資源簡介

山東省德州市夏津縣2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（27分）
（2024九上·夏津期中）【導語】
晨曦初露，山川蘇醒，萬物在柔和的陽光下悄然綻放；青山疊翠，綠水潺潺，一幅生機勃勃的自然畫卷在眼前展開；風吹樹梢，葉舞翩躚，仿佛在訴說著大自然的神秘與詩意。
【春風和煦】
暖陽初綻，光芒灑遍大地，喚醒沉睡生靈。微風輕拂，似溫柔之手，撫摸萬物。柳絲搖曳，嫩綠新葉宛如翠玉珠簾，隨風舞動，婀娜多姿。蜜蜂忙碌穿梭于花間，嗡嗡之聲似在奏響春之樂章。草地如yīn，像是大自然鋪就的柔軟綠毯，春水潺潺，流淌著希望與生機，波光粼粼，映照著藍天白云。春日之美，令人陶醉，讓人2．______在這生機勃勃的畫卷中，流連忘返。
【秋高氣爽】
林間晨霧liáo繞，草木朦朧，當太陽緩緩移步山頂，柔和的光線為萬物鍍上一層金黃。天空遼闊深遠，如玉般清澈溫潤；白云翩翩，似輕紗般柔軟；3．______，______。秋水潺湲，水面倒影分明，映照出萬物最澄凈的底色。奇妙的是，觀景臺的另一側是一個壩上大草場，不時有駿馬飛馳而過，遠處的雪山于云霧間時隱時現。
1．在下列橫線或括號內填寫相應文字和拼音。
①悄然　 　
②草地如yīn　 　
③liáo繞　 　
④澄凈　 　
2．填在下列空格處最恰當的一項是（　　）
春日之美，令人陶醉，讓人______在這生機勃勃的畫卷中
A．沉迷 B．沉浸 C．沉睡 D．沉醉
3．請細讀【秋高氣爽】篇，結合上文，發揮想象，在橫線處補寫恰當的語句。
天空遼闊深遠，如玉般清澈溫潤；白云翩翩幾朵，似輕紗般柔軟；　 　，　 　。
4．（2024九上·夏津期中）下面是一位同學為倡議環保寫的一封倡議書，其中①②③中有兩處錯誤，請找出并改正。
倡議書
親愛的同學們：
你們好！
小鳥依舊啼叫，花朵依舊綻放，地球母親帶給我們一個美麗的世界，她是那么的仁慈和寬容，面對母親無私的仁慈與寬容，我們人類，地球母親的寵兒，卻傷害她最深。
①生機盎然的森林，被肆意的砍伐了；清澈甜爽的泉水，已變得烏黑惡臭；肆無忌憚的開采，抽取地球母親的血液……
為了保護我們的家園，我們倡議：
一、大家行動起來，勇于同破壞環境，破壞生態的行為作斗爭！
二、②禁止少使用一次性飯盒、方便袋，不用一次性筷子等。
三、節約每一滴水，每一度電，用好每一滴水，每一度電。
重視環保，從你我做起！朋友們，行動起來吧！你我能力有限，但你我的心無限。
③2024年11月
夏津縣環保中心
（1）　 　
（2）　 　
5．（2024九上·夏津期中）古詩文默寫
春風蕩漾，秦觀徜徉在田園中，看到百花競放、姹紫嫣紅的景象：（1）“　 　，　 　，　 　”（《行香子》）。晏殊在采桑徑里偶遇東鄰女伴：（2）“疑怪昨宵春夢好，元是今朝　 　。　 　”（《破陣子·春景》）。秋風蕭瑟，杜甫在《月夜憶舍弟》中（3）“　 　，　 　”從聽覺方面寫出了邊地秋夜凄涼的情景。（4）　 　（作者）《長沙過賈誼宅》中“　 　，　 　”以蕭條的景色，烘托了孤寂的心境。納蘭性德在《南鄉子·秋暮村居》中（5）“試上小樓極目望，　 　。一片　 　”，描繪了暮色蒼茫中的鄉村秋景。
二、整本書閱讀（9分）
（2024九上·夏津期中）《水滸傳》中的打虎片段
【材料一】
那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石頭上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。……那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮肐地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒有了氣力。
【材料二】
（李逵）放下樸刀，胯邊掣出腰刀。那母大蟲到洞口，先把尾去窩里一剪，便把后半截身軀坐將入去。李逵在窩內看得仔細，把刀朝母大蟲尾底下，盡平生氣力，舍命一戳，正中那母大蟲糞門。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那老大蟲吼了一聲，就洞口帶著刀，跳過澗邊去了。李逵卻拿了樸刀，就洞里趕將出來。那老虎負疼，直搶下山石巖下去了。李逵恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風，吹得敗葉樹木如雨一般打將下來。那一陣風起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。
那大蟲望李逵勢猛一撲。那李逵不慌不忙，趁著那大蟲的勢力，手起一刀，正中那大蟲頷下。那大蟲不曾再展再撲，一者護那疼痛，二者傷著他那氣管。那大蟲退不勾五七步，只聽得響一聲如倒半壁山，登時間死在巖下。那李逵一時間殺了子母四虎，還又到虎窩邊，將著刀復看了一遍，只恐還有大蟲，已無有蹤跡。
【材料三】
那解珍、解寶弟兄兩個，當官受了甘限文書，回到家中，整頓窩弓、藥箭、弩子、鏡叉，穿了豹皮褲、虎皮套體，拿了鐵叉，兩個徑奔登州山上，下了窩弓。去樹上等了一日，不濟事了，收拾窩弓下去。次日，又帶了干糧，再上山伺候，看看天晚，弟兄兩個再把窩弓下了，爬上樹去，直等到五更，又沒動靜。兩個移了窩弓，卻來西山邊下了。……
兩個到第三日夜，伏至四更時分，不覺身體困倦，兩個背廝靠著且睡。未曾合眼，忽聽得窩弓發響。兩個跳將起來，拿了鋼叉，四下里看時，只見一個大蟲，中了藥箭，在那地上滾。兩個拈著鋼叉向前來。那大蟲見了人來，帶著箭便走。兩個追將向前去，不到半山里時，藥力透來，那大蟲當不住，吼了一聲，骨碌碌滾將下山去了。
6．下列關于三則材料的分析和理解有誤的一項是（　　）
A．材料一中，運用大量動作描寫，生動寫出武松打虎的過程，令讀者身臨其境、拍案叫絕。
B．材料二中的畫線句，采用夸張、比喻的修辭寫老虎出現之前的環境，既是渲染緊張氣氛，也是表現老虎的威力之大。
C．李逵一怒之下殺虎后，同樣也是遇到一些獵戶，李逵也去了縣衙領賞，獵戶們領李逵到了曹太公家中，和曹太公喝得酩酊大醉，從此李逵也成了打虎英雄。
D．材料三中，筆墨用在寫等候的時間之長，可以看出解珍、解寶殺虎靠的是陣地戰，用的是策略。
7．下列說法有誤的一項是（　　）
A．三則材料均稱老虎為“大蟲”，《水滸傳》中有綽號“母大蟲”顧大嫂、“病大蟲”薛永的說法，有言其兇猛之意。
B．古代中國民間把夜晚分成五個時間段，首尾及三個節點用鼓打更報時，所以叫作五更、五鼓，而材料三中“五更”指的是夜與日的交替的黃昏之際。
C．材料選取了三次寫打虎的情節。武松為求自保，赤手空拳相搏；李逵為了替母報仇，挺著樸刀刺殺；解珍解寶是職業獵戶，利用窩弓捕獵。
D．《水滸傳》是元末明初施耐庵創作的以北宋末年宋江起義為題材的長篇章回體白話小說，是中國歷史上第一部歌頌農民起義的小說。
8．明末清初評論家金圣嘆說，梁山108人中“固獨人人未若武松之絕倫超群。武松，天人也”（金圣嘆《批評本水滸傳》），請談談你對武松的評價并結合相關情節，做簡要解析。（找一個角度即可）
三、詩歌閱讀（11分）
（2024九上·夏津期中）閱讀下面兩首古詩詞，完成問題小題。
【甲】
浣溪沙
蘇軾
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。
【乙】
行路難（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
9．下列對兩首詩詞分析有誤的一項是（　　）
A．依據體裁劃分，甲屬于詞，乙屬于近體詩；“浣溪沙”和“行路難”均是題目。
B．蘇軾是北宋中期的文壇領袖，他的詞尤其出色，開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”；李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。
C．甲的前三句，寫清泉寺幽雅的風光和環境。爽人耳目，沁人心脾，誘發了詞人喜愛自然、執著人生的情懷。
D．乙詩開頭兩句運用夸張的手法，突出宴席上酒食的昂貴，與下句的“不能食”形成強烈反差，襯托出詩人內心的悲苦。
10．甲乙兩詩中都使用了問句表情達意，請找出來讀一讀，結合全詩分別說說其表達效果。
11．兩首詩詞均表現出自信樂觀的人生態度。請結合詩句分析。
四、文言文閱讀（18分）
（2024九上·夏津期中）【甲】
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
（節選自《岳陽樓記》）
【乙】
游之日，風日清和，湖平于熨。時有小舫往來，如蠅頭細字，著鵝溪練①上。取酒共酌，意致閑淡，亭午風漸勁，湖水汩汩有聲。千帆結陣而來，亦甚雄快。日暮，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山洶涌，震撼城郭。予始四望慘淡投箸而起愀然以悲泫然不能自已也。
昔滕子京以慶帥左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽樓。既成，賓僚請大合樂落之，子京曰：“直須憑欄大哭一番乃快！”范公“先憂后樂”之語，蓋亦有為而發。夫定州之役，子京增蝶籍兵②，慰死犒生，邊垂以安，而文法吏以耗國議其后。朝廷用人如此，誠不能無慨于心。第以束發③登朝，入為名諫議，出為名將帥，已稍稍展布其才。而又有范公為知己，不久報政最④矣，有何可哭？至若予者，為毛錐子⑤所窘，一往四十余年，不得備國家一亭一障之用。玄鬢已皤⑥，壯心日灰。近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也！
（選自袁中道《游岳陽樓記》）
【注釋】①鵝溪練：書畫用的一種名貴的絹，因其產地蜀中監亭的鵝溪而得名。②增蝶籍兵：指增修城垛，募集士卒。③束發：年紀輕。④政最：政績考核第一等，指政績卓著。⑤毛錐子：毛筆，這里指詩文創作。⑥皤（pó）：白色。
12．解釋加點詞的意思。
（1）越明年　 　 （2）亭午風漸勁　 　 （3）玄鬢已皤　 　
13．與例句中加點字意義和用法相同的一項是（　　）
例句：昔滕子京以慶帥左遷此地
A．策之不以其道（《馬說》）
B．屬予作文以記之（《岳陽樓記》）
C．不以物喜（《岳陽樓記》）
D．醒能述以文者（《醉翁亭記》）
14．下列說法不正確的一項是（　　）
A．范仲淹在甲文中“先憂后樂”之語，既表達他“以天下為己任”的政治情操，同時想借此來勸勉滕子京。
B．乙文中賓客建議奏大合樂慶祝岳陽樓重修落成，滕子京卻讓大家靠著欄桿大哭一番。
C．乙文作者在文末說自己沒有了壯志，又遭知己骨肉之變像冬日的大雁孤身一人，飄零天涯。
D．乙文中“取酒共酌”和《岳陽樓記》中“把酒臨風”都是古代文人借酒釋懷的真實寫照。
15．下列斷句正確的一項是（　　）
A．予始四望/慘淡投箸而起/愀然以悲泫然不能/自已也
B．予始四望慘淡/投箸而起愀然/以悲泫然/不能自已也
C．予始四望/慘淡投箸/而起愀然以悲/泫然不能自已也
D．予始四望慘淡/投箸而起/愀然以悲/泫然不能自已也
16．將文中畫線句譯成現代漢語。
入為名諫議，出為名將帥，已稍稍展布其才。
17．袁中道有沒有做到范仲淹所說“不以物喜，不以己悲”？結合乙文內容具體分析。
五、非連續性閱讀（9分）
（2024九上·夏津期中）材料一：
①10月12日央視《新聞聯播》重磅報道，在廣東江門位于地下700米的中微子實驗中心探測器，完成了世界最大有機玻璃球的安裝。
②江門中微子實驗是目前世界上最大、最靈敏的中微子探測項目。主要目標是測中微子的質量順序，其核心探測設備位于地下700米的實驗大廳內44米深的水池中央，它由直徑41米的不銹鋼網殼、直徑35.4米的有機玻璃球，以及2萬噸液體閃爍體、45000只光電倍增管等關鍵部件組成。
材料二：
“平平無奇”的光電倍增管
①在央視新聞拍攝的照片中，最吸引眼球的是大玻璃球內部布滿了一顆顆的“小燈泡”，這些看起來“平平無奇”的小燈泡有什么用呢？
②其實，它們的真正身份是“光電倍增管”，是可以探測單個光子的真空器件，用于探測中微子。
③光電倍增管（簡稱PMT）是一種真空電子器件，可以把光信號轉換為電信號。
④想象一下，在烏黑的環境中，你的眼睛什么都看不到，神奇的光電倍增管卻是“火眼金睛”，它能靈敏、快速地捕捉到那些極微弱的光信號，將其轉換成更強的電信號，幫助你準確地看到這些極微弱的光信號。
材料三：
“來去無蹤”的中微子
①中微子是宇宙形成之初就存在的最古老也最原始的基本粒子，攜帶著非常多重要的神秘信息。
②中微子最顯著的特點就是幾乎不與物質相互作用，穿透能力非常強，科學家要在實驗中探測中微子也非常困難。
③構成物質世界最基本的粒子有12種，包括6種夸克，3種帶電輕子和3種中微子。
④你可能覺得中微子應該很稀少，然而，事實是我們生活中的中微子其實非常多，幾乎無處不在，每秒鐘就有3億億個太陽中微子穿過你的身體。
⑤那為什么你毫無察覺呢？
⑥因為這些中微子穿透能力非常強，幾乎可以毫無阻礙地穿過人體，甚至可以穿過地球和太陽，這極強的穿透能力讓中微子“來去無蹤”，難以捕捉，也讓中微子獲得了“幽靈粒子”的名號。
⑦研究中微子，可不是出于單純的學術好奇。這項研究有著深遠的意義。中微子的特殊屬性意味著，它們在未來有可能在多個領域大放異彩。比如能源傳輸、通信、醫療診斷，甚至是資源勘探。
（材料摘自網絡，有刪改）
18．結合以上三則材料，下列理解不正確的一項是（　　）
A．如材料一所說，江門中微子實驗是世界上最大、最靈敏的中微子探測項目。
B．材料二運用打比方的說明方法，把不為人們熟悉的光電倍增管比喻為“小燈泡”，生動形象易于人們理解。
C．材料三說明了我們生活中的中微子非常多，幾乎無處不在。
D．中微子之所以獲得“幽靈粒子”的名號，是因為它穿透能力非常強，“來去無蹤”，難以捕捉。
19．讀材料二，說說“來去無蹤”的中微子能被“平平無奇”的光電倍增管捕捉到的原因。
20．科幻作家劉慈欣在《帶上她的眼睛》中幻想了“中微子傳感眼鏡”。請你結合上述材料進行合理推測，舉例說說隨著中微子技術的逐步突破，將對哪些科研領域發揮作用。
示例：深海探索將受惠于中微粒子通信技術。盡管深處海底的數千米，但借助中微粒子強大的穿透力，仍能保持與地面聯系，這為深海科研開啟了新的可能。
六、文學性閱讀（16分）
（2024九上·夏津期中）青苔撐起的一片綠意
洪振秋
①春日，人們的視野里總是萬物蔥綠，百花次第開放，一派生機勃勃。
②百花繁，萬花燦，唯有苔草很少被人提及，因為它實在微小，可以說是微不足道。我卻驚訝于這細小低微的青青苔草，它沒有茂林的碩大氣象，也沒有百花的美妙身姿，只是靜靜地躲藏在不容易被人注視的角落里，但她依然有著茂林一般的風情、百花一樣的美麗。
③我非常喜歡清代詩人袁枚那首《苔》詩：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”詩人筆下的青苔生長環境是很惡劣的，可它依然長出綠意來，展現出自己的青春。青春從何處來？它從苔草旺盛的生命力中來，它憑著堅強的活力，沖破困境，煥發青春的光彩。苔草是不會開花的，但她“也學牡丹開”，既是謙遜，也是驕傲。她雖然如此弱不禁風，卻憑著自身的自強不息，爭得和百花一樣的開放權利，春光離不開她們不斷地點綴，才顯得如此春意盎然。
