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廣東省廣州市華南師范大學附屬中學2024-2025學年七年級上學期語文期末試卷
一、（16分）
1．（2025七上·天河期末）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（　　）
A．摻和/和風細雨 烘托/哄堂大笑
B．蜷伏/疲倦不堪 提防/提心吊膽
C．差遣/參差不齊 不輟/綴行甚遠
D．袍子/刨根問底 嘹亮/眼花繚亂
【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.huo/hé，hōng/hōng；
B.quán/juàn，dī/tí；
C.chāi/cī，chuò/zhuì；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2025七上·天河期末）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．蓬勃 拈輕怕重 佇蓄 人聲鼎沸
B．純悴 咄咄逼人 安祥 風燭殘年
C．蒞臨 為富不仁 取決 精益求精
D．枯躁 翻來復去 炫耀 茫然無措
【答案】C
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.佇蓄——貯蓄；
B.純悴——純粹，安祥——安詳；
C.正確；
D.枯躁——枯燥，翻來復去——翻來覆去。
故答案為：C
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．（2025七上·天河期末）下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是（　　）
A．眾人討論時，平庸者總是隨聲附和，從不去思考別人的觀點是否正確。
B．他的學習能力很強，總能在不同環境中見異思遷，隨時調整學習方法。
C．對于自己的每一件雕塑作品，他都目空一切地追求每一個細節的完美。
D．中國高溫超導磁懸浮列車，時速620公里貼地飛行，這真駭人聽聞啊！
【答案】A
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.正確。隨聲附和。詞義：指別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見，盲目附和。語境分析：句子描述“平庸者”在討論時從不思考他人觀點的正確性，只是盲目跟從。“隨聲附和”準確刻畫了平庸者缺乏獨立思考、人云亦云的狀態，使用恰當；
B.見異思遷。詞義：指看見另一個事物就想改變原來的主意，形容意志不堅定、喜愛不專一（貶義詞）。語境分析：句子原意是夸贊“他”學習能力強，能根據環境靈活調整方法。但“見異思遷”含貶義，與語境中積極的應變能力矛盾，屬于感彩錯誤。可改為中性詞“隨機應變”（根據情況靈活應對）；
C.目空一切。詞義：形容驕傲自大，什么都瞧不起（貶義詞）。語境分析：句子想表達“他”對雕塑作品細節追求完美，體現專注和嚴謹。但“目空一切”貶義過重，與語境中積極的工匠精神不符，屬于感彩錯誤。可改為褒義詞“一絲不茍”（做事認真細致）；
D.駭人聽聞。詞義：指使人聽了非常吃驚、害怕（多指壞事，如犯罪、災難等）。語境分析：句子描述中國磁懸浮列車時速620公里的科技成就，是正面新聞。“駭人聽聞”多用于負面事件，與語境中贊嘆科技突破的意圖矛盾，屬于適用對象錯誤。可改為“令人驚嘆”或“舉世矚目”。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2025七上·天河期末）下列句子中，沒有語病的一項是（　　）
A．為發展、傳承、保護粵劇文化，廣州市政府出臺了多個專項扶持激勵政策。
B．廣州地鐵十一號線的開通，有利于緩解城市交通壓力，提升市民生活質量。
C．能否根治中學生沉迷網絡的“頑癥”，是保證青少年健康成長的首要任務。
D．青少年視力下降的重要原因可能是長期用眼過度及不良的用眼習慣造成的。
【答案】B
【知識點】語序不當；句式雜糅；前后不一致
【解析】【分析】本題考查病句辨析及修改。
A.語病：語序不當。分析：“發展、傳承、保護”三個動詞的邏輯順序不合理。文化保護需遵循“先保護現有資源，再傳承傳統技藝，最后推動創新發展”的規律，因此正確順序應為“保護、傳承、發展”。修改建議：調整語序為“為保護、傳承、發展粵劇文化”；
B.正確；
C.語病：兩面對一面（邏輯矛盾）。分析：“能否”包含“能”和“否”兩種情況，而“保證青少年健康成長”僅對應“能根治”的正面結果，前后不對應。修改建議：刪去“能否”，改為“根治中學生沉迷網絡的‘頑癥’”；或在“青少年”后加“能否”，改為“能否保證青少年健康成長”；
D.語病：句式雜糅（結構混亂）。分析：“重要原因可能是……”與“……造成的”兩種句式混用，導致句子冗余。修改建議：刪去“造成的”，改為“重要原因可能是長期用眼過度及不良的用眼習慣”；或刪去“的重要原因”，改為“青少年視力下降可能是長期用眼過度及不良的用眼習慣造成的”。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（2025七上·天河期末）七年級組織以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學習活動，請你完成下列任務。
5．讀書需要掌握一定的方法。請為橫線處選出最恰當的詩句，使上下文連貫（　　）
讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無足輕重的書；與其十部書都只泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。
由此可見，“ ， ”這兩句詩可以作為每個讀書人的座右銘。
A．粗增大布裹生涯，腹有詩書氣自華
B．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
C．舊書不厭百回讀，熟讀深思予自知
D．三更燈火五交雞，正是男兒讀書時
6．朗讀也是讀書方法之一。朗讀下列語段中的劃線句時，你會重讀哪個詞，為什么？
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷Ado，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
（節選自魯迅《從百草園到三味書屋》）
7．讀書時要綜合運用多種方法。請你先解釋下面這段話中加點詞所描述的兩種讀書方法，再說說你是如何運用這兩種方法來讀《西游記》的。
那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。
（節選自李國文《我的閱讀主張》）
【答案】5．C
6．示例：我會重讀“我的”，重讀“我的”，可以強調作者對百草園中的蟋蟀、覆盆子、木蓮的深厚感情，傳達出作者對百草園的喜愛和不舍。
7．示例：“吃橄欖”是精讀，通過反復研讀、仔細品味，深入挖掘書中深意，理解作者的寫作意圖、人物的復雜情感以及作品的藝術特色。“吃甘蔗”是跳讀，有選擇性地閱讀，摒棄冗余內容，快速獲取關鍵信息和核心價值。
我會采用精讀和跳讀的方法。在閱讀《西游記》重要情節，如孫悟空三調芭蕉扇的部分，用精讀的方法，可以深入理解故事情節和人物性格；對于一些描寫環境的次要內容，可以采用跳讀的方法，以提高閱讀效率。
【知識點】重音；句子排序；對作品的體驗感受
【解析】【點評】（1）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關鍵詞和邏輯關系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內容時，我們應當在不改變原意的基礎上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現突然的話題轉換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應關系：在修改內容時，應仔細分析每個句子的內容和結構，確保它們之間的對應關系得當，比如前后文的呼應、因果關系的表達等。4.保持情景統一和音節和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協調統一，避免產生突兀或斷裂的感覺。同時，還要注意語句的音節和節奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現拗口或重復的情況。
（2）本題考查的是朗讀設計。根據仿寫示例，首先要了解句子的內容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
5．本題考查銜接。
A.“粗增大布裹生涯，腹有詩書氣自華”重點在于闡述讀書對個人氣質的塑造作用，即即便生活簡樸，飽讀詩書也能讓氣質出眾。然而，題干語境聚焦于讀書方法，強調選書要精、讀書要徹底，此詩句與讀書方法并無直接關聯；
B.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”突出的是實踐的重要性，意思是從書本上獲取的知識較為淺顯，要真正理解事物還需親身實踐。這與題干所討論的讀書方法，如精讀、選書等核心內容不相關；
C.正確；
D.“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”主要強調讀書要勤奮刻苦，利用好時間，側重于讀書的時間安排和勤奮態度，而非讀書方法本身，與題干語境不匹配。
故答案為：C
6．本題考查句子理解及賞析。①文本情感基調：這段文字出自魯迅的《從百草園到三味書屋》，表達了作者對即將離開百草園的不舍與眷戀。百草園是作者童年的樂園，充滿了歡樂與回憶，而“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話，是作者對百草園中動植物的深情告別，飽含著深厚的情感。②“我的”一詞的作用：“我的”強調了這些蟋蟀、覆盆子、木蓮與作者之間的緊密聯系，是作者童年生活的重要組成部分。重讀“我的”，能夠突出作者對這些事物的占有欲和親切感，仿佛這些動植物是作者最親密的伙伴。③情感傳達效果：通過重讀“我的”，可以更強烈地傳達出作者對百草園的喜愛之情，以及即將離開時的深深不舍。這種情感在朗讀時通過重音的處理，能夠讓聽眾更深刻地感受到作者內心的波瀾，增強了情感的感染力和表現力。
故答案為：示例：我會重讀“我的”，重讀“我的”，可以強調作者對百草園中的蟋蟀、覆盆子、木蓮的深厚感情，傳達出作者對百草園的喜愛和不舍。
7．本題考查內容理解。
1.“吃橄欖”的讀書方法（精讀）。①方法內涵：“吃橄欖”意味著像品嘗橄欖一樣，初嘗時可能感覺平淡甚至有些苦澀，但經過反復咀嚼，才能體會到其中的甘甜和醇厚。在讀書中，精讀就是要對書籍進行深入、細致的閱讀，不放過任何一個細節。通過反復研讀文字內容，思考情節背后的邏輯，剖析人物的性格特點、情感變化以及行為動機，挖掘書中所蘊含的主題思想、文化內涵、藝術特色等深層次內容。②在《西游記》中的運用：以“孫悟空三打白骨精”這一情節為例，采用精讀的方法。首先，仔細分析孫悟空三次識別白骨精變化并果斷出手的過程，從他的眼神、動作、語言等方面感受他的機智和勇敢。同時，關注唐僧對孫悟空行為的態度變化，從最初的信任到后來的誤解和責怪，深入理解唐僧的善良和迂腐。此外，還可以思考這一情節所反映的社會現實，如人性中的善惡、信任與誤解等，從而更深刻地理解《西游記》這部作品的主題思想。
2.“吃甘蔗”的讀書方法（跳讀）。①方法內涵：“吃甘蔗”是只吸取甘蔗的甜汁，而吐掉無用的渣滓。在讀書中，跳讀就是有選擇地閱讀，跳過那些對理解書籍核心內容作用不大的部分，如冗長的鋪墊、繁瑣的細節描寫、重復的表述等。只關注與閱讀目的緊密相關的關鍵信息，如故事的主要情節、人物的核心性格、作品的主題思想等，以提高閱讀效率，快速把握書籍的主要內容和關鍵要點。②在《西游記》中的運用：在閱讀《西游記》時，對于一些描寫環境的大段文字，如果這些環境描寫對推動故事情節發展或塑造人物形象沒有直接影響，可以采用跳讀的方法。例如，孫悟空在前往西天取經途中經過的一些普通山川、河流的描寫，如果只是為了了解行程路線，可以快速瀏覽甚至跳過。另外，書中一些妖怪出場時的冗長詩詞，如果對理解妖怪的性格特點和故事發展幫助不大，也可以選擇跳讀，將更多的時間和精力放在關鍵情節和人物分析上。
故答案為：示例：“吃橄欖”是精讀，通過反復研讀、仔細品味，深入挖掘書中深意，理解作者的寫作意圖、人物的復雜情感以及作品的藝術特色。“吃甘蔗”是跳讀，有選擇性地閱讀，摒棄冗余內容，快速獲取關鍵信息和核心價值。我會采用精讀和跳讀的方法。在閱讀《西游記》重要情節，如孫悟空三調芭蕉扇的部分，用精讀的方法，可以深入理解故事情節和人物性格；對于一些描寫環境的次要內容，可以采用跳讀的方法，以提高閱讀效率。
二、（8分）
8．（2025七上·天河期末）古詩文默寫。
（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
①水何澹澹，　 　，（曹操《觀滄海》）
②　 　，思而不學則殆。（《＜論語＞十二章》）
③夜闌臥聽風吹雨，　 　。（陸游《十一月四日風雨大作》）
④　 　，一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）
⑤　 　，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙 秋思》）
⑧正是江南好風景，　 　。（杜甫《江南逢李龜年》）
（2）根據語境，補寫出下列對話中的空缺部分。
小李：如果時光倒流，我想與意氣風發的譚嗣同交朋友，①“　 　，　 　”（《潼關》），沖決羅網，勇往直前。
小王：我想與諄諄教誨的諸葛亮交朋友，②“　 　，　 　”（《誡子書》），他告誡我們內心恬淡方可有明確志向，內心寧靜才能達到遠大目標。
【答案】山島竦峙；學而不思則罔；鐵馬冰河入夢來；不知何處吹蘆管；枯藤老樹昏鴉；落花時節又逢君；河流大野猶嫌束；山入潼關不解平；非淡泊無以明志；非寧靜無以致遠
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：竦、峙、罔、蘆、管、藤、昏、鴉、落、逢、嫌、潼、泊、致
