資源簡介

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※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※
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2024-2025學年甘肅省酒泉市酒泉八中八年級（下）期末語文試卷
1.閱讀下面文靜同學的摘抄筆記，完成各題。
名著《西游記》向xún mì其中的讀者展現了一個guī mó宏大的神話世界，是甲 （徒有虛名/當之無愧）的超級IP。由此衍生而來的《大鬧天宮》《金猴降妖》等都是膾炙人口的文藝作品。
86版《西游記》這部經典影視作品如今仍是很多人乙 （度過/渡過）寒暑假的“標配”。時刻提防著妖魔鬼怪的孫悟空，更是不少孩子心中的英雄；呆萌的“二師兄”□沉穩可靠的沙師弟也很受歡迎。
在中國文學史上，《西游記》是不可多得的文化典籍□在今天我們依然要對其抱有敬畏之心。專家建議，我們的閱讀或許需要確立一種與神話文學相適應的閱讀意識，即“神話邏輯的奧秘”□
將取經看成一出如來佛祖設計的游戲， 唐僧就注定不能被吃掉，必須一步一個腳印丈量取經征途，完成這出游戲。作品的先驗性邏輯規定，唐僧取經的功課， 不能省略， 不能“代駕”。
(1) 給加點字注音，根據拼音寫漢字。
①xún mì ______
②guī mó ______
③提______防
(2) 從括號里選出恰當的詞語填到橫線上。
甲 ______
乙 ______
(3) 根據語境，在文中三個方框處依次填入標點符號，最恰當的一項是 ______
A.、 ， 。
B.、 。 ；
C.， 。 。
D.， ， ；
(4) 在做筆記時，文靜漏抄了最后一段中的兩組關聯詞，請你選出正確的一項 ______
A.如果 那么 不僅 而且
B.因為 所以 不僅 而且
C.如果 那么 既 也
D.因為 所以 既 也
2.為樹立校園新風，學校文化角準備張貼書法作品，同學們針對以下兩幅作品紛紛發表意見，請你選出評價最為恰當的一項（　?。?br/>A. 劉嬌推薦作品甲：此作品是草書，狂放不羈，飛揚飄逸，告訴我們應該珍惜少年的青春時光。
B. 楊瑞推薦作品甲：此作品是行書，行云流水，舒展有型，告訴我們應該與同學和諧相處。
C. 張瑛推薦作品乙：此作品是隸書，字體扁平，蠶頭雁尾，告訴我們應該時刻注意自己的儀表。
D. 賀帥推薦作品乙：此作品是楷書，筆畫平直，形體方正，告訴我們道德高尚的人只是看上去好像笨拙而已。
3.學校文學社邀請深圳著名作家陳詩哥來校開展專題報告會。以下是小園在專家報告會上的開場白，其中有兩處不得體，請找出并作修改。
尊敬的老師們，親愛的同學們，大家好！今天我們有幸邀請到著名作家陳詩哥老師來做報告。陳老師在文壇頗有建樹，我們仰慕已久。陳老師百忙之中認真閱讀了我校文學社同學的作品，并發表拙見，熱情地把他的獲獎佳作《童話之書》饋贈給我們，我們感到十分榮幸。讓我們對陳老師光顧我校表示熱烈歡迎！
①將 ______改為 ______
②將 ______改為 ______
4.體育課上，小語和小文因打球而起了爭執，請你用“以和為貴”的思想勸導他們不要爭執。（要求引用一句名言或警句）
5.下面是小浪為活動撰寫的結束語，請你解決后面的問題。
“和為貴，諧為美?！?“和”是中華民族文化的根基。通過今天的主題活動，大家對“和”有了更深刻的理解?！懊涝诤椭C”就是要求我們從小事做起，從點滴做起，用行動讓_______，希望大家與“和”為伴，與“和”同行。
(1) 依次將下面的句子填入文段橫線處，順序最恰當的一項是 ______
①和之樹深深扎根
②和之花朵朵綻放
③和之葉綠意盎然
A.②③①
B.①②③
C.③①②
D.①③②
(2) 請提取畫波浪線句的主語，并寫在下面。
(3) 小語想要幫小浪完善結束語，請你幫他補充相應內容。
陶淵明的《桃花源記》中，“① ______ ， ______ ”表現的是老人和小孩的快樂和諧；《大道之行也》中，“選賢與能，② ______ ”體現的是人才得到重用、社會成員間的和諧；柳宗元的《小石潭記》中，“佁然不動，俶爾遠逝，③ ______ ”展現的是人與動物之間的和諧；王勃的《送杜少府之任蜀州》中，“④ ______ ， ______ ”營造出勸慰友人不要因為離別而傷心落淚的和諧氛圍。
6.同學們圍繞“和”的思想展開了討論，下面是四位同學的發言記錄，其中偏離議題的一項是（　?。?br/>A. 甲：我認為與朋友交往要提倡“和而不同”的思想。
B. 乙：我認為“和”體現世界大同的理想觀。
C. 丙：我認為“和”是堅持，畢竟“有志者，事竟成”。
D. ?。何艺J為“和”體現孝順和美的家庭觀。
7.閱讀下文，回答問題。
開在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。
②小小的橘子花綴滿枝頭， 金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放。真香??！它靜靜的開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。
③小時候，故鄉很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！?看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。
④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。
⑤一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發現。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯了！”
⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。
⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？—— 于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
(1) 閱讀文章，請依據原文，補全下列表格。
時間 事件 “我”的心理
放學回家時 發現橘子林 驚喜
偷摘橘子 ① ______
狼吞虎咽吃橘子 開心
留下幾瓣橘子放書包里 不舍
晚上 ② ______ ③ ______
(2) 請從修辭的角度賞析第②段畫線句子的表達效果。
(3) 文中第⑧段作者說“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”，你如何理解這句話？
(4) 下列對文章相關內容的理解和分析不恰當的一項是 ______
A.選文語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。
B.閱讀第④段，可以感受到作者故鄉民風的淳樸和家庭的溫馨和睦。
C.第③段畫橫線句子運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了父親對橘子豐收的期盼之情。
D.文章以“開在心里的橘子花”為標題，暗示文章主旨，同時，“橘子花”是貫穿全文的線索，并且能夠激發讀者的閱讀興趣。
8.閱讀下面文章，完成題目。
陸地如何影響地球的“進化”？
許春鵬王博
①你真的了解地球上的“陸地”嗎？
②陸地生態系統，即陸地生物與其所處環境共同構成的多樣復雜的整體系統。它是人類賴以生存和發展的基礎。探究它的起源過程和驅動機制，不但可以為被子植物起源、脊椎動物演化等重要問題提供答案，還能為理解“宜居地球”的演變提供直接證據。
③從長時間尺度上看，陸地生態系統深刻地參與塑造了地球的演變。
④學術界認為貫穿“白堊紀陸地革命”的五大標志性事件，即“被子植物起源”“昆蟲的生態輻射”“脊椎動物的興衰演替”“陸地生態系統的崩潰”以及“陸地生態系統的復蘇”，是探究現代陸地生態系統起源與演化的關鍵。
⑤白堊紀被子植物的崛起，重塑了全球陸地植被和生態系統格局，也為昆蟲、兩棲爬行類、鳥類和哺乳動物的輻射演化提供了棲息地和能量來源；昆蟲的生態輻射使得森林生態系統、湖泊生態系統等各類型的陸地生態系統更加復雜；恐龍類等陸生脊椎動物，通過拓展生態位、重塑食物網、改造棲息環境等極大地影響了現代陸地生態系統的形成。
⑥在侏羅紀和白堊紀，恐龍時代的陸地生態系統與現代截然不同。首先是地理格局與氣候環境的巨大差異影響了陸地生態系統。除此之外，板塊活動也改變了當時的氣候條件，造成了當時的極端溫室效應。據測算，白堊紀中期的大氣二氧化碳濃度是現在的4—10倍；熱帶地區年平均溫度高達35攝氏度，兩極地區的年平均溫度也能達到14攝氏度左右。
⑦如今，人類活動已成為影響陸地生態系統變化的首要驅動力，影響速率與規模遠超自然過程。
⑧耕地的擴張、畜牧業的發展、礦產資源的開采等，都會改變地球的表層系統。人類活動還會極大地影響地球的氣候條件。由于破壞生物的棲息環境、排放污染物、過度開發生物資源等，人類活動極大地加速了陸地生物物種多樣性的下降。
⑨然而，人類活動的影響并非全然消極。生態恢復和污染治理有效修復了退化的陸地生態系統，我國的“三北”工程就是其中的經典案例。同時，可持續發展的綠色農業和林業活動提高土地的植被覆蓋率和生態健康水平。多年來大規模的物種保護活動也卓見成效，瀕危物種的人工繁殖與再引入、棲息地保護和生態廊道建設等活動，不但有效避免了瀕危物種的滅絕，還進一步恢復了陸地生態系統的生態平衡，促進了人與自然和諧共生。
（選自《人民日報》2025年03月15日，有刪改）
(1) 下列對文章的理解和分析，不正確的一項是 ______
A. 陸地生態系統演變過程復雜，不同時期存在著差異，而且受多種因素影響。
B. 探究陸地生態系統的演化，為研究生物演化和地球的“進化”提供有力支撐。
C. 人類的各項活動一直以來都是極大地影響陸地生態系統變化的關鍵因素。
D. 文章主要運用了列數字、舉例子等說明方法，增強說明的準確性和真實性。
(2) 文章介紹了陸地生態系統，請結合文章內容，補全下面思維導圖。
①______
②______
③______
(3) 文章第⑧段加點字“等”能否刪除？為什么？
(4) 為了保護陸地生物多樣性和生態平衡，除了文中提到的措施，我們普通人還可以在日常生活中采取哪些具體行動來減少對生物“棲息地”的破壞或為其提供幫助？
9.閱讀下面的文言文，完成問題。
【甲】
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎！
（選自《雖有嘉肴》）
【乙】
贛州鄧慕濂為當代名儒，家居時，有田在城南，秋熟，視獲，挾小學①書坐城隅，見貧人子拾遺穗者累累，招之曰：“來，吾教汝讀書。能背誦書者，吾與汝谷。”群兒爭昵②趨之，始導以識字。既使諷章句③，又以俚語④譬曉之，群兒咸踴躍稱善。既卒獲⑤，群兒嗥⑥曰：“獲卒，先生且歸，奈何？”自是每秋獲，群兒則就學焉。故城南人無少長智愚，咸稱之曰“我鄧先生”。
（選自《清稗類鈔》）
[注釋]①小學：《小學》是一部傳統的啟蒙教材，一般認為由朱熹編寫。②昵：同“暱”，親近。③諷章句：背誦文章。④俚語：通俗易懂的語言。⑤卒獲：秋收結束。⑥嗥（háo）：大聲哭叫。
(1) 解釋下列加點詞在文中的意思。
①雖有至道：______
②然后能自反也：______
③吾與汝谷：______
④咸踴躍稱善：______
(2) 下列句子中加點的“之”，與“其此之謂乎”中的“之”的意義和用法全都相同的一項是 ______
