資源簡介

初三期中考試語文測試題
一、基礎知識（10分）
閱讀下面文段，完成下面小題。
偉大的革命精神給予我們心靈豐富的滋養：南湖的紅船開辟了民族的新航道，長征路上的雪山草地鍛造了民族的堅韌不拔，延安窯洞里的燈火點（rán）了民族勝利的希望，兩彈一星的光芒輝映了民族的奮發圖強……偉大的革命精神激蕩人心，（cuī）人奮進。新時代青年身處歷史洪流，應有以民族復興為己任的志氣，做中華民族脊梁的骨氣，常補精神之鈣，時時撣去思想之塵，以赤誠之心立報國之志，甘做一顆永不懈（dài）、永不生銹的（luó）絲釘，創造無愧于時代的嶄新業績。
1. 文段中加點字的讀音不正確的一項是（ ）
A. 韌rèn B. 骨gǔ C. 撣dǎn D. 績jī
2. 文段拼音處依次應填寫的漢字書寫全部正確的一項是（ ）
A. 燃 摧 怠 摞
B. 燃 催 怠 螺
C. 然 摧 殆 螺
D. 然 催 殆 摞
3. 下列句子中加點成語使用恰當的一項是（ ）
A. “五四”運動以后如雨后春筍般涌現出來的種種新思想，引起了進步青年極大的興趣。
B. 王教授的報告深入淺出，幽默風趣，在座的聽眾忍俊不禁地笑出聲來。
C. 辯論賽上，觀眾熱烈的掌聲起到了推波助瀾的作用，讓參賽隊員們越戰越勇。
D. 河水川流不息，在狹窄的河道中洶涌著，以不可阻擋之勢向大海奔去。
4. 下列句子沒有語病的一項是（ ）
A. 一個人只要樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質和價值。
B. 衡量文化產業發展水平的高低，要看此產業能否提供更多滿足人民精神需求的產品。
C. 小清河之所以越來越清澈的原因，是因為濟南廣大市民環保意識的不斷增強。
D. 隨著各地景區惠民政策的實施，吸引了更多人走出家門，擁抱自然。
5. 為做好中小學銜接工作，便于小學畢業生了解初中學習生活，某初中學校組織了“校園開放日”活動。作為本次活動的學生志愿者，請你根據要求完成以下任務。
任務：請仿照畫線句，完成續寫，喚起小學生對初中生活的期待。
時光將我們的初中生活繪成一幅畫卷。展開畫卷，每一個為夢想而努力的清晨，每一個揮灑汗水的午后，每一個懷著期待迎接明天的夜晚，又出現在眼前。初中生活鮮艷明亮，絢麗多姿。它活力無限，像早上初升的太陽；它生機盎然，如山中蔥郁的樹林；它____________，____________。
二、整本書閱讀（5分）
6. 下圖是某出版社準備出版的《艾青詩選》封面設計初稿。如要在畫面上再添加一樣景物，你會添加什么？怎樣著色？結合《艾青詩選》內容加以說明。
三、綜合性學習（6分）
為了進一步了解西南聯大師生的故事，學習他們自強不息的品質，九年級繼續開展了主題為“君子自強不息”的綜合性學習活動。請完成以下三個任務。
7. 【精神探源】下列各句中，不能體現自強不息精神一項是（ ）
A. 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
B. 勝人者有力，自勝者強。
C. 春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
D. 大雪壓青松，青松挺且直。
8. 【活動設計】圍繞“君子自強不息”這一主題，活動策劃小組設計了以下活動，請你再設計一個。
活動一：舉辦“君子自強不息”板報比賽
活動二：舉辦“君子自強不息”演講比賽
活動三：__________________
