資源簡介

廣東省深圳市2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷
一、【前言：我是密碼】
（2025九上·深圳期末）地名，是解讀歷史的文化密碼，是連接傳說、文字、圖像與實物，通往歷史的秘道。中國（①guǎng mào）大地上的地理區域，大多因山命名、因水命名、因事命名，這些名字是一方水土歷史、文化、性格、品位的集中體現，與城市特色、時代風貌______，是人類歷史的活化石。地名的價值（②bù yán ér yù），它（③）具有識別地理位置的作用，（④）具有文化傳承、審美教化的功能。同學們，讓我們打開地名，打開一程文化之旅，見山，見水，見自己吧！
1．請根據前言中的拼音，寫出正確的詞語。
①　 　②　 　
2．結合語境，在______處填入一個成語，最恰當的一項是（　　）
A．相形見絀 B．相得益彰 C．相濡以沫 D．相去萬里
3．前言中畫波浪線句子是一個復句，請在括號內填入關聯詞，使句子更加連貫。
③　 　④　 　
二、我有緣由】
（2025九上·深圳期末）讓我們一起來整理一份表格吧。
地名 命名緣由 類別
廣西陽朔 轄區橫跨桂林市屬諸縣的海洋山脈末端，海洋山又稱陽朔山 地理位置
廣東 ① 位于珠江出海之處，取“珠江”及“南海”各一字
甘肅白銀 礦產資源豐富，明朝曾設“白銀廠” 物產資源
江蘇鹽城 因鹽礦而興，以“環城皆鹽場”得名
陜西寶雞 傳說秦文公在此發現一塊能發出雞鳴聲的祥瑞之石 ②
河南登封 公元696年，武則天登臨嵩山舉行盛大的封禪活動
山西長治 ③ 美好希冀
新疆民豐 表達對富裕繁榮、五谷累碩生活的向往
4．請結合表格信息，在橫線上填入恰當的內容。
①　 　②　 　③　 　
5．請結合表格信息，選擇恰當的備選詞語，將對聯補充完整。
備選詞語：新疆民豐 雞鳴吉祥 甘肅白銀 五谷累碩 百姓樂 祈富庶
上聯：　 　
下聯：廣西陽朔山水靈秀繪仙姿
三、古詩有我】
6．（2025九上·深圳期末）請按照“地名”輯古詩，默寫句子。
（1）一封朝奏九重天，　 　。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）
（2）　 　，二十三年棄置身。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
（3）鳥下綠蕪秦苑夕，　 　。（許渾《咸陽城東樓》）
（4）　 　，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）
（5）　 　，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》）
（6）偶然乘興，　 　。（秦觀《行香子》）
（2025九上·深圳期末）班級開展與地名相關的演講比賽活動，請你參與。
7．請你完善活動設計流程圖。
A.確定演講主題 圍繞話題，確定與地名有關的演講主題 B.　 　 （1）根據興趣，自由組合 （2）組員分工，搜集資料 （3）交流分享，撰寫講稿 （4）小組推選，確定人員 C.開展演講活動 （1）推薦評委，制定準則 （2）現場主持，上場演講 （3）　 　 （4）公布結果，頒發證書
8．小組就如何確定演講主題展開討論，請你制定需要參與者遵守的三個討論規則。
（2025九上·深圳期末）在準備演講稿時，你閱讀了相關文學作品。
9．地名見證故事。請在橫線處各選填一個地名，構成魯智深故事時序圖。
A.野豬林 B.景陽岡 C.五臺山
10．地名訴說深情。請參照示例，為“草原”起一個名字（不限字數），并說明理由。
我愛這土地 艾青 假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉…… 1938年11月17日 刈草的孩子 艾青 夕陽把草原燃成通紅了。 刈草的孩子無聲地刈草， 低著頭，彎曲著身子，忙亂著手， 從這一邊慢慢地移到那一邊…… 草已遮沒他小小的身子了—— 在草叢里我們只看見： 一只盛草的竹簍，幾堆草， 和在夕陽里閃著金光的鐮刀…… 1940年
示例 河流：請為我起一個名字 起名：怒川 理由：人民心中的悲憤像這條河流一樣洶涌奔流。 草原：請為我起一個名字 起名：　 　 理由：　 　
11．地名激發思維。請結合李白的《行路難（其一）》，補全對話。
行路難（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
地名里有李白的困境，你看詩中：“太行”形象地寫出仕途艱難和前路坎坷，寓含著無限的悲慨。
地名里也有李白的希望，你看詩中：　 　
四、【走近醉翁亭】（14分）
（2025九上·深圳期末）【甲】
環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
……
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
（節選自歐陽修《醉翁亭記》）
【乙】
歐陽文忠公以古文奧學，直言正行，卓卓當時，其凜然忠義之氣，知有君而已，知有道而已，身不暇恤，其暇恤小人哉？而小人皆不便之，故一斥夷陵，再斥于滁，既復起，歷踐①清②華③，從容廟堂，與諸君子坐致國家于磐石之安者，非由君之明乎？公在夷陵歲余，在滁閱三歲，皆無幾微遷謫之意，方日務保民，與民旦暮相親相娛樂，若父子然者。君子之道固④無往不自得也。
（節選自楊士奇《滁州重建醉翁亭記》，有改動）
【注釋】①踐：遵循，履行。②清：純潔，清白。③華：光輝，光彩。④固：確實。
12．下列選項中“故”字意義相同的兩項是（　　）
A．故自號曰醉翁也 B．而兩狼之并驅如故 C．故一斥夷陵
D．溫故而知新 E．人情世故
13．請翻譯【甲】【乙】文畫橫線句子。
（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。
（2）與民旦暮相親相娛樂，若父子然者。
14．《醉翁亭記》全文中提到下圖展示的兩個活動，請分別默寫出對應的三字短句，和【乙】文“與民旦暮相親相娛樂”呼應。
　 　　 　
15．同學們討論用下列字體設計醉翁亭牌匾，請補充對話。
我選隸書，隸書渾厚，體現醉翁亭歷史厚重。
我選的不同，我選　 　，　 　
16．同學們認為“君子之道”體現了醉翁亭蘊含的人文精神，請結合【甲】【乙】兩文內容具體闡釋。
五、【對話寫作者】（15分）
（2025九上·深圳期末）假如歐陽修來到今天，要舉行書友見面會，你將怎樣與他展開“志趣相投”的對話？請你參與。
假如歐陽修來到今天（節選）
劉睿
①“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”，歐陽修在洛陽度過了人生中最美好的時光，如果讓他在一千年后回到洛陽，往事還能回味嗎？假如歐陽修來到今天的洛陽，他會成為一個大忙人。他是小吃店鋪爭相邀請的美食體驗官，最有資格評判它們的味道地道與否，也是毋庸置疑的洛陽之旅金牌向導，作為《新唐書》《新五代史》《洛陽牡丹記》的作者，他最了解這座城市的歷史滄桑與獨特底蘊。他將陷入長久的感動。他曾費盡心力修訂的一字一句，都被完整清晰地流傳到今天，飛入尋常百姓家，匯入瑯瑯書聲中。中華文脈綿延數千年，還將繼續傳承下去，這是文化的接力，這是經典的能量。唯一令他焦慮的是，寫作大約還是一件吃力不討好的事。作為必須獨立完成的創造性勞動，寫作注定是一項寂寞事業……
②閱讀卻一定是無價的享受。
③寫作者只有一種姿態——枯坐，而閱讀者奢侈到可以談論怎樣讀書最舒服。關于讀書姿態的論述，甚至成為了嚴肅的課題，但無論參與討論者怎樣各執己見，其實都是在證明——讀書是一件不拘一格的事兒。
④它沒有那么“高大上”，只是日常生活的一部分。它可以是一份獨自享受的孤獨時刻，也可以是尋覓知音的契機。大多數時候，它并不一定能改變人生，但無疑可以改變閱讀者對待人生的態度。讓人在風塵仆仆的行旅中不再抱怨，在異常擁擠的車廂里禮貌謙讓，在疲憊不堪的時刻中也保持風度，所有善意和平靜，都來自一本書或一段話的溫柔力量，它們是每個人內心的珍藏。
⑤作為閱讀者的歐陽修是幸福的。晚年他自號“六一居士”，源自家中六件事物：藏書一萬卷、收錄夏商周三代以來金石文字一千卷、一張琴、一盤棋、一壺酒，和醉在其中一天天老去的自己。
⑥作為寫作者的他，卻“折磨”自己到老。例如《醉翁亭記》里的“環滁皆山也”這五個字，據說是撕爛好多稿紙才得出來的。
⑦夫人問他何苦煎熬，難道這把年紀還怕被先生責怪嗎？他笑答：“不畏先生嗔，卻怕后生笑。”
⑧敢嘲笑他的后生，大概不多吧。但樂在閱讀中的他，其實最懂得，寫作與閱讀之間的互動，包括質疑與批評，都是推動詩文革新的重要因素。閱讀者不必拘謹，寫作者更無須傲慢。
⑨換一種姿勢來讀書，你會發現，文學名著并不高冷，暢銷小說也未必俗套。每一部優秀的文學作品其實都是一個華麗的開篇，閱讀者順藤摘瓜，便開啟了一場探索寫作者豐富生命的好奇之旅，如同親歷了那些個人經歷背后波濤洶涌的大時代。
⑩以一本書為線索，能夠找到多少志趣相投者呢？縱然腦洞大開，答案也許依然會超乎想象。寫作者還要繼續忍受漫長寂寞的枯坐，而閱讀者已然擁有無限廣闊的平臺，讀書的載體在更新升級，“聽”書也不再是新聞，視頻號中擷取精華的現場講解也是有意義的人文科普。
職業寫作者很難突破既定的“作者視角”，即使時時提醒自己要切換到“讀者視角”來觀察和思考，也會用力過猛，或徘徊不定，總歸難見成效。
但面對面交談的書友會是一個難得的“反轉”契機。
今天的作家們，感受著這些用心交流的時刻。一張張青春的面龐，大多有備而來，帶著自己和朋友“委托”的書，并沒有急著簽名拍照，安安靜靜地坐在臺下，等待拋出自己的問題。也有偶然路過的朋友，因為看見書名立刻駐足，他也許會淡定地說，剛剛讀完了這本書，今天偶遇書友會，便是又多了一層緣分。
年輕的寫作者剖白心路，“因為書寫得坦率，如果你讀完它很喜歡，就證明我們內心有相通的部分，所以每次出來見讀者，都好像是素未謀面的好朋友一樣親切，并且是聊得很深的朋友。”有時讀者與讀者之間還會上演“以書結緣”的現實版。曾有兩個人帶著孩子一起去參加讀者見面會，說他們是因為同看這本書相識然后結婚——啊，這老套的橋段，可以再多一些嘛。
隱形的“朋友圈”半徑無限擴大，這是寫作者的專屬福利。當然前提一定是——從“心”寫作，因為走向自己內心，是通往他人內心的最快路徑。
閱讀者也許無法擁有海量的知音，但志趣相投的人常常因為一本書精準地找到彼此。
而作者與作者之間，同樣因為創作而彼此支持。假如蘇軾和歐陽修來到今天，他們的書友會人氣不可估量。“后生”們的熱情與朝氣，或許會讓“一蓑煙雨任平生”的蘇東坡也不那么淡定了，而歐陽修還將繼續修改《醉翁亭記》的開篇，并不厭其煩地講解心得，他們在朋友圈里互相唱和又互相調侃，但在那些人生最重要的時刻，他們仍然會給予彼此最溫暖的支持。
（選自《合肥晚報》2024年1月28日，有刪改）
17．作者闡述了讀、寫互動過程中存在的多重關系，請根據文章內容補充表格。
互動雙方 相互關系
寫作者與作為讀者的自己 苦樂交織
作者與讀者 志趣相投
　 　 以書結緣
作者與其他作者 　 　
18．第③段加點詞“枯坐”富有表現力，請合理想象，結合“枯坐”一詞描寫出“寫作者”創作時的艱辛姿態。
19．假如歐陽修在多地舉辦書友會，并結合他在當地的經歷與書友交流，請根據文章內容設計洛陽書友會的交流話題。
歐陽修各地書友會的交流話題 故鄉永豐：母親“畫荻教子”對歐陽修成長的影響。 貶地滁州：歐陽修自號“醉翁”的原因。 樂土洛陽：　 　