A. 策之不以其道（《馬說》） B. 能以徑寸之木（《核舟記》）
C. 生物之以息相吹也（《北冥有魚》） D. 何陋之有（《陋室銘》）
(3) 請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①知困，然后能自強也。
②自是每秋獲，群兒則就學焉。
(4) 【甲】【乙】兩文都圍繞“教與學”展開，但側重點有所不同。請結合文章內容簡要分析。
10.閱讀下面兩首詩歌，完成問題。
【甲】
題破山寺后禪院
常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此都寂，但余鐘磬音。
【乙】
宿王昌齡隱居
常建
清溪深不測，隱處唯孤云。
松際露微月，清光猶為君。
茅亭宿花影，藥院滋苔紋。
余亦謝時去，西山鸞鶴群①。
[注釋]①鸞鶴：古常指仙人的禽鳥。群：與……為伍。
(1) 下列對兩首詩歌理解分析不正確的一項是 （ ）。
A.兩首都是山水詩，分別描繪了后禪院和王昌齡隱居地的清幽環境。
B.甲詩寫詩人陽光明媚中游覽古寺，乙詩寫其微月清輝下獨賞佳景。
C.兩首詩均用詞精妙，“悅”“空”“宿”“滋”等都富有表現力。
D.兩詩都以虛實結合的手法，用細膩的筆觸營造出靜謐祥和的氛圍。
(2) 詩人在兩首詩中表達出了相同的情感傾向，請簡要分析。
11.名著閱讀。
閱讀名著可以選擇自己最感興趣的部分作為切入點。在閱讀《經典常談》時，小南同學想要完整了解中國古代詩歌的發展過程及其成果，有人建議她可以選擇《＜詩經＞第四》《辭賦第十一》《詩第十二》進行組合閱讀。你是否同意這一建議？請結合名著內容，說說你的看法。
12.請結合下面從《鋼鐵是怎樣煉成的》中摘錄的選段，補全小語和文文的對話。
槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個笨蛋，任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰勝這種生活呢？為了掙脫這個鐵環，你已經竭盡全力了嗎？你是不是已經忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發起十七次沖鋒，不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來吧，這件事永遠也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實?！?br/>小語：天啊，保爾竟然有了自殺的念頭。
文文：對啊，這是因為
(1) ______。
小語：不過他最后打消了這個念頭，繼續努力實現自己的價值。
文文：他的毅力實在是太頑強了。即使面對重重困難，還是創作出了小說
(2) 《______》。
13.我們身邊有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等，都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產，現在，請你給大家介紹一項你身邊的文化遺產，讓更多的人來關注、了解我們的精神財富。
要求：要抓住事物特征，并按一定的順序展開說明，100字左右。
14.閱讀下面材料，任選一題作文。
期待，似那晨曦中閃爍的微光，給心靈帶來溫暖與希望。雛鳥期待著長出豐滿的羽翼振翅飛翔，幼苗期待著長成參天巨樹撐起綠蔭，溪流期待著匯聚成洶涌江河奔流不息，青春的你，也一定有許多期待，期待遇見，期待美好，期待成為更好的自己……有了期待，你為之努力，為之追求，為之奮斗，終有一刻，你的世界會春暖花開。
（1）請以“期待_____”為題目，寫一篇記敘文。
（2）請以“那一刻，我的世界春暖花開”為題，寫一篇文章。
要求：①若選題目一請先將題目補充完整；
②表達意圖明確，內容具體充實；
③600字左右；
④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
15.請以“_______，我的青春關鍵詞”為題目完成一篇不少于600字的作文。（將題目補充完整）
要求：①文體不限，詩歌除外；②不要套作，不得抄襲；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個人相關信息，如需出現本市人名、地名、校名，請用XX代替。
答案和解析
1.【答案】【小題1】尋覓規模 dī
【小題2】當之無愧度過
【小題3】A
【小題4】C
【解析】答案：
（1）尋覓 規模 dī
（2）當之無愧 度過
（3）A
（4）C
（1）本題考查漢字字音字形。根據字詞積累，“xún mì”應寫作“尋覓”，“guī mó”應寫作“規?！保弧疤岱馈钡摹疤帷睉x作“dī”。
（2）本題考查選詞填空。解答此題，要結合語境進行分析。
甲處：徒有虛名：指只有名聲，沒有實際的本領。當之無愧：擔得起某種榮譽或某個職務，無須感到慚愧。結合“超級IP，由此衍生而來的《大鬧天宮》《金猴降妖》等”的內容和語境可知，應選擇“當之無愧”。
乙處：度過：讓時間在工作、生活、娛樂、休息中消失；生活了一段時間。渡過：由水面過到對岸；通過或由此到彼。結合“寒暑假”的內容和語境可知，應選擇“度過”。
（3）本題考查正確運用標點符號。仔細閱讀語句可知，“呆萌的‘二師兄”“沉穩可靠的沙師弟也很受歡迎”是并列關系的分句，故第一個方框應填頓號；“在中國文學史上，《西游記》是不可多得的文化典籍”和“在今天依然要抱有敬畏之心”是語意連貫的小分句，故第二個方框應填逗號；“專家建議，我們的閱讀或許需要確立一種與神話文學相適應的閱讀意識，即‘神話邏輯的奧秘’”表達完整語意，且“神話邏輯的奧秘”屬于不完全引用，故第三個方框應填句號。
故選：A。