9. 【人物采訪】閱讀以下材料，作為小記者，請你圍繞“自強不息”的主題設計采訪問題。畢業于西南聯大的作家、詩人、書法家馬識途先生今年已有108歲高齡。他曾兩次身患癌癥，至今仍堅持寫作。他也是一位老黨員，入黨84年，曾作為地下黨為國出生入死。他曾說：“我有信仰，我也有信心，所以就有力量。”如果你要電話采訪馬老先生，請設計一個采訪問題。
四、傳統文化（25分）
（一）原文默寫（9分）
10. 按要求填寫相應語句。
（1）金樽清酒斗十千，______________。
（2）巴山楚水凄涼地，______________。
（3）須晴日，______________，分外妖嬈。
（4）因思杜陵夢，__________________。
（5）____________________，好收吾骨瘴江邊
（6）《岳陽樓記》中“是進亦憂，退亦憂”一句，“進亦憂”指的是：_____________________，“退亦憂”指的是： _____________________。
（7）蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》中“此事古難全”里“此事”是指：________________，_________________。
（二）詩歌閱讀（4分）
11. 閱讀下面的文字，完成問題。
酬樂天揚州初逢席上見贈
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
（1）下列對這首詩的理解有誤的一項是（ ）
A. 首聯寫自己被謫居在巴山楚水荒涼地區，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激之情。其中“二十三年”是實寫。
B. 詩的頷聯，寫詩人回到久別的家鄉后，雖有人事全非的生疏與惆悵，但心里也有欣慰之情。
C. 詩的頸聯，詩人以“沉舟”“病樹”自比，表現了詩人豁達樂觀的胸懷和積極向上的精神。
D. 詩的尾聯，回應題目，答謝友人并與之共勉，表現了詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。
（2）下列對這首詩賞析不正確的一項是（ ）
A. “凄涼地”一詞富有感彩，表現出作者貶謫生活的痛苦。“二十三年”指白居易因參加政治改革失敗后遭貶的時間。
B. 詩的頷聯用了兩個典故，分別表達了詩人回鄉后恍如隔世的無限悲痛悵惘之情和對亡友的懷念。
C. “長精神”三字含義深刻，表現出作者意志不衰，堅忍不拔的氣概。
D. 全詩慷慨激昂、感情豪放，蘊含哲理，具有很強的藝術感染力。
（三）課內文言文閱讀。（6分）
閱讀下面文段，完成下面小題。
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？ 時六年九月十五日。
（范仲淹《岳陽樓記》）
12. 下列句子節奏劃分正確的一項是（ ）
A. 刻/唐賢今人詩賦/于其上
B. 刻唐賢今人/詩賦于/其上
C 刻唐賢/今人詩賦/于其上
D. 刻/唐賢今人詩/賦于其上
13. 下列句中加點詞意思相同的一組是（ ）
A. 去國懷鄉，憂讒畏譏/委而去之，是地利不如人和也
B. 或異二者之為/或王命急宣
C. 政通人和/北通巫峽
D. 予觀夫巴陵勝狀/此則岳陽樓之大觀也
14. 下面對選文內容理解不正確的一項是（ ）
A. 全文的中心句是“不以物喜，不以己悲”。
