資源簡介

福建省泉州市石獅市2024-2025學年七年級（下）期末語文試卷
一、默寫：本大題共1小題，共10分。
1.分門別類輯詩文。請在畫線處填寫相應的古詩文名句。
內容提示 名句及出處
沙場英姿 ① ______ ，關山度若飛。② ______ ，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）
珍惜光陰 ③ ______ ，④ ______ 。（韓愈《晚春》）
詩人感懷 ⑤ ______ ，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）
祈求豐收 ⑥ ______ ，衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）
托物言志 落紅不是無情物，⑦ ______ 。（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）
悠閑之樂 無絲竹之亂耳，⑧ ______ 。（劉禹錫《陋室銘》）
高潔品格 香遠益清，亭亭凈植，⑨ ______ 。（周敦頤《愛蓮說》）
萬物皆變 士別三日，⑩ ______ 。（《孫權勸學》）
二、名著閱讀：本大題共1小題，共6分。
2.根據名著內容，從下列選項中選擇一項，為所選的人物形象寫一段推薦詞。
A.曹先生《駱駝祥子》
B.哪吒《西游記》
C.阿長《朝花夕拾》
D.保爾 柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》
三、綜合性學習：本大題共1小題，共9分。
3.閱讀下面語段，按要求作答。
什么是“最美中國人”？是鍥而不舍、至死不懈，為科學發展而奠基的科學家，是_________人不倦、成就卓越的學者，是戰場上為國征戰、馬革_________尸的戰士，也是每一個努力生活、在平凡生活中給別人帶來光亮的“小人物”。
4月8日晚，“感動中國2023年度人物頒獎盛典”如期按時播出。“春風撥清音”的劉玲，扎根講臺為生命解鎖，帶領孩子飛離寂靜的牢籠；“大義勇必為”的孟二梅，堅定打起近千名_________留乘客的生死安危，用鄭重承諾驅散冰冷大雨；“稻香使情深”的楊華德為中非人民的深情厚誼不停舞走，傳承知識和記憶……這些時代的楷模有著不一樣的崗位，卻有著同樣堅定的為民情懷。他們的事跡如激蕩的旋律給人以鼓舞，如飄揚的旗幟給我們力量，讓我們不禁熱淚盈眶。
也許他們的事跡_________為人知，或許很多人對他們的工作不以為然，或許很多人認為他們所做的工作微不足道，但只要在自己的位置上盡職盡責，體現出閃光的品格，就是“最美中國人”。
(1) 語段中橫線上填入的漢字和注音，依次都正確的一項是 ______
A.誨（huì） 果（guǒ） 置（zhì） 鮮（xiǎn）
B.誨（huǐ） 裹（goǔ） 滯（zhī） 鮮（xiān）
C.誨（huì） 裹（guǒ） 滯（zhì） 鮮（xiǎn）
D.悔（huì） 果（guǒ） 置（zhī） 鮮（xiān）
(2) 語段中加點詞語運用不恰當的一項是 ______
A.至死不懈
B.不以為然
C.微不足道
D.盡職盡責
(3) 語段中劃橫線的句子有語病，請選出表達正確的一句 ______
A.4月8日晚，“2023年度感動中國人物頒獎盛典”如期按時播出。
B.“2023年度感動中國人物頒獎盛典”在4月8日晚如期按時播出。
C.4月8日晚，“2023年度感動中國人物頒獎盛典”如期播出。
D.4月8日晚如期按時播出“2023年度感動中國人物頒獎盛典”。
四、現代文閱讀：本大題共3小題，共42分。
4.閱讀下面文章，完成問題。
太行山上那片林
譚國倫
①巍巍太行，鐵骨錚錚，處處都是堅毅和剛強。
②馬三小，一位無腿的退伍老兵，在太行山里克服常人難以想象的困難，堅持種樹二十三年。他以堅強不屈的精神，為這座山增添了一抹抹新綠。
③夏季的太行山，陽光熾熱，綠色鮮亮耀眼。我們一行人來到河北省石家莊市井陘縣秀林鎮馬峪村，拜訪馬三小。這位七十四歲的老人雙腿裝著假肢，銀絲滿頭，臉上刻滿多年風吹日曬的滄桑，眼中卻閃動著堅韌而動人的光彩。
④馬三小為何投身這場“戰斗”？這要從他的軍營生活說起。
⑤ 1969年秋天，馬三小從家鄉來到福建某部參軍，因自己對螞蝗咬傷處理不當，患上了敗血癥。1973年，就在馬三小回到家鄉準備大干一場時，他的病情惡化，又患上嚴重的脈管炎，右小腿被截肢。病魔無情，到了2004年，左腿也不得不被截肢。
⑥被病痛折磨多年的馬三小痛苦彷徨，一度心情壓抑。但他始終記得部隊首長的一句話：“軍人面前沒有困難，只有戰場，絕不能做逃兵！”對呀，他是退伍軍人，也是家里唯一的頂梁柱，他不能倒下，家庭需要他！孩子們需要他！他不能讓一只螞蝗打趴下！
⑦堅定了生活信心的馬三小，找到了新的人生寄托——種樹。 2000年，馬三小看到一則山東農民靠在山上種樹致富的新聞。正發愁不知道干什么的馬三小望著村前村后的大片荒山，內心被觸動了：我身殘志不殘，當兵時練就了一副好身板，克服困難去種樹應該沒問題。
⑧病情一穩定，他就找到村干部，希望義務看護村外一條溝渠，條件是可以在附近的荒山上植樹。村委會答應，在不影響村民耕地的前提下，可以利用集體的溝邊、路邊、荒坡、荒灘種樹。村委會的支持，讓馬三小看到了致富的希望，有了美好生活的盼頭。
⑨但是，家里窮得叮當響，買樹苗的錢從哪兒來？馬三小就去撿廢品，五毛一塊地攢起來，買了幾十棵樹苗運回來，托村里的年輕人幫忙扛上山。
⑩馬峪村地處太行山腹地，舉目四望，漫山遍野都是石頭。在這樣的石頭山上挖坑種樹，對健全人來說都是一樁辛苦事，更何況一位殘疾人？剛開始，馬三小還有一條好腿，在單拐的輔助下，還勉強可以。第二條腿被截肢以后，無腿的他看到三個孩子還沒有成家，決心為孩子們樹立一個榜樣。他要用行動告訴孩子們：沒有過不去的坎兒！
