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中考語文散文專題訓練----薛舒散文
閱讀下面的文章，完成下列小題。
外婆是美人
薛舒
①外婆是美人，從對她有記憶起，我就這樣認為。尤其是我小時候，更是覺得世上沒有比外婆更美的女人了。
②放學回家，剛進樓道，我就發現外婆來了。她站在走廊里的煤球爐邊，爐子上坐著一口鋼精鍋，鍋正冒熱氣。我大喊：“外婆！”她扭過頭，大眼睛笑盈盈，鵝蛋臉，墨綠色棉襖罩衫正合身。“要吃肉湯團，還是黑洋酥湯團？”肉湯團自然好，可黑洋酥湯團也是好的，我糾結起來。她不等我回答，已替我決定：兩只肉的，一只黑洋酥的。她的決定總是合我心意，她還總是那么好看。好看在哪里并不重要，重要的是，她來，我就能享用各種美食，這一天，我便可擁有充沛的快樂。給孩子帶來快樂的人，就是美的吧！
③我的初中前生活是在外婆家度過的，外婆生養了七個子女，我的母親是老大。有時我騎在小舅肩膀上去鎮上的大禮堂看新上映的電影，有時下雨天被小姨背著送去幼兒園，有時外公下班回家給我帶一個面包或者一卷山楂片……某日，外婆做的午飯是雪菜肉絲面，我不愛吃面，噘嘴生氣，纏著外婆要吃別的。外婆捧著一大碗湯面看著我，大眼睛一亮，笑盈盈地說：“不要吃面？那，要不要吃糕？”“要啊！”我大喜，“什么糕？”外婆不知從哪里摸出一把量衣尺，臉上依然掛著盈盈的笑意：“竹板糕，拿手來。”我縮手逃竄。她竟然還笑，笑出了哈哈聲，惹得阿姨、阿舅們也哄然大笑。教訓小孩時也要笑著，這樣的人總是美的。
④上小學四年級時，我開始臭美了。外婆開櫥門的時候，一不小心露出了櫥底的一片絢麗。“那是什么？”我問。外婆干脆把它們拿出來，一件件抖開，緞子旗袍、織錦夾襖、對襟綢布短衫……她念叨著，略顯粗糙的手里，那些漂亮衣服閃爍著絲織品細膩柔軟的光芒。外婆帶著一臉神秘的笑：“猜猜這是誰的？”我脫口而出：“我的。”外婆又笑：“才不是你的，是我的。等你長大，要出嫁時，讓你選一件。”我跳起來，撲向一條水紅色繡花香云紗裙。外婆一把摟起所有衣服：“不是現在，是以后，等你長大。”好吧，等我長大，就可以選擇其中的一件穿上，也做一回美人。可是，擁有這么多漂亮衣服的人，才是最美的那一個人吧！
⑤我愈發認定了外婆的美人屬性，雖然，我從未聽到除了我之外的任何人說她美。
⑥那一年，大舅從云南回上海。大舅要結婚了，婚房就是外公外婆那間寬敞的臥房。打掃婚房的那一天，整理衣櫥，又整理紅木鏡臺——那張有著十多個抽屜和一面大鏡子的桌子。外婆打開中間最大的抽屜，一本厚重的相冊赫然躺在其中。外婆搬出相冊，翻開。第一頁，一張黑白照片，穿白色婚紗的新娘，頂著一頭鬈發，鵝蛋臉光滑白嫩。她身邊站著的新郎，是一位儒雅俊朗、西裝革履的青年男子。我驚叫起來：“外婆，這個新娘是你嗎？可是你身邊的新郎是誰？外公嗎？”外公竟是個美男子。這讓我有些意想不到。那么帥氣的他，什么樣的女子能被他愛上呢？我第一次懷疑起外婆的美來，在我眼里一向擁有無敵之美的美人，似乎也難以做到與他般配了。
⑦外婆捏著抹布擦著鏡臺抽屜里積淀的塵埃，不自覺地哼起當年的老歌老調，眼皮一抬，目光像陷入熱戀的年輕女孩。19歲的姑娘對未來的憧憬，除了美好，還會有別的嗎？
⑧可是，生活似乎并不僅僅是美好的。很多年過去了，跌宕起伏的生活早早把外公磨成了一個愁容滿面的小老頭，卻并沒有把憂愁種植到外婆的臉上。外婆臉上依然掛著盈盈的笑意，眼睛依舊大，只是眼角布滿魚尾紋，鵝蛋臉也已松弛。湊近了，隱隱可聞到雪花膏的香氣，剛燙過的短鬈發里夾雜著幾絲霜白。這讓她的美，竟帶了些許克制與深沉。
