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山東省淄博市張店區2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、基礎知識積累與運用（每小題3分，共18分）
1．（2024九上·張店期中）文中加點字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項是（　?。?br/>桑梓情深，（濡 儒）養吾心。拜謁之時，心存敬畏，切勿褻（犢 瀆）這片養育之地。讓我們攜手，守護這份純真與美好，讓愛與感恩，在每一次回望中流淌。
A．xīn 濡 yè 犢
B．zǐ 濡 yè 瀆
C．zǐ 儒 jiē 犢
D．xin 儒 jiē 瀆
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字音字形。 “桑梓”：“桑梓” 是固定詞語，借指故鄉（古代常在家宅旁種桑樹和梓樹，后人以此代指故鄉），其中 “梓” 的正確讀音為 zǐ（聲母為 z，而非 x）。：“養” 為 “滋養、培育” 之意，需搭配與 “滋養” 相關的字：“濡”：部首為 “氵”，本義與 “水、潤澤” 相關，“濡養” 即 “滋養、培育”，符合 “桑梓情深，滋養吾心” 的語境；“儒”：部首為 “亻”，本義與 “讀書人、儒家” 相關（如 “儒生”“儒學”），與 “滋養” 無關，無法搭配 “養”。：“拜謁” 指 “拜見、瞻仰（尊長或圣地）”，其中 “謁” 的正確讀音為 yè（韻母為 è，而非 iē）?！耙C” 為 “輕慢、不恭敬” 之意，需搭配與 “輕慢” 相關的字：“瀆”：部首為 “氵”，本義有 “輕慢、冒犯” 之意（如 “瀆職”“褻瀆”），“褻瀆” 即 “冒犯、不恭敬”，符合 “拜謁之時，心存敬畏，切勿輕慢” 的語境；“犢”：部首為 “牜”，本義指 “小牛”（如 “牛犢”“犢子”），與 “輕慢” 無關，屬于 “形近字誤用”。
故答案為：B
【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
2．（2024九上·張店期中）下面是某同學為華小文寫的加油稿，其中加點詞使用不恰當的一項是（　　）
“小文小文，能武能文”，你的名聲如雷貫耳，我們相信比賽到了最激烈的時刻，你也能鳩占鵲巢拿到冠軍！持之以恒的艱苦訓練是你取得成功的不二法門。
A．如雷貫耳 B．鳩占鵲巢 C．持之以恒 D．不二法門
【答案】B
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.如雷貫耳：形容人的名聲非常大，像雷聲傳入耳朵一樣響亮，為褒義詞，多用于贊美他人名聲。題干中 “你的名聲如雷貫耳”，直接圍繞 “小文的名聲” 展開，用 “如雷貫耳” 形容其名聲大，與成語本義完全契合，且符合 “贊美” 的情感基調，使用正確。
B.鳩占鵲巢：原指斑鳩強行占據喜鵲的巢穴，后比喻用不正當的手段強占別人的居所、成果或位置，為貶義詞，隱含 “奪取不屬于自己的東西” 的負面含義。題干語境是 “鼓勵小文在比賽激烈時刻拿到冠軍”，且前文提到 “持之以恒的艱苦訓練”，說明小文的冠軍之路是靠自身努力爭取，而非 “強占他人成果”。用 “鳩占鵲巢” 不僅與 “憑實力奪冠” 的語境完全沖突，還誤用了貶義成語，破壞了鼓勵的情感基調，使用錯誤。
C.持之以恒：指長久地堅持下去，不半途而廢，為褒義詞，多用于形容人在做事（如學習、訓練）時的堅持態度。題干中 “持之以恒的艱苦訓練”，直接描述小文通過 “長期堅持訓練” 為成功奠基，與成語 “長久堅持” 的本義完全一致，且符合 “肯定努力” 的情感基調，使用正確。
D.不二法門：原是佛教用語，指直接入道、不可言傳的唯一方法；后比喻最好的、獨一無二的成功途徑，為褒義詞，多用于強調某種方法對達成目標的關鍵作用。題干中 “持之以恒的艱苦訓練是你取得成功的不二法門”，強調 “堅持訓練” 是小文成功的 “唯一關鍵方法”，與成語 “獨一無二的成功途徑” 的本義契合，使用正確。
故答案為：B
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
3．（2024九上·張店期中）閱讀下面語段，選出表述不正確的一項（　?。?br/>乘風四月，青衿之志可期。人們總是把最美好的詞語賦予青春，把最熱忱的希望寄予青年。一代代青年在心系家國、無畏向前的奮斗中，回答著“青春何謂”“青春何為”的人生考題。從百余年前，一批批有志之士以舍生忘死的吶喊，推動暮靄沉沉的中國步入“覺醒時代”；到今天，有志的中國青年發揚并繼承了前輩先賢拼搏奮斗的優良傳統，不斷提高做中國人的志氣、骨氣、底氣，以青春的力量[甲]青春的創造，推動中華民族勇毅前行，塑造青春最美的模樣。[乙]正當青春，[丙]讓青春無悔。讓我們一起書寫青春傳奇。
A．文中畫橫線的句子是一個遞進復句。
B．文中畫波浪線的句子是個病句。修改：把“發揚”與“繼承”兩個詞的位置對調，“提高”改成“增強”。
C．文中[甲]處標點應為頓號
D．文中[乙][丙]兩處可以填寫關聯詞“既然”“就”。
【答案】A
【知識點】并列復句
【解析】【分析】本題考查基礎知識綜合。
A.并列復句的核心特征是 “兩個 / 多個分句地位平等，表述同類行為或事物，無‘更進一層’的語義，常用‘把…… 把……’‘一邊…… 一邊……’等結構連接”；遞進復句的核心特征是 “后一分句比前一分句語義更進一層（如程度更深、范圍更廣），常用‘不僅…… 還……’‘甚至……’等關聯詞連接”。該句中 “把詞語賦予青春” 與 “把希望寄予青年” 是兩種平等的 “對青春 / 青年的美好期許”，無輕重、遞進之分，屬于并列復句。
BCD.正確。
故答案為：A
【點評】本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的知識點較多，根據平時所學，結合各選項內容分析判斷。
4．（2024九上·張店期中）同學們參觀了市里開展的書畫展，下列書法作品按字體演變順序排列正確的一項是（　　）
A．②→③→①→④ B．③→②→①→④
C．②→③→④→① D．③→②→④→①
【答案】A
【知識點】書法
【解析】【分析】本題考查漢字書體的演變順序。②筆畫粗細均勻、線條規整，字形偏修長，保留古樸典雅的韻味（如 “副”“使” 等字的圓弧線條），符合 篆書 特征（古代書體，是漢字最早的規范化字體）。③字形扁平舒展，筆畫有明顯的 “蠶頭燕尾”（起筆如蠶頭，收筆如燕尾的波折），如 “司徒”“臣” 等字的橫畫，符合 隸書 特征（由篆書簡化而來，書寫更便捷）。①筆畫規整清晰、結構嚴謹對稱，如 “姓程廣平人” 的筆畫剛勁有力，是 楷書 特征（漢字書法最規范的字體，強調 “橫平豎直”）。④筆畫連貫呼應、靈動流暢，如 “褚遂良” 的連筆與飛白，兼具楷書的規整與草書的靈動，符合 行書 特征（在楷書基礎上發展，書寫速度更快）。漢字字體的核心演變邏輯是 “從繁到簡、從規整到靈動”：篆書（最古老，線條繁瑣，結構規整）→隸書（簡化篆書，筆畫帶波折，字形扁平）→楷書（進一步規范，筆畫平直，結構對稱）→行書（楷書基礎上加快書寫，筆畫連貫）。對應作品：②（篆書）→③（隸書）→①（楷書）→④（行書），故順序為 ②→③→①→④。
故答案為：A
【點評】本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。
5．（2024九上·張店期中）下列說法有誤的一項是（　?。?br/>A．朗讀詩歌要把握詩歌的感情基調。《周總理，你在哪里》的感情基調是深沉緩慢的；《沁園春·雪》的感情基調是積極樂觀的。
B．雨果和莫泊桑，都是法國作家，前者被稱為“法蘭西的莎士比亞”，后者被譽為“短篇小說巨匠”。
C．課文《智取生辰綱》《范進中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進大觀園》分別選自《水滸傳》《儒林外史》《三國演義》《紅樓夢》，這就是中國文學史上的“四大名著”。
D．宋代朱熹最早將《大學》《中庸》《論語》《孟子》編在一起，后來這四部經典被稱為“四書”。
【答案】C
【知識點】其他常識
【解析】【分析】本題考查朗讀設計和文學常識。
ABD.正確；
C.說法有誤。 中國文學史上公認的 “四大名著” 是《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》，而《儒林外史》是清代吳敬梓創作的諷刺小說，雖為古典文學經典，但不屬于 “四大名著”，選項 C 將《儒林外史》納入 “四大名著” 范疇，屬于 “概念混淆”。
故答案為：C
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。
6．（2024九上·張店期中）得體的溝通讓人如沐春風。中國是一個講究禮儀的國度。下列句子中敬詞謙詞使用正確的一項是（　?。?br/>A．初次光臨你的寒舍，我感到十分榮幸。
B．關于這個問題，大家都說了自己的看法，我也想發表一下高見。
C．你上次送我的字畫，我一直惠存著。
D．您能賞臉來這個比賽現場，我們真是高興萬分。
【答案】D
【知識點】語言得體
【解析】【分析】本題考查謙辭敬辭的用法。
A.“光臨”（敬辭，用于稱別人來訪，如 “歡迎您光臨寒舍”）；“寒舍”（謙辭，用于稱自己的家，如 “歡迎光臨寒舍”）。“光臨” 用在 “自己” 身上（“我光臨你的寒舍”→ 邏輯矛盾，應為 “你光臨我的寒舍”）；“你的寒舍” 中，“寒舍” 是謙辭，不能用來稱對方的家（對方的家應稱 “貴府” 等敬辭）。
B.錯誤，“高見”（敬辭，用于稱別人的見解，如 “您的高見令我受益”）。“高見” 是敬辭，卻用于自稱（“我發表高見”→ 自己的見解應稱 “拙見” 等謙辭），屬于 “敬辭謙用”。
C.錯誤，“惠存”（敬辭，用于請別人保存自己的東西，如 “這張照片請您惠存”）?！盎荽妗?是敬辭，卻用于自稱（“我一直惠存”→ 自己保存應稱 “珍藏” 等表述），屬于 “敬辭謙用”。
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查語言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對人。 謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們日常交際和書信往來中。敬辭是指含恭敬口吻的用語。
二、古詩文積累與閱讀（共27分）
7．（2024九上·張店期中）請根據下表提供的信息，按要求填寫內容。
主題 名句 出處
思鄉 安史之亂中詩人杜甫的思緒乘著月色飛翔，思念故鄉親人，寫下“①　 　，　 　”的詩句；溫庭筠觸景生情，把景物描寫與夢境自然聯系起來，寫下“②　 　，　 　”的詩句。這兩首詩都讓我們深切地體會到了詩人的思鄉懷人之情。 《月夜憶舍弟》 《商山早行》
情懷 面對生活中的困難挫折，我們可以學習范仲淹的“③　 　，　 　”的豁達樂觀。 《岳陽樓記》
愛情 李商隱以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關，寫出對愛情至死不渝的詩句：春蠶到死絲方盡，④　 　。 《無題》
【答案】露從今夜白；月是故鄉明；因思杜陵夢；鳧雁滿回塘；不以物喜；不以已悲；蠟炬成灰淚始干
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】①②空題目提到 “安史之亂中詩人杜甫的思緒乘著月色飛翔，思念故鄉親人”——“月色” 對應詩句中的 “月”，“安史之亂” 是創作背景。“露從今夜白”：點明節氣（白露），秋夜露水凝結，渲染凄清氛圍；“月是故鄉明”：以主觀錯覺寫思鄉（天下共月，卻覺故鄉月更亮），將 “月” 與 “故鄉” 綁定，強化思念。借景抒情，用 “月” 這一經典思鄉意象，傳遞戰亂中離散的孤苦。
③④前句 “因思杜陵夢”：實寫早行的疲憊凄清，觸發對故鄉的夢境回憶；后句 “鳧雁滿回塘”：虛寫夢境中的故鄉春景（鳧雁嬉戲，塘水環繞），與現實中 “雞聲茅店月，人跡板橋霜” 的早行之苦形成 “樂景襯哀情”，加倍凸顯思鄉?！傍D”（fú，水鳥）易誤寫為 “浮”，需記 “鳧雁” 是水鳥，與 “回塘”（池塘）呼應。
⑤⑥“物”：外界環境（如仕途沉浮、自然陰晴）；“己”：個人得失（如升遷貶謫、榮辱成?。?；全句意為 “不因外界事物好壞而喜，不因個人遭遇順逆而悲”，展現超越功利的豁達，契合 “面對困難挫折” 的心態引導。
⑦題目提到 “淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關”——比喻：以 “春蠶吐絲”“蠟炬流淚” 喻愛情的執著、綿長；雙關：“絲” 諧 “思”，暗指 “相思無盡”，將 “實物” 與 “情思” 關聯，含蓄深沉。春蠶至死才停吐絲，蠟燭燃盡才止流淚，生動詮釋愛情至死不渝的烈度，成為愛情詩的經典。故答案為：露從今夜白；月是故鄉明；因思杜陵夢；鳧雁滿回塘；不以物喜；不以已悲；蠟炬成灰淚始干
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
（2024九上·張店期中）閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。
行路難
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
上李邕①
李白
大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。
世人見我恒殊調，聞余大言皆冷笑。
宣父②猶能畏后生，丈夫未可輕年少。
[注釋]①李邕：人名。②宣父：指孔子。唐太宗于貞觀十一年下詔尊稱孔子為“宣父”。
8．選出對上面兩首詩賞析有誤的一項（　　）
A．《行路難》用“冰塞川”“雪滿山”比喻人生道路上的艱難險阻，以形象化的語言，寫出了作者仕途的艱難。
B．《上李邕》一詩是作者寫給李邕的，表面是指斥“世人”，實則是對李邕輕慢態度的回敬，盡顯少年銳氣。
C．《行路難》“長風破浪會有時”暗指作者終將實現遠大理想；《上李邕》中作者以大鵬自比，表現出直沖青云之志。
D．《行路難》和《上李邕》同是寫詩人仕途受阻，但最終表現出來的情感卻有不同，前者積極樂觀，后者失落低沉。
9．說說李白的這兩首詩是如何體現其浪漫主義特征的。
【答案】8．D
9．示例：李白的這兩首詩通過豐富的想象、夸張的手法和大膽的比喻，體現了其浪漫主義特征。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；行路難（其一）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查詩歌的表達技巧。鑒賞詩歌的表達技巧的方法：①揭示手法；②結合詩歌分析詩中是如何體現此手法的；③表達效果：結合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。
8．本題考查內容理解。
ABD.正確；
D.《行路難》情感：開篇 “心茫然” 是困境，但結尾 “長風破浪” 轉向 積極樂觀（對未來仍有信念）；《上李邕》情感：“大鵬扶搖九萬里”“丈夫未可輕年少” 展現 自信豪邁、反擊輕視的意氣（而非 “失落低沉”）；選項誤判《上李邕》為 “失落”，實際是 以狂傲反擊輕視，情感方向完全相反，故 D 錯誤。
故答案為：D