就這樣，馬三小開始了他“無腿植樹”的艱難歷程。每天早上，馬三小 5點起床，裝上假肢，在雙拐上綁好撬棍、鐵鎬等總共幾十斤重的工具，拄拐步行去植樹點。到了上山的路口就要把這些工具卸下來，捆綁在后背上，開始“無腿的攀登”。
種樹要先挖坑。用鎬先刨，再用鍬一點一點往外鏟，不好鏟的碎石就用手挖出，要是碰到大塊石頭，就只能用鋼釬一點點撬。辛辛苦苦挖一天，才能挖出三四個樹坑。下雨天更難，山上無處避雨，下山回家躲雨得花一個多小時，怕是人沒到家雨就停了，他索性冒雨接著干。
靠著這滿溝茂密的樹木，馬三小當初種樹致富的理想實現了嗎？
2008年，馬三小的故事被電視臺報道，他很快收到了來自社會各界的關心，其中最受用的是縣林業局免費提供的樹苗。與此同時，他種下的第一批樹也成材了。有木材商聽聞后趕來收購，出價不低，馬三小卻給找上門來的人們一個相同且干脆的答案：“不賣。”
為什么？馬三小說：“因為這些樹，我得到了那么多人的關心，如果我再用它們給自己換錢，就太不應該了。退伍老兵的待遇也越來越高，我現在不愁吃也不愁穿，知足了。”他決定，以后要將樹木全部捐獻給國家。
受馬三小的精神鼓舞，當地居民、石家莊市民、年輕學生紛紛來到山里，揮起鐵锨和鎬頭，把這一帶的溝里溝外都植上苗木。馬三小二十三年的個人植樹行為，變成了當地群眾的集體行動。生命之綠就這樣溢滿了太行山。
我們離開時，車從馬三小種下的林蔭道穿過。車走老遠，身后的馬三小還在拄著雙拐目送我們，堅定的身影挺立在太行山間。
（刊載于2023年8月23日，有刪改）
(1) 下列對選文內容的理解與分析，不正確的一項是 ______
A. 選文描寫了馬三小在太行山種樹面臨身體殘疾、資金短缺、自然條件惡劣以及健康問題等困難。
B. 選文多次描寫太行山的“石頭山”“荒坡”等環境，強調環境的惡劣和種樹的艱辛。
C. 馬三小因螞蝗咬傷導致雙腿截肢，被病痛折磨多年，是家里的生計支撐他重拾生活信心。
D. 選文以馬三小在太行山堅持種樹23年的事跡為核心，展現了人與自然抗爭、重建生態的艱辛歷程。
(2) 根據括號內的提示，賞析下面的句子。
①這位七十四歲的老人雙腿裝著假肢，銀絲滿頭，臉上刻滿多年風吹日曬的滄桑，眼中卻閃動著堅韌而動人的光彩。（從描寫角度賞析）
②用鎬先刨，再用鍬一點一點往外鏟，不好鏟的碎石就用手挖出，要是碰到大塊石頭，就只能用鋼釬一點點撬。（賞析加點詞的表達效果）
(3) 本文主要講述馬三小退伍返鄉后種樹的故事，第 ～ 段卻講馬三小有沒有發家致富，是否多余？作者為什么要寫這部分內容？
(4) 結合文章內容，談談你對畫線句“生命之綠就這樣溢滿了太行山”這句話的理解。
(5) 假如馬三小被成功評選為“最美中國人”，請你為他撰寫一段頒獎詞。（不超過100字）
5.閱讀下文，完成問題。
①“人家說了再做，我是做了再說。”
②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
③作為學者和詩人的聞一多先生，在 30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲“秩序不在我的范圍以內。”飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。
④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
⑤他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績。
⑥“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部《校補》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。
⑧聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。
⑨這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！
他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”
他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。
1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”
這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！
在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”
他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！
他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”
他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
聞一多先生，是卓越的學者、熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高標。
（臧克家《說和做——記聞一多先生的言行片斷》）
(1) 下列對文章的理解和分析，不正確的一項是 ______
A. 第①、②段用引用和對比，總寫聞一多先生“說”與“做”的態度和原則，總領下文。
B. 第⑤段和第⑥段中的三個加點詞“說”，意思相同，都有吹噓、自詡的意思，帶貶義。
C. 文章注意詳略。聞一多先生在古文研究方面，著《唐詩雜論》詳寫，后兩部略寫，節省筆墨。
D. 結尾段在結構上點明中心，高度概括聞一多先生崇高品格；內容上總結前文，呼應開頭。
(2) 作為革命家的聞一多也是言行一致。文章用哪三個事件來表現？請用動賓短語概括。
(3) 細節描寫能展現人物形象。請從第③段或第⑩段另找出一例，簡析細節描寫的作用。
