資源簡介

陜西省西安市高新一中2024-2025學年八年級（下）期末語文試卷
一、默寫：本大題共1小題，共11分。
1.誦讀經典，走進中國文人，我們發現他們心懷天下，關心世事，這種“文人情懷”一以貫之傳承發揚。
(1) ______，雞犬相聞”
(2) ______，______”
(3) ______，道阻且躋”
(4) ______，______”
(5) ______，______”
(6) ______，死者長已矣”
(7) ______，______”
二、綜合題：本大題共1小題，共4分。
2.歷史社團開展研學實踐活動，他們登上西安古城墻，寫下心中感悟。
登上古老的城墻瞭望，山河盡收眼底。風掠過垛口，發出振耳欲聾的呼嘯，仿佛千年前戰鼓的回響。斑駁的墻磚上，歲月鐫刻的痕跡深深淺淺，每一道裂紋都在訴說著往昔的故事。極目遠望，群峰如黛，暮云勇躍翻騰，似千軍萬馬奔騰于天際。這座矗立了六百多年的城墻，像一位沉默的守望者，見證著王朝更迭、日月輪回，卻始終巍然不動，將歷史的厚重印刻在每一塊青磚之中。
(1) 請確認加點字的讀音。
①瞭望（A.liào B.liáo） ______
②矗立（A.zhù B.chù） ______
(2) 校對文段時發現其中有錯別字，請改正。
①振耳欲聾 ______
②勇躍 ______
三、名著閱讀：本大題共1小題，共3分。
3.
(1) 請你幫助小秦整理班級圖書角，將下列四張資料卡填入對應篇章。（只填字母）
①《說文解字》______
②《漢書》______
③《周易》______
④辭賦 ______
(2) 為了讓學生們深入感悟紅色經典，班級舉辦了《紅星照耀中國》的名著推介會，以下是小秦的發言稿提綱，請你結合名著內容，幫他補全空缺處。
推薦理由 舉證材料
① ______ 彭德懷元帥率親臨前線，指揮紅軍冒著槍林彈雨成功強渡大渡河，展現紅軍英勇無畏的斗爭精神。
為國為民，勇擔責任的精神 ② ______
實事求是，真相至上的精神 《紅星照耀中國》是埃德加 斯諾對中國共產黨和革命紅區的客觀報道，讓世界全面地了解到中國革命的真實情況。
四、綜合性學習：本大題共1小題，共6分。
4.下面是演講社團關于閱讀經典名著的演講稿，請修改完善。
親愛的同學們：
①閱讀一本好書，就是打開一個全新的世界。②每一頁文字都在為我們搭建通向遠方的階梯，這就是閱讀的力量。③當我們捧起《經典常談》，正帶著我們在千年文脈中穿行；當我們翻開《紅星照耀中國》，眼前便展開一幅壯闊的 革命畫卷。④在這里，你既能感受到《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾 柯察金那淬火重生的 生命光芒，也能觸摸到路遙《平凡的世界》里孫少平在黃土高原上迸發出的灼熱理想。⑤閱讀讓我們____，____，____，超越平凡人生。⑥ 閱讀經典，常讀常新，讓我們繼續前行。
(1) 第③句有語病，請將修改意見寫在下面。
(2) 請將下面語句按正確順序填入第⑤句橫線處。（只填序號）
A.淬煉鋼鐵意志
B.走進文學經典
C.觸摸紅色歷史
(3) 下面選項表述正確的一項是 ______
A.第①句的主語中心語是“書”。
B.第②句中“為”“搭建”“階梯”的詞性分別為介詞、動詞、名詞。
C.第④句中的“既……也……”表示遞進關系。
D.語段中“革命畫卷”“生命光芒”“閱讀經典”的短語類型相同。
五、現代文閱讀：本大題共2小題，共30分。
5.閱讀下面的材料，完成下列各題。
【材料一】
天問二號，向小行星進發
本報西昌 5月29日電（記者喻思南、李儀、張未）5月29日凌晨，西昌衛星發射中心，行星探測工程天問二號探測器成功發射，飛往浩瀚深空，開啟小行星探測與采樣返回之旅。
據介紹，天問二號主要任務目標是對小行星 2016HO3進行探測、取樣并返回地球，此后再對主帶彗星311P開展科學探測，其間共包含13個飛行階段，計劃最遠到達距離地球約1.5億至5億公里處。踏上十年“追星”之旅，我國深空探測邁出新一步。
（摘編自 2025.5.30《人民日報》） ……
30
^/
RENMIN RIBAO
^^
繼天問一號之后，深空探測邁新步天問二號，向小行星進發！
【材料二】
雙星探測彰顯中國航天智慧
兩千多年前，詩人屈原寫下長詩《天問》，表達了對宇宙萬物的好奇和追問。 2020年7月23日，我國“天問一號”火星探測器發射升空，尋求“天問”的答案。2025年5月29日“天問二號”小行星探測器發射升空。繼“祝融號①”火星車后，天問二號開啟我國首次實施小行星采樣返回任務，中國深空探測再進一步。從屈原的浪漫遙想到今日的航天壯舉，中華民族逐夢九天的千年夙愿正變為現實，閃耀著華夏兒女的智慧與勇氣，讓世界見證中國航天的輝煌篇章！
小行星是太陽系的重要組成部分，它們在太陽系形成早期就已存在，保留著太陽系早期形成和演化歷史的遺跡，是研究太陽系起源的“活化石”。
2016年，2016HO3首次進入人類觀測視野。經過觀測發現，這顆小行星圍繞太陽的公轉周期幾乎與地球同步，并與地球保持著微妙的距離，被稱作地球的“準衛星”。用返回艙將小行星樣品送回地球后，天問二號主探測器并不會返回地面，而是利用地球引力彈弓效應完成一次加速，繼續飛向主帶彗星311P執行探測任務。
現有觀測表明， 311P擁有6條形似彗尾的結構。這些“彗尾”中是否含有水分子？它的噴發能量從何而來？它如何將冰或其他揮發物保留至今？如果小行星帶真的存在水冰，地球海洋起源是否需要重新審視？這些未解之謎，具有巨大的研究價值，同時也提出了技術挑戰。
（摘編自《天問二號任務發射圓滿成功》，2025.5.30《光明日報》）