（4）本題考查正確運用關聯詞語。結合“……將取經看成一則如來佛設計的游戲，……唐僧就注定不能被吃掉”的內容和語境可知，第一、二個括號處應填表示假設關系的關聯詞語；結合“唐僧取的功課，……不能省略，……不能‘代駕’”的內容和語境可知，第三、四個括號處應填表示并列關系的關聯詞語。
A.表假設關系；表遞進關系
B.表因果關系；表遞進關系
C.表假設關系；表并列關系
D.表因果關系；表并列關系
故選：C。
詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習慣。在日常學習中要注意積累。
2.【答案】D
【解析】A.有誤，該作品如行云流水是行書，不是草書；
B.有誤，該作品告訴我們應該珍惜少年的青春時光，“應該與同學和諧相處”說法有誤；
C.有誤，該作品筆畫平直，形體方正，應該是楷書；
D.正確。
故選：D。
本題考查書法字體的識別與鑒賞。解答時應該認真閱讀題干，根據字體特點完成作答。
做好本題需要熟知工整字體的特點，還要結合具體作品進行鑒賞。
3.【答案】拙見,高見,光顧,蒞臨
【解析】①“拙見”意思是“粗陋的見解”，是謙辭，這里應該用“高見”；
②“光顧”是商家歡迎顧客的套語，可以改為“蒞臨”。
答案
①拙見 高見
②光顧 蒞臨
本題考查語言表達能力。
“得體”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發話者的身份、職業、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸
4.【答案】示例：兩位同學，你們好。古語云“天時不如地利，地利不如人和”，咱們打球本是為了開心、增進友誼，因為這點爭執傷了和氣多不值呀。以和為貴，各退一步，繼續好好打球，一起享受運動的快樂，好嗎？
【解析】解答本題，要運用“以和為貴”思想，借助名言警句，勸小語和小文停止爭執。先得選契合“和”的名言，像“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”“天時不如地利，地利不如人和”等都可。表達時，先稱呼兩人，營造親切氛圍，接著引出名言，結合打球起爭執的事，闡釋“和”的重要性，說明爭執既傷感情又影響打球樂趣，勸兩人和解，重歸友好打球狀態。
答案；
示例：兩位同學，你們好。古語云“天時不如地利，地利不如人和”，咱們打球本是為了開心、增進友誼，因為這點爭執傷了和氣多不值呀。以和為貴，各退一步，繼續好好打球，一起享受運動的快樂，好嗎？
本題考查口語表達。首先要通讀材料，掌握口語表達的語境，針對勸說的對象，有理有據地表達，注意語言要得體。
這類題難度不大，注意在日常生活中有意識地訓練自己的口語表達能力，就能輕松解答此類題目。
5.【答案】【小題1】D
【小題2】“和”
【小題3】①黃發垂髫 并怡然自樂（注意“髫”的書寫）
②講信修睦（注意“睦”的書寫）
③往來翕忽（注意“翕”的書寫）
④無為在歧路 兒女共沾巾（注意“歧”的書寫）
【解析】答案：
（1）D
（2）“和”
（3）①黃發垂髫 并怡然自樂（注意“髫”的書寫）
②講信修睦（注意“睦”的書寫）
③往來翕忽（注意“翕”的書寫）
④無為在歧路 兒女共沾巾（注意“歧”的書寫）
（1）本題考查語序的排列。待排句描述了“和”的生長過程，應先扎根，再枝繁葉茂，最后花朵綻放。故文段橫線處應依次填入①③②。
故選：D。
（2）本題考查句子成分。根據語法常識積累，“‘和’”為主語，“是”為謂語，“中華民族文化的”是定語，“根基”是賓語。
（3）本題考查古詩文名句的默寫。解答此題，在平時的學習中要做好積累，要根據題干的提示寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。
①黃發垂髫 并怡然自樂（注意“髫”的書寫）
②講信修睦（注意“睦”的書寫）
③往來翕忽（注意“翕”的書寫）
④無為在歧路 兒女共沾巾（注意“歧”的書寫）
古詩文默寫類答題技巧：熟背古詩文；理解古詩文名句意思；注重積累，將易錯處分類整理，加強記憶。
6.【答案】C
7.【答案】【小題1】①緊張②被父親發現并教導不能拿別人東西③羞愧
【小題2】這句話運用了疊詞和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了花蕊的密集和綻放的旺盛，表達了作者對橘子花的喜愛之情。
【小題3】對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導，它一直留在“我”的心里影響著“我”，抒發了“我”對父親的感激與懷念之情。
【小題4】C
【解析】（1）本題考查理解概括文章的內容及人物心理。
①在放學回家路上，“我”和同伴看到橘林中的橘子，忍不住偷摘了兩個，這個過程中“我”的內心是緊張的，因為知道這是不對的行為，同時也有害怕被發現的心理。
②結合“晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發現。他沉著臉問：‘小惠，哪來的橘子？’‘我，我，別人給的……’我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。’我的臉唰地紅了：‘爸，我，我錯了！’”“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正”可知，被父親發現并教導不能拿別人東西
③結合文章內容“我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人”可知，在被父親發現偷摘橘子后，“我”感到羞愧難當，因為父親一直教導“我”要做一個堂堂正正的人，而“我”卻做了偷摘別人東西的事情。
（2）本題考查賞析句子。
第②段畫線句子“金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放”中，“一團團，一簇簇，擠擠挨挨”運用了疊詞，形象地描繪了橘子花花蕊的密集和繁多；“肆意綻放”則運用了擬人的修辭手法，賦予橘子花以人的情態，生動地表現了橘子花的勃勃生機和旺盛的生命力。