④在我的印象里，春風拂面，青苔們趴在殘舊的瓦片上，粘在厚重的磚頭間，爬上高高的墻頭處，附在蒼老的樹干中，布滿在瘦硬的巖石上，從故鄉街上的青石板夾縫中撐出綠意，寫出一個又一個方正的“回”字。
⑤此時，只要你細心觀察，就會發現這些微不足道的青苔，竟是如此有氣勢。她們都是一根連著十根，十根連著百根，連綿起伏，漸成氣象。無論是斷墻殘垣，還是懸崖絕壁之上，其它植物都無法落腳，唯有青苔從墻縫里、石縫隙中奮力拱出，四處蔓延著綠意，在蕩漾的春風中記錄著比石頭還硬的倔強。
⑥在歲月的戲臺上，青苔似乎錯過了《詩經》，卻趕上了唐詩宋詞的好時光，也融進了明清紛繁的花事。在詩意的年代，青苔倍加受人珍愛，“應憐屐齒印蒼苔”，園子的主人因怕滿地青苔被人踐踏，所以閉門謝客。但有時也夾雜著幾分蒼涼和凄美，“小庭春老，碧砌紅萱草”，青苔似乎總是見不到陽光，只在凄凄慘慘中頑強地生長著。
⑦中國人很喜歡把青苔之綠意融入古畫中，使其詩意更加飛揚。最早是“元四家”，后有沈周、唐伯虎、徐渭等。到了清代，苔草在中國畫中出現的頻次漸多，隨心所欲，恣意點苔，筆情墨趣，已臻成熟。尤其是“揚州八怪”中的金農，其畫梅善于在粗干上以濃墨點苔，使梅花顯得氣韻非凡，雖蒼老而生機勃發。青苔雖然微小，卻點綴出他畫中的春色；雖然微不足道，卻烘托出畫中梅花的冰光雪影。他深愛著“苔花如米小”的氣質，把自己也取名為“小善庵主”“如來最小者”，可謂青苔知己也。
⑧我是江南人，深愛著門前殘墻上的青苔，綠意由她而生。青苔的綠痕從墻根開始，一直蔓延到墻頂上。春光總是被那些搖曳的蘆草占盡，她卻自有一番風情。
⑨她們總是滿腔熱情地在你回鄉的青石板石縫里，撐起一些綠意，讓你享受著“春滿大地”的時光。也許你腳踏在其身上，目光卻關注著斜枝的桃花，或是墻頭上的蘆葦花。
⑩她們總是那個恬靜的俏模樣，悄無聲息地吐著綠，伸展著，變幻著。一點點，一叢叢，哧哧地笑著。
此時，如果你沒有見青苔，一定是遺憾的；沒有青苔的世界，也是寂寞的。
21．“青苔”在文中多次出現，有何作用？
22．結合語境，根據要求賞析
（1）我卻驚訝于這細小低微的青青苔草，它沒有茂林的碩大氣象，也沒有百花的美妙身姿，只是靜靜地躲藏在不容易被人注視的角落里。（從修辭角度）
（2）她們總是那個恬靜的俏模樣，悄無聲息地吐著綠，伸展著，變幻著。一點點，一叢叢，哧哧地笑著。（從詞語角度）
23．文章第③段畫線句中“謙虛”和“驕傲”是否矛盾？請簡述理由。
24．結合全文，談談你對文章結尾畫線句子的理解。
七、寫作（60分）
25．（2024九上·夏津期中）大自然真是無比神奇，總會和我們產生各種各樣的“互動”。
自然界中的景物有時會映射人生的境遇——“相看兩不厭，只有敬亭山”；有時會激發個人遠大志向——“會當凌絕頂，一覽眾山小”；有時會觸動心靈的某種情感——“露從今夜白，月是故鄉明”；還有的引發了哲學思考——“江畔何人初見月？江月何年初照人”；但有時候也會懲罰我們——“無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰”……同學們，不知道你曾觸摸到大自然的哪些景物？曾與之有過哪些“互動”？
請自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，與大家分享吧。
要求：（1）除詩歌、戲劇外，文體不限；（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；（3）書寫工整，卷面整潔。
答案解析部分
【答案】1．qiǎo；茵；繚；chénɡ
2．B
3．清風悄然拂來；如母親的手般溫柔
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；根據語境補寫句子；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。這類題目多考查多音字、形聲字、難讀易錯字字音的辨識及同音字、形近字字形的辨識。解答的前提是要識記教材中“讀一讀，寫一寫”中出現的字詞，同時要注意識記常見的多音字、同意字、形近字、易錯字的讀音、字形。（2）本題考查詞語的理解和辨析。一、準確判斷詞義的輕重，選詞填空，我們就應該站在出卷老師的角度來想問題，而出卷老師最喜歡在詞語的詞義輕重程度上使絆子，所以同學們在遇到選詞填空題時，一定要在詞語上準確判斷詞語詞義的輕重程度，其中在詞義輕重上又以近義詞的迷惑性最大。 二、注意查看詞義的范圍，一些近義詞在表現特征的輕重上有所區別，而一些近義詞在事物的范圍上，也是有大有小，這也是我們我們在選詞填空題上經常用到的第二個小技巧。
（3）本題考查續寫句子。解答此題，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。
1．本題考查漢字的字音字形。①“悄然”中的“悄”應讀作“qiǎo”，形容憂愁的樣子；形容寂靜無聲。②“草地如yīn”應寫作“如茵”，像鋪著的東西，形容很柔軟。③“liáo繞”應寫作“繚繞”，回環旋轉。④“澄凈”中的“澄”應讀作“chéng”，澄澈明凈。
故答案為：①qiǎo；②茵；③繚；④chénɡ
2．本題考查詞語的理解和運用。A.沉迷：深深地迷戀（某種事物）；
B.沉浸：浸入水中，常比喻處于某種境界或思想活動中；
C.沉睡：意思是熟睡；
D.沉醉：比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里；
句中形象表現出人們全身心地投入到春日美景所構成的畫卷之中，盡情享受春日之美，用“沉浸”恰當；
故答案為：B。
3．本題考查續寫句子。作答此題，首先分析前文給出的示例句式及描寫手法。“天空遼闊深遠，如玉般清澈溫潤”先是點明描寫對象“天空”，接著描述其特點“遼闊深遠”，再用比喻“如玉般清澈溫潤”加以潤色；所以續寫語句要遵循此結構，即先點明秋日里常見的景物，描述其直觀特點，再給出貼切比喻；其次緊扣“秋高氣爽”主題，所選取景物需契合秋日情境，秋日典型景物有秋風、秋葉、秋果、秋水等，從這些元素里選材構思，讓畫面和諧統一。
示例：秋風颯颯幾陣，若琴弦般靈動。
故答案為：清風悄然拂來；如母親的手般溫柔。
4．【答案】“禁止”和“少”語義沖突，應刪去“禁止”或“少”。；署名和日期調換位置，署名在上，日期在下。
【知識點】材料探究；前后不一致
【解析】【分析】本題考查倡議書及病句辨析和修改。
②結合“禁止少使用一次性飯盒、方便袋，不用一次性筷子等”可知，屬于詞義重復，“禁止”和“少”語義矛盾，應刪掉其中之一。
③倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。標題：倡議書標題一般由文種名單獨組成，即在第一行正中寫“倡議書”三個字。另外，標題還可以由倡議內容和文種名共同組成。稱呼：倡議書的稱呼可依據倡議的對象而選用適當的稱呼。在標題下一行頂格寫。正文：倡議書的內容需包括，寫倡議書的背景原因和目的；寫明倡議的具體內容和要求，倡議的具體內容一般是分條開列的；結尾，結尾要表示倡議者的決心、希望或者發出號召。落款：落款即在右下方居右寫明倡議者單位、集體或個人的名稱或姓名，署上發倡議的日期。
落款處的“2024年11月”“夏津縣環保中心”時間和署名位置錯，應署名在上，日期在下，二者交換位置。
故答案為：（1）“禁止”和“少”語義沖突，應刪去“禁止”或“少”；
（2）署名和日期調換位置，署名在上，日期在下。
【點評】本題考查病句的辨析和修改。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
5．【答案】（有）桃花紅；梨花白；菜花黃；斗草贏；笑從雙臉生；戍鼓斷人行；邊秋一雁聲；劉長卿；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時；高低；煙籠十里陂
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。本題中的“贏、戍鼓、雁、卿、籠、陂”等字詞容易寫錯。
故答案為：（有）桃花紅；梨花白；菜花黃；斗草贏；笑從雙臉生；戍鼓斷人行；邊秋一雁聲；劉長卿；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時；高低；煙籠十里陂。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】6．C
7．B
8．示例：武松恩怨分明、有仇必復、有恩必報。他斗殺西門慶替哥哥報仇；醉打蔣門神報答施恩。武松勇猛有膽識，景陽岡赤手空拳打死老虎。
【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節；《水滸傳》
【解析】【點評】（1）本題考查對材料的分析和理解。細讀文字，抓住細節、結合背景，了解作者及時代；分析語言技巧，如修辭、意象；體會人物情感變化；聯系自身經驗產生共鳴。要深入讀出作品中的情感，需從多維度切入： 細讀文字，抓住細節、結合背景、語言技巧分析、人物情感線索自身共鳴。 此過程需綜合文本內部分析與外延知識，反復揣摩，避免片面解讀。（2）本題考查對材料的理解。名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
（3）本題考查名著人物形象。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節，結合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復雜性、多重性，要結合所給情節或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發展變化。解答時要注意人物、性格與情節必須對應吻合，不能張冠李戴。
6．本題考查對材料的理解和分析。
ABD.正確；
C.有誤，李逵一怒之下殺虎后，同樣也是遇到一些獵戶，獵戶們領李逵到了曹太公家中，鄰居都來觀看，被李鬼的老婆認出，慌忙來家對爹娘說道：“這個殺虎的黑大漢，便是殺我老公，燒了我屋的。他正是梁山泊黑旋風李逵。”李鬼老婆的爹娘和里正商定好計策，要設計捉拿李逵，幸被朱貴解救。因此本項說法錯誤；
故答案為：C。
7．本題考查材料的理解和分析。
ACD.正確；
B.有誤，五更指的是凌晨3點到5點，這一時間段是十二時辰中的第五個時辰，也被稱為平旦、黎明、早晨或日旦，是夜與日的交替之際，是黎明時分。因此本項中“‘五更’指的是夜與日的交替的黃昏之際”錯誤；
故答案為：B。
8．本題考查名著人物形象。先明確觀點：同意，武松是“天人”，然后從某一個角度進行分析即可。
武松喝了十八碗酒，經過景陽崗遇到猛虎，竟能徒手打死老虎，可見其神勇，在大家心目中武松是一個天人，一個英雄，一個鐵骨錚錚的好漢。
在孟州，武松幫助對他有恩的施恩奪回了被蔣門神霸占的快活林；武松單臂擒方臘，為民除害；他反招安，反對昏庸的皇帝，反對宋江的野心，指責宋江“今日也要招安，明日也要招安。冷了弟兄們的心”，都說明武松對一切惡勢力非常憎惡，即使是自己的結義兄弟，如果淪為惡勢力的幫兇，也同樣恨之入骨，決不妥協。
武松是哥哥養大的，聞聽哥哥暴病死去，武松悲痛，可是也很理智。他問及潘金蓮自己哥哥如何死的情況時，也并沒有懷疑到什么。等到了武大郎托夢之后，他才覺得事情的蹊蹺，經過調查，最后替哥哥報仇。“血濺鴛鴦樓”這一回中，武松在鴛鴦樓打死了可惡的張都監，為了不連累無辜的人，他毅然在墻上寫了“殺人者，打虎武松也”，顯示出武松“一人做事一人當”的英雄氣節。
因此，武松被稱為“天人”，當之無愧。
故答案為：武松恩怨分明、有仇必復、有恩必報。他斗殺西門慶替哥哥報仇；醉打蔣門神報答施恩。武松勇猛有膽識，景陽岡赤手空拳打死老虎。
【答案】9．A
10．《浣溪沙》“誰道人生無再少？”詞人以反問發出對青春活力的召喚，喚起不服衰老的宣言，抒發自己以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態度，催人奮進，激動人心。
《行路難》“今安在？”是一個疑問句，詩人通過這一問句表達了自己對未來的迷茫和困惑。他不知道前方的路在哪里，該如何選擇。這種疑問句的使用，使得詩句更加引人深思，更加貼近讀者的內心，容易引起共鳴，增強了其藝術感染力。
11．（1）蘇軾由“門前流水尚能西”感悟到人應老當益壯，更可以再有“再少”的機會，“休將白發唱黃雞”是說不要在遲暮之年去傷感，要充滿對未來的希冀與不懈追求，表現出了老當益壯、積極樂觀的心態。
（2）李白經過迷茫與傷心，最終以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”做結，仍堅信有一天會施展自己的抱負，表現出自己對人生的樂觀豪邁的氣概，表現出浪漫主義色彩。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內容的理解和鑒賞。解答此題的關鍵是在通曉全文大意的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。（2）本題考查詩句賞析。解題時先分析詩歌是如何寫出了怎樣的景，再結合詩句具體分析表達的情感。
（3）本題考查情感理解。要在理解詩文內容的基礎上，結合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調，從詩歌所表現的意境中去體會作者的情感。
9．本題考查詩歌內容理解和分析。
A.有誤，“浣溪沙”是詞牌名，并非題目；“行路難” 是樂府舊題；
BCD.正確；
故答案為：A。
10．本題考查詩句的賞析。
蘇軾的《浣溪沙》中的“誰道人生無再少？”這句反問極為精妙。結合“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流”“山下蘭芽短浸溪”，可知：詞先描繪了清泉寺一帶生機盎然之景，山下蘭芽鮮嫩，溪水潺潺西流，全然是蓬勃朝氣之象。彼時蘇軾已歷經仕途坎坷、人生起伏，常人多嘆歲月老去、機會不再，但他目睹逆流溪水，靈感迸發，借這一反問，有力駁斥“人生無再少”的消極觀念。溪水尚可逆流，人為何不能重煥青春活力？彰顯其即便身處逆境，政治抱負受挫，依舊懷揣豪情壯志，不服老、不認輸，要于暮年再度拼搏的積極心態，有著鼓舞人心、催人奮進之力。
李白《行路難》里的“今安在？”置于“多歧路”之后，結合“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，可知：詩人面對美酒佳肴卻無心享用，他感覺到仕途仿若被重重冰雪封堵，就像欲渡黃河、登太行皆受阻。人生岔路眾多，“今安在”直白道出迷茫，恰似迷路之人在復雜路口的無助吶喊，不知前路何方、何去何從。詩人將滿心彷徨、對未來走向的無措袒露，這種切身的困惑極易戳中讀者心弦，引發共鳴，感染力十足，讓人體味其艱難處境與糾結心境。
故答案為：《浣溪沙》“誰道人生無再少？”詞人以反問發出對青春活力的召喚，喚起不服衰老的宣言，抒發自己以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態度，催人奮進，激動人心。
11．本題考查情感理解。