[注]①祝融號：中國首輛火星車，2021年5月著陸于火星烏托邦平原，開展地表探測等科學任務。
【材料三】
天問二號任務到底有多難呢？天問二號共 13個飛行階段，整個飛行過程復雜且精細。作為探測器系統的負責人，余后滿向記者坦言，這次任務的難度和挑戰前所未有。
記者：余工，能具體說說這次任務面臨的最大技術難點是什么嗎？
余后滿：首先，①____，就是一個不小的挑戰。
小行星 2016HO3距離地球約1800萬至4600萬公里，因此通信存在較長延遲。目前國外的小行星探測任務著陸精度大概都是在15米以上，但是這顆小行星太小，著陸精度要求半徑在1米左右。
其次，此次任務挑戰和難度最大的就是②____。
無論是月球還是以后要實行的火星采樣，都有一定的重力，而小行星因為太小，重力微小，重力基本上可以忽略不計（ 2016HO3引力為地球百萬分之一）。在這種情況下很可能稍微一觸碰，主探測器就彈開了，采樣的時候因為沒有重力約束，樣品處于自由狀態，可能每秒一兩個厘米的逃逸速度，樣品就飛走了，所以在這種情況下這個采樣的難度非常高。
另外，探測目標天體特性存在不確定性。
小行星 2016HO3到底是一塊完整的石頭，還是一個碎石堆，上面有沒有風化層，風化層在什么地方，厚不厚，還不知道，這些東西決定了小行星任務肯定是邊飛、邊探、邊決策。
（摘編自《天問二號“追星”路有多難？》，2025.5.30《焦點訪談》）
【材料四】
長征三號乙運載火箭是天問二號探測器的“專屬座駕”，這也是該火箭首次執行地球逃逸軌道發射。
小行星 2016HO3運行軌道較為特殊，對火箭入軌精度要求極高。此次火箭入軌速度達到每秒11.2千米的同時，速度偏差不能超過1米，否則可能會造成百萬公里的級差。“這樣的入軌精度，就好比在北京投出一個籃球，要投中位于上海的籃筐，還要保證籃球入筐時的飛行角度和速度。”中國航天科技集團研究員解釋。為此，研制團隊在采用迭代制導技術的基礎上，運用了末速修正技術，在分離前實時調整火箭的速度、姿態等，確保滿足入軌精度要求。
（摘編自《天問二號叩響中國小行星探測之門》，2025.6.10《瞭望》）
(1) 校報編輯小西同學想轉載關于余后滿調研員的采訪，為了讓同學們清晰地了解天問二號任務難的內容，請依據【材料二】進行概括，填在文段相應橫線上。
①______
②______
(2) 學校地球科學社團小安同學正準備主題為“我們的征途是星辰大海”的演講，下面是他的設想。請你根據材料，幫助他完成任務。
設想 任務
設置互動問題：我國載人航天器名為“神舟”，月球探測器名為“嫦娥”，火星探測器名為“天問一號”，火星車名為“祝融號”，小行星探測器名為“天問二號”。這些名稱有什么特點？ ①擬寫問題答案
闡述探索意義：闡述“天問二號”探索太空的意義。 ②概括意義要點
(3) 下列對材料有關內容的表述正確的一項是 ______
A. 5月29日天問二號發射成功，探測小行星2016HO3是它的任務目標，共包含13個飛行階段，計劃至少到達距離地球約1.5億至5億公里處。
B. 小行星2016HO3被稱作地球的“準衛星”，它圍繞太陽的公轉周期與地球同步，并與地球保持著微妙的距離。
C. 按照計劃，天問二號返回艙將小行星樣品送回地球后，主探測器則利用地球引力彈弓效應返回地球，再飛向主帶彗星311P執行探測任務。
D. 材料四畫線句形象生動地表明了天問二號的探測任務對長征三號乙運載火箭的入軌精度要求極高，因為小行星2016HO3運行軌道較為特殊。
6.閱讀下面的文字，完成下列各題。
見山馬婷①山，是山外人的風景、山下人的生活。
②生在平原，從小怯山，那樣一座偉岸、雄奇之物矗立在眼前，遮蔽了視線又擋住了來路，使得人立即像螻蟻般渺小，仰望著往后退去。于是，對我這樣從未生出翻越一座山想法的怯懦者，山的那邊往往也成了謎。
③登上去，山頂便多了一名英雄。而這山赫赫有名，為五岳之一、華夏之根。哪怕生畏，畏中亦隱隱向往。生在關中的我，沒有登臨華山，似乎羞愧。
④不同的是，我沒有征服山的勇氣，最終只能是被山所征服了。一個冬日的清晨，我雀躍著，以一個欲登上華山、人生從此便多添出一筆的心態乘索道而上，像探索新世界的孩童，好奇并忐忑著眼前的一切。起先，索道緩緩上升，只一味低頭感受騰升之感，眼看著地面愈來愈遠，一切地上之物逐漸變得模糊。而后，一個停頓，似在空中也翻越了一個坎，眼前突然現出壁立萬仞的景象。只聽到陣陣驚呼，一塊高聳入云的完整巨石似刀削鋸截，剛毅堅硬迎面而遇。眾人只被眼前陡峭巍峨之勢、山石雄壯之姿吸引，以為其非人間所有，感慨之聲遂此起彼伏。
⑤這渾然一體的石壁，裸露著肌膚，沒有厚厚的土壤為其蔽體，一副對游客赤誠展露之態。便讓人覺得像是一個壯碩的青年，其肌肉經絡都清晰可見，周身充斥堅毅之感，因而更顯雄壯。所以，華山不容分說，應著這陽剛挺拔之勢，該是個男性。不像南方的丘陵，細膩濕潤，綠樹成蔭，儼然女性。可見山竟與人一般，北方山有北方漢子的粗獷堅毅，南方山有南方女人的秀美婉約。
⑥下了索道，繼續往上行進。在山下的迷茫與怯懦一應消散。登高望遠，見四周群山綿延，云霞四披，黃渭盡顯眼前。只覺豁然開朗，方知不曾領略的山外風景如此迷人。這山上多傳說，尤以沉香劈山救母流傳甚廣。自幼便熟識寶蓮燈的故事，二郎神、三圣母等神話人物深入人心。待見得傳說中之斧劈石，有種圓了兒時夢的感覺，小朋友該是最喜此地的，神話照進現實是他們的希冀。
