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13.①治國必務本，務本莫貴于孝，晉武帝把以孝治天下作為治國之策。②人臣孝，則事君
高三語文試題參芳答案及評分標準
忠，晉武帝認為李密先盡孝再盡忠的選擇符合這一準則。
(評分參考：共4分，每點2分。意思答對即可。)
一、現代文閱讀(37分)
14.(1)把熱愛尊敬全都用在侍奉父母上，把光明施加在百姓身上，推廣到普天之下，這就是
(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)
天子的孝道啊
1.B(“跨領域協作”錯)
(評分參考：共4分，一句1分。)
2.B(“采用了織后染的方式”錯)
(2)(有的人)在室中晤談，互相傾吐心里話；（有的人）把情懷寄托在所愛好的事物上，言
3.①手工業分工細密化②發展歷程③鉤襯
行不受拘束，狂放不羈。
(評分參考：共3分，每處1分。意思對即可)
(評分參考：共4分，一句1分。)
4.①說明順序清晰。按照特定工序，依次介紹了練絲等預處理工藝和套色法。②說明方法
(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
多樣。如運用作詮釋、引用等說明方法對套色法進行了詳細的解釋
15.D(“改善家庭生活”錯)
(評分參考：共4分，每點2分。意思對即可)
16.①通過外貌描寫，如“長頭大鼻鬢如雪”“雙袖破來空百結”，寥寥幾筆，刻畫出鄭明府奇
5.①研究技術發展史。梳理從舊石器時代到漢代染色技術的發展，如《考工記》記載、漢代
異的外貌特征。②運用對比，殺敵勇士和隱居高士的身份對比，巨大功勞和清苦生活的
成果，展現其演進歷程。②研究染色工藝。研究練絲、浸染等的具體流程和工藝，了解其
對比，使鄭明府形象豐滿立體。③運用典故，如用“高陽酒徒”突出他的杰出才能和放蕩
科學原理。③文化解讀。探究染色與等級、審美的關聯，如顏色等級象征、圖案審美表
不羈，用“五柳”代指隱居生活，言簡意賅，含蓄蘊藉。
達，挖掘文化內涵。
(評分參考：共6分，每點2分。意思對即可)
(評分參考：共6分，每點2分。其他答案言之成理可的情給分)
(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）】
(二)現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）
17.(1)絳皓駁色而皆若僂
6.D(A“可以看出他工作并不積極”錯；B“點面結合”錯；C“沉重的心情”錯)
(2)狗吠深巷中尋常巷陌
7.B(“也顯示出些許傲慢”錯)
(3)莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（女媧煉石補天處石破天驚逗秋雨/地崩山摧
8.①以時間為序敘述故事，穿插村民種核桃樹失敗、向家明生病、農村新氣象等故事背景。
壯士死然后天梯石棧相鉤連/金風玉露一相逢便勝卻人間無數)
②以對話展開故事，向家明、夏支書和鴨舌帽等人圍繞種核桃樹展開多重對話，在對話中
三、語言文字運用(17分)
展開向家明的扶貧故事。③以突發事件推動情節，八戶村民在種核桃樹的項目上反悔；
18.D
讓向家明的扶貧故事一波三折。
19.奄奄一息生機勃勃
(評分參考：共6分，每點3分。答出兩點即可，其他答案言之成理可的情給分)
(評分參考：共2分，每處1分。意思對即可)
9.①項目獲批落淚和因疙瘩眉不愿修路而哭泣落淚，體現獲批的喜悅、工作受阻時的無奈
20.①原句“橫的，豎的，架角的”，單獨成句（多用短句），強調炭粑的不同形狀，活潑靈動。
焦急，展現向家明高度的責任感與使命感。②病灶消失落淚，體現向家明得知病情好轉
②原句用擬聲詞“呵呵呵呵”，以聲寫形，展現藍色火苗的形態，生動形象。
的喜悅，側面反映她即使患病仍堅持扶貧的堅韌。③這些內容使人物更加真實鮮活，豐
(評分參考：共4分，每點2分。意思對即可)
富和深化了向家明為扶貧事業全力以赴的扶貧干部形象。
21.A處的引號具有著重強調的作用，“嚯”著重突出了燒成灰的炭急速下落的聲音。B處
(評分參考：共6分，每點2分。意思對即可)
的引號是特定稱謂，“窯弓子”形象生動地體現出煤礦工人挖煤時駝背的狀態。
二、古詩文閱讀(36分)
(評分標準：共4分，每點2分。意思對即可)
(一)文言文閱讀（本題共5小題，21分）
22.①多用方言，親切活潑。“蠻姨”“崽女”等方言地域色彩濃厚，體現民風民俗，生動自然。
10.BDG
②大詞小用，饒有趣味。“豪情萬丈”形容吃包子的狀態，“以工帶農”“以農助工”指兩家
11.B(“用法相同”錯)
物品交換，幽默風趣。
12.A(“先養活父母，不讓父母蒙羞，最終使父母受到敬重”錯)
(評分參考：共4分，每點2分。其他角度言之成理亦可得分。)
高三語文試題答案第1頁（共4頁）
高三語文試題答案第2頁（共4頁）★優高聯考
如有關練絲、染色等加工技術，《考工記》這樣作了記述。當時的練絲法是把絲麻布帛
放在楝木灰和蜃灰汁里浸漬，利用灰漬中的堿性溶液清除油垢和去掉絲麻上殘余的膠質，
高三語文試題
2025.9
然后清洗脫水。白天利用陽光曝曬漂白，晚間浸于井水中，利用井水溶解絲膠。如此反復
數次，即可完成這一工序。這是絲麻和絲麻織物染色前的預處理工藝，對于提高染色質量