（2）① 出自譚嗣同的《潼關》。這兩句詩運用了擬人的修辭手法，賦予河流和山以人的情感和性格。“河流大野猶嫌束”寫黃河在廣闊的原野上奔騰，還嫌受到束縛，表現出黃河的洶涌澎湃和勇往直前的氣勢；“山入潼關不解平”寫秦嶺山脈進入潼關后依然高聳險峻，不肯平坦，體現出山脈的倔強和豪邁。這兩句詩生動地表現了詩人渴望沖破羅網、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。在與小李的對話語境中，譚嗣同的這種精神與小李想要表達的對意氣風發的譚嗣同的向往相契合
② 出自諸葛亮的《誡子書》。這句話是諸葛亮對兒子的諄諄教誨，強調了淡泊和寧靜對于個人修養和志向實現的重要性。“淡泊”是指內心不追求名利，保持一種平和、超脫的心態；“寧靜”是指內心平靜，不受外界干擾。只有內心淡泊，才能明確自己的志向；只有內心寧靜，才能達到遠大的目標。在小王與諸葛亮的對話語境中，這兩句詩準確地表達了諸葛亮告誡后人要內心恬淡、寧靜才能有所成就的觀點故答案為：山島竦峙；學而不思則罔；鐵馬冰河入夢來；不知何處吹蘆管；枯藤老樹昏鴉；落花時節又逢君；河流大野猶嫌束，山入潼關不解平；非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
三、（16分）
（2025七上·天河期末）閱讀下面的文段，完成問題。
【甲】
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
（節選自《聊齋志異 狼》）
【乙】
兩牧豎①入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧始望見之乃舍此趨彼跑②號如前狀。前樹又鳴又轉奔之。口無停聲，足無停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣！
（選自《聊齋志異·牧豎》）
【注釋】①牧豎：牧童。豎，童仆。②跑：獸類用足扒土。同“刨”。③奄奄：氣息微弱的樣子。
9．下列句子中，加點詞的意思相同的一項是（　　）
A．而兩狼之并驅如故 故令嗥
B．狼不敢前前樹又鳴
C．一狼徑去 相去數十步
D．意暇甚 意甚倉皇
10．下列對乙文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．狼聞聲/四顧始望見之/乃舍此趨彼/跑號如前狀
B．狼聞聲/四顧始望/見之乃舍/此趨彼跑號如前狀
C．狼聞聲四顧/始望見之/乃舍此趨彼/跑號如前狀
D．狼聞聲四顧/始望見之乃舍/此趨彼跑/號如前狀
11．把文言文中劃線句子翻譯成現代漢語。
①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
②豎下視之，氣已絕矣。
12．同樣是人與狼較量，但屠戶和牧豎殺狼的行為卻體現了不同的人性。請結合甲、乙兩文簡要分析。
【答案】9．D
10．C
11．①見另一只狼正在積薪中打洞，想要從通道進入，從后面攻擊屠戶。
②牧童爬下樹一看，大狼已經斷了氣。
12．甲文屠戶面對的是惡狼，他被迫自衛，除惡務盡，殺狼是正當的；而乙文中牧豎“殺狼”則出于一種無聊游戲的心態，很是殘忍，張揚的是人性中惡的一面。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
【甲】一個屠戶傍晚回家，擔子里的肉已經賣完了，只有剩下的骨頭。途中有兩匹狼，緊跟著（他）走了很遠。
屠戶害怕了，把骨頭投給狼。一匹狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟從。屠戶再次扔骨頭，后面得到骨頭的狼停了下來而先前得到骨頭的狼又跟過來了。骨頭已經沒有了，而兩只狼像原來一樣一齊追趕屠戶。
屠戶十分窘迫，擔心前后遭受狼的夾擊。他看見田野里有一個大麥場，麥場的主人在麥場里堆積柴草，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下擔子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。
一會兒，一只狼徑直離開了，其中的另一只像狗一樣蹲坐在前面。時間長了，（狼的）眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然躍起，用刀劈砍狼的腦袋，又砍了幾刀殺死了這匹狼。他正想離開，轉身看柴草堆后面，另一匹狼正在柴堆打洞，打算將要從通道進入來攻擊屠戶的后面。身體已經進入了大半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，殺死了這匹狼。他才知道前面的狼是假裝睡覺，原來是用這種方法來誘騙敵人。
狼也真狡猾啊，而一會兒兩匹都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少？只是增加笑料罷了。
【乙】有兩個牧童，進入山里，發現了一個狼穴，里面有兩只小狼。牧童們商量好了，每人捉了一只，各自爬到一棵樹上，兩棵樹之間大約相隔幾十步遠。一會兒，大狼回來了，進洞一看，兩只小狼不見了，神情非常驚慌。一個牧童在樹上扭小狼的爪子和耳朵，故意讓小狼嗥叫。大狼聽見后，仰起頭尋找，憤怒地奔到樹下，一邊嚎叫著一邊抓爬著樹干。另一棵樹上的牧童也扭著小狼讓它焦急地哀鳴。大狼聽到后四面環顧，才發現了另一棵樹上的小狼，于是便丟下這個，急奔到另一棵樹下，奔跑嚎叫像之前一樣。這時，前一棵樹上的小狼又嚎叫起來，大狼又急忙轉身奔到第一棵樹下。就這樣，大狼不停地嚎叫，不停地奔跑，來回跑了幾十趟，漸漸地腳步慢了，嚎叫的聲音也弱了，最后奄奄一息地僵臥在地上，很久不再動彈。此時兩個牧童從樹上爬下來細看，大狼已經斷氣。
9．本題考查一詞多義。
A.故：原來/故意；句意：然而兩只狼像原來一樣一起追趕 / 故意讓它嚎叫；
B.前：動詞，上前/形容詞，前面的；句意：狼不敢上前 / 前面樹上的小狼又嚎叫起來；
C.去：離開/相距，距離；句意：一只狼徑直離開 / 相互距離幾十步；
D.意：都意為“神情”；句意：神情很悠閑 / 神情十分驚慌；
故答案為：D
10．本題考查文言斷句。句意：大狼聽到后四面環顧，才發現了另一棵樹上的小狼，于是便丟下這個，急奔到另一棵樹下，奔跑嚎叫像之前一樣。依據：“狼聞聲四顧”中，“狼”是主語，“聞聲”是謂語，表示狼聽到聲音這一動作，“四顧”是狼聽到聲音后的動作，即向四周看，語義完整，所以此處應斷開。“始望見之”承接上文，說明狼四處看之后才望見（小狼），語義連貫，應單獨成句，斷開后層次更清晰。“乃舍此趨彼”描述狼望見小狼后的行動，即丟下這個（小狼）奔向那個（小狼），意思明確，斷開后表意清晰。“跑號如前狀”是對狼行動狀態的描述，表明狼奔跑嚎叫的樣子和之前一樣，獨立成句使句子表意完整。
故答案為：C
11．本題考查文言語句翻譯。①重點字詞：洞：名詞作動詞，打洞；意：意圖，打算；隧：名詞作狀語，從通道。②重點字詞：豎：童仆，這里指牧童；之：指代狼；絕：斷氣，這里指死亡。
故答案為：①見另一只狼正在積薪中打洞，想要從通道進入，從后面攻擊屠戶。②牧童爬下樹一看，大狼已經斷了氣。
12．本題考查內容理解概括。①甲文：從文中“途中兩狼，綴行甚遠”“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”“屠大窘，恐前后受其敵”可知，屠戶在晚歸途中遭遇兩只狼的緊追不舍，即便投骨也未能擺脫狼的威脅，狼的行為充滿惡意，屠戶面臨著生命危險。在“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之”“屠自后斷其股，亦斃之”的過程中，屠戶是在極度危險的情況下，為求自保而果斷出手殺狼，并且做到了除惡務盡。由此可以看出，甲文中的屠戶面對的是惡狼，他被迫自衛，殺狼是正當的行為。②乙文：根據“兩牧豎入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數十步”“豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥”可知，牧豎進入狼穴抓走小狼，并非出于自衛等必要原因，而是通過折磨小狼來引大狼出現。從“狼聞聲四顧，始望見之，乃舍此趨彼，跑號如前狀。前樹又鳴，又轉奔之。口無停聲，足無停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動”可以看出，大狼因為小狼受折磨而焦急奔走，最終氣絕身亡，而牧豎的這種行為更像是出于一種無聊游戲的心態，十分殘忍，張揚的是人性中惡的一面。
故答案為：甲文屠戶面對的是惡狼，他被迫自衛，除惡務盡，殺狼是正當的；而乙文中牧豎“殺狼”則出于一種無聊游戲的心態，很是殘忍，張揚的是人性中惡的一面。
（2025七上·天河期末）閱讀下面兩首詩，回答問題。
秋詞（其一）
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
13．關于秋天的古詩很多。這首詩一反常態，將 　 　和 　 　對比，表現出明朗剛健的風格。
14．請從煉字的角度賞析詩句“晴空一鶴排云上”中的“排”字。
【答案】13．“悲寂寥”；“勝春朝”
14．“排”，是“排開、推開”的意思，形象寫出黃鶴一飛沖天，沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者豁達樂觀、奮發進取的情懷。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；秋詞（其一）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
13．本題考查詩歌內容理解。①整體感知詩句含義：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”這兩句詩是全詩的關鍵對比句。“自古逢秋悲寂寥”描述了自古以來人們面對秋天時普遍的情感傾向。在傳統文化中，秋天常常與萬物凋零、生機漸逝相聯系，所以人們往往在秋天會感到悲傷、寂寞，這是一種約定俗成的對秋天的情感認知。②分析詩人獨特觀點：“我言秋日勝春朝”則鮮明地表達了詩人與眾不同的看法。詩人認為秋天比春天還要美好，完全顛覆了人們對秋天悲涼、寂寥的傳統印象。這種對比突出了詩人對秋天積極、樂觀的態度，展現出一種明朗剛健的風格，與以往那些悲秋之作形成鮮明反差。所以這里是將“悲寂寥”和“勝春朝”進行對比。
故答案為：“悲寂寥”；“勝春朝”
14．本題考查詩歌煉字。①理解“排”字的字面意思：“排”字常見的意思有“排開、推開”等。在“晴空一鶴排云上”這句詩中，“排”字生動地描繪出鶴在晴朗天空中飛翔時的動態。它仿佛用自身的力量將云朵向兩邊推開，有一種勇往直前、勢不可擋的氣勢。②結合詩句描繪畫面：從詩句所描繪的畫面來看，“晴空”點明了背景是晴朗無云的天空，為鶴的飛翔提供了一個廣闊而明朗的空間。“一鶴”突出了鶴的孤獨卻又充滿力量感。“排云上”則進一步強調了鶴飛翔的姿態和力度，它不是緩慢地上升，而是以一種沖破阻礙的姿態向上飛翔，給人一種強烈的視覺沖擊和動態美感。③分析“排”字所體現的詩人情懷：詩人通過描繪這樣一只在晴空中奮力排云而上的鶴，實際上是在借鶴來表達自己的情感和志向。鶴的這種奮發向上、沖破阻力的姿態，正是詩人豁達樂觀、奮發進取精神的象征。盡管詩人可能在生活中遭遇了挫折和困境，但他依然能夠像這只鶴一樣，保持積極向上的心態，勇往直前，追求自己的理想和目標。所以“排”字不僅寫出了鶴的氣勢，更表現了作者豁達樂觀、奮發進取的情懷。
故答案為：“排”，是“排開、推開”的意思，形象寫出黃鶴一飛沖天，沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者豁達樂觀、奮發進取的情懷。
四、（30分）
（2025七上·天河期末）閱讀以下材料，完成問題。
材料一
①兩三分鐘輕松做出一道梅菜扣肉、水煮魚已不是傳奇，預制菜已將人人皆是大廚的神話變為現實。預制菜，也稱即食食品，是在食品加工過程中已經部分或完全制成的食物。
②隨著生活水平穩步提高，為了節省時間成本、提高生活質量，不少消費者選擇了預制菜。預制菜在一定程度上滿足了人們快節奏生活的需求，普通家庭制作一道簡單的家常菜，一般需要15分鐘左右，制作復雜的菜品如紅燒肉、滋補湯等，至少需要1個小時。而有了預制菜后，只需加熱幾分鐘即可將菜肴端上餐桌。在很多領域，預制菜都是“剛需”，如航天員在空間站的食物、部隊配發的自熱食品以及遠洋科考隊的食物，都屬于預制菜。
③除了便捷，消費者選擇預制菜還因為其種類多樣，可以滿足自己不同的味蕾要求，預制菜根據烹飪程度可分為四大類型，分別是即食型預制菜、即熱型預制菜、即烹型預制菜和即配型預制菜。除了種類多樣化，預制菜還能兼顧食材的季節性和地域的差異性。一些季節性產品可以通過預制菜加工的方式做成長期性產品，方便消費者購買；一些地方特產也能做成預制菜，讓天南海北的消費者都可以品嘗到地方美食，在一定程度上滿足了消費者對口味、營養等方面的追求。
④不過，有不少消費者吐槽預制菜存在重油重鹽、添加劑過多、缺斤短兩以及價格貴等問題。但他們最關心的還是食品安全問題，不少消費者表示購買預制菜遇到過質量問題，主要體現在菜品腐敗變質、食材不新鮮、預制菜內含有異物、存在過期現象等。若長期食用，會不利于身體健康。也有消費者覺預制菜讓“家”的味道沒有了，傳統的煎煮燜炸鹵燉等烹煮方式的運用不僅僅是為了吃飯，還是為了與家人共享家庭的溫暖，預制菜的出現減去了“麻煩”，也減少了家庭的溫暖。
⑤預制菜，該抵制還是該接受？這已經成為當前的火熱話題之一。
（整理自中國新聞網）
材料二
預制菜市場在過去幾年中取得了顯著的發展，已經成為食品行業的一個重要組成部分。消費者對于預制菜的接受度正在逐漸提高，消費者的購買決策受到口味、營養、新鮮度等多方面因素的影響。一方面，消費者對于便捷、美味的需求推動了預制菜市場的發展；另一方面，隨著健康意識的提高，消費者開始關注食品的營養和健康元素。
（整理自《消費者對預制菜的認知情況研究》）
材料三
①相關數據顯示，2022年我國預制菜市場規模達4196億元，預計2026年預制菜市場規模將升至萬億元級別。2024年1月14日至16日，廣州市政協十四屆三次會議上，不少市政協委員也關注到了這片萬億級別的“藍海”，紛紛支招做強做大預制菜產業。
②市政協委員徐科飛提出，廣州發展預制菜產業具有諸多優勢，包括廣州是華南地區的經濟中心和物流中心，交通便捷，物流配套完善；還有市政府在推動市場化滏通、扶持大型商超和現代農業等方面制定了多個政策，為預制菜市場的發展提供了有力的政策支持；廣州消費市場巨大、擁有成熟的現代農業生產能力、是國際美食之都……但徐科飛也認為，作為一個新興產業，廣州預制菜也面臨著市場未能全面打開、三產融合不足、冷鏈物流配送成本較大、品牌影響力未發揮出來等問題。