⑨大約就是從那時起，我便確信了外婆之于我有特殊的“美”的感覺。長大后，每遇需要送外婆禮物的日子，我都會挑選粉底、口紅、面霜之類，她亦總是歡喜地接納。在家族聚會的日子里，外婆常略施粉黛、淺笑清悅。偶爾，在我的鼓動下，她還會哼起那些老歌老調，聲音自是已難婉轉，臉上的表情卻還是真摯與歡喜的——眼睛不再是玲瓏的大，眼皮有些耷拉，目光卻是醺然的，一副美人陶醉的樣子。
【結尾A】外婆的葬禮，竟有幾分祥和。果然是美人，因為美，離別也變得不再凄厲。就像在我小時候，她對著我笑盈盈地說：“不要吃面？那，要不要吃糕？”
【結尾B】那天我們舉家回老宅參加外婆的葬禮。外婆到底美不美？這已經不重要了。但我對外婆的懷戀將一直延續……
（選自《讀者》2023年16期，有刪改）
1．回憶性散文通過對典型事件的描寫來刻畫人物形象，本文回憶了外婆很多事情，請你閱讀全文，用簡潔的語句概括事件。
2．有同學建議，下面這句話偏離主題，可以刪除。你同意嗎？請說明理由。
外婆不知從哪里摸出一把量衣尺，臉上依然掛著盈盈的笑意：“竹板糕，拿手來。”
3．外婆是美人嗎？請結合全文說說你的理解。
4．文章給出了兩種結尾【結尾A】和【結尾B】，你更喜歡哪一種結尾？請說明理由。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
鷂子、風箏、紙鳶
薛舒
①現在的人們，把這種用一根細繩牽引著放飛的玩具叫風箏，可在我童年的時候，上海人都叫它鷂子。
②擁有一只鷂子，是一件非常榮耀的事情，它代表了一個兒童在玩伴中的地位，還體現了這名兒童的家境優劣狀況。總之，誰要是擎舉著一只鷂子從家門前的場地上飛奔而過，不用片刻，他的身后就會跟了一大群追隨者。窮到赤貧的人家，是沒有能力為自己的孩子置辦一只鷂子當玩具的，所以，那個舉著鷂子的孩子，口袋里多半裝著炒熟的花生或蠶豆。鷂子升上天空時，那孩子必定沉著氣、繃著臉，手里的繩圈骨碌碌地轉。鷂子越飛越高，飛得越來越平穩，孩子的手，不用那么緊張地控制力氣了，于是，他的表情里，便帶了一些散漫、油滑，那便是他的成就感。在驕傲的資本還未真正奠定之前，他自然是要以嚴峻的神態面對圍觀者的。嚴肅和冷峻只是前奏，勝券在握時，他便可以調皮一些了，他甚至有時間和別人說話，伸一只手從口袋里掏花生或者蠶豆來吃。那時候，他才發現，口袋里的花生或者蠶豆只剩下一半了。可他并未撒潑，也不胡亂責怪正往嘴里填塞蠶豆的別的孩子。因為手里牽著繩索，那只黃蝴蝶還在天上飛，他便寬宏大量地不去追究花生、蠶豆的去處。這就是他的資本，擁有一只可以飛上天的鷂子，讓他成了一個不計較得失、不糾纏蠅頭小利、大度的孩子。追隨者們，便在羨慕他擁有鷂子的同時，心中對他生出些許尊重來。有鷂子的孩子，便擁有被尊崇的權利。事實上，他始終沒有注意到，在他舉著鷂子奔向開闊地的時候，他口袋里的花生或蠶豆已經撒落一路。自然有跟隨在后面掉了隊的孩子會撿起來，口袋里的花生、蠶豆可以吃，從口袋里掉出來的，也可以吃。有的人擁有了整個快樂，也有人，把別人丟棄的快樂撿拾起來，得到了快樂的一條邊、一個角，于是，他也便擁有了快樂。