⑦第二日，繼續乘索道而上。登上北峰，見四面懸絕，云霧繚繞，更有天外之感，疑有仙人居于此，果真就有一真武殿。山頂有碑刻金庸先生所題“華山論劍”，周圍聚集眾多游客拍照。這游客是由古至今一撥撥趕來的，前人剛下山，后人便登上來了，尋著彼此的氣息來當英雄。而這山，在人類還遠未趕來的時候就已立在那里，用數不清的年歲來等待第一個登山人的到來，又用數不清的年歲接待一代代的英雄豪士。細想之下，我更顯淺薄；渺小柔弱的后來者，只在此與古代詩人共情，“誰將倚天劍，削出倚天峰”，不覺間也做了一次俠客，觀的是同樣的景，生的是同樣的情。詩中之景自是喜歡，我們如今倒也是，冠了個文人雅士之名，懷同一目標登上華山，論及其他，無論文思抑或品性，再不及古代君子罷了。
⑧都說仁者樂山；我是愚者，終也被征服。只覺獨立山巔之時，見萬物現于腳下。終于明白為何大多數男兒更喜登山之感，眼前一切宏偉雄壯，該是大丈夫所愿。男兒胸懷天下，登高望遠，世事洞明，心中該有此丘壑。只是下山路上遇見挑山夫，使得人動容。一根扁擔，兩頭各挑幾個摞起來的箱子，看著是方便面、礦泉水等物。他們拾階而上，腳步穩健，如履平地，是長期爬山的狀態，對比我幾步一喘，敬意油然而生。
⑨他們皆是附近山中的村民， 20歲時，剛長成一個壯實的小伙，便挑起扁擔，背起背簍，同時挑起一個家的生活，擔起一個家的責任。如今，過去三十六年，他的肩膀已寬厚如木，他的腳步穩健且快。蜿蜒的山路于他，似早已長在腳底，交融一體。他們歡喜這些山外之人的到來，歡喜背靠了幾輩子的山有這許多殊榮傍身，比別的什么山民依靠的山，在山界要受敬仰許多，繼而歡喜生在這山下。也是見到他們，才生出這許多的感慨。在與山離別，在被山折服，像所有遠道而來的游客一樣懷著登臨西岳的滿足下山之時，忽地明白，山外人將爬山當樂趣，山下人將爬山當生計。山外人見山，巍峨俊秀；山下人見山，內外分明。山外人登山，雀躍歡喜；山下人登山，平常小巷。
⑩山外人五湖四海而來，最終覓得山的皮毛，感慨一番，乘興而去。山下人挑物上山，每棵草木，每一塊石階，每一處彎，閉眼可見。征服華山，他們才是。而我此前見山生怯的毛病，似乎也在登山之行和與山民的交談之中漸漸消逝，對山又生出別的什么情愫來了。只期下次再遇著時，能細細感知它的溝溝壑壑、花草鳥獸……
（選自2024年1月29 日《西安日報》，有改動）
(1) 文章抒寫登華山的見聞和感觸，請你閱讀后梳理游蹤。
所至 乘索道而上 ① ______ 登上北峰 ② ______
所見 懸崖峭壁山石 群山、云霞、黃渭。 ③ ______ 挑山夫
所感 ④ ______ 豁然開朗、陶醉、回憶。 產生天外之感，生出哲思。 動容、敬意、生出別的情愫。
(2) 閱讀文章需要關注那些或富有表現力、或含義深刻的語句，請按括號內的要求作答。
①只聽到陣陣驚呼，一塊高聳入云的完整巨石似刀削鋸截，剛毅堅硬迎面而遇。（從修辭角度賞析）
②蜿蜒的山路于他，似早已長在腳底，交融一體。（分析句子含義）
(3) 選文第⑥段提到“沉香劈山救母”的傳說，這一內容在文中有什么作用？
(4) “山，是山外人的風景、山下人的生活”，該句看似輕描淡寫卻筆力千鈞，談談你對這句話的理解。
六、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。
7.閱讀下面的文言文，完成下列各題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（節選自韓愈《馬說》）
【乙】馬周，字賓王，博州蒞平人。少孤，家竇狹①。嗜學，善《詩》《春秋》。資曠邁、鄉人以無細謹，薄之。留客汴，為浚義令崔賢所辱，遂感激②而西。舍新豐，逆旅主人不之顧，周命酒一斗八升，悠然獨酌，眾異之。至長安，舍中郎將常何家。貞觀五年，詔百官言得失。何，武人，不涉學，周為條二十余事，皆當世所切，太宗怪問何，何曰：“此非臣所能，家客馬周教臣言之。客，忠孝人也。”帝即召之，間未至，遣使者四輩敦趣③。乃謁見，與語，帝大悅，詔直門下省④。明年，拜監察御史，奉命稱職。帝以何得人，賜帛三百匹。
（節選自《新唐書 馬周傳》）
【注釋】①竇狹（jù xiá）：貧困。②感激：悲憤。③趣：同“促”，催促。④門下省：官署名稱，負責審查詔令，簽署奏章。
(1) 解釋下列句子中加點詞語的意思。
①食馬者不知其能千里而食也 ______
②策之不以其道______
③眾異之 ______
④乃謁見 ______
(2) 下列句子中加點詞語意義和用法相同的一組是 ______
A. 駢死于槽櫪之間/于我如浮云 B. 食之不能盡其材/其此之謂乎
C. 帝即召之/處處志之 D. 帝以何得人/以其境過清
(3) 用現代漢語翻譯下面的句子。
①祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
②帝即召之，間未至，遣使者四輩敦趣。
(4) 學習文言文的過程中同學們發現虛詞雖然很少有完整的意義，但在文中卻具有表情達意的功能。期末復習時，同學們在線上進行交流探討，請你補全對話。
樓主：《馬說》一文中出現了多個“也”字，如“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”，這里的“也”是陳述語氣，表達出作者對千里馬悲慘結局的無限痛惜之情和憤憤不平之意。
小語：那“安求其能千里也”中的“也”呢？
小文：①______
小語：我懂了，“其真不知馬也”中的“也”既包涵了作者痛徹之感，也有對“食馬者”強烈的嘲諷之意。
小詩：我在做《馬說》比較閱讀時發現《新唐書 馬周傳》中也有一句包含“也”字的句子，常何向唐太宗介紹馬時說：“客、忠孝人也。”誰能幫我分析這個“也”的表達效果？
小語：這個我知道，②______
七、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。
8.