蘇軾的《浣溪沙》中，樂觀自信的態度彰顯于字里行間。開篇描繪的“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼”之景，滿是春日蓬勃、清新之態，為后文情感抒發作了鋪墊。“門前流水尚能西”是神來之筆，打破常規認知，因在中國地勢西高東低，水流多東去，而眼前蘭溪卻往西流，蘇軾由此觸景生情，類比人生境遇，堅信人即便年歲漸長，也能如這逆流溪水般，迎來“再少”機遇；“休將白發唱黃雞”更是直抒胸臆，白發象征暮年，“唱黃雞”寓意感慨時光流逝、自怨自艾，他決然否定這種消極做法，篤定要懷揣希望、昂揚奮進，盡顯老當益壯的豁達。
李白《行路難》里，詩人開場深陷困境，“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，美酒佳肴在前卻無心享用，仕途被“冰塞川”“雪滿山”重重阻礙，滿心茫然無措；直至結尾“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，畫風陡然一轉，化用典故，堅信終有乘風破浪、揚帆遠航、達成政治抱負的一天。大海浩渺、征途艱險，他卻毫無懼色，豪邁放言，以磅礴氣勢、浪漫幻想，凸顯樂觀自信，無懼前路坎坷。
故答案為：（1）蘇軾由“門前流水尚能西”感悟到人應老當益壯，更可以再有“再少”的機會，“休將白發唱黃雞”是說不要在遲暮之年去傷感，要充滿對未來的希冀與不懈追求，表現出了老當益壯、積極樂觀的心態。（2）李白經過迷茫與傷心，最終以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”做結，仍堅信有一天會施展自己的抱負，表現出自己對人生的樂觀豪邁的氣概，表現出浪漫主義色彩。
【答案】12．到；中午；黑色
13．C
14．B
15．D
16．（他/滕子京）在朝廷是有名的文臣，出朝廷外統領軍隊是知名的武將，（年紀輕輕）就已經稍稍展示了自己的才華。
17．沒有。“不以物喜，不以己悲”是指不因外界環境和自己處境的變化而或喜或悲。
袁中道游岳陽樓時的情感是隨著景色而變化的：“風日清和”時，他“意致閑淡”“亦甚雄快”隨著風云變幻，湖浪洶涌，他便開始感到悲傷，眼中含淚不能控制；后來用滕子京大哭的典故，大發議論感慨，說滕子京不應該哭，像自己懷才不遇、痛失手足、飄零異鄉，才是“真可哭也”。可見袁中道并沒有做到“不以物喜，不以己悲”。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（2）本題考查一詞多義。文言文中“一詞多義”現象指同一詞語在不同語境中具有不同含義。應對方法包括：結合上下文推斷詞義、熟悉常見義項、掌握詞類活用規律、借助句式對照及工具書輔助解析。
（3）本題考查文章內容理解。整體把握 ，先通讀全文，大致了解文章的主要內容和背景。逐句分析 ，對文章進行逐句解讀，注意關鍵詞匯和句式的理解。
（4）本題考查文言斷句。首先要讀懂句子的意思，根據意思可以準確斷句。句子讀不懂的時候，也可以根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。
（5）本題考查學生對文言句子的翻譯能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。
（6）本題考查對文章內容的理解，深度剖析內容要點，構建全面理解： 分層次閱讀，采用分層次閱讀法，先快速瀏覽全文把握大意，再逐段精讀，深入理解每一段落的細節與中心思想。 邏輯關聯分析：在理解各段落的基礎上，分析段落間的邏輯關系。注意結合人物的言行分析。
參考譯文：
【甲】
慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。隔了一年，政治清明通達，人民安居和順，各種荒廢的事業都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。
唉！我曾經探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現，為什么呢？（是由于）不因為外界環境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂或悲。處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠的江湖中 (被貶)，則替君主擔憂。這樣（他們）進朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時候才快樂呢？他一定會說“在天下人憂慮之前先憂愁，在天下人享樂之后再享受”吧。啊！（如果）沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？
【乙】
我們游覽的這一天，風和日麗，湖面像熨燙過一樣平坦。不時有小船來來往往，如蠅頭小字寫在白色溪水的絹上。舉酒同飲，意趣閑淡。中午時分，風漸漸大起來，很多船只排陣而來，很是快捷。傍晚，如炮車般的黑云升騰，狂風大作，湖面波浪奔騰，白色的波浪如雪山洶涌起伏，震撼城郭。我這時環顧四周一片慘淡，放下筷子站立起來，憂懼悲傷，傷心流淚而且不能自制了。
從前滕子京因在慶州統領軍隊抗敵的事情被貶官到這里，因不得志而心情憂郁，擴大原有城樓的規模而有了現在的岳陽樓。等到完工，賓客同僚請典禮大樂慶祝落成。滕子京說：“簡直要扶著欄桿大哭一場才覺得痛快！”。范仲淹“先憂后樂”的話，是因為滕子京有作為而發的感慨。定州一役，滕子京增高城墻招摹士卒，告慰死者犒勞生者，邊疆得以安寧。但后來執掌法律的官員卻以耗費國家資財的罪名上書彈劾，以后朝廷如此用人，（把滕子京貶官到岳州），怎么能不心生感慨呢。但是，他年紀輕輕就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出統領軍隊是知名的武將，年輕時就稍稍展示了自己的才華，又有范仲淹這樣的名士做知心好友，（貶官）不久政績卓著至極，有什么值得哭的呢？而我，被詩文寫作束縛，一下子就是四十多年，沒有得到國家任何任用，黑色的鬢發已經白了，往日的壯志已經心灰意冷，近來又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飄零天涯，這才真的值得哭啊，值得大哭一場啊！
12．本題考查文言詞語的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。
（1）句意：到了第二年。越：到。
（2）句意：中午時分，風漸漸大起來。亭午：中午。
（3）句意：黑色的鬢發已經白了。玄：黑色。
故答案為：
（1）到；
（2）中午；
（3）黑色。
13．本題考查一詞多義。要根據具體的語境來分析辨別詞義。“昔滕子京以慶帥左遷此地”的“以”是連詞，“因為”的意思，
A.介詞，按照；
B.介詞，表目的，來；
C.連詞，因為；
D.介詞，用；
故答案為：C。
14．本題考查文章內容理解和分析。
ACD.正確；
B.有誤，結合“既成，賓僚請大合樂落之，子京曰：‘直須憑欄大哭一番乃快’”的意思可知，等到完工，賓客同僚請典禮大樂慶祝落成。滕子京說：“簡直要扶著欄桿大哭一場才覺得痛快！”據此可知本項“滕子京卻讓大家靠著欄桿大哭一番”的說法和原文不符；
故答案為：B。
15．本題考查文言斷句。句意：我這時環顧四周一片慘淡，放下筷子站立起來，憂懼悲傷，傷心流淚而且不能自制了。“予始四望慘淡”是描述作者開始看四周的景象，是一個主謂結構的完整句子；“投箸而起”是一個連續的動作，表示放下筷子站起來，應單獨成句。“愀然以悲”描述了作者的神態和情感變化，是一個偏正短語的句子；“泫然不能自已也”是描述作者悲傷到無法控制自己的情感，作為結果的描述，單獨成句更加清晰。故可斷句為：予始四望慘淡/投箸而起/愀然以悲/泫然不能自已也。
故答案為：D。
16．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。重點詞有：入，在朝廷；為，是；出，出朝廷外；展布，展示。
故答案為：（他/滕子京）在朝廷是有名的文臣，出朝廷外統領軍隊是知名的武將，（年紀輕輕）就已經稍稍展示了自己的才華。
17．本題考查對文章內容的理解，注意結合人物的言行分析。“不以物喜，不以己悲”意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”，就像范仲淹的心中只有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種心懷天下的家國情懷，就不會“以物喜，以己悲”了。
結合“取酒共酌，意致閑淡，亭午風漸勁，湖水汩汩有聲。千帆結陣而來，亦甚雄快”“日暮，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山洶涌，震撼城郭。予始四望慘淡投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也”，作者因眼前景物的變幻而由“閑淡”“雄快”到“愀然以悲，泫然不能自已”，由喜而轉悲傷不已。第二段“至若予者，為毛錐子所窘，一往四十余年，不得備國家一屏一障之用，玄鬢已皤，壯心日灰”，意思是“而我，被詩文寫作束縛，一下子就是四十多年，沒有得到國家任何任用，黑色的鬢發已經白了”；“近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也”意思是“近來又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飄零天涯，這才真的值得哭啊，值得大哭一場啊”，作者袁中道又因為自己的懷才不遇和親人去世悲傷難過，“真可哭也”。由此可見，作者是一個多愁善感，介懷于自身得失的人，遠沒有達到“不以物喜，不以己悲”這種境界。
故答案為：沒有。“不以物喜，不以己悲”是指不因外界環境和自己處境的變化而或喜或悲。袁中道游岳陽樓時的情感是隨著景色而變化的：“風日清和”時，他“意致閑淡”“亦甚雄快”隨著風云變幻，湖浪洶涌，他便開始感到悲傷，眼中含淚不能控制；后來用滕子京大哭的典故，大發議論感慨，說滕子京不應該哭，像自己懷才不遇、痛失手足、飄零異鄉，才是“真可哭也”。可見袁中道并沒有做到“不以物喜，不以己悲”。
【答案】18．A
19．光電倍增管可以把光信號轉換為電信號，它能靈敏、快速地捕捉到那些極微弱的光信號，將其轉換成更強的電信號，幫助人們準確地看到這些極微弱的光信號。
20．示例一：中微粒子可應用于醫療領域，如進行遠程手術，讓患者得到更及時、高效的治療。
示例二：中微粒子通信技術使人們生活質量更高，如在使用通訊工具時就無需憂慮信息泄露，無論是個人隱私還是國家安全皆獲益良多。（合理推測，言之成理即可）
【知識點】理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查材料內容和理解。對于材料章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據語言標志標記重要信息，整體感知材料的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（2）本題考查材料內容概括。首先，要明確題干要求，題干要求具體內容，因此要注意語言流暢，信息完整，分條列點。
（3）本題考查材料閱讀運用。綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
18．本題考查材料內容和理解。
A.結合材料一第②段“江門中微子實驗是目前世界上最大、最靈敏的中微子探測項目”可知，江門中微子實驗是到現在為止世界上最大、最靈敏的中微子探測項目，但以后不一定是。因此本項“如材料一所說，江門中微子實驗是世界上最大、最靈敏的中微子探測項目”說法不精密，是錯誤的；
BCD.正確；
故答案為：A。
19．本題考查材料內容理解和概括。
根據材料二第③段“光電倍增管（簡稱PMT）是一種真空電子器件，可以把光信號轉換為電信號”、第④段“神奇的光電倍增管卻是‘火眼金睛’，它能靈敏、快速地捕捉到那些極微弱的光信號，將其轉換成更強的電信號，幫助你準確地看到這些極微弱的光信號”可以概括為：光電倍增管可以把光信號轉換為電信號，它能靈敏、快速地捕捉到那些極微弱的光信號，將其轉換成更強的電信號，幫助人們準確地看到這些極微弱的光信號。
故答案為：光電倍增管可以把光信號轉換為電信號，它能靈敏、快速地捕捉到那些極微弱的光信號，將其轉換成更強的電信號，幫助人們準確地看到這些極微弱的光信號。
20．本題考查材料閱讀運用。
根據材料三第⑦段“中微子的特殊屬性意味著，它們在未來有可能在多個領域大放異彩。比如能源傳輸、通信、醫療診斷，甚至是資源勘探”可以推測，中微子技術將會在能源傳輸、通信、醫療診斷、資源勘探等領域發揮作用。
示例1：能源傳輸：中微子的強穿透能力可用于長距離的無損能源傳輸，提高能源利用效率。
示例2：醫療診斷：中微子技術能夠幫助開發更安全、精準的診斷工具，減少對人體的損害。
示例3：資源勘探：通過利用中微子的穿透特性，可以進行地下石油、天然氣等礦產資源的探測，減少環境破壞。
故答案為：示例一：中微粒子可應用于醫療領域，如進行遠程手術，讓患者得到更及時、高效的治療；
示例二：中微粒子通信技術使人們生活質量更高，如在使用通訊工具時就無需憂慮信息泄露，無論是個人隱私還是國家安全皆獲益良多。（合理推測，言之成理即可）
【答案】21．①青苔作為文章線索，把文章內容串聯在一起作者寫了現實中的青苔，詩畫中的青苔，使行文富于變化。②采用象征的手法，既寫出微不足道的青苔裝點了這個世界，給世界帶來了生機，又含蓄地表達出正因為有了像青苔一樣普通的勞動者的默默付出，世界才變得生機盎然。
22．（1）巧用對比，把青苔的細小低微和茂林的碩大，百花的美妙做對比，突出了青苔雖然微不足道，但依然努力展現自己的風情和美麗。
或者：運用了擬人的修辭，把青苔人格化，生動形象地寫出青苔雖然微不足道，但依然努力展現自己的風情和美麗。
（2）疊詞和數量詞，寫了青苔從少到多變綠生長的樣子，表達了作者對青苔頑強的生命力的贊美。
23．不矛盾。“謙虛”是指苔知道自己細小低微，無法和牡丹相比，所以“學”著牡開；“驕傲”是指苔雖微小，卻也和百花樣盡情綻開，把自己最美的一面呈現出來。
24．①青苔雖然微小，但自有風情，能點綴春光。②青苔自強不息，有頑強的生命力，給世界帶來生機。③青苔融入詩畫，在傳統文化中有豐富的意蘊。④春光因為它們的點綴，顯得明媚無比；人世間因為有了它們，更為生機盎然。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節；散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查行文線索。答題思路：①關鍵句“線”：注意開頭句、結尾句、議論句、抒情句、中心句；②反復出“線”：注意文中反復出現的事物、詞語和句子。(物線、事線)；③標題看“線”：很多文章標題會揭示線索或包含線索的因素；④以情導“線”：注意文中表達作者思想感情變化的詞句；⑤時空連“線”：注意表示時間變化、地點轉移的詞語；⑥文體隱“線”：敘事散文常以中心人物或事件的發展變化為線，游記散文常以游蹤為線，抒情散文常以情感為線。答題模板：文章以xx（事物、人物、事件、思想感情的變化、時間推移、空間變化、所見所聞）)為線索。（2）本題考查詞句理解賞析。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。
