資源簡介

山東省泰安市泰山區(qū)2024-2025學(xué)年六年級(jí)（五四制）上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運(yùn)用（34分）
（2024六上·泰山期中）歷史的回聲，洋溢在英雄的氣概與豪情中。為慶祝抗美援朝戰(zhàn)爭勝利71周年，學(xué)校準(zhǔn)備于10月25日舉辦“抗美援朝英雄故事會(huì)”活動(dòng)，下面是一位同學(xué)的演講材料。
在抗美援朝那段zhēng嶸歲月里，無數(shù)英雄挺身而出，為保家衛(wèi)國而戰(zhàn)。他們的事跡驚天地，泣鬼神，成為中華民族歷史上不可磨滅的印記。 楊根思，這位被譽(yù)為①《特級(jí)英雄》的志愿軍戰(zhàn)士，在上甘嶺戰(zhàn)役中，率領(lǐng)部隊(duì)與敵人展開了殊死搏斗。當(dāng)戰(zhàn)斗進(jìn)行到最激烈的時(shí)候，他毅然抱起炸藥包，沖向敵人的機(jī)槍陣地，與敵人同仇敵愾，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。 邱少云，在山坳潛伏時(shí)，敵人的燃燒彈落在了他的身邊。熊熊烈火迅速màn延至他的全身，但他為了整場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲②——他的犧牲精神，成為了所有志愿軍戰(zhàn)士的楷模。 黃繼光，在一次進(jìn)攻中，面對(duì)敵人的機(jī)槍陣地，他毫不猶豫地用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，為戰(zhàn)友們贏得了寶貴的進(jìn)攻時(shí)間。他的英勇無畏，成為人們心中永遠(yuǎn)的豐碑。 楊根思③、邱少云③、黃繼光等④……英雄們永垂不朽！ 通過這些英雄們的事跡，讓英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中。新時(shí)代的我們，更應(yīng)以他們?yōu)榘駱樱l(fā)揚(yáng)和傳承英烈精神，銘記并踐行先烈遺志！
1．材料中，加點(diǎn)字的讀音和根據(jù)拼音寫出的漢字，正確的一項(xiàng)是（　　）
A．錚 shǔ qián 曼
B．錚 shǔ qiǎn 曼
C．崢 shū qiǎn 蔓
D．崢 shū qián 蔓
2．上面文段中畫線的四處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用正確的一處是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
3．材料中畫波浪線的句子有兩處語病，請(qǐng)加以修改。
通過這些英雄們的事跡，讓英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中。新時(shí)代的我們，更應(yīng)以他們?yōu)榘駱樱l(fā)揚(yáng)和傳承英烈精神，銘記并踐行先烈遺志！
4．材料中的句子。加點(diǎn)成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．他毅然抱起炸藥包，沖向敵人的機(jī)槍陣地，與敵人同仇敵愾，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。
B．他為了整場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲。
C．面對(duì)敵人的機(jī)槍陣地，他毫不猶豫地用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
D．他的英勇無畏，成為人們心中永遠(yuǎn)的豐碑。
【答案】1．D
2．C
3．去掉“通過”，將“發(fā)揚(yáng)和傳承”改為“傳承和發(fā)揚(yáng)”。
4．A
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當(dāng)；成分殘缺
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
1．本題考查字音字形。“崢嶸” 形容歲月不平凡、不尋常，正確寫法是 “崢”，而非 “錚”（“錚” 多形容金屬撞擊聲，如 “錚錚作響”）。 “殊死”，“殊” 在這里表示 “極、很”，“殊死” 即拼死、決死，其正確讀音為 “shū”，而非 “shǔ”。 “潛伏”，“潛” 表示隱藏、暗中，“潛伏” 指隱藏起來不被發(fā)現(xiàn)，讀音為 “qián”，“qiǎn” 是錯(cuò)誤讀音，比如 “潛水”“潛伏” 均讀 “qián”。 “màn 延”，“蔓延” 指事物向四周擴(kuò)展延伸，“蔓” 有藤蔓之意，可形象體現(xiàn)擴(kuò)展的狀態(tài)；而 “曼” 多形容柔美，如 “曼妙”“曼舞”，與 “擴(kuò)展延伸” 的含義不符，因此正確字形是 “蔓”。
故答案為：D
2．本題考查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。
A. “《特級(jí)英雄》” 的標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。書名號(hào)主要用于標(biāo)注書籍、文章、電影、歌曲等作品的名稱，而 “特級(jí)英雄” 是對(duì)楊根思的特定稱謂，用于強(qiáng)調(diào)他的榮譽(yù)身份，并非作品名稱，這類特定稱謂應(yīng)使用引號(hào)，所以 A 處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
B. “直至壯烈犧牲②——” 的標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。破折號(hào)的常見用法包括解釋說明、話題轉(zhuǎn)換、聲音延長等，而 “熊熊烈火迅速蔓延至他的全身，但他為了整場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲” 是一個(gè)完整的句子，已經(jīng)清晰表述了邱少云的行為和結(jié)果，句末無需使用破折號(hào)，應(yīng)改為句號(hào)來表示句子結(jié)束，因此 B 處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
C.正確。
D.“黃繼光等④……” 的標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。“等” 字本身就有 “表示列舉未盡” 的含義，而省略號(hào)同樣表示 “列舉未完或語意未盡”，二者在功能上重復(fù)，不能同時(shí)使用，應(yīng)刪去其中一個(gè)，因此 D 處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
故答案為：C
3．本題考查病句修改。第一處語病：“通過這些英雄們的事跡，讓英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中” 這句話存在 “主語殘缺” 的問題。“通過” 是介詞，引導(dǎo)介詞短語作狀語，“讓” 是使令性動(dòng)詞，引導(dǎo)的短語也不能作主語，二者同時(shí)使用，導(dǎo)致句子失去了真正的主語（原本的主語應(yīng)是 “這些英雄們的事跡”）。修改方法是去掉 “通過”，讓 “這些英雄們的事跡” 成為句子主語，句子變?yōu)?“這些英雄們的事跡，讓英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中”；也可去掉 “讓”，使 “英烈的精神” 作主語，句子變?yōu)?“通過這些英雄們的事跡，英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中”，兩種修改方式均可，此處推薦去掉 “通過”，更貼合原句表達(dá)邏輯。第二處語病：“發(fā)揚(yáng)和傳承英烈精神” 存在 “語序不當(dāng)” 的問題。“傳承” 指?jìng)鬟f、繼承，強(qiáng)調(diào)將英烈精神承接過來并保留；“發(fā)揚(yáng)” 指發(fā)展、弘揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推廣、光大。從邏輯順序來看，只有先 “傳承”，才能在此基礎(chǔ)上 “發(fā)揚(yáng)”，二者順序不能顛倒。因此應(yīng)將 “發(fā)揚(yáng)和傳承” 改為 “傳承和發(fā)揚(yáng)”，使詞語順序符合 “先繼承后發(fā)展” 的邏輯，修改后的句子為 “傳承和發(fā)揚(yáng)英烈精神”。綜上，修改后的句子為：“這些英雄們的事跡，讓英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中。新時(shí)代的我們，更應(yīng)以他們?yōu)榘駱樱瑐鞒泻桶l(fā)揚(yáng)英烈精神，銘記并踐行先烈遺志！”
故答案為：去掉“通過”，將“發(fā)揚(yáng)和傳承”改為“傳承和發(fā)揚(yáng)”。
4．本題考查成語運(yùn)用。
A. “同仇敵愾” 的運(yùn)用不恰當(dāng)。“同仇敵愾” 的意思是 “全體一致地痛恨敵人”，強(qiáng)調(diào)的是 “我方內(nèi)部” 共同對(duì)敵人懷有仇恨和斗志，而句子中 “他毅然抱起炸藥包，沖向敵人的機(jī)槍陣地，與敵人同仇敵愾”，表述的是 “他” 與 “敵人” 的對(duì)立關(guān)系，并非 “我方內(nèi)部” 的共同態(tài)度，用 “同仇敵愾” 形容 “他與敵人” 的關(guān)系，不符合成語的含義，此處可改為 “殊死搏斗” 等詞語，因此 A 選項(xiàng)成語運(yùn)用錯(cuò)誤。
B.“紋絲不動(dòng)” 的運(yùn)用恰當(dāng)。“紋絲不動(dòng)” 形容動(dòng)作沒有絲毫改變，完全靜止。句子中 “他為了整場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲”，準(zhǔn)確體現(xiàn)了邱少云在烈火中堅(jiān)守潛伏紀(jì)律，身體始終不移動(dòng)的狀態(tài)，與成語含義高度契合，因此 B 選項(xiàng)成語運(yùn)用正確。
C. “毫不猶豫” 的運(yùn)用恰當(dāng)。“毫不猶豫” 形容做事非常果斷，沒有片刻遲疑。句子中 “面對(duì)敵人的機(jī)槍陣地，他毫不猶豫地用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”，生動(dòng)表現(xiàn)了黃繼光在危急時(shí)刻，果斷做出犧牲自己的決定，沒有絲毫猶豫，符合成語的含義，因此 C 選項(xiàng)成語運(yùn)用正確。
D.“英勇無畏” 的運(yùn)用恰當(dāng)。“英勇無畏” 指非常勇敢，不畏懼艱難和危險(xiǎn)。句子中 “他的英勇無畏，成為人們心中永遠(yuǎn)的豐碑”，用 “英勇無畏” 概括黃繼光（或其他英雄）不怕犧牲、勇敢戰(zhàn)斗的品質(zhì)，且 “成為豐碑” 進(jìn)一步凸顯了這種品質(zhì)的崇高性，與成語含義相符，因此 D 選項(xiàng)成語運(yùn)用正確。
故答案為：A
（2024六上·泰山期中）歷史的回聲，縈繞在名著的細(xì)膩與深邃里。
5．漫步于《童年》的故事長廊，你注意到一個(gè)飽受磨難卻心懷夢(mèng)想的小主人公，他默默忍受著外祖父的毒打，卻從未失去對(duì)生活的熱愛和追求，這個(gè)小主人公的名字是____________，因?yàn)榭傆幸恍┤巳缍张柊銣嘏Ｗx完整本書，你覺得誰是主人公童年生活中的“暖陽”？請(qǐng)寫出你的理由。
6．《童年》是一軸19世紀(jì)末俄國社會(huì)的歷史畫卷。正如作者自己所言：“我不是在講我自己，而是在講那令人窒息的充滿可怕景象的狹小天地。”文中的哪些情節(jié)能反映這種民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)你用簡練的語言加以概括。
【答案】5．阿廖沙，外祖母（理由充分即可）。
6．外祖父毒打外祖母和孩子們；舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆；外祖父殘忍地對(duì)待工人格里戈里。
【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。
5．本題考查名著人物與情節(jié)。《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說，核心圍繞主人公 “阿廖沙” 的童年生活展開。阿廖沙幼年喪父，隨母投奔外祖父，在充斥著暴力、貪婪的家庭環(huán)境中長大，卻始終未放棄對(duì)生活的熱愛與對(duì)光明的追求，題干中 “飽受磨難卻心懷夢(mèng)想” 的描述完全契合其形象，故主人公名字為阿廖沙。“暖陽” 的核心是 “在黑暗中給予溫暖與希望”，外祖母是阿廖沙童年最關(guān)鍵的 “暖陽”，理由可從 “物質(zhì)保護(hù)” 與 “精神滋養(yǎng)” 兩方面展開：身體與情感的保護(hù)者：當(dāng)外祖父因瑣事暴怒、毒打阿廖沙時(shí)（如阿廖沙曾被打得失去知覺），外祖母總會(huì)第一時(shí)間沖上前用身體護(hù)住他，甚至不惜與外祖父爭執(zhí)；事后她會(huì)溫柔地為阿廖沙包扎傷口，用樸實(shí)的語言安慰他（如 “別怕，孩子，有我在”），讓阿廖沙在冰冷的家庭環(huán)境中感受到唯一的親情溫度，避免他被暴力徹底擊垮。精神世界的引路者：外祖母擅長講述民間故事 —— 有關(guān)于善良仙女、勇敢英雄的傳說，也有對(duì)生活智慧的樸素詮釋。這些故事并非單純的娛樂，而是在外祖母的口中傳遞出 “善良終將戰(zhàn)勝邪惡”“即使日子苦，也要守住本心” 的信念。這種精神熏陶像種子一樣埋在阿廖沙心中，讓他在目睹舅舅爭家產(chǎn)、外祖父自私吝嗇等丑惡現(xiàn)象時(shí)，仍能保持內(nèi)心的純凈，始終對(duì)生活懷有熱愛與期待，成為他對(duì)抗苦難的精神支柱。
故答案為： 阿廖沙，外祖母（理由充分即可）。
6．本題考查名著情節(jié)。外祖父性格乖戾、吝嗇，常因微小過錯(cuò)（如阿廖沙打碎花瓶、外祖母勸他善待雇工）暴怒，用皮帶、木棍毒打家人，甚至曾將阿廖沙打得昏死過去。這種家庭內(nèi)部的暴力，并非單純的 “個(gè)人性格惡劣”，而是當(dāng)時(shí)底層社會(huì) “生存壓力扭曲人性” 的縮影 —— 外祖父一家雖經(jīng)營小染坊，卻始終處于貧困邊緣，生活的窘迫讓他將憤怒與焦慮轉(zhuǎn)嫁到家人身上；同時(shí)，當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)缺乏對(duì)底層民眾的基本保障（如教育、福利），底層家庭普遍存在 “以暴力解決矛盾” 的現(xiàn)象，反映出社會(huì)底層的壓抑與痛苦，“家庭” 這一本該溫暖的空間，淪為 “令人窒息” 的暴力場(chǎng)所；阿廖沙的兩個(gè)舅舅（米哈伊爾、雅科夫）為瓜分外祖父的染坊與財(cái)產(chǎn)，從日常的辱罵爭吵升級(jí)為暴力沖突 —— 大舅曾帶領(lǐng)流氓沖擊外祖父家，砸毀家具、毆打家人，完全不顧及親情。舅舅們的貪婪與絕情，本質(zhì)是 “貧困導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲” 的體現(xiàn)。19 世紀(jì)末俄國社會(huì)資源匱乏，底層民眾難以通過正當(dāng)途徑改善生活，“家產(chǎn)” 成為改變命運(yùn)的唯一希望，這使得親情讓位于利益，道德底線被徹底突破。這種家庭內(nèi)部的紛爭，實(shí)則是整個(gè)社會(huì) “混亂、無序” 的微觀寫照 —— 普通民眾在貧困的逼迫下，連最基本的人倫親情都可拋棄，凸顯出 “民不聊生” 的殘酷現(xiàn)實(shí)；格里戈里是外祖父家的老雇工，瞎了一只眼卻勤懇能干，始終忠誠于外祖父；但外祖父不僅不感激，反而在他年老體弱后，故意克扣他的工錢，最終將他趕出家門，任其流落街頭。這一情節(jié)直接揭露了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的 “階級(jí)壓迫”—— 雇主與雇工之間毫無平等可言，底層勞動(dòng)者被視為 “可隨意丟棄的工具”，沒有基本的尊嚴(yán)與保障。外祖父的殘忍，本質(zhì)是當(dāng)時(shí) “上層對(duì)底層的剝削” 的縮影：在資源匱乏的社會(huì)中，上層小業(yè)主為維持自身生存，不惜犧牲雇工的利益，反映出底層勞動(dòng)者 “連生存都難以保障” 的困境，進(jìn)一步印證了 “令人窒息的黑暗現(xiàn)實(shí)”。
