資源簡介 見了,把馬一拍,舞八十二斤青龍偃月刀,來夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺。戰(zhàn)到三十合,戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德掣雙股劍,驟黃鬃馬,刺斜里也來助戰(zhàn)。這三個(gè)圍住呂布。轉(zhuǎn)燈兒般廝殺。八路人馬,都看得呆了。呂布架隔遮攔不定,看著玄德面上,虛刺一戟,玄德急閃。呂布蕩開陣角,倒拖畫戟,飛馬便回。三個(gè)那里肯舍,拍馬趕來。八路軍兵,喊聲大震,一齊掩殺。呂布軍馬望關(guān)上奔走;玄德、關(guān)、張隨后趕來。下面分析不正確的是()A.公孫瓚戰(zhàn)不數(shù)合就敗走,側(cè)面寫出呂布的武力高強(qiáng)。B.張飛大叫“三姓家奴休走!燕人張飛在此”,側(cè)面寫出呂布的神勇無敵。C.張飛和關(guān)羽兩人戰(zhàn)到三十合也戰(zhàn)不倒呂布,側(cè)面寫出呂布的本領(lǐng)之高。D.呂布“看著玄德面上,虛刺一戟”,隨后“蕩開陣角,倒拖畫戟,飛馬便回”,正面寫出呂布的功夫了得。【答案】B【解析】張飛大叫:“三姓家奴休走!燕人張飛在此!”這句話無法看出對呂布形象的刻畫,這是正面描寫張飛的勇猛。分析正側(cè)面描寫的時(shí)候,要注意弄清楚“什么描寫刻畫誰的形象”,不要弄混了對象。6.(7分)費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國》的“重刊序言”中寫過下面這樣一段話,請根據(jù)語意,在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)?br/>詞語,讓語言更準(zhǔn)確、嚴(yán)密。我當(dāng)時(shí)在大學(xué)里講課,不喜歡用現(xiàn)存的課本,而企圖利用和青年學(xué)生們的接觸機(jī)會(huì),探索一些我自己覺得有意義的課題。那時(shí)年輕,有點(diǎn)初生之犢的(1),無所顧忌地想打開一些還沒有人闖過的知識(shí)領(lǐng)域。我借“鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)”這講臺(tái)來追究中國鄉(xiāng)村社會(huì)的特點(diǎn)。我是一面探索一面講的,所講的觀點(diǎn)完全是討論性的,所提出的概念(2)都沒有經(jīng)過琢磨,大膽樸素,因而離開所想反映的實(shí)際,常常不免有相當(dāng)大的距離,(3)失之片面,(4)走了樣。我敢于在講臺(tái)上把自己知道不成熟的想法,和盤托出在青年人的面前,那是(5)我認(rèn)為這是一個(gè)比較好的教育方法。我并不認(rèn)為教師的任務(wù)是在傳授已有的知識(shí),這些學(xué)生們自己可以從書本上去學(xué)習(xí),而主要是在引導(dǎo)學(xué)生敢于向未知的領(lǐng)域進(jìn)軍。作為教師的人(6)帶個(gè)頭。(7)攻關(guān)的結(jié)果是否獲得了可靠的知識(shí),那是另一個(gè)問題。【答案】1、闖勁2、一般3、不是4、就是5、因?yàn)?、就得7、至于【解析】從“恰當(dāng)用詞、限定詞與關(guān)聯(lián)詞”等角度考慮,結(jié)合上下文填寫,可結(jié)合原著,品味論述性文章中用詞的特點(diǎn)。7.(8分)下面詩句分別用了什么修辭方法?①大漠沙如雪,燕山月似鉤②海日生殘夜,江春入舊年③燕山雪花大如席④沙鷗翔集,錦鱗游泳⑤桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情⑥露似真珠月似弓⑦多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)⑧辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星【答案】①比喻;②擬人;③夸張;④借代;⑤夸張;⑥比喻;⑦擬人;⑧借代。【解析】注意“干戈”借代“戰(zhàn)爭”,“錦鱗”借代“魚”。8.(10分)電影《心靈捕手》中有這樣一句話:“人終究是一個(gè)孤獨(dú)的個(gè)體,縱使你已經(jīng)擁有了他人的懷抱,這其中,也許人與人之間唯一不同的,只是你把孤獨(dú)藏在哪里。”如果把第一句話改成“人是一個(gè)孤獨(dú)的個(gè)體”,大意不變,但表達(dá)效果似乎不同,你認(rèn)為有何差別?【答案】“終究”是副詞,有“畢竟、終歸”的意思,讓語氣在委婉中透著堅(jiān)定,表達(dá)了作者對“人是孤獨(dú)個(gè)體”的最終認(rèn)定和深切感慨。【解析】結(jié)合詞性特點(diǎn),把握前后文本的大意,從“文章風(fēng)格、作者情感態(tài)度”等角度說出表達(dá)效果,答案僅供參考,有其他想法,言之成理也可。二、現(xiàn)代文閱讀(本題共4小題,共30分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。故鄉(xiāng)的胡同史鐵生北京很大,不敢說就是我的故鄉(xiāng)。我的故鄉(xiāng)很小,僅北京城之一角,方圓大約二里,東和北曾經(jīng)是城墻,現(xiàn)在是二環(huán)路。其余的北京和其余的地球我都陌生。試卷第2頁,共4頁 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