（3）本題考查內容理解。要想準確理解文章的內容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內容就能很好的理解。
（4）本題考查句子理解。理解關鍵詞語的方法如下：①抓句子主干理解。句子一般由“誰”和“做什么”構成，有些句子比較長，好像一棵大樹，有很多樹杈和樹枝，閱讀這樣的句子要學會抓住主干-明確這句話主要說什么，然后再想想“主干”以外的在講的什么，在句子中起什么作用，這樣比較容易把句子讀懂。②抓關鍵詞語理解句子。關鍵詞語是在句子中起關鍵作用的詞語，一個句子中的詞語很多，但最能表達詞義的詞語只有幾個，這就是句子中的關鍵詞語或重點詞語，理解了關鍵詞語的意思，整個句子理解起來就比較容易了。 ③聯系上下文理解句子。理解文章的前后意思，有一些答案可能會在文章的前后句子中。
21．本題考查行文線索。首先，文章開篇引出青苔，隨后第②段描述青苔微小卻別具風情；第③段借袁枚的《苔》詩，凸顯青苔惡劣環境下的蓬勃生命力；第④⑤段細致描繪青苔在殘舊瓦片、磚頭、墻頭、石板夾縫等地頑強生長、蔓延綠意的姿態；第⑥段寫青苔于詩意年代的際遇；第⑦段談其在古畫里的點綴作用；第⑧⑨⑩段寫家鄉青苔給自己的感受。這些內容緊扣青苔展開，貫穿全文，成為串聯文章各部分的線索，使行文流暢、富于變化。
由⑦段“青苔雖然微小，卻點綴出他畫中的春色；雖然微不足道，卻烘托出畫中梅花的冰光雪影”、⑨段“她們總是滿腔熱情地在你回鄉的青石板石縫里，撐起一些綠意，讓你享受著‘春滿大地’的時光。也許你腳踏在其身上，目光卻關注著斜枝的桃花，或是墻頭上的蘆葦花”等內容可知，現實里青苔身形微小，生長在不起眼角落，如墻角、石板縫，無人重視卻奮力拱出綠意，裝點殘垣斷壁，讓世界多了盎然生機。類比生活中那些平凡普通的勞動者，雖不起眼、常被忽略，但默默堅守崗位、辛勤付出，為社會正常運轉奉獻心力，撐起生活萬象，使世界煥發生機，借此含蓄傳達深層意蘊。
故答案為：①青苔作為文章線索，把文章內容串聯在一起作者寫了現實中的青苔，詩畫中的青苔，使行文富于變化。②采用象征的手法，既寫出微不足道的青苔裝點了這個世界，給世界帶來了生機，又含蓄地表達出正因為有了像青苔一樣普通的勞動者的默默付出，世界才變得生機盎然。
22．本題考查詞句的理解賞析。
（1）根據“我卻驚訝于這細小低微的青青苔草，它沒有茂林的碩大氣象，也沒有百花的美妙身姿，只是靜靜地躲藏在不容易被人注視的角落里”可知，文段將青苔與茂林、百花放置一處。茂林有著遮天蔽日的碩大氣象，百花有著婀娜多姿、嬌艷動人的美妙身姿，兩者皆是引人矚目的存在；而青苔卻細小低微，默默隱匿在人難注視的角落。通過這般鮮明對比，反差立現，愈發凸顯出青苔即便身處劣勢、毫不起眼，卻仍懷揣獨特魅力，竭力綻放自身風情，彰顯其不被平凡外表束縛、努力展露美麗的特質；“靜靜地躲藏”賦予青苔人的動作與情態，運用擬人的修辭手法，使其仿若一位內斂羞澀的佳人，生動鮮活地刻畫出青苔低調、不張揚的模樣，借此讓讀者深切感知到它雖微小卻努力散發魅力的姿態。
（2）結合” 她們總是那個恬靜的俏模樣，悄無聲息地吐著綠，伸展著，變幻著。一點點，一叢叢，哧哧地笑著 “可知，句中“一點點，一叢叢”這些數量詞，循序漸進地呈現青苔的生長態勢，起初是星星點點的微弱綠意，而后漸成一叢叢蓬勃之態，直觀展現其由少變多、不斷繁衍的過程；“哧哧地笑著”“悄無聲息”等疊詞，強化了青苔生長時靜謐又富有生機的氛圍，似能瞧見青苔默默卻歡快生長的俏皮模樣，滿含作者對它頑強生命力的由衷贊美。
故答案為：（1）巧用對比，把青苔的細小低微和茂林的碩大，百花的美妙做對比，突出了青苔雖然微不足道，但依然努力展現自己的風情和美麗；或者：運用了擬人的修辭，把青苔人格化，生動形象地寫出青苔雖然微不足道，但依然努力展現自己的風情和美麗；
（2）疊詞和數量詞，寫了青苔從少到多變綠生長的樣子，表達了作者對青苔頑強的生命力的贊美。
23．本題考查內容的理解。
第一明確觀點：在第③段中，“謙虛”與“驕傲”并不矛盾。“謙虛”方面，結合③段“苔草是不會開花的，但她‘也學牡丹開’”可知，苔草深知自身處境，它細小低微，沒有牡丹那般嬌艷碩大、聲名遠揚，生長環境還頗為惡劣，可它仍選擇向牡丹看齊，這份姿態盡顯謙遜，承認自身與牡丹的差距，默默汲取生長綻放的力量。“驕傲”方面，結合③段“她雖然如此弱不禁風，卻憑著自身的自強不息，爭得和百花一樣的開放權利，春光離不開她們不斷地點綴，才顯得如此春意盎然”可知，苔草雖平凡無奇、弱不禁風，卻憑借骨子里的自強不息，在惡劣條件下努力生長，不向命運低頭，頑強地生出綠意，和百花一同迎來春日，毫無保留地展露自身風姿，把生命最蓬勃的一面呈現給世界，這份執著與堅韌，彰顯著它獨有的驕傲，故而二者并不矛盾。
故答案為：不矛盾。“謙虛”是指苔知道自己細小低微，無法和牡丹相比，所以“學”著牡開；“驕傲”是指苔雖微小，卻也和百花樣盡情綻開，把自己最美的一面呈現出來。
24．本題考查句子的理解。
根據④段“在我的印象里，春風拂面，青苔們趴在殘舊的瓦片上，粘在厚重的磚頭間，爬上高高的墻頭處，附在蒼老的樹干中，布滿在瘦硬的巖石上，從故鄉街上的青石板夾縫中撐出綠意，寫出一個又一個方正的‘回’字”可知，青苔外形雖微小纖細，常隱匿于殘磚碎瓦、石板夾縫間，卻別具風情。它默默點綴春光，給尋常景致添一抹清新，讓春日多了細膩的美；
根據第⑤段“此時，只要你細心觀察，就會發現這些微不足道的青苔，竟是如此有氣勢。她們都是一根連著十根，十根連著百根，連綿起伏，漸成氣象。無論是斷墻殘垣，還是懸崖絕壁之上，其它植物都無法落腳，唯有青苔從墻縫里、石縫隙中奮力拱出，四處蔓延著綠意，在蕩漾的春風中記錄著比石頭還硬的倔強”可知，在斷墻殘垣、懸崖絕壁，別的植物難以落腳，青苔卻能奮力拱出，四處蔓延綠意，盡顯自強不息的韌勁，為死寂之地注入生機，喚醒荒蕪。由此可見青苔生命力頑強，不懼惡劣環境；
根據⑥段“在歲月的戲臺上，青苔似乎錯過了《詩經》，卻趕上了唐詩宋詞的好時光，也融進了明清紛繁的花事”、⑦段“中國人很喜歡把青苔之綠意融入古畫中，使其詩意更加飛揚”等內容可知，青苔融入詩畫，它穿梭于唐詩宋詞、明清花事，被詩人憐惜，入畫家筆墨，為藝術作品添詩意、增氣韻，蘊含豐富文化意蘊。正因青苔集裝點之能、頑強之力、文化之韻于一身，所以缺了它，春光失色，世界少了盎然生機，才會顯得寂寞。
故答案為：①青苔雖然微小，但自有風情，能點綴春光；
②青苔自強不息，有頑強的生命力，給世界帶來生機；
③青苔融入詩畫，在傳統文化中有豐富的意蘊；
④春光因為它們的點綴，顯得明媚無比；人世間因為有了它們，更為生機盎然。
25．【答案】例文：
葉之悟
在城市的喧囂中，我偶然踏入了一座寧靜的公園，那里的一草一木仿佛是被時光遺忘的寶藏，每一片葉子都閃爍著生命的光輝，我與一片葉子展開了一場無聲卻深刻的“互動”。
那片葉子掛在一棵古老的銀杏樹上，它就像一把精致的小扇子，邊緣呈波浪狀，脈絡清晰而細膩，像是被大自然精心雕刻上去的。陽光灑在它的身上，它便閃爍著金黃的光芒，如同被點燃的金色火焰。微風吹過，它輕輕搖曳，發出沙沙的聲響，似在低吟著古老的歌謠。
我站在樹下，凝視著這片葉子，心中不禁泛起層層漣漪。它在風中的堅韌讓我聯想到自己在學習和生活中遇到困難時的態度。每當面對繁重的學業壓力或是人際關系的困擾，我常常輕易地感到沮喪和放棄。而這片葉子，無論風如何吹拂，它始終堅守在枝頭，用它單薄的身軀與風對抗。它似乎在告訴我，生活中的困難就如同這風，雖然有時猛烈，但只要堅守內心的信念，就能保持自己的姿態。
隨著季節的更替，天氣漸涼，那片葉子的顏色也越發金黃，它在枝頭的時間似乎不多了。我再次來到樹下，心中竟有了一絲不舍。終于，在一場秋雨過后，它緩緩飄落。我伸出手，接住了這片葉子。它靜靜地躺在我的掌心，不再有往日的生機，但它的紋理卻更加清晰，仿佛在訴說著它一生的故事。
我把這片葉子帶回了家，夾在我的書本里。每當我翻開書本，看到這片葉子，就會想起它在枝頭的堅守，想起它與風的抗爭，也想起它最終的飄落。它讓我明白，生命有起有落，有盛有衰，但只要在輝煌時盡情綻放，在困境中堅守不屈，即使飄落，也能留下深刻的痕跡。這片小小的葉子，成為了我與大自然互動的珍貴紀念，也成為了我人生道路上的一位無聲的導師，時刻提醒著我以積極而堅韌的態度面對生活的一切。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料的關鍵詞的是：自然界景物、人生境遇（映射）、遠大志向（激發）、心靈情感（觸動）、哲學思考（引發）、人與景物的 “互動”；中心話題是 “人與自然界景物發生互動時，景物對人產生的多重影響（映射境遇、激發志向、觸動情感、引發思考，甚至帶來警示）”，以及 “個人與自然景物互動的獨特經歷與感悟”。材料的形式是引導性文字：通過引用 5 句不同內涵的古詩文，分類舉例說明 “自然景物與人生的關聯”，再以設問（“你曾觸摸到大自然的哪些景物？曾與之有過哪些‘互動’？”）引發學生的個人經歷聯想，最終指向 “分享個人與自然景物互動經歷” 的寫作任務，屬于 “材料引導 + 個人敘事” 類作文要求。
【題干分析】① 材料中古詩文及核心含義解析（化繁為簡）：材料通過 5 句古詩文，具象化 “自然景物對人的影響”，需先理解每句的內涵，才能精準把握寫作方向：“相看兩不厭，只有敬亭山”（李白《獨坐敬亭山》）：詩人與敬亭山 “對視”，山的沉靜映射出詩人的孤獨與超脫，體現 “景物映射人生境遇”—— 當人處于特定心境時，景物會成為情感的 “共鳴者”，比如孤獨時覺得樹木 “沉默相伴”，失意時覺得云朵 “低垂共情”。“會當凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）：泰山的雄偉壯闊，讓詩人產生 “登頂俯瞰” 的渴望，進而激發 “超越自我、胸懷天下” 的遠大志向，體現 “景物激發個人志向”—— 景物的特質（高大、遼闊、堅韌等）會喚醒人內心的潛能與追求，比如看到雪山會渴望挑戰，看到江海會向往開闊。“露從今夜白，月是故鄉明”（杜甫《月夜憶舍弟》）：白露、明月本是尋常景物，但 “今夜”“故鄉” 的限定，讓景物成為思鄉情感的 “觸發器”，體現 “景物觸動心靈情感”—— 特定景物會與個人記憶（如故鄉、親人、往事）綁定，比如聞到桂花香想起外婆家的庭院，看到秋雨想起兒時母親送傘的場景。
“江畔何人初見月？江月何年初照人”（張若虛《春江花月夜》）：江月的永恒與人生的短暫形成對比，引發詩人對 “時空、存在” 的哲學追問，體現 “景物引發哲學思考”—— 面對宏大、持久的自然景物（如星空、江海、古樹），人會思考 “自我與世界的關系”“短暫與永恒的意義”，比如看到千年古樹會想 “它見證了多少人的故事”。“無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰”（來鵠《云》）：干旱時禾苗枯萎，云朵卻悠閑地變成奇峰（不降雨），體現 “景物懲罰我們”—— 自然景物并非總是 “友好”，當人類忽視自然規律、破壞自然時，自然會以其方式警示（如干旱、洪澇），或當人需要幫助卻 “景物無情” 時，會感受到自然的 “冷漠”，比如久旱盼雨卻只看到晴空，引發對 “自然與人類關系” 的反思。② 寫作思路與常見誤區：核心寫作中心，圍繞 “個人與某一自然景物的具體互動經歷，以及這次互動帶給自己的影響（情感、志向、思考、警示等）” 展開，重點突出 “互動” 的細節與 “影響” 的真實。可闡述的角度（是什么→為什么→怎么做）：“是什么”：清晰描述 “與自然景物的互動場景”——選哪類景物？（建議選 “小而具體” 的景物，如家門口的老樹、常去的小河、窗臺的盆栽、某次旅行遇到的石縫小草，避免選 “宏大卻空洞” 的景物如 “宇宙”“地球”）；如何互動？（要有 “觸摸式” 細節：比如 “指尖劃過老樹粗糙的樹皮，摸到它去年被雷擊的疤痕”“赤腳踩在河邊的鵝卵石上，感受水流過腳踝的清涼”“暴雨后扶起傾斜的盆栽，發現它根部新冒的嫩芽”）；互動時的情境？（比如 “考試失利后去河邊散步”“與朋友吵架后坐在老樹下發呆”“久旱后終于看到第一場雨時的欣喜”）。“為什么”：分析 “景物為何能帶來這種影響”——景物的特質：比如石縫小草 “在貧瘠環境中開花”，其 “堅韌” 特質對應自己 “面臨困境時的堅持”；個人的經歷關聯：比如老樹下的秋千是兒時與爺爺的回憶，所以 “難過時靠在樹干上，會覺得像爺爺的懷抱”；情感的共鳴點：比如看到 “候鳥南飛”，會想起自己 “遠離家鄉上學”，引發 “思鄉與成長” 的共鳴。“怎么做”：提煉 “從互動中獲得的啟示，如何指導后續生活”——若景物激發志向：比如 “看到雪山后，決定努力學習地理，未來去探索冰川”，后續 “每天堅持背地理知識，把雪山照片貼在書桌前”；若景物觸動情感：比如 “外婆家的桂花樹被臺風刮倒后，我學會了‘珍惜當下的美好’”，后來 “每次聞到桂花香，都會給遠方的外婆打視頻電話”；若景物引發思考：比如 “看到星空后思考‘人生的意義’，決定‘不糾結小事，專注做自己喜歡的事’”，后續 “拒絕了不想參加的補習班，開始學畫畫”。
學生常見寫作誤區：詳略不當：只花大量篇幅描寫 “景物的外觀”（如 “大海是藍色的，海浪一波接一波”），卻忽略 “互動細節” 和 “內心影響”—— 比如寫 “看海”，全程描述海的顏色、沙灘的沙子，沒寫 “自己如何與海互動（踩水、撿貝殼、對著海喊話）”，也沒寫 “海帶給自己的感受（比如喊出煩惱后覺得輕松）”，導致文章 “無靈魂”。脫離 “互動”：只寫 “看到某景物時的想法”，沒有 “人與景物的接觸或交流”—— 比如寫 “看到向日葵覺得它堅強”，但沒寫 “自己是否靠近觀察過向日葵的花盤如何轉頭”“是否觸摸過它的花稈”“是否在向日葵田邊遇到過什么事”，導致 “景物與人生的關聯” 生硬。素材空洞寬泛：選擇 “大而無當” 的景物，且缺乏具體細節 —— 比如寫 “我喜歡祖國的名山大川，它們讓我有志向”，但沒寫具體哪座山、哪條河，也沒寫與它們的互動，只空喊 “我愛自然，自然激勵我”，導致文章 “假大空”。結尾不升華：只停留在 “描述互動”，沒把 “景物的影響” 與 “當下或未來的生活” 關聯 —— 比如寫 “石縫小草很堅強”，結尾只說 “小草真厲害”，卻沒寫 “小草讓我在后來的考試中克服了放棄的念頭”，導致文章 “立意淺薄”。
【立意提取】
1．老槐樹下的 “時光疤痕”
2．石縫里的 “小太陽”
3．河邊的 “鵝卵石老師”【點評】避開宏大景物，聚焦 “銀杏葉” 這一具體微小的對象，從 “枝頭搖曳” 到 “掌心承接”，再到 “夾書珍藏”，全程貫穿真實可感的 “互動” 細節，讓 “葉” 不再是抽象符號，而是有溫度的 “對話者”；從葉子 “風中堅守” 聯想到自身面對困難的退縮，從葉子 “坦然飄落” 領悟 “生命起落皆有價值”，將景物特質與人生思考自然綁定，沒有生硬說教，體現 “以小見大” 的寫作巧思；對葉子 “金黃如火焰”“脈絡似雕刻” 的描寫，對 “接住落葉時不舍” 的心理刻畫，都細膩且真實，結尾 “無聲導師” 的比喻，既回扣 “互動影響”，又讓立意落地，余味悠長。
1 / 1山東省德州市夏津縣2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（27分）