B. “是進亦憂，退亦憂”中，“進”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠”。
C. 全文體現了范仲淹“以民為本”的思想，表現了他的博大胸襟。
D. 文中寫景并不是作者的目的，作者真正的意圖是借題發揮，談一個人應有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規箴友人。
（四）閱讀課外文言文（6分）
閱讀下面文段，完成下面小題。
方克勤，字去矜，寧海人，授濟寧知府。時始詔民墾荒，閱三歲乃稅。吏征率不俟期，民謂詔旨不信，輒棄去，田復荒。克勤與民約，稅如期。區田為九等，以差等征發，吏不得為奸，遂野田日辟，民食以裕。又立社學數百葺孔子廟堂教化興起。盛夏，守將督民夫筑城。克勤曰：“民方耕耘不暇，奈何復困于此役？”請之中書省，得罷役。濟寧人皆贊之。視事①三年，戶口增數倍，一郡饒足。
【注釋】①視事：辦公。
15. 用“/”給下面的文字斷句。（畫兩處）
又 立 社 學 數 百 葺 孔 子 廟 堂 教 化 興 起
16. 用現代漢語翻譯下面的句子。
民方耕耘不暇，奈何復困于此役？
17. 結合選文內容，用自己話分析方克勤是如何做到“視事三年，戶口增數倍，一郡饒足”的。（答出兩點即可）
五、現代文閱讀（分）
閱讀下面文章，完成下面小題。
物勒工名
①當今的“3.15”晚會讓人們越來越關注產品質量問題，那么在古代也會出現產品質量問題嗎？古人又是如何保證產品質量呢？如果你了解了物勒工名制度，這些問題就會迎刃而解。
②《禮記·月令》載：“物勒工名，以考其誠，功有不當，必行其罪。”其中提到的“物勒工名”是我國最早的手工業管理制度。它要求手工業制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者檢驗產品質量。從某種意義來說，物勒工名也是我國最早的問責制。
③我國早在商周時期就有在青銅器上刻記人名的現象，但此時多是標明物品的所有者，并非制造者，將制造者名字刻上器物則出現在春秋戰國時期，有些器物上甚至還出現了主造人和監造人的名字。此時物勒工名制度才真正出現。到了秦朝，物勒工名制度以法定形式固定了下來。如秦簡《工律》中規定：“公甲兵各以其官名刻久之。”可以說，正因為有了這種相對比較完善的產品追溯制度，秦國才可能在列國紛爭中以富國強兵之勢一統天下。
④到了漢代，這種制度的實施已深入到官營手工業的各個方面。目前在一些出土的漢代器物上均發現有銘文，銘刻內容較為豐富，涉及的信息更加全面，標志著這一時期物勒工名制度已相當成熟。
⑤唐朝對該制度進行了豐富和發展。一方面，政府為了確保官營手工業技術領域后繼有人，為工匠設立匠籍，子弟要世襲。另一方面，政府把這一制度和工匠的培養考核結合起來，從技藝培訓，到產品制造、管理等方面均有嚴格規定，使得這一時期涌現了大批技藝精湛的工匠和工匠家族。
⑥明清時期，政府對官營手工業的管理更加嚴格，勒名制度也更規范、具體，最突出的是在工程材料上都要層層勒名。南京明城墻即為典型代表，每塊城墻磚背后都有工匠勒名。在一塊“黃州府蘄水縣”銘文城磚上刻有67個字，記錄了十一級燒磚責任人，這是目前南京城墻上發現的責任層級最多的一塊。據此，我們可以看到一個結構嚴密、層次分明的質量責任體系。
⑦作為一種手工業管理制度，物勒工名既保障了產品質量，也對傳統工匠精神的形成和傳承起到了重要的推動作用。