③那個年代，天空大部分時候是藍色的，與現在不一樣，比現在清澈透明。那時候，藍色的天空里出現一只黃色的蝴蝶鷂子，那可真是耀眼，那可真是牛，牽著細繩的那個剃馬桶頭的孩子，不驕傲才怪呢。年節里，孩子跟著大人走二十多里煤渣路，從小鎮到海邊的鄉下吃某一位表哥或者堂姐的喜酒。堅硬的煤渣路無盡延伸，似乎永遠也走不完。路邊的麥苗綠得暗淡委頓，油菜上蒙著一層灰白的暗霜。舉目眺望，人跡稀少的曠野里，任何生機都被壓抑著，單調而荒蠻。孩子的眼睛很快疲乏了，腿腳酸軟了，便開始吵鬧，即便大人哄騙著就要到了，一會兒就可以看到新娘子家送來的紅紅綠綠的新被子、新枕頭、新腳盆、新馬桶了，還可以吃到新馬桶里的棗子、花生、紅雞蛋了，可孩子依然只相信自己的眼睛，眼前沒有棗子、花生、紅雞蛋，他便不肯再走半步了。母親哄了半天，差不多要發火了，父親忽然手指遠方喊著孩子的名字：“快看啊，鷂子，那邊有人在放鷂子。”
④孩子便抬起頭，果然，遠處的天空里，一點斑斕的紅，或者紫，在風中搖擺不定地起飛。那方向，便是煤渣路的盡頭處。孩子終于站了起來，向著越來越清晰的那片絢麗走去。有鷂子放的地方，便有著如此大的吸引力。而放鷂子的人，亦喜歡有人跟在身后觀摩他的身手。若沒有人觀看，那他的樂趣只剩了小半，無非是放繩子、扯繩子、收繩子，那只高高在上的鷂子，與他只是一線維系，快樂與他之間，也就只是那細細的一線牽連了。若是有人看，那他就不僅僅是放鷂子了，他是受到矚目的表演者，他領受的是羨慕、贊賞或者挑剔的目光。他甚至是一名藝術家，此刻的放飛，恰好證實著他的技術、能力，乃至魅力。放鷂子，本就是要給人看的，沒有人看，還有什么意義呢？
⑤很多年前，我在旅游大學念書，同室一位山東濰坊的女孩說，紙鳶就是風箏。那也是一只飛翔的鳥，且給人更高更遠的想象，我從那以后便喜歡上了“紙鳶”這個詞。想起一種叫“鳶尾”的花，藍色，有著裙擺一樣的花瓣。那時候就覺得，這紙鳶和鷂子，是有著異曲同工的美妙之處的。
⑥其實，我從未與風箏有過親密的接觸，只在童年的某一個春節，在上海的鄉下過年，就是那一次，走二十多里路去吃喜酒，走不動了，父親指著遠處說：“看，有人在放鷂子。”果真，我看到一只黃色的蝴蝶在天空中平靜地游弋，我向著那只黃色的蝴蝶飛奔而去，然后，我看到提著一袋蘭花豆、剃著馬桶頭的表哥，一根細細的繩索被他捏在手里，牽連著天上的蝴蝶。表哥把我丟在一邊，一臉嚴肅地拉著繩索，他的動作和神情讓我知道，一個放飛風箏的孩子，其實放飛的，是他的驕傲。
5．“鷂子”“風箏”“紙鳶”指的是同一事物，為什么標題要將三者并列在一起？
6．作者主要選取了哪兩個場景來表現童年時孩子們對放鷂子的迷戀？請概括作答。
7．下面三個句子中都有“驕傲”一詞，聯系全文分別說說“驕傲”指的是什么。
①在驕傲的資本還未真正奠定之前，他自然是要以嚴峻的神態面對圍觀者的。
②那時候，藍色的天空里出現一只黃色的蝴蝶鷂子，那可真是耀眼，那可真是牛，牽著細繩的那個剃馬桶頭的孩子，不驕傲才怪呢。
③表哥把我丟在一邊，一臉嚴肅地拉著繩索，他的動作和神情讓我知道，一個放飛風箏的孩子，其實放飛的，是他的驕傲。
8．請從描寫方法的角度賞析下面這個句子。
鷂子升上天空時，那孩子必定沉著氣、繃著臉，手里的繩圈骨碌碌地轉。
9．文章最后一段在內容和結構上有何作用？請簡要分析。
閱讀下文，完成下面小題。
凡人的尊嚴
薛舒
送兒子去安排他的住宿，兒子的新學校位于上海最紫華的地段；宿舍是在校外的，一幢想必是孤島時期建造的老上海大樓里。大樓有著厚重的石砌外墻，堅實龐大的構架，線條簡潔，具有西方古典復興式風范，樓洞的雙開門拱楣上有雕刻，稍帶了巴洛克的華麗，只是年代久遠，有些磨損。
