資源簡介

《司馬光》同步練習
一、基礎(chǔ)演練場
1.看拼音，寫生字或詞語
sī mǎ guāng zhí wù tóng xué diào yú
（ ） （ ） （ ） （ ）
pū dǎo shuǐ chí jiù rén huǒ bàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.給加點字選擇正確的讀音，打 “√”
群兒戲于庭（tíng tín） 足跌沒水中（mò méi） 眾皆棄去（jiē jié）
光持石擊甕破之（chí cí） 水迸（bèng bìng） 兒得活（dé děi）
3.辨字組詞
司（ ） 光（ ） 庭（ ） 跌（ ） 沒（ ）
同（ ） 恍（ ） 廷（ ） 鐵（ ） 投（ ）
皆（ ） 棄（ ） 持（ ） 擊（ ） 迸（ ）
借（ ） 異（ ） 特（ ） 出（ ） 蹦（ ）
4.查字典填空
（1）“庭” 字用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，應(yīng)先查（ ）部，再查（ ）畫?！巴ァ?在 “群兒戲于庭” 中意思是（ ）。
（2）“持” 字用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，應(yīng)先查（ ）部，再查（ ）畫?！俺帧?在 “光持石擊甕破之” 中意思是（ ）。
5.解釋下列句子中加點的詞
（1）群兒戲于庭。（戲： ；庭： ）
（2）足跌沒水中。（沒： ）
（3）眾皆棄去。（皆： ；棄： ）
（4）光持石擊甕破之。（持： ；擊：________）
6.按要求寫句子
（1）用自己的話寫出 “群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中” 的意思。
仿照 “光持石擊甕破之” 的句式（誰 + 做什么 + 結(jié)果），寫一個句子。
司馬光救出了落水的孩子。（改為 “把” 字句和 “被” 字句）
二、閱讀小天地
（一）課內(nèi)閱讀
群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
1.這篇文言文講述了（ ）的故事。
A. 司馬光讀書勤奮 B. 司馬光砸甕救友 C. 司馬光誠實守信
2.用 “﹏﹏” 畫出描寫其他孩子反應(yīng)的句子，用 “____” 畫出描寫司馬光反應(yīng)的句子。
3.“水迸” 的原因是什么？“水迸” 后帶來了什么結(jié)果？
從司馬光的做法中，你能看出他是一個怎樣的孩子？
（二）課外閱讀（文言文拓展）
曹沖稱象
曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍??！?太祖悅，即施行焉。
1.解釋下列加點的詞。
（1）智意所及（及： ） （2）咸莫能出其理（咸： ）
（3）置象大船之上（置： ） （4）太祖悅（悅： ）
2.用自己的話寫出曹沖稱象的辦法。
曹沖和司馬光有什么共同點？
讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？
（三）課外閱讀（現(xiàn)代文拓展）
聰明的王戎
王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。” 取之，信然。
1.短文主要寫了（ ）的故事。
A. 王戎不摘路邊的李子 B. 王戎和小兒一起游玩 C. 王戎喜歡觀察樹木
2.諸小兒看到李樹后有什么反應(yīng)？王戎有什么不同的反應(yīng)？
王戎為什么說 “此必苦李”？
這個故事告訴我們什么道理？
三、思維拓展營
在《司馬光》的故事中，司馬光用砸甕的辦法救出了落水孩子。想一想，如果當時你也在現(xiàn)場，除了砸甕，還能想到哪些可行的救入辦法？請結(jié)合當時的場景，寫一寫你的想法。
司馬光、曹沖、王戎都是古代聰明機智的孩子。請你選擇其中一位，結(jié)合他的故事，寫一段話贊美他，不少于 30 字。
《司馬光》同步練習答案
一、基礎(chǔ)演練場
司馬光；植物；同學；釣魚；撲倒；水池；救人；伙伴
tíng√；mò√；jiē√；chí√；bèng√；dé√
司馬光 / 同學；光明 / 恍惚；庭院 / 朝廷；跌倒 / 鐵器；淹沒 / 投入；皆有 / 借書；放棄 / 奇異；堅持 / 特別；擊打 / 出去；迸發(fā) / 蹦跳（答案不唯一）
（1）T；tíng；廣；6；庭院 （2）C；chí；扌；6；拿著
（1）玩耍、嬉戲；庭院 （2）淹沒、沉沒 （3）全、都；放棄、離開 （4）拿著；擊打、砸
（1）一群孩子在庭院里玩耍，一個孩子爬上大水甕，一不小心，腳一滑，掉進甕里，被水淹沒了。（答案不唯一）
（2）小明拿拖把擦地板，地板變干凈了。（答案不唯一）
（3）司馬光把落水的孩子救出來了。 落水的孩子被司馬光救出來了。
二、閱讀小天地
（一）課內(nèi)閱讀
B
其他孩子反應(yīng)：眾皆棄去 司馬光反應(yīng)：光持石擊甕破之
“水迸” 的原因是司馬光用石頭砸破了甕。“水迸” 后，甕里的水流了出來，落水的孩子得以獲救。
能看出司馬光是一個沉著冷靜、聰明機智、遇事不慌的孩子。（答案不唯一）
（二）課外閱讀（文言文拓展）
（1）達到 （2）全、都 （3）放置、安放 （4）高興、愉悅
把大象放到大船上，在船身刻下水面達到的痕跡，然后把大象趕下來，往船上裝其他東西，直到船身下沉到刻痕處，再稱這些東西的重量，就能知道大象的重量了。（答案不唯一）
他們都是年齡不大卻聰明機智的孩子，面對問題時都能冷靜思考，想出獨特且有效的解決辦法。
遇到問題時，不能局限于常規(guī)思路，要多動腦筋，學會靈活思考，尋找巧妙的解決辦法。（答案不唯一）
（三）課外閱讀（現(xiàn)代文拓展）
A
諸小兒的反應(yīng)是 “競走取之”（爭著跑過去摘李子）；王戎的反應(yīng)是 “不動”（站在原地不摘李子）。
王戎認為，李樹長在路邊，要是李子是甜的，早就被路人摘光了，而現(xiàn)在樹上還有很多李子，所以這些李子一定是苦的。
告訴我們遇事要仔細觀察，善于思考，根據(jù)實際情況判斷，不要盲目跟從他人。（答案不唯一）
三、思維拓展營
如果我在現(xiàn)場，我會先大聲呼喊附近的大人來幫忙，因為大人力氣更大，能更快找到有效的救入辦法；同時，我會和其他孩子一起找長長的樹枝或竹竿，伸到甕里讓落水孩子抓住，拉他靠近甕口，方便后續(xù)救援；如果身邊有繩子，也可以把繩子的一端遞給他，大家一起用力把他拉出來。（答案不唯一）
示例（贊美司馬光）：司馬光，你真是個了不起的孩子！面對同伴落水的危急情況，其他孩子都驚慌逃跑，你卻能沉著冷靜，迅速想到砸甕救入的辦法，用智慧挽救了同伴的生命，你的勇敢和機智值得我們所有人學習?。ù鸢覆晃ㄒ唬?/p>

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