9．本題考查表現手法理解?！缎新冯y》：“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”：以 “斗十千”“直萬錢” 夸張宴會奢華，反襯 “停杯投箸” 的苦悶（現實越豐盛，理想越虛無，對比越強烈）；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”：將仕途阻礙具象為 “冰塞川”“雪滿山” 的極端天災，讓困境超越日常，充滿奇幻色彩。《上李邕》：“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”：塑造 “大鵬” 這一神話級意象，借 “扶搖九萬里” 的夸張氣勢，喻自身志向高遠（現實中無人認可，卻在詩中 “與大鵬同游”），打破現實邊界?！缎新冯y》：“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”：化用 姜尚垂釣遇文王、伊尹夢日輔商湯 的典故，將自身 “懷才不遇” 與 “賢者得遇” 關聯，賦予現實期待以 歷史的浪漫光環（仿佛自己也能復刻先賢命運）?！渡侠铉摺罚骸靶釜q能畏后生，丈夫未可輕年少”：引用 孔子 “后生可畏”（宣父即孔子），以圣賢之言反擊輕視，讓 “少年意氣” 獲得 文化傳統的支撐（連孔子都敬畏后生，你憑什么輕視我？），強化自信的合理性。《行路難》：情感脈絡：“心茫然”（苦悶）→“拔劍四顧”（不甘）→“長風破浪”（激昂）， 大起大落，跌宕強烈，突破理性克制，盡顯浪漫主義的 情感張力（困境越難，反擊越烈）；《上李邕》：“假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水”：即便大鵬 “風歇”（失去助力），仍能 “簸卻滄海”，以 夸張的力量感 展現 不服輸、不懼挫折的極端自信；“丈夫未可輕年少” 直接抒發意氣，態度決絕，情感 熾烈外放（少年的狂，是浪漫的底色）。李白的浪漫主義，是 “以超現實的想象、極致的情感、歷史的呼應，突破現實拘囿” —— 仕途再難，他用 “大鵬”“長風” 將困境升華為精神抗爭；他人再輕視，他借孔子典故與少年意氣，把反擊寫成浪漫宣言。這正是李白詩歌 “縱浪大化中” 的靈魂：現實越逼仄，浪漫越癲狂。
故答案為： 示例：李白的這兩首詩通過豐富的想象、夸張的手法和大膽的比喻，體現了其浪漫主義特征。
（2024九上·張店期中）閱讀下面課外文言文，完成后面的題目。
松風閣記（節選）
劉基
蓋松之為物，干挺而枝樛①，葉細而條長，離奇而巃嵷②，瀟灑而扶疏③。故風之過之，疏通暢達，有自然之音。故聽之可以解煩黷④，滌昏穢⑤，曠神怡情，恬淡寂寥⑥。宜乎⑦適意山林之士樂之而不能違⑧也。
金雞之峰，有三松焉，不知其幾百年矣。微風拂之，聲如暗泉颯颯走石瀨⑨；稍大，則如奏雅樂；其大風至則如揚波濤又如振鼓隱隱有節奏。
方舟上人⑩為閣其下，而名之曰松風之閣。予嘗過而止之，洋洋 乎若將留而忘歸焉。蓋雖在山林而去人不遠，夏不苦暑，冬不酷寒，觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，無外物以汩 其心，可以喜樂，可以永日 ，又何必濯潁水而以為高 ，登首陽而以為清 也哉！
[注]①樛（jiū）：彎曲向下。②巃嵷（1óng zòng）：高聳。③扶疏：枝葉繁茂。④黷（dú）：憂。⑤昏穢：黑暗的和骯臟的東西。⑥寂寥：寂靜。⑦宜乎：怪不得。⑧違：離開。⑨石瀨（1ài）：沙石上的急流。⑩上人：和尚。 洋洋：快意的樣子。 汩（gǔ）：亂。 永日：度過漫長的一天。 高：品行高尚。 清：品行純潔。
[資料鏈接]（1）潁水：河名。相傳堯想把天下讓給許由，許由不接受，隱居在穎水附近。并認為堯的這種話弄臟了他的耳朵，就跑到潁水邊上去洗耳朵。（2）首陽：山名。相傳伯夷、叔齊在周武王滅殷以后，逃避到首陽山，不食周粟而死。
10．下列對文中句子中的詞語理解不正確的一項是（　　）
A．“而名之曰松風之閣”和“名之者誰”中的“名”，都是“命名”的意思。
B．“予嘗過而止之”中的“止”，根據語境推斷，是“停留”的意思。
C．“葉細而條長”和“游人去而禽鳥樂也”中“而”的用法相同，都表并列關系。
D．“故聽之可以解煩黷”和“微風拂之”中的“之”意思不同。
11．下面文言句子斷句恰當的一項是（　　）
A．其大風至/則如揚/波濤又如振鼓/隱有節奏。
B．其大風/至則如揚波濤/又如振鼓隱隱/有節奏。
C．其大風/至則如揚/波濤又如振鼓隱隱/有節奏。
D．其大風至/則如揚波濤/又如振鼓/隱隱有節奏。
12．用現代漢語翻譯下面文言句子。
觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，無外物以汩其心。
13．請說說本文與歐陽修的《醉翁亭記》所表現出的思想情趣有何異同。
【答案】10．C
11．D
12．觀賞松可以使我眼睛舒服，聆聽松可以使我耳朵舒服，沒有外來的事物擾亂心境。
13．同：都表達了熱愛自然，追求山林野趣，但不愿隱逸而想有所作為的積極情懷。
異：本文表達了作者追求高風亮節和寧靜生活的思想志趣?！蹲怼肺谋磉_了作者與民同樂、以文記樂的情趣。
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　松樹這種植物，樹干挺直而樹枝彎曲，葉子細小而枝條修長，形態奇特而高聳，姿態瀟灑而枝葉繁茂。所以風從松樹上吹過，聲音疏通暢達，有自然的音韻。因此聽了可以消除煩惱憂愁，洗凈昏沉污濁的東西，使人心曠神怡，心境恬淡寂靜。怪不得那些隱居山林的人以聽松風為樂而不愿離去。
　　金雞峰上，有三棵松樹，不知道它們有幾百年了。微風輕拂它們，聲音就像暗暗流動的泉水在沙石上的急流聲；風稍大一些，那聲音就像演奏高雅的音樂；當大風刮起的時候，那聲音就像揚起波濤，又像敲響戰鼓，隱隱約約有節奏。
　　方舟上人在這三棵松樹下面建造了一座樓閣，并且給它取名叫松風閣。我曾到訪并在那里停留，感到非?？煲?，仿佛要停留下來而忘記回去了。大概是因為這里雖然處在山林之中但距離人境不遠，夏天不酷熱，冬天不嚴寒，觀賞松樹可以使我的眼睛舒適，聽松風可以使我的耳朵舒適，沒有外物來擾亂我的心境，可以使我快樂，可以讓我度過漫長的一天，又何必一定要像許由那樣在潁水邊洗耳才認為是品行高尚，像伯夷、叔齊那樣登上首陽山不食周粟才認為是品行高潔呢！
10．本題考查文言詞語辨析。
AＢＤ．正確；
C．“葉細而條長” 的 “而”：連接 “葉細” 與 “條長”，描述松樹的兩個并列特征（葉子細、枝條長），無時間先后或因果關系，表并列關系；“游人去而禽鳥樂也” 的 “而”：出自《醉翁亭記》，連接 “游人去”（游人離開）與 “禽鳥樂”（禽鳥快樂），有 “游人離開后，禽鳥才快樂” 的時間先后，表承接關系；兩者用法完全不同。
故答案為：C
11．本題考查文言斷句。句意為：當大風刮起的時候，那聲音就像揚起波濤，又像敲響戰鼓，隱隱約約有節奏。“其大風至”：為主謂完整的短句（“大風” 是主語，“至” 是謂語），表述 “大風到來” 這一前提，需單獨斷句；“則如揚波濤”“又如振鼓”：是兩個并列的比喻（松聲像波濤、像鼓聲），結構對稱，需各自獨立；“隱隱有節奏”：補充說明 “如振鼓” 的聲音特點（鼓聲隱隱有節奏），需承接前文，單獨斷句。
故答案為：D
12．本題考查文言句子翻譯。重點詞：“觀于松”：狀語后置，調整為 “于松觀”（觀賞松樹）；“適”：使動用法，“使…… 舒服”（如 “適吾目” 即 “使我的眼睛舒服”）；“汩”：擾亂（結合注釋 “汩，亂”，“汩其心” 即 “擾亂他的心境”）；“無外物以汩其心”：“以” 表目的或結果，譯為 “沒有外來事物來擾亂他的心境”。先直譯核心成分（“觀賞松樹可以使我的眼睛舒服，聆聽松聲可以使我的耳朵舒服，沒有外來事物擾亂我的心境”），再調整語序使其流暢。
故答案為： 觀賞松可以使我眼睛舒服，聆聽松可以使我耳朵舒服，沒有外來的事物擾亂心境。
13．本題考查比較閱讀。熱愛自然，享山林野趣：《松風閣記》：“觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，無外物以汩其心”，作者觀賞松樹、聆聽松聲，在自然中獲得身心愉悅，直接表達對山林之樂的喜愛；《醉翁亭記》：“山間之朝暮也…… 四時之景不同，而樂亦無窮也”，歐陽修沉醉于山間早晚、四季美景，樂在其中，同樣體現對自然的熱愛。不慕極端隱逸，愿積極入世：《松風閣記》：“又何必濯潁水而以為高，登首陽而以為清也哉”，引用許由洗耳、伯夷叔齊不食周粟的典故，否定 “以極端隱逸顯高潔” 的做法，暗示自己雖愛山林，卻不愿脫離現實，仍有入世之志；《醉翁亭記》：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”，歐陽修雖享山水之樂，卻以 “與民同樂” 為核心，且 “述以文” 記錄快樂，體現作為太守的責任感，而非單純歸隱?！端娠L閣記》：追求自我寧靜與高風亮節：文中反復贊美松樹 “干挺而枝樛，葉細而條長” 的形態，以及松風 “解煩黷，滌昏穢，曠神怡情” 的作用，松樹的 “挺拔、瀟灑” 象征高風亮節，松風的 “自然之音” 象征心靈的寧靜；作者的 “樂” 是 “無外物以汩其心” 的自我超脫，側重個人精神世界的凈化與品格的堅守。《醉翁亭記》：倡導與民同樂，以文記樂：歐陽修的 “樂” 核心是 “人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，即 “因百姓快樂而快樂”，體現為官者的民生情懷；文末 “醒能述以文者，太守也”，以文章記錄山水之樂與民生之樂，強調 “以文載道、以文記情”，與《松風閣記》“自我寧靜” 的情趣形成差異。
故答案為： 同：都表達了熱愛自然，追求山林野趣，但不愿隱逸而想有所作為的積極情懷。異：本文表達了作者追求高風亮節和寧靜生活的思想志趣?！蹲怼肺谋磉_了作者與民同樂、以文記樂的情趣。
三、（15分）
（2024九上·張店期中）閱讀下文，完成小題。
論交友之道
①人在社會中生活工作，就必須交朋友。交朋友就不能不被朋友影響，這種影響有好有壞，好的影響可以使自己健康成長、人生幸福；壞的影響則可能導致自己身敗名裂、人生凄慘。交友這件事關系重大，一定要嚴格交友的原則，慎交友，交好友。
②首先是要結交 的朋友。據說楚國有一個善于看相的人，楚莊王向他請教其中的奧妙。他回答：“我并不能給人看相，只不過是善于觀察這個人所結交的朋友。如果這個人他所結交的朋友都能夠孝敬父母、友愛兄弟、尊敬長輩、行為謹慎、畏懼法律，這樣的人，家庭會一天比一天過得好，身心也會一天比一天安定，被稱為‘吉人’?！笨梢姡笥褜θ说挠绊懞艽螅苯雨P系到人的成長和命運。《孔子家語》說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！迸c賢德之人在一起，久而久之，自己也會成為賢德之人。反之，如果人所結交的都是無德之人，所聽的都是詐偽的言語，所看的都是邪曲不正、貪圖利益的行為，那么就會致使自己即將遭受刑罰還不知不覺，這也是潛移默化的結果，也就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。
③其次是要結交志同道合的朋友?！墩撜Z》告訴我們要“無友不如己者”，“如”是“似”“像”的意思，就是不要結交那些不像自己的人，也就是和自己志不同、道不合的人，所謂“道不同不相為謀”。與志同道合的朋友在一起，可以互相切磋琢磨，共同進步。那么怎樣才能找到與自己志同道合的朋友呢？方法就是“感召”，即想和什么樣的人交朋友，就要使自己也成為那樣的人，互相吸引，互相感召，從而最終聚到一起?？鬃釉f過：如果你不知道兒子怎么樣，就觀察他的父親；如果你不知道這個人怎么樣，就看他結交的朋友；如果你不知道君主、領導什么樣，就看他的屬下，這樣你就知道他們自己是什么樣的人了。說的就是同類相感的道理。
④最后，朋友之間要以道相交。古人論人與人相處之道，云：“以利交者，利盡而交疏；以勢交者，勢傾而交絕；以色交者，華落而愛渝；以道交者，天荒而地老?！迸笥阎g的交往也是如此。以利交、以勢交、以色交都不能維持長久，唯有以道相交才能天荒地老。那么，朋友相交之“道”是什么呢？《論語》云：“與朋友交，言而有信?！迸笥严嘟恢谰褪恰靶拧?。與朋友交往，言語行為都很守信，才能夠獲得朋友的信賴，在困難的時候才能得到朋友的幫助，在社會上接人待物處事才會一帆風順。
⑤年輕人正處于事業的起跑線上，能否交到好的朋友，直接決定了自己的前途命運。曾國藩說：“一生之成敗，皆關乎朋友之賢否，不可不慎也?！辫b于此，年輕人務必要“親君子，遠小人”，選擇結交對自己德行提升有幫助的朋友。好的朋友，能夠在不知不覺中幫助自己提升境界，走向幸福的人生。
（選文有改動）
14．根據文章的論證思路，完成下面的填空。
15．依據第②段內容，在該段首句橫線上填寫恰當的詞語。
首先是要結交　 　的朋友。
16．下列名言，最適合證明第③段“要結交志同道合的朋友”這一觀點的一項是（　?。?br/>A．“輕諾必寡信?！?br/>B．“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！?br/>C．“同聲相應，同氣相求?！薄叭艘灶惥?，物以群分。”
D．“友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”
17．第③段和第④段的順序不能顛倒，請分析原因。
【答案】14．（1）交友這件事關系重大，一定要嚴格交友的原則，慎交友，交好友。
（2）擇友的標準
（3）提醒年輕人正確交友
15．道德高尚
16．C
17．第③段從交什么樣的朋友這個方面來論證，要交志同道合的朋友；第④段從怎樣與朋友交往這一方面來論證，朋友之間要以道相交。是按事物發展的邏輯順序來寫的，因此順序不能顛倒。
【知識點】梳理、概括文章情節；論證過程；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（4）本題考查論證的順序。議論文論證的過程中一般采用邏輯順序，段與段之間往往存在邏輯上的先后關系，解答時分析每一段的內容，看看之間有沒有一種邏輯關系，最后再次強調態度。
14．本題考查論證思路。（1）議論文中心論點常位于開篇或結尾，本文開篇第①段圍繞 “交友” 展開，先強調交友影響的好壞，再明確 “交友這件事關系重大，一定要嚴格交友的原則，慎交友，交好友”—— 此句是全文的核心觀點，統領后文分論點（結交賢德朋友、志同道合朋友、以道相交），故第一空填 “交友這件事關系重大，一定要嚴格交友的原則，慎交友，交好友”。
（2）文章第②段論述 “結交道德高尚的朋友”，第③段論述 “結交志同道合的朋友”，兩段均圍繞 “應該和什么樣的人交朋友” 展開，核心是 “擇友的標準”（即選擇朋友的依據），而非 “如何與朋友交往”（第④段才講交往方法），故第二空填 “擇友的標準”。
（3）第⑤段開頭明確 “年輕人正處于事業的起跑線上，能否交到好的朋友，直接決定了自己的前途命運”，后文引用曾國藩的話，最終呼吁 “年輕人務必要‘親君子，遠小人’，選擇結交對自己德行提升有幫助的朋友”—— 核心是對年輕人的交友忠告，故第三空填 “提醒年輕人正確交友”。
故答案為： （1）交友這件事關系重大，一定要嚴格交友的原則，慎交友，交好友。（2）擇友的標準（3）提醒年輕人正確交友
15．本題考查段落內容概括。第②段引用兩個核心論據：① 楚國看相人通過 “觀察朋友” 判斷人是否為 “吉人”，強調朋友 “孝敬父母、友愛兄弟、尊敬長輩、行為謹慎、畏懼法律”（即道德品質）；② 《孔子家語》“與善人居，如入芝蘭之室”“與不善人居，如入鮑魚之肆”，對比 “善人居” 與 “不善人居” 的影響，核心是 “善”（賢德、道德高尚）。兩段論據均圍繞 “朋友的道德品質對人的影響” 展開，且明確 “與賢德之人在一起，自己也會成為賢德之人”，故第②段首句需填 “道德高尚”（或 “賢德”“善”，但 “道德高尚” 更貼合現代表述，且涵蓋 “賢德、善良” 的核心含義），使分論點與論據完全匹配。