故答案為： 外祖父毒打外祖母和孩子們；舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆；外祖父殘忍地對(duì)待工人格里戈里。
（2024六上·泰山期中）歷史的回聲，回響在愛國的熱忱與奉獻(xiàn)里。
清澈的愛，只為中國！你班即將舉行以“祖國在我心中”為主題的愛國主義教育活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀以下材料，完成各項(xiàng)任務(wù)。”
①在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們往往被各種新奇的潮流和娛樂項(xiàng)目吸引，卻容易忽略那些真正值得銘記的人。曾有大學(xué)教授痛心地指出，如今的孩子認(rèn)識(shí)眾多電視明星，崇拜有錢大老板，可當(dāng)一位“共和國勛章”獲得者站在面前時(shí)，卻鮮有人知。
②“原子核開山鼻祖”趙忠堯，他裝瘋賣傻扮乞丐，徒步一個(gè)月至長沙，只為躲避敵人的搜捕，保護(hù)咸菜罐子里裝的50毫克鐳；“核潛艇之父”黃旭華，為核潛艇發(fā)展事業(yè)隱姓埋名，30年未與父母團(tuán)聚，為祖國打造出“殺手锏”，親手將中國第一艘核潛艇推向大海；“核盾功勛”林俊德，堅(jiān)守戈壁52年，參與全部45次核試驗(yàn)，在生命的最后時(shí)刻，九次請(qǐng)求醫(yī)生同意自己下床，他戴著氧氣罩，身上插滿十多根管子，在最后的幾個(gè)鐘頭仍堅(jiān)持坐在病床前的電腦旁，挪動(dòng)著鼠標(biāo)，堅(jiān)持為國工作……
③這些偉大的科學(xué)家們，是國之脊梁，是中華民族的驕傲。他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域默默耕耘，奉獻(xiàn)了一生，用智慧和汗水為祖國的繁榮富強(qiáng)筑牢根基。他們值得被你我銘記！
7．請(qǐng)你仿照材料第②段介紹人物的方式，介紹一位你熟悉的科學(xué)家。（不得超過60字）
8．為了呼吁同學(xué)們充分了解國之脊梁的感人事跡，感受他們對(duì)祖國清澈的愛，請(qǐng)你擬寫一個(gè)宣傳標(biāo)語，凝聚共識(shí)。
示例：致敬國之脊梁傳承不朽精神
你擬寫的標(biāo)語：　 　
9．班級(jí)要打造一份以“愛國”為主題的黑板報(bào)，要引用下面的詩句，你覺得不夠恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》
B．祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——李綱
C．位卑未敢忘憂國。——陸游《病起書懷》
D．醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？——王翰《涼州詞二首·其一》
【答案】7．錢學(xué)森，中國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”“火箭之王”。他克服重重困難，從美國返回祖國，為中國航天事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
8．科技之光，國之棟梁；奉獻(xiàn)一生，清澈之愛。
9．D
【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；銜接仿寫；擬定標(biāo)語、宣傳語等
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（2）本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。宣傳標(biāo)語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
（3） 本題考查理解詩句。解答時(shí)從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。
7．本題考查仿寫。通過 “身份定位 + 具體事跡 + 精神提煉” 的模式介紹科學(xué)家。材料中趙忠堯、黃旭華、林俊德的案例均遵循 “尊稱 + 核心貢獻(xiàn) + 典型事件” 的邏輯鏈，例如趙忠堯的 “裝瘋賣傻扮乞丐” 體現(xiàn)了在極端困境中守護(hù)科研火種的犧牲精神，黃旭華的 “隱姓埋名 30 年” 凸顯舍小家為國家的奉獻(xiàn)品格。
故答案為：錢學(xué)森，中國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”“火箭之王”。他克服重重困難，從美國返回祖國，為中國航天事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
8．本題考查擬寫宣傳語。標(biāo)語需緊扣 “國之脊梁” 的感人事跡，如 “功勛鑄就強(qiáng)國路，赤子丹心照山河” 直接關(guān)聯(lián)材料中的科學(xué)家群體。可借鑒摘要 1 中 “秀愛國熱情” 的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使用 “清澈的愛”“不朽精神” 等情感化表述，引發(fā)共鳴。需符合朗朗上口、易于記憶的要求，如 “以科學(xué)之光，燃報(bào)國之志” 采用四字短語，節(jié)奏感強(qiáng)，適合校園傳播。可嘗試 “前呼后應(yīng)” 式設(shè)計(jì)，如 “識(shí)英雄、敬英雄、學(xué)英雄；守初心、擔(dān)使命、報(bào)祖國”，通過遞進(jìn)句式強(qiáng)化行動(dòng)導(dǎo)向。
故答案為： 科技之光，國之棟梁；奉獻(xiàn)一生，清澈之愛。
9．本題考查名句賞析。
A．“捐軀赴國難，視死忽如歸”（曹植《白馬篇》），以 “捐軀”“視死” 為關(guān)鍵詞，直抒為國家犧牲生命的決絕，與材料中科學(xué)家 “用生命捍衛(wèi)尊嚴(yán)” 的精神高度契合。
B．“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人”（李綱），強(qiáng)調(diào)領(lǐng)土主權(quán)的神圣不可侵犯，呼應(yīng)材料中 “保家衛(wèi)國” 的主題，適合用于黑板報(bào)的 “國家主權(quán)” 板塊。
C．“位卑未敢忘憂國”（陸游《病起書懷》），突破身份限制，傳遞全民皆需憂國的責(zé)任意識(shí)，與材料中 “新時(shí)代的我們更應(yīng)以他們?yōu)榘駱印?的號(hào)召形成呼應(yīng)。
D．“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”（王翰《涼州詞》）．此句通過戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)景的渲染，側(cè)重表現(xiàn)將士的悲壯情懷，未直接關(guān)聯(lián) “愛國” 這一核心主題。其情感基調(diào)更偏向?qū)?zhàn)爭殘酷性的感嘆，而非對(duì)國家命運(yùn)的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，因此與其他選項(xiàng)的愛國指向性存在偏差。
故答案為：D
10．（2024六上·泰山期中）歷史的回聲，蘊(yùn)藏在詩詞的鏗鏘與綿長里。
你漫步在文學(xué)的殿堂，耳畔回響著古人的低吟淺唱：“移舟泊煙渚，①　 　”，是孟浩然在建德江畔觸景生情的孤獨(dú)寫照；“②　 　，白雨跳珠亂入船”，是蘇軾在望湖樓上醉眼觀雨的驚心動(dòng)魄；“③　 　，清風(fēng)半夜鳴蟬”，是辛棄疾在黃沙道中夜行時(shí)偶遇的夏夜情趣；“④　 　，烏蒙磅礴走泥丸”，是毛澤東對(duì)紅軍長征路上艱難險(xiǎn)阻的豪邁詠嘆；“九曲黃河萬里沙，⑤　 　”，是劉禹錫筆下黃河的源遠(yuǎn)流長與氣勢(shì)磅礴；“⑥　 　，花木成畦手自栽”，則是王安石對(duì)湖陰先生庭院清幽環(huán)境的贊美之情。
【答案】日暮客愁新；黑云翻墨未遮山；明月別枝驚鵲；五嶺逶迤騰細(xì)浪；浪淘風(fēng)簸自天涯；茅檐長掃凈無苔
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：暮，逶，迤，簸。故答案為：日暮客愁新；黑云翻墨未遮山；明月別枝驚鵲；五嶺逶迤騰細(xì)浪；浪淘風(fēng)簸自天涯；茅檐長掃凈無苔
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。
二、（7分）
（2024六上·泰山期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
11．下列對(duì)這首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．第一句從整個(gè)江南春色著筆，“鶯啼”狀春之聲，“綠映紅”狀春之色。寥寥七字惟妙惟肖地勾勒出了江南的無限風(fēng)光。
B．第二句描寫更加別致，用名詞構(gòu)織了一幅江南美景圖，在這幅畫面中，有流水，有村莊，有青山，有城郭，有春風(fēng)，還有迎風(fēng)招展的酒旗。
C．三、四句承接前兩句，通過寫寺廟和煙雨，極具層次感，寫出了江南春景生機(jī)勃勃，色彩明麗的特點(diǎn)。
D．本詩主要表達(dá)了詩人對(duì)江南春景的高度贊美和無限神往，也暗含詩人的懷古憂思，令人回味無窮。
12．有人認(rèn)為詩中“千里”的“千”字實(shí)為“十”字之誤用，因?yàn)椤扒Ю嵇L啼，誰人聽得；千里綠映紅，誰人見得”？你是否贊同這樣的觀點(diǎn)，請(qǐng)說說理由。
【答案】11．C
12．不贊同。雖然“千里”從字面上看似乎有些夸張，但詩歌中的“千里”并非實(shí)指，而是運(yùn)用了夸張的修辭手法，旨在表達(dá)江南春色之廣闊和美麗，給人以無限的想象空間。
【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；生活雜感
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達(dá)出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊(yùn)含的哲理。
11．本題考查詩歌賞析。
ＡＢＤ．正確；
C．三、四句 “南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，核心意象是 “南朝寺廟” 與 “煙雨”——“南朝” 點(diǎn)明歷史背景（南朝統(tǒng)治者佞佛，廣建寺廟，后多毀于戰(zhàn)亂），“煙雨” 則營造出朦朧、靜謐甚至略帶蕭瑟的氛圍，而非 “生機(jī)勃勃、色彩明麗”；前兩句 “鶯啼綠映紅”“酒旗風(fēng)” 是明快、鮮活的 “自然春景”，后兩句則是朦朧、悠遠(yuǎn)的 “歷史遺跡”，二者形成 “現(xiàn)實(shí)春色” 與 “歷史滄桑” 的對(duì)比，暗含詩人對(duì)南朝興亡的懷古憂思（寺廟的興衰折射王朝更迭），而非延續(xù) “生機(jī)明麗” 的春景特點(diǎn)。
故答案為：C
12．本題考查詞句賞析。詩題是 “江南春”，“江南” 并非某一處具體地點(diǎn)，而是涵蓋長江中下游的廣闊區(qū)域（如今天的江蘇、浙江、安徽等地）。若將 “千里” 改為 “十”，則將描寫范圍局限于 “十里之地”，與 “江南” 所指代的 “廣闊地域” 完全不符 ——“千里” 能精準(zhǔn)呼應(yīng) “江南” 的空間概念，傳遞 “整個(gè)江南地區(qū)都被春色覆蓋” 的整體感，而 “十” 字會(huì)讓詩歌從 “泛寫江南春色” 淪為 “特寫某一小片春景”，背離題目初衷。詩歌創(chuàng)作中，“夸張” 是增強(qiáng)藝術(shù)感染力的常用手法，并非追求 “客觀真實(shí)”。“千里” 并非指 “實(shí)際距離一千里”，而是通過夸張，強(qiáng)調(diào)江南春色 “無處不在、廣闊無垠” 的特點(diǎn) —— 讀者能通過 “千里” 的表述，在腦海中構(gòu)建出 “從江南東岸到西岸，處處是鶯啼、滿眼是紅綠” 的宏大春景圖，而非糾結(jié)于 “是否真的能聽見、看見千里之外的景色”；若改為 “十”，則失去這種夸張帶來的藝術(shù)張力，詩歌從 “氣勢(shì)恢宏的江南全景” 變成 “小巧局促的局部小景”，感染力大幅削弱。前兩句 “千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)” 用 “千里” 勾勒出廣闊的自然春景，后兩句 “南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中” 則聚焦歷史遺跡 —— 這種 “廣闊自然景” 與 “濃縮歷史景” 的對(duì)比，形成 “空間廣度” 與 “時(shí)間縱深” 的雙重意境：讀者先感受到江南春色的無邊無際，再看到煙雨中的千年古寺，自然聯(lián)想到 “南朝繁華已逝，唯有春色依舊” 的懷古之情。若改為 “十”，前兩句的空間格局縮小，與后兩句的歷史厚重感無法形成呼應(yīng)，詩歌的 “景與情”“古與今” 的層次感會(huì)完全斷裂。
故答案為：不贊同。雖然“千里”從字面上看似乎有些夸張，但詩歌中的“千里”并非實(shí)指，而是運(yùn)用了夸張的修辭手法，旨在表達(dá)江南春色之廣闊和美麗，給人以無限的想象空間。
三、（17分）
（2024六上·泰山期中）閱讀下面文段，完成下面小題。
稚犬斗虎
某村趙氏，犬生三子，甫①二月，隨母行。一虎呼嘯出林，疾奔母犬。母犬亟召子伏身下。然一子已為虎所噬。趙氏呼鄰里壯丁，持矛逐之。二稚犬奔銜虎尾，虎帶之走。犬為荊棘掛胸，皮毛殆②盡，終不肯脫。虎因尾為稚犬累，掉③尾不得脫，行漸遲。眾人吶喊而前追及斃于眾人刀下，噫！稚犬亦勇矣。
【注釋】①甫（fǔ）：剛剛，才。②殆：幾乎。③掉：擺動(dòng)
13．下列詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．疾奔母犬 疾：快速
B．母犬亟召子伏身下 亟：急忙
C．持矛逐之 持：堅(jiān)持
D．虎因尾為稚犬累 累：牽累
14．下面對(duì)文章的理解和分析正確的一項(xiàng)是（　　）
A．“趙氏呼鄰里壯丁”，這里的“壯丁”指的是不識(shí)字的人。
B．“虎帶之走”，在古漢語里“走”的意思是“跑”。
C．老虎出現(xiàn)，“亟召子伏身下”，母犬急忙趴下，是只顧全自己的表現(xiàn)。
D．“然一子已為虎所噬”，應(yīng)譯為：然而一只小狗已經(jīng)成為老虎的食物。
15．文中畫線句子有兩處需要斷句，請(qǐng)用“/”劃分。
眾人吶喊而前追及斃于眾人刀下
16．翻譯劃波浪線的句子。
虎因尾為稚犬累，掉尾不得脫，行漸遲。
17．文章說“噫！稚犬亦勇矣”，請(qǐng)結(jié)合原句說說，稚犬的“勇”體現(xiàn)在何處？
【答案】13．C
14．B
15．眾人吶喊而前/追及/斃于眾人刀下。
16．老虎因?yàn)槲舶捅恍」芬ё。舶蛿[動(dòng)還是不能擺脫，越走越慢。