20．請結合你閱讀《艾青詩選》的體驗，闡述你對第⑨段畫橫線句作者觀點的理解。
21．綜合上述探究過程，你認為要怎樣做才能成為與歐陽修志趣相投的“后生”。
六、研地名（10分）
（2025九上·深圳期末）班級開展“玩趣深圳地名”研學活動，請你參與。
小深手記
趣打卡：地名里的深圳
①南兆旭老師以“地名里的深圳”為關鍵詞，講述深圳地名的浪漫和豐富內涵來自深圳的自然造化和人文底蘊。深圳有著豐富多樣的地理形態，如山地、海洋、平原、河流、湖泊、島嶼、巖岸、沙灘等，地形的多樣性形成了各具特色的地名。深圳的陸域由中國大陸南端的一片陸地和51個島嶼組成，海灣、海岸線、島嶼也都有其帶有顯著地理特點的地名，如“深圳”地名就來自河流。同時，因為地處亞熱帶氣候帶，物種資源豐富，截至2021年9月5日，深圳已發現物種的數量超過2萬種，多樣的生命物種也給地名帶來了命名的源泉，如“梅林”“紅荔”地名就來自植物名稱。
②在自然之外，深圳豐厚的人文底蘊也是地名的一個重要源泉。南兆旭指出，7000多年的人類活動史、1700年的郡縣史、600多年的海防史、180多年的深港關系史，45年的建市史，44年的經濟特區史……
③近現代史上，深圳是歷史的發生地，它在兩個節點走上了世界舞臺——近代的鴉片戰爭與當代的改革開放。這些巨大的歷史變遷給深圳也帶來了大量的蘊含著歷史的地名。
④在過往的45年里，深圳是全球人口增長數量最大、增長速度最快的超級城市。南兆旭向聽眾分享道，深圳市規劃和自然資源局今年發布的《深圳市第一批地名保護名錄》里，其中有一個“改革開放地名”類別，這在其他城市少見，如深南大道、上海賓館、華強北、鄧小平雕像、孺子牛雕塑、蔡屋圍、地王大廈、國貿大廈……
（節選自深圳市規劃和自然資源局公眾號2024年9月28日，有改動）
趣探究：地名里的浪漫
在今年7月舉行的以全力推進“山海連城綠美深圳”建設為主題的新聞發布會上，相關部門負責人介紹，深圳構建“鵬城萬里”多層次戶外步道體系，營造通山、達海、貫城的生態游憩網絡。推動遠足徑、郊野徑、綠道、碧道、騎行道等線性空間“多道融合”。堅持生態復育優先，以“親自然、低擾動、輕建設”為導向，已建成420公里遠足徑“三徑三線”體系。在山海連城計劃中，深圳串聯以山地森林生態系統為主體的區域綠地，形成“一脊”即1條山脊翠脈，構建“三徑三線”遠足徑體系。一條從山到海、從西至東，串起山脊翠脈，長達200公里連續不斷的深圳遠足徑主線由此誕生，近期，此線路正式被命名為鯤鵬徑。鯤鵬徑當下已經成為深圳最熱門的一條徒步線路。
（節選自《南方都市報》2024年10月10日，有刪改）
趣設計：地名里的聯結
①由中共深圳市委網信辦、深圳市文化廣電旅游體育局聯合深圳晚報共同發布的“深City Walk打卡線路電子地圖”正式上線，這些基于互聯網遴選出的有深圳城市基因烙印的文旅線路，有機結合了深圳獨有的城市文脈以及層次豐富的國際化文旅資源，為國內外游客提供“文旅菜單”式服務，可依據喜好定制個性化旅游打卡計劃。
②深圳不僅有古鎮古村、花海花橋，也有美麗的海岸線、迷人的沙灘、青翠的山巒，還有如同藝術精品一般的圖書館、美術館、音樂廳和1200多座公園，甚至公廁，都是令人不禁駐足的“網紅打卡地”。“魅力都會”“山海連城”“賽博深圳”“探跡鵬城”“漫步特區”五大主題串連起深圳的地名。入選“魅力都會”線路的地點有蓮花山-市民中心、平安金融中心商務區、世界之窗等項目，該線路聚焦展現深圳國際都會氣質、社會經濟發展特色。
③此外，“深圳City Walk打卡線路電子地圖”產品上線后還將陸續更新打卡攻略，為廣大網友解鎖更多游覽深圳的“早C晚C”新套餐，從City Hike、City Run、City Ride等7個“很City”的維度定制15條具有深圳獨特氣質的輕量化主題線路，持續在網絡上掀起全民探索深圳的熱度。
（節選自《深圳晚報》2024年9月25日，有刪改）
22．聚焦“趣打卡”，地名里的深圳各具特色，請說說從地名里你看到了一個怎樣的深圳。
23．聚焦“趣探究”，地名串聯浪漫的山海，請用一句話向你的朋友介紹鯤鵬徑。
24．地名里的深圳豐富多彩，請結合上述材料及生活體驗，選擇其中一個主題，設計一條新的City Walk打卡線路，并說明理由。
七、寫收獲（48分）
25．（2025九上·深圳期末）經歷了布置板報、參與演講比賽、“醉翁亭文化”探究、玩趣深圳地名等活動，你對語文學習有了新的體驗和收獲，請分點列出三條。
26．（2025九上·深圳期末）請以“這樣才是真學習”為題目，或記敘，或議論，寫一篇文章。
要求：不得套作、抄襲；不得出現真實的地名、校名、人名；字數不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．廣袤；不言而喻
2．B
3．不但（不僅、不光……）；而且（并且、還、也、甚至……）
【知識點】音形相近字字形辨析；遞進關系；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（3）本題考查關聯詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進行判斷：1、理解句子內容，明辨分句間的關系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。
1．①“guǎng mào” 對應 “廣袤”：“廣” 指東西方向的長度，“袤” 指南北方向的長度，二字組合本義為土地的廣闊，后泛指空間、范圍的遼闊。書寫時需注意 “袤” 的結構 —— 上為 “矛”（不要少寫 “丿”），下為 “衣”（不要誤寫為 “衤”），避免與 “茂”（如 “茂盛”）、“茅”（如 “茅草”）等形近字混淆。②“bù yán ér yù” 對應 “不言而喻”：詞語本義是 “不用說話就能明白”，形容道理淺顯易懂。“喻” 是 “明白、知曉” 的意思，需注意其部首為 “口”（與言語相關），不要誤寫為 “諭”（如 “諭旨”，側重上級對下級的告知）或 “愈”（如 “愈合”，側重恢復）。
故答案為：廣袤；不言而喻
2．A. 相形見絀：強調 “與同類事物比較后，顯出自身不足”，語境中并未將 “地名” 與 “城市特色、時代風貌” 進行 “優劣對比”，反而突出二者的正向關聯，故排除。
B. 相得益彰：核心是 “兩者互相配合，使彼此的優勢、特點更突出”。文中明確提到 “地名是一方水土歷史、文化、性格、品位的集中體現”，而 “城市特色、時代風貌” 是地域的另一重要標識，二者結合能更全面地展現地域魅力，完全契合 “互相配合、凸顯優勢” 的邏輯，符合語境。
C. 相濡以沫：原指 “困境中相互救助”（如 “魚靠唾沫相互濕潤”），后多用于形容人際關系，語境中 “地名” 與 “城市特色” 并非 “同處困境” 的關系，適用場景不符，排除。
D. 相去萬里：指 “距離極遠或差距極大”，與文中 “地名是人類歷史的活化石”“連接文化與歷史” 的正向表述相悖，排除。
故答案為：B
3．本題考查復句邏輯關系的判斷與關聯詞語的搭配，需先分析分句間的語義層次，再選擇對應關聯詞。文中畫波浪線句子的兩個分句 ——“具有識別地理位置的作用”“具有文化傳承、審美教化的功能”，均在闡述地名的價值，但存在明顯的 “遞進關系”：前一分句是地名最基礎、最直觀的功能（識別位置），后一分句是在此基礎上更深入、更有內涵的價值（文化、教化），語義上后者比前者更進一層。常見的表遞進關系的關聯詞搭配有 “不但…… 而且……”“不僅…… 還……”“不光…… 也……” 等，需確保前后關聯詞搭配得當。例如： 填 “不但…… 而且……”：“不但” 引出基礎功能，“而且” 強調更高級的功能，清晰體現語義遞進；填 “不僅…… 還……”：“不僅” 鋪墊基礎價值，“還” 補充更深入的價值，邏輯連貫且符合日常表達習慣。
故答案為：不但（不僅、不光……）；而且（并且、還、也、甚至……）
【答案】4．珠海；示例：歷史傳說/歷史故事/故事傳說；示例：表達人們對長治久安、和諧太平生活的期望。
5．上聯：新疆民豐五谷累碩祈富庶
【知識點】其他常識；對聯
【解析】【點評】（1）本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。
（2）本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。
4．本題需根據 “地名、命名緣由、類別” 三者的邏輯關聯，從已知信息中提取關鍵線索，精準推導空缺內容。 ①補全 “廣東” 下轄地名：已知該地名 “位于珠江出海之處，取‘珠江’及‘南海’各一字”。首先拆解命名邏輯 ——“珠江” 提取核心字 “珠”，“南海” 提取核心字 “海”，二者組合為 “珠海”；再結合地理常識（珠海是廣東省地級市，地處珠江口西岸，恰好位于珠江注入南海的區域），完全匹配 “珠江出海之處” 的條件，因此①處應填 “珠海”。②歸納 “陜西寶雞” 的命名類別：陜西寶雞的命名源于 “秦文公發現能發出雞鳴聲的祥瑞之石”，核心依據是 “民間傳說故事”。參考表格中其他地名的類別邏輯（如 “廣西陽朔” 因 “海洋山脈” 歸為 “地理位置”，“甘肅白銀” 因 “白銀礦產” 歸為 “物產資源”），“類別” 需精準概括命名的核心來源，因此②處可歸納為 “歷史傳說”“故事傳說” 或 “歷史故事”（需突出 “傳說” 這一核心屬性）。③補全 “山西長治” 的命名緣由：已知山西長治的類別為 “美好希冀”，與 “新疆民豐（表達對富裕繁榮的向往）” 邏輯一致，需從 “長治” 二字的寓意入手。“長治” 可引申為 “長治久安”，結合 “美好希冀” 的類別屬性，其命名緣由應體現人們對穩定生活的向往，因此可表述為 “表達人們對長治久安、社會和諧太平生活的期望”。
故答案為：珠海；歷史傳說/歷史故事/故事傳說；表達人們對長治久安、和諧太平生活的期望。
5．本題需遵循對聯 “字數相等、詞性相對、語義相關” 的核心規則，結合地名的命名內涵與備選詞語完成匹配。下聯 “廣西陽朔山水靈秀繪仙姿” 可分為三部分，各部分的屬性與對仗要求如下： 地點部分 “廣西陽朔”：格式為 “省份 + 城市”，需對應一個明確的地名（含省份 + 城市）；特征部分 “山水靈秀”：為 “主謂結構”，需對應能體現地名核心特點的主謂短語；語義部分 “繪仙姿”：為 “動賓結構”，需對應能升華地名價值的動賓短語。排除 “甘肅白銀”：甘肅白銀因 “礦產資源豐富” 得名，但備選詞語中無 “白銀”“礦產” 相關描述（如 “產白銀”“白銀豐”），無法匹配 “特征部分” 與 “語義部分”，不符合對仗要求；選擇 “新疆民豐”：新疆民豐因 “表達對富裕繁榮的美好希冀” 得名，備選詞語中 “五谷累碩”（主謂結構，體現 “富裕” 的核心特征，匹配 “山水靈秀”）、“祈富庶”（動賓結構，體現 “向往富裕” 的語義，匹配 “繪仙姿”），完全契合對仗規則。將 “新疆民豐”（地點）、“五谷累碩”（特征）、“祈富庶”（語義）組合，得到上聯 “新疆民豐五谷累碩祈富庶”。 故答案為：新疆民豐五谷累碩祈富庶
6．【答案】夕貶潮州路八千；巴山楚水凄涼地；蟬鳴黃葉漢宮秋；蓬山此去無多路；因思杜陵夢；步過東岡
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）題：“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”地名識別：句中 “潮州” 為關鍵地名（唐代州名，今屬廣東），是韓愈被貶的目的地，與詩歌 “左遷”（貶官）的背景直接關聯。