賣炭翁
白居易
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
(1) “可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”兩句備受后人贊賞，請作簡要賞析。
(2) 學習這首詩時有同學發現，詩歌蘊含著大量的色彩描寫。請從“色彩”這一角度梳理分析，完善表格內容。
不同的色調 詞句 詩人的用意
賣炭翁的“暗色” ① ______ 表現底層勞動者生命的悲苦底色
宮使的“亮色” “黃衣”“白衫”“紅紗” ② ______
白居易的“暖色” “文章合為時而著，歌詩合為事而作”，希望民生疾苦能夠被“看見”。
八、作文：本大題共1小題，共50分。
9.閱讀下面的材料，完成寫作任務。
勞動精神是在勞動觀念、能力和習慣品質的培養過程中形成發展的。通過勞動，學生能積極繼承中華民族優良傳統，弘揚新時代勞模精神、工匠精神和奮斗精神。
———義務教育《勞動課程標準（2022年版）》
勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。你一定參加過許多勞動，如打掃衛生、炒菜做飯、志愿服務，還有學校的勞動課……勞動一定給你帶來了很多收獲。
為了培養同學們的勞動意識，學校勞動社團發布了兩項寫作任務，請你任選一項，完成寫作。
任務一：請寫一篇記敘文分享令你難忘的勞動經歷，表達你的感悟。
任務二：你對勞動的價值和意義有哪些思考，請寫一篇演講稿。
要求：①題目自擬；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；④不少于600字。
答案和解析
1.【答案】【小題1】阡陌交通（注意“阡”的書寫）
【小題2】凄神寒骨 悄愴幽邃（注意“愴”的書寫）
【小題3】溯洄從之（注意“溯”的書寫）
【小題4】怒而飛 其翼其垂天之云
【小題5】選賢與能 講信修睦（注意“與”的書寫）
【小題6】存者且偷生
【小題7】安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏（注意“廈”的書寫）
【解析】答案：
（1）阡陌交通（注意“阡”的書寫）
（2）凄神寒骨 悄愴幽邃（注意“愴”的書寫）
（3）溯洄從之（注意“溯”的書寫）
（4）怒而飛 其翼其垂天之云
（5）選賢與能 講信修睦（注意“與”的書寫）
（6）存者且偷生
（7）安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏（注意“廈”的書寫）
本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。
為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：
1.保持良好的心態，培養識記興趣。
2.多種方式相結合，提高識記效果。
3.提倡使用名句，鞏固識記成果。
4.留心特別詞句，規避識記誤區。
2.【答案】【小題1】①A②B
【小題2】①振——震②勇——踴
【解析】答案：
（1）①A②B
（2）①振——震②勇——踴
本題考查易錯的字音字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。
要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。
3.【答案】【小題1】①C
②B
③D
④A
【小題2】①英勇無畏，斗爭到底的精神
②示例：毛澤東帶領紅軍長期艱苦奮斗，為人民謀幸福
【解析】（1）本題考查名著常識。
①《說文解字》是一部分析漢字字形和考究字源的語文辭書，資料卡C是對“桂”字從字形、字源方面的解釋，所以①對應C。
②《漢書》由班固編撰，班彪著有《后傳》，班昭等也參與整理，資料卡B提到班氏家族相關信息，所以②對應B。
③《周易》中有“天行健，君子以自強不息”等語句，資料卡D出自《周易》，所以③對應D。
④“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”出自屈原的辭賦，資料卡A是辭賦中的語句，所以④對應A。
（2）本題考查名著情節。
①根據舉證材料“彭德懷元帥率親臨前線，指揮紅軍冒著槍林彈雨成功強渡大渡河，展現紅軍英勇無畏的斗爭精神”可知，推薦理由應是英勇無畏，斗爭到底的精神。
②能體現“為國為民，勇擔責任的精神”的舉證材料有很多，比如毛澤東，他帶領中國共產黨和紅軍為了廣大人民的利益，長期艱苦奮斗，為建立新中國不懈努力；還比如朱德，他作為紅軍的重要領導人，始終把人民的利益放在首位，為革命事業勇挑重擔。這里可寫毛澤東帶領紅軍長期艱苦奮斗，為人民謀幸福（答案不唯一，合理即可）。
答案：
（1）①C
②B
③D
④A
（2）①英勇無畏，斗爭到底的精神
②示例：毛澤東帶領紅軍長期艱苦奮斗，為人民謀幸福。
《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加 斯諾的不朽經典名著，是一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品，作者真實地記錄了自1936年6月至1936年10月，在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。
《經典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。
名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
4.【答案】【小題1】當我們捧起《經典常談》，它正帶著我們在千年文脈中穿行；當我們翻開《紅星照耀中國》，眼前便展開一幅壯闊的革命畫卷
【小題2】BCA
【小題3】B
【解析】答案：
（1）當我們捧起《經典常談》，它正帶著我們在千年文脈中穿行；當我們翻開《紅星照耀中國》，眼前便展開一幅壯闊的革命畫卷。
（2）BCA
（3）B
（1）本題考查病句的辨析與修改。第③句成分殘缺，應在“正帶著”前面加上“它”。
當我們捧起《經典常談》，它正帶著我們在千年文脈中穿行；當我們翻開《紅星照耀中國》，眼前便展開一幅壯闊的革命畫卷。
（2）本題考查語句的銜接。“走進文學經典”“觸摸紅色歷史”“淬煉鋼鐵意志”語意上是層層遞進的關系，故第⑤句橫線處應依次填入BCA。（3）本題考查句子成分、詞性、關聯詞語、短語。根據各知識點的掌握作答。
A.有誤，第①句的主語中心語是“閱讀一本好書”。
B.正確；