兒子和他爸爸提著行李進了樓洞，因為街邊沒有停車位，我只能留守在車里等候。我想把車再開到靠邊一些，不要影響了路上的行車才好。可是街沿邊站著一個中年男人，我的車貼近他時，他也不移動寸步。心內就對這個中年人很是不滿，站著不走看風景，也不必如此逼近車道。
他瘦削而微黑的而龐上有幾近深刻的皺紋，并不太大的眼睛堅定地看著馬路對面的遠方，目光竟紋絲不動。心里一驚，隨即發現他手里還有一根細棍，紅白熒光條紋，夜間發亮的那種。頓時明白，他是一個盲人。興許已經站了良久。對面是江西路岔口，也許，他要過馬路，但車流如水，汽車的轟鳴聲沒有停止過一秒，他的聽覺一定告訴他，他過不去。
于是打開車門，走到他身邊問：先生，你要過馬路嗎？
他立即側耳向我，臉上露出笑容：不是，我在等人。
果然是盲人，只是站得太靠車道，不安全。剛想告訴他遲后一步，卻聽他開口道：請問，現在幾點了？
一口純正的滬語。我拿出手機看：現在是十點五十分。
哦，謝謝你啊！那再請問一下，馬路對面是不是云南路？有沒有一個車站？他又含笑詢問，態度謙遜有禮，語氣卻沒有一點卑瑣。
“云南路離這里還有一站路呢。”我拉起他的手指向右邊。他點頭微笑道謝，便不再說話。
我有些放心不下，倘若與他相約的人說好是在云南路的某個車站等，那么他站在這里，豈不永遠等不到？我說：你是想去云南路嗎？還有好幾個十字路口呢。你等的那個人有沒有手機？我給你撥個電話給他吧。
他說有，隨即報出一個電話號碼，報完又補充道：謝謝你啊！我會給你錢。電話撥通，是一位男士，我說：請問，您是不是要去見一個……我不知道如何說下去，他就站在我身邊，造次的稱呼會不會對他不尊重？卻聽見他在一旁提示：見一個盲人。
他自稱盲人，十分坦然。我趕緊對電話說：請問您是不是要去見一個盲人？
得到肯定回答后，便對電話中人說，他要等的盲人正在江西路口延安東路270號門口。掛上電話，告訴他，他要等的人很快就到，至多十分鐘。他連道謝謝，手里早已捏著兩個準備好的硬幣遞給我。
我說不要，便朝車上躲去，他長長地伸著手，卻是無法追著我給錢。最后，許是感覺我已經走開，便朝著我的方向又微笑著道了聲謝謝。然后扭頭，繼續安靜地“眺望”著遠方，等待著他相約的人。
我就坐在車里，隔著擋風玻璃看離我只三米遠的他。他可真不像個盲人，他的眼睛不是那種顯然失去視覺的一雙黑洞，也沒有戴那種欲蓋彌彭的墨黑眼鏡。他的衣著質地并不華貴，卻干凈，顏色還鮮亮，他一定是希望以健康良好甚至帥氣的形象示以世人。可適才他還坦然地提示我，我可以把他稱為“一個盲人”，他好像并未因此而自覺低人一等。他在接受我的幫助時，更不忘及時告訴我，他會給錢的，并且早早地把兩塊錢準備在手里。也許，他最擔心的就是那些所謂的健康人的誤解，他想讓我知道，他不是一個乞討者，他不需要施舍，他只是身體殘疾，可他一樣有著獨立的人格和自尊。
這么想著，我就覺得，他稱得上是一名紳士，謙遜、明智、坦然，并且自尊的紳士。
我無法猜測這個年似五十的盲人的出身和學養，想必他是住在延安東路后面某條弄堂里的居民，一個最普通的上海人。然而，一個雙目失明的殘疾人都可以有著如此的尊嚴，即便只有兩塊錢的卑微的尊嚴，亦是見諸著一個有尊嚴的人的品格，如此，便讓我不由地對他心生敬重。
倘若這個大都市里每一個健康的市民們，都具備了如此高貴優雅的紳士風度，倘若大都市懷擁的市民們，每一個都是如此的自尊而省明，這個城市，才真正不愧為一個百多年文化積淀下來的文明優雅的城市吧。