6.閱讀下面材料，完成問題。
【材料一】
遙望過去：中國探月工程的啟航之路
中國探月工程于 2004年正式立項實施，命名為“嫦娥工程”。工程伊始，圍繞“怎么去月球”這項難題，中國探月工程首任總指揮、國家航天局原局長欒恩杰院士，帶領老一輩航天人，擘畫出“繞、落、回”三步走的探月藍圖。嫦娥一號任務作為我國首次探月任務，就是要實現繞月飛行的目標。
“從嫦娥一號飛向月球的那一刻起，我就知道，飛向月球的大門一經打開，深空探測的腳步就不會停止。”中國探月工程首任總設計師、中國科學院院士孫家棟說。
時間來到 2020年，嫦娥五號受命出征。為實現我國首次地外天體采樣返回，科研人員創新提出四器組合方案，11個飛行階段環環相扣。在解決了月面取樣、月面起飛、月球軌道交會對接、接近第二宇宙速度再入返回地球等四大“攔路虎”后，嫦娥五號成功采回月壤，探月工程三步走目標圓滿完成，中國探月人也踐行了自己的莊嚴承諾。
（刊載于2024年9月3日，有刪改）
【材料二】
著眼現在：嫦娥六號完成月背采樣壯舉
嫦娥五號任務順利完成，作為備份的嫦娥六號將何去何從？少有涉足的月背再次吸引了中國探月人的目光。
5月3日17時27分，嫦娥六號探測器由長征五號遙八運載火箭在中國文昌航天發射場發射，之后準確進入地月轉移軌道，發射任務取得圓滿成功。
6月2日早上6時23分，嫦娥六號著陸器和上升器組合體在鵲橋二號中繼星支持下，成功著陸在月球背面的南極——艾特肯盆地預選著陸區。后續將按計劃開展約2天的月背采樣工作，采集月壤樣品和月表巖石。
2024年6月25日14時07分，嫦娥六號返回器準確著陸于內蒙古四子王旗預定區域，工作正常，標志著探月工程嫦娥六號任務取得圓滿成功，實現世界首次月球背面采樣返回。
（刊載于2024年6月25日，有刪改）
【材料三】
用一口蒸鍋，深入淺出地聊聊嫦娥六號的四大“神器”。
鍋蓋就好比頭頂尖尖的上升器；中間兩層帶把手的鍋“屜”，就好比帶腿兒的挖土打包的著陸器；最下面這層裝水的鍋底就好比軌道器；鍋底里放著的碗就好比滿載而歸的返回器。
鍋蓋和鍋屜落月挖土，挖土成功后，鍋蓋起飛，帶著挖來的土一起去尋找鍋底，成功匯合以后，自動把挖來的土放進鍋底的碗里，也就是返回器里。最后，鍋底將會帶著這個碗踏上回家之路。在回家的半道兒，這個大碗就乘著降落傘“單飛”了。到時候，我們能看到的就是這個碗，也就是返回器，是它帶著月壤滿載而歸。
（刊載于2024年6月7日，有刪改）
【材料四】
_________
在嫦娥六號實現人類首次月球背面取樣壯舉后，中國勇于挑戰深空探測更艱巨的任務：從更遙遠的火星采回樣品，探尋紅色星球上是否存在生命這一重大科學問題。
9月6日，第二屆深空探測（天都）國際會議日前在安徽屯溪開幕。會上，天問三號任務總設計師劉繼忠透露，我國天問三號任務計劃在2028年前后實施兩次發射任務，實現火星樣品返回地球。
人類對火星的探索始于 20世紀60年代。迄今為止，全世界開展了40余次火星探測任務，實現了對火星的飛掠、環繞、著陸和巡視探測。而難度更高的火星取樣返回仍面臨諸多挑戰，有待突破。
劉繼忠介紹，天問三號任務作為我國第二次火星探測任務，確立生命痕跡探尋為第一科學目標，將突破火面采樣、火面起飛上升、環火交會和行星保護等多項關鍵技術，實現火星樣品返回地球。天問三號任務還將開展國際載荷合作、樣品和數據共享、未來規劃共同研究等三方面國際合作。
“我們將聯合各國或科研機構開展火星科研站的使命與任務定義、需求分析、概念研究、實施方案設計、關鍵技術攻關等，共建火星家園。”劉繼忠表示。
（刊載于2024年9月7日，有刪改）
(1) 下列對上述材料的理解和分析，正確的一項是 ______
A. 嫦娥五號采集月壤的四大“攔路虎”分別是月面取樣、月背起飛、月球軌道交會對接、接近第二宇宙速度再入返回地球。
B. 嫦娥六號返回器的準確著陸和工作正常，標志著探月工程嫦娥六號任務取得圓滿成功，實現世界首次月球背面采樣返回。
C. 嫦娥六號的四大主要部分為上升器、著陸器、軌道器和返回器，在完成取樣任務后，這四大部件重新合體將月壤帶回。
D. 天問三號作為我國第二次火星探測任務的探測器，將突破多項關鍵技術，并將火星樣品帶回地球作為它的第一科學目標。
(2) 請你仿照【材料一】【材料二】的標題，為【材料四】擬寫一個恰當的標題，填寫在文中的橫線上。
(3) 無垠宇宙，浩渺星空，放眼世界，人類從未停止對太空的探索。請你結合課文《太空一日》以及上述材料，向大家分享你對我國太空探索事業蓬勃發展的感想。
五、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。
7.閱讀下面文言文，完成問題。
王清，字去瑕，洺州曲周人也。安從進①叛襄州，從高行周②攻之，逾年不能下，清謂行周曰：“從進閉孤城以自守，其勢豈得久邪？”因請先登，遂攻破之。開運二年冬，從杜重威③戰陽城，清以力戰功為步軍之最。是冬，重威軍中渡橋南，虜④軍其北以相拒，而虜以精騎并西山出晉軍后，南擊欒城，斷晉餉道。清謂重威曰：“晉軍危矣！今去鎮州五里，而守死于此，營孤食盡，將若之何？請以步兵二千為先鋒，奪橋開路，公率諸軍繼進以入鎮州，可以守也。”重威許之，遣與宋彥筠俱前。清與虜戰敗之奪其橋。是時，重威已有二志，猶豫不肯進，彥筠亦退走。清曰：“吾獨死于此矣！”因力戰而死。
（選自《新五代史 列傳》，有刪減）
【注釋】①安從進：五代時期大臣。②高行周：五代名將。③杜重威：五代十國時期后晉大臣。④虜：對敵人的蔑稱，這里指我國古代民族契丹。
(1) 下面對文中畫線部分的斷句，正確的一項是 ______
A. 清與虜戰/敗之/奪其橋 B. 清與/虜戰敗之/奪其橋
C. 清與虜/戰敗之/奪其橋 D. 清/與虜戰敗之/奪其橋
(2) 根據語境及參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
加點詞語 方法提示 解釋意思