⑧中國古代工匠極為重視生產技術的精益求精。勒名制度下，工匠們為了維護自己的聲譽，對產品質量要求很高。如在制作車輛時，對兩個輪子沉入水中的深度是否相等這樣的問題，他們都認真對待，一絲不茍。
⑨物勒工名還充分體現著誠實守信精神。勒名制度要求每一件產品都有明確的責任人，政府對不合格產品的追查處理十分嚴格，讓以次充好的行為沒有生存空間，彰顯了對消費者的誠信。
⑩勒名制度長期約束著工匠群體，久而久之，這種約束內化為工匠敬業專一的意識，從而演化為一種社會文明和自覺精神。
銘文無聲，一刻千年。物勒工名制度反映了古人的智慧，至今仍有積極的借鑒意義。
（作者莊華峰，文章有刪改）
18. 下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 第②段加點字“從某種意義來說”起到限定作用，體現說明文語言的準確性。
B. 第⑦段是過渡段，把物勒工名制度的發展和這一制度對工匠精神的推動作用連接起來。
C. 第⑧段畫線句運用作比較的說明方法，突出了古代工匠極為重視生產技術的精益求精。
D. 全文采用邏輯順序，介紹了我國古代手工業管理制度——物勒工名。
19. 根據文章內容，下列說法正確的一項是（ ）
A. 物勒工名制度源遠流長，其真正出現應該在商周時期。
B. 因為秦國國富兵強，一統天下，所以物勒工名制度得到長足發展。
C. 在漢代器物銘文中，你可能會看到器物制造的地點、制造者、監造者等信息。
D. 明清時期，勒名制度更加規范，南京明城墻就在每一塊磚上記錄了十一級燒磚責任人。
20. 結合文章內容，談談物勒工名制度對當今社會加強產品質量管理有何借鑒意義。（答出兩點即可）
（二）（8分）
閱讀記敘文，完成下面小題。
一桌人生
①人過中年，開始有點兒念舊。熟悉而又陌生的泉塘村，經常莫名地追到千里之外的都市，伴著那張小方桌，在我的夢中浮現。
②我上學第一天是踢著小歡步去的，記得放學時夕陽把我的影子拉得很長，我越過山坡，趟過小河，踩著風回了家。一進屋，我就尋了一條板凳，鋪開作業本寫字。狹長的板凳直搖晃，本子也跟著搖晃。傍晚，爹牽著老水牛回了家。老水牛一身泥水，搖搖晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也搖搖晃晃的。
③我一天天往上長，板凳卻像忘記了生長這回事。“爹，我想在梳妝桌上寫字。”爹正招呼牛喝水，我的話夾在風里，一晃就過去了，他似乎沒聽見。“爹……”，爹抬起頭掃了我一眼，只“唔”了一聲，起身進了光線暗淡的里屋。他滿是泥巴的生活里大多時候是沉默的。
④梳妝桌是家里唯一可以被稱為桌子的物品。桌面上的漆脫落得斑斑點點，布滿裂紋，還缺了一條腿，用一堆磚塊墊著。爹把梳妝桌收拾出一半，我總算有了自己的書桌。我側著身子，半邊屁股斜放在緊挨著的床頭，努力地把一行行“人口手上中下”寫端正。
⑤我開始習慣那張缺了腿的書桌，爹卻開始不習慣我。他會沖著黑屋子吼：“柴火沒了，牛餓了，雞鴨也到處撲騰……日子不是紙上畫出來的！”確實，那時村里的孩子讀書都像趕集一般，在學校里耍打幾年就回來了，然后該干啥干啥。爹吼出來的聲音很大很硬，我的心碎成一地畏懼。
⑥有一次，班主任家訪，跟正在碼草垛的爹說：“娃是塊讀書的料！”一連說了好幾遍，爹似乎沒聽見，半晌才從草堆里冒出頭來“唔”了一聲，繼續碼草垛。