五分鐘后，一個年輕男人從江西路過馬路，與中年盲人接上頭，然后攙扶著他走了。我終于放下心來，那會兒，我忽然為自己身為這個城市的市民而感到略微的驕傲。只是暗覺奇怪，這份驕傲的情緒，未曾從盛大的慶典抑或101層的中國第一高樓上得到，而是來自一個盲人。
兒子的爸爸從樓洞里出來，由他坐在車里，換我上樓“視察”兒子的宿舍。畢竟是老建筑，近百年的風雨滄桑并沒有使它腐朽變質，寬敞的走廊，潔凈的電梯，紅漆地板的房間，沒有雙層疊鋪，而是一張單人床、一架書櫥、一張書桌組成的個人空間，比現今普遍住房高出至少一米的屋頂，使六人的房間絲毫不顯擁擠……兒子的床鋪臨窗，窗外是車水馬龍的延安路，側過視線往東看，就是萬國建筑博物館的外灘，老上海的標志，將在兒子十六歲以后的高中生涯，與他咫尺相伴。
（文/薛舒，有刪減）
10．文中哪些內容可以體現凡人的尊嚴？請用簡潔的語言概括。
11．請從描寫的角度賞析文中畫波浪線的句子。
12．理解畫直線句子的含義。
13．文章首尾兩段詳細描寫兒子宿舍有什么作用？
14．我們生活的城市也有很多人自尊而省明，讓我們感到驕傲，請記述他們的故事。（不超出所給字格）
答案
1．①外婆笑著為“我”燒湯圓，讓“我”享用到各種美食；②外婆笑著用量衣尺教訓不愛吃面的“我”；③外婆擁有很多漂亮衣服，答應“我”出嫁時可選一件；④外婆的臉上并沒有因為生活的勞碌種植上憂愁；⑤外婆在家族聚會的時候，會薄施粉黛，依然優雅美麗。（答出其中四點即可） 2．本句運用了動作描寫/肖像描寫/語言描寫，寫出了外婆教育挑食的“我”時的耐心、幽默，體現了外婆的教育有方，從而突出外婆的睿智的美。 3．外婆是美人，美在心靈手巧、廚藝高超，給孩子帶來快樂；美在對孩子教育有方，幽默風趣，帶著笑容糾正“我”挑食的毛病；美在熱愛生活，擁有許多漂亮的衣服，優雅的老去；美在樂觀向上的精神，留給孩子的永遠美好的記憶。 4．A寫了外婆去世，悼念沒有顯得凄厲，寫出外婆是樂觀豁達溫柔的美人，擁有內在美的美人，點題，深化文章主題，暗含我對外婆的深愛和懷念之情。最后外婆問我吃糕不的這個場景與前文呼應，讓文章更有生活氣息。這個結尾給讀者留下了無限的想象空間。
B.寫了外婆去世的事情，卒章顯志，表達了作者對外婆的懷念之情，點題。
【分析】1．本題考查事件的概括。
結合第②段“她的決定總是合我心意，她還總是那么好看。好看在哪里并不重要，重要的是，她來，我就能享用各種美食，這一天，我便可擁有充沛的快樂。給孩子帶來快樂的人，就是美的吧”可概括為外婆笑著為“我”燒湯圓，讓“我”享用到各種美食；
結合第③段“外婆不知從哪里摸出一把量衣尺，臉上依然掛著盈盈的笑意：‘竹板糕，拿手來。’我縮手逃竄。她竟然還笑，笑出了哈哈聲，惹得阿姨、阿舅們也哄然大笑。教訓小孩時也要笑著，這樣的人總是美的”可概括為外婆笑著用量衣尺教訓不愛吃面的“我”；
結合第④段“外婆開櫥門的時候，一不小心露出了櫥底的一片絢麗。”“才不是你的，是我的。等你長大，要出嫁時，讓你選一件”可以概括為：外婆擁有很多漂亮衣服，答應“我”出嫁時可選一件；
結合第⑧段“很多年過去了，跌宕起伏的生活早早把外公磨成了一個愁容滿面的小老頭，卻并沒有把憂愁種植到外婆的臉上。外婆臉上依然掛著盈盈的笑意”可以概括為：外婆的臉上并沒有因為生活的勞碌種植上憂愁；
結合第⑨段“在家族聚會的日子里，外婆常略施粉黛、淺笑清悅”可以概括為：外婆在家族聚會的時候，會薄施粉黛，依然優雅美麗。
