風撇兵，春風長驅直入，把山嶺涂抹上綠色，野花和庭院的花兒姹紫嫣紅時，人們要開窗聞花香鳥語，破敗的梅園也就成為春風中的垃圾，被清理掉了。
我很喜歡蘇軾的那首《花影》：“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又教明月送將來。”花影在臺階搖曳，任憑什么掃把，也掃不開它。這在日光和明月下永不消散的花影，就是時光，不管它穿越多少年，總會把美留在人的心頭。就像我遙想逝去的花兒，無論是山間的，還是花圃和菜圃中的，抑或是我們親手在二層窗格里打造的梅園，它們沒有隨著時光流逝而被遺忘，而是像風一樣，一直吹拂著我的記憶，不讓它沉睡。
哦，還忘了說，父親當年看我捏蠟花，還幫我修剪過干樹枝。他會掰下一些枝條，讓它變得疏朗，斜斜地朝向一側，好像拱著蝦米腰。我嫌這樣的花枝沒有精神，老態龍鐘的，便撇進爐膛燒掉。他還叫我不要在干樹枝上捏那么多的蠟花，說花多了反而不受端詳。我才不聽他的呢，那時的我和其他女孩子一樣，覺得花滿枝頭才美。等我到了父親那般的年齡，真正懂得美以后，父親已去了另一世界，再無人為我修剪那樣的梅枝了。而且，我們也不再捏蠟花，村落通了電，我們不用蠟燭了。我們得到了永恒的光明，卻失去了窗格里的梅園。
（選自《視野》2022年第10期，有刪改）
27．作者深情回憶了故鄉四季的各種“花”。通讀全文，補全下面的表格。
季節 “花”類 特點
春夏 開在山間的花 絢麗極了
開在花圃中的花 ①
開在菜圃中的花 ②
秋冬 ③ 太素白、脆弱
捏的蠟“梅花” 最爛漫
28．請任選角度，賞析文中劃線句子。
29．分析題目“最是花影難掃”的妙處。
30．文章結尾寫道：“我們得到了永恒的光明，卻失去了窗格里的梅園”。請結合全文談談“窗格里的梅園”承載了哪些美？
《【江蘇篇】期中現代文閱讀（一）專項訓練-2025-2026學年語文八年級上冊統編版（2024）》參考答案
1． 輕松 擔憂 看著滿廚房的吃食 2．（1）環境描寫，用比喻的修辭描繪了夕陽的美，交代了時間，為下文“我”考慮是否回去看看母親的猶豫作鋪墊。
（2）“滿滿”既是指母親送的吃食多，也指母親對“我”濃濃的愛，表達了“我”對母親的感激以及深深的愧疚之情。 3．插敘。交代了油墩子是“我”喜愛的吃食，母親做的油墩子更是獨一無二的，更好地表現出了母親對“我”無私的愛。 4．作者回鄉辦事，只是順路去看看母親，卻在猶豫之后，以各種借口推脫，驅車返回縣城；而母親卻為了子女特意準備好吃食，專門送到作者家樓下，怕打擾子女，匆匆離去，心里裝的全是子女，體現了堅定的母愛。
【解析】1．本題考查內容概括及人物心理分析。
①空：根據④段“在這兩股思緒的對峙下，我一踩油門，小車駛離了小鎮，奔馳在回縣城的路上了。我心里頓時輕松起來，心想那就等下次放假的時候，我專門回家看望母親吧，這樣可以痛痛快快地陪母親”可知，作者經過一番思想斗爭后，決定不去看母親了，回縣城了，并且自己也給自己找好了理由，等下次專門再去看望母親吧，這樣可以痛快地陪母親，這樣覺得良心上過得去了，所以心理輕松起來。
②空：根據⑩段“母親說：‘你要是沒空回來，我明兒就送給你去！’我在電話里連連推拒。母親年輕時就有風濕性關節炎，天一涼，雙腿常常疼痛。她來給我送油墩子，一準是用她那輛大電動三輪，頂著秋日呼呼的涼風，開那么遠的路，她的腿怎么受得了？可是，我沒能說服母親，母親說第二天中午她一準送到”可知，我回鄉辦事卻未去看望母親，回家后卻接到母親的來電，母親稱為我做了我最愛吃的油墩子，還說若我沒時間回去拿就給我送過來，我想到母親有風濕性關節炎，天一涼，雙腿就疼，且給我送來要騎三輪，秋風很涼，腿受不了，所以很擔心母親。
③空：根據 段”看著母親送的吃食被婆婆擺了滿滿一廚房，我心里的羞愧如潮水涌起。這一廚房的吃食，是母親對我的愛，而我對母親的愛，也許只像其中的一棵蔬菜那么多。天下的母親都是這樣愛著她們的兒女的，會不顧自己年老體弱專為兒女而奔波，可兒女對她們甚至連順路看望一眼也在猶豫中”可知，我開車回鄉連本順路去看母親尚且都做不到，而母親卻腳踩三輪冒著涼風特意來給我送吃的，可見母親對我的愛之深，以至于我看著滿屋子的吃的，倍感羞愧。
2．本題考查詞句賞析。
（1）本小題要求從描寫方法角度分析。
根據③段“但等事情辦妥，夕陽已像一只裝滿橘紅顏料的大調色盤子掛在天邊”可知，把夕陽比作裝潢橘紅顏料的大調色盤子，用了比喻的修辭方法，生動形象的描寫了夕陽的美，屬于環境描寫，交代了作者辦完事情之后的時間，到了傍晚時刻；根據“我坐在駕駛座上邊開車邊思索：‘這個時間點不算早，也不算晚，要不要去看看母親？’緊接著， 我心里兩種思緒泛起，一種說：‘去看看她吧，你都一個月沒回去看她了……”可知，這是作者辦完事情后要不要去看母親做的思想斗爭，這個時間不算早了，已經夕陽西下，不去也說得過去，去也可以，天還沒黑，不算晚。本句環境描寫為作者是否回去看望母親而作了一個鋪墊，這個時間是作者猶豫的原因。
（2）本小題考查對詞語的賞析。
根據 段“看著母親送的吃食被婆婆擺了滿滿一廚房，我心里的羞愧如潮水涌起”可知，“慢慢”表示充滿或裝滿。在這里寫出了母親迎著秋風開車給我送的吃食很多，把廚房都擺滿了，表達了母親對我深深的愛，相比之下，我開車回鄉辦事卻不曾回家看望母親，覺得我對母親的愛甚少，覺得深深的自責和羞愧。
3．本題考查記敘的順序。
根據⑦段“油墩子是我從小到大最喜歡的吃食之一。每年秋冬時分，母親必定拔了菜園子里她種的紅蘿卜、白蘿卜，把它們刨成絲，再放入蔥姜、火腿腸、木耳等佐料做成餡，裹了面粉下油鍋炸，炸出一只只金黃色小太陽形狀的油墩子。那香脆鮮美，是街市上賣的無法比擬的”可知，這是當母親說要給我送油墩子后我回憶小時候母親為自己做油墩子的過程，味道鮮美，終生難忘，這里運用了插敘，交代了母親給我送油墩子的原因，因為這是我最喜歡的吃食之一，所以母親不惜冒著秋風騎著三輪來給我送，表達了母親以我博大無私的愛，這個交代也使故事情節更加完整。