⑦讀書就像爬樓梯，我一步步登高。每天回家，我就鉆進黑屋子，世界小得只有面前那半張桌子大。不過，書本里的世界遠比泉塘村的生活有趣。崎嶇的山路擋不住我前行的步伐。我的中學生活順利得一馬平川，天寬地闊。放學路上，伴隨我的，除了松軟的田野，歡暢的校歌，還有鮮艷的獎狀和背后或羨慕或褒獎的目光，這一切都讓我陶醉。不過，我一般不跟爹說，爹也從來不管我讀書的事。他只管低著頭在土地里找下一年的出路，就像那頭老水牛。
⑧在一個冬日，我把所有的獎狀翻出來，涂上米湯，糊在桌前的墻壁上。頓時那間黑屋子像漏進了一道光。爹進屋，我看見他咧了咧嘴，似乎有話要說，但最終什么也沒說。爹那土色的臉像松了綁，連胡茬也生動了許多。
⑨春風從遠處的山谷里擠過來，暖暖的。那天，我正像往常一樣伏在那半張桌上寫字，房門“吱嘎”一聲，爹裹著一身陽光，風一樣地推門進來，一把拉我出門。夕陽的余暉里，一張嶄新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷著木紋新漆。“寫字桌，給你做的！”爹說這話時，聲音大得像半夜里的春雷，驚得屋檐下的燕子逃也似的飛走了。
⑩自那以后，我不再一放學就鉆進黑屋子，而是將桌子擺在屋檐下，讀書，寫字。村里的小孩兒看見我讀書的樣子，也紛紛拿了作業過來，和我擠在一張桌上，有的一本正經，有的裝模作樣。夕陽下，我仿佛看見小小的方桌上，長出不一樣的春天。
初三時我開始住校，家里的小方桌用不上了。我在學校拓展世界的同時，泉塘村也似乎被掘開了一個口子，一些沒有讀書的后生都去了外地打工。漸漸地，打工在鄉間刮起一股強勁的風，不少人家換了漂亮的書桌，可桌前寫字的孩子卻越來越少。
爹又開始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹說。爹似乎沒有聽見，只是額頭上冒出來的汗珠子出賣了他。他清楚我的命運掌握在他的手里。“你得讀書。”爹半晌才說，轉身牽著牛出了門。
后來，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，將桌面擦得干干凈凈，然后默默走開……
就這樣，我翻著書，一本又一本，從一張書桌跳到另一張書桌，從鄉下讀到縣城，從縣城再讀到大城市。泉塘村漸漸成為一個遙遠的存在。后來我聽說，家鄉越來越好，那些外出打工的人也紛紛回鄉。我還聽說，家家屋檐下都有了一張長滿春天的書桌。
我人生的起點只有半張桌子那么大，但我的世界卻在桌面之外，海闊天空，層林盡染。光影流轉，那一方小小的書桌，永遠是記憶深處的一道光。
21. 品味語言，回答下面問題。
（1）結合語境，賞析第⑤段中加點詞語。
爹吼出來的聲音很大很硬，我的心碎成一地畏懼。
（2）從句式特點的角度，賞析第⑨段畫線句。
春風從遠處的山谷里擠過來，暖暖的。
22. 結合文章內容，談談你對第 段畫線句“爹似乎沒有聽見，只是額頭上冒出來的汗珠子出賣了他”的理解。
23. 文中“桌”與許多人的人生緊密相關。請結合文章內容，具體說說“桌”和他們的人生之間的關系。
閱讀下面的文章，完成各題。
低調顯境界
①何謂低調，我理解就是走了大運、干了大事，或是在某個領域取得了突出成就后，不忘乎所以、盛氣凌人，不賣弄顯擺、大肆張揚，而是以平靜淡然的心情對待成功。
②低調的人，是生活的智者，他們知道自身的渺小，他們收斂、含蓄，就像大海永遠把自己放在低處，但沒有人能否認它的深邃；低調的人，是生活的強者，他們相信付出終有回報，所以他們蓄勢待發，當一個目標實現以后，又把目光投向下一個，總是比別人搶占先機，獲得更大的成功。