（2024九上·夏津期中）【導語】
晨曦初露，山川蘇醒，萬物在柔和的陽光下悄然綻放；青山疊翠，綠水潺潺，一幅生機勃勃的自然畫卷在眼前展開；風吹樹梢，葉舞翩躚，仿佛在訴說著大自然的神秘與詩意。
【春風和煦】
暖陽初綻，光芒灑遍大地，喚醒沉睡生靈。微風輕拂，似溫柔之手，撫摸萬物。柳絲搖曳，嫩綠新葉宛如翠玉珠簾，隨風舞動，婀娜多姿。蜜蜂忙碌穿梭于花間，嗡嗡之聲似在奏響春之樂章。草地如yīn，像是大自然鋪就的柔軟綠毯，春水潺潺，流淌著希望與生機，波光粼粼，映照著藍天白云。春日之美，令人陶醉，讓人2．______在這生機勃勃的畫卷中，流連忘返。
【秋高氣爽】
林間晨霧liáo繞，草木朦朧，當太陽緩緩移步山頂，柔和的光線為萬物鍍上一層金黃。天空遼闊深遠，如玉般清澈溫潤；白云翩翩，似輕紗般柔軟；3．______，______。秋水潺湲，水面倒影分明，映照出萬物最澄凈的底色。奇妙的是，觀景臺的另一側是一個壩上大草場，不時有駿馬飛馳而過，遠處的雪山于云霧間時隱時現。
1．在下列橫線或括號內填寫相應文字和拼音。
①悄然　 　
②草地如yīn　 　
③liáo繞　 　
④澄凈　 　
2．填在下列空格處最恰當的一項是（　　）
春日之美，令人陶醉，讓人______在這生機勃勃的畫卷中
A．沉迷 B．沉浸 C．沉睡 D．沉醉
3．請細讀【秋高氣爽】篇，結合上文，發揮想象，在橫線處補寫恰當的語句。
天空遼闊深遠，如玉般清澈溫潤；白云翩翩幾朵，似輕紗般柔軟；　 　，　 　。
【答案】1．qiǎo；茵；繚；chénɡ
2．B
3．清風悄然拂來；如母親的手般溫柔
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；根據語境補寫句子；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。這類題目多考查多音字、形聲字、難讀易錯字字音的辨識及同音字、形近字字形的辨識。解答的前提是要識記教材中“讀一讀，寫一寫”中出現的字詞，同時要注意識記常見的多音字、同意字、形近字、易錯字的讀音、字形。（2）本題考查詞語的理解和辨析。一、準確判斷詞義的輕重，選詞填空，我們就應該站在出卷老師的角度來想問題，而出卷老師最喜歡在詞語的詞義輕重程度上使絆子，所以同學們在遇到選詞填空題時，一定要在詞語上準確判斷詞語詞義的輕重程度，其中在詞義輕重上又以近義詞的迷惑性最大。 二、注意查看詞義的范圍，一些近義詞在表現特征的輕重上有所區別，而一些近義詞在事物的范圍上，也是有大有小，這也是我們我們在選詞填空題上經常用到的第二個小技巧。
（3）本題考查續寫句子。解答此題，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。
1．本題考查漢字的字音字形。①“悄然”中的“悄”應讀作“qiǎo”，形容憂愁的樣子；形容寂靜無聲。②“草地如yīn”應寫作“如茵”，像鋪著的東西，形容很柔軟。③“liáo繞”應寫作“繚繞”，回環旋轉。④“澄凈”中的“澄”應讀作“chéng”，澄澈明凈。
故答案為：①qiǎo；②茵；③繚；④chénɡ
2．本題考查詞語的理解和運用。A.沉迷：深深地迷戀（某種事物）；
B.沉浸：浸入水中，常比喻處于某種境界或思想活動中；
C.沉睡：意思是熟睡；
D.沉醉：比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里；
句中形象表現出人們全身心地投入到春日美景所構成的畫卷之中，盡情享受春日之美，用“沉浸”恰當；
故答案為：B。
3．本題考查續寫句子。作答此題，首先分析前文給出的示例句式及描寫手法。“天空遼闊深遠，如玉般清澈溫潤”先是點明描寫對象“天空”，接著描述其特點“遼闊深遠”，再用比喻“如玉般清澈溫潤”加以潤色；所以續寫語句要遵循此結構，即先點明秋日里常見的景物，描述其直觀特點，再給出貼切比喻；其次緊扣“秋高氣爽”主題，所選取景物需契合秋日情境，秋日典型景物有秋風、秋葉、秋果、秋水等，從這些元素里選材構思，讓畫面和諧統一。
示例：秋風颯颯幾陣，若琴弦般靈動。
故答案為：清風悄然拂來；如母親的手般溫柔。
4．（2024九上·夏津期中）下面是一位同學為倡議環保寫的一封倡議書，其中①②③中有兩處錯誤，請找出并改正。
倡議書
親愛的同學們：
你們好！
小鳥依舊啼叫，花朵依舊綻放，地球母親帶給我們一個美麗的世界，她是那么的仁慈和寬容，面對母親無私的仁慈與寬容，我們人類，地球母親的寵兒，卻傷害她最深。
①生機盎然的森林，被肆意的砍伐了；清澈甜爽的泉水，已變得烏黑惡臭；肆無忌憚的開采，抽取地球母親的血液……
為了保護我們的家園，我們倡議：
一、大家行動起來，勇于同破壞環境，破壞生態的行為作斗爭！
二、②禁止少使用一次性飯盒、方便袋，不用一次性筷子等。
三、節約每一滴水，每一度電，用好每一滴水，每一度電。
重視環保，從你我做起！朋友們，行動起來吧！你我能力有限，但你我的心無限。
③2024年11月
夏津縣環保中心
（1）　 　
（2）　 　
【答案】“禁止”和“少”語義沖突，應刪去“禁止”或“少”。；署名和日期調換位置，署名在上，日期在下。
【知識點】材料探究；前后不一致
【解析】【分析】本題考查倡議書及病句辨析和修改。
②結合“禁止少使用一次性飯盒、方便袋，不用一次性筷子等”可知，屬于詞義重復，“禁止”和“少”語義矛盾，應刪掉其中之一。
③倡議書一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。標題：倡議書標題一般由文種名單獨組成，即在第一行正中寫“倡議書”三個字。另外，標題還可以由倡議內容和文種名共同組成。稱呼：倡議書的稱呼可依據倡議的對象而選用適當的稱呼。在標題下一行頂格寫。正文：倡議書的內容需包括，寫倡議書的背景原因和目的；寫明倡議的具體內容和要求，倡議的具體內容一般是分條開列的；結尾，結尾要表示倡議者的決心、希望或者發出號召。落款：落款即在右下方居右寫明倡議者單位、集體或個人的名稱或姓名，署上發倡議的日期。
落款處的“2024年11月”“夏津縣環保中心”時間和署名位置錯，應署名在上，日期在下，二者交換位置。
故答案為：（1）“禁止”和“少”語義沖突，應刪去“禁止”或“少”；
（2）署名和日期調換位置，署名在上，日期在下。
【點評】本題考查病句的辨析和修改。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。
5．（2024九上·夏津期中）古詩文默寫
春風蕩漾，秦觀徜徉在田園中，看到百花競放、姹紫嫣紅的景象：（1）“　 　，　 　，　 　”（《行香子》）。晏殊在采桑徑里偶遇東鄰女伴：（2）“疑怪昨宵春夢好，元是今朝　 　。　 　”（《破陣子·春景》）。秋風蕭瑟，杜甫在《月夜憶舍弟》中（3）“　 　，　 　”從聽覺方面寫出了邊地秋夜凄涼的情景。（4）　 　（作者）《長沙過賈誼宅》中“　 　，　 　”以蕭條的景色，烘托了孤寂的心境。納蘭性德在《南鄉子·秋暮村居》中（5）“試上小樓極目望，　 　。一片　 　”，描繪了暮色蒼茫中的鄉村秋景。
【答案】（有）桃花紅；梨花白；菜花黃；斗草贏；笑從雙臉生；戍鼓斷人行；邊秋一雁聲；劉長卿；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時；高低；煙籠十里陂
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩文默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。本題中的“贏、戍鼓、雁、卿、籠、陂”等字詞容易寫錯。
故答案為：（有）桃花紅；梨花白；菜花黃；斗草贏；笑從雙臉生；戍鼓斷人行；邊秋一雁聲；劉長卿；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時；高低；煙籠十里陂。
【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
二、整本書閱讀（9分）
（2024九上·夏津期中）《水滸傳》中的打虎片段
【材料一】
那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石頭上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。……那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮肐地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒有了氣力。
【材料二】
（李逵）放下樸刀，胯邊掣出腰刀。那母大蟲到洞口，先把尾去窩里一剪，便把后半截身軀坐將入去。李逵在窩內看得仔細，把刀朝母大蟲尾底下，盡平生氣力，舍命一戳，正中那母大蟲糞門。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那老大蟲吼了一聲，就洞口帶著刀，跳過澗邊去了。李逵卻拿了樸刀，就洞里趕將出來。那老虎負疼，直搶下山石巖下去了。李逵恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風，吹得敗葉樹木如雨一般打將下來。那一陣風起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。
那大蟲望李逵勢猛一撲。那李逵不慌不忙，趁著那大蟲的勢力，手起一刀，正中那大蟲頷下。那大蟲不曾再展再撲，一者護那疼痛，二者傷著他那氣管。那大蟲退不勾五七步，只聽得響一聲如倒半壁山，登時間死在巖下。那李逵一時間殺了子母四虎，還又到虎窩邊，將著刀復看了一遍，只恐還有大蟲，已無有蹤跡。
【材料三】
那解珍、解寶弟兄兩個，當官受了甘限文書，回到家中，整頓窩弓、藥箭、弩子、鏡叉，穿了豹皮褲、虎皮套體，拿了鐵叉，兩個徑奔登州山上，下了窩弓。去樹上等了一日，不濟事了，收拾窩弓下去。次日，又帶了干糧，再上山伺候，看看天晚，弟兄兩個再把窩弓下了，爬上樹去，直等到五更，又沒動靜。兩個移了窩弓，卻來西山邊下了。……
兩個到第三日夜，伏至四更時分，不覺身體困倦，兩個背廝靠著且睡。未曾合眼，忽聽得窩弓發響。兩個跳將起來，拿了鋼叉，四下里看時，只見一個大蟲，中了藥箭，在那地上滾。兩個拈著鋼叉向前來。那大蟲見了人來，帶著箭便走。兩個追將向前去，不到半山里時，藥力透來，那大蟲當不住，吼了一聲，骨碌碌滾將下山去了。
6．下列關于三則材料的分析和理解有誤的一項是（　　）
A．材料一中，運用大量動作描寫，生動寫出武松打虎的過程，令讀者身臨其境、拍案叫絕。
B．材料二中的畫線句，采用夸張、比喻的修辭寫老虎出現之前的環境，既是渲染緊張氣氛，也是表現老虎的威力之大。
C．李逵一怒之下殺虎后，同樣也是遇到一些獵戶，李逵也去了縣衙領賞，獵戶們領李逵到了曹太公家中，和曹太公喝得酩酊大醉，從此李逵也成了打虎英雄。
D．材料三中，筆墨用在寫等候的時間之長，可以看出解珍、解寶殺虎靠的是陣地戰，用的是策略。
7．下列說法有誤的一項是（　　）
A．三則材料均稱老虎為“大蟲”，《水滸傳》中有綽號“母大蟲”顧大嫂、“病大蟲”薛永的說法，有言其兇猛之意。
B．古代中國民間把夜晚分成五個時間段，首尾及三個節點用鼓打更報時，所以叫作五更、五鼓，而材料三中“五更”指的是夜與日的交替的黃昏之際。
C．材料選取了三次寫打虎的情節。武松為求自保，赤手空拳相搏；李逵為了替母報仇，挺著樸刀刺殺；解珍解寶是職業獵戶，利用窩弓捕獵。
D．《水滸傳》是元末明初施耐庵創作的以北宋末年宋江起義為題材的長篇章回體白話小說，是中國歷史上第一部歌頌農民起義的小說。
8．明末清初評論家金圣嘆說，梁山108人中“固獨人人未若武松之絕倫超群。武松，天人也”（金圣嘆《批評本水滸傳》），請談談你對武松的評價并結合相關情節，做簡要解析。（找一個角度即可）
【答案】6．C
7．B
8．示例：武松恩怨分明、有仇必復、有恩必報。他斗殺西門慶替哥哥報仇；醉打蔣門神報答施恩。武松勇猛有膽識，景陽岡赤手空拳打死老虎。
【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節；《水滸傳》
【解析】【點評】（1）本題考查對材料的分析和理解。細讀文字，抓住細節、結合背景，了解作者及時代；分析語言技巧，如修辭、意象；體會人物情感變化；聯系自身經驗產生共鳴。要深入讀出作品中的情感，需從多維度切入： 細讀文字，抓住細節、結合背景、語言技巧分析、人物情感線索自身共鳴。 此過程需綜合文本內部分析與外延知識，反復揣摩，避免片面解讀。（2）本題考查對材料的理解。名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
（3）本題考查名著人物形象。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節，結合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復雜性、多重性，要結合所給情節或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發展變化。解答時要注意人物、性格與情節必須對應吻合，不能張冠李戴。
6．本題考查對材料的理解和分析。
ABD.正確；
C.有誤，李逵一怒之下殺虎后，同樣也是遇到一些獵戶，獵戶們領李逵到了曹太公家中，鄰居都來觀看，被李鬼的老婆認出，慌忙來家對爹娘說道：“這個殺虎的黑大漢，便是殺我老公，燒了我屋的。他正是梁山泊黑旋風李逵。”李鬼老婆的爹娘和里正商定好計策，要設計捉拿李逵，幸被朱貴解救。因此本項說法錯誤；
故答案為：C。
7．本題考查材料的理解和分析。
ACD.正確；
B.有誤，五更指的是凌晨3點到5點，這一時間段是十二時辰中的第五個時辰，也被稱為平旦、黎明、早晨或日旦，是夜與日的交替之際，是黎明時分。因此本項中“‘五更’指的是夜與日的交替的黃昏之際”錯誤；
故答案為：B。
8．本題考查名著人物形象。先明確觀點：同意，武松是“天人”，然后從某一個角度進行分析即可。
武松喝了十八碗酒，經過景陽崗遇到猛虎，竟能徒手打死老虎，可見其神勇，在大家心目中武松是一個天人，一個英雄，一個鐵骨錚錚的好漢。
在孟州，武松幫助對他有恩的施恩奪回了被蔣門神霸占的快活林；武松單臂擒方臘，為民除害；他反招安，反對昏庸的皇帝，反對宋江的野心，指責宋江“今日也要招安，明日也要招安。冷了弟兄們的心”，都說明武松對一切惡勢力非常憎惡，即使是自己的結義兄弟，如果淪為惡勢力的幫兇，也同樣恨之入骨，決不妥協。
武松是哥哥養大的，聞聽哥哥暴病死去，武松悲痛，可是也很理智。他問及潘金蓮自己哥哥如何死的情況時，也并沒有懷疑到什么。等到了武大郎托夢之后，他才覺得事情的蹊蹺，經過調查，最后替哥哥報仇。“血濺鴛鴦樓”這一回中，武松在鴛鴦樓打死了可惡的張都監，為了不連累無辜的人，他毅然在墻上寫了“殺人者，打虎武松也”，顯示出武松“一人做事一人當”的英雄氣節。
因此，武松被稱為“天人”，當之無愧。
故答案為：武松恩怨分明、有仇必復、有恩必報。他斗殺西門慶替哥哥報仇；醉打蔣門神報答施恩。武松勇猛有膽識，景陽岡赤手空拳打死老虎。