（3）本題考查理解句子。
文中第⑧段作者說“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”，這句話表達了作者對橘子花的深深懷念和對父親教誨的銘記。橘子花不僅開在故鄉的老屋后，更開在作者的心中，成為作者生命中永恒的美好記憶。同時，橘子花也象征著父親對作者的教導和期望，即做人要堂堂正正，這種教誨一直伴隨著作者，芬芳著作者生命的每一天。
（4）本題考查理解文章內容。
ABD.正確。
C.有誤，第③段畫橫線句子并沒有運用比喻的修辭手法，而是運用了夸張和想象的修辭手法，形象地寫出了父親對橘子豐收的期盼之情。
故選：C。
答案：
（1）①緊張②被父親發現并教導不能拿別人東西③羞愧
（2）這句話運用了疊詞和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了花蕊的密集和綻放的旺盛，表達了作者對橘子花的喜愛之情。
（3）對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導，它一直留在“我”的心里影響著“我”，抒發了“我”對父親的感激與懷念之情。
（4）C
文章通過回憶故鄉的橘子花和與橘子相關的往事，特別是父親對“我”的教導，表達了對故鄉的思念、對父親的感激與懷念，以及父親教導的做人要堂堂正正的道理對“我”產生的深遠影響。
句子賞析可從修辭手法、表達方式、寫作手法、關鍵詞、句式特點等角度進行賞析。
1.從修辭手法角度入手。常用修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、通感、反復、反問、設問等。答題模式：這句運用了……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。
2.表達方式角度（表達方式+作用）主要賞析描寫句（人物描寫、環境描寫、多種感官描寫、正面描寫和側面描寫、動靜結合、虛實結合等）、議論句和抒情句。從人物描寫和環境描寫入手，揭示其描寫對象特點之間的關系或作用。答題模式：運用了……的描寫方法，細致生動地點明了（寫出了/抒發了/交代了）……。
3.寫作手法角度（對比、欲揚先抑、襯托、象征、照應、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等。答題模式：運用了……的寫作手法，寫出了（突出了/強調了）……，表達了……的情感（心情）。
4.從關鍵詞角度入手。句中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，常常解釋事物的性質或狀態等重要信息，賞析句子時可抓住關鍵詞，運用同義詞替換的方法來揣摩其在句中的表達效果。
5.從句式特點入手。常見的句式特點有：長短句結合（錯落有致）、句子對仗工整、雙重否定句（加強肯定語氣）排比句、反問句、倒裝句（特意強調）等。
8.【答案】【小題1】C
【小題2】①引發讀者思考，吸引讀者閱讀興趣；②陸地生態系統的作用；③人類活動
【小題3】不能，“等”字在此處表示列舉未盡，暗示除了明確提到的“耕地擴張”“畜牧業發展”“礦產資源開采”這三種典型活動外，還有其他類型的人類活動同樣會“改變地球的表層系統”，如果刪除句意會發生改變，該詞體現了說明文語言的準確性
【小題4】示例：①踐行綠色出行，減少開發建設對自然土地的占用和分割。②節約資源，減少對礦產、森林等資源的需求，間接保護棲息地。③參與或支持植樹造林、保護濕地等公益活動，增加和改善生物棲息空間。④在自家陽臺、庭院種植本地植物，為昆蟲、鳥類等小型生物提供食物來源和微棲息地。⑤關注并支持自然保護區、國家公園的建設和管理，了解并遵守相關規定。⑥提高環保意識，向他人宣傳保護生物棲息地的重要性
【解析】（1）本題考查文章內容理解分析。
ABD.正確；
C.有誤，原文第⑦段說“如今，人類活動已成為影響陸地生態系統變化的首要驅動力”，強調的是“如今”，并非“一直以來”。
故選：C。
（2）本題考查文章內容梳理。文章第①段以“你真的了解地球上的‘陸地’嗎？”這樣的問句開篇，引發讀者思考，吸引讀者閱讀興趣。第②段闡述了陸地生態系統是人類賴以生存和發展的基礎，探究其起源等能為生物演化和地球演變提供證據，即陸地生態系統的作用。第⑦至⑨段重點講述了如今人類活動對陸地生態系統的影響，包括消極和積極方面，所以③處應填人類活動。
（3）本題考查說明文語言分析。首先回答：不能刪除，然后分析原因。理由：“等”表示列舉未盡。在第⑧段中，“耕地的擴張、畜牧業的發展、礦產資源的開采等”，除了列舉出的耕地擴張、畜牧業發展、礦產資源開采這些人類活動外，還有其他人類活動也會改變地球的表層系統。如果刪除“等”字，就變成了只有這幾種人類活動會改變地球的表層系統，與實際情況不符，“等”字體現了說明文語言的準確性和嚴密性。
（4）本題考查文章內容概括。減少破壞類：綠色出行，如步行、騎自行車或乘坐公共交通工具，減少汽車尾氣排放，降低對大氣環境的污染，從而減少對生物棲息地周邊環境的破壞。因為汽車尾氣中的有害物質可能會影響生物的生存環境。減少使用一次性塑料制品，如一次性筷子、塑料袋等。這些塑料制品難以降解，會造成土壤污染和白色污染，破壞生物的棲息地。提供幫助類：在家中陽臺或庭院種植一些本地的花草植物，為昆蟲、鳥類等提供小型的棲息和覓食場所，增加城市中的生物多樣性。參加志愿者活動，如參與植樹造林活動，為生物創造更多的棲息空間，改善生物的生存環境。
答案：
（1）C
（2）①引發讀者思考，吸引讀者閱讀興趣；②陸地生態系統的作用；③人類活動。