C.有誤，第④句中的“既……也……”表示并列關系；
D.有誤，語段中“革命畫卷”“生命光芒”是偏正短語，“閱讀經典”是動賓短語。
故選：B。
病句辨析類答題技巧：①讀一遍句子，通過語感感受一下是否通暢，如果不，那就可能意味著這個句子是病句。②看主干，縮句。看句子主干有無問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當。③看語序，尤其是形容詞的順序問題。④看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養水平”。⑤有關聯詞的復句，主語相同，關聯詞置于主語后；主語不同的句子，關聯詞置于主語前。
5.【答案】【小題1】①通信存在較長延遲且著陸精度要求高（半徑在1米左右）；②在小行星重力微小的情況下進行采樣（難度高）
【小題2】①這些名稱都源自中國傳統文化，富有浪漫的文化內涵，體現了中華民族對宇宙的探索精神和美好憧憬。②開啟我國首次實施小行星采樣返回任務，邁出我國深空探測新一步；有助于研究太陽系起源等未解之謎，具有巨大的科研價值；彰顯中國航天智慧，見證中國航天的輝煌，讓中華民族逐夢九天的千年夙愿變為現實
【小題3】D
【解析】（1）①通信存在較長延遲且著陸精度要求高（半徑在1米左右）根據材料三“小行星2016HO3距離地球約1800萬至4600萬公里，因此通信存在較長延遲。目前國外的小行星探測任務著陸精度大概都是在15米以上，但是這顆小行星太小，著陸精度要求半徑在1米左右”可概括得出。②在小行星重力微小的情況下進行采樣（難度高）由材料三“而小行星因為太小，重力微小，重力基本上可以忽略不計（2016HO3引力為地球百萬分之一）。在這種情況下很可能稍微一觸碰，主探測器就彈開了，采樣的時候因為沒有重力約束，樣品處于自由狀態，可能每秒一兩個厘米的逃逸速度，樣品就飛走了，所以在這種情況下這個采樣的難度非常高”能總結得出。
（2）①這些名稱都源自中國傳統文化，富有浪漫的文化內涵，體現了中華民族對宇宙的探索精神和美好憧憬。“神舟”“嫦娥”“天問”“祝融”等名稱分別來源于中國神話傳說、古典詩詞等傳統文化元素，展現了中國人對宇宙探索的浪漫情懷和追求。②開啟我國首次實施小行星采樣返回任務，邁出我國深空探測新一步；有助于研究太陽系起源等未解之謎，具有巨大的科研價值；彰顯中國航天智慧，見證中國航天的輝煌，讓中華民族逐夢九天的千年夙愿變為現實。從材料一“開啟小行星探測與采樣返回之旅”“我國深空探測邁出新一步”，材料二“開啟我國首次實施小行星采樣返回任務”“小行星是研究太陽系起源的‘活化石’”“中華民族逐夢九天的千年夙愿正變為現實，閃耀著華夏兒女的智慧與勇氣，讓世界見證中國航天的輝煌篇章”等內容可概括。
（3）A.有誤，原文是“計劃最遠到達距離地球約1.5億至5億公里處”，不是“至少到達”；
B.有誤，原文是“這顆小行星圍繞太陽的公轉周期幾乎與地球同步”，是“幾乎”同步，不是完全同步；
C.有誤，原文是“天問二號主探測器并不會返回地面，而是利用地球引力彈弓效應完成一次加速，繼續飛向主帶彗星311P執行探測任務”，不是“返回地球”再飛向主帶彗星；
D.正確。
故選：D。
答案：
（1）①通信存在較長延遲且著陸精度要求高（半徑在1米左右）；②在小行星重力微小的情況下進行采樣（難度高）。
（2）①這些名稱都源自中國傳統文化，富有浪漫的文化內涵，體現了中華民族對宇宙的探索精神和美好憧憬。②開啟我國首次實施小行星采樣返回任務，邁出我國深空探測新一步；有助于研究太陽系起源等未解之謎，具有巨大的科研價值；彰顯中國航天智慧，見證中國航天的輝煌，讓中華民族逐夢九天的千年夙愿變為現實。
（3）D
本文是以“天問二號”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內容概括，第二題考查閱讀拓展，第三題考查材料內容理解分析。
材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。
6.【答案】【小題1】①下索道繼續上行
②下山路上
③云霧、真武殿、碑刻
④好奇忐忑、震撼感慨
【小題2】①運用比喻，把巨石比作刀削鋸截之物，生動寫出華山石壁陡峭、剛硬的特點，表現其雄偉氣勢，突出作者的震撼。
②意思是挑山夫常年在山路行走，對山路無比熟悉，山路已成為他們生活的一部分，體現挑山夫與山的緊密聯系及生活的艱辛與堅韌
【小題3】豐富文章內容，增添文化底蘊與神話色彩；滿足讀者尤其是小朋友對神話照進現實的期待；引發作者對兒時記憶的聯想，使登山之行更具情感與意義
【小題4】山對山外人是風景，帶來視覺震撼與心靈觸動，是體驗和欣賞的對象；對山下人是生活，是生存依托與生計來源，體現山在不同人生活中的不同意義，反映山外人與山下人對山的不同認知和情感，引發對人與自然、不同生活狀態的思考
【解析】（1）本題考查對文章游蹤、所見所感的梳理與概括。
①②作者的游蹤依次為“乘索道而上”“下索道繼續上行”“登上北峰”“下山路上”，這是根據文中“下了索道，繼續往上行進”“登上北峰”“下山路上遇見挑山夫”等語句確定的；
③所見景物方面，乘索道時看到“懸崖峭壁山石”，下索道上行見到“群山、云霞、黃渭”，登上北峰見到“云霧、真武殿、碑刻”，下山路上見到“挑山夫”；
④所感則需結合對應場景的情感描寫，乘索道時“好奇忐忑、震撼感慨”，這是由“雀躍著”“好奇并忐忑著”“感慨之聲遂此起彼伏”等體現的。通過梳理游蹤、所見所感，能清晰把握文章的敘事脈絡與作者情感變化。
（2）本題考查對文中富有表現力語句的賞析。
①句從修辭角度看，運用比喻的手法，將“高聳入云的完整巨石”比作“刀削鋸截之物”，生動形象地描繪出華山石壁陡峭、剛硬的形態，凸顯其雄偉磅礴的氣勢，而“陣陣驚呼”也側面烘托出這一景象給作者及眾人帶來的強烈震撼。
②句“蜿蜒的山路于他，似早已長在腳底，交融一體”，深刻地寫出了挑山夫因常年在山路行走，對山路的每一處細節都無比熟悉，山路已成為他們生活中不可或缺的一部分，既體現了挑山夫與山之間緊密的聯系，也暗含著他們生活的艱辛與堅韌不拔的精神。
（3）本題考查對文章中引用傳說作用的分析。第⑥段提到“沉香劈山救母”的傳說，首先豐富了文章的內容，為華山增添了濃厚的文化底蘊和神話色彩；其次，這一傳說家喻戶曉，尤其是對小朋友而言，能滿足他們“神話照進現實”的希冀；同時，也引發了作者對兒時記憶的聯想，讓登山之行不僅有觀景的樂趣，更增添了情感共鳴和特殊意義，使文章更具感染力。