③現實生活中，許多知名人士表現出低調做人的品格。三國時諸葛亮對蜀國居功至偉，劉備本想以皇位相讓，但諸葛亮謹保屬臣本分，低調做人，而正是他的功成不居，讓后人敬佩不已。錢學森是我國航天事業的奠基人，是家喻戶曉的科技大家。然而，他低調做人，當中央領導去看望他，高度評價他的突出貢獻并號召全國所有科技工作者向他學習時，他卻連連擺手說：“向我學習，不敢當！”錢老居功不自傲的品格，讓我們讀懂了一個高級知識分子對人生觀的詮釋。
④先哲們用雋永的語言來頌揚低調的品格。如：“謙謙君子，卑以自牧也”、“溫溫恭人，維德之基”。低調謙恭，是個人成長的“加速器”——“若升高必自下，若除趨必自邇”；低調謙恭，是人不斷前進的“穩定閥”——“人能虛己以游世，其誰能害之”；低調謙恭，是獲得知識、贏得信任的“指示燈”——“君看桃與李，成蹊亦無言”；低調謙恭，是“立德”、“立功”、“立言”之“三不朽”的“必由之路”——“圣人終不為大，故能成其大”。外國一位哲人也曾說：“當我們事事如愿時，切不可忘乎所以、盛氣凌人。因為成功時趾高氣揚與遭厄運時悲觀喪氣，都是一種淺薄和脆弱的表現。在任何情況下都應保持一種平靜的心情、淡定的態度。”
⑤看來，古今中外都崇尚低調做人、謙虛處世。這樣，贏得的不僅是信任、信賴，而且可以使自己減少偏差，克服自滿，在人生道路上不斷進取、贏得未來。
⑥低調，不是壓抑自身的欲望，而是一種境界，是一種對自己的約束，也是一種對社會、對別人的尊重。懂得低調的人，才會“勝不驕，敗不餒”；懂得收斂的人，也將贏得社會和別人的尊重。
24. 請你概括本文的中心論點。
25. 文章第②段主要運用了哪種論證方法？在文中有什么作用？
26. 簡要分析本文的論證思路。
27. 請為本文補寫一事實論據。
六、作文（50分）
根據要求寫作，二選一完成作文。
作文一：
28. 閱讀下面的文字，按要求作文。
越走近父母，我們越懂得了幸福的真諦；越走近朋友，我們越懂得了友誼的珍貴；越走近社會，我們越懂得了生活的不易；越走近自然，我們越懂得了生命的意義；越走近傳統，我們越懂得了文化的魅力；越走近科學，我們越懂得了萬物的奧秘；越走近名著，我們越懂得了文字的力量……在走近的過程中，我們增進了解，用心感悟，從而讓自己有了更深的認識。
請以“越走近，越懂得”題，寫一篇文章。
要求：
①文體不限（詩歌和戲劇除外）；
②字數不少于600字；
③文中不得出現真實的校名、人名和地名。
作文二：
29. 請將“把 寫進青春”補充完整，構成你的作文題目，寫一篇文章。要求：①文體不限（詩歌和戲劇除外）；②字數不少于600字；③文中不得出現真實的校名、人名和地名。
初三期中考試語文測試題
一、基礎知識（10分）
【1~2題答案】
【答案】1. D 2. B
【3題答案】
【答案】A
【4題答案】
【答案】B
【5題答案】
【答案】 ①. 示例：深邃廣博 ②. 像遠方無垠的大海
二、整本書閱讀（5分）
【6題答案】
【答案】示例：我會添加一輪紅日，并著上鮮紅的色彩。因為“太陽”是艾青詩歌的主要意象，它表現了詩人對于光明、理想、美好生活，熱烈不息的追求，與封面中凝重的“土地”形成對應，共同突顯艾青詩歌的重要主題。
三、綜合性學習（6分）
【7~9題答案】
【答案】7. C 8. 舉辦“君子自強不息”黑板報比賽等。
9. 示例：馬老先生您好！請問您面對過的最大的困難是什么？/請問您是怎樣戰勝困難的？/請問是什么支撐著您，讓您堅持下來？/請問您的信仰是什么？