17．稚犬的“勇”體現(xiàn)在它們面對(duì)強(qiáng)大的老虎時(shí)毫不畏懼，奮不顧身地攻擊老虎，即使皮毛幾乎被荊棘掛盡也絕不松口，最終幫助眾人成功擊斃老虎。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
(2)(5) 本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
(3)本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
(4)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。【參考譯文】
某村趙姓，家中狗生了三只小狗，剛兩個(gè)月，小狗隨母狗出來走。一老虎呼嘯而出，奔向母狗，母狗急忙召喚小狗躲伏在身子下面，然而一只小狗已經(jīng)被老虎吃掉。趙某叫來村里年輕力壯的人，拿著矛來追殺老虎。二只小狗跑過去咬住老虎的尾巴，老虎拖著二只小狗跑。小狗被荊棘掛住胸部，身上皮毛幾乎掉光了，始終不肯脫口。老虎因?yàn)槲舶捅恍」芬ё。舶蛿[動(dòng)還是不能擺脫，越走越慢。眾人吶喊著沖上前，追上了老虎，老虎終于死在大家刀下。呀！小狗也勇敢啊！
13．本題考查文言詞語在句中含義。
A．“疾奔母犬” 意為 “快速?zèng)_向母犬”，“疾” 釋為 “快速”，正確；
B．“母犬亟召子伏身下” 意為 “母犬急忙召喚小狗躲在身下”，“亟” 釋為 “急忙”，符合危急情境，正確；
C．“持矛逐之” 意為 “拿著長矛追逐老虎”，“持” 是 “拿著、握持”，而非 “堅(jiān)持”，釋義錯(cuò)誤；
D．“虎因尾為稚犬累” 意為 “老虎因?yàn)槲舶捅恍」窢坷邸保袄邸?釋為 “牽累”，契合 “虎帶之走” 的困境，正確。
故答案為：C
14．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
A．“壯丁” 結(jié)合 “持矛逐之” 可知，需 “年輕力壯者” 才能持矛追虎，并非 “不識(shí)字的人”，理解錯(cuò)誤；
B．“虎帶之走” 中 “走” 為古今異義，古指 “跑”，符合老虎被纏后逃竄的情境，理解正確；
C．母犬 “召子伏身下” 是保護(hù)幼崽的表現(xiàn)，與 “一子已為虎所噬” 的悲劇形成對(duì)比，并非 “只顧自己”，理解錯(cuò)誤；
D．“然一子已為虎所噬” 是被動(dòng)句，應(yīng)譯為 “然而一只小狗已經(jīng)被老虎吃掉”，選項(xiàng)漏譯 “被” 字，翻譯錯(cuò)誤。
故答案為：B
15．本題考查文言文斷句。 句意為：眾人吶喊著沖上前，追上了老虎，老虎被殺死在眾人刀下。 “眾人” 是主語，“吶喊而前” 是謂語（“吶喊著沖上前”），構(gòu)成完整分句，故在 “前” 后斷；“追及”（追上老虎）是承前省略主語 “眾人” 的獨(dú)立動(dòng)作，與前文 “吶喊而前”、后文 “斃虎” 形成邏輯鏈，故在 “追及” 后斷。
故答案為：眾人吶喊而前/追及/斃于眾人刀下。
16．本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞：“為…… 累” 譯出被動(dòng) “被…… 牽累”，“掉尾不得脫” 調(diào)整語序?yàn)?“擺動(dòng)尾巴不能擺脫”，“行漸遲” 譯為 “走得越來越慢”。
故答案為： 老虎因?yàn)槲舶捅恍」芬ё。舶蛿[動(dòng)還是不能擺脫，越走越慢。
17．本題考查文章內(nèi)容的理解。通讀全文，找出描寫稚犬動(dòng)作的句子：“二稚犬奔銜虎尾”“犬為荊棘掛胸，皮毛殆盡，終不肯脫”；從 “面對(duì)猛虎的態(tài)度”（奔銜虎尾，不退縮）和 “遭遇困境的堅(jiān)持”（受傷仍不松口）兩個(gè)角度，結(jié)合 “虎” 的強(qiáng)大與 “稚犬” 的弱小對(duì)比，突出 “以弱抗強(qiáng)” 的勇氣。① 面對(duì)強(qiáng)敵不退縮：“二稚犬奔銜虎尾，虎帶之走”，老虎兇猛且已噬殺一犬，稚犬卻仍主動(dòng)沖上前咬住虎尾，毫無畏懼；② 遭遇重創(chuàng)不放棄：“犬為荊棘掛胸，皮毛殆盡，終不肯脫”，即便被荊棘刮得皮毛幾乎掉光，稚犬仍緊咬虎尾不松口，拖慢老虎步伐，為村民追虎贏得時(shí)間。
故答案為：稚犬的“勇”體現(xiàn)在它們面對(duì)強(qiáng)大的老虎時(shí)毫不畏懼，奮不顧身地攻擊老虎，即使皮毛幾乎被荊棘掛盡也絕不松口，最終幫助眾人成功擊斃老虎。
四、（16分）
（2024六上·泰山期中）閱讀下面的文段，完成下面小題。
①五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
②又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。
③五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：
④“打倒日本帝國主義！”
⑤“中國共產(chǎn)黨萬歲！”
⑥這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！
——《狼牙山五壯士》（節(jié)選）
18．下列有關(guān)選文的說法，不正確的是（　　）
A．選段主要描寫了五壯士將敵人引上絕路之后，在頂峰繼續(xù)殲敵，最后英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。
B．選段主要在動(dòng)作、神態(tài)、語言方面展開了人物刻畫，體現(xiàn)了五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。
C．選段運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的手法，對(duì)每位壯士逐一進(jìn)行了刻畫，將每位壯士的表現(xiàn)生動(dòng)形象地展現(xiàn)給讀者。
D．選段中在描寫五壯士用石頭砸向敵人時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了五壯士對(duì)敵人的憎恨。
19．選段第①段重點(diǎn)刻畫了五壯士英勇頑強(qiáng)的精神，畫橫線的句子卻在寫敵人，這兩句是否多余？為什么？
20．分析下面句子中的加點(diǎn)詞在情感表達(dá)上有何不同。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
21．結(jié)合選段表達(dá)的革命情感，如果讓你與五壯士來一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話，你會(huì)跟他們說些什么？要求：不少于50字。
【答案】18．C
19．不多余。這兩句通過描寫敵人的慘狀，從側(cè)面襯托出五壯士的英勇頑強(qiáng)和戰(zhàn)斗的激烈。
20．眺望：五壯士站在頂峰，向群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向看去，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們勝利完成任務(wù)而喜悅的情感，也寄托著與同志們的深情告別；望望：五位勇士回過頭來，看向正逼近山頂?shù)臄橙耍憩F(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)敵人輕蔑的情感。
21．五位壯士，你們英勇無畏、舍生取義的精神令我深感敬佩。你們用生命和熱血詮釋了對(duì)祖國的忠誠和對(duì)人民的愛，你們的事跡將永遠(yuǎn)鐫刻在歷史的豐碑上，激勵(lì)著我們不斷前行。我會(huì)牢記你們的英雄事跡，發(fā)揚(yáng)你們的精神，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
【知識(shí)點(diǎn)】散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。
（3）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。
（4）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
18．本題考查內(nèi)容理解辨析。
ＡＢＤ．正確；
C.“點(diǎn)面結(jié)合” 指 “整體群體描寫（面）+ 個(gè)別典型刻畫（點(diǎn)）”。選文中，“面” 是對(duì)五壯士共同戰(zhàn)斗、跳崖的整體敘述（如 “五位壯士一面向頂峰攀登”“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳”）；“點(diǎn)” 僅聚焦班長馬寶玉（奪手榴彈、扔手榴彈、砸槍、第一個(gè)跳崖），并未對(duì)胡福才等其他四位壯士進(jìn)行 “逐一刻畫”。選項(xiàng)中 “對(duì)每位壯士逐一進(jìn)行了刻畫” 與文本實(shí)際不符。
故答案為：C
19．本題考查句段作用。畫線句（“山路上又留下了許多具敵人的尸體”“不少敵人墜落山澗，粉身碎骨”）是對(duì) “敵人慘狀” 的描寫，屬于側(cè)面描寫（正面描寫是直接寫五壯士的戰(zhàn)斗動(dòng)作）。從 “戰(zhàn)斗氛圍” 看：“許多具尸體”“墜落山澗” 說明敵人傷亡慘重，反向暗示五壯士面臨的敵人數(shù)量多、戰(zhàn)斗難度大，凸顯戰(zhàn)斗的激烈與殘酷。在敵眾我寡的絕境中，五壯士仍能讓敵人慘敗，側(cè)面烘托出他們作戰(zhàn)英勇、戰(zhàn)斗力頑強(qiáng)，比直接說 “五壯士很勇敢” 更具說服力。
故答案為： 不多余。這兩句通過描寫敵人的慘狀，從側(cè)面襯托出五壯士的英勇頑強(qiáng)和戰(zhàn)斗的激烈。
20．本題考查詞語情感理解。“眺望”：從高處向遠(yuǎn)處看，帶有 “專注、深情” 的意味。五壯士 “眺望” 的是 “群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向”，這是他們用戰(zhàn)斗守護(hù)的對(duì)象 —— 群眾安全撤離、主力成功轉(zhuǎn)移，意味著他們 “掩護(hù)任務(wù)” 圓滿完成。“眺望” 中既有 “任務(wù)完成的喜悅”，也有 “對(duì)戰(zhàn)友平安的欣慰”，更暗含 “此生可能再難相見” 的深情告別，情感溫暖而厚重。“望望”：隨意、短暫地看，語氣較輕松。“望望” 的是 “還在向上爬的敵人”，此時(shí)敵人已是 “強(qiáng)弩之末”，五壯士已無后顧之憂（任務(wù)完成）。“望望” 中沒有絲毫畏懼，反而透著 “對(duì)敵人的輕蔑”—— 敵人雖仍在進(jìn)攻，卻已無法改變失敗的結(jié)局，凸顯五壯士的從容與蔑視敵人的氣概。
故答案為： 眺望：五壯士站在頂峰，向群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向看去，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們勝利完成任務(wù)而喜悅的情感，也寄托著與同志們的深情告別；望望：五位勇士回過頭來，看向正逼近山頂?shù)臄橙耍憩F(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)敵人輕蔑的情感。
21．本題考查主觀表達(dá)。開篇：用敬稱（如 “敬愛的五壯士”“英雄的前輩”）建立尊重的基調(diào)，體現(xiàn) “跨越時(shí)空” 的敬意。中間：①關(guān)聯(lián)文本細(xì)節(jié)（如 “頂峰的石頭”“縱身一躍”“壯烈的口號(hào)”），證明 “讀懂了他們的犧牲”；②闡述精神影響（如 “激勵(lì)我們珍惜和平、勇?lián)?zé)任”），體現(xiàn) “精神的傳承”。結(jié)尾：以 “致敬”“銘記” 收束，強(qiáng)化情感共鳴。
故答案為： 五位壯士，你們英勇無畏、舍生取義的精神令我深感敬佩。你們用生命和熱血詮釋了對(duì)祖國的忠誠和對(duì)人民的愛，你們的事跡將永遠(yuǎn)鐫刻在歷史的豐碑上，激勵(lì)著我們不斷前行。我會(huì)牢記你們的英雄事跡，發(fā)揚(yáng)你們的精神，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
五、（16分）
（2024六上·泰山期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
月亮地
史春培
①母親慢慢地走在那條無人的路上，伴著天上的月亮和地上的影子，走著走著，就走進(jìn)了我的夢(mèng)里。每當(dāng)月光傾灑的夜里，我總能夢(mèng)見母親。
②母親和月亮，都是我的眷戀。
③月亮每個(gè)月只圓一次，單這一次，就照出了世界上最美的景致和情懷。從王建“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”對(duì)親友的懷念，到蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”對(duì)家人的祝愿，我知道月亮不僅是天上月亮的名字，還是人間情感的寄托。
④童年的夜晚，是我們這些孩子把月亮喚醒的，在它的注視下盡情嬉鬧玩耍，是何等幸福的大事！庭院中、村子里、田野上，但凡月光能觸及的地方，就有我們的嬉笑打鬧、歡聲笑語，如果不是被母親焦急地呼喚扯拽著，絕不舍得回家休息。
⑤農(nóng)閑時(shí)節(jié)，村子里有時(shí)會(huì)放露天電影，同一個(gè)片子挨個(gè)兒村放。張家莊放完了會(huì)去李家莊，李家莊后面跟著王家屯，我們就跟著放映員一個(gè)村接一個(gè)村地跑，以至于都把影片中的臺(tái)詞背下來了，還是不甘不休。看完電影回來，已是深夜。這時(shí)的月光正亮，它照見了宛轉(zhuǎn)的鄉(xiāng)間小路，小路兩邊齊刷刷的稻田、壯實(shí)實(shí)的玉米，也照見了邊等我邊忙零活的母親，在踏進(jìn)房門的那一刻，母親就變成了另一枚月亮，照見激情澎湃的我。月亮地里，那清光下的一幕是我永遠(yuǎn)清亮活潑的記憶。
⑥走進(jìn)城市后，被街道上閃爍的路燈吸引，被招牌上耀眼的霓虹召喚，竟忽視了空中那輪低調(diào)的圓月。一日，在母親家吃過晚飯，她不放心我一個(gè)人走，非要送我一段，說等我打到車，她就自己走回來。我拗不過，只好依了她。走了一會(huì)兒，仍沒有出租車過來，于是對(duì)母親說我要走著回家，不用再送了，她應(yīng)允著停下來，一副無奈的樣子。陣陣清風(fēng)拂過，心兒竟雀躍起來，越走越輕快。忽然，耳畔傳來車笛聲伴著我的乳名，循聲而望，母親已經(jīng)忙亂地從副駕駛的位置推門而下，見我看到她，急著說：“給你打的車，錢給了，快上去吧。”我激動(dòng)無語。
⑦坐上車后，再回望母親，見她依然站在原地望我。孤獨(dú)的影子在月光與燈光的映照下顯得越發(fā)單薄，見我與她揮手，她索性抬起右手朝前方比畫了幾下，那意思是讓我不用管她。我鼻子一酸，強(qiáng)忍著沒讓眼淚流下來。皎潔的月光透過車窗潑灑在我的身上，像母親的愛一樣純澈透明。
⑧冬日的雪后，整個(gè)世界都變得干凈了。黑黢黢的柏油路是白色的，紅燦燦的琉璃瓦也是白色的。夜晚的月光照下來，整個(gè)天地都白了。我常選擇這樣的夜晚去外面散步，尤其喜歡聽腳踩在雪地上咯吱咯吱的聲音，也愿意在這平仄起伏的節(jié)奏里懷念從前或者展望明天。母親知道這一習(xí)慣后，特意打電話囑咐我，想鍛煉身體想個(gè)別的招兒，雪大路滑，萬一摔了咋辦？母親不知道，或許月光就是為了驅(qū)逐黑暗才存在的，有月亮地的夜晚能讓人在光明中更真切地看到光明。就像有了她的愛，我能更多感受到人間有愛一樣。很多時(shí)候，母親都是我心中的另一枚月亮。有了她的存在，才讓我在永久流動(dòng)的時(shí)間里，敞開心扉，笑看得失，迎接每一個(gè)清爽的黎明。