（4）本題考查對文章關鍵語句含義的理解。“山，是山外人的風景、山下人的生活”這句話深刻揭示了山在不同人心中的不同意義：對山外人來說，山是觀賞的對象，能帶來視覺上的震撼和心靈上的觸動，是他們體驗和感慨的風景；而對山下人而言，山是生存的依托，挑山夫以挑物上山為生，山融入了他們的日常生活，成為維持生計的載體。這句話通過對比，反映了山外人與山下人對山的不同認知和情感，引發讀者對人與自然的關系、不同生活狀態的深層思考。
答案：
（1）①下索道繼續上行
②下山路上
③云霧、真武殿、碑刻
④好奇忐忑、震撼感慨
（2）①運用比喻，把巨石比作刀削鋸截之物，生動寫出華山石壁陡峭、剛硬的特點，表現其雄偉氣勢，突出作者的震撼。
②意思是挑山夫常年在山路行走，對山路無比熟悉，山路已成為他們生活的一部分，體現挑山夫與山的緊密聯系及生活的艱辛與堅韌。
（3）豐富文章內容，增添文化底蘊與神話色彩；滿足讀者尤其是小朋友對神話照進現實的期待；引發作者對兒時記憶的聯想，使登山之行更具情感與意義。
（4）山對山外人是風景，帶來視覺震撼與心靈觸動，是體驗和欣賞的對象；對山下人是生活，是生存依托與生計來源，體現山在不同人生活中的不同意義，反映山外人與山下人對山的不同認知和情感，引發對人與自然、不同生活狀態的思考。
文章講述了作者登華山的經歷，從乘索道而上見到懸崖峭壁的震撼，到下索道上行時欣賞群山云霞、回憶神話傳說的陶醉，再到登上北峰感受天外之境、生出哲思，最后在下山路上遇見挑山夫而心生敬意與別樣情愫，展現了華山的雄偉及不同人對山的不同認知，抒發了登山的復雜感觸。
理解句子要依據句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。
7.【答案】【小題1】①同“飼”，喂②方法③對……感到驚異④拜訪
【小題2】C
【小題3】①只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間。
②唐太宗就召見馬周，過一段時間馬周還沒到，太宗就又接連派使者去敦促了四次
【小題4】①是加強了反問語氣，強烈抒發了作者對千里馬的同情與對食馬者的控訴。
②是肯定、贊美的語氣，抒發了常何對馬周的肯定和贊賞之情
【解析】（1）本題考查文言詞義。
①句意：喂馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養它。食，同“飼”，喂。
②句意：驅使千里馬不能按照正確的方法。道，方法。
③句意：眾人都覺得他奇怪。異，對……感到驚異。
④句意：馬周前來拜見。謁，拜訪。
（2）本題考查一詞多義。
A.不同，介詞，在/介詞，對于；
B.不同，代詞，指千里馬/語氣詞，表推測；
C.相同，代詞，代指人或事物/代詞，代指人或事物；
D.不同，憑，靠/因為。
故選：C。
（3）用現代漢語翻譯下面的句子。
①重點詞：祗，同“衹（只）”，只，僅；奴隸人，奴仆；駢，兩馬并駕。句意：只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間。
②重點詞：間，一會兒；遣，派遣；趣，同“促”，敦促。句意：唐太宗就召見馬周，過一段時間馬周還沒到，太宗就又接連派使者去敦促了四次。
（4）本題考查文言虛詞的作用。
①“安求其能千里也”的意思是“怎么能要求它日行千里呢”，句中的“也”加強了反問語氣，強烈抒發了作者對千里馬的同情與對食馬者的控訴。
②“客，忠孝人也”的意思是“這個門客，是個忠厚孝義之人”，句中的“也”是肯定、贊美的語氣，抒發了常何對馬周的肯定和贊賞之情。
答案：
（1）①同“飼”，喂②方法③對……感到驚異④拜訪
（2）C
（3）①只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間。②唐太宗就召見馬周，過一段時間馬周還沒到，太宗就又接連派使者去敦促了四次。
（4）①是反問語氣，強烈抒發了作者對千里馬的同情與對食馬者的控訴。
②是肯定、贊美的語氣，抒發了常何對馬周的肯定和贊賞之情。
參考譯文：
【甲】世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。
日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。喂馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
驅使千里馬不能按照正確的方法，喂養它不能夠充分發揮它的才能，聽千里馬嘶鳴卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！
【乙】
馬周字賓王，博州茌平人。幼年成為孤兒，家里貧窮拮據。他十分喜愛學習，精通《詩經》《春秋》。性格開朗豪邁，鄉里的人都認為不講究小節，看不起他。馬周逗留客居汴州時，被浚義令崔賢羞辱，于是悲憤地向西進發。投宿新豐，旅店的主人不回頭正眼看他，馬周吩咐上一斗八升酒，悠閑地在那兒自斟自飲，眾人都覺得他奇怪。到了長安，他投在中郎將常何家中為客。貞觀五年，唐太宗下詔百官論談朝政得失。常何是一個武將，沒有什么學問，馬周為他擬寫條陳，列舉了二十多件事，都是當世所急切要解決的，太宗感到奇怪，便問常何。常何說：“這不是臣子我所能想出來的，臣家門客馬周教我這樣說。這個門客，是個忠厚孝義之人。”唐太宗就召見馬周，過一段時間馬周還沒到，太宗就又接連派使者去敦促了四次。馬周前來拜見，與他談話，太宗皇帝非常高興，下詔讓他入值門下省。第二年，又拜馬周為監察御史，馬周接受了命令，并且很勝任這一職務。唐太宗靠常何而得到馬周這個人才，就賜給常何三百匹絲帛。
文言文內容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
8.【答案】【小題1】可憐身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賣不了好價錢，希望天氣能更寒冷。通過賣炭翁復雜扭曲的心理，表現了賣炭翁艱難悲慘的處境，進而表達了作者對下層窮苦人民的同情
【小題2】①“煙火色”“蒼蒼”“黑”
②突出了宮使趾高氣揚、耀武揚威的底色
【解析】（1）本題考查賞析詩句。“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”是膾炙人口的名句。“身上衣正單”，自然希望天暖。然而這位賣炭翁是把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發抖的時候，一心盼望天氣更冷。詩人如此深刻地理解賣炭翁的艱難處境和復雜的內心活動，只用十多個字就如此真切地表現了出來，又用“可憐”兩字傾注了無限同情，怎能不催人淚下！這兩句詩，從章法上看，是從前半篇向后半篇過渡的橋梁。“心憂炭賤愿天寒”，實際上是期待朔風凜冽，大雪紛飛。“夜來城外一尺雪”，這場大雪總算盼到了！也就不再“心憂炭賤”了！“天子腳下”的達官貴人、富商巨賈們為了取暖，難道還會在微不足道的炭價上斤斤計較嗎？當賣炭翁“曉駕炭車輾冰轍”的時候，占據著他的全部心靈的，不是埋怨冰雪的道路多么難走，而是盤算著那“一車炭”能賣多少錢，換來多少衣和食。由此表達了作者對下層窮苦人民深深的同情。