（3）不能，“等”字在此處表示列舉未盡，暗示除了明確提到的“耕地擴張”“畜牧業發展”“礦產資源開采”這三種典型活動外，還有其他類型的人類活動同樣會“改變地球的表層系統”，如果刪除句意會發生改變，該詞體現了說明文語言的準確性。
（4）示例：①踐行綠色出行，減少開發建設對自然土地的占用和分割。②節約資源，減少對礦產、森林等資源的需求，間接保護棲息地。③參與或支持植樹造林、保護濕地等公益活動，增加和改善生物棲息空間。④在自家陽臺、庭院種植本地植物，為昆蟲、鳥類等小型生物提供食物來源和微棲息地。⑤關注并支持自然保護區、國家公園的建設和管理，了解并遵守相關規定。⑥提高環保意識，向他人宣傳保護生物棲息地的重要性。
文章開篇以問句引出對陸地生態系統的介紹，指出陸地生態系統是人類生存發展的基礎，探究其起源和驅動機制意義重大。接著從長時間尺度說明陸地生態系統深刻參與塑造地球演變，介紹了“白堊紀陸地革命”的五大標志性事件以及它們對陸地生態系統的影響。然后闡述了侏羅紀和白堊紀陸地生態系統與現代的不同，受地理格局、氣候環境、板塊活動等因素影響。最后重點講述如今人類活動成為影響陸地生態系統變化的首要驅動力，既有加速生物多樣性下降等消極影響，也有生態恢復、污染治理等積極影響。
說明文綜合閱讀，我們要能夠正確理解文意，分析內容，掌握說明方法及其作用，并能夠分析文章結構，抓住中心句分析概括。深刻體會理解，進行解答。
9.【答案】【小題1】①最好的②自我反思③給④全，都
【小題2】D
【小題3】①知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉勵。
②從此，每年秋收時，孩子們就都到他那里去學習
【小題4】甲文直接提出“教學相長”的觀點，通過學與教的結果“知不足”“知困”，闡述學與教相互促進的關系。乙文通過鄧慕濂教貧困孩子讀書，孩子積極學習，以及孩子對學習的渴望激勵鄧慕濂教學，體現了教與學相互促進的關系
【解析】（1）本題考查文言實詞含義的理解。
①句意：雖然有最好的道理。至，最好的。
②句意：這樣以后能夠反省自己。自反，自我反思。
③句意：我給你們稻谷。與，給。
④句意：孩子們都踴躍叫好。咸，全，都。
（2）本題考查一詞多義?！捌浯酥^乎”中“之”賓語前置的標志。
A.代詞，它。
B.結構助詞，的。
C.主謂之間，取消句子獨立性。
D.賓語前置的標志。
故選：D。
（3）本題考查文言文句子翻譯。
①重點詞語：困，困惑；自強，自我勉勵。句意：知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉勵。
②重點詞語：自是，從此；就，靠近，這里指到……去。句意：從此，每年秋收時，孩子們就都到他那里去學習。
（4）本題考查對文章內容的理解與分析。
甲文：“教學相長也”直接點明了教與學的關系，即相互促進。文章通過“學然后知不足，教然后知困”，闡述了只有通過學習才能知道自己的不足，只有通過教學才能知道自己的困惑，而知道不足和困惑后，又能促進自己進一步學習和提高，從而體現了教與學相互促進的關系。
乙文：鄧慕濂教貧困孩子讀書，他通過教孩子們識字、背誦文章，并用通俗易懂的語言給孩子們講解，孩子們積極學習，這體現了他的“教”促進了孩子們的“學”；而孩子們對學習的渴望，如秋收結束時哭著問先生怎么辦，以及每年秋收都來學習，也從側面反映出孩子們的學習熱情對鄧慕濂教學的激勵，體現了“學”對“教”的促進，所以乙文也體現了教與學相互促進的關系。
答案：
（1）①最好的②自我反思③給④全，都
（2）D
（3）①知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉勵。
②從此，每年秋收時，孩子們就都到他那里去學習。
（4）甲文直接提出“教學相長”的觀點，通過學與教的結果“知不足”“知困”，闡述學與教相互促進的關系。乙文通過鄧慕濂教貧困孩子讀書，孩子積極學習，以及孩子對學習的渴望激勵鄧慕濂教學，體現了教與學相互促進的關系。
參考譯文：
【甲】
雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習以后知道自己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問。《兌命》上說：“教人是學的一半”，大概說的就是這個道理吧？
【乙】
贛州的鄧慕濂是當代有名的儒者，在家閑居的時候，他有田地在城南。秋天莊稼成熟，他去查看收割情況，帶著《小學》這本書坐在城墻角落。看到有許多貧窮人家的孩子在撿拾遺留下來的稻穗，（他）就招呼他們說：“過來，我教你們讀書。能夠背誦書本內容的人，我就給你們稻谷?！币蝗汉⒆佣紶幹H近他并快速地跑到他身邊，（他）開始引導（孩子們）識字。不久就讓（孩子們）誦讀文章語句，又用通俗的話語打比方來讓（孩子們）明白，一群孩子都很積極踴躍，稱贊（他教得）好。等到收割結束后，一群孩子叫嚷著說：“收割結束了，先生就要回去了，這可怎么辦呢？”從那以后，每年秋天收割莊稼的時候，一群孩子就到他那里去學習。所以城南的人無論年紀大小、聰明愚笨，都稱贊他，說“我們的鄧先生”。
文言文翻譯“六字訣”：
1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；
2.直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞；
3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來；
4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；
5.調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現代漢語的表達習慣；
6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通達明快。
