資源簡介

部編版語文三年級上冊第一單元基礎檢測（A）卷
一、積累運用(13分)
【語篇綜合】同學們分享了自己在暑假經歷的一些新鮮事，請你閱讀。
甜甜 我在暑假學習了吹笛子。經過反復練習，我現在néng gòu吹奏《鳳求凰》這首曲子。
妙妙 我在三峽大壩拍到了金燦燦的晚霞。晚霞一出來，天空便披上了華美的晚禮服。
聰聰 去游樂場玩套圈游戲時，我yáng qǐ shǒu bì，輕輕一扔就套到了我最喜歡的小汽車。
奇奇 我穿著漢族的傳統fú zhuāng，dǎ bàn成古人的樣子，和別人互相行禮問候。
1．請你將對話中用拼音代替的漢字寫在下面的田字格中。
néng gòu yáng qǐ shǒu bì fú zhuāng dǎ bàn
2．請你為分享中的加點字注音。
笛子　 　鳳求凰　 　 大壩　 　漢族　 　
3．請你選出和分享中多音字的讀音相同的一項。
①暑假　 　 A. 假發 B. 請假 C. 假如
②套圈　 　 A. 羊圈 B. 圈養 C. 圓圈
4． 妙妙在分享時用到了“金燦燦”這個詞語，這樣有新鮮感的ABB 式詞語你還能寫出： 　 　、　 　。
二、字詞運用(10分)
1．（4分）選字填空。
（1）（2分）[例 列] [漢 汗]
　 　如 　 　車 　 　水 　 　字
（2）（2分）[粗 祖] [荒 慌]
　 　國 　 　壯 　 　忙 　 　野
2．（6分）選詞填空
果然 仍然 竟然
①沒想到，那位老爺爺　 　也爬上了天都峰。
②幾十年后，魯迅先生回到故鄉，發現那里的一景一物　 　和記憶中的一模一樣，沒有任何變化。
③天氣預報說今天要下雨，今天　 　就下雨了。
寧靜 安靜 平靜
④窗外十分　 　，樹枝不搖了，鳥兒不叫了。
⑤太陽落山了，大海漸漸　 　下來。
⑥我喜歡鄉下的那片　 　，勝過于都市的車水馬龍。
三、單選題(5分)
1．（1分）下列不屬于少數民族的一項是(　　)
A．漢族 B．傣族 C．阿昌族 D．德昂族
2．（1分）為了展現年級興趣小組的魅力，吸引更多的同學參加，大家分別為興趣小組取了名字。下列興趣小組的活動內容與所起名字不相符的一項是（　?。?br/>A．書法小組—舞動的天使 B．合唱小組—小百靈社團
C．科技小組—探索者小隊 D．足球小組—綠茵達人
3．（1分）下列句子中，加點詞語運用不恰當的一項是（　?。?br/>A．節日的廣場被無數盆鮮花裝飾得絢麗多彩。
B．上課鈴聲響過以后，教室里鴉雀無聲。
C．媽媽去學校參加家長會，小林在家面紅耳赤，不知是福是禍。
D．弟弟背古文的時候，總是搖頭晃腦，像個老學究似的。
4．（1分）下列這些有新鮮感的句子中，寫法與其他三句不同的一項是（　　）
A．濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛。
B．蝴蝶一來，花兒們便張開了笑臉。
C．樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
D．那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。
5．（1分）給下列句子中加點的“自然”一詞選擇恰當的解釋，正確的一項是（　?。?br/>自然：①自然界；②自由發展，不經人力干預；③表示理所當然。
⑴只要認真學習，你的成績自然會取得進步。
⑵春游踏青，是擁抱自然的好機會。
⑶這個道理，你學完課文后自然會明白。
A．①②③ B．②①③ C．①③② D．③①②
四、句子練習(9分)
（9分）品讀下面有新鮮感的句子，完成練習。
①媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。
②雨一來，他們便放假了。
③濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛。
（1）（2分）句①中的“　 　”一詞給人一種肯定的感覺，“　 　”一詞突出了花朵上學地點的與眾不同。朗讀時，我們應該重讀這兩個詞語。
（2）（4分）句②中的“他們”指　 　。請你發揮想象，補寫下面兩個句子。
春風一吹，柳樹便　 　。
　 　，花兒們便　 　。
（3）（3分）句③運用了　 　的修辭手法，把東風當成人來寫，請你仿寫一個這樣的句子。
五、課文內容填空(11分)
（11分）精彩回放