（2）題：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”地名識別：“巴山”“楚水” 均為地域泛指（“巴山” 指今四川、重慶一帶的山地，“楚水” 指今湖北、湖南一帶的水域），是劉禹錫被貶謫二十三年的地域范圍，體現其被貶之地的偏遠。
（3）題：“鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”地名關聯：“秦苑”“漢宮” 均與 “咸陽”（題目中許渾《咸陽城東樓》的地點背景）相關 —— 咸陽曾是秦朝都城，漢代也在此附近有宮殿遺存，句中以 “秦苑”“漢宮” 的興衰，暗寫咸陽的歷史變遷。
（4）題：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”地名識別：“蓬山” 是古代神話中的仙山（泛指仙境），此處為詩人想象中愛人所在的地方，屬于文學化的 “虛擬地名”，符合《無題》詩 “朦朧抒情、借神話表意” 的風格。
（5）題：“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”地名識別：“杜陵” 為關鍵地名（漢代杜陵為宣帝陵墓所在地，在今陜西西安東南，后常作為 “故鄉” 或 “故園” 的代稱），溫庭筠《商山早行》寫 “早行” 之景，“杜陵夢” 即詩人夢回故鄉的場景，暗含對故鄉的思念。
（6）題：“偶然乘興，步過東岡”地名識別：“東岡” 指 “東邊的山岡”，是秦觀《行香子》中詞人 “乘興漫步” 的具體地點，屬于寫實性的 “自然地名”，體現詞中 “閑適、隨性” 的田園情趣。故答案為：夕貶潮州路八千；巴山楚水凄涼地；蟬鳴黃葉漢宮秋；蓬山此去無多路；因思杜陵夢；步過東岡
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】7．組建演講團隊；評委打分，現場點評
8．示例：①公布討論發言要求，主持人保持中立②控制發言時間③保證發言人機會均等④發言的觀點要明確⑤不同問題依次討論⑥尊重發言的完整性
【知識點】活動設計；見解表述
【解析】【點評】本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
7．解題核心是遵循演講比賽 “前期準備 — 中期開展 — 后期收尾” 的邏輯流程，結合已有內容推導空缺環節。找①（B 環節整體）：已知 B 環節包含 “自由組合、分工搜集資料、撰寫講稿、推選人員”，這些都是演講前的團隊協作準備工作，核心是圍繞 “組建團隊 + 準備講稿”，故概括為組建演講團隊（或 “分組準備演講”）。找②（C 環節第 3 點）：C 環節是 “開展演講活動”，已有 “推薦評委、現場演講、公布結果”，結合演講比賽常規流程，“上場演講” 后需評委完成評分與點評，才能進入 “公布結果” 環節，故填寫評委打分，現場點評。
故答案為：組建演講團隊；評委打分，現場點評
8．規則需圍繞 “高效、公平、有序討論”，結合 “確定演講主題” 的目標，從參與、表達、秩序等維度設計。①保障參與公平：如 “每位參與者均有發言機會，避免一人主導討論”，確保不同觀點被聽見，助力全面篩選主題。②明確表達要求：如 “發言需緊扣‘地名相關’，觀點清晰且簡要說明理由”，避免討論偏離主題，提高確定主題的效率。③維護討論秩序：如 “他人發言時不隨意打斷，待發言結束后再補充或反駁”，營造尊重、有序的氛圍，讓討論平穩推進。④聚焦討論節奏：如 “每個主題方向的討論時間控制在 5-8 分鐘，避免在單一話題上過度拖延”，確保高效篩選出合適的演講主題。（任選三點即可，需貼合 “確定演講主題” 的場景，具備可操作性）
故答案為：①公布討論發言要求，主持人保持中立②控制發言時間③保證發言人機會均等④發言的觀點要明確⑤不同問題依次討論⑥尊重發言的完整性
【答案】9．①C ②A
10．示例一：起名：希望的原野理由：廣袤的草原象征著生命的繁榮，承載著勞作的孩子們對生活的希望。；示例二：起名：耕耘理由：表現了勞作者的生活方式，傳達出對勞動的贊美。
11．示例：“碧溪”，借姜太公溪邊釣魚的故事，表達對明君賞識的期待。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；作家作品；作品的基本內容；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
（3）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
9．本題考查名著情節。需結合《水滸傳》中魯智深的情節發展順序。魯智深 “拳打鎮關西” 后，為避禍前往五臺山出家，引發 “大鬧五臺山”，故①選 C。護送林沖時，在野豬林救下林沖，有 “大鬧野豬林”，故②選 A。景陽岡是武松打虎之地，與魯智深無關。
故答案為：①C；②A
10．本題考查詩歌賞析。緊扣《刈草的孩子》中草原的特點（夕陽下的色彩、承載的勞作與希望等）起名，理由需關聯詩歌內容與情感。示例 1：起名灼原。理由：“夕陽把草原燃成通紅了”，草原在夕陽下如被灼燒般紅得熱烈，既契合畫面色彩，也暗含草原上刈草孩子勞作的熾熱與艱辛。示例 2：起名生息原。理由：草原孕育草木，孩子在草原刈草維持生計，它是生命繁衍、勞作生息的依托，承載著生活的希望與力量。
故答案為：示例一：
起名：希望的原野
理由：廣袤的草原象征著生命的繁榮，承載著勞作的孩子們對生活的希望。
示例二：
起名：耕耘
理由：表現了勞作者的生活方式，傳達出對勞動的贊美。
11．本題考查詩句賞析。挖掘詩中地名典故，聯系李白的情感與理想。示例：“滄海”，詩中 “直掛云帆濟滄海”，“滄海” 象征廣闊天地與遠大前程，李白借其表達沖破困境、揚帆遠航，實現理想的堅定希望。
故答案為：“碧溪”，借姜太公溪邊釣魚的故事，表達對明君賞識的期待。
【答案】12．A；C
13．（1）欣賞山水的樂趣，領會于心間，寄托在酒上。（2）（歐陽修）和百姓一起朝夕相處共同娛樂，好像父親和孩子一般親切。
14．射者中；弈者勝
15．示例一：我選C草書，草書奔放灑脫，能體現歐陽修醉翁（怡然自得、頹然期間）的形象。；示例二：我選A楷書，楷書端莊規整，能體現滁州百姓和諧的生活。
16．醉翁亭因歐陽修而聞名，蘊含了他的君子之道，體現在歐陽修身處逆境的平和心態、醉情山水的樂觀精神、與民同樂的政治情懷。歐陽修被貶滁州，在醉翁亭寄情山水，以文記樂；歐陽修被貶夷陵、滁州無被貶苦悶，服務百姓、與百姓相親相樂。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。
（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。參考譯文：
【甲】環繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。
……
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。
【乙】歐陽文忠公憑借古文和淵博的學問，言語正直，行為端正，在當時出類拔萃。他那令人敬畏的忠義之氣，只知道有君主，只知道有正道，自身都無暇顧及，哪里還有閑暇去顧及那些小人呢？然而小人們都覺得他行事對自己不利，所以他第一次被貶到夷陵，第二次被貶到滁州。后來他再次被起用，歷任清高顯貴的官職，在朝堂上舉止舒緩、不慌不忙，和各位君子一起使國家達到磐石般的安穩，這難道不是因為君主的圣明嗎？歐陽公在夷陵一年多，在滁州經歷了三年，都絲毫沒有被貶謫的愁悶之意，每天致力于安撫百姓，和百姓從早到晚親密相處，一起娛樂，就像父子一樣。君子的處世之道，原本就是無論處于何種境地都能悠然自得啊。
12．A 項 “故自號曰醉翁也” 與 C 項 “故一斥夷陵” 中 “故” 均為 “所以” 之意。
B 項 “而兩狼之并驅如故” 中 “故” 是 “原來”；
D 項 “溫故而知新” 中 “故” 指 “舊知識”；
E 項 “人情世故” 中 “故” 為 “事理”。
故答案為：AC
13．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：（1）山水之樂，得之心而寓之酒也：欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。（2）與民旦暮相親相娛樂，若父子然者：（歐陽修）和百姓早晚親密相處、一同娛樂，就像父子一樣。
故答案為：（1）欣賞山水的樂趣，領會于心間，寄托在酒上。（2）（歐陽修）和百姓一起朝夕相處共同娛樂，好像父親和孩子一般親切。
14．從《醉翁亭記》“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也” 可知，“射” 對應投壺活動，“弈” 對應下棋活動。這兩個活動體現了歐陽修與民眾一同娛樂，和【乙】文 “與民旦暮相親相娛樂” 中太守與百姓親密游樂的場景相呼應。
故答案為：射者中；弈者勝
15．本題考查書法字體與文章內容的關聯。需要結合字體特點和《醉翁亭記》所體現的意境來分析。楷書的特點是端正規整，《醉翁亭記》中描繪了滁州百姓和平寧靜、井然有序的生活，這種字體能很好地體現出這種和諧有序的氛圍以及醉翁亭的文化底蘊。
故答案為：示例一：我選C草書，草書奔放灑脫，能體現歐陽修醉翁（怡然自得、頹然期間）的形象。
示例二：我選A楷書，楷書端莊規整，能體現滁州百姓和諧的生活。
16．“君子之道” 在醉翁亭的人文精神中，體現為歐陽修的三重境界： 逆境中的平和：【乙】文 “公在夷陵歲余，在滁閱三歲，皆無幾微遷謫之意”，可見他被貶后，毫無苦悶，以平和心態面對困境；醉情山水的樂觀：【甲】文 “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”，他被貶滁州，卻能從山水間尋樂，盡顯樂觀豁達；與民同樂的情懷：【甲】文 “醉能同其樂” 和【乙】文 “與民旦暮相親相娛樂，若父子然者”，都體現他心系百姓，與民眾親密游樂，以百姓之樂為樂，踐行著以民為本的君子理念。
故答案為：醉翁亭因歐陽修而聞名，蘊含了他的君子之道，體現在歐陽修身處逆境的平和心態、醉情山水的樂觀精神、與民同樂的政治情懷。歐陽修被貶滁州，在醉翁亭寄情山水，以文記樂；歐陽修被貶夷陵、滁州無被貶苦悶，服務百姓、與百姓相親相樂。
【答案】17．讀者與讀者（讀者與其他讀者）；彼此支持
18．示例：他一動不動地坐著，忍受著漫長寂寞。此時，他內心情感充沛，表情隨情感而變化，時而欣喜若狂，時而眉頭緊鎖，嘴唇喃喃地念叨著嘔心瀝血寫出的文字。
19．示例1：歐陽修在洛陽的美好生活；示例2：歐陽修與洛陽的美食；示例3：歐陽修對洛陽歷史的記載。
20．閱讀文學作品能了解作者經歷和時代背景，如艾青的詩歌展現了詩人的人生閱歷，反映抗戰的艱難與人民對光明的向往。而了解作家經歷和時代背景也讓讀者與作者產生共鳴，進一步感受到艾青的家國情懷。
21．示例：閱讀歐陽修的作品，讓歐陽修的文學作品繼續流傳；結合時代背景，了解歐陽修的人生經歷；了解歐陽修創作和修改作品的艱辛，感受他創作的用心與坦誠；結合時代背景與生平經歷評價歐陽修及其作品；與其他人分享閱讀歐陽修作品的心得體會；感受歐陽修與民同樂的精神，傳承中華優秀傳統文化。