10.【答案】【小題1】
D
【小題2】
兩首詩中都表達對自然景觀的喜愛之情和詩人淡泊的情懷。
【解析】1.
本題考查對內容的理解。
ABC.正確。
D.有誤，甲詩主要是以寫實的手法，通過描繪古寺的景象來表達情感，沒有明顯的虛寫。乙詩前六句寫景是實寫，最后兩句“余亦謝時去，西山鸞鶴群”是詩人表達自己想要歸隱的愿望，屬于虛寫，但并非兩首詩都以虛實結合的手法，且甲詩也并非用“細膩的筆觸”。
故選D。
2. 本題考查情感分析。詩人在兩首詩中都表達了對清幽寧靜的隱居生活的向往和喜愛，以及渴望擺脫塵世紛擾、歸隱山林的愿望。甲詩中，通過描繪古寺的幽靜，“萬籟此都寂，但余鐘磬音”，表現出詩人對這種寧靜氛圍的喜愛，也流露出對遠離塵囂生活的向往。乙詩中，“余亦謝時去，西山鸞鶴群”直接表明詩人想要辭別世俗，與西山的鸞鶴為群，歸隱山林。
譯文：
題破山寺后禪院
大清早我走進這古老寺院，旭日初升映照著山上樹林。竹林掩映小路通向幽深處，禪房前后花木繁茂又繽紛。山光明媚使飛鳥更加歡悅，潭水清澈也令人爽神凈心。此時此刻萬物都沉默靜寂，只留下了敲鐘擊磬的聲音。
宿王昌齡隱居
清溪之水深不可測，隱居之處只有孤云。松林中間明月微露，灑下清輝似為郎君。茅亭花影睡意正濃，芍藥園圃滋生苔紋。我也想要謝絕世俗，來與西山鸞鶴合群。
11.【答案】本題考查對名著情節的把握。首先表明自己的觀點，再結合內容說說自己的看法。
示例：我認為這是一個很好的建議，讀起來有助于理解中國古代詩歌的發展過程和成果。《詩經》是一部古老的詩集，也是中國古典文學的重要組成部分?！掇o賦》和《詩第十二》也都是古代文學巨著，有助于我們更加深入地理解歷史文化。結合名著閱讀方法，我認為可以首先通讀這三本名著，以便對它們有大體的了解。然后，可以深入閱讀，仔細思考每首詩的特點作以及古典文學對中國文化的影響。也可以比較這三本著作，挖掘它們之間的共性和不同之處，更好地了解古代詩歌發展的歷史脈絡。
答案：
示例：同意。這種閱讀方法屬于選擇性閱讀，讀整本書，特別是讀《經典常談》這種內容涉及面較廣的作品時，可以選擇自己最感興趣的部分作為切入點?！叮荚娊洠镜谒摹穼ｉT介紹中國的第一部詩歌總集《詩經》，它是中國詩歌現實主義的源頭；《辭賦第十一》介紹屈原的《楚辭》及辭賦的發展過程，屈原的《楚辭》是中國詩歌浪漫主義的源頭；《詩第十二》從漢樂府詩開始至宋代詩歌，介紹中國古代詩歌的發展脈絡，同時也介紹楚辭對后代詩歌的影響等。將這三篇組合閱讀，可以讓我們對中國古代詩歌有一個完整的了解。
【解析】《經典常談》包括說文解字、周易、尚書、詩經、三禮、春秋三傳、四書、戰國策、史記漢書、諸子、辭賦、詩、文等十三篇，系統地介紹了中國古代文學的發展與歷史脈絡。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
12.【答案】【小題1】保爾此時疾病纏身，喪失了戰斗能力，又找不到工作，感到絕望了
【小題2】暴風雨所誕生的
【解析】（1）本題考查名著內容的掌握。
保爾的身體逐漸衰弱，他的神經中樞系統受到嚴重損害。因車禍又住進了醫院。兩次手術之后，他的右腿已經殘廢，而且脊椎暗傷無藥可治，完全癱瘓的危險威脅著他。不幸的遭遇和沉重的打擊接踵而至。保爾手腳麻木，有時甚至突然不能起床，情形一天比一天壞起來。中央委員會停止了他的工作。在收到撫恤金的同時，他還收到了殘廢證明書。保爾去了黑海港口。他在力量完全喪失之前并沒有離開隊伍?，F在，他受了重傷，永遠沒有歸隊的希望了，既然失去了最可寶貴的戰斗力，為什么還要活著呢？保爾慢慢地從口袋里抽出手槍來想開槍對自己射擊。
（2）本題考查名著內容的掌握。
保爾又找到了一個新的生活目標，他要靠文學而回到隊伍里去。他憑著頑強的毅力，克服重重困難，創作了小說《暴風雨所誕生的》。
答案：
（1）保爾此時疾病纏身，喪失了戰斗能力，又找不到工作，感到絕望了
（2）暴風雨所誕生的
《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
13.【答案】示例：我要介紹的是家鄉的剪紙藝術。一把剪刀，一張紅紙，在藝人手中上下翻飛。先剪出輪廓，再雕琢細節，花鳥魚蟲、人物故事躍然紙上。它以吉祥寓意為主題，逢年過節貼于門窗，為生活添彩，是凝聚民間智慧的文化瑰寶。
14.【答案】例文：
期待舞臺綻放
期待，似那晨曦中閃爍的微光，給心靈帶來溫暖與希望。我期待著在舞臺綻放光芒，用歌聲傳遞情感，讓夢想照進現實。
學校舉辦文藝匯演的消息傳來，我內心那團熱愛歌唱的火焰瞬間被點燃，毫不猶豫地報名了獨唱。然而，報名后的日子卻并不輕松。我深知自己的演唱技巧還有很大的提升空間，于是開始了艱苦的訓練。
每天放學后，我都會來到學校的音樂教室，一遍又一遍地練習歌曲。從發聲技巧到情感表達，每一個細節我都反復琢磨。為了練好一個高音，我會在鏡子前反復調整口型和氣息，常常練到嗓子沙啞。遇到節奏把握不準的地方，我就跟著節拍器，一點一點地卡準節奏。無數個夜晚，當城市漸漸安靜下來，我房間的燈光依然亮著，歌聲在狹小的空間里回蕩。
可努力的道路并非一帆風順。在一次模擬彩排中，我因為過度緊張，出現了忘詞和跑調的情況。老師失望的眼神、同學們小聲的議論，如同一盆冷水，將我澆得透心涼。我開始懷疑自己，是不是根本沒有唱歌的天賦，之前的努力是不是都白費了。那段時間，我陷入了深深的自我否定中，甚至產生了放棄的念頭。
就在我幾乎要放棄的時候，我看到了鏡子中那個眼神黯淡的自己。曾經的期待、曾經的夢想，難道就要這樣輕易放棄嗎？不，我不能！我重新振作起來，更加努力地訓練。我主動向音樂老師請教，讓老師指出我的不足之處，并針對這些問題進行專項訓練。我還參加了學校的歌唱社團，和社團里的伙伴們一起交流學習，互相鼓勵。