4．本題考查內空概括，主旨理解。
根據③段“但等事情辦妥，夕陽已像一只裝滿橘紅顏料的大調色盤子掛在天邊，我坐在駕駛座上邊開車邊思索：‘這個時間點不算早，也不算晚，要不要去看看母親？’緊接著，我心里兩種思緒泛起，一種說：‘去看看她吧，你都一個月沒回去看她了！’另一種則說：‘帶著公婆去看母親也不方便，講究禮數的公婆會受拘束；不愛收拾的母親肯定把家里弄得亂七八糟，會埋怨我沒有事先通知她做好準備……’”、④段“在這兩股思緒的對峙下，我一踩油門，小車駛離了小鎮，奔馳在回縣城的路上了。我心里頓時輕松起來，心想那就等下次放假的時候，我專門回家看望母親吧，這樣可以痛痛快快地陪母親”可知，作者回鄉辦完事到了傍晚，為去不去看母親進行了充分的思想斗爭，最終找了不去看的理由，回到了縣城。
根據⑩段“母親說：‘你要是沒空回來，我明兒就送給你去！’……可是，我沒能說服母親，母親說第二天中午她一準送到”、 段“第二天中午，母親打電話讓我下樓去拿東西。我和婆婆趕到樓下，看到母親的電動三輪車上裝滿了東西，一大袋子油墩子擺在顯眼的位置，還有兩只雞、碧綠的小青菜、紅綠蘿卜……請她樓上歇會，她不肯，說要趕著太陽往回開，這樣，路上不冷”可知，母親說給我送油墩子就送來了，毫不猶豫，全然不顧關節炎的疼痛，不怕蕭瑟的秋風，甚至送到樓下，怕打擾我，連樓都沒上，全里裝的全是子女，為子女想得非常周到，體現了無私、深沉、堅定的母愛。
5．示例：直播帶貨需堅守誠信原則 6．C 7．“誠信標簽”重塑了沭陽花木產業的形象，推動了沭陽花木產業的發展，從源頭上對商戶進行監督，對商戶起到了約束作用。（提升了口碑，增加了花農的收入。） 8．作為商家，要以消費者為重，關注商品質量，杜絕虛假宣傳，提升自身的口碑，贏得消費者的信任。作為消費者，購買產品要慎重，不要被虛假宣傳迷惑，學會用合法手段維護自身的權益，同時，不能為了不正當的目的惡意退貨，遵守誠信原則。
【導語】這篇閱讀以電商誠信為主題，通過四則材料呈現直播帶貨、花木產業和電商退貨等典型案例。文章展現了電商帶來的便捷、多樣化購物體驗，同時揭露了虛假宣傳、惡意退貨等誠信問題對消費者和產業的傷害。通過數據、案例和解決措施的多角度分析，強調誠信對于商業生態健康發展的重要性，倡導規范法律監管與責任明確。整體邏輯清晰，材料詳實，具有現實意義和教育價值。
5．本題考查擬寫標題。
根據材料二第一段中的“電商頭部主播頻繁出現帶貨‘翻車’，給‘雙 11’購物熱潮的開啟澆了一盆冷水”可知，材料圍繞直播帶貨中出現的“翻車”問題展開；
根據材料二第二段中的“直播帶貨如今是流量變現的風口，不少網紅、影視明星甚至媒體人紛紛轉戰這個領域，給消費者帶來全新的購物體驗”“直播帶貨的確可以幫助消費者更好決策，增強購買欲望，帶來很多變化”可知，闡述了直播帶貨的現狀及積極面；
根據材料二第三段中的“商業靠的是誠信連接買賣雙方，一旦誠信崩塌，交易的基礎將不復存在”可知，重點強調了直播帶貨中誠信的重要性；
根據第四段中的“每次信誓旦旦之后的翻車，透支的都是消費者的信任”可知，闡述了誠信缺失導致的嚴重后果；
根據第五段中的“直播帶貨越熱，越要加強對帶貨主播、商家等的剛性約束”“要完善法律法規，進一步厘清主播、平臺、商家等各方的法律責任和義務，為監管部門提供明確的執法依據。對于利用虛假宣傳誤導消費者獲得巨額收益的情況，要建立嚴格的處罰機制。當有人為了追逐利潤而犧牲誠信時，要讓獲利方真正吃到苦頭”可知，應對直播帶貨誠信問題所施行的舉措。由此可見，本則材料的闡述的是直播帶貨中該如何遵守誠信的問題進行展開的。標題應圍繞直播帶貨與誠信的關系以及誠信缺失的后果來擬定。
示例：《直播帶貨熱潮背后：誠信缺失的隱憂與應對之策》
6．本題考查辨析信息。
C．根據材料三第二段中的“沭陽是江蘇面積最大的花木生產縣、全國花木主產區之一。全縣集聚了淘寶、京東平臺上約60%的花木類賣家，花木直播銷售額占全國三分之一左右”可知，沭陽全縣集聚了淘寶、京東平臺上大約60%的花木類賣家。本項“集聚了淘寶、京東平臺上60%以上的花木類賣家”表述過于絕對。
故選C。
7．本題考查提煉信息。
根據材料三第二段中的“隨著沭陽花木產業的發展，部分不法商戶出現了虛假宣傳、以次充好、貨不對板等不誠信經營行為，嚴重損害了沭陽花木產業的形象。‘誠信標簽’，正是在此背景下誕生的”可知，“誠信標簽”是為應對產業中不誠信行為、重塑產業形象而誕生的，這對產業形象的重塑起到了推動作用。
根據材料三第三段中的“標簽上標注著沭陽縣相關職能部門監督電話以及投訴平臺小程序，從源頭上對商戶進行監督”可知，“誠信標簽”能夠從源頭上對商戶進行監督，對商戶起到約束作用，促使商戶誠信經營。
根據材料三第三段中的“目前，沭陽花木每百萬件投訴量已從2021年的5件下降到現在的1件不到，相當于從二十萬分之一下降到百萬分之一”以及第四段中“他的網店每天都有上千個訂單，其中既有老客戶，也有被推薦來的新客戶”可知，“誠信標簽”提升了沭陽花木產業的口碑，使得投訴量大幅下降，并且增加了花農的訂單量，進而增加了花農的收入，推動了整個產業的良性發展。
8．本題考查提出建議。
根據材料二第三段中的“一些主播為了掙快錢，忽視了買賣誠信，用五花八門的語言行為、表達藝術甚至劇情表演，讓濾鏡中的產品顏值拉滿、無限美好”可知，商家不應為追求利益而進行虛假宣傳，應秉持誠信原則，注重商品實際品質，如實向消費者介紹商品信息，從而提升自身口碑，贏得消費者信任。
根據材料二第四段中的“當消費者難以辨別屏幕后產品的本真原貌，而必須用‘火眼金睛’去透視和洞悉，打起精神去避開主播們玩的‘文字套路’”可知，消費者在購物時要提高警惕，不輕易被商家的虛假宣傳所迷惑，慎重做出購買決策。
根據材料三第三段中的“標簽上標注著沭陽縣相關職能部門監督電話以及投訴平臺小程序，從源頭上對商戶進行監督”可知，消費者要學會利用監督機制和投訴平臺，當自身權益受到侵害時，通過合法手段維護自身權益。