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。
（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（5）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
17．本題考查對文章內容的梳理。 從第 段 “有時讀者與讀者之間還會上演‘以書結緣’的現實版” 可知，“以書結緣” 的互動雙方是讀者與讀者（讀者與其他讀者），故第一空填 “讀者與讀者（讀者與其他讀者）”。由第 段 “而作者與作者之間，同樣因為創作而彼此支持” 可知，作者與其他作者的相互關系是 “彼此支持”，所以第二空填 “彼此支持”。
故答案為：讀者與讀者（讀者與其他讀者）；彼此支持
18．“枯坐” 體現寫作者創作時的單調、寂寞與艱辛。示例通過描寫寫作者的神態（眉頭緊蹙、眼神鎖定稿紙）、動作（摩挲鋼筆、嘴唇微動），以及周圍環境的襯托（窗外喧囂隔絕），生動展現出寫作者 “枯坐” 時的狀態，突出創作的不易。
故答案為：他一動不動地坐著，忍受著漫長寂寞。此時，他內心情感充沛，表情隨情感而變化，時而欣喜若狂，時而眉頭緊鎖，嘴唇喃喃地念叨著嘔心瀝血寫出的文字。
19．本題考查內容理解。文章第①段提到歐陽修是《洛陽牡丹記》的作者，對洛陽牡丹有深入了解與記載。以此為話題，能結合他在洛陽的經歷，和書友交流洛陽牡丹相關內容，契合 “樂土洛陽” 的書友會主題。
故答案為：示例1：歐陽修在洛陽的美好生活；
示例2：歐陽修與洛陽的美食；
示例3：歐陽修對洛陽歷史的記載。
20．本題考查語句理解。結合《艾青詩選》，緊扣第⑨段 “每一部優秀的文學作品其實都是一個華麗的開篇，閱讀者順藤摘瓜，便開啟了一場探索寫作者豐富生命的好奇之旅，如同親歷了那些個人經歷背后波濤洶涌的大時代” 的觀點，闡述閱讀艾青詩歌時，如何通過作品了解他的生命和時代，體現讀與寫的互動。
故答案為：閱讀文學作品能了解作者經歷和時代背景，如艾青的詩歌展現了詩人的人生閱歷，反映抗戰的艱難與人民對光明的向往。而了解作家經歷和時代背景也讓讀者與作者產生共鳴，進一步感受到艾青的家國情懷。
21．本題考查閱讀啟示。要成為與歐陽修志趣相投的 “后生”，首先得閱讀他的作品，像《醉翁亭記》《洛陽牡丹記》等，感受他的文字魅力；其次要了解他的人生經歷，比如他在洛陽的美好時光、被貶滁州的境遇等，結合時代背景去理解他的創作；還要體會他創作的艱辛，像《醉翁亭記》開篇 “環滁皆山也” 的反復修改，感受他對創作的用心；同時，要和他人分享閱讀心得，與同樣喜愛歐陽修作品的人交流；更要傳承他與民同樂等精神，讓中華優秀傳統文化延續下去。綜合文章內容，從閱讀作品、了解經歷與時代、體會創作艱辛、分享交流、傳承精神等方面，闡述成為與歐陽修志趣相投的 “后生” 的做法。
故答案為：閱讀歐陽修的作品，讓歐陽修的文學作品繼續流傳；結合時代背景，了解歐陽修的人生經歷；了解歐陽修創作和修改作品的艱辛，感受他創作的用心與坦誠；結合時代背景與生平經歷評價歐陽修及其作品；與其他人分享閱讀歐陽修作品的心得體會；感受歐陽修與民同樂的精神，傳承中華優秀傳統文化。
【答案】22．一個自然造化豐富（地理形態且物種資源多樣）的深圳；一個人文底蘊豐富（古代和近現代都有重要歷史變遷記錄）的深圳。（說明：從自然、人文兩個角度闡述）
23．鯤鵬徑是一條從山到海、從西至東，串起山脊翠脈，起于鳳凰山飛云頂，終于七娘山大雁頂，長達200公里連續不斷的深圳遠足徑。（說明：結合圖文材料，沒有起點終點須扣分，能說出鯤鵬徑基本特征即可）
24．示例：“山海連城”線路，鳳凰山飛云頂—七娘山大雁頂，這里是深圳獨特的山海空間格局的“最佳代言地”，體現深圳包容并蓄、人與自然和諧共生的生活態度。（說明：選擇相應主題，路線至少有兩個地點，體現深圳精神即可）
【知識點】圖表信息；新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
（3）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
22．本題需從 “自然” 與 “人文” 兩方面提煉深圳特點：、自然角度：依據 “趣打卡”①段，深圳地理形態多樣（山地、海洋等），物種資源豐富（超 2 萬種），這些都造就了特色地名，體現自然稟賦優異。人文角度：結合 “趣打卡”②③④段，深圳有 7000 多年人類活動史等悠久歷史，還因鴉片戰爭、改革開放等重大歷史事件，形成蘊含歷史的地名，彰顯人文底蘊深厚。
故答案為：一個自然造化豐富（地理形態且物種資源多樣）的深圳；一個人文底蘊豐富（古代和近現代都有重要歷史變遷記錄）的深圳。
23．本題考查對 “鯤鵬徑” 的信息整合：結合 “趣探究” 內容與線路圖，需明確鯤鵬徑的起點（鳳凰山飛云頂）、終點（七娘山大雁頂）、走向（從山到海、從西至東串起山脊翠脈）、長度（200 公里），將這些關鍵信息整合為一句話即可。
故答案為：鯤鵬徑是一條從山到海、從西至東，串起山脊翠脈，起于鳳凰山飛云頂，終于七娘山大雁頂，長達200公里連續不斷的深圳遠足徑。
24．本題為開放性試題，需遵循以下思路： 選主題：從 “魅力都會”“山海連城” 等五大主題中任選其一。設計線路：選取至少兩個深圳地點，需與主題相關。說明理由：闡述線路如何體現主題，以及如何反映深圳精神（如歷史傳承、科技創新、生態和諧等）。示例中 “探跡鵬城” 主題聚焦歷史探尋，所選 “大鵬所城”“中英街” 分別對應古代海防、近代深港歷史，能清晰展現深圳歷史軌跡與文化底蘊。
故答案為：“山海連城”線路，鳳凰山飛云頂—七娘山大雁頂，這里是深圳獨特的山海空間格局的“最佳代言地”，體現深圳包容并蓄、人與自然和諧共生的生活態度。
25．【答案】①做中學，只有把用起來的知識才是真學習；②觀察生活，熱愛生活，搭建起知識與學習的關聯；③語文學習讓了解歷史，感悟當下，展望未來；④語文讓我關注學科間的聯系，讓我明白要善于融會貫通，遷移運用。
【知識點】針對文中觀點談看法
【解析】【分析】本題考查對語文學習的感悟，需結合活動體驗分點闡述： 從 “布置板報” 的實踐操作，提煉出語文學習的實踐性，強調 “做中學” 的重要性；由 “玩趣深圳地名” 等活動，聯系生活實際，體現語文與生活的緊密關聯；從 “醉翁亭文化” 探究，延伸到語文對文化、歷史的承載作用，以及對當下和未來的意義。
故答案為：①做中學，只有把用起來的知識才是真學習；②觀察生活，熱愛生活，搭建起知識與學習的關聯；③語文學習讓了解歷史，感悟當下，展望未來；④語文讓我關注學科間的聯系，讓我明白要善于融會貫通，遷移運用。
【點評】本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
26．【答案】例文：
這樣才是真學習
學習，是我們每個人成長過程中不可或缺的一部分。然而，什么才是真學習？是考出高分？是記住大量的知識？在我看來，真學習遠不止于此。
真學習，是對知識的渴望與熱愛。記得小時候，我對星空充滿了好奇。每當夜幕降臨，我總會仰望那片璀璨的星空，心中充滿了無數的疑問：星星為什么會閃爍？宇宙到底有多大？為了尋找答案，我翻閱了大量的科普書籍，觀看了許多天文紀錄片。在這個過程中，我沒有把獲取知識當成一種任務，而是出于內心對未知的渴望和對知識的熱愛。這種熱愛，讓我在學習中充滿了動力，不斷地探索，不斷地進步。
真學習，是敢于質疑和獨立思考。在學習歷史時，我們常常會接觸到各種定論和觀點。但有一次，在學習一個歷史事件時，我發現教材中的觀點與我通過查閱其他資料得出的結論有所不同。我沒有盲目地接受教材的說法，而是深入研究，對比不同的史料，與老師和同學進行討論。最終，我對這個歷史事件有了更全面、更深入的理解。這個過程讓我明白，真學習不是被動地接受，而是要有自己的思考和判斷，敢于質疑權威，追求真理。
真學習，是能夠學以致用。去年暑假，我參加了社區組織的義務勞動，幫助居民們改善居住環境。在這個過程中，我運用了數學知識來計算材料的用量，運用物理知識來解決一些簡單的工程問題，還運用了美術知識來設計宣傳海報。這些知識不再是書本上枯燥的文字，而是變成了實實在在的工具，幫助我解決了實際問題。那一刻，我真切地感受到了學習的價值和意義。
真學習，更是一種堅持不懈的精神。學習的道路并非一帆風順，會遇到各種各樣的困難和挫折。曾經，我在學習英語的過程中遇到了瓶頸，單詞總是記不住，語法也總是出錯。但我沒有放棄，每天堅持背誦單詞、練習語法，經過一段時間的努力，我的英語成績有了明顯的提高。這種在困難面前不低頭，持之以恒的精神，才是真學習的關鍵。
真學習，是對知識的熱愛，是獨立思考，是學以致用，是堅持不懈。只有這樣，我們才能在學習的道路上不斷前進，不斷成長，收獲真正的智慧和力量。讓我們都努力成為真學習的踐行者，向著知識的高峰奮勇攀登！
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本文以 “生物實驗探索” 為核心敘事，通過 “失敗 — 反思 — 改進 — 拓展” 的情節，具象化詮釋 “真學習” 的內涵，展現出清晰的寫作邏輯與真摯的成長感悟。選材貼合主題，敘事具象化：選取 “觀察植物蒸騰作用” 這一生活化學習場景，將 “真學習” 從抽象概念轉化為可感知的實驗過程 —— 從最初機械操作導致失敗，到主動分析問題、改進方法，再到成功后進一步探索差異，每個環節都緊扣 “真學習是帶著思考探索、懷著熱情實踐” 的核心，避免了對 “學習” 的空泛議論，讓主題有扎實的事例支撐。
【題干分析】題目核心解讀：“這樣才是真學習” 中，“真學習” 是題眼，需突破 “被動刷題、機械記憶” 等對 “學習” 的常規認知，結合自身經歷或思考，定義 “真學習” 的本質（如主動探索、實踐驗證、深度思考等）；“這樣” 是限定詞，要求通過具體事例或清晰論證，明確 “真學習” 的具體表現，避免空泛定義。文體與內容要求：允許 “記敘或議論”，若寫記敘文，需通過個人學習經歷（如攻克難題、實驗探索、閱讀感悟等），以敘事展現 “真學習” 的過程；若寫議論文，需明確 “真學習是什么”“為什么需要真學習”“如何做到真學習” 的論點，結合典型案例（如科學家探索、名人學習故事等）展開論證。“不少于 600 字” 要求內容充實，無論是敘事還是議論，都需有細節或論據支撐。
【立意提取】
1.“真學習是主動探索與深度思考”：如文中通過生物實驗，從機械操作到主動分析問題、拓展探索，論證 “真學習不是被動接收，而是帶著疑問探索、深入思考知識邏輯”，體現 “思考與探索是學習的核心”。
2.“真學習是實踐驗證與知識聯結”：聚焦 “實踐” 的意義，如 “通過實驗驗證生物原理，還關聯物理知識”，立意 “真學習需將知識轉化為實踐，再通過實踐串聯不同領域知識，形成知識網絡”，凸顯 “實踐是知識內化的關鍵”。【點評】選材貼合生活，事例典型有說服力：選取的素材涵蓋不同學習場景 ——“仰望星空探索天文知識” 體現興趣驅動，“質疑歷史定論” 展現獨立思考，“社區勞動運用多學科知識” 詮釋學以致用，“攻克英語瓶頸” 凸顯堅持精神。每個事例均來自日常學習與生活，真實可感，既能讓讀者產生共鳴，又有力佐證了 “真學習” 的不同特質，避免了空泛議論。
1 / 1廣東省深圳市2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷
一、【前言：我是密碼】
（2025九上·深圳期末）地名，是解讀歷史的文化密碼，是連接傳說、文字、圖像與實物，通往歷史的秘道。中國（①guǎng mào）大地上的地理區域，大多因山命名、因水命名、因事命名，這些名字是一方水土歷史、文化、性格、品位的集中體現，與城市特色、時代風貌______，是人類歷史的活化石。地名的價值（②bù yán ér yù），它（③）具有識別地理位置的作用，（④）具有文化傳承、審美教化的功能。同學們，讓我們打開地名，打開一程文化之旅，見山，見水，見自己吧！
1．請根據前言中的拼音，寫出正確的詞語。
①　 　②　 　
2．結合語境，在______處填入一個成語，最恰當的一項是（　　）
A．相形見絀 B．相得益彰 C．相濡以沫 D．相去萬里
3．前言中畫波浪線句子是一個復句，請在括號內填入關聯詞，使句子更加連貫。
③　 　④　 　
【答案】1．廣袤；不言而喻
2．B
3．不但（不僅、不光……）；而且（并且、還、也、甚至……）
【知識點】音形相近字字形辨析；遞進關系；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（3）本題考查關聯詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進行判斷：1、理解句子內容，明辨分句間的關系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。
1．①“guǎng mào” 對應 “廣袤”：“廣” 指東西方向的長度，“袤” 指南北方向的長度，二字組合本義為土地的廣闊，后泛指空間、范圍的遼闊。書寫時需注意 “袤” 的結構 —— 上為 “矛”（不要少寫 “丿”），下為 “衣”（不要誤寫為 “衤”），避免與 “茂”（如 “茂盛”）、“茅”（如 “茅草”）等形近字混淆。②“bù yán ér yù” 對應 “不言而喻”：詞語本義是 “不用說話就能明白”，形容道理淺顯易懂。“喻” 是 “明白、知曉” 的意思，需注意其部首為 “口”（與言語相關），不要誤寫為 “諭”（如 “諭旨”，側重上級對下級的告知）或 “愈”（如 “愈合”，側重恢復）。
故答案為：廣袤；不言而喻
2．A. 相形見絀：強調 “與同類事物比較后，顯出自身不足”，語境中并未將 “地名” 與 “城市特色、時代風貌” 進行 “優劣對比”，反而突出二者的正向關聯，故排除。
B. 相得益彰：核心是 “兩者互相配合，使彼此的優勢、特點更突出”。文中明確提到 “地名是一方水土歷史、文化、性格、品位的集中體現”，而 “城市特色、時代風貌” 是地域的另一重要標識，二者結合能更全面地展現地域魅力，完全契合 “互相配合、凸顯優勢” 的邏輯，符合語境。
C. 相濡以沫：原指 “困境中相互救助”（如 “魚靠唾沫相互濕潤”），后多用于形容人際關系，語境中 “地名” 與 “城市特色” 并非 “同處困境” 的關系，適用場景不符，排除。
D. 相去萬里：指 “距離極遠或差距極大”，與文中 “地名是人類歷史的活化石”“連接文化與歷史” 的正向表述相悖，排除。
故答案為：B
3．本題考查復句邏輯關系的判斷與關聯詞語的搭配，需先分析分句間的語義層次，再選擇對應關聯詞。文中畫波浪線句子的兩個分句 ——“具有識別地理位置的作用”“具有文化傳承、審美教化的功能”，均在闡述地名的價值，但存在明顯的 “遞進關系”：前一分句是地名最基礎、最直觀的功能（識別位置），后一分句是在此基礎上更深入、更有內涵的價值（文化、教化），語義上后者比前者更進一層。常見的表遞進關系的關聯詞搭配有 “不但…… 而且……”“不僅…… 還……”“不光…… 也……” 等，需確保前后關聯詞搭配得當。例如： 填 “不但…… 而且……”：“不但” 引出基礎功能，“而且” 強調更高級的功能，清晰體現語義遞進；填 “不僅…… 還……”：“不僅” 鋪墊基礎價值，“還” 補充更深入的價值，邏輯連貫且符合日常表達習慣。
故答案為：不但（不僅、不光……）；而且（并且、還、也、甚至……）
二、我有緣由】
（2025九上·深圳期末）讓我們一起來整理一份表格吧。
地名 命名緣由 類別
廣西陽朔 轄區橫跨桂林市屬諸縣的海洋山脈末端，海洋山又稱陽朔山 地理位置
廣東 ① 位于珠江出海之處，取“珠江”及“南海”各一字
甘肅白銀 礦產資源豐富，明朝曾設“白銀廠” 物產資源
江蘇鹽城 因鹽礦而興，以“環城皆鹽場”得名
陜西寶雞 傳說秦文公在此發現一塊能發出雞鳴聲的祥瑞之石 ②
河南登封 公元696年，武則天登臨嵩山舉行盛大的封禪活動
山西長治 ③ 美好希冀
新疆民豐 表達對富裕繁榮、五谷累碩生活的向往
4．請結合表格信息，在橫線上填入恰當的內容。
①　 　②　 　③　 　
5．請結合表格信息，選擇恰當的備選詞語，將對聯補充完整。
備選詞語：新疆民豐 雞鳴吉祥 甘肅白銀 五谷累碩 百姓樂 祈富庶
上聯：　 　
下聯：廣西陽朔山水靈秀繪仙姿
【答案】4．珠海；示例：歷史傳說/歷史故事/故事傳說；示例：表達人們對長治久安、和諧太平生活的期望。
5．上聯：新疆民豐五谷累碩祈富庶
【知識點】其他常識；對聯
【解析】【點評】（1）本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。
（2）本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。
4．本題需根據 “地名、命名緣由、類別” 三者的邏輯關聯，從已知信息中提取關鍵線索，精準推導空缺內容。 ①補全 “廣東” 下轄地名：已知該地名 “位于珠江出海之處，取‘珠江’及‘南海’各一字”。首先拆解命名邏輯 ——“珠江” 提取核心字 “珠”，“南海” 提取核心字 “海”，二者組合為 “珠海”；再結合地理常識（珠海是廣東省地級市，地處珠江口西岸，恰好位于珠江注入南海的區域），完全匹配 “珠江出海之處” 的條件，因此①處應填 “珠海”。②歸納 “陜西寶雞” 的命名類別：陜西寶雞的命名源于 “秦文公發現能發出雞鳴聲的祥瑞之石”，核心依據是 “民間傳說故事”。參考表格中其他地名的類別邏輯（如 “廣西陽朔” 因 “海洋山脈” 歸為 “地理位置”，“甘肅白銀” 因 “白銀礦產” 歸為 “物產資源”），“類別” 需精準概括命名的核心來源，因此②處可歸納為 “歷史傳說”“故事傳說” 或 “歷史故事”（需突出 “傳說” 這一核心屬性）。③補全 “山西長治” 的命名緣由：已知山西長治的類別為 “美好希冀”，與 “新疆民豐（表達對富裕繁榮的向往）” 邏輯一致，需從 “長治” 二字的寓意入手。“長治” 可引申為 “長治久安”，結合 “美好希冀” 的類別屬性，其命名緣由應體現人們對穩定生活的向往，因此可表述為 “表達人們對長治久安、社會和諧太平生活的期望”。
故答案為：珠海；歷史傳說/歷史故事/故事傳說；表達人們對長治久安、和諧太平生活的期望。
5．本題需遵循對聯 “字數相等、詞性相對、語義相關” 的核心規則，結合地名的命名內涵與備選詞語完成匹配。下聯 “廣西陽朔山水靈秀繪仙姿” 可分為三部分，各部分的屬性與對仗要求如下： 地點部分 “廣西陽朔”：格式為 “省份 + 城市”，需對應一個明確的地名（含省份 + 城市）；特征部分 “山水靈秀”：為 “主謂結構”，需對應能體現地名核心特點的主謂短語；語義部分 “繪仙姿”：為 “動賓結構”，需對應能升華地名價值的動賓短語。排除 “甘肅白銀”：甘肅白銀因 “礦產資源豐富” 得名，但備選詞語中無 “白銀”“礦產” 相關描述（如 “產白銀”“白銀豐”），無法匹配 “特征部分” 與 “語義部分”，不符合對仗要求；選擇 “新疆民豐”：新疆民豐因 “表達對富裕繁榮的美好希冀” 得名，備選詞語中 “五谷累碩”（主謂結構，體現 “富裕” 的核心特征，匹配 “山水靈秀”）、“祈富庶”（動賓結構，體現 “向往富裕” 的語義，匹配 “繪仙姿”），完全契合對仗規則。將 “新疆民豐”（地點）、“五谷累碩”（特征）、“祈富庶”（語義）組合，得到上聯 “新疆民豐五谷累碩祈富庶”。 故答案為：新疆民豐五谷累碩祈富庶
三、古詩有我】
6．（2025九上·深圳期末）請按照“地名”輯古詩，默寫句子。
（1）一封朝奏九重天，　 　。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）
（2）　 　，二十三年棄置身。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
（3）鳥下綠蕪秦苑夕，　 　。（許渾《咸陽城東樓》）
（4）　 　，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）
（5）　 　，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》）
（6）偶然乘興，　 　。（秦觀《行香子》）
【答案】夕貶潮州路八千；巴山楚水凄涼地；蟬鳴黃葉漢宮秋；蓬山此去無多路；因思杜陵夢；步過東岡
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）題：“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”地名識別：句中 “潮州” 為關鍵地名（唐代州名，今屬廣東），是韓愈被貶的目的地，與詩歌 “左遷”（貶官）的背景直接關聯。
（2）題：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”地名識別：“巴山”“楚水” 均為地域泛指（“巴山” 指今四川、重慶一帶的山地，“楚水” 指今湖北、湖南一帶的水域），是劉禹錫被貶謫二十三年的地域范圍，體現其被貶之地的偏遠。
（3）題：“鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”地名關聯：“秦苑”“漢宮” 均與 “咸陽”（題目中許渾《咸陽城東樓》的地點背景）相關 —— 咸陽曾是秦朝都城，漢代也在此附近有宮殿遺存，句中以 “秦苑”“漢宮” 的興衰，暗寫咸陽的歷史變遷。
（4）題：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”地名識別：“蓬山” 是古代神話中的仙山（泛指仙境），此處為詩人想象中愛人所在的地方，屬于文學化的 “虛擬地名”，符合《無題》詩 “朦朧抒情、借神話表意” 的風格。
（5）題：“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”地名識別：“杜陵” 為關鍵地名（漢代杜陵為宣帝陵墓所在地，在今陜西西安東南，后常作為 “故鄉” 或 “故園” 的代稱），溫庭筠《商山早行》寫 “早行” 之景，“杜陵夢” 即詩人夢回故鄉的場景，暗含對故鄉的思念。
（6）題：“偶然乘興，步過東岡”地名識別：“東岡” 指 “東邊的山岡”，是秦觀《行香子》中詞人 “乘興漫步” 的具體地點，屬于寫實性的 “自然地名”，體現詞中 “閑適、隨性” 的田園情趣。故答案為：夕貶潮州路八千；巴山楚水凄涼地；蟬鳴黃葉漢宮秋；蓬山此去無多路；因思杜陵夢；步過東岡
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
