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山東省濰坊市諸城市2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷
一、第一部分積累與運用（34分）
1．（2024七下·諸城期末）下列加點字的注音，全部正確的一項是（　　）
A．涎水（xián） 咀嚼（jǔ） 蜷起來（quán） 叱咤風云（chà）
B．角逐（jué） 亙古（gèng） 宿營地（sù） 鮮為人知（xiǎn）
C．載重（zài） 污穢（huì） 揩桌子（kāi） 鋒芒畢露（lòu）
D．哺育（bǔ） 模樣（mú） 一段弧（hú） 迥乎不同（jiǒng）
【答案】D
【知識點】字音變調；常用易錯字字音；形近字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A、叱咤風云（chà）——zhà，有誤；
B、亙古（gèng）——gèn，有誤；
C、鋒芒畢露（lòu）——lù，有誤；
D、無誤。
故答案為：D
【點評】本題考查學生的字音識記，平時應注意反復記憶，針對習慣性讀錯的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯字詞應及時總結到錯題集上，平時反復復習，從而準確掌握。
2．（2024七下·諸城期末）下列詞語的字形，全部正確的一項是（　　）
A．署名 鞠躬盡粹 萬丈狂瀾 小心翼翼
B．斑斕 莫名其妙 心有靈犀 婦儒皆知
C．荒僻 瀝盡心血 誨人不倦 鄭重其事
D．取諦 一反既往 如釋重負 姍姍來遲
【答案】C
【知識點】漢字的部首與偏旁；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查學生對字形的辨識能力。
A、鞠躬盡粹——鞠躬盡瘁，有誤；
B、婦儒皆知——婦孺皆知，有誤；
C、無誤；
D、取諦——取締，有誤。
故答案為：C
【點評】本題考查字形，重點側重于易錯形近字。平時應理解記憶，可以通過字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對自己的過失感到過意不去，含內疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂器，和竹子有關，所以是竹字頭。
3．（2024七下·諸城期末）下列加點成語的運用，正確的一項是（　　）
A．面對負隅頑抗的敵人，我軍以迅雷不及掩耳之勢，打敗了敵人。真是氣沖斗牛，動人心，鼓壯志。
B．小茗同學就自己星宿觀察中發現的疑惑向專家進行了咨詢，他這種不恥下問的精神值得我們學習。
C．班級舉行的聯歡會上，李剛同學表演的單口相聲《運動場上》，幽默風趣，大家忍俊不禁地笑了。
D．今天課間操時間，小華津津樂道地和大家談論著昨晚那場體育賽事，給大家身臨其境的感覺。
【答案】A
【知識點】望文生義；常見易混成語辨析
【解析】【分析】A.“負隅頑抗” 指依仗某種條件頑固抵抗，含貶義，用于形容敵人的抵抗符合語境；“氣沖斗牛” 形容氣勢之盛可以直沖云霄，用來形容我軍打敗敵人的氣勢恰當。A 無誤；
B.“不恥下問” 指向地位、學問不如自己的人請教而不覺得丟面子，小茗同學向專家咨詢是向地位、學問更高的人請教，用 “不恥下問” 不合語境。B 錯誤；
C.“忍俊不禁” 指忍不住笑，與后文 “笑了” 語義重復。C 錯誤；
D.“津津樂道” 指很有興趣地談論，與 “談論著” 語義重復。D 錯誤；
故答案為：A.
【點評】本題考查學生對成語使用的判斷能力，平時應注意常用成語的積累，另外，成語使用往往在一定的語境之中，應從成語的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。
4．（2024七下·諸城期末）依次填入下列序號處的標點符號，正確的一項是（　　）
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割① 麥子上場了，又想著快打，快打② 他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風③ 看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙④ 他們的肩上挑著夏秋兩季。
　 ① ② ③ ④
A 。 。 。 ”，
B ； 。 ； ”，
C ； ； 。 ，”
D 。 ； ； ，”
A．A B．B C．C D．D
【答案】B
【知識點】句號；分號
【解析】【分析】A. 分析①②處，“快割，快割” 與 “快打，快打” 是兩個并列的農事場景，中間應用分號分隔，而 A 選項均用句號，破壞了句子的并列關系，A 錯誤；
B. ①處 “快割，快割” 與②處 “快打，快打” 為并列分句，用分號正確；③處 “可是起了風” 與后文 “看看窗外……” 是兩個連續的動作，用句號隔開表示一個完整的思考過程，正確；④處引用詩句結束，逗號應在引號外，符合 “引文不獨立” 的標點規則，B 無誤；
C. ③處 “可是起了風” 后用句號，雖正確，但④處引號內詩句完整，逗號應在引號外，而 C 選項 “，” 在引號內，屬于標點位置錯誤，C 錯誤；
D. ①處用句號分隔并列分句，錯誤；③處 “可是起了風” 與后文為同一情境下的連續動作，用分號會割裂語義，應使用句號，D 錯誤；
故答案為：B.
【點評】本題考查標點符號的用法，平時應熟練掌握各種標點的用法，尤其是易混淆的地方。逗號， 表示一句話中間的一般性停頓間隔。1、逗號用在句中的并列成分或并列分句之間。比如：這里有蘋果樹，梨樹，桃樹，杏樹等。2、逗號用在介紹時間、地點、目的、條件的詞、短語或句子之后。比如：在2015年的時候，我們高中畢業了。3、逗號用在句子中主語和謂語之間、動詞和賓語之間、狀語后邊等，表示停頓，比如用在主語和謂語之間，我們知道的醫院，很多都是公立醫院。4、用于突出、強調，像突出某種事物、某個人等可以使用逗號，比如：愛因斯坦，是一個智商非常高的人。逗號頓號的主要區別在于：頓號表示并列詞語之間和序次語之后的停頓，表示的是短語內部的結構關系，而逗號表示的是句子內部的結構關系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當作詞語用的短語之間。逗號把句子切分為意群，表示小于分號大于頓號的停頓。 逗號把句子切分為意群，表示小于分號大于頓號的停頓。逗號主要用于分隔一系列的簡單內容，或者用于連接兩個較長的獨立子句。分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系（通常以并列關系居多，但也包括轉折、承接、因果等）的兩句分句。
5．（2024七下·諸城期末）下列句子，沒有語病且表意明確的一項是（　　）
A．分別之時，媽媽語重心長地說：“與別人相處時，我們要尊重對方，切忌不要強迫他人接受自己的觀點。”
B．濰坊的青州古城歷經幾千年歲月洗禮，積淀了深厚的歷史文化底蘊，彰顯出濃濃的古韻遺風。
C．清晨，雨后的林間，撲面而來的空氣格外清新涼爽，處處彌漫著雨露泥土的氣息與花草樹木的身影。
D．在文學創作中，以淡然的人生態度創造美、發現美、表現美，于尋常中見精神，這才是真正的“大美”。
【答案】B
【知識點】語序不當；搭配不當；重復啰嗦
【解析】【分析】本題考查病句的辨析與修改。
A、否定錯誤，刪去“不要”，有誤；
B、無誤；
C、搭配不當，刪去“與花草樹木的身影”，有誤；
D、語序錯誤，應該是“發現美、表現美、創造美” ，有誤。
故答案為：B
【點評】本題考查學生的語言分析判斷能力。平時的學習中，應熟練掌握常見語病類型，可以通過記憶病句實例來幫助自己理解記憶。 D選項語序不當，如：語序不當。這樣的例子還有：示例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。應改為：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。示例2：這里的情況，對于我們已經很熟悉。應改為：對于這里的情況，我們已經很熟悉。
6．（2024七下·諸城期末）下列說法，不正確的一項是（　　）
A．“銘”，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體；“說”，既可說明、記敘事物，也可發表議論，都是為了陳述觀點。
B．葉圣陶是我國著名的作家、編輯家、教育家，代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等，被稱為“優秀的語言藝術家”。
C．“凄切的蟬聲宣告著死亡季節的來臨”一句中，加點詞語“凄切”“宣告”“著”“季節”的詞性分別是形容詞、動詞、助詞、名詞。
D．“精衛填海”“藍天白云”“銷售計劃”的短語結構類型依次是主謂短語、并列短語、動賓短語。
【答案】D
【知識點】古代應用公文類（含奏議、贈序、銘文、祭文等）；偏正短語
【解析】【分析】A.“銘” 和 “說” 的文體特點表述正確，A 正確；
B. 葉圣陶的身份、代表作及評價均無誤，B 正確；
C. 對 “凄切”“宣告”“著”“季節” 的詞性判斷準確，C 正確；
D.“銷售計劃” 是偏正短語（名詞性中心語 “計劃” 前加定語 “銷售”），而非動賓短語，D 錯誤；
故答案為：D.
【點評】本題考查文學、文化常識的識記。本題重在考查學生的識記能力，學生應在平時注意積累和背誦，加深記憶。
7．（2024七下·諸城期末）請填寫下列表格中的空缺部分。
主題 詩文 作者及出處
戰斗生活 （1）　 　，寒光照鐵衣。 《木蘭詩》
哲理之思 （2）　 　，一山放出一山攔。 楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》
（3）不畏浮云遮望眼，　 　。 王安石《登飛來峰》
高雅志趣 （4）　 　，彈琴復長嘯。 王維《竹里館》
（5）無絲竹之亂耳，　 　。 （6）　 　《陋室銘》
四季景色 （7）草樹知春不久歸，　 　。 韓愈《晚春》
（8）　 　，青草池塘處處蛙。 （9）趙師秀《　 　》
淳樸民風 （10）莫笑農家臘酒渾，　 　。 陸游《游山西村》
【答案】朔氣傳金柝；政入萬山圍子里；自緣身在最高層；獨坐幽篁里；無案牘之勞形；劉禹錫；百般紅紫斗芳菲；黃梅時節家家雨；約客；豐年留客足雞豚
【知識點】一般性默寫
【解析】 【分析】本題考查古詩詞的默寫，要求學生把握好字形。本題的易錯字有：（1）朔、柝；（2）篁；（5）牘；（10）豚。故答案為：（1）朔氣傳金柝 ；（2）政入萬山圍子里 ；（3）自緣身在最高層；（4）獨坐幽篁里；（5）無案牘之勞形；（6）劉禹錫；（7）百般紅紫斗芳菲；（8）黃梅時節家家雨；（9）約客；（10）豐年留客足雞豚 。
【點評】本題考查學生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎，理解是關鍵。平時應讀準字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點字詞的理解。最后，還應多練，篩選出易錯字，針對性地強化記憶。關于理解性的默寫，應注意抓住題干中的關鍵詞，學會以關鍵詞為線索找出對應的原句。
（2024七下·諸城期末）學校開展“孝親敬老，從我做起”綜合性學習活動，請你參加并完成下面的任務。
8．【續寫主持詞】學校舉行“孝親敬老”演講比賽，下面是主持人結束語中的一段話。請你仿照畫線句子，再續寫一句，構成排比句。
孝親敬老是中華民族的傳統美德。一句親切的問候，仿佛一束陽光溫暖心頭； 　 　，　 　；一份不變的牽掛，仿佛一束鮮花亮麗心情。
9．【補全活動方案】學校準備組織“孝親敬老”研學活動，請你根據要求完成活動方案的下列內容。
①請你運用對偶的修辭方法，為本次研學擬定活動主題。
②假如你是本次研學活動小組（5人）的組長，請你為本小組推薦一個研學地點，并規劃一項具體活動。
研學地點：
活動內容：
【答案】8．示例：一聲溫馨的祝福；仿佛一陣春風拂過心間。
9．示例：
①尊老愛幼，傳德承情。
②地點：敬老院
內容：給老人修剪指甲，為老人表演節目
【知識點】續寫式仿寫；活動設計
【解析】【點評】（1）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
8．本題考查續寫。①從主題角度分析，整個活動圍繞“孝親敬老”展開，續寫內容必須緊密貼合這一主題，體現對長輩的孝敬與關愛之情。只有緊扣主題，才能使續寫的句子與原文在語義上連貫統一，共同營造出弘揚孝親敬老美德的氛圍。②從句子結構來看，畫線句子“一句親切的問候，仿佛一束陽光溫暖心頭”具有獨特的結構特點。“一 + 數量詞 + 形容詞 + 名詞”構成了句子的前半部分，簡潔而生動地描繪出一種具體的孝親敬老行為；“仿佛一 + 數量詞 + 名詞 + 動詞 + 名詞”則構成了后半部分，運用比喻的修辭手法，將前半部分的行為所帶來的溫暖感受形象地表達出來。續寫時需要嚴格遵循這一結構，保證句子形式上的整齊與協調，從而形成排比句的節奏感和韻律美。③在修辭手法運用方面，畫線句子使用了比喻的修辭手法，將“親切的問候”比作“陽光”，使抽象的情感變得具體可感，增強了表達的生動性和感染力。續寫時同樣要運用恰當的比喻，選取與孝親敬老相關的、能夠引發情感共鳴的事物作為喻體，讓讀者更深刻地體會到孝親敬老行為所帶來的美好感受。例如，將“溫馨的祝福”比作“春風”，春風給人以溫暖、舒適的感覺，就如同溫馨的祝福能溫暖長輩的心田，使表達更加生動形象，富有感染力。
故答案為：示例：一聲溫馨的祝福；仿佛一陣春風拂過心間。
9．本題考查擬寫主題及設計活動。