2．本題考查人物描寫。
“摸出”是動作描寫，“臉上依然掛著盈盈的笑意”是肖像描寫，“竹板糕，拿手來”是語言描寫，運用多種描寫方法，表現了外婆在教育挑食的“我”時特別有耐心，用“竹板糕”的說法很幽默風趣，體現了外婆的教育孩子講究技巧，從而突出外婆的睿智的美。
所以沒有偏離主題，不能刪。
3．本題考查人物形象。
結合第②段“她的決定總是合我心意，她還總是那么好看。好看在哪里并不重要，重要的是，她來，我就能享用各種美食，這一天，我便可擁有充沛的快樂。給孩子帶來快樂的人，就是美的吧”可以看出外婆美在心靈手巧、廚藝高超，給孩子帶來快樂；
結合第③段“外婆不知從哪里摸出一把量衣尺，臉上依然掛著盈盈的笑意：‘竹板糕，拿手來。’我縮手逃竄。她竟然還笑，笑出了哈哈聲，惹得阿姨、阿舅們也哄然大笑。教訓小孩時也要笑著，這樣的人總是美的”可以看出外婆美在對孩子教育有方，幽默風趣，帶著笑容糾正“我”挑食的毛病；
結合第④段“外婆開櫥門的時候，一不小心露出了櫥底的一片絢麗”第⑨段“在家族聚會的日子里，外婆常略施粉黛、淺笑清悅”可知外婆美在熱愛生活，擁有許多漂亮的衣服，優雅的老去；
結合第⑧段“很多年過去了，跌宕起伏的生活早早把外公磨成了一個愁容滿面的小老頭，卻并沒有把憂愁種植到外婆的臉上。外婆臉上依然掛著盈盈的笑意”可知外婆美在樂觀向上的精神，留給孩子的永遠美好的記憶。
4．本題考查開放性作答。言之有理皆可。
A.“外婆的葬禮，竟有幾分祥和。果然是美人，因為美，離別也變得不再凄厲。就像在我小時候，她對著我笑盈盈地說：‘不要吃面？那，要不要吃糕’”主要寫了外婆的去世沒有顯得“凄厲”，很“祥和”，符合文章的主題，外婆的美一直是那么優雅睿智溫柔，這樣的葬禮，與文章感情基調一致，從而深化主題，突出外婆的美，也表現了我對外婆的深愛和懷念之情。最后問我“要不要吃糕”的場景與前文“外婆不知從哪里摸出一把量衣尺，臉上依然掛著盈盈的笑意：‘竹板糕，拿手來。’我縮手逃竄。”相呼應，讓人更加想念外婆的各種美，各種好，讓人回味無窮。
B.“那天我們舉家回老宅參加外婆的葬禮。外婆到底美不美？這已經不重要了。但我對外婆的懷戀將一直延續……”這種結尾言簡意賅，“外婆到底美不美？這已經不重要了。但我對外婆的懷戀將一直延續……”表現了文章主題，以為我對外婆的依戀之情不會隨著她的去世而消失，外婆會一直美在我的心里。表達了作者對外婆的懷念之情，點題。
5．①鷂子、風箏、紙鳶是本文的線索，三者并列更能突出風箏給貧困的童年帶來的快樂及作者對故鄉的懷念。②“鷂子”“紙鳶”都是風箏，只是各地對其稱呼不同，都是孩子們的最愛，以此為題更能激發讀者的閱讀興趣。 6．①孩子們放鷂子時快樂地奔跑，快樂地吃花生、蠶豆。②到鄉下吃喜酒的孩子疲乏時被放飛的鷂子吸引著飛奔。 7．①擁有一只鷂子十分榮耀，可以顯示地位和家境。②擁有被追隨者（玩伴）羨慕、崇尚的權利。③可以證明自己的表演技術、能力，乃至魅力，領受路人羨慕、贊賞的目光。 8．神態描寫。通過描寫孩子“沉著氣”“繃著臉”的神態，生動形象地寫出了孩子放鷂子時的緊張、專注、嚴肅、冷峻。 9．內容上：補充交代“我”童年時看表哥放鷂子的情景，使看鷂子、放鷂子的畫面更清晰、完整、真實，突出了“我”對童年生活的眷戀，對故鄉的懷念。結構上：照應前文，點名主旨。
【分析】5． 本題考查文章標題的作用。好的標題能揭示文章主要的事物，能點明文章線索，能點明文章主旨情感，能吸引讀者閱讀興趣。