⑨有月亮的夜晚，世界是透明的，無論醒著還是睡著，在我們望見山河萬物的同時(shí)，山河萬物也能望見我們，我常常在這種相互凝視中想到母親，以及她月亮一樣的情懷。
（選自《思維與智慧》2024年07月）（有改動(dòng)）
22．文章描繪了“我”與母親，在月光照耀下，相處的幾個(gè)溫情場(chǎng)景，請(qǐng)你說說有哪些場(chǎng)景？（不少于四點(diǎn)）
23．請(qǐng)你說說，文章中“月亮”這一意象有何作用？
24．請(qǐng)賞析文中畫線句子。
皎潔的月光透過車窗潑灑在我的身上，像母親的愛一樣純澈透明。
25．文章結(jié)尾處提到“我常常在這種相互凝視中想到母親，以及她月亮一樣的情懷”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
【答案】22．（1）童年的夜晚，母親焦急地呼喚扯拽著貪玩的“我”回家休息；（2）農(nóng)閑時(shí)節(jié)，母親邊等我邊忙零活；（3）走進(jìn)城市后，母親不放心我一個(gè)人走夜路，堅(jiān)持送我并給我打出租車；（4）冬日的雪后，母親打電話囑咐我注意安全。
23．（1）月亮是貫穿全文的線索，將文中的場(chǎng)景和情感串聯(lián)起來；（2）月亮象征著母親，寄托著作者對(duì)母親的思念和眷戀；（3）月亮營造出一種寧靜、溫馨的氛圍，烘托出母愛的純潔和偉大。
24．運(yùn)用比喻的修辭手法，將月光比作母親的愛，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親的愛純潔透明的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。
25．在有月亮的夜晚，作者與山河萬物相互凝視，會(huì)聯(lián)想到母親以及母親像月亮一樣的情懷，即母親的善良、慈愛和對(duì)自己的關(guān)愛。這句話表達(dá)了作者對(duì)母親深深的眷戀和感激之情。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（4）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。
22．本題考查概括事件。童年夜晚（第④段）：月光下 “我” 在庭院、田野嬉鬧，母親 “焦急地呼喚扯拽”“我” 回家 —— 核心行為：喚歸、扯拽；農(nóng)閑深夜（第⑤段）：看露天電影歸來，月光照亮小路，母親 “邊等我邊忙零活”，見 “我” 進(jìn)門如 “另一枚月亮”—— 核心行為：候兒、忙零活；進(jìn)城之后（第⑥⑦段）：月光與燈光交織，母親堅(jiān)持送 “我”，見 “我” 步行便 “忙亂打車”“先付車費(fèi)”，后在原地 “望我揮手”—— 核心行為：送站、打車、凝望；冬日雪后（第⑧段）：月光照白雪地，母親知曉 “我” 雪夜散步習(xí)慣，特意 “打電話囑咐”“雪大路滑別摔著”—— 核心行為：電話叮囑（雖未直接寫月光，卻依托 “月亮地” 的寧靜氛圍，屬母愛場(chǎng)景的延伸）。
故答案為：（1）童年的夜晚，母親焦急地呼喚扯拽著貪玩的“我”回家休息；（2）農(nóng)閑時(shí)節(jié)，母親邊等我邊忙零活；（3）走進(jìn)城市后，母親不放心我一個(gè)人走夜路，堅(jiān)持送我并給我打出租車；（4）冬日的雪后，母親打電話囑咐我注意安全。
23．本題考查賞析意象作用。結(jié)構(gòu)上：月亮是串聯(lián)所有場(chǎng)景的 “隱性線”：開篇（第①段）“母親伴著月亮走進(jìn)夢(mèng)里” 引出回憶，童年（第④段）“月亮注視下嬉鬧”、農(nóng)閑（第⑤段）“月光照亮歸途”、進(jìn)城（第⑥⑦段）“月光與燈光映照母親身影”、結(jié)尾（第⑨段）“月亮夜晚的相互凝視”，使分散的場(chǎng)景形成 “月光 — 母愛” 的閉環(huán)，讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。情感上：母親的象征與情感寄托，文中直接將母親與月亮綁定：第⑤段 “母親就變成了另一枚月亮”，用月亮的 “清光” 比喻母親對(duì) “我” 的照亮與溫暖；第⑧段 “母親都是我心中的另一枚月亮”，進(jìn)一步強(qiáng)化象征 —— 月亮的 “純澈、永恒” 對(duì)應(yīng)母親的 “無私、持久的愛”。同時(shí)，第②段 “母親和月亮，都是我的眷戀” 直接點(diǎn)出：月亮是 “我” 思念母親的情感載體，見月如見母。氛圍上：烘托溫情與感動(dòng)的基調(diào)，不同場(chǎng)景的月亮營造不同氛圍：童年月光（第④段）“清亮”，烘托 “嬉鬧 + 喚歸” 的溫馨；農(nóng)閑月光（第⑤段）“明亮”，襯托 “候兒 + 忙零活” 的質(zhì)樸；進(jìn)城月光（第⑦段）“皎潔”，烘托 “送站 + 凝望” 的感動(dòng)；雪后月光（第⑧段）“照得天地皆白”，營造 “思念 + 安心” 的寧靜。這些氛圍均服務(wù)于 “母愛溫暖” 的核心情感。
故答案為： （1）月亮是貫穿全文的線索，將文中的場(chǎng)景和情感串聯(lián)起來；（2）月亮象征著母親，寄托著作者對(duì)母親的思念和眷戀；（3）月亮營造出一種寧靜、溫馨的氛圍，烘托出母愛的純潔和偉大。
24．本題考查語句賞析。把 “皎潔的月光” 比作 “母親的愛”，將抽象的 “母愛” 具象化為可感知的 “月光”—— 月光的 “純澈透明” 對(duì)應(yīng)母愛 “毫無雜質(zhì)、直白真摯”（如母親不等 “我” 推辭，直接付車費(fèi)、忙亂下車催 “我” 上車，沒有絲毫猶豫），讓讀者能直觀體會(huì)母愛的特質(zhì)。“潑灑” 一詞并非簡單的 “照射”，而是帶有 “主動(dòng)、充盈、包裹式” 的動(dòng)態(tài)感 —— 月光像水流般 “潑” 在身上，如同母親的愛 “主動(dòng)包圍、全面覆蓋”（從送 “我” 走，到打車，再到原地凝望，母親的愛始終圍繞 “我”），比 “照射” 更能體現(xiàn)母愛的 “濃烈與無私”。此句出現(xiàn)在 “母親為‘我’打車” 之后：母親不顧 “我” 說 “走著回家”，悄悄打車、付車費(fèi)，甚至 “忙亂推門” 催 “我” 上車 —— 月光的 “純澈” 恰是母親這份 “不圖回報(bào)、只為孩子安全” 的愛的寫照，因此句中不僅有 “對(duì)母愛的贊美”，更有 “被母親偷偷關(guān)愛” 的感動(dòng)。
故答案為： 運(yùn)用比喻的修辭手法，將月光比作母親的愛，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親的愛純潔透明的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。
25．本題考查語句理解。在有月亮的夜晚，“我” 望 “山河萬物”（如月光下的小路、雪地），而 “山河萬物”（被月光照亮的景物）也像在 “望我”—— 這是 “我” 在寧靜中與過往記憶的對(duì)話：月光下的景物會(huì)喚醒 “童年嬉鬧、母親候兒” 等片段，因此 “相互凝視” 本質(zhì)是 “月光觸發(fā)的對(duì)母親的思念”。“月亮一樣的情懷” 需緊扣母親的具體行為：如月亮 “照亮黑暗”，母親的情懷是 “守護(hù)”（童年喚歸、夜路送站，為 “我” 驅(qū)散 “貪玩晚歸”“獨(dú)自夜行” 的不安）；如月亮 “純澈無私”，母親的情懷是 “無私牽掛”（雪夜打電話囑咐 “雪大路滑”，打車時(shí)悄悄付錢，不圖 “我” 回報(bào)）；如月亮 “永恒存在”，母親的情懷是 “長久慰藉”（第⑧段 “有了她的愛，我能更多感受到人間有愛”“笑看得失，迎接黎明”）—— 母親的愛如月光，始終是 “我” 的心靈支撐。句子結(jié)尾將 “對(duì)母親的思念” 與 “母親的精神影響” 結(jié)合：“我” 不僅 “想到母親”，更因母親的 “月亮情懷” 學(xué)會(huì) “敞開心扉，笑看得失”—— 這是母愛帶來的成長，也是全文主旨的升華：月光是暫時(shí)的，但母親如月光般的愛與精神，是永恒的人生力量。
故答案為： 在有月亮的夜晚，作者與山河萬物相互凝視，會(huì)聯(lián)想到母親以及母親像月亮一樣的情懷，即母親的善良、慈愛和對(duì)自己的關(guān)愛。這句話表達(dá)了作者對(duì)母親深深的眷戀和感激之情。
六、寫作（60分）
26．（2024六上·泰山期中）作文
“人間煙火氣，最撫凡人心。”尋常日子里，成長歷程中，總有一些簡單的飯菜，飽含著無限愛意，寄寓著家的溫暖，撫慰著你的心靈。在你過往的生活中，一定有這樣的“盤中餐”，給你帶來前行的力量。
請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫一篇文章。
要求：①除詩歌、劇本以外，文體不限；
②不少于600字；
③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。
【答案】例文：
那碗溫暖心靈的面
生活中有許多滋味，或甜或苦，但最令我難以忘懷的，卻是那碗普普通通的面所帶來的溫暖，那是家的味道，是成長路上不斷激勵(lì)我前行的力量源泉。
那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日，我在考試中遭遇了滑鐵盧。成績公布的那一刻，我的心仿佛墜入了冰窖，滿心的沮喪和失落。走在回家的路上，凜冽的寒風(fēng)如刀割般刮過我的臉頰，卻也抵不過我內(nèi)心的寒冷。
回到家，我一言不發(fā)地走進(jìn)房間，癱坐在椅子上。媽媽似乎察覺到了我的異常，沒有過多詢問，只是輕輕地關(guān)上了我的房門。不知過了多久，房門被再次打開，媽媽端著一碗熱氣騰騰的面走了進(jìn)來。那碗面散發(fā)著誘人的香氣，裊裊的熱氣在房間里彌漫開來，宛如冬日里的暖陽，漸漸驅(qū)散了我心中的陰霾。
我看著那碗面，面條根根分明，臥在鮮美的湯汁里，上面還鋪著一個(gè)金黃的荷包蛋、幾片鮮嫩的青菜和切得細(xì)細(xì)的蔥花。媽媽把面放在我的書桌上，溫柔地說：“寶貝，吃點(diǎn)東西吧，吃飽了才有力氣繼續(xù)向前走呢。”我拿起筷子，夾起面條送入口中，面條的爽滑和湯汁的醇厚在味蕾上綻放，那熟悉的味道瞬間讓我的眼眶濕潤了。每一口面都像是媽媽的擁抱，充滿了愛意和關(guān)懷。
在吃面的過程中，媽媽坐在我的床邊，輕輕地?fù)崦业念^，她說：“孩子，一次的失敗不代表什么，就像這碗面，需要經(jīng)過揉面、拉面等許多工序，偶爾有一次不如意是正常的。只要你不放棄，重新振作起來，就一定能做出更美味的‘面’。”媽媽的話如同一盞明燈，照亮了我黑暗的世界。
那碗面，不僅僅是食物，它是媽媽的愛和鼓勵(lì)的化身。在以后的日子里，每當(dāng)我遇到困難和挫折，我都會(huì)想起那碗溫暖心靈的面，想起媽媽的話語。它就像一種神奇的力量，讓我重新振作起來，勇敢地面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)，向著夢(mèng)想繼續(xù)前行。因?yàn)槲抑溃业臏嘏肋h(yuǎn)在我身后，那是我最堅(jiān)實(shí)的后盾。
【知識(shí)點(diǎn)】材料作文
【解析】【分析】材料的關(guān)鍵詞的是 “盤中餐”“人間煙火氣”“愛意”“家的溫暖”“心靈撫慰”“前行力量”；中心話題為 “尋常生活中，飽含愛意的簡單飯菜，承載著家的溫暖，能撫慰心靈、給予人前行的力量”。材料體裁為抒情性生活感悟類文字，以 “人間煙火氣，最撫凡人心” 為引子，引導(dǎo)創(chuàng)作者回憶過往生活中與 “有溫度的飯菜” 相關(guān)的經(jīng)歷，側(cè)重挖掘飲食背后的情感價(jià)值與成長意義，而非單純描述食物本身。
【題干分析】①材料意義解析：“人間煙火氣，最撫凡人心” 強(qiáng)調(diào)平凡生活里的瑣碎溫暖對(duì)人心靈的治愈作用，是材料的情感基調(diào)；后續(xù)文字進(jìn)一步明確 “簡單的飯菜” 是 “煙火氣” 的具體載體，“愛意”“家的溫暖” 是飯菜的情感內(nèi)核，“撫慰心靈”“帶來前行力量” 是飯菜的實(shí)際作用 —— 三者形成 “載體（飯菜）— 內(nèi)核（情感）— 作用（心靈與成長）” 的邏輯鏈，核心是讓創(chuàng)作者通過具體飲食事例，傳遞親情、家的溫度與成長感悟。②寫作思路：寫作中心可確定為 “通過某道（或幾道）尋常飯菜的故事，展現(xiàn)背后的親情與家的溫暖，體現(xiàn)其對(duì)自己心靈的撫慰及成長路上的支撐作用”。可闡述的角度：是什么：明確所寫的 “盤中餐” 具體是什么（如媽媽的蛋炒飯、外婆的蘿卜湯），描述飯菜的樣子、味道，以及與之相關(guān)的生活場(chǎng)景（如清晨的廚房、周末的餐桌）；為什么：分析這道飯菜為何能帶來溫暖與力量（如飯菜里藏著家人的用心 —— 媽媽總記得自己不吃蔥，外婆熬湯要燉兩小時(shí)，這些細(xì)節(jié)承載著專屬愛意）；怎么做：寫這道飯菜帶來的實(shí)際影響（如考試失利后，一碗熱湯讓自己重拾信心；離家求學(xué)時(shí)，帶的腌菜讓自己抵御孤獨(dú)，更堅(jiān)定前行的腳步）。學(xué)生易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)：詳略失衡：過度側(cè)重描寫飯菜的制作步驟、口感味道，忽略背后的人物、故事與情感，變成 “美食指南” 而非 “生活感悟”；事例空洞：只籠統(tǒng)說 “飯菜很溫暖”，沒有具體場(chǎng)景（如 “冬天放學(xué)回家，媽媽端來熱飯”）、細(xì)節(jié)（如 “媽媽手上的燙傷印，是煮面時(shí)濺到的”），缺乏感染力；結(jié)尾脫節(jié)：結(jié)尾未升華 “前行力量”，只停留在 “飯菜很好吃” 的層面，未聯(lián)系成長（如 “后來每次遇到困難，我都會(huì)想起那碗面，想起媽媽的話，就有了堅(jiān)持的勇氣”）。開頭寫作建議：可從感官描寫切入（如 “清晨六點(diǎn)，廚房傳來油鍋?zhàn)套痰穆曧懀熘u蛋的香氣飄進(jìn)房間，我就知道，媽媽的蛋炒飯要好了”），自然引出所寫的飯菜；也可引用材料句子開篇（如 “‘人間煙火氣，最撫凡人心’，于我而言，這份煙火氣，就是外婆總在我回家時(shí)端上桌的那碗蘿卜排骨湯”），快速扣題。事例素材選取：優(yōu)先選自己真實(shí)經(jīng)歷的小事（如生病時(shí)家人熬的粥、比賽前媽媽準(zhǔn)備的 “幸運(yùn)餃子”、離家時(shí)打包的家鄉(xiāng)咸菜），避免虛構(gòu)宏大場(chǎng)景，真實(shí)細(xì)節(jié)更易打動(dòng)人。結(jié)尾寫作建議：可呼應(yīng)開頭（如 “如今我在外求學(xué)，再也沒吃到過和外婆做的一樣的蘿卜湯，但每次想起那股鮮勁兒，心里就滿是暖意，讓我在陌生的城市里敢闖敢拼”），或升華主題（如 “那碗普通的蛋炒飯，沒有山珍海味，卻藏著最樸素的愛。這份愛，是我成長路上永遠(yuǎn)的底氣”）。
【立意提取】
1．一碗熱粥里的暖
2．外婆的糖醋排骨
3．咸菜罐里的牽掛
4．灶臺(tái)邊的成長例文：【點(diǎn)評(píng)】這篇例文緊扣材料核心，以 “媽媽做的面” 為載體，精準(zhǔn)傳遞 “人間煙火氣” 中的愛意與力量。開篇用冬日考后失落的場(chǎng)景鋪墊情緒，通過 “寒風(fēng)如刀割” 的環(huán)境描寫與內(nèi)心 “冰窖” 般的感受形成對(duì)比，自然引出媽媽端來的熱面，扣題巧妙。文中對(duì)一碗面的細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng) ——“根根分明的面條、金黃荷包蛋、鮮嫩青菜” 的視覺呈現(xiàn)，“湯汁醇厚” 的味覺描寫，搭配媽媽 “輕關(guān)門、撫頭、溫柔叮囑” 的動(dòng)作與語言，讓 “家的溫暖” 具象可感，避免了事例空洞的誤區(qū)。結(jié)尾將面升華為 “愛與鼓勵(lì)的化身”，關(guān)聯(lián)后續(xù)面對(duì)挫折時(shí)的振作，呼應(yīng) “前行力量” 的主題，結(jié)構(gòu)完整且情感升華自然。整體語言樸實(shí)真摯，用生活化的小事打動(dòng)人心，完美契合材料 “挖掘飲食背后情感價(jià)值” 的寫作指向。