故答案為： 道德高尚
16．本題考查對文章內容的分析。
A．論述 “輕易許諾會缺乏誠信”，核心是 “誠信”，與 “志同道合” 無關，排除；
B．論述 “沒有朋友會導致學識淺薄”，核心是 “朋友對學習的重要性”，未涉及 “志向一致”，排除；
C．“同聲相應，同氣相求” 指 “志趣相同的人互相呼應、吸引”，“人以類聚，物以群分” 指 “同類的人自然相聚”，完全契合 “志同道合者因志向一致而相聚” 的觀點，可支撐論點；
D．論述 “益友與損友的區別”（益友正直、誠信、博學，損友諂媚、虛偽、花言巧語），核心是 “朋友的品質好壞”，與 “志向是否一致” 無關，排除。
故答案為：C
17．本題考查論證順序。第③段：論述 “交什么樣的朋友”，核心是 “擇友標準”—— 即先確定 “要和志同道合的人交朋友”，解決 “與誰交” 的問題；第④段：論述 “朋友之間要以道相交”，核心是 “交往方法”—— 即確定交友對象后，如何與朋友相處（以 “信” 為道），解決 “怎么交” 的問題。從 “交友” 的實際邏輯來看，需先 “確定交什么人”（擇友），再 “思考如何與這個人相處”（交往），這是 “從選擇對象到相處方式” 的事物發展順序，符合人們認知和實踐的規律。若顛倒順序，先講 “怎么和朋友交往”，再講 “要交什么樣的朋友”，會導致邏輯斷裂（不知道交往對象是誰，何談交往方法），違背常理。因此，第③段與第④段的順序是按 “擇友 — 交往” 的邏輯排列，不可顛倒。
故答案為： 第③段從交什么樣的朋友這個方面來論證，要交志同道合的朋友；第④段從怎樣與朋友交往這一方面來論證，朋友之間要以道相交。是按事物發展的邏輯順序來寫的，因此順序不能顛倒。
四、（20分）
（2024九上·張店期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
自尊
周海亮
①那是一段令他刻骨銘心的日子。
②他失去工作，身無分文，他認為城市里，縱是一條狗也比他活得幸福。因為狗可以乞討，他不能。因為狗沒有尊嚴，他有。
③他開始撿垃圾。紙箱、啤酒瓶、香煙殼、食品包裝袋……所有能夠換成錢的東西，他都撿。在夜里，他將頭深深探進臭氣熏天的垃圾箱，他淚流滿面。在夜里，他像一條落魄的狗。也只能在夜里，因為他不敢將自己暴露在別人的視線中。每天都有收獲。其中一個垃圾箱，更是一個富饒的“寶藏”。那里面有成箱的空易拉罐、成捆的舊雜志、壞掉的鋁盆鐵鍋、奇形怪狀的玻璃瓶……每天晚上，這些東西會在垃圾箱里靜靜地等著他。第二天，它們就會變成饅頭和咸菜，讓他有力氣在這個城市里繼續奔走。
④后來他發現一個問題，似乎，這些東西是有人故意放在那里的。它們總是在一個固定的時間出現，它們擺放整齊，就像夜市上精心擺置的小攤。夜里他偷偷觀察，果然見到一個男人將一包“垃圾”規規矩矩地放好，然后躲到遠處，靜靜等待。
⑤他知道男人在等他。他感激那個男人，可是他有被傷害的感覺。強烈的自尊心讓他想放棄那些東西，強烈的饑餓感又讓他一次次將那些東西撿回來，然后變成饅頭、咸菜……他暗想，假如他將來發達了，一定要回來好好感謝這個男人。他會成百成千倍地償還，他相信他完全可以做到。
⑥后來他真的發達了，資產足以買下一條街。他想到了報恩。他回到當初租住的小區，他見到了那個男人。
⑦他知道，現在的那個男人，生活得并不容易。
⑧似乎那個家至少二十年沒有裝修，地板翹起了角，水龍頭“蹢嗒嘀嗒”地滴著水。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。不必自我介紹，男人一眼將他認出，簡單聊了幾句，便聊到了從前。
⑨他說：“我知道那些東西是您故意放進垃圾箱的。我知道當初您在顧及我的自尊?！薄笆堑?，我在顧及你的自尊?！蹦腥苏f，“那時我生活得尚好，可以送你一點多余的東西。我知道它們雖不值錢，但也許可以幫你撐過那段日子?！?br/>⑩“您的確幫我撐過了那段日子。”他說，“如果沒有您的暗中相助，我也許早就回到了鄉下。那么現在，我就不再是一個企業家，而是一個鄉下的羊倌……”
“我在報紙上見過你?！蹦腥苏f，“我知道你現在很有錢。”他笑笑，說：“這些年，我過得并不容易。您知道，白手起家，這有多難……”
“你不是白手起家?！蹦腥苏f，“我知道那個花瓶即使在當時，也最少值十萬?！?br/> “花瓶？”他感到疑惑。
“是啊?！蹦腥苏f，
“你離開的前一天，我在給你收拾廢品的時候，將那個花瓶也裝進塑料袋，放進垃圾箱。那時我并不知道一個花瓶能值那么多錢，否則我也不會把它當成廢品……”“可是我沒有撿到花瓶……”
“你撿到了?！蹦腥苏f，“后來我才知道那是元朝的花瓶，值很多錢……”
“可是我真的沒有撿到花瓶?！彼f，“如果撿到了，如果我知道它很值錢，我會還給您的……”“你不會?！薄拔視?。”
“那你為什么第二天就搬走？”“因為我找到了工作……我要住集體宿舍?！?br/> “那你怎么會發達了？”“兩年以后我與朋友合伙，賺了點錢。然后我開始單飛，資產就像滾雪球，越滾越大……
“是因為你賣了花瓶，才有了本錢……”“根本沒有花瓶……”“誰信？你白手起家，這么短的時間就腰纏萬貫，誰信？你賣掉了那個元朝的花瓶……”
他久久地盯著男人，內心慢慢地涌出一絲絲涼意。很顯然男人說謊了。他記得很清楚，那天，男人放進垃圾箱里的那個塑料袋里，根本沒有花瓶，他絕不會漏掉。那段時間，每一天，他都將那個臭哄哄的垃圾箱翻個底朝天。
他低下頭，不再說話，在那里安靜地坐了一會兒。然后起身離開，放下他帶來的很大一筆錢，這筆錢，遠遠超過那個花瓶的價值。
他告辭，離開。走到門口，他扭頭，看著呆立在那里的男人，認真地對他說：“你的確傷害了我的自尊。卻不是以前，而是現在。”
18．梳理情節，根據文意填寫內容。
　 　→得到幫助→　 　→受到傷害
19．按要求回答括號內的問題。
（1）似乎那個家至少二十年沒有裝修，地板翹起了角，水龍頭“嘀嗒嘀嗒”地滴著水。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。（這句話采用了什么描寫？有何作用？）
（2）他低下頭，不再說話。他在那里安靜地坐了一會兒，起身離開。（揣摩“他”此時的心理活動。）
20．試分析“男人虛設花瓶”這一情節在全文中的作用。
21．有人建議把題目改為“花瓶”，你贊同嗎？結合文章內容，簡述你的理由。
22．文章結尾他說“你的確傷害了我的自尊。卻不是以前，而是現在?！闭埪撓滴闹心腥艘郧?、現在的品行變化，談談你對“自尊”的認識。
【答案】18．身無分文；發達報恩（意思對即可）
19．（1）環境描寫，點明了男人生活窮困，為下文虛設花瓶索要錢財做鋪墊。
（2）他以前窮困的時候，是這個男人暗中幫助了他，有恩與他，雖然現在這個男人變壞了，讓他很傷心，但是他還是愿意選擇有恩必報。
20．①讓故事情節跌宕起伏，吸引讀者。②推動故事情節發展，為下文作鋪墊。③將男人的形象塑造得更加豐滿，更具可讀性。④反映出男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。（答出其中三個要點即可）
21．示例1：不贊同。小說講述的是一個男人在主人公落魄靠撿垃圾為生時默默地幫助他，守住了主人公的尊嚴；在主人公發達成名想要報答男人以往的幫助時，男人以虛有的花瓶為由向主人公索要錢財，反而傷了主人公的自尊。小說以主人公和男人態度的轉變為線索，敘述了主人公由守護自尊到自尊被侵犯，男人從幫助主人公，尊重主人公的自尊到踐踏主人公的自尊的故事。據此分析，“自尊”作為線索貫穿文章始終，使文章結構更完整，而且首尾呼應，形成鮮明的對比，使主題更加發人深省。
示例2：贊同。男人以虛設花瓶索錢傷了主人公的自尊，主人公自尊被傷后留下錢走了。采用“花瓶”這個標題能以小見大，反映出男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲，使小說情節跌宕起伏；同時“花瓶”為題，更能吸引讀者的閱讀興趣，想知道圍繞“花瓶”發生了什么事，“花瓶”有何意蘊等，使主題更加發人深省。
22．男人以前是一個心地善良、富有愛心的人，現在虛設花瓶，索要錢財，是一個被金錢同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。所謂“自尊”應該是腳踏實地，辛苦付出，而不是索取，甚至不擇手段。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節；文章標題及其作用；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
18．本題考查對內容的理解與概括。文章開篇第①②段明確，主人公 “失去工作，身無分文”，為維持生計只能 “在夜里撿垃圾”，且 “不敢暴露在別人視線中”—— 核心是 “極度落魄，身無分文”。若僅填 “身無分文”，可補充 “（或：落魄撿垃圾）”，更完整體現困境（身無分文是原因，撿垃圾是行動），故第一空填 “身無分文（或：落魄撿垃圾）”。第⑥段轉折，主人公 “真的發達了，資產足以買下一條街”，且 “想到了報恩”，回到舊居尋找當年幫助自己的男人 —— 核心是 “從落魄到發達，主動報恩”，故第二空填 “發達報恩（意思對即可）”。
故答案為：身無分文；發達報恩（意思對即可）
19．（1）“地板翹起角、水龍頭滴水、老式家電 / 廚具 / 沙發”，聚焦男人家的居住環境，屬于環境描寫。分析作用：①通過 “二十年未裝修”“老式”“滴水” 等細節，直觀展現男人生活的窮困破敗（與后文主人公 “資產足以買下一條街” 形成反差）；② 正是這份窮困，為后文男人 “虛設花瓶索要錢財” 的行為提供了 “動機合理性”（暗示他因生活窘迫，才放棄道德底線），避免情節突兀。
（2）① 舊恩難忘：男人曾在他最落魄時 “暗中放垃圾”，顧及他的自尊，這份恩情是他回來報恩的原因，即使現在男人說謊，他仍念及舊情；② 失望與涼意：男人 “虛設花瓶索財” 的行為，與當年 “默默幫助” 的形象完全反差，讓他意識到男人已被物欲改變，內心充滿失望（如第 段 “內心慢慢地涌出一絲絲涼意”）；③ 堅守原則：最終他 “放下很大一筆錢” 離開，體現他 “有恩必報” 的原則，即使自尊被傷，仍不愿違背初心。“他心里又失望又難過 —— 沒想到當年善良的人會為了錢說謊，但念及他曾幫自己撐過難關，還是決定放下恩怨，完成報恩的心意。”
故答案為： （1）環境描寫，點明了男人生活窮困，為下文虛設花瓶索要錢財做鋪墊。（2）他以前窮困的時候，是這個男人暗中幫助了他，有恩與他，雖然現在這個男人變壞了，讓他很傷心，但是他還是愿意選擇有恩必報。
20．本題考查情節作用分析。前文情節是 “主人公發達報恩 — 與男人回憶舊情”，氛圍平和；“虛設花瓶” 的出現，打破這份平和，制造 “有無花瓶” 的爭執，讓情節從 “報恩” 轉向 “自尊被傷”，形成戲劇沖突，吸引讀者（若沒有這一情節，故事將停留在 “簡單報恩”，缺乏深度）。人物層面：① 男人前后對比：當年 “默默放垃圾，顧及自尊”（善良、體貼）→ 現在 “虛設花瓶索財”（貪婪、虛偽），通過情節反差，讓人物形象從 “扁平的好人” 變為 “復雜的普通人”（被物欲扭曲的人性）；② 主人公對比：當年 “撿垃圾時維護自尊”→ 現在 “被索財時仍堅守報恩”，凸顯主人公對 “自尊” 與 “恩情” 的堅守，與男人形成鮮明對照。主題層面：① 揭示自尊的 “脆弱與珍貴”：當年男人維護主人公的自尊，是 “善” 的體現；現在男人踐踏主人公的自尊，是 “惡” 的暴露，凸顯 “自尊易被物欲傷害” 的主題；② 折射社會現實：男人的變化，本質是 “物欲橫流對人性的扭曲”，讓 “自尊” 的探討超越個人，延伸到對社會現象的反思（不是所有人都能在利益面前守住底線）。
故答案為： ①讓故事情節跌宕起伏，吸引讀者。②推動故事情節發展，為下文作鋪墊。③將男人的形象塑造得更加豐滿，更具可讀性。④反映出男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。（答出其中三個要點即可）
21．本題考查標題分析。示例 1：“自尊” 貫穿全文，是情節與人物的核心紐帶：① 主人公：落魄時 “不敢白天撿垃圾”（維護自尊）→ 發達后因 “虛設花瓶” 覺得 “自尊被傷”（堅守自尊）；② 男人：當年 “暗中放垃圾”（顧及他人自尊）→ 現在 “虛設花瓶”（踐踏他人自尊）；
全文圍繞 “自尊的維護與傷害” 展開，“自尊” 是靈魂，改題會失去這一核心線索。主題表達：“自尊” 直接點出文章主旨（探討自尊的價值、人性與自尊的關系），而 “花瓶” 只是引發沖突的道具，若以 “花瓶” 為題，易讓讀者聚焦 “物品本身”，忽略 “自尊” 的深層探討。
示例 2：贊同，“花瓶” 更合適：① 無花瓶時：情節是 “報恩回憶”；有花瓶后：情節轉向 “爭執 — 自尊被傷”，花瓶是推動情節從 “平和” 到 “沖突” 的關鍵；② 道具象征：“花瓶” 象征 “虛假的利益誘惑”，男人借 “元朝花瓶”（虛假的高價物品）索財，恰是他被物欲扭曲的體現，以小見大，讓主題更具象。“花瓶” 作為標題，比 “自尊” 更具懸念（讀者會好奇 “花瓶是什么？與故事有何關系？”），而 “自尊” 偏抽象，易讓讀者提前預判主題，降低閱讀興趣。
故答案為：示例1：不贊同。小說講述的是一個男人在主人公落魄靠撿垃圾為生時默默地幫助他，守住了主人公的尊嚴；在主人公發達成名想要報答男人以往的幫助時，男人以虛有的花瓶為由向主人公索要錢財，反而傷了主人公的自尊。小說以主人公和男人態度的轉變為線索，敘述了主人公由守護自尊到自尊被侵犯，男人從幫助主人公，尊重主人公的自尊到踐踏主人公的自尊的故事。據此分析，“自尊”作為線索貫穿文章始終，使文章結構更完整，而且首尾呼應，形成鮮明的對比，使主題更加發人深省。示例2：贊同。男人以虛設花瓶索錢傷了主人公的自尊，主人公自尊被傷后留下錢走了。采用“花瓶”這個標題能以小見大，反映出男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲，使小說情節跌宕起伏；同時“花瓶”為題，更能吸引讀者的閱讀興趣，想知道圍繞“花瓶”發生了什么事，“花瓶”有何意蘊等，使主題更加發人深省。
22．本題考查對內容的理解與概括。以前：善良體貼，顧及他人自尊 —— 在主人公撿垃圾時，“固定時間放整齊的垃圾”，不暴露幫助的意圖，默默幫他撐過難關（維護他人的尊嚴，也守住自己的道德自尊）；現在：貪婪虛偽，踐踏他人自尊 —— 因生活窮困，編造 “元朝花瓶” 的謊言，試圖從主人公處榨取錢財，將當年的善意變成索取的籌碼（為利益放棄道德，也踐踏了他人的自尊）。真正的自尊，不是 “不被幫助”，而是 “在困境中堅守底線”（如主人公撿垃圾時不乞討，維護自己的尊嚴）；真正的自尊，也不是 “索取利益”，而是 “在利益面前守住善良”（如男人當年幫助他人時，不圖回報，維護他人與自己的尊嚴）；自尊易被物欲侵蝕：男人的變化證明，若被金錢誘惑放棄道德，不僅會踐踏他人的自尊，也會失去自己的人格尊嚴 —— 自尊的核心，是 “不被物欲扭曲，堅守真誠與善良”。
故答案為：男人以前是一個心地善良、富有愛心的人，現在虛設花瓶，索要錢財，是一個被金錢同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。所謂“自尊”應該是腳踏實地，辛苦付出，而不是索取，甚至不擇手段。
五、整本書閱讀（共10分）
23．（2024九上·張店期中）語文老師組織學生開展“《艾青詩選》創意閱讀”系列活動。
[活動一]同學們到艾青故居參觀