三、詩歌閱讀（11分）
（2024九上·夏津期中）閱讀下面兩首古詩詞，完成問題小題。
【甲】
浣溪沙
蘇軾
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。
【乙】
行路難（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
9．下列對兩首詩詞分析有誤的一項是（　　）
A．依據體裁劃分，甲屬于詞，乙屬于近體詩；“浣溪沙”和“行路難”均是題目。
B．蘇軾是北宋中期的文壇領袖，他的詞尤其出色，開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”；李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。
C．甲的前三句，寫清泉寺幽雅的風光和環境。爽人耳目，沁人心脾，誘發了詞人喜愛自然、執著人生的情懷。
D．乙詩開頭兩句運用夸張的手法，突出宴席上酒食的昂貴，與下句的“不能食”形成強烈反差，襯托出詩人內心的悲苦。
10．甲乙兩詩中都使用了問句表情達意，請找出來讀一讀，結合全詩分別說說其表達效果。
11．兩首詩詞均表現出自信樂觀的人生態度。請結合詩句分析。
【答案】9．A
10．《浣溪沙》“誰道人生無再少？”詞人以反問發出對青春活力的召喚，喚起不服衰老的宣言，抒發自己以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態度，催人奮進，激動人心。
《行路難》“今安在？”是一個疑問句，詩人通過這一問句表達了自己對未來的迷茫和困惑。他不知道前方的路在哪里，該如何選擇。這種疑問句的使用，使得詩句更加引人深思，更加貼近讀者的內心，容易引起共鳴，增強了其藝術感染力。
11．（1）蘇軾由“門前流水尚能西”感悟到人應老當益壯，更可以再有“再少”的機會，“休將白發唱黃雞”是說不要在遲暮之年去傷感，要充滿對未來的希冀與不懈追求，表現出了老當益壯、積極樂觀的心態。
（2）李白經過迷茫與傷心，最終以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”做結，仍堅信有一天會施展自己的抱負，表現出自己對人生的樂觀豪邁的氣概，表現出浪漫主義色彩。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內容的理解和鑒賞。解答此題的關鍵是在通曉全文大意的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。（2）本題考查詩句賞析。解題時先分析詩歌是如何寫出了怎樣的景，再結合詩句具體分析表達的情感。
（3）本題考查情感理解。要在理解詩文內容的基礎上，結合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調，從詩歌所表現的意境中去體會作者的情感。
9．本題考查詩歌內容理解和分析。
A.有誤，“浣溪沙”是詞牌名，并非題目；“行路難” 是樂府舊題；
BCD.正確；
故答案為：A。
10．本題考查詩句的賞析。
蘇軾的《浣溪沙》中的“誰道人生無再少？”這句反問極為精妙。結合“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流”“山下蘭芽短浸溪”，可知：詞先描繪了清泉寺一帶生機盎然之景，山下蘭芽鮮嫩，溪水潺潺西流，全然是蓬勃朝氣之象。彼時蘇軾已歷經仕途坎坷、人生起伏，常人多嘆歲月老去、機會不再，但他目睹逆流溪水，靈感迸發，借這一反問，有力駁斥“人生無再少”的消極觀念。溪水尚可逆流，人為何不能重煥青春活力？彰顯其即便身處逆境，政治抱負受挫，依舊懷揣豪情壯志，不服老、不認輸，要于暮年再度拼搏的積極心態，有著鼓舞人心、催人奮進之力。
李白《行路難》里的“今安在？”置于“多歧路”之后，結合“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，可知：詩人面對美酒佳肴卻無心享用，他感覺到仕途仿若被重重冰雪封堵，就像欲渡黃河、登太行皆受阻。人生岔路眾多，“今安在”直白道出迷茫，恰似迷路之人在復雜路口的無助吶喊，不知前路何方、何去何從。詩人將滿心彷徨、對未來走向的無措袒露，這種切身的困惑極易戳中讀者心弦，引發共鳴，感染力十足，讓人體味其艱難處境與糾結心境。
故答案為：《浣溪沙》“誰道人生無再少？”詞人以反問發出對青春活力的召喚，喚起不服衰老的宣言，抒發自己以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態度，催人奮進，激動人心。
11．本題考查情感理解。
蘇軾的《浣溪沙》中，樂觀自信的態度彰顯于字里行間。開篇描繪的“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼”之景，滿是春日蓬勃、清新之態，為后文情感抒發作了鋪墊。“門前流水尚能西”是神來之筆，打破常規認知，因在中國地勢西高東低，水流多東去，而眼前蘭溪卻往西流，蘇軾由此觸景生情，類比人生境遇，堅信人即便年歲漸長，也能如這逆流溪水般，迎來“再少”機遇；“休將白發唱黃雞”更是直抒胸臆，白發象征暮年，“唱黃雞”寓意感慨時光流逝、自怨自艾，他決然否定這種消極做法，篤定要懷揣希望、昂揚奮進，盡顯老當益壯的豁達。
李白《行路難》里，詩人開場深陷困境，“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，美酒佳肴在前卻無心享用，仕途被“冰塞川”“雪滿山”重重阻礙，滿心茫然無措；直至結尾“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，畫風陡然一轉，化用典故，堅信終有乘風破浪、揚帆遠航、達成政治抱負的一天。大海浩渺、征途艱險，他卻毫無懼色，豪邁放言，以磅礴氣勢、浪漫幻想，凸顯樂觀自信，無懼前路坎坷。
故答案為：（1）蘇軾由“門前流水尚能西”感悟到人應老當益壯，更可以再有“再少”的機會，“休將白發唱黃雞”是說不要在遲暮之年去傷感，要充滿對未來的希冀與不懈追求，表現出了老當益壯、積極樂觀的心態。（2）李白經過迷茫與傷心，最終以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”做結，仍堅信有一天會施展自己的抱負，表現出自己對人生的樂觀豪邁的氣概，表現出浪漫主義色彩。
四、文言文閱讀（18分）
（2024九上·夏津期中）【甲】
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
（節選自《岳陽樓記》）
【乙】
游之日，風日清和，湖平于熨。時有小舫往來，如蠅頭細字，著鵝溪練①上。取酒共酌，意致閑淡，亭午風漸勁，湖水汩汩有聲。千帆結陣而來，亦甚雄快。日暮，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山洶涌，震撼城郭。予始四望慘淡投箸而起愀然以悲泫然不能自已也。
昔滕子京以慶帥左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽樓。既成，賓僚請大合樂落之，子京曰：“直須憑欄大哭一番乃快！”范公“先憂后樂”之語，蓋亦有為而發。夫定州之役，子京增蝶籍兵②，慰死犒生，邊垂以安，而文法吏以耗國議其后。朝廷用人如此，誠不能無慨于心。第以束發③登朝，入為名諫議，出為名將帥，已稍稍展布其才。而又有范公為知己，不久報政最④矣，有何可哭？至若予者，為毛錐子⑤所窘，一往四十余年，不得備國家一亭一障之用。玄鬢已皤⑥，壯心日灰。近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也！
（選自袁中道《游岳陽樓記》）
【注釋】①鵝溪練：書畫用的一種名貴的絹，因其產地蜀中監亭的鵝溪而得名。②增蝶籍兵：指增修城垛，募集士卒。③束發：年紀輕。④政最：政績考核第一等，指政績卓著。⑤毛錐子：毛筆，這里指詩文創作。⑥皤（pó）：白色。
12．解釋加點詞的意思。
（1）越明年　 　 （2）亭午風漸勁　 　 （3）玄鬢已皤　 　
13．與例句中加點字意義和用法相同的一項是（　　）
例句：昔滕子京以慶帥左遷此地
A．策之不以其道（《馬說》）
B．屬予作文以記之（《岳陽樓記》）
C．不以物喜（《岳陽樓記》）
D．醒能述以文者（《醉翁亭記》）
14．下列說法不正確的一項是（　　）
A．范仲淹在甲文中“先憂后樂”之語，既表達他“以天下為己任”的政治情操，同時想借此來勸勉滕子京。
B．乙文中賓客建議奏大合樂慶祝岳陽樓重修落成，滕子京卻讓大家靠著欄桿大哭一番。
C．乙文作者在文末說自己沒有了壯志，又遭知己骨肉之變像冬日的大雁孤身一人，飄零天涯。
D．乙文中“取酒共酌”和《岳陽樓記》中“把酒臨風”都是古代文人借酒釋懷的真實寫照。
15．下列斷句正確的一項是（　　）
A．予始四望/慘淡投箸而起/愀然以悲泫然不能/自已也
B．予始四望慘淡/投箸而起愀然/以悲泫然/不能自已也
C．予始四望/慘淡投箸/而起愀然以悲/泫然不能自已也
D．予始四望慘淡/投箸而起/愀然以悲/泫然不能自已也
16．將文中畫線句譯成現代漢語。
入為名諫議，出為名將帥，已稍稍展布其才。
17．袁中道有沒有做到范仲淹所說“不以物喜，不以己悲”？結合乙文內容具體分析。
【答案】12．到；中午；黑色
13．C
14．B
15．D
16．（他/滕子京）在朝廷是有名的文臣，出朝廷外統領軍隊是知名的武將，（年紀輕輕）就已經稍稍展示了自己的才華。
17．沒有。“不以物喜，不以己悲”是指不因外界環境和自己處境的變化而或喜或悲。
袁中道游岳陽樓時的情感是隨著景色而變化的：“風日清和”時，他“意致閑淡”“亦甚雄快”隨著風云變幻，湖浪洶涌，他便開始感到悲傷，眼中含淚不能控制；后來用滕子京大哭的典故，大發議論感慨，說滕子京不應該哭，像自己懷才不遇、痛失手足、飄零異鄉，才是“真可哭也”。可見袁中道并沒有做到“不以物喜，不以己悲”。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（2）本題考查一詞多義。文言文中“一詞多義”現象指同一詞語在不同語境中具有不同含義。應對方法包括：結合上下文推斷詞義、熟悉常見義項、掌握詞類活用規律、借助句式對照及工具書輔助解析。
（3）本題考查文章內容理解。整體把握 ，先通讀全文，大致了解文章的主要內容和背景。逐句分析 ，對文章進行逐句解讀，注意關鍵詞匯和句式的理解。
（4）本題考查文言斷句。首先要讀懂句子的意思，根據意思可以準確斷句。句子讀不懂的時候，也可以根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。
（5）本題考查學生對文言句子的翻譯能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。
（6）本題考查對文章內容的理解，深度剖析內容要點，構建全面理解： 分層次閱讀，采用分層次閱讀法，先快速瀏覽全文把握大意，再逐段精讀，深入理解每一段落的細節與中心思想。 邏輯關聯分析：在理解各段落的基礎上，分析段落間的邏輯關系。注意結合人物的言行分析。
參考譯文：
【甲】
慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。隔了一年，政治清明通達，人民安居和順，各種荒廢的事業都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。
唉！我曾經探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現，為什么呢？（是由于）不因為外界環境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂或悲。處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠的江湖中 (被貶)，則替君主擔憂。這樣（他們）進朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時候才快樂呢？他一定會說“在天下人憂慮之前先憂愁，在天下人享樂之后再享受”吧。啊！（如果）沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？
【乙】
我們游覽的這一天，風和日麗，湖面像熨燙過一樣平坦。不時有小船來來往往，如蠅頭小字寫在白色溪水的絹上。舉酒同飲，意趣閑淡。中午時分，風漸漸大起來，很多船只排陣而來，很是快捷。傍晚，如炮車般的黑云升騰，狂風大作，湖面波浪奔騰，白色的波浪如雪山洶涌起伏，震撼城郭。我這時環顧四周一片慘淡，放下筷子站立起來，憂懼悲傷，傷心流淚而且不能自制了。
從前滕子京因在慶州統領軍隊抗敵的事情被貶官到這里，因不得志而心情憂郁，擴大原有城樓的規模而有了現在的岳陽樓。等到完工，賓客同僚請典禮大樂慶祝落成。滕子京說：“簡直要扶著欄桿大哭一場才覺得痛快！”。范仲淹“先憂后樂”的話，是因為滕子京有作為而發的感慨。定州一役，滕子京增高城墻招摹士卒，告慰死者犒勞生者，邊疆得以安寧。但后來執掌法律的官員卻以耗費國家資財的罪名上書彈劾，以后朝廷如此用人，（把滕子京貶官到岳州），怎么能不心生感慨呢。但是，他年紀輕輕就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出統領軍隊是知名的武將，年輕時就稍稍展示了自己的才華，又有范仲淹這樣的名士做知心好友，（貶官）不久政績卓著至極，有什么值得哭的呢？而我，被詩文寫作束縛，一下子就是四十多年，沒有得到國家任何任用，黑色的鬢發已經白了，往日的壯志已經心灰意冷，近來又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飄零天涯，這才真的值得哭啊，值得大哭一場啊！
12．本題考查文言詞語的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。
（1）句意：到了第二年。越：到。
（2）句意：中午時分，風漸漸大起來。亭午：中午。
（3）句意：黑色的鬢發已經白了。玄：黑色。
故答案為：
（1）到；
（2）中午；
（3）黑色。
13．本題考查一詞多義。要根據具體的語境來分析辨別詞義。“昔滕子京以慶帥左遷此地”的“以”是連詞，“因為”的意思，
A.介詞，按照；
B.介詞，表目的，來；
C.連詞，因為；
D.介詞，用；
故答案為：C。
14．本題考查文章內容理解和分析。
ACD.正確；
B.有誤，結合“既成，賓僚請大合樂落之，子京曰：‘直須憑欄大哭一番乃快’”的意思可知，等到完工，賓客同僚請典禮大樂慶祝落成。滕子京說：“簡直要扶著欄桿大哭一場才覺得痛快！”據此可知本項“滕子京卻讓大家靠著欄桿大哭一番”的說法和原文不符；
故答案為：B。
15．本題考查文言斷句。句意：我這時環顧四周一片慘淡，放下筷子站立起來，憂懼悲傷，傷心流淚而且不能自制了。“予始四望慘淡”是描述作者開始看四周的景象，是一個主謂結構的完整句子；“投箸而起”是一個連續的動作，表示放下筷子站起來，應單獨成句。“愀然以悲”描述了作者的神態和情感變化，是一個偏正短語的句子；“泫然不能自已也”是描述作者悲傷到無法控制自己的情感，作為結果的描述，單獨成句更加清晰。故可斷句為：予始四望慘淡/投箸而起/愀然以悲/泫然不能自已也。