（1）（2分）《大青樹下的小學》描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活。不同　 　的小學生在同一間教室里學習，表現了　 　。
（2）（3分）《花的學校》這首散文詩選自散文詩集《　 　》，作者是印度的　 　，他曾獲1913年　 　獎。
（3）（2分）孫中山“學問學問，　 　。為了弄清楚道理，就是　 　”的這種精神，值得我們學習。
（4）（4分）　 　，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，　 　。
六、課內閱讀(10分)
閱讀短文，完成練習。
大青樹下的小學(節選)
上課了,不同民族的小學生,在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴煤停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞,摔跤,做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠也趕來看熱鬧。
1. 品讀有新鮮感的句子，完成練習。
(1) 選文畫“——”句子的作用是什么 下列說法有誤的一項是 ( )
A. 突出下課后學生們的歡樂與自由自在。
B. 突出這些小動物的膽子很大。
C. 表現出這所邊疆小學的特別之處。
(2)“這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！本渲械摹斑@些山林里的朋友”指的是 、 和猴子。這句話運用了 的修辭手法，突出表現了
2. 【開放性】表達你喜歡這樣的小學嗎 這所小學給你留下了怎樣的印象
七、現代文閱讀(12分)
課外短文閱讀。
有趣的校園生活
我的校園生活是有趣的。每天清晨，我背著書包來到學校，發現一切事物都是那么美好、親切：花兒向我微笑；小樹向我招手；小鳥唱著動聽的歌，向我打招呼。
我邁著輕快的步伐來到教室，發現教室是那么干凈、明亮，桌椅是那么整齊，同學之間是那么友好。我們開始了每天的晨讀，朗朗的讀書聲傳得很遠很遠……
十五分鐘后，歡快的音樂響了起來，同學們個個精神抖擻，來到操場做早操。早操過后，我們就作課前準備。 當美妙而動聽的上課鈴響起，我們便開始上課了。
語文課把我們帶到一個個美麗、奇妙的地方，讓我們看到了一道道美麗的風景，聽到了一個個動人的故事；數學課把我們帶入數學王國，“加、減、乘、除”變成一個個小天使，給我們帶來無窮的快樂；音樂課給我們帶來一首首美妙的歌曲，讓我們在歌聲中陶醉；英語課把我們帶入一個個動畫人物的世界里，讓我們變換角色，體驗每個人物的語言，這時我們似乎成了一個個“小老外”……
各位老師生動有趣的上課方式讓我們覺得時間過得很快。上午最后一節課的下課鈴響了，半天的學習結束了。這時我們感覺到自己的肚子在抗議了，于是來到學校食堂。吃著食堂美味可口的飯菜，我們一上午的疲倦瞬(shùn)間消失了。
1. 關注短文中畫“——”的句子，邊讀邊想象它描寫的畫面，從這句話中你能體會到同學們上學時的心情是 ( )
A. 激動的 B. 愉快的 C. 難受的 D. 緊張的
2. 摘錄短文中有新鮮感的詞句，并選擇其中一個詞語，寫一寫自己的理解。
3.讀短文，梳理一下同學們在這所學校中半天的生活，把下面的表格補充完整。
時間 地點 活動
① 教室 ②
晨讀后 ③ ④
上課鈴響起 ⑤ 上課
⑥ 食堂 吃飯
4. 【開放性】短文第4 自然段寫了語文、數學等課程學習的不同體驗，請你結合生活實際，選擇一門你喜歡的課程，把你上課時的感受寫下來吧。
八、寫作題(30分)
（30分）習作。
題目：我最喜歡的一個人
要求：①要注意習作的格式。
②建議寫出人物的外貌、性格、特點、愛好等。
③寫好以后大聲讀給小伙伴聽，并請小伙伴提出意見。
答案解析部分
一、【語篇綜合】積累運用(13分)
【答案】1．能夠；揚起；手臂；服裝；打扮；
2．dí；fèng；bà；hàn
3．B；C
4．軟綿綿；紅彤彤
【知識點】字音；看拼音寫漢字；詞語歸類；仿寫；其他語言表達
【解析】【點評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。
（2）掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。
（3）對于多音字，我們要根據具體的語言環境和不同的詞義來確定讀音，對學習過的多音字要注意積累，了解它們在什么情況下讀什么，做題時才能得心應手。