從高行周攻之 關聯教材：一狼仍從（《狼》） ① ______
逾年不能下 根據詞典意義推斷：①超過，越過；②過分，過度；③更加；④同“遙”，表示遙遠。 ② ______ 填序號
今去鎮州五里 一詞多義 ③ ______
將若之何 參考成語：上善若水 ④ ______
(3) 將下列句子翻譯成現代漢語。
①從進閉孤城以自守，其勢豈得久邪？
②重威許之，遣與宋彥筠俱前。
(4) 選文中的王清具有哪些優秀品質？請簡要分析。
六、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共7分。
8.閱讀下面古詩，完成問題。
登飛來峰
北宋 王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
(1) 詩中的“浮云”指的是什么？
(2) 結合本詩和譚嗣同的《潼關》，簡要概括兩位詩人在面對人生阻礙時態度的異同。
【鏈接材料】
潼關
清 譚嗣同
終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。
七、作文：本大題共1小題，共60分。
9.閱讀下面文字，根據要求作文。
所有的事情都是連接發展的。有人說，連接之事都不易。最難在人，最大動力在人，最受益的是人，最生動故事也在人。連接之事不怕難。難點就是潛力點、突破點。
讀了上面材料，你有什么聯想和感悟？請結合自己的生活閱歷，以“連接的故事”為題，寫一篇記敘文，記錄你小學畢業后到初中一年來相關聯的事情，與同齡人交流、分享。
要求：自定文意；不要套作，抄襲；不要泄露個人信息；不少于 600字。
答案和解析
1.【答案】萬里赴戎機,寒光照鐵衣,草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲,念天地之悠悠,簫鼓追隨春社近,化作春泥更護花,無案牘之勞形,可遠觀而不可褻玩焉,即更刮目相待
【解析】答案：
①萬里赴戎機
②朔氣傳金柝
③草樹知春不久歸
④百般紅紫斗芳菲
⑤念天地之悠悠
⑥簫鼓追隨春社近（注意“簫”的書寫）
⑦化作春泥更護花
⑧無案牘之勞形
⑨可遠觀而不可褻玩焉（注意“褻”的書寫）
⑩即更刮目相待
本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態，培養識記興趣。
2．多種方式相結合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規避識記誤區。
2.【答案】示例：選 C.阿長。她雖粗俗迷信，卻真心疼愛孩子，為“我”買來渴求已久的《山海經》，用樸實的愛溫暖了童年。她是平凡人，卻有著最動人的溫情，是“我”心中最美的阿長。
【解析】本題考查對名著人物的把握。準確把握人物核心特質，說明該人物值得推薦的原因，體現其積極意義。A.曹先生：正直善良的知識分子形象，但性格軟弱，象征舊社會知識分子的局限性。B.哪吒：反抗精神鮮明，但形象更偏向神話色彩。C.阿長：平凡中見偉大，體現底層勞動人民的淳樸與善良。D.保爾：鋼鐵般的意志與獻身精神，是經典的成長勵志形象。
示例：選擇保爾 柯察金。他從貧苦少年成長為革命戰士，戰場負傷、全身癱瘓也未曾屈服。在病榻上以筆為槍，寫下“人的一生應當這樣度過”的錚錚誓言。保爾 柯察金用鋼鐵般的意志詮釋了生命的意義一一為人類的解放事業奉獻一切。他的故事是永不熄滅的火炬，照亮我們前行的道路。
答案：
示例：選 C.阿長。她雖粗俗迷信，卻真心疼愛孩子，為“我”買來渴求已久的《山海經》，用樸實的愛溫暖了童年。她是平凡人，卻有著最動人的溫情，是“我”心中最美的阿長。
《駱駝祥子》講述普通人力車夫祥子，為實現能擁有一輛自己的車的夢想，經歷三起三落，最終失去生活的信心，自暴自棄、墮落沉淪的故事。揭示了二三十年代戰亂頻繁、黑暗混亂的社會對底層勞動人民的摧殘與迫害，告訴人們：單靠個人的力量奮斗是沒有出路的，從而表現了作者對當時社會的痛恨和對底層勞動人民的同情，同時批判了二十世紀二三十年代中國人民愚昧、保守、落后的國民性。
《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經路上戰勝無數妖怪，歷經重重磨難，終于到達西天，取回真經的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實現理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰勝一切的困難，直至達到勝利的終點。
《朝花夕拾》以記事為主，前七篇反映作者童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷。作品揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發了作者對往日親友、師長的懷念之情。
《鋼鐵是怎樣煉成的》講述保爾從一個不懂事的少年到成為一個忠于革命的布爾什維克戰士，再到雙目失明卻堅強不屈創作小說，成為一塊堅強鋼鐵（是指他的精神）的故事。這是一部帶有自傳味道的小說，它贊揚了在絕望的命運中仍堅強不屈，向命運挑戰的精神。鞭撻了資本主義的丑陋與只會作威作福的貴人，表現了作者對命運的抗爭。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。
3.【答案】【小題1】C
【小題2】B
【小題3】C
【解析】答案：
（1）C
（2）B
（3）C
（1）本題考查漢字的讀音。“誨人不倦”的“誨”不能寫作“后悔”的“悔”，應讀作“huì”；“馬革裹尸”的“裹”不能寫作“結果”的“果”，應讀作“guǒ”；“滯留”的“滯”不能寫作“安置”的“置”，應讀作“huì”；“鮮為人知”的“鮮”應讀作“xiǎn”。
故選：C。
（2）本題考查成語的使用。
ABD.使用正確；