故答案為：D。
16．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。重點詞有：入，在朝廷；為，是；出，出朝廷外；展布，展示。
故答案為：（他/滕子京）在朝廷是有名的文臣，出朝廷外統領軍隊是知名的武將，（年紀輕輕）就已經稍稍展示了自己的才華。
17．本題考查對文章內容的理解，注意結合人物的言行分析。“不以物喜，不以己悲”意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”，就像范仲淹的心中只有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種心懷天下的家國情懷，就不會“以物喜，以己悲”了。
結合“取酒共酌，意致閑淡，亭午風漸勁，湖水汩汩有聲。千帆結陣而來，亦甚雄快”“日暮，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山洶涌，震撼城郭。予始四望慘淡投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也”，作者因眼前景物的變幻而由“閑淡”“雄快”到“愀然以悲，泫然不能自已”，由喜而轉悲傷不已。第二段“至若予者，為毛錐子所窘，一往四十余年，不得備國家一屏一障之用，玄鬢已皤，壯心日灰”，意思是“而我，被詩文寫作束縛，一下子就是四十多年，沒有得到國家任何任用，黑色的鬢發已經白了”；“近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也”意思是“近來又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飄零天涯，這才真的值得哭啊，值得大哭一場啊”，作者袁中道又因為自己的懷才不遇和親人去世悲傷難過，“真可哭也”。由此可見，作者是一個多愁善感，介懷于自身得失的人，遠沒有達到“不以物喜，不以己悲”這種境界。
故答案為：沒有。“不以物喜，不以己悲”是指不因外界環境和自己處境的變化而或喜或悲。袁中道游岳陽樓時的情感是隨著景色而變化的：“風日清和”時，他“意致閑淡”“亦甚雄快”隨著風云變幻，湖浪洶涌，他便開始感到悲傷，眼中含淚不能控制；后來用滕子京大哭的典故，大發議論感慨，說滕子京不應該哭，像自己懷才不遇、痛失手足、飄零異鄉，才是“真可哭也”。可見袁中道并沒有做到“不以物喜，不以己悲”。
五、非連續性閱讀（9分）
（2024九上·夏津期中）材料一：
①10月12日央視《新聞聯播》重磅報道，在廣東江門位于地下700米的中微子實驗中心探測器，完成了世界最大有機玻璃球的安裝。
②江門中微子實驗是目前世界上最大、最靈敏的中微子探測項目。主要目標是測中微子的質量順序，其核心探測設備位于地下700米的實驗大廳內44米深的水池中央，它由直徑41米的不銹鋼網殼、直徑35.4米的有機玻璃球，以及2萬噸液體閃爍體、45000只光電倍增管等關鍵部件組成。
材料二：
“平平無奇”的光電倍增管
①在央視新聞拍攝的照片中，最吸引眼球的是大玻璃球內部布滿了一顆顆的“小燈泡”，這些看起來“平平無奇”的小燈泡有什么用呢？
②其實，它們的真正身份是“光電倍增管”，是可以探測單個光子的真空器件，用于探測中微子。
③光電倍增管（簡稱PMT）是一種真空電子器件，可以把光信號轉換為電信號。
④想象一下，在烏黑的環境中，你的眼睛什么都看不到，神奇的光電倍增管卻是“火眼金睛”，它能靈敏、快速地捕捉到那些極微弱的光信號，將其轉換成更強的電信號，幫助你準確地看到這些極微弱的光信號。
材料三：
“來去無蹤”的中微子
①中微子是宇宙形成之初就存在的最古老也最原始的基本粒子，攜帶著非常多重要的神秘信息。
②中微子最顯著的特點就是幾乎不與物質相互作用，穿透能力非常強，科學家要在實驗中探測中微子也非常困難。
③構成物質世界最基本的粒子有12種，包括6種夸克，3種帶電輕子和3種中微子。
④你可能覺得中微子應該很稀少，然而，事實是我們生活中的中微子其實非常多，幾乎無處不在，每秒鐘就有3億億個太陽中微子穿過你的身體。
⑤那為什么你毫無察覺呢？
⑥因為這些中微子穿透能力非常強，幾乎可以毫無阻礙地穿過人體，甚至可以穿過地球和太陽，這極強的穿透能力讓中微子“來去無蹤”，難以捕捉，也讓中微子獲得了“幽靈粒子”的名號。
⑦研究中微子，可不是出于單純的學術好奇。這項研究有著深遠的意義。中微子的特殊屬性意味著，它們在未來有可能在多個領域大放異彩。比如能源傳輸、通信、醫療診斷，甚至是資源勘探。
（材料摘自網絡，有刪改）
18．結合以上三則材料，下列理解不正確的一項是（　　）
A．如材料一所說，江門中微子實驗是世界上最大、最靈敏的中微子探測項目。
B．材料二運用打比方的說明方法，把不為人們熟悉的光電倍增管比喻為“小燈泡”，生動形象易于人們理解。
C．材料三說明了我們生活中的中微子非常多，幾乎無處不在。
D．中微子之所以獲得“幽靈粒子”的名號，是因為它穿透能力非常強，“來去無蹤”，難以捕捉。
19．讀材料二，說說“來去無蹤”的中微子能被“平平無奇”的光電倍增管捕捉到的原因。
20．科幻作家劉慈欣在《帶上她的眼睛》中幻想了“中微子傳感眼鏡”。請你結合上述材料進行合理推測，舉例說說隨著中微子技術的逐步突破，將對哪些科研領域發揮作用。
示例：深海探索將受惠于中微粒子通信技術。盡管深處海底的數千米，但借助中微粒子強大的穿透力，仍能保持與地面聯系，這為深海科研開啟了新的可能。
【答案】18．A
19．光電倍增管可以把光信號轉換為電信號，它能靈敏、快速地捕捉到那些極微弱的光信號，將其轉換成更強的電信號，幫助人們準確地看到這些極微弱的光信號。
20．示例一：中微粒子可應用于醫療領域，如進行遠程手術，讓患者得到更及時、高效的治療。
示例二：中微粒子通信技術使人們生活質量更高，如在使用通訊工具時就無需憂慮信息泄露，無論是個人隱私還是國家安全皆獲益良多。（合理推測，言之成理即可）
【知識點】理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查材料內容和理解。對于材料章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據語言標志標記重要信息，整體感知材料的主要內容。接著，再仔細審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過仔細比較和取舍，寫出正確的答案。（2）本題考查材料內容概括。首先，要明確題干要求，題干要求具體內容，因此要注意語言流暢，信息完整，分條列點。
（3）本題考查材料閱讀運用。綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
18．本題考查材料內容和理解。
A.結合材料一第②段“江門中微子實驗是目前世界上最大、最靈敏的中微子探測項目”可知，江門中微子實驗是到現在為止世界上最大、最靈敏的中微子探測項目，但以后不一定是。因此本項“如材料一所說，江門中微子實驗是世界上最大、最靈敏的中微子探測項目”說法不精密，是錯誤的；
BCD.正確；
故答案為：A。
19．本題考查材料內容理解和概括。
根據材料二第③段“光電倍增管（簡稱PMT）是一種真空電子器件，可以把光信號轉換為電信號”、第④段“神奇的光電倍增管卻是‘火眼金睛’，它能靈敏、快速地捕捉到那些極微弱的光信號，將其轉換成更強的電信號，幫助你準確地看到這些極微弱的光信號”可以概括為：光電倍增管可以把光信號轉換為電信號，它能靈敏、快速地捕捉到那些極微弱的光信號，將其轉換成更強的電信號，幫助人們準確地看到這些極微弱的光信號。
故答案為：光電倍增管可以把光信號轉換為電信號，它能靈敏、快速地捕捉到那些極微弱的光信號，將其轉換成更強的電信號，幫助人們準確地看到這些極微弱的光信號。
20．本題考查材料閱讀運用。
根據材料三第⑦段“中微子的特殊屬性意味著，它們在未來有可能在多個領域大放異彩。比如能源傳輸、通信、醫療診斷，甚至是資源勘探”可以推測，中微子技術將會在能源傳輸、通信、醫療診斷、資源勘探等領域發揮作用。
示例1：能源傳輸：中微子的強穿透能力可用于長距離的無損能源傳輸，提高能源利用效率。
示例2：醫療診斷：中微子技術能夠幫助開發更安全、精準的診斷工具，減少對人體的損害。
示例3：資源勘探：通過利用中微子的穿透特性，可以進行地下石油、天然氣等礦產資源的探測，減少環境破壞。
故答案為：示例一：中微粒子可應用于醫療領域，如進行遠程手術，讓患者得到更及時、高效的治療；
示例二：中微粒子通信技術使人們生活質量更高，如在使用通訊工具時就無需憂慮信息泄露，無論是個人隱私還是國家安全皆獲益良多。（合理推測，言之成理即可）
六、文學性閱讀（16分）
（2024九上·夏津期中）青苔撐起的一片綠意
洪振秋
①春日，人們的視野里總是萬物蔥綠，百花次第開放，一派生機勃勃。
②百花繁，萬花燦，唯有苔草很少被人提及，因為它實在微小，可以說是微不足道。我卻驚訝于這細小低微的青青苔草，它沒有茂林的碩大氣象，也沒有百花的美妙身姿，只是靜靜地躲藏在不容易被人注視的角落里，但她依然有著茂林一般的風情、百花一樣的美麗。
③我非常喜歡清代詩人袁枚那首《苔》詩：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”詩人筆下的青苔生長環境是很惡劣的，可它依然長出綠意來，展現出自己的青春。青春從何處來？它從苔草旺盛的生命力中來，它憑著堅強的活力，沖破困境，煥發青春的光彩。苔草是不會開花的，但她“也學牡丹開”，既是謙遜，也是驕傲。她雖然如此弱不禁風，卻憑著自身的自強不息，爭得和百花一樣的開放權利，春光離不開她們不斷地點綴，才顯得如此春意盎然。
④在我的印象里，春風拂面，青苔們趴在殘舊的瓦片上，粘在厚重的磚頭間，爬上高高的墻頭處，附在蒼老的樹干中，布滿在瘦硬的巖石上，從故鄉街上的青石板夾縫中撐出綠意，寫出一個又一個方正的“回”字。
⑤此時，只要你細心觀察，就會發現這些微不足道的青苔，竟是如此有氣勢。她們都是一根連著十根，十根連著百根，連綿起伏，漸成氣象。無論是斷墻殘垣，還是懸崖絕壁之上，其它植物都無法落腳，唯有青苔從墻縫里、石縫隙中奮力拱出，四處蔓延著綠意，在蕩漾的春風中記錄著比石頭還硬的倔強。
⑥在歲月的戲臺上，青苔似乎錯過了《詩經》，卻趕上了唐詩宋詞的好時光，也融進了明清紛繁的花事。在詩意的年代，青苔倍加受人珍愛，“應憐屐齒印蒼苔”，園子的主人因怕滿地青苔被人踐踏，所以閉門謝客。但有時也夾雜著幾分蒼涼和凄美，“小庭春老，碧砌紅萱草”，青苔似乎總是見不到陽光，只在凄凄慘慘中頑強地生長著。
⑦中國人很喜歡把青苔之綠意融入古畫中，使其詩意更加飛揚。最早是“元四家”，后有沈周、唐伯虎、徐渭等。到了清代，苔草在中國畫中出現的頻次漸多，隨心所欲，恣意點苔，筆情墨趣，已臻成熟。尤其是“揚州八怪”中的金農，其畫梅善于在粗干上以濃墨點苔，使梅花顯得氣韻非凡，雖蒼老而生機勃發。青苔雖然微小，卻點綴出他畫中的春色；雖然微不足道，卻烘托出畫中梅花的冰光雪影。他深愛著“苔花如米小”的氣質，把自己也取名為“小善庵主”“如來最小者”，可謂青苔知己也。
⑧我是江南人，深愛著門前殘墻上的青苔，綠意由她而生。青苔的綠痕從墻根開始，一直蔓延到墻頂上。春光總是被那些搖曳的蘆草占盡，她卻自有一番風情。
⑨她們總是滿腔熱情地在你回鄉的青石板石縫里，撐起一些綠意，讓你享受著“春滿大地”的時光。也許你腳踏在其身上，目光卻關注著斜枝的桃花，或是墻頭上的蘆葦花。
⑩她們總是那個恬靜的俏模樣，悄無聲息地吐著綠，伸展著，變幻著。一點點，一叢叢，哧哧地笑著。
此時，如果你沒有見青苔，一定是遺憾的；沒有青苔的世界，也是寂寞的。
21．“青苔”在文中多次出現，有何作用？
22．結合語境，根據要求賞析
（1）我卻驚訝于這細小低微的青青苔草，它沒有茂林的碩大氣象，也沒有百花的美妙身姿，只是靜靜地躲藏在不容易被人注視的角落里。（從修辭角度）
（2）她們總是那個恬靜的俏模樣，悄無聲息地吐著綠，伸展著，變幻著。一點點，一叢叢，哧哧地笑著。（從詞語角度）
23．文章第③段畫線句中“謙虛”和“驕傲”是否矛盾？請簡述理由。
24．結合全文，談談你對文章結尾畫線句子的理解。
【答案】21．①青苔作為文章線索，把文章內容串聯在一起作者寫了現實中的青苔，詩畫中的青苔，使行文富于變化。②采用象征的手法，既寫出微不足道的青苔裝點了這個世界，給世界帶來了生機，又含蓄地表達出正因為有了像青苔一樣普通的勞動者的默默付出，世界才變得生機盎然。
22．（1）巧用對比，把青苔的細小低微和茂林的碩大，百花的美妙做對比，突出了青苔雖然微不足道，但依然努力展現自己的風情和美麗。
或者：運用了擬人的修辭，把青苔人格化，生動形象地寫出青苔雖然微不足道，但依然努力展現自己的風情和美麗。
（2）疊詞和數量詞，寫了青苔從少到多變綠生長的樣子，表達了作者對青苔頑強的生命力的贊美。
23．不矛盾。“謙虛”是指苔知道自己細小低微，無法和牡丹相比，所以“學”著牡開；“驕傲”是指苔雖微小，卻也和百花樣盡情綻開，把自己最美的一面呈現出來。
24．①青苔雖然微小，但自有風情，能點綴春光。②青苔自強不息，有頑強的生命力，給世界帶來生機。③青苔融入詩畫，在傳統文化中有豐富的意蘊。④春光因為它們的點綴，顯得明媚無比；人世間因為有了它們，更為生機盎然。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節；散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查行文線索。答題思路：①關鍵句“線”：注意開頭句、結尾句、議論句、抒情句、中心句；②反復出“線”：注意文中反復出現的事物、詞語和句子。(物線、事線)；③標題看“線”：很多文章標題會揭示線索或包含線索的因素；④以情導“線”：注意文中表達作者思想感情變化的詞句；⑤時空連“線”：注意表示時間變化、地點轉移的詞語；⑥文體隱“線”：敘事散文常以中心人物或事件的發展變化為線，游記散文常以游蹤為線，抒情散文常以情感為線。答題模板：文章以xx（事物、人物、事件、思想感情的變化、時間推移、空間變化、所見所聞）)為線索。（2）本題考查詞句理解賞析。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。
（3）本題考查內容理解。要想準確理解文章的內容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內容就能很好的理解。
（4）本題考查句子理解。理解關鍵詞語的方法如下：①抓句子主干理解。句子一般由“誰”和“做什么”構成，有些句子比較長，好像一棵大樹，有很多樹杈和樹枝，閱讀這樣的句子要學會抓住主干-明確這句話主要說什么，然后再想想“主干”以外的在講的什么，在句子中起什么作用，這樣比較容易把句子讀懂。②抓關鍵詞語理解句子。關鍵詞語是在句子中起關鍵作用的詞語，一個句子中的詞語很多，但最能表達詞義的詞語只有幾個，這就是句子中的關鍵詞語或重點詞語，理解了關鍵詞語的意思，整個句子理解起來就比較容易了。 ③聯系上下文理解句子。理解文章的前后意思，有一些答案可能會在文章的前后句子中。