根據材料四第二段“甚至有人專門研究如何將自己穿過的衣服退給商家，并在網上炫耀自己的‘成功案例’”第三段中的“有賣家反映稱，一般平臺都要求‘七天無理由退貨’，而且有運費險，買家沒有任何損失就可以退貨。但對于賣家來說，退回來的商品要重新處理、包裝，加上快遞費，一單的損失可能要賣10單才能回來”可知，消費者不能為了不正當目的惡意退貨，應遵守誠信原則，維護健康的電商交易環境。
9．A 10．不認同。蘿卜刀雖然是一種玩具，但其設計和使用方式容易引發暴力行為，對孩子們產生不良的暗示和影響。家長和學校應該加強對孩子們的教育，引導他們正確選擇和使用玩具，避免產生負面影響。 11．你們好，蘿卜刀雖然是一種玩具，但是它的使用方式容易引發暴力行為，對你們的安全和其他人的安全都可能造成威脅。建議你們選擇其他更加安全和有益的玩具，共同維護一個和諧、安全的學習和成長環境。
【導語】這篇材料通過多角度分析了“蘿卜刀”玩具的現象及影響。從現象層面，該玩具因其多樣化款式和解壓效果受到關注；然而，暴力暗示的營銷策略和安全隱患引發了家長擔憂，成為爭議點。材料二通過引用商家宣傳語及家長的擔憂，突顯其深層問題。材料三則提供了不同人群的觀點，豐富了討論維度。全文結構清晰，觀點多元，通過多個視角展現了“蘿卜刀”現象的矛盾性。
9．本題考查內容的辨析。
A.在分析“蘿卜刀”的思維導圖中，先是列舉了“蘿卜刀”玩具突然爆火、款式多樣價格親民、玩法多樣等現象，接著闡述了其風靡原因，如價格親民、玩法多樣，最后指出存在的安全隱患不容忽視以及產生負面教育影響等問題。這是按照由現象到本質的邏輯順序。本項“是按照由本質到現象的邏輯順序”有誤；
故選A。
10．本題考查內容的理解。
如果不認同：可結合材料二第①段“在電商平臺上進行相關搜索，可以看到一些商家的宣傳視頻中充斥著‘看誰不爽就刀一下’‘我看誰敢不聽話’‘咔咔咔，看我刀了你’等話語，還有不少商家直接將這些字眼當成賣點印在包裝上”，這些宣傳話語充滿了暴力和攻擊性，容易對孩子的價值觀產生誤導。材料二第②段“網上視頻也展示，這種玩具用力可以捅破一張紙，甚至扎入蘋果、扎碎西瓜”，這表明蘿卜刀雖然是玩具，但具有一定的傷害性。結合生活經驗在生活中，我們可以觀察到孩子的行為習慣很容易受到周圍環境和事物的影響。如果他們經常玩帶有暴力暗示的蘿卜刀玩具，可能會在日常行為中表現出更多的攻擊性。
如果認同：可以結合材料三“孩子說同學有蘿卜刀玩具，他也想要買一個玩，他說顏色好好看，他喜歡”，這說明蘿卜刀在外觀等方面對孩子具有吸引力，孩子單純地將其視為一個有趣的玩具。材料三“我是80后，從小就玩各種彈弓（自制），砸炮槍，削鉛筆刀（小鋼片刀），看了武俠片后自己磨木質大寶劍，那只是玩具而已，還沒上升到潛意識層面。我現在是能搗鼓各種東西的工程師”，說明這類看似具有一定危險性的玩具在過去并沒有對孩子造成嚴重的后果，也許蘿卜刀也同樣如此，只要在合理的范圍內玩耍，不會對孩子產生實質性的危害。本題為開放性試題，言之有理即可，答案不唯一。
示例一： 不認同。蘿卜刀并非普通玩具，其潛在危害不容小覷。商家以暴力詞匯宣傳，易給孩子灌輸錯誤觀念；其具備一定傷害性，可能在玩耍中導致意外傷害；在當下復雜環境中，更應重視此類問題，加強管理，而非視為尋常玩具。
示例二：認同。蘿卜刀對孩子來說主要是有趣的玩具，孩子多因外觀和玩法喜歡它。生活中，多數孩子能分清玩鬧與現實，玩蘿卜刀只是覺得好玩。成長中玩具不可或缺，完全禁止不妥。家長加以引導，讓孩子注意安全，不傷害他人，就能避免問題，不必過度擔憂。
11．本題考查語言表達。
先以溫和、友善的態度開場，比如可以說“同學你好呀”之類的話語。然后指出行為存在的潛在問題。比如從安全性角度提醒，提及蘿卜刀雖然是玩具，但用力也能捅破紙張甚至扎入水果等情況，說明在地鐵這樣的公共場合互“刀”，萬一不小心扎到自己或者周圍其他人，是很危險的，可能會造成傷害。接著給出合理建議。比如建議他們先把蘿卜刀收起來，等到合適的、安全的場所再去玩。最后用比較親切、溫和的話語結尾。本題為開放性試題，言之有理即可，答案不唯一。
示例：同學你們好！我看到你們拿著蘿卜刀在這兒互“刀”呢。其實這蘿卜刀啊，雖說就是個小玩具，可它挺鋒利的，用力的話都能扎破紙、扎進水果里去呢，在這地鐵上玩，萬一不小心扎到自己或者旁人，那可就糟糕啦。所以呢，這會兒先把它收起來吧，等去到空曠安全的地方，像操場啥的再玩也不遲呀。希望你們能開開心心又安安全全地玩哦。
12． 嬉笑怒罵的人間百態 上學路上 借泥罐、和老木匠斗蟋蟀 13． 批注（1）寫出鐵匠學徒打鐵的動作熟練而有力，打鐵的情景給“我”留下深刻印象。 批注（2）用“吼聲”比擬“風箱”發出的強大聲音，以孩子的口吻表現“我”為有趣的事情所著迷的情形。 14．示例：第一句語速慢，重讀“再”，表示出語重心長的勸慰。
第二句語速較緩，重讀“好”和“遠”，表明木匠為“我”的失敗找理由搭臺階。
最后一句“明天來，明天來”語速快，重讀“來”暗示今天到此為止，讓我不要糾纏不休。 15．小語，我覺得文中內容已經含蓄告訴我們“大書”就是與私塾學習經歷不同的一本人生經歷之書，逃學過程中看盡各色店鋪，接觸多樣人群，了解市井風情，這就是一本大書。文末作者雖然輸掉比賽，但享受了自由自在的時光，這也是作者所欣賞的童年的模樣。
【導語】沈從文在《我讀一本小書的同時又讀一本大書》中，以細膩的筆觸描繪了童年生活的多彩與豐富，展現了孩子對世界的好奇與探索欲。文章通過對廟會、市井和木匠鋪等生活場景的觀察，隱喻“生活即書籍”的哲理，闡述生活閱歷對個人成長的重要性。這些生活的“細節”成為一種文化教育的隱喻，比學校教育更為生動真實，反映了作者對真實生活的贊美與向往。
12．本題考查內容概括。
第①空：根據提示“城外廟里：看絞繩子、織竹筆、做香、下棋、打拳、相罵”，找到③段“我常一個人走到城外廟里去。這時，嬉笑怒罵，人間百態便是一出皮影戲，我的腦海就是它的幕布”可概括為：嬉笑怒罵的人間百態。