本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。
是至關重要的。當時的染色法有多次浸染的套色法，是把準備染色的絲麻毛紗或織物分幾
注意事項：
次先后浸入溶有一種或多種不同色彩染料的容器內，從而得到某一顏色的不同深度的近似
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。
色或其他各種新的顏色。所謂“三入為纁，五入為輒，七入為鯔”指的就是這種浸染法。纁
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如
為深紅色，是三次浸入紅色染料而成；若將它又放入黑色染料浸染二次，便為鯫（帶紅光的
需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號；回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。
淺黑色)：再多浸二次則為鯔（深黑色）。這種方法雖然比較麻煩，但效果卻比較好，所以直
寫在本試卷上無效。
到近代，我國的染色手工業猶多沿用。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
《考工記》較全面地反映了春秋以前及春秋時期手工業生產發展的狀況，對各項手工業
的
技術，它既記述其然，又多探索其所以然，使我們清楚地看到了我國手工業技術早期總結和
一、現代文閱讀(37分)
提高的真切情況以及生產的發展、技術的進步與科學理論的概括之間相輔相成的辯證關
烘
(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)
系。只有在階級社會出現之后，才使人們在長期生產活動中積累下來的經驗有可能被記錄
閱讀下面的文字，完成1~5題。
下來，經過整理、系統化而成為經驗科學。《考工記》正是這樣一部著作。雖然古代科學一
材料一：
般沒有超出經驗科學的階段，但它對于理論科學的產生卻是必不可少的準備和條件。
隨著手工業生產的發展，人們積累了豐富的經驗。為生產更多更好的手工業產品，手
(摘編自杜石然《中國科學技術史稿》)
工業內部分工的細密化和手工業技術的規范化與科學化，就成了當時手工業發展的突出特
材料二：
點。春秋末年齊國人的著作《考工記》就很好地反映了這一發展趨勢。
遠古時期人們就用礦、植物染料對纖維品進行染色，并在實踐中，掌握了多種染料的提
據《考工記》稱，當時“國有六職”一一王公、士大夫、百工、商旅、農夫和婦功，表明手工
取、染色等工藝技法，創造出七彩斑斕的纖維品。這些纖維品，不僅是生活品，也是享譽世
業者在社會上占有較重要的地位。他們以“審曲面勢，以飭五材，以辨民器”為己任，擔負著
界富有民族風格的藝術品。居住在青海柴達木盆地諾木洪地區的原始部落，就能將毛線染
各種手工業的生產任務。僅據《考工記》所載，當時的官府手工業包括有三十項專門的生產
成紅、褐、黃、藍等色，織出色彩裝飾紋樣的毛布。
部門，“攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，設色之工五，刮摩之工五，摶埴之工二”，它涉
商周時期，宮廷手工作坊中設有專職的官吏，管理染色工藝。《詩經》里提到織物顏色
及運輸和生產工具、兵器、樂器、容器、玉器、皮革、染色、建筑等項目，每一項目又有更細的
有“綠衣黃里”“青青子衿”“載玄載黃”等。漢代，染色技術高超。湖南長沙馬王堆、新疆民
如
分工。如車輛的制作，除所謂“車人”外，還有專門造輪子的“輪人”，專門制車廂的“輿人”和
豐等漢墓出土的絲織品，雖已埋葬了2000多年，但色彩仍然絢麗如新。當時的染色法一是
專門制造車轅的“辀人”等。這種官府手工業生產專門化、內部分工越來越細的傾向，是手
織后染，如絹、羅紗、文綺等；二是先染紗線再織，如錦等。新疆民豐東漢墓出土的“延年益
工業生產發展的結果，反過來，它對手工業技術的提高與手工業生產的進一步發展，又有著
壽大宜子孫”“萬年如意”錦等，充分反映了當時染色、配色的高超技術，為研究古代絲印染
深遠的影響。
色工藝，提供了寶貴的不可多得的史料。
《考工記》記述了三十項手工業生產的設計規范、制造工藝等技術問題，是一部有關手
我國古代染色用的染料，是天然礦物或植物染料。古代將原色青、赤、黃、白、黑稱為五
工業技術規范的匯集。這顯然是從大量的直接的生產經驗中總結出來的，對手工業生產有
色。將原色混合得到間色。掌握了染原色的方法后，用套染不同的間色，提供了創作的源
一定的制約和指導意義，是手工業生產發展到一定階段的產物，代表著當時技術發展的水
泉，豐富了纖維色彩。在傳統的染繡織紋樣中色彩深暗的錦緞，還使用金、銀色線等極富裝
平。更為可貴的是，作者不拘泥于一般經驗的敘述，對其中若干技術環節還進行了科學的
飾色彩的線來鉤襯，反光強，富麗生動，它們處于織物的紋樣邊緣上，用其反光性對其他色
概括，力圖闡明其內在的科學道理，使人們的認識向前推進一步。
相起著明顯的襯托和對照反差作用。
高三語文試題第1頁（共10頁）
高三語文試題第2頁（共10頁）

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