資源簡介

　15　背　影　
1．請運用積累的知識，完成(1)~(4)題。
近幾年來，父親和我都是　　　，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此tuí唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑．便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于　　　我的不好，　　　惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉zhù提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂．的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
(1)給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。
tuí( )唐　　　　瑣屑．( )
舉zhù( ) 馬褂．( )
(2)依次填入文中橫線處的詞語，全都正確的一項是( )
A．東奔西走　忘卻　只是
B．各奔東西　忘懷　只能
C．東奔西走　忘懷　只能
D．各奔東西　忘卻　只是
(3)選段一個“ ”字蘊含了無限的情意，抒發了作者對父親深切的 之情。
(4)選段結尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因？

2．下列對人物描寫方法判斷有誤的一項是( )
A．我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！(心理描寫)
B．父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”(語言描寫)
C．我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。(外貌描寫)
D．他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。(神態描寫)
3．文學常識填空。
《背影》的作者 ，字 ， 、 、學者。本篇課文選自《 》。
4．某校八年級(2)班開展“我終于讀懂了您——父親”專題學習活動，邀你參加。
(1)請你為本次活動擬寫一條宣傳標語，發動同學們積極參與活動。

(2)小洲同學搜集到下面一組書法作品，張貼在教室里營造活動氣氛。請你仔細觀察，思考：按照書體產生的時間先后，離現在最遠的是 ( )
①　②　③　④
A．①　　　B．②　　　C．③　　　D．④
(3)麗華同學搜集了一段禮贊父愛的話，請你再補寫一句。
父愛是一盞明燈，讓你的腳步即使在黑暗的夜里也能夠勇往直前；父愛是一首歌曲，讓你的內心即使歷經磨難也依然樂觀積極；父愛 ， 。讓我們一起讀懂父親，理解父愛，感恩父親，回報父愛！
(4)［核心素養·語言運用］活動中，每位同學都有機會給自己的父親發一條短信，表達感恩之情。請將你要發的短信寫下來，注意至少用上一種修辭手法，不超過50字。

◆課內精讀
閱讀《背影》，回答問題。
5．文中幾次寫到“背影”？其作用分別是什么？

6．請賞析下面句子中加點詞的表達效果。
(1)他用兩手攀．著上面，兩腳再向上縮．；他肥胖的身子向左微傾．，顯出努力的樣子。

(2)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕．松．似的。

7．父親話語質樸，簡短而飽含深情，結合上下文，說說下面的話語分別表達了怎樣的感情。
(1)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

(2)我走了，到那邊來信！

(3)他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”