第②空：根據提示“觀察針鋪、傘鋪、剃頭鋪、鐵匠鋪、冥器鋪”，找到④段“在從我家到那個新學塾的路上，……有白面無常鬼、藍面閻羅王、魚龍、轎子、金童玉女”可概括為：上學路上。
第③空：根據提示“木匠鋪里”，找到 段“于是他方離開車盤，很慷慨地借給我一個泥罐子，頃刻之間我就只剩下一只蟋蟀了……于是這木匠進去了一會兒，拿出一只蟋蟀來同我的斗”可概括為：借泥罐、和老木匠斗蟋蟀。
13．本題考查賞析句子。
（1）結合“也可以看到一個小孩子兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒……趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺地一下一下打著”可知，“拉”“前傾后倒”“舞動”“揚起”，這是動作描寫，生動形象地展現了小孩子拉風箱和打鐵的動作一氣呵成，非常熟練，“把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺地一下一下打著”表現鐵匠學徒很用力去打鐵，鐵花四濺，這些動作描寫生動形象，讓讀者面前呈現打鐵過程，表現出打鐵的情景給“我” 留下深刻印象。
（2）結合“風箱于是就連續發出一種吼聲”可知，運用比擬的手法，“連續發出一種吼聲”，用“吼聲”比擬“風箱”發出非常響亮的聲音。“火爐上便放出一股臭煙同紅光”表現打鐵時非常熱烈的場景，，在此以孩子的口吻來描述，表現“我”看到鐵匠鋪里人們在非常忙碌地打鐵，里面的風箱和火光讓“我”眼花繚亂，表現“我”對此非常感興趣，并為之著迷。
14．本題考查朗讀節奏。
這句話是描寫“我”和木匠斗蟋蟀時，“我”再次輸給他的情景。
結合第 段“那木匠看看我有點頹喪，明白我認識那匹小東西，擔心我生氣時一摔，一面趕忙收拾盆罐，一面帶著鼓勵我的神氣”，可知：木匠見到輸了有點頹喪，他鼓勵“我”不要因此而生氣，也不要氣餒。“明天再來，明天再來”中的“再”字表現他勸“我”不要因為今天的輸了就頹喪，要燃氣斗志，明天再戰，重讀“再”，語氣要緩慢，體現木匠對“我”的鼓勵；
“你應當捉好的來，走遠一點”，表現木匠給“我”的建議，他建議“我”要去別的地方尋一些好的蟋蟀，重讀“好”和“遠”表現木匠針對“我”的失敗，給“我”提出一個建議，這也是為舒緩“我”頹喪的情緒，讓“我”看到希望。此時朗讀的語速需緩慢。
“明天來，明天來”表現木匠鼓勵作者不要頹喪，也不要因此而生氣，他明天可以陪“我”繼續斗蟋蟀，而今天的玩耍到此為止，勸“我”不要和他糾纏不休，因而朗讀的語速要快。
15．本題考查把握文章主題。
第一小問，“大書”：結合第①段“學校里那些用文字刻錄的小書對于我便已毫無興味可言了”“在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎還想看到一個更寬廣的世界”，第③段“嬉笑怒罵，人間百態便是一出皮影戲”“那些廟里常常有人在殿前廊下絞繩子，織竹筆，做香，我就看他們做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相罵，我也看著，看他們如何罵來罵去，如何結果”，第④段“我可看到針鋪門前永遠必有一個老人戴著極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。……并且還常常停頓下來，看他們貼金敷粉，涂色，一站許久”，第⑤段“我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情”可知：“小書”指的是“我”在學校里讀的那些文字刻錄的書本，“大書”指的是“我”在逃學期間在街市中看到的多姿多彩的人間百態。在這里“我”看到各式各樣的人的生活狀態，也看到他們相處的日常，以及他們平時工作的內容，這些東西有利于“我”了解生活百態，人間風情，“我”也在；里面學到許多學校里學不到的東西。
第二小問，結合第⑥段“我便覺得學校真沒有意思，……一整天方捉回兩只小蟲”，第 段“很慷慨地借給我一個泥罐子，頃刻之間我就只剩下一只蟋蟀了”“我們來比比，你贏了，我借你這泥罐一天；你輸了，你把這蟋蟀輸給我”“那木匠看看我有點頹喪，明白我認識那匹小東西，擔心我生氣時一摔，一面趕忙收拾盆罐，一面帶著鼓勵我的神氣，笑笑說：‘老弟，老弟，明天再來，明天再來！你應當捉好的來，走遠一點。明天來，明天來’”，可知：“我”逃學去山上抓蟋蟀，那里有很多蟋蟀可抓。“我”抓了蟋蟀就拿它和木匠的比賽，雖然“我”輸了，但是木匠鼓勵“我”不要沮喪，明天還可以再到山上捉一些好的蟋蟀和他的再戰。因為山上有許多蟋蟀，“我”也享受到自由自在的時光和比賽的刺激，自然就不會計較這個戰敗的結果。這是作者所欣賞的童年的模樣。
16．C 17．（1）市場需求方面：隨著生活水平提高，人們對科普知識興趣濃厚，不少機構通過造熱點、蹭熱點，聳人聽聞的文案等方式夸大或傳播失實信息來吸引關注。
（2）傳播者方面：傳播者為了流量制作偽科普視頻或自身科學素養欠缺，在制作過程中難以甄別，以訛傳訛。 18．示例：（1）政府監管部門方面：與時俱進擴充監管工具箱，加大對偽科普短視頻的監管力度，對制作和傳播偽科普短視頻的行為進行嚴厲打擊。
（2）平臺企業方面：加強內容審核管理，建立專業的審核團隊，利用技術手段和人工審核相結合的方式，對科普短視頻進行嚴格篩選，識別并攔截偽科普內容。
（3）公眾自身方面：提升自身科學素養，主動學習科學知識，增強對偽科普的辨別能力。可以通過閱讀正規科普書籍、參加科普講座等方式，積累科學知識。
【導語】這篇閱讀文章通過多角度的材料分析了偽科普短視頻大行其道的原因和危害。首先強調了偽科普視頻用科學術語掩飾其虛假內容，導致公眾被誤導。其次，指出了由于視頻制作的低成本和互聯網時代的信息獲取便捷，使得不良制作者趨利避害。材料同時提出了對策建議，包括政府與平臺的監管、科普內容的質量提升、以及公眾科學素養的提高，為治理偽科普現象提供了全面的視角。