1.①對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。在擬定活動主題時，首先要確保上下句字數相等，這是對偶最基本的要求。通過相同數量的文字表達，使主題在形式上呈現出整齊、對稱的美感，增強視覺沖擊力和記憶點。②結構相似也是對偶的重要特征。上下句的語法結構要相互對應，比如可以是主謂結構對主謂結構、動賓結構對動賓結構等。這種相似的結構能夠讓主題在形式上更加嚴謹、規范，體現出語言的節奏感和韻律美。例如“孝親敬老傳美德，研學實踐促成長”中，“孝親敬老”和“研學實踐”是并列短語，“傳美德”和“促成長”是動賓短語，結構上相互對應，使主題在形式上整齊劃一。③意義相關是對偶的核心要求之一。上下句所表達的內容要圍繞“孝親敬老”這一核心主題展開，相互關聯、相互映襯，共同傳達出活動的宗旨和目標。不能出現上下句意義脫節或相互矛盾的情況。例如“弘揚孝親敬老風，踐行研學育人路”，“弘揚孝親敬老風”明確了活動的價值導向，“踐行研學育人路”則說明了通過研學活動實現育人目標的方式，二者緊密相關，共同突出了活動的主題和意義。④平仄相對雖然在實際應用中可以適當放寬要求，但在有條件的情況下，遵循平仄相對的原則可以使主題在朗讀時更具音樂美和節奏感。一般來說，平聲字讀起來較為平穩、悠長，仄聲字讀起來較為短促、有力，通過平仄的交替變化，能夠讓主題在語音上產生抑揚頓挫的效果，增強表達的感染力。
2.①在研學地點選擇方面，需要充分考慮活動主題和目標。“孝親敬老”強調對長輩的尊重、關愛和感恩，因此選擇能夠讓學生與老年人有直接互動機會或深入了解孝文化的地點是關鍵。養老院、敬老院等是老年人聚居的地方，學生來到這里可以與老人面對面交流，為他們提供實際的幫助和服務，親身感受老人的生活狀態和需求，從而培養敬老之情和責任感。例如在養老院，學生可以通過與老人聊天、為他們打掃房間等活動，增進對老人的了解和關愛。而以孝文化為特色的歷史遺跡、博物館等地點，則能讓學生通過參觀展覽、了解歷史故事等方式，深入了解孝文化的歷史傳承和發展，增強對孝親敬老的認識和理解。比如參觀孝文化博物館，學生可以看到古代孝子的事跡展示，感受到孝文化在歷史長河中的重要地位，從而更加深刻地領悟到孝親敬老的意義。②活動內容規劃要緊扣“孝親敬老”主題，確保學生在活動中能夠深刻體會到孝親敬老的重要性，并通過實際行動表達對長輩的關愛和尊重。為老人表演節目是一種常見且有效的活動形式，通過唱歌、跳舞、朗誦等節目，可以為老人帶去歡樂和溫暖，豐富他們的精神文化生活。例如學生可以精心排練一些經典的老歌合唱，讓老人在熟悉的旋律中感受到溫馨和快樂；或者表演一段優美的舞蹈，用靈動的身姿展現青春活力，給老人帶來視覺上的享受。與老人聊天交流也是非常重要的活動內容，學生可以耐心傾聽老人的故事和經歷，了解他們的人生感悟，這不僅能讓老人感受到被關注和尊重，還能讓學生從老人的經歷中汲取智慧和力量。此外，為老人做一些力所能及的事情，如給老人捶背、捏肩、修剪指甲等，這些看似微不足道的舉動，卻能讓老人切實感受到學生的關愛和溫暖，同時也能培養學生的動手能力和服務意識。③在規劃活動內容時，還需要考慮活動的可行性和安全性。要根據學生的年齡、能力和實際情況，選擇適合他們的活動項目，確保活動能夠順利開展。同時，要提前做好安全保障措施，避免在活動過程中發生意外事故，讓學生能夠在安全的環境中參與活動，真正達到活動的教育目的。
故答案為：示例：①尊老愛幼，傳德承情。②地點：敬老院
內容：給老人修剪指甲，為老人表演節目
二、第二部分閱讀（56分）
（2024七下·諸城期末）閱讀下面的古詩，完成問題。
淮中晚泊犢頭
北宋 蘇舜欽
春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。
晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。
10．下列關于這首詩的理解，不正確的一項是（　　）
A．這首詩題為“淮中晚泊犢頭”，前兩句寫作者在犢頭所見之景，第三句敘事，第四句又回歸寫景，這樣寫景、敘事有機結合，豐富了詩的內容。
B．首句寫春云布滿天空，灰蒙蒙地籠罩著淮河兩岸的原野；原野上草色青青，與空中陰云上下相映。這樣陰暗的天氣、單調的景色，讓遠行的旅人感到乏味。
C．第二句寫岸邊不時有一樹野花閃現出來，在眼前豁然一亮，那鮮明的影像便印在旅人的心田，印象深刻。
D．第四句“滿川風雨看潮生”寫詩人泊舟古祠的所見，表現了詩人悠閑、從容、超然物外的心境和風度。
11．有人評價本詩為“動中觀靜，靜中觀動”，請你從中選擇一個方面，結合詩句簡要談談你的理解。
【答案】10．B
11．示例一：動中觀靜：“晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生”，風雨中潮起潮落是動景，但詩人內心沉靜，安然觀潮，于動中顯靜。
示例二：靜中觀動：前兩句營造靜謐氛圍，“時有幽花一樹明”，野花突然出現帶來動態感，于靜中見動。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析
【解析】【點評】(1)(2) 本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，進而提升學生的理解分析能力。
10．ACD.正確。
B. 有誤。首句 “春陰垂野草青青” 中，“春陰垂野” 雖營造出陰天的氛圍，但 “草青青” 以鮮明的綠色展現出春天的生機與活力；次句 “時有幽花一樹明” 中，岸邊不時閃現的一樹明艷野花，在陰云綠草的背景下格外亮眼，為畫面增添了亮色與生機。整幅景象并非 “單調乏味”，而是在沉靜中蘊含靈動，體現了詩人對自然細微之美的捕捉。
故答案為：B。
11．本題考查詩句賞析。示例一：動中觀靜后兩句 “晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生” 中，“滿川風雨”“潮生” 描繪了風雨交加、潮水翻涌的動態場景，但詩人以 “泊舟古祠下” 的靜姿觀潮，在動蕩的自然現象中保持內心的沉靜從容，外在的 “動” 與內在的 “靜” 形成鮮明對比，凸顯了詩人超然物外的心境。示例二：靜中觀動前兩句 “春陰垂野草青青，時有幽花一樹明” 中，“春陰垂野”“草青青” 勾勒出春云低垂、綠草蔓延的靜謐背景，而 “時有幽花一樹明” 以 “時有”“一樹明” 的突發性與明艷色彩，打破了畫面的靜態，在清幽靜謐的氛圍中增添了野花閃現的動態感，于靜中見動，使畫面富有生機。
故答案為：示例一：動中觀靜：“晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生”，風雨中潮起潮落是動景，但詩人內心沉靜，安然觀潮，于動中顯靜；示例二：靜中觀動：前兩句營造靜謐氛圍，“時有幽花一樹明”，野花突然出現帶來動態感，于靜中見動。
（2024七下·諸城期末）閱讀下面的文言文，完成問題。
《夢溪筆談》二則
虹
世傳虹能入溪澗飲水，信然。熙寧①中，余使契丹，至其極北黑水境永安山下卓帳②。是時新雨霽，見虹下帳前澗中。余與同職扣澗觀之，虹兩頭皆垂澗中。使人過澗，隔虹對立，相去數丈，中間如隔綃轂③。自西望東則見，蓋夕虹也。立澗之東西望則為日所鑠都無所睹。久之，稍稍正東，逾山而去。次日行一程，又復見之。孫彥先④云：“虹乃雨中日影也，日照雨則有之。”
冷光
盧中甫⑤家吳中，嘗未明而起，墻柱之下，有光熠然⑥。就視之，似水而動；急以油紙扇挹⑦之，其物在扇中滉漾，正如水銀，而光艷爛然；以火燭之，則了無一物。又魏國大主⑧家亦嘗見此物，李團練評⑨嘗與予言，與中甫所見無少異，不知何異也。予昔年在海州，曾夜煮鹽鴨卵，其間一卵爛然，通明如玉，熒熒然屋中盡明；置之器中十余日，臭腐幾盡，愈明不已。蘇州錢僧孺⑩家煮一鴨卵，亦如是。物有相似者，必自是一類。
【注釋】①熙寧：宋神宗趙頊年號，公元1068～1077年。②卓帳：豎立帳篷。卓，直立。③綃轂：薄紗。④孫彥先：孫思恭的字。孫為宋代登州（今山東蓬萊）人，曾考中進士，精通天文歷算之學。與沈括同時的科學家。⑤盧中甫：即盧秉，字仲甫，德清（今屬浙江）人，官至龍圖閣直學士。⑥熠（yì）然：閃爍貌。⑦挹（yì）：舀，盛。⑧魏國大主：即魏國大長公主，宋太祖長女。⑨李團練評：即李評，字持正，上黨（今山西長治）人，僥幸進用，官至團練使。⑩錢僧孺：《長興集》記其為沈括妻妹之夫，蘇州人，曾為長洲主簿。
12．解釋下列句中加點的詞語。
①余使契丹
②相去數丈
③就視之
④以火燭之
⑤其間一卵爛然
13．下列選項中，加點的詞語意義和用法完全相同的一項是（　　）
A．久之，稍稍正東 予獨愛蓮之出淤泥而不染（周敦頤《愛蓮說》）
B．逾山而去 可遠觀而不可褻玩焉（周敦頤《愛蓮說》）
C．虹乃雨中日影也 乃取一葫蘆置于地（歐陽修《賣油翁》）
D．急以油紙扇挹之 則以一鐵范置鐵板上（沈括《夢溪筆談》）
14．請用“/”為第一段文字中畫波浪線的句子斷句，限斷兩處。
立澗之東西望則為日所鑠都無所睹。
15．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
①是時新雨霽，見虹下帳前澗中。
②置之器中十余日，臭腐幾盡，愈明不已。
16．簡要概述兩則選文在內容方面的共同點。
【答案】12．①出使 ②距離 ③靠近，走近 ④照 ⑤其中
13．D
14．立澗之東西望/則為日所鑠/都無所睹。
15．①這時剛下過雨，天晴了，看見虹下到帳篷前的溪澗中。
②把它放在器皿中十多天，臭得幾乎全壞了，卻更加明亮不停。
16．兩則選文在內容方面的共同點是都記載了生活中的奇特現象。《虹》記錄了虹出現的景象和相關推測，《冷光》則描述了發光的物體，如墻柱下的光、發亮的鴨蛋等奇異現象。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】 【點評】 (1)本題考查學生對重點實詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內的文章都有一定的關聯的，所以此類題型更考查學生的知識遷移能力。所以平時的積累是關鍵，其次，還應注意聯系上下文或者句意去推斷。
(2)本題考查學生對虛詞的掌握。“之”在文言文中有以下用法：1、助詞，表示領有、連屬關系。2、助詞，表示修飾關系。3、用在主謂結構之間，取消它的獨立性，使變成偏正結構：“大道之行也，天下為公”。4、代詞，代替人或事物：置之度外。等閑視之。5、代詞，這，那：“之二蟲，又何知”。6、虛用，無所指：久而久之。7、往，到：“吾欲之南海”。
(3)本題考查學生對句子節奏的劃分。此類題型對學生有一定難度，需要學生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學中，應注意古詩文的朗讀和句子的節奏，只有平時練習得多，考試時候才能熟練應對。
(4)本題考查學生對關鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內的文章都有一定的關聯的，所以此類題型更考查學生的知識遷移能力。 此類題目應在平時應多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。
(5)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在平時教學中應重點關注此類句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，提升學生的理解分析能力。
【參考譯文】
【虹】世人傳說虹能夠進溪澗飲水，確實是這樣。熙寧年間，我出使契丹，到了它極北的黑水境永安山下搭建帳篷。這時剛下過雨，天晴了，看見虹下到帳篷前的溪澗中。我和同事靠近溪澗觀賞它，虹的兩端都垂到溪澗里。派人過溪澗，隔著虹相對站立，相距幾丈，中間像隔著薄紗。從西朝東看就能看見，大概是傍晚的虹。站在溪澗的東面向西望，就被太陽照耀，什么也看不見。過了很久，虹漸漸向正東方移動，越過山嶺離去了。第二天走了一段路，又看見了虹。孫彥先說：“虹是雨中太陽的影子，太陽照雨就會有虹出現。”
【冷光】盧中甫家住吳中，曾經天未亮就起床，在墻柱下，有光芒閃爍。走近去看，像水在流動；急忙用油紙扇舀起來，那東西在扇中晃動，正像水銀，而且光彩燦爛；用蠟燭照它，就什么也沒有了。還有魏國大長公主家也曾見到這種東西，李團練評曾和我說過，和盧中甫所見沒有什么不同，不知是什么奇異的東西。我往年在海州，曾夜里煮咸鴨蛋，其中有一個鴨蛋光芒燦爛，透明得像玉一樣，熒熒的光亮使屋里全亮了；把它放在器皿中十多天，臭得幾乎全壞了，卻更加明亮不停。蘇州錢僧孺家煮一個鴨蛋，也是這樣。事物有相似的，一定是同一類。
12．【分析】本題考查詞語解釋。①“使” 為動詞，結合歷史背景（沈括曾出使遼國），譯為 “出使”，體現外交行為。② “去” 為古今異義詞，古義表 “距離”，區別于今義 “離開”，如《兩小兒辯日》中 “我以日始出時去人近”。③“就” 為動詞，從 “靠近” 的本義引申為 “走近（觀察）”，如《隆中對》中 “此人可就見，不可屈致也”。④ “燭” 名詞活用為動詞，結合語境（用火照射），譯為“照”，體現詞類活用現象。⑤“其” 為代詞，代指 “煮鹽鴨卵” 的行為，譯為“其中”，需聯系上文明確指代對象。
故答案為： ①出使 ②距離 ③靠近，走近 ④照 ⑤其中。
13．【分析】本題考查一詞多義。
A ．“久之，稍稍正東”：“之” 為助詞，調節音節，無實義；“予獨愛蓮之出淤泥而不染”：“之” 為主謂間助詞，取消句子獨立性。用法不同。
B ．“逾山而去”：“而” 表順承，譯為 “然后”；“可遠觀而不可褻玩焉”：“而” 表轉折，譯為 “卻”。邏輯關系不同。
C ．“虹乃雨中日影也”：“乃” 表判斷，譯為 “是”；“乃取一葫蘆置于地”：“乃” 表順承，譯為 “于是”。詞性不同。
D ．“急以油紙扇挹之” 與 “則以一鐵范置鐵板上”：“以” 均為介詞，譯為“用”，用法與含義完全相同。
故答案為： D