③“粵菜相對其他菜系，無論是甄選食材還是加工技藝都相對更復雜、要求更高，預制菜還原粵菜‘色、香、味、意、形、養’存在挑戰性。”市政協委員劉繼承建議加快制定預制菜食品安全檢測、營養評價、包裝、冷鏈倉儲、物流運輸等地方標準，推動以“粵菜”為主要特色的預制菜品牌建設和全產業鏈標準體系，形成具有灣區特色的廣州預制菜產業標準體系。
（整理自《人民政協報》）
15．下列對材料的理解和判斷，正確的一項是（　　）
A．預制菜可即食，是在食品加工過程中已經完全制成的食物，使人人皆是大廚。
B．預制菜是剛需品，在一定程度上滿足人們快節奏生活的需求，提高生活質量。
C．預制菜按照烹飪程度可分為四大類型，即即食型、即熱型、即烹型和即配型。
D．預制菜雖減去了傳統烹煮的麻煩，但也減少了家庭的溫暖，我們應予以抵制。
16．下列對材料的理解和判斷，不正確的一項是（　　）
A．2022年我國預制菜市場規模超4000億元，2026年預制菜市場規模會升至萬億元級別。
B．廣州發展預制菜產業在交通、政策、市場等方面具有諸多優勢，但也面臨著一些問題。
C．開發粵菜的預制菜難度高，因為粵菜的食材甄選和加工技藝都相對更復雜、要求更高。
D．為推動以“粵菜”為主要特色的預制菜品牌建設，政府應該制定相關產業的地方標準。
17．下列對三則材料的內容和作用的分析，不正確的一項是（　　）
A．材料一介紹了預制菜的概念、優點及存在的問題，進而引出當前的火熱話題。
B．材料二展示了被調查者對預制菜的關注點，表明外觀對消費者而言已不重要。
C．材料三預估了預制菜市場的發展前景，讓我們認識到該市場的發展潛力巨大。
D．三則材料有觀點有數據，描述了預制菜的現狀，也展望了其前景，比較全面。
18．廣州市某粵菜餐飲企業計劃開發預制菜品，請你根據三則材料的內容給出建議。
【答案】15．C
16．A
17．B
18．建議：①注重菜品的口味和營養，滿足消費者對美食的追求；②確保食品安全，嚴格把控食材新鮮度，減少添加劑使用，保證菜品質量；③考慮家庭氛圍，可以在預制菜的設計上加入一些需要簡單加工或裝配的環節，增加家庭互動；④利用廣州的交通、政策和市場優勢，降低物流成本，擴大品牌影響力；⑤緊跟政府政策，積極參與制定預制菜相關地方標準，確保產品符合規范；⑥充分發揮粵菜特色，注重食材甄選和加工技藝，還原粵菜“色、香、味、意、形、養”。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。
（4）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
15．本題考查理解材料內容。
A.材料一第①段明確指出“預制菜，也稱即食食品，是在食品加工過程中已經部分或完全制成的食物”，這里強調是“部分或完全”，而A選項說“已經完全制成”，表述過于絕對，與原文不符；
B.材料一第②段提到“在很多領域，預制菜都是‘剛需’”，說明預制菜只是在很多特定領域是剛需，并非在所有情況下都是剛需品，B選項擴大了范圍，表述不準確；
C.正確；
D.材料一第④段只是提及預制菜可能減少家庭的溫暖，但并沒有表明要予以抵制，選項中“我們應予以抵制”屬于主觀臆斷，沒有依據。
故答案為：C
16．本題考查理解與辨析材料內容。
BCD.正確；
A. 材料三第①段說“2022年我國預制菜市場規模達4196億元，預計2026年預制菜市場規模將升至萬億元級別”，這里“預計”說明2026年預制菜市場規模升至萬億元級別只是一種預測，并非確定會達到，A選項表述過于絕對，與原文意思不符。
故答案為：A
17．本題考查理解與辨析材料內容。
ACD.正確；
B. 材料二主要展示了被調查者對預制菜的關注點，包括口味、營養、新鮮度、食品安全等方面，但并沒有表明外觀對消費者而言已不重要。實際上，外觀也是消費者關注的一個方面，只是不同關注點的占比不同。
故答案為：B
18．本題考查理解與概括。1.從滿足消費者需求角度：材料一第③段提到消費者選擇預制菜因為其種類多樣，能滿足不同味蕾要求，材料二表明消費者購買決策受口味、營養等因素影響。所以企業要注重菜品的口味和營養，以滿足消費者對美食的追求。2.從食品安全角度：材料一第④段指出消費者最關心預制菜的食品安全問題，如菜品腐敗變質、食材不新鮮等。因此企業要確保食品安全，嚴格把控食材新鮮度，減少添加劑使用，保證菜品質量。3.從家庭氛圍角度：材料一第④段提到有消費者覺得預制菜讓“家”的味道沒有了，減少了家庭溫暖。所以企業可以在預制菜的設計上加入一些需要簡單加工或裝配的環節，增加家庭互動。4.從利用自身優勢角度：材料三第②段說明廣州發展預制菜產業在交通、政策和市場等方面具有諸多優勢。企業應利用這些優勢，降低物流成本，擴大品牌影響力。5.從政策標準角度：材料三第③段提到市政協委員建議加快制定預制菜相關地方標準。企業要緊跟政府政策，積極參與制定標準，確保產品符合規范。6.從粵菜特色角度：材料三第③段指出粵菜食材甄選和加工技藝復雜、要求高，預制菜還原粵菜特色存在挑戰。企業要充分發揮粵菜特色，注重食材甄選和加工技藝，還原粵菜“色、香、味、意、形、養”。
故答案為：建議：①注重菜品的口味和營養，滿足消費者對美食的追求；②確保食品安全，嚴格把控食材新鮮度，減少添加劑使用，保證菜品質量；③考慮家庭氛圍，可以在預制菜的設計上加入一些需要簡單加工或裝配的環節，增加家庭互動；④利用廣州的交通、政策和市場優勢，降低物流成本，擴大品牌影響力；⑤緊跟政府政策，積極參與制定預制菜相關地方標準，確保產品符合規范；⑥充分發揮粵菜特色，注重食材甄選和加工技藝，還原粵菜“色、香、味、意、形、養”。
（2025七上·天河期末）閱讀下面文字，完成問題。
完全是真的
（丹麥）安徒生
①“那真是一件可怕的事情！”母雞說。她講這話的地方不是城里發生這個故事的那個區域。
②“那是雞屋里的一件可怕的事情！我今夜不敢一個人睡覺了！真是幸運，我們今晚大伙兒都棲在一根棲木上！”于是她講了一個故事，弄得別的母雞羽毛根根豎起，而公雞的冠卻垂下來了。
③不過我們還是從頭開始吧。事情是發生在城里另一區的雞屋里面。太陽落下了，所有的母雞都飛上了棲木。有一只母雞，羽毛很白；她總是按規定的數目下蛋。在各方面說起來，她是一只很有身份的母雞。當她飛到棲木上去的時候，她用嘴啄了自己幾下，弄得有一根小羽毛落下來了。
④“事情就是這樣！”她說，“我越把自己啄得厲害，我就越漂亮！”她說這話的神情是很快樂的，雖然我剛才說過她是一只很有身份的雞。不久她就睡著了。
⑤周圍是一片漆黑。母雞跟母雞站在一邊，不過離她最近的那只母雞卻睡不著。她在靜聽——一只耳朵進，一只耳朵出，就非得如此做不可。不過她禁不住要把她所聽到的事情告訴她的鄰居：
⑥“你聽到過剛才的話嗎？我不愿意把名字指出來。不過有一只母雞，她為了要好看，啄掉自己的羽毛。假如我是公雞的話，我才要瞧不起她呢。”
⑦在這些母雞的上面住著一只貓頭鷹和她的丈夫以及孩子。她這一家人的耳朵都很尖：鄰居剛才所講的話，他們都聽見了。他們翻翻眼睛：于是貓頭鷹媽媽就拍拍翅膀說：
⑧“不要聽那類的話！不過我想你們都聽到了剛才的話吧？我是親耳聽到過的；你得聽了很多才能記住。有一只母雞完全忘記了母雞所應當有的禮貌：她甚至把她的羽毛都啄掉了，好讓公雞把她看個仔細。”
⑨“Prenez garde aux enfants①，”貓頭鷹爸爸說，“這不是孩子們可以聽的話。”
⑩“我還是要把這話告訴對面的貓頭鷹！她是一個很正派的貓頭鷹，值得來往！”于是貓頭鷹媽媽就飛走了。
“呼！呼！嗚——呼！”他們倆都喊起來，而喊聲就被下邊滿手籠里面的鴿子聽見了。“你們聽到過那樣的話沒有？呼！呼！有一只母雞，她把她的羽毛都啄掉了，想討好公雞！她一定會凍死的，如果她現在還沒有死的話。”
“在什么地方？在什么地方？”鴿子咕咕地叫著。
“在對面的那個屋子里！我幾乎可說是親眼看見的。把它講出來真不像話，不過那完全是真的！”
“真的！真的！每個字都是真的！”所有的鴿子說，同時向下邊的養雞場咕咕地叫：“有一只母雞，也有人說是兩只，為的是要與眾不同，借此引起公雞的注意。這是一種冒險的玩意兒，結果一定會發高熱死掉，她們兩位現在都死了。”
“醒來呀！醒來呀！”公雞大叫著，同時向圍墻上飛去。他的眼睛仍然帶著睡意，不過他仍然在大叫。“三只母雞因為與一只公雞在愛情上發生不幸，全都死去了，她們把她們身上的羽毛全啄掉了。這是一件很丑的事情。我不愿意把它關在心里；讓大家都知道它吧！”
“讓大家都知道它吧！”蝙蝠說。于是母雞叫，公雞啼。“讓大家都知道它吧！讓大家都知道它吧！”于是這個故事就從這個雞屋傳到那個雞屋，最后它回到它原來所傳出的那個地方去。
這故事變成：“五只母雞把她們的羽毛都啄得精光，為的是要表示出她們之中誰因為和那只公雞失了戀而變得最消瘦。后來她們相互啄得流血，弄得五只雞全都死掉。這使得她們的家庭蒙受羞辱
那只落掉了一根羽毛的母雞當然不知道這個故事就是她自己的故事。因為她是一只很有身份的母雞。所以她就說：
“我瞧不起那些母雞，不過像這類的賊東西有的是！我們不應該把這類事掩藏起來。我盡我的力量使這故事在報紙上發表，讓全國都知道。那些母雞活該倒霉！她們的家庭也活該倒霉！”
這故事終于在報紙上被刊登出來了。這完全是真的，一根小小的羽毛可以變成五只母雞。
（選自《安徒生童話》，有改動）
【注】①“Prenez garde aux enfants”：這是法文，意思是“當心孩子們”。在歐洲人眼中，猛頭鷹是一種很聰明的鳥兒。它是鳥類中的所謂“上流社會人士”
19．讀童話既要整體感知，也要細細品味。下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．本文作為一篇童話，體現了童話想象豐富、極度夸張、語言通俗等特點。
B．本文的謠言是在母雞、貓頭鷹、鴿子、蝙蝠、公雞的先后傳話中產生的。
C．本文以“這故事終于在報紙上被刊登出來了”為結尾，強化了諷刺效果。
D．本文帶有寓言性質，蘊含哲理意味，和《穿井得一人》有著相似的主題。
20．優秀的童話常有著有趣的情節。請根據提示，梳理謠言產生的過程。
謠言的產生
A一只母雞 　 　→B.一只母雞為了好看啄落羽毛，會讓公雞瞧不起她→C.一只母雞 　 　→D.一只或兩只母雞 　 　→E.三只母雞 　 　→F.五只母雞因為一只公雞相互啄得流血，全都死了。
21．優秀的童話常有著鮮明的特點。請按要求賞析下列語句。
①賞析下列語句的諷刺效果。
“我還是要把這話告訴對面的貓頭鷹！她是一個很正派的貓頭鷹，值得來往！”
②選文第 段有兩種不同的譯文，結合童話的語言特點和具體詞語，說說哪種譯文更好？
譯文A：三只母雞因為與一只公雞在愛情上發生不幸，全都死去了。她們把她們身上的羽毛全啄掉了。這是一件很丑的事情。
譯文B：三只母雞已經為了一只公雞殉情死了。她們爭風吃醋，為了吸引公雞，把羽毛啄得精光。這真是一件天大的丑聞。
22．優秀的童話常有著豐富的主題。請結合故事內容，多角度談談你從本文獲得的啟發。
【答案】19．B
20．A.為了漂亮啄掉一根羽毛；；C.為吸引公雞啄掉羽毛，會凍死；；D.啄掉羽毛想與眾不同，引起公雞注意，傷風高熱死掉；；E.因與一只公雞在愛情上發生不幸，啄掉羽毛死去。
21．①貓頭鷹媽媽稱對面的貓頭鷹“很正派”，然而她卻熱衷于傳播未經證實的流言，“正派”一詞與她的行為形成鮮明反差，辛辣地諷刺了那些自認為正派，實則喜歡搬弄是非的人。
②譯文 B 更好。從童話語言特點看，它更生動形象，富有感染力。“殉情”“爭風吃醋”“天大的丑聞”等詞，相較于譯文 A 表述更夸張、更具戲劇性，符合童話夸張的特點，能吸引讀者興趣；從具體詞語看，“殉情”比“在愛情上發生不幸”更能體現三只母雞所謂“為情而死”的荒唐，“爭風吃醋”“天大的丑聞”強化了故事的荒誕感，更能突出童話的諷刺意味。
22．①從信息傳播角度：在信息傳播過程中，不能輕信和傳播未經證實的消息，否則會導致信息失真、謠言泛濫。就像故事中母雞們的一句話，經層層傳播變得面目全非。②從人際交往角度：我們不應像文中那些動物一樣，熱衷于搬弄是非、傳播不實言論，要保持理性和客觀，避免因不當言論給他人帶來傷害。③從自身修養角度：要有獨立思考的能力，不盲目跟風，像文中的母雞們在傳播謠言時，沒有思考信息的真實性，我們應學會辨別是非，不被虛假信息誤導。
【知識點】梳理、概括文章情節；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型；童話
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
19．本題考查對文章的理解和分析。
ACD.正確；
B. 在原文中，謠言的產生并非直接由母雞、貓頭鷹、鴿子、蝙蝠、公雞先后傳話產生。最初是一只母雞啄掉一根羽毛并說為了漂亮，離她近的母雞聽到后開始傳播，之后才依次涉及到貓頭鷹、鴿子、蝙蝠、公雞等，B選項沒有準確體現謠言產生的初始環節和傳播順序。
故答案為：B
20．本題考查對文章的理解和分析。
A.回到原文第③④段，可以看到一只母雞“用嘴啄了自己幾下，弄得有一根小羽毛落下來了”，還說“我越把自己啄得厲害，我就越漂亮”，所以此處應概括為“為了漂亮啄掉一根羽毛”。
C.在第⑧段提到“有一只母雞完全忘記了母雞所應當有的禮貌：她甚至把她的羽毛都啄掉了，好讓公雞把她看個仔細”，第 段又說“她一定會凍死的——如果她現在還沒有死的話”，綜合起來可以概括為“為吸引公雞啄掉羽毛，會凍死”。
D.依據第 段“有一只母雞，也有人說是兩只，為的是要與眾不同，借此引起公雞的注意。這是一種冒險的玩意兒，結果一定會發高熱死掉，她們兩位現在都死了”，可概括為“啄掉羽毛想與眾不同，引起公雞注意，傷風高熱死掉”。
E.從第 段“三只母雞因為與一只公雞在愛情上發生不幸，全都死去了，她們把她們身上的羽毛全啄掉了”，可概括為“因與一只公雞在愛情上發生不幸，啄掉羽毛死去”。
故答案為：A.為了漂亮啄掉一根羽毛；C.為吸引公雞啄掉羽毛，會凍死；D.啄掉羽毛想與眾不同，引起公雞注意，傷風高熱死掉；E.因與一只公雞在愛情上發生不幸，啄掉羽毛死去。
21．本題考查賞析句子。
①“很正派”通常用來形容一個人行為端正、光明磊落、遵守道德規范。在文中，貓頭鷹媽媽一方面標榜對面的貓頭鷹“很正派”，另一方面卻熱衷于傳播未經證實的、可能會對其他母雞造成傷害的流言蜚語。這種行為與她所聲稱的“正派”形成了巨大的反差，作者通過這種鮮明的對比，巧妙地諷刺了那些表面上自認為品德高尚、行為正派，實際上卻喜歡搬弄是非、傳播不實信息的人，揭示了他們虛偽的本質，讓讀者更深刻地感受到這種行為的可笑和可鄙。