16．本題考查內容理解。
C.根據材料三“不少科普類文章或者視頻，對于人們感興趣的領域，比如沒有定論的科學問題、醫療衛生和飲食保健等方面問題，大打‘科研標明’‘專家建議’字眼，造熱點、蹭熱點，并配以聳人聽聞的文案，夸大事實或傳播失實信息”可知，這里說的是“不少”，并不是“都是”。存在以偏概全的問題；
故選C。
17．本題考查內容理解。
根據材料三第①段“隨著生活水平的提高，人們對科普知識的興趣越來越濃。這讓不少機構嗅到了商機，于是不少科普類文章或者視頻，對于人們感興趣的領域，比如沒有定論的科學問題、醫療衛生和飲食保健等方面問題，大打‘科研標明’‘專家建議’字眼，造熱點、蹭熱點，并配以聳人聽聞的文案，夸大事實或傳播失實信息，久而久之，頗有‘劣幣驅逐良幣’之勢”可知，由于人們生活水平提升后對科普知識興趣愈發濃厚，這就形成了一種市場需求，一些機構為了抓住這樣的機會，利用人們感興趣的話題領域，通過使用一些看似權威的字眼、刻意制造熱點以及撰寫聳人聽聞的文案等手段，去夸大事實或者傳播并不準確的信息，來吸引大眾關注，進而使得偽科普短視頻有了傳播的空間，這是從市場需求角度推動其大行其道的原因。
根據材料三第①段“另一方面，有的傳播者是從流量著手，帶有功利心態去處理偽科普視頻，也有的傳播者由于自身科學素養欠缺，在制作的過程中難以甄別，以訛傳訛，隨意散布”可知，一方面，部分傳播者抱著追求流量、獲取功利的心態去制作偽科普短視頻，只想著通過這類視頻獲得更多的關注度和收益，全然不顧內容的真實性；另一方面，還有些傳播者自身科學素養不足，在制作視頻的過程中沒辦法準確辨別信息的真偽，就導致了錯誤信息以訛傳訛，隨意地進行傳播，這兩個方面從傳播者自身因素的角度解釋了偽科普短視頻能夠大行其道的原因。
18．本題考查內容理解。
根據材料二第②段“對偽科普短視頻，不能聽之任之，應強化監管、以正視聽。有關部門要與時俱進擴充監管工具箱”可知，政府監管部門在應對偽科普短視頻問題上承擔著關鍵責任。在實際中，隨著互聯網的快速發展和短視頻形式的不斷更新，偽科普短視頻的傳播手段也日益復雜多樣。監管部門只有與時俱進，不斷豐富監管手段，例如利用大數據分析技術精準定位偽科普短視頻的源頭和傳播路徑，制定專門針對偽科普短視頻的法律法規細則，明確界定其違法違規行為及相應處罰標準，才能對制作和傳播偽科普短視頻的行為形成有力威懾，從而有效遏制其泛濫，維護健康的網絡科普環境。
根據材料二第②段“平臺企業也要加強內容管理”可知，如今的短視頻平臺是偽科普短視頻傳播的主要陣地，平臺企業有責任和能力對其平臺上的內容進行管控。像一些大型短視頻平臺擁有海量的視頻資源，單純依靠人工審核難以做到全面且高效。所以平臺企業需要建立專業的審核團隊，團隊成員不僅要熟悉互聯網內容管理規則，還應具備一定的科學知識背景，以便更好地甄別科普內容的真偽。同時，借助人工智能圖像識別、語義分析等技術手段，對上傳的科普短視頻進行初步篩選，對于疑似偽科普的內容再由人工審核團隊進行詳細核查，這樣雙管齊下，能夠最大限度地阻止偽科普短視頻在平臺上的傳播，確保平臺內容的科學性和可信度，為用戶提供優質的科普信息服務。
根據材料四第②段“科普的作用體現在公眾對科學的理性認知上，因而也需要全方位多層次培養公眾的科學思維，提升公眾科學素養”可知，公眾是偽科普短視頻的接收者和傳播者，若公眾自身科學素養提高，就能從根本上減少偽科普短視頻的生存空間。在日常生活中，公眾不能僅僅依賴碎片化的網絡信息獲取科學知識，而應主動閱讀正規出版的科普書籍，這類書籍通常經過專業編輯和審核，內容較為嚴謹準確。參加科普講座也是很好的途徑，在講座中可以與專家學者進行面對面的交流互動，深入理解科學原理和科學方法。當公眾具備了較高的科學素養和辨別能力后，就能在面對紛繁復雜的短視頻信息時，準確識別偽科普內容，不被其誤導，并且還能積極抵制和舉報偽科普短視頻，形成全社會共同抵制偽科普的良好氛圍。
19． 為兒子的懂事而欣慰 因兒子提及爸爸而傷心 因老貴和鄉親們的熱心相助而感激 20．動作、語言描寫，生動描寫了兒子對媽媽的恭敬和感恩，表現了兒子的懂事。 21．香草是一個犧牲了的警察的妻子，她善于教育引導孩子，疼愛孩子，理解體貼丈夫，熱愛生活，勤勞能干，勇于擔當，堅強倔強，懂得感恩的女子。 22．以“稻草人”為標題，用“稻草人”貫穿全文情節；文中“稻草人”還有豐富的蘊意：既指守護莊稼的稻草人，也指保衛人民的警察，又用來贊頌擁軍愛民的助人情懷，還表現兒子勇于擔當，樂于奉獻的精神。
【導語】這篇文章通過描繪香草在田間與兒子的對話，表現了香草面對丈夫離世后堅強生活的情感波動與成長。起初的田間景色讓香草感受到一絲輕快，但隨著與兒子的互動，她逐漸直面內心的孤獨與堅韌。兒子看到大人在田間勞作，誤以為是稻草人，象征著一種守護與繼續生活的決心。這種對稻草人的反復描寫，實際上表現了香草對逝去丈夫的思念，以及在鄉村生活中的堅守與擔當。文章借由平凡的日常生活，深刻地剖析了人生的課題與情感的厚度，引人深思。
19．本題考查文章內容的理解與概括。
第一空，根據第⑦段“真是一個懂事的孩子。香草甩了一把額頭上的汗水，心里一下子涼爽了許多”可知，兒子的懂事行為讓香草原本煩悶的心情得到了緩解，內心感到欣慰。示例：因兒子懂事而感到欣慰。
第二空，根據第⑩段“沒等香草說完，兒子搶話道：‘媽媽，我知道了，稻草人是不是就是保護麥子的警察？就像爸爸一樣——’兒子的話戛然而止，因為他看到媽媽眼里藏著的淚水”可知，兒子提到爸爸像稻草人一樣是保護麥子的“警察”，這讓香草想起去世的丈夫，眼里藏著淚水，情緒陷入悲傷。示例：因孩子談起父親而悲傷。
第三空，根據第 段“香草收回思緒，看到自家的麥田里有好多人！定睛再看，是老貴帶著鄉親們在收割麥子——一個個都帶著草帽，兒子以為是稻草人呢”和第 段“香草眼里的淚流得更歡了”可知，香草看到老貴帶著鄉親們在自家麥田里收割麥子，眼中的淚水更多了，這里能看出她內心的感動。示例：因鄉親們幫忙收割麥子而感動。