C.使用有誤，微不足道：道指意義、價值等小得不值得一提。該成語不合語境。
故選：C。
（3）本題考查病句的修改。該句用詞重復，“如期”“按時”意思一致，可以去掉其一。
故選：C。
要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。
4.【答案】【小題1】C
【小題2】①運用外貌和神態描寫，刻畫了馬三小飽經滄桑卻堅韌不屈的形象，突出其頑強的意志。
②“刨、鏟、挖、撬”等動詞，細致描寫了挖坑的艱難過程，體現馬三小種樹的艱辛和毅力
【小題3】不多余。通過馬三小拒絕賣樹、捐樹給國家，表現其不圖名利、無私奉獻的精神，升華人物形象
【小題4】既指馬三小種的樹布滿太行山，也指他的精神感染眾人，形成集體植樹的熱潮，生命的力量與希望充滿太行
【小題5】示例：無腿老兵馬三小，二十三年堅守太行，以假肢丈量荒山，用雙手種下新綠。他不向命運低頭，用堅韌詮釋軍人本色，讓生命之綠溢滿山川
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。
ABD.正確。
C.有誤，結合原文第⑥段“他不能倒下，家庭需要他！孩子們需要他！”可知，馬三小重拾生活信心的原因不僅是“家里的生計”，更包含對家庭和子女的責任擔當。選項C將原因單一歸結為“生計”，忽略了精神層面的動力，表述片面，故錯誤。
故選：C。
（2）本題考查句子賞析。
①結合原文第③段“雙腿裝著假肢，銀絲滿頭，臉上刻滿多年風吹日曬的滄桑”可知，此處通過外貌描寫展現其年邁與艱辛；結合“眼中卻閃動著堅韌而動人的光彩”可知，神態描寫凸顯其精神力量。兩種描寫結合，塑造出老人雖歷經磨難卻永不屈服的形象。
②結合原文第 段“用鎬先刨，再用鍬一點一點往外鏟……只能用鋼釬一點點撬”可知，連續使用四個動詞，按動作順序層層遞進，生動再現了馬三小在石山上挖坑的繁重勞動，突出其不畏艱難、持之以恒的品質。
（3）本題考查段落作用。
結合原文第 段“馬三小卻給找上門來的人們一個相同且干脆的答案：‘不賣。’”和第 段“他決定，以后要將樹木全部捐獻給國家”可知，這兩段通過馬三小對樹木的處理方式，揭示其種樹初衷已從“致富”升華為“回饋社會”，凸顯其無私品格。若刪除這部分內容，人物形象將缺乏精神高度的展現，故不多余。
（4）本題考查對關鍵句的理解。
結合原文第 段“當地居民、石家莊市民、年輕學生紛紛來到山里……生命之綠就這樣溢滿了太行山”可知，“生命之綠”具有雙重含義：表層指馬三小親手種植的樹木覆蓋山體，深層指他的堅韌精神激發了集體行動，使綠色生態與精神希望共同蔓延至整個太行山區。
（5）本題考查頒獎詞撰寫。
結合原文第②段“堅持種樹二十三年”、第⑩段“無腿的他看到三個孩子還沒有成家，決心為孩子們樹立榜樣”、第 段“生命之綠溢滿太行山”等關鍵信息，需突出其軍人身份、堅韌品格、生態貢獻及精神感召力。答案緊扣“無腿”“假肢”“二十三年”“生命之綠”等核心要素，語言凝練且富有感染力。
答案：
（1）C
（2）①運用外貌和神態描寫，刻畫了馬三小飽經滄桑卻堅韌不屈的形象，突出其頑強的意志。
②“刨、鏟、挖、撬”等動詞，細致描寫了挖坑的艱難過程，體現馬三小種樹的艱辛和毅力。
（3）不多余。通過馬三小拒絕賣樹、捐樹給國家，表現其不圖名利、無私奉獻的精神，升華人物形象。
（4）既指馬三小種的樹布滿太行山，也指他的精神感染眾人，形成集體植樹的熱潮，生命的力量與希望充滿太行。
（5）示例：無腿老兵馬三小，二十三年堅守太行，以假肢丈量荒山，用雙手種下新綠。他不向命運低頭，用堅韌詮釋軍人本色，讓生命之綠溢滿山川。
文章講述了無腿退伍老兵馬三小的故事。他因病雙腿截肢，痛苦彷徨后受部隊精神鼓舞，決定在太行山種樹。他撿廢品攢錢買樹苗，克服身體不便和惡劣環境艱難種樹。雖收到社會關心且第一批樹成材，但他拒絕賣樹，決定捐給國家。他的精神鼓舞了眾人，個人植樹行為變成了集體行動，生命之綠溢滿太行山，他堅定的身影永遠挺立在太行山間。
答題前，應仔細閱讀題干，從題干尋找答題提示，給出具體范圍的鎖定具體段落，沒有的就從全文出發。確定答題區域之后我們可以通過以下方法總結：1.要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內容。2.題目擴展法。有的文章題目高度概括了文章的內容，對照四要素補充增添，就得到了文章的主要內容。3.段意合并法。對于比較復雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來。4.摘錄句段法。關注文中的總起句、過渡句、重點段落，答題時可直接引用或稍加整理。
5.【答案】【小題1】B
【小題2】①起稿政治傳單；②群眾大會演講；③參加游行示威
【小題3】示例：“聞先生也總是頭發凌亂”，細節描寫表現他潛心研究、無暇顧及儀表，突出其治學專注
【解析】（1）本題考查文章內容理解分析。
ACD.正確；
B.有誤，第⑤段和第⑥段中的“說”，并不是吹噓、自詡的意思，這里的“說”是指聞一多先生不宣揚自己的成就，是一種謙遜的表現，是中性詞，并非貶義，該選項理解錯誤。
故選：B。
（2）本題考查文章內容概括。首先找到文中表現聞一多先生作為革命家言行一致的段落，即第⑩- 段。然后從這些段落中概括事件：從第 段可知“起稿政治傳單”這一事件，聞一多先生為爭取民主，反對獨裁起稿政治傳單，這是他“說”了之后的“做”。從第 段可知“群眾大會演說”這一事件，在李公樸同志被害后，形勢緊張的情況下，他在群眾大會上大罵特務，這體現了他的“說”和“做”。從第 段可知“參加游行示威”這一事件，他走到游行示威隊伍的前頭，以生命實證了他的“言”和“行”。