（1）你需要將下面一組資料整理一下，向同學們介紹艾青故居，最合理的介紹順序是（　?。?br/>①獄中，艾青開始創作詩歌，由律師偷偷帶出的詩歌一經發表，引起廣泛反響。
②在此期間，艾青加入了中國左翼美術家聯盟，還見到了魯迅。
③從此，艾青由一位畫家轉變為詩人，他的很多詩歌都充滿了愛國情愫。
④淡水路豐裕里內的這座建筑是艾青舊居，它見證了艾青一段艱苦而極富意義的人生歷程。
⑤也是在這里，他因宣傳共產主義的罪名被捕入獄。
A. ④②⑤①③ B. ④⑤①③② C. ①④③②⑤ D. ①④②③⑤
[活動二]同學們邀請音樂老師為《艾青詩選》朗誦會現場演奏配樂。請你根據朗誦的片段，幫助同學們一起修改并完善這份邀請函。
邀請函 尊敬的劉老師： 您好！ 為了開闊學生視野，我班定于2024年11月15日15：00至16：30在校圖書館舉行《艾青詩選》朗誦會，現邀請您為《大堰河——我的保姆》一詩進行現場配樂演奏。 。我們懇請您撥冗參加！ 主辦：**學校**班級 2024年11月12日
大堰河——我的保姆（片段）
大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的被雪壓著的草蓋的墳墓/你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲/你的被典押了的一丈平方的園地/你的門前的長了青苔的石椅/大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我/在你搭好了灶火之后/在你拍去了圍裙上的炭灰之后/在你嘗到飯已煮熟了之后/在你把烏思的醬碗放到烏黑的桌子上之后/在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后/在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我
（2）請在邀請函中的橫線處填寫相關內容，告知音樂老師配樂的風格及原因。（可供選擇的配樂風格有深情舒緩、悲憤沉郁、高亢激昂等）
[活動三]學校圖書館展示欄的《艾青詩選》的封面上，貼了一張小紙條，上面寫著：“他的詩抒發的不只是一己的悲歡，也是大時代的詩情?！?br/>（3）請你結合艾青詩歌中兩個最主要的意象，簡要說說詩人是如何在抒發自己情感的同時，體現大時代的詩情的。
【答案】(1) A
(2) 這首詩歌表達了對勤勞、善良、淳樸的給予“我”關懷與愛的大堰河母親由衷的追思與感恩，詩歌飽含深情，建議您選擇深情舒緩的樂曲進行配樂。
(3) 示例：“土地”和“太陽”是艾青詩歌中兩個最主要的意象。《我愛這土地》凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的優患意識。《向太陽》從一個獨特的角度歌頌了抗日解放戰爭給民族帶來的新生，揭示了中國革命前進的方向，寄托了詩人對光明、理想的熱切追求。
【知識點】句子排序；把握現代詩歌主題；體會現代詩歌意象；作品的基本內容；《艾青詩選》
【解析】【分析】（1）④句 “淡水路豐裕里內的這座建筑是艾青舊居，它見證了艾青一段艱苦而極富意義的人生歷程”，直接點明介紹對象 “艾青舊居”，并引出 “見證人生歷程” 的核心，符合 “先總后分” 的邏輯，應作為首句（排除 C、D，因其以①句 “獄中創作” 開頭，無總起，突兀）。②句 “在此期間，艾青加入左翼美術家聯盟，見到魯迅”：“在此期間” 指代 “在舊居生活期間”，承接④句的 “人生歷程”，是艾青在舊居的早期經歷（先加入聯盟、見魯迅，再發生后續事件）；⑤句 “也是在這里，他因宣傳共產主義被捕入獄”：“也是在這里” 呼應②句的 “在此期間”，說明在舊居發生的第二個事件（加入聯盟后，因活動被捕），事件順序為 “加入聯盟→被捕入獄”；①句 “獄中，艾青開始創作詩歌…… 引起廣泛反響”：承接⑤句的 “被捕入獄”，講述獄中經歷（先入獄，再創作）；③句 “從此，艾青由畫家轉變為詩人…… 充滿愛國情愫”：“從此” 指代 “獄中創作引起反響后”，是事件的結果（創作詩歌后，身份從畫家轉為詩人），作為尾句總結。驗證順序：④（總起舊居）→②（舊居早期經歷）→⑤（舊居后續事件：被捕）→①（獄中創作）→③（結果：身份轉變），邏輯連貫。
（2）片段分為兩層：① 開頭 “你的被雪壓著的草蓋的墳墓…… 你的門前的長了青苔的石椅”，通過描寫大堰河的墳墓、故居等凄涼景象，表達對大堰河的深切懷念與追思；② 中間 “你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我” 及連續的 “在你…… 之后”，回憶大堰河做飯、補衣、包傷口等日常細節，凸顯她的勤勞、善良與對 “我” 的慈愛，情感基調是 “溫情中帶著淡淡的哀傷，核心是感恩與懷念”。排除 “悲憤沉郁”：該風格適合表達 “對黑暗現實的痛恨、對苦難的控訴”（如《我愛這土地》中 “為什么我的眼里常含淚水”），而片段無 “悲憤” 情緒，更多是 “溫情回憶”；排除 “高亢激昂”：該風格適合表達 “對光明的歌頌、對希望的吶喊”（如《向太陽》），片段是細膩的個人回憶，無 “激昂” 的情感爆發；選擇 “深情舒緩”：“深情” 契合對大堰河的感恩與懷念，“舒緩” 匹配回憶日常細節的細膩節奏，能更好地烘托 “溫情回憶” 的氛圍。
（3）艾青詩歌中最主要的兩大意象是 “土地” 與 “太陽”：“土地”：象征 “苦難的祖國、底層人民”，承載著艾青對祖國的深沉熱愛、對人民苦難的同情、對時代命運的憂慮；“太陽”：象征 “光明、希望、民族新生”，承載著艾青對黑暗現實的反抗、對光明未來的向往、對時代進步的歌頌。① 個人情感：詩人 “假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，以 “嘶啞的喉嚨” 傳遞出個人對土地的執著熱愛（即使疲憊，仍要歌唱）；② 時代詩情：“這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”，“暴風雨” 象征抗日戰爭時期祖國遭受的苦難，“悲憤的河流” 象征人民的苦難與反抗，詩人的 “個人歌唱” 實則是對 “大時代下祖國與人民苦難” 的吶喊，將個人對土地的愛，升華為對民族命運的關懷。以 “太陽” 意象為例（如《向太陽》）：① 個人情感：詩人 “我起來…… 我沿著東方的道路”，以 “起身追尋” 的個人行動，表達對光明的熱切渴望；② 時代詩情：“太陽向我滾來…… 它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈”，“太陽” 象征抗日戰爭帶來的民族新生與光明，詩人的 “個人追尋” 實則是對 “大時代下民族覺醒、走向光明” 的歌頌，將個人對光明的向往，升華為對時代進步的禮贊。
故答案為：(1) A
(2) 這首詩歌表達了對勤勞、善良、淳樸的給予“我”關懷與愛的大堰河母親由衷的追思與感恩，詩歌飽含深情，建議您選擇深情舒緩的樂曲進行配樂。
(3) 示例：“土地”和“太陽”是艾青詩歌中兩個最主要的意象。《我愛這土地》凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的優患意識。《向太陽》從一個獨特的角度歌頌了抗日解放戰爭給民族帶來的新生，揭示了中國革命前進的方向，寄托了詩人對光明、理想的熱切追求。
【點評】（1）（2）本題考查詩歌內容的理解。結合詩人所處的時代與詩人的經歷，從詩歌主旨的角度把握。
（3）本題考查準確把握詩歌的意象的能力。解答時可直接從詩歌中提取意象，把握意象具備的特點分析。
六、寫作（共60分）
24．（2024九上·張店期中）閱讀下面文字，按要求作文。
成長路上，是否有一些人、事、物，讓你不敢卻又不得不面對？當你鼓足勇氣去面對時，又發生了什么？
請以“終于能夠勇敢面對”為題寫一篇文章。
要求：（1）要有真情實感。（2）不透露個人相關信息。（3）不得抄襲。（4）600字以上。
【答案】例文：
終于能夠勇敢面對
在成長的過程中，點點滴滴的小事，總能給我們帶來許許多多的啟示，特別是在面臨困境時，讓我懂得了如何勇敢的面對。現在我要來說一說我學游泳的經歷。
小的時候，因為有一次我掉到水里去了，心里留下了怕水的陰影。今年暑假，媽媽希望我學會游泳，而我怎么也不肯答應。當我看到許多小孩在水中輕松的表現，激起了我的好勝心。于是，我就毅然同意了。初學的這兩天，教練對我很好，幾乎沒有什么困難，我覺得游泳原來也不是那么難?？墒呛髞斫叹氉屛覍W著做水中吐氣，我試了一下，到水里面感覺腦海里一陣空白，立馬躍出水面。平時和藹可親的教練頓時板起臉來，大聲說：“你如果這個都學不好，那你還學什么游泳？為什么別人都能學會，而你學不會？”于是，我只好繼續去練。
就這樣練了幾天，教練在我的肩膀上帶兩個可以浮起來的水袖讓我去深水區游。我覺得十分好玩，開心地游了起來。突然，教練做了一件我意想不到的事：他居然把這兩個水袖松一點氣！我本來就因為年齡而顯得重，松了氣后便搖搖晃晃，一不小心就嗆了水。之后我便偷偷減少游的次數，教練讓我游十次，我就游五次。
可是被他發現了，他嚴肅地對我說：“你不用學了！”“為什么？”“你如果還想繼續學那就好好練！”我十分愧疚，于是，我勇敢地面對這一困難，每次游之前給自己加油打氣，全神貫注，只想如何游好。一開始還是不是很適應，然后我繼續按照教練的指導，經過幾次反復練習，我的手腳運用得越來越協調，動作也越來越嫻熟。??！我終于成功了！
這一次學游泳的經歷使我明白了：要克服心中的恐懼，勇敢地去面對所有事，這樣一定能成功。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料的關鍵詞為 “成長路上”“不敢卻不得不面對的人 / 事 / 物”“鼓足勇氣面對后的經歷”；中心話題是 “成長過程中，面對內心畏懼但現實又要求必須直面的對象時，如何鼓起勇氣邁出步伐，以及面對后發生的具體故事與自我成長”。材料的形式是 “情境引導式”：通過兩個設問（“是否有不敢卻不得不面對的對象”“面對時發生了什么”），引導學生聚焦 “‘畏懼’→‘鼓起勇氣’→‘面對后的變化’” 的核心邏輯，屬于 “成長敘事類” 命題作文，強調 “真實經歷” 與 “情感共鳴”，避免空泛抒情。
【題干分析】① 材料意義與關鍵詞解析：材料雖簡短，但每一個限定詞都指向寫作核心，需化繁為簡拆解：“成長路上”：限定寫作背景 —— 故事需發生在個人成長的某個階段（如小學、初中、高中），體現 “時間維度的變化”（從畏懼到勇敢，本身就是成長）；“不敢卻又不得不面對”：這是情節的 “矛盾核心”——“不敢” 是內心的真實感受（如害怕失敗、害怕他人眼光、害怕回憶的痛苦等），“不得不面對” 是現實的推動（如學業任務、責任擔當、關系修復等），二者的沖突是故事的 “起點”，也是展現勇氣的前提；“鼓足勇氣去面對時，又發生了什么”：這是情節的 “主體”—— 需具體寫 “如何鼓足勇氣”（比如他人的鼓勵、自我的暗示、現實的倒逼）、“面對的過程”（遇到的困難、內心的掙扎）、“面對后的結果”（問題的解決、自我的突破、關系的變化等），是體現 “成長” 的關鍵。簡言之，材料的核心是 “寫一段‘克服畏懼、主動面對’的真實經歷，通過細節展現勇氣的產生與成長的收獲”。
② 寫作思路與常見誤區：一、核心寫作中心：圍繞 “一段具體的‘畏懼對象’，寫清‘為什么不敢面對’→‘如何鼓起勇氣’→‘面對的過程與結果’→‘從中獲得的成長’”，重點突出 “勇氣的產生” 與 “面對后的變化”，傳遞 “勇敢面對是成長必修課” 的主題。二、可闡述的角度（是什么→為什么→怎么做）：“是什么”：明確 “不敢面對的對象”（選準素材是關鍵）；素材需 “小而具體”，避免空泛（如 “面對人生的挫折” 太抽象，“面對數學考試失利后的恐懼” 更具體），可從以下方向選取：面對 “能力短板”：如害怕上臺演講（每次上臺都發抖忘詞）、畏懼體育 800 米測試（曾因體力不支中途放棄）、不敢當眾回答問題（怕答錯被同學嘲笑）；面對 “關系矛盾”：如與好友因誤會冷戰（不敢主動道歉，怕被拒絕）、對家人有誤解（不敢說出真實想法，怕引發爭吵）、不敢向老師請教問題（怕被說 “不認真”）；面對 “心理陰影”：如曾在公開場合出糗（不敢再參與類似活動）、考試失利后怕再考砸（不敢面對試卷和家長）、失去重要的人 / 物后不敢回憶（怕陷入悲傷）?！盀槭裁础保航淮?“不得不面對的原因”（讓情節有合理性）“不得不面對” 不能憑空出現，需有 “現實推力”，讓 “面對” 成為必然選擇：若面對演講恐懼：班級需要有人代表參加校級朗誦比賽，老師和同學推薦你（責任倒逼）；若面對好友矛盾：好友即將轉學，再不溝通就沒機會（時間倒逼）；若面對數學失利：下次考試是分班關鍵考，不能一直逃避（目標倒逼）。“怎么做”：寫清 “鼓起勇氣的過程” 與 “面對的細節”（詳寫重點）
鼓起勇氣的瞬間：需有具體觸發點（如媽媽說 “你上次練習時，我看到你眼里有光”、看到好友偷偷關注你的動態、自己在筆記本上寫 “試一次，就算錯也沒關系”），避免 “突然就勇敢了” 的生硬轉折；面對的過程：需有 “動作 + 心理” 的細節（如面對演講，上臺前攥緊衣角、深呼吸，忘詞時看到臺下老師的微笑，重新找回節奏；面對好友，走到她面前時聲音發顫，卻還是說出 “對不起”），讓 “勇敢” 可感可知；面對后的結果：不一定是 “完全成功”（如演講沒拿獎，但完整完成了；和好友沒立刻和好，但解開了誤會），重點是 “內心的變化”（從 “害怕” 到 “坦然”，從 “自我否定” 到 “認可自己”）。
三、學生常見寫作誤區：詳略嚴重失衡：誤區：用大量篇幅寫 “為什么不敢面對”（如寫數學考砸后家長的批評、同學的議論，占全文 2/3），卻輕描淡寫 “如何面對”（僅用 “我后來努力復習，終于考好了” 一筆帶過）；糾正：“不敢面對的原因” 是鋪墊（占 1/4），“鼓起勇氣的過程”“面對時的細節” 是核心（占 2/4），“面對后的成長” 是升華（占 1/4），重點寫 “動作、心理、對話”，讓 “勇敢” 有細節支撐。素材空洞，缺乏真實感：誤區：寫 “面對人生的挫折，我鼓起勇氣，最終成功了”，沒有具體事件、沒有細節（如 “挫折是什么”“怎么面對的” 全沒寫）；糾正：選 “身邊小事”，加入 “五感細節”（如面對 800 米測試，跑道的塑膠味、耳邊的風聲、同學的加油聲，以及自己喉嚨發緊、腿發軟的感受），讓故事像 “發生在眼前”。結尾升華生硬，脫離經歷：誤區：結尾突然寫 “通過這件事，我明白了人生要勇敢面對所有困難”，沒有結合具體經歷（如沒寫 “面對后自己具體有什么變化”）；糾正：結尾 “呼應開頭 + 細節升華”（如開頭寫 “每次看到講臺，我都想躲”，結尾寫 “現在再看講臺，我不再發抖 —— 我知道，就算忘詞，也可以慢慢說，勇敢本身就是收獲”），讓升華自然落地?！坝赂颐鎸Α?等于 “必須成功”，誤區：認為 “面對” 的結果一定要是 “拿獎”“和好”“考高分”，否則不算 “勇敢”；糾正：“勇敢” 的核心是 “克服畏懼邁出第一步”，哪怕結果不完美（如演講忘詞但堅持說完，也是勇敢），重點寫 “內心的突破”，而非 “外在的成功”?！军c評】以 “學游泳克服怕水陰影” 為切入點，選取 “水中吐氣失敗”“水袖放氣嗆水” 等具體場景，都是學生成長中常見的 “畏懼時刻”，易引發共鳴，避免了空泛的 “勇敢” 說教；從 “拒絕學游泳” 到 “被好勝心驅動嘗試”，再到 “遇挫想逃避”，最后 “愧疚后主動加油練習”，完整呈現 “不敢→動搖→逃避→勇敢面對” 的心理變化，教練的態度（和藹→嚴肅→批評）也成為推動 “我” 轉變的關鍵外力，讓 “勇敢” 的產生更具合理性；文中 “腦?？瞻总S出水面”“偷偷減少游的次數”“游前給自己加油” 等細節，細膩還原了克服恐懼的掙扎；結尾 “克服心中的恐懼，勇敢面對所有事才能成功”，自然呼應題目，升華了成長感悟，結構完整。