1 / 1山東省泰安市泰山區(qū)2024-2025學(xué)年六年級(jí)（五四制）上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運(yùn)用（34分）
（2024六上·泰山期中）歷史的回聲，洋溢在英雄的氣概與豪情中。為慶祝抗美援朝戰(zhàn)爭勝利71周年，學(xué)校準(zhǔn)備于10月25日舉辦“抗美援朝英雄故事會(huì)”活動(dòng)，下面是一位同學(xué)的演講材料。
在抗美援朝那段zhēng嶸歲月里，無數(shù)英雄挺身而出，為保家衛(wèi)國而戰(zhàn)。他們的事跡驚天地，泣鬼神，成為中華民族歷史上不可磨滅的印記。 楊根思，這位被譽(yù)為①《特級(jí)英雄》的志愿軍戰(zhàn)士，在上甘嶺戰(zhàn)役中，率領(lǐng)部隊(duì)與敵人展開了殊死搏斗。當(dāng)戰(zhàn)斗進(jìn)行到最激烈的時(shí)候，他毅然抱起炸藥包，沖向敵人的機(jī)槍陣地，與敵人同仇敵愾，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。 邱少云，在山坳潛伏時(shí)，敵人的燃燒彈落在了他的身邊。熊熊烈火迅速màn延至他的全身，但他為了整場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲②——他的犧牲精神，成為了所有志愿軍戰(zhàn)士的楷模。 黃繼光，在一次進(jìn)攻中，面對(duì)敵人的機(jī)槍陣地，他毫不猶豫地用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，為戰(zhàn)友們贏得了寶貴的進(jìn)攻時(shí)間。他的英勇無畏，成為人們心中永遠(yuǎn)的豐碑。 楊根思③、邱少云③、黃繼光等④……英雄們永垂不朽！ 通過這些英雄們的事跡，讓英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中。新時(shí)代的我們，更應(yīng)以他們?yōu)榘駱樱l(fā)揚(yáng)和傳承英烈精神，銘記并踐行先烈遺志！
1．材料中，加點(diǎn)字的讀音和根據(jù)拼音寫出的漢字，正確的一項(xiàng)是（　　）
A．錚 shǔ qián 曼
B．錚 shǔ qiǎn 曼
C．崢 shū qiǎn 蔓
D．崢 shū qián 蔓
2．上面文段中畫線的四處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用正確的一處是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
3．材料中畫波浪線的句子有兩處語病，請(qǐng)加以修改。
通過這些英雄們的事跡，讓英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中。新時(shí)代的我們，更應(yīng)以他們?yōu)榘駱樱l(fā)揚(yáng)和傳承英烈精神，銘記并踐行先烈遺志！
4．材料中的句子。加點(diǎn)成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．他毅然抱起炸藥包，沖向敵人的機(jī)槍陣地，與敵人同仇敵愾，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。
B．他為了整場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲。
C．面對(duì)敵人的機(jī)槍陣地，他毫不猶豫地用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
D．他的英勇無畏，成為人們心中永遠(yuǎn)的豐碑。
（2024六上·泰山期中）歷史的回聲，縈繞在名著的細(xì)膩與深邃里。
5．漫步于《童年》的故事長廊，你注意到一個(gè)飽受磨難卻心懷夢(mèng)想的小主人公，他默默忍受著外祖父的毒打，卻從未失去對(duì)生活的熱愛和追求，這個(gè)小主人公的名字是____________，因?yàn)榭傆幸恍┤巳缍张柊銣嘏Ｗx完整本書，你覺得誰是主人公童年生活中的“暖陽”？請(qǐng)寫出你的理由。
6．《童年》是一軸19世紀(jì)末俄國社會(huì)的歷史畫卷。正如作者自己所言：“我不是在講我自己，而是在講那令人窒息的充滿可怕景象的狹小天地。”文中的哪些情節(jié)能反映這種民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)你用簡練的語言加以概括。
（2024六上·泰山期中）歷史的回聲，回響在愛國的熱忱與奉獻(xiàn)里。
清澈的愛，只為中國！你班即將舉行以“祖國在我心中”為主題的愛國主義教育活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀以下材料，完成各項(xiàng)任務(wù)。”
①在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們往往被各種新奇的潮流和娛樂項(xiàng)目吸引，卻容易忽略那些真正值得銘記的人。曾有大學(xué)教授痛心地指出，如今的孩子認(rèn)識(shí)眾多電視明星，崇拜有錢大老板，可當(dāng)一位“共和國勛章”獲得者站在面前時(shí)，卻鮮有人知。
②“原子核開山鼻祖”趙忠堯，他裝瘋賣傻扮乞丐，徒步一個(gè)月至長沙，只為躲避敵人的搜捕，保護(hù)咸菜罐子里裝的50毫克鐳；“核潛艇之父”黃旭華，為核潛艇發(fā)展事業(yè)隱姓埋名，30年未與父母團(tuán)聚，為祖國打造出“殺手锏”，親手將中國第一艘核潛艇推向大海；“核盾功勛”林俊德，堅(jiān)守戈壁52年，參與全部45次核試驗(yàn)，在生命的最后時(shí)刻，九次請(qǐng)求醫(yī)生同意自己下床，他戴著氧氣罩，身上插滿十多根管子，在最后的幾個(gè)鐘頭仍堅(jiān)持坐在病床前的電腦旁，挪動(dòng)著鼠標(biāo)，堅(jiān)持為國工作……
③這些偉大的科學(xué)家們，是國之脊梁，是中華民族的驕傲。他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域默默耕耘，奉獻(xiàn)了一生，用智慧和汗水為祖國的繁榮富強(qiáng)筑牢根基。他們值得被你我銘記！
7．請(qǐng)你仿照材料第②段介紹人物的方式，介紹一位你熟悉的科學(xué)家。（不得超過60字）
8．為了呼吁同學(xué)們充分了解國之脊梁的感人事跡，感受他們對(duì)祖國清澈的愛，請(qǐng)你擬寫一個(gè)宣傳標(biāo)語，凝聚共識(shí)。
示例：致敬國之脊梁傳承不朽精神
你擬寫的標(biāo)語：　 　
9．班級(jí)要打造一份以“愛國”為主題的黑板報(bào)，要引用下面的詩句，你覺得不夠恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》
B．祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——李綱
C．位卑未敢忘憂國。——陸游《病起書懷》
D．醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？——王翰《涼州詞二首·其一》
10．（2024六上·泰山期中）歷史的回聲，蘊(yùn)藏在詩詞的鏗鏘與綿長里。
你漫步在文學(xué)的殿堂，耳畔回響著古人的低吟淺唱：“移舟泊煙渚，①　 　”，是孟浩然在建德江畔觸景生情的孤獨(dú)寫照；“②　 　，白雨跳珠亂入船”，是蘇軾在望湖樓上醉眼觀雨的驚心動(dòng)魄；“③　 　，清風(fēng)半夜鳴蟬”，是辛棄疾在黃沙道中夜行時(shí)偶遇的夏夜情趣；“④　 　，烏蒙磅礴走泥丸”，是毛澤東對(duì)紅軍長征路上艱難險(xiǎn)阻的豪邁詠嘆；“九曲黃河萬里沙，⑤　 　”，是劉禹錫筆下黃河的源遠(yuǎn)流長與氣勢(shì)磅礴；“⑥　 　，花木成畦手自栽”，則是王安石對(duì)湖陰先生庭院清幽環(huán)境的贊美之情。
二、（7分）
（2024六上·泰山期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
11．下列對(duì)這首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．第一句從整個(gè)江南春色著筆，“鶯啼”狀春之聲，“綠映紅”狀春之色。寥寥七字惟妙惟肖地勾勒出了江南的無限風(fēng)光。
B．第二句描寫更加別致，用名詞構(gòu)織了一幅江南美景圖，在這幅畫面中，有流水，有村莊，有青山，有城郭，有春風(fēng)，還有迎風(fēng)招展的酒旗。
C．三、四句承接前兩句，通過寫寺廟和煙雨，極具層次感，寫出了江南春景生機(jī)勃勃，色彩明麗的特點(diǎn)。
D．本詩主要表達(dá)了詩人對(duì)江南春景的高度贊美和無限神往，也暗含詩人的懷古憂思，令人回味無窮。
12．有人認(rèn)為詩中“千里”的“千”字實(shí)為“十”字之誤用，因?yàn)椤扒Ю嵇L啼，誰人聽得；千里綠映紅，誰人見得”？你是否贊同這樣的觀點(diǎn)，請(qǐng)說說理由。
三、（17分）
（2024六上·泰山期中）閱讀下面文段，完成下面小題。
稚犬斗虎
某村趙氏，犬生三子，甫①二月，隨母行。一虎呼嘯出林，疾奔母犬。母犬亟召子伏身下。然一子已為虎所噬。趙氏呼鄰里壯丁，持矛逐之。二稚犬奔銜虎尾，虎帶之走。犬為荊棘掛胸，皮毛殆②盡，終不肯脫。虎因尾為稚犬累，掉③尾不得脫，行漸遲。眾人吶喊而前追及斃于眾人刀下，噫！稚犬亦勇矣。
【注釋】①甫（fǔ）：剛剛，才。②殆：幾乎。③掉：擺動(dòng)
13．下列詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．疾奔母犬 疾：快速
B．母犬亟召子伏身下 亟：急忙
C．持矛逐之 持：堅(jiān)持
D．虎因尾為稚犬累 累：牽累
14．下面對(duì)文章的理解和分析正確的一項(xiàng)是（　　）
A．“趙氏呼鄰里壯丁”，這里的“壯丁”指的是不識(shí)字的人。
B．“虎帶之走”，在古漢語里“走”的意思是“跑”。
C．老虎出現(xiàn)，“亟召子伏身下”，母犬急忙趴下，是只顧全自己的表現(xiàn)。
D．“然一子已為虎所噬”，應(yīng)譯為：然而一只小狗已經(jīng)成為老虎的食物。
15．文中畫線句子有兩處需要斷句，請(qǐng)用“/”劃分。
眾人吶喊而前追及斃于眾人刀下
16．翻譯劃波浪線的句子。
虎因尾為稚犬累，掉尾不得脫，行漸遲。
17．文章說“噫！稚犬亦勇矣”，請(qǐng)結(jié)合原句說說，稚犬的“勇”體現(xiàn)在何處？
四、（16分）
（2024六上·泰山期中）閱讀下面的文段，完成下面小題。
①五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
②又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。
③五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：
④“打倒日本帝國主義！”
⑤“中國共產(chǎn)黨萬歲！”
⑥這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！
——《狼牙山五壯士》（節(jié)選）
18．下列有關(guān)選文的說法，不正確的是（　　）
A．選段主要描寫了五壯士將敵人引上絕路之后，在頂峰繼續(xù)殲敵，最后英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。
B．選段主要在動(dòng)作、神態(tài)、語言方面展開了人物刻畫，體現(xiàn)了五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。
C．選段運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的手法，對(duì)每位壯士逐一進(jìn)行了刻畫，將每位壯士的表現(xiàn)生動(dòng)形象地展現(xiàn)給讀者。
D．選段中在描寫五壯士用石頭砸向敵人時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了五壯士對(duì)敵人的憎恨。
19．選段第①段重點(diǎn)刻畫了五壯士英勇頑強(qiáng)的精神，畫橫線的句子卻在寫敵人，這兩句是否多余？為什么？
20．分析下面句子中的加點(diǎn)詞在情感表達(dá)上有何不同。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
21．結(jié)合選段表達(dá)的革命情感，如果讓你與五壯士來一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話，你會(huì)跟他們說些什么？要求：不少于50字。
五、（16分）
（2024六上·泰山期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
月亮地
史春培
①母親慢慢地走在那條無人的路上，伴著天上的月亮和地上的影子，走著走著，就走進(jìn)了我的夢(mèng)里。每當(dāng)月光傾灑的夜里，我總能夢(mèng)見母親。
②母親和月亮，都是我的眷戀。
③月亮每個(gè)月只圓一次，單這一次，就照出了世界上最美的景致和情懷。從王建“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”對(duì)親友的懷念，到蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”對(duì)家人的祝愿，我知道月亮不僅是天上月亮的名字，還是人間情感的寄托。
④童年的夜晚，是我們這些孩子把月亮喚醒的，在它的注視下盡情嬉鬧玩耍，是何等幸福的大事！庭院中、村子里、田野上，但凡月光能觸及的地方，就有我們的嬉笑打鬧、歡聲笑語，如果不是被母親焦急地呼喚扯拽著，絕不舍得回家休息。
⑤農(nóng)閑時(shí)節(jié)，村子里有時(shí)會(huì)放露天電影，同一個(gè)片子挨個(gè)兒村放。張家莊放完了會(huì)去李家莊，李家莊后面跟著王家屯，我們就跟著放映員一個(gè)村接一個(gè)村地跑，以至于都把影片中的臺(tái)詞背下來了，還是不甘不休。看完電影回來，已是深夜。這時(shí)的月光正亮，它照見了宛轉(zhuǎn)的鄉(xiāng)間小路，小路兩邊齊刷刷的稻田、壯實(shí)實(shí)的玉米，也照見了邊等我邊忙零活的母親，在踏進(jìn)房門的那一刻，母親就變成了另一枚月亮，照見激情澎湃的我。月亮地里，那清光下的一幕是我永遠(yuǎn)清亮活潑的記憶。
⑥走進(jìn)城市后，被街道上閃爍的路燈吸引，被招牌上耀眼的霓虹召喚，竟忽視了空中那輪低調(diào)的圓月。一日，在母親家吃過晚飯，她不放心我一個(gè)人走，非要送我一段，說等我打到車，她就自己走回來。我拗不過，只好依了她。走了一會(huì)兒，仍沒有出租車過來，于是對(duì)母親說我要走著回家，不用再送了，她應(yīng)允著停下來，一副無奈的樣子。陣陣清風(fēng)拂過，心兒竟雀躍起來，越走越輕快。忽然，耳畔傳來車笛聲伴著我的乳名，循聲而望，母親已經(jīng)忙亂地從副駕駛的位置推門而下，見我看到她，急著說：“給你打的車，錢給了，快上去吧。”我激動(dòng)無語。
⑦坐上車后，再回望母親，見她依然站在原地望我。孤獨(dú)的影子在月光與燈光的映照下顯得越發(fā)單薄，見我與她揮手，她索性抬起右手朝前方比畫了幾下，那意思是讓我不用管她。我鼻子一酸，強(qiáng)忍著沒讓眼淚流下來。皎潔的月光透過車窗潑灑在我的身上，像母親的愛一樣純澈透明。