四、傳統文化（25分）
（一）原文默寫（9分）
【10題答案】
【答案】 ①. 玉盤珍羞直萬錢 ②. 二十三年棄置身 ③. 看紅裝素裹 ④. 鳧雁滿回塘 ⑤. 知汝遠來應有意 ⑥. 居廟堂之高則憂其民 ⑦. 處江湖之遠則憂其君 ⑧. 人有悲歡離合 ⑨. 月有陰晴圓缺
（二）詩歌閱讀（4分）
【11題答案】
【答案】（1）B （2）A
（三）課內文言文閱讀。（6分）
【12~14題答案】
【答案】12. A 13. A 14. A
（四）閱讀課外文言文（6分）
【15~17題答案】
【答案】15. 又立社學數百/葺孔子廟堂/教化興起
16. 示例：百姓正忙著耕種，沒有空閑，怎么能再被這種勞役困住呢？
17. 示例：（1）方克勤取信于民，按照約定時間向百姓征稅；（2）他為政公平公正，按照田地等級征稅；（3）他重視教育教化，建學校，修孔子廟堂；（4）他體恤百姓，為百姓請命免除徭役。
五、現代文閱讀（分）
【18~20題答案】
【答案】18. C 19. C
20. 示例：（1）建立健全產品追溯制或追責制，明確責任；
（2）培育大國工匠精神，培養優秀技術工人。
（二）（8分）
【21~23題答案】
【答案】21. （1）示例：破碎，句中指爹的話對我心靈沖擊之大，生動地寫出我對不能繼續讀書的擔憂。
（2）示例：倒裝句，將“暖暖的”后置，突出了春風的溫暖和煦，烘托了我看到新桌子時的喜悅心情。
22. 示例：爹聽到我的話，看似沒有反應，實則內心有波動。運用擬人，將汗珠子人格化，形象地寫出此時爹內心選擇的艱難，表現了爹沉默的性格和父愛的深沉。
23. 示例：桌子是我人生的見證，我最終從鄉村走進大城市，是讀書改變了我的人生；桌子見證了父親對我讀書態度的轉變，表現了父親對我的愛和我對父親的感激；桌子見證了村里人對教育態度的轉變，眾多的孩子回歸讀書，他們的人生將因知識而改變。
【24~27題答案】
【答案】24. 我們要低調做人、謙虛處世。（或：只有低調做人、謙虛處世才能贏得社會和別人的尊重，才能贏得未來）。
25. 比喻論證 把低調的人比喻成“大海”，生動形象地論證了低調做人是生活的智者，使論證更通俗易懂。
26. 首先解釋什么是“低調”，然后運用道理和舉例論據，論證“低調做人，謙虛處世”的觀點，最后進一步理解“低調”的含義。
27. 示例：①劉備三顧茅廬的故事。
②梅蘭芳在眾多喝彩叫好聲中，他聽到有個老年觀眾說“不好”。來不及卸裝更衣就用專車把老人接到家中。恭恭敬敬地對老人說：“先生說我不好，必有高見，定請賜教，學生決心亡羊補牢。”
③徐悲鴻聽鄉下老農民的意見修改自己畫的鴨子。
六、作文（50分）
根據要求寫作，二選一完成作文。
作文一：
【28題答案】
【答案】例文：
越走近，越懂得
我和母親在街上走路，是不會并排的。　　
我總是離她兩三步遠，不愿走近她。她卻總是要緩了腳步盼望我跟上，我卻走得更慢，于是和母親的距離就一直保持著。　　
不敢走近母親是有原因的。小的時候很調皮，常被母親打罵。我疼得大哭，她卻還要指著我的腦門，罵道：“假惺惺的，哭什么哭！你再哭一下試試？”因此我很懼怕母親，卻也不敢反抗她，更何況又無人可傾訴，只好慢慢疏遠了她。　　
上了初中，母親便不再打罵我，只是跟我講理。好不容易令我覺得母親平易近人了一些，但又一次的對話讓我們的距離又拉長了些。那個晚上，我冷著臉極其憤怒地質問她為什么不經我同意便翻我東西，她卻表現得不可置：“你沒有成年，哪里來的隱私？”我氣得差點踢了椅子掀了桌子，暴怒猶如烈火在心中一寸寸灼燒。但母親并不知道，我最討厭別人私自翻看我的東西。