1 / 1山東省淄博市張店區2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、基礎知識積累與運用（每小題3分，共18分）
1．（2024九上·張店期中）文中加點字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項是（　　）
桑梓情深，（濡 儒）養吾心。拜謁之時，心存敬畏，切勿褻（犢 瀆）這片養育之地。讓我們攜手，守護這份純真與美好，讓愛與感恩，在每一次回望中流淌。
A．xīn 濡 yè 犢
B．zǐ 濡 yè 瀆
C．zǐ 儒 jiē 犢
D．xin 儒 jiē 瀆
2．（2024九上·張店期中）下面是某同學為華小文寫的加油稿，其中加點詞使用不恰當的一項是（　?。?br/>“小文小文，能武能文”，你的名聲如雷貫耳，我們相信比賽到了最激烈的時刻，你也能鳩占鵲巢拿到冠軍！持之以恒的艱苦訓練是你取得成功的不二法門。
A．如雷貫耳 B．鳩占鵲巢 C．持之以恒 D．不二法門
3．（2024九上·張店期中）閱讀下面語段，選出表述不正確的一項（　?。?br/>乘風四月，青衿之志可期。人們總是把最美好的詞語賦予青春，把最熱忱的希望寄予青年。一代代青年在心系家國、無畏向前的奮斗中，回答著“青春何謂”“青春何為”的人生考題。從百余年前，一批批有志之士以舍生忘死的吶喊，推動暮靄沉沉的中國步入“覺醒時代”；到今天，有志的中國青年發揚并繼承了前輩先賢拼搏奮斗的優良傳統，不斷提高做中國人的志氣、骨氣、底氣，以青春的力量[甲]青春的創造，推動中華民族勇毅前行，塑造青春最美的模樣。[乙]正當青春，[丙]讓青春無悔。讓我們一起書寫青春傳奇。
A．文中畫橫線的句子是一個遞進復句。
B．文中畫波浪線的句子是個病句。修改：把“發揚”與“繼承”兩個詞的位置對調，“提高”改成“增強”。
C．文中[甲]處標點應為頓號
D．文中[乙][丙]兩處可以填寫關聯詞“既然”“就”。
4．（2024九上·張店期中）同學們參觀了市里開展的書畫展，下列書法作品按字體演變順序排列正確的一項是（　?。?br/>A．②→③→①→④ B．③→②→①→④
C．②→③→④→① D．③→②→④→①
5．（2024九上·張店期中）下列說法有誤的一項是（　　）
A．朗讀詩歌要把握詩歌的感情基調?！吨芸偫恚阍谀睦铩返母星榛{是深沉緩慢的；《沁園春·雪》的感情基調是積極樂觀的。
B．雨果和莫泊桑，都是法國作家，前者被稱為“法蘭西的莎士比亞”，后者被譽為“短篇小說巨匠”。
C．課文《智取生辰綱》《范進中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進大觀園》分別選自《水滸傳》《儒林外史》《三國演義》《紅樓夢》，這就是中國文學史上的“四大名著”。
D．宋代朱熹最早將《大學》《中庸》《論語》《孟子》編在一起，后來這四部經典被稱為“四書”。
6．（2024九上·張店期中）得體的溝通讓人如沐春風。中國是一個講究禮儀的國度。下列句子中敬詞謙詞使用正確的一項是（　?。?br/>A．初次光臨你的寒舍，我感到十分榮幸。
B．關于這個問題，大家都說了自己的看法，我也想發表一下高見。
C．你上次送我的字畫，我一直惠存著。
D．您能賞臉來這個比賽現場，我們真是高興萬分。
二、古詩文積累與閱讀（共27分）
7．（2024九上·張店期中）請根據下表提供的信息，按要求填寫內容。
主題 名句 出處
思鄉 安史之亂中詩人杜甫的思緒乘著月色飛翔，思念故鄉親人，寫下“①　 　，　 　”的詩句；溫庭筠觸景生情，把景物描寫與夢境自然聯系起來，寫下“②　 　，　 　”的詩句。這兩首詩都讓我們深切地體會到了詩人的思鄉懷人之情。 《月夜憶舍弟》 《商山早行》
情懷 面對生活中的困難挫折，我們可以學習范仲淹的“③　 　，　 　”的豁達樂觀。 《岳陽樓記》
愛情 李商隱以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關，寫出對愛情至死不渝的詩句：春蠶到死絲方盡，④　 　。 《無題》
（2024九上·張店期中）閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。
行路難
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
上李邕①
李白
大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。
世人見我恒殊調，聞余大言皆冷笑。
宣父②猶能畏后生，丈夫未可輕年少。
[注釋]①李邕：人名。②宣父：指孔子。唐太宗于貞觀十一年下詔尊稱孔子為“宣父”。
8．選出對上面兩首詩賞析有誤的一項（　　）
A．《行路難》用“冰塞川”“雪滿山”比喻人生道路上的艱難險阻，以形象化的語言，寫出了作者仕途的艱難。
B．《上李邕》一詩是作者寫給李邕的，表面是指斥“世人”，實則是對李邕輕慢態度的回敬，盡顯少年銳氣。
C．《行路難》“長風破浪會有時”暗指作者終將實現遠大理想；《上李邕》中作者以大鵬自比，表現出直沖青云之志。
D．《行路難》和《上李邕》同是寫詩人仕途受阻，但最終表現出來的情感卻有不同，前者積極樂觀，后者失落低沉。
9．說說李白的這兩首詩是如何體現其浪漫主義特征的。
（2024九上·張店期中）閱讀下面課外文言文，完成后面的題目。
松風閣記（節選）
劉基
蓋松之為物，干挺而枝樛①，葉細而條長，離奇而巃嵷②，瀟灑而扶疏③。故風之過之，疏通暢達，有自然之音。故聽之可以解煩黷④，滌昏穢⑤，曠神怡情，恬淡寂寥⑥。宜乎⑦適意山林之士樂之而不能違⑧也。
金雞之峰，有三松焉，不知其幾百年矣。微風拂之，聲如暗泉颯颯走石瀨⑨；稍大，則如奏雅樂；其大風至則如揚波濤又如振鼓隱隱有節奏。
方舟上人⑩為閣其下，而名之曰松風之閣。予嘗過而止之，洋洋 乎若將留而忘歸焉。蓋雖在山林而去人不遠，夏不苦暑，冬不酷寒，觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，無外物以汩 其心，可以喜樂，可以永日 ，又何必濯潁水而以為高 ，登首陽而以為清 也哉！
[注]①樛（jiū）：彎曲向下。②巃嵷（1óng zòng）：高聳。③扶疏：枝葉繁茂。④黷（dú）：憂。⑤昏穢：黑暗的和骯臟的東西。⑥寂寥：寂靜。⑦宜乎：怪不得。⑧違：離開。⑨石瀨（1ài）：沙石上的急流。⑩上人：和尚。 洋洋：快意的樣子。 汩（gǔ）：亂。 永日：度過漫長的一天。 高：品行高尚。 清：品行純潔。
[資料鏈接]（1）潁水：河名。相傳堯想把天下讓給許由，許由不接受，隱居在穎水附近。并認為堯的這種話弄臟了他的耳朵，就跑到潁水邊上去洗耳朵。（2）首陽：山名。相傳伯夷、叔齊在周武王滅殷以后，逃避到首陽山，不食周粟而死。
10．下列對文中句子中的詞語理解不正確的一項是（　?。?br/>A．“而名之曰松風之閣”和“名之者誰”中的“名”，都是“命名”的意思。
B．“予嘗過而止之”中的“止”，根據語境推斷，是“停留”的意思。
C．“葉細而條長”和“游人去而禽鳥樂也”中“而”的用法相同，都表并列關系。
D．“故聽之可以解煩黷”和“微風拂之”中的“之”意思不同。
11．下面文言句子斷句恰當的一項是（　　）
A．其大風至/則如揚/波濤又如振鼓/隱有節奏。
B．其大風/至則如揚波濤/又如振鼓隱隱/有節奏。
C．其大風/至則如揚/波濤又如振鼓隱隱/有節奏。
D．其大風至/則如揚波濤/又如振鼓/隱隱有節奏。
12．用現代漢語翻譯下面文言句子。
觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，無外物以汩其心。
13．請說說本文與歐陽修的《醉翁亭記》所表現出的思想情趣有何異同。
三、（15分）
（2024九上·張店期中）閱讀下文，完成小題。
論交友之道
①人在社會中生活工作，就必須交朋友。交朋友就不能不被朋友影響，這種影響有好有壞，好的影響可以使自己健康成長、人生幸福；壞的影響則可能導致自己身敗名裂、人生凄慘。交友這件事關系重大，一定要嚴格交友的原則，慎交友，交好友。
②首先是要結交 的朋友。據說楚國有一個善于看相的人，楚莊王向他請教其中的奧妙。他回答：“我并不能給人看相，只不過是善于觀察這個人所結交的朋友。如果這個人他所結交的朋友都能夠孝敬父母、友愛兄弟、尊敬長輩、行為謹慎、畏懼法律，這樣的人，家庭會一天比一天過得好，身心也會一天比一天安定，被稱為‘吉人’。”可見，朋友對人的影響很大，直接關系到人的成長和命運?！犊鬃蛹艺Z》說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！迸c賢德之人在一起，久而久之，自己也會成為賢德之人。反之，如果人所結交的都是無德之人，所聽的都是詐偽的言語，所看的都是邪曲不正、貪圖利益的行為，那么就會致使自己即將遭受刑罰還不知不覺，這也是潛移默化的結果，也就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。
③其次是要結交志同道合的朋友。《論語》告訴我們要“無友不如己者”，“如”是“似”“像”的意思，就是不要結交那些不像自己的人，也就是和自己志不同、道不合的人，所謂“道不同不相為謀”。與志同道合的朋友在一起，可以互相切磋琢磨，共同進步。那么怎樣才能找到與自己志同道合的朋友呢？方法就是“感召”，即想和什么樣的人交朋友，就要使自己也成為那樣的人，互相吸引，互相感召，從而最終聚到一起。孔子曾說過：如果你不知道兒子怎么樣，就觀察他的父親；如果你不知道這個人怎么樣，就看他結交的朋友；如果你不知道君主、領導什么樣，就看他的屬下，這樣你就知道他們自己是什么樣的人了。說的就是同類相感的道理。
④最后，朋友之間要以道相交。古人論人與人相處之道，云：“以利交者，利盡而交疏；以勢交者，勢傾而交絕；以色交者，華落而愛渝；以道交者，天荒而地老?！迸笥阎g的交往也是如此。以利交、以勢交、以色交都不能維持長久，唯有以道相交才能天荒地老。那么，朋友相交之“道”是什么呢？《論語》云：“與朋友交，言而有信。”朋友相交之道就是“信”。與朋友交往，言語行為都很守信，才能夠獲得朋友的信賴，在困難的時候才能得到朋友的幫助，在社會上接人待物處事才會一帆風順。
⑤年輕人正處于事業的起跑線上，能否交到好的朋友，直接決定了自己的前途命運。曾國藩說：“一生之成敗，皆關乎朋友之賢否，不可不慎也?！辫b于此，年輕人務必要“親君子，遠小人”，選擇結交對自己德行提升有幫助的朋友。好的朋友，能夠在不知不覺中幫助自己提升境界，走向幸福的人生。
（選文有改動）
14．根據文章的論證思路，完成下面的填空。
15．依據第②段內容，在該段首句橫線上填寫恰當的詞語。
首先是要結交　 　的朋友。
16．下列名言，最適合證明第③段“要結交志同道合的朋友”這一觀點的一項是（　　）
A．“輕諾必寡信?！?br/>B．“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”
C．“同聲相應，同氣相求?！薄叭艘灶惥?，物以群分?！?br/>D．“友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”
17．第③段和第④段的順序不能顛倒，請分析原因。
四、（20分）
（2024九上·張店期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
自尊
周海亮
①那是一段令他刻骨銘心的日子。
②他失去工作，身無分文，他認為城市里，縱是一條狗也比他活得幸福。因為狗可以乞討，他不能。因為狗沒有尊嚴，他有。
③他開始撿垃圾。紙箱、啤酒瓶、香煙殼、食品包裝袋……所有能夠換成錢的東西，他都撿。在夜里，他將頭深深探進臭氣熏天的垃圾箱，他淚流滿面。在夜里，他像一條落魄的狗。也只能在夜里，因為他不敢將自己暴露在別人的視線中。每天都有收獲。其中一個垃圾箱，更是一個富饒的“寶藏”。那里面有成箱的空易拉罐、成捆的舊雜志、壞掉的鋁盆鐵鍋、奇形怪狀的玻璃瓶……每天晚上，這些東西會在垃圾箱里靜靜地等著他。第二天，它們就會變成饅頭和咸菜，讓他有力氣在這個城市里繼續奔走。
④后來他發現一個問題，似乎，這些東西是有人故意放在那里的。它們總是在一個固定的時間出現，它們擺放整齊，就像夜市上精心擺置的小攤。夜里他偷偷觀察，果然見到一個男人將一包“垃圾”規規矩矩地放好，然后躲到遠處，靜靜等待。
⑤他知道男人在等他。他感激那個男人，可是他有被傷害的感覺。強烈的自尊心讓他想放棄那些東西，強烈的饑餓感又讓他一次次將那些東西撿回來，然后變成饅頭、咸菜……他暗想，假如他將來發達了，一定要回來好好感謝這個男人。他會成百成千倍地償還，他相信他完全可以做到。
⑥后來他真的發達了，資產足以買下一條街。他想到了報恩。他回到當初租住的小區，他見到了那個男人。
⑦他知道，現在的那個男人，生活得并不容易。
⑧似乎那個家至少二十年沒有裝修，地板翹起了角，水龍頭“蹢嗒嘀嗒”地滴著水。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。不必自我介紹，男人一眼將他認出，簡單聊了幾句，便聊到了從前。
⑨他說：“我知道那些東西是您故意放進垃圾箱的。我知道當初您在顧及我的自尊?！薄笆堑?，我在顧及你的自尊。”男人說，“那時我生活得尚好，可以送你一點多余的東西。我知道它們雖不值錢，但也許可以幫你撐過那段日子?！?br/>⑩“您的確幫我撐過了那段日子。”他說，“如果沒有您的暗中相助，我也許早就回到了鄉下。那么現在，我就不再是一個企業家，而是一個鄉下的羊倌……”
“我在報紙上見過你?！蹦腥苏f，“我知道你現在很有錢?！彼π?，說：“這些年，我過得并不容易。您知道，白手起家，這有多難……”
“你不是白手起家?！蹦腥苏f，“我知道那個花瓶即使在當時，也最少值十萬?！?br/> “花瓶？”他感到疑惑。
“是啊。”男人說，
“你離開的前一天，我在給你收拾廢品的時候，將那個花瓶也裝進塑料袋，放進垃圾箱。那時我并不知道一個花瓶能值那么多錢，否則我也不會把它當成廢品……”“可是我沒有撿到花瓶……”
“你撿到了?！蹦腥苏f，“后來我才知道那是元朝的花瓶，值很多錢……”
“可是我真的沒有撿到花瓶。”他說，“如果撿到了，如果我知道它很值錢，我會還給您的……”“你不會?！薄拔視！?br/> “那你為什么第二天就搬走？”“因為我找到了工作……我要住集體宿舍。”
“那你怎么會發達了？”“兩年以后我與朋友合伙，賺了點錢。然后我開始單飛，資產就像滾雪球，越滾越大……
“是因為你賣了花瓶，才有了本錢……”“根本沒有花瓶……”“誰信？你白手起家，這么短的時間就腰纏萬貫，誰信？你賣掉了那個元朝的花瓶……”
他久久地盯著男人，內心慢慢地涌出一絲絲涼意。很顯然男人說謊了。他記得很清楚，那天，男人放進垃圾箱里的那個塑料袋里，根本沒有花瓶，他絕不會漏掉。那段時間，每一天，他都將那個臭哄哄的垃圾箱翻個底朝天。
他低下頭，不再說話，在那里安靜地坐了一會兒。然后起身離開，放下他帶來的很大一筆錢，這筆錢，遠遠超過那個花瓶的價值。
他告辭，離開。走到門口，他扭頭，看著呆立在那里的男人，認真地對他說：“你的確傷害了我的自尊。卻不是以前，而是現在?！?br/>18．梳理情節，根據文意填寫內容。
　 　→得到幫助→　 　→受到傷害
19．按要求回答括號內的問題。
（1）似乎那個家至少二十年沒有裝修，地板翹起了角，水龍頭“嘀嗒嘀嗒”地滴著水。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。（這句話采用了什么描寫？有何作用？）
（2）他低下頭，不再說話。他在那里安靜地坐了一會兒，起身離開。（揣摩“他”此時的心理活動。）