②從童話語言特點看：童話的語言往往具有生動形象、富有感染力的特點，能夠吸引讀者尤其是兒童讀者的興趣。譯文B使用了“殉情”“爭風吃醋”“天大的丑聞”等詞匯，這些詞匯具有很強的表現力和戲劇性，能夠讓讀者更直觀地感受到故事的荒誕和夸張氛圍，符合童話語言的特點。而譯文A的語言相對比較平淡，缺乏這種生動性和感染力，難以吸引讀者的注意力。從具體詞語看：“殉情”一詞相較于譯文A中的“在愛情上發生不幸”，更加強化了三只母雞所謂“為情而死”的荒謬程度，突出了故事的荒誕感；“爭風吃醋”本是形容人的，在這里生動地描繪出母雞們為吸引公雞而相互爭斗的場景，比一般表述更具畫面感；“天大的丑聞”中“天大”則進一步強調了事件的嚴重性和荒謬性，強化了諷刺意味。相比之下，譯文A的表述較為平淡，無法達到這樣的效果。所以譯文B更好。
故答案為：①貓頭鷹媽媽稱對面的貓頭鷹“很正派”，然而她卻熱衷于傳播未經證實的流言，“正派”一詞與她的行為形成鮮明反差，辛辣地諷刺了那些自認為正派，實則喜歡搬弄是非的人。②譯文 B 更好。從童話語言特點看，它更生動形象，富有感染力。“殉情”“爭風吃醋”“天大的丑聞”等詞，相較于譯文 A 表述更夸張、更具戲劇性，符合童話夸張的特點，能吸引讀者興趣；從具體詞語看，“殉情”比“在愛情上發生不幸”更能體現三只母雞所謂“為情而死”的荒唐，“爭風吃醋”“天大的丑聞”強化了故事的荒誕感，更能突出童話的諷刺意味。
22．本題考查內容理解和啟發。①從信息傳播角度：整個故事圍繞一只母雞的一句話展開，在經過眾多動物的傳播后，內容不斷被歪曲、夸大，最終與事實相差甚遠。這警示我們在現實生活中，信息傳播速度非常快，但我們不能輕易相信和傳播沒有經過證實的消息。因為一旦傳播了不實信息，就像故事中的謠言一樣，會迅速擴散并造成不良影響，導致信息的嚴重失真，甚至可能會給他人帶來傷害。所以我們要保持謹慎的態度，在傳播信息前要先進行核實和思考。②從人際交往角度：文中的母雞、貓頭鷹、鴿子等動物都在傳播謠言，這種行為不僅沒有任何益處，反而可能會對其他個體造成傷害。這啟示我們在人際交往中，要避免像這些動物一樣熱衷于搬弄是非、傳播不實言論。我們應該保持理性和客觀，尊重事實，不隨意傳播可能會傷害他人的信息，共同營造一個健康、和諧的交流環境。只有這樣，我們才能建立良好的人際關系，避免不必要的矛盾和沖突。③從自身修養角度：故事中眾多動物在傳播謠言時，都沒有對信息進行思考和辨別，盲目地跟從和傳播。這提醒我們要具備獨立思考的能力，不盲目跟風。面對各種信息時，我們要學會運用自己的判斷力去辨別是非真假，不被虛假信息所誤導，保持清醒的頭腦和正確的認知。只有這樣，我們才能在復雜的信息環境中做出正確的決策，避免被謠言所左右。
故答案為：①從信息傳播角度：在信息傳播過程中，不能輕信和傳播未經證實的消息，否則會導致信息失真、謠言泛濫。就像故事中母雞們的一句話，經層層傳播變得面目全非。②從人際交往角度：我們不應像文中那些動物一樣，熱衷于搬弄是非、傳播不實言論，要保持理性和客觀，避免因不當言論給他人帶來傷害。③從自身修養角度：要有獨立思考的能力，不盲目跟風，像文中的母雞們在傳播謠言時，沒有思考信息的真實性，我們應學會辨別是非，不被虛假信息誤導。
五、第三部分寫作（共50分）
23．（2025七上·天河期末）請以“因為他，我變得 ”或“因為她，我變得 ”為題，補全題目，寫一篇記敘文。
要求：①不得出現真實的人名、校名等信息；②不少于600字。
【答案】例文一：
因為他，我變得勇敢
成長的道路上，總有人會在不經意間走進我們的生活，成為我們前行的動力。對我而言，那個人就是我的爺爺。因為他，我變得勇敢。
小時候，我是個膽小的孩子，對未知的事物充滿恐懼。夜晚獨自走過黑暗的走廊，我會害怕得心跳加速；看到一只小小的昆蟲，我也會嚇得尖叫。爺爺看在眼里，急在心里，他決定幫我克服恐懼。
一個夏日的傍晚，爺爺帶我來到村后的小山丘。夕陽的余暉灑在大地上，給萬物都披上了一層金色的紗衣。爺爺指著山頂說：“孩子，我們一起爬到山頂去看看。”我抬頭望著那不算高卻有些陡峭的山丘，心中滿是畏懼，連連搖頭。爺爺笑著摸摸我的頭說：“別怕，爺爺會一直陪著你。”在爺爺的鼓勵下，我鼓起勇氣邁出了第一步。
山路崎嶇，我好幾次差點摔倒，心中的恐懼也越來越強烈。有一次，一塊石頭絆住了我的腳，我整個人向前撲去，膝蓋擦破了皮，疼得我眼淚在眼眶里打轉。我委屈地看著爺爺，想要放棄。爺爺蹲下來，輕輕地為我擦去傷口上的灰塵，溫和地說：“孩子，勇敢的人不會被這點小困難嚇倒，你看，山頂就在不遠處，我們馬上就能看到更美的風景了。”看著爺爺堅定的眼神，我咬咬牙，在爺爺的攙扶下繼續前行。
終于，我們登上了山頂。眼前的景色讓我驚呆了，連綿的山脈在夕陽下閃耀著金色的光芒，遠處的村莊炊煙裊裊，仿佛一幅美麗的畫卷。爺爺說：“孩子，你看，只要勇敢地邁出腳步，就能看到不一樣的風景。”那一刻，我心中的恐懼被成就感和喜悅所取代。
從那以后，每當我遇到困難想要退縮時，我都會想起爺爺的話和那次登山的經歷。因為爺爺，我變得勇敢，不再害怕生活中的挑戰。我知道，無論遇到多大的困難，只要勇敢面對，就一定能跨越障礙，看到更美好的風景。
例文二：
因為她，我變得自信
她，是我的班主任李老師，一頭利落的短發，眼睛明亮而有神，嘴角總是帶著溫和的笑意。曾經膽小內向的我，在她的關愛與鼓勵下，逐漸變得自信。
剛上初一，我是個默默無聞的學生，總是安靜地坐在教室角落，不敢主動發言，害怕自己說錯話被人嘲笑。課堂上，每當老師提問，我即便知道答案，也只是低下頭，心里默默祈禱不要被點名。
那堂語文課，讓我發生了改變。李老師提出了一個關于古詩詞賞析的問題，我心里有一些想法，可又害怕回答錯誤，便將手微微舉起，又迅速放下。這細微的動作沒能逃過李老師敏銳的眼睛，她微笑著點了我的名字。我緩緩站起，緊張得聲音都有些顫抖，結結巴巴地說出了自己的見解。說完后，我低下頭，不敢看老師和同學們的反應，心想這次肯定答錯了。
然而，李老師卻帶頭鼓起掌來，她眼中滿是贊許地說：“非常好！你的角度很新穎，對詩詞的理解也很深刻。”那一刻，我心中的緊張與自卑瞬間消散，取而代之的是從未有過的喜悅與自信。從那以后，我漸漸愛上了語文，課堂上也變得積極主動起來。
學校組織演講比賽，李老師鼓勵我參加。我內心十分糾結，既渴望嘗試，又擔心自己表現不好。李老師似乎看出了我的心思，她耐心地對我說：“我相信你有這個能力，不要害怕失敗，勇敢去嘗試，你會發現不一樣的自己。”在李老師的鼓勵下，我決定參加比賽。
準備過程中，李老師給予我很多幫助。她幫我修改演講稿，一句一句地指導我發音和語調，還陪我反復練習。比賽那天，我站在臺上，看到臺下李老師那充滿鼓勵的眼神，深吸一口氣，開始演講。雖然中途有過緊張，但一想到李老師的信任，我就鼓起勇氣順利完成了演講。最終，我獲得了二等獎。
因為李老師，我從一個膽小內向的女孩變得自信開朗。她就像一盞明燈，照亮我前行的道路，讓我有勇氣去挑戰自我，不斷成長。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本次作文題目以“因為他，我變得_____________”或“因為她，我變得_____________”為形式，要求補全題目并寫一篇記敘文。關鍵詞在于“他/她”以及“變得”后的狀態或品質，這要求考生需選取一個對自己有重要影響的人物，通過具體事例展現該人物如何促使自己發生了某種積極的變化。
【題干分析】①“他/她”是文章中的核心人物，是對考生有深刻影響的人，可能是親人、朋友、老師或是某個公眾人物等。“變得”后的部分則是文章要突出的變化結果，可以是性格上的、能力上的、觀念上的等，需是積極向上的變化。②寫作思路方面，考生首先需確定要寫的人物以及自己因他/她而產生的變化，這是文章的中心。接著，可通過回憶與該人物相關的具體事件，運用細節描寫來展現人物的特點以及對自己產生的影響。在寫作過程中，要注意詳略得當，重點突出人物如何促使自己發生變化的過程，以及變化后的感受和認識。開頭可以設置懸念或直接引入主題，事例素材應選取真實感人、具有代表性的經歷，結尾則可總結全文，升華主題，表達對人物的感激之情或自己未來的決心和期望。
【立意提取】
1.因為她，我變得勇敢：選取母親作為核心人物，通過回憶母親鼓勵自己面對困難、挑戰自我的具體事例，如學習騎自行車、參加演講比賽等，展現母親如何用愛和智慧幫助自己克服恐懼，變得勇敢自信。
2.因為他，我變得熱愛閱讀：以老師為描寫對象，敘述老師如何通過生動的課堂講解、推薦優秀書籍、組織閱讀活動等方式，激發自己對閱讀的興趣和熱愛，進而使自己在知識的海洋中遨游，變得博學多才。
3.因為她，我變得懂得感恩：聚焦朋友這一角色，講述朋友在自己遇到挫折時給予的關心和支持，以及朋友日常生活中的善良和樂于助人行為對自己產生的深遠影響，使自己學會珍惜身邊的人和事，變得懂得感恩和回報。
【點評】（1） 本文以爺爺為線索，通過細膩的描寫，生動展現了“我”從膽小到勇敢的轉變過程。選取登山這一具體事例，將“我”登山時的恐懼、退縮與爺爺的鼓勵、陪伴形成鮮明對比，情節跌宕起伏，扣人心弦。結尾點明爺爺的話對“我”的深遠影響，升華主題，讓讀者深切感受到親情的溫暖與力量，以及勇敢面對挑戰的重要性。
（2） 文章圍繞李老師對“我”自信的塑造展開，敘事清晰，情感真摯。通過課堂上回答問題、鼓勵參加演講比賽這兩個典型事例，詳細刻畫了李老師的耐心引導與鼓勵支持，以及“我”從膽小內向到自信開朗的轉變。細節描寫生動，如回答問題的緊張、獲獎后的喜悅等，使人物形象躍然紙上，讓讀者深切體會到老師的關愛對學生成長的巨大作用。
六、第四部分附加題（共8分）
（2025七上·天河期末）班級舉行了“成長之路”專題閱讀活動。請根據要求完成以下任務。
24．成長需要做出正確選擇。請完成下列表格。
人物 人生選擇 人物成長
魯迅 《瑣記》中，他選擇去南京求學。 從“探求真理的少年”成長為“喚醒國民的斗士”
《藤野先生》中，他選擇前往①　 　的醫學專門學校。
《藤野先生》中，他選擇“棄醫從文”。
悟空 第四回 官封弼馬心何足，名注齊天意未寧 嫌惡“②　 　”這個官銜太小，他選擇反了天宮。 從“④　 　的潑猴”成長為“穩重理性的行者”
第二十七回 尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王 被唐僧誤會、驅逐，他選擇拜別師父后再離開。
第五十七回 真行者落伽山訴苦，假猴王水簾洞謄文在打死草寇、被唐僧趕走時，他選擇向③　 　求助。
25．成長還需要老師的引領。請完成下列表格。
人物 其老師 影響
魯迅 壽鏡吾 他思想開明、嚴而不厲，帶魯迅讀書、習字，在學業上引領魯迅
藤野先生 他關愛學生、①　 　，給魯迅添改講義，使魯迅的心靈感受到了溫暖。
悟空 ②　 　 他傳授悟空③　 　、筋斗云等神通，為悟空的取經之路奠定了堅實基礎。
唐三藏 他在道德信念上潛移默化地影響悟空，促使悟空最終被封為④“　 　”。
【答案】24．仙臺；弼馬溫；叛逆不羈；觀音菩薩
25．治學嚴謹；菩提祖師；七十二變；斗戰勝佛
【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；《朝花夕拾》；《西游記》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
24．本題考查名著識記。1.在《藤野先生》里，魯迅先選擇前往仙臺的醫學專門學校。當時的中國處于水深火熱之中，魯迅懷著救國救民的理想，希望通過學習醫學來拯救國民的身體。然而，在仙臺學醫期間，他經歷了諸多事件，如日本學生對他的懷疑以及看電影時看到中國人被槍斃時周圍中國人的麻木表現等，這些深深刺痛了他的民族自尊心，使他認識到僅僅拯救國民的身體是不夠的，更重要的是要喚醒國民的靈魂，于是他做出了“棄醫從文”的重大選擇。這一系列選擇促使他從最初“探求真理的少年”，逐步成長為“喚醒國民的斗士”，體現了他在思想認知和人生追求上的巨大轉變與升華。2.《西游記》第四回中，孫悟空學藝歸來后，因鬧龍宮、鬧地府被告上天庭。太白金星向玉帝求情將他招安，玉帝封他為“弼馬溫”，讓他管理馬廄。但孫悟空嫌惡“弼馬溫”這個官銜太小，覺得自己的才能沒有得到應有的認可，于是選擇反了天宮。這一行為充分展現出他叛逆不羈的性格特點，他不甘于被輕視和束縛，敢于挑戰權威。第二十七回，孫悟空被唐僧誤會、驅逐時，他選擇拜別師父后再離開。這表明他在經歷了一系列事情后，開始懂得尊重師父，盡管心中有委屈，但依然保持了一定的禮儀和克制。第五十七回，孫悟空在打死草寇、被唐僧趕走時，他選擇向觀音菩薩求助。此時的他不再是那個沖動行事、不顧后果的潑猴，而是能夠反思自己的行為，主動尋求幫助，理性地處理問題，這體現了他從“叛逆不羈的潑猴”成長為“穩重理性的行者”的過程。
故答案為：仙臺；弼馬溫；叛逆不羈；觀音菩薩
25．本題考查名著人物。
1.魯迅相關情節：①在《藤野先生》中，藤野先生關愛學生、治學嚴謹。他給魯迅添改講義，不僅認真批改，連文法的錯誤都一一訂正，還為魯迅糾正血管圖的位置。藤野先生的這些行為讓魯迅感受到了溫暖和尊重，對魯迅產生了深遠的影響。在魯迅看來，藤野先生是一位沒有民族偏見的老師，他的嚴謹治學態度和無私關愛精神，激勵著魯迅在文學道路上不斷追求真理和進步，成為魯迅成長道路上的重要引路人。②壽鏡吾是魯迅的啟蒙老師，他思想開明、嚴而不厲。在學業上，他帶領魯迅讀書、習字，為魯迅打下了堅實的文化基礎。他的教學方式和人格魅力對魯迅產生了積極的影響，使魯迅在童年時期就養成了熱愛學習、勤奮刻苦的好習慣，為魯迅日后的文學創作和思想發展奠定了基礎。2.悟空相關情節：①菩提祖師是孫悟空的授業恩師。孫悟空從東勝神洲漂洋過海，歷經艱辛來到西牛賀洲拜須菩提祖師為師。祖師給他取了名字，并讓他在山里學習了七年的灑掃應對進退周旋之節以及言語禮貌經綸之道，為孫悟空的成長奠定了品德和行為基礎。而后，祖師在夜里傳授孫悟空長生妙法，為了讓孫悟空躲避三災利害，又傳授他七十二變和筋斗云等神通。這些神通為孫悟空日后在取經路上降妖除魔、保護唐僧提供了重要的技能支持，成為他成長為強大斗士的關鍵因素。②唐三藏是孫悟空在取經路上的師父，他在道德信念上潛移默化地影響著悟空。唐僧一心向佛，慈悲為懷，他的言行舉止時刻影響著孫悟空。在取經過程中，孫悟空逐漸從最初的叛逆不羈、沖動任性，變得重師徒之情、能夠控制自己的情緒，最終實現了由猴性到人性的成長。在歷經九九八十一難取得真經后，如來佛祖封孫悟空為“斗戰勝佛”，這不僅是對他取經功績的肯定，也是他在唐三藏影響下道德修養和修行成果的體現。
故答案為：治學嚴謹；菩提祖師；七十二變；斗戰勝佛