8．“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。”怎么理解“我”的這一舉動呢？

9．［新考法·開放探究］有人說，對父親的動作描寫足以體現父親買橘子的不易和對孩子的真切情感了，因此，對父親身材和穿著的描寫實在有些多余。你對此有何見解？

◆類文薦讀
閱讀短文，回答問題。
我在第三棵樹下等你
①記得中考那年，學校要求上晚自習，爸爸每天9點就到學校門口來接我。我到家他會給我加餐，有次他問我吃什么，我說要吃手搟面，我去洗漱的時候，他已經把一碗面條擺在我面前。我接過湯碗時，沒想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點生氣。我手正疼得難過，氣惱地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，氣呼呼地回了房間。
②第二天我放學，看見他在校門口等著我，我趁著夜色，混在同學中走過去。雖然走進胡同時，黑暗和恐懼使我的心怦怦亂跳，可我還是想讓他著急，讓他知道我多么重要。果然，我到家沒多久，他急匆匆跑回來，我隔著房門聽見他上氣不接下氣地問媽媽：“女兒回來沒？”媽媽說：“回來一會兒了，你怎么還沒接著？”他如．釋．重．負．地說：“人太多了，沒看清。”
③后來，順著門縫飄進一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹下等你。”連個道歉也沒有，倒像是約會，我把字條扔在桌子上。放學了，我縮在人群中，看見爸爸果然站在校門口的第三棵小楊樹旁邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過去。快到路口的時候，我回頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨認自己的女兒。
④人流在減少，他依然一動不動地往前看。終于學生都走完了，只剩幾個老師稀稀拉拉地走出來。爸爸趕上前去，跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一邊走一邊說：“你一個女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么辦？”我自顧自地走，心里卻不以為然。
⑤再大一點，我的所謂懂事就是學會小心翼翼地與爸爸保持和諧的距離，看人家父女拉著手走在路上，其樂融融，無話不談，我與他卻從沒有過。直到上高中，我和爸爸都擰著，我要學文科，他要我學理科。我們就這樣同在一個屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。
⑥畢業了，果然如爸爸所言，我的專業遇冷。媽媽打電話讓我回家，說爸爸給我聯系好了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車！
⑦爸爸的愛傷害了我的自尊，可我找不到拒絕的理由。因為他挑落我內心的遮羞布，讓我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛。
⑧好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之繼續躲藏。有一天媽媽給我打電話，說爸爸一天沒回來。我急忙到他常去的地方找，給親戚打電話，從我哆嗦的語音、顫抖的雙腿，我終于明白我多么害怕失去他。
⑨一夜未睡，第二天要報警時，他回來了，我問他去了哪里。他卻有些懵懂，想了想說迷路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫院檢查，醫生悄悄告訴我們這是帕金森綜合征的早期反應。
⑩他變得時而明白時而糊涂。面對他的病，我覺得自己的倔強和自尊一文不值。其實我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風，在彼此的愛中無足輕重的風。我難過但也感到幸運，相對那些失去后痛哭流涕的人，畢竟我還有機會挽回。就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更繽紛的顏色。
10．請用簡潔的語言概括文章的主旨。

11．第④段中畫線語句主要運用了什么描寫方法？有何作用？

12．閱讀全文，品析下面的語句。
(1)分析“他如．釋．重．負．地說：‘人太多了，沒看清。’”中加點詞語的表達效果。

(2)從“其實我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風，在彼此的愛中無足輕重的風。”一句中，你讀懂了什么？