（2025九上·深圳期末）班級開展與地名相關的演講比賽活動，請你參與。
7．請你完善活動設計流程圖。
A.確定演講主題 圍繞話題，確定與地名有關的演講主題 B.　 　 （1）根據興趣，自由組合 （2）組員分工，搜集資料 （3）交流分享，撰寫講稿 （4）小組推選，確定人員 C.開展演講活動 （1）推薦評委，制定準則 （2）現場主持，上場演講 （3）　 　 （4）公布結果，頒發證書
8．小組就如何確定演講主題展開討論，請你制定需要參與者遵守的三個討論規則。
【答案】7．組建演講團隊；評委打分，現場點評
8．示例：①公布討論發言要求，主持人保持中立②控制發言時間③保證發言人機會均等④發言的觀點要明確⑤不同問題依次討論⑥尊重發言的完整性
【知識點】活動設計；見解表述
【解析】【點評】本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
7．解題核心是遵循演講比賽 “前期準備 — 中期開展 — 后期收尾” 的邏輯流程，結合已有內容推導空缺環節。找①（B 環節整體）：已知 B 環節包含 “自由組合、分工搜集資料、撰寫講稿、推選人員”，這些都是演講前的團隊協作準備工作，核心是圍繞 “組建團隊 + 準備講稿”，故概括為組建演講團隊（或 “分組準備演講”）。找②（C 環節第 3 點）：C 環節是 “開展演講活動”，已有 “推薦評委、現場演講、公布結果”，結合演講比賽常規流程，“上場演講” 后需評委完成評分與點評，才能進入 “公布結果” 環節，故填寫評委打分，現場點評。
故答案為：組建演講團隊；評委打分，現場點評
8．規則需圍繞 “高效、公平、有序討論”，結合 “確定演講主題” 的目標，從參與、表達、秩序等維度設計。①保障參與公平：如 “每位參與者均有發言機會，避免一人主導討論”，確保不同觀點被聽見，助力全面篩選主題。②明確表達要求：如 “發言需緊扣‘地名相關’，觀點清晰且簡要說明理由”，避免討論偏離主題，提高確定主題的效率。③維護討論秩序：如 “他人發言時不隨意打斷，待發言結束后再補充或反駁”，營造尊重、有序的氛圍，讓討論平穩推進。④聚焦討論節奏：如 “每個主題方向的討論時間控制在 5-8 分鐘，避免在單一話題上過度拖延”，確保高效篩選出合適的演講主題。（任選三點即可，需貼合 “確定演講主題” 的場景，具備可操作性）
故答案為：①公布討論發言要求，主持人保持中立②控制發言時間③保證發言人機會均等④發言的觀點要明確⑤不同問題依次討論⑥尊重發言的完整性
（2025九上·深圳期末）在準備演講稿時，你閱讀了相關文學作品。
9．地名見證故事。請在橫線處各選填一個地名，構成魯智深故事時序圖。
A.野豬林 B.景陽岡 C.五臺山
10．地名訴說深情。請參照示例，為“草原”起一個名字（不限字數），并說明理由。
我愛這土地 艾青 假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉…… 1938年11月17日 刈草的孩子 艾青 夕陽把草原燃成通紅了。 刈草的孩子無聲地刈草， 低著頭，彎曲著身子，忙亂著手， 從這一邊慢慢地移到那一邊…… 草已遮沒他小小的身子了—— 在草叢里我們只看見： 一只盛草的竹簍，幾堆草， 和在夕陽里閃著金光的鐮刀…… 1940年
示例 河流：請為我起一個名字 起名：怒川 理由：人民心中的悲憤像這條河流一樣洶涌奔流。 草原：請為我起一個名字 起名：　 　 理由：　 　
11．地名激發思維。請結合李白的《行路難（其一）》，補全對話。
行路難（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
地名里有李白的困境，你看詩中：“太行”形象地寫出仕途艱難和前路坎坷，寓含著無限的悲慨。
地名里也有李白的希望，你看詩中：　 　
【答案】9．①C ②A
10．示例一：起名：希望的原野理由：廣袤的草原象征著生命的繁榮，承載著勞作的孩子們對生活的希望。；示例二：起名：耕耘理由：表現了勞作者的生活方式，傳達出對勞動的贊美。
11．示例：“碧溪”，借姜太公溪邊釣魚的故事，表達對明君賞識的期待。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；作家作品；作品的基本內容；《艾青詩選》；《水滸傳》
【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
（3）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
9．本題考查名著情節。需結合《水滸傳》中魯智深的情節發展順序。魯智深 “拳打鎮關西” 后，為避禍前往五臺山出家，引發 “大鬧五臺山”，故①選 C。護送林沖時，在野豬林救下林沖，有 “大鬧野豬林”，故②選 A。景陽岡是武松打虎之地，與魯智深無關。
故答案為：①C；②A
10．本題考查詩歌賞析。緊扣《刈草的孩子》中草原的特點（夕陽下的色彩、承載的勞作與希望等）起名，理由需關聯詩歌內容與情感。示例 1：起名灼原。理由：“夕陽把草原燃成通紅了”，草原在夕陽下如被灼燒般紅得熱烈，既契合畫面色彩，也暗含草原上刈草孩子勞作的熾熱與艱辛。示例 2：起名生息原。理由：草原孕育草木，孩子在草原刈草維持生計，它是生命繁衍、勞作生息的依托，承載著生活的希望與力量。
故答案為：示例一：
起名：希望的原野
理由：廣袤的草原象征著生命的繁榮，承載著勞作的孩子們對生活的希望。
示例二：
起名：耕耘
理由：表現了勞作者的生活方式，傳達出對勞動的贊美。
11．本題考查詩句賞析。挖掘詩中地名典故，聯系李白的情感與理想。示例：“滄海”，詩中 “直掛云帆濟滄海”，“滄海” 象征廣闊天地與遠大前程，李白借其表達沖破困境、揚帆遠航，實現理想的堅定希望。
故答案為：“碧溪”，借姜太公溪邊釣魚的故事，表達對明君賞識的期待。
四、【走近醉翁亭】（14分）
（2025九上·深圳期末）【甲】
環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
……
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
（節選自歐陽修《醉翁亭記》）
【乙】
歐陽文忠公以古文奧學，直言正行，卓卓當時，其凜然忠義之氣，知有君而已，知有道而已，身不暇恤，其暇恤小人哉？而小人皆不便之，故一斥夷陵，再斥于滁，既復起，歷踐①清②華③，從容廟堂，與諸君子坐致國家于磐石之安者，非由君之明乎？公在夷陵歲余，在滁閱三歲，皆無幾微遷謫之意，方日務保民，與民旦暮相親相娛樂，若父子然者。君子之道固④無往不自得也。
（節選自楊士奇《滁州重建醉翁亭記》，有改動）
【注釋】①踐：遵循，履行。②清：純潔，清白。③華：光輝，光彩。④固：確實。
12．下列選項中“故”字意義相同的兩項是（　　）
A．故自號曰醉翁也 B．而兩狼之并驅如故 C．故一斥夷陵
D．溫故而知新 E．人情世故
13．請翻譯【甲】【乙】文畫橫線句子。
（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。
（2）與民旦暮相親相娛樂，若父子然者。
14．《醉翁亭記》全文中提到下圖展示的兩個活動，請分別默寫出對應的三字短句，和【乙】文“與民旦暮相親相娛樂”呼應。
　 　　 　
15．同學們討論用下列字體設計醉翁亭牌匾，請補充對話。
我選隸書，隸書渾厚，體現醉翁亭歷史厚重。
我選的不同，我選　 　，　 　
16．同學們認為“君子之道”體現了醉翁亭蘊含的人文精神，請結合【甲】【乙】兩文內容具體闡釋。
【答案】12．A；C
13．（1）欣賞山水的樂趣，領會于心間，寄托在酒上。（2）（歐陽修）和百姓一起朝夕相處共同娛樂，好像父親和孩子一般親切。
14．射者中；弈者勝
15．示例一：我選C草書，草書奔放灑脫，能體現歐陽修醉翁（怡然自得、頹然期間）的形象。；示例二：我選A楷書，楷書端莊規整，能體現滁州百姓和諧的生活。
16．醉翁亭因歐陽修而聞名，蘊含了他的君子之道，體現在歐陽修身處逆境的平和心態、醉情山水的樂觀精神、與民同樂的政治情懷。歐陽修被貶滁州，在醉翁亭寄情山水，以文記樂；歐陽修被貶夷陵、滁州無被貶苦悶，服務百姓、與百姓相親相樂。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。
（5）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。參考譯文：
【甲】環繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。
……
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。
【乙】歐陽文忠公憑借古文和淵博的學問，言語正直，行為端正，在當時出類拔萃。他那令人敬畏的忠義之氣，只知道有君主，只知道有正道，自身都無暇顧及，哪里還有閑暇去顧及那些小人呢？然而小人們都覺得他行事對自己不利，所以他第一次被貶到夷陵，第二次被貶到滁州。后來他再次被起用，歷任清高顯貴的官職，在朝堂上舉止舒緩、不慌不忙，和各位君子一起使國家達到磐石般的安穩，這難道不是因為君主的圣明嗎？歐陽公在夷陵一年多，在滁州經歷了三年，都絲毫沒有被貶謫的愁悶之意，每天致力于安撫百姓，和百姓從早到晚親密相處，一起娛樂，就像父子一樣。君子的處世之道，原本就是無論處于何種境地都能悠然自得啊。
12．A 項 “故自號曰醉翁也” 與 C 項 “故一斥夷陵” 中 “故” 均為 “所以” 之意。
B 項 “而兩狼之并驅如故” 中 “故” 是 “原來”；
D 項 “溫故而知新” 中 “故” 指 “舊知識”；
E 項 “人情世故” 中 “故” 為 “事理”。
故答案為：AC
13．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：（1）山水之樂，得之心而寓之酒也：欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。（2）與民旦暮相親相娛樂，若父子然者：（歐陽修）和百姓早晚親密相處、一同娛樂，就像父子一樣。
故答案為：（1）欣賞山水的樂趣，領會于心間，寄托在酒上。（2）（歐陽修）和百姓一起朝夕相處共同娛樂，好像父親和孩子一般親切。
14．從《醉翁亭記》“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也” 可知，“射” 對應投壺活動，“弈” 對應下棋活動。這兩個活動體現了歐陽修與民眾一同娛樂，和【乙】文 “與民旦暮相親相娛樂” 中太守與百姓親密游樂的場景相呼應。
故答案為：射者中；弈者勝
15．本題考查書法字體與文章內容的關聯。需要結合字體特點和《醉翁亭記》所體現的意境來分析。楷書的特點是端正規整，《醉翁亭記》中描繪了滁州百姓和平寧靜、井然有序的生活，這種字體能很好地體現出這種和諧有序的氛圍以及醉翁亭的文化底蘊。
故答案為：示例一：我選C草書，草書奔放灑脫，能體現歐陽修醉翁（怡然自得、頹然期間）的形象。
示例二：我選A楷書，楷書端莊規整，能體現滁州百姓和諧的生活。