20．試分析“男人虛設花瓶”這一情節在全文中的作用。
21．有人建議把題目改為“花瓶”，你贊同嗎？結合文章內容，簡述你的理由。
22．文章結尾他說“你的確傷害了我的自尊。卻不是以前，而是現在?！闭埪撓滴闹心腥艘郧?、現在的品行變化，談談你對“自尊”的認識。
五、整本書閱讀（共10分）
23．（2024九上·張店期中）語文老師組織學生開展“《艾青詩選》創意閱讀”系列活動。
[活動一]同學們到艾青故居參觀
（1）你需要將下面一組資料整理一下，向同學們介紹艾青故居，最合理的介紹順序是（　　）
①獄中，艾青開始創作詩歌，由律師偷偷帶出的詩歌一經發表，引起廣泛反響。
②在此期間，艾青加入了中國左翼美術家聯盟，還見到了魯迅。
③從此，艾青由一位畫家轉變為詩人，他的很多詩歌都充滿了愛國情愫。
④淡水路豐裕里內的這座建筑是艾青舊居，它見證了艾青一段艱苦而極富意義的人生歷程。
⑤也是在這里，他因宣傳共產主義的罪名被捕入獄。
A. ④②⑤①③ B. ④⑤①③② C. ①④③②⑤ D. ①④②③⑤
[活動二]同學們邀請音樂老師為《艾青詩選》朗誦會現場演奏配樂。請你根據朗誦的片段，幫助同學們一起修改并完善這份邀請函。
邀請函 尊敬的劉老師： 您好！ 為了開闊學生視野，我班定于2024年11月15日15：00至16：30在校圖書館舉行《艾青詩選》朗誦會，現邀請您為《大堰河——我的保姆》一詩進行現場配樂演奏。 。我們懇請您撥冗參加！ 主辦：**學校**班級 2024年11月12日
大堰河——我的保姆（片段）
大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的被雪壓著的草蓋的墳墓/你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲/你的被典押了的一丈平方的園地/你的門前的長了青苔的石椅/大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我/在你搭好了灶火之后/在你拍去了圍裙上的炭灰之后/在你嘗到飯已煮熟了之后/在你把烏思的醬碗放到烏黑的桌子上之后/在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后/在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我
（2）請在邀請函中的橫線處填寫相關內容，告知音樂老師配樂的風格及原因。（可供選擇的配樂風格有深情舒緩、悲憤沉郁、高亢激昂等）
[活動三]學校圖書館展示欄的《艾青詩選》的封面上，貼了一張小紙條，上面寫著：“他的詩抒發的不只是一己的悲歡，也是大時代的詩情?！?br/>（3）請你結合艾青詩歌中兩個最主要的意象，簡要說說詩人是如何在抒發自己情感的同時，體現大時代的詩情的。
六、寫作（共60分）
24．（2024九上·張店期中）閱讀下面文字，按要求作文。
成長路上，是否有一些人、事、物，讓你不敢卻又不得不面對？當你鼓足勇氣去面對時，又發生了什么？
請以“終于能夠勇敢面對”為題寫一篇文章。
要求：（1）要有真情實感。（2）不透露個人相關信息。（3）不得抄襲。（4）600字以上。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字音字形。 “桑梓”：“桑梓” 是固定詞語，借指故鄉（古代常在家宅旁種桑樹和梓樹，后人以此代指故鄉），其中 “梓” 的正確讀音為 zǐ（聲母為 z，而非 x）。：“養” 為 “滋養、培育” 之意，需搭配與 “滋養” 相關的字：“濡”：部首為 “氵”，本義與 “水、潤澤” 相關，“濡養” 即 “滋養、培育”，符合 “桑梓情深，滋養吾心” 的語境；“儒”：部首為 “亻”，本義與 “讀書人、儒家” 相關（如 “儒生”“儒學”），與 “滋養” 無關，無法搭配 “養”。：“拜謁” 指 “拜見、瞻仰（尊長或圣地）”，其中 “謁” 的正確讀音為 yè（韻母為 è，而非 iē）。“褻” 為 “輕慢、不恭敬” 之意，需搭配與 “輕慢” 相關的字：“瀆”：部首為 “氵”，本義有 “輕慢、冒犯” 之意（如 “瀆職”“褻瀆”），“褻瀆” 即 “冒犯、不恭敬”，符合 “拜謁之時，心存敬畏，切勿輕慢” 的語境；“犢”：部首為 “牜”，本義指 “小?！保ㄈ?“牛犢”“犢子”），與 “輕慢” 無關，屬于 “形近字誤用”。
故答案為：B
【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
2．【答案】B
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.如雷貫耳：形容人的名聲非常大，像雷聲傳入耳朵一樣響亮，為褒義詞，多用于贊美他人名聲。題干中 “你的名聲如雷貫耳”，直接圍繞 “小文的名聲” 展開，用 “如雷貫耳” 形容其名聲大，與成語本義完全契合，且符合 “贊美” 的情感基調，使用正確。
B.鳩占鵲巢：原指斑鳩強行占據喜鵲的巢穴，后比喻用不正當的手段強占別人的居所、成果或位置，為貶義詞，隱含 “奪取不屬于自己的東西” 的負面含義。題干語境是 “鼓勵小文在比賽激烈時刻拿到冠軍”，且前文提到 “持之以恒的艱苦訓練”，說明小文的冠軍之路是靠自身努力爭取，而非 “強占他人成果”。用 “鳩占鵲巢” 不僅與 “憑實力奪冠” 的語境完全沖突，還誤用了貶義成語，破壞了鼓勵的情感基調，使用錯誤。
C.持之以恒：指長久地堅持下去，不半途而廢，為褒義詞，多用于形容人在做事（如學習、訓練）時的堅持態度。題干中 “持之以恒的艱苦訓練”，直接描述小文通過 “長期堅持訓練” 為成功奠基，與成語 “長久堅持” 的本義完全一致，且符合 “肯定努力” 的情感基調，使用正確。
D.不二法門：原是佛教用語，指直接入道、不可言傳的唯一方法；后比喻最好的、獨一無二的成功途徑，為褒義詞，多用于強調某種方法對達成目標的關鍵作用。題干中 “持之以恒的艱苦訓練是你取得成功的不二法門”，強調 “堅持訓練” 是小文成功的 “唯一關鍵方法”，與成語 “獨一無二的成功途徑” 的本義契合，使用正確。
故答案為：B
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
3．【答案】A
【知識點】并列復句
【解析】【分析】本題考查基礎知識綜合。
A.并列復句的核心特征是 “兩個 / 多個分句地位平等，表述同類行為或事物，無‘更進一層’的語義，常用‘把…… 把……’‘一邊…… 一邊……’等結構連接”；遞進復句的核心特征是 “后一分句比前一分句語義更進一層（如程度更深、范圍更廣），常用‘不僅…… 還……’‘甚至……’等關聯詞連接”。該句中 “把詞語賦予青春” 與 “把希望寄予青年” 是兩種平等的 “對青春 / 青年的美好期許”，無輕重、遞進之分，屬于并列復句。
BCD.正確。
故答案為：A
【點評】本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的知識點較多，根據平時所學，結合各選項內容分析判斷。
4．【答案】A
【知識點】書法
【解析】【分析】本題考查漢字書體的演變順序。②筆畫粗細均勻、線條規整，字形偏修長，保留古樸典雅的韻味（如 “副”“使” 等字的圓弧線條），符合 篆書 特征（古代書體，是漢字最早的規范化字體）。③字形扁平舒展，筆畫有明顯的 “蠶頭燕尾”（起筆如蠶頭，收筆如燕尾的波折），如 “司徒”“臣” 等字的橫畫，符合 隸書 特征（由篆書簡化而來，書寫更便捷）。①筆畫規整清晰、結構嚴謹對稱，如 “姓程廣平人” 的筆畫剛勁有力，是 楷書 特征（漢字書法最規范的字體，強調 “橫平豎直”）。④筆畫連貫呼應、靈動流暢，如 “褚遂良” 的連筆與飛白，兼具楷書的規整與草書的靈動，符合 行書 特征（在楷書基礎上發展，書寫速度更快）。漢字字體的核心演變邏輯是 “從繁到簡、從規整到靈動”：篆書（最古老，線條繁瑣，結構規整）→隸書（簡化篆書，筆畫帶波折，字形扁平）→楷書（進一步規范，筆畫平直，結構對稱）→行書（楷書基礎上加快書寫，筆畫連貫）。對應作品：②（篆書）→③（隸書）→①（楷書）→④（行書），故順序為 ②→③→①→④。
故答案為：A
【點評】本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。
5．【答案】C
【知識點】其他常識
【解析】【分析】本題考查朗讀設計和文學常識。
ABD.正確；
C.說法有誤。 中國文學史上公認的 “四大名著” 是《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》，而《儒林外史》是清代吳敬梓創作的諷刺小說，雖為古典文學經典，但不屬于 “四大名著”，選項 C 將《儒林外史》納入 “四大名著” 范疇，屬于 “概念混淆”。
故答案為：C
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。
6．【答案】D
【知識點】語言得體
【解析】【分析】本題考查謙辭敬辭的用法。
A.“光臨”（敬辭，用于稱別人來訪，如 “歡迎您光臨寒舍”）；“寒舍”（謙辭，用于稱自己的家，如 “歡迎光臨寒舍”）。“光臨” 用在 “自己” 身上（“我光臨你的寒舍”→ 邏輯矛盾，應為 “你光臨我的寒舍”）；“你的寒舍” 中，“寒舍” 是謙辭，不能用來稱對方的家（對方的家應稱 “貴府” 等敬辭）。
B.錯誤，“高見”（敬辭，用于稱別人的見解，如 “您的高見令我受益”）?！案咭姟?是敬辭，卻用于自稱（“我發表高見”→ 自己的見解應稱 “拙見” 等謙辭），屬于 “敬辭謙用”。
C.錯誤，“惠存”（敬辭，用于請別人保存自己的東西，如 “這張照片請您惠存”）?！盎荽妗?是敬辭，卻用于自稱（“我一直惠存”→ 自己保存應稱 “珍藏” 等表述），屬于 “敬辭謙用”。
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查語言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對人。 謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們日常交際和書信往來中。敬辭是指含恭敬口吻的用語。
7．【答案】露從今夜白；月是故鄉明；因思杜陵夢；鳧雁滿回塘；不以物喜；不以已悲；蠟炬成灰淚始干
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】①②空題目提到 “安史之亂中詩人杜甫的思緒乘著月色飛翔，思念故鄉親人”——“月色” 對應詩句中的 “月”，“安史之亂” 是創作背景?！奥稄慕褚拱住保狐c明節氣（白露），秋夜露水凝結，渲染凄清氛圍；“月是故鄉明”：以主觀錯覺寫思鄉（天下共月，卻覺故鄉月更亮），將 “月” 與 “故鄉” 綁定，強化思念。借景抒情，用 “月” 這一經典思鄉意象，傳遞戰亂中離散的孤苦。
③④前句 “因思杜陵夢”：實寫早行的疲憊凄清，觸發對故鄉的夢境回憶；后句 “鳧雁滿回塘”：虛寫夢境中的故鄉春景（鳧雁嬉戲，塘水環繞），與現實中 “雞聲茅店月，人跡板橋霜” 的早行之苦形成 “樂景襯哀情”，加倍凸顯思鄉?！傍D”（fú，水鳥）易誤寫為 “浮”，需記 “鳧雁” 是水鳥，與 “回塘”（池塘）呼應。
⑤⑥“物”：外界環境（如仕途沉浮、自然陰晴）；“己”：個人得失（如升遷貶謫、榮辱成敗）；全句意為 “不因外界事物好壞而喜，不因個人遭遇順逆而悲”，展現超越功利的豁達，契合 “面對困難挫折” 的心態引導。
⑦題目提到 “淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關”——比喻：以 “春蠶吐絲”“蠟炬流淚” 喻愛情的執著、綿長；雙關：“絲” 諧 “思”，暗指 “相思無盡”，將 “實物” 與 “情思” 關聯，含蓄深沉。春蠶至死才停吐絲，蠟燭燃盡才止流淚，生動詮釋愛情至死不渝的烈度，成為愛情詩的經典。故答案為：露從今夜白；月是故鄉明；因思杜陵夢；鳧雁滿回塘；不以物喜；不以已悲；蠟炬成灰淚始干
【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】8．D
9．示例：李白的這兩首詩通過豐富的想象、夸張的手法和大膽的比喻，體現了其浪漫主義特征。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；行路難（其一）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查詩歌的表達技巧。鑒賞詩歌的表達技巧的方法：①揭示手法；②結合詩歌分析詩中是如何體現此手法的；③表達效果：結合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。
8．本題考查內容理解。
ABD.正確；
D.《行路難》情感：開篇 “心茫然” 是困境，但結尾 “長風破浪” 轉向 積極樂觀（對未來仍有信念）；《上李邕》情感：“大鵬扶搖九萬里”“丈夫未可輕年少” 展現 自信豪邁、反擊輕視的意氣（而非 “失落低沉”）；選項誤判《上李邕》為 “失落”，實際是 以狂傲反擊輕視，情感方向完全相反，故 D 錯誤。
故答案為：D
9．本題考查表現手法理解?！缎新冯y》：“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”：以 “斗十千”“直萬錢” 夸張宴會奢華，反襯 “停杯投箸” 的苦悶（現實越豐盛，理想越虛無，對比越強烈）；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”：將仕途阻礙具象為 “冰塞川”“雪滿山” 的極端天災，讓困境超越日常，充滿奇幻色彩?！渡侠铉摺罚骸按簌i一日同風起，扶搖直上九萬里”：塑造 “大鵬” 這一神話級意象，借 “扶搖九萬里” 的夸張氣勢，喻自身志向高遠（現實中無人認可，卻在詩中 “與大鵬同游”），打破現實邊界?！缎新冯y》：“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”：化用 姜尚垂釣遇文王、伊尹夢日輔商湯 的典故，將自身 “懷才不遇” 與 “賢者得遇” 關聯，賦予現實期待以 歷史的浪漫光環（仿佛自己也能復刻先賢命運）。《上李邕》：“宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少”：引用 孔子 “后生可畏”（宣父即孔子），以圣賢之言反擊輕視，讓 “少年意氣” 獲得 文化傳統的支撐（連孔子都敬畏后生，你憑什么輕視我？），強化自信的合理性?！缎新冯y》：情感脈絡：“心茫然”（苦悶）→“拔劍四顧”（不甘）→“長風破浪”（激昂）， 大起大落，跌宕強烈，突破理性克制，盡顯浪漫主義的 情感張力（困境越難，反擊越烈）；《上李邕》：“假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水”：即便大鵬 “風歇”（失去助力），仍能 “簸卻滄海”，以 夸張的力量感 展現 不服輸、不懼挫折的極端自信；“丈夫未可輕年少” 直接抒發意氣，態度決絕，情感 熾烈外放（少年的狂，是浪漫的底色）。李白的浪漫主義，是 “以超現實的想象、極致的情感、歷史的呼應，突破現實拘囿” —— 仕途再難，他用 “大鵬”“長風” 將困境升華為精神抗爭；他人再輕視，他借孔子典故與少年意氣，把反擊寫成浪漫宣言。這正是李白詩歌 “縱浪大化中” 的靈魂：現實越逼仄，浪漫越癲狂。
故答案為： 示例：李白的這兩首詩通過豐富的想象、夸張的手法和大膽的比喻，體現了其浪漫主義特征。