（4）在平時的學習中要注意詞語的積累與運用，積累時可根據詞語的結構形式等進行分類積累。
1．本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“揚起”的“揚”不要寫成同音字“楊”，“打扮”的“扮”不要寫成形近字“份”。
故答案為：能夠；揚起；手臂；服裝；打扮；互相
2．考查了漢字字音。注意平翹舌的運用，聲調的掌握情況，這樣才能選擇做到正確的讀音，字音是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。
“笛子”竹子做成的一種樂器。讀“ dí ”?！傍P求凰”的“鳳”一種鳥兒。讀“ fèng ”?！按髩巍钡摹皦巍睌r水的堤岸?！皦巍弊x“ bà ”。“漢族”民族的一種?！皾h”讀“ hàn ”。
故答案為：dí ；fèng；bà；hàn
3．考查了多音字。多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。
①“暑假”的“假”假期，讀“ jià ”。 A. “假發”的“假”與真相對。讀“ jiǎ ” 。B. “請假”的“假”假期，讀“ jià ”。 C. “假如”的“假” 假定 。讀“ jiǎ ” 。
②“套圈”的“圈” 環形的東西 。讀“ quān ”。 A. “羊圈”的“圈” 飼養牲畜、禽獸的有柵欄的地方。 讀“ juàn ”。 B. “圈養” 的“圈” 飼養牲畜、禽獸的有柵欄的地方。 讀“ juàn ”。C. “圓圈”的“圈” 環形的東西 。讀“ quān ”。
故答案為：B；C
4．本題考查了詞語仿寫能力。從題干可知仿寫的是ABB詞語。這類的詞語還有很多，如：軟綿綿、紅彤彤等。
故答案為：軟綿綿、紅彤彤
二、字詞運用(10分)
1．【答案】（1）例；列；汗；漢
（2）祖；粗；慌；荒
【知識點】字形；字義
【解析】【分析】此題主要考查學生用同音字、音近字組詞的能力。同音字音同，形、意不同，組詞不同。解答時要依據字義注意比較。
故答案為：（1）例、列、汗、漢
（2）祖、粗、慌、荒
【點評】主要測試學生對同音字的掌握，從結構、字義兩方面加以區別，然后再選詞填空。
2．【答案】竟然；仍然；果然；安靜；平靜；寧靜
【知識點】詞義
【解析】【分析】選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合詞語所在的語言環境，體會詞語的區別，認真選擇恰當的詞語。
竟然：表示出乎意料之外。如①
仍然：結果早就出現，并且即使在某事的促使下也沒有改變。如②
果然：已經預料到結果，只是在結果出現后與預料相同。如③
安靜：可以用來形容環境不吵雜，或者用來形容人不說話。如④
平靜：可以形容環境和人，形容環境時，主要指沒有什么事情發生，形容人的時候，一般指心情、情緒處于正常狀態。如⑤
寧靜：主要用于形容環境很靜。如⑥
故答案為：①竟然 ②仍然③果然④安靜⑤平靜⑥寧靜
【點評】說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。
三、單選題(5分)
1．【答案】A
【知識點】其他文化常識
【解析】【分析】結合我國民族的相關知識，除漢族以外的民族都屬于少數民族；應該選擇A項。
故答案為：A
【點評】題目考查對我國民族相關常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
2．【答案】A
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】A、不相符，“舞動的天使”應與舞蹈有關，和“書法小組”不相符。B、C、D正確。
故答案為：A
【點評】考查了語言表達能力。要運用得體的語言進行表達的能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力。
3．【答案】C
【知識點】詞語含義的理解；成語運用
【解析】【分析】 A 、正確?！敖k麗多彩”指五彩繽紛，非常好看。
B 、正確?！兵f雀無聲”形容沒有聲音，上課鈴響了，同學們就安靜下來了。
C 、有誤。”面紅耳赤”通常用來形容因急躁、害羞等情緒導致的面部發紅，并不適合描述小林在家的情況。小林在家很緊張或者很擔心，可將”面紅耳赤”替換為”提心吊膽”。
D 、正確?！睋u頭晃腦”形容自得其樂或自以為是的樣子。弟弟背古文的時候，頭搖來搖去的，姿態很是可愛，