（3）本題考查描寫作用分析。此題答案不唯一。從第③段找細節描寫及作用：例如“聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此”。這一細節描寫，通過描寫聞一多先生頭發凌亂的外貌，突出了他全身心投入到對古代典籍的研究中，連整理頭發這樣的小事都沒有時間去做，表現了他治學的專注和勤奮。從第⑩段找細節描寫及作用：例如“起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！”這里對聞一多先生的語言進行細節描寫，“小聲說”到“聲音越來越大”“向全國人民呼喊”，生動地展現了聞一多先生為爭取民主，從在小范圍內宣傳到向全國人民呼吁的過程，表現了他逐漸增強的斗爭精神和堅定的民主信念。
答案：
（1）B
（2）①起稿政治傳單；②群眾大會演講；③參加游行示威
（3）示例：“聞先生也總是頭發凌亂”，細節描寫表現他潛心研究、無暇顧及儀表，突出其治學專注。
文章通過這兩方面的敘述，塑造了聞一多先生作為卓越的學者、熱情澎湃的優秀詩人、大勇的革命烈士的形象，贊揚了他言行一致、表里如一的高尚品格。
理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
6.【答案】【小題1】B
【小題2】展望未來：天問三號開啟火星取樣新征程
【小題3】我國太空探索事業的發展，體現了航天人的智慧與勇氣，如楊利偉直面太空險情，嫦娥團隊攻克技術難關。這不僅彰顯國家實力，更激勵我們勇于探索、追求卓越
【解析】（1）A.有誤，由【材料一】“在解決了月面取樣、月面起飛、月球軌道交會對接、接近第二宇宙速度再入返回地球等四大‘攔路虎’后，嫦娥五號成功采回月壤”可知，A項“四大‘攔路虎’分別是月面取樣、月背起飛……”表述有誤。
B.正確。
C.有誤，由【材料三】“最后，鍋底將會帶著這個碗踏上回家之路。在回家的半道兒，這個大碗就乘著降落傘‘單飛’了”可知，完成取樣任務后，返回器將會和軌道器一同返回，并且返回器將會在半路脫離“單飛”，C項“在完成取樣任務后，這四大部件重新合體將月壤帶回”表述有誤。
D.有誤，由【材料四】“天問三號任務作為我國第二次火星探測任務，確立生命痕跡探尋為第一科學目標”可知，D項“并將火星樣品帶回地球作為它的第一科學目標”表述有誤。
故選：B。
（2）材料一聚焦“過去”的探月工程起步，材料二側重“現在”的嫦娥六號成就，材料四則圍繞“未來”的火星探測計劃（天問三號任務）展開，故標題需體現“未來視角”與“火星探測”的核心內容，與前兩則材料標題結構一致。
（3）中國太空探索事業的蓬勃發展，是一部寫滿勇氣、智慧與擔當的壯麗史詩。從《太空一日》中楊利偉直面“本末倒置”的錯覺、舷窗裂紋的驚險，到嫦娥工程從“繞落回”三步走的藍圖擘畫，再到嫦娥六號實現世界首次月球背面采樣返回，每一步都凝聚著航天人“敢為人先”的探索精神。正如欒恩杰院士帶領團隊攻克“怎么去月球”的難題，孫家棟院士堅信“深空探測的腳步不會停止”，這種攻堅克難、持續突破的信念，讓中國從探月的“跟跑者”成長為“領跑者”。技術創新是探索之路的基石。嫦娥五號的“四器組合”、嫦娥六號的“四大神器”（上升器、著陸器、軌道器、返回器），將復雜的航天技術轉化為“蒸鍋”般通俗易懂的智慧，展現了中國航天“自主可控”的硬核實力；而天問三號計劃突破火星取樣返回技術，更彰顯了從月球邁向深空的雄心。這種從“0 到 1”的突破，背后是無數科研人員對細節的極致追求——正如楊利偉在太空中對每一個異常信號的警惕，航天人以嚴謹守護著探索的安全。更令人動容的是探索背后的情懷。楊利偉在太空中“看到地球的舷窗有裂紋”時的冷靜，嫦娥團隊為實現“月背采樣”的十年磨一劍，天問三號計劃“共建火星家園”的國際合作理念，既體現了對生命的敬畏、對使命的堅守，也展現了中國航天開放包容的胸懷。從“嫦娥”攬月到“天問”探火，中國航天以“一步一個腳印”的踏實，詮釋著“探索未知、造福人類”的初心。這份事業不僅是技術的突破，更是精神的傳承——它讓我們相信，只要心懷遠方、腳踏實地，人類終將在星辰大海中書寫更多奇跡。
答案：
（1）B
（2）展望未來：天問三號開啟火星取樣新征程
（3）我國太空探索事業的發展，體現了航天人的智慧與勇氣，如楊利偉直面太空險情，嫦娥團隊攻克技術難關。這不僅彰顯國家實力，更激勵我們勇于探索、追求卓越。
這是關于“中國探月工程”的材料。第一題考查對材料的理解和分析。第二題考查擬寫標題。第三題考查認識。
語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話，所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。
7.【答案】【小題1】A
【小題2】①跟從，跟隨；②①；③距離；④像、如同
【小題3】①安從進關閉孤城來自我防守，這種形勢難道能長久嗎？
②杜重威答應了他，派遣（他）和宋彥筠一同前進
【小題4】英勇無畏，攻打安從進時主動請求先登并攻破城池，與契丹軍作戰時力戰而死。有謀略、洞察力強：看出安從進閉城自守難以持久，提出主動進攻；察覺晉軍危急，提出奪橋開路策略。忠誠不二，在杜重威猶豫、宋彥筠退走后，仍堅守戰場直至戰死，堅守忠誠
【解析】（1）本題考查文言文斷句能力。分析“清與虜戰”為主謂賓結構（王清和敵人作戰），表意完整；“敗之”（打敗他們）、“奪其橋”（奪取那座橋）是連續的動作，需獨立成句。斷句為：清與虜戰/敗之/奪其橋。
故選：A。
（2）本題考查文言文詞語含義的理解能力。
①句意：（王清）跟從高行周攻打他。從，跟從，跟隨
②句意：過了一年也不能攻克（城池）。逾，超過、越過，符合語境，故填①。
③句意：現在距離鎮州五里路。去，距離。
④句意：將要像這樣怎么辦呢，若，像、如同。
（3）本題考查文言文句子的翻譯能力。
①重點詞：閉，關閉；以，來；豈，難道；久，長久。句意：安從進關閉孤城來自我防守，這種形勢難道能長久嗎？
②重點詞：許，答應；遣，派遣；俱，一同；前，前進。句意：杜重威答應了他，派遣（他）和宋彥筠一同前進。
（4）本題考查文言文人物形象的分析概括能力。