【答案】10．C
11．D
12．觀賞松可以使我眼睛舒服，聆聽松可以使我耳朵舒服，沒有外來的事物擾亂心境。
13．同：都表達了熱愛自然，追求山林野趣，但不愿隱逸而想有所作為的積極情懷。
異：本文表達了作者追求高風亮節和寧靜生活的思想志趣?！蹲怼肺谋磉_了作者與民同樂、以文記樂的情趣。
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　松樹這種植物，樹干挺直而樹枝彎曲，葉子細小而枝條修長，形態奇特而高聳，姿態瀟灑而枝葉繁茂。所以風從松樹上吹過，聲音疏通暢達，有自然的音韻。因此聽了可以消除煩惱憂愁，洗凈昏沉污濁的東西，使人心曠神怡，心境恬淡寂靜。怪不得那些隱居山林的人以聽松風為樂而不愿離去。
　　金雞峰上，有三棵松樹，不知道它們有幾百年了。微風輕拂它們，聲音就像暗暗流動的泉水在沙石上的急流聲；風稍大一些，那聲音就像演奏高雅的音樂；當大風刮起的時候，那聲音就像揚起波濤，又像敲響戰鼓，隱隱約約有節奏。
　　方舟上人在這三棵松樹下面建造了一座樓閣，并且給它取名叫松風閣。我曾到訪并在那里停留，感到非常快意，仿佛要停留下來而忘記回去了。大概是因為這里雖然處在山林之中但距離人境不遠，夏天不酷熱，冬天不嚴寒，觀賞松樹可以使我的眼睛舒適，聽松風可以使我的耳朵舒適，沒有外物來擾亂我的心境，可以使我快樂，可以讓我度過漫長的一天，又何必一定要像許由那樣在潁水邊洗耳才認為是品行高尚，像伯夷、叔齊那樣登上首陽山不食周粟才認為是品行高潔呢！
10．本題考查文言詞語辨析。
AＢＤ．正確；
C．“葉細而條長” 的 “而”：連接 “葉細” 與 “條長”，描述松樹的兩個并列特征（葉子細、枝條長），無時間先后或因果關系，表并列關系；“游人去而禽鳥樂也” 的 “而”：出自《醉翁亭記》，連接 “游人去”（游人離開）與 “禽鳥樂”（禽鳥快樂），有 “游人離開后，禽鳥才快樂” 的時間先后，表承接關系；兩者用法完全不同。
故答案為：C
11．本題考查文言斷句。句意為：當大風刮起的時候，那聲音就像揚起波濤，又像敲響戰鼓，隱隱約約有節奏?！捌浯箫L至”：為主謂完整的短句（“大風” 是主語，“至” 是謂語），表述 “大風到來” 這一前提，需單獨斷句；“則如揚波濤”“又如振鼓”：是兩個并列的比喻（松聲像波濤、像鼓聲），結構對稱，需各自獨立；“隱隱有節奏”：補充說明 “如振鼓” 的聲音特點（鼓聲隱隱有節奏），需承接前文，單獨斷句。
故答案為：D
12．本題考查文言句子翻譯。重點詞：“觀于松”：狀語后置，調整為 “于松觀”（觀賞松樹）；“適”：使動用法，“使…… 舒服”（如 “適吾目” 即 “使我的眼睛舒服”）；“汩”：擾亂（結合注釋 “汩，亂”，“汩其心” 即 “擾亂他的心境”）；“無外物以汩其心”：“以” 表目的或結果，譯為 “沒有外來事物來擾亂他的心境”。先直譯核心成分（“觀賞松樹可以使我的眼睛舒服，聆聽松聲可以使我的耳朵舒服，沒有外來事物擾亂我的心境”），再調整語序使其流暢。
故答案為： 觀賞松可以使我眼睛舒服，聆聽松可以使我耳朵舒服，沒有外來的事物擾亂心境。
13．本題考查比較閱讀。熱愛自然，享山林野趣：《松風閣記》：“觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，無外物以汩其心”，作者觀賞松樹、聆聽松聲，在自然中獲得身心愉悅，直接表達對山林之樂的喜愛；《醉翁亭記》：“山間之朝暮也…… 四時之景不同，而樂亦無窮也”，歐陽修沉醉于山間早晚、四季美景，樂在其中，同樣體現對自然的熱愛。不慕極端隱逸，愿積極入世：《松風閣記》：“又何必濯潁水而以為高，登首陽而以為清也哉”，引用許由洗耳、伯夷叔齊不食周粟的典故，否定 “以極端隱逸顯高潔” 的做法，暗示自己雖愛山林，卻不愿脫離現實，仍有入世之志；《醉翁亭記》：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”，歐陽修雖享山水之樂，卻以 “與民同樂” 為核心，且 “述以文” 記錄快樂，體現作為太守的責任感，而非單純歸隱。《松風閣記》：追求自我寧靜與高風亮節：文中反復贊美松樹 “干挺而枝樛，葉細而條長” 的形態，以及松風 “解煩黷，滌昏穢，曠神怡情” 的作用，松樹的 “挺拔、瀟灑” 象征高風亮節，松風的 “自然之音” 象征心靈的寧靜；作者的 “樂” 是 “無外物以汩其心” 的自我超脫，側重個人精神世界的凈化與品格的堅守?！蹲砦掏び洝罚撼珜c民同樂，以文記樂：歐陽修的 “樂” 核心是 “人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，即 “因百姓快樂而快樂”，體現為官者的民生情懷；文末 “醒能述以文者，太守也”，以文章記錄山水之樂與民生之樂，強調 “以文載道、以文記情”，與《松風閣記》“自我寧靜” 的情趣形成差異。
故答案為： 同：都表達了熱愛自然，追求山林野趣，但不愿隱逸而想有所作為的積極情懷。異：本文表達了作者追求高風亮節和寧靜生活的思想志趣。《醉》文表達了作者與民同樂、以文記樂的情趣。
【答案】14．（1）交友這件事關系重大，一定要嚴格交友的原則，慎交友，交好友。
（2）擇友的標準
（3）提醒年輕人正確交友
15．道德高尚
16．C
17．第③段從交什么樣的朋友這個方面來論證，要交志同道合的朋友；第④段從怎樣與朋友交往這一方面來論證，朋友之間要以道相交。是按事物發展的邏輯順序來寫的，因此順序不能顛倒。
【知識點】梳理、概括文章情節；論證過程；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（4）本題考查論證的順序。議論文論證的過程中一般采用邏輯順序，段與段之間往往存在邏輯上的先后關系，解答時分析每一段的內容，看看之間有沒有一種邏輯關系，最后再次強調態度。
14．本題考查論證思路。（1）議論文中心論點常位于開篇或結尾，本文開篇第①段圍繞 “交友” 展開，先強調交友影響的好壞，再明確 “交友這件事關系重大，一定要嚴格交友的原則，慎交友，交好友”—— 此句是全文的核心觀點，統領后文分論點（結交賢德朋友、志同道合朋友、以道相交），故第一空填 “交友這件事關系重大，一定要嚴格交友的原則，慎交友，交好友”。
（2）文章第②段論述 “結交道德高尚的朋友”，第③段論述 “結交志同道合的朋友”，兩段均圍繞 “應該和什么樣的人交朋友” 展開，核心是 “擇友的標準”（即選擇朋友的依據），而非 “如何與朋友交往”（第④段才講交往方法），故第二空填 “擇友的標準”。
（3）第⑤段開頭明確 “年輕人正處于事業的起跑線上，能否交到好的朋友，直接決定了自己的前途命運”，后文引用曾國藩的話，最終呼吁 “年輕人務必要‘親君子，遠小人’，選擇結交對自己德行提升有幫助的朋友”—— 核心是對年輕人的交友忠告，故第三空填 “提醒年輕人正確交友”。
故答案為： （1）交友這件事關系重大，一定要嚴格交友的原則，慎交友，交好友。（2）擇友的標準（3）提醒年輕人正確交友
15．本題考查段落內容概括。第②段引用兩個核心論據：① 楚國看相人通過 “觀察朋友” 判斷人是否為 “吉人”，強調朋友 “孝敬父母、友愛兄弟、尊敬長輩、行為謹慎、畏懼法律”（即道德品質）；② 《孔子家語》“與善人居，如入芝蘭之室”“與不善人居，如入鮑魚之肆”，對比 “善人居” 與 “不善人居” 的影響，核心是 “善”（賢德、道德高尚）。兩段論據均圍繞 “朋友的道德品質對人的影響” 展開，且明確 “與賢德之人在一起，自己也會成為賢德之人”，故第②段首句需填 “道德高尚”（或 “賢德”“善”，但 “道德高尚” 更貼合現代表述，且涵蓋 “賢德、善良” 的核心含義），使分論點與論據完全匹配。
故答案為： 道德高尚
16．本題考查對文章內容的分析。
A．論述 “輕易許諾會缺乏誠信”，核心是 “誠信”，與 “志同道合” 無關，排除；
B．論述 “沒有朋友會導致學識淺薄”，核心是 “朋友對學習的重要性”，未涉及 “志向一致”，排除；
C．“同聲相應，同氣相求” 指 “志趣相同的人互相呼應、吸引”，“人以類聚，物以群分” 指 “同類的人自然相聚”，完全契合 “志同道合者因志向一致而相聚” 的觀點，可支撐論點；
D．論述 “益友與損友的區別”（益友正直、誠信、博學，損友諂媚、虛偽、花言巧語），核心是 “朋友的品質好壞”，與 “志向是否一致” 無關，排除。
故答案為：C
17．本題考查論證順序。第③段：論述 “交什么樣的朋友”，核心是 “擇友標準”—— 即先確定 “要和志同道合的人交朋友”，解決 “與誰交” 的問題；第④段：論述 “朋友之間要以道相交”，核心是 “交往方法”—— 即確定交友對象后，如何與朋友相處（以 “信” 為道），解決 “怎么交” 的問題。從 “交友” 的實際邏輯來看，需先 “確定交什么人”（擇友），再 “思考如何與這個人相處”（交往），這是 “從選擇對象到相處方式” 的事物發展順序，符合人們認知和實踐的規律。若顛倒順序，先講 “怎么和朋友交往”，再講 “要交什么樣的朋友”，會導致邏輯斷裂（不知道交往對象是誰，何談交往方法），違背常理。因此，第③段與第④段的順序是按 “擇友 — 交往” 的邏輯排列，不可顛倒。
故答案為： 第③段從交什么樣的朋友這個方面來論證，要交志同道合的朋友；第④段從怎樣與朋友交往這一方面來論證，朋友之間要以道相交。是按事物發展的邏輯順序來寫的，因此順序不能顛倒。
【答案】18．身無分文；發達報恩（意思對即可）
19．（1）環境描寫，點明了男人生活窮困，為下文虛設花瓶索要錢財做鋪墊。
（2）他以前窮困的時候，是這個男人暗中幫助了他，有恩與他，雖然現在這個男人變壞了，讓他很傷心，但是他還是愿意選擇有恩必報。
20．①讓故事情節跌宕起伏，吸引讀者。②推動故事情節發展，為下文作鋪墊。③將男人的形象塑造得更加豐滿，更具可讀性。④反映出男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。（答出其中三個要點即可）
21．示例1：不贊同。小說講述的是一個男人在主人公落魄靠撿垃圾為生時默默地幫助他，守住了主人公的尊嚴；在主人公發達成名想要報答男人以往的幫助時，男人以虛有的花瓶為由向主人公索要錢財，反而傷了主人公的自尊。小說以主人公和男人態度的轉變為線索，敘述了主人公由守護自尊到自尊被侵犯，男人從幫助主人公，尊重主人公的自尊到踐踏主人公的自尊的故事。據此分析，“自尊”作為線索貫穿文章始終，使文章結構更完整，而且首尾呼應，形成鮮明的對比，使主題更加發人深省。
示例2：贊同。男人以虛設花瓶索錢傷了主人公的自尊，主人公自尊被傷后留下錢走了。采用“花瓶”這個標題能以小見大，反映出男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲，使小說情節跌宕起伏；同時“花瓶”為題，更能吸引讀者的閱讀興趣，想知道圍繞“花瓶”發生了什么事，“花瓶”有何意蘊等，使主題更加發人深省。
22．男人以前是一個心地善良、富有愛心的人，現在虛設花瓶，索要錢財，是一個被金錢同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。所謂“自尊”應該是腳踏實地，辛苦付出，而不是索取，甚至不擇手段。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節；文章標題及其作用；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
18．本題考查對內容的理解與概括。文章開篇第①②段明確，主人公 “失去工作，身無分文”，為維持生計只能 “在夜里撿垃圾”，且 “不敢暴露在別人視線中”—— 核心是 “極度落魄，身無分文”。若僅填 “身無分文”，可補充 “（或：落魄撿垃圾）”，更完整體現困境（身無分文是原因，撿垃圾是行動），故第一空填 “身無分文（或：落魄撿垃圾）”。第⑥段轉折，主人公 “真的發達了，資產足以買下一條街”，且 “想到了報恩”，回到舊居尋找當年幫助自己的男人 —— 核心是 “從落魄到發達，主動報恩”，故第二空填 “發達報恩（意思對即可）”。
故答案為：身無分文；發達報恩（意思對即可）
19．（1）“地板翹起角、水龍頭滴水、老式家電 / 廚具 / 沙發”，聚焦男人家的居住環境，屬于環境描寫。分析作用：①通過 “二十年未裝修”“老式”“滴水” 等細節，直觀展現男人生活的窮困破?。ㄅc后文主人公 “資產足以買下一條街” 形成反差）；② 正是這份窮困，為后文男人 “虛設花瓶索要錢財” 的行為提供了 “動機合理性”（暗示他因生活窘迫，才放棄道德底線），避免情節突兀。
（2）① 舊恩難忘：男人曾在他最落魄時 “暗中放垃圾”，顧及他的自尊，這份恩情是他回來報恩的原因，即使現在男人說謊，他仍念及舊情；② 失望與涼意：男人 “虛設花瓶索財” 的行為，與當年 “默默幫助” 的形象完全反差，讓他意識到男人已被物欲改變，內心充滿失望（如第 段 “內心慢慢地涌出一絲絲涼意”）；③ 堅守原則：最終他 “放下很大一筆錢” 離開，體現他 “有恩必報” 的原則，即使自尊被傷，仍不愿違背初心?！八睦镉质蛛y過 —— 沒想到當年善良的人會為了錢說謊，但念及他曾幫自己撐過難關，還是決定放下恩怨，完成報恩的心意?！?br/>故答案為： （1）環境描寫，點明了男人生活窮困，為下文虛設花瓶索要錢財做鋪墊。（2）他以前窮困的時候，是這個男人暗中幫助了他，有恩與他，雖然現在這個男人變壞了，讓他很傷心，但是他還是愿意選擇有恩必報。
20．本題考查情節作用分析。前文情節是 “主人公發達報恩 — 與男人回憶舊情”，氛圍平和；“虛設花瓶” 的出現，打破這份平和，制造 “有無花瓶” 的爭執，讓情節從 “報恩” 轉向 “自尊被傷”，形成戲劇沖突，吸引讀者（若沒有這一情節，故事將停留在 “簡單報恩”，缺乏深度）。人物層面：① 男人前后對比：當年 “默默放垃圾，顧及自尊”（善良、體貼）→ 現在 “虛設花瓶索財”（貪婪、虛偽），通過情節反差，讓人物形象從 “扁平的好人” 變為 “復雜的普通人”（被物欲扭曲的人性）；② 主人公對比：當年 “撿垃圾時維護自尊”→ 現在 “被索財時仍堅守報恩”，凸顯主人公對 “自尊” 與 “恩情” 的堅守，與男人形成鮮明對照。主題層面：① 揭示自尊的 “脆弱與珍貴”：當年男人維護主人公的自尊，是 “善” 的體現；現在男人踐踏主人公的自尊，是 “惡” 的暴露，凸顯 “自尊易被物欲傷害” 的主題；② 折射社會現實：男人的變化，本質是 “物欲橫流對人性的扭曲”，讓 “自尊” 的探討超越個人，延伸到對社會現象的反思（不是所有人都能在利益面前守住底線）。
故答案為： ①讓故事情節跌宕起伏，吸引讀者。②推動故事情節發展，為下文作鋪墊。③將男人的形象塑造得更加豐滿，更具可讀性。④反映出男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。（答出其中三個要點即可）
21．本題考查標題分析。示例 1：“自尊” 貫穿全文，是情節與人物的核心紐帶：① 主人公：落魄時 “不敢白天撿垃圾”（維護自尊）→ 發達后因 “虛設花瓶” 覺得 “自尊被傷”（堅守自尊）；② 男人：當年 “暗中放垃圾”（顧及他人自尊）→ 現在 “虛設花瓶”（踐踏他人自尊）；
全文圍繞 “自尊的維護與傷害” 展開，“自尊” 是靈魂，改題會失去這一核心線索。主題表達：“自尊” 直接點出文章主旨（探討自尊的價值、人性與自尊的關系），而 “花瓶” 只是引發沖突的道具，若以 “花瓶” 為題，易讓讀者聚焦 “物品本身”，忽略 “自尊” 的深層探討。