14．【分析】本題考查斷句。句意為：站在溪澗的東面向西望，就被太陽照耀，什么也看不見。“西望” 為 “立澗之東” 的目的，其后需斷開；“則為日所鑠” 為被動句式（“為…… 所” 表被動），與 “都無所睹” 構成因果關系，中間斷開。
故答案為： 立澗之東西望/則為日所鑠/都無所睹。
15．【分析】本題考查學生對句子翻譯能力。①關鍵詞：“是時”（這時）、“霽”（雨后初晴，如《岳陽樓記》“連月不開，陰風怒號，濁浪排空”）、“下”（降下，名詞作動詞）。省略主語 “我們”，翻譯時需補充。②關鍵詞：“置”（放置）、“幾”（幾乎）、“已”（停止，如《愚公移山》“操蛇之神聞之，懼其不已也”）。“臭腐” 與 “愈明” 形成對比，突出冷光現象的奇特。
故答案為： ①這時剛下過雨，天晴了，看見虹下到帳篷前的溪澗中。②把它放在器皿中十多天，臭得幾乎全壞了，卻更加明亮不停。
16．【分析】本題考查比較閱讀。
《虹》記錄作者出使契丹時觀察到的虹垂澗中、隨日移動的現象，并引用孫彥先 “虹乃雨中日影” 的科學推測，體現古人對自然現象的觀察與思考。《冷光》描述墻柱下發光如水銀、腐卵通明等奇異現象，雖未揭示成因，但通過多例記載（盧中甫、魏國大主、錢僧孺）展現現象的普遍性。兩文均聚焦生活中的奇特自然現象，通過細致觀察與記錄，展現古人對未知事物的探索精神，兼具科學觀察與志怪筆記的雙重特征。
故答案為： 兩則選文在內容方面的共同點是都記載了生活中的奇特現象。《虹》記錄了虹出現的景象和相關推測，《冷光》則描述了發光的物體，如墻柱下的光、發亮的鴨蛋等奇異現象。
（2024七下·諸城期末）閱讀下面的文章，完成問題。
小面館里的奇跡
曾穎
①那一年，木頭到北京辦事，盤纏很快用盡。在離家數千里的北京大街上，木頭幾乎一無所有。
②街上小吃店門口的價目表，讓他不好意思抬頭。終于走到一家人少的小店，只放著三四張桌子，灶上的大鍋里正往外散發著熱氣。爐灶前一位須發皆白的老頭在收拾碗筷。木頭想看菜單，沒有。這讓他的心里更沒底——兜里只有5元現金，被捏得像腌出水的咸菜。
③他問：“老板，面，小碗的……多少錢一碗？”“8塊！”“不要炸醬，不要調料，不要臊子和蔥，只要面，多少錢？”老人停下手里的活計，瞄了木頭一眼。在他確定了木頭的窘迫后擺頭說：“坐吧！”
④很快，一大碗面條端了出來。面里臥著幾片萵筍葉，很筋道的樣子。面上頂著一撮干辣椒，散發出一股火辣辣的氣息。這是家鄉的小面做法。
⑤老人忙完，點上煙桿坐到他身邊，一張嘴，說的果然是四川方言。老人10年前來北京打工，后來年紀大了，在工友的幫助下，開了這家小面館。后來居然把兒子供到大學畢業，他打算再干幾年，掙幾個養老錢，就回老家去……
⑥那天晚上，老人留他住在小店。第二天一早告辭時，木頭摸摸口袋里那皺巴巴的5元錢，實在拿不出手，就把自己帶在身邊無聊時雕刻著玩的一只木煙斗留在桌上。從小，他媽媽就告訴他，人要懂得感恩，不能占別人的便宜。雖然自己這塊從柴垛上隨便撿來消磨時間的木頭值不了什么錢，但一路雕下來，也費了一些心思。老人的煙桿已經破了，他用得著。他一路走著，心里的歉意稍稍平復了一些。突然聽見身后有人喊，回頭，見老人手里拿著那個煙斗對他說：“你落下東西了。”“那……是送你的！”“這么貴重的東西，我可受不起！”“不貴重，我自己雕的小玩意。”“可這木頭……”“木頭是在柴火堆上撿的。”“你們用它燒飯？”“對啊，燒出來的飯可香了！”“可這木頭在這里論克賣！比金子還貴！”
⑦木頭驚得下巴都要掉下來了，像被人用木榔頭砸了頭一般，暈暈乎乎的。但他還是不相信，或許是老人看走眼了吧？老人說有一個玩木頭的生意人，喜歡吃他做的小面，常來他店里吃面聊天，教了他許多有關木頭的知識。他手上那個煙斗，光木頭至少值好幾百塊錢，而且雕功不賴，至少可以再加100元。木頭搖搖頭，有點發蒙。但看老人認真的表情，不像是在騙他。老人說：“你若不信，我馬上叫他過來！”
⑧老人拉著他到小賣部打電話，撥電話前再三叮嚀木頭：不許說用木頭燒飯的事。
⑨不一會兒，一個中年男人匆匆趕過來，一臉興奮的表情。老人把煙斗遞給他看，說木頭是他侄子，來北京送貨，這是樣品。男人端詳那個煙斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦幾下，沒說價格，只問：“你還有多少？”木頭張嘴要答。老人搶在他前面，說：“不是很多，每月能做二三十個。”“我全要了！價格您說！”但木頭確實不知道該說多少。老人說，“曹總是識貨的人，您直接給個價！”曹總咂嘴說：“500元一個，如何？”木頭胸口一緊，一個“好”字差點脫口而出。老人又一次搶在他前面，說：“這孩子初次創業，也不容易，好多東西都不懂，還請曹總多指教、多擔待！”曹總臉上有一種心思被人看穿的尷尬，笑了笑說：“那就800元吧！你每次來送貨，路費我出！”老人拍拍木頭的手，示意他可以點頭了。木頭于是點頭，一沓熱乎乎的鈔票就被塞到他手中。
⑩他拿出兩張鈔票，感謝老人。他事也不辦了，徑直要去車站訂票回老家。老人也沒有推辭，幫他訂了票，并留了地址，希望他今后常來。他們后來果然成了“叔侄”，老人的面館成為木頭的中轉站，后來干脆改成了木頭文玩店。
我認識木頭時，他不僅帶著村里人做文玩加工，還到處承包林地，做高級木頭生意。很多人感嘆他運氣好。而我覺得，如果當初他沒有感恩之心，吃完面抹抹嘴、拍拍屁股就走人，不留下那個煙斗表示謝意，也許就沒有今天。
這顯然不是運氣好這么簡單的事。
17．選文題目是“小面館里的奇跡”，請你簡要概括文中發生了哪些奇跡。
18．文中的“老人”是一個怎樣的人？請結合選文簡要分析。
19．請從人物描寫或者修辭方法的角度，賞析文中畫線句子的表達效果。
“不要炸醬，不要調料，不要臊子和蔥，只要面，多少錢？”
20．下列對選文的理解，不正確的一項是（　　）
A．“兜里只有5元現金，被捏得像腌出水的咸菜”，用了比喻的修辭方法，把五元錢比作“腌出水的咸菜”，生動形象地寫出了“木頭”內心難堪到手心出汗的地步。
B．“從小，他媽媽就告訴他，人要懂得感恩，不能占別人的便宜”母親的這句話是“木頭”的做事準則，也是全文的主旨之一。
C．“老人”在聯系商人之前囑咐“木頭”“不許說用木頭燒飯的事”，是為了隱藏雕刻煙斗的木頭遍地都是的事實，便于商討價格。
D．“木頭”成功的原因包括兩個方面，一是他的感恩、勤奮，二是他的家鄉盛產有實用價值和收藏價值的木頭。
【答案】17．①“木頭”落魄街頭，小面館的主人為他免費提供食宿，熱情招待他；②“木頭”送“老人”老人煙斗，“老人”發現了煙斗的價值，并告訴了“木頭”；③“老人”電話聯系中年男人（客商），幫助“木頭”賣木雕；④“木頭”以小面館為中轉站，并將小面館發展成木頭文玩店，生意做大做強。
18．①善良。見到“木頭”的落魄，免費留“木頭”食宿。②勤勞。開了小面館，供養孩子。上大學。③誠實。看到“木頭”留下的木煙斗很有價值，依然歸還“木頭”。④機智。與中年男人討價還價過程中，多次阻止“木頭”的表達，一步步引導中年男人給出合理的價格。
19．示例：運用了語言描寫，寫出了“木頭”極力強調自己只要一碗面吃的現狀，表現了他的極度窘迫。
20．D
【知識點】梳理、概括文章情節；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；人物描寫；小說
【解析】【點評】(1)本題考查學生發現問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應首先找到關鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關聯的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。
(2)本題考查人物形象。此類題目的答題技巧是特點+事例，即一個人物的特點+一件與此相關的事例 。此類題目切忌簡單羅列人物的特點，應該結合文章內容。
(3)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學生有一定的審題能力，注意提取句子里的關鍵字詞，另外還應掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達方式、表現手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結構的角度。照應題目、開頭、承上啟下、首位呼應等；4、主旨的角度。點明主旨、深化主旨等等。提取出的關鍵詞符合哪個角度就選取哪個角度賞析。
(4)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，進而提升學生的理解分析能力。
17．【分析】本題考查內容理解及概括。
①木頭身無分文卻遇善良老人：街頭窘迫的木頭僅需 5 元卻想吃面，老人不僅免費提供食宿，還以家鄉小面溫暖他，打破 “陌生人冷漠” 的常規認知。②平凡煙斗暗藏驚人價值：木頭隨手雕刻的煙斗（柴火堆撿的木頭），被老人認出 “比金子貴”，平凡事物突然具備稀缺性，顛覆木頭對 “木頭” 價值的認知。③老人助木頭逆襲：老人巧妙引導商人（阻止木頭透露 “柴火木頭” 真相），將煙斗價格從 500 元抬至 800 元，并促成長期合作，讓木頭從 “落魄者” 瞬間獲得創業資本。④小面館轉型商業起點：木頭以面館為 “中轉站”，發展成文玩店，最終帶動全村產業、承包林地，實現從 “窮小子” 到 “企業家” 的階層跨越。
故答案為： ①“木頭”落魄街頭，小面館的主人為他免費提供食宿，熱情招待他；②“木頭”送“老人”老人煙斗，“老人”發現了煙斗的價值，并告訴了“木頭”；③“老人”電話聯系中年男人（客商），幫助“木頭”賣木雕；④“木頭”以小面館為中轉站，并將小面館發展成木頭文玩店，生意做大做強。
18．【分析】本題考查人物形象。
見木頭窘迫，主動免費提供食宿（“坐吧”“留他住店”），且面里 “臥著萵筍葉、頂著干辣椒”，暗含對同鄉的體恤，超越普通商人逐利本性。十年前打工、開面館供兒子上大學，“打算再干幾年掙養老錢”，體現底層勞動者的奮斗精神，與木頭的 “落魄” 形成對比，凸顯其人格力量。發現煙斗價值后堅持歸還（“這么貴重的東西，我可受不起”），拒絕占有他人財物，以 “曹總識貨” 為由促成交易，既保全木頭尊嚴，又堅守誠信。阻止木頭透露 “柴火木頭” 真相，謊稱 “每月做二三十個” 制造稀缺感，議價時以 “初次創業” 激發商人同情，步步為營提升價格，展現市井智慧。
故答案為： ①善良。見到“木頭”的落魄，免費留“木頭”食宿。②勤勞。開了小面館，供養孩子。上大學。③誠實。看到“木頭”留下的木煙斗很有價值，依然歸還“木頭”。④機智。與中年男人討價還價過程中，多次阻止“木頭”的表達，一步步引導中年男人給出合理的價格。
19．【分析】本題考查描寫方法。
語言描寫角度：“不要炸醬，不要調料，不要臊子和蔥，只要面” 運用排比句式，三個 “不要” 層層遞進，將木頭的窘迫量化 —— 連基礎配料都舍棄，只為省錢，刻畫出他 “生存優先” 的卑微狀態。語言急促、重復，暗示其內心的緊張與不安。對比反襯角度：與后文 “煙斗價值連城” 形成鮮明對比，此刻的 “窮困潦倒” 越極致，越能凸顯后續 “奇跡” 的戲劇性，增強情節張力。
故答案為： 運用了語言描寫，寫出了“木頭”極力強調自己只要一碗面吃的現狀，表現了他的極度窘迫。
20．【分析】本題考查內容理解。
ＡＢＣ．正確；
D．木頭成功主因是感恩之心 + 老人相助 + 自身努力，而非 “家鄉盛產貴重木材”（文中僅提 “柴火堆撿木頭”，未說家鄉盛產），錯誤。
故答案為： D
（2024七下·諸城期末）閱讀下面的文章，完成問題。
鄉村人物
程思良
（一）怪爺
①怪爺是個鰥夫，守著一正兩廂的祖傳老屋。他在家族中行七，按理當叫七爺。不過，白云村的鄉親們私下都喜歡稱他諢號。提起怪爺，鄉親們有說不完的話。那些雞毛蒜皮的事兒，大都不離一個“怪”字。
②白云村周遭，群山環繞，藥材資源豐饒。入秋后，鄉親們就會進山采藥。別人喜歡結伴兒，怪爺偏愛獨行。要論村里采藥人誰最能，怪爺第二，沒人敢爭第一。哪座山頭產桔梗，哪片山坡長柴胡，哪處山谷出百合，他都門兒清！每次歸來，怪爺肩頭的布袋都吃得最飽，塞滿了桔梗、柴胡、蒼術、百合等各色草藥。
③有個后生想弄清怪爺采藥的訣竅，趁怪爺提著藥鋤進山時，偷偷跟在后面。一路看下來，還真瞧出了一些門道。原來別人挖草藥連鍋端，做的是斷子絕孫的活兒，怪爺不一樣，每處總會留一些傳宗接代。
④每年春天，當村前白云河上的冰都消了的時候，怪爺的門就大開著，直到秋后才會關上。無論白天還是夜晚，都是如此。
⑤一個城里來的網紅到白云村拍視頻，聽聞此事，大奇，想一探究竟，去拜訪怪爺，詢問為何每年從初春到秋末要敞開大門。
⑥怪爺抬起頭，用旱煙桿指著屋梁上的燕巢，幽幽地說：“七九河凍開，八九燕子來，得為老伙計留道啊！”網紅心頭一亮，馬上將手機的鏡頭對準洞開的大門。不一會兒，就有一只燕子輕盈地穿門而入，“嗖”地飛進了巢中。
⑦怪爺活到了八十三，算是高壽了。葬禮辦得很熱鬧，白云村的男女老少都來了。
⑧怪爺走后，那幢老屋的大門，一直敞開著。
（二）犟爺
⑨犟爺認定的事兒，十頭牛也拉不回。白云村的鄉親們就給他取了“犟爺”這個諢號。他聽了也不惱，反而哈哈大笑，吐出從戲文上學來的話：“家有犟子不敗家，國有諍臣不亡國。”
⑩白云村是百年老村，地處大山深處，山清水秀，云縈霧繞，自然成了游人青睞之地。不多時，偌大的白云村，家家戶戶都將老屋改建成漂亮的民宿。只有犟爺仍守著祖傳老屋，仿佛新衣上綴了個舊補丁，非常刺眼。
鄉親們多次勸犟爺將老屋翻新，也弄個民宿。他硬是不肯，說是要為大伙兒留個念想。
還真叫犟爺說中了。那些上了歲數的鄉親們，在村里溜達時，走著走著，就拐進了犟爺的老屋，坐在舊八仙桌邊，吸著旱煙，喝著老黃茶，雞一嘴鴨一嘴地拉家常。
更讓鄉親們意外的是，犟爺的老屋竟然火起來，成了白云村的網紅打卡點。
（三）洪爺
由于為人呆笨，白云村的鄉親們都叫洪天貴二傻子。只有五嬸家例外。