⑧冬日的雪后，整個(gè)世界都變得干凈了。黑黢黢的柏油路是白色的，紅燦燦的琉璃瓦也是白色的。夜晚的月光照下來，整個(gè)天地都白了。我常選擇這樣的夜晚去外面散步，尤其喜歡聽腳踩在雪地上咯吱咯吱的聲音，也愿意在這平仄起伏的節(jié)奏里懷念從前或者展望明天。母親知道這一習(xí)慣后，特意打電話囑咐我，想鍛煉身體想個(gè)別的招兒，雪大路滑，萬一摔了咋辦？母親不知道，或許月光就是為了驅(qū)逐黑暗才存在的，有月亮地的夜晚能讓人在光明中更真切地看到光明。就像有了她的愛，我能更多感受到人間有愛一樣。很多時(shí)候，母親都是我心中的另一枚月亮。有了她的存在，才讓我在永久流動(dòng)的時(shí)間里，敞開心扉，笑看得失，迎接每一個(gè)清爽的黎明。
⑨有月亮的夜晚，世界是透明的，無論醒著還是睡著，在我們望見山河萬物的同時(shí)，山河萬物也能望見我們，我常常在這種相互凝視中想到母親，以及她月亮一樣的情懷。
（選自《思維與智慧》2024年07月）（有改動(dòng)）
22．文章描繪了“我”與母親，在月光照耀下，相處的幾個(gè)溫情場(chǎng)景，請(qǐng)你說說有哪些場(chǎng)景？（不少于四點(diǎn)）
23．請(qǐng)你說說，文章中“月亮”這一意象有何作用？
24．請(qǐng)賞析文中畫線句子。
皎潔的月光透過車窗潑灑在我的身上，像母親的愛一樣純澈透明。
25．文章結(jié)尾處提到“我常常在這種相互凝視中想到母親，以及她月亮一樣的情懷”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
六、寫作（60分）
26．（2024六上·泰山期中）作文
“人間煙火氣，最撫凡人心。”尋常日子里，成長歷程中，總有一些簡單的飯菜，飽含著無限愛意，寄寓著家的溫暖，撫慰著你的心靈。在你過往的生活中，一定有這樣的“盤中餐”，給你帶來前行的力量。
請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫一篇文章。
要求：①除詩歌、劇本以外，文體不限；
②不少于600字；
③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．去掉“通過”，將“發(fā)揚(yáng)和傳承”改為“傳承和發(fā)揚(yáng)”。
4．A
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當(dāng)；成分殘缺
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
1．本題考查字音字形。“崢嶸” 形容歲月不平凡、不尋常，正確寫法是 “崢”，而非 “錚”（“錚” 多形容金屬撞擊聲，如 “錚錚作響”）。 “殊死”，“殊” 在這里表示 “極、很”，“殊死” 即拼死、決死，其正確讀音為 “shū”，而非 “shǔ”。 “潛伏”，“潛” 表示隱藏、暗中，“潛伏” 指隱藏起來不被發(fā)現(xiàn)，讀音為 “qián”，“qiǎn” 是錯(cuò)誤讀音，比如 “潛水”“潛伏” 均讀 “qián”。 “màn 延”，“蔓延” 指事物向四周擴(kuò)展延伸，“蔓” 有藤蔓之意，可形象體現(xiàn)擴(kuò)展的狀態(tài)；而 “曼” 多形容柔美，如 “曼妙”“曼舞”，與 “擴(kuò)展延伸” 的含義不符，因此正確字形是 “蔓”。
故答案為：D
2．本題考查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。
A. “《特級(jí)英雄》” 的標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。書名號(hào)主要用于標(biāo)注書籍、文章、電影、歌曲等作品的名稱，而 “特級(jí)英雄” 是對(duì)楊根思的特定稱謂，用于強(qiáng)調(diào)他的榮譽(yù)身份，并非作品名稱，這類特定稱謂應(yīng)使用引號(hào)，所以 A 處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
B. “直至壯烈犧牲②——” 的標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。破折號(hào)的常見用法包括解釋說明、話題轉(zhuǎn)換、聲音延長等，而 “熊熊烈火迅速蔓延至他的全身，但他為了整場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲” 是一個(gè)完整的句子，已經(jīng)清晰表述了邱少云的行為和結(jié)果，句末無需使用破折號(hào)，應(yīng)改為句號(hào)來表示句子結(jié)束，因此 B 處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
C.正確。
D.“黃繼光等④……” 的標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。“等” 字本身就有 “表示列舉未盡” 的含義，而省略號(hào)同樣表示 “列舉未完或語意未盡”，二者在功能上重復(fù)，不能同時(shí)使用，應(yīng)刪去其中一個(gè)，因此 D 處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
故答案為：C
3．本題考查病句修改。第一處語病：“通過這些英雄們的事跡，讓英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中” 這句話存在 “主語殘缺” 的問題。“通過” 是介詞，引導(dǎo)介詞短語作狀語，“讓” 是使令性動(dòng)詞，引導(dǎo)的短語也不能作主語，二者同時(shí)使用，導(dǎo)致句子失去了真正的主語（原本的主語應(yīng)是 “這些英雄們的事跡”）。修改方法是去掉 “通過”，讓 “這些英雄們的事跡” 成為句子主語，句子變?yōu)?“這些英雄們的事跡，讓英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中”；也可去掉 “讓”，使 “英烈的精神” 作主語，句子變?yōu)?“通過這些英雄們的事跡，英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中”，兩種修改方式均可，此處推薦去掉 “通過”，更貼合原句表達(dá)邏輯。第二處語病：“發(fā)揚(yáng)和傳承英烈精神” 存在 “語序不當(dāng)” 的問題。“傳承” 指?jìng)鬟f、繼承，強(qiáng)調(diào)將英烈精神承接過來并保留；“發(fā)揚(yáng)” 指發(fā)展、弘揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推廣、光大。從邏輯順序來看，只有先 “傳承”，才能在此基礎(chǔ)上 “發(fā)揚(yáng)”，二者順序不能顛倒。因此應(yīng)將 “發(fā)揚(yáng)和傳承” 改為 “傳承和發(fā)揚(yáng)”，使詞語順序符合 “先繼承后發(fā)展” 的邏輯，修改后的句子為 “傳承和發(fā)揚(yáng)英烈精神”。綜上，修改后的句子為：“這些英雄們的事跡，讓英烈的精神永遠(yuǎn)澎湃在歷史的長河中。新時(shí)代的我們，更應(yīng)以他們?yōu)榘駱樱瑐鞒泻桶l(fā)揚(yáng)英烈精神，銘記并踐行先烈遺志！”
故答案為：去掉“通過”，將“發(fā)揚(yáng)和傳承”改為“傳承和發(fā)揚(yáng)”。
4．本題考查成語運(yùn)用。
A. “同仇敵愾” 的運(yùn)用不恰當(dāng)。“同仇敵愾” 的意思是 “全體一致地痛恨敵人”，強(qiáng)調(diào)的是 “我方內(nèi)部” 共同對(duì)敵人懷有仇恨和斗志，而句子中 “他毅然抱起炸藥包，沖向敵人的機(jī)槍陣地，與敵人同仇敵愾”，表述的是 “他” 與 “敵人” 的對(duì)立關(guān)系，并非 “我方內(nèi)部” 的共同態(tài)度，用 “同仇敵愾” 形容 “他與敵人” 的關(guān)系，不符合成語的含義，此處可改為 “殊死搏斗” 等詞語，因此 A 選項(xiàng)成語運(yùn)用錯(cuò)誤。
B.“紋絲不動(dòng)” 的運(yùn)用恰當(dāng)。“紋絲不動(dòng)” 形容動(dòng)作沒有絲毫改變，完全靜止。句子中 “他為了整場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲”，準(zhǔn)確體現(xiàn)了邱少云在烈火中堅(jiān)守潛伏紀(jì)律，身體始終不移動(dòng)的狀態(tài)，與成語含義高度契合，因此 B 選項(xiàng)成語運(yùn)用正確。
C. “毫不猶豫” 的運(yùn)用恰當(dāng)。“毫不猶豫” 形容做事非常果斷，沒有片刻遲疑。句子中 “面對(duì)敵人的機(jī)槍陣地，他毫不猶豫地用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”，生動(dòng)表現(xiàn)了黃繼光在危急時(shí)刻，果斷做出犧牲自己的決定，沒有絲毫猶豫，符合成語的含義，因此 C 選項(xiàng)成語運(yùn)用正確。
D.“英勇無畏” 的運(yùn)用恰當(dāng)。“英勇無畏” 指非常勇敢，不畏懼艱難和危險(xiǎn)。句子中 “他的英勇無畏，成為人們心中永遠(yuǎn)的豐碑”，用 “英勇無畏” 概括黃繼光（或其他英雄）不怕犧牲、勇敢戰(zhàn)斗的品質(zhì)，且 “成為豐碑” 進(jìn)一步凸顯了這種品質(zhì)的崇高性，與成語含義相符，因此 D 選項(xiàng)成語運(yùn)用正確。
故答案為：A
【答案】5．阿廖沙，外祖母（理由充分即可）。
6．外祖父毒打外祖母和孩子們；舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆；外祖父殘忍地對(duì)待工人格里戈里。
【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。
5．本題考查名著人物與情節(jié)。《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說，核心圍繞主人公 “阿廖沙” 的童年生活展開。阿廖沙幼年喪父，隨母投奔外祖父，在充斥著暴力、貪婪的家庭環(huán)境中長大，卻始終未放棄對(duì)生活的熱愛與對(duì)光明的追求，題干中 “飽受磨難卻心懷夢(mèng)想” 的描述完全契合其形象，故主人公名字為阿廖沙。“暖陽” 的核心是 “在黑暗中給予溫暖與希望”，外祖母是阿廖沙童年最關(guān)鍵的 “暖陽”，理由可從 “物質(zhì)保護(hù)” 與 “精神滋養(yǎng)” 兩方面展開：身體與情感的保護(hù)者：當(dāng)外祖父因瑣事暴怒、毒打阿廖沙時(shí)（如阿廖沙曾被打得失去知覺），外祖母總會(huì)第一時(shí)間沖上前用身體護(hù)住他，甚至不惜與外祖父爭執(zhí)；事后她會(huì)溫柔地為阿廖沙包扎傷口，用樸實(shí)的語言安慰他（如 “別怕，孩子，有我在”），讓阿廖沙在冰冷的家庭環(huán)境中感受到唯一的親情溫度，避免他被暴力徹底擊垮。精神世界的引路者：外祖母擅長講述民間故事 —— 有關(guān)于善良仙女、勇敢英雄的傳說，也有對(duì)生活智慧的樸素詮釋。這些故事并非單純的娛樂，而是在外祖母的口中傳遞出 “善良終將戰(zhàn)勝邪惡”“即使日子苦，也要守住本心” 的信念。這種精神熏陶像種子一樣埋在阿廖沙心中，讓他在目睹舅舅爭家產(chǎn)、外祖父自私吝嗇等丑惡現(xiàn)象時(shí)，仍能保持內(nèi)心的純凈，始終對(duì)生活懷有熱愛與期待，成為他對(duì)抗苦難的精神支柱。
故答案為： 阿廖沙，外祖母（理由充分即可）。
6．本題考查名著情節(jié)。外祖父性格乖戾、吝嗇，常因微小過錯(cuò)（如阿廖沙打碎花瓶、外祖母勸他善待雇工）暴怒，用皮帶、木棍毒打家人，甚至曾將阿廖沙打得昏死過去。這種家庭內(nèi)部的暴力，并非單純的 “個(gè)人性格惡劣”，而是當(dāng)時(shí)底層社會(huì) “生存壓力扭曲人性” 的縮影 —— 外祖父一家雖經(jīng)營小染坊，卻始終處于貧困邊緣，生活的窘迫讓他將憤怒與焦慮轉(zhuǎn)嫁到家人身上；同時(shí)，當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)缺乏對(duì)底層民眾的基本保障（如教育、福利），底層家庭普遍存在 “以暴力解決矛盾” 的現(xiàn)象，反映出社會(huì)底層的壓抑與痛苦，“家庭” 這一本該溫暖的空間，淪為 “令人窒息” 的暴力場(chǎng)所；阿廖沙的兩個(gè)舅舅（米哈伊爾、雅科夫）為瓜分外祖父的染坊與財(cái)產(chǎn)，從日常的辱罵爭吵升級(jí)為暴力沖突 —— 大舅曾帶領(lǐng)流氓沖擊外祖父家，砸毀家具、毆打家人，完全不顧及親情。舅舅們的貪婪與絕情，本質(zhì)是 “貧困導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲” 的體現(xiàn)。19 世紀(jì)末俄國社會(huì)資源匱乏，底層民眾難以通過正當(dāng)途徑改善生活，“家產(chǎn)” 成為改變命運(yùn)的唯一希望，這使得親情讓位于利益，道德底線被徹底突破。這種家庭內(nèi)部的紛爭，實(shí)則是整個(gè)社會(huì) “混亂、無序” 的微觀寫照 —— 普通民眾在貧困的逼迫下，連最基本的人倫親情都可拋棄，凸顯出 “民不聊生” 的殘酷現(xiàn)實(shí)；格里戈里是外祖父家的老雇工，瞎了一只眼卻勤懇能干，始終忠誠于外祖父；但外祖父不僅不感激，反而在他年老體弱后，故意克扣他的工錢，最終將他趕出家門，任其流落街頭。這一情節(jié)直接揭露了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的 “階級(jí)壓迫”—— 雇主與雇工之間毫無平等可言，底層勞動(dòng)者被視為 “可隨意丟棄的工具”，沒有基本的尊嚴(yán)與保障。外祖父的殘忍，本質(zhì)是當(dāng)時(shí) “上層對(duì)底層的剝削” 的縮影：在資源匱乏的社會(huì)中，上層小業(yè)主為維持自身生存，不惜犧牲雇工的利益，反映出底層勞動(dòng)者 “連生存都難以保障” 的困境，進(jìn)一步印證了 “令人窒息的黑暗現(xiàn)實(shí)”。
故答案為： 外祖父毒打外祖母和孩子們；舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆；外祖父殘忍地對(duì)待工人格里戈里。
【答案】7．錢學(xué)森，中國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”“火箭之王”。他克服重重困難，從美國返回祖國，為中國航天事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
8．科技之光，國之棟梁；奉獻(xiàn)一生，清澈之愛。
9．D
【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；銜接仿寫；擬定標(biāo)語、宣傳語等
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
（2）本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。宣傳標(biāo)語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
（3） 本題考查理解詩句。解答時(shí)從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。
7．本題考查仿寫。通過 “身份定位 + 具體事跡 + 精神提煉” 的模式介紹科學(xué)家。材料中趙忠堯、黃旭華、林俊德的案例均遵循 “尊稱 + 核心貢獻(xiàn) + 典型事件” 的邏輯鏈，例如趙忠堯的 “裝瘋賣傻扮乞丐” 體現(xiàn)了在極端困境中守護(hù)科研火種的犧牲精神，黃旭華的 “隱姓埋名 30 年” 凸顯舍小家為國家的奉獻(xiàn)品格。