示例 2：贊同，“花瓶” 更合適：① 無花瓶時：情節是 “報恩回憶”；有花瓶后：情節轉向 “爭執 — 自尊被傷”，花瓶是推動情節從 “平和” 到 “沖突” 的關鍵；② 道具象征：“花瓶” 象征 “虛假的利益誘惑”，男人借 “元朝花瓶”（虛假的高價物品）索財，恰是他被物欲扭曲的體現，以小見大，讓主題更具象?！盎ㄆ俊?作為標題，比 “自尊” 更具懸念（讀者會好奇 “花瓶是什么？與故事有何關系？”），而 “自尊” 偏抽象，易讓讀者提前預判主題，降低閱讀興趣。
故答案為：示例1：不贊同。小說講述的是一個男人在主人公落魄靠撿垃圾為生時默默地幫助他，守住了主人公的尊嚴；在主人公發達成名想要報答男人以往的幫助時，男人以虛有的花瓶為由向主人公索要錢財，反而傷了主人公的自尊。小說以主人公和男人態度的轉變為線索，敘述了主人公由守護自尊到自尊被侵犯，男人從幫助主人公，尊重主人公的自尊到踐踏主人公的自尊的故事。據此分析，“自尊”作為線索貫穿文章始終，使文章結構更完整，而且首尾呼應，形成鮮明的對比，使主題更加發人深省。示例2：贊同。男人以虛設花瓶索錢傷了主人公的自尊，主人公自尊被傷后留下錢走了。采用“花瓶”這個標題能以小見大，反映出男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲，使小說情節跌宕起伏；同時“花瓶”為題，更能吸引讀者的閱讀興趣，想知道圍繞“花瓶”發生了什么事，“花瓶”有何意蘊等，使主題更加發人深省。
22．本題考查對內容的理解與概括。以前：善良體貼，顧及他人自尊 —— 在主人公撿垃圾時，“固定時間放整齊的垃圾”，不暴露幫助的意圖，默默幫他撐過難關（維護他人的尊嚴，也守住自己的道德自尊）；現在：貪婪虛偽，踐踏他人自尊 —— 因生活窮困，編造 “元朝花瓶” 的謊言，試圖從主人公處榨取錢財，將當年的善意變成索取的籌碼（為利益放棄道德，也踐踏了他人的自尊）。真正的自尊，不是 “不被幫助”，而是 “在困境中堅守底線”（如主人公撿垃圾時不乞討，維護自己的尊嚴）；真正的自尊，也不是 “索取利益”，而是 “在利益面前守住善良”（如男人當年幫助他人時，不圖回報，維護他人與自己的尊嚴）；自尊易被物欲侵蝕：男人的變化證明，若被金錢誘惑放棄道德，不僅會踐踏他人的自尊，也會失去自己的人格尊嚴 —— 自尊的核心，是 “不被物欲扭曲，堅守真誠與善良”。
故答案為：男人以前是一個心地善良、富有愛心的人，現在虛設花瓶，索要錢財，是一個被金錢同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。所謂“自尊”應該是腳踏實地，辛苦付出，而不是索取，甚至不擇手段。
23．【答案】(1) A
(2) 這首詩歌表達了對勤勞、善良、淳樸的給予“我”關懷與愛的大堰河母親由衷的追思與感恩，詩歌飽含深情，建議您選擇深情舒緩的樂曲進行配樂。
(3) 示例：“土地”和“太陽”是艾青詩歌中兩個最主要的意象?！段覑圻@土地》凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的優患意識。《向太陽》從一個獨特的角度歌頌了抗日解放戰爭給民族帶來的新生，揭示了中國革命前進的方向，寄托了詩人對光明、理想的熱切追求。
【知識點】句子排序；把握現代詩歌主題；體會現代詩歌意象；作品的基本內容；《艾青詩選》
【解析】【分析】（1）④句 “淡水路豐裕里內的這座建筑是艾青舊居，它見證了艾青一段艱苦而極富意義的人生歷程”，直接點明介紹對象 “艾青舊居”，并引出 “見證人生歷程” 的核心，符合 “先總后分” 的邏輯，應作為首句（排除 C、D，因其以①句 “獄中創作” 開頭，無總起，突兀）。②句 “在此期間，艾青加入左翼美術家聯盟，見到魯迅”：“在此期間” 指代 “在舊居生活期間”，承接④句的 “人生歷程”，是艾青在舊居的早期經歷（先加入聯盟、見魯迅，再發生后續事件）；⑤句 “也是在這里，他因宣傳共產主義被捕入獄”：“也是在這里” 呼應②句的 “在此期間”，說明在舊居發生的第二個事件（加入聯盟后，因活動被捕），事件順序為 “加入聯盟→被捕入獄”；①句 “獄中，艾青開始創作詩歌…… 引起廣泛反響”：承接⑤句的 “被捕入獄”，講述獄中經歷（先入獄，再創作）；③句 “從此，艾青由畫家轉變為詩人…… 充滿愛國情愫”：“從此” 指代 “獄中創作引起反響后”，是事件的結果（創作詩歌后，身份從畫家轉為詩人），作為尾句總結。驗證順序：④（總起舊居）→②（舊居早期經歷）→⑤（舊居后續事件：被捕）→①（獄中創作）→③（結果：身份轉變），邏輯連貫。
（2）片段分為兩層：① 開頭 “你的被雪壓著的草蓋的墳墓…… 你的門前的長了青苔的石椅”，通過描寫大堰河的墳墓、故居等凄涼景象，表達對大堰河的深切懷念與追思；② 中間 “你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我” 及連續的 “在你…… 之后”，回憶大堰河做飯、補衣、包傷口等日常細節，凸顯她的勤勞、善良與對 “我” 的慈愛，情感基調是 “溫情中帶著淡淡的哀傷，核心是感恩與懷念”。排除 “悲憤沉郁”：該風格適合表達 “對黑暗現實的痛恨、對苦難的控訴”（如《我愛這土地》中 “為什么我的眼里常含淚水”），而片段無 “悲憤” 情緒，更多是 “溫情回憶”；排除 “高亢激昂”：該風格適合表達 “對光明的歌頌、對希望的吶喊”（如《向太陽》），片段是細膩的個人回憶，無 “激昂” 的情感爆發；選擇 “深情舒緩”：“深情” 契合對大堰河的感恩與懷念，“舒緩” 匹配回憶日常細節的細膩節奏，能更好地烘托 “溫情回憶” 的氛圍。
（3）艾青詩歌中最主要的兩大意象是 “土地” 與 “太陽”：“土地”：象征 “苦難的祖國、底層人民”，承載著艾青對祖國的深沉熱愛、對人民苦難的同情、對時代命運的憂慮；“太陽”：象征 “光明、希望、民族新生”，承載著艾青對黑暗現實的反抗、對光明未來的向往、對時代進步的歌頌。① 個人情感：詩人 “假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，以 “嘶啞的喉嚨” 傳遞出個人對土地的執著熱愛（即使疲憊，仍要歌唱）；② 時代詩情：“這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”，“暴風雨” 象征抗日戰爭時期祖國遭受的苦難，“悲憤的河流” 象征人民的苦難與反抗，詩人的 “個人歌唱” 實則是對 “大時代下祖國與人民苦難” 的吶喊，將個人對土地的愛，升華為對民族命運的關懷。以 “太陽” 意象為例（如《向太陽》）：① 個人情感：詩人 “我起來…… 我沿著東方的道路”，以 “起身追尋” 的個人行動，表達對光明的熱切渴望；② 時代詩情：“太陽向我滾來…… 它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈”，“太陽” 象征抗日戰爭帶來的民族新生與光明，詩人的 “個人追尋” 實則是對 “大時代下民族覺醒、走向光明” 的歌頌，將個人對光明的向往，升華為對時代進步的禮贊。
故答案為：(1) A
(2) 這首詩歌表達了對勤勞、善良、淳樸的給予“我”關懷與愛的大堰河母親由衷的追思與感恩，詩歌飽含深情，建議您選擇深情舒緩的樂曲進行配樂。
(3) 示例：“土地”和“太陽”是艾青詩歌中兩個最主要的意象?！段覑圻@土地》凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的優患意識?！断蛱枴窂囊粋€獨特的角度歌頌了抗日解放戰爭給民族帶來的新生，揭示了中國革命前進的方向，寄托了詩人對光明、理想的熱切追求。
【點評】（1）（2）本題考查詩歌內容的理解。結合詩人所處的時代與詩人的經歷，從詩歌主旨的角度把握。
（3）本題考查準確把握詩歌的意象的能力。解答時可直接從詩歌中提取意象，把握意象具備的特點分析。
24．【答案】例文：
終于能夠勇敢面對
在成長的過程中，點點滴滴的小事，總能給我們帶來許許多多的啟示，特別是在面臨困境時，讓我懂得了如何勇敢的面對?，F在我要來說一說我學游泳的經歷。
小的時候，因為有一次我掉到水里去了，心里留下了怕水的陰影。今年暑假，媽媽希望我學會游泳，而我怎么也不肯答應。當我看到許多小孩在水中輕松的表現，激起了我的好勝心。于是，我就毅然同意了。初學的這兩天，教練對我很好，幾乎沒有什么困難，我覺得游泳原來也不是那么難?？墒呛髞斫叹氉屛覍W著做水中吐氣，我試了一下，到水里面感覺腦海里一陣空白，立馬躍出水面。平時和藹可親的教練頓時板起臉來，大聲說：“你如果這個都學不好，那你還學什么游泳？為什么別人都能學會，而你學不會？”于是，我只好繼續去練。
就這樣練了幾天，教練在我的肩膀上帶兩個可以浮起來的水袖讓我去深水區游。我覺得十分好玩，開心地游了起來。突然，教練做了一件我意想不到的事：他居然把這兩個水袖松一點氣！我本來就因為年齡而顯得重，松了氣后便搖搖晃晃，一不小心就嗆了水。之后我便偷偷減少游的次數，教練讓我游十次，我就游五次。
可是被他發現了，他嚴肅地對我說：“你不用學了！”“為什么？”“你如果還想繼續學那就好好練！”我十分愧疚，于是，我勇敢地面對這一困難，每次游之前給自己加油打氣，全神貫注，只想如何游好。一開始還是不是很適應，然后我繼續按照教練的指導，經過幾次反復練習，我的手腳運用得越來越協調，動作也越來越嫻熟。啊！我終于成功了！
這一次學游泳的經歷使我明白了：要克服心中的恐懼，勇敢地去面對所有事，這樣一定能成功。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料的關鍵詞為 “成長路上”“不敢卻不得不面對的人 / 事 / 物”“鼓足勇氣面對后的經歷”；中心話題是 “成長過程中，面對內心畏懼但現實又要求必須直面的對象時，如何鼓起勇氣邁出步伐，以及面對后發生的具體故事與自我成長”。材料的形式是 “情境引導式”：通過兩個設問（“是否有不敢卻不得不面對的對象”“面對時發生了什么”），引導學生聚焦 “‘畏懼’→‘鼓起勇氣’→‘面對后的變化’” 的核心邏輯，屬于 “成長敘事類” 命題作文，強調 “真實經歷” 與 “情感共鳴”，避免空泛抒情。
【題干分析】① 材料意義與關鍵詞解析：材料雖簡短，但每一個限定詞都指向寫作核心，需化繁為簡拆解：“成長路上”：限定寫作背景 —— 故事需發生在個人成長的某個階段（如小學、初中、高中），體現 “時間維度的變化”（從畏懼到勇敢，本身就是成長）；“不敢卻又不得不面對”：這是情節的 “矛盾核心”——“不敢” 是內心的真實感受（如害怕失敗、害怕他人眼光、害怕回憶的痛苦等），“不得不面對” 是現實的推動（如學業任務、責任擔當、關系修復等），二者的沖突是故事的 “起點”，也是展現勇氣的前提；“鼓足勇氣去面對時，又發生了什么”：這是情節的 “主體”—— 需具體寫 “如何鼓足勇氣”（比如他人的鼓勵、自我的暗示、現實的倒逼）、“面對的過程”（遇到的困難、內心的掙扎）、“面對后的結果”（問題的解決、自我的突破、關系的變化等），是體現 “成長” 的關鍵。簡言之，材料的核心是 “寫一段‘克服畏懼、主動面對’的真實經歷，通過細節展現勇氣的產生與成長的收獲”。
② 寫作思路與常見誤區：一、核心寫作中心：圍繞 “一段具體的‘畏懼對象’，寫清‘為什么不敢面對’→‘如何鼓起勇氣’→‘面對的過程與結果’→‘從中獲得的成長’”，重點突出 “勇氣的產生” 與 “面對后的變化”，傳遞 “勇敢面對是成長必修課” 的主題。二、可闡述的角度（是什么→為什么→怎么做）：“是什么”：明確 “不敢面對的對象”（選準素材是關鍵）；素材需 “小而具體”，避免空泛（如 “面對人生的挫折” 太抽象，“面對數學考試失利后的恐懼” 更具體），可從以下方向選?。好鎸?“能力短板”：如害怕上臺演講（每次上臺都發抖忘詞）、畏懼體育 800 米測試（曾因體力不支中途放棄）、不敢當眾回答問題（怕答錯被同學嘲笑）；面對 “關系矛盾”：如與好友因誤會冷戰（不敢主動道歉，怕被拒絕）、對家人有誤解（不敢說出真實想法，怕引發爭吵）、不敢向老師請教問題（怕被說 “不認真”）；面對 “心理陰影”：如曾在公開場合出糗（不敢再參與類似活動）、考試失利后怕再考砸（不敢面對試卷和家長）、失去重要的人 / 物后不敢回憶（怕陷入悲傷）?！盀槭裁础保航淮?“不得不面對的原因”（讓情節有合理性）“不得不面對” 不能憑空出現，需有 “現實推力”，讓 “面對” 成為必然選擇：若面對演講恐懼：班級需要有人代表參加校級朗誦比賽，老師和同學推薦你（責任倒逼）；若面對好友矛盾：好友即將轉學，再不溝通就沒機會（時間倒逼）；若面對數學失利：下次考試是分班關鍵考，不能一直逃避（目標倒逼）?！霸趺醋觥保簩懬?“鼓起勇氣的過程” 與 “面對的細節”（詳寫重點）
鼓起勇氣的瞬間：需有具體觸發點（如媽媽說 “你上次練習時，我看到你眼里有光”、看到好友偷偷關注你的動態、自己在筆記本上寫 “試一次，就算錯也沒關系”），避免 “突然就勇敢了” 的生硬轉折；面對的過程：需有 “動作 + 心理” 的細節（如面對演講，上臺前攥緊衣角、深呼吸，忘詞時看到臺下老師的微笑，重新找回節奏；面對好友，走到她面前時聲音發顫，卻還是說出 “對不起”），讓 “勇敢” 可感可知；面對后的結果：不一定是 “完全成功”（如演講沒拿獎，但完整完成了；和好友沒立刻和好，但解開了誤會），重點是 “內心的變化”（從 “害怕” 到 “坦然”，從 “自我否定” 到 “認可自己”）。
三、學生常見寫作誤區：詳略嚴重失衡：誤區：用大量篇幅寫 “為什么不敢面對”（如寫數學考砸后家長的批評、同學的議論，占全文 2/3），卻輕描淡寫 “如何面對”（僅用 “我后來努力復習，終于考好了” 一筆帶過）；糾正：“不敢面對的原因” 是鋪墊（占 1/4），“鼓起勇氣的過程”“面對時的細節” 是核心（占 2/4），“面對后的成長” 是升華（占 1/4），重點寫 “動作、心理、對話”，讓 “勇敢” 有細節支撐。素材空洞，缺乏真實感：誤區：寫 “面對人生的挫折，我鼓起勇氣，最終成功了”，沒有具體事件、沒有細節（如 “挫折是什么”“怎么面對的” 全沒寫）；糾正：選 “身邊小事”，加入 “五感細節”（如面對 800 米測試，跑道的塑膠味、耳邊的風聲、同學的加油聲，以及自己喉嚨發緊、腿發軟的感受），讓故事像 “發生在眼前”。結尾升華生硬，脫離經歷：誤區：結尾突然寫 “通過這件事，我明白了人生要勇敢面對所有困難”，沒有結合具體經歷（如沒寫 “面對后自己具體有什么變化”）；糾正：結尾 “呼應開頭 + 細節升華”（如開頭寫 “每次看到講臺，我都想躲”，結尾寫 “現在再看講臺，我不再發抖 —— 我知道，就算忘詞，也可以慢慢說，勇敢本身就是收獲”），讓升華自然落地?！坝赂颐鎸Α?等于 “必須成功”，誤區：認為 “面對” 的結果一定要是 “拿獎”“和好”“考高分”，否則不算 “勇敢”；糾正：“勇敢” 的核心是 “克服畏懼邁出第一步”，哪怕結果不完美（如演講忘詞但堅持說完，也是勇敢），重點寫 “內心的突破”，而非 “外在的成功”?！军c評】以 “學游泳克服怕水陰影” 為切入點，選取 “水中吐氣失敗”“水袖放氣嗆水” 等具體場景，都是學生成長中常見的 “畏懼時刻”，易引發共鳴，避免了空泛的 “勇敢” 說教；從 “拒絕學游泳” 到 “被好勝心驅動嘗試”，再到 “遇挫想逃避”，最后 “愧疚后主動加油練習”，完整呈現 “不敢→動搖→逃避→勇敢面對” 的心理變化，教練的態度（和藹→嚴肅→批評）也成為推動 “我” 轉變的關鍵外力，讓 “勇敢” 的產生更具合理性；文中 “腦海空白躍出水面”“偷偷減少游的次數”“游前給自己加油” 等細節，細膩還原了克服恐懼的掙扎；結尾 “克服心中的恐懼，勇敢面對所有事才能成功”，自然呼應題目，升華了成長感悟，結構完整。
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