母親是如此的不可接近，因為她不懂我。她不知道我最喜歡的曲子是哪一支，她不知道我最喜歡的作家是哪一個。她從來沒有懂過我，我和母親的距離，咫尺卻天涯。　　
在一個刺骨的冬夜，母親喝醉了，路也走不穩，搖搖晃晃地像學步的幼童。我攙扶著母親走近昏暗的電梯，瘦弱的母親蹲在電梯的角落，竟放聲地痛哭起來。她絮絮地說，外公外婆都去世了，她只有我了，再也沒有別人可以依靠了。我第一次，也是唯一一次看見丟盔卸甲的母親，她仿佛是一個迷失歸途的孩子，捂著臉無助地哭泣。淚水打濕了母親的衣襟，不知怎的，眼淚怎么也擦不盡。我別過臉，我不愿去看已經有了銀絲有了皺紋的脆弱的母親。
母親還是第一次如此失態，雖然事后她渾然不知。第二天，她依舊還是那么堅強、嚴厲。或許是因為父親不在身邊，我更需要她，她告訴自己，要堅強。　　
母親在我心里，一直是不可接近的。可我似乎也感覺到，我在母親的心里，也是不可接近的。雖然她努力地想懂我，尋找我最愛的曲子，了解我最愛的作家，但依舊走不進我的心靈深處。她是我的母親，還要扮演父親的角色。她在愛我這條路上摸索了十四年，于是我跟在她身后兩三步也足足十四年。
父母子女一場就是這樣一條路，而她偶然消失在一個街角，用背影告訴你：不必追。可我知道，我從來不是一個人、一顆心踽踽獨行。
下一次和母親在街上走路，我會大步跟上她，牽起她的手，告訴她：“我懂您，媽媽。”
作文二：
【29題答案】
【答案】例文：
把探索寫進青春
青春，是一艘揚帆起航的船，而探索，就是指引它乘風破浪的羅盤，被我緊緊握在手中，寫進青春的航程里。
初二那年，學校組織了“生物興趣小組”，我毫不猶豫地報了名。第一次走進學校的小植物園，滿目琳瑯的植物讓我目不暇接。指導老師帶著我們認識各種植物，從含羞草“害羞”的葉片，到多肉植物飽滿的肉質莖，每一種都充滿了新奇。從那時起，探索植物世界的種子，在我青春里悄然埋下。
為了更深入了解植物，我開始利用課余時間泡在圖書館的生物科普區。《植物王國大探秘》《奇妙的植物世界》等書籍被我翻了又翻。書中介紹的植物光合作用、向光性等知識，深深吸引著我。我還學著做實驗，用家里的盆栽，觀察它在不同光照條件下的生長變化。看著植物幼苗朝著陽光的方向慢慢傾斜，我內心滿是探索帶來的驚喜。
學校組織去郊外的山林進行植物考察，我更是興奮不已。那天，我背著畫板和標本夾，跟著隊伍穿梭在山林間。看到一株從未見過的紫色小花，我連忙湊過去，仔細觀察它的花瓣形狀、花蕊結構，還拿出圖鑒對照。同行的同學笑我“像個小科學家”，我卻樂在其中。在溪邊，我發現了幾株葉片呈心形的植物，查閱資料后才知道是細辛，一種有藥用價值的植物。那一刻，我真切感受到探索帶來的成就感，仿佛打開了一個全新的世界。
探索植物的過程，也讓我對青春有了更深的理解。青春不就像這些植物一樣，需要不斷汲取養分（知識），朝著陽光（目標）努力生長嗎？遇到困難，比如辨認植物時的混淆、實驗的失敗，就如同植物遭遇風雨，但只要保持探索的熱情，總能沖破阻礙，獲得成長。
如今，探索植物依然是我青春里重要的一部分。它讓我在青春的時光里，始終保持著對世界的好奇與熱愛，也讓我明白，青春因探索而充滿無限可能，我愿將這份探索，一直延續下去。

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