那些年，村里數五嬸家最窮。男人是個藥罐子，長年臥病在床，全靠五嬸拉扯著四個娃。一到農忙時節，長得牛高馬大的二傻子總是不請自來，干活兒賣力，一個頂倆。
五嬸清楚地記得，二傻子第一次來幫工時，她過意不去，硬是到鎮上肉鋪賒了半斤肉，做了一碗辣椒炒肉。吃完飯，收拾桌子，她才發現碗里的辣椒都光了，那薄如刨花的幾片肉，竟然一片不少，頓時鼻子一酸，眼淚流了下來。這碗辣椒炒肉，在桌上撐了好幾天面子。直到幫工結束的那天晚上，二傻子的筷子才去碰那幾片肉，自己卻不吃，全分給了四個娃。
打這以后，五嬸夫妻都呼二傻子天貴兄，娃們則喊洪爺。
21．“怪爺”的“怪”表現哪些方面？請你結合文章內容，簡要概括。
22．請你簡要分析《犟爺》中畫線句子的作用。
白云村是百年老村，地處大山深處，山清水秀，云縈霧繞。
23．請你結合選文內容，簡要分析五嬸夫妻稱呼洪天貴“天貴兄”、娃們喊他“洪爺”的原因。
24．下列關于選文內容的理解，不正確的一項是（　　）
A．“網紅心頭一亮，馬上將手機的鏡頭對準洞開的大門。不一會兒，就有一只燕子輕盈地穿門而入，‘嗖’地飛進了巢中”這句話寫燕子熟門熟路地飛進“怪爺”家中，表明“怪爺”每年春天開門迎接燕子歸來已經習以為常。
B．“怪爺走后，那幢老屋的大門，一直敞開著”這句話說明“怪爺”雖然去世，但他的做法得到了村民的認可，寫出了村里人對“怪爺”的尊敬和紀念。
C．《翠爺》中引用了“家有犟子不敗家，國有諍臣不亡國”這句戲文，表現了“犟爺”“犟”的性格有積極作用。
D．后來“犟爺”的老屋成了白云村的網紅打卡點，原因是在白云村，家家戶戶都將老屋改建成民宿，只有“犟爺”仍守著祖傳老屋，仿佛新衣上綴了個舊補丁，非常刺眼。
【答案】21．怪爺的“怪”主要表現在以下方面：采藥時喜歡獨行，而別人喜歡結伴。采藥方式獨特，別人連根挖盡，他會留下部分讓草藥傳宗接代。每年從初春到秋末，家門一直敞開，為燕子留道。
22．“白云村是百年老村，地處大山深處，山清水秀，云縈霧繞。”這句話的作用：描繪了白云村優美的自然環境，為下文寫白云村成為游人青睞之地以及家家戶戶改建民宿做鋪墊。突出了白云村的獨特風貌，增添了文章的美感和文化氛圍。
23．五嬸夫妻稱呼洪天貴“天貴兄”、娃們喊他“洪爺”的原因：洪天貴雖然為人呆笨，但心地善良，經常不請自來幫助五嬸家干農活兒，干活兒還特別賣力。他在五嬸家吃飯時，面對那碗辣椒炒肉，表現出的善良和對孩子的關愛讓五嬸一家非常感動。
24．D
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；理解文章關鍵語句意思；體會作者情感態度
【解析】【點評】(1)本題考查學生發現問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應首先找到關鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關聯的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。
(2)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學生有一定的審題能力，注意提取句子里的關鍵字詞，另外還應掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達方式、表現手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結構的角度。照應題目、開頭、承上啟下、首位呼應等；4、主旨的角度。點明主旨、深化主旨等等。提取出的關鍵詞符合哪個角度就選取哪個角度賞析。
(3)(4)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，進而提升學生的理解分析能力。
21．【分析】本題考查內容的梳理和概括。
他人采藥 “結伴兒”，怪爺卻 “偏愛獨行”，凸顯其孤僻性格與對自然的獨特親近方式。他人 “連鍋端” 式挖掘，怪爺卻 “留一些傳宗接代”，體現其尊重自然、可持續的生存智慧，與急功近利的村民形成對比。每年開春至秋末 “大門敞開”，只為 “給燕子留道”，將動物視為 “老伙計”，超越人類中心主義的情感投射，展現其與自然和諧共處的浪漫主義情懷。
故答案為：怪爺的“怪”主要表現在以下方面：采藥時喜歡獨行，而別人喜歡結伴。采藥方式獨特，別人連根挖盡，他會留下部分讓草藥傳宗接代。每年從初春到秋末，家門一直敞開，為燕子留道。
22．【分析】本題考查句子作用的分析。
“山清水秀，云縈霧繞” 交代白云村的自然優勢，為 “民宿經濟興起” 提供合理性 —— 優美環境吸引游客，村民改建老屋有現實基礎。全村 “新衣”（民宿）與犟爺 “舊補丁”（老屋）的視覺沖突，既突出犟爺的 “格格不入”，又為后文 “老屋成打卡點” 埋下伏筆 —— 工業化浪潮中的 “舊物” 反而成為稀缺的文化符號。“百年老村” 強調歷史厚重感，與后文 “留個念想” 呼應，暗示鄉村發展中 “傳統與現代” 的沖突，犟爺的堅守實為對文化根脈的守護。
故答案為：“白云村是百年老村，地處大山深處，山清水秀，云縈霧繞。”這句話的作用：描繪了白云村優美的自然環境，為下文寫白云村成為游人青睞之地以及家家戶戶改建民宿做鋪墊。突出了白云村的獨特風貌，增添了文章的美感和文化氛圍。
23．【分析】本題考查內容的理解。
洪天貴 “不請自來” 幫工，“干活兒賣力，一個頂倆”，解決五嬸家勞動力短缺的現實困境，其 “呆笨” 外表下的勤勞本質贏得尊重。面對難得的肉片，洪天貴 “辣椒吃完，肉留完整”，最終 “分給四個娃”，這一細節暴露其 “呆笨” 表象下的細膩與善良 —— 他并非真傻，而是以笨拙的方式表達對弱者的體恤，這種 “舍己為人” 的品質突破了村民對其 “二傻子” 的刻板印象。“天貴兄” 中的 “兄” 與 “洪爺” 中的 “爺”，是五嬸一家對洪天貴從 “勞動力” 到 “精神兄長 / 長輩” 的認知升級，體現底層民眾對純粹善良的珍視。
故答案為：五嬸夫妻稱呼洪天貴“天貴兄”、娃們喊他“洪爺”的原因：洪天貴雖然為人呆笨，但心地善良，經常不請自來幫助五嬸家干農活兒，干活兒還特別賣力。他在五嬸家吃飯時，面對那碗辣椒炒肉，表現出的善良和對孩子的關愛讓五嬸一家非常感動。
24．【分析】本題考查內容的理解。
ＡＢＣ．正確；
D．老屋成為打卡點的核心原因是其承載 “鄉愁”，而非 “刺眼”。文中明確寫 “為大伙兒留個念想”，游客的青睞本質是對 “鄉村記憶” 的追尋，選項因果關系錯誤。
故答案為：D
25．（2024七下·諸城期末）下列有關名著的說法，不正確的一項是（　　）
A．《基地》講述了這樣一個故事：銀河帝國逐漸走向衰亡期間，心理史學的宗師謝頓預見未來銀河將會經歷一段黑暗時期，就集合帝國中優秀的科學家，來到銀河邊緣的一個荒涼行星建立“基地”，使之成為未來世代人類的希望燈塔。
B．小福子是老舍作品《駱駝祥子》中的人物。她的死是繼虎妞難產死后給祥子的又一次打擊，也是壓死祥子希望的最后一根稻草。她的出現結構上推動情節發展，內容上揭露了舊社會活活把人變成鬼的現實。
C．小說《哈利 波特與死亡圣器》中，十七歲的哈利本應在學校繼續最后一年的學業，但為完成已故的學校前任校長留給他消滅伏地魔的任務，獨自面對伏地魔及其追隨者食死徒的圍追堵截，歷經艱險，最終銷毀多個魂器并戰勝伏地魔，取得偉大勝利。
D．《創業史》中的梁生寶是新一代農民的代表，他的經歷是中國農業社會主義改造進程中的歷史風貌和農民思想情感轉變的縮影。小說中的郭世富是中農的代表，他公開對抗，善于進行合法斗爭；姚士杰是富農的代表，表面老實，習慣于背地里較量。
【答案】D
【知識點】作品的基本內容；《駱駝祥子》
【解析】【分析】本題考查名著內容理解。
A、無誤；
B、無誤；
C、無誤；
D、郭小說中的郭世富是中農的代表，他一心想著個人發家致富，對互助合作有抵觸情緒，但主要是暗地里較勁兒，不是 “公開對抗，善于進行合法斗爭”；姚士杰是富農的代表，他陰險狡詐，暗地里進行破壞活動，不是“表面老實，習慣于背地里較量”，有誤。
故答案為：D
【點評】本題考查文學作品的主要情節。這就要求學生在平時應認真閱讀名著，做到精讀和略讀相結合，并對關鍵的人物和情節做好筆記。可以采用人+事的方法概括，即人物+與此相關的事例。其次在平時閱讀中應注意前后情節的相互交錯，理清情節的線索，做到前后貫通，立足文本。
26．（2024七下·諸城期末）閱讀回答問題。
奧爾迪斯這樣評價凡爾納：“他的積極方面包括……對自由的始終不渝的向往和對受壓迫者的無限同情、對他生活的時代的政治現實的洞察，以及對一個好故事的孜孜以求。”
請你結合《海底兩萬里》的內容，從故事情節的角度，談談如何理解凡爾納“對一個好故事孜孜以求”的。
【答案】①《海底兩萬里》的故事充滿了刺激和神秘：故事開始時，阿龍納斯教授和康塞爾被一艘神秘的潛水艇襲擊；鸚鵡螺號下潛到海底，故事中描述了壯觀的海底景觀，包括珊瑚礁、海底洞穴和神秘生物。他們遇到了巨大的海怪和美麗的魚類；阿龍納克斯教授和康塞爾開始對尼摩船長的身份感到好奇，但他一直保持神秘；尼摩船長向他們展示了他在海底的龐大藏品，包括珠寶和藝術品。②《海底兩萬里》的故事情節豐富而曲折，令讀者著迷：尼摩船長邀請阿龍納斯(文中的“我”， 生物學家)進行海底旅行。他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋#，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情節。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；《海底兩萬里》
【解析】【分析】本題考查名著內容理解。《海底兩萬里》以 “海怪襲擊船只” 的傳聞引發讀者好奇，阿龍納斯教授受邀參與追捕，卻反被 “海怪”（鸚鵡螺號）俘虜，身份從 “研究者” 變為 “囚徒”，這種身份反轉制造強烈戲劇張力。
尼摩船長的神秘性：船長始終籠罩在謎團中 —— 他為何遠離人類？為何對陸地充滿仇恨？通過 “不愿提及過去”“拒絕透露潛艇技術” 等細節，持續吊足讀者胃口，直至結尾仍未完全揭曉其背景，增強故事的持久吸引力。從太平洋到南極，從海底森林到亞特蘭蒂斯廢墟，凡爾納將故事舞臺延伸至全球海域，甚至虛構失落文明，突破現實地理限制。例如，描寫 “南極冰山封路” 時，通過 “潛艇被擠壓得鋼板變形”“氧氣即將耗盡” 等細節，將自然絕境的壓迫感推向極致。設計 “巨型章魚襲擊”“鯊魚口中救采珠人” 等情節，將海洋生物的威脅轉化為驚險沖突。如章魚觸須卷走船員、尼摩船長與鯊魚肉搏等場景，既符合科學邏輯（基于深海生物的推測），又充滿奇幻色彩，滿足讀者對 “未知世界” 的獵奇心理。采用 “平靜探索→突發危機→驚險解決” 的循環結構。例如，剛穿越珊瑚島享受短暫寧靜，隨即遭遇土著圍攻；在印度洋欣賞珍珠美景時，突遇鯊魚襲擊。這種張弛有度的節奏，避免故事陷入平淡。在驚險情節中自然嵌入科學知識（如潛艇構造、洋流原理、海洋生物分類），如尼摩船長用 “電流擊退土著” 既符合科幻設定，又推動情節發展，使故事兼具知識性與娛樂性。可以通過 “海怪之謎→船長身世之謎→潛艇終極命運” 的多層懸念，形成環環相扣的情節鏈條，體現凡爾納對 “故事吸引力” 的極致追求。從 “海底狩獵” 到 “火山島探險”，每個章節均以獨特場景刷新讀者認知，展現其 “求新求奇” 的創作理念。借 “尼德 蘭多次試圖逃跑”“阿龍納斯的道德掙扎” 等情節沖突，凸顯人物性格，使故事不僅有 “冒險外殼”，更具 “人性深度”。
故答案為：①《海底兩萬里》的故事充滿了刺激和神秘：故事開始時，阿龍納斯教授和康塞爾被一艘神秘的潛水艇襲擊；鸚鵡螺號下潛到海底，故事中描述了壯觀的海底景觀，包括珊瑚礁、海底洞穴和神秘生物。他們遇到了巨大的海怪和美麗的魚類；阿龍納克斯教授和康塞爾開始對尼摩船長的身份感到好奇，但他一直保持神秘；尼摩船長向他們展示了他在海底的龐大藏品，包括珠寶和藝術品。②《海底兩萬里》的故事情節豐富而曲折，令讀者著迷：尼摩船長邀請阿龍納斯(文中的“我”， 生物學家)進行海底旅行。他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋#，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情節。
【點評】本題考查文學作品的主要情節。這就要求學生在平時應認真閱讀名著，做到精讀和略讀相結合，并對關鍵的人物和情節做好筆記。可以采用人+事的方法概括，即人物+與此相關的事例。其次在平時閱讀中應注意前后情節的相互交錯，理清情節的線索，做到前后貫通，立足文本。
三、第三部分寫作（60分）
27．（2024七下·諸城期末）“我”和老余在哀牢山南段的山脈中遇到小茅屋的那一天，真特別；斯科特一行人歷盡千難萬險到達南極的那一天，真特別；海倫 凱勒遇到人生導師莎莉文的那一天，真特別……你的生命中，也一定有那么一天，讓你終生難忘。
請以“那一天，真特別”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。
要求：①要有真情實感，不得抄襲、套作；②要重點突出，寫出自己獨特的感受；③運用多種表現手法；④文中不得出現真實的人名、地名和校名。
【答案】例文：
那一天，真特別
在我的記憶長河中，有無數個日日夜夜如同繁星般點綴著天空，但其中有一顆星星格外耀眼，那就是我與爺爺共度的那一天，真特別。