16．“君子之道” 在醉翁亭的人文精神中，體現為歐陽修的三重境界： 逆境中的平和：【乙】文 “公在夷陵歲余，在滁閱三歲，皆無幾微遷謫之意”，可見他被貶后，毫無苦悶，以平和心態面對困境；醉情山水的樂觀：【甲】文 “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”，他被貶滁州，卻能從山水間尋樂，盡顯樂觀豁達；與民同樂的情懷：【甲】文 “醉能同其樂” 和【乙】文 “與民旦暮相親相娛樂，若父子然者”，都體現他心系百姓，與民眾親密游樂，以百姓之樂為樂，踐行著以民為本的君子理念。
故答案為：醉翁亭因歐陽修而聞名，蘊含了他的君子之道，體現在歐陽修身處逆境的平和心態、醉情山水的樂觀精神、與民同樂的政治情懷。歐陽修被貶滁州，在醉翁亭寄情山水，以文記樂；歐陽修被貶夷陵、滁州無被貶苦悶，服務百姓、與百姓相親相樂。
五、【對話寫作者】（15分）
（2025九上·深圳期末）假如歐陽修來到今天，要舉行書友見面會，你將怎樣與他展開“志趣相投”的對話？請你參與。
假如歐陽修來到今天（節選）
劉睿
①“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”，歐陽修在洛陽度過了人生中最美好的時光，如果讓他在一千年后回到洛陽，往事還能回味嗎？假如歐陽修來到今天的洛陽，他會成為一個大忙人。他是小吃店鋪爭相邀請的美食體驗官，最有資格評判它們的味道地道與否，也是毋庸置疑的洛陽之旅金牌向導，作為《新唐書》《新五代史》《洛陽牡丹記》的作者，他最了解這座城市的歷史滄桑與獨特底蘊。他將陷入長久的感動。他曾費盡心力修訂的一字一句，都被完整清晰地流傳到今天，飛入尋常百姓家，匯入瑯瑯書聲中。中華文脈綿延數千年，還將繼續傳承下去，這是文化的接力，這是經典的能量。唯一令他焦慮的是，寫作大約還是一件吃力不討好的事。作為必須獨立完成的創造性勞動，寫作注定是一項寂寞事業……
②閱讀卻一定是無價的享受。
③寫作者只有一種姿態——枯坐，而閱讀者奢侈到可以談論怎樣讀書最舒服。關于讀書姿態的論述，甚至成為了嚴肅的課題，但無論參與討論者怎樣各執己見，其實都是在證明——讀書是一件不拘一格的事兒。
④它沒有那么“高大上”，只是日常生活的一部分。它可以是一份獨自享受的孤獨時刻，也可以是尋覓知音的契機。大多數時候，它并不一定能改變人生，但無疑可以改變閱讀者對待人生的態度。讓人在風塵仆仆的行旅中不再抱怨，在異常擁擠的車廂里禮貌謙讓，在疲憊不堪的時刻中也保持風度，所有善意和平靜，都來自一本書或一段話的溫柔力量，它們是每個人內心的珍藏。
⑤作為閱讀者的歐陽修是幸福的。晚年他自號“六一居士”，源自家中六件事物：藏書一萬卷、收錄夏商周三代以來金石文字一千卷、一張琴、一盤棋、一壺酒，和醉在其中一天天老去的自己。
⑥作為寫作者的他，卻“折磨”自己到老。例如《醉翁亭記》里的“環滁皆山也”這五個字，據說是撕爛好多稿紙才得出來的。
⑦夫人問他何苦煎熬，難道這把年紀還怕被先生責怪嗎？他笑答：“不畏先生嗔，卻怕后生笑。”
⑧敢嘲笑他的后生，大概不多吧。但樂在閱讀中的他，其實最懂得，寫作與閱讀之間的互動，包括質疑與批評，都是推動詩文革新的重要因素。閱讀者不必拘謹，寫作者更無須傲慢。
⑨換一種姿勢來讀書，你會發現，文學名著并不高冷，暢銷小說也未必俗套。每一部優秀的文學作品其實都是一個華麗的開篇，閱讀者順藤摘瓜，便開啟了一場探索寫作者豐富生命的好奇之旅，如同親歷了那些個人經歷背后波濤洶涌的大時代。
⑩以一本書為線索，能夠找到多少志趣相投者呢？縱然腦洞大開，答案也許依然會超乎想象。寫作者還要繼續忍受漫長寂寞的枯坐，而閱讀者已然擁有無限廣闊的平臺，讀書的載體在更新升級，“聽”書也不再是新聞，視頻號中擷取精華的現場講解也是有意義的人文科普。
職業寫作者很難突破既定的“作者視角”，即使時時提醒自己要切換到“讀者視角”來觀察和思考，也會用力過猛，或徘徊不定，總歸難見成效。
但面對面交談的書友會是一個難得的“反轉”契機。
今天的作家們，感受著這些用心交流的時刻。一張張青春的面龐，大多有備而來，帶著自己和朋友“委托”的書，并沒有急著簽名拍照，安安靜靜地坐在臺下，等待拋出自己的問題。也有偶然路過的朋友，因為看見書名立刻駐足，他也許會淡定地說，剛剛讀完了這本書，今天偶遇書友會，便是又多了一層緣分。
年輕的寫作者剖白心路，“因為書寫得坦率，如果你讀完它很喜歡，就證明我們內心有相通的部分，所以每次出來見讀者，都好像是素未謀面的好朋友一樣親切，并且是聊得很深的朋友。”有時讀者與讀者之間還會上演“以書結緣”的現實版。曾有兩個人帶著孩子一起去參加讀者見面會，說他們是因為同看這本書相識然后結婚——啊，這老套的橋段，可以再多一些嘛。
隱形的“朋友圈”半徑無限擴大，這是寫作者的專屬福利。當然前提一定是——從“心”寫作，因為走向自己內心，是通往他人內心的最快路徑。
閱讀者也許無法擁有海量的知音，但志趣相投的人常常因為一本書精準地找到彼此。
而作者與作者之間，同樣因為創作而彼此支持。假如蘇軾和歐陽修來到今天，他們的書友會人氣不可估量。“后生”們的熱情與朝氣，或許會讓“一蓑煙雨任平生”的蘇東坡也不那么淡定了，而歐陽修還將繼續修改《醉翁亭記》的開篇，并不厭其煩地講解心得，他們在朋友圈里互相唱和又互相調侃，但在那些人生最重要的時刻，他們仍然會給予彼此最溫暖的支持。
（選自《合肥晚報》2024年1月28日，有刪改）
17．作者闡述了讀、寫互動過程中存在的多重關系，請根據文章內容補充表格。
互動雙方 相互關系
寫作者與作為讀者的自己 苦樂交織
作者與讀者 志趣相投
　 　 以書結緣
作者與其他作者 　 　
18．第③段加點詞“枯坐”富有表現力，請合理想象，結合“枯坐”一詞描寫出“寫作者”創作時的艱辛姿態。
19．假如歐陽修在多地舉辦書友會，并結合他在當地的經歷與書友交流，請根據文章內容設計洛陽書友會的交流話題。
歐陽修各地書友會的交流話題 故鄉永豐：母親“畫荻教子”對歐陽修成長的影響。 貶地滁州：歐陽修自號“醉翁”的原因。 樂土洛陽：　 　
20．請結合你閱讀《艾青詩選》的體驗，闡述你對第⑨段畫橫線句作者觀點的理解。
21．綜合上述探究過程，你認為要怎樣做才能成為與歐陽修志趣相投的“后生”。
【答案】17．讀者與讀者（讀者與其他讀者）；彼此支持
18．示例：他一動不動地坐著，忍受著漫長寂寞。此時，他內心情感充沛，表情隨情感而變化，時而欣喜若狂，時而眉頭緊鎖，嘴唇喃喃地念叨著嘔心瀝血寫出的文字。
19．示例1：歐陽修在洛陽的美好生活；示例2：歐陽修與洛陽的美食；示例3：歐陽修對洛陽歷史的記載。
20．閱讀文學作品能了解作者經歷和時代背景，如艾青的詩歌展現了詩人的人生閱歷，反映抗戰的艱難與人民對光明的向往。而了解作家經歷和時代背景也讓讀者與作者產生共鳴，進一步感受到艾青的家國情懷。
21．示例：閱讀歐陽修的作品，讓歐陽修的文學作品繼續流傳；結合時代背景，了解歐陽修的人生經歷；了解歐陽修創作和修改作品的艱辛，感受他創作的用心與坦誠；結合時代背景與生平經歷評價歐陽修及其作品；與其他人分享閱讀歐陽修作品的心得體會；感受歐陽修與民同樂的精神，傳承中華優秀傳統文化。
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。
（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（5）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
17．本題考查對文章內容的梳理。 從第 段 “有時讀者與讀者之間還會上演‘以書結緣’的現實版” 可知，“以書結緣” 的互動雙方是讀者與讀者（讀者與其他讀者），故第一空填 “讀者與讀者（讀者與其他讀者）”。由第 段 “而作者與作者之間，同樣因為創作而彼此支持” 可知，作者與其他作者的相互關系是 “彼此支持”，所以第二空填 “彼此支持”。
故答案為：讀者與讀者（讀者與其他讀者）；彼此支持
18．“枯坐” 體現寫作者創作時的單調、寂寞與艱辛。示例通過描寫寫作者的神態（眉頭緊蹙、眼神鎖定稿紙）、動作（摩挲鋼筆、嘴唇微動），以及周圍環境的襯托（窗外喧囂隔絕），生動展現出寫作者 “枯坐” 時的狀態，突出創作的不易。
故答案為：他一動不動地坐著，忍受著漫長寂寞。此時，他內心情感充沛，表情隨情感而變化，時而欣喜若狂，時而眉頭緊鎖，嘴唇喃喃地念叨著嘔心瀝血寫出的文字。
19．本題考查內容理解。文章第①段提到歐陽修是《洛陽牡丹記》的作者，對洛陽牡丹有深入了解與記載。以此為話題，能結合他在洛陽的經歷，和書友交流洛陽牡丹相關內容，契合 “樂土洛陽” 的書友會主題。
故答案為：示例1：歐陽修在洛陽的美好生活；
示例2：歐陽修與洛陽的美食；
示例3：歐陽修對洛陽歷史的記載。
20．本題考查語句理解。結合《艾青詩選》，緊扣第⑨段 “每一部優秀的文學作品其實都是一個華麗的開篇，閱讀者順藤摘瓜，便開啟了一場探索寫作者豐富生命的好奇之旅，如同親歷了那些個人經歷背后波濤洶涌的大時代” 的觀點，闡述閱讀艾青詩歌時，如何通過作品了解他的生命和時代，體現讀與寫的互動。
故答案為：閱讀文學作品能了解作者經歷和時代背景，如艾青的詩歌展現了詩人的人生閱歷，反映抗戰的艱難與人民對光明的向往。而了解作家經歷和時代背景也讓讀者與作者產生共鳴，進一步感受到艾青的家國情懷。
21．本題考查閱讀啟示。要成為與歐陽修志趣相投的 “后生”，首先得閱讀他的作品，像《醉翁亭記》《洛陽牡丹記》等，感受他的文字魅力；其次要了解他的人生經歷，比如他在洛陽的美好時光、被貶滁州的境遇等，結合時代背景去理解他的創作；還要體會他創作的艱辛，像《醉翁亭記》開篇 “環滁皆山也” 的反復修改，感受他對創作的用心；同時，要和他人分享閱讀心得，與同樣喜愛歐陽修作品的人交流；更要傳承他與民同樂等精神，讓中華優秀傳統文化延續下去。綜合文章內容，從閱讀作品、了解經歷與時代、體會創作艱辛、分享交流、傳承精神等方面，闡述成為與歐陽修志趣相投的 “后生” 的做法。
故答案為：閱讀歐陽修的作品，讓歐陽修的文學作品繼續流傳；結合時代背景，了解歐陽修的人生經歷；了解歐陽修創作和修改作品的艱辛，感受他創作的用心與坦誠；結合時代背景與生平經歷評價歐陽修及其作品；與其他人分享閱讀歐陽修作品的心得體會；感受歐陽修與民同樂的精神，傳承中華優秀傳統文化。
六、研地名（10分）
（2025九上·深圳期末）班級開展“玩趣深圳地名”研學活動，請你參與。
小深手記
趣打卡：地名里的深圳
①南兆旭老師以“地名里的深圳”為關鍵詞，講述深圳地名的浪漫和豐富內涵來自深圳的自然造化和人文底蘊。深圳有著豐富多樣的地理形態，如山地、海洋、平原、河流、湖泊、島嶼、巖岸、沙灘等，地形的多樣性形成了各具特色的地名。深圳的陸域由中國大陸南端的一片陸地和51個島嶼組成，海灣、海岸線、島嶼也都有其帶有顯著地理特點的地名，如“深圳”地名就來自河流。同時，因為地處亞熱帶氣候帶，物種資源豐富，截至2021年9月5日，深圳已發現物種的數量超過2萬種，多樣的生命物種也給地名帶來了命名的源泉，如“梅林”“紅荔”地名就來自植物名稱。
②在自然之外，深圳豐厚的人文底蘊也是地名的一個重要源泉。南兆旭指出，7000多年的人類活動史、1700年的郡縣史、600多年的海防史、180多年的深港關系史，45年的建市史，44年的經濟特區史……
③近現代史上，深圳是歷史的發生地，它在兩個節點走上了世界舞臺——近代的鴉片戰爭與當代的改革開放。這些巨大的歷史變遷給深圳也帶來了大量的蘊含著歷史的地名。