1 / 1廣東省廣州市華南師范大學附屬中學2024-2025學年七年級上學期語文期末試卷
一、（16分）
1．（2025七上·天河期末）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（　　）
A．摻和/和風細雨 烘托/哄堂大笑
B．蜷伏/疲倦不堪 提防/提心吊膽
C．差遣/參差不齊 不輟/綴行甚遠
D．袍子/刨根問底 嘹亮/眼花繚亂
2．（2025七上·天河期末）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．蓬勃 拈輕怕重 佇蓄 人聲鼎沸
B．純悴 咄咄逼人 安祥 風燭殘年
C．蒞臨 為富不仁 取決 精益求精
D．枯躁 翻來復去 炫耀 茫然無措
3．（2025七上·天河期末）下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是（　　）
A．眾人討論時，平庸者總是隨聲附和，從不去思考別人的觀點是否正確。
B．他的學習能力很強，總能在不同環境中見異思遷，隨時調整學習方法。
C．對于自己的每一件雕塑作品，他都目空一切地追求每一個細節的完美。
D．中國高溫超導磁懸浮列車，時速620公里貼地飛行，這真駭人聽聞啊！
4．（2025七上·天河期末）下列句子中，沒有語病的一項是（　　）
A．為發展、傳承、保護粵劇文化，廣州市政府出臺了多個專項扶持激勵政策。
B．廣州地鐵十一號線的開通，有利于緩解城市交通壓力，提升市民生活質量。
C．能否根治中學生沉迷網絡的“頑癥”，是保證青少年健康成長的首要任務。
D．青少年視力下降的重要原因可能是長期用眼過度及不良的用眼習慣造成的。
（2025七上·天河期末）七年級組織以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學習活動，請你完成下列任務。
5．讀書需要掌握一定的方法。請為橫線處選出最恰當的詩句，使上下文連貫（　　）
讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無足輕重的書；與其十部書都只泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。
由此可見，“ ， ”這兩句詩可以作為每個讀書人的座右銘。
A．粗增大布裹生涯，腹有詩書氣自華
B．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
C．舊書不厭百回讀，熟讀深思予自知
D．三更燈火五交雞，正是男兒讀書時
6．朗讀也是讀書方法之一。朗讀下列語段中的劃線句時，你會重讀哪個詞，為什么？
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷Ado，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
（節選自魯迅《從百草園到三味書屋》）
7．讀書時要綜合運用多種方法。請你先解釋下面這段話中加點詞所描述的兩種讀書方法，再說說你是如何運用這兩種方法來讀《西游記》的。
那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。
（節選自李國文《我的閱讀主張》）
二、（8分）
8．（2025七上·天河期末）古詩文默寫。
（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
①水何澹澹，　 　，（曹操《觀滄海》）
②　 　，思而不學則殆。（《＜論語＞十二章》）
③夜闌臥聽風吹雨，　 　。（陸游《十一月四日風雨大作》）
④　 　，一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）
⑤　 　，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙 秋思》）
⑧正是江南好風景，　 　。（杜甫《江南逢李龜年》）
（2）根據語境，補寫出下列對話中的空缺部分。
小李：如果時光倒流，我想與意氣風發的譚嗣同交朋友，①“　 　，　 　”（《潼關》），沖決羅網，勇往直前。
小王：我想與諄諄教誨的諸葛亮交朋友，②“　 　，　 　”（《誡子書》），他告誡我們內心恬淡方可有明確志向，內心寧靜才能達到遠大目標。
三、（16分）
（2025七上·天河期末）閱讀下面的文段，完成問題。
【甲】
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
（節選自《聊齋志異 狼》）
【乙】
兩牧豎①入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧始望見之乃舍此趨彼跑②號如前狀。前樹又鳴又轉奔之。口無停聲，足無停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣！
（選自《聊齋志異·牧豎》）
【注釋】①牧豎：牧童。豎，童仆。②跑：獸類用足扒土。同“刨”。③奄奄：氣息微弱的樣子。
9．下列句子中，加點詞的意思相同的一項是（　　）
A．而兩狼之并驅如故 故令嗥
B．狼不敢前前樹又鳴
C．一狼徑去 相去數十步
D．意暇甚 意甚倉皇
10．下列對乙文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．狼聞聲/四顧始望見之/乃舍此趨彼/跑號如前狀
B．狼聞聲/四顧始望/見之乃舍/此趨彼跑號如前狀
C．狼聞聲四顧/始望見之/乃舍此趨彼/跑號如前狀
D．狼聞聲四顧/始望見之乃舍/此趨彼跑/號如前狀
11．把文言文中劃線句子翻譯成現代漢語。
①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
②豎下視之，氣已絕矣。
12．同樣是人與狼較量，但屠戶和牧豎殺狼的行為卻體現了不同的人性。請結合甲、乙兩文簡要分析。
（2025七上·天河期末）閱讀下面兩首詩，回答問題。
秋詞（其一）
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
13．關于秋天的古詩很多。這首詩一反常態，將 　 　和 　 　對比，表現出明朗剛健的風格。
14．請從煉字的角度賞析詩句“晴空一鶴排云上”中的“排”字。
四、（30分）
（2025七上·天河期末）閱讀以下材料，完成問題。
材料一
①兩三分鐘輕松做出一道梅菜扣肉、水煮魚已不是傳奇，預制菜已將人人皆是大廚的神話變為現實。預制菜，也稱即食食品，是在食品加工過程中已經部分或完全制成的食物。
②隨著生活水平穩步提高，為了節省時間成本、提高生活質量，不少消費者選擇了預制菜。預制菜在一定程度上滿足了人們快節奏生活的需求，普通家庭制作一道簡單的家常菜，一般需要15分鐘左右，制作復雜的菜品如紅燒肉、滋補湯等，至少需要1個小時。而有了預制菜后，只需加熱幾分鐘即可將菜肴端上餐桌。在很多領域，預制菜都是“剛需”，如航天員在空間站的食物、部隊配發的自熱食品以及遠洋科考隊的食物，都屬于預制菜。
③除了便捷，消費者選擇預制菜還因為其種類多樣，可以滿足自己不同的味蕾要求，預制菜根據烹飪程度可分為四大類型，分別是即食型預制菜、即熱型預制菜、即烹型預制菜和即配型預制菜。除了種類多樣化，預制菜還能兼顧食材的季節性和地域的差異性。一些季節性產品可以通過預制菜加工的方式做成長期性產品，方便消費者購買；一些地方特產也能做成預制菜，讓天南海北的消費者都可以品嘗到地方美食，在一定程度上滿足了消費者對口味、營養等方面的追求。
④不過，有不少消費者吐槽預制菜存在重油重鹽、添加劑過多、缺斤短兩以及價格貴等問題。但他們最關心的還是食品安全問題，不少消費者表示購買預制菜遇到過質量問題，主要體現在菜品腐敗變質、食材不新鮮、預制菜內含有異物、存在過期現象等。若長期食用，會不利于身體健康。也有消費者覺預制菜讓“家”的味道沒有了，傳統的煎煮燜炸鹵燉等烹煮方式的運用不僅僅是為了吃飯，還是為了與家人共享家庭的溫暖，預制菜的出現減去了“麻煩”，也減少了家庭的溫暖。
⑤預制菜，該抵制還是該接受？這已經成為當前的火熱話題之一。
（整理自中國新聞網）
材料二
預制菜市場在過去幾年中取得了顯著的發展，已經成為食品行業的一個重要組成部分。消費者對于預制菜的接受度正在逐漸提高，消費者的購買決策受到口味、營養、新鮮度等多方面因素的影響。一方面，消費者對于便捷、美味的需求推動了預制菜市場的發展；另一方面，隨著健康意識的提高，消費者開始關注食品的營養和健康元素。
（整理自《消費者對預制菜的認知情況研究》）
材料三
①相關數據顯示，2022年我國預制菜市場規模達4196億元，預計2026年預制菜市場規模將升至萬億元級別。2024年1月14日至16日，廣州市政協十四屆三次會議上，不少市政協委員也關注到了這片萬億級別的“藍海”，紛紛支招做強做大預制菜產業。
②市政協委員徐科飛提出，廣州發展預制菜產業具有諸多優勢，包括廣州是華南地區的經濟中心和物流中心，交通便捷，物流配套完善；還有市政府在推動市場化滏通、扶持大型商超和現代農業等方面制定了多個政策，為預制菜市場的發展提供了有力的政策支持；廣州消費市場巨大、擁有成熟的現代農業生產能力、是國際美食之都……但徐科飛也認為，作為一個新興產業，廣州預制菜也面臨著市場未能全面打開、三產融合不足、冷鏈物流配送成本較大、品牌影響力未發揮出來等問題。
③“粵菜相對其他菜系，無論是甄選食材還是加工技藝都相對更復雜、要求更高，預制菜還原粵菜‘色、香、味、意、形、養’存在挑戰性。”市政協委員劉繼承建議加快制定預制菜食品安全檢測、營養評價、包裝、冷鏈倉儲、物流運輸等地方標準，推動以“粵菜”為主要特色的預制菜品牌建設和全產業鏈標準體系，形成具有灣區特色的廣州預制菜產業標準體系。
（整理自《人民政協報》）
15．下列對材料的理解和判斷，正確的一項是（　　）
A．預制菜可即食，是在食品加工過程中已經完全制成的食物，使人人皆是大廚。
B．預制菜是剛需品，在一定程度上滿足人們快節奏生活的需求，提高生活質量。
C．預制菜按照烹飪程度可分為四大類型，即即食型、即熱型、即烹型和即配型。
D．預制菜雖減去了傳統烹煮的麻煩，但也減少了家庭的溫暖，我們應予以抵制。
16．下列對材料的理解和判斷，不正確的一項是（　　）
A．2022年我國預制菜市場規模超4000億元，2026年預制菜市場規模會升至萬億元級別。
B．廣州發展預制菜產業在交通、政策、市場等方面具有諸多優勢，但也面臨著一些問題。
C．開發粵菜的預制菜難度高，因為粵菜的食材甄選和加工技藝都相對更復雜、要求更高。
D．為推動以“粵菜”為主要特色的預制菜品牌建設，政府應該制定相關產業的地方標準。
17．下列對三則材料的內容和作用的分析，不正確的一項是（　　）
A．材料一介紹了預制菜的概念、優點及存在的問題，進而引出當前的火熱話題。
B．材料二展示了被調查者對預制菜的關注點，表明外觀對消費者而言已不重要。
C．材料三預估了預制菜市場的發展前景，讓我們認識到該市場的發展潛力巨大。
D．三則材料有觀點有數據，描述了預制菜的現狀，也展望了其前景，比較全面。
18．廣州市某粵菜餐飲企業計劃開發預制菜品，請你根據三則材料的內容給出建議。
（2025七上·天河期末）閱讀下面文字，完成問題。
完全是真的
（丹麥）安徒生
①“那真是一件可怕的事情！”母雞說。她講這話的地方不是城里發生這個故事的那個區域。
②“那是雞屋里的一件可怕的事情！我今夜不敢一個人睡覺了！真是幸運，我們今晚大伙兒都棲在一根棲木上！”于是她講了一個故事，弄得別的母雞羽毛根根豎起，而公雞的冠卻垂下來了。
③不過我們還是從頭開始吧。事情是發生在城里另一區的雞屋里面。太陽落下了，所有的母雞都飛上了棲木。有一只母雞，羽毛很白；她總是按規定的數目下蛋。在各方面說起來，她是一只很有身份的母雞。當她飛到棲木上去的時候，她用嘴啄了自己幾下，弄得有一根小羽毛落下來了。
④“事情就是這樣！”她說，“我越把自己啄得厲害，我就越漂亮！”她說這話的神情是很快樂的，雖然我剛才說過她是一只很有身份的雞。不久她就睡著了。
⑤周圍是一片漆黑。母雞跟母雞站在一邊，不過離她最近的那只母雞卻睡不著。她在靜聽——一只耳朵進，一只耳朵出，就非得如此做不可。不過她禁不住要把她所聽到的事情告訴她的鄰居：
⑥“你聽到過剛才的話嗎？我不愿意把名字指出來。不過有一只母雞，她為了要好看，啄掉自己的羽毛。假如我是公雞的話，我才要瞧不起她呢。”
⑦在這些母雞的上面住著一只貓頭鷹和她的丈夫以及孩子。她這一家人的耳朵都很尖：鄰居剛才所講的話，他們都聽見了。他們翻翻眼睛：于是貓頭鷹媽媽就拍拍翅膀說：
⑧“不要聽那類的話！不過我想你們都聽到了剛才的話吧？我是親耳聽到過的；你得聽了很多才能記住。有一只母雞完全忘記了母雞所應當有的禮貌：她甚至把她的羽毛都啄掉了，好讓公雞把她看個仔細。”
⑨“Prenez garde aux enfants①，”貓頭鷹爸爸說，“這不是孩子們可以聽的話。”
⑩“我還是要把這話告訴對面的貓頭鷹！她是一個很正派的貓頭鷹，值得來往！”于是貓頭鷹媽媽就飛走了。
“呼！呼！嗚——呼！”他們倆都喊起來，而喊聲就被下邊滿手籠里面的鴿子聽見了。“你們聽到過那樣的話沒有？呼！呼！有一只母雞，她把她的羽毛都啄掉了，想討好公雞！她一定會凍死的，如果她現在還沒有死的話。”
“在什么地方？在什么地方？”鴿子咕咕地叫著。
“在對面的那個屋子里！我幾乎可說是親眼看見的。把它講出來真不像話，不過那完全是真的！”
“真的！真的！每個字都是真的！”所有的鴿子說，同時向下邊的養雞場咕咕地叫：“有一只母雞，也有人說是兩只，為的是要與眾不同，借此引起公雞的注意。這是一種冒險的玩意兒，結果一定會發高熱死掉，她們兩位現在都死了。”
“醒來呀！醒來呀！”公雞大叫著，同時向圍墻上飛去。他的眼睛仍然帶著睡意，不過他仍然在大叫。“三只母雞因為與一只公雞在愛情上發生不幸，全都死去了，她們把她們身上的羽毛全啄掉了。這是一件很丑的事情。我不愿意把它關在心里；讓大家都知道它吧！”
“讓大家都知道它吧！”蝙蝠說。于是母雞叫，公雞啼。“讓大家都知道它吧！讓大家都知道它吧！”于是這個故事就從這個雞屋傳到那個雞屋，最后它回到它原來所傳出的那個地方去。
這故事變成：“五只母雞把她們的羽毛都啄得精光，為的是要表示出她們之中誰因為和那只公雞失了戀而變得最消瘦。后來她們相互啄得流血，弄得五只雞全都死掉。這使得她們的家庭蒙受羞辱
那只落掉了一根羽毛的母雞當然不知道這個故事就是她自己的故事。因為她是一只很有身份的母雞。所以她就說：