（2）本題考查詩句的理解。
①“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”則運用描寫，全詩筆法簡潔，富有表現力。
②“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”，詩人用“紅”“黃”和“白”三種顏色，突出了宮使趾高氣揚、耀武揚威的人物形象。
答案：
（1）可憐身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賣不了好價錢，希望天氣能更寒冷。通過賣炭翁復雜扭曲的心理，表現了賣炭翁艱難悲慘的處境，進而表達了作者對下層窮苦人民的同情。
（2）①“煙火色”“蒼蒼”“黑”
②突出了宮使趾高氣揚、耀武揚威的底色。
譯文：
有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發灰白，十個手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。
那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰啊？是皇宮內的太監和太監的手下。太監手里拿著文書，嘴里卻說是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當炭的價錢了。
《賣炭翁》描寫一個燒木炭的老人謀生的困苦。這首詩一開頭就把讀者帶到當時的京城長安附近的終南山上，讓讀者看到一個燒炭的老人過著的十分窮苦的生活。“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”。燒炭的老翁連一寸土地也沒有，全部賴以為生的東西，只不過是一把斧頭、一掛牛車，再加上十個被煙火熏黑的手指頭。他沒有妻子也沒有兒女，孤苦伶仃的一個人，在南山上伐薪、燒炭，弄得“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，勞動的艱苦是可想而知的。這燒炭的老人對生活并沒有過高的要求，“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”，他僅僅希望有吃有穿，維持一種最低的生活。按理說，一個人養活自己一個人，并不是什么困難的事情，可是就連這樣一個愿望，他也難以實現。木炭，本是供人取暖的東西，這老人辛辛苦苦地砍了柴、燒了炭，給別人帶來了溫暖，可是自己身上的衣服卻單薄得可憐。衣服單薄本該盼望天氣暖和，恰恰相反，被生活所迫的老人“心憂炭賤愿天寒”，他寧肯忍受加倍的寒冷，以便能多賣一點炭錢。這種矛盾的心情，深刻地表現出賣炭翁悲慘的處境。
如何鑒賞古代詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平經歷和創作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩中的意境，從而體會詩人的情感。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，詩人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀……無一不浸透在詩的字里行間。只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確理解詩歌的主旨。
9.【答案】任務一：
記一次難忘的校園大掃除 “勞動最光榮”，這句耳熟能詳的話，在一次校園大掃除中，讓我有了切身的體會。
那是一個陽光明媚的下午，學校組織大掃除，同學們都摩拳擦掌，準備大干一場。我和幾個同學被分配到擦教室的窗戶。看著那布滿灰塵和污漬的玻璃，我心里直犯嘀咕：這得擦到什么時候啊！
我拿起抹布，蘸了點水，就開始用力擦拭起來。可那污漬就像故意和我作對似的，怎么擦都擦不掉。我越擦越著急，額頭上冒出了細密的汗珠。這時，旁邊的同學小李看到了，他走過來拍了拍我的肩膀說：“別著急，咱們一起想辦法。先用濕布把污漬泡軟，再用干布使勁擦，說不定能行。”
我按照小李說的方法，和小李一起配合。他負責用濕布擦，我負責用干布擦。我們倆分工明確，有條不紊地干著。漸漸地，窗戶上的污漬開始變淡了，玻璃也慢慢變得明亮起來。看著我們的勞動成果，我心里別提多高興了。
可就在我們以為大功告成的時候，新的問題又出現了。窗戶的邊框上還有一些頑固的污漬，怎么也擦不干凈。正當我們一籌莫展的時候，老師走了過來。她笑著對我們說：“可以用點洗潔精，這樣去污效果會更好。”我們按照老師的建議，在抹布上擠了點洗潔精，重新擦拭起來。果然，那些頑固的污漬很快就被我們消滅得一干二凈。
經過一下午的努力，教室被我們打掃得煥然一新。窗戶明亮得像鏡子一樣，地面干凈得能照出人影，桌椅擺放得整整齊齊。看著整潔的教室，同學們的臉上都洋溢著自豪的笑容。
這次校園大掃除，雖然讓我累得腰酸背痛，但我卻收獲頗豐。我不僅學會了擦窗戶的技巧，更明白了團結協作的重要性。在勞動中，我們相互幫助、相互支持，共同克服了一個又一個困難。同時，我也深刻體會到了勞動帶來的快樂和成就感。
“幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動之中。”這次難忘的勞動經歷，將永遠銘刻在我的心中，激勵著我在今后的生活中，積極參與勞動，用雙手創造更加美好的未來。
任務二：
以勞動之名，鑄時代華章尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！今天，我演講的題目是“以勞動之名，鑄時代華章”。
“幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。”勞動，是財富的源泉，也是幸福的源泉。從古至今，無數勞動者用他們的智慧和汗水，書寫了人類歷史的壯麗篇章。
勞動創造了個人的價值。“人生在勤，不索何獲。”農民在田間辛勤勞作，收獲了沉甸甸的糧食，實現了自給自足；工人在工廠里精心打磨，制造出精美的產品，為社會創造了財富；教師在講臺上默默耕耘，培育出一代又一代的棟梁之才，實現了人生的理想。每一份勞動，都有其獨特的價值；每一位勞動者，都值得被尊重和贊美。