那是一個初秋的清晨，陽光透過稀疏的云層，溫柔地灑在大地上。爺爺提議說：“孫子，咱們去山里走走吧，呼吸一下新鮮空氣。”我欣然同意，于是我們祖孫倆踏上了前往附近小山的旅程。山路蜿蜒曲折，兩旁是郁郁蔥蔥的樹木，偶爾傳來幾聲鳥鳴，更添了幾分寧靜與和諧。爺爺的步伐穩健，而我則蹦蹦跳跳地跟在他身后，時而采摘路邊的野花，時而追逐飛舞的蝴蝶。爺爺總是笑瞇瞇地看著我，眼里滿是寵溺與慈愛。當我們到達山頂時，眼前的景象讓我震撼不已。遠處是連綿不絕的山脈，云霧繚繞，宛如仙境；近處是層層疊疊的梯田，金黃色的稻穗隨風搖曳，仿佛一片金色的海洋。我深吸一口清新的空氣，只覺得心胸豁然開朗，所有的煩惱似乎都隨風而去。爺爺找了一塊平坦的石頭坐下，我也緊挨著他坐下。他輕輕地拍了拍我的肩膀，語重心長地說：“孫子啊，人生就像這山路一樣，有平坦也有崎嶇。但只要你堅持走下去，就一定能看到最美的風景。”我似懂非懂地點點頭，但爺爺的話卻像一顆種子，在我心里悄悄生根發芽。
那一天，我們不僅欣賞了美麗的自然風光，更在心靈上進行了一次深刻的交流。爺爺的教誨讓我懂得了堅持與努力的重要性，也讓我更加珍惜與爺爺共度的每一刻。
如今，每當我想起那一天，心中都會涌起一股暖流，那是對爺爺無盡的思念與感激。那一天，真特別！
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞不同人物經歷中特別的一天展開，為記敘文寫作提供思路。下面從題干要求出發，解析寫作要點，提煉立意方向，助你構思文章。【題干分析】①材料通過列舉 “我” 和老余在哀牢山遇小茅屋、斯科特一行人抵達南極、海倫 凱勒遇見莎莉文這三個事例，點明 “那一天，真特別” 的主題。這些事例表明，特別的一天往往因重要的事件、難忘的經歷、關鍵的人物而產生，能給人帶來深刻的情感觸動或人生啟示。②寫作思路上，開頭可采用倒敘或環境描寫等方式設置懸念，引出 “那一天”。中間部分是文章重點，需詳細敘述事件經過，運用動作、語言、心理等多種描寫手法，結合對比、烘托等表現手法，突出 “特別” 之處。例如，可以寫一次意外的助人經歷，通過環境的變化、人物的反應，展現內心從猶豫到堅定的轉變。在選材上，可從自己的學習、生活、成長經歷中挖掘，如參加重要比賽、與親人朋友的特殊時刻等。結尾部分要升華主題，將這特別的一天與自己的成長、感悟相結合，點明其對自己的深遠影響，做到首尾呼應。學生寫作時易出現流水賬式敘述，應避免平鋪直敘，要突出重點情節，詳略得當，著重刻畫最能體現 “特別” 的片段。
【立意提取】
1.那一天，真特別：一次鄉村支教初體驗，讓我重新理解幸福的真諦
2.那一天，真特別：在暴雨中與陌生人共撐一把傘，溫暖了彼此的心靈
【點評】這篇例文緊扣 “那一天，真特別” 的主題，敘事生動，情感真摯。文章以回憶開篇，用 “繁星”“耀眼星星” 的比喻自然引出特別的一天；通過細膩的環境描寫如 “陽光透過稀疏的云層”“金黃色的稻穗隨風搖曳”，烘托出輕松愜意的氛圍；祖孫登山過程中動作、神態、語言描寫生動，將溫馨的相處場景展現得淋漓盡致；結尾點明與爺爺交流帶來的心靈觸動，以及這一天承載的思念與感激，首尾呼應，深化主題，充分體現了 “特別” 之處，是一篇符合要求的記敘文佳作。
1 / 1山東省濰坊市諸城市2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷
一、第一部分積累與運用（34分）
1．（2024七下·諸城期末）下列加點字的注音，全部正確的一項是（　　）
A．涎水（xián） 咀嚼（jǔ） 蜷起來（quán） 叱咤風云（chà）
B．角逐（jué） 亙古（gèng） 宿營地（sù） 鮮為人知（xiǎn）
C．載重（zài） 污穢（huì） 揩桌子（kāi） 鋒芒畢露（lòu）
D．哺育（bǔ） 模樣（mú） 一段弧（hú） 迥乎不同（jiǒng）
2．（2024七下·諸城期末）下列詞語的字形，全部正確的一項是（　　）
A．署名 鞠躬盡粹 萬丈狂瀾 小心翼翼
B．斑斕 莫名其妙 心有靈犀 婦儒皆知
C．荒僻 瀝盡心血 誨人不倦 鄭重其事
D．取諦 一反既往 如釋重負 姍姍來遲
3．（2024七下·諸城期末）下列加點成語的運用，正確的一項是（　　）
A．面對負隅頑抗的敵人，我軍以迅雷不及掩耳之勢，打敗了敵人。真是氣沖斗牛，動人心，鼓壯志。
B．小茗同學就自己星宿觀察中發現的疑惑向專家進行了咨詢，他這種不恥下問的精神值得我們學習。
C．班級舉行的聯歡會上，李剛同學表演的單口相聲《運動場上》，幽默風趣，大家忍俊不禁地笑了。
D．今天課間操時間，小華津津樂道地和大家談論著昨晚那場體育賽事，給大家身臨其境的感覺。
4．（2024七下·諸城期末）依次填入下列序號處的標點符號，正確的一項是（　　）
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割① 麥子上場了，又想著快打，快打② 他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風③ 看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙④ 他們的肩上挑著夏秋兩季。
　 ① ② ③ ④
A 。 。 。 ”，
B ； 。 ； ”，
C ； ； 。 ，”
D 。 ； ； ，”
A．A B．B C．C D．D
5．（2024七下·諸城期末）下列句子，沒有語病且表意明確的一項是（　　）
A．分別之時，媽媽語重心長地說：“與別人相處時，我們要尊重對方，切忌不要強迫他人接受自己的觀點。”
B．濰坊的青州古城歷經幾千年歲月洗禮，積淀了深厚的歷史文化底蘊，彰顯出濃濃的古韻遺風。
C．清晨，雨后的林間，撲面而來的空氣格外清新涼爽，處處彌漫著雨露泥土的氣息與花草樹木的身影。
D．在文學創作中，以淡然的人生態度創造美、發現美、表現美，于尋常中見精神，這才是真正的“大美”。
6．（2024七下·諸城期末）下列說法，不正確的一項是（　　）
A．“銘”，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體；“說”，既可說明、記敘事物，也可發表議論，都是為了陳述觀點。
B．葉圣陶是我國著名的作家、編輯家、教育家，代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等，被稱為“優秀的語言藝術家”。
C．“凄切的蟬聲宣告著死亡季節的來臨”一句中，加點詞語“凄切”“宣告”“著”“季節”的詞性分別是形容詞、動詞、助詞、名詞。
D．“精衛填海”“藍天白云”“銷售計劃”的短語結構類型依次是主謂短語、并列短語、動賓短語。
7．（2024七下·諸城期末）請填寫下列表格中的空缺部分。
主題 詩文 作者及出處
戰斗生活 （1）　 　，寒光照鐵衣。 《木蘭詩》
哲理之思 （2）　 　，一山放出一山攔。 楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》
（3）不畏浮云遮望眼，　 　。 王安石《登飛來峰》
高雅志趣 （4）　 　，彈琴復長嘯。 王維《竹里館》
（5）無絲竹之亂耳，　 　。 （6）　 　《陋室銘》
四季景色 （7）草樹知春不久歸，　 　。 韓愈《晚春》
（8）　 　，青草池塘處處蛙。 （9）趙師秀《　 　》
淳樸民風 （10）莫笑農家臘酒渾，　 　。 陸游《游山西村》
（2024七下·諸城期末）學校開展“孝親敬老，從我做起”綜合性學習活動，請你參加并完成下面的任務。
8．【續寫主持詞】學校舉行“孝親敬老”演講比賽，下面是主持人結束語中的一段話。請你仿照畫線句子，再續寫一句，構成排比句。
孝親敬老是中華民族的傳統美德。一句親切的問候，仿佛一束陽光溫暖心頭； 　 　，　 　；一份不變的牽掛，仿佛一束鮮花亮麗心情。
9．【補全活動方案】學校準備組織“孝親敬老”研學活動，請你根據要求完成活動方案的下列內容。
①請你運用對偶的修辭方法，為本次研學擬定活動主題。
②假如你是本次研學活動小組（5人）的組長，請你為本小組推薦一個研學地點，并規劃一項具體活動。
研學地點：
活動內容：
二、第二部分閱讀（56分）
（2024七下·諸城期末）閱讀下面的古詩，完成問題。
淮中晚泊犢頭
北宋 蘇舜欽
春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。
晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。
10．下列關于這首詩的理解，不正確的一項是（　　）
A．這首詩題為“淮中晚泊犢頭”，前兩句寫作者在犢頭所見之景，第三句敘事，第四句又回歸寫景，這樣寫景、敘事有機結合，豐富了詩的內容。
B．首句寫春云布滿天空，灰蒙蒙地籠罩著淮河兩岸的原野；原野上草色青青，與空中陰云上下相映。這樣陰暗的天氣、單調的景色，讓遠行的旅人感到乏味。
C．第二句寫岸邊不時有一樹野花閃現出來，在眼前豁然一亮，那鮮明的影像便印在旅人的心田，印象深刻。
D．第四句“滿川風雨看潮生”寫詩人泊舟古祠的所見，表現了詩人悠閑、從容、超然物外的心境和風度。
11．有人評價本詩為“動中觀靜，靜中觀動”，請你從中選擇一個方面，結合詩句簡要談談你的理解。
（2024七下·諸城期末）閱讀下面的文言文，完成問題。
《夢溪筆談》二則
虹
世傳虹能入溪澗飲水，信然。熙寧①中，余使契丹，至其極北黑水境永安山下卓帳②。是時新雨霽，見虹下帳前澗中。余與同職扣澗觀之，虹兩頭皆垂澗中。使人過澗，隔虹對立，相去數丈，中間如隔綃轂③。自西望東則見，蓋夕虹也。立澗之東西望則為日所鑠都無所睹。久之，稍稍正東，逾山而去。次日行一程，又復見之。孫彥先④云：“虹乃雨中日影也，日照雨則有之。”
冷光
盧中甫⑤家吳中，嘗未明而起，墻柱之下，有光熠然⑥。就視之，似水而動；急以油紙扇挹⑦之，其物在扇中滉漾，正如水銀，而光艷爛然；以火燭之，則了無一物。又魏國大主⑧家亦嘗見此物，李團練評⑨嘗與予言，與中甫所見無少異，不知何異也。予昔年在海州，曾夜煮鹽鴨卵，其間一卵爛然，通明如玉，熒熒然屋中盡明；置之器中十余日，臭腐幾盡，愈明不已。蘇州錢僧孺⑩家煮一鴨卵，亦如是。物有相似者，必自是一類。
【注釋】①熙寧：宋神宗趙頊年號，公元1068～1077年。②卓帳：豎立帳篷。卓，直立。③綃轂：薄紗。④孫彥先：孫思恭的字。孫為宋代登州（今山東蓬萊）人，曾考中進士，精通天文歷算之學。與沈括同時的科學家。⑤盧中甫：即盧秉，字仲甫，德清（今屬浙江）人，官至龍圖閣直學士。⑥熠（yì）然：閃爍貌。⑦挹（yì）：舀，盛。⑧魏國大主：即魏國大長公主，宋太祖長女。⑨李團練評：即李評，字持正，上黨（今山西長治）人，僥幸進用，官至團練使。⑩錢僧孺：《長興集》記其為沈括妻妹之夫，蘇州人，曾為長洲主簿。
12．解釋下列句中加點的詞語。
①余使契丹
②相去數丈
③就視之
④以火燭之
⑤其間一卵爛然
13．下列選項中，加點的詞語意義和用法完全相同的一項是（　　）
A．久之，稍稍正東 予獨愛蓮之出淤泥而不染（周敦頤《愛蓮說》）
B．逾山而去 可遠觀而不可褻玩焉（周敦頤《愛蓮說》）
C．虹乃雨中日影也 乃取一葫蘆置于地（歐陽修《賣油翁》）
D．急以油紙扇挹之 則以一鐵范置鐵板上（沈括《夢溪筆談》）
14．請用“/”為第一段文字中畫波浪線的句子斷句，限斷兩處。
立澗之東西望則為日所鑠都無所睹。
15．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
①是時新雨霽，見虹下帳前澗中。
②置之器中十余日，臭腐幾盡，愈明不已。
16．簡要概述兩則選文在內容方面的共同點。
（2024七下·諸城期末）閱讀下面的文章，完成問題。
小面館里的奇跡
曾穎
①那一年，木頭到北京辦事，盤纏很快用盡。在離家數千里的北京大街上，木頭幾乎一無所有。
②街上小吃店門口的價目表，讓他不好意思抬頭。終于走到一家人少的小店，只放著三四張桌子，灶上的大鍋里正往外散發著熱氣。爐灶前一位須發皆白的老頭在收拾碗筷。木頭想看菜單，沒有。這讓他的心里更沒底——兜里只有5元現金，被捏得像腌出水的咸菜。
③他問：“老板，面，小碗的……多少錢一碗？”“8塊！”“不要炸醬，不要調料，不要臊子和蔥，只要面，多少錢？”老人停下手里的活計，瞄了木頭一眼。在他確定了木頭的窘迫后擺頭說：“坐吧！”
④很快，一大碗面條端了出來。面里臥著幾片萵筍葉，很筋道的樣子。面上頂著一撮干辣椒，散發出一股火辣辣的氣息。這是家鄉的小面做法。
⑤老人忙完，點上煙桿坐到他身邊，一張嘴，說的果然是四川方言。老人10年前來北京打工，后來年紀大了，在工友的幫助下，開了這家小面館。后來居然把兒子供到大學畢業，他打算再干幾年，掙幾個養老錢，就回老家去……
⑥那天晚上，老人留他住在小店。第二天一早告辭時，木頭摸摸口袋里那皺巴巴的5元錢，實在拿不出手，就把自己帶在身邊無聊時雕刻著玩的一只木煙斗留在桌上。從小，他媽媽就告訴他，人要懂得感恩，不能占別人的便宜。雖然自己這塊從柴垛上隨便撿來消磨時間的木頭值不了什么錢，但一路雕下來，也費了一些心思。老人的煙桿已經破了，他用得著。他一路走著，心里的歉意稍稍平復了一些。突然聽見身后有人喊，回頭，見老人手里拿著那個煙斗對他說：“你落下東西了。”“那……是送你的！”“這么貴重的東西，我可受不起！”“不貴重，我自己雕的小玩意。”“可這木頭……”“木頭是在柴火堆上撿的。”“你們用它燒飯？”“對啊，燒出來的飯可香了！”“可這木頭在這里論克賣！比金子還貴！”
⑦木頭驚得下巴都要掉下來了，像被人用木榔頭砸了頭一般，暈暈乎乎的。但他還是不相信，或許是老人看走眼了吧？老人說有一個玩木頭的生意人，喜歡吃他做的小面，常來他店里吃面聊天，教了他許多有關木頭的知識。他手上那個煙斗，光木頭至少值好幾百塊錢，而且雕功不賴，至少可以再加100元。木頭搖搖頭，有點發蒙。但看老人認真的表情，不像是在騙他。老人說：“你若不信，我馬上叫他過來！”
⑧老人拉著他到小賣部打電話，撥電話前再三叮嚀木頭：不許說用木頭燒飯的事。