20．本題考查對關鍵句子的賞析。
結合句子內容可知，這句話運用了動作描寫和語言描寫，“停下腳步，摘掉草帽，轉身向香草鞠了一躬”這一系列動作，生動形象地展現出兒子的乖巧和懂事，他用實際行動向媽媽表達感謝。“媽媽，謝謝您，您也養育了我”的語言描寫，直接表達出兒子對母親養育之恩的感恩之情，體現了兒子的純真和善良，也從側面襯托出香草在兒子教育上的成功。
21．本題考查人物形象的分析。
文中的香草人物形象豐富，我們可結合相關情節進行分析。
根據第③段“日子是往后過的，不是往前。不能給別人著了心”可知，丈夫去世后，香草努力調整自己的情緒，想著要好好把兒子撫養大。這里體現出了她的堅強、勇敢、樂觀；
根據第 段“有兩年沒用機器，大軍又沒在家，兩畝多的麥子不都是自己一個人割的？村里好多男人都外出打工了，家里不都是婦女？她們能干，自己也能干”可知，村里收割機不能用的時候，她自己一個人能割兩畝多麥子。這體現了她的勤勞能干；
根據第 段“這……《十萬個為什么》里有答案，你回去好好看看就知道了”可知，當兒子問問題她回答不上來時，她巧妙地引導兒子從書本中尋找答案。這體現了她的聰慧。同時，在她對孩子的教導上也能看出她善于引導孩子，教子有方；
根據第 段“她是警察的妻子，不能讓人小瞧了”可知，她是警察的妻子，看到村里其他婦女都自己收割麥子，她也不甘示弱。這體現了她強烈的自尊心，是一個既堅強又倔強的人；
根據第⑦段“這，怕也是大軍所牽掛的。對，好好過，不能讓大軍在九泉之下也不得安生。他自參加工作，就沒黑沒夜，沒有節假日，太辛苦了。他走了好，是該好好歇歇了”可知，她沒有因為丈夫的離世而自暴自棄，而是收拾好心情好好生活。這里體現出她是一個體貼丈夫、熱愛生活的人，她對丈夫充滿深情，對兒子充滿關愛；
根據第 段“香草眼里的淚流得更歡了”可知，香草看到老貴帶著鄉親們在自家麥田里收割麥子時，留下了感動的淚水，這體現出她是一個懂得感恩的人。
22．本題考查對文章內容的理解和分析。本文主要講述了主人公香草在丈夫去世后，獨自帶著兒子生活，并在麥收季節來到田里查看麥子。她通過回答兒子關于麥子、稻草人等問題，表達了對兒子的關愛以及對丈夫的懷念。在香草糾結于是否使用收割機收割麥子時，村里的支書老貴帶領鄉親們幫她收割，讓香草感受到了溫暖與幫助。最后，兒子表達了要當稻草人保護莊稼、幫母親干活的愿望，讓香草感動不已。
對于“稻草人”的作用，我們可以從結構和內容兩方面進行分析。
結構上，“稻草人”作為線索貫穿全文。文章從兒子問稻草人會不會干活，到兒子將爸爸比作稻草人，再到最后兒子說長大要當稻草人，“稻草人”串聯起了故事的情節發展，同時，“稻草人”也是文章的標題，這樣安排使文章結構更加緊湊完整。
內容上，“稻草人”具有象征意義。它不僅指守候莊稼的稻草人，它也象征著守護，兒子將爸爸比作保護麥子的“警察”一樣的稻草人，體現了爸爸作為警察守護大家的形象；同時它也象征著鄉親們的互幫互助，最后老貴帶著鄉親們來幫忙收割麥子，他們就像稻草人守護莊稼一樣守護著香草，這種精神正是文章所要傳達的，因此還起到了深化文章的主題作用。另外，根據第 段“我長大了也要當稻草人，保護莊稼，幫您干活”可知，從兒子的話中，我們也能感受到兒子對母親的感恩，能看到一個小孩子勇于擔當的精神。
23．外在：①長勢繁茂；②晚上開花；③顏色迥異，形狀則完全相同；④生長不擇地勢。
內在：①含蓄、低調；②質樸、頑強；③按照自己的本性、節奏綻放；④自信坦然。 24．運用擬人修辭，賦予紫茉莉人的情態，生動形象地寫出紫茉莉在風中舞蹈時鮮明艷麗、繁盛熱鬧的姿態，突出其生命的質樸和頑強，表達作者的喜愛和贊美之情。 25．文中寫桃花、杏花、梨花開花時高調地招蜂引蝶，與紫茉莉靠風來傳粉形成對比，襯托出紫茉莉的含蓄、低調，表現了作者對紫茉莉的喜愛和贊美。為下文作者抒情贊美紫茉莉作鋪墊。 26．①用簡潔而詩意的語言總結了簡單自強的紫茉莉獨占黃昏風光的特點。②贊美紫茉莉按照自己的本性和節奏綻放美麗，有獨特的品格。③照應題目或篇末點題，使文章結構嚴謹。④引發讀者的思考，給人啟迪，啟發人們也應該學習其品質，努力向上。
【導語】這篇散文以紫茉莉為線索，通過細膩的筆觸描繪了紫茉莉的獨特之處，展現了其質樸、頑強、含蓄、低調的生命特性。作者巧妙地將紫茉莉與溫室花朵進行對比，凸顯其生命力之旺盛。文章語言優美，情感真摯，寓意深刻，啟示人們應遵循本性和自我節奏，活出真實自我，綻放獨特光彩。
23．本題考查提煉信息。
根據第③段中的“兩株紫茉莉親密地挨在一起，在風中舞蹈，一株開著紅花，另一株則開著黃花，花朵鮮明艷麗，每一株都熱鬧非凡”可知，紫茉莉花長勢繁茂，花朵鮮明艷麗，呈現出一種生機勃勃的狀態，體現了其外在長勢方面的特點。
根據第④段中的“因為這種花只在太陽沒入地平線之后才會盛開”可知，紫茉莉花有著獨特的開花時間，是在太陽落山之后才綻放，這展現出它在開花時間上的特點，屬于外在特征之一。
根據第⑤段中的“紅花紅蕊，花絲頂端的球形花藥為黃色；黃花黃蕊，花絲頂端的球形花藥為紅色。顏色迥異，形狀則完全相同，長長的花柱，五裂喇叭狀的花冠，每一朵都向外釋放著濃濃的香氣”可知，紫茉莉花顏色上各有不同，但形狀方面有著一致性，這體現了它外在形態上顏色與形狀的特點。
根據第⑥段中的“這種花，我在很小的時候就認得，大姨家房后種過，三嬸家大門前種過，我們村子中央的小學校園的花壇里也有”以及第⑨段中的“鄉野氣息濃厚常常與生命力旺盛相關聯，不像那些溫室里的嬌貴花朵，對環境挑剔良多”可知，紫茉莉花生長的范圍比較廣泛，無論是房前屋后還是校園花壇等地都能生長，不挑剔生長環境，體現出其外在生長不擇地勢的特點。
根據第⑩段中的“紫茉莉是靠風來傳粉的，夜間的幾縷微風就已足夠，省了蜂蝶的造訪，不必像桃花、杏花、梨花那樣費盡心機地制造熙熙攘攘的蜂圍蝶陣了。如此也好，這何嘗不是一種含蓄、低調的清靜生活”可知，紫茉莉花在傳粉方式以及生活狀態上，展現出不依賴蜂蝶、不過分張揚的特點，體現出其內在含蓄、低調的特質。