13．揣摩最后一句，結合全文，從內容和結構上分析其在全文中的作用。

14．閱讀本文之后，你獲得了怎樣的人生感悟？在你成長的歷程里，你是否也有類似的經歷，請聯系實際，談談你所理解的父母(親人)的愛。

15．［跨學科·美術］
如圖是羅中立先生的那幅著名的油畫——《父親》，請你說說它的感人之處。
　15　背　影　
1．請運用積累的知識，完成(1)~(4)題。
近幾年來，父親和我都是　　　，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此tuí唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑．便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于　　　我的不好，　　　惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉zhù提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂．的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
(1)給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。
tuí( 頹 )唐　　　　瑣屑．( xiè )
舉zhù( 箸 ) 馬褂．( guà )
(2)依次填入文中橫線處的詞語，全都正確的一項是( A )
A．東奔西走　忘卻　只是
B．各奔東西　忘懷　只能
C．東奔西走　忘懷　只能
D．各奔東西　忘卻　只是
(3)選段一個“ 再 ”字蘊含了無限的情意，抒發了作者對父親深切的 思念 之情。
(4)選段結尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因？
父親在信上說到了“大去之期”，“大去”這個沉重的詞引發了“我”的哀傷，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的關愛，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見到的。
2．下列對人物描寫方法判斷有誤的一項是( D )
A．我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！(心理描寫)
B．父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”(語言描寫)
C．我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。(外貌描寫)
D．他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。(神態描寫)
3．文學常識填空。
《背影》的作者 朱自清 ，字 佩弦 ， 散文家 、 詩人 、學者。本篇課文選自《 朱自清全集 》。
4．某校八年級(2)班開展“我終于讀懂了您——父親”專題學習活動，邀你參加。
(1)請你為本次活動擬寫一條宣傳標語，發動同學們積極參與活動。
示例：讀懂父愛，體會父愛
(2)小洲同學搜集到下面一組書法作品，張貼在教室里營造活動氣氛。請你仔細觀察，思考：按照書體產生的時間先后，離現在最遠的是 ( B )
①　②　③　④
A．①　　　B．②　　　C．③　　　D．④
(3)麗華同學搜集了一段禮贊父愛的話，請你再補寫一句。
父愛是一盞明燈，讓你的腳步即使在黑暗的夜里也能夠勇往直前；父愛是一首歌曲，讓你的內心即使歷經磨難也依然樂觀積極；父愛 示例：是一座高山 ， 讓你的征途即使步履維艱也能夠找到依靠 。讓我們一起讀懂父親，理解父愛，感恩父親，回報父愛！
(4)［核心素養·語言運用］活動中，每位同學都有機會給自己的父親發一條短信，表達感恩之情。請將你要發的短信寫下來，注意至少用上一種修辭手法，不超過50字。
示例：爸爸，是您使我擁有了更廣闊的天空，是您給我注入無限的精神力量，是您讓我看得更高更遠。我永遠感謝您！
◆課內精讀
閱讀《背影》，回答問題。
5．文中幾次寫到“背影”？其作用分別是什么？
文中四次寫到背影。　第一次在開頭，“我最不能忘記的是他的背影”，使深沉、濃厚的感情籠罩全文。第二次是車站送別時父親過鐵道買橘子時的背影，“我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”，表現了父親的愛子深情。第三次是在分別時，“等他的背影混入來來往往的人里……我的眼淚又來了”，表現了作者對父親的依戀，催人淚下。第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，表現了作者對父親的思念之情，呼應開頭。
6．請賞析下面句子中加點詞的表達效果。
(1)他用兩手攀．著上面，兩腳再向上縮．；他肥胖的身子向左微傾．，顯出努力的樣子。
“攀”字既寫出了月臺的高度，又可以想象父親爬得吃力；“縮”字點明了他爬時的困難；“傾”字說明了他身子肥胖，爬時很費力。這些詞語體現了父親對兒子無私偉大的愛。
(2)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕．松．似的。
“輕松”是盡到做父親的責任后的踏實滿足，同時，寫出父親怕兒子擔心、難過，而故意顯出“輕松”的神態。
7．父親話語質樸，簡短而飽含深情，結合上下文，說說下面的話語分別表達了怎樣的感情。
(1)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
父親擔心兒子口渴，對兒子的關懷無微不至。
(2)我走了，到那邊來信！
父親惦念兒子路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。
(3)他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”
父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李，一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。
8．“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。”怎么理解“我”的這一舉動呢？