⑨不一會兒，一個中年男人匆匆趕過來，一臉興奮的表情。老人把煙斗遞給他看，說木頭是他侄子，來北京送貨，這是樣品。男人端詳那個煙斗，敲一敲，嗅一嗅，又在衣服上摩擦幾下，沒說價格，只問：“你還有多少？”木頭張嘴要答。老人搶在他前面，說：“不是很多，每月能做二三十個。”“我全要了！價格您說！”但木頭確實不知道該說多少。老人說，“曹總是識貨的人，您直接給個價！”曹總咂嘴說：“500元一個，如何？”木頭胸口一緊，一個“好”字差點脫口而出。老人又一次搶在他前面，說：“這孩子初次創業，也不容易，好多東西都不懂，還請曹總多指教、多擔待！”曹總臉上有一種心思被人看穿的尷尬，笑了笑說：“那就800元吧！你每次來送貨，路費我出！”老人拍拍木頭的手，示意他可以點頭了。木頭于是點頭，一沓熱乎乎的鈔票就被塞到他手中。
⑩他拿出兩張鈔票，感謝老人。他事也不辦了，徑直要去車站訂票回老家。老人也沒有推辭，幫他訂了票，并留了地址，希望他今后常來。他們后來果然成了“叔侄”，老人的面館成為木頭的中轉站，后來干脆改成了木頭文玩店。
我認識木頭時，他不僅帶著村里人做文玩加工，還到處承包林地，做高級木頭生意。很多人感嘆他運氣好。而我覺得，如果當初他沒有感恩之心，吃完面抹抹嘴、拍拍屁股就走人，不留下那個煙斗表示謝意，也許就沒有今天。
這顯然不是運氣好這么簡單的事。
17．選文題目是“小面館里的奇跡”，請你簡要概括文中發生了哪些奇跡。
18．文中的“老人”是一個怎樣的人？請結合選文簡要分析。
19．請從人物描寫或者修辭方法的角度，賞析文中畫線句子的表達效果。
“不要炸醬，不要調料，不要臊子和蔥，只要面，多少錢？”
20．下列對選文的理解，不正確的一項是（　　）
A．“兜里只有5元現金，被捏得像腌出水的咸菜”，用了比喻的修辭方法，把五元錢比作“腌出水的咸菜”，生動形象地寫出了“木頭”內心難堪到手心出汗的地步。
B．“從小，他媽媽就告訴他，人要懂得感恩，不能占別人的便宜”母親的這句話是“木頭”的做事準則，也是全文的主旨之一。
C．“老人”在聯系商人之前囑咐“木頭”“不許說用木頭燒飯的事”，是為了隱藏雕刻煙斗的木頭遍地都是的事實，便于商討價格。
D．“木頭”成功的原因包括兩個方面，一是他的感恩、勤奮，二是他的家鄉盛產有實用價值和收藏價值的木頭。
（2024七下·諸城期末）閱讀下面的文章，完成問題。
鄉村人物
程思良
（一）怪爺
①怪爺是個鰥夫，守著一正兩廂的祖傳老屋。他在家族中行七，按理當叫七爺。不過，白云村的鄉親們私下都喜歡稱他諢號。提起怪爺，鄉親們有說不完的話。那些雞毛蒜皮的事兒，大都不離一個“怪”字。
②白云村周遭，群山環繞，藥材資源豐饒。入秋后，鄉親們就會進山采藥。別人喜歡結伴兒，怪爺偏愛獨行。要論村里采藥人誰最能，怪爺第二，沒人敢爭第一。哪座山頭產桔梗，哪片山坡長柴胡，哪處山谷出百合，他都門兒清！每次歸來，怪爺肩頭的布袋都吃得最飽，塞滿了桔梗、柴胡、蒼術、百合等各色草藥。
③有個后生想弄清怪爺采藥的訣竅，趁怪爺提著藥鋤進山時，偷偷跟在后面。一路看下來，還真瞧出了一些門道。原來別人挖草藥連鍋端，做的是斷子絕孫的活兒，怪爺不一樣，每處總會留一些傳宗接代。
④每年春天，當村前白云河上的冰都消了的時候，怪爺的門就大開著，直到秋后才會關上。無論白天還是夜晚，都是如此。
⑤一個城里來的網紅到白云村拍視頻，聽聞此事，大奇，想一探究竟，去拜訪怪爺，詢問為何每年從初春到秋末要敞開大門。
⑥怪爺抬起頭，用旱煙桿指著屋梁上的燕巢，幽幽地說：“七九河凍開，八九燕子來，得為老伙計留道啊！”網紅心頭一亮，馬上將手機的鏡頭對準洞開的大門。不一會兒，就有一只燕子輕盈地穿門而入，“嗖”地飛進了巢中。
⑦怪爺活到了八十三，算是高壽了。葬禮辦得很熱鬧，白云村的男女老少都來了。
⑧怪爺走后，那幢老屋的大門，一直敞開著。
（二）犟爺
⑨犟爺認定的事兒，十頭牛也拉不回。白云村的鄉親們就給他取了“犟爺”這個諢號。他聽了也不惱，反而哈哈大笑，吐出從戲文上學來的話：“家有犟子不敗家，國有諍臣不亡國。”
⑩白云村是百年老村，地處大山深處，山清水秀，云縈霧繞，自然成了游人青睞之地。不多時，偌大的白云村，家家戶戶都將老屋改建成漂亮的民宿。只有犟爺仍守著祖傳老屋，仿佛新衣上綴了個舊補丁，非常刺眼。
鄉親們多次勸犟爺將老屋翻新，也弄個民宿。他硬是不肯，說是要為大伙兒留個念想。
還真叫犟爺說中了。那些上了歲數的鄉親們，在村里溜達時，走著走著，就拐進了犟爺的老屋，坐在舊八仙桌邊，吸著旱煙，喝著老黃茶，雞一嘴鴨一嘴地拉家常。
更讓鄉親們意外的是，犟爺的老屋竟然火起來，成了白云村的網紅打卡點。
（三）洪爺
由于為人呆笨，白云村的鄉親們都叫洪天貴二傻子。只有五嬸家例外。
那些年，村里數五嬸家最窮。男人是個藥罐子，長年臥病在床，全靠五嬸拉扯著四個娃。一到農忙時節，長得牛高馬大的二傻子總是不請自來，干活兒賣力，一個頂倆。
五嬸清楚地記得，二傻子第一次來幫工時，她過意不去，硬是到鎮上肉鋪賒了半斤肉，做了一碗辣椒炒肉。吃完飯，收拾桌子，她才發現碗里的辣椒都光了，那薄如刨花的幾片肉，竟然一片不少，頓時鼻子一酸，眼淚流了下來。這碗辣椒炒肉，在桌上撐了好幾天面子。直到幫工結束的那天晚上，二傻子的筷子才去碰那幾片肉，自己卻不吃，全分給了四個娃。
打這以后，五嬸夫妻都呼二傻子天貴兄，娃們則喊洪爺。
21．“怪爺”的“怪”表現哪些方面？請你結合文章內容，簡要概括。
22．請你簡要分析《犟爺》中畫線句子的作用。
白云村是百年老村，地處大山深處，山清水秀，云縈霧繞。
23．請你結合選文內容，簡要分析五嬸夫妻稱呼洪天貴“天貴兄”、娃們喊他“洪爺”的原因。
24．下列關于選文內容的理解，不正確的一項是（　　）
A．“網紅心頭一亮，馬上將手機的鏡頭對準洞開的大門。不一會兒，就有一只燕子輕盈地穿門而入，‘嗖’地飛進了巢中”這句話寫燕子熟門熟路地飛進“怪爺”家中，表明“怪爺”每年春天開門迎接燕子歸來已經習以為常。
B．“怪爺走后，那幢老屋的大門，一直敞開著”這句話說明“怪爺”雖然去世，但他的做法得到了村民的認可，寫出了村里人對“怪爺”的尊敬和紀念。
C．《翠爺》中引用了“家有犟子不敗家，國有諍臣不亡國”這句戲文，表現了“犟爺”“犟”的性格有積極作用。
D．后來“犟爺”的老屋成了白云村的網紅打卡點，原因是在白云村，家家戶戶都將老屋改建成民宿，只有“犟爺”仍守著祖傳老屋，仿佛新衣上綴了個舊補丁，非常刺眼。
25．（2024七下·諸城期末）下列有關名著的說法，不正確的一項是（　　）
A．《基地》講述了這樣一個故事：銀河帝國逐漸走向衰亡期間，心理史學的宗師謝頓預見未來銀河將會經歷一段黑暗時期，就集合帝國中優秀的科學家，來到銀河邊緣的一個荒涼行星建立“基地”，使之成為未來世代人類的希望燈塔。
B．小福子是老舍作品《駱駝祥子》中的人物。她的死是繼虎妞難產死后給祥子的又一次打擊，也是壓死祥子希望的最后一根稻草。她的出現結構上推動情節發展，內容上揭露了舊社會活活把人變成鬼的現實。
C．小說《哈利 波特與死亡圣器》中，十七歲的哈利本應在學校繼續最后一年的學業，但為完成已故的學校前任校長留給他消滅伏地魔的任務，獨自面對伏地魔及其追隨者食死徒的圍追堵截，歷經艱險，最終銷毀多個魂器并戰勝伏地魔，取得偉大勝利。
D．《創業史》中的梁生寶是新一代農民的代表，他的經歷是中國農業社會主義改造進程中的歷史風貌和農民思想情感轉變的縮影。小說中的郭世富是中農的代表，他公開對抗，善于進行合法斗爭；姚士杰是富農的代表，表面老實，習慣于背地里較量。
26．（2024七下·諸城期末）閱讀回答問題。
奧爾迪斯這樣評價凡爾納：“他的積極方面包括……對自由的始終不渝的向往和對受壓迫者的無限同情、對他生活的時代的政治現實的洞察，以及對一個好故事的孜孜以求。”
請你結合《海底兩萬里》的內容，從故事情節的角度，談談如何理解凡爾納“對一個好故事孜孜以求”的。
三、第三部分寫作（60分）
27．（2024七下·諸城期末）“我”和老余在哀牢山南段的山脈中遇到小茅屋的那一天，真特別；斯科特一行人歷盡千難萬險到達南極的那一天，真特別；海倫 凱勒遇到人生導師莎莉文的那一天，真特別……你的生命中，也一定有那么一天，讓你終生難忘。
請以“那一天，真特別”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。
要求：①要有真情實感，不得抄襲、套作；②要重點突出，寫出自己獨特的感受；③運用多種表現手法；④文中不得出現真實的人名、地名和校名。
答案解析部分
1．【答案】D
【知識點】字音變調；常用易錯字字音；形近字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A、叱咤風云（chà）——zhà，有誤；
B、亙古（gèng）——gèn，有誤；
C、鋒芒畢露（lòu）——lù，有誤；
D、無誤。
故答案為：D
【點評】本題考查學生的字音識記，平時應注意反復記憶，針對習慣性讀錯的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯字詞應及時總結到錯題集上，平時反復復習，從而準確掌握。
2．【答案】C
【知識點】漢字的部首與偏旁；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查學生對字形的辨識能力。
A、鞠躬盡粹——鞠躬盡瘁，有誤；
B、婦儒皆知——婦孺皆知，有誤；
C、無誤；
D、取諦——取締，有誤。
故答案為：C
【點評】本題考查字形，重點側重于易錯形近字。平時應理解記憶，可以通過字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對自己的過失感到過意不去，含內疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂器，和竹子有關，所以是竹字頭。
3．【答案】A
【知識點】望文生義；常見易混成語辨析
【解析】【分析】A.“負隅頑抗” 指依仗某種條件頑固抵抗，含貶義，用于形容敵人的抵抗符合語境；“氣沖斗牛” 形容氣勢之盛可以直沖云霄，用來形容我軍打敗敵人的氣勢恰當。A 無誤；
B.“不恥下問” 指向地位、學問不如自己的人請教而不覺得丟面子，小茗同學向專家咨詢是向地位、學問更高的人請教，用 “不恥下問” 不合語境。B 錯誤；
C.“忍俊不禁” 指忍不住笑，與后文 “笑了” 語義重復。C 錯誤；
D.“津津樂道” 指很有興趣地談論，與 “談論著” 語義重復。D 錯誤；
故答案為：A.
【點評】本題考查學生對成語使用的判斷能力，平時應注意常用成語的積累，另外，成語使用往往在一定的語境之中，應從成語的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。
4．【答案】B
【知識點】句號；分號
【解析】【分析】A. 分析①②處，“快割，快割” 與 “快打，快打” 是兩個并列的農事場景，中間應用分號分隔，而 A 選項均用句號，破壞了句子的并列關系，A 錯誤；
B. ①處 “快割，快割” 與②處 “快打，快打” 為并列分句，用分號正確；③處 “可是起了風” 與后文 “看看窗外……” 是兩個連續的動作，用句號隔開表示一個完整的思考過程，正確；④處引用詩句結束，逗號應在引號外，符合 “引文不獨立” 的標點規則，B 無誤；
C. ③處 “可是起了風” 后用句號，雖正確，但④處引號內詩句完整，逗號應在引號外，而 C 選項 “，” 在引號內，屬于標點位置錯誤，C 錯誤；
D. ①處用句號分隔并列分句，錯誤；③處 “可是起了風” 與后文為同一情境下的連續動作，用分號會割裂語義，應使用句號，D 錯誤；
故答案為：B.
【點評】本題考查標點符號的用法，平時應熟練掌握各種標點的用法，尤其是易混淆的地方。逗號， 表示一句話中間的一般性停頓間隔。1、逗號用在句中的并列成分或并列分句之間。比如：這里有蘋果樹，梨樹，桃樹，杏樹等。2、逗號用在介紹時間、地點、目的、條件的詞、短語或句子之后。比如：在2015年的時候，我們高中畢業了。3、逗號用在句子中主語和謂語之間、動詞和賓語之間、狀語后邊等，表示停頓，比如用在主語和謂語之間，我們知道的醫院，很多都是公立醫院。4、用于突出、強調，像突出某種事物、某個人等可以使用逗號，比如：愛因斯坦，是一個智商非常高的人。逗號頓號的主要區別在于：頓號表示并列詞語之間和序次語之后的停頓，表示的是短語內部的結構關系，而逗號表示的是句子內部的結構關系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當作詞語用的短語之間。逗號把句子切分為意群，表示小于分號大于頓號的停頓。 逗號把句子切分為意群，表示小于分號大于頓號的停頓。逗號主要用于分隔一系列的簡單內容，或者用于連接兩個較長的獨立子句。分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系（通常以并列關系居多，但也包括轉折、承接、因果等）的兩句分句。
5．【答案】B
【知識點】語序不當；搭配不當；重復啰嗦
【解析】【分析】本題考查病句的辨析與修改。
A、否定錯誤，刪去“不要”，有誤；
B、無誤；
C、搭配不當，刪去“與花草樹木的身影”，有誤；
D、語序錯誤，應該是“發現美、表現美、創造美” ，有誤。
故答案為：B
【點評】本題考查學生的語言分析判斷能力。平時的學習中，應熟練掌握常見語病類型，可以通過記憶病句實例來幫助自己理解記憶。 D選項語序不當，如：語序不當。這樣的例子還有：示例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。應改為：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。示例2：這里的情況，對于我們已經很熟悉。應改為：對于這里的情況，我們已經很熟悉。
6．【答案】D
【知識點】古代應用公文類（含奏議、贈序、銘文、祭文等）；偏正短語
【解析】【分析】A.“銘” 和 “說” 的文體特點表述正確，A 正確；
B. 葉圣陶的身份、代表作及評價均無誤，B 正確；
C. 對 “凄切”“宣告”“著”“季節” 的詞性判斷準確，C 正確；
D.“銷售計劃” 是偏正短語（名詞性中心語 “計劃” 前加定語 “銷售”），而非動賓短語，D 錯誤；
故答案為：D.