故答案為：C
【點評】考查了成語的正確使用。成語是中國漢字語言詞匯中定型的詞。成語多為四字，是中國傳統文化的一大特色。平時要注意成語的積累，注意理解成語的意思并分類記憶，并要學以致用。
4．【答案】D
【知識點】修辭手法辨析
【解析】【分析】 A 、 B 、 C 三項的句子分別把”東風””花兒””樹枝””雷云”等當作人來寫，把風吹過、花兒開放、樹枝搖晃、打雷的情形分別說成是”吹著風笛””張開了笑臉””互相碰觸””拍著大手”。D 、句子把上課念書說成是唱歌，沒有將事物當成人來寫，所以與其他三項寫法不同。
故答案為：D
【點評】本題考查了學生對修辭手法的掌握情況。小學階段對修辭的要求是：掌握比喻、擬人、夸張、排比、設問、反語、引用對比、對偶、反復、借代等常用的修辭方法。能在具體語言環境中領會修辭方法的作用。在寫作中有意識地運用這些修辭方法，增強文章的表達效果。要了解常用修辭的定義和特點，并能正確判斷句子所運用的修辭手法。
5．【答案】（1）D
【知識點】詞語含義的理解
【解析】【分析】（1）“ 只要認真學習，你的成績自然會取得進步。 ”中“自然”的意思是理所當然。
（2）“ 春游踏青，是擁抱自然的好機會。 ”中“自然”的意思是自然界。
（3）“ 這個道理，你學完課文后自然會明白 ?！敝小白匀弧钡囊馑际亲屖虑樽杂砂l展。
根據語境，“自然”在句子知道意思為： ③①② 。
故答案為：D
【點評】考查了多義詞。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環境里，它所表達的意思不一樣，這就是“多義字”和”多義詞”的現象。一字多義、一詞多義是漢語的一大特點，建議從學習能力與習慣培養入手，讓學生養成查閱字典的習慣，培養能正確選擇詞義的能力。也可結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。
四、句子練習(9分)
【答案】（1）真的；地下
（2）花孩子們；梳理起碧綠的長發；蝴蝶一來；揚起了美麗的笑臉
（3）擬人；明月追趕著晚霞，早早爬上了山頭。
【知識點】其他語言表達
【解析】【分析】（1）結合對句子中詞語的理解，“真的”一詞給人一種肯定的感覺；“地下”說明花的學校與一般的學校不一樣，這兩個詞語應該重讀；
（2）第②句中“他們”指的是“花孩子們”，結合句子中“一......便......”的運用，結合景物的特點，進行表述作答；
（3）“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛?！边@句中把“東風”當作“人”來寫，運用擬人的修辭手法；結合這一修辭手法，進行仿寫作答。
故答案為：（1）真的；地下（2）花孩子們；梳理起碧綠的長發；蝴蝶一來；揚起了美麗的笑臉（3）擬人；明月追趕著晚霞，早早爬上了山頭。
【點評】題目主要考查學生的語言表達能力。語言表達要結合題目的要求，進行書寫。作答時要認真審題，把自己想要表達的意思想清楚，然后用流暢的語言表達出來。
五、課文內容填空(11分)
【答案】（1）民族；祖國各民族兒童之間的友愛和團結
（2）新月集；泰戈爾；諾貝爾文學
（3）不懂就要問；挨打也值得
（4）牧童騎黃牛；忽然閉口立
【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用；文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【分析】（1）結合課文《大青樹下的小學》相關內容，描寫了一所邊疆小學不同民族的小學生在同一間教室里學習，表現了各民族少年兒童之間的團結友愛；
（2）《花的學?！愤x自印度詩人泰戈爾的《新月集》，他曾獲得1913年諾貝爾文學獎；
（3）結合課文《不懂就要問》，孫中山說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”，這種精神值得我們學習；
（4）結合對古詩《所見》的背誦，原詩是“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。書寫時“牧童”的“童”上面是“立”下面是“里”；“黃?！钡摹包S”是草字頭；“忽然”的“然”下面是四點底；
故答案為：（1）民族；祖國各民族兒童之間的友愛和團結（2）新月集；泰戈爾；諾貝爾文學（3）不懂就要問；挨打也值得（4）牧童騎黃牛；忽然閉口立