梳理王清的核心行為——主動“請先登”破城、戰功突出、提出奪橋策略、隊友退走后“力戰而死”。英勇善戰，敢于沖鋒，文中若有“從高行周攻之”“敗之，奪其橋”等情節，可見王清在作戰中主動參與進攻，甚至在關鍵戰斗中擊敗敵軍、奪取橋梁，體現其勇猛果敢、戰斗力強的特點。
忠誠盡責，勇于擔當，若存在“重威許之，遣與宋彥筠俱前”等內容，王清接受命令后，不推諉退縮，與同伴一同前行執行任務，即使面對險境也堅決完成使命，可見其對職責的忠誠和擔當精神。
有戰略眼光，判斷敏銳，若有類似“從進閉孤城以自守，其勢豈得久邪？”的表述（假設為王清所言），則體現他能準確分析敵方形勢，判斷出孤城堅守難以持久，說明其具備清晰的戰略思維和敏銳的洞察力。
答案：
（1）A
（2）①跟從，跟隨；②①；③距離；④像、如同
（3）①安從進關閉孤城來自我防守，這種形勢難道能長久嗎？
②杜重威答應了他，派遣（他）和宋彥筠一同前進。
（4）英勇無畏，攻打安從進時主動請求先登并攻破城池，與契丹軍作戰時力戰而死。有謀略、洞察力強：看出安從進閉城自守難以持久，提出主動進攻；察覺晉軍危急，提出奪橋開路策略。忠誠不二，在杜重威猶豫、宋彥筠退走后，仍堅守戰場直至戰死，堅守忠誠。
譯文：
王清，字去瑕，是洺州曲周人。安從進在襄州叛亂，（王清）跟隨高行周攻打他，過了一年也沒能攻克。王清對高行周說：“安從進關閉孤城來自我防守，這種形勢難道能長久嗎？”于是請求率先登城，最終攻破了城池。開運二年冬天，（王清）跟隨杜重威在陽城作戰，王清憑借力戰的功勞成為步兵中最突出的。這年冬天，杜重威的軍隊在渡橋南邊駐扎，敵軍在橋北邊駐軍來相互對抗，而敵軍用精銳騎兵沿著西山繞到晉軍后方，向南攻打欒城，截斷了晉軍的糧道。王清對杜重威說：“晉軍危險了！現在距離鎮州只有五里路，卻死守在這里，營寨孤立無援，糧食也快耗盡了，將要怎么辦呢？請允許我率領兩千步兵作為先鋒，奪取橋梁打開道路，您率領各軍隨后進軍進入鎮州，這樣就可以堅守了。”杜重威答應了他，派遣（他）和宋彥筠一同前進。王清和敵軍作戰，打敗了他們，奪取了那座橋。這時，杜重威已經有了二心，猶豫著不肯進軍，宋彥筠也退兵逃走了。王清說：“我只能獨自死在這里了！”于是奮力作戰而死。
文言文內容理解分析題，解題方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘錄原文關鍵的詞語回答；
3.用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
8.【答案】【小題1】指阻礙自己實現理想的困難、挫折或保守勢力
【小題2】同：都表現出不畏阻礙、勇往直前的態度。異：王安石強調站得高才能看得遠，體現理性自信；譚嗣同則通過自然景象抒發沖破束縛的豪情，更顯叛逆與豪邁
【解析】（1）本題考查詩歌意象的理解。結合寫作背景可知，王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經杭州，寫下此詩，是他初涉宦海之作。此時詩人只有三十歲，正值壯年，抱負不凡，正好借登飛來峰一抒胸臆，表達寬闊情懷，可看作實行新法的前奏。所以“浮云”的寓意指眼前的困難、障礙、挫折等；“不畏浮云遮望眼”運用典故，據吳小如教授考證，西漢人常把浮云比喻奸邪小人，如《新語.慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。”結合寫作背景，也可指阻礙變法的奸邪小人；“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”比喻掌握了正確的觀點的方法，認識達到了一定的高度，就能透過現象看到本質，就不會被事物的假象迷惑，故“浮云”也指事物的假象。
（2）本題考查對詩歌情感的理解。《登飛來峰》這首詩是詩人初涉宦海之作。此時年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發抒胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，實行新法的前奏。這首詩借站在山頂，浮云就遮不住眼睛，來揭示只有站得高，才能看得遠的道理。還可以理解為人在任何時候都不要懼怕困難和挫折。因此，最后兩句話“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”運用了借景抒情的表現手法，揭示了的人生哲理是：作者表明自己站得高，看得遠，不怕對改革的非議、阻擾，具有勇往直前、無所畏懼的進取精神。“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”詩句意思：眼見黃河從北面高原峽谷奔騰怒吼而來，到懸崖腳下猛然一轉彎，奔向平坦廣闊的原野，但氣勢卻不見緩和，好像仍嫌河床箍得太緊；而那連綿不斷的山峰，一座座爭奇斗險，唯恐自己顯得平庸。這兩句詩，運用擬人修辭，賦予河流、高山以人的情感，河水奔流還嫌拘束，山入潼關桀驁不馴，生動形象地表現了潼關山水的壯闊，也表現出詩人勇往直前的少年意氣。
答案：
（1）指阻礙自己實現理想的困難、挫折或保守勢力
（2）同：都表現出不畏阻礙、勇往直前的態度。異：王安石強調站得高才能看得遠，體現理性自信；譚嗣同則通過自然景象抒發沖破束縛的豪情，更顯叛逆與豪邁。
譯文：
登飛來峰
登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天雞鳴時分在這可以看到旭日升起。不怕層層浮云遮擋我遠望的視線，只因為如今我站在最高層。
潼關
自古至今，高天的滾滾云濤團團簇擁著這座城，一任獵獵秋風吹散了清脆的馬蹄聲。奔騰的黃河流入平坦廣闊的原野仍嫌受拘束，連綿的秦嶺山脈，進入潼關（以西）便再也不知何謂平坦。