【點評】本題考查文學、文化常識的識記。本題重在考查學生的識記能力，學生應在平時注意積累和背誦，加深記憶。
7．【答案】朔氣傳金柝；政入萬山圍子里；自緣身在最高層；獨坐幽篁里；無案牘之勞形；劉禹錫；百般紅紫斗芳菲；黃梅時節家家雨；約客；豐年留客足雞豚
【知識點】一般性默寫
【解析】 【分析】本題考查古詩詞的默寫，要求學生把握好字形。本題的易錯字有：（1）朔、柝；（2）篁；（5）牘；（10）豚。故答案為：（1）朔氣傳金柝 ；（2）政入萬山圍子里 ；（3）自緣身在最高層；（4）獨坐幽篁里；（5）無案牘之勞形；（6）劉禹錫；（7）百般紅紫斗芳菲；（8）黃梅時節家家雨；（9）約客；（10）豐年留客足雞豚 。
【點評】本題考查學生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎，理解是關鍵。平時應讀準字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點字詞的理解。最后，還應多練，篩選出易錯字，針對性地強化記憶。關于理解性的默寫，應注意抓住題干中的關鍵詞，學會以關鍵詞為線索找出對應的原句。
【答案】8．示例：一聲溫馨的祝福；仿佛一陣春風拂過心間。
9．示例：
①尊老愛幼，傳德承情。
②地點：敬老院
內容：給老人修剪指甲，為老人表演節目
【知識點】續寫式仿寫；活動設計
【解析】【點評】（1）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
8．本題考查續寫。①從主題角度分析，整個活動圍繞“孝親敬老”展開，續寫內容必須緊密貼合這一主題，體現對長輩的孝敬與關愛之情。只有緊扣主題，才能使續寫的句子與原文在語義上連貫統一，共同營造出弘揚孝親敬老美德的氛圍。②從句子結構來看，畫線句子“一句親切的問候，仿佛一束陽光溫暖心頭”具有獨特的結構特點。“一 + 數量詞 + 形容詞 + 名詞”構成了句子的前半部分，簡潔而生動地描繪出一種具體的孝親敬老行為；“仿佛一 + 數量詞 + 名詞 + 動詞 + 名詞”則構成了后半部分，運用比喻的修辭手法，將前半部分的行為所帶來的溫暖感受形象地表達出來。續寫時需要嚴格遵循這一結構，保證句子形式上的整齊與協調，從而形成排比句的節奏感和韻律美。③在修辭手法運用方面，畫線句子使用了比喻的修辭手法，將“親切的問候”比作“陽光”，使抽象的情感變得具體可感，增強了表達的生動性和感染力。續寫時同樣要運用恰當的比喻，選取與孝親敬老相關的、能夠引發情感共鳴的事物作為喻體，讓讀者更深刻地體會到孝親敬老行為所帶來的美好感受。例如，將“溫馨的祝福”比作“春風”，春風給人以溫暖、舒適的感覺，就如同溫馨的祝福能溫暖長輩的心田，使表達更加生動形象，富有感染力。
故答案為：示例：一聲溫馨的祝福；仿佛一陣春風拂過心間。
9．本題考查擬寫主題及設計活動。
1.①對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。在擬定活動主題時，首先要確保上下句字數相等，這是對偶最基本的要求。通過相同數量的文字表達，使主題在形式上呈現出整齊、對稱的美感，增強視覺沖擊力和記憶點。②結構相似也是對偶的重要特征。上下句的語法結構要相互對應，比如可以是主謂結構對主謂結構、動賓結構對動賓結構等。這種相似的結構能夠讓主題在形式上更加嚴謹、規范，體現出語言的節奏感和韻律美。例如“孝親敬老傳美德，研學實踐促成長”中，“孝親敬老”和“研學實踐”是并列短語，“傳美德”和“促成長”是動賓短語，結構上相互對應，使主題在形式上整齊劃一。③意義相關是對偶的核心要求之一。上下句所表達的內容要圍繞“孝親敬老”這一核心主題展開，相互關聯、相互映襯，共同傳達出活動的宗旨和目標。不能出現上下句意義脫節或相互矛盾的情況。例如“弘揚孝親敬老風，踐行研學育人路”，“弘揚孝親敬老風”明確了活動的價值導向，“踐行研學育人路”則說明了通過研學活動實現育人目標的方式，二者緊密相關，共同突出了活動的主題和意義。④平仄相對雖然在實際應用中可以適當放寬要求，但在有條件的情況下，遵循平仄相對的原則可以使主題在朗讀時更具音樂美和節奏感。一般來說，平聲字讀起來較為平穩、悠長，仄聲字讀起來較為短促、有力，通過平仄的交替變化，能夠讓主題在語音上產生抑揚頓挫的效果，增強表達的感染力。
2.①在研學地點選擇方面，需要充分考慮活動主題和目標。“孝親敬老”強調對長輩的尊重、關愛和感恩，因此選擇能夠讓學生與老年人有直接互動機會或深入了解孝文化的地點是關鍵。養老院、敬老院等是老年人聚居的地方，學生來到這里可以與老人面對面交流，為他們提供實際的幫助和服務，親身感受老人的生活狀態和需求，從而培養敬老之情和責任感。例如在養老院，學生可以通過與老人聊天、為他們打掃房間等活動，增進對老人的了解和關愛。而以孝文化為特色的歷史遺跡、博物館等地點，則能讓學生通過參觀展覽、了解歷史故事等方式，深入了解孝文化的歷史傳承和發展，增強對孝親敬老的認識和理解。比如參觀孝文化博物館，學生可以看到古代孝子的事跡展示，感受到孝文化在歷史長河中的重要地位，從而更加深刻地領悟到孝親敬老的意義。②活動內容規劃要緊扣“孝親敬老”主題，確保學生在活動中能夠深刻體會到孝親敬老的重要性，并通過實際行動表達對長輩的關愛和尊重。為老人表演節目是一種常見且有效的活動形式，通過唱歌、跳舞、朗誦等節目，可以為老人帶去歡樂和溫暖，豐富他們的精神文化生活。例如學生可以精心排練一些經典的老歌合唱，讓老人在熟悉的旋律中感受到溫馨和快樂；或者表演一段優美的舞蹈，用靈動的身姿展現青春活力，給老人帶來視覺上的享受。與老人聊天交流也是非常重要的活動內容，學生可以耐心傾聽老人的故事和經歷，了解他們的人生感悟，這不僅能讓老人感受到被關注和尊重，還能讓學生從老人的經歷中汲取智慧和力量。此外，為老人做一些力所能及的事情，如給老人捶背、捏肩、修剪指甲等，這些看似微不足道的舉動，卻能讓老人切實感受到學生的關愛和溫暖，同時也能培養學生的動手能力和服務意識。③在規劃活動內容時，還需要考慮活動的可行性和安全性。要根據學生的年齡、能力和實際情況，選擇適合他們的活動項目，確保活動能夠順利開展。同時，要提前做好安全保障措施，避免在活動過程中發生意外事故，讓學生能夠在安全的環境中參與活動，真正達到活動的教育目的。
故答案為：示例：①尊老愛幼，傳德承情。②地點：敬老院
內容：給老人修剪指甲，為老人表演節目
【答案】10．B
11．示例一：動中觀靜：“晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生”，風雨中潮起潮落是動景，但詩人內心沉靜，安然觀潮，于動中顯靜。
示例二：靜中觀動：前兩句營造靜謐氛圍，“時有幽花一樹明”，野花突然出現帶來動態感，于靜中見動。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析
【解析】【點評】(1)(2) 本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，進而提升學生的理解分析能力。
10．ACD.正確。
B. 有誤。首句 “春陰垂野草青青” 中，“春陰垂野” 雖營造出陰天的氛圍，但 “草青青” 以鮮明的綠色展現出春天的生機與活力；次句 “時有幽花一樹明” 中，岸邊不時閃現的一樹明艷野花，在陰云綠草的背景下格外亮眼，為畫面增添了亮色與生機。整幅景象并非 “單調乏味”，而是在沉靜中蘊含靈動，體現了詩人對自然細微之美的捕捉。
故答案為：B。
11．本題考查詩句賞析。示例一：動中觀靜后兩句 “晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生” 中，“滿川風雨”“潮生” 描繪了風雨交加、潮水翻涌的動態場景，但詩人以 “泊舟古祠下” 的靜姿觀潮，在動蕩的自然現象中保持內心的沉靜從容，外在的 “動” 與內在的 “靜” 形成鮮明對比，凸顯了詩人超然物外的心境。示例二：靜中觀動前兩句 “春陰垂野草青青，時有幽花一樹明” 中，“春陰垂野”“草青青” 勾勒出春云低垂、綠草蔓延的靜謐背景，而 “時有幽花一樹明” 以 “時有”“一樹明” 的突發性與明艷色彩，打破了畫面的靜態，在清幽靜謐的氛圍中增添了野花閃現的動態感，于靜中見動，使畫面富有生機。
故答案為：示例一：動中觀靜：“晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生”，風雨中潮起潮落是動景，但詩人內心沉靜，安然觀潮，于動中顯靜；示例二：靜中觀動：前兩句營造靜謐氛圍，“時有幽花一樹明”，野花突然出現帶來動態感，于靜中見動。
【答案】12．①出使 ②距離 ③靠近，走近 ④照 ⑤其中
13．D
14．立澗之東西望/則為日所鑠/都無所睹。
15．①這時剛下過雨，天晴了，看見虹下到帳篷前的溪澗中。
②把它放在器皿中十多天，臭得幾乎全壞了，卻更加明亮不停。
16．兩則選文在內容方面的共同點是都記載了生活中的奇特現象。《虹》記錄了虹出現的景象和相關推測，《冷光》則描述了發光的物體，如墻柱下的光、發亮的鴨蛋等奇異現象。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】 【點評】 (1)本題考查學生對重點實詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內的文章都有一定的關聯的，所以此類題型更考查學生的知識遷移能力。所以平時的積累是關鍵，其次，還應注意聯系上下文或者句意去推斷。
(2)本題考查學生對虛詞的掌握。“之”在文言文中有以下用法：1、助詞，表示領有、連屬關系。2、助詞，表示修飾關系。3、用在主謂結構之間，取消它的獨立性，使變成偏正結構：“大道之行也，天下為公”。4、代詞，代替人或事物：置之度外。等閑視之。5、代詞，這，那：“之二蟲，又何知”。6、虛用，無所指：久而久之。7、往，到：“吾欲之南海”。
(3)本題考查學生對句子節奏的劃分。此類題型對學生有一定難度，需要學生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學中，應注意古詩文的朗讀和句子的節奏，只有平時練習得多，考試時候才能熟練應對。
(4)本題考查學生對關鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內的文章都有一定的關聯的，所以此類題型更考查學生的知識遷移能力。 此類題目應在平時應多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。
(5)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在平時教學中應重點關注此類句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，提升學生的理解分析能力。
【參考譯文】
【虹】世人傳說虹能夠進溪澗飲水，確實是這樣。熙寧年間，我出使契丹，到了它極北的黑水境永安山下搭建帳篷。這時剛下過雨，天晴了，看見虹下到帳篷前的溪澗中。我和同事靠近溪澗觀賞它，虹的兩端都垂到溪澗里。派人過溪澗，隔著虹相對站立，相距幾丈，中間像隔著薄紗。從西朝東看就能看見，大概是傍晚的虹。站在溪澗的東面向西望，就被太陽照耀，什么也看不見。過了很久，虹漸漸向正東方移動，越過山嶺離去了。第二天走了一段路，又看見了虹。孫彥先說：“虹是雨中太陽的影子，太陽照雨就會有虹出現。”
【冷光】盧中甫家住吳中，曾經天未亮就起床，在墻柱下，有光芒閃爍。走近去看，像水在流動；急忙用油紙扇舀起來，那東西在扇中晃動，正像水銀，而且光彩燦爛；用蠟燭照它，就什么也沒有了。還有魏國大長公主家也曾見到這種東西，李團練評曾和我說過，和盧中甫所見沒有什么不同，不知是什么奇異的東西。我往年在海州，曾夜里煮咸鴨蛋，其中有一個鴨蛋光芒燦爛，透明得像玉一樣，熒熒的光亮使屋里全亮了；把它放在器皿中十多天，臭得幾乎全壞了，卻更加明亮不停。蘇州錢僧孺家煮一個鴨蛋，也是這樣。事物有相似的，一定是同一類。
12．【分析】本題考查詞語解釋。①“使” 為動詞，結合歷史背景（沈括曾出使遼國），譯為 “出使”，體現外交行為。② “去” 為古今異義詞，古義表 “距離”，區別于今義 “離開”，如《兩小兒辯日》中 “我以日始出時去人近”。③“就” 為動詞，從 “靠近” 的本義引申為 “走近（觀察）”，如《隆中對》中 “此人可就見，不可屈致也”。④ “燭” 名詞活用為動詞，結合語境（用火照射），譯為“照”，體現詞類活用現象。⑤“其” 為代詞，代指 “煮鹽鴨卵” 的行為，譯為“其中”，需聯系上文明確指代對象。
故答案為： ①出使 ②距離 ③靠近，走近 ④照 ⑤其中。
13．【分析】本題考查一詞多義。
A ．“久之，稍稍正東”：“之” 為助詞，調節音節，無實義；“予獨愛蓮之出淤泥而不染”：“之” 為主謂間助詞，取消句子獨立性。用法不同。
B ．“逾山而去”：“而” 表順承，譯為 “然后”；“可遠觀而不可褻玩焉”：“而” 表轉折，譯為 “卻”。邏輯關系不同。
C ．“虹乃雨中日影也”：“乃” 表判斷，譯為 “是”；“乃取一葫蘆置于地”：“乃” 表順承，譯為 “于是”。詞性不同。
D ．“急以油紙扇挹之” 與 “則以一鐵范置鐵板上”：“以” 均為介詞，譯為“用”，用法與含義完全相同。
故答案為： D
14．【分析】本題考查斷句。句意為：站在溪澗的東面向西望，就被太陽照耀，什么也看不見。“西望” 為 “立澗之東” 的目的，其后需斷開；“則為日所鑠” 為被動句式（“為…… 所” 表被動），與 “都無所睹” 構成因果關系，中間斷開。
故答案為： 立澗之東西望/則為日所鑠/都無所睹。
15．【分析】本題考查學生對句子翻譯能力。①關鍵詞：“是時”（這時）、“霽”（雨后初晴，如《岳陽樓記》“連月不開，陰風怒號，濁浪排空”）、“下”（降下，名詞作動詞）。省略主語 “我們”，翻譯時需補充。②關鍵詞：“置”（放置）、“幾”（幾乎）、“已”（停止，如《愚公移山》“操蛇之神聞之，懼其不已也”）。“臭腐” 與 “愈明” 形成對比，突出冷光現象的奇特。
故答案為： ①這時剛下過雨，天晴了，看見虹下到帳篷前的溪澗中。②把它放在器皿中十多天，臭得幾乎全壞了，卻更加明亮不停。
16．【分析】本題考查比較閱讀。
《虹》記錄作者出使契丹時觀察到的虹垂澗中、隨日移動的現象，并引用孫彥先 “虹乃雨中日影” 的科學推測，體現古人對自然現象的觀察與思考。《冷光》描述墻柱下發光如水銀、腐卵通明等奇異現象，雖未揭示成因，但通過多例記載（盧中甫、魏國大主、錢僧孺）展現現象的普遍性。兩文均聚焦生活中的奇特自然現象，通過細致觀察與記錄，展現古人對未知事物的探索精神，兼具科學觀察與志怪筆記的雙重特征。
故答案為： 兩則選文在內容方面的共同點是都記載了生活中的奇特現象。《虹》記錄了虹出現的景象和相關推測，《冷光》則描述了發光的物體，如墻柱下的光、發亮的鴨蛋等奇異現象。
【答案】17．①“木頭”落魄街頭，小面館的主人為他免費提供食宿，熱情招待他；②“木頭”送“老人”老人煙斗，“老人”發現了煙斗的價值，并告訴了“木頭”；③“老人”電話聯系中年男人（客商），幫助“木頭”賣木雕；④“木頭”以小面館為中轉站，并將小面館發展成木頭文玩店，生意做大做強。
18．①善良。見到“木頭”的落魄，免費留“木頭”食宿。②勤勞。開了小面館，供養孩子。上大學。③誠實。看到“木頭”留下的木煙斗很有價值，依然歸還“木頭”。④機智。與中年男人討價還價過程中，多次阻止“木頭”的表達，一步步引導中年男人給出合理的價格。
19．示例：運用了語言描寫，寫出了“木頭”極力強調自己只要一碗面吃的現狀，表現了他的極度窘迫。
20．D
【知識點】梳理、概括文章情節；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；人物描寫；小說
【解析】【點評】(1)本題考查學生發現問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應首先找到關鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關聯的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。
(2)本題考查人物形象。此類題目的答題技巧是特點+事例，即一個人物的特點+一件與此相關的事例 。此類題目切忌簡單羅列人物的特點，應該結合文章內容。