讀完文章后，從第1自然段“現在的人們，把這種用一根細繩牽引著放飛的玩具叫風箏，可在我童年的時候，上海人都叫它鷂子”、第5自然段“很多年前，我在旅游大學念書，同室一位山東濰坊的女孩說，紙鳶就是風箏”不難發現“鷂子”“紙鳶”“風箏”指的都是同一種東西，只是不同地方的不同叫法而已，所以三者并列更能說明“不論是哪里的孩子，都喜歡風箏，風箏都是他們的最愛”這一情感，能喚起讀者閱讀興趣。
文章以現在的“風箏”入手，引出童年時上海的“鷂子”，再回憶兒時放飛“鷂子”的快樂，再到上大學時的紙鳶，最后到看表哥放飛鷂子、風箏。“風箏、鷂子、紙鳶”始終貫穿文章始末，構成文章線索。同時，三者雖為一物，但“風箏”是統稱，強調寫何物；“紙鳶”是別稱，代表放風箏在各地有普遍性；而“鷂子”是自己兒時、故鄉對風箏的稱呼，更能體現自己對童年、故鄉的情感。
所以，“鷂子”“風箏”“紙鳶”三詞的并列作標題，既能體現文章的線索，又可突出對家鄉、對童年的懷念之情。
綜上所述，概括歸納即可。
6．本題考查對文章內容的理解概括。
首先要整體感知文章內容，并從前向后精讀各部分文章，根據故事情節概括出切題的答案。第一件事可以從文章的第二段的內容概括得為孩子們放風箏時快樂地奔跑，快樂地吃花生、蠶豆；
第二件事可以從文章的第三、四兩段的內容概括得為：到鄉下吃喜酒的孩子困乏時被放飛的鷂子吸引著飛奔。
7．本題考查關鍵詞語在文章中的具體體現和對應事件的情感分析。
從文中第二段中“擁有一只鶴子，是一件非常榮耀的事情，它代表了一個兒童在玩伴中的地位，還體現了這名兒童的家境優劣狀況。”可以得知擁有一只鷂子的榮耀，可以顯示優越的家境、地位；
從文中第三段中的內容中可以概括得出：擁有被追隨者(玩伴)羨慕、尊崇的權利，和他們一起擁有快樂；
從文中第五段中“他甚至是一名藝術家，此刻的放飛，恰好證明他的技術、能力，乃至魅力。放鷂子，本就是要給人看的，沒有人看，還有什么意義呢 ”可以概括出：可以證明自己的表演技術、能力，乃至魅力，領受路人羨慕、贊賞。
8．本題考查學生賞析句子的能力。
從“沉著氣”“繃著臉”“骨碌碌地轉”等內容可以得知這句話用了神態描寫和細節描寫,通過這些描寫生動形象地給我們展示了這些孩子們在放風箏時的神情態度：“沉著氣”表現孩子的專注之情；“繃著臉”表現他們的緊張和嚴肅、冷峻；“骨碌碌地轉”表現他動作的麻利、嫻熟，表現其放風箏時的專注與快樂。
綜上概括作答即可。
9．本題考查對段落作用的分析。可從結構和內容兩個方面來分別分析。
補敘，在敘述過程中，對前面事件作某些補充敘述。文章最后的補敘，對影響事件發展的關鍵伏線予以披露，使之真相大白，震動讀者，產生強烈的戲劇效果。這里的補敘一般是簡短的點睛之筆。
從內容上我們可以很容易知道作者采用了補敘的手法，寫了我童年時看表哥放風箏的情景，這在內容上又一次再現兒時故鄉湛藍天空中放風箏、看風箏的風箏的畫面豐富多彩，又讓文章表現“我”對故鄉的懷念之情這一主題得到突出強調。其次這段正好是文章的結尾，所以在結構上就有照應前文的作用，與前面的幾次“驕傲”的內容相呼應。