21．本題考查行文線索。首先，文章開篇引出青苔，隨后第②段描述青苔微小卻別具風情；第③段借袁枚的《苔》詩，凸顯青苔惡劣環境下的蓬勃生命力；第④⑤段細致描繪青苔在殘舊瓦片、磚頭、墻頭、石板夾縫等地頑強生長、蔓延綠意的姿態；第⑥段寫青苔于詩意年代的際遇；第⑦段談其在古畫里的點綴作用；第⑧⑨⑩段寫家鄉青苔給自己的感受。這些內容緊扣青苔展開，貫穿全文，成為串聯文章各部分的線索，使行文流暢、富于變化。
由⑦段“青苔雖然微小，卻點綴出他畫中的春色；雖然微不足道，卻烘托出畫中梅花的冰光雪影”、⑨段“她們總是滿腔熱情地在你回鄉的青石板石縫里，撐起一些綠意，讓你享受著‘春滿大地’的時光。也許你腳踏在其身上，目光卻關注著斜枝的桃花，或是墻頭上的蘆葦花”等內容可知，現實里青苔身形微小，生長在不起眼角落，如墻角、石板縫，無人重視卻奮力拱出綠意，裝點殘垣斷壁，讓世界多了盎然生機。類比生活中那些平凡普通的勞動者，雖不起眼、常被忽略，但默默堅守崗位、辛勤付出，為社會正常運轉奉獻心力，撐起生活萬象，使世界煥發生機，借此含蓄傳達深層意蘊。
故答案為：①青苔作為文章線索，把文章內容串聯在一起作者寫了現實中的青苔，詩畫中的青苔，使行文富于變化。②采用象征的手法，既寫出微不足道的青苔裝點了這個世界，給世界帶來了生機，又含蓄地表達出正因為有了像青苔一樣普通的勞動者的默默付出，世界才變得生機盎然。
22．本題考查詞句的理解賞析。
（1）根據“我卻驚訝于這細小低微的青青苔草，它沒有茂林的碩大氣象，也沒有百花的美妙身姿，只是靜靜地躲藏在不容易被人注視的角落里”可知，文段將青苔與茂林、百花放置一處。茂林有著遮天蔽日的碩大氣象，百花有著婀娜多姿、嬌艷動人的美妙身姿，兩者皆是引人矚目的存在；而青苔卻細小低微，默默隱匿在人難注視的角落。通過這般鮮明對比，反差立現，愈發凸顯出青苔即便身處劣勢、毫不起眼，卻仍懷揣獨特魅力，竭力綻放自身風情，彰顯其不被平凡外表束縛、努力展露美麗的特質；“靜靜地躲藏”賦予青苔人的動作與情態，運用擬人的修辭手法，使其仿若一位內斂羞澀的佳人，生動鮮活地刻畫出青苔低調、不張揚的模樣，借此讓讀者深切感知到它雖微小卻努力散發魅力的姿態。
（2）結合” 她們總是那個恬靜的俏模樣，悄無聲息地吐著綠，伸展著，變幻著。一點點，一叢叢，哧哧地笑著 “可知，句中“一點點，一叢叢”這些數量詞，循序漸進地呈現青苔的生長態勢，起初是星星點點的微弱綠意，而后漸成一叢叢蓬勃之態，直觀展現其由少變多、不斷繁衍的過程；“哧哧地笑著”“悄無聲息”等疊詞，強化了青苔生長時靜謐又富有生機的氛圍，似能瞧見青苔默默卻歡快生長的俏皮模樣，滿含作者對它頑強生命力的由衷贊美。
故答案為：（1）巧用對比，把青苔的細小低微和茂林的碩大，百花的美妙做對比，突出了青苔雖然微不足道，但依然努力展現自己的風情和美麗；或者：運用了擬人的修辭，把青苔人格化，生動形象地寫出青苔雖然微不足道，但依然努力展現自己的風情和美麗；
（2）疊詞和數量詞，寫了青苔從少到多變綠生長的樣子，表達了作者對青苔頑強的生命力的贊美。
23．本題考查內容的理解。
第一明確觀點：在第③段中，“謙虛”與“驕傲”并不矛盾。“謙虛”方面，結合③段“苔草是不會開花的，但她‘也學牡丹開’”可知，苔草深知自身處境，它細小低微，沒有牡丹那般嬌艷碩大、聲名遠揚，生長環境還頗為惡劣，可它仍選擇向牡丹看齊，這份姿態盡顯謙遜，承認自身與牡丹的差距，默默汲取生長綻放的力量。“驕傲”方面，結合③段“她雖然如此弱不禁風，卻憑著自身的自強不息，爭得和百花一樣的開放權利，春光離不開她們不斷地點綴，才顯得如此春意盎然”可知，苔草雖平凡無奇、弱不禁風，卻憑借骨子里的自強不息，在惡劣條件下努力生長，不向命運低頭，頑強地生出綠意，和百花一同迎來春日，毫無保留地展露自身風姿，把生命最蓬勃的一面呈現給世界，這份執著與堅韌，彰顯著它獨有的驕傲，故而二者并不矛盾。
故答案為：不矛盾。“謙虛”是指苔知道自己細小低微，無法和牡丹相比，所以“學”著牡開；“驕傲”是指苔雖微小，卻也和百花樣盡情綻開，把自己最美的一面呈現出來。
24．本題考查句子的理解。
根據④段“在我的印象里，春風拂面，青苔們趴在殘舊的瓦片上，粘在厚重的磚頭間，爬上高高的墻頭處，附在蒼老的樹干中，布滿在瘦硬的巖石上，從故鄉街上的青石板夾縫中撐出綠意，寫出一個又一個方正的‘回’字”可知，青苔外形雖微小纖細，常隱匿于殘磚碎瓦、石板夾縫間，卻別具風情。它默默點綴春光，給尋常景致添一抹清新，讓春日多了細膩的美；
根據第⑤段“此時，只要你細心觀察，就會發現這些微不足道的青苔，竟是如此有氣勢。她們都是一根連著十根，十根連著百根，連綿起伏，漸成氣象。無論是斷墻殘垣，還是懸崖絕壁之上，其它植物都無法落腳，唯有青苔從墻縫里、石縫隙中奮力拱出，四處蔓延著綠意，在蕩漾的春風中記錄著比石頭還硬的倔強”可知，在斷墻殘垣、懸崖絕壁，別的植物難以落腳，青苔卻能奮力拱出，四處蔓延綠意，盡顯自強不息的韌勁，為死寂之地注入生機，喚醒荒蕪。由此可見青苔生命力頑強，不懼惡劣環境；
根據⑥段“在歲月的戲臺上，青苔似乎錯過了《詩經》，卻趕上了唐詩宋詞的好時光，也融進了明清紛繁的花事”、⑦段“中國人很喜歡把青苔之綠意融入古畫中，使其詩意更加飛揚”等內容可知，青苔融入詩畫，它穿梭于唐詩宋詞、明清花事，被詩人憐惜，入畫家筆墨，為藝術作品添詩意、增氣韻，蘊含豐富文化意蘊。正因青苔集裝點之能、頑強之力、文化之韻于一身，所以缺了它，春光失色，世界少了盎然生機，才會顯得寂寞。
故答案為：①青苔雖然微小，但自有風情，能點綴春光；
②青苔自強不息，有頑強的生命力，給世界帶來生機；
③青苔融入詩畫，在傳統文化中有豐富的意蘊；
④春光因為它們的點綴，顯得明媚無比；人世間因為有了它們，更為生機盎然。
七、寫作（60分）
25．（2024九上·夏津期中）大自然真是無比神奇，總會和我們產生各種各樣的“互動”。
自然界中的景物有時會映射人生的境遇——“相看兩不厭，只有敬亭山”；有時會激發個人遠大志向——“會當凌絕頂，一覽眾山小”；有時會觸動心靈的某種情感——“露從今夜白，月是故鄉明”；還有的引發了哲學思考——“江畔何人初見月？江月何年初照人”；但有時候也會懲罰我們——“無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰”……同學們，不知道你曾觸摸到大自然的哪些景物？曾與之有過哪些“互動”？
請自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，與大家分享吧。
要求：（1）除詩歌、戲劇外，文體不限；（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；（3）書寫工整，卷面整潔。
【答案】例文：
葉之悟
在城市的喧囂中，我偶然踏入了一座寧靜的公園，那里的一草一木仿佛是被時光遺忘的寶藏，每一片葉子都閃爍著生命的光輝，我與一片葉子展開了一場無聲卻深刻的“互動”。
那片葉子掛在一棵古老的銀杏樹上，它就像一把精致的小扇子，邊緣呈波浪狀，脈絡清晰而細膩，像是被大自然精心雕刻上去的。陽光灑在它的身上，它便閃爍著金黃的光芒，如同被點燃的金色火焰。微風吹過，它輕輕搖曳，發出沙沙的聲響，似在低吟著古老的歌謠。
我站在樹下，凝視著這片葉子，心中不禁泛起層層漣漪。它在風中的堅韌讓我聯想到自己在學習和生活中遇到困難時的態度。每當面對繁重的學業壓力或是人際關系的困擾，我常常輕易地感到沮喪和放棄。而這片葉子，無論風如何吹拂，它始終堅守在枝頭，用它單薄的身軀與風對抗。它似乎在告訴我，生活中的困難就如同這風，雖然有時猛烈，但只要堅守內心的信念，就能保持自己的姿態。
隨著季節的更替，天氣漸涼，那片葉子的顏色也越發金黃，它在枝頭的時間似乎不多了。我再次來到樹下，心中竟有了一絲不舍。終于，在一場秋雨過后，它緩緩飄落。我伸出手，接住了這片葉子。它靜靜地躺在我的掌心，不再有往日的生機，但它的紋理卻更加清晰，仿佛在訴說著它一生的故事。
我把這片葉子帶回了家，夾在我的書本里。每當我翻開書本，看到這片葉子，就會想起它在枝頭的堅守，想起它與風的抗爭，也想起它最終的飄落。它讓我明白，生命有起有落，有盛有衰，但只要在輝煌時盡情綻放，在困境中堅守不屈，即使飄落，也能留下深刻的痕跡。這片小小的葉子，成為了我與大自然互動的珍貴紀念，也成為了我人生道路上的一位無聲的導師，時刻提醒著我以積極而堅韌的態度面對生活的一切。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料的關鍵詞的是：自然界景物、人生境遇（映射）、遠大志向（激發）、心靈情感（觸動）、哲學思考（引發）、人與景物的 “互動”；中心話題是 “人與自然界景物發生互動時，景物對人產生的多重影響（映射境遇、激發志向、觸動情感、引發思考，甚至帶來警示）”，以及 “個人與自然景物互動的獨特經歷與感悟”。材料的形式是引導性文字：通過引用 5 句不同內涵的古詩文，分類舉例說明 “自然景物與人生的關聯”，再以設問（“你曾觸摸到大自然的哪些景物？曾與之有過哪些‘互動’？”）引發學生的個人經歷聯想，最終指向 “分享個人與自然景物互動經歷” 的寫作任務，屬于 “材料引導 + 個人敘事” 類作文要求。
【題干分析】① 材料中古詩文及核心含義解析（化繁為簡）：材料通過 5 句古詩文，具象化 “自然景物對人的影響”，需先理解每句的內涵，才能精準把握寫作方向：“相看兩不厭，只有敬亭山”（李白《獨坐敬亭山》）：詩人與敬亭山 “對視”，山的沉靜映射出詩人的孤獨與超脫，體現 “景物映射人生境遇”—— 當人處于特定心境時，景物會成為情感的 “共鳴者”，比如孤獨時覺得樹木 “沉默相伴”，失意時覺得云朵 “低垂共情”。“會當凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）：泰山的雄偉壯闊，讓詩人產生 “登頂俯瞰” 的渴望，進而激發 “超越自我、胸懷天下” 的遠大志向，體現 “景物激發個人志向”—— 景物的特質（高大、遼闊、堅韌等）會喚醒人內心的潛能與追求，比如看到雪山會渴望挑戰，看到江海會向往開闊。“露從今夜白，月是故鄉明”（杜甫《月夜憶舍弟》）：白露、明月本是尋常景物，但 “今夜”“故鄉” 的限定，讓景物成為思鄉情感的 “觸發器”，體現 “景物觸動心靈情感”—— 特定景物會與個人記憶（如故鄉、親人、往事）綁定，比如聞到桂花香想起外婆家的庭院，看到秋雨想起兒時母親送傘的場景。
“江畔何人初見月？江月何年初照人”（張若虛《春江花月夜》）：江月的永恒與人生的短暫形成對比，引發詩人對 “時空、存在” 的哲學追問，體現 “景物引發哲學思考”—— 面對宏大、持久的自然景物（如星空、江海、古樹），人會思考 “自我與世界的關系”“短暫與永恒的意義”，比如看到千年古樹會想 “它見證了多少人的故事”。“無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰”（來鵠《云》）：干旱時禾苗枯萎，云朵卻悠閑地變成奇峰（不降雨），體現 “景物懲罰我們”—— 自然景物并非總是 “友好”，當人類忽視自然規律、破壞自然時，自然會以其方式警示（如干旱、洪澇），或當人需要幫助卻 “景物無情” 時，會感受到自然的 “冷漠”，比如久旱盼雨卻只看到晴空，引發對 “自然與人類關系” 的反思。② 寫作思路與常見誤區：核心寫作中心，圍繞 “個人與某一自然景物的具體互動經歷，以及這次互動帶給自己的影響（情感、志向、思考、警示等）” 展開，重點突出 “互動” 的細節與 “影響” 的真實。可闡述的角度（是什么→為什么→怎么做）：“是什么”：清晰描述 “與自然景物的互動場景”——選哪類景物？（建議選 “小而具體” 的景物，如家門口的老樹、常去的小河、窗臺的盆栽、某次旅行遇到的石縫小草，避免選 “宏大卻空洞” 的景物如 “宇宙”“地球”）；如何互動？（要有 “觸摸式” 細節：比如 “指尖劃過老樹粗糙的樹皮，摸到它去年被雷擊的疤痕”“赤腳踩在河邊的鵝卵石上，感受水流過腳踝的清涼”“暴雨后扶起傾斜的盆栽，發現它根部新冒的嫩芽”）；互動時的情境？（比如 “考試失利后去河邊散步”“與朋友吵架后坐在老樹下發呆”“久旱后終于看到第一場雨時的欣喜”）。“為什么”：分析 “景物為何能帶來這種影響”——景物的特質：比如石縫小草 “在貧瘠環境中開花”，其 “堅韌” 特質對應自己 “面臨困境時的堅持”；個人的經歷關聯：比如老樹下的秋千是兒時與爺爺的回憶，所以 “難過時靠在樹干上，會覺得像爺爺的懷抱”；情感的共鳴點：比如看到 “候鳥南飛”，會想起自己 “遠離家鄉上學”，引發 “思鄉與成長” 的共鳴。“怎么做”：提煉 “從互動中獲得的啟示，如何指導后續生活”——若景物激發志向：比如 “看到雪山后，決定努力學習地理，未來去探索冰川”，后續 “每天堅持背地理知識，把雪山照片貼在書桌前”；若景物觸動情感：比如 “外婆家的桂花樹被臺風刮倒后，我學會了‘珍惜當下的美好’”，后來 “每次聞到桂花香，都會給遠方的外婆打視頻電話”；若景物引發思考：比如 “看到星空后思考‘人生的意義’，決定‘不糾結小事，專注做自己喜歡的事’”，后續 “拒絕了不想參加的補習班，開始學畫畫”。
學生常見寫作誤區：詳略不當：只花大量篇幅描寫 “景物的外觀”（如 “大海是藍色的，海浪一波接一波”），卻忽略 “互動細節” 和 “內心影響”—— 比如寫 “看海”，全程描述海的顏色、沙灘的沙子，沒寫 “自己如何與海互動（踩水、撿貝殼、對著海喊話）”，也沒寫 “海帶給自己的感受（比如喊出煩惱后覺得輕松）”，導致文章 “無靈魂”。脫離 “互動”：只寫 “看到某景物時的想法”，沒有 “人與景物的接觸或交流”—— 比如寫 “看到向日葵覺得它堅強”，但沒寫 “自己是否靠近觀察過向日葵的花盤如何轉頭”“是否觸摸過它的花稈”“是否在向日葵田邊遇到過什么事”，導致 “景物與人生的關聯” 生硬。素材空洞寬泛：選擇 “大而無當” 的景物，且缺乏具體細節 —— 比如寫 “我喜歡祖國的名山大川，它們讓我有志向”，但沒寫具體哪座山、哪條河，也沒寫與它們的互動，只空喊 “我愛自然，自然激勵我”，導致文章 “假大空”。結尾不升華：只停留在 “描述互動”，沒把 “景物的影響” 與 “當下或未來的生活” 關聯 —— 比如寫 “石縫小草很堅強”，結尾只說 “小草真厲害”，卻沒寫 “小草讓我在后來的考試中克服了放棄的念頭”，導致文章 “立意淺薄”。
【立意提取】
1．老槐樹下的 “時光疤痕”
2．石縫里的 “小太陽”
3．河邊的 “鵝卵石老師”【點評】避開宏大景物，聚焦 “銀杏葉” 這一具體微小的對象，從 “枝頭搖曳” 到 “掌心承接”，再到 “夾書珍藏”，全程貫穿真實可感的 “互動” 細節，讓 “葉” 不再是抽象符號，而是有溫度的 “對話者”；從葉子 “風中堅守” 聯想到自身面對困難的退縮，從葉子 “坦然飄落” 領悟 “生命起落皆有價值”，將景物特質與人生思考自然綁定，沒有生硬說教，體現 “以小見大” 的寫作巧思；對葉子 “金黃如火焰”“脈絡似雕刻” 的描寫，對 “接住落葉時不舍” 的心理刻畫，都細膩且真實，結尾 “無聲導師” 的比喻，既回扣 “互動影響”，又讓立意落地，余味悠長。
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