根據第⑨段中的“鄉野氣息濃厚常常與生命力旺盛相關聯，不像那些溫室里的嬌貴花朵，對環境挑剔良多，為此而失去了生命原本應有的質樸與頑強，就此一點，紫茉莉就應該得到人們的尊敬”可知，紫茉莉花有著鄉野氣息，生命力旺盛，對環境適應能力強，反映出其內在質樸、頑強的特點。
根據第 段中的“紫茉莉只是按照自己的本性和自我的節奏來決定花朵的開與落，只是自開自美麗，自落自坦然，與他人無關。何必一定要與他人有關呢？只需按照自己的節奏綻放自己的美麗，把自己做好就足夠了”可知，紫茉莉花在開花、落花的過程中，遵循著自身的本性與節奏，不被外界所干擾，體現出其內在按照自己的本性、節奏綻放以及自信坦然的特點。
24．本題考查語句賞析。
從“兩株紫茉莉親密地挨在一起，在風中舞蹈”可以看出，此處運用了擬人的修辭手法。“親密地挨在一起”將紫茉莉之間的狀態擬人化，仿佛它們如同有著親密情感的伙伴一般依偎著；“在風中舞蹈” 更是賦予了紫茉莉人的行為動作，讓它們像人一樣能夠翩翩起舞。通過這樣的擬人手法，把原本靜態的紫茉莉寫活了，使其呈現出一種靈動且充滿活力的姿態，讓讀者能夠更加直觀且生動地想象出紫茉莉在風中搖曳生姿的畫面，增強了語句的感染力和表現力。
“花朵鮮明艷麗，每一株都熱鬧非凡”，結合前文擬人化的描寫，更加具體地展現出紫茉莉在外觀上花朵色彩鮮艷、光彩照人的特點，同時“熱鬧非凡”突出了它們整體所展現出來的蓬勃生機。而這種在荒草地中依然能夠生長得如此繁盛熱鬧的狀態，側面反映出紫茉莉生命力的質樸和頑強，即便生長在相對荒蕪、少有人關注的環境里，依然能夠綻放出屬于自己的光彩，彰顯出其強大的生命力。
作者通過如此細膩且生動地對紫茉莉進行描繪，字里行間流露出的是對紫茉莉的欣賞與贊美。看到這兩株在蕭瑟秋日的寂寞地帶里盛開且充滿生機的紫茉莉，作者被它們所吸引，用飽含情感的筆觸去刻畫它們的姿態、色彩以及整體呈現出的狀態，實則是在借對紫茉莉外在形象與內在生命力的展現，表達自己內心深處對紫茉莉的由衷喜愛之情，也讓讀者能夠深切感受到作者這份獨特的情感。
25．本題考查寫作手法。
在第⑩段中，作者描述紫茉莉“是靠風來傳粉的，夜間的幾縷微風就已足夠，省了蜂蝶的造訪，不必像桃花、杏花、梨花那樣費盡心機地制造熙熙攘攘的蜂圍蝶陣了”。這里將紫茉莉與桃花、杏花、梨花放在一起進行對比，桃花等花在傳粉過程中是通過吸引大量的蜂蝶來完成，呈現出一種“制造熙熙攘攘的蜂圍蝶陣”的狀態，這種狀態是比較高調、張揚的。而紫茉莉則不同，它僅僅依靠夜間的微風傳粉，不需要借助蜂蝶的喧鬧來完成繁衍過程，顯得十分安靜、不張揚。襯托作用體現通過這種對比，桃花、杏花、梨花的高調更加襯托出紫茉莉的含蓄和低調。這種襯托讓紫茉莉不引人注目的特點更加鮮明，使讀者能夠更加深刻地感受到紫茉莉在傳粉方式上所體現出的獨特品質。
作者對紫茉莉的這種含蓄、低調的品質是持有欣賞態度的。在文中，通過這樣的對比襯托，作者對紫茉莉的喜愛和贊美之情也更加明顯。同時，這一對比為下文進一步抒情贊美紫茉莉起到了鋪墊作用。通過與其他花的對比，讓讀者對紫茉莉的特點有了更清晰的認識，為后文作者直抒胸臆，表達紫茉莉按照自己的節奏綻放美麗、自開自落坦然的品質，以及對紫茉莉這種崇尚簡單自強的贊美做了很好的情感和內容鋪墊。如果沒有前面的對比，后文對紫茉莉的贊美可能會顯得比較突兀，而有了這個鋪墊，后文的抒情就更加自然流暢，也更能讓讀者理解和接受作者對紫茉莉的贊美之情。
26．本題考查語段作用。
根據第 段中的“一生只待向晚開，何必苦等蜂蝶來”可知，這部分語言簡潔且富有詩意，以凝練的語句概括出紫茉莉獨特的開花習性，即只在黃昏時分綻放，無需蜂蝶簇擁，總結了紫茉莉獨占黃昏風光且簡單自強的特點，展現出其不隨波逐流、堅守自我的特質。
根據第 段中的“就這樣，崇尚簡單自強的紫茉莉獨占了黃昏的風光”可知，作者在此處直接表達了對紫茉莉的贊美之情，強調其崇尚簡單自強的品格，按照自己的本性和節奏綻放美麗，不為外界所干擾，在屬于自己的時刻散發獨特魅力，使讀者能深刻感受到作者對紫茉莉這種獨特品格的高度認可。
根據文章標題“一生只待向晚開”以及第 段中的“一生只待向晚開，何必苦等蜂蝶來”可知，結尾處的表述與標題相互呼應，在文章結尾再次提及紫茉莉“一生只待向晚開”的特性，起到了篇末點題的作用，使文章結構更加嚴謹完整，讓讀者在閱讀結束時能清晰地意識到文章圍繞紫茉莉的這一特性展開敘述與抒情，強化了主題表達。
根據前一段中的“紫茉莉只是按照自己的本性和自我的節奏來決定花朵的開與落，只是自開自美麗，自落自坦然，與他人無關。何必一定要與他人有關呢？只需按照自己的節奏綻放自己的美麗，把自己做好就足夠了”可知，紫茉莉的這種按照自己節奏綻放、簡單自強的形象會引發讀者對于自身以及生活的思考，啟示人們在生活中不必過分迎合外界，應像紫茉莉一樣堅守本性，按照自己的節奏努力向上，追求屬于自己的精彩，給讀者帶來一定的啟迪與感悟，升華了文章的內涵與意義。
27． 專為悅人眼目的 命系人類的餐桌 雪花和霜花 28．①比喻、夸張，②生動地描繪了捏蠟花的過程。③“赴湯蹈火”形象地寫出了手指探入滾燙燭油時的勇氣和速度，而“飛速移兵至干樹枝”則形象地寫出了捏蠟花時的動作迅速和精準。④通過這些描寫，展現了捏蠟花的樂趣和女孩們的巧手。 29．①化用蘇軾的詩句，富有詩意和文化底蘊。②“花影”象征著逝去的美好時光和記憶，表達了作者對故鄉和童年美好回憶的懷念。③與文章內容相呼應，文章通過回憶四季的各種“花”，展現了時光流轉中人們對美的追求和記憶的永恒。 30．①“窗格里的梅園”承載了女孩們手工制作的樂趣和成就感。②代表人們在艱苦歲月中對美的追求和對生活的熱愛。③象征著父女之間的親情和家庭的溫暖。④是作者對故鄉和童年美好回憶的象征。