勞動推動了社會的進步。“民生在勤，勤則不匱。”正是因為有了無數勞動者的不懈努力，我們的社會才得以不斷發展。科學家們在實驗室里日夜鉆研，推動科技的進步；醫護人員在抗疫一線沖鋒陷陣，守護人民的生命健康；環衛工人在街頭巷尾默默清掃，為我們創造了整潔的環境。正是他們的辛勤付出，讓我們的生活變得更加美好。
勞動鑄就了國家的輝煌。“空談誤國，實干興邦。”一個國家的繁榮昌盛，離不開全體人民的辛勤勞動。從“兩彈一星”到載人航天，從高鐵飛馳到5G領跑，從脫貧攻堅到鄉村振興，每一項偉大成就的背后，都凝聚著無數勞動者的心血和汗水。正是他們的拼搏奮斗，讓我們的國家在世界舞臺上綻放出耀眼的光芒。
同學們，時代呼喚勞動精神，社會需要辛勤耕耘。讓我們以勞動之名，肩負起時代賦予的使命，用勤勞的雙手創造更加美好的未來。讓我們在勞動中鍛煉自己，在奮斗中成就夢想，以勞動之名，鑄就屬于我們這一代的時代華章！
謝謝大家！
【解析】任務一：
記一次難忘的校園大掃除 “勞動最光榮”，這句耳熟能詳的話，在一次校園大掃除中，讓我有了切身的體會。
那是一個陽光明媚的下午，學校組織大掃除，同學們都摩拳擦掌，準備大干一場。我和幾個同學被分配到擦教室的窗戶。看著那布滿灰塵和污漬的玻璃，我心里直犯嘀咕：這得擦到什么時候啊！
我拿起抹布，蘸了點水，就開始用力擦拭起來。可那污漬就像故意和我作對似的，怎么擦都擦不掉。我越擦越著急，額頭上冒出了細密的汗珠。這時，旁邊的同學小李看到了，他走過來拍了拍我的肩膀說：“別著急，咱們一起想辦法。先用濕布把污漬泡軟，再用干布使勁擦，說不定能行。”
我按照小李說的方法，和小李一起配合。他負責用濕布擦，我負責用干布擦。我們倆分工明確，有條不紊地干著。漸漸地，窗戶上的污漬開始變淡了，玻璃也慢慢變得明亮起來。看著我們的勞動成果，我心里別提多高興了。
可就在我們以為大功告成的時候，新的問題又出現了。窗戶的邊框上還有一些頑固的污漬，怎么也擦不干凈。正當我們一籌莫展的時候，老師走了過來。她笑著對我們說：“可以用點洗潔精，這樣去污效果會更好。”我們按照老師的建議，在抹布上擠了點洗潔精，重新擦拭起來。果然，那些頑固的污漬很快就被我們消滅得一干二凈。
經過一下午的努力，教室被我們打掃得煥然一新。窗戶明亮得像鏡子一樣，地面干凈得能照出人影，桌椅擺放得整整齊齊。看著整潔的教室，同學們的臉上都洋溢著自豪的笑容。
這次校園大掃除，雖然讓我累得腰酸背痛，但我卻收獲頗豐。我不僅學會了擦窗戶的技巧，更明白了團結協作的重要性。在勞動中，我們相互幫助、相互支持，共同克服了一個又一個困難。同時，我也深刻體會到了勞動帶來的快樂和成就感。
“幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動之中。”這次難忘的勞動經歷，將永遠銘刻在我的心中，激勵著我在今后的生活中，積極參與勞動，用雙手創造更加美好的未來。
任務二：
以勞動之名，鑄時代華章尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！今天，我演講的題目是“以勞動之名，鑄時代華章”。
“幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。”勞動，是財富的源泉，也是幸福的源泉。從古至今，無數勞動者用他們的智慧和汗水，書寫了人類歷史的壯麗篇章。
勞動創造了個人的價值。“人生在勤，不索何獲。”農民在田間辛勤勞作，收獲了沉甸甸的糧食，實現了自給自足；工人在工廠里精心打磨，制造出精美的產品，為社會創造了財富；教師在講臺上默默耕耘，培育出一代又一代的棟梁之才，實現了人生的理想。每一份勞動，都有其獨特的價值；每一位勞動者，都值得被尊重和贊美。
勞動推動了社會的進步。“民生在勤，勤則不匱。”正是因為有了無數勞動者的不懈努力，我們的社會才得以不斷發展。科學家們在實驗室里日夜鉆研，推動科技的進步；醫護人員在抗疫一線沖鋒陷陣，守護人民的生命健康；環衛工人在街頭巷尾默默清掃，為我們創造了整潔的環境。正是他們的辛勤付出，讓我們的生活變得更加美好。
勞動鑄就了國家的輝煌。“空談誤國，實干興邦。”一個國家的繁榮昌盛，離不開全體人民的辛勤勞動。從“兩彈一星”到載人航天，從高鐵飛馳到5G領跑，從脫貧攻堅到鄉村振興，每一項偉大成就的背后，都凝聚著無數勞動者的心血和汗水。正是他們的拼搏奮斗，讓我們的國家在世界舞臺上綻放出耀眼的光芒。
同學們，時代呼喚勞動精神，社會需要辛勤耕耘。讓我們以勞動之名，肩負起時代賦予的使命，用勤勞的雙手創造更加美好的未來。讓我們在勞動中鍛煉自己，在奮斗中成就夢想，以勞動之名，鑄就屬于我們這一代的時代華章！
謝謝大家！
（1）本題考查材料作文。審題立意上，需緊扣“難忘的勞動經歷”與“感悟”展開。勞動經歷是載體，感悟是核心，要通過具體勞動事件，挖掘其中蘊含的精神價值，如堅持、合作、成長等，展現勞動對個人品格塑造或認知提升的作用。選材構思時，可選取校園、家庭或社會場景中的勞動。如校園大掃除，詳細描述擦窗戶時從手忙腳亂到熟練的過程，以及與同學分工合作清理角落垃圾的場景，突出勞動中的困難與克服方法。結尾處，由這次經歷聯想到生活中其他需要堅持與協作的事，點明勞動讓自己懂得團結力量大、堅持就能成功的道理，升華主題，使文章既有生動的情節，又有深刻的感悟。
（2）本題考查材料作文。審題立意上，圍繞“勞動的價值和意義”進行思考，要站在較高角度，闡述勞動對個人成長、社會進步、國家發展的多方面作用，傳遞積極向上的勞動觀念。選材構思時，開篇可通過引用名言或講述勞動創造美好生活的小故事引出主題，吸引聽眾注意力。中間部分，從個人層面論述勞動能培養技能、塑造品格，如農民勞作收獲糧食，也收獲堅韌品質；從社會層面說明勞動推動各行業發展，如科技工作者勞動帶來創新成果；從國家層面強調勞動是實現民族復興的基石。結尾發出號召，鼓勵大家積極投身勞動，用雙手創造美好未來，增強演講的感染力和號召力，讓聽眾深刻認識到勞動的重要性。
（1）文章圍繞校園大掃除展開，生動描繪擦窗過程。從初遇難題的著急，到同學合作、老師指導后解決問題，情節有起伏。結尾由勞動經歷感悟到團結協作與勞動的價值，緊扣主題。語言平實卻具感染力，將勞動場景與內心感受細膩呈現，引發讀者共鳴。（2）演講稿觀點鮮明，開篇點明勞動是幸福源泉，接著從個人、社會、國家層面闡述勞動價值，層次清晰。運用舉例論證，增強說服力。語言富有激情與感染力，如“以勞動之名，鑄時代華章”等語句，激發聽眾共鳴，號召大家以勞動創造美好未來，是一篇優秀的演講稿。
第1頁，共1頁

展開更多......

收起↑