④在過往的45年里，深圳是全球人口增長數量最大、增長速度最快的超級城市。南兆旭向聽眾分享道，深圳市規劃和自然資源局今年發布的《深圳市第一批地名保護名錄》里，其中有一個“改革開放地名”類別，這在其他城市少見，如深南大道、上海賓館、華強北、鄧小平雕像、孺子牛雕塑、蔡屋圍、地王大廈、國貿大廈……
（節選自深圳市規劃和自然資源局公眾號2024年9月28日，有改動）
趣探究：地名里的浪漫
在今年7月舉行的以全力推進“山海連城綠美深圳”建設為主題的新聞發布會上，相關部門負責人介紹，深圳構建“鵬城萬里”多層次戶外步道體系，營造通山、達海、貫城的生態游憩網絡。推動遠足徑、郊野徑、綠道、碧道、騎行道等線性空間“多道融合”。堅持生態復育優先，以“親自然、低擾動、輕建設”為導向，已建成420公里遠足徑“三徑三線”體系。在山海連城計劃中，深圳串聯以山地森林生態系統為主體的區域綠地，形成“一脊”即1條山脊翠脈，構建“三徑三線”遠足徑體系。一條從山到海、從西至東，串起山脊翠脈，長達200公里連續不斷的深圳遠足徑主線由此誕生，近期，此線路正式被命名為鯤鵬徑。鯤鵬徑當下已經成為深圳最熱門的一條徒步線路。
（節選自《南方都市報》2024年10月10日，有刪改）
趣設計：地名里的聯結
①由中共深圳市委網信辦、深圳市文化廣電旅游體育局聯合深圳晚報共同發布的“深City Walk打卡線路電子地圖”正式上線，這些基于互聯網遴選出的有深圳城市基因烙印的文旅線路，有機結合了深圳獨有的城市文脈以及層次豐富的國際化文旅資源，為國內外游客提供“文旅菜單”式服務，可依據喜好定制個性化旅游打卡計劃。
②深圳不僅有古鎮古村、花海花橋，也有美麗的海岸線、迷人的沙灘、青翠的山巒，還有如同藝術精品一般的圖書館、美術館、音樂廳和1200多座公園，甚至公廁，都是令人不禁駐足的“網紅打卡地”。“魅力都會”“山海連城”“賽博深圳”“探跡鵬城”“漫步特區”五大主題串連起深圳的地名。入選“魅力都會”線路的地點有蓮花山-市民中心、平安金融中心商務區、世界之窗等項目，該線路聚焦展現深圳國際都會氣質、社會經濟發展特色。
③此外，“深圳City Walk打卡線路電子地圖”產品上線后還將陸續更新打卡攻略，為廣大網友解鎖更多游覽深圳的“早C晚C”新套餐，從City Hike、City Run、City Ride等7個“很City”的維度定制15條具有深圳獨特氣質的輕量化主題線路，持續在網絡上掀起全民探索深圳的熱度。
（節選自《深圳晚報》2024年9月25日，有刪改）
22．聚焦“趣打卡”，地名里的深圳各具特色，請說說從地名里你看到了一個怎樣的深圳。
23．聚焦“趣探究”，地名串聯浪漫的山海，請用一句話向你的朋友介紹鯤鵬徑。
24．地名里的深圳豐富多彩，請結合上述材料及生活體驗，選擇其中一個主題，設計一條新的City Walk打卡線路，并說明理由。
【答案】22．一個自然造化豐富（地理形態且物種資源多樣）的深圳；一個人文底蘊豐富（古代和近現代都有重要歷史變遷記錄）的深圳。（說明：從自然、人文兩個角度闡述）
23．鯤鵬徑是一條從山到海、從西至東，串起山脊翠脈，起于鳳凰山飛云頂，終于七娘山大雁頂，長達200公里連續不斷的深圳遠足徑。（說明：結合圖文材料，沒有起點終點須扣分，能說出鯤鵬徑基本特征即可）
24．示例：“山海連城”線路，鳳凰山飛云頂—七娘山大雁頂，這里是深圳獨特的山海空間格局的“最佳代言地”，體現深圳包容并蓄、人與自然和諧共生的生活態度。（說明：選擇相應主題，路線至少有兩個地點，體現深圳精神即可）
【知識點】圖表信息；新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；啟示、感悟、建議類
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。
（3）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
22．本題需從 “自然” 與 “人文” 兩方面提煉深圳特點：、自然角度：依據 “趣打卡”①段，深圳地理形態多樣（山地、海洋等），物種資源豐富（超 2 萬種），這些都造就了特色地名，體現自然稟賦優異。人文角度：結合 “趣打卡”②③④段，深圳有 7000 多年人類活動史等悠久歷史，還因鴉片戰爭、改革開放等重大歷史事件，形成蘊含歷史的地名，彰顯人文底蘊深厚。
故答案為：一個自然造化豐富（地理形態且物種資源多樣）的深圳；一個人文底蘊豐富（古代和近現代都有重要歷史變遷記錄）的深圳。
23．本題考查對 “鯤鵬徑” 的信息整合：結合 “趣探究” 內容與線路圖，需明確鯤鵬徑的起點（鳳凰山飛云頂）、終點（七娘山大雁頂）、走向（從山到海、從西至東串起山脊翠脈）、長度（200 公里），將這些關鍵信息整合為一句話即可。
故答案為：鯤鵬徑是一條從山到海、從西至東，串起山脊翠脈，起于鳳凰山飛云頂，終于七娘山大雁頂，長達200公里連續不斷的深圳遠足徑。
24．本題為開放性試題，需遵循以下思路： 選主題：從 “魅力都會”“山海連城” 等五大主題中任選其一。設計線路：選取至少兩個深圳地點，需與主題相關。說明理由：闡述線路如何體現主題，以及如何反映深圳精神（如歷史傳承、科技創新、生態和諧等）。示例中 “探跡鵬城” 主題聚焦歷史探尋，所選 “大鵬所城”“中英街” 分別對應古代海防、近代深港歷史，能清晰展現深圳歷史軌跡與文化底蘊。
故答案為：“山海連城”線路，鳳凰山飛云頂—七娘山大雁頂，這里是深圳獨特的山海空間格局的“最佳代言地”，體現深圳包容并蓄、人與自然和諧共生的生活態度。
七、寫收獲（48分）
25．（2025九上·深圳期末）經歷了布置板報、參與演講比賽、“醉翁亭文化”探究、玩趣深圳地名等活動，你對語文學習有了新的體驗和收獲，請分點列出三條。
【答案】①做中學，只有把用起來的知識才是真學習；②觀察生活，熱愛生活，搭建起知識與學習的關聯；③語文學習讓了解歷史，感悟當下，展望未來；④語文讓我關注學科間的聯系，讓我明白要善于融會貫通，遷移運用。
【知識點】針對文中觀點談看法
【解析】【分析】本題考查對語文學習的感悟，需結合活動體驗分點闡述： 從 “布置板報” 的實踐操作，提煉出語文學習的實踐性，強調 “做中學” 的重要性；由 “玩趣深圳地名” 等活動，聯系生活實際，體現語文與生活的緊密關聯；從 “醉翁亭文化” 探究，延伸到語文對文化、歷史的承載作用，以及對當下和未來的意義。
故答案為：①做中學，只有把用起來的知識才是真學習；②觀察生活，熱愛生活，搭建起知識與學習的關聯；③語文學習讓了解歷史，感悟當下，展望未來；④語文讓我關注學科間的聯系，讓我明白要善于融會貫通，遷移運用。
【點評】本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
26．（2025九上·深圳期末）請以“這樣才是真學習”為題目，或記敘，或議論，寫一篇文章。
要求：不得套作、抄襲；不得出現真實的地名、校名、人名；字數不少于600字。
【答案】例文：
這樣才是真學習
學習，是我們每個人成長過程中不可或缺的一部分。然而，什么才是真學習？是考出高分？是記住大量的知識？在我看來，真學習遠不止于此。
真學習，是對知識的渴望與熱愛。記得小時候，我對星空充滿了好奇。每當夜幕降臨，我總會仰望那片璀璨的星空，心中充滿了無數的疑問：星星為什么會閃爍？宇宙到底有多大？為了尋找答案，我翻閱了大量的科普書籍，觀看了許多天文紀錄片。在這個過程中，我沒有把獲取知識當成一種任務，而是出于內心對未知的渴望和對知識的熱愛。這種熱愛，讓我在學習中充滿了動力，不斷地探索，不斷地進步。
真學習，是敢于質疑和獨立思考。在學習歷史時，我們常常會接觸到各種定論和觀點。但有一次，在學習一個歷史事件時，我發現教材中的觀點與我通過查閱其他資料得出的結論有所不同。我沒有盲目地接受教材的說法，而是深入研究，對比不同的史料，與老師和同學進行討論。最終，我對這個歷史事件有了更全面、更深入的理解。這個過程讓我明白，真學習不是被動地接受，而是要有自己的思考和判斷，敢于質疑權威，追求真理。
真學習，是能夠學以致用。去年暑假，我參加了社區組織的義務勞動，幫助居民們改善居住環境。在這個過程中，我運用了數學知識來計算材料的用量，運用物理知識來解決一些簡單的工程問題，還運用了美術知識來設計宣傳海報。這些知識不再是書本上枯燥的文字，而是變成了實實在在的工具，幫助我解決了實際問題。那一刻，我真切地感受到了學習的價值和意義。
真學習，更是一種堅持不懈的精神。學習的道路并非一帆風順，會遇到各種各樣的困難和挫折。曾經，我在學習英語的過程中遇到了瓶頸，單詞總是記不住，語法也總是出錯。但我沒有放棄，每天堅持背誦單詞、練習語法，經過一段時間的努力，我的英語成績有了明顯的提高。這種在困難面前不低頭，持之以恒的精神，才是真學習的關鍵。
真學習，是對知識的熱愛，是獨立思考，是學以致用，是堅持不懈。只有這樣，我們才能在學習的道路上不斷前進，不斷成長，收獲真正的智慧和力量。讓我們都努力成為真學習的踐行者，向著知識的高峰奮勇攀登！
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本文以 “生物實驗探索” 為核心敘事，通過 “失敗 — 反思 — 改進 — 拓展” 的情節，具象化詮釋 “真學習” 的內涵，展現出清晰的寫作邏輯與真摯的成長感悟。選材貼合主題，敘事具象化：選取 “觀察植物蒸騰作用” 這一生活化學習場景，將 “真學習” 從抽象概念轉化為可感知的實驗過程 —— 從最初機械操作導致失敗，到主動分析問題、改進方法，再到成功后進一步探索差異，每個環節都緊扣 “真學習是帶著思考探索、懷著熱情實踐” 的核心，避免了對 “學習” 的空泛議論，讓主題有扎實的事例支撐。
【題干分析】題目核心解讀：“這樣才是真學習” 中，“真學習” 是題眼，需突破 “被動刷題、機械記憶” 等對 “學習” 的常規認知，結合自身經歷或思考，定義 “真學習” 的本質（如主動探索、實踐驗證、深度思考等）；“這樣” 是限定詞，要求通過具體事例或清晰論證，明確 “真學習” 的具體表現，避免空泛定義。文體與內容要求：允許 “記敘或議論”，若寫記敘文，需通過個人學習經歷（如攻克難題、實驗探索、閱讀感悟等），以敘事展現 “真學習” 的過程；若寫議論文，需明確 “真學習是什么”“為什么需要真學習”“如何做到真學習” 的論點，結合典型案例（如科學家探索、名人學習故事等）展開論證。“不少于 600 字” 要求內容充實，無論是敘事還是議論，都需有細節或論據支撐。
【立意提取】
1.“真學習是主動探索與深度思考”：如文中通過生物實驗，從機械操作到主動分析問題、拓展探索，論證 “真學習不是被動接收，而是帶著疑問探索、深入思考知識邏輯”，體現 “思考與探索是學習的核心”。
2.“真學習是實踐驗證與知識聯結”：聚焦 “實踐” 的意義，如 “通過實驗驗證生物原理，還關聯物理知識”，立意 “真學習需將知識轉化為實踐，再通過實踐串聯不同領域知識，形成知識網絡”，凸顯 “實踐是知識內化的關鍵”。【點評】選材貼合生活，事例典型有說服力：選取的素材涵蓋不同學習場景 ——“仰望星空探索天文知識” 體現興趣驅動，“質疑歷史定論” 展現獨立思考，“社區勞動運用多學科知識” 詮釋學以致用，“攻克英語瓶頸” 凸顯堅持精神。每個事例均來自日常學習與生活，真實可感，既能讓讀者產生共鳴，又有力佐證了 “真學習” 的不同特質，避免了空泛議論。
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