【導語】遲子建此文以花為線索，描繪了故鄉四季不同的花景。從春夏的野花、菜圃花到冬日的蠟花，展現了生活之美與時光流轉。文字細膩優美，充滿對自然與生活的熱愛。結尾處對父親的回憶，增添了一抹溫情與對逝去時光的懷念，花影如時光，永駐心頭，令人感慨萬千。
27．本題考查對內容的理解與概括。
第一空，已知信息“春夏”“開在花圃中的花”對應第②段，根據第②段“花圃中的花兒，是專為悅人眼目的，不肩負給人提供食物的使命，只開花不問結果，不計前程，恣意盛開”可知，開在花圃中的花特點是專為悅人眼目的，所以此處應填“專為悅人眼目的”。
第二空，已知信息“春夏”“開在菜圃中的花”對應第②段，根據第②段“而菜圃中開花的植物，命系人類的餐桌，花開得就規矩、適度、收斂，它們得留著精氣神兒坐果”可知，開在菜圃中的花特點是命系人類的餐桌，所以此處應填“命系人類的餐桌”。
第三空，已知信息“秋冬”“太素白、脆弱”對應第⑤段，根據第⑤段“冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可這樣的花兒太素白了，又太脆弱了，說化就化”可知，秋冬時節提到的這類花是雪花和霜花，所以此處應填“雪花和霜花”。
28．本題考查賞析重要語句。
根據畫線句子“花瓣似的燭油”可知，作者運用了比喻的修辭手法，將從指尖脫落的燭油比作花瓣，生動形象地寫出了蠟花的形狀之美；同時“有點赴湯蹈火的意味”使用了夸張的手法，突出了女孩們捏蠟花時的勇敢無畏。這段文字生動地描繪了捏蠟花的過程，從手指探入燭油到放入涼水冷卻，再到移至干樹枝捏出梅花，整個過程如同一幅動態的畫面展現在讀者眼前。“赴湯蹈火”一詞形象地寫出了手指探入滾燙燭油時的勇氣和速度，體現出女孩們為了創造美麗的蠟花不懼高溫的精神；而“飛速移兵至干樹枝”則形象地寫出了捏蠟花時的動作迅速和精準，展現出女孩們的熟練技巧。
根據第⑨段“因為女孩手指粗細有別，再加上所蘸蠟油厚薄不同，蠟花有大有小，有胖有瘦，有深有淺。但不管怎么樣，它們都是霜雪時節開得最爛漫的花兒”可知，通過這些描寫，展現了捏蠟花的樂趣和女孩們的巧手，讓讀者感受到了女孩們在艱苦環境中創造美好的心靈手巧和對生活的熱愛。
29．本題考查標題作用分析。
根據第 段“我很喜歡蘇軾的那首《花影》：‘重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又教明月送將來。’花影在臺階搖曳，任憑什么掃把，也掃不開它”可知，題目“最是花影難掃”化用蘇軾的詩句使題目富有詩意和文化底蘊，容易引起讀者的閱讀興趣。
根據第 段“這在日光和明月下永不消散的花影，就是時光，不管它穿越多少年，總會把美留在人的心頭”，可見“花影”象征著逝去的美好時光和記憶，表達了對故鄉和童年美好回憶的懷念。
根據首段“在故鄉的春夏，要問什么店鋪的生意最冷清，無疑是花店了。因為這時節大自然正開著豪氣十足的花店，誰能與它爭芳菲呢？花兒開在林間，開在原野，開在山崖，開在水邊”，第④段“花圃和山間的花兒還開著呢，菜圃的花兒早就謝了，結了果子。待到秋天，人們收獲了果實，霜也來”，第⑤段“冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可這樣的花兒太素白了，又太脆弱了，說化就化”，第⑨段“我們把這樣的梅花插在二層窗格芳香的鋸末子上，它們就像開在金色的泥土里。這時你封上窗，一個冬天就有花兒看了”，第 段“哦，還忘了說，父親當年看我捏蠟花，還幫我修剪過干樹枝”，第 段“我們也不再捏蠟花，村落通了電，我們不用蠟燭了。我們得到了永恒的光明，卻失去了窗格里的梅園”可知，文章圍繞故鄉四季的花展開，從春夏的山間花、花圃花、菜圃花，到秋冬的雪花霜花和蠟花，展現了時光的流轉。而“最是花影難掃”與文章內容相呼應，強調了在時光流轉中人們對美的追求和記憶的永恒。
30．本題考查對內容的理解與概括。
根據第⑨段“一朵，兩朵，三朵……因為女孩手指粗細有別，再加上所蘸蠟油厚薄不同，蠟花有大有小，有胖有瘦，有深有淺。但不管怎么樣，它們都是霜雪時節開得最爛漫的花兒！我們把這樣的梅花插在二層窗格芳香的鋸末子上，它們就像開在金色的泥土里”可知，女孩們在制作蠟花的過程中充滿樂趣，看到成果后有強烈的成就感，所以“窗格里的梅園”承載了女孩們手工制作的樂趣和成就感。
根據第⑧段“那時北方偏僻的山村大都沒通電，蠟燭是我們的光明神。蠟燭通常紅白兩色。蠟燭將要燃盡時，燭芯氣數已盡，側歪了身子，人們只得吹滅蠟燭，留下燭頭。女孩子們最喜歡那一塊塊潤澤的蠟燭頭了，尤其是紅色的”可知，在艱苦的環境中，女孩們創造“梅園”，體現了人們在艱苦歲月中對美的追求和對生活的熱愛。
根據第 段“哦，還忘了說，父親當年看我捏蠟花，還幫我修剪過干樹枝。他會掰下一些枝條，讓它變得疏朗，斜斜地朝向一側，好像拱著蝦米腰”“等我到了父親那般的年齡，真正懂得美以后，父親已去了另一世界，再無人為我修剪那樣的梅枝了”可知，父親的修剪不僅體現了他對美的理解，也讓 “我” 感受到了家庭的關愛和支持，所以，“窗格里的梅園” 象征著父女之間的親情和家庭的溫暖。
根據第 段“這在日光和明月下永不消散的花影，就是時光，不管它穿越多少年，總會把美留在人的心頭。就像我遙想逝去的花兒，無論是山間的，還是花圃和菜圃中的，抑或是我們親手在二層窗格里打造的梅園，它們沒有隨著時光流逝而被遺忘，而是像風一樣，一直吹拂著我的記憶，不讓它沉睡”以及尾段“，我們也不再捏蠟花，村落通了電，我們不用蠟燭了。我們得到了永恒的光明，卻失去了窗格里的梅園”可知，“窗格里的梅園”不僅是作者童年生活的一部分，更是作者對故鄉四季美景和美好時光的回憶。隨著時光的流逝，故鄉的很多事物都發生了變化，但那些曾經的美好回憶卻永遠留在作者的心中。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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