故答案為：錢學(xué)森，中國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”“火箭之王”。他克服重重困難，從美國返回祖國，為中國航天事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
8．本題考查擬寫宣傳語。標(biāo)語需緊扣 “國之脊梁” 的感人事跡，如 “功勛鑄就強(qiáng)國路，赤子丹心照山河” 直接關(guān)聯(lián)材料中的科學(xué)家群體。可借鑒摘要 1 中 “秀愛國熱情” 的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使用 “清澈的愛”“不朽精神” 等情感化表述，引發(fā)共鳴。需符合朗朗上口、易于記憶的要求，如 “以科學(xué)之光，燃報(bào)國之志” 采用四字短語，節(jié)奏感強(qiáng)，適合校園傳播。可嘗試 “前呼后應(yīng)” 式設(shè)計(jì)，如 “識(shí)英雄、敬英雄、學(xué)英雄；守初心、擔(dān)使命、報(bào)祖國”，通過遞進(jìn)句式強(qiáng)化行動(dòng)導(dǎo)向。
故答案為： 科技之光，國之棟梁；奉獻(xiàn)一生，清澈之愛。
9．本題考查名句賞析。
A．“捐軀赴國難，視死忽如歸”（曹植《白馬篇》），以 “捐軀”“視死” 為關(guān)鍵詞，直抒為國家犧牲生命的決絕，與材料中科學(xué)家 “用生命捍衛(wèi)尊嚴(yán)” 的精神高度契合。
B．“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人”（李綱），強(qiáng)調(diào)領(lǐng)土主權(quán)的神圣不可侵犯，呼應(yīng)材料中 “保家衛(wèi)國” 的主題，適合用于黑板報(bào)的 “國家主權(quán)” 板塊。
C．“位卑未敢忘憂國”（陸游《病起書懷》），突破身份限制，傳遞全民皆需憂國的責(zé)任意識(shí)，與材料中 “新時(shí)代的我們更應(yīng)以他們?yōu)榘駱印?的號(hào)召形成呼應(yīng)。
D．“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”（王翰《涼州詞》）．此句通過戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)景的渲染，側(cè)重表現(xiàn)將士的悲壯情懷，未直接關(guān)聯(lián) “愛國” 這一核心主題。其情感基調(diào)更偏向?qū)?zhàn)爭殘酷性的感嘆，而非對(duì)國家命運(yùn)的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，因此與其他選項(xiàng)的愛國指向性存在偏差。
故答案為：D
10．【答案】日暮客愁新；黑云翻墨未遮山；明月別枝驚鵲；五嶺逶迤騰細(xì)浪；浪淘風(fēng)簸自天涯；茅檐長掃凈無苔
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：暮，逶，迤，簸。故答案為：日暮客愁新；黑云翻墨未遮山；明月別枝驚鵲；五嶺逶迤騰細(xì)浪；浪淘風(fēng)簸自天涯；茅檐長掃凈無苔
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。
【答案】11．C
12．不贊同。雖然“千里”從字面上看似乎有些夸張，但詩歌中的“千里”并非實(shí)指，而是運(yùn)用了夸張的修辭手法，旨在表達(dá)江南春色之廣闊和美麗，給人以無限的想象空間。
【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；生活雜感
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達(dá)出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊(yùn)含的哲理。
11．本題考查詩歌賞析。
ＡＢＤ．正確；
C．三、四句 “南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，核心意象是 “南朝寺廟” 與 “煙雨”——“南朝” 點(diǎn)明歷史背景（南朝統(tǒng)治者佞佛，廣建寺廟，后多毀于戰(zhàn)亂），“煙雨” 則營造出朦朧、靜謐甚至略帶蕭瑟的氛圍，而非 “生機(jī)勃勃、色彩明麗”；前兩句 “鶯啼綠映紅”“酒旗風(fēng)” 是明快、鮮活的 “自然春景”，后兩句則是朦朧、悠遠(yuǎn)的 “歷史遺跡”，二者形成 “現(xiàn)實(shí)春色” 與 “歷史滄桑” 的對(duì)比，暗含詩人對(duì)南朝興亡的懷古憂思（寺廟的興衰折射王朝更迭），而非延續(xù) “生機(jī)明麗” 的春景特點(diǎn)。
故答案為：C
12．本題考查詞句賞析。詩題是 “江南春”，“江南” 并非某一處具體地點(diǎn)，而是涵蓋長江中下游的廣闊區(qū)域（如今天的江蘇、浙江、安徽等地）。若將 “千里” 改為 “十”，則將描寫范圍局限于 “十里之地”，與 “江南” 所指代的 “廣闊地域” 完全不符 ——“千里” 能精準(zhǔn)呼應(yīng) “江南” 的空間概念，傳遞 “整個(gè)江南地區(qū)都被春色覆蓋” 的整體感，而 “十” 字會(huì)讓詩歌從 “泛寫江南春色” 淪為 “特寫某一小片春景”，背離題目初衷。詩歌創(chuàng)作中，“夸張” 是增強(qiáng)藝術(shù)感染力的常用手法，并非追求 “客觀真實(shí)”。“千里” 并非指 “實(shí)際距離一千里”，而是通過夸張，強(qiáng)調(diào)江南春色 “無處不在、廣闊無垠” 的特點(diǎn) —— 讀者能通過 “千里” 的表述，在腦海中構(gòu)建出 “從江南東岸到西岸，處處是鶯啼、滿眼是紅綠” 的宏大春景圖，而非糾結(jié)于 “是否真的能聽見、看見千里之外的景色”；若改為 “十”，則失去這種夸張帶來的藝術(shù)張力，詩歌從 “氣勢(shì)恢宏的江南全景” 變成 “小巧局促的局部小景”，感染力大幅削弱。前兩句 “千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)” 用 “千里” 勾勒出廣闊的自然春景，后兩句 “南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中” 則聚焦歷史遺跡 —— 這種 “廣闊自然景” 與 “濃縮歷史景” 的對(duì)比，形成 “空間廣度” 與 “時(shí)間縱深” 的雙重意境：讀者先感受到江南春色的無邊無際，再看到煙雨中的千年古寺，自然聯(lián)想到 “南朝繁華已逝，唯有春色依舊” 的懷古之情。若改為 “十”，前兩句的空間格局縮小，與后兩句的歷史厚重感無法形成呼應(yīng)，詩歌的 “景與情”“古與今” 的層次感會(huì)完全斷裂。
故答案為：不贊同。雖然“千里”從字面上看似乎有些夸張，但詩歌中的“千里”并非實(shí)指，而是運(yùn)用了夸張的修辭手法，旨在表達(dá)江南春色之廣闊和美麗，給人以無限的想象空間。
【答案】13．C
14．B
15．眾人吶喊而前/追及/斃于眾人刀下。
16．老虎因?yàn)槲舶捅恍」芬ё。舶蛿[動(dòng)還是不能擺脫，越走越慢。
17．稚犬的“勇”體現(xiàn)在它們面對(duì)強(qiáng)大的老虎時(shí)毫不畏懼，奮不顧身地攻擊老虎，即使皮毛幾乎被荊棘掛盡也絕不松口，最終幫助眾人成功擊斃老虎。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
(2)(5) 本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
(3)本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
(4)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。【參考譯文】
某村趙姓，家中狗生了三只小狗，剛兩個(gè)月，小狗隨母狗出來走。一老虎呼嘯而出，奔向母狗，母狗急忙召喚小狗躲伏在身子下面，然而一只小狗已經(jīng)被老虎吃掉。趙某叫來村里年輕力壯的人，拿著矛來追殺老虎。二只小狗跑過去咬住老虎的尾巴，老虎拖著二只小狗跑。小狗被荊棘掛住胸部，身上皮毛幾乎掉光了，始終不肯脫口。老虎因?yàn)槲舶捅恍」芬ё。舶蛿[動(dòng)還是不能擺脫，越走越慢。眾人吶喊著沖上前，追上了老虎，老虎終于死在大家刀下。呀！小狗也勇敢啊！
13．本題考查文言詞語在句中含義。
A．“疾奔母犬” 意為 “快速?zèng)_向母犬”，“疾” 釋為 “快速”，正確；
B．“母犬亟召子伏身下” 意為 “母犬急忙召喚小狗躲在身下”，“亟” 釋為 “急忙”，符合危急情境，正確；
C．“持矛逐之” 意為 “拿著長矛追逐老虎”，“持” 是 “拿著、握持”，而非 “堅(jiān)持”，釋義錯(cuò)誤；
D．“虎因尾為稚犬累” 意為 “老虎因?yàn)槲舶捅恍」窢坷邸保袄邸?釋為 “牽累”，契合 “虎帶之走” 的困境，正確。
故答案為：C
14．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
A．“壯丁” 結(jié)合 “持矛逐之” 可知，需 “年輕力壯者” 才能持矛追虎，并非 “不識(shí)字的人”，理解錯(cuò)誤；
B．“虎帶之走” 中 “走” 為古今異義，古指 “跑”，符合老虎被纏后逃竄的情境，理解正確；
C．母犬 “召子伏身下” 是保護(hù)幼崽的表現(xiàn)，與 “一子已為虎所噬” 的悲劇形成對(duì)比，并非 “只顧自己”，理解錯(cuò)誤；
D．“然一子已為虎所噬” 是被動(dòng)句，應(yīng)譯為 “然而一只小狗已經(jīng)被老虎吃掉”，選項(xiàng)漏譯 “被” 字，翻譯錯(cuò)誤。
故答案為：B
15．本題考查文言文斷句。 句意為：眾人吶喊著沖上前，追上了老虎，老虎被殺死在眾人刀下。 “眾人” 是主語，“吶喊而前” 是謂語（“吶喊著沖上前”），構(gòu)成完整分句，故在 “前” 后斷；“追及”（追上老虎）是承前省略主語 “眾人” 的獨(dú)立動(dòng)作，與前文 “吶喊而前”、后文 “斃虎” 形成邏輯鏈，故在 “追及” 后斷。
故答案為：眾人吶喊而前/追及/斃于眾人刀下。
16．本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞：“為…… 累” 譯出被動(dòng) “被…… 牽累”，“掉尾不得脫” 調(diào)整語序?yàn)?“擺動(dòng)尾巴不能擺脫”，“行漸遲” 譯為 “走得越來越慢”。
故答案為： 老虎因?yàn)槲舶捅恍」芬ё。舶蛿[動(dòng)還是不能擺脫，越走越慢。
17．本題考查文章內(nèi)容的理解。通讀全文，找出描寫稚犬動(dòng)作的句子：“二稚犬奔銜虎尾”“犬為荊棘掛胸，皮毛殆盡，終不肯脫”；從 “面對(duì)猛虎的態(tài)度”（奔銜虎尾，不退縮）和 “遭遇困境的堅(jiān)持”（受傷仍不松口）兩個(gè)角度，結(jié)合 “虎” 的強(qiáng)大與 “稚犬” 的弱小對(duì)比，突出 “以弱抗強(qiáng)” 的勇氣。① 面對(duì)強(qiáng)敵不退縮：“二稚犬奔銜虎尾，虎帶之走”，老虎兇猛且已噬殺一犬，稚犬卻仍主動(dòng)沖上前咬住虎尾，毫無畏懼；② 遭遇重創(chuàng)不放棄：“犬為荊棘掛胸，皮毛殆盡，終不肯脫”，即便被荊棘刮得皮毛幾乎掉光，稚犬仍緊咬虎尾不松口，拖慢老虎步伐，為村民追虎贏得時(shí)間。
故答案為：稚犬的“勇”體現(xiàn)在它們面對(duì)強(qiáng)大的老虎時(shí)毫不畏懼，奮不顧身地攻擊老虎，即使皮毛幾乎被荊棘掛盡也絕不松口，最終幫助眾人成功擊斃老虎。
【答案】18．C
19．不多余。這兩句通過描寫敵人的慘狀，從側(cè)面襯托出五壯士的英勇頑強(qiáng)和戰(zhàn)斗的激烈。
20．眺望：五壯士站在頂峰，向群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向看去，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們勝利完成任務(wù)而喜悅的情感，也寄托著與同志們的深情告別；望望：五位勇士回過頭來，看向正逼近山頂?shù)臄橙耍憩F(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)敵人輕蔑的情感。
21．五位壯士，你們英勇無畏、舍生取義的精神令我深感敬佩。你們用生命和熱血詮釋了對(duì)祖國的忠誠和對(duì)人民的愛，你們的事跡將永遠(yuǎn)鐫刻在歷史的豐碑上，激勵(lì)著我們不斷前行。我會(huì)牢記你們的英雄事跡，發(fā)揚(yáng)你們的精神，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
【知識(shí)點(diǎn)】散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。
（3）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。
（4）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
18．本題考查內(nèi)容理解辨析。
ＡＢＤ．正確；
C.“點(diǎn)面結(jié)合” 指 “整體群體描寫（面）+ 個(gè)別典型刻畫（點(diǎn)）”。選文中，“面” 是對(duì)五壯士共同戰(zhàn)斗、跳崖的整體敘述（如 “五位壯士一面向頂峰攀登”“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳”）；“點(diǎn)” 僅聚焦班長馬寶玉（奪手榴彈、扔手榴彈、砸槍、第一個(gè)跳崖），并未對(duì)胡福才等其他四位壯士進(jìn)行 “逐一刻畫”。選項(xiàng)中 “對(duì)每位壯士逐一進(jìn)行了刻畫” 與文本實(shí)際不符。
故答案為：C
19．本題考查句段作用。畫線句（“山路上又留下了許多具敵人的尸體”“不少敵人墜落山澗，粉身碎骨”）是對(duì) “敵人慘狀” 的描寫，屬于側(cè)面描寫（正面描寫是直接寫五壯士的戰(zhàn)斗動(dòng)作）。從 “戰(zhàn)斗氛圍” 看：“許多具尸體”“墜落山澗” 說明敵人傷亡慘重，反向暗示五壯士面臨的敵人數(shù)量多、戰(zhàn)斗難度大，凸顯戰(zhàn)斗的激烈與殘酷。在敵眾我寡的絕境中，五壯士仍能讓敵人慘敗，側(cè)面烘托出他們作戰(zhàn)英勇、戰(zhàn)斗力頑強(qiáng)，比直接說 “五壯士很勇敢” 更具說服力。
故答案為： 不多余。這兩句通過描寫敵人的慘狀，從側(cè)面襯托出五壯士的英勇頑強(qiáng)和戰(zhàn)斗的激烈。
20．本題考查詞語情感理解。“眺望”：從高處向遠(yuǎn)處看，帶有 “專注、深情” 的意味。五壯士 “眺望” 的是 “群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向”，這是他們用戰(zhàn)斗守護(hù)的對(duì)象 —— 群眾安全撤離、主力成功轉(zhuǎn)移，意味著他們 “掩護(hù)任務(wù)” 圓滿完成。“眺望” 中既有 “任務(wù)完成的喜悅”，也有 “對(duì)戰(zhàn)友平安的欣慰”，更暗含 “此生可能再難相見” 的深情告別，情感溫暖而厚重。“望望”：隨意、短暫地看，語氣較輕松。“望望” 的是 “還在向上爬的敵人”，此時(shí)敵人已是 “強(qiáng)弩之末”，五壯士已無后顧之憂（任務(wù)完成）。“望望” 中沒有絲毫畏懼，反而透著 “對(duì)敵人的輕蔑”—— 敵人雖仍在進(jìn)攻，卻已無法改變失敗的結(jié)局，凸顯五壯士的從容與蔑視敵人的氣概。
故答案為： 眺望：五壯士站在頂峰，向群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向看去，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們勝利完成任務(wù)而喜悅的情感，也寄托著與同志們的深情告別；望望：五位勇士回過頭來，看向正逼近山頂?shù)臄橙耍憩F(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)敵人輕蔑的情感。