“我瞧不起那些母雞，不過像這類的賊東西有的是！我們不應該把這類事掩藏起來。我盡我的力量使這故事在報紙上發表，讓全國都知道。那些母雞活該倒霉！她們的家庭也活該倒霉！”
這故事終于在報紙上被刊登出來了。這完全是真的，一根小小的羽毛可以變成五只母雞。
（選自《安徒生童話》，有改動）
【注】①“Prenez garde aux enfants”：這是法文，意思是“當心孩子們”。在歐洲人眼中，猛頭鷹是一種很聰明的鳥兒。它是鳥類中的所謂“上流社會人士”
19．讀童話既要整體感知，也要細細品味。下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．本文作為一篇童話，體現了童話想象豐富、極度夸張、語言通俗等特點。
B．本文的謠言是在母雞、貓頭鷹、鴿子、蝙蝠、公雞的先后傳話中產生的。
C．本文以“這故事終于在報紙上被刊登出來了”為結尾，強化了諷刺效果。
D．本文帶有寓言性質，蘊含哲理意味，和《穿井得一人》有著相似的主題。
20．優秀的童話常有著有趣的情節。請根據提示，梳理謠言產生的過程。
謠言的產生
A一只母雞 　 　→B.一只母雞為了好看啄落羽毛，會讓公雞瞧不起她→C.一只母雞 　 　→D.一只或兩只母雞 　 　→E.三只母雞 　 　→F.五只母雞因為一只公雞相互啄得流血，全都死了。
21．優秀的童話常有著鮮明的特點。請按要求賞析下列語句。
①賞析下列語句的諷刺效果。
“我還是要把這話告訴對面的貓頭鷹！她是一個很正派的貓頭鷹，值得來往！”
②選文第 段有兩種不同的譯文，結合童話的語言特點和具體詞語，說說哪種譯文更好？
譯文A：三只母雞因為與一只公雞在愛情上發生不幸，全都死去了。她們把她們身上的羽毛全啄掉了。這是一件很丑的事情。
譯文B：三只母雞已經為了一只公雞殉情死了。她們爭風吃醋，為了吸引公雞，把羽毛啄得精光。這真是一件天大的丑聞。
22．優秀的童話常有著豐富的主題。請結合故事內容，多角度談談你從本文獲得的啟發。
五、第三部分寫作（共50分）
23．（2025七上·天河期末）請以“因為他，我變得 ”或“因為她，我變得 ”為題，補全題目，寫一篇記敘文。
要求：①不得出現真實的人名、校名等信息；②不少于600字。
六、第四部分附加題（共8分）
（2025七上·天河期末）班級舉行了“成長之路”專題閱讀活動。請根據要求完成以下任務。
24．成長需要做出正確選擇。請完成下列表格。
人物 人生選擇 人物成長
魯迅 《瑣記》中，他選擇去南京求學。 從“探求真理的少年”成長為“喚醒國民的斗士”
《藤野先生》中，他選擇前往①　 　的醫學專門學校。
《藤野先生》中，他選擇“棄醫從文”。
悟空 第四回 官封弼馬心何足，名注齊天意未寧 嫌惡“②　 　”這個官銜太小，他選擇反了天宮。 從“④　 　的潑猴”成長為“穩重理性的行者”
第二十七回 尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王 被唐僧誤會、驅逐，他選擇拜別師父后再離開。
第五十七回 真行者落伽山訴苦，假猴王水簾洞謄文在打死草寇、被唐僧趕走時，他選擇向③　 　求助。
25．成長還需要老師的引領。請完成下列表格。
人物 其老師 影響
魯迅 壽鏡吾 他思想開明、嚴而不厲，帶魯迅讀書、習字，在學業上引領魯迅
藤野先生 他關愛學生、①　 　，給魯迅添改講義，使魯迅的心靈感受到了溫暖。
悟空 ②　 　 他傳授悟空③　 　、筋斗云等神通，為悟空的取經之路奠定了堅實基礎。
唐三藏 他在道德信念上潛移默化地影響悟空，促使悟空最終被封為④“　 　”。
答案解析部分
1．【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.huo/hé，hōng/hōng；
B.quán/juàn，dī/tí；
C.chāi/cī，chuò/zhuì；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】C
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.佇蓄——貯蓄；
B.純悴——純粹，安祥——安詳；
C.正確；
D.枯躁——枯燥，翻來復去——翻來覆去。
故答案為：C
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．【答案】A
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.正確。隨聲附和。詞義：指別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見，盲目附和。語境分析：句子描述“平庸者”在討論時從不思考他人觀點的正確性，只是盲目跟從。“隨聲附和”準確刻畫了平庸者缺乏獨立思考、人云亦云的狀態，使用恰當；
B.見異思遷。詞義：指看見另一個事物就想改變原來的主意，形容意志不堅定、喜愛不專一（貶義詞）。語境分析：句子原意是夸贊“他”學習能力強，能根據環境靈活調整方法。但“見異思遷”含貶義，與語境中積極的應變能力矛盾，屬于感彩錯誤。可改為中性詞“隨機應變”（根據情況靈活應對）；
C.目空一切。詞義：形容驕傲自大，什么都瞧不起（貶義詞）。語境分析：句子想表達“他”對雕塑作品細節追求完美，體現專注和嚴謹。但“目空一切”貶義過重，與語境中積極的工匠精神不符，屬于感彩錯誤。可改為褒義詞“一絲不茍”（做事認真細致）；
D.駭人聽聞。詞義：指使人聽了非常吃驚、害怕（多指壞事，如犯罪、災難等）。語境分析：句子描述中國磁懸浮列車時速620公里的科技成就，是正面新聞。“駭人聽聞”多用于負面事件，與語境中贊嘆科技突破的意圖矛盾，屬于適用對象錯誤。可改為“令人驚嘆”或“舉世矚目”。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】B
【知識點】語序不當；句式雜糅；前后不一致
【解析】【分析】本題考查病句辨析及修改。
A.語病：語序不當。分析：“發展、傳承、保護”三個動詞的邏輯順序不合理。文化保護需遵循“先保護現有資源，再傳承傳統技藝，最后推動創新發展”的規律，因此正確順序應為“保護、傳承、發展”。修改建議：調整語序為“為保護、傳承、發展粵劇文化”；
B.正確；
C.語病：兩面對一面（邏輯矛盾）。分析：“能否”包含“能”和“否”兩種情況，而“保證青少年健康成長”僅對應“能根治”的正面結果，前后不對應。修改建議：刪去“能否”，改為“根治中學生沉迷網絡的‘頑癥’”；或在“青少年”后加“能否”，改為“能否保證青少年健康成長”；
D.語病：句式雜糅（結構混亂）。分析：“重要原因可能是……”與“……造成的”兩種句式混用，導致句子冗余。修改建議：刪去“造成的”，改為“重要原因可能是長期用眼過度及不良的用眼習慣”；或刪去“的重要原因”，改為“青少年視力下降可能是長期用眼過度及不良的用眼習慣造成的”。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
【答案】5．C
6．示例：我會重讀“我的”，重讀“我的”，可以強調作者對百草園中的蟋蟀、覆盆子、木蓮的深厚感情，傳達出作者對百草園的喜愛和不舍。
7．示例：“吃橄欖”是精讀，通過反復研讀、仔細品味，深入挖掘書中深意，理解作者的寫作意圖、人物的復雜情感以及作品的藝術特色。“吃甘蔗”是跳讀，有選擇性地閱讀，摒棄冗余內容，快速獲取關鍵信息和核心價值。
我會采用精讀和跳讀的方法。在閱讀《西游記》重要情節，如孫悟空三調芭蕉扇的部分，用精讀的方法，可以深入理解故事情節和人物性格；對于一些描寫環境的次要內容，可以采用跳讀的方法，以提高閱讀效率。
【知識點】重音；句子排序；對作品的體驗感受
【解析】【點評】（1）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關鍵詞和邏輯關系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內容時，我們應當在不改變原意的基礎上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現突然的話題轉換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應關系：在修改內容時，應仔細分析每個句子的內容和結構，確保它們之間的對應關系得當，比如前后文的呼應、因果關系的表達等。4.保持情景統一和音節和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協調統一，避免產生突兀或斷裂的感覺。同時，還要注意語句的音節和節奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現拗口或重復的情況。
（2）本題考查的是朗讀設計。根據仿寫示例，首先要了解句子的內容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
5．本題考查銜接。
A.“粗增大布裹生涯，腹有詩書氣自華”重點在于闡述讀書對個人氣質的塑造作用，即即便生活簡樸，飽讀詩書也能讓氣質出眾。然而，題干語境聚焦于讀書方法，強調選書要精、讀書要徹底，此詩句與讀書方法并無直接關聯；
B.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”突出的是實踐的重要性，意思是從書本上獲取的知識較為淺顯，要真正理解事物還需親身實踐。這與題干所討論的讀書方法，如精讀、選書等核心內容不相關；
C.正確；
D.“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”主要強調讀書要勤奮刻苦，利用好時間，側重于讀書的時間安排和勤奮態度，而非讀書方法本身，與題干語境不匹配。
故答案為：C
6．本題考查句子理解及賞析。①文本情感基調：這段文字出自魯迅的《從百草園到三味書屋》，表達了作者對即將離開百草園的不舍與眷戀。百草園是作者童年的樂園，充滿了歡樂與回憶，而“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話，是作者對百草園中動植物的深情告別，飽含著深厚的情感。②“我的”一詞的作用：“我的”強調了這些蟋蟀、覆盆子、木蓮與作者之間的緊密聯系，是作者童年生活的重要組成部分。重讀“我的”，能夠突出作者對這些事物的占有欲和親切感，仿佛這些動植物是作者最親密的伙伴。③情感傳達效果：通過重讀“我的”，可以更強烈地傳達出作者對百草園的喜愛之情，以及即將離開時的深深不舍。這種情感在朗讀時通過重音的處理，能夠讓聽眾更深刻地感受到作者內心的波瀾，增強了情感的感染力和表現力。
故答案為：示例：我會重讀“我的”，重讀“我的”，可以強調作者對百草園中的蟋蟀、覆盆子、木蓮的深厚感情，傳達出作者對百草園的喜愛和不舍。
7．本題考查內容理解。
1.“吃橄欖”的讀書方法（精讀）。①方法內涵：“吃橄欖”意味著像品嘗橄欖一樣，初嘗時可能感覺平淡甚至有些苦澀，但經過反復咀嚼，才能體會到其中的甘甜和醇厚。在讀書中，精讀就是要對書籍進行深入、細致的閱讀，不放過任何一個細節。通過反復研讀文字內容，思考情節背后的邏輯，剖析人物的性格特點、情感變化以及行為動機，挖掘書中所蘊含的主題思想、文化內涵、藝術特色等深層次內容。②在《西游記》中的運用：以“孫悟空三打白骨精”這一情節為例，采用精讀的方法。首先，仔細分析孫悟空三次識別白骨精變化并果斷出手的過程，從他的眼神、動作、語言等方面感受他的機智和勇敢。同時，關注唐僧對孫悟空行為的態度變化，從最初的信任到后來的誤解和責怪，深入理解唐僧的善良和迂腐。此外，還可以思考這一情節所反映的社會現實，如人性中的善惡、信任與誤解等，從而更深刻地理解《西游記》這部作品的主題思想。
2.“吃甘蔗”的讀書方法（跳讀）。①方法內涵：“吃甘蔗”是只吸取甘蔗的甜汁，而吐掉無用的渣滓。在讀書中，跳讀就是有選擇地閱讀，跳過那些對理解書籍核心內容作用不大的部分，如冗長的鋪墊、繁瑣的細節描寫、重復的表述等。只關注與閱讀目的緊密相關的關鍵信息，如故事的主要情節、人物的核心性格、作品的主題思想等，以提高閱讀效率，快速把握書籍的主要內容和關鍵要點。②在《西游記》中的運用：在閱讀《西游記》時，對于一些描寫環境的大段文字，如果這些環境描寫對推動故事情節發展或塑造人物形象沒有直接影響，可以采用跳讀的方法。例如，孫悟空在前往西天取經途中經過的一些普通山川、河流的描寫，如果只是為了了解行程路線，可以快速瀏覽甚至跳過。另外，書中一些妖怪出場時的冗長詩詞，如果對理解妖怪的性格特點和故事發展幫助不大，也可以選擇跳讀，將更多的時間和精力放在關鍵情節和人物分析上。
故答案為：示例：“吃橄欖”是精讀，通過反復研讀、仔細品味，深入挖掘書中深意，理解作者的寫作意圖、人物的復雜情感以及作品的藝術特色。“吃甘蔗”是跳讀，有選擇性地閱讀，摒棄冗余內容，快速獲取關鍵信息和核心價值。我會采用精讀和跳讀的方法。在閱讀《西游記》重要情節，如孫悟空三調芭蕉扇的部分，用精讀的方法，可以深入理解故事情節和人物性格；對于一些描寫環境的次要內容，可以采用跳讀的方法，以提高閱讀效率。
8．【答案】山島竦峙；學而不思則罔；鐵馬冰河入夢來；不知何處吹蘆管；枯藤老樹昏鴉；落花時節又逢君；河流大野猶嫌束；山入潼關不解平；非淡泊無以明志；非寧靜無以致遠
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：竦、峙、罔、蘆、管、藤、昏、鴉、落、逢、嫌、潼、泊、致
（2）① 出自譚嗣同的《潼關》。這兩句詩運用了擬人的修辭手法，賦予河流和山以人的情感和性格。“河流大野猶嫌束”寫黃河在廣闊的原野上奔騰，還嫌受到束縛，表現出黃河的洶涌澎湃和勇往直前的氣勢；“山入潼關不解平”寫秦嶺山脈進入潼關后依然高聳險峻，不肯平坦，體現出山脈的倔強和豪邁。這兩句詩生動地表現了詩人渴望沖破羅網、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。在與小李的對話語境中，譚嗣同的這種精神與小李想要表達的對意氣風發的譚嗣同的向往相契合
② 出自諸葛亮的《誡子書》。這句話是諸葛亮對兒子的諄諄教誨，強調了淡泊和寧靜對于個人修養和志向實現的重要性。“淡泊”是指內心不追求名利，保持一種平和、超脫的心態；“寧靜”是指內心平靜，不受外界干擾。只有內心淡泊，才能明確自己的志向；只有內心寧靜，才能達到遠大的目標。在小王與諸葛亮的對話語境中，這兩句詩準確地表達了諸葛亮告誡后人要內心恬淡、寧靜才能有所成就的觀點故答案為：山島竦峙；學而不思則罔；鐵馬冰河入夢來；不知何處吹蘆管；枯藤老樹昏鴉；落花時節又逢君；河流大野猶嫌束，山入潼關不解平；非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】9．D