10．替盲人聯系朋友的電話中為他的稱呼猶豫不決時，他坦然提示“見一個盲人”；打完電話后，主動給我早已準好的兩個硬幣；不帶墨鏡，穿著干凈，顏色鮮亮。 11．動作、神態、語言描寫，通過“長長地伸著手”“微笑”“道了聲謝謝”，生動形象地寫出盲人給我錢的真誠、不便以及禮貌，表現了盲人的自尊與紳士風度。 12．我驕傲的并不是因為城市的繁榮與發達，而是來自這個盲人的尊嚴與紳士風度。表達了我對自尊而省明的市民的敬重，以及身為百年積淀、文明優雅的城市的市民的驕傲。 13．寫兒子宿舍這座老建筑的經久耐用，寬敞高大，彰顯了這座城市的底蘊深厚、文明優雅，表達了對兒子高中生活環境的無比滿意和美好期盼。首尾呼應，使文章結構嚴謹。 14．示例：我所在的城市，每天清晨菜市口都有擺菜攤的人，有一天，一位老奶奶從鄉下挑來幾捆菜，擺攤賣菜。我媽媽去買了一把菜，價格是9塊5，我媽看老人家不容易，就給了10元說不必找了。老奶奶卻說是什么價就給多少，堅持要找零錢。從中我看出老奶奶的自尊而省明。
【分析】10．本題考查對文章內容的理解與概括。由第十一段“我不知道如何說下去，他就站在我身邊，造次的稱呼會不會對他不尊重？卻聽見他在一旁提示：見一個盲人”和第十二段“他自稱盲人，十分坦然。我趕緊對電話說：請問您是不是要去見一個盲人？”可知，“我”替盲人聯系朋友的電話中為他的稱呼猶豫不決時，他坦然提示“見一個盲人”。由第十三段“他連道謝謝，手里早已捏著兩個準備好的硬幣遞給我”可知，打完電話后，主動給我早已準好的兩個硬幣。由第十五段“他可真不像個盲人，他的眼睛不是那種顯然失去視覺的一雙黑洞，也沒有戴那種欲蓋彌彭的墨黑眼鏡。他的衣著質地并不華貴，卻干凈，顏色還鮮亮”可知，他不帶墨鏡，穿著干凈，顏色鮮亮。據此回答即可。
11．本題考查賞析句子。“長長地伸著手”運用動作描寫，強調“長長地”寫出了盲人給我錢的不便以及真誠。“微笑”“道了聲謝謝”運用神態、語言描寫，描寫出盲人感覺到“我”已經走開了而回應的方式，生動形象地寫出盲人的禮貌，也表現出他作為凡人的尊嚴與風度。
12．本題考查理解句子含義。按照常人思維，一般人獲得驕傲感來自于“盛大的慶典抑或101層的中國第一高樓上”，因為這些會顯出城市的繁榮與發達，但這里作者并不是這樣，這份驕傲的情緒是來自于這個盲人的尊嚴與紳士風度，是凡人的尊嚴。實際上作者表達了對以盲人為代表的自尊市民的尊重與敬佩，結合上文第十九段“那會兒，我忽然為自己身為這個城市的市民而感到略微的驕傲”，可知作者也為自己是百年積淀、文明優雅的城市的市民而感到驕傲。
13．本題考查分析段落作用。從內容上，由首段“宿舍是在校外的，一幢想必是孤島時期建造的老上海大樓里”“只是年代久遠，有些磨損”和尾段“畢竟是老建筑，近百年的風雨滄桑并沒有使它腐朽變質，寬敞的走廊，潔凈的電梯，紅漆地板的房間”可知，都寫出兒子宿舍這座老建筑的經久耐用，寬敞高大，彰顯了上海這座百年積淀城市的歷史悠久、文明優雅，同時由尾段“老上海的標志，將在兒子十六歲以后的高中生涯，與他咫尺相伴”可知，作者表達了對兒子高中生活環境的無比滿意和美好憧憬。從結構上，首尾兩段詳細描寫兒子宿舍，這樣首尾呼應，文章顯得結構嚴謹自然，層次明確。
14．本題考查文章的理解與拓展延伸。學生結合所在城市的相關故事，寫出他們的自尊而省明即可。
示例：我所在的城市每天早上公交車上都會擠滿人，有一天早上，7號公交車照例停在站點上，上來一位60多歲的老大爺，車上立刻有一個年輕小伙子招呼他給他讓座，老大爺微笑地婉拒了，說小伙子，不必了，我身體硬朗著呢，而且我只有兩站就下了，站一會就到了，謝謝了。這讓我感覺到了老大爺的自尊而省明。

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