《登飛來峰》：這首詩反映了詩人為實現自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。詩的第一句，詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高。詩的第二句，巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現了詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心，成為全詩感彩的基調。詩的后兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。
《潼關》是清末政治家、詩人譚嗣同創作的一首七言絕句。此詩首句寫潼關雄踞山腰，下臨黃河，形勢十分險要；次句寫作者行經此地，馬蹄聲聲，被秋風吹散，點明時間和旅程；三、四句寫黃河浩浩蕩蕩以及潼關境域內的山巒起伏。全詩豪邁奔放，寫景與言情巧妙結合，含蓄又生動。
古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。
9.【答案】例文：連接的故事 時光的車輪匆匆駛過，小學畢業時的場景還歷歷在目，轉眼間，我已步入初中一年。在這段新的旅程中，無數連接的故事如繁星般閃爍，照亮了我成長的道路。
還記得剛上初中時，面對陌生的環境和同學，我滿心都是不安與迷茫。小學時的好友各奔東西，我仿佛置身于一座孤島，孤獨感如潮水般將我淹沒。直到一次班級活動，改變了這一切。
那次活動是小組合作完成一份手抄報。老師分組時，把我和幾個不太熟悉的同學分在了一起。起初，大家都有些拘謹，氣氛略顯尷尬。但為了完成任務，我們不得不開始交流。從手抄報的主題確定，到內容的篩選，再到排版設計，每一個環節我們都認真討論。在這個過程中，我逐漸發現，每個同學都有自己的閃光點。小A擅長繪畫，她精心繪制的手抄報邊框精美絕倫；小B文筆出眾，寫出的文字生動感人；而我，則負責收集資料和整體協調。
然而，合作并非一帆風順。在討論主題時，我們產生了分歧。大家各執一詞，誰也不肯讓步，氣氛一度十分緊張。那一刻，我心中涌起一股無力感，甚至想放棄這次合作。但就在這時，小C站了出來，她耐心地傾聽每個人的想法，然后提出了一個綜合各方意見的新主題。她的提議得到了大家的一致認可，緊張的氣氛也隨之緩和。
接下來的日子里，我們齊心協力，為了共同的目標努力著。遇到困難時，我們相互鼓勵；取得進步時，我們共同歡呼。經過幾天的努力，我們的手抄報終于完成了。當看到那色彩斑斕、內容豐富的手抄報時，我們每個人的臉上都洋溢著自豪的笑容。
這次活動就像一座橋梁，將我們幾個原本陌生的同學連接在了一起。從那以后，我們的關系越來越親密，成為了無話不談的好朋友。我們一起學習，一起玩耍，共同度過了許多美好的時光。
這些故事讓我明白，連接雖然不易，但只要我們勇敢地邁出第一步，用心去感受，用愛去經營，就一定能跨越障礙，收獲珍貴的友誼和成長的力量。我相信，在未來的日子里，還會有更多精彩的連接故事等待我去書寫。
【解析】例文：連接的故事 時光的車輪匆匆駛過，小學畢業時的場景還歷歷在目，轉眼間，我已步入初中一年。在這段新的旅程中，無數連接的故事如繁星般閃爍，照亮了我成長的道路。
還記得剛上初中時，面對陌生的環境和同學，我滿心都是不安與迷茫。小學時的好友各奔東西，我仿佛置身于一座孤島，孤獨感如潮水般將我淹沒。直到一次班級活動，改變了這一切。
那次活動是小組合作完成一份手抄報。老師分組時，把我和幾個不太熟悉的同學分在了一起。起初，大家都有些拘謹，氣氛略顯尷尬。但為了完成任務，我們不得不開始交流。從手抄報的主題確定，到內容的篩選，再到排版設計，每一個環節我們都認真討論。在這個過程中，我逐漸發現，每個同學都有自己的閃光點。小A擅長繪畫，她精心繪制的手抄報邊框精美絕倫；小B文筆出眾，寫出的文字生動感人；而我，則負責收集資料和整體協調。
然而，合作并非一帆風順。在討論主題時，我們產生了分歧。大家各執一詞，誰也不肯讓步，氣氛一度十分緊張。那一刻，我心中涌起一股無力感，甚至想放棄這次合作。但就在這時，小C站了出來，她耐心地傾聽每個人的想法，然后提出了一個綜合各方意見的新主題。她的提議得到了大家的一致認可，緊張的氣氛也隨之緩和。
接下來的日子里，我們齊心協力，為了共同的目標努力著。遇到困難時，我們相互鼓勵；取得進步時，我們共同歡呼。經過幾天的努力，我們的手抄報終于完成了。當看到那色彩斑斕、內容豐富的手抄報時，我們每個人的臉上都洋溢著自豪的笑容。
這次活動就像一座橋梁，將我們幾個原本陌生的同學連接在了一起。從那以后，我們的關系越來越親密，成為了無話不談的好朋友。我們一起學習，一起玩耍，共同度過了許多美好的時光。
這些故事讓我明白，連接雖然不易，但只要我們勇敢地邁出第一步，用心去感受，用愛去經營，就一定能跨越障礙，收獲珍貴的友誼和成長的力量。我相信，在未來的日子里，還會有更多精彩的連接故事等待我去書寫。
本題考查命題作文。
審題立意：材料強調了事情是連接發展的，且連接之事關鍵在人，難點亦是潛力點與突破點。題目“連接的故事”明確了寫作方向，需圍繞小學畢業后到初中一年這一階段相關聯的事情展開。立意上，可通過講述這些連接故事，展現人與人之間的情感、成長中的挑戰與突破，體現連接帶來的積極意義，如收獲友誼、獲得成長動力等，表達對連接價值的感悟。
選材構思：選材上，可選取小學同學與自己在初中新環境中的互動，如一起參加社團活動，共同克服困難完成項目，體現連接中的情誼與成長；也可寫自己從小學的學習方法到初中適應新學習節奏的轉變過程，突出連接中的自我突破。構思時，可先以回憶小學畢業場景引入，接著敘述初中生活中與連接相關的具體事件，詳細描寫事件中的細節和自己的感受，最后總結連接給自己帶來的收獲與啟示，升華主題。
文章緊扣“連接的故事”，以初中生活為背景，選取與同學合作、探索學習方法兩件典型事例，生動展現從陌生到親密、從迷茫到主動連接知識的過程。情節有波折，細節描寫細膩，情感真摯，凸顯連接雖難卻意義非凡，引發同齡人共鳴。
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