10．C
11．①見另一只狼正在積薪中打洞，想要從通道進入，從后面攻擊屠戶。
②牧童爬下樹一看，大狼已經斷了氣。
12．甲文屠戶面對的是惡狼，他被迫自衛，除惡務盡，殺狼是正當的；而乙文中牧豎“殺狼”則出于一種無聊游戲的心態，很是殘忍，張揚的是人性中惡的一面。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
【甲】一個屠戶傍晚回家，擔子里的肉已經賣完了，只有剩下的骨頭。途中有兩匹狼，緊跟著（他）走了很遠。
屠戶害怕了，把骨頭投給狼。一匹狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟從。屠戶再次扔骨頭，后面得到骨頭的狼停了下來而先前得到骨頭的狼又跟過來了。骨頭已經沒有了，而兩只狼像原來一樣一齊追趕屠戶。
屠戶十分窘迫，擔心前后遭受狼的夾擊。他看見田野里有一個大麥場，麥場的主人在麥場里堆積柴草，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下擔子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。
一會兒，一只狼徑直離開了，其中的另一只像狗一樣蹲坐在前面。時間長了，（狼的）眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然躍起，用刀劈砍狼的腦袋，又砍了幾刀殺死了這匹狼。他正想離開，轉身看柴草堆后面，另一匹狼正在柴堆打洞，打算將要從通道進入來攻擊屠戶的后面。身體已經進入了大半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，殺死了這匹狼。他才知道前面的狼是假裝睡覺，原來是用這種方法來誘騙敵人。
狼也真狡猾啊，而一會兒兩匹都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少？只是增加笑料罷了。
【乙】有兩個牧童，進入山里，發現了一個狼穴，里面有兩只小狼。牧童們商量好了，每人捉了一只，各自爬到一棵樹上，兩棵樹之間大約相隔幾十步遠。一會兒，大狼回來了，進洞一看，兩只小狼不見了，神情非常驚慌。一個牧童在樹上扭小狼的爪子和耳朵，故意讓小狼嗥叫。大狼聽見后，仰起頭尋找，憤怒地奔到樹下，一邊嚎叫著一邊抓爬著樹干。另一棵樹上的牧童也扭著小狼讓它焦急地哀鳴。大狼聽到后四面環顧，才發現了另一棵樹上的小狼，于是便丟下這個，急奔到另一棵樹下，奔跑嚎叫像之前一樣。這時，前一棵樹上的小狼又嚎叫起來，大狼又急忙轉身奔到第一棵樹下。就這樣，大狼不停地嚎叫，不停地奔跑，來回跑了幾十趟，漸漸地腳步慢了，嚎叫的聲音也弱了，最后奄奄一息地僵臥在地上，很久不再動彈。此時兩個牧童從樹上爬下來細看，大狼已經斷氣。
9．本題考查一詞多義。
A.故：原來/故意；句意：然而兩只狼像原來一樣一起追趕 / 故意讓它嚎叫；
B.前：動詞，上前/形容詞，前面的；句意：狼不敢上前 / 前面樹上的小狼又嚎叫起來；
C.去：離開/相距，距離；句意：一只狼徑直離開 / 相互距離幾十步；
D.意：都意為“神情”；句意：神情很悠閑 / 神情十分驚慌；
故答案為：D
10．本題考查文言斷句。句意：大狼聽到后四面環顧，才發現了另一棵樹上的小狼，于是便丟下這個，急奔到另一棵樹下，奔跑嚎叫像之前一樣。依據：“狼聞聲四顧”中，“狼”是主語，“聞聲”是謂語，表示狼聽到聲音這一動作，“四顧”是狼聽到聲音后的動作，即向四周看，語義完整，所以此處應斷開。“始望見之”承接上文，說明狼四處看之后才望見（小狼），語義連貫，應單獨成句，斷開后層次更清晰。“乃舍此趨彼”描述狼望見小狼后的行動，即丟下這個（小狼）奔向那個（小狼），意思明確，斷開后表意清晰。“跑號如前狀”是對狼行動狀態的描述，表明狼奔跑嚎叫的樣子和之前一樣，獨立成句使句子表意完整。
故答案為：C
11．本題考查文言語句翻譯。①重點字詞：洞：名詞作動詞，打洞；意：意圖，打算；隧：名詞作狀語，從通道。②重點字詞：豎：童仆，這里指牧童；之：指代狼；絕：斷氣，這里指死亡。
故答案為：①見另一只狼正在積薪中打洞，想要從通道進入，從后面攻擊屠戶。②牧童爬下樹一看，大狼已經斷了氣。
12．本題考查內容理解概括。①甲文：從文中“途中兩狼，綴行甚遠”“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故”“屠大窘，恐前后受其敵”可知，屠戶在晚歸途中遭遇兩只狼的緊追不舍，即便投骨也未能擺脫狼的威脅，狼的行為充滿惡意，屠戶面臨著生命危險。在“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之”“屠自后斷其股，亦斃之”的過程中，屠戶是在極度危險的情況下，為求自保而果斷出手殺狼，并且做到了除惡務盡。由此可以看出，甲文中的屠戶面對的是惡狼，他被迫自衛，殺狼是正當的行為。②乙文：根據“兩牧豎入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數十步”“豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥”可知，牧豎進入狼穴抓走小狼，并非出于自衛等必要原因，而是通過折磨小狼來引大狼出現。從“狼聞聲四顧，始望見之，乃舍此趨彼，跑號如前狀。前樹又鳴，又轉奔之。口無停聲，足無停趾，數十往復，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動”可以看出，大狼因為小狼受折磨而焦急奔走，最終氣絕身亡，而牧豎的這種行為更像是出于一種無聊游戲的心態，十分殘忍，張揚的是人性中惡的一面。
故答案為：甲文屠戶面對的是惡狼，他被迫自衛，除惡務盡，殺狼是正當的；而乙文中牧豎“殺狼”則出于一種無聊游戲的心態，很是殘忍，張揚的是人性中惡的一面。
【答案】13．“悲寂寥”；“勝春朝”
14．“排”，是“排開、推開”的意思，形象寫出黃鶴一飛沖天，沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者豁達樂觀、奮發進取的情懷。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；秋詞（其一）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
13．本題考查詩歌內容理解。①整體感知詩句含義：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”這兩句詩是全詩的關鍵對比句。“自古逢秋悲寂寥”描述了自古以來人們面對秋天時普遍的情感傾向。在傳統文化中，秋天常常與萬物凋零、生機漸逝相聯系，所以人們往往在秋天會感到悲傷、寂寞，這是一種約定俗成的對秋天的情感認知。②分析詩人獨特觀點：“我言秋日勝春朝”則鮮明地表達了詩人與眾不同的看法。詩人認為秋天比春天還要美好，完全顛覆了人們對秋天悲涼、寂寥的傳統印象。這種對比突出了詩人對秋天積極、樂觀的態度，展現出一種明朗剛健的風格，與以往那些悲秋之作形成鮮明反差。所以這里是將“悲寂寥”和“勝春朝”進行對比。
故答案為：“悲寂寥”；“勝春朝”
14．本題考查詩歌煉字。①理解“排”字的字面意思：“排”字常見的意思有“排開、推開”等。在“晴空一鶴排云上”這句詩中，“排”字生動地描繪出鶴在晴朗天空中飛翔時的動態。它仿佛用自身的力量將云朵向兩邊推開，有一種勇往直前、勢不可擋的氣勢。②結合詩句描繪畫面：從詩句所描繪的畫面來看，“晴空”點明了背景是晴朗無云的天空，為鶴的飛翔提供了一個廣闊而明朗的空間。“一鶴”突出了鶴的孤獨卻又充滿力量感。“排云上”則進一步強調了鶴飛翔的姿態和力度，它不是緩慢地上升，而是以一種沖破阻礙的姿態向上飛翔，給人一種強烈的視覺沖擊和動態美感。③分析“排”字所體現的詩人情懷：詩人通過描繪這樣一只在晴空中奮力排云而上的鶴，實際上是在借鶴來表達自己的情感和志向。鶴的這種奮發向上、沖破阻力的姿態，正是詩人豁達樂觀、奮發進取精神的象征。盡管詩人可能在生活中遭遇了挫折和困境，但他依然能夠像這只鶴一樣，保持積極向上的心態，勇往直前，追求自己的理想和目標。所以“排”字不僅寫出了鶴的氣勢，更表現了作者豁達樂觀、奮發進取的情懷。
故答案為：“排”，是“排開、推開”的意思，形象寫出黃鶴一飛沖天，沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者豁達樂觀、奮發進取的情懷。
【答案】15．C
16．A
17．B
18．建議：①注重菜品的口味和營養，滿足消費者對美食的追求；②確保食品安全，嚴格把控食材新鮮度，減少添加劑使用，保證菜品質量；③考慮家庭氛圍，可以在預制菜的設計上加入一些需要簡單加工或裝配的環節，增加家庭互動；④利用廣州的交通、政策和市場優勢，降低物流成本，擴大品牌影響力；⑤緊跟政府政策，積極參與制定預制菜相關地方標準，確保產品符合規范；⑥充分發揮粵菜特色，注重食材甄選和加工技藝，還原粵菜“色、香、味、意、形、養”。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。
（4）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
15．本題考查理解材料內容。
A.材料一第①段明確指出“預制菜，也稱即食食品，是在食品加工過程中已經部分或完全制成的食物”，這里強調是“部分或完全”，而A選項說“已經完全制成”，表述過于絕對，與原文不符；
B.材料一第②段提到“在很多領域，預制菜都是‘剛需’”，說明預制菜只是在很多特定領域是剛需，并非在所有情況下都是剛需品，B選項擴大了范圍，表述不準確；
C.正確；
D.材料一第④段只是提及預制菜可能減少家庭的溫暖，但并沒有表明要予以抵制，選項中“我們應予以抵制”屬于主觀臆斷，沒有依據。
故答案為：C
16．本題考查理解與辨析材料內容。
BCD.正確；
A. 材料三第①段說“2022年我國預制菜市場規模達4196億元，預計2026年預制菜市場規模將升至萬億元級別”，這里“預計”說明2026年預制菜市場規模升至萬億元級別只是一種預測，并非確定會達到，A選項表述過于絕對，與原文意思不符。
故答案為：A
17．本題考查理解與辨析材料內容。
ACD.正確；
B. 材料二主要展示了被調查者對預制菜的關注點，包括口味、營養、新鮮度、食品安全等方面，但并沒有表明外觀對消費者而言已不重要。實際上，外觀也是消費者關注的一個方面，只是不同關注點的占比不同。
故答案為：B
18．本題考查理解與概括。1.從滿足消費者需求角度：材料一第③段提到消費者選擇預制菜因為其種類多樣，能滿足不同味蕾要求，材料二表明消費者購買決策受口味、營養等因素影響。所以企業要注重菜品的口味和營養，以滿足消費者對美食的追求。2.從食品安全角度：材料一第④段指出消費者最關心預制菜的食品安全問題，如菜品腐敗變質、食材不新鮮等。因此企業要確保食品安全，嚴格把控食材新鮮度，減少添加劑使用，保證菜品質量。3.從家庭氛圍角度：材料一第④段提到有消費者覺得預制菜讓“家”的味道沒有了，減少了家庭溫暖。所以企業可以在預制菜的設計上加入一些需要簡單加工或裝配的環節，增加家庭互動。4.從利用自身優勢角度：材料三第②段說明廣州發展預制菜產業在交通、政策和市場等方面具有諸多優勢。企業應利用這些優勢，降低物流成本，擴大品牌影響力。5.從政策標準角度：材料三第③段提到市政協委員建議加快制定預制菜相關地方標準。企業要緊跟政府政策，積極參與制定標準，確保產品符合規范。6.從粵菜特色角度：材料三第③段指出粵菜食材甄選和加工技藝復雜、要求高，預制菜還原粵菜特色存在挑戰。企業要充分發揮粵菜特色，注重食材甄選和加工技藝，還原粵菜“色、香、味、意、形、養”。
故答案為：建議：①注重菜品的口味和營養，滿足消費者對美食的追求；②確保食品安全，嚴格把控食材新鮮度，減少添加劑使用，保證菜品質量；③考慮家庭氛圍，可以在預制菜的設計上加入一些需要簡單加工或裝配的環節，增加家庭互動；④利用廣州的交通、政策和市場優勢，降低物流成本，擴大品牌影響力；⑤緊跟政府政策，積極參與制定預制菜相關地方標準，確保產品符合規范；⑥充分發揮粵菜特色，注重食材甄選和加工技藝，還原粵菜“色、香、味、意、形、養”。
【答案】19．B
20．A.為了漂亮啄掉一根羽毛；；C.為吸引公雞啄掉羽毛，會凍死；；D.啄掉羽毛想與眾不同，引起公雞注意，傷風高熱死掉；；E.因與一只公雞在愛情上發生不幸，啄掉羽毛死去。
21．①貓頭鷹媽媽稱對面的貓頭鷹“很正派”，然而她卻熱衷于傳播未經證實的流言，“正派”一詞與她的行為形成鮮明反差，辛辣地諷刺了那些自認為正派，實則喜歡搬弄是非的人。
②譯文 B 更好。從童話語言特點看，它更生動形象，富有感染力。“殉情”“爭風吃醋”“天大的丑聞”等詞，相較于譯文 A 表述更夸張、更具戲劇性，符合童話夸張的特點，能吸引讀者興趣；從具體詞語看，“殉情”比“在愛情上發生不幸”更能體現三只母雞所謂“為情而死”的荒唐，“爭風吃醋”“天大的丑聞”強化了故事的荒誕感，更能突出童話的諷刺意味。
22．①從信息傳播角度：在信息傳播過程中，不能輕信和傳播未經證實的消息，否則會導致信息失真、謠言泛濫。就像故事中母雞們的一句話，經層層傳播變得面目全非。②從人際交往角度：我們不應像文中那些動物一樣，熱衷于搬弄是非、傳播不實言論，要保持理性和客觀，避免因不當言論給他人帶來傷害。③從自身修養角度：要有獨立思考的能力，不盲目跟風，像文中的母雞們在傳播謠言時，沒有思考信息的真實性，我們應學會辨別是非，不被虛假信息誤導。
【知識點】梳理、概括文章情節；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型；童話
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
19．本題考查對文章的理解和分析。
ACD.正確；
B. 在原文中，謠言的產生并非直接由母雞、貓頭鷹、鴿子、蝙蝠、公雞先后傳話產生。最初是一只母雞啄掉一根羽毛并說為了漂亮，離她近的母雞聽到后開始傳播，之后才依次涉及到貓頭鷹、鴿子、蝙蝠、公雞等，B選項沒有準確體現謠言產生的初始環節和傳播順序。
故答案為：B
20．本題考查對文章的理解和分析。