(3)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學生有一定的審題能力，注意提取句子里的關鍵字詞，另外還應掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達方式、表現手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結構的角度。照應題目、開頭、承上啟下、首位呼應等；4、主旨的角度。點明主旨、深化主旨等等。提取出的關鍵詞符合哪個角度就選取哪個角度賞析。
(4)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，進而提升學生的理解分析能力。
17．【分析】本題考查內容理解及概括。
①木頭身無分文卻遇善良老人：街頭窘迫的木頭僅需 5 元卻想吃面，老人不僅免費提供食宿，還以家鄉小面溫暖他，打破 “陌生人冷漠” 的常規認知。②平凡煙斗暗藏驚人價值：木頭隨手雕刻的煙斗（柴火堆撿的木頭），被老人認出 “比金子貴”，平凡事物突然具備稀缺性，顛覆木頭對 “木頭” 價值的認知。③老人助木頭逆襲：老人巧妙引導商人（阻止木頭透露 “柴火木頭” 真相），將煙斗價格從 500 元抬至 800 元，并促成長期合作，讓木頭從 “落魄者” 瞬間獲得創業資本。④小面館轉型商業起點：木頭以面館為 “中轉站”，發展成文玩店，最終帶動全村產業、承包林地，實現從 “窮小子” 到 “企業家” 的階層跨越。
故答案為： ①“木頭”落魄街頭，小面館的主人為他免費提供食宿，熱情招待他；②“木頭”送“老人”老人煙斗，“老人”發現了煙斗的價值，并告訴了“木頭”；③“老人”電話聯系中年男人（客商），幫助“木頭”賣木雕；④“木頭”以小面館為中轉站，并將小面館發展成木頭文玩店，生意做大做強。
18．【分析】本題考查人物形象。
見木頭窘迫，主動免費提供食宿（“坐吧”“留他住店”），且面里 “臥著萵筍葉、頂著干辣椒”，暗含對同鄉的體恤，超越普通商人逐利本性。十年前打工、開面館供兒子上大學，“打算再干幾年掙養老錢”，體現底層勞動者的奮斗精神，與木頭的 “落魄” 形成對比，凸顯其人格力量。發現煙斗價值后堅持歸還（“這么貴重的東西，我可受不起”），拒絕占有他人財物，以 “曹總識貨” 為由促成交易，既保全木頭尊嚴，又堅守誠信。阻止木頭透露 “柴火木頭” 真相，謊稱 “每月做二三十個” 制造稀缺感，議價時以 “初次創業” 激發商人同情，步步為營提升價格，展現市井智慧。
故答案為： ①善良。見到“木頭”的落魄，免費留“木頭”食宿。②勤勞。開了小面館，供養孩子。上大學。③誠實。看到“木頭”留下的木煙斗很有價值，依然歸還“木頭”。④機智。與中年男人討價還價過程中，多次阻止“木頭”的表達，一步步引導中年男人給出合理的價格。
19．【分析】本題考查描寫方法。
語言描寫角度：“不要炸醬，不要調料，不要臊子和蔥，只要面” 運用排比句式，三個 “不要” 層層遞進，將木頭的窘迫量化 —— 連基礎配料都舍棄，只為省錢，刻畫出他 “生存優先” 的卑微狀態。語言急促、重復，暗示其內心的緊張與不安。對比反襯角度：與后文 “煙斗價值連城” 形成鮮明對比，此刻的 “窮困潦倒” 越極致，越能凸顯后續 “奇跡” 的戲劇性，增強情節張力。
故答案為： 運用了語言描寫，寫出了“木頭”極力強調自己只要一碗面吃的現狀，表現了他的極度窘迫。
20．【分析】本題考查內容理解。
ＡＢＣ．正確；
D．木頭成功主因是感恩之心 + 老人相助 + 自身努力，而非 “家鄉盛產貴重木材”（文中僅提 “柴火堆撿木頭”，未說家鄉盛產），錯誤。
故答案為： D
【答案】21．怪爺的“怪”主要表現在以下方面：采藥時喜歡獨行，而別人喜歡結伴。采藥方式獨特，別人連根挖盡，他會留下部分讓草藥傳宗接代。每年從初春到秋末，家門一直敞開，為燕子留道。
22．“白云村是百年老村，地處大山深處，山清水秀，云縈霧繞。”這句話的作用：描繪了白云村優美的自然環境，為下文寫白云村成為游人青睞之地以及家家戶戶改建民宿做鋪墊。突出了白云村的獨特風貌，增添了文章的美感和文化氛圍。
23．五嬸夫妻稱呼洪天貴“天貴兄”、娃們喊他“洪爺”的原因：洪天貴雖然為人呆笨，但心地善良，經常不請自來幫助五嬸家干農活兒，干活兒還特別賣力。他在五嬸家吃飯時，面對那碗辣椒炒肉，表現出的善良和對孩子的關愛讓五嬸一家非常感動。
24．D
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；理解文章關鍵語句意思；體會作者情感態度
【解析】【點評】(1)本題考查學生發現問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應首先找到關鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關聯的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。
(2)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學生有一定的審題能力，注意提取句子里的關鍵字詞，另外還應掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達方式、表現手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結構的角度。照應題目、開頭、承上啟下、首位呼應等；4、主旨的角度。點明主旨、深化主旨等等。提取出的關鍵詞符合哪個角度就選取哪個角度賞析。
(3)(4)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，進而提升學生的理解分析能力。
21．【分析】本題考查內容的梳理和概括。
他人采藥 “結伴兒”，怪爺卻 “偏愛獨行”，凸顯其孤僻性格與對自然的獨特親近方式。他人 “連鍋端” 式挖掘，怪爺卻 “留一些傳宗接代”，體現其尊重自然、可持續的生存智慧，與急功近利的村民形成對比。每年開春至秋末 “大門敞開”，只為 “給燕子留道”，將動物視為 “老伙計”，超越人類中心主義的情感投射，展現其與自然和諧共處的浪漫主義情懷。
故答案為：怪爺的“怪”主要表現在以下方面：采藥時喜歡獨行，而別人喜歡結伴。采藥方式獨特，別人連根挖盡，他會留下部分讓草藥傳宗接代。每年從初春到秋末，家門一直敞開，為燕子留道。
22．【分析】本題考查句子作用的分析。
“山清水秀，云縈霧繞” 交代白云村的自然優勢，為 “民宿經濟興起” 提供合理性 —— 優美環境吸引游客，村民改建老屋有現實基礎。全村 “新衣”（民宿）與犟爺 “舊補丁”（老屋）的視覺沖突，既突出犟爺的 “格格不入”，又為后文 “老屋成打卡點” 埋下伏筆 —— 工業化浪潮中的 “舊物” 反而成為稀缺的文化符號。“百年老村” 強調歷史厚重感，與后文 “留個念想” 呼應，暗示鄉村發展中 “傳統與現代” 的沖突，犟爺的堅守實為對文化根脈的守護。
故答案為：“白云村是百年老村，地處大山深處，山清水秀，云縈霧繞。”這句話的作用：描繪了白云村優美的自然環境，為下文寫白云村成為游人青睞之地以及家家戶戶改建民宿做鋪墊。突出了白云村的獨特風貌，增添了文章的美感和文化氛圍。
23．【分析】本題考查內容的理解。
洪天貴 “不請自來” 幫工，“干活兒賣力，一個頂倆”，解決五嬸家勞動力短缺的現實困境，其 “呆笨” 外表下的勤勞本質贏得尊重。面對難得的肉片，洪天貴 “辣椒吃完，肉留完整”，最終 “分給四個娃”，這一細節暴露其 “呆笨” 表象下的細膩與善良 —— 他并非真傻，而是以笨拙的方式表達對弱者的體恤，這種 “舍己為人” 的品質突破了村民對其 “二傻子” 的刻板印象。“天貴兄” 中的 “兄” 與 “洪爺” 中的 “爺”，是五嬸一家對洪天貴從 “勞動力” 到 “精神兄長 / 長輩” 的認知升級，體現底層民眾對純粹善良的珍視。
故答案為：五嬸夫妻稱呼洪天貴“天貴兄”、娃們喊他“洪爺”的原因：洪天貴雖然為人呆笨，但心地善良，經常不請自來幫助五嬸家干農活兒，干活兒還特別賣力。他在五嬸家吃飯時，面對那碗辣椒炒肉，表現出的善良和對孩子的關愛讓五嬸一家非常感動。
24．【分析】本題考查內容的理解。
ＡＢＣ．正確；
D．老屋成為打卡點的核心原因是其承載 “鄉愁”，而非 “刺眼”。文中明確寫 “為大伙兒留個念想”，游客的青睞本質是對 “鄉村記憶” 的追尋，選項因果關系錯誤。
故答案為：D
25．【答案】D
【知識點】作品的基本內容；《駱駝祥子》
【解析】【分析】本題考查名著內容理解。
A、無誤；
B、無誤；
C、無誤；
D、郭小說中的郭世富是中農的代表，他一心想著個人發家致富，對互助合作有抵觸情緒，但主要是暗地里較勁兒，不是 “公開對抗，善于進行合法斗爭”；姚士杰是富農的代表，他陰險狡詐，暗地里進行破壞活動，不是“表面老實，習慣于背地里較量”，有誤。
故答案為：D
【點評】本題考查文學作品的主要情節。這就要求學生在平時應認真閱讀名著，做到精讀和略讀相結合，并對關鍵的人物和情節做好筆記。可以采用人+事的方法概括，即人物+與此相關的事例。其次在平時閱讀中應注意前后情節的相互交錯，理清情節的線索，做到前后貫通，立足文本。
26．【答案】①《海底兩萬里》的故事充滿了刺激和神秘：故事開始時，阿龍納斯教授和康塞爾被一艘神秘的潛水艇襲擊；鸚鵡螺號下潛到海底，故事中描述了壯觀的海底景觀，包括珊瑚礁、海底洞穴和神秘生物。他們遇到了巨大的海怪和美麗的魚類；阿龍納克斯教授和康塞爾開始對尼摩船長的身份感到好奇，但他一直保持神秘；尼摩船長向他們展示了他在海底的龐大藏品，包括珠寶和藝術品。②《海底兩萬里》的故事情節豐富而曲折，令讀者著迷：尼摩船長邀請阿龍納斯(文中的“我”， 生物學家)進行海底旅行。他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋#，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情節。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；《海底兩萬里》
【解析】【分析】本題考查名著內容理解。《海底兩萬里》以 “海怪襲擊船只” 的傳聞引發讀者好奇，阿龍納斯教授受邀參與追捕，卻反被 “海怪”（鸚鵡螺號）俘虜，身份從 “研究者” 變為 “囚徒”，這種身份反轉制造強烈戲劇張力。
尼摩船長的神秘性：船長始終籠罩在謎團中 —— 他為何遠離人類？為何對陸地充滿仇恨？通過 “不愿提及過去”“拒絕透露潛艇技術” 等細節，持續吊足讀者胃口，直至結尾仍未完全揭曉其背景，增強故事的持久吸引力。從太平洋到南極，從海底森林到亞特蘭蒂斯廢墟，凡爾納將故事舞臺延伸至全球海域，甚至虛構失落文明，突破現實地理限制。例如，描寫 “南極冰山封路” 時，通過 “潛艇被擠壓得鋼板變形”“氧氣即將耗盡” 等細節，將自然絕境的壓迫感推向極致。設計 “巨型章魚襲擊”“鯊魚口中救采珠人” 等情節，將海洋生物的威脅轉化為驚險沖突。如章魚觸須卷走船員、尼摩船長與鯊魚肉搏等場景，既符合科學邏輯（基于深海生物的推測），又充滿奇幻色彩，滿足讀者對 “未知世界” 的獵奇心理。采用 “平靜探索→突發危機→驚險解決” 的循環結構。例如，剛穿越珊瑚島享受短暫寧靜，隨即遭遇土著圍攻；在印度洋欣賞珍珠美景時，突遇鯊魚襲擊。這種張弛有度的節奏，避免故事陷入平淡。在驚險情節中自然嵌入科學知識（如潛艇構造、洋流原理、海洋生物分類），如尼摩船長用 “電流擊退土著” 既符合科幻設定，又推動情節發展，使故事兼具知識性與娛樂性。可以通過 “海怪之謎→船長身世之謎→潛艇終極命運” 的多層懸念，形成環環相扣的情節鏈條，體現凡爾納對 “故事吸引力” 的極致追求。從 “海底狩獵” 到 “火山島探險”，每個章節均以獨特場景刷新讀者認知，展現其 “求新求奇” 的創作理念。借 “尼德 蘭多次試圖逃跑”“阿龍納斯的道德掙扎” 等情節沖突，凸顯人物性格，使故事不僅有 “冒險外殼”，更具 “人性深度”。
故答案為：①《海底兩萬里》的故事充滿了刺激和神秘：故事開始時，阿龍納斯教授和康塞爾被一艘神秘的潛水艇襲擊；鸚鵡螺號下潛到海底，故事中描述了壯觀的海底景觀，包括珊瑚礁、海底洞穴和神秘生物。他們遇到了巨大的海怪和美麗的魚類；阿龍納克斯教授和康塞爾開始對尼摩船長的身份感到好奇，但他一直保持神秘；尼摩船長向他們展示了他在海底的龐大藏品，包括珠寶和藝術品。②《海底兩萬里》的故事情節豐富而曲折，令讀者著迷：尼摩船長邀請阿龍納斯(文中的“我”， 生物學家)進行海底旅行。他們從太平洋出發，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋#，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情節。
【點評】本題考查文學作品的主要情節。這就要求學生在平時應認真閱讀名著，做到精讀和略讀相結合，并對關鍵的人物和情節做好筆記。可以采用人+事的方法概括，即人物+與此相關的事例。其次在平時閱讀中應注意前后情節的相互交錯，理清情節的線索，做到前后貫通，立足文本。
27．【答案】例文：
那一天，真特別
在我的記憶長河中，有無數個日日夜夜如同繁星般點綴著天空，但其中有一顆星星格外耀眼，那就是我與爺爺共度的那一天，真特別。
那是一個初秋的清晨，陽光透過稀疏的云層，溫柔地灑在大地上。爺爺提議說：“孫子，咱們去山里走走吧，呼吸一下新鮮空氣。”我欣然同意，于是我們祖孫倆踏上了前往附近小山的旅程。山路蜿蜒曲折，兩旁是郁郁蔥蔥的樹木，偶爾傳來幾聲鳥鳴，更添了幾分寧靜與和諧。爺爺的步伐穩健，而我則蹦蹦跳跳地跟在他身后，時而采摘路邊的野花，時而追逐飛舞的蝴蝶。爺爺總是笑瞇瞇地看著我，眼里滿是寵溺與慈愛。當我們到達山頂時，眼前的景象讓我震撼不已。遠處是連綿不絕的山脈，云霧繚繞，宛如仙境；近處是層層疊疊的梯田，金黃色的稻穗隨風搖曳，仿佛一片金色的海洋。我深吸一口清新的空氣，只覺得心胸豁然開朗，所有的煩惱似乎都隨風而去。爺爺找了一塊平坦的石頭坐下，我也緊挨著他坐下。他輕輕地拍了拍我的肩膀，語重心長地說：“孫子啊，人生就像這山路一樣，有平坦也有崎嶇。但只要你堅持走下去，就一定能看到最美的風景。”我似懂非懂地點點頭，但爺爺的話卻像一顆種子，在我心里悄悄生根發芽。
那一天，我們不僅欣賞了美麗的自然風光，更在心靈上進行了一次深刻的交流。爺爺的教誨讓我懂得了堅持與努力的重要性，也讓我更加珍惜與爺爺共度的每一刻。
如今，每當我想起那一天，心中都會涌起一股暖流，那是對爺爺無盡的思念與感激。那一天，真特別！
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞不同人物經歷中特別的一天展開，為記敘文寫作提供思路。下面從題干要求出發，解析寫作要點，提煉立意方向，助你構思文章。【題干分析】①材料通過列舉 “我” 和老余在哀牢山遇小茅屋、斯科特一行人抵達南極、海倫 凱勒遇見莎莉文這三個事例，點明 “那一天，真特別” 的主題。這些事例表明，特別的一天往往因重要的事件、難忘的經歷、關鍵的人物而產生，能給人帶來深刻的情感觸動或人生啟示。②寫作思路上，開頭可采用倒敘或環境描寫等方式設置懸念，引出 “那一天”。中間部分是文章重點，需詳細敘述事件經過，運用動作、語言、心理等多種描寫手法，結合對比、烘托等表現手法，突出 “特別” 之處。例如，可以寫一次意外的助人經歷，通過環境的變化、人物的反應，展現內心從猶豫到堅定的轉變。在選材上，可從自己的學習、生活、成長經歷中挖掘，如參加重要比賽、與親人朋友的特殊時刻等。結尾部分要升華主題，將這特別的一天與自己的成長、感悟相結合，點明其對自己的深遠影響，做到首尾呼應。學生寫作時易出現流水賬式敘述，應避免平鋪直敘，要突出重點情節，詳略得當，著重刻畫最能體現 “特別” 的片段。
【立意提取】
1.那一天，真特別：一次鄉村支教初體驗，讓我重新理解幸福的真諦
2.那一天，真特別：在暴雨中與陌生人共撐一把傘，溫暖了彼此的心靈
【點評】這篇例文緊扣 “那一天，真特別” 的主題，敘事生動，情感真摯。文章以回憶開篇，用 “繁星”“耀眼星星” 的比喻自然引出特別的一天；通過細膩的環境描寫如 “陽光透過稀疏的云層”“金黃色的稻穗隨風搖曳”，烘托出輕松愜意的氛圍；祖孫登山過程中動作、神態、語言描寫生動，將溫馨的相處場景展現得淋漓盡致；結尾點明與爺爺交流帶來的心靈觸動，以及這一天承載的思念與感激，首尾呼應，深化主題，充分體現了 “特別” 之處，是一篇符合要求的記敘文佳作。
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