21．本題考查主觀表達(dá)。開篇：用敬稱（如 “敬愛的五壯士”“英雄的前輩”）建立尊重的基調(diào)，體現(xiàn) “跨越時(shí)空” 的敬意。中間：①關(guān)聯(lián)文本細(xì)節(jié)（如 “頂峰的石頭”“縱身一躍”“壯烈的口號(hào)”），證明 “讀懂了他們的犧牲”；②闡述精神影響（如 “激勵(lì)我們珍惜和平、勇?lián)?zé)任”），體現(xiàn) “精神的傳承”。結(jié)尾：以 “致敬”“銘記” 收束，強(qiáng)化情感共鳴。
故答案為： 五位壯士，你們英勇無畏、舍生取義的精神令我深感敬佩。你們用生命和熱血詮釋了對(duì)祖國的忠誠和對(duì)人民的愛，你們的事跡將永遠(yuǎn)鐫刻在歷史的豐碑上，激勵(lì)著我們不斷前行。我會(huì)牢記你們的英雄事跡，發(fā)揚(yáng)你們的精神，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
【答案】22．（1）童年的夜晚，母親焦急地呼喚扯拽著貪玩的“我”回家休息；（2）農(nóng)閑時(shí)節(jié)，母親邊等我邊忙零活；（3）走進(jìn)城市后，母親不放心我一個(gè)人走夜路，堅(jiān)持送我并給我打出租車；（4）冬日的雪后，母親打電話囑咐我注意安全。
23．（1）月亮是貫穿全文的線索，將文中的場(chǎng)景和情感串聯(lián)起來；（2）月亮象征著母親，寄托著作者對(duì)母親的思念和眷戀；（3）月亮營造出一種寧靜、溫馨的氛圍，烘托出母愛的純潔和偉大。
24．運(yùn)用比喻的修辭手法，將月光比作母親的愛，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親的愛純潔透明的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。
25．在有月亮的夜晚，作者與山河萬物相互凝視，會(huì)聯(lián)想到母親以及母親像月亮一樣的情懷，即母親的善良、慈愛和對(duì)自己的關(guān)愛。這句話表達(dá)了作者對(duì)母親深深的眷戀和感激之情。
【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（4）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。
22．本題考查概括事件。童年夜晚（第④段）：月光下 “我” 在庭院、田野嬉鬧，母親 “焦急地呼喚扯拽”“我” 回家 —— 核心行為：喚歸、扯拽；農(nóng)閑深夜（第⑤段）：看露天電影歸來，月光照亮小路，母親 “邊等我邊忙零活”，見 “我” 進(jìn)門如 “另一枚月亮”—— 核心行為：候兒、忙零活；進(jìn)城之后（第⑥⑦段）：月光與燈光交織，母親堅(jiān)持送 “我”，見 “我” 步行便 “忙亂打車”“先付車費(fèi)”，后在原地 “望我揮手”—— 核心行為：送站、打車、凝望；冬日雪后（第⑧段）：月光照白雪地，母親知曉 “我” 雪夜散步習(xí)慣，特意 “打電話囑咐”“雪大路滑別摔著”—— 核心行為：電話叮囑（雖未直接寫月光，卻依托 “月亮地” 的寧靜氛圍，屬母愛場(chǎng)景的延伸）。
故答案為：（1）童年的夜晚，母親焦急地呼喚扯拽著貪玩的“我”回家休息；（2）農(nóng)閑時(shí)節(jié)，母親邊等我邊忙零活；（3）走進(jìn)城市后，母親不放心我一個(gè)人走夜路，堅(jiān)持送我并給我打出租車；（4）冬日的雪后，母親打電話囑咐我注意安全。
23．本題考查賞析意象作用。結(jié)構(gòu)上：月亮是串聯(lián)所有場(chǎng)景的 “隱性線”：開篇（第①段）“母親伴著月亮走進(jìn)夢(mèng)里” 引出回憶，童年（第④段）“月亮注視下嬉鬧”、農(nóng)閑（第⑤段）“月光照亮歸途”、進(jìn)城（第⑥⑦段）“月光與燈光映照母親身影”、結(jié)尾（第⑨段）“月亮夜晚的相互凝視”，使分散的場(chǎng)景形成 “月光 — 母愛” 的閉環(huán)，讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。情感上：母親的象征與情感寄托，文中直接將母親與月亮綁定：第⑤段 “母親就變成了另一枚月亮”，用月亮的 “清光” 比喻母親對(duì) “我” 的照亮與溫暖；第⑧段 “母親都是我心中的另一枚月亮”，進(jìn)一步強(qiáng)化象征 —— 月亮的 “純澈、永恒” 對(duì)應(yīng)母親的 “無私、持久的愛”。同時(shí)，第②段 “母親和月亮，都是我的眷戀” 直接點(diǎn)出：月亮是 “我” 思念母親的情感載體，見月如見母。氛圍上：烘托溫情與感動(dòng)的基調(diào)，不同場(chǎng)景的月亮營造不同氛圍：童年月光（第④段）“清亮”，烘托 “嬉鬧 + 喚歸” 的溫馨；農(nóng)閑月光（第⑤段）“明亮”，襯托 “候兒 + 忙零活” 的質(zhì)樸；進(jìn)城月光（第⑦段）“皎潔”，烘托 “送站 + 凝望” 的感動(dòng)；雪后月光（第⑧段）“照得天地皆白”，營造 “思念 + 安心” 的寧靜。這些氛圍均服務(wù)于 “母愛溫暖” 的核心情感。
故答案為： （1）月亮是貫穿全文的線索，將文中的場(chǎng)景和情感串聯(lián)起來；（2）月亮象征著母親，寄托著作者對(duì)母親的思念和眷戀；（3）月亮營造出一種寧靜、溫馨的氛圍，烘托出母愛的純潔和偉大。
24．本題考查語句賞析。把 “皎潔的月光” 比作 “母親的愛”，將抽象的 “母愛” 具象化為可感知的 “月光”—— 月光的 “純澈透明” 對(duì)應(yīng)母愛 “毫無雜質(zhì)、直白真摯”（如母親不等 “我” 推辭，直接付車費(fèi)、忙亂下車催 “我” 上車，沒有絲毫猶豫），讓讀者能直觀體會(huì)母愛的特質(zhì)。“潑灑” 一詞并非簡單的 “照射”，而是帶有 “主動(dòng)、充盈、包裹式” 的動(dòng)態(tài)感 —— 月光像水流般 “潑” 在身上，如同母親的愛 “主動(dòng)包圍、全面覆蓋”（從送 “我” 走，到打車，再到原地凝望，母親的愛始終圍繞 “我”），比 “照射” 更能體現(xiàn)母愛的 “濃烈與無私”。此句出現(xiàn)在 “母親為‘我’打車” 之后：母親不顧 “我” 說 “走著回家”，悄悄打車、付車費(fèi)，甚至 “忙亂推門” 催 “我” 上車 —— 月光的 “純澈” 恰是母親這份 “不圖回報(bào)、只為孩子安全” 的愛的寫照，因此句中不僅有 “對(duì)母愛的贊美”，更有 “被母親偷偷關(guān)愛” 的感動(dòng)。
故答案為： 運(yùn)用比喻的修辭手法，將月光比作母親的愛，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親的愛純潔透明的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。
25．本題考查語句理解。在有月亮的夜晚，“我” 望 “山河萬物”（如月光下的小路、雪地），而 “山河萬物”（被月光照亮的景物）也像在 “望我”—— 這是 “我” 在寧靜中與過往記憶的對(duì)話：月光下的景物會(huì)喚醒 “童年嬉鬧、母親候兒” 等片段，因此 “相互凝視” 本質(zhì)是 “月光觸發(fā)的對(duì)母親的思念”。“月亮一樣的情懷” 需緊扣母親的具體行為：如月亮 “照亮黑暗”，母親的情懷是 “守護(hù)”（童年喚歸、夜路送站，為 “我” 驅(qū)散 “貪玩晚歸”“獨(dú)自夜行” 的不安）；如月亮 “純澈無私”，母親的情懷是 “無私牽掛”（雪夜打電話囑咐 “雪大路滑”，打車時(shí)悄悄付錢，不圖 “我” 回報(bào)）；如月亮 “永恒存在”，母親的情懷是 “長久慰藉”（第⑧段 “有了她的愛，我能更多感受到人間有愛”“笑看得失，迎接黎明”）—— 母親的愛如月光，始終是 “我” 的心靈支撐。句子結(jié)尾將 “對(duì)母親的思念” 與 “母親的精神影響” 結(jié)合：“我” 不僅 “想到母親”，更因母親的 “月亮情懷” 學(xué)會(huì) “敞開心扉，笑看得失”—— 這是母愛帶來的成長，也是全文主旨的升華：月光是暫時(shí)的，但母親如月光般的愛與精神，是永恒的人生力量。
故答案為： 在有月亮的夜晚，作者與山河萬物相互凝視，會(huì)聯(lián)想到母親以及母親像月亮一樣的情懷，即母親的善良、慈愛和對(duì)自己的關(guān)愛。這句話表達(dá)了作者對(duì)母親深深的眷戀和感激之情。
26．【答案】例文：
那碗溫暖心靈的面
生活中有許多滋味，或甜或苦，但最令我難以忘懷的，卻是那碗普普通通的面所帶來的溫暖，那是家的味道，是成長路上不斷激勵(lì)我前行的力量源泉。
那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日，我在考試中遭遇了滑鐵盧。成績公布的那一刻，我的心仿佛墜入了冰窖，滿心的沮喪和失落。走在回家的路上，凜冽的寒風(fēng)如刀割般刮過我的臉頰，卻也抵不過我內(nèi)心的寒冷。
回到家，我一言不發(fā)地走進(jìn)房間，癱坐在椅子上。媽媽似乎察覺到了我的異常，沒有過多詢問，只是輕輕地關(guān)上了我的房門。不知過了多久，房門被再次打開，媽媽端著一碗熱氣騰騰的面走了進(jìn)來。那碗面散發(fā)著誘人的香氣，裊裊的熱氣在房間里彌漫開來，宛如冬日里的暖陽，漸漸驅(qū)散了我心中的陰霾。
我看著那碗面，面條根根分明，臥在鮮美的湯汁里，上面還鋪著一個(gè)金黃的荷包蛋、幾片鮮嫩的青菜和切得細(xì)細(xì)的蔥花。媽媽把面放在我的書桌上，溫柔地說：“寶貝，吃點(diǎn)東西吧，吃飽了才有力氣繼續(xù)向前走呢。”我拿起筷子，夾起面條送入口中，面條的爽滑和湯汁的醇厚在味蕾上綻放，那熟悉的味道瞬間讓我的眼眶濕潤了。每一口面都像是媽媽的擁抱，充滿了愛意和關(guān)懷。
在吃面的過程中，媽媽坐在我的床邊，輕輕地?fù)崦业念^，她說：“孩子，一次的失敗不代表什么，就像這碗面，需要經(jīng)過揉面、拉面等許多工序，偶爾有一次不如意是正常的。只要你不放棄，重新振作起來，就一定能做出更美味的‘面’。”媽媽的話如同一盞明燈，照亮了我黑暗的世界。
那碗面，不僅僅是食物，它是媽媽的愛和鼓勵(lì)的化身。在以后的日子里，每當(dāng)我遇到困難和挫折，我都會(huì)想起那碗溫暖心靈的面，想起媽媽的話語。它就像一種神奇的力量，讓我重新振作起來，勇敢地面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)，向著夢(mèng)想繼續(xù)前行。因?yàn)槲抑溃业臏嘏肋h(yuǎn)在我身后，那是我最堅(jiān)實(shí)的后盾。
【知識(shí)點(diǎn)】材料作文
【解析】【分析】材料的關(guān)鍵詞的是 “盤中餐”“人間煙火氣”“愛意”“家的溫暖”“心靈撫慰”“前行力量”；中心話題為 “尋常生活中，飽含愛意的簡單飯菜，承載著家的溫暖，能撫慰心靈、給予人前行的力量”。材料體裁為抒情性生活感悟類文字，以 “人間煙火氣，最撫凡人心” 為引子，引導(dǎo)創(chuàng)作者回憶過往生活中與 “有溫度的飯菜” 相關(guān)的經(jīng)歷，側(cè)重挖掘飲食背后的情感價(jià)值與成長意義，而非單純描述食物本身。
【題干分析】①材料意義解析：“人間煙火氣，最撫凡人心” 強(qiáng)調(diào)平凡生活里的瑣碎溫暖對(duì)人心靈的治愈作用，是材料的情感基調(diào)；后續(xù)文字進(jìn)一步明確 “簡單的飯菜” 是 “煙火氣” 的具體載體，“愛意”“家的溫暖” 是飯菜的情感內(nèi)核，“撫慰心靈”“帶來前行力量” 是飯菜的實(shí)際作用 —— 三者形成 “載體（飯菜）— 內(nèi)核（情感）— 作用（心靈與成長）” 的邏輯鏈，核心是讓創(chuàng)作者通過具體飲食事例，傳遞親情、家的溫度與成長感悟。②寫作思路：寫作中心可確定為 “通過某道（或幾道）尋常飯菜的故事，展現(xiàn)背后的親情與家的溫暖，體現(xiàn)其對(duì)自己心靈的撫慰及成長路上的支撐作用”。可闡述的角度：是什么：明確所寫的 “盤中餐” 具體是什么（如媽媽的蛋炒飯、外婆的蘿卜湯），描述飯菜的樣子、味道，以及與之相關(guān)的生活場(chǎng)景（如清晨的廚房、周末的餐桌）；為什么：分析這道飯菜為何能帶來溫暖與力量（如飯菜里藏著家人的用心 —— 媽媽總記得自己不吃蔥，外婆熬湯要燉兩小時(shí)，這些細(xì)節(jié)承載著專屬愛意）；怎么做：寫這道飯菜帶來的實(shí)際影響（如考試失利后，一碗熱湯讓自己重拾信心；離家求學(xué)時(shí)，帶的腌菜讓自己抵御孤獨(dú)，更堅(jiān)定前行的腳步）。學(xué)生易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)：詳略失衡：過度側(cè)重描寫飯菜的制作步驟、口感味道，忽略背后的人物、故事與情感，變成 “美食指南” 而非 “生活感悟”；事例空洞：只籠統(tǒng)說 “飯菜很溫暖”，沒有具體場(chǎng)景（如 “冬天放學(xué)回家，媽媽端來熱飯”）、細(xì)節(jié)（如 “媽媽手上的燙傷印，是煮面時(shí)濺到的”），缺乏感染力；結(jié)尾脫節(jié)：結(jié)尾未升華 “前行力量”，只停留在 “飯菜很好吃” 的層面，未聯(lián)系成長（如 “后來每次遇到困難，我都會(huì)想起那碗面，想起媽媽的話，就有了堅(jiān)持的勇氣”）。開頭寫作建議：可從感官描寫切入（如 “清晨六點(diǎn)，廚房傳來油鍋?zhàn)套痰穆曧懀熘u蛋的香氣飄進(jìn)房間，我就知道，媽媽的蛋炒飯要好了”），自然引出所寫的飯菜；也可引用材料句子開篇（如 “‘人間煙火氣，最撫凡人心’，于我而言，這份煙火氣，就是外婆總在我回家時(shí)端上桌的那碗蘿卜排骨湯”），快速扣題。事例素材選取：優(yōu)先選自己真實(shí)經(jīng)歷的小事（如生病時(shí)家人熬的粥、比賽前媽媽準(zhǔn)備的 “幸運(yùn)餃子”、離家時(shí)打包的家鄉(xiāng)咸菜），避免虛構(gòu)宏大場(chǎng)景，真實(shí)細(xì)節(jié)更易打動(dòng)人。結(jié)尾寫作建議：可呼應(yīng)開頭（如 “如今我在外求學(xué)，再也沒吃到過和外婆做的一樣的蘿卜湯，但每次想起那股鮮勁兒，心里就滿是暖意，讓我在陌生的城市里敢闖敢拼”），或升華主題（如 “那碗普通的蛋炒飯，沒有山珍海味，卻藏著最樸素的愛。這份愛，是我成長路上永遠(yuǎn)的底氣”）。
【立意提取】
1．一碗熱粥里的暖
2．外婆的糖醋排骨
3．咸菜罐里的牽掛
4．灶臺(tái)邊的成長例文：【點(diǎn)評(píng)】這篇例文緊扣材料核心，以 “媽媽做的面” 為載體，精準(zhǔn)傳遞 “人間煙火氣” 中的愛意與力量。開篇用冬日考后失落的場(chǎng)景鋪墊情緒，通過 “寒風(fēng)如刀割” 的環(huán)境描寫與內(nèi)心 “冰窖” 般的感受形成對(duì)比，自然引出媽媽端來的熱面，扣題巧妙。文中對(duì)一碗面的細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng) ——“根根分明的面條、金黃荷包蛋、鮮嫩青菜” 的視覺呈現(xiàn)，“湯汁醇厚” 的味覺描寫，搭配媽媽 “輕關(guān)門、撫頭、溫柔叮囑” 的動(dòng)作與語言，讓 “家的溫暖” 具象可感，避免了事例空洞的誤區(qū)。結(jié)尾將面升華為 “愛與鼓勵(lì)的化身”，關(guān)聯(lián)后續(xù)面對(duì)挫折時(shí)的振作，呼應(yīng) “前行力量” 的主題，結(jié)構(gòu)完整且情感升華自然。整體語言樸實(shí)真摯，用生活化的小事打動(dòng)人心，完美契合材料 “挖掘飲食背后情感價(jià)值” 的寫作指向。
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