A.回到原文第③④段，可以看到一只母雞“用嘴啄了自己幾下，弄得有一根小羽毛落下來了”，還說“我越把自己啄得厲害，我就越漂亮”，所以此處應概括為“為了漂亮啄掉一根羽毛”。
C.在第⑧段提到“有一只母雞完全忘記了母雞所應當有的禮貌：她甚至把她的羽毛都啄掉了，好讓公雞把她看個仔細”，第 段又說“她一定會凍死的——如果她現在還沒有死的話”，綜合起來可以概括為“為吸引公雞啄掉羽毛，會凍死”。
D.依據第 段“有一只母雞，也有人說是兩只，為的是要與眾不同，借此引起公雞的注意。這是一種冒險的玩意兒，結果一定會發高熱死掉，她們兩位現在都死了”，可概括為“啄掉羽毛想與眾不同，引起公雞注意，傷風高熱死掉”。
E.從第 段“三只母雞因為與一只公雞在愛情上發生不幸，全都死去了，她們把她們身上的羽毛全啄掉了”，可概括為“因與一只公雞在愛情上發生不幸，啄掉羽毛死去”。
故答案為：A.為了漂亮啄掉一根羽毛；C.為吸引公雞啄掉羽毛，會凍死；D.啄掉羽毛想與眾不同，引起公雞注意，傷風高熱死掉；E.因與一只公雞在愛情上發生不幸，啄掉羽毛死去。
21．本題考查賞析句子。
①“很正派”通常用來形容一個人行為端正、光明磊落、遵守道德規范。在文中，貓頭鷹媽媽一方面標榜對面的貓頭鷹“很正派”，另一方面卻熱衷于傳播未經證實的、可能會對其他母雞造成傷害的流言蜚語。這種行為與她所聲稱的“正派”形成了巨大的反差，作者通過這種鮮明的對比，巧妙地諷刺了那些表面上自認為品德高尚、行為正派，實際上卻喜歡搬弄是非、傳播不實信息的人，揭示了他們虛偽的本質，讓讀者更深刻地感受到這種行為的可笑和可鄙。
②從童話語言特點看：童話的語言往往具有生動形象、富有感染力的特點，能夠吸引讀者尤其是兒童讀者的興趣。譯文B使用了“殉情”“爭風吃醋”“天大的丑聞”等詞匯，這些詞匯具有很強的表現力和戲劇性，能夠讓讀者更直觀地感受到故事的荒誕和夸張氛圍，符合童話語言的特點。而譯文A的語言相對比較平淡，缺乏這種生動性和感染力，難以吸引讀者的注意力。從具體詞語看：“殉情”一詞相較于譯文A中的“在愛情上發生不幸”，更加強化了三只母雞所謂“為情而死”的荒謬程度，突出了故事的荒誕感；“爭風吃醋”本是形容人的，在這里生動地描繪出母雞們為吸引公雞而相互爭斗的場景，比一般表述更具畫面感；“天大的丑聞”中“天大”則進一步強調了事件的嚴重性和荒謬性，強化了諷刺意味。相比之下，譯文A的表述較為平淡，無法達到這樣的效果。所以譯文B更好。
故答案為：①貓頭鷹媽媽稱對面的貓頭鷹“很正派”，然而她卻熱衷于傳播未經證實的流言，“正派”一詞與她的行為形成鮮明反差，辛辣地諷刺了那些自認為正派，實則喜歡搬弄是非的人。②譯文 B 更好。從童話語言特點看，它更生動形象，富有感染力。“殉情”“爭風吃醋”“天大的丑聞”等詞，相較于譯文 A 表述更夸張、更具戲劇性，符合童話夸張的特點，能吸引讀者興趣；從具體詞語看，“殉情”比“在愛情上發生不幸”更能體現三只母雞所謂“為情而死”的荒唐，“爭風吃醋”“天大的丑聞”強化了故事的荒誕感，更能突出童話的諷刺意味。
22．本題考查內容理解和啟發。①從信息傳播角度：整個故事圍繞一只母雞的一句話展開，在經過眾多動物的傳播后，內容不斷被歪曲、夸大，最終與事實相差甚遠。這警示我們在現實生活中，信息傳播速度非常快，但我們不能輕易相信和傳播沒有經過證實的消息。因為一旦傳播了不實信息，就像故事中的謠言一樣，會迅速擴散并造成不良影響，導致信息的嚴重失真，甚至可能會給他人帶來傷害。所以我們要保持謹慎的態度，在傳播信息前要先進行核實和思考。②從人際交往角度：文中的母雞、貓頭鷹、鴿子等動物都在傳播謠言，這種行為不僅沒有任何益處，反而可能會對其他個體造成傷害。這啟示我們在人際交往中，要避免像這些動物一樣熱衷于搬弄是非、傳播不實言論。我們應該保持理性和客觀，尊重事實，不隨意傳播可能會傷害他人的信息，共同營造一個健康、和諧的交流環境。只有這樣，我們才能建立良好的人際關系，避免不必要的矛盾和沖突。③從自身修養角度：故事中眾多動物在傳播謠言時，都沒有對信息進行思考和辨別，盲目地跟從和傳播。這提醒我們要具備獨立思考的能力，不盲目跟風。面對各種信息時，我們要學會運用自己的判斷力去辨別是非真假，不被虛假信息所誤導，保持清醒的頭腦和正確的認知。只有這樣，我們才能在復雜的信息環境中做出正確的決策，避免被謠言所左右。
故答案為：①從信息傳播角度：在信息傳播過程中，不能輕信和傳播未經證實的消息，否則會導致信息失真、謠言泛濫。就像故事中母雞們的一句話，經層層傳播變得面目全非。②從人際交往角度：我們不應像文中那些動物一樣，熱衷于搬弄是非、傳播不實言論，要保持理性和客觀，避免因不當言論給他人帶來傷害。③從自身修養角度：要有獨立思考的能力，不盲目跟風，像文中的母雞們在傳播謠言時，沒有思考信息的真實性，我們應學會辨別是非，不被虛假信息誤導。
23．【答案】例文一：
因為他，我變得勇敢
成長的道路上，總有人會在不經意間走進我們的生活，成為我們前行的動力。對我而言，那個人就是我的爺爺。因為他，我變得勇敢。
小時候，我是個膽小的孩子，對未知的事物充滿恐懼。夜晚獨自走過黑暗的走廊，我會害怕得心跳加速；看到一只小小的昆蟲，我也會嚇得尖叫。爺爺看在眼里，急在心里，他決定幫我克服恐懼。
一個夏日的傍晚，爺爺帶我來到村后的小山丘。夕陽的余暉灑在大地上，給萬物都披上了一層金色的紗衣。爺爺指著山頂說：“孩子，我們一起爬到山頂去看看。”我抬頭望著那不算高卻有些陡峭的山丘，心中滿是畏懼，連連搖頭。爺爺笑著摸摸我的頭說：“別怕，爺爺會一直陪著你。”在爺爺的鼓勵下，我鼓起勇氣邁出了第一步。
山路崎嶇，我好幾次差點摔倒，心中的恐懼也越來越強烈。有一次，一塊石頭絆住了我的腳，我整個人向前撲去，膝蓋擦破了皮，疼得我眼淚在眼眶里打轉。我委屈地看著爺爺，想要放棄。爺爺蹲下來，輕輕地為我擦去傷口上的灰塵，溫和地說：“孩子，勇敢的人不會被這點小困難嚇倒，你看，山頂就在不遠處，我們馬上就能看到更美的風景了。”看著爺爺堅定的眼神，我咬咬牙，在爺爺的攙扶下繼續前行。
終于，我們登上了山頂。眼前的景色讓我驚呆了，連綿的山脈在夕陽下閃耀著金色的光芒，遠處的村莊炊煙裊裊，仿佛一幅美麗的畫卷。爺爺說：“孩子，你看，只要勇敢地邁出腳步，就能看到不一樣的風景。”那一刻，我心中的恐懼被成就感和喜悅所取代。
從那以后，每當我遇到困難想要退縮時，我都會想起爺爺的話和那次登山的經歷。因為爺爺，我變得勇敢，不再害怕生活中的挑戰。我知道，無論遇到多大的困難，只要勇敢面對，就一定能跨越障礙，看到更美好的風景。
例文二：
因為她，我變得自信
她，是我的班主任李老師，一頭利落的短發，眼睛明亮而有神，嘴角總是帶著溫和的笑意。曾經膽小內向的我，在她的關愛與鼓勵下，逐漸變得自信。
剛上初一，我是個默默無聞的學生，總是安靜地坐在教室角落，不敢主動發言，害怕自己說錯話被人嘲笑。課堂上，每當老師提問，我即便知道答案，也只是低下頭，心里默默祈禱不要被點名。
那堂語文課，讓我發生了改變。李老師提出了一個關于古詩詞賞析的問題，我心里有一些想法，可又害怕回答錯誤，便將手微微舉起，又迅速放下。這細微的動作沒能逃過李老師敏銳的眼睛，她微笑著點了我的名字。我緩緩站起，緊張得聲音都有些顫抖，結結巴巴地說出了自己的見解。說完后，我低下頭，不敢看老師和同學們的反應，心想這次肯定答錯了。
然而，李老師卻帶頭鼓起掌來，她眼中滿是贊許地說：“非常好！你的角度很新穎，對詩詞的理解也很深刻。”那一刻，我心中的緊張與自卑瞬間消散，取而代之的是從未有過的喜悅與自信。從那以后，我漸漸愛上了語文，課堂上也變得積極主動起來。
學校組織演講比賽，李老師鼓勵我參加。我內心十分糾結，既渴望嘗試，又擔心自己表現不好。李老師似乎看出了我的心思，她耐心地對我說：“我相信你有這個能力，不要害怕失敗，勇敢去嘗試，你會發現不一樣的自己。”在李老師的鼓勵下，我決定參加比賽。
準備過程中，李老師給予我很多幫助。她幫我修改演講稿，一句一句地指導我發音和語調，還陪我反復練習。比賽那天，我站在臺上，看到臺下李老師那充滿鼓勵的眼神，深吸一口氣，開始演講。雖然中途有過緊張，但一想到李老師的信任，我就鼓起勇氣順利完成了演講。最終，我獲得了二等獎。
因為李老師，我從一個膽小內向的女孩變得自信開朗。她就像一盞明燈，照亮我前行的道路，讓我有勇氣去挑戰自我，不斷成長。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本次作文題目以“因為他，我變得_____________”或“因為她，我變得_____________”為形式，要求補全題目并寫一篇記敘文。關鍵詞在于“他/她”以及“變得”后的狀態或品質，這要求考生需選取一個對自己有重要影響的人物，通過具體事例展現該人物如何促使自己發生了某種積極的變化。
【題干分析】①“他/她”是文章中的核心人物，是對考生有深刻影響的人，可能是親人、朋友、老師或是某個公眾人物等。“變得”后的部分則是文章要突出的變化結果，可以是性格上的、能力上的、觀念上的等，需是積極向上的變化。②寫作思路方面，考生首先需確定要寫的人物以及自己因他/她而產生的變化，這是文章的中心。接著，可通過回憶與該人物相關的具體事件，運用細節描寫來展現人物的特點以及對自己產生的影響。在寫作過程中，要注意詳略得當，重點突出人物如何促使自己發生變化的過程，以及變化后的感受和認識。開頭可以設置懸念或直接引入主題，事例素材應選取真實感人、具有代表性的經歷，結尾則可總結全文，升華主題，表達對人物的感激之情或自己未來的決心和期望。
【立意提取】
1.因為她，我變得勇敢：選取母親作為核心人物，通過回憶母親鼓勵自己面對困難、挑戰自我的具體事例，如學習騎自行車、參加演講比賽等，展現母親如何用愛和智慧幫助自己克服恐懼，變得勇敢自信。
2.因為他，我變得熱愛閱讀：以老師為描寫對象，敘述老師如何通過生動的課堂講解、推薦優秀書籍、組織閱讀活動等方式，激發自己對閱讀的興趣和熱愛，進而使自己在知識的海洋中遨游，變得博學多才。
3.因為她，我變得懂得感恩：聚焦朋友這一角色，講述朋友在自己遇到挫折時給予的關心和支持，以及朋友日常生活中的善良和樂于助人行為對自己產生的深遠影響，使自己學會珍惜身邊的人和事，變得懂得感恩和回報。
【點評】（1） 本文以爺爺為線索，通過細膩的描寫，生動展現了“我”從膽小到勇敢的轉變過程。選取登山這一具體事例，將“我”登山時的恐懼、退縮與爺爺的鼓勵、陪伴形成鮮明對比，情節跌宕起伏，扣人心弦。結尾點明爺爺的話對“我”的深遠影響，升華主題，讓讀者深切感受到親情的溫暖與力量，以及勇敢面對挑戰的重要性。
（2） 文章圍繞李老師對“我”自信的塑造展開，敘事清晰，情感真摯。通過課堂上回答問題、鼓勵參加演講比賽這兩個典型事例，詳細刻畫了李老師的耐心引導與鼓勵支持，以及“我”從膽小內向到自信開朗的轉變。細節描寫生動，如回答問題的緊張、獲獎后的喜悅等，使人物形象躍然紙上，讓讀者深切體會到老師的關愛對學生成長的巨大作用。
【答案】24．仙臺；弼馬溫；叛逆不羈；觀音菩薩
25．治學嚴謹；菩提祖師；七十二變；斗戰勝佛
【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；《朝花夕拾》；《西游記》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
24．本題考查名著識記。1.在《藤野先生》里，魯迅先選擇前往仙臺的醫學專門學校。當時的中國處于水深火熱之中，魯迅懷著救國救民的理想，希望通過學習醫學來拯救國民的身體。然而，在仙臺學醫期間，他經歷了諸多事件，如日本學生對他的懷疑以及看電影時看到中國人被槍斃時周圍中國人的麻木表現等，這些深深刺痛了他的民族自尊心，使他認識到僅僅拯救國民的身體是不夠的，更重要的是要喚醒國民的靈魂，于是他做出了“棄醫從文”的重大選擇。這一系列選擇促使他從最初“探求真理的少年”，逐步成長為“喚醒國民的斗士”，體現了他在思想認知和人生追求上的巨大轉變與升華。2.《西游記》第四回中，孫悟空學藝歸來后，因鬧龍宮、鬧地府被告上天庭。太白金星向玉帝求情將他招安，玉帝封他為“弼馬溫”，讓他管理馬廄。但孫悟空嫌惡“弼馬溫”這個官銜太小，覺得自己的才能沒有得到應有的認可，于是選擇反了天宮。這一行為充分展現出他叛逆不羈的性格特點，他不甘于被輕視和束縛，敢于挑戰權威。第二十七回，孫悟空被唐僧誤會、驅逐時，他選擇拜別師父后再離開。這表明他在經歷了一系列事情后，開始懂得尊重師父，盡管心中有委屈，但依然保持了一定的禮儀和克制。第五十七回，孫悟空在打死草寇、被唐僧趕走時，他選擇向觀音菩薩求助。此時的他不再是那個沖動行事、不顧后果的潑猴，而是能夠反思自己的行為，主動尋求幫助，理性地處理問題，這體現了他從“叛逆不羈的潑猴”成長為“穩重理性的行者”的過程。
故答案為：仙臺；弼馬溫；叛逆不羈；觀音菩薩
25．本題考查名著人物。
1.魯迅相關情節：①在《藤野先生》中，藤野先生關愛學生、治學嚴謹。他給魯迅添改講義，不僅認真批改，連文法的錯誤都一一訂正，還為魯迅糾正血管圖的位置。藤野先生的這些行為讓魯迅感受到了溫暖和尊重，對魯迅產生了深遠的影響。在魯迅看來，藤野先生是一位沒有民族偏見的老師，他的嚴謹治學態度和無私關愛精神，激勵著魯迅在文學道路上不斷追求真理和進步，成為魯迅成長道路上的重要引路人。②壽鏡吾是魯迅的啟蒙老師，他思想開明、嚴而不厲。在學業上，他帶領魯迅讀書、習字，為魯迅打下了堅實的文化基礎。他的教學方式和人格魅力對魯迅產生了積極的影響，使魯迅在童年時期就養成了熱愛學習、勤奮刻苦的好習慣，為魯迅日后的文學創作和思想發展奠定了基礎。2.悟空相關情節：①菩提祖師是孫悟空的授業恩師。孫悟空從東勝神洲漂洋過海，歷經艱辛來到西牛賀洲拜須菩提祖師為師。祖師給他取了名字，并讓他在山里學習了七年的灑掃應對進退周旋之節以及言語禮貌經綸之道，為孫悟空的成長奠定了品德和行為基礎。而后，祖師在夜里傳授孫悟空長生妙法，為了讓孫悟空躲避三災利害，又傳授他七十二變和筋斗云等神通。這些神通為孫悟空日后在取經路上降妖除魔、保護唐僧提供了重要的技能支持，成為他成長為強大斗士的關鍵因素。②唐三藏是孫悟空在取經路上的師父，他在道德信念上潛移默化地影響著悟空。唐僧一心向佛，慈悲為懷，他的言行舉止時刻影響著孫悟空。在取經過程中，孫悟空逐漸從最初的叛逆不羈、沖動任性，變得重師徒之情、能夠控制自己的情緒，最終實現了由猴性到人性的成長。在歷經九九八十一難取得真經后，如來佛祖封孫悟空為“斗戰勝佛”，這不僅是對他取經功績的肯定，也是他在唐三藏影響下道德修養和修行成果的體現。
故答案為：治學嚴謹；菩提祖師；七十二變；斗戰勝佛
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