終于，文藝匯演的日子來臨了。我穿著漂亮的演出服，站在舞臺的幕后，心跳不由自主地加快。當主持人報出我的名字時，我深吸一口氣，邁著堅定的步伐走上舞臺。聚光燈打在身上，臺下是無數雙期待的眼睛。我閉上眼睛，腦海中浮現出這些日子以來的點點滴滴，那些汗水、那些淚水、那些堅持，都化作了此刻的力量。我緩緩開口，歌聲如潺潺流水般流淌而出，每一個音符都飽含著我的情感。
當我唱完最后一個音符，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我知道，我成功了。我期待已久的舞臺綻放，終于實現了。在這場與自我的較量中，我憑借著期待的力量，戰勝了困難，迎來了屬于自己的高光時刻。
例文：
那一刻，我的世界春暖花開
成長，似一幅斑斕畫卷，每一筆都勾勒著獨特的記憶。而那一次，如畫卷中最絢爛的色彩，讓我的世界瞬間春暖花開。
那是一個寒冷的冬日，期末考試成績公布，我考得一塌糊涂。看著那刺眼的分數，我的心仿佛墜入了冰窖，寒意從腳底蔓延至全身。放學后，我拖著沉重的步伐，緩緩向家的方向挪動。一路上，狂風呼嘯，吹得我臉頰生疼，仿佛也在無情地嘲笑我的失敗。
回到家，我低著頭，不敢直視父母的眼睛，默默地回到房間，把自己鎖在里面。淚水奪眶而出，我趴在桌上，任由悲傷肆意流淌。不知過了多久，房門被輕輕推開，是母親。她走到我身邊，輕輕撫摸著我的頭，溫柔地說：“孩子，別太傷心了，一次考試失利并不能代表什么。”我抬起頭，淚眼婆娑地看著她，母親的眼神里滿是關切和鼓勵。
接著，母親和我一起分析試卷上的錯題，耐心地為我講解每一個知識點。她的聲音如同溫暖的春風，吹散了我心中的陰霾。在母親的幫助下，我逐漸明白了自己的問題所在，心中重新燃起了希望。
那一刻，窗外的寒風依舊呼嘯，但我的內心卻充滿了溫暖。母親的鼓勵和陪伴，如同一束光，照亮了我前行的道路。我仿佛看到了春天里，花朵綻放，綠草如茵，我的世界一片春暖花開。
從那以后，我更加努力地學習，遇到困難也不再輕易放棄。因為我知道，在我的身后，有母親那溫暖的目光和堅定的支持。
成長路上，或許會有風雨，但只要心中有愛，有希望，那一刻的春暖花開便會永遠留在心間，成為我不斷前行的動力。
【解析】例文：
期待舞臺綻放
期待，似那晨曦中閃爍的微光，給心靈帶來溫暖與希望。我期待著在舞臺綻放光芒，用歌聲傳遞情感，讓夢想照進現實。
學校舉辦文藝匯演的消息傳來，我內心那團熱愛歌唱的火焰瞬間被點燃，毫不猶豫地報名了獨唱。然而，報名后的日子卻并不輕松。我深知自己的演唱技巧還有很大的提升空間，于是開始了艱苦的訓練。
每天放學后，我都會來到學校的音樂教室，一遍又一遍地練習歌曲。從發聲技巧到情感表達，每一個細節我都反復琢磨。為了練好一個高音，我會在鏡子前反復調整口型和氣息，常常練到嗓子沙啞。遇到節奏把握不準的地方，我就跟著節拍器，一點一點地卡準節奏。無數個夜晚，當城市漸漸安靜下來，我房間的燈光依然亮著，歌聲在狹小的空間里回蕩。
可努力的道路并非一帆風順。在一次模擬彩排中，我因為過度緊張，出現了忘詞和跑調的情況。老師失望的眼神、同學們小聲的議論，如同一盆冷水，將我澆得透心涼。我開始懷疑自己，是不是根本沒有唱歌的天賦，之前的努力是不是都白費了。那段時間，我陷入了深深的自我否定中，甚至產生了放棄的念頭。
就在我幾乎要放棄的時候，我看到了鏡子中那個眼神黯淡的自己。曾經的期待、曾經的夢想，難道就要這樣輕易放棄嗎？不，我不能！我重新振作起來，更加努力地訓練。我主動向音樂老師請教，讓老師指出我的不足之處，并針對這些問題進行專項訓練。我還參加了學校的歌唱社團，和社團里的伙伴們一起交流學習，互相鼓勵。
終于，文藝匯演的日子來臨了。我穿著漂亮的演出服，站在舞臺的幕后，心跳不由自主地加快。當主持人報出我的名字時，我深吸一口氣，邁著堅定的步伐走上舞臺。聚光燈打在身上，臺下是無數雙期待的眼睛。我閉上眼睛，腦海中浮現出這些日子以來的點點滴滴，那些汗水、那些淚水、那些堅持，都化作了此刻的力量。我緩緩開口，歌聲如潺潺流水般流淌而出，每一個音符都飽含著我的情感。
當我唱完最后一個音符，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我知道，我成功了。我期待已久的舞臺綻放，終于實現了。在這場與自我的較量中，我憑借著期待的力量，戰勝了困難，迎來了屬于自己的高光時刻。
例文：
那一刻，我的世界春暖花開
15.【答案】例文：
振，我的青春關鍵詞
青春，是一段充滿奮斗與激情的時光，而“振”字，則是我這段時光中最為鮮明的關鍵詞。它不僅僅是一個字，更是我青春的寫照，是我奮斗的足跡。
記得那是一個寒冷的冬天，我面臨著人生中的一次重要考試。面對堆積如山的復習資料，我感到前所未有的壓力。每當我疲憊不堪，想要放棄時，我總會想起那個“振”字。它像一盞明燈，照亮我前行的道路，讓我重新振作起來，繼續前行。
“振”，意味著振奮精神，不屈不撓。在青春的道路上，我們總會遇到各種困難和挫折，但只有振奮精神，才能克服它們，走向成功。我告訴自己，我不能被困難打倒，我要振作起來，迎接挑戰。于是，我重新調整心態，制定學習計劃，每天堅持復習，不斷提升自己。
“振”，也代表著振興的力量。青春的我們，懷揣著夢想和追求，我們希望通過自己的努力，為家庭、為社會、為國家貢獻自己的力量。這種力量，正是“振”字的精髓所在。我深知，只有不斷努力，才能實現自己的夢想，才能為社會的發展貢獻自己的力量。
在青春的道路上，我始終牢記著“振”字的意義。它激勵我不斷前行，不斷追求進步。每當我遇到困難和挫折時，我都會想起那個“振”字，它讓我重新振作起來，繼續前行。正是因為有了“振”字的陪伴，我的青春才更加精彩，更加有意義。
如今，我已經走過了那段充滿奮斗與激情的青春時光。但“振”字，卻永遠銘刻在我的心中。它是我青春的關鍵詞，是我奮斗的足跡。在未來的日子里，我將繼續以“振”字為伴，不斷追求進步，為實現自己的夢想和追求而努力奮斗。
【解析】例文：
振，我的青春關鍵詞
第12頁，共12頁

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