怕父親看見，是怕父親因“我”流淚而傷心；怕別人看見，是因為“我”是成年人，流淚總是一件不太好意思的事情。
9．［新考法·開放探究］有人說，對父親的動作描寫足以體現父親買橘子的不易和對孩子的真切情感了，因此，對父親身材和穿著的描寫實在有些多余。你對此有何見解？
不多余。這些描寫讓我們看到父親憨厚樸實的形象，字里行間流露出兒子對父親的感激之情。
◆類文薦讀
閱讀短文，回答問題。
我在第三棵樹下等你
①記得中考那年，學校要求上晚自習，爸爸每天9點就到學校門口來接我。我到家他會給我加餐，有次他問我吃什么，我說要吃手搟面，我去洗漱的時候，他已經把一碗面條擺在我面前。我接過湯碗時，沒想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點生氣。我手正疼得難過，氣惱地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，氣呼呼地回了房間。
②第二天我放學，看見他在校門口等著我，我趁著夜色，混在同學中走過去。雖然走進胡同時，黑暗和恐懼使我的心怦怦亂跳，可我還是想讓他著急，讓他知道我多么重要。果然，我到家沒多久，他急匆匆跑回來，我隔著房門聽見他上氣不接下氣地問媽媽：“女兒回來沒？”媽媽說：“回來一會兒了，你怎么還沒接著？”他如．釋．重．負．地說：“人太多了，沒看清。”
③后來，順著門縫飄進一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹下等你。”連個道歉也沒有，倒像是約會，我把字條扔在桌子上。放學了，我縮在人群中，看見爸爸果然站在校門口的第三棵小楊樹旁邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過去。快到路口的時候，我回頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨認自己的女兒。
④人流在減少，他依然一動不動地往前看。終于學生都走完了，只剩幾個老師稀稀拉拉地走出來。爸爸趕上前去，跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一邊走一邊說：“你一個女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么辦？”我自顧自地走，心里卻不以為然。
⑤再大一點，我的所謂懂事就是學會小心翼翼地與爸爸保持和諧的距離，看人家父女拉著手走在路上，其樂融融，無話不談，我與他卻從沒有過。直到上高中，我和爸爸都擰著，我要學文科，他要我學理科。我們就這樣同在一個屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。
⑥畢業了，果然如爸爸所言，我的專業遇冷。媽媽打電話讓我回家，說爸爸給我聯系好了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車！
⑦爸爸的愛傷害了我的自尊，可我找不到拒絕的理由。因為他挑落我內心的遮羞布，讓我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛。
⑧好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之繼續躲藏。有一天媽媽給我打電話，說爸爸一天沒回來。我急忙到他常去的地方找，給親戚打電話，從我哆嗦的語音、顫抖的雙腿，我終于明白我多么害怕失去他。
⑨一夜未睡，第二天要報警時，他回來了，我問他去了哪里。他卻有些懵懂，想了想說迷路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫院檢查，醫生悄悄告訴我們這是帕金森綜合征的早期反應。
⑩他變得時而明白時而糊涂。面對他的病，我覺得自己的倔強和自尊一文不值。其實我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風，在彼此的愛中無足輕重的風。我難過但也感到幸運，相對那些失去后痛哭流涕的人，畢竟我還有機會挽回。就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更繽紛的顏色。
10．請用簡潔的語言概括文章的主旨。
本文通過敘述“我”成長階段中的幾件事，表現了“我”在父愛的感召下，終于理解了父親，徹底告別隔膜的過程。
11．第④段中畫線語句主要運用了什么描寫方法？有何作用？
動作描寫。　“趕”“跑”“追”“喘”等動詞，準確生動地寫出了父親為找到女兒的急切不安和對女兒故意躲避的憤怒，突顯出父愛的真摯。
12．閱讀全文，品析下面的語句。
(1)分析“他如．釋．重．負．地說：‘人太多了，沒看清。’”中加點詞語的表達效果。
“如釋重負”指像放下重擔子一樣。形容父親由于接不到女兒的緊張心情，到知道女兒回到家后的放心和輕松。體現了父親對女兒的愛。
(2)從“其實我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風，在彼此的愛中無足輕重的風。”一句中，你讀懂了什么？
示例：每個人與父母不應該有感情的隔膜，我們要學會理解父母對我們的愛、要學會主動的愛，要學會主動地去關心父母，去愛父母。
13．揣摩最后一句，結合全文，從內容和結構上分析其在全文中的作用。
內容上：運用比喻，形象地表現了“我”對父愛有了正確的認識，個人情感發生了質的變化。結構上：點明中心，照應題目。
14．閱讀本文之后，你獲得了怎樣的人生感悟？在你成長的歷程里，你是否也有類似的經歷，請聯系實際，談談你所理解的父母(親人)的愛。
示例：我也曾經不理解我的父親，小時候總覺得他整天沉默不語，每每看到別人的父親高興地帶著自己的孩子出去玩耍，我都很羨慕，我一直以為他不夠愛我，直到后來母親告訴我，父親為了讓我生活得更好，一直不停地工作，他很愧疚沒有時間陪陪我，突然間我似乎就明白了父親。這或許就是深沉的父愛吧！
15．［跨學科·美術］
如圖是羅中立先生的那幅著名的油畫——《父親》，請你說說它的感人之處。
作者為我們塑造了一位典型的農民父親的形象。他黝黑的臉，深深的皺紋，粗糙的手，顯示出他艱辛勤勞的一生；他慈祥的面容，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，透露出他的善良和質樸；他疲憊的眼神、手捧的粗瓷大碗及碗中混濁的水，又說明了他生活的不易。

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