【點評】題目考查對古詩詞的理解和運用能力，以及課文理解的內容。作答時要結合對詩句和課文的理解，結合題目考查的知識點，進行分析作答，答案要標準規范，書寫要正確。
六、課內閱讀(11分)
【答案】1．（1）B
鳥兒 蝴蝶 擬人 學生們朗讀的聲音好聽，學習認真
2.示例：喜歡。在這所小學里，不同民族的小朋友歡聚一堂，他們上課時認真學習，下課后盡情玩耍，還吸引了許多小動物。校園里還有古老的銅鐘、美麗的風尾竹，這是一所美麗、熱鬧的小學。
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】
（1）本題考查句子作用與內容理解。
畫線句描寫“下課后孩子們跳孔雀舞、摔跤、做游戲，吸引小鳥、松鼠來看熱鬧” 。
A選項：孩子們的活動（跳、摔、做游戲）確實突出“歡樂、自由自在”，正確；
B選項：寫小動物“看熱鬧”，是用動物的反應襯托孩子們的歡樂，體現校園的活潑氛圍，而非“突出小動物膽子大”，錯誤；
C選項：邊疆小學有“不同民族孩子共學”+“小動物互動”的獨特場景，體現“特別之處”，正確。
（2）本題考查信息提取與修辭手法：
從文中“鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子”可知，“山林里的朋友”指鳥兒、蝴蝶、猴子（題目已填“猴子”，需補“鳥兒、蝴蝶” ）。
“好奇地聽著”把小動物當作人寫，運用擬人修辭，目的是側面突出同學們朗讀聲悅耳、學習認真，或體現“校園與自然和諧交融”的美好氛圍。
七、現代文閱讀(11分)
【答案】1．B
2．詞語：微笑、招手、抗議（任選3個有新鮮感的，如擬人化或獨特搭配的詞 ）
句子：花兒向我微笑；小樹向我招手；肚子在抗議（選生動、有修辭手法的句子 ）
我選擇的詞語：朗朗
我的理解：形容讀書聲清晰、響亮、有節奏 ，體現晨讀時同學們精神飽滿的狀態，讓畫面充滿活力 。
3．①清晨 ② 晨讀 ③ 操場 ④ 做早操 ⑤ 教室 ⑥ 上午最后一節課下課后
4．我喜歡美術課。老師帶我們畫“秋天的樹林”時，我用金黃顏料涂樹葉，赭石色描樹干，看著顏料在紙上暈染，像給樹林披了件“金紗衣” 。握著畫筆的手像在和秋天跳舞，每一筆都藏著我對“層林盡染”的喜歡！
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。
1．考查修辭手法與情感體會：
畫線句用擬人手法（花兒“微笑”、小樹“招手”、小鳥“打招呼” ），賦予景物人的友好動作，營造出輕松、親切的氛圍。這種美好的畫面對應“愉快的心情”，A（激動）側重強烈情緒，C（難受）、D（緊張）與語境相反，故選B 。
2．考查詞語積累與語境理解：
“新鮮感詞句”指生動形象（擬人、獨特搭配） 的表達。分析詞語時，結合上下文（如“朗朗的讀書聲” ），解釋其描繪的場景/傳遞的氛圍 ，體現對語言的感知力。
3．考查信息提取，根據短文內容梳理：
清晨→教室→晨讀（第2段“每天清晨……晨讀” ）；
晨讀后→操場→做早操（第3段“十五分鐘后……做早操” ）；
上課鈴響起→教室→上課（第3段“上課鈴響起……上課” ）；
上午最后一節課下課后→食堂→吃飯（第5段“上午最后一節課的下課鈴響了……食堂” ）。
4．考查遷移運用與細節描寫：
需結合課程特點+個人感受，用感官細節（視覺、觸覺等） 或比喻、擬人 讓感受具體。如選美術課，寫“顏料暈染”“畫筆跳舞” ，體現創作的快樂與沉浸感 。
八、寫作題(30分)
【答案】略
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】從文章的題目看，這是一篇寫人的作文，寫人文章應請注意以下幾點：①要抓住人物的特點寫，并把人物所做的事具體地寫出來，用最能反映人物精神風貌的典型事例去刻畫人物；②注意寫好人物的外貌（包括容貌、衣著、神情等），語言，動作，特別是能反映人物特點的語言和行動，更要準確、細致的描寫；③心理活動是指一個人的思想活動。恰當的心理、活動，可以更好地表現人物的思想品質，突出中心思想；④如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。
【點評】選定題目后，我們就根據所選內容進行寫作，注意內容具體，結構清晰，語句通順。

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